Дитячі та підліткові програми на каналах Перший і Росія типологічні особливості

Дитячі та підліткові програми на каналах «Перший» та «Росія»:

типологічні особливості

ЗМІСТ

Введення

Глава 1. Телебачення як ЗМІ

1.1 Історія становлення та розвитку телебачення

1.2 Характеристика і типологічні особливості телебачення

1.3 Функції телебачення в сучасному світі

1.4 Дитячі та підліткові програми на російському телебаченні

Глава 2. Порівняльний аналіз дитячих і підліткових програм на «Першому каналі» і «Росії»

2.1 «Перший канал» і «Росія»: провідні російські телевізійні ЗМІ. Характеристика і політика мовлення

2.2 Структура і зміст дитячих і підліткових програм на «Першому каналі» і «Росії»: огляд та типологія

2.3 Проблеми соціальної відповідальності дитячої та юнацької телебачення

2.4 Перспективи розвитку телебачення та рекомендації щодо створення дитячих і підліткових передач

Висновок

Література

ВСТУП

Наш світ переживає чергову революцію, перехід від індустріальної цивілізації, до постіндустріальної або інформаційної. Якщо охарактеризувати зміни, що відбуваються коротко, то сенс їх полягає в тому, що раніше влада належала тим, хто володів промисловістю і виробництвом, а сьогодні влада належить тим, хто володіє інформацією і може управляти інформаційними потоками.

Сучасне телебачення є найбільш масовим і, напевно, самим потужним інструментом для поширення інформації, ігор та навчання. Телеглядачеві доступні десятки, а в деяких регіонах сотні каналів з дуже різноманітним контентом.

Юровський А.Я. в одній зі своїх робіт писав про телебачення: «Телебачення вільно приходить в кожен будинок, людина може долучитися до транслюється дії, не залишаючи домашнього вогнища. Це дозволяє телебаченню виконувати функції, загальні для всієї журналістики. Але в екранному втіленні традиційні журналістські жанри <...> володіють важливою особливістю: їх зміст, тема і ідея виражаються безпосередньо авторами та героями подій, живими людьми з усією сукупністю їх особистісних характеристик ^»1.

Для того щоб відродити культ знання, духовності, потрібно спертися на вироблені епохою нові засоби впливу на уми людей. Для інформаційної цивілізації такими засобами стають ЗМІ. Серед засобів масової інформації в сучасних умовах лідирує телебачення. У пікові години біля екранів знаходяться десятки мільйонів чоловік. Ні радіо, ні друк, ні інтернет (особливо його російський сегмент) не дають такого миттєвого охоплення аудиторії, яке має телебачення. Проте телебачення, як і інші ЗМІ, зовсім не тільки інструмент творення, але й потужний інструмент руйнування.

Ранні дослідження, присвячені телебаченню, розглядали його як технічну новинку, винахід, яке зробило революцію в техніці. Ми ж говоримо про культурне та соціальному аспектах телебачення, про те, як воно здатне змінити суспільство. Ми виросли з думкою про те, що телебачення це норма життя, ми звикли отримувати інформацію з екрану, довіряємо їй і вважаємо її достовірною. Покоління, які старші за нас на 20-30 років були свідками того, як телебачення з'явилося і стало доступним, тобто були свідками його втручання в життя звичайних людей, свідками того, як під впливом телебачення змінювалося життя кожної людини окремо і цивілізації в цілому.

Доступність інформації, знань і дешевизна телебачення - це його позитивні сторони, проте є й негативні, адже воно є і тим, для кого може зіграти зовсім іншу роль. Мова йде про дітей, підлітків і молодих людей - найвідкритішою і сприйнятливою частини людства. Для них існують спеціальні пізнавальні та розважальні передачі, для них працюють цілі канали, однак, якщо порівнювати обсяг дитячого мовлення із загальним телевізійним фоном в Росії, його кількість здасться мізерно малим (не більше 3-4% від загального часу, при нормі 7-10 %). Такий стан справ змушує задуматися не лише керівників телеканалів, педагогів та батьків, деколи самі діти і підлітки висловлюють свою стурбованість і невдоволення недостатньою кількістю передач для них.

Актуальність дослідження. Ми вважаємо за необхідне торкнутися найгостріші питання, пов'язані з дитячими передачами і дитячим телебаченням взагалі, вивчити і залучити до неї увагу не тільки представників науки, але й суспільства в цілому. Головна ідея телебачення полягала і полягає в тому, щоб транслювати потрібну інформацію на максимальні відстані, зробити її доступною для більшої кількості людей. До моменту появи перших телеканалів було поширене і популярне радіо, проте, воно мало великий недолік - відсутність картинки. Як відомо, електромагнітні хвилі, що використовуються для радіо-і телемовлення, модулюються сигналами переданих програм. При радіомовленні ці сигнали складаються зі звуків, а при телемовленні - зі звуків і зображень ^1. Телебачення цей недолік радіо усунуло, у глядачів з'явилася можливість чути і бачити транслюються передачі, а в державних мужів і власників каналів з'явилася практично необмежена можливість для формування думок, правильної подачі інформації і навіть виховання дітей. Сучасне телебачення має одну вельми примітну характеристику - на формування думок і виховання працюють дуже багато передач, причому так, що потрібна інформація виявляється «вшитой» в основну лінію художніх і документальних фільмів так, що виявляється їх невід'ємною частиною і сприймається глядачем як щось природне. Таким чином, змістом і особливостям телевізійних передач необхідно приділяти особливу увагу, займатися їх дослідженням, типологизацией, обгрунтовувати необхідність тієї або іншої передачі і відстежувати вплив на аудиторію, яку вона надає.

Особливо актуальними є питання дитячого телебачення. Перші дитячі передачі з'явилися незабаром після того, як телебачення стало доступним для широких мас (так, наприклад, перший сеанс телемовлення зі звуком у СРСР пройшов в 1936 році, а вже в 1940 році була показана перша дитяча передача - новорічну виставу «Зайкін дім») ^2. Спочатку це були телевізійні спектаклі і мультиплікаційні фільми, поступово перелік передач розширювався і ставав різноманітнішою.

Сьогодні дитячі програми займають певну частку (ми вже говорили, не більше 3-4% на федеральних каналах) у сітці мовлення і дозволяють дистанційно навчати, розвивати і розважати величезна кількість дітей та підлітків одночасно. У цьому головна перевага і гідність телебачення для дітей та підлітків. Однак для того, щоб конструктивна, освітня спрямованість дитячих передач переважала над їх розважальною функцією, необхідно проводити не тільки роботу з їх створення, але і по дослідженню їх ефективності і впливу на дітей.

Тут слід звернути увагу і на інший бік телевізійної доступності - це безконтрольне споживання дітьми та підлітками інформації не призначеної або навіть протипоказаної для них. Насильство, сексуальна поведінка, нездоровий спосіб життя, цинізм і антисоціальний спосіб життя багатьох героїв сучасної молоді просто жахають. Не маючи можливості отримати правильне інтелектуальне живлення, діти і підлітки споживають те, що трапляється під руку. Крім того, багато передач, що позиціонуються як дитячі, часто мають прихований сексуальний підтекст, відкрито демонструють сцени насильства і зневаги до соціально-прийнятного способу життя. Зауважимо, для багатьох дітей телебачення є основним джерелом інформації, головним путівником в дорослому житті. Саме через телебачення вони дізнаються як потрібно поводитися в тій чи іншій ситуації, телевізійні герої нав'язують їм свої стереотипи поведінки, моральні норми і принципи. Чи треба говорити, наскільки далекі вони можуть бути від тих норм, які прищеплюють дітям батьки і вчителі.

Дитяче телебачення, на наш погляд, має бути саме дитячим, без будь-яких застережень. Над створенням передач повинні працювати не тільки режисери рекламних роликів та програм для дорослих, а й психологи та педагоги, які знають дитячу психологію, мають чіткі уявлення про те, що для дітей корисно, а що ні і здатні піднести дітям інформацію саме в тому вигляді, в якому вона буде найбільш затребувана і зрозуміла. Дитячі передачі повинні розвивати і виховувати дітей, перетворювати їх у повноцінних членів здорового суспільства, здатного мислити, розуміти, співчувати і допомагати.

Російські телеканали - це криве дзеркало, яке відображає соціальний стан суспільства в спотвореному, гіперболізованому вигляді. Проблеми, що існують в реальному житті, знаходять своє відображення і в телебаченні. Величезна кількість низькопробних серіалів, кримінальних хронік і розслідувань, розважальних дорослих програм і практично повна відсутність дитячих проектів, говорить про те, що дитинству та вихованню ми не приділяємо належної уваги.

На наш погляд, важливо не просто вивчати стан дитячого телебачення, обсяг і зміст дитячих передач, але і запропонувати вихід з ситуації, що склалася, коли діти просто обділені телевізійним увагою, оскільки не є повноцінними споживачами, не є комерційно привабливою аудиторією. Наше дослідження, безсумнівно, актуально і важливо, особливо в світлі тенденцій сучасного російського телебачення.

У своїй роботі ми спробуємо найбільш повно розкрити питання дитячого телебачення і, можливо, запропонувати можливі рішення і заходи для забезпечення дітей чистою, здоровою і корисною інтелектуальної та інформаційної їжею. Для цього ми проаналізуємо історію розвитку телебачення, звернемо увагу на те, коли з'явилися перші дитячі передачі, якими вони були і як розвивалися. Постараємося зрозуміти і розкрити ті функції, які телебачення виконує в сучасному світі.

Об'єкт дослідження - російське телебачення. Незважаючи на величезну соціальну значимість, телебачення залишається одним з маловивчених явищ в сучасному світі. Найчастіше воно розглядається як комерційний інструмент, однак, на наш погляд, його соціальна роль і значення повинні бути на першому плані. Російське телебачення має свої специфічні особливості, тому що розвивається в особливих умовах, складних, непередбачених і, в той же час, жорстко регульованих. Цим пояснюються дуже багато процесів, що відбуваються в російському телебаченні, в тому числі і величезний недолік дитячого контенту.

Предмет дослідження - дитячі та підліткові програми на каналах «Перший канал» і Росія. Телебачення - дуже широке поле для досліджень, тому що охоплює всі сфери людського життя. По суті, це своєрідне відображення реального життя, масштабна соціальна модель, вивчити яку в рамках одного дослідження неможливо. Ми вибрали лише один сектор цієї моделі-дитячі та підліткові передачі. Ці передачі особливо важливі, так як впливають на погляди, судження і світогляд підростаючого покоління.

Мета дослідження - виявити типологічні та інші особливості дитячих і підліткових програм на каналах «Перший» та «Росія». Для досягнення поставленої мети, необхідно виділити ключові моменти, цікаві нам у рамках даного дослідження (наприклад, історія телебачення, його роль і функції, типологічні особливості телебачення, частка і утримання дитячих і підліткових передач в ефірі «Першого каналу» і «Росії», а також особливості цих каналів, соціальна відповідальність телебачення і т.д.) і, виходячи з цього, поставити конкретні завдання.

Завдання, які ми ставили перед собою, такі:

- Огляд історії становлення та розвитку телебачення, появи дитячих передач і каналів;

- Аналіз ролі та функцій телебачення як ЗМІ в сучасному світі;

- Вивчення типологічних особливостей телебачення як ЗМІ;

- Огляд дитячих і підліткових програм на російському телебаченні, визначення їх типологічних особливостей (пострадянський період);

- Огляд та аналіз особливостей каналів «Перший канал» і «Росія»;

- Вивчення особливостей дитячих і підліткових програм на каналах «Перший канал» і «Росія»;

- Вивчення проблем соціальної відповідальності на дитячому та юнацькому телебаченні.

На даний момент проблем дитинства та підліткового віку приділяється занадто мало уваги. Звідси випливає брак наукових робіт у цій галузі та їх поверховість. Ми вважаємо, що наше дослідження буде однією з небагатьох робіт, присвячених даній темі.

Ступінь розробленості проблеми. Телебачення як культурний феномен першим розглянув М. Маклюен у своїй книзі «Гутенбергова галактика» (1962). Він стверджував, що на зміну влади книгодрукування, культурі, заснованої на читанні книг, приходить «Галактика Марконі» - сучасна електронна цивілізація, в якій головним засобом передачі інформації і маніпулювання свідомістю стало телебачення. Його погляд на телебачення став, по суті, революційним і, значною мірою, пророчим.

Крім того, значний вплив на осмислення сутності, значення та впливу телебачення на культуру і соціум надав Г. Маркузе. У книзі «Одновимірна людина» (1967) він характеризував телебачення як один з головних інструментів маніпуляцій з боку держави, перетворення його на «одновимірної людини», а всього суспільства - в «одномірне суспільство». Пізніше деякі культурологи назвали Маркузе та Маклюена глашатаями «нової світової революції» ^1.

Більш пізньої, але не менш значимою роботою, присвяченій телебаченню, ми вважаємо концепцію Р. Вільямса, запропоновану ним у книзі «Телебачення. Технологія та структурна форма »(1974). Він обгрунтував телебачення, як потік, що руйнує існуючі підвалини суспільства, жанрові та інші обмежувачі.

Серед найбільш цікавих, на наш погляд, вітчизняних авторів, хотілося б відзначити Рохліна А.М., Горюнова Н.Л., Єгорова В.К., Кузнєцова Г.В., Світіч Л.Г. та інших.

Новизна дослідження - не дивлячись на те, що телебачення як культурний та соціальний феномен, достатньо вивчене на сьогоднішній день, нам не вдалося виявити серйозних досліджень дитячого телебачення, тим більше будь-якого порівняльного аналізу дитячих передач на різних каналах («Першому каналі» і «Росії »зокрема). Наша робота вперше приділяє цим питань пильну увагу, розкриває проблеми дитячого телебачення і пропонує можливі шляхи його розвитку.

Теоретична база - при вивченні питання та написанні роботи ми використовували наукові статті, опубліковані в російській пресі, довідкову і спеціальну літературу, дослідження, присвячені телебаченню. В основному це праці російських і зарубіжних авторів, що розглядають історію телебачення, його сучасний стан, тележурналістиці і режисерської діяльності, питань створення телевізійних передач і якісного телевізійного продукту. Назвемо декілька, найбільш цікавих, на наш погляд, авторів: Юроскій А.Я., Рохлін А.М., Луків Г.В., Лейтес Л.С., Горюнова Н.Л., Саруханов В.А. та інші.

Емпірична база - власні спостереження і матеріали, отримані в ході співпраці з телеканалами.

Теоретична значущість роботи полягає в наступному:

- Ми проаналізували історію та динаміку розвитку дитячого телебачення, визначили його роль у вихованні та соціалізації дітей та підлітків, підняли питання моральності і корисності дитячих передач;

- Ми зробили аналіз контенту основних російських каналів, оцінили дитячі передачі, що існують на цих каналах з виховної, психологічної та соціальної позицій;

- Ми показали роль телебачення у створенні і підтримці сучасної повсякденної культури, довели те, що телебачення є одним з найважливіших інструментів, що формують у свідомості людей різного віку «об'єктивну картину світу»;

- Ми зробили аналіз процесу формування суспільної думки за допомогою телебачення, а також вивчили процес виховного впливу дитячих передач;

- Аналогічним чином ми простежили те, як саме виявляється негативний вплив на дітей, які передачі найбільш шкідливі для них;

Практична значимість роботи полягає в тому, що ми:

- Виявили проблеми, пов'язані з дефіцитом дитячих передач на російському телебаченні і низькою якістю існуючих програм;

- Оцінили перспективи розвитку телебачення, розробили і запропонували власні рекомендації зі створення і подачі дитячих і підліткових передач;

- Одними з перших підняли питання про якість дитячих передач і запропонували науковому та телевізійному спільноті продовжити роботу в цьому напрямку.

Структура роботи класична: вступ, два розділи, теоретична, емпірично-рекомендаційна, висновок і список літератури, розглянемо по порядку:

У першому розділі ми представимо телебачення як ЗМІ, розглянемо його історію, функції і проаналізуємо дитячий контент на російському телебаченні.

У параграфі 1.1 буде представлена історія телебачення - його технічний розвиток, поява перших передач і становлення дитячого телебачення на прикладі США і СРСР.

У параграфі 1.2 ми вивчили основні характеристики і типологічні особливості телебачення. До головних характеристик телебачення можна віднести його масовість, доступність і універсальність. До особливостей телебачення ми віднесли: здатність проникати в будь-яку точку простору, аудіовізуальний характер комунікації, оперативність.

Крім того, ми запропонували власну класифікацію телевізійних каналів, розділивши їх за такими типологічними ознаками: характеристика аудиторії, предметно-тематична спрямованість, цільове призначення, час виходу, періодичність, спосіб трансляції, тип діяльності, спеціалізації програм і формою власності.

У параграфі 1.3 ми розглянемо основні функції, які виконує телебачення в сучасному світі. Ми виділили: інформаційну функцію, культурно-просвітницьку функцію, інтегративну функцію, соціально-педагогічну (управлінську функцію), організаторську функцію, рекреативную функцію.

У параграфі 1.4 ми проаналізували дитячі та підліткові програми на російському телебаченні, представили результати деяких досліджень, що показують частку дитячого контенту, назвали деякі проблеми дитячого телебачення та їх причини.

У другому розділі ми провели аналіз дитячих і підліткових програм, що транслюються на «Першому каналі» та каналі «Росія».

У параграфі 2.1 оцінили значимість названих каналів, зробили їх характеристику, спробували сформулювати політику мовлення.

У параграфі 2.2 вивчили дитячий контент на головних каналах країни, зробили їх огляд та типологію.

У параграфі 2.3 розглянули проблеми соціальної відповідальності дитячої та юнацької телебачення.

У параграфі 2.4 ми розглянули перспективи розвитку дитячого телебачення і запропонували ряд рекомендацій за змістом і створення дитячих і підліткових передач.

РОЗДІЛ 1. ТЕЛЕБАЧЕННЯ ЯК ЗМІ

1.1 Історія становлення та розвитку телебачення

Історія нашої цивілізації має кілька прикладів знакових подій, які, якщо не вносили кардинальних змін в наше життя, то дуже сильно коректували її. Такими подіями можна вважати появу вогню, винахід колеса, телефону і, нарешті, телебачення. Телебачення змінило уявлення людини про інформацію, про способи її передачі. Телебачення змінило цивілізацію, спрямувавши розвиток в нове русло і нам з вами довелося звикнути до цього.

Ми маємо намір коротко розглянути історію телебачення, лише основні етапи і факти, достатні для того, щоб зробити нашу роботу більш повної і змістовної не виходячи за рамки даної теми.

Думка про можливість передачі зображення на відстань була підказана людям самою природою, такими оптичними явищами, як відображення предметів у воді, міражі в пустелях і т.д. Наші предки стали замислюватися про можливість передачі зображення на відстань, в результаті з'явилися легенди й казки про магів і чарівників, які нібито володіють даром бачити крізь роки і відстані, про яблучках і тарілочках, кришталевих кулях і подібних пристроях. Найсерйозніші наукові ідеї, реалізовані в сучасному світі, спочатку були осмислені або підказані художніми засобами. Наведемо кілька прикладів.

Прототипи телевізора не раз зустрічаються у творах Пушкіна, наприклад, у казці «Про мертву царівну і сім богатирів» (1834 р.): «Світе мій, дзеркальце, скажи да всю правду доповіси?». Або в іншій, не менш популярною казці «Червона квіточка». Майже у всіх її варіантах зустрічається тема передачі зображення на відстань. Так, у записі казки О.М. Афанасьєва (1858 р.) чудовисько, намагаючись утішити Нудьгу по батькові і сестрам гостю, дає їй можливість побачити на чарівному блюдце рідний дім.

Схожі прилади зустрічалися й у фантастів: Марк Твен, Жуль Верн, Герберт Уеллс так чи інакше описували телевізійні приймачі ^1.

Подібні речі траплялися й у письменників, яких назвати фантастами складно. Наприклад, А.І. Купрін в оповіданні «Тост» (1906 р.) описав чотирикутну форму скляного екрану телевізора, кнопкове пристрій, за допомогою якого глядачі могли включати і вимикати приймальні апарати. Земля, за описом Купріна, коли-небудь вся буде обплутана електричними дротами, і це дозволить надалі вести телевізійні передачі від Північного полюса до Південного.

У творі О.М. Толстого «Аеліта» (1922 р.) дано досить докладний опис «туманного дзеркала», тобто телевізійного пристрою. Його передавальна частина являла собою «блідо-зелений кулька величиною з невелике яблуко». Така компактність дозволяла жителям Туми не тільки дивитися заздалегідь підготовлені для них програми, але і включатися в будь-яку передачу, вести спостереження за будь-яким подією, яке відбувалося в цій країні, без контролю і втручання з боку співробітників телецентру. Адже таке «яблуко» неважко було встановити в будь-якому місці, у будь-якому приміщенні. Те, що описував Толстой, вважалося науковою фантастикою, однак вже в 1925 році Фредерік Терман винайшов і описав щось подібне.

