Федеральної служби виконання покарань РОСІЇ
АКАДЕМІЯ ПРАВА ТА УПРАВЛІННЯ
Кафедра соціальної психології та соціальної роботи
Курсова робота
НА ТЕМУ: "Девіантна поведінка підлітків та його профілактика засобами соціальної роботи"
Виконав:
Науковий керівник:
Рязань
План
Введення
Глава I. Специфіка і форми прояву девіантної поведінки у підлітковому віці як соціальна проблема
§ 1. Специфіка формування ідентичності у підлітково-юнацькому віці
§ 2. Форми прояву девіантної поведінки у підлітків
Глава II. Профілактика і соціальний контроль девіантної поведінки серед підлітків засобами соціальної роботи
§ 1. Профілактика девіантної поведінки підліткового віку
§ 2. Соціальний контроль як засіб попередження та профілактики девіантної поведінки
Висновок
Список використаної літератури
Додаток
Введення
Актуальність цієї теми роботи полягає в складності і багатоплановості визначення психологічного, соціального розвитку дітей та підлітків, яке може негативно позначитися на суспільстві в цілому. Знаючи глибину та обгрунтованість соціальної роботи з підлітками, особливість проблемних ситуацій, що виникають у цьому віці, можна запобігти багато проблем, які проявляються згодом у суспільстві.
Різке погіршення матеріального рівня життя істотно позначається на здоров'ї населення. Серед підлітків отримали широке поширення наркоманія і токсикоманія. Різко погіршилися умови відпочинку школярів, повноцінно ним охоплені лише діти заможних батьків. Йде стрімка комерціалізація дозвілля. Чимало підлітків увірували в можливість безбідно жити, не маючи ні знань, ні професійних навичок. Тисячі дітей залишають школу, не закінчивши навіть 9 класів. Це посилює криміногенну обстановку. Сьогодні можна констатувати, що постановка соціального захисту підлітків у Росії поступово виходить з кризи на новий професійний рівень. У багатьох регіонах створюється і функціонує розгалужена система соціальних служб, в яких працює численний корпус кваліфікованих соціальних педагогів та працівників.
Метою роботи є розгляд підлітка в аспекті соціально-негативних проявів, визначення сутності негативної поведінки та принципів щодо соціально-профілактичної роботи з попередження негативної поведінки дітей і підлітків.
Об'єктом є наше суспільство з підростаючим поколінням.
Предмет дослідження - це, з одного боку, діти та підлітки, з іншого - поведінка, що відхиляється.
Виходячи з поставленої мети, можна виділити наступні завдання:
1. Дати характеристику психологічного розвитку дітей і підлітків, виділити особливості соціального, психологічного та сексуального розвитку, знайти проломи (слабкі місця) в сутнісному образі розвитку, обгрунтувати фактори, що мають вплив на наслідки розвитку дітей та підлітків з урахуванням складнощів віку.
2. Визначити заходи щодо попередження соціально негативних відхилень дітей та підлітків, висвітлити правову базу захисту прав неповнолітніх, привести федеральні і муніципальні програми з профілактики бездоглядності та правопорушень серед дітей та підлітків.
Глава I. Специфіка і форми прояву девіантної поведінки у підлітковому віці як соціальна проблема
§ 1. Специфіка формування ідентичності у підлітково-юнацькому віці
У соціально-психологічних та педагогічних дослідженнях для позначення відхилень (девіації) в поведінці людини використовуються різні визначення: деликвентное поведінку, девіантну поведінку, асоціальна поведінка і т.п. Як показує аналіз публікацій, девіація є однією із сторін явища мінливості, яке притаманне як людині, так і навколишнього світу. Мінливість в соціальній сфері завжди пов'язана з діяльністю і виражається в поведінці людини, яка представляє взаємодія його з навколишнім середовищем, опосередкована зовнішньою і внутрішньою активністю підлітка. Якість процесів даного взаємодії дозволяє «ділити» поведінку на нормальне і відхиляється.
Нормальне (адекватне, адаптивне) поведінка підлітка вважає взаємодія його з мікросоціум, адекватно відповідає потребам і можливостям його розвитку та соціалізації. Звідси поведінка, що відхиляється може бути охарактеризований як взаємодія дитини з мікросоціумів, що порушує його розвиток і соціалізацію внаслідок відсутності адекватного врахування середовищем особливостей його індивідуальності і проявляється в поведінковому протидії встановленим моральним і правовим суспільним нормам.
В інших дослідженнях відзначається, що всередині девіації виділяють такі її форми, як девіантна, деликвентное і кримінальна поведінка.
Девіантна поведінка - один з видів поводження, що відхиляється, пов'язаний з порушенням відповідних віку норм і правил поведінки, характерних для мікросоціальних відносин (сімейних, шкільних) і малих статевовікових соціальних груп. Тобто цей тип поведінки можна назвати антідісціплінарним. Типовими проявами девіантної поведінки є ситуаційно зумовлені дитячі та підліткові поведінкові реакції, такі як: демонстрація, агресія, виклик, самовільне і систематичне відхилення від навчання або трудової діяльності; систематичні втечі з дому та бродяжництво, пияцтво та алкоголізм дітей та підлітків; рання наркотизація та пов'язані з нею асоціальні дії; неправомірні дії сексуального характеру; спроби суїциду.
Девіантна поведінка розглядається в широкому і вузькому сенсах. У широкому сенсі девіантною поведінкою можна назвати будь-які дії, які не відповідають сформованим у даному суспільстві нормам і соціальним стереотипам. При такому підході необхідно розрізняти позитивну та негативну девіацію.
Позитивна девіація - це таке відхиляється по ведення, яке хоча і сприймається багатьма як незвичайне, дивне, але в той же час, в основному, не викликає несхвалення. Це можуть бути героїчні вчинки, самопожертву, сверхпреданность чого-небудь або кому-небудь, надмірна старанність, загострене почуття жалю або співчуття і т. д.
Негативна девіація, навпаки, представляє ті поведінкові відхилення, які викликають у більшості людей реакцію несхвалення чи осуду. Сюди можна віднести тероризм, вандалізм, крадіжка, зрада, жорстоке поводження з тваринами і т. д.
У вузькому сенсі під девіантною поведінкою розуміються всякі негативні і несхвалюваних відхилення від загальноприйнятих норм. Деликвентное поведінка, на відміну від девіантної, характеризується як асоціальні провини дітей і підлітків, які складаються в певний стійкий стереотип дій, що порушують правові норми, але не тягнуть кримінальної відповідальності через їх обмежену суспільну небезпеку або недосягнення дитиною віку, з якого починається кримінальна відповідальність.
Виділяються такі типи деликвентного поведінки:
• Агресивно-насильницьке поведінку, включаючи образа, побої, підпали, садистські дії, спрямовані, в основному, проти особистості людини;
• корисливе поведінку, включаючи дрібні крадіжки, здирництво. Незаконні заволодіння автотранспортом автотранспорту та інші майнові посягання, пов'язані з прагненням отримати матеріальну вигоду;
• розповсюдження та продаж наркотиків.
Деликвентное поведінка виражається не тільки в зовнішній поведінкової стороні, але і у внутрішній, особистісної, коли у підлітка відбувається деформація ціннісних орієнтації, що веде до ослаблення системи регуляції.
Кримінальна поведінка як протиправний вчинок, який по досягненню віку кримінальної відповідальності служить підставою для порушення кримінальної справи і кваліфікується за певними статтями кримінального кодексу. Кримінальному поведінці, як правило, передують різні форми девіантної і деликвентного поведінки.
Негативні форми девіації є патологією: п'янство і алкоголізм, токсикоманія і наркоманія, проституція, суїцид, правопорушення та злочинність. Вони дезорганізують систему, підривають її основи і завдають значної шкоди, в першу чергу, особистості самого підлітка.
Як справедливо вважає Кичево І.В., щоб навести термінологічний лад у визначеннях феномена «девіація», в багатозначному гнізді існуючих понять потрібно виділити загальне значення. Дезаптации як порушення соціально-психічного стану і поведінки під впливом зовнішніх / внутрішніх причин може бути розглянута як базового поняття, що об'єднує всі перераховані вище визначення відхиляється поведінки людини. У рамках дезаптации дослідниками визначаються межі соціальної, психологічної та патологічної дезаптации, відмічається специфіка дезаптации в загальноосвітній школі, у середньо-спеціальному навчальному закладі і вузі.
Однак, як показав аналіз літератури з цікавої проблематики, залишається тим самим назву груп осіб з порушеннями стану і поведінки. Звикнувши до слів «важкі, важковиховувані, групи ризику», багато дослідників не вважають за необхідне загострити увагу на тому, що в сучасній педагогічній ситуації в допомозі та підтримці потребують діти та підлітки з різними порушеннями адаптації. Для подолання зазначеної установки пропонується ввести більш широке визначення груп з порушенням пристосувальних механізмів: «соціально неадаптована молодь» (снами).
У зв'язку з цим може бути значно розширено кількісний та якісний склад груп соціально неадаптованої молоді, в їх числі: молоді люди з різних культурно-етнічних середовищ (мігранти, етнічні групи, цигани) і соціально благополучних / неблагополучних сімей (інваліди, залишилися без батьківської підтримки і місця проживання, групи ризику, обдаровані).
Численні групи дітей, підлітків, юнаків з благополучних і неблагополучних сімей з вираженими симптомами соціальної дезаптации, серед них: так звані групи ризику (молодь девіантної поведінки); сироти, які залишилися без батьківської підтримки, опіки; кинуті діти при живих батьках; бомжі без певного місця проживання. Особливої уваги заслуговують вимушені переселенці з Чечні, діти іммігрантів з країн ближнього зарубіжжя.
Слід також звернути увагу на обдарованих дітей із загального числа з порушеннями соціальної адаптації та інвалідів. Схильні до спонтанності і творчості, молодіжні групи можуть соціалізуватися як з позитивними, так і негативними установками. Серед звичайних дітей належить провести відбір дітей з задатками-схильностями до технічної творчості, до трудової діяльності, націлених на придбання робочих спеціальностей. Численна група хлопців, які мають комунікативні навички та педагогічні здібності.
У групі соціально неадаптованої молоді основний акцент зміщується на підлітків та юнаків. Вони об'єднані в маргінальну групу, члени якої відчувають підвищену потребу у відповідності (ідентичності) і активного впливу на соціальну ситуацію. Підвищена потреба у відповідності є об'єктивною характеристикою суспільства, обумовлена раннім і швидким дорослішанням цієї групи молоді. Однак потреби в достатній мірі не задовольняються, а якщо і задовольняються, то найчастіше спостерігаються «негативні ідентичності».
Для підтвердження висунутої гіпотези були виділені соціальні рівні: сім'ї, однолітків, школи, підприємств, громадських організацій; описано їхні психологічні уявлення підлітків, а також встановлено відношення молоді до груп однолітків. У кожній з перерахованих соціальних груп переважають негативні установки на сприйняття підлітково-юнацького віку. Батьки розглядають своїх вже дорослих дочок і синів дітьми, які потребують в дорослому опіки. Однолітки сформували стандартний зразок щасливого, сильного, багатого і розумного підлітка. Кожен, хто не підходить під зразок, виганяється зі спільноти або стає об'єктом насмішок і знущань. Середня і вища школа не може подолати установку на відмінника, посидючість і старанного у добуванні книжкових знань. Підприємства розглядають молодих людей в якості безкоштовної робочої сили, майбутнього трудового резерву країни. Державні і громадські організації, а також ЗМІ та рекламні компанії вважають за краще експериментувати з даною категорією осіб. Молодь може служити «гарматним м'ясом» у військових подіях або може бути залучена до різного роду політичні, релігійні та інші ігри дорослих. Разом з тим підлітки та юнаки мають готівкою потребами відповідно до перерахованих соціальними групами. По відношенню до батьків вони відчувають потребу в емоційно-оціночних почуттях. Вони хочуть небагатьох, але глибоких почуттів із своїми однолітками. У підлітків та юнаків виражені потреби в пізнанні, здобутті вищої освіти та економічної діяльності. Нарешті, у них загострене почуття включеності в соціальні відносини та актуальна потреба у зміні соціально-економічної і моральної ситуації на краще.
