1   2   3   4   5   6
Ім'я файлу: 1670423586640444.doc
Розширення: doc
Розмір: 443кб.
Дата: 13.12.2022
скачати
Пов'язані файли:
Конспект майстер-класу.docx
Заняття №1.doc

Міністерство освіти і науки України

Сумський державний педагогічний університет

імені А.С. Макаренка

Навчально-науковий інститут педагогіки і психології

Кафедра психології


ПРОГРАМА КОМПЛЕКСНОГО КВАЛІФІКАЦІЙНОГО ІСПИТУ

З ПСИХОЛОГІЇ ТА ПРАКТИКИ КОНСУЛЬТУВАННЯ

з підготовки фахівців другого (магістерського) рівня вищої освіти

за спеціальністю 053 Психологія

галузі знань 05 Соціальні та поведінкові науки

(спеціалізація: Консультативна психологія)

Суми

Видавництво СумДПУ імені А.С.Макаренка

2 022
УДК 159.9

П 54
Схвалено на засіданні кафедри психології

(протокол № 2 від 22 вересня 2022 р.)

Рекомендовано до друку науково-методичною комісією

Інституту педагогіки і психології імені А. С. Макаренка

(протокол № 1 від 28 серпня 2022 р.)

Укладачі:
Кузікова С. Б.

  • доктор психол. наук, професор;




Дворніченко Л. Л.

  • кандидат філос. наук, доцент.




Єрмакова Н. О.

  • кандидат психол. наук, доцент;




Мотрук Т.О.

  • кандидат психол. наук, доцент.




Тарасова Т. Б.

  • кандидат психол. наук, доцент.




Щербак Т. І.

  • кандидат психол. наук, доцент.




Щербакова І. М.

  • кандидат філос. наук, доцент.



П54 Програма комплексного кваліфікаційного іспиту «Психологія та практика консультування» з підготовки фахівців другого (магістерського) рівня вищої освіти за спеціальністю 053 Психологія галузі знань 05 Соціальні та поведінкові науки (спеціалізації Консультативна психологія) / [уклад. : Кузікова С. Б., Єрмакова Н. О., Щербак Т. І.]. – Cуми : Вид-во СДПУ імені А. С. Макаренка, 2022. – 55 с.

УДК 159.9
© Кузікова С. Б., Дворніченко Л. Л.Єрмакова Н. О., Мотрук Т.О., Тарасова Т. Б, Щербак Т. І., Щербакова І. М., 2022

© Вид-во СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2022

ЗМІСТ
ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА 4
ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ ТА КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ ВІДПОВІДЕЙ ЗДОБУВАЧІВ ДРУГОГО (МАГІСТЕРСЬКОГО) РІВНЯ ВИЩОЇ ОСВІТИ ДЕННОЇ ТА ЗАОЧНОЇ ФОРМ НАВЧАННЯ ЗА СПЕЦІАЛЬНІСТЮ 053 ПСИХОЛОГІЯ (спеціалізація Консультативна психологія) НА КОМПЛЕКСНОМУ КВАЛІФІКАЦІЙНОМУ ІСПИТІ З ПСИХОЛОГІЇ ТА ПРАКТИКИ КОНСУЛЬТУВАННЯ 6
РОЗДІЛ І. Філософія психології 10
РОЗДІЛ ІІ. Методика та організація наукового дослідження 13
РОЗДІЛ ІІІ. Сучасні засоби психодіагностики 15
РОЗДІЛ ІV. Сучасні технології психологічного консультування 19
Розділ V. Психологія вищої школи 21
Розділ VІ.Короткотривале кризове консультування 29
Розділ VІІ. Профілактика і корекція відхилень у поведінці 32
Розділ VІІІ. Вікова психокорекція 37
Розділ ІХ. Психологія роботи з сім’єю 42
ПИТАННЯ КОМПЛЕКСНОГО КВАЛІФІКАЦІЙНОГО ІСПИТУ З ПСИХОЛОГІЇ ТА ПРАКТИКИ КОНСУЛЬТУВАННЯ ДЛЯ ЗДОБУВАЧІВ ДРУГОГО (МАГІСТЕРСЬКОГО) РІВНЯ ВИЩОЇ ОСВІТИ ДЕННОЇ ТА ЗАОЧНОЇ ФОРМ НАВЧАННЯ ЗА СПЕЦІАЛЬНІСТЮ 053 ПСИХОЛОГІЯ (Спеціалізація Консультативна психологія)……………………………………………………………………….44
ПРОБЛЕМНІ СИТУАЦІЇ ДО КОМПЛЕКСНОГО КВАЛІФІКАЦІЙНОГО ІСПИТУ З ПСИХОЛОГІЇ ТА ПРАКТИКИ КОНСУЛЬТУВАННЯ ДЛЯ ЗДОБУВАЧІВ ДРУГОГО (МАГІСТЕРСЬКОГО) РІВНЯ ВИЩОЇ ОСВІТИ ДЕННОЇ ТА ЗАОЧНОЇ ФОРМ НАВЧАННЯ ЗА СПЕЦІАЛЬНІСТЮ 053 ПСИХОЛОГІЯ (Спеціалізація Консультативна психологія)……………………………………………………………………….47