Олександр Бєляєв, Бернард Шоу, Рей Бредбері, Ілля Варшавський і інші писали про те, що оптичне зображення можна буде перетворювати на біоструми і таким чином приймачем телевізійних сигналів стане сам глядач. Він зможе не тільки бачити зображення і чути звук, але і сприймати запахи, смак, відчувати предмети, що знаходяться на великій відстані від нього.

Наведені приклади свідчать про те, що ідеї, народжені уявою людей далеких від науки, і в наші дні представляють певний інтерес. Вони продовжують підштовхувати дослідників до нових відкриттями і розробкам. Тепер же поговоримо про технічну історії телебачення.

Перші телевізори, придатні для масового виробництва з'явилися в кінці 30-х років минулого сторіччя. Однак цьому передувало кілька десятиліть наполегливих досліджень і безлічі великих і не дуже відкриттів.

Вперше вплив світла на електрику (це явище називається фотоефект - виривання електронів з речовини, при впливі на нього світлом) виявив німецький фізик Генріх Герц в 1887 році. Він докладно описав свої спостереження, але пояснити це явище так і не зумів. У лютому 1888, російський вчений Олександр Столєтов провів досвід, наочно демонструє вплив світла на електрику. Столєтова вдалося виявити кілька закономірностей цього явища. Їм же був і розроблений прообраз сучасних фотоелементів, так званий «електричний очей». Але повністю пояснити природу фотоефекту зміг лише Альберт Ейнштейн у 1905 році ^1.

Паралельно із цими дослідженнями відбувалося і безліч інших, що зіграли в результаті не менш важливу роль в історії створення телевізорів. У 1879 році англійським фізиком Вільямом Круксом були відкриті речовини, здатні світиться при дії на них катодними променями - люмінофори. Пізніше було встановлено, що яскравість світіння люмінофорів безпосередньо залежить від сили їх опромінення. У 1887 році першу версію катод-променевої трубки (кінескопа) представляє німецький фізик Карл Браун.

До кінця 19-століття сама ідея телебачення не здається вже чимось абсурдним і фантастичним. Ніхто з учених вже не сумнівається в можливості передачі зображень на відстані. Головні ж принципи роботи телебачення були створені французьким ученим Морісом Лебланом. Незалежно від нього, подібні праці створює і американський вчений Е. Сойєр. Вони описали принцип, згідно з яким для передачі зображення потрібно його швидке покадрове сканування, з подальшим перетворенням його в електричний сигнал. Ну а так як радіо тоді вже існувало і успішно використовувалося, то питання з передачею електричного сигналу вирішилося саме собою.

У 1907 році Борис Розінг теоретично обгрунтував можливість отримання зображення за допомогою електронно-променевої трубки, розробленої раніше німецьким фізиком К. Брауном. Розінгу також вдалося здійснити це на практиці. І хоча вдалося отримати зображення у вигляді однієї єдиної нерухомої точки, це був величезний крок вперед. У цілому, в справі розвитку електронних телевізійних систем, Розінг зіграв величезну роль ^1.

Перший пристрій механічного сканування розробив у 1884 році німецький інженер Пауль Ніпков. Його пристрій представляв собою обертовий непрозорий диск, діаметром до 50 см, з нанесеними по спіралі Архімеда отворами - так званий диск Ніпкова (іноді в літературі пристосування Ніпкова називають «електричним телескопом»). Таким чином, відбувалося сканування зображення світловим променем, з подальшою передачею сигналу на спеціальний перетворювач. Для сканування ж вистачало одного фотоелемента. Кількість же отворів іноді доходило до 200 (звичайно ж від 30 до 100). У телевізорі процес повторювався в зворотному порядку - для отримання зображення використовувався обертовий диск з отворами, за яким перебувала неонова лампа. За допомогою настільки нехитрої системи і проектувалося зображення. Так само порядково, але з достатньою швидкістю, для того щоб людське око бачив вже цілу картинку ^1.

У 1925 році шведському інженеру Джон Берд вдалося вперше добитися передачі розпізнаються людських облич. І знову з використанням диска Ніпкова. Трохи пізніше, ним же була розроблена і перша телесистема, здатна передавати рухомі зображення.

У 1933 році, у США, російський емігрант Володимир Зворикін продемонстрував іконоскоп - передавальну електронну трубку. Прийнято вважати, що саме В. Зворикін є батьком електронного телебачення, проте сам він так не вважав і неодноразово заявляв, що головна роль належить професору Борису Львовичу Розінгу, у якого він був тільки консультантом. ²

Приблизно в той же час, незалежно від Зворикіна, і трубку створює і радянський вчений С. Катаєв.

Перший же електронний телевізор, придатний для практичного застосування був розроблений в американській науково-дослідної лабораторії RCA, очолюваної Зворикіним, в кінці 1936 року. Трохи пізніше, в 1939 році, RCA представила і перший телевізор, розроблений спеціально для масового виробництва. Ця модель отримала назву RCS TT-5. Вона представляла з себе масивний дерев'яний ящик, оснащений екраном з діагоналлю в 5 дюймів.

У Радянському Союзі перший сеанс телемовлення відбувся 29 квітня 1931 року. З 1 жовтня того ж року телепередачі стали регулярними. Так як телевізорів ще не було в кого не було, проводилися колективні перегляди, з спеціально відведених для цього місцях.

15 листопада 1934 вперше відбулася трансляція телевізійної передачі зі звуком. Досить тривалий час існував лише один канал - Перша програма. На час Великої Вітчизняної Війни транслювання було перервано, і відновлено лише після її закінчення. А в 1960 році з'явився і Друга програма ^1.

Перший радянський телевізор, випущений промисловістю, називався Б-2. Ця механічна модель з'явилася в квітні 32 роки. Перший же електронний телевізор був створений набагато пізніше - в 1949 році. Це був легендарний КВН 49. Телевізор був оснащений настільки маленьким екраном, що для більш-менш комфортного перегляду перед ним встановлювалася спеціальна лінза, яку потрібно було наповнювати дистильованою водою. Виробництво ж кольорових телевізорів, в СРСР почалося лише в середині 1967 року.

Хоча систему кольорового телебачення розробив ще Зворикін в 1928 році, лише до 1950 року стало можлива її реалізація. Та й то лише в якості експериментальних розробок. Минуло багато років, перш ніж ця технологія стала загальнодоступною повсюдно.

Перший, придатний до продажу кольоровий телевізор створила в 1954 році все та ж RCA. Ця модель була оснащена 15 дюймовим екраном. Дещо пізніше були розроблені моделі з діагоналями 19 і 21 дюйм. Коштували такі системи дорожче тисячі доларів США, а отже, були доступні далеко не всім ^2.

Стрімкий розвиток телебачення в другій половині 20-го століття призвело до того, що вже виросло кілька поколінь, які не уявляють собі життя без телевізора. Якість мовлення значно зросла і стало цифровим. Самі телевізори вже перестали сприйматися як «ящики», бо з'явилися плоскі LCD і плазмові моделі. Розміри екрану перестали вимірюватися кількома десятками сантиметрів. Телебачення стало нормою.

На початку радіолампи були витіснені напівпровідниками - перший телевізор на основі напівпровідників був розроблений в 1960 році фірмою Sony. Надалі з'явилися моделі на основі мікросхем. Тепер же існують системи, коли вся електронна начинка телевізора укладена в одну мікросхему.

Перший пульт дистанційного управління було створено в 1950 році. Цей пульт підключався до телевізора за допомогою довгого проводу. Кількома роками пізніше Роберт Адлер запропонував використовувати для цієї мети ультразвук. Робилося також спроби використання променя видимого світла. Але в підсумку зупинилися на інфрачервоному випромінюванні, яке і використовується до цих пір.

На думку А.Я. Юровського, дитяче мовлення розпочалося о січні 1939 р. передачею «З новим роком». У січні 1940 р. діти побачили новорічну виставу «Зайкін дім» ^1.

Його думку підтримує А. Ожерельева, яка в своїй статті стверджує, що Радянський союз на десятиліття раніше, ніж США, усвідомив необхідність створення телепрограм для дітей, однак до 1950 року передачі показувалися від випадку до випадку, з того ж року регулярне мовлення для дітей початок і американське телебачення, зародився інститут «суботнього ранку» ^2.

При цьому в СРСР з самого початку телебачення оцінювався як виховний і освітній елемент, а в США як хороша можливість розміщення реклами. Пов'язано це, в першу чергу, з особливістю економік двох країн. У той час як у Сполучених Штатах панували ринкові відносини, всією власністю СРСР розпоряджалася держава. Повною мірою це стосувалося і телебаченню, і поява дитячого контенту було обумовлено двома різними цілями у різних країнах - грошової, з одного боку, і вихованням ідеологічно правильно налаштованого покоління - з іншого.

На радянському телебаченні готувалися передачі для дітей різного віку: «Відгукніться, сурмач!», «На добраніч, малята», телевізійні олімпіади, «Музичні вечори для юнацтва», «Веселі старти», «Умілі руки» та ін У передачах «Особи друзів », багато з яких готуються за листами глядачів, розповідається про кращих вчителів, про досвід роботи у дитячих колективах, про радянських людей, що віддають всі сили вихованню підростаючого покоління. Для підлітків та молоді призначені телевізійні програми - «В ефірі - молодість», «У добру путь», «А ну-ка, дівчата» і ін ^1.

У рубриках «Сторінки творчості радянських письменників», «Літературні бесіди», «Майстри мистецтв», «Поезія», «Розповіді про художників» і ін ведеться велика розмова про роль і місце діячів літератури і мистецтва в житті країни. Особливе місце займають програми навчального телебачення, які розробляються спільно з органами народної освіти, АПН СРСР, АН СРСР, провідними навчальними закладами. Передачі для середньої школи охоплюють основні теми більшості шкільних дисциплін і передаються як безпосередньо в клас, так і для перегляду школярами у вечірній час. Систематично велися передачі для вчителів («Екран - вчителю»), для абітурієнтів вступників до вузів, студентів заочних і вечірніх вузів ^2.

У 1970-ті - на початку 1980-х років обидві країни отримують результати своєї дитячої політики на телебаченні. У нашій країні цей період вважається періодом найбільшого піднесення, розквіту дитячого телемовлення, коли з екранів проголошувалися вічні цінності в ігровій формі. Формула цього телебачення звучала так: навчаючи, розважай! У той же час у США це формула виглядала інакше: рекламуючи, розважай! Комерційний підхід привів країну до усвідомлення кризи, а перші спроби з ним боротися - до ще глибшого в нього занурення. Як це сталося і в Росії в 1990-х роках.

Абсолютна свобода телеканалів стосовно дитячого контенту виявляється згубною. Федеральна комісія з комунікацій США в 1990 році видає Акт про дитячий телебаченні, який спрямовує розвиток американського телебачення для дітей по тому вектору, за яким йшло спочатку радянське мовлення - тобто в бік освіти, виховання і обмеження реклами, повна відсутність якої, як підтвердилося на російському досвіді в 90-х роках (закон забороняв яку б то не було комерційну інформацію під час трансляції дитячих передач), поставило б галузь на грань виживання.

Російське телебачення в цей же час рухається в протилежний бік. Звичайно, причиною тому - зміна політичного курсу та становлення ринкової економіки. У цей період передачі для дітей стають схожими на американські програми під час їх становлення, з типово відвертою рекламою. Наприклад - програма «Дісней-клуб» (порівняти з «Тіп-топ клуб», який виходив у США в 1950-х роках, переважно для реклами хліба однойменної марки) ^1.

Виходить, що країни зробили рокіровку: у США - від комерційного розважального телебачення до освітнього під державним контролем, а в Росії - від освітнього до розважального.

У середині 2000-х років в Росії почали з'являтися перші телеканали для дітей. Мабуть, як відповідь на кризу програми на цих каналах відповідають вимогам виховання моральності у підростаючого покоління. Тим не менш, в РФ кількість дитячих каналів досить мало і практично недоступна більшій частині населення.

У США кількість цих каналів таке, що їх просте перерахування представляється скрутним - існують і телекомпанії, які займаються виключно дитячим контентом, а також «дорослі канали» зазвичай мають свої проекти, присвячені дітям (ABCKids, PBSKids, DiscoveryKids і т.д.).

Телебачення для дітей, як у США, так і в Росії зберігає притаманні йому від початку риси, хоча й трохи підкориговані. Так, у США на багатьох дитячих каналах можна побачити лише розважальний контент (зазвичай це кабельні мережі як Nickelodeon, Cartoon Network, 4KidsTV), крім того реклама найчастіше є присутнім прямо в назві шоу. Наприклад, популярний серіал на Nickelodeon «iCarly» оспівує продукцію «Apple» і в назві (техніка «Apple» традиційно має в назві букву i: плеєри »iPod», телефони «iPhone» і т.д.), і за своєю суттю - серіал розповідає про молодь - активних користувачів технічних новинок ^1.

У той же час абсолютно всі російські канали, присвячені дітям, мають в сітці освітні та виховні програми. Навіть комерційний телеканал «Мультиманія» (більше 90% програм - мультсеріали іноземного виробництва) транслює освітні («Велика енциклопедія природи», «Історичні особистості»), розвиваючі («Тельмо і Тула») і виховні мультфільми. До сучасного періоду розвитку російського дитячого телебачення ми повернемося далі.

1.2 Характеристика і типологічні особливості телебачення

Телебачення є найбільш масовим з ЗМІ. Воно охоплює навіть ті верстви населення, які залишаються за рамками впливу інших ЗМІ. Чому? Про це ми поговоримо далі.

Здатність телебачення до масовості пояснюється його специфікою. Засоби створення телевізійних продуктів, передачі їх кінцевого споживача і рівень сприйняття телевізійний інформації відмінні від усього, що було раніше. Телебачення поєднує в собі можливості радіо, кіно, газет, телеграфу, все, що було до нього. Об'єднує і перевершує всі характеристики традиційних ЗМІ. Розглянемо деякі специфічні особливості телебачення ^2:

1. Телевізійний сигнал - це електромагнітні коливання, здатні проникати в будь-яку точку простору в зоні дії передавача. Сучасне супутникове телебачення взагалі не має перешкод і здатне транслюватиметься в будь-яку точку планети, без усяких обмежень і це ще більше підсилює позиції ТБ. Таким чином, телебачення можна вважати всюдисущість ЗМІ, для якого не існує відстаней та перешкод, внаслідок чого аудиторія якого може дорівнювати населенню цілого регіону або країни.

2. Специфіка подачі сигналу - телевізійна передача задіює два основних канали отримання інформації - візуальний і аудіальний. При цьому людині не потрібно значних зусиль для її сприйняття, достатньо прислухатися і подивитися на екран. Так телевізійні образи стають доступними для найширшої аудиторії. На відміну, наприклад, від радіо, ТБ інформація доноситься до глядача в двох площинах: вербальної (словесної) та невербальної, зорової. Звукозорових характер телевізійної комунікації посилюється персоніфікацією інформації, телебачення у великому числі випадків має на увазі особистісні контакти автора або ведучого та учасників передачі з аудиторією. Персоніфікація телеінформації вже давно утвердилася в усьому світі як принцип мовлення, як сутнісне відміну телевізійної журналістики від інших її пологів.

3. Оперативність. Телебачення здатне повідомити формі про дію в момент його звершення. Одночасність події і його відображення на телевізійному екрані (сімультантность) є чи не найбільш унікальною властивістю телебачення. Сімультантность присутній в телевізійних передачах не постійно, проте, має велике значення для психології глядацького сприйняття, засвідчуючи про достовірність дії, що відбувається на екрані. Сімультантность, що створює ефект присутності глядача на місці подій, додає, як вже зазначалося вище, телевізійного повідомленням особливу достовірність, документальність, реалістичність, що забезпечує винятковість у вирішенні інформаційних завдань телебаченням як одного з різновидів ЗМІ.

Розглянуті вище специфічні властивості телебачення забезпечують йому особливі функціональні, структурні, виразні й естетичні особливості, а також дає такі можливості, про які раніше не могло бути й мови. Безсумнівно, телебачення зайняло і продовжує займати особливе місце в системі засобів масової комунікації. Наявність можливостей визначає і ті функції, які виконує телебачення в сучасному світі. Про функції телебачення ми поговоримо пізніше, а тепер звернемося до типології, щоб скласти більш чітке уявлення про телебачення і його складових.

Згідно з визначенням, типологія - це виокремлення в групи предметів найхарактерніших загальних ознак і створення на основі цих загальних ознак якогось типу, моделі та класифікації. Типологізувати можна практично все, від природних явищ, до матеріальних об'єктів. Головне в цьому процесі - виділити загальні ознаки і об'єднати керуючись ними найбільш підходящі до кожної групи об'єкти ^1.

У журналістиці виділяють 5 характерних типологічних ознак, за якими можна охарактеризувати будь-який ЗМІ ^2:

- За характером аудиторії;

- За предметно-тематичної спрямованості;

- За цільовим призначенням;

- За часом виходу;

- За періодичністю.

Як видно, вищеназвані типологічні ознаки націлені, перш за все на паперові ЗМІ, проте ми перенесемо їх в телевізійну середу і створимо власну класифікацію. Основна структурна одиниця - телевізійний канал.

Отже, ми пропонуємо класифікувати телевізійні канали з таких підстав:

1. За характером аудиторії

- Міжнародні телеканали - охоплюють кілька країн (BBC, Euronews, Fox і т.д.);

- Національні телеканали - охоплюють населення однієї країни (Перший канал, Росія, НТВ і т.д.);

- Міжрегіональні - охоплюють населення кількох регіонів (телебачення Далекого Сходу, Сибіру);

- Територіальні (крайові, обласні, районні телеканали);

- Етнічні - націлені на одну національну спільність;

- Професійні телеканали - націлені на вузьку професійну аудиторію (РБК-ТВ);

- Телеканали для різних соціальних груп (наприклад, релігійні телеканали);

- Телеканали для різних вікових груп (дитячі телеканали);

- Телеканали для жінок і чоловіків (Полювання та рибалка, Fashion TV);

- Сімейні телеканали (наприклад, «Домашній»);

- Телеканали для груп населення, що виділяються за іншими ознаками.

2. За предметно-тематичної спрямованості

Більшість телеканалів - універсально-тематичні (представлені різні теми). Однак останнім часом намітилася тенденція до спеціалізації, коли канал мовить тільки в своїй ніші, але значно підвищує якість та інформаційну достовірність своїх передач. Спеціалізовані телеканали можна класифікувати за предметно-тематичної спрямованості:

- Новинні телеканали (Вісті, Євроньюс);

- Економічні телеканали (РБК-ТВ, PRO Dеньгі);

- Екологічні телеканали (Planet Green, National Geographic);

- Технічні телеканали (промисловість (Discovery,), будівництво (Садиба);

- Автомобільні телеканали (Авто +, Перший автомобільний канал);

- Сільськогосподарські телеканали (Агро-ТВ);

- Спортивні телеканали (Вести-Спорт, 7ТВ);

- Телеканали про культуру і мистецтво (Культура);

- Медичні телеканали (Здоров'я, ЖИВИ!, Здорове ТБ).

3. За цільовим призначенням

За цільовим призначенням усі телеканали можна поділити відповідно з тими функціями, які вони здійснюють. Виділимо кілька напрямків:

- Культурно-просвітницькі телеканали - їх мета в тому, щоб забезпечити глядача інформацією, сприяти його розвитку і розважати одночасно;

- Інформаційні телеканали - їхня мета в наданні найсвіжішої та актуальної інформації без будь-якої оцінки;

- Розважальні телеканали - їхня мета зрозуміла з назви - розвага глядача;

- Освітні телеканали - їх мета в тому, щоб допомогти людині отримати академічні знання і забезпечити його доступною освітою;

- Науково-популярні телеканали - їхня мета полягає в популяризації наукових досліджень, в інформуванні глядачів про відкриття, відомих вчених, напрямках науки і т.д.;

- Практичні телеканали - мета цих телеканалів у тому, щоб навчити людини будь-яким практичним знань, наприклад, будівництво або ремонт;

- Рекламні телеканали - їхня мета в трансляції рекламних повідомлень та комерційної інформації;

4. За часом виходу

Теле-і радіопрограми завжди фіксуються з точністю до хвилини. Ранковими передачами вважаються програми 12 годин, денними з 12 до 18 годин, вечірніми - з 18 години, нічними з 23 години.