На жаль, у підлітків та юнаків формуються негативні установки, що, безсумнівно, відбивається в їх поведінці і діяльності. По відношенню до батьків вони не хочуть дотримуватися їхніх порад. Нереалізовані надії дорослих, заздрість з боку старіючих батьків, зосередженість на швидкому і незабаром задоволенні матеріальних потреб не сприяють позитивній ідентифікації молоді. У формуванні їх відповідників згаяно момент розвитку власних здібностей, у підлітків відсутній привабливий досвід пластичних відносин, не формуються розумні ціннісні орієнтації та цінності.
Поглиблюються відносини з однолітками. Страх в отриманні негативних емоційних невдач сильніше, ніж негативний досвід. Життєва філософія молоді проста і жахлива: не можна бути ізгоєм. Так, придбані в сьогоднішній час хвороби анорея (недоїдання заради схуднення) і булімія (переїдання) є для підлітків способом самоствердження в компаніях однолітків.
Молодь пред'являє претензії середній та вищій школі за те, що в них відсутня єдність теоретичної бази і практичних джерел реалізації накопиченого багажу знань. Тому, як правило, у більшості підлітків переважають негативні установки на освіту. Деякі групи розглядають освіту як проміжний етап на життєвому шляху. Поглиблюються відчуття своєї непотрібності в підліткових групах при задоволенні потреби в економічній діяльності. З одного боку, школа не забезпечує достатніх умов для додаткового заробітку. З іншого, як вважає численна група дослідників, підприємства безжально експлуатують працю дорослих дітей. Відомі вимоги керівників, що наймають молодих людей на роботу: обов'язкове вища освіта, знання комп'ютера, іноземних мов і неодмінно стаж роботи не менше 5 років - підсилюють негативні установки молоді на безперспективність своєї трудової та професійної діяльності. Правда, деякі соціологи та психологи вважають, що молоді слід підкоритися правилам і регламентаціям в суспільстві, з тим, щоб у майбутньому зайняти вию соціальну нішу.
І, нарешті, розвиваючись в інформаційному суспільстві, молодь виявляється беззбройною під потужним впливом ЗМІ та реклами, який анонсує жорстокість і насильство. Як уточнюють дослідники, молодь з високими когнітивними показниками виступає в ролі пасивних споживачів засобів масової інформації. Не виключено, що вони приймають беззастережно правила гри, моделюють свою поведінку, орієнтуючись на банальні або дивні події, які зображуються на екрані.
Таким чином, несприятливі умови в сім'ї та школі, проблеми на шляху до знань і пов'язані з цим невдачі в навчанні, невміння будувати взаємини з оточуючими і виникають на цій основі конфліктні ситуації, різні психофізичні відхилення в стані здоров'я часто ведуть до кризи духу, втрати сенсу існування, до негативної девіації і злочинності, як найбільш гострої форми девіантної поведінки підлітків.
§ 2. Форми прояву девіантної поведінки у підлітків
Наркоманія і токсикоманія. Наркоманія - це захворювання, яке виявляється у фізичної або психологічної залежності від наркотиків, непереборному потяг до них, що поступово приводить організм до фізичного і психічного виснаження. Стан наркотичного сп'яніння характеризується відчуттям ейфорії, легкістю тіла, ясністю думки. Світ сприймається в райдужних тонах, втрачається відчуття часу. Прийом наркотиків - опіуму, гашишу, кокаїну - супроводжується тахікардією, сухістю в роті, іншими, ще більш серйозними розладами. Для абстинентного синдрому, так званої «ломки», тобто наркотичного похмілля, характерні різкий спад настрою, загальна слабкість, сонливість, тремор (тремтіння) кінцівок.
Наркоманія має соціальні причини та наслідки. Для злочинних елементів це найлегший шлях добування грошей. Зловживання наркотиками веде до зростання смертності, особливо серед молоді, та розвитку цілого «букету» соматичних і психічних захворювань. Економіці суспільства та його моральним устоям наноситься матеріальний і моральний збиток. На грунті наркоманії скоюються злочини, так як у стані «ломки» наркоман здатний на будь-який злочин. Придбання наркотиків стає причиною скоєння злочинів проти особистості: крадіжки, грабежу, розбою. Наркоманія вкрай негативно позначається на потомстві. Діти народжуються з серйозними фізичними і психічними відхиленнями, що, у свою чергу, веде до розпаду сім'ї. Наркоман з розвитком хвороби деградує як особистість, так як рабська залежність від наркотиків змушує його робити аморальні вчинки. АКАДЕМІЯ ПРАВА ТА УПРАВЛІННЯ
Кафедра соціальної психології та соціальної роботи
Курсова робота
НА ТЕМУ: "Девіантна поведінка підлітків та його профілактика засобами соціальної роботи"
Виконав:
Науковий керівник:
Рязань
План
Введення
Глава I. Специфіка і форми прояву девіантної поведінки у підлітковому віці як соціальна проблема
§ 1. Специфіка формування ідентичності у підлітково-юнацькому віці
§ 2. Форми прояву девіантної поведінки у підлітків
Глава II. Профілактика і соціальний контроль девіантної поведінки серед підлітків засобами соціальної роботи
§ 1. Профілактика девіантної поведінки підліткового віку
§ 2. Соціальний контроль як засіб попередження та профілактики девіантної поведінки
Висновок
Список використаної літератури
Додаток
Введення
Актуальність цієї теми роботи полягає в складності і багатоплановості визначення психологічного, соціального розвитку дітей та підлітків, яке може негативно позначитися на суспільстві в цілому. Знаючи глибину та обгрунтованість соціальної роботи з підлітками, особливість проблемних ситуацій, що виникають у цьому віці, можна запобігти багато проблем, які проявляються згодом у суспільстві.
Різке погіршення матеріального рівня життя істотно позначається на здоров'ї населення. Серед підлітків отримали широке поширення наркоманія і токсикоманія. Різко погіршилися умови відпочинку школярів, повноцінно ним охоплені лише діти заможних батьків. Йде стрімка комерціалізація дозвілля. Чимало підлітків увірували в можливість безбідно жити, не маючи ні знань, ні професійних навичок. Тисячі дітей залишають школу, не закінчивши навіть 9 класів. Це посилює криміногенну обстановку. Сьогодні можна констатувати, що постановка соціального захисту підлітків у Росії поступово виходить з кризи на новий професійний рівень. У багатьох регіонах створюється і функціонує розгалужена система соціальних служб, в яких працює численний корпус кваліфікованих соціальних педагогів та працівників.
Метою роботи є розгляд підлітка в аспекті соціально-негативних проявів, визначення сутності негативної поведінки та принципів щодо соціально-профілактичної роботи з попередження негативної поведінки дітей і підлітків.
Об'єктом є наше суспільство з підростаючим поколінням.
Предмет дослідження - це, з одного боку, діти та підлітки, з іншого - поведінка, що відхиляється.
Виходячи з поставленої мети, можна виділити наступні завдання:
1. Дати характеристику психологічного розвитку дітей і підлітків, виділити особливості соціального, психологічного та сексуального розвитку, знайти проломи (слабкі місця) в сутнісному образі розвитку, обгрунтувати фактори, що мають вплив на наслідки розвитку дітей та підлітків з урахуванням складнощів віку.
2. Визначити заходи щодо попередження соціально негативних відхилень дітей та підлітків, висвітлити правову базу захисту прав неповнолітніх, привести федеральні і муніципальні програми з профілактики бездоглядності та правопорушень серед дітей та підлітків.
Глава I. Специфіка і форми прояву девіантної поведінки у підлітковому віці як соціальна проблема
§ 1. Специфіка формування ідентичності у підлітково-юнацькому віці
У соціально-психологічних та педагогічних дослідженнях для позначення відхилень (девіації) в поведінці людини використовуються різні визначення: деликвентное поведінку, девіантну поведінку, асоціальна поведінка і т.п. Як показує аналіз публікацій, девіація є однією із сторін явища мінливості, яке притаманне як людині, так і навколишнього світу. Мінливість в соціальній сфері завжди пов'язана з діяльністю і виражається в поведінці людини, яка представляє взаємодія його з навколишнім середовищем, опосередкована зовнішньою і внутрішньою активністю підлітка. Якість процесів даного взаємодії дозволяє «ділити» поведінку на нормальне і відхиляється.
Нормальне (адекватне, адаптивне) поведінка підлітка вважає взаємодія його з мікросоціум, адекватно відповідає потребам і можливостям його розвитку та соціалізації. Звідси поведінка, що відхиляється може бути охарактеризований як взаємодія дитини з мікросоціумів, що порушує його розвиток і соціалізацію внаслідок відсутності адекватного врахування середовищем особливостей його індивідуальності і проявляється в поведінковому протидії встановленим моральним і правовим суспільним нормам.
В інших дослідженнях відзначається, що всередині девіації виділяють такі її форми, як девіантна, деликвентное і кримінальна поведінка.
Девіантна поведінка - один з видів поводження, що відхиляється, пов'язаний з порушенням відповідних віку норм і правил поведінки, характерних для мікросоціальних відносин (сімейних, шкільних) і малих статевовікових соціальних груп. Тобто цей тип поведінки можна назвати антідісціплінарним. Типовими проявами девіантної поведінки є ситуаційно зумовлені дитячі та підліткові поведінкові реакції, такі як: демонстрація, агресія, виклик, самовільне і систематичне відхилення від навчання або трудової діяльності; систематичні втечі з дому та бродяжництво, пияцтво та алкоголізм дітей та підлітків; рання наркотизація та пов'язані з нею асоціальні дії; неправомірні дії сексуального характеру; спроби суїциду.
Девіантна поведінка розглядається в широкому і вузькому сенсах. У широкому сенсі девіантною поведінкою можна назвати будь-які дії, які не відповідають сформованим у даному суспільстві нормам і соціальним стереотипам. При такому підході необхідно розрізняти позитивну та негативну девіацію.
Позитивна девіація - це таке відхиляється по ведення, яке хоча і сприймається багатьма як незвичайне, дивне, але в той же час, в основному, не викликає несхвалення. Це можуть бути героїчні вчинки, самопожертву, сверхпреданность чого-небудь або кому-небудь, надмірна старанність, загострене почуття жалю або співчуття і т. д.
Негативна девіація, навпаки, представляє ті поведінкові відхилення, які викликають у більшості людей реакцію несхвалення чи осуду. Сюди можна віднести тероризм, вандалізм, крадіжка, зрада, жорстоке поводження з тваринами і т. д.
У вузькому сенсі під девіантною поведінкою розуміються всякі негативні і несхвалюваних відхилення від загальноприйнятих норм. Деликвентное поведінка, на відміну від девіантної, характеризується як асоціальні провини дітей і підлітків, які складаються в певний стійкий стереотип дій, що порушують правові норми, але не тягнуть кримінальної відповідальності через їх обмежену суспільну небезпеку або недосягнення дитиною віку, з якого починається кримінальна відповідальність.
Виділяються такі типи деликвентного поведінки:
• Агресивно-насильницьке поведінку, включаючи образа, побої, підпали, садистські дії, спрямовані, в основному, проти особистості людини;
• корисливе поведінку, включаючи дрібні крадіжки, здирництво. Незаконні заволодіння автотранспортом автотранспорту та інші майнові посягання, пов'язані з прагненням отримати матеріальну вигоду;
• розповсюдження та продаж наркотиків.