Пояснювальна записка
Соціальні, економічні, політичні перетворення в Україні зумовлюють необхідність реформування галузей сучасної освіти, що ставить перед вищими освітніми закладами нові завдання щодо підвищення ефективної теоретичної та практичної підготовки майбутніх фахівців.

В цьому напрямку особливе значення має підготовка майбутніх психологів, діяльність яких повинна максимально відповідати суспільним потребам і світовим стандартам. Оскільки основним критерієм ефективності роботи в галузі психології є раціональне поєднання теоретичних знань з умінням застосовувати їх на практиці, це підсилює актуальність розвитку на високому рівні у фахівця вміння вести пошук ефективних форм і методів психодіагностичної, психопрофілактичної, психокорекційної, психоконсультативної роботи, навичок удосконалення програм, адаптації та розробки нових методик тощо.

Психологія безперервно збагачується новими даними, формуються нові гіпотези та концепції, що відносяться до усіх галузей її проблематики. Сучасний фахівець - психолог повинен мати системне, інтегральне професійне мислення, узагальнений критичний погляд на місце психології у системі інших наук про людину та на місце кожного психічного явища в загальній структурі психіки. Тому програма Комплексного кваліфікаційного іспиту з психології та практики консультування за другим (магістерським) ступенем вищої освіти для випускників денної та заочної форм навчання спеціальності 053 Психологія галузі знань 05 Соціальні та поведінкові науки (додаткова спеціалізація: Консультативна психологія) у Сумському державному педагогічному університеті імені А. С. Макаренка спрямована на виявлення рівня оволодіння системою загальних та спеціальних (предметних, фахових) компетентностей, теоретичних та практичних знань у різних галузях психологічної науки, а також - практичних вмінь, навичок комунікації, автономності і відповідальності у професійній діяльності психолога і зокрема, - психолога-консультанта.

Мета атестаційного кваліфікаційного екзамену – визначення базового рівня засвоєння знань випускників-магістрів. Екзамен з атестації за ступенем «магістр» спрямований на оцінку рівня оволодіння компетентностям для ефективної реалізації основних видів професійної діяльності психолога (психодіагностичної, консультативної, психопрофілактичної, психокорекційної тощо), дозволяє підтвердити сформованість теоретичної бази знань студентів та вміння застосовувати її у практико-орієнтованих ситуаціях в різних сферах життєдіяльності людини.

Досягнення мети забезпечить формування у здобувачів вищої освіти комплексу загальних і спеціальних компетентностей та програмних результатів навчання, що визначені відповідною освітньо-професійною програмою (ОПП) «Психологія» другого (бакалаврського) рівня вищої освіти за спеціальністю 053 Психологія галузі знань 05 Соціальні та поведінкові науки, додатковою спеціалізацією Консультативна психологія. Зокрема, здобувач вищої освіти продемонструє сформованість низки здатностей :

Інтегральна компетентність:

ІК. Здатність вирішувати складні завдання і проблеми у процесі навчання та професійної діяльності у галузі психології, що передбачає здійснення інновацій і характеризується комплексністю та невизначеністю умов і вимог.

Загальні компетентності:

ЗК1. Здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях.

ЗК4. Уміння виявляти, ставити та вирішувати проблеми.

Спеціальні компетентності:

СК1. Здатність здійснювати теоретичний, методологічний та емпіричний аналіз актуальних проблем психологічної науки та / або практики.

СК6. Здатність ефективно взаємодіяти з колегами в моно- та мультидисциплінарних командах.

СК9. Здатність дотримуватися у фаховій діяльності норм професійної етики та керуватися загальнолюдськими цінностями.