5. За періодичністю

Практично всі сучасні телеканали ведуть мовлення цілодобово, тому говорити про їх періодичності некоректно. У цій підставі можна кваліфікувати окремі передачі:

- Щоденні телевізійні передачі - виходять щодня (новини, серіали тощо);

- Щотижневі передачі - виходять раз на тиждень (наприклад, підсумкові новини, розважальні передачі по вихідних днях і т.д.);

- Щомісячні передачі - виходять щомісяця і являють собою повноцінні та глибокі дослідження порушеної теми. Зазвичай це телевізійні розслідування, будь-які тематичні програми і т.д.;

- Нерегулярні передачі - виходять в міру накопичення матеріалів (альманахи) і ситуаційні передачі (виходять у разі появи інформаційного приводу - прем'єра фільму, річниця події, передачі про будь-яку людину).

Наша класифікація не єдина у своєму роді, існують і інші типології телеканалів і програм. Наведемо одну з них ^1.

1. За способом трансляції:

- Ефірне (усі мовні організації, що використовують традиційний спосіб розповсюдження телесигналу від телевежі до телесистеми споживача);

- Супутникове (наприклад, «Космос-ТВ» - спільне російсько-американське підприємство, яке пропонує російському споживачеві супутникові телепрограми західних компаній; у Росії еру безпосереднього супутникового телемовлення в кінці 1996 р. відкрили 4 телеканалу НТВ плюс);

- Кабельне (компанія «КТВ-1», кабельні мережі в містах Росії).

2. За типом діяльності:

- Мовні (здійснюють телетрансляцію програм, серед яких іноді зустрічаються компанії, лише ретранслюючі інші станції, - та ж «Космос-ТВ», але в більшості своїй це універсальні телеорганізації, які мають і власне телевиробництво, і доступ до ефіру);

- Программопроізводящіе (продюсерські фірми);

- Дистриб'ютори.

3. За охопленням аудиторії:

- Загальноросійські («Перший канал», «Росія»);

- Регіональні («Південь Росії»);

- Місцеві (від обласних телестудій до кабельних мереж мікрорайону).

4. За формою власності:

- Державні;

- Недержавні, серед яких усе розмаїття дозволених законом форм власності: приватні, акціонерні товариства відкритого та закритого типу, товариства з обмеженою відповідальністю, товариства з обмеженою відповідальністю.

На наш погляд така класифікація недостатньо повна, тому що охоплює не всі телеканали і всі підстави, за якими можна їх типологізувати. Наша класифікація дозволяє побачити телебачення з різних сторін і скласти загальну картину про типи каналів, їх цілях, аудиторії та призначення.

Зрозуміло, існують й інші класифікації, для прикладу, наведемо одну з них, запропоновану Юровським А.Я. у відомому виданні «Телевізійна журналістика». Отже, він запропонував класифікувати телеканали за такими ознаками ^1:

- За тематичним ознакою - приклад: супутникові канали НТВ плюс («Наше кіно» - вітчизняний кінематограф, «Світ кіно» - зарубіжні фільми, цілодобова спортивна та музична програми);

- За аудиторні (адресного) ознакою - для дітей, молоді, жінок, пенсіонерів і т.д.; безумовний лідер серед молодіжної аудиторії - «ТВ-6»;

- По засновнику - це може бути «мерський» або «президентський» канал, канал творчих спілок;

- За національною ознакою - республіканська програма, програма для національних груп населення, які проживають поза територією своїх національних утворень;

- За територіальною ознакою - загальнодержавна і місцева програми, міждержавна (телерадіокомпанія «Мир») і об'єднана регіональна (Середня Волга, Західний Сибір і т. д.);

- Нарешті, за джерелом фінансування:

- Державний (бюджетний) телеканал;

- Платний - функціонує за рахунок абонентної плати телеглядачів, або передплатний за аналогією з друкованою періодикою;

- Громадський - існує за рахунок фондів громадських організацій, добровільних пожертвувань підприємств і приватних осіб;

- Комерційний - самоокупний, перш за все за рахунок реклами;

- Орендний - політична партія, громадська організація, приватна особа або продюсерська телефірма орендує час у організації мовлення.

Як видно, Юровський А.Я. розглядає різні ознаки і виділяє найбільш часто зустрічаються види телеканалів, відповідно до кожного з ознак. Наша класифікація багато в чому перегукується з класифікацією Юровського А.Я. , Однак не є його аналогом і видається більш повною.

Подання про сучасний телебаченні буде неповним, якщо не проаналізувати функції, які воно виконує. Про це ми поговоримо в наступному параграфі.

1.3 Функції телебачення в сучасному світі

Телебачення - складний соціальний механізм, що має певні цілі та функції. Таке явище як телебачення не може існувати просто так, воно обов'язково виконує ряд завдань, соціальних, комерційних, політичних та багатьох інших. Нижче ми розглянемо основні функції телебачення ^1.

1. Інформаційна функція. Телебачення, як і будь-який засіб масової інформації, має головну мету - задоволення інформаційних потреб кожної людини окремо і суспільства в цілому. Проте телебачення перевершує всіх своїх попередників (радіо, друковані ЗМІ), так як дозволяє поширювати інформацію швидше, наочніше, достовірніше і емоційно більш насичено. У сучасному суспільстві регулярне отримання людьми економічної, політичної, соціальної та культурної інформації в сучасному світі стало нормою. При цьому інформаційні передачі є одним з найважливіших каналів розповсюдження новин та інших відомостей і присутні практично на кожному телеканалі. Особливу увагу телебачення приділяє подіям, які виходять за рамки нормального життя: збройним конфліктам, катастроф, природних катаклізмів і т.д. Такий підхід пояснюється прагненням бути в курсі подій, підтримувати глядацький рейтинг, завоювати авторитет і сформувати постійну аудиторію. Всі ці показники в кінцевому підсумку працюють на економічну ефективність телевізійної діяльності.

Для того щоб телекомпанія могла оперативно показувати події, про яких нічого не було відомо заздалегідь, необхідний високий рівень технічного оснащення і виключно чітка організація репортерської служби. Це однаковою мірою стосується як регіональних, так і глобальних новин. При хорошому взаємодії регіонального і загальнонаціонального телебачення будь-яка подія, де б воно не відбулося, швидко стає надбанням усієї країни і навіть всього світу. Але все-таки провідні телекомпанії планети воліють мати репортажі з найважливіших подій від своїх власних кореспондентів, які мають «фірмовим» почерком в роботі і що запам'ятовується.

Телебачення - це свого роду індикатор суспільства, аналогічний рецептору в організмі, який повідомляє мозку інформацію про те, що відбувається в кожній клітині, в кожному органі.

Світовий новинний стандарт, що працює вже кілька десятиліть: випуск новин, не дивлячись на переважна кількість новин з негативним емоційним забарвленням, повинен залишати позитивне враження в цілому, тому побутові і позитивні сюжети ставлять у кінець випуску.

Деякі телеканали здійснюють інформаційне мовлення для дітей, транслюють новини, представляючи їх таким чином, щоб вони були зрозумілі самим маленьким глядачам. Прикладом такої програми можуть бути колись відомі «Там-там-новини», створена студією РОСТ і транслювалося на телеканалі «Росія».

2. Культурно-просвітницька функція. Будь-яка телепередача в якійсь мірі залучає людину до культури. Деякі передачі переслідують цю мету безпосередньо, інші ж формують культуру побічно, через демонстрацію глядачеві учасників подій, стилю їх поведінки, ведухіх, їх мова, одяг, тактовність і т.д. Глядач поступово набуває уявлення про те, як повинен говорити людина, як одягатися, як триматися на публіці. Саме тому, провідні відбираються дуже скрупульозно, а вимоги до них пред'являються такі, що далеко не кожен зможе відповідати потрібного образу.

Напряму культурно-просвітницька функція реалізується через трансляцію спектаклів, фільмів, концертів, ділових зустрічей і т.д. Величезна кількість людей, що живуть у нашій країні, тільки через телебачення можуть дізнатися про ті чи інші події, познайомитися з біографією відомих людей, дізнатися, чим же відзначився той чи інший поет, письменник, культурний діяч. У культурно-просвітницьких програмах дуже часто присутній елемент дидактики, повчальності, що в цілому припустимо, однак за певних умов: як мінімум, така передача не повинна викликати відторгнення. Завдання авторів - зробити його ненав'язливим, гранично делікатним ^1.

3. Інтегративна функція. Телебачення, можливо в більшій мірі, ніж будь-яке інше ЗМІ підтримують нормальне функціонування суспільства, взаємодія між різними соціальними і культурними шарами, професійними спільнотами і т.д. Люди, які є аудиторією однієї програми, каналу, врешті-решт, починають мислити схожими образами, тому самі по собі інтегруються в єдиний соціум.

Завдання телебачення - розвиток цього відчуття причетності кожного до всіх. Інтегративна (консолідуюча, яка об'єднує) функція телебачення вирішується всіма розділами мовлення (публіцистика, мистецтво, спорт, розваги). Вона як би накладається на інші функції, частково збігаючись з інформаційної, культурно-просвітницької, організаційної, освітньої та ін Для журналіста, усвідомлено реалізує інтегративну функцію телебачення, найпершим якістю можна назвати вміння об'єднувати в підході до матеріалу потреби суспільства з турботами окремої людини біля телевізора . Виконання інтегративної функції ТБ значно ускладнюється там, де складний склад глядацької аудиторії: у національному, конфесійному, соціальному відношенні.

4. Соціально-педагогічна або управлінська функція. Телебачення безпосередньо бере участь у здійсненні певного соціально-педагогічного або управлінського впливу на аудиторію і в цілому населення держави. За допомогою телебачення здійснюється пропаганда певного способу життя, насадження тих чи інших поглядів, політичних, моральних, соціальних, поширення певних духовних цінностей і уявлень про організацію світу. Соціально-педагогічна, або управлінська, функція телебачення, очевидно, межує з інтегративної та, крім того, з інформаційною.

Виконання цієї функції передбачає пряму залученість в ту чи іншу систему впливу на населення, на пропаганду певного способу життя з відповідним набором політичних, моральних і духовних цінностей. Ступінь цієї залученості і міра впливу ТБ на аудиторію у площині виконання цієї функції залежать від тієї системи, в якій діє дане телевізійне ЗМІ. У тих країнах, що розвиваються, де істотну роль відіграє, наприклад, політика обмеження народжуваності або освоєння нових землеробських знарядь, телебачення приділяє багато уваги пропаганді починань у цих сферах. При тоталітарних режимах пропаганда пронизує всю телепрограму - від інформації до творів мистецтва, демонструючи загальну любов до влади і до виконання їхніх вказівок. Але й у найдемократичніших державах телебачення в істотній частині своїх програм служить провідником державної політики.

Співпраця телебачення і держави не є аморальним або неправильним саме по собі. Все залежить від тих установок, тих принципів, які розповсюджуються за допомогою телебачення. Первинну відповідальність у цьому несе, зрозуміло, держава, телебачення ж виконує лише функцію інструменту, за допомогою якого здійснюється вплив. Найбільш очевидно управлінська функція ТБ може бути реалізована в інформаційних та інших суспільно-політичних програмах.

Управлінська функція телебачення (як і будь-якого іншого ЗМІ) не обов'язково діє в схемі «держава - ЗМІ - народ». Телевізійним засобом масової інформації можуть керувати ті чи інші партійні, фінансово-олігархічні, регіональні і т.п. угруповання.

Необхідно зауважити, що незалежно від політичної системи держави, телебачення зобов'язане представляти події в максимально неупередженому, нейтральному вигляді. В іншому випадку, нав'язлива пропаганда, замовчування одних подробиць і акцентування інших, призводить до втрати якості інформації і, згодом, довіри аудиторії.

5. Організаторська функція. Організаторська і управлінська функції - це не одне і те ж. Телебачення цілеспрямовано, вимушено або випадково, іноді саме стає ініціатором тієї чи іншої суспільної акції, організовуючи будь-які спільні дії мас людей. Прикладом здійснення цієї функції можуть бути багатогодинні телемарафони з благодійними цілями, опитування аудиторії, проведення соціальних акцій (наприклад, прибирання міста у весняний період), дотримання правил дорожнього руху і т.д.

6. Освітня функція. На даний момент існує цілий ряд каналів (особливо на заході), які транслюють освітні передачі. У даному випадку телебачення теж є інструментом, проте використовується для інших цілей. Трансляція навчальних циклів призначена на допомогу людям, які отримують те чи інше освіту (наприклад, дидактичні передачі для вивчаючих мови, для вступників до вузів і т.д.) і не мають інших можливостей для отримання подібних відомостей. У колишньому СРСР навчальні передачі велися по окремому каналу Центрального телебачення, сьогодні в Росії працюють кілька подібних каналів.

7. Рекреативная функція. Також мало пов'язана безпосередньо з журналістикою, проте дуже характерна саме для телебачення. Як відомо, рекреація - це відпочинок, розслаблення, відновлення сил. Мільйони людей віддають перевагу відпочинку на дивані з телевізійним пультом. Причина - величезна кількість розважальних телепрограм рекреативної спрямованості. Чисто розважальна продукція (відеокліпи, комедійні фільми, конкурси) створюється, як правило, спеціалізованими телекомпаніями, які співпрацюють з телеканалами.

Таким чином, телевізійні канали охоплюють практично всі сфери життєдіяльності людини, заповнюють інформаційний простір і практично весь вільний час. Але чи так все добре на телебаченні, чи дійсно телеканали надають інформацію всім, хто її потребує? На жаль, російське телебачення знаходиться в такому стані, коли одна з головних аудиторій залишається без уваги. На головних російських телеканалах практично відсутні дитячі передачі. Про дитячий та юнацький телебаченні ми поговоримо далі.

1.4 Дитячі та підліткові програми на російському телебаченні

Перш, ніж приступити до дитячим та підлітковим каналах, що з'явилися в Росії після перебудови, хотілося б зробити невеликий історичний екскурс і розповісти про освітній телеканалі для школярів, що існував в СРСР. Про те, як він створювався і які передачі транслювалися, досить докладно розповів у своїй книзі «Телебачення: Сторінки історії» корифей телебачення Вілен Володимирович Єгоров ^1.

Першого навчального передачею на радянському телеекрані вважається лекційний курс «Автомобіль» студії «Техфільм», який виходив в ефір щотижня в січні-травні 1955 року. У той період в Москві на ЦТ існувала постійна рубрика «На допомогу школі», в Ленінграді - «Телевізійний лекторій для старшокласників». У цих передачах читалися лекції з вищої математики та ряду інших теоретичних дисциплін. Рубрики мали певний успіх у школярів, що змусило керівництво країни турбуватися питанням організації систематичного навчального телемовлення для шкіл, вузів. У результаті в березні 1965 року на Центральному телебаченні був відкритий спеціалізований канал, названий третьої (навчальної) програмою. Однак ця програма ніколи не була загальносоюзної.

Створювалися навчальні програми, які, по суті, були наочним посібником для школярів, що вивчають ту чи іншу дисципліну в рамках програми. Ранковий блок третьої програми адресувався школам. Денні факультативні передачі виходили за рамки підручника і адресувалися не тільки дітям, а й дорослим.

План нашого мовлення на майбутній навчальний рік стверджувала, крім колегії Держтелерадіо СРСР, колегія Міністерства освіти СРСР. Вирішувалося, які предмети потребують телевізійному підкріпленні, а які ні і, на основі цього, приймалося рішення про вибір предметів та тематики.

Ось, що пише про це сам автор: «Перевага віддавалася темами, які мали принципово важливе значення в досліджуваному предметі і могли бути розкриті дохідливо і наочно. Перш за все, це недоступний у звичайній шкільній лабораторії експеримент, показ тих чи інших процесів у динаміці, відеозапису унікальних явищ природи і т.п. Телевізійні уроки наділялися в форму не лише лекції чи розмови, а й інсценівки, нарису, екскурсії, репортажу. Незалежно від форми викладу матеріалу автори завжди пам'ятали про специфіку своєї аудиторії і прагнули захопити уяву глядача пошуками вчених, романтикою творчого розвитку людської думки. Для того щоб стимулювати самостійне мислення учнів, іноді в кінці передачі давалися контрольні запитання та завдання.

Для школярів, які бажали поступити до ВНЗ, редакція спільно з одним з найпрестижніших вузів Москви - МІФІ - організувала курс лекцій з математики. На їх долю випав несподіваний успіх. Юні телеглядачі з азартом вирішували задачки, інші «домашні завдання», які давали з екрану професора. Лекції - а їх було близько 60 - записувалися на чорно-білу кіноплівку; в кадрі - дошка з крейдою і самотній професор, який читає лекцію майбутнім абітурієнтам. Листів від школярів було так багато, що в МІФІ для аналізу домашніх завдань стали залучати студентів-старшокурсників, а за підсумками такого листування інститут відбирав собі майбутніх студентів ^»1.

За двадцять з невеликим років існування навчальної програми по ній пройшли передачі майже з усіх дисциплін програми середньої школи.

Сучасне російське телебачення зазнало значні зміни в останні роки, причому навіть не по відношенню до радянського телебачення, а по відношенню до російського телебачення дев'яностих років.

Сьогодні на першому плані - монетизація і, отже, рейтинги, все інше стає неактуальним. З одного боку це цілком зрозуміло, телеканали повинні заробляти, щоб існувати. З іншого боку вони перестають виконувати ключові функції - культурно-просвітницьку, освітню, інтегративну. Якщо ж говорити про дитячих передачах, то тут ситуація ще більш складна ^1.

Згідно з правилами ліцензування телебачення, встановленим Федеральної комісією з телерадіомовлення, частка дитячих телепрограм повинна становити мінімум 7-10% від ефірного часу ^2. Але, жоден з центральних російських телеканалів не відповідає цій вимозі. На Першому каналі дитячі передачі займають не більше 3% (Єралаш, Розумники і розумниці, Мультфільми) ефірного часу, на каналі «Росія» близько 0,4-0,5% ефірного часу (Спокійної ночі, малята!), Канал НТВ взагалі не включає в сітку дитячі передачі, за винятком «Дитячого ранку на НТВ» по неділях, що становить не більше 0,4% ефіру. Трохи краще виглядає канал ТВЦ, тут дитячі передачі становлять 3,5-4% ефіру, «Культура», де художні та мультиплікаційні фільми для дітей займають близько 4,5% ефіру ^3.

Найбільше програм для дітей та підлітків на каналі СТС. Назвемо декілька передач: розвиваюча програма «Галілео», ігрова «Хто розумніший за п'ятикласника?», Інтелектуальна гра «Найрозумніший», дитяча програма «Дитячі пустощі», знята за форматом «Вустами дитини», колись досить рейтингової передачі на РТР. Крім того, СТС транслює досить великий обсяг мультфільмів, в основному іноземних.

Необхідно зауважити, що багато каналів транслюють мультфільми в саме незручне для дітей час. ТВЦ показує вітчизняні мультфільми о 5:15 ранку, НТВ по вихідних о 6:50, інші канали часто діють аналогічно.

Таким чином, явно видно небажання керівництва телеканалів займати ефірний час нерейтинговими і некомерційними дитячими передачами. Дитяче телемовлення знаходиться в глибокій кризі. Для того, щоб зрозуміти це, достатньо вивчити програму передач. Дитячих програм практично немає ні на основних метрових, ні на дециметрових каналах. Деякі канали намагаються виконати вимогу закону, заповнюючи ефір дешевими та неякісними мультфільмами зарубіжного виробництва, проте ні про яку виховної та освітньої функції, тут мова не йде. Діти позбавлені національного телемовлення, що має глибокі культурні традиції, вимушено дивляться дорослі передачі і пізнають світ не з того боку.

За даними експертів TNS Gallup Media, в середньому по Росії (у містах з чисельністю населення понад 100 тисяч осіб) серед аудиторії старше чотирьох років безперечним лідером як і раніше залишається програма «На добраніч, малюки!» (Канал «Росія»). Її рейтингові показники коливаються від 6 до 8,5%. Друге місце займає кіножурнал «Єралаш» (Перший канал), за ним з приблизно рівними показниками слідують програма «Дісней-клуб» (Перший канал) та мультсеріали каналу СТС. Тобто на всьому російському телебаченні є тільки кілька передач, що мають досить вагомий рейтинг. При цьому дві передачі («Спокійної ночі, малята!» І «Єралаш») створені кілька десятиліть тому і сьогодні знімаються за одним шаблоном. Тобто нічого нового не створюється, а все, що було створено в 90-і роки давно закрито і забуте ^1.

Не краща ситуація і з мовленням для підлітків. Спеціальні програми, розраховані на цю аудиторію, на російському телебаченні практично повністю відсутні. Як наслідок, підлітки змушені дивитися фільми і передачі для дорослих. Те, що вони там бачать, викликає цілком закономірну стурбованість у вчених. Досить пригадати горезвісний «Дом-2», щоб зрозуміти наскільки складна ситуація в цьому сегменті телебачення.