Деликвентное поведінка виражається не тільки в зовнішній поведінкової стороні, але і у внутрішній, особистісної, коли у підлітка відбувається деформація ціннісних орієнтації, що веде до ослаблення системи регуляції.
Кримінальна поведінка як протиправний вчинок, який по досягненню віку кримінальної відповідальності служить підставою для порушення кримінальної справи і кваліфікується за певними статтями кримінального кодексу. Кримінальному поведінці, як правило, передують різні форми девіантної і деликвентного поведінки.
Негативні форми девіації є патологією: п'янство і алкоголізм, токсикоманія і наркоманія, проституція, суїцид, правопорушення та злочинність. Вони дезорганізують систему, підривають її основи і завдають значної шкоди, в першу чергу, особистості самого підлітка.
Як справедливо вважає Кичево І.В., щоб навести термінологічний лад у визначеннях феномена «девіація», в багатозначному гнізді існуючих понять потрібно виділити загальне значення. Дезаптации як порушення соціально-психічного стану і поведінки під впливом зовнішніх / внутрішніх причин може бути розглянута як базового поняття, що об'єднує всі перераховані вище визначення відхиляється поведінки людини. У рамках дезаптации дослідниками визначаються межі соціальної, психологічної та патологічної дезаптации, відмічається специфіка дезаптации в загальноосвітній школі, у середньо-спеціальному навчальному закладі і вузі.
Однак, як показав аналіз літератури з цікавої проблематики, залишається тим самим назву груп осіб з порушеннями стану і поведінки. Звикнувши до слів «важкі, важковиховувані, групи ризику», багато дослідників не вважають за необхідне загострити увагу на тому, що в сучасній педагогічній ситуації в допомозі та підтримці потребують діти та підлітки з різними порушеннями адаптації. Для подолання зазначеної установки пропонується ввести більш широке визначення груп з порушенням пристосувальних механізмів: «соціально неадаптована молодь» (снами).
У зв'язку з цим може бути значно розширено кількісний та якісний склад груп соціально неадаптованої молоді, в їх числі: молоді люди з різних культурно-етнічних середовищ (мігранти, етнічні групи, цигани) і соціально благополучних / неблагополучних сімей (інваліди, залишилися без батьківської підтримки і місця проживання, групи ризику, обдаровані).
Численні групи дітей, підлітків, юнаків з благополучних і неблагополучних сімей з вираженими симптомами соціальної дезаптации, серед них: так звані групи ризику (молодь девіантної поведінки); сироти, які залишилися без батьківської підтримки, опіки; кинуті діти при живих батьках; бомжі без певного місця проживання. Особливої уваги заслуговують вимушені переселенці з Чечні, діти іммігрантів з країн ближнього зарубіжжя.
Слід також звернути увагу на обдарованих дітей із загального числа з порушеннями соціальної адаптації та інвалідів. Схильні до спонтанності і творчості, молодіжні групи можуть соціалізуватися як з позитивними, так і негативними установками. Серед звичайних дітей належить провести відбір дітей з задатками-схильностями до технічної творчості, до трудової діяльності, націлених на придбання робочих спеціальностей. Численна група хлопців, які мають комунікативні навички та педагогічні здібності.
У групі соціально неадаптованої молоді основний акцент зміщується на підлітків та юнаків. Вони об'єднані в маргінальну групу, члени якої відчувають підвищену потребу у відповідності (ідентичності) і активного впливу на соціальну ситуацію. Підвищена потреба у відповідності є об'єктивною характеристикою суспільства, обумовлена раннім і швидким дорослішанням цієї групи молоді. Однак потреби в достатній мірі не задовольняються, а якщо і задовольняються, то найчастіше спостерігаються «негативні ідентичності».
Для підтвердження висунутої гіпотези були виділені соціальні рівні: сім'ї, однолітків, школи, підприємств, громадських організацій; описано їхні психологічні уявлення підлітків, а також встановлено відношення молоді до груп однолітків. У кожній з перерахованих соціальних груп переважають негативні установки на сприйняття підлітково-юнацького віку. Батьки розглядають своїх вже дорослих дочок і синів дітьми, які потребують в дорослому опіки. Однолітки сформували стандартний зразок щасливого, сильного, багатого і розумного підлітка. Кожен, хто не підходить під зразок, виганяється зі спільноти або стає об'єктом насмішок і знущань. Середня і вища школа не може подолати установку на відмінника, посидючість і старанного у добуванні книжкових знань. Підприємства розглядають молодих людей в якості безкоштовної робочої сили, майбутнього трудового резерву країни. Державні і громадські організації, а також ЗМІ та рекламні компанії вважають за краще експериментувати з даною категорією осіб. Молодь може служити «гарматним м'ясом» у військових подіях або може бути залучена до різного роду політичні, релігійні та інші ігри дорослих. Разом з тим підлітки та юнаки мають готівкою потребами відповідно до перерахованих соціальними групами. По відношенню до батьків вони відчувають потребу в емоційно-оціночних почуттях. Вони хочуть небагатьох, але глибоких почуттів із своїми однолітками. У підлітків та юнаків виражені потреби в пізнанні, здобутті вищої освіти та економічної діяльності. Нарешті, у них загострене почуття включеності в соціальні відносини та актуальна потреба у зміні соціально-економічної і моральної ситуації на краще.
На жаль, у підлітків та юнаків формуються негативні установки, що, безсумнівно, відбивається в їх поведінці і діяльності. По відношенню до батьків вони не хочуть дотримуватися їхніх порад. Нереалізовані надії дорослих, заздрість з боку старіючих батьків, зосередженість на швидкому і незабаром задоволенні матеріальних потреб не сприяють позитивній ідентифікації молоді. У формуванні їх відповідників згаяно момент розвитку власних здібностей, у підлітків відсутній привабливий досвід пластичних відносин, не формуються розумні ціннісні орієнтації та цінності.
Поглиблюються відносини з однолітками. Страх в отриманні негативних емоційних невдач сильніше, ніж негативний досвід. Життєва філософія молоді проста і жахлива: не можна бути ізгоєм. Так, придбані в сьогоднішній час хвороби анорея (недоїдання заради схуднення) і булімія (переїдання) є для підлітків способом самоствердження в компаніях однолітків.
Молодь пред'являє претензії середній та вищій школі за те, що в них відсутня єдність теоретичної бази і практичних джерел реалізації накопиченого багажу знань. Тому, як правило, у більшості підлітків переважають негативні установки на освіту. Деякі групи розглядають освіту як проміжний етап на життєвому шляху. Поглиблюються відчуття своєї непотрібності в підліткових групах при задоволенні потреби в економічній діяльності. З одного боку, школа не забезпечує достатніх умов для додаткового заробітку. З іншого, як вважає численна група дослідників, підприємства безжально експлуатують працю дорослих дітей. Відомі вимоги керівників, що наймають молодих людей на роботу: обов'язкове вища освіта, знання комп'ютера, іноземних мов і неодмінно стаж роботи не менше 5 років - підсилюють негативні установки молоді на безперспективність своєї трудової та професійної діяльності. Правда, деякі соціологи та психологи вважають, що молоді слід підкоритися правилам і регламентаціям в суспільстві, з тим, щоб у майбутньому зайняти вию соціальну нішу.
І, нарешті, розвиваючись в інформаційному суспільстві, молодь виявляється беззбройною під потужним впливом ЗМІ та реклами, який анонсує жорстокість і насильство. Як уточнюють дослідники, молодь з високими когнітивними показниками виступає в ролі пасивних споживачів засобів масової інформації. Не виключено, що вони приймають беззастережно правила гри, моделюють свою поведінку, орієнтуючись на банальні або дивні події, які зображуються на екрані.
Таким чином, несприятливі умови в сім'ї та школі, проблеми на шляху до знань і пов'язані з цим невдачі в навчанні, невміння будувати взаємини з оточуючими і виникають на цій основі конфліктні ситуації, різні психофізичні відхилення в стані здоров'я часто ведуть до кризи духу, втрати сенсу існування, до негативної девіації і злочинності, як найбільш гострої форми девіантної поведінки підлітків.
§ 2. Форми прояву девіантної поведінки у підлітків
Наркоманія і токсикоманія. Наркоманія - це захворювання, яке виявляється у фізичної або психологічної залежності від наркотиків, непереборному потяг до них, що поступово приводить організм до фізичного і психічного виснаження. Стан наркотичного сп'яніння характеризується відчуттям ейфорії, легкістю тіла, ясністю думки. Світ сприймається в райдужних тонах, втрачається відчуття часу. Прийом наркотиків - опіуму, гашишу, кокаїну - супроводжується тахікардією, сухістю в роті, іншими, ще більш серйозними розладами. Для абстинентного синдрому, так званої «ломки», тобто наркотичного похмілля, характерні різкий спад настрою, загальна слабкість, сонливість, тремор (тремтіння) кінцівок.
Шлях молодих людей до наркоманії починається з бездоглядності з боку сім'ї та суспільства, коли підліток потрапляє під вплив так званого авторитету неформальної групи. Пропозиція спробувати «травичку» слід, як правило, після психологічної обробки новачка. Звикання залежить від індивідуальних особливостей особистості, але відбувається швидко. Фізична залежність проявляється в тому, що якщо наркотик не вводиться, то настає абстинентний синдром - «ломка», тобто організм вже потребує нової порції отрути. Людина потрапляє в рабську залежність від «наркоти», і деградація особистості завершується.
Токсикоманія - захворювання, викликане споживанням токсичних речовин, тобто таблеток транквілізаторів (хворі називають їх «колесами»), кофеїну, отриманого з міцного чаю - «чифіря», вдиханням ароматичних речовин побутової хімії. У стані сп'яніння, крім ейфорії, виникають зорові галюцинації.
Пияцтво та алкоголізм. Між цими поняттями існують відмінності. Алкоголізм характеризується патологічним потягом до спиртного і подальшої соціально-моральної деградацією особистості. Пияцтво - це непомірне споживання алкоголю, яке разом із загрозою здоров'ю особистості порушує її соціальну адаптацію.
За даними різних обстежень, в Росії більше 500 тис. підлітків-алкоголіків, 80-85% з них школярі та учні ПТУ, в тому числі 3,8% п'ють систематично, 18% - помірно, 27% - епізодично.
Вживання підлітками алкогольних напоїв заборонено законом. Однак результати деяких обстежень свідчать, що 7 з 10 опитаних вперше вжили алкогольні напої у віці 10-11 років. На думку медиків, четверта частина юнаків і шоста частина дівчат, що вживають алкоголь, потенційні алкоголіки.
Складність ситуації в тому, що якщо до наркотиків підлітки в більшості випадків долучаються через друзів і знайомих, то до алкоголю - через членів сім'ї. Вони ж, на думку деяких дослідників, - основні постачальники алкоголю для підлітків. У сім'ях, де традиційне вживання спиртного у свята та дні народження ще не перейшло у пияцтво, діти сприймають алкогольне застілля як природне і навіть обов'язкове явище. Про те свідчать сюжети дитсадівських після святкових ігор, що імітують поведінку дорослих за святковим столом. Завжди в групі дітей знайдеться організатор «святкування», який оголошує себе «тамадою», суворо дотримується «правила» застілля, наприклад, такі: «Після першої чарки не закушуємо», «Пити треба до дна» і ін Учасники гри, згадуючи минуле свято у своїй родині, діляться один з одним відомостями, які алкогольні вироби подавалися до столу, як і за якою рецептурою можна приготувати самогон або «сльози садівника», повідомляють, скільки горілки, самогону, чачі або чогось іншого їм дали спробувати або випити їх батьки.
На формування алкоголізму впливає декілька факторів, серед яких головні - спадковість, характер, індивідуальні властивості особистості та особливості навколишнього середовища.