CК11. Здатність реалізовувати основні принципи та напрями психологічного консультування, стратегії та методи психотерапевтичного впливу у сферах індивідуально-психологічного консультування, сімейного консультування, короткотривалого кризового консультування, групової психотерапії та психокорекції.

Програмні результати навчання:

ПР5. Розробляти програми психологічних інтервенцій (тренінг, психотерапія, консультування тощо), провадити їх в індивідуальній та груповій роботі, оцінювати якість.

ПР9. Вирішувати етичні дилеми з опорою на норми закону, етичні принципи та загальнолюдські цінності.

ПР10. Здійснювати аналітичний пошук відповідної до сформульованої проблеми наукової інформації та оцінювати її за критеріями адекватності.

ПР11. Здійснювати адаптацію та модифікацію існуючих наукових підходів і методів до конкретних ситуацій професійної діяльності.

ПР12. Володіти ефективними методиками консультативної діяльності з клієнтами різних соціальних груп.
Очікувані результати навчання (РН) з комплексного кваліфікаційного іспиту з психології та практики консультування
Очікувані результати навчання (РН) зі складання підсумкової атестації у формі комплексного кваліфікаційного іспиту з психології та практики консультування полягають у наступному:

РН1 Володіння теоретичними знаннями із фундаментальних дисциплін психології, здатність до ретроспективного аналізу вітчизняного та зарубіжного досвіду розуміння природи виникнення, функціонування та розвитку психічних явищ;

РН2 Здатність до застосування отриманих знань та навичок для вирішення конкретних задач в сфері психології, уміння обґрунтовано аналізувати і вирішувати комплексні завдання з психологічної проблематики;

РН3 Здатність до самостійного аналізу проблемних ситуацій, що виникають у процесі розв’язання комплексних завдань з психологічної проблематики;

РН4 Оволодіння методами й технологіями практичної психології з різних напрямів роботи сучасного психолога: добирати ефективні психологічні технології, робити висновки і обґрунтовувати власні пропозиції щодо діагностування, психопрофілактики і психокорекції психологічних проблем особистості та груп з метою їх ефективного розв’язання;

РН5 Здатність до активного, творчого, самостійного критичного мислення в процесі вирішення професійних завдань фахівця-психолога.

Програма кваліфікаційного іспиту складається із дев’яти розділів:

РОЗДІЛ І. Філософія психології

РОЗДІЛ ІІ. Методика та організація наукового дослідження

РОЗДІЛ ІІІ. Сучасні засоби психодіагностики

РОЗДІЛ ІV. Сучасні технології психологічного консультування

Розділ V. Психологія вищої школи

Розділ VІ. Короткотривале кризове консультування

Розділ VІІ. Профілактика і корекція відхилень у поведінці

Розділ VІІІ. Вікова психокорекція

Розділ ІХ. Психологія роботи з сім'єю

Над укладанням програми працював колектив викладачів кафедри психології Сум ДПУ ім. А.С.Макаренка, зокрема розділ 1 підготувала к. філос. н., доцент Щербакова І. М., розділи 2 і 3 - к. психол. наук, доцент Щербак Т. І., розділ 4 - к. філос. наук, доцент Дворніченко Л. Л., розділ 5 - к. психол. наук, доцент Тарасова Т. Б., розділ 6 - к. психол. наук, доцент Мотрук Т О., розділи 7 та 8 – доктор психол. наук, професор Кузікова С. Б., розділ 9 - к. психол. наук, доцент Єрмакова Н. О.

ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ ТА КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ ВІДПОВІДЕЙ ЗДОБУВАЧІВ ДРУГОГО (МАГІСТЕРСЬКОГО) РІВНЯ ВИЩОЇ ОСВІТИ ДЕННОЇ ТА ЗАОЧНОЇ ФОРМ НАВЧАННЯ ЗА СПЕЦІАЛЬНІСТЮ 053 ПСИХОЛОГІЯ (спеціалізація Консультативна психологія) НА КОМПЛЕКСНОМУ КВАЛІФІКАЦІЙНОМУ ІСПИТІ З ПСИХОЛОГІЇ ТА ПРАКТИКИ КОНСУЛЬТУВАННЯ
Форма проведення іспиту – усна співбесіда


  1. Оцінка результатів складання кваліфікаційного іспиту здійснюється за 100-бальною системою контролю знань, прийнятою в університеті, національною шкалою та за ЕСТS, що відображається у відповідних відомостях і протоколах роботи екзаменаційної комісії (ЕК).