Вже кілька років у Центрі соціології освіти Російської академії освіти (РАО) вивчають вплив, який сучасне вітчизняне телебачення робить на молодих росіян. У ході експертних телеперегляд, тривалість яких склала 116 годин, вдалося з'ясувати, що в середньому на одну годину телетрансляцій припадає 4,2 сцени насильства і еротики (тобто кожні 15 хвилин). Якщо врахувати, що загальна тривалість щоденних телеперегляд у школярів становить у середньому 2,3 години, то шляхом простого арифметичного підрахунку можна зробити висновок, що в середньому російський дитина чи підліток щодня бачить не менше дев'яти подібних сцен. При цьому якщо в ранкові години в середньому транслюється 3,2 сцени насильства або еротики за одну годину телемовлення, то у вечірні вже 4,3, а в нічні - 5,4 ^2.

Електронні ЗМІ, серед яких і телебачення, стали одним з основних чинників соціалізації сучасної дитини. Відсутність юнацьких редакцій, студій, що виробляють дитячі програми і фільми, призведе до втрати ще одного підростаючого покоління. Дитяче мовлення - це не тільки мультфільми, це ще і величезний пласт науково-популярних, навчальних програм, екранізацій класичних творів, бесіди про мистецтво і музиці, в тому числі сучасній, а також безліч інших форм і жанрів. Сучасне російське телебачення дуже далеко від дітей і підлітків, навіть у складні постперебудовні роки ефір був заповнений дитячими передачами, сьогодні ж їх практично немає.

Необхідно зауважити, «Перший канал» і «Росія» все-таки мають дитячі телеканали - «Теленяня» і «Бібігон». Обидва з ранку до вечора показують розвиваючі та освітні програми, мультфільми і навіть дитячі серіали про шкільне життя, взаємини тощо, але аудиторія цих каналів непорівнянна з їх «батьками», найчастіше вони просто недоступні для дітей. Так, якщо «Бібігон» в Москві ловиться практично скрізь, з «Теленяня» складніше. Однак, якщо говорити про регіони, то тут ситуація інша, ці телеканали можуть бути просто незнайомі дітям ^1.

Коротко розглянемо історію і концепцію цих телеканалів.

«Теленяня», (колишня назва «Ерудит») - дитячий телеканал для глядачів віком від 3 до 8 років. Виробником телеканалу є ЗАТ «Перший канал. Всесвітня Мережа ». Мовлення ведеться цілодобово російською мовою. Канал транслюється в кабельних мережах Росії і країн СНД. Мовлення каналу стартувало 8 вересня 2006 року під брендом «Ерудит». 1 червня 2007 канал «Ерудит» змінив назву на «Теленяня». Основна аудиторія - діти від 3 до 8 років ^2.

ФГУП ГТК «Телеканал« Бібігон »- створений і входить до телехолдингів ВГТРК. Почав мовлення 1 вересня 2007 року. Назву отримав на честь персонажа казки К. І. Чуковського «Пригоди Бібігона». Вікова аудиторії не обмежений, транслюються передачі для дітей молодшого віку та підлітків ^3.

Незважаючи на те, що дитяче телебачення в Росії все-таки існує, воно як і раніше недоступне для більшості дітей і, отже, не може розглядатися як масове. Про якість дитячих телепрограм на інших каналах говорити складно, тому що оцінювати часто доводиться дешеві низькоякісні мультсеріали, закуплені за кордоном. Необхідно змінювати ситуацію, що склалася. Перш за все, необхідна планомірна підготовка професійних кадрів, здатних створювати якісні телевізійні продукти для дітей. Необхідна програма цільової державної підтримки телеканалам для того, щоб вони були зацікавлені у створенні дитячих і підліткових передач.

Висновки по 1 главі.

Ми розглянули основні етапи розвитку телебачення. Необхідно зауважити, що основні відкриття, пов'язані зі створенням телебачення як такого, були зроблені на початку 20 століття, однак цьому передувало безліч відкриттів, зроблених раніше.

Сучасне телебачення можна типологізувати за різними підставами, що дозволяє перевести це питання в наукову площину і більш точно і грунтовно розглядати і вивчати його з цієї точки зору.

Телебачення в сучасному світі виконує цілий комплекс функцій, багато з яких унікальні і незамінні. Крім того, телебачення, по суті, є частиною цивілізації, яку ми знаємо, цивілізації, яка без телебачення була б зовсім іншою.

Дитяче телебачення в сучасній Росії є одним з тих галузей, якій приділяється дуже мало уваги. Воно не є комерційним, тому не представляє інтересу для інвесторів і продюсерів. Разом з тим це вкрай важлива і необхідна сфера телебачення, що вимагає дуже серйозного ставлення. Підтвердженням цьому може бути історія радянського дитячого освітнього телебачення, яке дуже уважно і обережно зверталося з дитячими темами.

РОЗДІЛ 2. ПОРІВНЯЛЬНИЙ АНАЛІЗ Дитячі та підліткові ПРОГРАМ НА «ПЕРШОМУ КАНАЛІ» І «РОСІЇ»

2.1 «Перший канал» і «Росія»: провідні російські телевізійні ЗМІ. Характеристика і політика мовлення

Перш, ніж ми приступимо до аналізу дитячого контенту на телеканалах «Перший» та «Росія», хотілося б вивчити їх детальніше, скласти чітке і повне уявлення про інформаційну політику, масштаби діяльності, особливості цих ЗМІ.

В першу чергу хотілося б відзначити, що ці канали є єдиними російськими телеЗМІ, які транслюються практично скрізь і приймаються самими звичайними телевізорами з звичайними антенами, без додаткових пристосувань. Завдяки цьому, їх охоплення аудиторії можна вважати якщо не стовідсотковим, то дуже близьким до того. Поговоримо про кожного з цих каналів детальніше.

ВАТ «Перший канал» - російський телеканал, що володіє найбільшою областю охоплення аудиторії Росії (98,8% населення ^1). Контрольний пакет акцій (51%) каналу належить державі. Мовлення здійснюється з Москви. Штаб-квартира знаходиться в телецентрі «Останкіно», на вулиці Академіка Корольова, 12.

Перший канал веде свою історію від «Першої програми ЦТ СРСР», що виходила в ефір з 1951 року, і є найстарішим масовим телеканалом у Росії. У 1991 році Центральне телебачення було приватизовано і стало власністю РДТРК «Останкіно». У той момент і був заснований «Перший канал Останкіно», що існував до 1995 року. У 1995 році він був перетворений в «Перший Канал», в той час називався «Громадське російське телебачення" (ГРТ). Історична назва «Перший канал» було повернуто у 2002 році.

На даний момент «Перший канал» транслює сигнал в системі кольору аналогового кольорового телебачення SECAM. З листопада 2003 канал частково перейшов на стерео.

Історію каналу умовно можна розбити на три періоди. Коротко розглянемо кожен з них ^1.

1. Радянський період

Перша програма Держтелерадіо СРСР існувала з 22 березня 1951 року. Спочатку це був єдиний телеканал в СРСР, без постійного мовлення, однак з часом з'явилися й інші канали. Спочатку Перша Програма не мала чітко вираженої тематики, транслюючи як новинні програми («Час»), так і розважальні: музичні та освітні програми, кінофільми, мультфільми, пізнавальні («Клуб мандрівників», «У світі тварин»), гумористичні передачі. Гумористичні передачі («Навколо сміху», «Джентльмен-шоу», «КВК»). Дитячі передачі також були представлені в досить великій кількості. Багато з них продовжували видаватися кілька десятиліть («В гостях у казки», «Будильник», «АБВГДейка» та ін.)

2. Період з 1991 по 1995 рік

У цей період, на каналі, так само як і у всій країні, відбулися значні зміни. З кінця 1991 року «Перша програма» була трансформована в «Перший канал Останкіно» у складі РДТРК «Останкіно» - перейменованого Держтелерадіо СРСР. Головами ДТРК «Останкіно» в різний час були Єгор Яковлєв і Олександр Яковлєв. У наступні роки постійно змінювалася інформаційна політика, трансформувалася концепція каналу. Крім того, в цей час з'явилися і інші канали, що склали серйозну конкуренцію «Першому» У результаті до початку 1995 року «Перший канал Останкіно» остаточно втратив свої, в минулому лідируючі, по відношенню до інших каналів, позиції. Соціологічні дані дослідження телевізійної аудиторії по Москві, що проводяться в той час, показували, що канал значно поступався за обсягом аудиторії в денний час телеканалу 2 × 2, а у вечірні години - НТВ. У зв'язку з цим було прийнято рішення закрити телеканал. Указом Президента 6 жовтня 1995 телерадіокомпанія «Останкіно» було ліквідовано.

У цей період більша частина дитячих передач радянського періоду на каналі припинила існування, проте з'явилися перші передачі нового формату - «Джунглі кличуть», «Зірковий час», «Розумники і розумниці» та інші.

3. З 1995 року по теперішній час

Цей період можна назвати відродженням каналу. Новий перший канал, названий «Громадська Російське Телебачення» вийшов в ефір у першому частотному діапазоні 1 квітня 1995 року. Генеральним директором Першого каналу став відомий на той момент тележурналіст Владислав Лістьєв. Проте, так і не встигнувши провести будь-яких значущих змін на каналі, Лістьєв був убитий в під'їзді власного будинку. Генеральним директором телеканалу став Сергій Благоволін. Власником найбільшої частки акцій ОРТ став на той момент Борис Березовський.

Назва «Громадська Російське Телебачення» на думку В.В. Єгорова не відповідало тому, яку функцію воно виконувало. У своїй книзі він пише: «У кінці XX століття суспільне телебачення в очах населення і політиків перетворилося на трибуну одного олігарха і остаточно втратило якої б то не було суспільний характер» ^1.

У червні 1995 року генеральним продюсером ЗАТ «ГРТБ» був призначений Костянтин Ернст. Його першим серйозним проектом стала серія роликів «Російський проект» - соціальна реклама ОРТ, показаний між фільмами і програмами на ОРТ з жовтня 1995 року по 1996 рік. З 1 серпня 1995 року на каналі стали показувати рекламу, яка до цього часу була присутня в передачах в прихованому вигляді.

У жовтні 1997 року генеральним директором стала Ксенія Пономарьова. 15 жовтня 1998 - Ігор Шабдурасулов. У 6 жовтня 1999 Костянтин Ернст був призначений генеральним директором телекомпанії, його заступником став Сергій Доренко.

У 1999 році для мовлення за кордон створена компанія ЗАТ «ОРТ-міжнародне», 100% акцій якої належать ВАТ «ОРТ», перетвореного з ЗАТ «ГРТБ».

У 2000 році Борис Березовський передав свої 49% акцій під управління журналістам. У 2001 році - продав їх державі за 150 млн доларів. У тому ж році відбулася «велика революція» на каналі, тобто кардинальна зміна сітки мовлення. ОРТ переживав творчу кризу, через що довелося закрити більше десятка програм. В цей же час канал кардинально змінює оформлення.

2 вересня 2002 телеканал став називатися ВАТ «Перший канал», міжнародна версія - ЗАТ «Перший канал. Всесвітня Мережа », компанія з виробництва відеокасет, згодом DVD-дисків -« Перша відеокомпанії », а лейбл -« Перший музичний лейбл ^»1.

Сьогодні «Перший канал» являє собою серйозну комерційну компанію, зауважимо, саме комерційну. Тим не менш, відповідно до офіційної позиції, пріоритетним для каналу (офіційна позиція) є збереження та розвиток традицій просвітницьких, інтелектуальних, культурологічних програм і програм, що відносяться до розважального мовлення, у тому числі самого популярного жанру - кінопоказу, а також новинного, суспільно-політичного і аналітичного телебачення.

Основою структури «Першого каналу» є інформаційне мовлення, і, перш за все, випуски новин та інформаційна програма «Час», яка має стабільну глядацьку аудиторію. Найбільш популярний традиційний вечірній («дев'ятигодинної») випуск. «Нічне Час» являє собою інформаційно-аналітичний канал, який виходить в ефір з підсумками дня і містить прямі включення з коментарями фахівців з найбільш важливих питань і актуальних проблем.

У ранковому ефірі виходить інформаційно-розважальний канал «Доброго ранку», який також можна віднести до новинних, тому що основу її складають загалом новинні сюжети з самих різних областей життя країни.

Помітне місце в мовленні займають публіцистичні програми, де обговорюються найбільш актуальні політичні, економічні та інші аспекти життя сучасного суспільства. Крім того, особливе місце на каналі займає жанр документального розслідування, побудованого за принципом реконструкції подій минулого, який розширює демографічний склад каналу, залучаючи до нього значну молодіжну та чоловічу аудиторію.

Дещо іншу, але не менш важливе завдання вирішує програма соціальної спрямованості «Жди меня», яка допомагає в пошуках людей, що втратили один одного часом багато років тому, і що створює через різні, часто трагічні, людські долі портрет сьогоднішньої Росії.

Як заявляється самим каналом, однією з найважливіших для нього є просвітницька функція, її екранне втілення реалізується у двох популярних жанрах - пізнавальному і культурологічному, в основу яких покладені як сучасні матеріали, так і історичні події. В даний час (це видно з аналізу контенту в другій главі) просвітницькі передачі займають дуже невелику частку у мовній сітці.

Найбільш популярним і рейтинговим видом мовлення є кінопоказ, який займає на "Першому каналі» близько 40% мовлення і формується з усіх існуючих сьогодні кінематографічних жанрів і форм - ігрових художніх фільмів, телесеріалів, документального та анімаційного кіно. Кінопоказ «Першого каналу» спрямований на задоволення інтересів не тільки масової глядацької аудиторії, але й залучає глядачів з нестандартними естетичними смаками. Останнім часом на Першому каналі спостерігається пріоритет вітчизняних серіалів, які користуються серйозним успіхом.

Постійна присутність каналу на міжнародному теле-та кіноринку дозволило укласти контракти з такими компаніями як Warner Brothers, Paramount, MGM / UA, Turner, BBC, Gaumont, UGC і показати російським глядачам фільми відомих західних режисерів.

Розважальний жанр на «Першому каналі» представлений двома напрямками - музичним та ігровим. Найбільш популярна музична програма за участю вітчизняних виконавців - «Пісня року», а також концерти відомих виконавців.

Ігрові передачі «Першого каналу» мають постійну велику аудиторію, незважаючи на те, що деякі з них існують уже багато років. Це - «Поле чудес», «Що? Де? Коли? », КВК.

Однак на тлі інших програм, дитячі передачі просто втрачаються. На сьогоднішній день єдиною повноцінною дитячої передачею в ефірі «Першого каналу» є вікторина «Розумниці і розумники» для обдарованих в гуманітарному плані підлітків.

Трансляції спортивних заходів займають значне місце в телеефірі «Першого», і численні вболівальники отримують інформацію про найбільш важливих спортивних події - чемпіонатах світу та Європи з найбільш популярних видів спорту - футболу, хокею, фігурного катання, тенісу і так далі.

Однією з відмінних рис каналу є акційна мовлення - спеціальні проекти, підготовлені до тих чи інших пам'ятних дат або спеціально створені постійними авторами, які працюють на каналі. Найбільш помітними серед них були: новорічний спецпроект «Старі пісні про головне», «Ай, да Пушкин!» (До 200-річчя з дня народження поета) та «Росія. Дзвони долі »(до 2000-річчя Різдва Христового). Поряд з цим «Перший канал» організовує масштабні соціальні акції, найяскравішою з них став «Російський проект» К. Ернста.

Щорічно «Перший канал» транслює церемонію вручення премії американської кіноакадемії «Оскар», російської кінематографічної премії «Ніка» та народної премії «Золотий грамофон».

Величезна увага приділяється іміджу «Першого каналу» - постійно створюються нові ролики-заставки, оновлюються логотипи, створена оригінальна система анонсування окремих програм, яка постійно вдосконалюється і стала, по суті, новим телевізійним жанром.

Головним конкурентом «Першого» є телеканал «Росія», пропонуємо розглянути його історію і мовну політику.

ГТК «Телеканал Росія» - телекомпанія, яка веде свою історію з 13 травня 1991 року на основі каналу «Телевізійної Служби Новин», який, у свою чергу, був утворений на базі Другої програми Держтелерадіо СРСР. Працює, також як і «Перший канал» у системі кольору SECAM, віщає з Москви. Аудиторія телеканалу «Росія» в Росії перевищує 117 мільйонів чоловік ^1. Крім території Росії, мовлення поширюється закордон - Телеканал «РТР-Планета» на країни СНД, а також Західну Європу, Близький Схід, США і Канаду. Потенційна аудиторія телеканалу «Росія» становить 98,5% населення. Більше 50 мільйонів телеглядачів дивляться телеканал «РТР-Планета» в країнах СНД і Балтії.

Історія каналу не пов'язана з серйозними скандальними історіями і великими трансформаціями. У порівнянні з «Першим каналом» «Росія» розвивалася відносно спокійно, еволюційним шляхом.

Коротко хронологію подій можна уявити наступним чином ^2:

13 травня 1991 - дата заснування телеканалу «Росія» (РТР). У цей день першої програмою нового каналу стали «Вести».

1 листопада 1997 - вересень 1998 - телеканал в цей час називалося як РТР-1 і сам збирався боротися за 1-й частотний канал.

16 вересня 2001 в ефірі телеканалу «РТР» з'явилися «Вести недели». За підсумками року програма отримала найбільшу телеаудиторію в порівнянні з іншими інформаційно-аналітичними програмами російських телеканалів. З вересня 2001 по літо 2003 року провідним був Євген Ревенко. З вересня 2003 року по 11 лютого 2007 року програму вів Сергій Брильов. З лютого 2007 по вересень 2008 року - Андрій Кондрашов. З вересня 2008 року провідним знову став Євген Ревенко.

1 липня 2002 ВГТРК запускає міжнародний телеканал «РТР-Планета»

1 вересня 2002 телеканал РТР поміняв назву. Відтепер він носить назву телеканал «Росія». Таке рішення прийняло керівництво холдингу ВГТРК, в який входить телеканал РТР.

1 липня 2006 ВГТРК запускає інформаційний телеканал «Вести»

1 вересня 2007 запущений дитячий телеканал «Бібігон» у складі програми ВДТРК.

Жанрову структуру мовлення телеканалу «Росія» складають інформаційні програми, багатосерійні телефільми та серіали, телепублицистике, ток-шоу, телевікторини, комедійні та ігрові формати, повнометражні художні та документальні фільми, трансляції спортивних та суспільно-політичних подій, видовищних заходів.

Візитною карткою телеканалу «Росія» завжди були «Вести», які можна сміливо назвати головною інформаційною програмою країни. Програма «Вести» - лауреат премії «ТЕФІ» 1995 і 2001 року в номінації «Краща інформаційна програма».

Кінопоказ складає близько 35% від загального обсягу мовлення телеканалу «Росія». Канал співпрацює з 50 найбільшими компаніями - виробниками та дистриб'юторами з придбання прав показу кінопродукції. Велика кількість російських і зарубіжних телепрем'єр, а також популярна у справжніх цінителів кіно рубрика «Кіноакадемія» дозволили в минулому році більшості засобів масової інформації говорити про кінопоказі на телеканалі «Росія» як про один з кращих серед усіх національних телекомпаній ^1.

Крім придбання прав показу, телеканал «Росія» першим серед російських телеканалів розгорнув власне великомасштабне виробництво телевізійних фільмів - повнометражних і багатосерійних.

На телеканалі ведеться активна діяльність з аналізу ряду значущих історичних подій. Створюються аналітичні та інформаційні передачі, які відповідають сучасним стандартам якості.

Одна з найпопулярніших дитячих передач - «Спокійної ночі, малята» транслюється з 2002 року у вечірньому ефірі «Росії». Програма існує з вересня 1964 року. Вона ніколи не переставала виходити в ефір і завжди була популярною. Передача тричі ставала лауреатом телевізійної премії ТЕФІ (у 1997, 2002 і 2003 роках) в номінації «Краща дитяча програма».

«Телеканал Росія» має широку регіональну мережу ВГТРК і представлена практично в кожному великому обласному та республіканському центрі Росії.

Аналіз контенту телеканалів «Перший канал» і «Росія»

Тепер, коли ми вивчили історію та характеристики «Першого каналу» і «Росії», вважаємо за необхідне проаналізувати контент цих каналів, для того, щоб скласти об'єктивне уявлення про ту політики мовлення, якої вони дотримуються. Але перш, поговоримо про те, як може розподілятися ефірний час національних телеканалів, що віщають на всю територію величезної країни.

«Класифікатор програм», який ми наведемо нижче, розроблявся за участю кафедри телебачення і радіомовлення факультету журналістики МДУ. Укладачі документа виходили з того, що мовні частоти є обмеженим ресурсом, експлуатація якого має бути довірена мовникам, на конкурсній основі довели відданість інтересам суспільства ^1.