До факторів, що сприяють алкоголізації, можна віднести низький рівень матеріального становища та освіти. Впливає і звичай неодмінного частування зі спиртним. Одним словом, програмування кращого ставлення до алкоголю як обов'язковому елементу будь-якого святкового застілля починається з самого раннього віку.
У процесі дитячих ігор з «алкогольним змістом» виразно проявляються аспекти оцінки дітьми ролі та призначення алкоголю. Їм подобаються, перш за все, ритуали, пов'язані зі споживанням спиртного, викликає інтерес його п'янке дію. Ритуали формують у дитини ставлення до алкоголю як до цінності і орієнтують на його споживання. А п'янке дію спиртного сприймається як факт позитивний, що дає привід для незвичайних відчуттів і форм поведінки, недозволенних для тверезої людини. І той і інший аспекти викликають підвищений інтерес до алкоголю. Так, вже в перші роки життя у дитини закладається модель майбутнього алкогольної поведінки. З цього випливає, що розвитку алкоголізму у підлітків сприяють раннє прилучення до спиртного і формування «алкогольного мислення».
Друга причина пияцтва підлітків - посилені домагання на дорослість. Споживання алкоголю представляється символом самостійності, мужності, засобом самоствердження.
Привабливість спиртного посилюється для підлітків популяризацією алкоголепітія в кіно і телевізійних передачах. Соціологи США стверджують, що для підлітків, які проводять до 5 годин біля телевізора, приклади тих, хто п'є кіно і телегероїв - найбільш дієва форма залучення у пияцтво. Ними підраховано, що в самих популярних програмах, що йдуть в Америці з 20 до 23.00, за кожну годину показують в середньому 7,02 випадки вживання алкогольних напоїв (безалкогольних тільки 3,33 випадку). При цьому позитивні герої прикладаються до чарки в 5 разів частіше негативних.
Ще одна причина підліткового алкоголізму - приклад однолітків. У дітей та підлітків з неблагополучних (особливо неповних) сімей, як правило, культура спілкування не розвинена. Відсутність душевної близькості з батьками, контактів з дітьми з сімей благополучних, некомунікабельність приводять до пошуку «вуличної», «дворової» компанії, в якій обов'язковим елементом спілкування і проведення часу є випивка. У такій компанії, часто неоднорідної за віком, що п'ють підлітки мають реальні можливості для самоствердження, переймаються самоповагою, чого не в змозі отримати ні в сім'ї, ні в школі.
В останні роки виявлено ще одна причина потягу підлітків до алкоголю. Спостерігається вона в дітей, про благополуччя яких надмірно піклуються близькі. Спроби захистити своє чадо від неминучих турбот і обов'язків призводять до формування у підлітка комплексу
таких рис характеру, як безвольність, залежність, безвідповідальність, непідготовленість до життя. Зовні це благополучні, тихі, сумирні, легко підкоряються волі дорослих діти і підлітки. У них як би «угодовський» тип характеру, аморфний, без яскравої індивідуальності. Небажання долати виникають у житті труднощі призводить до пошуку легких шляхів вирішення проблем, до неопору поганим впливам. Споживання спиртного для молодих людей такого складу є найбільш простим і доступним (завдяки матеріальній забезпеченості батьків), хоча і ілюзорним виходом з грудних ситуацій. Вони - продукт середовища. У здоровому колективі вони можуть стати хорошими людьми, учнями, працівниками, а в компанії антисоціальних підлітків легко спиваються. Їхнє майбутнє залежить від оточення, в якому їм доведеться жити і працювати.
Якщо людина страждає якоюсь формою олігофренії, вродженим фізичним або психічним захворюванням, то тут алкоголь виступає як компенсуючий фактор, що дозволяє нібито згладити дефекти особистості. Для молоді алкоголь служить універсальним засобом розкріпачення і подолання сором'язливості, некомунікабельності, від якої страждають багато підлітків.
Проституція. Довгий час проституцію оточували міфи і таємничість, але у цих міфів є дві сторони: одна, зовнішня, - приємна, інша - прихована і безстороння. Міфи про престижність заняття проституцією, про благородних «кавалерів», про насильство і неминучості проституції так і залишаються міфами. Красиві номери в готелях зазвичай закінчуються брудними кімнатами в кублах, салонами машин і подібними місцями, шкірно-венеричні захворювання, наркологічними лікарнями або «психушками». Такий звичайний фінал.
Термін «проституція» походить від латинського слова - осквернення, збезчещеним. Вчені виділяють у проституції такі суттєві ознаки:
а) рід занять - задоволення сексуальних потреб клієнтів;
б) характер занять - систематичний промисел у формі статевих зв'язків з різними особами, без чуттєвого потягу і спрямований на задоволення статевої пристрасті клієнта в будь-якій формі;
в) мотив занять - заздалегідь узгоджене винагороду у вигляді грошей або матеріальних цінностей, які є основним або додатковим джерелом існування повії.
Крім загальних причин існування проституції, соціально-економічних і морально-етичних, можна виділити також специфічні причини. Так, частина жінок має сильний лібідо, і їхні потреби вище середніх, звідси вихід на спортивний секс. Інша причина криється в середовищі, що оточує повій. Це рекетири, сутенери, власники «малин» та інші кримінальні елементи, які встановлюють свої норми взаємин з повіями і підпорядковують їх своєму «статуту».
У чому полягає суспільна небезпека проституції? По-перше, проституція - це форма соціального паразитизму, Що виражається в ухиленні від суспільно корисної праці. Проституція сприяє поширенню венеричних захворювань та СНІДу. Такі жінки не здатні виробляти на світ здорове потомство. Відбувається моральне падіння жінки, вона втрачає сором, естетичні ідеали. Особливо небезпечно залучення до проституції неповнолітніх. Чи доцільно встановлення кримінальної відповідальності за проституцію? На це питання більшості експертів відповідають негативно. Чому? В даний час держава відтворює умови, які сприяють девіантної поведінки, і в держави немає моральних підстав вводити кримінальну відповідальність за проституцію.
Кримінальне переслідування призвело б до судових помилок, тому що довести склад злочину найчастіше неможливо. Однак в Кримінальному кодексі РФ існує ряд статей за «супутні» проституції діяння (звідництво, утримання місць розпусти та ін.) Слід зазначити, що в статтях 198, 210, 226 і 228 КК РФ хоча і містяться заходи кримінального покарання, але у судовій практиці вони використовуються рідко.
Розглянемо проблеми попередження проституції. Ліквідація проституції справа безнадійна, тому що сексуальні потреби - найперша потреба людини. Мова тому йде не про викорінення проституції, а про її цивілізованому регулюванні. Факторами, що стримують проституцію, можуть стати підвищення життєвого рівня населення, реалізація програми статевого виховання, згладжування соціальної нерівності, введення кримінальної відповідальності за діяльність сутенерів, утримувачів «хат» та інших, хто паразитує на проституції. Держава повинна чітко визначити своє відношення до організованої проституції.
Сьогодні доводиться визнати, що нинішня влада не мають можливості активно впливати на попередження проституції. Організована проституція між тим відкрито розгорнула бізнес по «продажу любові». Зростання проституції і статевих дисгармоній неминуче веде до поширення СНІДу. За прогнозами вчених, через 10-15 років ця епідемія стане проблемою номер один. Питання, чи вводити кримінальні санкції, або легалізувати проституцію, залишається відкритим.
Суїцидальна поведінка. Суїцид - це свідоме позбавлення себе життя або спроба до самогубства. Суїцидальна поведінка - саморуйнівну поведінка, до якої можна віднести і такі форми девіантної поведінки, як зловживання алкоголем, вживання наркотиків і вперте небажання лікуватися, керування транспортом у нетверезому стані, самокатування, свідома участь у бійках і т. п.
Суїцидальна поведінка у підлітків часто пояснюється відсутністю життєвого досвіду і невмінням визначити життєві орієнтири. Крім загальних причин, є й особливі. Серед молоді більш поширені такі: втрата улюбленої людини або зарозуміло відкинуте почуття любові; вражене почуття власної гідності; крайнє перевтома; руйнування захисних механізмів особистості в результаті алкогольного сп'яніння, вживання психотропних засобів; токсикоманія і наркоманія; ототожнення себе з відомою людиною, яка вчинила самогубство; стан фрустрації або афекту у формі гострої агресії, страху, коли людина втрачає контроль над своєю поведінкою.
Девіантна поведінка на грунті сексуальних захворювань. Сучасна сексопатологія виділяє патологічні та інші відхилення в сексуальній поведінці особистості. Патологічні девіації у формі різного роду сексуальних збочень є предметом дослідження медицини і психіатрії. Непатологіческіе девіації, тобто відхилення в межах норми, є предметом соціально-психологічного дослідження, оскільки включають в себе відхилення від соціальних і моральних норм у сексуальній поведінці здорової людини.
У свою чергу всі сексуальні девіації діляться на наступні основні групи: відхилення щодо об'єкта сексуального задоволення (зоофілія); відхилення в способах реалізації статевої пристрасті (садизм, мазохізм і пр.); нетипові відхилення у формі статевої пристрасті до осіб своєї статі або близьким родичам (гомосексуалізм, лесбіянство, кровозмішення); відхилення, пов'язані з порушенням статевого самосвідомості (транссексуализм); відхилення, пов'язані зі зміною стереотипу статеворольової поведінки (маскулінність) та ін Правопорушення. Однією з форм антисоціальної поведінки, яка спрямована проти інтересів суспільства в цілому чи особистих інтересів громадян, є правопорушення.
У юриспруденції розрізняють правомірну і неправомірну поведінку громадян. Неправомірні дії (правопорушення) - це такі юридичні факти, які суперечать нормам права. Подібні дії порушують встановлений в країні і суспільстві порядок.
Усі правопорушення діляться на злочини і провини.
Злочин - протиправне, винне, каране суспільно небезпечне діяння, що посягає на охоронювані законом суспільні відносини і приносить їм істотну шкоду. Злочини кваліфікуються по нормах кримінально-процесуального права.
Провина - теж протиправне і винне діяння, але не представляє великої суспільної небезпеки. Провини регулюються нормами адміністративного, цивільного, трудового та іншими галузями права.
Правопорушення у формі провини виявляються в підлітків у зухвалій манері поведінки, лихослів'ї, забіякуватості, дрібній крадіжці, пияцтво, бродяжництво.
Підліткам та юнакам віком від 14 до 18 років властива як корислива, так і насильницька мотивація протиправної поведінки. Корисливі правопорушення носять незавершений «дитячий» характер, оскільки відбуваються з пустощів, цікавості, невмотивованої агресії. До підлітковим і юнацьким правопорушень можна віднести викрадення автотранспорту, заволодіння предметами молодіжної моди (радіоапаратура, спортивний інвентар, модний одяг, гроші, солодощі, вино, тютюнові вироби). Насильницькі правопорушення викликаються потребами самоствердження, стадним почуттям брехливо понятого боргу перед своєю компанією, недоліками виховання, особливо в сім'ях, де нормою було пияцтво, грубість, жорстокість. До типових насильницьким правопорушень можна віднести молодіжні «розборки», які супроводжуються нецензурною лайкою, тілесними ушкодженнями, насильством.
Підлітки - одна з найбільш кримінально активних частин населення країни. У
Характерною особливістю останніх років є «омолодження» злочинців. Щорічно в країні виявляєте понад 300 тис. кримінальних справ неповнолітніх, причому більш 100 тис. злочинів скоюються підлітками, і досягли 14 років. Підлітки все частіше залучаються до злочинні угруповання дорослих: використання неповнолітніх у злочинну діяльність дозволяє угрупованням уникнути кримінальної відповідальності, і це веде до ще більшому залученню підлітків у цю сферу.