Орієнтовна шкала оцінювання



100-бальна шкала
Оцінка за національною шкалою

Оцінка за ЕСТS

Визначення

90–100
Відмінно,

А
Суть питань розкрита на високому рівні, глибоке та стійке засвоєння програмного матеріалу

82–89

Добре
В
Суть питань розкрита на високому рівні, але з незначними недоліками

74–81
Добре
С
Суть питань розкрита на вищому за середній рівень

64–73
Задовільно
D
Суть питань розкрита на достатньому рівні

60–63
Задовільно
E
Відповідь задовольняє мінімальні критерії

59 –35
Незадовільно
Fx
Відповідь не задовольняє мінімальних критеріїв, грубі помилки

1-34
Незадовільно
F
Неспроможність продемонструвати володіння основним навчальним матеріалом, розв’язати практичне завдання




  1. Усі екзаменаційні завдання, зазначені в екзаменаційному білеті з комплексного кваліфікаційного іспиту з теорії і практики психології з методикою викладання, є рівно-значними за їх внеском до загальної оцінки за іспит. Підсумкова оцінка комплексного кваліфікаційного іспиту є середньою оцінкою за кожну складову екзаменаційного завдання.

  2. Критерії оцінювання знань по кожному з екзаменаційних питань комплексного кваліфікаційного іспиту, визначені кафедрою психології (Протокол № 2 від 13.09.2019):

  1. Оцінка 90 – 100 балів («відмінно», А) виставляється випускнику за:

  • глибоке та стійке засвоєння програмного матеріалу;

  • логічний, послідовний виклад питання з опорою на різноманітні джерела, з використанням знань інших наук;

  • здатність самостійно критично оцінювати основні концепції, визначення власної позиції у розкритті різних підходів до проблеми;

  • спроможність пов’язувати у відповіді теорію з практикою;

  • демонстрацію обізнаності з монографічною літературою та періодичними джерелами (фахові журнали);

  • правильне й повне визначення понятійного апарату;

  • вичерпні відповіді на додаткові запитання.




  1. Оцінка 89 - 82 бали («добре», В) виставляється випускнику за:

  • ґрунтовне знання програмного матеріалу, аргументований виклад різних підходів до певної проблеми, але з допущенням незначних неточностей під час відповіді на питання;

  • логічний, послідовний виклад питання з опорою на різноманітні джерела, з використанням знань інших наук;

  • розвинену здатність самостійно критично оцінювати основні концепції, визначення власної позиції у розкритті різних підходів до проблеми;

  • правильне застосування теоретичних положень при розв’язанні практичних питань і завдань;

  • вірні, але не достатньо повні або аргументовані відповіді на додаткові питання.




  1. Оцінка 81-74 бали («добре», С) виставляється випускнику за:

  • знання програмного матеріалу, аргументований виклад основних підходів до певної проблеми, але з допущенням неточностей та незначних помилок під час відповіді на питання;

  • опору переважно на обов’язкову літературу;

  • правильне застосування теоретичних положень при розв’язанні практичних питань і завдань;

  • здатність критично оцінювати основні концепції, визначення власної позиції у розкритті різних підходів до проблеми;

  • в цілому вірне, але іноді неповне або неточне визначення понятійного апарату;

  • не достатньо вичерпні, але вірні відповіді на переважну частину додаткових питань.




  1. Оцінка 73- 64 бали («задовільно», D) виставляється випускнику за:

  • володіння основним матеріалом з висвітленням одного з можливих підходів до роз’язання проблеми та виявленням певних утруднень і неточностей у його викладі;

  • недостатньо правильне формулювання основних понять;

  • суттєві помилки при відповідях на додаткові запитання;

  • спроможність пов’язувати у відповіді теорію з практикою;

  • виконання практичних завдань із певними утрудненнями та помилками.




  1. Оцінка 63-60 балів («задовільно», Е) виставляється випускнику за:

  • посереднє володіння основним програмовим матеріалом;

  • відсутність системи, наявність утруднень і неточностей, порушення логічних зв'язків під час викладу основного матеріалу;

  • недостатньо правильне формулювання основних понять;

  • суттєві помилки при відповідях на додаткові запитання;

  • виконання практичних завдань із певними утрудненнями та помилками.

  • демонстрацію посереднього рівня аналітичних, прогностичних, проективних, рефлексивних, комунікативних вмінь та навичок.




