МИНЕСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
Челябінський Державний університет
Кафедра соціальної роботи
Курсова робота
Соціально-психологічний аспект причин девіантної та делінквентної поведінки підлітків
Челябінськ, 2004 р.
Введення
Підлітковий вік - це час становлення характеру. Саме в цей період вплив середовища, найближчого оточення виявляється з величезною силою.
Поведінка підлітка - зовнішній прояв складного процесу становлення його характеру. Серйозні порушення поведінки нерідко пов'язані з відхиленнями в цьому процесі. Нерідко емоційний розвиток дітей буває порушеним, а їх поведінка важким. У зв'язку з цим досить часто виникають ускладнення психологічного розвитку. Велика частина цих ускладнень є лише відхиленням то норми, а не симптомом психологічного захворювання.
У цій літературі про перехідному віці підлітків часто фігурує поняття «важкий». Проблема «важких» підлітків - одна з центральних психолого-педагогічних проблем. Адже якби не було труднощів у вихованні підростаючого покоління, то потреба суспільства у віковій педагогічної психології і приватних методиках просто відпала б.
Велика громадська важливість обговорюваної проблеми стає особливо очевидною в період побудови демократичної держави. Непросте економічне становище країни, крах колишнього світогляду і несформованість нового призводить до труднощів і внутрішніх конфліктів.
Особливо важко в цей період підростаючому поколінню. Серед молоді посилився нігілізм, демонстративне і зухвала поведінка по відношенню до дорослих поведінка, частіше і в крайніх формах стали провялятся жорстокість і агресивність. Різко зросла злочинність серед молоді. 70% злочинів скоюється особами до 30 років. Серед них виділяються підлітки. Зростання підліткової злочинності збільшується темпами зростання правопорушень в інших групах. Причому з'являються все нові види поведінки, що відхиляється.
Підлітки беруть участь у воєнізованих формуваннях політичних організацій екстремістів, в рекеті, співробітничають з мафією, займаються проституцією та сутенерством, здійснюють економічні злочини.
Коригування відхиляється сучасного «важкого» підлітка можливо. Необхідно розбиратися не тільки по суті відбуваються суспільних процесів, а й знати норму і патологічного поведінки, психологічні чинники трудновоспитуемости, форми проявів порушення поведінки вікові особливості психіки, основні причини появи «важких» дітей і підлітків.
Метою даної роботи є розгляд соціо-психологічного аспекту причин «відхиляється» підлітків.
Об'єкт - соціально-психологічні причини девіантної та делінквентної поведінки.
Суб'єкт - підлітки з поведінкою, що відхиляється.
Завдання:
1. Виявити, як виявляються порушення поведінки у підлітків.
2. Визначити психологічні чинники трудновоспитуемости підлітків.
3. Виявити, як виявляється девіація в житті підлітка.
4. Визначити, який зв'язок між девіантною поведінкою і особистістю підлітка.
Методи:
1. Збір необхідної літератури.
2. Вивчення літератури.
3. Опис.
4. Аналіз.
I Проблема девіантної та делінквентної поведінки підлітків у психології.
1.1. Форми прояви порушень поведінки.
Оцінка будь-якого поведінки завжди передбачає його порівняння з якоюсь нормою, проблемну поведінку часто називають девіантною, відхиляється.
Девіантна поведінка - це система вчинків, що відхиляються від загальноприйнятої або непрямими норми (психічне здоров'я, права, культура, мораль).
Девіантна поведінка підрозділяється на дві великі категорії. По-перше, це поведінка, що відхиляється від норм психічного здоров'я, що припускає наявність явної чи прихованої психопатології. По-друге, це поведінка антисоціальна, що порушує якісь соціальні та культурні норми, особливо правові. Коли такі вчинки порівняно незначні їх називають правопорушеннями, а коли серйозні і караються в кримінальному порядку - злочинами. Відповідно говорять про делинквентном (протиправне) і кримінальному (злочинному) поведінці. [3]
Делинквентность зазвичай починається зі шкільних прогулів і прилучення до асоціальної групи однолітків. За цим слідує дрібне хуліганство, знущання над молодшими і слабкими, віднімання дрібних кишенькових грошей у малюків, викрадення (з метою покататися) велосипедів і мотоциклів. Рідше зустрічаються шахрайство і дрібні спекулятивні угоди, зухвала поведінка в громадських місцях. До цього можуть приєднатися «домашні крадіжки» невеликих сум грошей. Всі ці дії у неповнолітньому віці не є приводом для покарання відповідно до КК.