Найбільш частим злочином є грабіж. З'явився такий вид «діяльності» як вимагання школярів у школярів. Новий для підлітків вид злочину - дітовбивства, викрадення дітей з метою викупу.
В останні роки з'явилася ще одна тенденція. Раніше злочини здійснювали діти з неблагополучних, асоціальних сімей. Зараз - з благополучних. Перші грабували кіоски, другі роблять тяжкі злочини, грабежі, торгують наркотиками, тобто зовнішнє благополуччя сімей може бути оманливе.
Однією з найбільш, значущих причин подібного є втрата монополії на виховання дітей батьками і школою. Сім'я, в якій раніше разом жили представники трьох поколінь, і яка століттями була опорою держави, пішла в минуле. Розпад сім'ї багато психологів вважають найважливішою причиною зростання насильства.
Батькам все важче привчати підростаюче покоління до певної шкалою цінностей, яка була б зрозуміла їм, і в який воно могло б повірити. Норми, що існували за часів батьків, знецінилися, нерідко самі батьки втратили орієнтири і не в змозі залучити дітей до благородних занять.
Порушення поведінки дітей та підлітків та їх соціальна дезадаптація є актуальною проблемою, і ця актуальність має чітко виражену тенденцію до зростання. Відхилення від загальноприйнятих соціальних і морально-етичних форм поведінки дітей та підлітків ставлять серйозні завдання перед сім'єю, дошкільними установами, школою і суспільством в цілому.
Глава II. Профілактика і соціальний контроль девіантної поведінки серед підлітків засобами соціальної роботи
§ 1. Профілактика девіантної поведінки підліткового віку
Першоосновою системи захисту дитинства виступає правова база, яка включає міжнародне законодавство, російські державні закони і місцеве положення, інструкції, методики. В якості державної правової бази соціального захисту підлітків слід назвати Конституцію РФ, Закон про сім'ю, Закон про освіту. У Росії діє президентська програма «Діти України» (Указ Президента РФ від 18.08.94 р. № 474), видано Указ «Про вдосконалення системи державних соціальних допомог та компенсаційних виплат сім'ям, які мають дітей, та підвищення їх розмірів». У
Створені та функціонують притулки для безпритульних дітей, які залишилися без піклування батьків і дорослих. Ці заходи грунтуються на Указі Президента РФ від 01.06.92 р. «Про першочергові заходи щодо реалізації Всесвітньої декларації про забезпечення виживання, захисту і розвитку дітей в 90ті роки», Указі від 06.09.93 р. «Про профілактику бездоглядності та правопорушень неповнолітніх і захисту їх прав ». Влітку
Виділяються такі основні напрямки діяльності з попередження та подолання соціально-негативних форм девіантної поведінки дітей та підлітків.
Це одне з найбільш важливих напрямків у справі профілактики формування відхиляється поведінки у дітей та підлітків. З найдавніших часів відомо, що коріння пороку йдуть з сім'ї. Багато проблем можна вирішити, якщо зуміти створити найбільш сприятливі можливості сімейного життя і сімейного виховання. Реалізація цього напрямку потребує вирішення комплексу проблем позасімейних і внутрісімейного характеру.
По-перше, потребує вирішення проблема підготовки майбутніх батьків до сімейного життя та виховання своїх дітей.
В цілому підготовка молодих людей до сімейного життя і виховання дітей повинна включати вивчення наступних розділів:
* Основи взаємини в сім'ї;
* Внутрісімейні конфлікти, причини їх виникнення, можливості попередження та шляхи подолання;
* Основи ведення сімейного господарства, економіка сім'ї;
* Основи сімейного виховання на різних етапах вікового розвитку дитини, підлітка (даний напрямок вирішується найчастіше через школу або центри по роботі з сім'єю в міру росту дитини) і ін
Безпосередньо підготовка батьків до виховання дітей представляє досить ємну педагогічну проблему. Для її вирішення О. Дернова-Ярмоленко, наприклад, рекомендувала вчити молоду маму: методиці вивчення дитини на різних етапах його вікового розвитку; розуміння впливу на дитину навколишнього середовища; вмінню зважати на навколишнім середовищем, користуватися нею; методам і методикою виховного впливу на дітей на різних етапах їх вікового розвитку. Поряд з викладеним, для матерів рекомендувалися спеціальні курси з вивчення аномальних, відсталих, слабких дітей і дітей, важких у виховному відношенні, бесіди про значення мистецтв у справі виховання, фізичні вправи та ігри дітей, прогулянки та екскурсії та ін
По-друге, створення сприятливої моральної обстановки в сім'ї і у сімейних взаєминах. Обстановка в сім'ї - те середовище, де насамперед формуються основи світогляду зростаючої людини. З раннього дитинства дитина саме в сім'ї, в обстановці, в якій він живе, розвивається і виховується, засвоює те, якими мають бути відносини між людьми (чоловіка до жінки, дорослих до дітей, дітей до дорослих), знайомиться з основами культури спілкування і поведінки , проведення дозвілля тощо Одночасно формується і майбутній сім'янин, людина, яка створює, зміцнює і реалізує потенціал сім'ї відповідно до її соціальним призначенням.
Слід підкреслити, що аморальна обстановка (п'янки, бійки, істеричні крики, грубість) крім негативного прикладу може призвести до серйозних психічних травм дитини, подолати які в подальшому винятково важко. Негативні проблеми сім'ї та сімейного виховання негативно позначаються на фізичному, психічному та соціальному розвитку зростаючої людини.
По-третє, попередження помилок у сімейному вихованні.
Як правило, в кожній нормальній родині батьки зацікавлено ставляться до виховання своїх дітей. Проте педагогічна непідготовленість нерідко призводить до типових помилок. Такі помилки описані в літературі. До найбільш характерних можна віднести: антипедагогическое поведінка батьків як приклад для наслідування. Характерний прояв поведінки батьків через так звані «помилкові авторитети» описав А. С. Макаренка. Він, зокрема, виділяв авторитети придушення, чванства, педантизму, резонерства, підкупу, втрата зв'язку між батьками і дітьми. Зберегти нормальні взаємини між дітьми і батьками вдається, на жаль, далеко не завжди. Втрата внутрішнього зв'язку значно знижує можливості доцільного педагогічного впливу батьків на дітей особливо в підлітковому віці, коли воно найбільш важливо.
По-четверте, формування у дитини твердих моральних орієнтирів, моральної позиції.
Мова йде про формування головного стрижня, що визначає подальшу позицію людини в оцінці себе, оточуючих людей, подій, що відбуваються, своїх дій і вчинків, а також активність і спрямованість зусиль у роботі над собою. Моральне виховання починається з самого раннього віку. Недоліки в цьому відношенні призводять до непоправних наслідків.
По-п'яте, виховання з раннього дитинства вольових якостей і почуття власної гідності, що дозволить сформувати у людини морально-вольові якості.
Вольові якості - це той інструментарій, який дозволить людині самореалізуватися, відстояти свою позицію, зберегти своє «Я». Відсутність вольових якостей, перетворює людину на стадне істота і може привести його під вплив іншого, нерідко соціально негативного лідера. У такій ситуації безвольний людина цілком може виявитися співучасником соціально небезпечних дій групи. Моральна основа розвитку особистісних якостей людини визначає спрямованість його вольової активності.
По-шосте, недопущення насильства над дитиною, переважної волю, або, навпаки, формує культ сили, що стимулює виховання агресивності до слабких, немічним.
Фахівці-психологи рекомендують вихователям у процесі застосування примусу враховувати наступне:
не застосовувати фізичне покарання для дітей віком до 3 років, так як це впливає на прояв їх активності;
утримуватися від покарання дітей і, особливо, підлітків у присутності однолітків. Публічне приниження пригнічує волю, травмує психіку;
не карати із застосуванням сили за будь-яку провину дівчаток старше 10 років і хлопчиків старше 14 років. Перехідний вік особливо нетерпимий до таких впливів, вони можуть призвести до серйозних психічних травм, формувати відчуження дітей від батьків;
не карати дитину холоднокровно, безжально, влаштовувати свого роду екзекуції як якусь роботу.
По-сьоме, недопущення залучення дітей та підлітків до спиртних напоїв, куріння, азартних ігор.
Значна частина проступків з боку підлітків та юнацтва відбувається у стані алкогольного або наркотичного сп'яніння. Залучення підлітка до наркотиків, з одного боку, сприяє руйнуванню організму, його деградації, робить його вразливим по відношенню до небезпечних інфекційних захворювань (наприклад, СНІД), з іншого - їх вживання вимагає великих матеріальних коштів, що спонукає наркомана до дій кримінально караним. У процесі виховання дитини з раннього дитинства поступово і переконливо роз'яснюють, спочатку в сім'ї, а потім і в школі, згубність алкоголю і наркотичних засобів. І все ж найбільш дієвим засобом виступає особистий позитивний приклад батьків, старших братів і сестер, старших товаришів.
По-восьме, спонукання дитини до самовиховання і навчання його методикою роботи над собою.
Найважливіше завдання виховання - підготувати людину до самовиховання. Чим старша людина, тим його роль у самовдосконаленні зростає. Сім'я в цьому плані не тільки сприяє формуванню моральних орієнтирів, розвитку вольових якостей, а й допомагає освоїти навички роботи над собою.
II. Підвищення виховної ролі освітніх установ у попередженні та подоланні девіантної поведінки дітей та підлітків.
У школі працюють спеціально підготовлені педагоги. Цим фахівцям ввіряються діти і підлітки для їх подальшого навчання і виховання. Помилки та упущення у педагогічній діяльності викладача дорого обходяться їх вихованцям.
В умовах освітнього закладу дитина стикається з ще одним вихователем - колективом. При цьому він входить у різні групи, відчуває на собі їх вплив.
Вчитель, як вихователь освітнього закладу має можливість впливати на вихованця не тільки безпосередньо, але і опосередковано: через викладається навчальний предмет, колектив класу, товаришів, мікрогрупи.
Шляхами посилення виховної ролі освітньої установи виступають:
підвищення якості підготовки викладацького складу, формування у нього високої педагогічної культури;
- Створення найбільш сприятливої обстановки в умовах освітнього закладу для педагогічної діяльності;
- Спонукання викладацького складу до самовдосконалення, росту свого педагогічної майстерності та педагогічної культури;
- Створення при освітніх установах соціальної служби, що сприяє індивідуалізації роботи з дітьми та підлітками девіантної поведінки, що надає допомогу вчителю і батькам у роботі з ними;
- Розвиток системи позанавчальної виховної роботи з дітьми і підлітками в умовах освітнього закладу.
III. Розвиток доцільного взаємодії сім'ї і школи; сім'ї, школи та адміністративних органів за місцем проживання у попередженні та подоланні девіантної поведінки дітей та підлітків
Єдність сім'ї і школи об'єднує і посилює виховний вплив на дітей і підлітків. З цією метою практикується:
* Організація методичних семінарів при школах для батьків (батьківський лекторій, батьківський семінар);
* Підвищення ролі батьківських комітетів у житті школи, дитячого садка, посилення зв'язку батьків і вчителів;
* Створення опікунських батьківських організацій при освітньому закладі; прилучення батьків до активної участі у заходах класу, школи;
* Відвідування вчителями дітей вдома (прояв зацікавленої участі в тому, як живуть учні);
* Допомога і підтримка батьків у виховній роботі з дітьми з боку вчителя, соціального педагога школи.
IV. Управління найбільш доцільним впливом на коло спілкування, взаємодії дитини в процесі його розвитку, виховання
Значний вплив на розвиток, виховання дитини надають ті люди, які безпосередньо взаємодіють з ним. Їхній авторитет, сила впливу, здатність вселяти, підкорювати волю дитини в значній мірі визначають, як вони будуть впливати на дитину, підлітка, в якому напрямку вони будуть його вести.