  1. Оцінка 59 -35 балів («незадовільно», Fx) виставляється випускнику за:

  • неправильне формулювання основних понять;

  • грубі помилки, неправильні відповіді на більшу частину додаткових запитань;

  • виконання практичних завдань із значними утрудненнями та суттєвими помилками;

  • демонстрацію низького рівня аналітичних, прогностичних, проективних, рефлексивних, комунікативних вмінь та навичок.




  1. Оцінка 34 -1 бал («незадовільно», F) виставляється випускнику за:

  • неспроможність продемонструвати володіння основним навчальним матеріалом і висвітлити хоча б один з можливих підходів до розв’язання запропонованої проблеми;

  • неспроможність виконання практичних завдань;

  • демонстрація дуже низького рівня аналітичних, прогностичних, проективних, рефлексивних, комунікативних вмінь та навичок.




  1. В разі незгоди з оцінкою, студентам надається право оскаржити її у відповідності до «Положення про апеляцію результатів навчання здобувачів вищої СумДПУ імені А.С.Макаренка» https://sspu.edu.ua/images/2020/doc/apelyaciyi_68f4b.pdf

Розділ І
ФІЛОСОФІЯ ПСИХОЛОГІЇ

Тема 1. Предмет, завдання, функції філософії психології. Філософія психології як світогляд, метод пізнання та теорія соціального і культурного розвитку. Система «людина – психологія – суспільство» як предмет філософії психології. Основні принципи, завдання та функції філософії психології. Основні етапи розвитку філософії психології.

Тема 2. Філософія психології Стародавнього світу, Середньовіччя і Відродження. Філософські основи психології стародавнього світу. Філософські концепції людини в античній філософії. Теоцентризм, неологізм (провідентизм) і персоналізм філософії психології Середньовіччя. Екзегези середньовічного філософствування: семантична, концептуальна і системно-творча. Антропоцентризм, пантеїзм, гуманізм, містицизм і фаталізм психології Відродження.

Тема 3. Філософія психології ХVІІ – ХVІІІ ст. Гносеологізація людської сутності як світоглядна настанова філософії психології ХVІІ ст. Емпірико-індуктивний, дедуктивно-раціоналістичний, індуктивно-дедуктивний методи пізнання людини у філософії психології ХVІІ ст. Соціоцентризм філософії психології ХVІІІ ст. Принцип діяльності, принцип активності і пізнавальної самостійності суб’єкта у філософії психології ХVІІІ ст.

Тема 4. Філософія психології ХІХ – ХХ ст. Активно-особистісна роль людини у світлі новокласичної філософії психології ХІХ ст. Основні парадигми некласичної філософії психології ХІХ ст.: соціоцентризм, волюнтаризм, психоаналіз. Парадигмальні орієнтації філософії психології ХХ ст.

Тема 5. Філософія психології основних психологічних напрямків та шкіл. Філософські коріння основних психологічних напрямків та шкіл. Філософія асоціативної психології, структуралізму, функціоналізму, прагматизму, радикального емпіризму, біхевіоризму, гештальтпсихології, феноменології, ірраціоналізму, суїцидології, трансцендентальної феноменології, інтенціональної філософії психології, філософської герменевтики, структурної психології особистості. Філософія вітчизняної психології.

Тема 6. Методологія психології. Теорія пізнання як філософсько-методологічна основа психології. Структура наукового пізнання. Емпіричний, теоретичний, метатеоретичний рівні пізнання. Структура методологічного знання. Фундаментальна (філософська), загальнонаукова, конкретно-наукова методологія. Методи наукового пізнання. Професійне методологування у психології. Психологічна наука як об’єкт методологічного аналізу.

Тема 7. Філософський аналіз основних парадигм психології. Філософсько-методологічні моделі розвитку психології. Поняття парадигми та наукової революції. Особливості парадигм у психології. Методологічні принципи як основа парадигми. Парадигмальний статус психології (психологія як допарадигмальна, багатопарадигмальна, позапарадигмальна наукова дисципліна). Пояснювальні принципи у психології. Парадигмальні орієнтації у сучасній психології. Психологія як поліпарадигмальна наука.

Тема 8. Філософські основи психологічного дослідження. Методологічний аналіз в психології. Загальна характеристика психологічного дослідження. Рівні психологічного дослідження. Види дослідження (фундаментальні, прикладні, розробки). Основні методологічні та теоретичні проблеми психології. Методологічні принципи психологічного дослідження. Аксіологічні проблеми психології. Етика науки. Зв'язок деонтології з психологією.