Однак підлітки можуть виявляти більшу делінквентна активність і тим заподіювати багато занепокоєння. Зазвичай саме делинквентность служить найбільш частою причиною для розглядів в комісіях у справах неповнолітніх.
Юнацький вік взагалі і рання юність особливо представляють собою групу ризику.
По-перше, позначаються внутрішні труднощі перехідного віку, починаючи з псіхогормональних процесів і закінчуючи перебудовою Я-концепції. По-друге, граничність і невизначеність соціального становища підлітків.
По-третє, протиріччя, зумовлені перебудовою механізмів соціального контролю: дитячі форми контролю вже не діють, а дорослі способи, які передбачають дисципліну і самоконтроль ще не склалися або не зміцніли.
Підлітковий делинквентность в переважній більшості має суто соціальні причини-недоліки виховання перш за все. Від 30 до 85% делінквентнтних підлітків виростають в неповній сім'ї, тобто без батька, або в сім'ї деформованої - з недавно з'явилися вітчимом, рідше, з мачухою.
Зростанню делінквентності серед підлітків супроводжують соціальні потрясіння, що тягнуть бездоглядність і позбавляють сімейної опіки. [7]
Делинквентность далеко не завжди пов'язана з аномаліями характеру, з психопатології. Однак при деяких із цих аномалій, включаючи крайні варіанти норми у вигляді акцентуацій характеру, є менша стійкість відносно несприятливого впливу безпосереднього оточення, велика податливість згубним впливам. [6]
Поява соціально несхвалюваних форм поводження говорять про стан, званому соціальною дезадаптацією. Як би не були різноманітні ці форми, вони майже завжди характеризуються поганими відносинами з іншими дітьми, які проявляються в бійках, сварках, або, наприклад, агресивністю, демонстративним непокорою, руйнівними діями або брехливістю.
Вони також можуть включати антигромадські вчинки, такі, як крадіжки, прогули школи і підпали. Між цими різними формами поведінки існують важливі зв'язки. Вони виявляються в тому, що ті діти, які в ранньому шкільному віці були агресивними і задерикуватими, ставши старше, з більшою ймовірністю стануть виявляти схильність до асоціальної поведінки.
Синдром соціальної дезадаптації набагато частіше зустрічається серед хлопчиків. Що чітко проявляється у випадках антигромадських вчинків.
Підліткам з так званими соціалізованих форм антигромадської поведінки не характерні емоційні розлади, і, більше того, вони легко пристосовуються до соціальних норм, всередині тих антигромадських груп друзів чимось родичів, до яких належать. Такі діти часто походять з великих сімей, де застосовуються неадекватні заходи виховання і де антигромадські форми поведінки засвоюються з безпосереднього сімейного оточення.
Навпаки, погано соціалізована, агресивна дитина знаходиться в дуже поганих відносинах з іншими дітьми і зі своєю сім'єю. Негативізм, агресивність, зухвалість і мстивість - ось основні риси його характеру. [10]
Всі форми відхиляє поведінки закономірно призводять до порушення законодавчих норм. Вихід за рамки соціальних правил, що супроводжується надзвичайною жорстокістю, завжди підозрілий як можлива психічна аномалія.
Девіантні і делінквентні форми поведінки - це пристосування до соціальним і психологічним реаліям отроцтва і юності, хоча і засуджуване суспільством за свій екстремізм. [5]
1.2. Психологічні чинники трудновоспитуемости підлітків.
Багато причин, які породжують порушення норм поведінки підлітків, вдається виявити і своєчасно усунути. Разом з тим серед факторів девіантної поведінки виявляються такі, для попередження та усунення яких ще не знайдені дієві засоби.
Повною мірою до цієї категорії можуть бути віднесені фактори психолого-педагогічного характеру. Так, все частіше при з'ясуванні причин і умов порушення підлітками норм і правил поведінки ми звертаємося до аналізу психологічного клімату сім'ї, емоційно-психологічних відносин підлітка з однолітками та дорослими. Отклоняющее поведінка нерідко пояснюють тим, що дитина, підліток чи юнак не може правомірними засобами задовольнити свої соціально-психологічні потреби у визнанні, довірі, самоствердженні. Значна частина порушень дисципліни відбувається підлітками в стані зниженого рівня психологічної діяльності або в прикордонному між нормою і патологією стані.