Дитина вже в дитячому саду опиняється в оточенні певного кола осіб, згодом він виявляється членом колективу, різних спільнот, кожне з яких має свої традиції, звичаї, виховні можливості. На жаль, далеко не кожне співтовариство у виховному відношенні носить позитивний характер. Даний факт говорить про те, що від батьків, вихователів потрібен великий талант у вмінні керувати виховними впливами на дитину, підлітка через тих людей, які його оточують, ті групи, колективи, в які він входить. Потрібно мистецтво обмежити взаємодію їх вихованця в тому чи іншому оточенні від впливу негативних (девіантних, криміногенних) осіб, груп, спільнот і, навпаки, прагнути забезпечувати доцільне вплив на нього осіб позитивних, позитивних груп, колективів.
V. Розвиток позашкільної системи консультування та допомоги сім'ї та дітям у подоланні девіантної поведінки.
В даний час створюються як державні, так і недержавні центри по роботі з сім'єю. Ці центри також складаються з кваліфікованих фахівців, які готові провести діагностику і дати рекомендації для роботи з дітьми в домашніх умовах або рекомендувати спеціалізовані центри по роботі з дітьми девіантної поведінки. Значна частина звернень у центри по роботі з сім'єю відноситься до матерів. Їх хвилюють переважно питання дезадаптації дітей у школі, в середовищі спілкування, особистісні проблеми дітей, взаємини з ними, порушення взаєморозуміння, конфліктність та ін
При центрах по роботі з сім'єю відкриваються відділення денного перебування для дітей. Тут вони отримують можливість у сприятливих умовах проявити свої особистісні можливості, отримати консультацію, допомогу в підготовці до занять, знайти нових товаришів, долучитися до культури. Особливо важливо, що відділення працюють безкоштовно і орієнтовані на самі малозабезпечені верстви населення. Однак таких центрів і відділень денного перебування при них ще мало і багато хто тільки набувають досвіду роботи з батьками та дітьми.
VI. Підвищення ролі спеціальних установ по пере, виховання та виправлення девіантної поведінки дітей та підлітків.
До теперішнього часу є різні спеціалізовані установи, в яких проводиться виховна, реабілітаційна робота з дезадаптованими дітьми та підлітками. Багато є установами закритого або напівзакритого типу. Діти надходять туди або за вироком суду, або за направленням відділу у справах неповнолітніх. Для перевиховання і виправлення використовуються різні можливості, у тому числі трудотерапія, освітній процес, культурно-дозвіллєва діяльність, виховний вплив колективу, індивідуальна робота. Практикується і запрошення для роботи з вихованцями самих батьків.
Комітетом у справах молоді формуються спеціальні центри по роботі з дітьми девіантної поведінки за місцем проживання (наприклад, «Форпост» С. Т. Шацького, «Четвертий світ» у м. Москві та ін.) Таких центрів поки небагато. Створюються вони і на громадських засадах. У них активно проводяться заходи кул'турно-дозвільної, фізкультурно-оздоровчої, туристської та інших видів діяльності, працюють консультативні пункти по роботі з дітьми та батьками.
У спеціалізовані виховні (перевоспітательние) центри дітей направляють спеціальні комісії (або діти самі туди приходять), або співробітники центрів, за рекомендацією школи, відділу по роботі з неповнолітніми, відвідують сім'ї та запрошують до себе дітей.
VII. Розвиток мережі центрів з подолання соціально-педагогічних проблем дітей, підлітків, юнацтва; педагогічної корекції, педагогічної реабілітації; медико-соціально-педагогічних з подолання дитячої та юнацької алкоголізму, наркоманії, а також реабілітації жертв насильства, соціальної віктимології.
Аналіз причин девіантної поведінки дітей і підлітків та можливостей його профілактики та подолання показує, що необхідне створення широкої мережі центрів, які могли б предметно займатися диференційованими групами молоді.
Центри педагогічної корекції. Вони працюють з дітьми раннього віку. Рання педагогічна корекція дитини сприяє найбільш повного його розвитку, а в подальшому нормальної адаптації в суспільстві попередженню відхиляється розвитку. Для ефективної роботи таких центрів необхідно наступне:
власне центри, які працюють за визначеними напрямами, в залежності від проблем дітей (їх поки дуже мало);
підготовлені фахівці широкого профілю: медичного, психологічного та педагогічного напрямків, фахівці, здатні забезпечити комплексну діагностику дитини. Діагностика дозволяє виявити глибину недуги, відхилення у розвитку дитини, а також резерви, що несуть у собі, як зазначав Л.С. Виготський, компенсаторні можливості при опорі на які забезпечується індивідуальний розвиток і корекція;
технічне оснащення діагностичного центру та педагогічних кабінетів. Без цього в сучасних умовах неможливо провести ні кваліфікованої і досить повної діагностики, ні педагогічної корекції, а отже, і добитися оптимального результату;
широка інформація вчителів, соціальних служб, сімей, педіатрів про центрах педагогічної корекції і їх можливості. Це дозволить своєчасно, на ранніх етапах виявляти у дітей відхилення і направляти їх у відповідні центри для педагогічної корекції;
взаємозв'язок центрів педагогічної корекції з спеціальними дитячими садами і школами для взаємодії і сприяння своєчасної адаптації дітей, які проходять або пройшли педагогічну корекцію.
Центри педагогічної реабілітації. Потреба в них також велика. Вони можуть бути орієнтовані на роботу з різними категоріями дітей, які потребують педагогічної реабілітації, - відновлення втраченого досвіду спілкування, поведінки, професійної діяльності та ін Предметом особливої уваги є реабілітація дезадаптованих дітей та підлітків внаслідок труднощів навчання, проблем, що виникли у взаєминах з однолітками. Кожна з категорій дезадаптованих дітей та підлітків вимагає особливої індивідуальної чи групової діагностики та визначення методики реабілітації.
Особливої уваги заслуговують педагогічні проблеми роботи з жертвами насильства. Їх в сучасних умовах, на жаль, багато. У міжнародній практиці є досвід реабілітаційної роботи з жертвами насильства, з'являється такий досвід і в нашій країні. Число постраждалих зростає, і тому зростає необхідність розвитку спеціальної реабілітаційної роботи з такою категорією дітей. Це, у свою чергу, вимагає спеціальних теоретичних розробок та накопичення практичного досвіду.
Посилюється алкоголізація і наркоманізація молоді. Даний факт також вимагає відкриття спеціальних центрів медико-соціально-педагогічного характеру. У таких центрах потрібні комплексні зусилля лікарів, психологів та соціальних педагогів. Корисним у роботі з наркоманами може виявитися відповідний закордонний досвід. Необхідне створення спеціальних реабілітаційних центрів для адаптації осіб, що завершили свій термін перебування в спеціальних освітніх установах, в пенітенціарних установах. Потреба в таких центрах велика і тому, що підлітки найчастіше повертаються в колишню середовище, що може обернутися для колишніх засуджених самими негативними наслідками. Адаптація в реабілітаційному центрі, за участю кваліфікованих фахівців допомогла б такому підліткові в цей винятково складний для нього критичний період знайти упевненість в собі, знайти сфери самореалізації і таким чином повернути можливість нормальної життєдіяльності.
Для прибулих з місць ув'язнення потрібна, допомогу адаптації, та допомога у працевлаштуванні, інакше людина виявиться у винятково складній ситуації, що спонукає його повернутися на колишній шлях. Особливої актуальності ця проблема набуває в умовах зростаючого безробіття.
VIII. Використання позитивних можливостей засобів масової інформації та огорожу дітей та підлітків від їх негативного впливу
Безперечна роль засобів масової інформації у формуванні світогляду дітей та підлітків. Сучасні ЗМІ несуть виключно різноманітну, багатопланову інформацію, але - без урахування особливостей аудиторії. Активно впроваджується в побут сучасної сім'ї відеотехніка, з її широкими інформаційними можливостями.
Дослідження вітчизняних і зарубіжних фахівців, та й саме життя свідчать про згубний вплив на молодь інформаційної та відеопродукції, що пропагує насильство, вільний секс, ідеї легкого бізнесу. Такого роду інформація безконтрольно демонструється на всіх каналах телебачення, представлена у величезній кількості відеокасет. Все це поступово формує образ думок і дій у людей, що не мають твердих моральних устоїв, виступає, як уже зазначалося, свого роду навчальним посібником з кримінальної діяльності. Слід, однак, підкреслити, що по телебаченню пропонується і багато корисної інформації для розвитку дітей та підлітків, безумовно є цікаві, повчальні відеозапису. У цьому плані різко зростає роль батьків в управлінні процесом спілкування дитини з телебаченням. Педагогічно доцільне керівництво допоможе різнобічного розвитку дітей та підлітків і, одночасно, запобіганню їх морального розбещення.
Видається сьогодні і безліч корисної друкованої продукції, яка також може активно використовуватися у виховному процесі, сприяти формуванню духовних поглядів та інтересів дітей і підлітків, відводити їх від розкладницької, низькопробної бульварної літератури та періодики.
Одним з напрямків, що сприяють підвищенню виховної ролі ЗМІ, є з міжнародного досвіду, створення громадського центру з контролю за моральної спрямованістю діяльності засобів масової інформації. Такий громадський орган міг би сприяти підвищенню виховних можливостей ЗМІ і тієї інформаційної продукції, яку вони пропонують на всю Росію, для всієї російської молоді.
Кожній людині притаманні свої інформаційні потреби, свої запити до виду, якості, обсягу інформації. Інформаційні потреби виступають як фактор соціальної зрілості, активності та самореалізації особистості. Існує поняття - інформаційно-педагогічна культура людини. Воно є показником вихованості людини, її ставлення до ЗМІ як джерела ідей і відомостей, які доцільно використовувати в процесі самоосвіти і самовиховання.
У сучасних умовах особливо гостро постає питання про формування у підростаючого покоління інформаційної культури, яка дозволить певною мірою убезпечити молодь від всеїдності, навчить вибірково підходити до інформації, яку пропонують ЗМІ. Дане завдання вирішується не лише сім'єю, але і всіма освітніми установами, суспільством в цілому і самими засобами масової інформації.
IX. Залучення дітей та підлітків до участі в позитивних громадських центрах, організаціях (спортивних, культурно-дозвіллєвих, туристських, театральних і ін)
Такі центри створюються в містах. Дуже багато з них відкриваються як громадські, недержавні, або комерційні. Вони приваблюють молодь у позанавчальний час і своєю діяльністю активно сприяють розвитку у них здорових інтересів. Діяльність їх охоплює різні категорії молоді, в тому числі і відхиляється.
Слід, однак, мати на увазі, що мають місце і такі організації, центри, які передбачають суто комерційні цілі, далеко не завжди враховують особливості дітей і підлітків, нехтують моральним аспектом їх виховання. У цьому випадку наслідки діяльності центрів можуть бути негативними. Важливо захистити дітей від участі в них.
X. Активізація самовиховання, самовиховних діяльності щодо виправлення і подолання негативних якостей і звичок, допомогу молодій людині в роботі над собою.
Даний напрямок нами вже розглядалося. Слід підкреслити, що активізація самовиховання молоді - справа не тільки родини, але і освітніх установ, соціальних педагогів спеціалізованих центрів з педагогічної корекції, педагогічної реабілітації, перевихованню і виправленню. Включення об'єкта соціальної педагогіки в цілеспрямовану роботу над собою багато в чому характеризує дієвість педагогічного середовища, в якій він знаходиться, педагогічну діяльність вихователя, що працює з ним. У цьому випадку об'єкт соціального виховання стає суб'єктом самовдосконалення. Дієвість самовиховання людини в подоланні свого негативного поведінки має місце, коли він досить самокритичний, здатний до осмислення своїх дій, вчинків та їх наслідків, володіє методами та методиками самопізнання, самоврядування, цілеспрямованої роботи над собою. Особливо важливою виступає здатність людини керувати собою в критичних ситуаціях взаємодії з іншими людьми (напружених умовах обстановки).