Тема 9. Світоглядна функція та ідеологеми психології. Розуміння світогляду в філософії та психології. Світосприйняття як основа світорозуміння людини. Свідомість особистості. Психологічні аспекти світоглядної культури особистості. Світоглядна функція психології. Самосвідомість як основа розвитку особистості. Види рефлексії. Мотиваційно-ціннісна сфера особистості та її світогляд. Інтелект та світогляд. Установки, упередження та світогляд особистості.
ЛІТЕРАТУРА ДО КУРСУ
„ФІЛОСОФІЯ ПСИХОЛОГІЇ”

Основна література:


  1. Вступ до філософії: навч.-метод. посіб з курсу «ФІЛОСОФІЯ» для студентів усіх спеціальностей і форм навчання / – Харків: Видавництво Іванченка І. С., 2018. – 186 с.

  2. Ісакова О. І., Щербакова Н. В. Філософія науки: навчальний посібник / О. І. Ісакова, Н. В. Щербакова. – Мелітополь: ФОП Однорог Т. В., 2019. – 227 с. 

  3. Історія філософії: сучасні комунікативні вчення: навч. пос. / Ю. О. Шабанова, І. А. Яременко, Н. Ю. Тарасова. – Д.: Національний гірничий університет, 2010. – 96 с. 

  4. Романовський О. Г. Філософія психології: навч. посіб. для студентів напряму підготовки «Психологія» / О. Г. Романовський, В. Є. Михайличенко, Л. М. Грень. – Харків: НТУ «ХПІ», 2016. – 140 с.

  5. Салій А. В. Історія філософії: навчальний посібник / Салій А. В., Зінченко Н. О., Біланов О. С. – Вид. 2-е, доповнене. – Полтава: Дивосвіт, 2018. – 192 с.

Додаткова література:


  1. Татенко В. О. Сучасна психологія: теоретично-методологічні проблеми: навч. посіб. / В. О. Татенко. – К.: Вид-во Нац. авіац. ун-ту «НАУ-друк», 2009. – 288 с.

  2. Філософія: мислителі, ідеї, концепції: Підручник / В. Г. Кремень, В. В. Ільїн. – К.: Книга, 2005. – 528 с.

Філософія: навч. посібник / Ю. М. Вільчинський, Л. В. Северин-Мрачковська, О. Б. Гаєвська та ін. – Київ: КНЕУ, 2019. – 368 с.

  1. Філософія: Навчальний посібник-практикум Укл.: Волков О. Г., Землянський А. М., Олексенко Р. І., Рябенко Є. М.. – Мелітополь: МДПУ імені Богдана Хмельницького, 2017. – 272 с.



Розділ ІІ
МЕТОДИКА ТА ОРГАНІЗАЦІЯ НАУКОВОГО ДОСЛІДЖЕННЯ
Тема 1. Вибір напряму та послідовність наукових досліджень.

Поняття наукового дослідження. Вибір напряму і теми наукового дослідження. Визначення предмета і об’єкта дослідження. Мета і завдання дослідження. Порядок здійснення наукового дослідження. Поняття, функції та структура програми дослідження. Послідовність та етапи виконання наукових досліджень. Обґрунтування вибору наукової теми. Пошук, накопичення та опрацювання наукової інформації.
Тема 2. Основи теоретичних та експериментальних досліджень.

Сутність, мета, завдання та етапи теоретичних досліджень. Методи теоретичних досліджень. Використання математичних методів у дослідженнях. Сутність, мета, функції наукового експерименту. Класифікація експериментів. Методичне забезпечення експериментальних досліджень. Робоче місце експериментатора та організація експерименту. Валідність в організації наукового психологічного дослідження і його результатів. Формування вибіркової сукупності. Підготовка даних та методика обробки інформації.
Тема 3. Наукова організація дослідного процесу. Особистість вченого.

Організація та психологія наукової творчості. Особливості творчої праці. Роль особистості вченого в науці. Особливості розумової праці. Етика та праксеологія науки. Проблема гармонії істини, добра та краси у творчості вченого. Свобода наукового пошуку та соціальна відповідальність науковця.
Тема 4. Виклад та обґрунтування наукових результатів.

Обробка результатів наукових досліджень. Прийоми викладення матеріалів наукового дослідження. Правила та загальні вимоги до оформлення наукових робіт. Мова та стиль наукової роботи. Підготовка публікацій, рефератів, доповідей.

  1   2   3   4   5   6

скачати

© Усі права захищені
написати до нас