Тому попередження і подолання труднощів у вихованні учнів підлітків залежить від правильності і повноти визначення факторів, що породжують і обумовлюють девіації.
Вітчизняні психологи та багато сучасні зарубіжні вчені заперечують вирішальний вплив на поведінку «важких» дітей генетичного фактора, спадкової обтяженості їх свідомості і дій. Природні передумови певних особливостей психіки, звичайно, є.
Зазнаючи якісні зміни, діють вони не прямо, а через спеціальні чинники.
Формування злочинних тенденцій більшістю авторів прийнято розглядати як процес взаємодії біологічних і соціальних причин.
Соціальний вплив (Внутрісімейні конфлікти, вплив прикладу підліткових груп, інформаційний клімат, переважання певних цінностей в суспільстві і т.д.) виступає в якості патогенного зовнішнього чинника, впливу якого піддаються всі без винятку підлітки, а болючим психічним аномаліям відводиться роль або каталізатора антигромадських і антінравственних ідей, або фактора зниження компенсаторних можливостей особистості у її протистоянні далекого впливу. [8]
Основні причини труднощів підлітків: у неправильних стосунках у сім'ї, у прорахунках школи, ізоляція від однолітків, у середовищної дезадаптації взагалі, прагненні затвердити себе будь-яким способом і в будь-якій малій групі.
Часто діє сукупність, комплекс усіх цих причин. Порушення поведінки та емоційно-вольової сфери дітей, підлітків, молоді не успадковується. Винятки пов'язані з рідкісним рядом захворювань, обумовлених розумовою відсталістю. [9]
Ще одна з причин девіацій - вікові особливості психіки підлітка.
Для психічного розвитку характерні вікові кризи. При їх виховним впливам дорослих, виникненні дитина починає чинити опір виховним впливам дорослих, конфліктувати з ними, грубо і неслухняно себе вести. Л.С. Виготський говорив про кризи новонародженого, 1 року, 3,7,13 і 17 років.
Підлітковий вік багато психологів вважають критичним на всьому протязі. Психічні порушення мають певні етапи розвитку, проходячи через які вони досягають найбільшої ступеня вираженості. Під час підліткового кризи швидкість цього болючого циклу збільшується, в результаті чого якийсь з етапів може бути або дуже коротким, або не виявлятися взагалі.
Тому дуже часто патологічна жорстокість підлітка є для його близьких, знайомих, однолітків і очевидців абсолютно несподіваною, нічим не зрозумілої.
Прискорення біологічних і психологічних процесів у період кризи призводить до того, що відхилення в поведінці виникають як би раптово. Так у цілком благополучного підлітка несподівано для оточуючих раптом з'являється емоційна черствість, жорстокість, схильність до агресії, насильства. [11]
Період дорослішання, сам по собі не є хворобою, але може спровокувати виникнення глибоких психологічних проблем. Підліткова криза розуміється як стан, в якому можуть виникати «спотворення відносин підлітка з дійсністю» (H. Remschmidt., 1992). Одним з кардинальних ознак цієї кризи є переживання відчуження свого Я (деперсоналізація), своєї самотності й відірваності від світу.
Багато Агресивні вчинки підлітків, які потрапляють в поле зору правоохоронних органів, є наслідком особистісної кризи. [9]
Особливо слід назвати ті ускладнення підліткового віку, які тягне за собою бурхливий і нерівномірний розвиток організму, що супроводжує процес статевого дозрівання підлітка. Ця нерівномірність може проявитися як у розвитку кістково-м'язової системи та соматичної тілесної організації, так і в розвитку серцево-судинної системи та внутрішніх органів підлітка. В одному випадку це призводить до соматичних диспропорцій (високий зріст при маленькій голові, вузької грудній клітці, довгі кінцівки і т.д.), що болісно сприймається підлітком. В іншому випадку нерівномірність розвитку серцево-судинної системи може призвести до артеріального тиску, головного болю. І, мабуть, саме помітне на поведінку підлітка здатна надати підвищена активність ендокринної системи, так звана «гормональна буря», викликана прискореним статевим дозріванням, і як наслідок цього - емоційна нестійкість, підвищена збудливість, неврівноваженість, неадекватність реакції, що виливаються в невиправдану різкість і підвищену конфліктність, що саме по собі здатне ускладнити його відносини з оточуючими.