Так, правила британської Комісії з незалежного ТБ наказують обов'язковий показ на тиждень не менше півтора годин якісних інформаційних програм (новин), 10 годин дитячих програм і двох годин релігійних програм. Обмежена демонстрація насильства та сексу.

Отже, розглянемо програму, запропоновану спеціалістами МГУ в скороченому вигляді ^2:

1. Інформаційна (новинна) програма. Регулярне повідомлення про поточні події, що містить від 8 до 20 епізодів («сюжетів», репортажів, усних повідомлень). Може бути універсальним і спеціалізованим новини. В кінці дня або тижня виходять в ефір інформаційно-аналітичні програми, де присутні не тільки факти, але й думки, узагальнення експертів та ведучого.

2. Публіцистична програма - нариси, ток-шоу, репортажі, що ставлять перед аудиторією соціальні проблеми на конкретних прикладах і закликає до їх вирішення, відкрито апелюючи до громадської думки.

3. Пізнавально-розважальна програма. Легкі ток-шоу, огляди поточних подій, переданого переважно вранці. Це «коктейль» з інтерв'ю зі знаменитостями, мультфільмів, інформації, корисних порад і пр.

4. Культурно-просвітницька програма. Драматургічно вибудуваний розповідь і показ духовних цінностей, створених людством. Жанри ті ж, що в публіцистиці, аж до документального фільму. Крім того, трансляції вистав, а також передач про проблеми сім'ї, медицини (здоров'я), культури, домоводства.

5. Дитяча програма. Система спрямованих програм, адресованих глядачам дошкільного, молодшого шкільного, підліткового і юнацького віку. Мета - всебічне виховання і освіта, соціалізація підростаючого покоління.

6. Спортивна програма. Інформація та коментарі про результати змагань, повні трансляції матчів або докладні репортажі про спортивні заходи.

7. Художні (ігрові) кінофільми від 1 до 12 серій можуть йти як самостійний елемент телевізійного дня або супроводжуватися культурно-освітньої бесідою, розповіддю про обставини створення фільму, про історичний контекст у співвідношенні з сьогоднішнім днем.

8. Багатосерійні телефільми (серіали, «мильні опери») справедливо відокремлюються соціологами від художніх фільмів. Функція - дешеве (у прямому і переносному сенсі) розвага. В одних і тих самих декораціях розігруються стандартні ситуації.

9. Розважальні програми - естрада, цирк, легка музика, ігри типу «Вгадай мелодію» і «Поле чудес».

10. Рекламні програми (набори кліпів, «сюжетів») відокремлюються від інших передач спеціальної заставкою. Визначається допустимий максимум їх присутності в ефірі (звичайно не більше 12-15 відсотків часу). Не прийнято переривати рекламою новини та дитячі програми.

Тепер, розглянувши список програм, ми можемо виділити з них кілька соціально значущих ^1:

- Інформаційні та інформаційно-аналітичні програми;

- Публіцистичні програми;

- Пізнавально-розважальні програми;

- Культурно-освітні програми;

- Дитячі програми.

Всі ці програми вимагають для свого втілення серйозних витрат і високої кваліфікації виконавців. Наявність таких програм - підстава для вирішення питання про ліцензування телекомпанії, їх відсутність - підстава для вирішення питання про позбавлення ліцензії.

Для того щоб отримати оцінити частку соціально-значущих програм у програмі «Першого каналу» і «Росії», а також оцінити розподіл ефірного часу, ми використовували програму передач, опубліковану на офіційних сайтах каналів. Всю виконану нами роботу можна умовно розділити на кілька кроків.

Крок 1. Всі передачі ми розділили на 6 категорій, об'єднавши їх за тематичним ознакою:

Новини - в цю категорію увійшли всі новинні передачі;
Фільми - в цю категорію ми включили всі повнометражні художні фільми.
Серіали - телевізійні серіали, регулярно виходять в ефір.
Дозвілля - всі розважальні передачі, включаючи гумористичні, аналітичні, ток-шоу, конкурси і т.д.
Дитячі передачі - мультфільми, дитячі розважальні та пізнавальні передачі.
Спорт - спортивні передачі, трансляції і т.п.

Реклама, анонси фільмів та передач, заставки ми об'єднали в пункті «Інше», тому що все це не є основним тематичним наповненням ефіру.

Крок 2. Ми підсумовували час передач з кожної категорії по днях в протягом одного тижня. Тиждень - основний цикл на телебаченні, тому для визначення частки кожної категорії досить аналізу сітки за один тиждень.

Крок 3. Ми підсумовували час передач з кожної категорії за весь тиждень, отримавши, таким чином, матеріал для розрахунку частки кожної категорії в загальній мовної сітці.

Крок 4. Розрахували частку категорій, результати представили у вигляді діаграми.

Крок 5. Зіставили показники обох каналів, представили їх у вигляді загальної діаграми для наочності.

Тепер фактичні дані, отримані нами в ході роботи.

Таблиця 2.1

Розподіл ефірного часу за категоріями передач на «Першому каналі»

№	Новини	Фільми	Серіали	Дозвілля	Дитячі	Спорт
Пн	475 хв.	260 хв.	130 хв.	260 хв.	0	0
Вт	490 хв.	335 хв.	215 хв.	210 хв.	0	0
СР	490 хв.	275 хв.	215 хв.	210 хв.	0	0
Чт	390 хв.	255 хв.	245 хв.	210 хв.	0	0
ПТ	415 хв.	400 хв.	160 хв.	340 хв.	0	0
СБ	45 хв.	490 хв.	85 хв.	240 хв.	190	0
НД	90 хв.	290 хв.	35 хв.	180 хв.	50	50 хв.
Разом	2395 хв. (39,9 години)	2305 хв. (38,4 години)	1085 хв. (18,1 години)	1 650 хв. (27,5 години)	240 хв. (4 години)	50 хв. (0,8 години)

«Перший канал» мовить цілодобово, тому обчислити частку передач кожної категорії нескладно.

Загальний час мовлення на тиждень:

7 х 24 х 60 = 10 080 хв.

Тематичне мовлення на тиждень (сума категорій):

2395 + 2305 + 1085 + 1650 + 240 + 50 = 7725 хв.

Інше (реклама, анонси, заставки):

10080 - 7725 = 2355 хв.

Тепер для наочності представимо результати у вигляді діаграми (рис. 2.1).

Рис. 2.1 Розподіл ефірного часу за категоріями передач на «Першому каналі» (%)

Цілком очевидно, що основна кількість ефірного часу зайнято новинними передачами, рекламою та анонсами, художніми фільмами, розважальними передачами та серіалами. На дитячі передачі залишається лише 2,4%, це як мінімум втричі нижче необхідного обсягу. При цьому, треба зауважити, дитячі передачі на першому каналі демонструються не кожен день, а лише кілька разів на тиждень, під час, невигідне з точки зору розміщення реклами.

Мовну політику «Першого каналу» можна охарактеризувати як відповідну основним запитам дорослого та похилого населення, що представляє клас споживачів. Саме на них націлена реклама на каналі. Дитячі, спортивні передачі не представляють інтересу для рекламодавців, так як їхня аудиторія не є цільовою, отже, невигідна з комерційної точки зору. Таким чином, «Перший канал», який по суті і офіційно головним державним каналом, не виконує соціальну функцію, так як практично не містить передач, що сприяють розвитку людини як особистості, формування характеру дітей, популяризації здорового способу життя та здорової моралі.

Тепер розглянемо результати аналізу контенту телеканалу «Росія», другого за значимістю та обсягом аудиторії в Росії.

Таблиця 2.2

Розподіл ефірного часу за категоріями передач на телеканалі «Росія»

№	Новини	Фільми	Серіали	Дозвілля	Дитячі	Спорт
Пн	515 хв.	330 хвилин.	410 хв.	60 хв.	10	0
Вт	515 хв.	180 хв.	455 хв.	107 хв.	10	0
СР	525 мин.	280 мін.	460 хв.	0 хв.	10	0
Чт	560 хв.	185 хв.	355 хв.	0 хв.	10	0
ПТ	485 хв.	400 хв.	280 мін.	180 хв.	10	0
СБ	70 хв.	867 хв.	0 хв.	55 хв.	190	0
НД	205 хв.	508 хв.	0 хв.	295 хв.	50	0
Разом	2875 хв. (47,9 години)	2750 хв. (45,8 години)	1960 хв. (32,7 години)	697 хв. (11,6 години)	180 хв. (3 години)	0 хв.

Телеканал «Росія» також веде мовлення цілодобово, тому ми можемо обчислити частку передач кожної категорії і в його сітці.

Загальний час мовлення на тиждень:

7 х 24 х 60 = 10 080 хв.

Тематичне мовлення на тиждень (сума категорій):

2875 + 2750 + 1960 + 697 + 180 + 0 = 8462 хв.

Інше (реклама, анонси, заставки):

10080 - 8462 = 1618 хв.

Уявімо результати у вигляді діаграми (рис. 2.2).

Рис. 2.2 Розподіл ефірного часу за категоріями передач на телеканалі «Росія» (%)

Тут ми бачимо дещо іншу картину. На першому місці, також як і на «Першому каналі», знаходяться новинні передачі. На другому - фільми, на третьому серіали і лише потім реклама, анонси та заставки. Необхідно зауважити, що «Росія» використовує більш тривалі рекламні вставки під час показу фільмів та передач, тому їх частка тут вище. Ще один помітний факт - тривалість дитячих передач тут нижче, ніж, а спортивних немає взагалі.

Мовна політика «Росії» в цілому абсолютно аналогічна політиці «Першого каналу». Всі ті ж новини, фільми, серіали і розважальні передачі. Часу для дитячих, пізнавальних та спортивних передач, вкрай необхідних для дітей, підлітків і молодих людей, практично не виділяється.

Для того, щоб наш аналіз виглядав завершеним, можна порівняти частку передач кожної категорії на обох каналах.

Таблиця 2.3.

Розподіл ефірного часу за категоріями передач на телеканалах «Перший канал» і «Росія»

Категорії передач	«Перший канал»		«Росія»
	Час (хв.)	Частка	Час (Мін.)	Частка
Новини	2395	23,76%	2875	28,52%
Фільми	2305	22,87%	2750	27,28%
Серіали	1085	10,76%	1960	19,44%
Дозвілля	1650	16,37%	697	6,91%
Дитячі передачі	240	2,38%	180	1,78%
Спорт	50	0,49%	0	0
Інше	2355	23,36%	1618	16,05%

З таблиці видно, що частка новинних передач «Росії» більше аналогічної частки «Першого каналу» на 5%. Схожі цифри з фільмами та серіалами. Обсяг розважальних передач на «Першому каналі» вище аналогічного об'єму на телеканалі «Росія» майже на 10%. Дитячих передач також більше, проте мова йде про десятих частках відсотка. Спортивних передач на «Росії» немає взагалі, а на «Першому каналі» це нерегулярні включення трансляцій змагань, які іноді бувають і на другій кнопці. Реклами, заставок і анонсів на першому каналі згідно з таблицею більше, проте ми вже звернули увагу на той факт, що «Росія» включає під час показу передач і фільмів рекламні паузи більшої тривалості, тому в кінцевому підсумку показники приблизно однакові.

Для порівняння наведемо результати у вигляді зведеної діаграми, що наочно демонструє відмінності в ефірній політиці каналів.

Рис. 2.3 Розподіл ефірного часу за категоріями передач на телеканалах «Перший канал» і «Росія»

Новини на обох каналах займають перші позиції. Необхідно зауважити, що новини демонструються досить фільтрована, найчастіше без спроб аналізу ситуації, або однобічного аналізу, що не допускає критики діючої влади. Як пояснюють керівники каналів, такий підхід не є нав'язаним ззовні, а пояснюється виключно самоцензурою.

На другому місці художні фільми. В основному це фільми радянського виробництва і західні картини. Сучасних російських фільмів або немає зовсім, або це вкрай рідкісні демонстрації деяких блокбастерів, права на які належать самим каналах.

Далі йде розділ «Інше». Ще раз зауважимо, ми не включили його до списку категорій, оскільки це не тематичний контент. І тут ми бачимо, що обсяги реклами дуже великі на обох каналах, так як саме реклама становить велику частину цього розділу. Її кількість становить більше п'ятої частини всього ефірного часу. Іншими словами за годину перегляду телевізора ми близько 12 хвилин витрачаємо на перегляд реклами. Це характеризує політику каналів як виражено комерційну, так як соціально-орієнтовані канали мають іншу, значно відрізняється структуру ефірної сітки.

Серіали на обох каналах в основному вітчизняні, досить низької якості. На «Першому каналі» в день зазвичай демонструється не більше 3 серіалів, на «Росії» це число іноді доходить до 7 серіалів.

Дозвільні передачі являють собою в основному кальки з західних аналогів, іноді повністю копіюють своїх попередників, іноді адаптованих під російські реалії. Говорити про будь-яке якості не доводиться, тому що вони не є творчими проектами і не переслідують такої мети. Небагато виключення бувають, але нерегулярно і тільки у вигляді разових проектів.

Проблеми сучасного телебачення дуже добре відобразив Єгоров В.В., приводячи сучасні підходи до створення телепродукту:

«По-перше, головними стали мотиви отримання прибутку, досягнення бодай елементарного фінансового успіху на кожному каналі і в кожній телекомпанії.

По-друге, відбулася переоцінка ролі рейтингу у визначенні успішності передачі, рубрики, циклу, а також внеску в змагання каналів і рубрик - як в очах глядачів, так і, головне, - в завоюванні симпатій рекламодавців.

По-третє, недооцінка досвіду попередників, невміння по-хазяйськи скористатися творчою спадщиною та фондами вітчизняного мовлення.

По-четверте, нездоровий інтерес до форм і жанрів зарубіжного телебачення, широке використання їх без почуття міри на всіх, або майже всіх, телеканалах Росії, що набиває оскому мільйонам людей, що прагнуть знайти своєрідність того чи іншого каналу або рубрики, серіалу ^»1.

Від себе хотілося б додати, що ситуація, коли правила, по суті, диктують рекламодавці, що вимагають створення програм для потрібної їм аудиторії, руйнують саме телебачення зсередини. Ті, кому належить майбутнє, ті, хто буде будувати державу через 10-20 років, залишилися абсолютно без уваги і, якщо проводити аналогії з родиною, стали сиротами, без уваги з боку інформаційної політики держави.

Дитячих передач вкрай мало, настільки, що дітям, підліткам та молодим людям тут дивитися практично нічого. Така політика як мінімум недалекоглядна, тому що саме ці категорії глядачів незабаром могли б стати аудиторією цих каналів, але в нинішній ситуації це малоймовірно, тому що існує маса інших каналів, що пропонують дитячий «продукт».

У наступному параграфі ми розглянемо і тіпологізіруем передачі, які були і є зараз на каналах «Росія» і «Перший канал».

2.2 Структура і зміст дитячих і підліткових програм на «Першому каналі» і «Росії»: огляд та типологія

Як ми вже говорили вище, у сітці мовлення телеканалів «Перший канал» і «Росія» в даний час дуже мало дитячих передач. Якщо бути точніше, то на «Першому каналі» їх 3, причому виходять вони не частіше одного разу на тиждень, на каналі «Росія» одна передача, але виходить щодня. Ситуація з дитячим мовленням такою була не завжди, в 90-і роки на обох телеканалах демонструвалося декілька дитячих передач, причому практично щодня. Багато хто з них представляли собою досить якісний авторський продукт, змістовний, цікавий і, головне, корисний для дітей. Саме тому, для аналізу ми вибрали період з 1990 року по сьогоднішній день.

Перш, ніж приступити до типологізації дитячих передач, зробимо огляд кожної з них, розбивши попередньо на дві групи - виходять в даний час і виходили раніше, але на сьогоднішній день закриті.

ПЕРШИЙ КАНАЛ

Сучасні дитячі передачі

«Єралаш» - дитячий гумористичний кіножурнал. Виходить з 1975 року. Художній керівник - Борис Юрійович Грачевський. Єралаш - це кіножурнал, мета якого полягає у створенні цікавих короткометражних фільмів про дітей і для дітей веселі, екранізація анекдотів, які ненав'язливо б служили вихованню юних глядачів.

Єралаш транслюється тільки на «Першому каналі». Виходить в денний час, хронометраж 10 хвилин

З пропозицією створити кіножурнал для дітей «гнотик» (за аналогією з назвою іншого кіножурналу «Фітіль») виступила режисер Алла Сурікова, яка відправила листа до ЦК КПРС. Кіножурнал заснований драматургом Олександром Хмелик і Борис Грачевський, який по теперішній час є керівником. Перші два випуски журналу вийшли в 1975 році. Перший випуск складався з трьох мініатюр. Першим сюжетом за сценарієм Агнії Барто була мініатюра «Ганебне пляма». Потім щорічно виходило 6 випусків. Слово «Єралаш» означає «перемішаний, мішанка», запозичене з тюркських мов.

У 1975-1991 році передача входила в ефірну сітку «Першої програми», з 1991 по 1995 - телеканалу «Останкіно», потім, до 2002 року - ОРТ, з 2002 по нинішній час - «Перший канал». Є однією з найбільш рейтингових передач, причому аудиторія - це не тільки діти і підлітки, а й дорослі люди.

На даний момент знята 221 серія, в роботі ще кілька. Студія «Єралаш» постійно проводить кастинги, набирає нових дітей. Багато хто з тих юних артистів, які знімалися в цій передачі, сьогодні працюють у «великому» кіно та шоу-бізнесі (Наталія Іонова, Юлія Волкова, Влад Топалов, Олександр Лойе і т.д.).

«Розумниці і розумники» - телевізійна вікторина для підлітків. Є телевізійною версією конкурсу надходження в МГІМО. Ведучий - Юрій Вяземський. Вперше передача вийшла на каналі РТР 18 вересня 1991. На даний момент виходить на «Першому каналі» по суботах о 8.50.

Питання задаються по тематиці світової історії та культури, кожна програма звичайно присвячена певному періоду або країні.

У кожній передачі беруть участь по 3 гравці в основній грі (учні 11 класів, що мають право вступати на бюджетні місця в МДІМВ - тобто громадяни РФ чи Білорусі), званих агоністами. Учасникам надається на вибір три доріжки:

- Зелена складається з чотирьох етапів, і на ній двічі можна давати неправильну відповідь;

- Жовта - із трьох, але неправильних відповідей може бути не більше одного;

- Червона - з двох, але помилятися не можна (допустив помилку має право зіграти бліц, відповівши на запитання в 2 екзаменаційних білетах, але в цьому випадку видаляється зі студії навіть як теоретик на кілька ігор).

Перший, хто пройшов усі етапи своєї доріжки, стає переможцем. Перевищив межу допустимих помилок гравець стає знову теоретиком. Відповідно, зелена доріжка пред'являє найменші вимоги до гравця, але залишає сподіватися на невдалу гру інших. На червоній, навпаки, вимоги найвищі, зате безпомилково відповідає учаснику ніхто не може перешкодити виграти.

В кінці кожної передачі оголошується «Епілог» - по 3 питання, за правильну відповідь дається медаль, якщо другий правильний - медаль змінюється на орден. Після закінчення серії вважається кількість орденів у теоретиків. Під наступний тур виходять мають найбільшу кількість орденів.

Судить гру і оцінює відповіді «ареопаг» - журі з трьох суддів, зазвичай відомих людей.

У фіналі беруть участь 9 агоністів, розподілених так, що кращі грають пізніше, і кілька теоретиків. Всі доріжки зелені, і агоністи отримують орден за кожну правильну відповідь на доріжці. Зробив 3 помилки агоніст видаляється. За підсумками фіналу вважається загальна кількість орденів. Переможці отримують право на безкоштовне навчання в МГІМО.

«Скарб нації» - дитяче інтелектуальне шоу. Перший сезон пройшов в 2009 році. Прем'єра - 7 липня, фінал 30 серпня. Всього протягом 2 місяців вийшло 7 програм.

Ведучі: Марк Тішман і Діана Шпак.

Мета проекту полягає в тому, щоб відібрати і представити телеглядачам чотирьох найбільш обдарованих дітей, які символізують нове покоління росіян. У пошуках учасників шоу знімальна група нового телепроекту об'їхала вісім міст країни: кастинги «Скарби нації» відбулися в Хабаровську, Новосибірську, Єкатеринбурзі, Ростові-на-Дону, Казані, Нижньому Новгороді, Санкт-Петербурзі та Москві. У відбіркові комісії у кожному з міст входили заслужені вчителі, видатні громадські діячі, в тому числі Ю. Вяземський, Н. Чусова, А. Курпатов, І. Бутман, А. Друзь і А. Блінов і ін

Перший канал відбирав найталановитіших і ерудованих дітей, здатні і бажають поборотися в інтелектуальному двобої з дорослими. З декількох тисяч претендентів у проект прийняли сімнадцять хлопців у віці від 10 до 14 років.