§ 2. Соціальний контроль як засіб попередження та профілактики девіантної поведінки
Як бути у відношенні тих девиантов, які вже стали алкоголіками, наркоманами, заразилися венеричними хворобами, страждають сексуальними розладами? Очевидно, що використання кримінального покарання щодо гомосексуалістів, повій і п'яниць втрачає сенс, оскільки більшість з них хворі люди і потребують медичної, психологічної та соціальної допомоги.
Виправно-трудова система (в'язниці, слідчі ізолятори та колонії) має на меті покарання і виправлення засуджених. Але в'язниця не стільки виправляє, скільки карає людини, часом на весь залишок його життя на волі.
Саме місця позбавлення волі є основними розсадниками гомосексуалізму, школою, де завершується формування девіантної поведінки та самосвідомості.
Девіантна поведінка спочатку завжди буває невмотивованим. Молодий чоловік, як правило, хоче відповідати вимогам суспільства, але в силу соціальних умов, невміння правильно визначити свої соціальні ролі, незнання способів соціальної адаптації, жебрацького рівня життя не може цього зробити. Наявність девіантної групи визначає і прищеплює схильності, полегшує шляху до скоєння протиправних і аморальних дій, забезпечує психологічний комфорт за участь у них, зменшує ефективність способів соціального контролю.
До основних факторів соціального контролю можна віднести наступні:
1. Методи і засоби соціального контролю повинні бути адекватні конкретним видам девіантної поведінки. Основним засобом соціального контролю покликане стати задоволення здорових потреб та інтересів осіб, схильних до «ненормальному» поведінці. Так, наукове, технічне, інші види творчості можуть служити серйозною альтернативою різним формам протиправної та аморальної поведінки. Ефективність попередження правопорушень досягається не стільки тимчасовим придушенням девіантної поведінки, скільки його постійним витісненням соціально схвалюваним і корисним поведінкою.
2. Істотне звуження репресивних заходів впливу. Позбавлення волі призводить особистість до соціальної і моральної деградації і може використовуватися лише як крайня міра впливу. Отже, стосовно молодих правопорушників допустимо скорочення термінів позбавлення волі, відстрочка виконання вироку, умовно-дострокове звільнення і, головне, зміна умов утримання.
3.Створення гнучкої і розгалуженої системи соціальної допомоги, що включає державні, громадські, благодійні та інші структурні ланки. Непогано зарекомендували себе суспільні організації за принципом "самодопомоги" (групи «анонімних» алкоголіків, наркоманів, осіб, звільнених з місць позбавлення волі).
4.Нравственное відродження і духовний розвиток громадян на принципах загальнолюдської моралі і духовних цінностей, свободи совісті і слова, індивідуального пошуку сенсу життя (криза духу чи втрата сенсу життя - важливий чинник девіантної поведінки). Створення «інститутів згоди» і «інститутів посередництва», які б брали на себе функції кримінального та адміністративного правозастосування по тяжкості проступку або злочину особистості правопорушника, умов вчинення протиправного діяння.
5.Жесткій контроль за потоком відеозаписів, які містять сцени насильства, жорстокості і відвертого сексу.
6.Ізмененіе менталітету російських громадян, які виросли в умовах тоталітаризму. Формування засобами масової інформації, навчальними та просвітницькими організаціями більше терпимого ставлення до інакомислячих і інакодействующім (сексуальних меншин та ін.)
Підготовка та перепідготовка кадрів: працівників правоохоронних органів, особливо спеціалізуються на роботі з молодими правопорушниками у місцях позбавлення волі; соціальних педагогів і соціальних психологів, лікарів - наркологів і соціальних працівників - усіх тих, хто вже сьогодні працює з девіантом.
Висновок
Отже, в процесі роботи з важкими дітьми, підлітками педагоги, соціальні працівники та ін часто стикаються з вирішенням завдань такого рівня, де повинні бути задіяні державні структури. У системі заходів із захисту дитинства головна роль відводиться правовій базі, що включає міжнародне законодавство, державні закони, місцеві положення, інструкції, методики, програми і т.п. Сьогодні у нас є цілий ряд законодавчих програм і правових документів, таких як «Діти України» (Указ Президента РФ від 18.08.1994 р.), Закон «Про освіту» та ін, але, на жаль, ці програми в більшості своїй не ефективні або взагалі не працюють через відсутність коштів.
В організації профілактики правопорушень серед дітей та підлітків беруть участь всі підрозділи органів внутрішніх справ. Підвищується роль педагогічної діяльності з профілактики та подолання соціально-негативних форм девіантної поведінки дітей та підлітків. Проводиться різнобічна робота не тільки з дітьми, а й сім'ями на базі виховної, педагогічної, попереджувальної діяльності.
Є підстави сподіватися, що незабаром в соціально-економічному розвитку російського суспільства відбудуться зміни на краще, які дозволять успішно не тільки розвиватися цьому напрямку роботи з дітьми та підлітками з відхиленою поведінкою, але і зміцнять всю систему соціального захисту. Дослідження в цій галузі необхідні для вирішення тієї кризи, яку переживає сьогодні Росія. Тільки ретельні і систематичні дослідження в області підліткової соціології можуть допомогти зрозуміти причини того, що відбувається в нашому суспільстві конфлікту поколінь. Необхідно зрозуміти суть шукань підлітків, відмовитися від безумовного засудження того, що несе з собою підліткова субкультура, диференційовано підходити до явищ життя сучасних підлітків.
Список використаної літератури
1. Коробкіна З.В., Попов В.А. Профілактика наркотичної залежності у дітей та молоді. - М.: Ізд.центр «Академія», 2002.
2. Іванов В.М. Девіантна поведінка: причини і масштаби / / Соціально-політичний журнал. 1995. № 2.
3. Осипова О.С. Девіантна поведінка: благо чи зло? / / Социс. 1998. № 9.
4. Габіані А.А. На краю прірви: наркоманія та наркомани. М., 1990. С. 156.
5. Гилинский Я.І., Смолінський Л.Г. Соціодинаміка самогубств / / Социс. 1988. № 5. С. 62.
6. Голосенко І.А., Голод С.І. Соціологічні дослідження проституції в Росії: історія та сучасний стан питання. СПб., 1998.
7. Курганов С.М. Мотиви дій неповнолітніх правопорушників / / Социс. 1989. № 5. С.61.
8. Словник-довідник з СР Під редакцією Є.І. Холостовой. М. 1997.
9. Енциклопедія соціальної роботи. тому 3.М.1994.
10. Рудакова І.А., Ситникова О.С., Фальчевська Н.Ю. Девіантну поведінку. РостовнаДону. 2005.
11. Дівіціна Н.Ф. Соціальна робота з неблагополучними дітьми й підлітками. Ростов-на-Дону. 2005.
До теперішнього часу є різні спеціалізовані установи, в яких проводиться виховна, реабілітаційна робота з дезадаптованими дітьми та підлітками. Багато є установами закритого або напівзакритого типу. Діти надходять туди або за вироком суду, або за направленням відділу у справах неповнолітніх. Для перевиховання і виправлення використовуються різні можливості, у тому числі трудотерапія, освітній процес, культурно-дозвіллєва діяльність, виховний вплив колективу, індивідуальна робота. Практикується і запрошення для роботи з вихованцями самих батьків.
Комітетом у справах молоді формуються спеціальні центри по роботі з дітьми девіантної поведінки за місцем проживання (наприклад, «Форпост» С. Т. Шацького, «Четвертий світ» у м. Москві та ін.) Таких центрів поки небагато. Створюються вони і на громадських засадах. У них активно проводяться заходи кул'турно-дозвільної, фізкультурно-оздоровчої, туристської та інших видів діяльності, працюють консультативні пункти по роботі з дітьми та батьками.
У спеціалізовані виховні (перевоспітательние) центри дітей направляють спеціальні комісії (або діти самі туди приходять), або співробітники центрів, за рекомендацією школи, відділу по роботі з неповнолітніми, відвідують сім'ї та запрошують до себе дітей.
VII. Розвиток мережі центрів з подолання соціально-педагогічних проблем дітей, підлітків, юнацтва; педагогічної корекції, педагогічної реабілітації; медико-соціально-педагогічних з подолання дитячої та юнацької алкоголізму, наркоманії, а також реабілітації жертв насильства, соціальної віктимології.
Аналіз причин девіантної поведінки дітей і підлітків та можливостей його профілактики та подолання показує, що необхідне створення широкої мережі центрів, які могли б предметно займатися диференційованими групами молоді.
Центри педагогічної корекції. Вони працюють з дітьми раннього віку. Рання педагогічна корекція дитини сприяє найбільш повного його розвитку, а в подальшому нормальної адаптації в суспільстві попередженню відхиляється розвитку. Для ефективної роботи таких центрів необхідно наступне:
власне центри, які працюють за визначеними напрямами, в залежності від проблем дітей (їх поки дуже мало);
підготовлені фахівці широкого профілю: медичного, психологічного та педагогічного напрямків, фахівці, здатні забезпечити комплексну діагностику дитини. Діагностика дозволяє виявити глибину недуги, відхилення у розвитку дитини, а також резерви, що несуть у собі, як зазначав Л.С. Виготський, компенсаторні можливості при опорі на які забезпечується індивідуальний розвиток і корекція;
технічне оснащення діагностичного центру та педагогічних кабінетів. Без цього в сучасних умовах неможливо провести ні кваліфікованої і досить повної діагностики, ні педагогічної корекції, а отже, і добитися оптимального результату;
широка інформація вчителів, соціальних служб, сімей, педіатрів про центрах педагогічної корекції і їх можливості. Це дозволить своєчасно, на ранніх етапах виявляти у дітей відхилення і направляти їх у відповідні центри для педагогічної корекції;
взаємозв'язок центрів педагогічної корекції з спеціальними дитячими садами і школами для взаємодії і сприяння своєчасної адаптації дітей, які проходять або пройшли педагогічну корекцію.
Центри педагогічної реабілітації. Потреба в них також велика. Вони можуть бути орієнтовані на роботу з різними категоріями дітей, які потребують педагогічної реабілітації, - відновлення втраченого досвіду спілкування, поведінки, професійної діяльності та ін Предметом особливої уваги є реабілітація дезадаптованих дітей та підлітків внаслідок труднощів навчання, проблем, що виникли у взаєминах з однолітками. Кожна з категорій дезадаптованих дітей та підлітків вимагає особливої індивідуальної чи групової діагностики та визначення методики реабілітації.
Особливої уваги заслуговують педагогічні проблеми роботи з жертвами насильства. Їх в сучасних умовах, на жаль, багато. У міжнародній практиці є досвід реабілітаційної роботи з жертвами насильства, з'являється такий досвід і в нашій країні. Число постраждалих зростає, і тому зростає необхідність розвитку спеціальної реабілітаційної роботи з такою категорією дітей. Це, у свою чергу, вимагає спеціальних теоретичних розробок та накопичення практичного досвіду.
Посилюється алкоголізація і наркоманізація молоді. Даний факт також вимагає відкриття спеціальних центрів медико-соціально-педагогічного характеру. У таких центрах потрібні комплексні зусилля лікарів, психологів та соціальних педагогів. Корисним у роботі з наркоманами може виявитися відповідний закордонний досвід. Необхідне створення спеціальних реабілітаційних центрів для адаптації осіб, що завершили свій термін перебування в спеціальних освітніх установах, в пенітенціарних установах. Потреба в таких центрах велика і тому, що підлітки найчастіше повертаються в колишню середовище, що може обернутися для колишніх засуджених самими негативними наслідками. Адаптація в реабілітаційному центрі, за участю кваліфікованих фахівців допомогла б такому підліткові в цей винятково складний для нього критичний період знайти упевненість в собі, знайти сфери самореалізації і таким чином повернути можливість нормальної життєдіяльності.
