Ім'я файлу: Хоменко.docx
Розширення: docx
Розмір: 78кб.
Дата: 04.12.2022
скачати
Пов'язані файли:
Answer from Kushnir Vyacheslav ZPL-22-1 search RELATIONS BETWEEN
Answer from Kushnir Vyacheslav ZPL-22-1_search_the spread of Eng
Answer from Kushnir Vyacheslav ZPL-22-1_search_the spread of Eng
Answer inclusion in Education Kushnir Vyacheslav ZPL-22-1.docx
Answer Kushnir Vyacheslav ZPL-22-1 Russian Invasion of Ukraine.d
Answer Kushnir Vyacheslav ZPL-22-1 SEARCH characteristic of gene
Answer MCT Kushnir Vyacheslav ZPL-22-1.docx
Answer THE ROLE OF YOUTH IN SOCIETY Kushnir Vyacheslav ZPL-22-1.
Family Members Kushnir Vyacheslav ZPL-22-1.pptx
Mission Kushnir Vyacheslav ZPL-22-1.docx
Task (LKW) 2 Make up your own list of keyunknown words to the fi
Task (RT) 1 Read and translate the first part of text The Britis
Task (TR) 3 Read and translate the second part of text The Syste
Task List of words Kushnir Vyacheslav ZPL-22-1 CofG.docx
Task List of words Kushnir Vyacheslav ZPL-22-1.docx
Task List of words THE ROLE OF YOUTH IN SOCIETY Kushnir Vyachesl
Task List of words_from Kushnir Vyacheslav ZPL-22-1 pack start t
Task List of words_from Kushnir Vyacheslav ZPL-22-1.docx
Task List of words_from_Kushnir Vyacheslav ZPL-22-1 from 6 to en
Розширення: docx
Розмір: 78кб.
Дата: 04.12.2022
скачати
Пов'язані файли:
Answer from Kushnir Vyacheslav ZPL-22-1 search RELATIONS BETWEEN
Answer from Kushnir Vyacheslav ZPL-22-1_search_the spread of Eng
Answer from Kushnir Vyacheslav ZPL-22-1_search_the spread of Eng
Answer inclusion in Education Kushnir Vyacheslav ZPL-22-1.docx
Answer Kushnir Vyacheslav ZPL-22-1 Russian Invasion of Ukraine.d
Answer Kushnir Vyacheslav ZPL-22-1 SEARCH characteristic of gene
Answer MCT Kushnir Vyacheslav ZPL-22-1.docx
Answer THE ROLE OF YOUTH IN SOCIETY Kushnir Vyacheslav ZPL-22-1.
Family Members Kushnir Vyacheslav ZPL-22-1.pptx
Mission Kushnir Vyacheslav ZPL-22-1.docx
Task (LKW) 2 Make up your own list of keyunknown words to the fi
Task (RT) 1 Read and translate the first part of text The Britis
Task (TR) 3 Read and translate the second part of text The Syste
Task List of words Kushnir Vyacheslav ZPL-22-1 CofG.docx
Task List of words Kushnir Vyacheslav ZPL-22-1.docx
Task List of words THE ROLE OF YOUTH IN SOCIETY Kushnir Vyachesl
Task List of words_from Kushnir Vyacheslav ZPL-22-1 pack start t
Task List of words_from Kushnir Vyacheslav ZPL-22-1.docx
Task List of words_from_Kushnir Vyacheslav ZPL-22-1 from 6 to en
ВІДКРИТИЙ МІЖНАРОДНИЙ УНІВЕРСИТЕТ РОЗВИТКУ ЛЮДИНИ «Україна»
ІНСТИТУТ СОЦІАЛЬНИХ ТЕХНОЛОГІЙ
Кафедра соціальної роботи та педагогіки
Навчальна дисципліна
«ЗАГАЛЬНА ПЕДАГОГІКА»
Реферат на тему:
«Дистанційне навчання»
| Галузь знань 23 «Соціальна робота» | Заочна форма навчання |
| Спеціальність 231 «Соціальна робота» | Студент(ка) Група ЗСР-22-1 Хоменко Євгеній Володимирович (прізвище, І.Б.) |
| | Викладач: Іванова Ірина Борисівна, к.пед.н., доцент |
Київ -2022
ЗМІСТ
Вступ
Розділ 1. Означення дистанційного навчання
Розділ 2. Принципи формування навчання, його технологія
Розділ 3. Сучасні інформаційні технології, що використовуються в дистанційному навчанні
Розділ 4. Ефективність та переваги дистанційного навчання.
Висновок
Література
Вступ
Дистанційну форму навчання спеціалісти зі стратегічних проблем освіти називають освітньою системою 21 століття. Сьогодні на неї зроблена величезна ставка. Актуальність теми дистанційного навчання полягає в тому, що результати суспільного прогресу, раніше зосереджені в сфері технологій сьогодні концентруються в інформаційній сфері. Настала ера інформатики. Етап її розвитку в даний момент можна характеризувати як телекомунікаційний. Ця область спілкування, інформації та знань. Виходячи з того, що професійні знання старіють дуже швидко, необхідно їх постійне вдосконалення. Дистанційну форму навчання дає сьогодні можливість створення систем масового безперервного самонавчання, загального обміну інформацією, незалежно від тимчасових і просторових поясів. Крім того, системи дистанційної освіти дають рівні можливості всім людям незалежно від соціального стану (школярам, студентам, цивільним і військовим, безробітними тощо) в будь-яких районах країни і за кордоном реалізувати права людини на освіту і отримання інформації. Саме ця система може найбільш адекватно і гнучко реагувати на потреби суспільства і забезпечити реалізацію конституційного права на освіту кожного громадянина країни. Виходячи з названих вище факторів можна зробити висновок, що дистанційне навчання увійде в 21 століття як найефективніша система підготовки та безперервної підтримки високого кваліфікаційного рівня фахівців.