Протягом декількох програм вони грали на інтелектуальній дуелі проти команди дорослих.

Шоу складається з 7 програм. В кінці кожної один з 5 хлопців, що набрав найменшу кількість балів, покине гру. Але на його місце відразу ж заступить хто-то з "лавки запасних". Четвірка фіналістів визначиться лише в останньому турі. Саме вони і удостояться почесного титулу "Скарб нації". По ходу гри учасники зіштовхнуться з питаннями на ерудицію і увагу, а також здадуть тести на кмітливість, логіку та володіння сучасними технологіями. По ходу програми гравцям належить пройти п'ять турів.

1 тур - інтелектуальний. Питання мають шість варіантів готових відповідей. Команді дорослих і дітей даються 15 секунд на те, щоб вибрати єдино правильний. За кожну правильну відповідь присуджується по 1 балу. Якщо команда дорослих відповідає неправильно, один з її учасників дискваліфікується до кінця туру.

2 тур - на увагу. Паре гравців - дорослому і дитині демонструється ряд картинок, на темі однієї з яких учасникам задаються питання.

3 тур - на володіння сучасними технологіями, свого роду комп'ютерна гра. У бій вступає пара гравців, виграє той, хто зможе за належний час набрати більшу кількість балів.

4 тур - пошук в інтернеті. Парам гравців пропонується питання, відповідь на яке можна знайти у Всесвітній павутині. Перемагає той, хто за встановлений час знаходить правильну відповідь.

5 тур - дитина може сам обрати собі суперника-дорослого. Провідні задають питання із запропонованих галузей знань. Гравці повинні написати свій варіант відповіді на віртуальній "дошці".

Очікується продовження передачі в наступному сезоні, тому ми віднесли її до діючих передачам.

«Дісней-клуб» - дитяча інформаційно-розважальна програма. Виходить по суботах і неділях, хронометраж 26 хвилин. Глядачам надається можливість щотижня зустрічатися зі своїми улюбленими мультиплікаційними героями, створеними всесвітньо відомим Уолтом Діснеєм. Крім того, кожна програма включає сюжети з життя Діснейленду.

Закриті дитячі передачі

«Зірковий час» - дитяча телепередача, що виходила в ефір на ОРТ з 19 жовтня 1992 по 12 січня 2002 року. Проводилася у форматі інтелектуальної гри. Кількість сезонів 10. Кількість випусків - більше 300. Тривалість 25-30 хвилин.

Керівник програми - Влад Лістьєв (він же автор), пізніше Сергій супоню.

Ведучі: спочатку Ігор Бушмелев та Олена Шмельова (Ігор та Олена). Однак найбільшу популярність передача завоювала, коли в квітні 1993 року її почав вести Сергій супоню.

Спочатку студія телегри складалася з наступного: на сірій стіні були різнокольорові фігурки такого типу, також крім фігурок використовувалися столи гравців з цифровими табличками, які в першій половині 1990-х були білими, з червоною стрілкою, в 1995-1996 роках - складалися з 6 кольорів - фіолетовий, бордовий, рожевий, помаранчевий, зелений і жовтий. Восени 1996 року і в 1999 році студія два рази піддавалася серйозним змінам. Студія з 1999 року виглядала барвистою і кольоровий.

З 2006 по 2007 рік старі випуски інтелектуальної телегри з квітня 1993 по 1995 рік повторювалися на каналі «Ретро ТБ», а випуски з осені 1996 по грудень 2001 повторювалися на каналі «Теленяня» до весни 2007 року.

Гра складалася з трьох турів та фіналу. На старт виходили по 6 гравців - школярів приблизно 8-10 класів. Також в грі брали участь батьки (іноді друзі або вчителі) - вони теж справлялися із завданнями, приносячи бонуси гравцям. У перших іграх батьки, які допустили 3 помилки, вилітали.

У першому турі учасникам пропонувалося вісім предметів або понять, зазначених на відеотабло, і задавалися питання, відповідями на які були дані предмети. Відповіді давалися шляхом підняття вгору табличок з цифрами-номерами відповідей (відповідно, від 1 до 8). Група відповідей давалася на 3-4 питання. Той учасник, який правильно відповів на питання, робив разом з ігровим місцем крок на одну клітину вперед і отримував від 40 до 60 очок (вартість кожного питання повідомлялася тільки в одній передачі). Якщо вірно відповідали одночасно учасник і його батько - додавалося ще 10 очок. Той учасник, хто дав 4 правильних відповіді, виходив у другий тур (не припиняючи участь у першому турі). Гра зупинялася, коли у другий тур виходили 4 (або більше, якщо мають рівне число очок) учасника.

На початку другого туру висипалися 10 великих кубиків з літерами, написаними на їх гранях. Ті літери, які опинялися на верхніх гранях, коли кубики зупинялися, бралися для конкурсного завдання. З цих букв необхідно було скласти найдовше слово. За кожну букву в слові учасника по 50 очок. За найдовше слово в батька +50 очок. Якщо найдовше слово також у батька, або вони меншої довжини, але збігаються, +50 очок.

Проводилась також гра з глядачами за правилами: виходили глядачі, першими назвали кожне слово, якщо воно є найдовшим, яке було складено.

У третій тур проходили три (іноді більше) гравця, Спочатку всі склали найдовше слово, незалежно від кількості очок. У другу чергу, склали більш короткі слова, що мають найбільшу кількість очок. При рівності очок проходять усі.

Гравець, що склав найдовше слово (якщо кілька, то набрав найбільшу кількість очок в 1-2 турі, при рівності ставилося додаткове питання), мав право вибрати собі приз. Призи були заховані в п'яти пронумерованих ящиках, необхідно було вказати на потрібний ящик. Гравець міг залишити приз або відкрити інший (до трьох ящиків). Серед призів могли ховатися абсолютно будь-які речі - від таблички з написом «оплески» до магнітофонів.

У третьому турі на табло з'являлися 4 предмети чи поняття. Для кожного питання, на відміну від першого туру, з'являлися різні предмети. Необхідно було або вказати, який з предметів або понять зайвий, або підняттям відразу двох табличок показати, які з предметів треба поміняти місцями, щоб вони виявилися розташованими у певному порядку. Оцінювався аналогічно першому туру. У фінал виходили два гравці.

У фіналі учасники без батьків (пізніше - з ними) змагалися один проти одного, починаючи з має найменше число очок. Перемагав той, хто більше коротких слів склав з одного довгого. За слово, назване поодинці, отримував 20 очок. За слово, назване з батьками (якщо не може назвати, має покликати) +10. Якщо по ходу гри гравець набирав 1000 очок і вигравав фінал, то вигравав суперприз.

Останній випуск був записаний в грудні 2001 року, але показаний 16 січня 2002 року. Після трагічної загибелі ведучого, Сергія Супоневе 8 грудня 2001, програма припинила своє існування. Заміни ведучому не знайшли, хоча пробували в якості нових ведучих Сергія Белоголовцева і Кирила Супоневе.

«Лего-го!» - Програма для дітей шкільного віку, яка виходила з 1995 до 1998 року щотижня по четвергах о 16.10 на каналі ОРТ. Тривалість - 25 хвилин. Всього вийшло 3 сезони.

Ведучий - Георгій Галустян, потім Федір Стуков.

Команди змагаються в різних конкурсах з будівництва з кубиків конструктора «Лего».

«Поклик джунглів» - розважальна передача для дітей шкільного віку. У ході програми дві команди учнів молодших класів брали участь у змаганні-аналогу «Веселих стартів». Спочатку виходила на каналі «Останкіно» щотижня в кожну суботу з 1993 по 25 березня 1995 року і на ОРТ в кожну середу з 5 квітня 1995 до 12 січня 2002 року. Удостоєна премії «ТЕФІ» в 1999 році.

Виробництво - Дирекція дитячих програм при підпорядкуванні телекомпанії ВІD (1993-1995), телекомпанія «Клас!» (1995-1999) і власна телекомпанія Сергія Супоневе «ЗОВ» (1999-2002). Перший ведучий програми - Сергій супоню (1993-1997). Після нього передачу вели також Петро Федоров і Микола Гадомський (Микола Мисливець).

У грі брали участь дві команди - «хижаків» та «травоїдних». У кожній команді було по 4 людини.

Дві команди брали участь у змаганнях на кшталт «Веселих стартів». Коли в конкретному конкурсі перемагали «травоїдні», їм кидали бутафорський «банан» як одне очко. Коли вигравали «хижаки» - їм кидали бутафорську «кістка». У кінці гри перемагала та команда, у якої до кінця гри виявлялося в кошику більше бананів або кісток. У фінальному конкурсі розігрувалося і більше одного очка.

Ігри проводилися вони за олімпійською системою - спочатку показували 4 передачі-битви травоїдних з хижаками, потім - дві гри, в яких зустрічалися переможці. Потім фінал.

Також була серія «сімейних ігор». Коли в змаганні брали участь: тато, мама і двоє дітей. Команди там були не «хижаків» та «травоїдних», а певних тварин. Наприклад, битва між «пандами» і «коалами». Друга серія передачі битви між хижаками та травоїдними.

У 2002 році програма була закрита. З 2006 по 2009 рiк випуску, показані на ОРТ з 1995 по 12 січня 2002 року, виходили в повторах на каналі «Теленяня».

«Марафон - 15» - новинна передача для підлітків, кожен випуск якої складався з 15 коротких сюжетів про події, новини та інших речах, що цікавлять дітей цього віку. Виходила на Першому каналі (ЦТ (1989-1991), «1-й канал Останкіно» (1991-1995), ОРТ (1995-1998). Потім передача була закрита. Загальна кількість сезонів - 10.

Ведучі - Сергій супоню і Георгій Галустьян. З 1991 року, до них приєднується ведуча Леся Башево, яка веде надалі рубрику «Між нами дівчатами».

Програма «Марафон-15» була втіленням дипломного проекту і сценарію програми, які Сергій супоню створив на останньому курсі в університеті. Є думка, що назва програми він придумав під час гри в квача. Передача мала серйозний рейтинг серед цільової аудиторії, була змістовною, динамічної і просто цікавою, як і багато інших проектів С. Супоневе.

«Цар гори» - дитяча спортивна телепередача, що виходила на тижні з жовтня 1999 року по 5 січня 2003 року на «ОРТ». Була закрита у зв'язку відходом ведучого Олексія Веселкіна з телебачення. З 2007 по листопад 2008 року (у перерві у вересні 2008 р.) і з березня 2009 року виходять повтори цієї передачі на каналі «Теленяня».

По ходу гри команди підлітків проходили кілька турів (у першому вони проходили смугу перешкод, у другому грали між собою у футбол або гандбол, у третьому проїжджали 3 кола на автомобілі-баггі, велосипеді або роликах, у четвертому - стрибали на лонжі, паралельно намагаючись забити у ворота максимальну кількість м'ячів). Мета гри - забратися на «Олімп» і простояти там 30 секунд, тримаючись за кнопку і не даючи зіпхнути себе суперникам.

«Класика Уолта Діснея» - цикл мультфільмів. У передачу увійшли кращі з кращих мультиплікаційних фільмів (як кольорові, так і чорно-білі) студії «Уолт Дісней» виробництва з 1931 по 2003 рік. Серед персонажів - відомі й улюблені багатьма герої: Плуто, Дональд, Чіп з Дейлі та інші. Ну і, звичайно, сам Міккі Маус. Фільми, створені в середині минулого століття, були повністю реставровано по звуку і зображення.

«Вулиця Сезам» - це міжнародна дитяча телевізійна освітня програма, яка вперше вийшла в ефір найбільшої американської некомерційної мережі PBS 10 листопада 1969. У Росії виходить з 1996 року. Спочатку російська версія програми виходила на ОРТ, в 1997 і в 2000 році на НТВ. У 2000 році переїхала на СТС і з 2000 по 2008 виходить на СТС. Також на СТС повторювалися старі випуски. Також повтори старих випусків виходять на інтернет-каналі XTV ^1.

Персонажі Зелібоба, Бусинка і Кубик разом зі своїми друзями грають і вчаться на Вулиці Сезам. Діти дізнаються багато цікавого про здоровий спосіб життя, про суспільство, про творчість, і звичайно ж про букви і цифри.

«КОАПП» - телевізійна версія колись популярної радіопрограми «КОАПП» - Комітет Охорони Авторських Прав Природи. Розважально-пізнавальна програма для школярів.

Виходила з 7 жовтня 2000 по 1 серпня 2002 року.

Кашалот, Мавпа, Гепард і Гусак в ігровій формі знайомлять дітей з тваринним світом, природою. Вони організували кооперативний ліцей, у якому навчаються хлопці і звірятка. Під час телевізійних уроків юні глядачі набували основи знань з природознавства та екології.

«Мультазбука» - це програма, що розповідає про історію вітчизняної мультиплікації. Виходила з 1 січня 1999 по 26 червня 2002 року. Ведучий Є. Стичкін, редактор і режисер К. Масленнікова.

У кожен з випусків програми включені фрагменти з популярних мультиплікаційних фільмів, інтерв'ю з глядачами, бесіда з гостем студії.

«Ранкова зірка» - вокальний шоу-конкурс молодих обдарувань. Виходила з 1991 по 16 листопада 2002 року по неділях. Провідні Юрій Ніколаєв і Маша Скобелєва. Режисер-постановник програми Тетяна Михайлова.

Конкурс проводиться у вікових категоріях до 15 років, а також від 15 до 22 років, відбором учасників займається команда музичних редакторів і балетмейстер. Оцінює виступи професійне журі, до якого запрошуються відомі співаки, композитори, хореографи. Багато сучасні естрадні артисти вперше виступили перед великою аудиторією саме на цій передачі, яка стала для них стартовим майданчиком. Передача не мала жорстко обмеженою за віком аудиторії, була розрахована як на дітей, так і на дорослих глядачів.

Була закрита у зв'язку з революційними змінами на ОРТ.

«Звіринець» - сімейна програма про тварин. Перший вихід - січень 2007 р. Герої нарисів - тварини-актори, мультиплікаційні звірі, домашні улюбленці вітчизняних і світових знаменитостей. Про братів наших менших розповідають режисери, актори, дресирувальники, яким доводилося працювати з хижаками, гризунами, парнокопитними, хоботних, рукокрилими і багатьма іншими на знімальному майданчику. Ведучий - Лев Ніколаєв.

Передача показувалася в ранковий праймове час, мала досить високі рейтинги і була цікава глядачам. Не дивлячись на те, що більшою частиною глядачів були діти, передача позиціонувалася як сімейна.

«Нова реальність» - дитяча передача про комп'ютерних іграх на ігрових приставках. Виходила з 1994 по 1996 роки спочатку на каналі 2x2, потім на ОРТ. Спонсорувалася фірмою Steepler, що популяризує ігрові приставки в ті роки. Ведучий Сергій супоню протягом приблизно півгодини розповідав про кількох іграх для 8-бітних приставок Dendy, Game Boy і 16-бітових Sega, Super Nintendo.

Величезна популярність і новизна комп'ютерних ігор в ті роки, відсутність схожих програм, харизма, гумор і вміння ведучого спілкуватися мовою дітей стали причиною надзвичайної популярності цієї передачі.

Перший сезон - канал 2x2, 1994-1995 рр.. З 17 вересня 1994 року до 29 квітня 1995 вийшло 33 випуску передачі. Ведучий вів передачу, знаходячись за столом, на якому і навколо якого була величезна кількість приставок, картриджів, аксесуарів для них. Розповідалося про комп'ютерні ігри 8-біт і 16-біт, про секрети з ігор. Проводилися вікторини. У Сергія Супоневе було багато проектів на ОРТ, працювати на двох каналах було складно. Тому в результаті він зробив вибір, повністю присвятивши себе дитячим програмам на ОРТ. Туди переїхала і передача.

Другий сезон - ОРТ, 1995-1996 рр.. На ОРТ передача називалася «Нова реальність». З 16 червня 1995 до початку січня 1996 вийшло 29 нових випусків. У перших випусках відеовставки бралися з передач першого сезону, пізніше стали зніматися нові.

У січні 1996 замість нових випусків несподівано стали показувати повтори, зроблені з нарізок старих програм. А потім програма зникла з ефіру. Була створена нова передача «Світ Денді», яка стала виходити на каналі МТК. Через деякий час вона була закрита.

«Сім бід - одна відповідь» - російська телевізійна гра, яка виходила на каналі «ОРТ» з 1999 по 27 квітня 2002. Тривалість 20 хвилин. Цільова аудиторія: діти віком від 12 до 15 років.

Продюсер Сергій супоню.

Гра була побудована на принципах вікторини, де гравці відповідали на питання ведучого. Загальна кількість гравців - 7 осіб. Гра проходить у три тури. Кожна гра має свою тематику: географія, музика, тварини, спорт і так далі. Переможці нагороджуються призами.

Гра була закрита 1 грудня 1999 після загибелі провідного, Євгенія Дворжецький. Однак у січні 2000 року, в новому сезоні, її виробництво відновилося з новим ведучим - Юрієм Васильєвим. Друге і остаточне закриття програми відбулося після загибелі 8 грудня 2001 автора проекту Сергія Супоневе.

ТЕЛЕКАНАЛ «РОСІЯ»

Сучасні дитячі передачі

«Спокійної ночі, малята!" - Телепередача для дітей дошкільного та молодшого шкільного віку. Виходить з 1 вересня 1964. Передача ніколи не переставала виходити в ефір.

Перші серії передачі були показані по 2-й програмі Центрального телебачення СРСР. Замислювалася передача як казка на ніч. У програми з'явився свій голос, своя унікальна пісня «Сплять втомлені іграшки», яка використовується до цих пір. Музику до колискової написав композитор Аркадій Островський, вірші - поетеса Зоя Петрова, а виконували колискову Олег Анофрієв, трохи пізніше - Валентина Толкунова. Спочатку передача виходила в ефір на картинках із закадровим текстом. Пізніше з'явилися лялькові спектаклі і маленькі п'єски для дітей, зіграні артистами МХАТу і театру Сатири. У лялькових виставах брали участь Буратіно і заєць Тепа (перші герої передачі), ляльки Шустрик і Мямлік. Крім того, учасниками передачі були діти 4-6 років і театральні актори, які розповідали їм казки.

Пізніше з'явилися інші лялькові персонажі - пес Філя, порося Хрюша, зайка Степашка та інші (їх озвучували актори театру С. Образцова, серед них: Олександр Очеретянський (Філя), Наталія Державіна (Хрюша), Наталія Голубенцева (Степашка) та інші), а провідними стали Ангеліна Вовк, Тетяна Вєдєнєєва, Юрій Ніколаєв та інші.

Найбільшу популярність передача завоювала в першій половині 1970-х років. Тоді вона представляла з себе маленьку інтермедію, як правило, на морально-виховну тему і показ мультфільму.

В кінці 1991 року передача була на межі закриття, завдяки численним листами телеглядачів, її відновили, але вже на Першому каналі Останкіно. Програма поміняла студію, заставку, а також позбулася деяких персонажів.

У 1992 році на допомогу програмі прийшла Телекомпанія ВИД, керуюча тоді дитячої редакцією РДТРК «Останкіно». Вона погодилася знімати і фінансувати передачу. У 1994 році передача стала випускатися спільно з телекомпанією КЛАС!, Яка з 1 квітня 1996 року, після розпаду СРСР, стала самостійною для каналу ОРТ. У 1995 році програма поміняла ведучих: на зміну старому складу спочатку прийшов Юрій Григор'єв, навесні 1996 року з'явилися фокусник Амаяк Акопян та Дмитро Хаустов, в 1998 році - Юлія Пустовойтова. З 1995 року програма стала періодично виходити в кількох студіях.

Влітку 2001 року на замовлення керівництва ОРТ програма була закрита на цьому каналі, а у вересні переїхала на канал «Культура». Однак, у зв'язку з тим, що цей канал приймався не у всіх регіонах Росії, 4 березня 2002 року вона переїхала на РТР, а новою ведучою стала Анна Міхалкова, також з'явився новий персонаж Мишко (однойменний персонаж був і в 80-х роках, його використовували у разі заміни основних лялькових персонажів).

Ведучими-дикторами і голосами лялькових персонажів були такі артисти, як Валентина Леонтьєва (тьотя Валя), Володимир Ухін (дядько Володя), Тетяна Вєдєнєєва, Ангеліна Вовк, Тетяна Судець, Юрій Григорьєв, Юлія Пустовойтова, Дмитро Хаустов.

На даний момент передачу ведуть актриса Ганна Міхалкова і ведуча Оксана Федорова. У жовтні 2006 року у програмі з'явився новий ведучий - дядько Вітя (актор Віктор Бичков). 1 червня 2009 в передачі з'явився хлопчик Бібігон - символ дитячого каналу ВГТРК.