Для прибулих з місць ув'язнення потрібна, допомогу адаптації, та допомога у працевлаштуванні, інакше людина виявиться у винятково складній ситуації, що спонукає його повернутися на колишній шлях. Особливої актуальності ця проблема набуває в умовах зростаючого безробіття.
VIII. Використання позитивних можливостей засобів масової інформації та огорожу дітей та підлітків від їх негативного впливу
Безперечна роль засобів масової інформації у формуванні світогляду дітей та підлітків. Сучасні ЗМІ несуть виключно різноманітну, багатопланову інформацію, але - без урахування особливостей аудиторії. Активно впроваджується в побут сучасної сім'ї відеотехніка, з її широкими інформаційними можливостями.
Дослідження вітчизняних і зарубіжних фахівців, та й саме життя свідчать про згубний вплив на молодь інформаційної та відеопродукції, що пропагує насильство, вільний секс, ідеї легкого бізнесу. Такого роду інформація безконтрольно демонструється на всіх каналах телебачення, представлена у величезній кількості відеокасет. Все це поступово формує образ думок і дій у людей, що не мають твердих моральних устоїв, виступає, як уже зазначалося, свого роду навчальним посібником з кримінальної діяльності. Слід, однак, підкреслити, що по телебаченню пропонується і багато корисної інформації для розвитку дітей та підлітків, безумовно є цікаві, повчальні відеозапису. У цьому плані різко зростає роль батьків в управлінні процесом спілкування дитини з телебаченням. Педагогічно доцільне керівництво допоможе різнобічного розвитку дітей та підлітків і, одночасно, запобіганню їх морального розбещення.
Видається сьогодні і безліч корисної друкованої продукції, яка також може активно використовуватися у виховному процесі, сприяти формуванню духовних поглядів та інтересів дітей і підлітків, відводити їх від розкладницької, низькопробної бульварної літератури та періодики.
Одним з напрямків, що сприяють підвищенню виховної ролі ЗМІ, є з міжнародного досвіду, створення громадського центру з контролю за моральної спрямованістю діяльності засобів масової інформації. Такий громадський орган міг би сприяти підвищенню виховних можливостей ЗМІ і тієї інформаційної продукції, яку вони пропонують на всю Росію, для всієї російської молоді.
Кожній людині притаманні свої інформаційні потреби, свої запити до виду, якості, обсягу інформації. Інформаційні потреби виступають як фактор соціальної зрілості, активності та самореалізації особистості. Існує поняття - інформаційно-педагогічна культура людини. Воно є показником вихованості людини, її ставлення до ЗМІ як джерела ідей і відомостей, які доцільно використовувати в процесі самоосвіти і самовиховання.
У сучасних умовах особливо гостро постає питання про формування у підростаючого покоління інформаційної культури, яка дозволить певною мірою убезпечити молодь від всеїдності, навчить вибірково підходити до інформації, яку пропонують ЗМІ. Дане завдання вирішується не лише сім'єю, але і всіма освітніми установами, суспільством в цілому і самими засобами масової інформації.
IX. Залучення дітей та підлітків до участі в позитивних громадських центрах, організаціях (спортивних, культурно-дозвіллєвих, туристських, театральних і ін)
Такі центри створюються в містах. Дуже багато з них відкриваються як громадські, недержавні, або комерційні. Вони приваблюють молодь у позанавчальний час і своєю діяльністю активно сприяють розвитку у них здорових інтересів. Діяльність їх охоплює різні категорії молоді, в тому числі і відхиляється.
Слід, однак, мати на увазі, що мають місце і такі організації, центри, які передбачають суто комерційні цілі, далеко не завжди враховують особливості дітей і підлітків, нехтують моральним аспектом їх виховання. У цьому випадку наслідки діяльності центрів можуть бути негативними. Важливо захистити дітей від участі в них.
X. Активізація самовиховання, самовиховних діяльності щодо виправлення і подолання негативних якостей і звичок, допомогу молодій людині в роботі над собою.
Даний напрямок нами вже розглядалося. Слід підкреслити, що активізація самовиховання молоді - справа не тільки родини, але і освітніх установ, соціальних педагогів спеціалізованих центрів з педагогічної корекції, педагогічної реабілітації, перевихованню і виправленню. Включення об'єкта соціальної педагогіки в цілеспрямовану роботу над собою багато в чому характеризує дієвість педагогічного середовища, в якій він знаходиться, педагогічну діяльність вихователя, що працює з ним. У цьому випадку об'єкт соціального виховання стає суб'єктом самовдосконалення. Дієвість самовиховання людини в подоланні свого негативного поведінки має місце, коли він досить самокритичний, здатний до осмислення своїх дій, вчинків та їх наслідків, володіє методами та методиками самопізнання, самоврядування, цілеспрямованої роботи над собою. Особливо важливою виступає здатність людини керувати собою в критичних ситуаціях взаємодії з іншими людьми (напружених умовах обстановки).
§ 2. Соціальний контроль як засіб попередження та профілактики девіантної поведінки
Як бути у відношенні тих девиантов, які вже стали алкоголіками, наркоманами, заразилися венеричними хворобами, страждають сексуальними розладами? Очевидно, що використання кримінального покарання щодо гомосексуалістів, повій і п'яниць втрачає сенс, оскільки більшість з них хворі люди і потребують медичної, психологічної та соціальної допомоги.
Виправно-трудова система (в'язниці, слідчі ізолятори та колонії) має на меті покарання і виправлення засуджених. Але в'язниця не стільки виправляє, скільки карає людини, часом на весь залишок його життя на волі.
Саме місця позбавлення волі є основними розсадниками гомосексуалізму, школою, де завершується формування девіантної поведінки та самосвідомості.
Девіантна поведінка спочатку завжди буває невмотивованим. Молодий чоловік, як правило, хоче відповідати вимогам суспільства, але в силу соціальних умов, невміння правильно визначити свої соціальні ролі, незнання способів соціальної адаптації, жебрацького рівня життя не може цього зробити. Наявність девіантної групи визначає і прищеплює схильності, полегшує шляху до скоєння протиправних і аморальних дій, забезпечує психологічний комфорт за участь у них, зменшує ефективність способів соціального контролю.
До основних факторів соціального контролю можна віднести наступні:
1. Методи і засоби соціального контролю повинні бути адекватні конкретним видам девіантної поведінки. Основним засобом соціального контролю покликане стати задоволення здорових потреб та інтересів осіб, схильних до «ненормальному» поведінці. Так, наукове, технічне, інші види творчості можуть служити серйозною альтернативою різним формам протиправної та аморальної поведінки. Ефективність попередження правопорушень досягається не стільки тимчасовим придушенням девіантної поведінки, скільки його постійним витісненням соціально схвалюваним і корисним поведінкою.
2. Істотне звуження репресивних заходів впливу. Позбавлення волі призводить особистість до соціальної і моральної деградації і може використовуватися лише як крайня міра впливу. Отже, стосовно молодих правопорушників допустимо скорочення термінів позбавлення волі, відстрочка виконання вироку, умовно-дострокове звільнення і, головне, зміна умов утримання.
3.Створення гнучкої і розгалуженої системи соціальної допомоги, що включає державні, громадські, благодійні та інші структурні ланки. Непогано зарекомендували себе суспільні організації за принципом "самодопомоги" (групи «анонімних» алкоголіків, наркоманів, осіб, звільнених з місць позбавлення волі).
4.Нравственное відродження і духовний розвиток громадян на принципах загальнолюдської моралі і духовних цінностей, свободи совісті і слова, індивідуального пошуку сенсу життя (криза духу чи втрата сенсу життя - важливий чинник девіантної поведінки). Створення «інститутів згоди» і «інститутів посередництва», які б брали на себе функції кримінального та адміністративного правозастосування по тяжкості проступку або злочину особистості правопорушника, умов вчинення протиправного діяння.
5.Жесткій контроль за потоком відеозаписів, які містять сцени насильства, жорстокості і відвертого сексу.
6.Ізмененіе менталітету російських громадян, які виросли в умовах тоталітаризму. Формування засобами масової інформації, навчальними та просвітницькими організаціями більше терпимого ставлення до інакомислячих і інакодействующім (сексуальних меншин та ін.)
Підготовка та перепідготовка кадрів: працівників правоохоронних органів, особливо спеціалізуються на роботі з молодими правопорушниками у місцях позбавлення волі; соціальних педагогів і соціальних психологів, лікарів - наркологів і соціальних працівників - усіх тих, хто вже сьогодні працює з девіантом.
Висновок
Отже, в процесі роботи з важкими дітьми, підлітками педагоги, соціальні працівники та ін часто стикаються з вирішенням завдань такого рівня, де повинні бути задіяні державні структури. У системі заходів із захисту дитинства головна роль відводиться правовій базі, що включає міжнародне законодавство, державні закони, місцеві положення, інструкції, методики, програми і т.п. Сьогодні у нас є цілий ряд законодавчих програм і правових документів, таких як «Діти України» (Указ Президента РФ від 18.08.1994 р.), Закон «Про освіту» та ін, але, на жаль, ці програми в більшості своїй не ефективні або взагалі не працюють через відсутність коштів.
В організації профілактики правопорушень серед дітей та підлітків беруть участь всі підрозділи органів внутрішніх справ. Підвищується роль педагогічної діяльності з профілактики та подолання соціально-негативних форм девіантної поведінки дітей та підлітків. Проводиться різнобічна робота не тільки з дітьми, а й сім'ями на базі виховної, педагогічної, попереджувальної діяльності.
Є підстави сподіватися, що незабаром в соціально-економічному розвитку російського суспільства відбудуться зміни на краще, які дозволять успішно не тільки розвиватися цьому напрямку роботи з дітьми та підлітками з відхиленою поведінкою, але і зміцнять всю систему соціального захисту. Дослідження в цій галузі необхідні для вирішення тієї кризи, яку переживає сьогодні Росія. Тільки ретельні і систематичні дослідження в області підліткової соціології можуть допомогти зрозуміти причини того, що відбувається в нашому суспільстві конфлікту поколінь. Необхідно зрозуміти суть шукань підлітків, відмовитися від безумовного засудження того, що несе з собою підліткова субкультура, диференційовано підходити до явищ життя сучасних підлітків.
Список використаної літератури
1. Коробкіна З.В., Попов В.А. Профілактика наркотичної залежності у дітей та молоді. - М.: Ізд.центр «Академія», 2002.
2. Іванов В.М. Девіантна поведінка: причини і масштаби / / Соціально-політичний журнал. 1995. № 2.
3. Осипова О.С. Девіантна поведінка: благо чи зло? / / Социс. 1998. № 9.
4. Габіані А.А. На краю прірви: наркоманія та наркомани. М., 1990. С. 156.
5. Гилинский Я.І., Смолінський Л.Г. Соціодинаміка самогубств / / Социс. 1988. № 5. С. 62.
6. Голосенко І.А., Голод С.І. Соціологічні дослідження проституції в Росії: історія та сучасний стан питання. СПб., 1998.
7. Курганов С.М. Мотиви дій неповнолітніх правопорушників / / Социс. 1989. № 5. С.61.
8. Словник-довідник з СР Під редакцією Є.І. Холостовой. М. 1997.
9. Енциклопедія соціальної роботи. тому 3.М.1994.
10. Рудакова І.А., Ситникова О.С., Фальчевська Н.Ю. Девіантну поведінку. РостовнаДону. 2005.
11. Дівіціна Н.Ф. Соціальна робота з неблагополучними дітьми й підлітками. Ростов-на-Дону. 2005.