Суть досліджуваної проблеми криється у таких аспектах:
1. до цих пір не розроблена і не прийнята нормативно-правова база дистанційної освіти;
2. існує тенденція «підстроювання» терміну дистанційного навчання під поняття будь-яких форм освіти (крім очною);
3. Педагогічний зміст цього поняття мало кого турбує, головним стає комерційна сторона справи;
Саме тому необхідно дати чітке визначення дистанційного навчання, розглянути його теоретичні основи для різних рівнів.
Останнім часом проблеми дистанційного навчання приділяється велика увага в педагогічній літературі. У характеристиці використаних першоджерел відзначається науковий підхід (вживання термінології, її розкриття, виведення та обгрунтування основних положень, лаконічність і логічність викладу); проте, спостерігається деяка розбіжність авторів видань різних років з тих чи інших питань.
Принципи формування навчання, його технологія
Досвід використання Інтернет-ресурсів у навчанні виявив проблему інформаційного перенасичення і дезорієнтації школяра, який ще не підготовлений до продуктивної діяльності. Учень, який одержує доступ до Інтернет-інформації, повинен уміти не тільки засвоювати, а й створювати власну освітню продукцію.
Креативна позиція учня, яка попереджує просте засвоєння ним невідфільтрованої інформації, — необхідна умова особисто-орієнтованої дистанційної освіти. 3 метою реалізації такої спрямованості в дистанційному навчанні визначені такі педагогічні принципи дистанційного навчання:
1. Принцип гуманістичності навчання.Цей принцип є визначальним у системі безперервного навчання і посилюється стосовно до дистанційного навчання. Його суттєвість:
полягає в спрямованості навчання та освітнього процесу в цілому до людини;
у створенні максимально сприятливих умов для оволодіння студентами соціально накопиченого досвіду;
у засвоєнні обраної професії для розвитку і прояву творчої індивідуальності, високих громадських, моральних, інтелектуальних якостей.
2. Принцип вибору змісту освіти.Зміст дистанційної освіти повинен, по-перше, відповідати нормативним вимогам Державного освітнього стандарту і вимогам ринку, по-друге, він повинен сприяти створенню інформаційного простору людини для забезпечення процесу самореалізації.
3. Принцип забезпечення стартового рівня освіти.Ефективне дистанційне навчання вимагає певного набору знань, вмінь, навичок, а на сьогоднішній день ще й здатності до діяльності і певних здібностей. Наприклад, для продуктивного навчання кандидат на навчання повинен ознайомитися з науковими основами самостійної навчальної праці, володіти певними навичками роботи з комп'ютером та ін. Крім того, він повинен оволодіти повними базовими знаннями з обраного інформаційного напрямку.
4. Принцип пріоритетності педагогічного підходу при проектуванні освітнього процесу в дистанційному навчанні.Суть названого принципу полягає в тому, що проектування дистанційного навчання необхідно починати з розробки теоретичних концепцій, створення дидактичних моделей тих явищ, які планується реалізувати, їх методологічного аналізу, і конструювання технологічного ланцюжка засобів, які необхідні для реалізації. Досвід комп'ютеризації дозволяє стверджувати, що коли пріоритетною є педагогічна сторона, система являється більш ефективною.
5. Принцип педагогічної доцільності застосування ІКТ.Він вимагає педагогічної оцінки ефективності кожного кроку проектування та створення дистанційного навчання. Отже, на перший план необхідно ставити не впровадження технологій, а відповідне змістовне наповнення навчальних курсів і освітніх послуг, яке обов’язково передбачає перетворення отриманої інформації на діяльність, а також і постійний самоконтроль і контроль якості і ефективності цього процесу.
6. Принцип відповідності технологій до навчання.Технології навчання повинні бути адекватними моделям дистанційного навчання. У процесі становлення дистанційного навчання можуть з'явитися нові моделі, що у випадку необхідності повинні бути включені до нього. Прикладом таких нових моделей служитимуть об'єктно-інформаційні або проектно-інформаційні моделі. Як організаційні форми навчання в цих моделях будуть використовуватися телеконференції, телеконсультації, проектні роботи та ін.
7. Принцип мобільності навчання.Він полягає в створенні інформаційних мереж, баз і банків знань та даних для дистанційного навчання, що дозволяє студенту коригувати або доповнювати свою освітню програму в необхідному напрямку. При цьому вимагається збереження інформаційної інваріантної освіти, що забезпечує можливість переходу з університету до університету.
8. Принцип забезпечення захисту інформації, що циркулює в дистанційному навчанні.Необхідно передбачати організаційні й технічні засоби безпечного та конфіденційного зберігання, передачі і використання потрібних відомостей, забезпечення їх безпеки при зберіганні, передачі й використанні.
9. Принцип неантагоністичності дистанційного навчання існуючим формам освіти.Проектоване дистанційне навчання зможе дати необхідний соціальний та економічний ефект за умови, якщо технології будуть інтегровані в традиційну систему вищої освіти, доповнюватимуть та поширюватимуть її можливості з метою досягнення якнайвищої якості.
1 2 3 4 5