Передача тричі ставала лауреатом телевізійної премії ТЕФІ (у 1997, 2002 і 2003 роках) в номінації «Краща дитяча програма». На Європейській частині Росії на телеканалі Росія транслюється по буднях о 20:45 та на Бібігон в 20:30 за місцевим часом.

Закриті дитячі передачі

«Володар розуму» - дитяча інтелектуальна гра. У 2007 році (починаючи з вересня) демонструвалася на телеканалі «Росія», де вийшов тільки один сезон. У 2008 році передача йшла на телеканалі для дітей та юнацтва «Бібігон». Всього знято 2 сезони. Тривалість кожної серії - 25 хвилин. Програма є аналогом телегри «Найрозумніший» каналу СТС, а також ВПС Mastermind.

У кожній програмі (2 раунду) беруть участь чотири виключно розумних дитини. Вони виходять грати по черзі.

1-й раунд. Гравцям належить за дві хвилини відповісти на максимальну кількість питань з тієї галузі знань, в якій вони відчувають себе знавцями. За кожну правильну відповідь учаснику присуджується один бал. За неправильну - нічого. Використавши свою спробу, гравець повертається на місце. Після першого раунду ведучий підводить проміжні підсумки.

2-й раунд. Починає гравець, який набрав у попередньому раунді найменшу кількість балів. Тепер учасникам пропонуються питання з області загальних знань. Так само, як і в першому раунді, на всі питання відводиться лише дві хвилини. Сума балів за перший і другий раунд стає загальним рахунком гравця.

Той учасник, який за підсумками програми набрав найбільшу кількість балів, виходить в півфінал, де також змагаються чотири гравці. Переможці півфінальних ігор зустрінуться у фіналі, щоб поборотися за Кубок і титул «Володар розуму».

Починають цикл передач 64 учасника у віці від 13 до 16 років. У перших 16-і програмах визначається список з 16-і гравців півфіналу. У наступних чотирьох передачах з 16-и учасників визначається чотири переможця, які беруть участь у фіналі передачі. Переможець фіналу отримує кубок у вигляді кришталевого яблука.

«Велика перерва» - передача для підлітків. Мета її - допомогти дітям вибрати свій життєвий шлях, усвідомити правила «великого світу», знайти приклад для наслідування. Виходила тижні в 2003 р.

Керівник - Лев Ніколаєв.

Ведучий - Юрій Ніколаєв.

Програма повинна була допомогти школярам побачити цікаве в нудних предметах, підказати абітурієнтам та студентам, куди вступати і як знайти себе в професійному житті, поінформувати батьків про те, чого треба вчити дітей сьогодні, щоб бути спокійним за його майбутнє завтра.

Темами щотижневих випусків «Великої зміни» будуть сміливі педагогічні експерименти і наукові дослідження вундеркіндів, історичні екскурси, поради визнаних програмістів і психологів, досвід людей, що зробили себе завдяки освіті та самоосвіти, коментарі керівників і компетентних фахівців міністерства освіти, ректорів відомих вузів.

У кожному випуску глядачів проводилася зустріч з людиною, що відбулися в науці, мистецтві, шоу-бізнесі, педагогіці. Гості «Великої зміни» згадували шкільні та студентські роки, коментують актуальні проблеми освіти, дають цінні поради хлопцям та їхнім батькам.

На сьогоднішній день передача закрита.

«Від гвинта!» - Програма, що виходила на російському телебаченні у період з 1995 по листопад 1998 року, повністю присвячена комп'ютерним іграм. На екран вийшло не менш 148 випусків передачі, не рахуючи повторів і нарізок.

Авторами і ведучими передачі були Борис Репетур (під псевдонімом «Бонус»), Антон Зайцев («Гамовер») і Сергій Чихачов, який періодично з'являвся на екрані в різних образах, а також коментував ігровий процес.

Перші чотири випуски були зняті в 1994 році, а показані в 1995 (про що заявляє різна зовнішність і одяг провідних у перших чотирьох випусках, і в п'ятому і наступних).

Спочатку програма «От Вінта!» Виходила в ефір на каналі «РТР» c 20 травня 1995 по листопад 1996 року. Спонсором була фірма Steepler, що спеціалізується в ті роки на іграх для ігрових приставок. У 1996 році програма стала виходити по буднях.

З березня 1997 програма була виключена із сітки РТР і стала виходити на каналі «НТВ». На даний момент передача закрита.

«Телепузики» - дитячий телевізійний серіал. Виробництво BBC, Великобританія. Автори ідеї - Енн Вуд і Енді Девенпорт, за участю компанії Ragdoll Productions. Показ завершився 5 січня 2001 року, в загальній складності було показано 365 серій. Тривалість серії - 25 хвилин.

Проект розрахований на найменших глядачів (до 3-х років). Власне «телепузики» - чотири персонажі серіалу - людиноподібні плюшеві істоти, з антенами на головах і телеекранами на животі. Концепція передачі, сюжети і персонажі викликали безліч дискусій, передача неодноразово піддавалася найжорсткішій критиці як невідповідна виховним нормам і психології дітей. У 2009 році з'явилися нові подробиці про творців, виявилося, що під час підготовки передач деякі з них вживали наркотичні засоби.

У Росії демонструвався на телеканалі РТР - попереднику «Росії».

Тепер, коли ми довідалися зміст дитячих передач, що виходили і виходять на «Першому каналі» і «Росії», вважаємо за необхідне класифікувати їх за трьома підставами, які, на наш погляд, здаються значущими:

Класифікація за змістом: дитячі передачі можуть бути абсолютно різними, пізнавальними, розважальними, спортивними і т.д. Для того, щоб віднести їх до якого-небудь типу, необхідно знати зміст і особливості проведення зйомок.
Класифікація за цільовою аудиторією: дуже важливо, щоб зміст передач відповідало віку дітей, для яких вони призначені. У своїй класифікації ми виділили три вікові категорії.
Класифікація за періодичністю: дитячі передачі можуть виходити регулярно або нерегулярно, ми розділили їх на щоденні, щотижневі та нерегулярні, тобто виходять у міру готовності чи не частіше одного разу на місяць.

Нам вдалося знайти і описати 22 дитячі передачі, що виходили і продовжують виходити на розглянутих каналах в період з 1990 року по теперішній час. Розглянемо пропоновані нами типології.

Класифікація дитячих передач за змістом

1. Пізнавальні передачі: «Марафон-15», «Вулиця Сезам», «КОАПП», «Звіринець», «Велика перерва».

2. Розважальні передачі: «Мультазбука», «На добраніч, малюки!»

3. Інтелектуальні ігри, вікторини: «Розумники і розумниці», «Скарб Нації», «Зірковий час», «Сім лих - одна відповідь», «Володар розуму».

4. Спортивні ігри: «Лего-го», «Поклик джунглів», «Цар гори».

5. Передачі про комп'ютери: «Нова реальність», «От вінта».

6. Музичні шоу: «Ранкова зірка»,

7. Дитячі серіали: «Єралаш», «Телепузики»

8. Мультфільми: «Дісней-клуб», «Класика Уолта Діснея».

Тепер розрахуємо частку кожного типу передач в загальній кількості, щоб оцінити, які з них найбільш популярні.

Таблиця 2.4

Класифікація передач за змістом

Тип	Кількість передач	Частка,%
Пізнавальні	5	22,7%
Вікторини	5	22,7%
Спортивні	3	13,6%
Розважальні	2	9,1%
Про комп'ютери	2	9,1%
Серіали	2	9,1%
Мультфільми	2	9,1%
Музичні	1	4,5%
Разом	22	100%

Таким чином, серед розглянутих нами передач найчастіше зустрічаються пізнавальні програми та вікторини, на другому місці спортивні передачі, на третьому чотири групи передач (розважальні, комп'ютерні, дитячі серіали і мультфільми), музична передача всього одна, вона на четвертому місці.

Для наочності представимо дані таблиці у вигляді кругової діаграми.

Рис. 2.4 Класифікація дитячих передач за змістом

Тепер класифікуємо дитячі передачі по цільовій аудиторії.

Класифікація дитячих передач по цільовій аудиторії:

Передачі для дошкільнят: «Дісней-клуб», «Класика Уолта Діснея», «На добраніч, малюки!», «Вулиця Сезам», «Телепузики»

Передачі для школярів: «Скарб нації», «Лего-го», «Поклик джунглів», «Цар гори», «Єралаш», «Ранкова зірка», «КОАПП», «Зірковий час», «Мультазбука».

Передачі для старших школярів: «Марафон-15», «Нова реальність», «От вінта», «Ранкова зірка», «Звіринець», «Сім лих - одна відповідь», «Володар розуму», «Велика перерва».

Як видно, більшу кількість передач орієнтоване на дітей молодшого шкільного віку. За ними слідують передачі для старших школярів і дошкільнят (див. табл. 2.5).

Таблиця 2.5

Класифікація передач по аудиторії

Тип	Кількість передач	Частка,%
Для молодших школярів	9	40,91%
Для старших школярів	8	36,36%
Для дошкільнят	5	22,73%
Разом	22	100%

Уявімо дані у вигляді діаграми.

Рис. 2.5 Класифікація дитячих передач по аудиторії

Дитячі передачі, як ми вже говорили, виходять з різною періодичністю. Розглянемо класифікацію виконану нами.

Класифікація дитячих передач за періодичністю:

Щоденні передачі: «Спокійної ночі, малята!», «Звіринець», «Телепузики».

Щотижневі передачі: «Розумниці і розумники», «Скарб нації», «Дісней-клуб», «Зірковий час», «Лего-го!», «Поклик джунглів», «Марафон - 15», «Цар гори», «Класика Уолта Діснея »,« Вулиця Сезам »,« КОАПП »,« Ранкова зірка »,« Нова реальність »,« Сім лих - одна відповідь »,« Володар розуму »,« Велика перерва »,« От вінта! ».

Нерегулярні передачі: «Єралаш», «Мультазбука».

Тепер порахуємо кількість передач кожного типу і об'єднаємо дані в таблиці.

Таблиця 2.6

Класифікація передач за періодичністю

Тип	Кількість передач	Частка,%
Щотижневі	17	77,27%
Щоденні	3	13,64%
Нерегулярні	2	9,09%
Разом	22

100%

Як видно з таблиці, абсолютна більшість - щотижневі передачі, щоденні та нерегулярні знімаються не так часто. Це пояснюється специфікою телевізійної роботи, коли сітка вибудовується на основі тижневого циклу. Найбільш зручним форматом виходять щотижневі передачі. Крім того для їх підготовки і зйомки потрібен певний час, багато хто з передач просто неможливо виводити в ефір щодня, а при щомісячній трансляції, наприклад, аудиторія буде загублена.

Необхідно зауважити, що ми працювали з масивом передач, що виходили на «Першому каналі» і «Росії» в 90-і роки і виходять зараз. Останніх дуже мало, про це ми не раз говорили у своїй роботі, тому про яку-небудь їх класифікації не може бути й мови. Ситуація свідчить про те, що обидва державні телеканалу перетворилися на комерційні структури, головна мета яких полягає в отриманні максимальних прибутків, вони не виконують соціальної, педагогічної та інших важливих функцій. Нижче торкнемося й ці питання.

2.3 Проблеми соціальної відповідальності дитячої та юнацької телебачення

«Жоден, навіть, здавалося б, найпростіший, що ні на є професійне запитання не можна на телебаченні вирішувати поза його етичної основи», - писав дослідник і театрознавець В. Саппак ^1.

Перш, ніж говорити про соціальну відповідальність дитячого телебачення, необхідно розібратися в суті питання. За здоровому глузду, відповідальність виникає там і тоді, де існують певні зобов'язання, взяті на себе або добровільно, або в результаті домовленості. Коли ми говоримо про соціальну відповідальність телебачення, то припускаємо, що телевізійні структури взяли на себе зобов'язання, висунуті перед ними суспільством, в обмін на можливість використовувати державне надбання - технічну ефірну частоту.

З формальної точки зору, ліцензія на можливість мовлення, видана державним органом, виступає в якості договору між телекомпанією та суспільством.

Таким чином, телебачення, що має державну ліцензію на мовлення, зобов'язана враховувати інтереси всього суспільства, включаючи учасників телепрограм, глядачів, дітей, тобто суспільства в цілому. Де існує свобода, існує і відповідальність за свої рішення. У відношенні тележурналістів це означає відповідальність ^2:

- Перед суспільством в цілому;

- Перед аудиторією телеглядачів;

- Перед героями передач і фільмів;

- Перед спільнотою журналістів, яку він представляє;

- Перед телекомпанією, від імені якої звертається до глядачів;

- Перед самим собою.

Нинішні ліцензійні зобов'язання регламентують тільки відсоток дитячого до загального обсягу мовлення. Сьогодні телеканали самостійно приймають рішення щодо формування програмної політики, керуючись корпоративними інтересами і політичною доцільністю. Проте корпоративні інтереси, судячи з усього, не припускають створення дитячих передач. Тому залишається лише сподіватися на свідому громадянську позицію та доброчесність журналістів та їх керівників.

За радянських часів дитяче телебачення було органічно вписано в цілісну освітньо-виховну систему, її елементи плідно взаємодіяли, і кожна ланка виконувало власні завдання на виконання єдиної мети - виховання молодих радянських громадян.

Сьогодні міжвідомчі зв'язку порушені, дитяче мовлення існує автономно від суспільства і його інститутів. На обличчя необхідність відновлення системного підходу до дитячого мовлення в країні, коли на перше місце ставляться питання виховання молодих громадян Росії, а не приватні, корпоративні інтереси.

На думку Когатько А.Г., проблематику соціальної відповідальності дитячого телебачення варто розглядати у двох аспектах ^1:

По-перше, - це означає питання присутності дитячого мовлення в ефірі. У цьому сенсі, нас цікавить виконання власниками ліцензій своїх зобов'язань за обсягом мовлення.

По-друге, необхідно говорити про відповідальність за зміст програм для юної аудиторії: за пропаговані екраном цінності, зразки та моделі поведінки.

Говорячи про відповідальність дитячого телебачення та телебачення взагалі, ми приходимо до механізму контролю за дотриманням ліцензійних зобов'язань, які зараз ігноруються обома федеральними державними телеканалами.

В даний час за це відповідає Федеральна служба з нагляду за дотриманням законодавства у сфері масових комунікацій та охорони культурної спадщини. Ймовірно, використання важелів тиску на порушників умов ліцензійних зобов'язань в частині дитячого мовлення, представляється влади недоцільним. Існує достатня кількість проблем, де такий вплив необхідно, і витрачати адміністративний ресурс на «дитячі» питання, з їхньої точки зору, - нерозумно.

Друга сторона обговорюваної теми - це змістовне наповнення телепередач для дітей та юнацтва.

Змоделюємо ситуацію, коли телеканали стовідсотково дотримуються зобов'язання по дитячому мовленню, але в ефірі демонструються лише передачі імпортного виробництва. Мабуть, відсоткове обмеження західній дитячої телепродукції на вітчизняному екрані - питання, що вимагає втручання законодавців. У їх же компетенції - врегулювання проблеми реклами та спонсорства у дитячих передачах, з метою стимулювання цього напрямку мовлення.

Одночасно з заборонними заходами необхідно стимулювати виробництво власних конкурентно здатних дитячих програм.

Вироблення критеріїв, за якими може здійснюватися контроль за змістом передач - центральне питання сучасного дитячого телебачення. Тут ми знову стикаємося з відсутністю єдиної концепції дитячого мовлення, де були б сформульовані цілі, визначені генеральні напрямки діяльності, принципи, за якими має будується сучасне дитяче телебачення.

Крім того, у зв'язку з оцінкою якості передач для маленьких глядачів варто згадати про необхідність створення Експертної Ради, який контролював би якість, призначення, зміст і відповідність віком аудиторії. Ця ідея вже давно обговорюється в професійній спільноті. У цьому сенсі корисний досвід європейських країн.

Сьогодні часто говорять про захист національної ідентичності, про реальну загрозу інформаційної безпеки. Піднімаються питання цілком обгрунтовані і своєчасні. В даний час і на дитячому телеекрані відчувається величезний величезний дефіцит передач, створених на базі власного, російського соціокультурного досвіду.

Відродження дитячого телебачення має означати орієнтацію підростаючого покоління на цінності вітчизняної культури, формування у нього любові до Батьківщини, її минулого, прищеплення дітям почуття гордості за свою країну, поваги до мови і народних традицій, тобто виконання тих соціальних зобов'язань, які лежать на телебаченні, за замовчуванням.

2.4 Перспективи розвитку телебачення та рекомендації щодо створення дитячих і підліткових передач

Очевидно, що для виходу з ситуації, що слід продовжувати дискусії в ЗМІ, в державних органах, в суспільстві в цілому. У центрі обговорення, на наш погляд, мають стояти питання катастрофічного становища дитячого мовлення в країні, відсутність системного підходу до телебачення для юних глядачів, реальної інформаційної небезпеки, що йде від сучасного телеефіру, загрози духовного переродження молодого покоління російських громадян.

На певному етапі розвитку російської держави осторонь залишилися питання соціального та культурного життя суспільства. Надії на самостійну і дієву роботу інститутів громадянського суспільства, до теперішнього часу не виправдалися. Тепер, коли державна влада всерйоз зайнялася гуманітарною політикою - наукою, культурою, освітою, необхідно в першу чергу звернути увагу на самі масові ЗМІ, в тому числі і телебачення.

Розгортаючи серйозні перспективи цифрових технологій ТБ і «гібридів» ТБ з Інтернетом, які повністю знімуть в XXI ст. проблему обмеженого ресурсу частот і доставлять в будь-яку точку планети скільки завгодно телеканалів, ми не маємо права забувати реальні інтереси сьогоднішніх телеглядачів на російських просторах. Чим менше вибір, тим вище вимоги до телепрограм. Враховуючи справедливі нарікання на те, що багато комерційних телекомпанії в гонитві за рейтингом забувають про моральні орієнтири і про культурно-просвітницьких обов'язки по відношенню до народу, Міністерство у справах друку, телерадіомовлення і СМК разом з Національною асоціацією телемовників домовилися про те, що видача або продовження ліцензій на мовлення повинні обумовлюватися наявністю в ефірі соціально значущих програм ^1, в числі яких безсумнівно повинні бути присутніми дитячі та підліткові передачі.

Необхідно дуже щільно і цілеспрямовано працювати з телевізійними каналами, наполягаючи на тому, щоб вони збільшували частку дитячих передач, підвищували їх якість, створювали нові, відповідні часу програми. Якщо ці заходи не виявляться дієвими, необхідно передбачити покарання телеканалів за невиконання своїх зобов'язань, виробити дієві важелі контролю.

Особливу важливість має необхідність створення нового телемовлення для дітей у форматі загальнофедерального каналу (за аналогією з «Теленяня» і «Бібігона»), або загальнонаціонального дитячого каналу, за схемою громадського телебачення.

Для цього необхідно розробити цілісну концепцію щодо створення розвивального дитячого телебачення, яка буде передбачати покрокові заходи щодо її реалізації. Ядром концепції має стати переконання в затребуваності суспільством і часом виховної функції дитячого телебачення. Помилковим є думка, коли перед телебаченням ставляться завдання, вирішенням яких повинен займатися весь комплекс виховно-освітньої системи держави - школа, сім'я, громадські організації.

Телебаченню під силу багато чого. У XXI столітті живе не тільки за законами нашого суспільства як невід'ємна частина його, а й «розвиває свої закономірності, які, у свою чергу, народжують нові парадокси, зіткнення ідей, методів і форм творчої роботи, а нові протиріччя стають додатковим джерелом руху вперед - неоднозначного, нерівномірного, але однаково відбиває на різних своїх стадіях діалектику цього руху від старого до нового, від минулого до майбутнього ^»1.

Тому діяльність телебачення повинна бути сфокусована на сферах, де завдання виховання та освіти можуть бути вирішені краще, ефективніше за допомогою телевізійного мистецтва. (З максимальною користю для маленького глядача ТБ може підкріплювати, отримані в школі знання, стимулювати дитячу творчість і образне мислення, задавати вірний, «правильний» вектор загального розвитку.)

З точки зору концепції розвивального телебачення дитячі передачі повинні вирішувати соціальні завдання, в числі яких, в першу чергу необхідно назвати культурно-просвітницькі та виховно-освітні. Сучасні діти втратили культуру гуртожитку в багатонаціональному і багатоконфесійному суспільстві. Тому дитяче мовлення має вибудовуватися з урахуванням інтегративної функції телебачення.

Розважальні передачі повинен відійти на другий план, або інтегруватися з освітніми та виховними програмами. Найбільш повно відповідати розвивального характеру дитячого телебачення розвага може лише допоміжно по відношенню до основних функцій, виступаючи в якості емоційно-позитивного та мотиваційного підкріплення.

Висновки по 2 чолі.

Отже, ми вивчили стан дитячого телебачення і всі передачі, які виходили на головних російських каналах за останні 20 років. Ситуація на сьогоднішній день виглядає мало привабливою, особливо на тлі того, яким було дитяче телебачення в 90-і роки. Тоді щодня демонструвалися дитячі передачі, мультфільми, сьогодні їх одиниці.

Ми класифікували дитячі передачі з трьох підстав: змісту, періодичності і цільової аудиторії, що дозволило нам створити досить повну картину російського дитячого телебачення.

Ми визначили основні проблеми, пов'язані з недостатньою соціальною відповідальністю телеканалів і запропонували деякі заходи щодо відновлення та розвитку дитячого телемовлення.

ВИСНОВОК

Для дослідження ми обрали одну з найбільш актуальних і проблемних для російського телебачення тим - дитячі та підліткові передачі. Тема виглядає особливо гостро, якщо говорити про головних каналах країни - «Першому каналі» і «Росії». Якщо міркувати в масштабах всього обсягу ЗМІ в Росії, як паперових, так і електронних, то ці канали можна вважати головними джерелами інформації. Джерелами, які за великим рахунком, ігнорують наймолодшу аудиторію - дітей та підлітків. Щоб повною мірою зрозуміти й оцінити ситуацію, що склалася, необхідно знати історію телебачення.

Про історію виникнення телебачення ми говорили в першому параграфі. Сама ідея передачі візуальної і аудиальной інформації на відстань існувала дуже давно у вигляді казкових тарілочок, куль, горщиків і подібних пристроїв, що дозволяють побачити на відстані соибтія що там відбуваються. Проте тільки в XX столітті телебачення стало реальністю. Багато літніх людей є живими свідками того, як телебачення з'явилося, як воно розвивалося і чим воно стало сьогодні. Вони з дитинства були самими справжніми телеглядачами і сьогодні мають дуже великий глядацький стаж. На їхніх очах з'являлися нові канали, телебачення перестало бути тільки державною, отримало нові трансляційні та інші технічні можливості. У першому розділі ми зробили детальну класифікацію сучасних телевізійних каналів за різними ознаками: за характером аудиторії, по тематичній спрямованості, за цільовим призначенням, за часом виходу, за періодичністю і т.д.

Для них, тоді ще дітей і підлітків, розроблялися перші дитячі передачі, знімалися мультфільми, демонструвалися освітні програми. Діти цих людей мали можливість дивитися більш якісні передачі, на сучасних, в якийсь момент навіть кольорових телевізорах. Телебачення отримало нову функцію, воно стало нянею для мільйонів дітей. Завдяки телебаченню батьки отримали можливість спокійно зайнятися своїми справами, а діти отримали можливість навчатися, розважатися, розвиватися не виходячи з кімнати.

Зрозуміло, крім цієї функції телебачення в цілому виконувало і продовжує виконувати цілий ряд функцій: інформаційну, культурно-просвітницьку, інтегративну, управлінську, соціально-педагогічну, організаторську, освітню та рекреативную. Але повернемося до дитячих передач.

До того моменту, коли телебачення стало масовим, виникло питання якості дитячих передач, соціальної відповідальності каналів, а також можливості використання телебачення для розвитку дітей, навчання їх знань з використанням сучасних наочних матеріалів, живої картинкою і звуком. Звичайно, це був новий, революційний етап у телевізійній історії.

Дитячі передачі на радянському телебаченні в першу чергу були спрямовані на виконання соціальної, освітньої функції, а лише потім на розвагу. Ні про яку комерційної складової зрозуміло мови не було, дитячі програми створювалися при державному фінансуванні і спочатку були націлені на досягнення максимальної якості передач.

У країні, завжди був конкурентом для СРСР - США, дитячі передачі були дуже різноманітні, але при цьому головною їх функцією була розвага дітей, створення інформаційного продукту, що відповідає їхнім інтересам, але не має головною метою виховання та інтелектуальний розвиток. Разом з тим активно використовувалися і комерційні можливості телебачення, під час і між передачами монтувалися рекламні ролики, багато з яких стали класикою реклами, разом з мультфільмами та іншими дитячими програмами.

До кінця XX століття ситуація змінилася і в Росії і в США (та й на заході в цілому). У нас почали з'являтися розважальні передачі, освітні та виховні ж відступали на другий план, а там телевізійні працівники всерйоз занепокоїлися якістю дитячих передач і необхідністю використання їх для розвитку дітей.

На даний момент, не дивлячись на очевидність проблеми, з боку керівництва головних російських каналів не робиться зусиль для того, щоб створювати якісні дитячі передачі і довести їх обсяг до необхідної частки в сітці мовлення (7-10%). Навпаки, всі дитячі телебачення були виведені на окремі канали, які, на жаль, охоплюють лише дуже невелику аудиторію в центральних регіонах Росії. Разом з дитячими передачами, які існували на радянському телебаченні, були втрачені і традиції їх створення, досвід, напрацьований за декілька десятиліть, а найголовніше - кілька поколінь дітей виросли без якісного і цікавого дитячого телепродукту, який виховує в дітях найкращі якості, демонструють їм приклад належного поведінки, моралі, розважливості та відповідальності. Їм на зміну прийшли інші програми - іноземні мультфільми, часом вкрай низької якості, молодіжні програми, переслідують досить низькі цілі і є, по суті, виконанням замовлення рекламодавців, неякісних копії з хороших західних передач і тому подібні речі.

Однак в історії пострадянського дитячого телебачення був свій «золота епоха», а саме 90-і роки. Так, яким би дивним це не здавалося зараз, але тоді в епоху важких змін, економічних потрясінь, руйнування народної єдності, знайшлися сили, гроші і, головне, професійні автори, здатні створювати програми для дітей. Саме тоді на нинішніх «Першому» каналі та «Росії» щотижня і чи не щодня виходили передачі для дітей, рухливі, яскраві, цікаві та розумні. Проте, до початку нульових років, практично всі вони були закриті. Сьогодні на обох каналах демонструються кілька дитячих передач, що виконують швидше функцію «заглушки», ніж будь-яку з функцій, визначених нами вище. Зрозуміло, такий стан речей є неприпустимим, адже ці канали є свого роду рупором держави, демонструють його ставлення до виховання молодих поколінь. Діти в сучасній Росії, як це не сумно визнавати, обділені увагою дорослих, причому не тільки в державних масштабах, але і в сім'ях. Для них часто не знаходиться часу, а телебачення з його «дорослої» спрямованістю не тільки не виховує, а й по суті руйнує психіку дитини, демонструючи йому такі речі, які навіть дорослим можуть здатися зайвими. У спочатку дитячих передачах, що імпортуються з-за кордону, зустрічається все, від явного еротизму, до надмірної жорстокості і це дуже насторожує.

Необхідна масштабна, планомірна, продумана робота з повернення дитячих передач на національні телеканали. Тільки так можна повернути телебаченню виховну і освітню функцію. Крім того, батьки, вихователі, вчителі, повинні побачити в телебаченні союзника, що допомагає їм у вихованні нових поколінь. Це не тільки питання соціальний, в принципі ця проблема безпосередньо пов'язана з національною безпекою, з цілісністю держави, з його благополучним будущім.Еслі не з'явиться адекватного, керованого і відповідає російським реаліям дитячого телебачення найближчим часом, то ще одне чи навіть кілька поколінь дітей не отримають того виховання, тих знань, які потрібні їм, щоб стати справжніми патріотами, грамотними фахівцями, люблячими свій народ, що цінують його традиції та досягнення. Можливо, наші слова звучать пафосно, але саме в них полягає самосвідомість цілого народу. Зі свого боку ми запропонували деякі загальні заходи з реабілітації дитячого телебачення, без яких неможливо говорити про будь-якої стратегії його розвитку.

ЛІТЕРАТУРА

Законодавчі акти

Закон РФ «Про засоби масової інформації» від 27.12.1991 N 2124-1, ред. від 25.12.2008
Постанова Уряду РФ № 1359 «Про ліцензування телевізійного мовлення, радіомовлення і діяльності по зв'язку в області телевізійного та радіомовлення в Російській Федерації» від 7 груд. 1994

Спеціальна література

Азбука телебачення / В. А. Саруханов. - М.: Аспект Пресс, 2002. - 223 с.
Вартанов А.С. Російське телебачення на рубежі століть проблеми, програми, особи. - М.: Книжковий дім «Університет», 2009. - 480 с.
Горюнова Н.Л. Художньо-виражальні засоби екрану. - М.: Інститут підвищення кваліфікації працівників телебачення і радіомовлення, 2000. - 39 с.
Єгоров В.В. Термінологічний словник телебачення. - К.: Ін-т підвищення кваліфікації працівників телебачення і радіомовлення, 1995. - 92 с.
Єгоров В.В. Телебачення: Сторінки історії. - М.: Аспект-Пресс, 2004. - 202 с.
Кацев І.Г. Історія російського телебачення: 1907-2000 рр.. - М.: РГУ, 2004. - 256 с.
Колосов О.А., Сапунов В.І., Тулупов В.В., Цуканова М.І. Техніка та технологія ЗМІ. Друк. Радіо. Телебачення. Інтернет. - М.: Видавництво Михайлова В.А., 2008. - 320 с.
Кузнєцов Г.В. Так працюють журналісти. - М.: Видавництво Московського університету, 2004. - 400 с.
Лазутіна Г.В. Основи творчої діяльності журналіста. - М.: «Аспект Пресс», 2001. - 240 с.
Лейтес Л.С. Розвиток техніки ТБ-мовлення в Росії: довідник. - М.: ІД Святогор », 2005. - 224 с.
Леміш Д. Жертви екрану. Вплив телебачення на розвиток дітей. - М.: Покоління, 2007. - 304 с.
Муратов С.А. Телевізійне спілкування в кадрі і за кадром. - М.: Аспект-Пресс, 2003. - 202 с.
На телевізійних підмостках. Актуальні проблеми телевізійного творчості / А. С. Вартанов. - М.: КДУ; Вища школа, 2003. - 320 с.
Рохлін А.М. Так народжувалося дальнобачення. - М.: Інститут підвищення кваліфікації працівників телебачення і радіомовлення, 2000. Частини I і 2. 4.1 - 82 с. Ч.2 - 180 с.
Рохлін А.М. Історія вітчизняного телебачення. - М.: Аспект-прес, 2008. - 128 с.
Саруханов В.А. Азбука телебачення. - М.: Аспект-Пресс, 2003. - 223 с.
Світіч Л.Г. Соціологія журналістики. - М.: ІМПЕ ім. А.С. Грибоєдова, 2005. - 119 с.
Сергєєв Д. Вони в ефірі. Як робиться телебачення. - М.: АСТ, 2008. - 352 с.
Солганик Г.Я. Тлумачний словник. Мова газети, радіо, телебачення. - М.: АСТ, 2002. - 752 с.
Телевізійна журналістика. / Под ред. Г. В. Кузнєцова, В. Л. Цвіка, А.Я. Юровського. - М.: Вища школа, 2002. - 368 с.

Публікації в ЗМІ

Журавльова Є., Назарова Т. Неспокійною ночі, малята! Російські телеканали можуть позбутися ліцензій за відсутність дитячих програм. / / «Нові вісті» (www.newizv.ru) від 29.06.2005.
Зазоріна Т. Електронний телевізор винайшов Борис Розінг / / Комсомольська правда (СПб) від 2 лютого 2002
Казанцев М. Дитяче телебачення - від червоного дня в календарі до щоденних програм. Інтерв'ю з проректором Інституту підвищення кваліфікації працівників ТБ і РМ Олегом Черновим / / «Робота і зарплата» від 20.03.2006.
Луків М. В. Телебачення: телевізійна картина світу / / Електронний журнал «Знання. Розуміння. Уміння », № 4, 2008.
Луків Вл. А., Луків М.В., Луків А. В. Телебачення: конструювання культури відбувається / / Знання. Розуміння. Уміння, № 1 2008.
Садков П. Чому дитячі шоу - така рідкість? / / «Комсомольська правда» (www.kp.ru) від 10.04.2008.
Шігарева Ю. Телебачення Росії виховує патріотів США / / «Аргументи і Факти» (www.aif.ru) від 08.09.2007.

Електронні видання

Велика радянська енциклопедія. Електронна версія. - М.: Новий диск, 2005.
10 листопада 1969 / / Рубрика хронограф журналу «Навколо Світу» (www.vokrugsveta.ru)
Когатько А.Г. Соціальна відповідальність дитячого телебачення. Розвиваюче телебачення для дітей. / / Офіційний сайт депутата Держ. Думи Крутова О.Н. (Www.kroutov.ru), 2005.
Ожерельева А. Огляд: Дитяче телебачення в Росії та США. / / Інтернет-журнал «ТВ-дайджест» (www.tv-digest.ru) від 22.10.2009.
Офіційний сайт «Першого каналу» (www.1tv.ru)
Офіційний сайт каналу «Росія» (www.rutv.ru)
Офіційний сайт каналу «Теленяня» (http://www.telenyanya.ru/)
Офіційний сайт каналу «Бібігон» (http://www.bibigon.ru/)
Енциклопедія "Кругосвет» на DVD. - М.: Медіа Хауз, 2008.

1 Юровський А.Я Місце телебачення в системі засобів масової комунікації / Телевізійна журналістика. - М.: Вища школа, 2002. - С. 34

1 Радіо та телебачення / Енциклопедія «Кругосвет» на DVD. - М.: Медіа Хауз, 2008.

2 Юровський А.Я. Історія тележурналістики в Росії / Телевізійна журналістика, під. ред. Г. В. Кузнєцова, В. Л. Цвіка, А.Я. Юровського. - М.: Вища школа, 2002. - С. 83

1 Луків М.В.. Телебачення: конструювання культури відбувається / / інтернет-журнал «Знання. Розуміння. Уміння », № 1 2008.

1 Рохлін А.М. Так народжувалося дальнобачення. - М.: Інститут підвищення кваліфікації працівників телебачення і радіомовлення, 2000. - С. 46

1 Лейтес Л.С. Розвиток техніки ТБ-мовлення в Росії: довідник. - М.: ІД Святогор », 2005. - С. 164

1 Зазоріна Т. Електронний телевізор винайшов Борис Розінг / / Комсомольська правда (СПб) від 2 лютого 2002

1 Лейтес Л.С. Розвиток техніки ТБ-мовлення в Росії: довідник. - М.: ІД Святогор », 2005. - С. 182

2 Зазоріна Т. Електронний телевізор винайшов Борис Розінг / / Комсомольська правда (СПб) від 2 лютого 2002

1В.А.Саруханов. Азбука телебачення - М.: Аспект Пресс, 2002. - С. 29

2 Колосов О.А., Сапунов В.І., Тулупов В.В., Цуканова М.І. Техніка та технологія ЗМІ. Друк. Радіо. Телебачення. Інтернет. - М.: Видавництво Михайлова В.А., 2008. - С. 98.

1 Юровський А.Я. Історія тележурналістики в Росії / Телевізійна журналістика, під. ред. Г. В. Кузнєцова, В. Л. Цвіка, А.Я. Юровського. - М.: Вища школа, 2002. - С. 83

2 Ожерельева А. Огляд: Дитяче телебачення в Росії та США. / / Інтернет-журнал «ТВ-дайджест» (www.tv-digest.ru) від 22.10.2009

1 Єгоров В.В. Телебачення: Сторінки історії. - М.: Аспект-Пресс, 2004. - С. 62.

2 Велика радянська енциклопедія. Електронна версія. - М.: Новий диск, 2005.

1 Ожерельева А. Огляд: Дитяче телебачення в Росії та США. / / Інтернет-журнал «ТВ-дайджест» (www.tv-digest.ru) від 22.10.2009.

2 Телевізійна журналістика. / Под ред. Г. В. Кузнєцова, В. Л. Цвіка, А.Я. Юровського. - М.: Вища школа, 2002. - С. 55

1 Велика радянська енциклопедія. Електронна версія. - М.: Новий диск, 2005.

2 Світіч Л.Г. Соціологія журналістики. - М.: ІМПЕ ім. А.С. Грибоєдова, 2005. - С. 75.

1 Юровський А.Я. Історія тележурналістики в Росії. / Телевізійна журналістика. / Под ред. Г. В. Кузнєцова, В. Л. Цвіка, А.Я. Юровського. - М.: Вища школа, 2002.

1 Юровський А.Я. Історія тележурналістики в Росії / / Телевізійна журналістика. М.: Вища школа, 2002.

1 Кузнєцов Г.В. Телебачення і суспільство / Телевізійна журналістика. / Под ред. Г. В. Кузнєцова, В. Л. Цвіка, А.Я. Юровського. - М.: Вища школа, 2002.

1 Горюнова Н.Л. Художньо-виражальні засоби екрану. - М.: Інститут підвищення кваліфікації працівників телебачення і радіомовлення, 2000. - С. 29.

1 Єгоров В.В. Телебачення: Сторінки історії. - М.: Аспект-Пресс, 2004. - 202 с.

1 Єгоров В.В. Телебачення: Сторінки історії. - М.: Аспект-Пресс, 2004. - С. 105.

1 Леміш Д. Жертви екрану. Вплив телебачення на розвиток дітей. - М.: Покоління, 2007. - С. 177.

2 Закон РФ «Про засоби масової інформації» від 27.12.1991 N 2124-1, ред. від 25.12.2008

3 Журавльова Є., Назарова Т. Неспокійною ночі, малята! Російські телеканали можуть позбутися ліцензій за відсутність дитячих програм. / / «Нові вісті» (www.newizv.ru) від 29.06.2005.

1 Шігарева Ю. Телебачення Росії виховує патріотів США / / «Аргументи і Факти» (www.aif.ru) від 08.09.2007.

2 Журавльова Є., Назарова Т. Неспокійною ночі, малята! Російські телеканали можуть позбутися ліцензій за відсутність дитячих програм. / / «Нові вісті» (www.newizv.ru) від 29.06.2005.

1 Садков П. Чому дитячі шоу - така рідкість? / / «Комсомольська правда» (www.kp.ru) від 10.04.2008.

2 Офіційний сайт каналу «Теленяня» (http://www.telenyanya.ru/)

3 Офіційний сайт каналу «Бібігон» (http://www.bibigon.ru/)

1 За даними офіційного сайту Першого каналу (www.1tv.ru)

1 Кацев І.Г. Історія російського телебачення: 1907-2000 рр.. - М.: РГУ, 2004. - С. 192-194

1 Єгоров В.В. Телебачення: Сторінки історії. - М.: Аспект-Пресс, 2004. - С. 179.

1 Вартанов А.С. Російське телебачення на рубежі століть проблеми, програми, особи. - М.: Книжковий дім «Університет», 2009. - С. 125

1 За даними офіційного сайту телеканалу «Росія» (www.rutv.ru)

2 Кацев І.Г. Історія російського телебачення: 1907-2000 рр.. - М.: РГУ, 2004. - С. 162.

1 За даними офіційного сайту телеканалу «Росія» (www.rutv.ru)

1 Телевізійна журналістика. / Под ред. Г. В. Кузнєцова, В. Л. Цвіка, А.Я. Юровського. - М.: Вища школа, 2002. - С. 381

2 Телевізійна журналістика. / Под ред. Г. В. Кузнєцова, В. Л. Цвіка, А.Я. Юровського. - М.: Вища школа, 2002. - С. 382-383

1 Телевізійна журналістика. / Под ред. Г. В. Кузнєцова, В. Л. Цвіка, А.Я. Юровського. - М.: Вища школа, 2002. - С. 283.

1 Єгоров В.В. Телебачення. Сторінки історії. - М.: Аспект-Пресс, 2004. - С. 192.

1 10 листопада 1969 / / Рубрика хронограф журналу «Навколо Світу» (www.vokrugsveta.ru)

1 прив. по Муратов С.А. Етичні принципи тележурналістики. / Телевізійна журналістика. / Под ред. Г. В. Кузнєцова, В. Л. Цвіка, А.Я. Юровського. - М.: Вища школа, 2002. - С. 304.

2 Там же, с. 305.

1 Когатько А.Г. Соціальна відповідальність дитячого телебачення. Розвиваюче телебачення для дітей. / / Офіційний сайт депутата Держ. Думи Крутова О.Н. (Www.kroutov.ru), 2005.

1 Телевізійна журналістика. / Под ред. Г. В. Кузнєцова, В. Л. Цвіка, А.Я. Юровського. - М.: Вища школа, 2002. - С. 359.

1 Єгоров В.В. Телебачення: Сторінки історії. - М.: Аспект-Пресс, 2004. - С. 192.

Посилання (links):

http://www.rutv.ru/

http://www.vokrugsveta.ru/

http://www.kroutov.ru/