Підвищена конфліктність, особливо у стосунках із дорослими, яка нерідко виявляється в підлітковому віці, пояснюється не тільки органічними змінами, а й тілі, що змінюється вся система стосунків підлітка з дорослими, і з однолітками. Прагнучи позбутися від оцінки і впливу дорослих, підліток стає критичним стосовно до своїх батьків, вчителям, починає загострено відчувати і помічати їх недоліки. Активний процес засвоєння навичок соціальної поведінки триває.
Кризовість підліткового віку з більш або менш вираженою тенденцією до криміналізації також проявляється в тому, що у підлітка суттєво перебудовуються стосунки з однолітками. Для підлітка характерна підвищена потреба у спілкуванні з однолітками, прагнення до самоствердження в їхньому середовищі, чуйне реагування на думку однолітків.
Такі прояви у цьому віці аж ніяк не випадкові. Вони обумовлені тим, що в підлітковому віці закладаються самосвідомість, самооцінка.
Потреба в спілкуванні і самоствердженні підлітка повинна бути реалізована у сприятливому середовищі. Якщо це з якихось причин не відбувається самоствердження здійснюється в неформальних підліткових групах, вуличних, дворових компаніях у формі асоціальних проявів (випивка, курені, нецензурщина, хуліганство), воно може стати небезпечним, криміналізує чинником. [2]
Підліткові реакції групування тісно пов'язані з кризовими процесами самосвідомості. Антисоціальні компанії (соціально негативні) пов'язані з розвагою і спілкуванням, але в основі їх лежить діяльність, спрямована на шкоду суспільству. Витоки групової злочинності лежать в бездоглядності вуличних компаній, лідерами яких стають важкі підлітки чи дорослі правопорушники. Здорова юнацька тяга до колективності виражається тут в небезпечний груповий егоїзм, некритичну гіперідентіфікацію з групою та її лідером, в невміння і небажання свідомо зважити і оцінити приватні групові норми і цінності у світлі більш загальних соціальних і моральних критеріїв. [4]
Підкоряючись законам групи, підлітки йдуть на неймовірно жорстокі злочини для того, щоб як їм здається, «відновити життєво важливу для них зв'язок власного Я з групою». [1]
Аморфна моральність підлітка робить його залежним у своїх судженнях від думки інших. Компенсація несамостійності при цьому досягається шляхом крайньої відданості спільності «ми» і критичного, нігілістичного ставлення до всіх, хто входить до «вони». У «важких» підлітків сильно розвинений «рефлекс наслідування», який спонукає їх не критично переймати форми поведінки у більш запущених підлітків. Цим пояснюється зростання ступеня трудновоспитуемости, незалежно від педагогічних впливів рухів за вектором відхиляється аж до делінквентності (правопорушення).
Челябінський Державний університет
Кафедра соціальної роботи
Курсова робота
Соціально-психологічний аспект причин девіантної та делінквентної поведінки підлітків
Челябінськ, 2004 р.
Введення
Підлітковий вік - це час становлення характеру. Саме в цей період вплив середовища, найближчого оточення виявляється з величезною силою.
Поведінка підлітка - зовнішній прояв складного процесу становлення його характеру. Серйозні порушення поведінки нерідко пов'язані з відхиленнями в цьому процесі. Нерідко емоційний розвиток дітей буває порушеним, а їх поведінка важким. У зв'язку з цим досить часто виникають ускладнення психологічного розвитку. Велика частина цих ускладнень є лише відхиленням то норми, а не симптомом психологічного захворювання.
У цій літературі про перехідному віці підлітків часто фігурує поняття «важкий». Проблема «важких» підлітків - одна з центральних психолого-педагогічних проблем. Адже якби не було труднощів у вихованні підростаючого покоління, то потреба суспільства у віковій педагогічної психології і приватних методиках просто відпала б.
Велика громадська важливість обговорюваної проблеми стає особливо очевидною в період побудови демократичної держави. Непросте економічне становище країни, крах колишнього світогляду і несформованість нового призводить до труднощів і внутрішніх конфліктів.
Особливо важко в цей період підростаючому поколінню. Серед молоді посилився нігілізм, демонстративне і зухвала поведінка по відношенню до дорослих поведінка, частіше і в крайніх формах стали провялятся жорстокість і агресивність. Різко зросла злочинність серед молоді. 70% злочинів скоюється особами до 30 років. Серед них виділяються підлітки. Зростання підліткової злочинності збільшується темпами зростання правопорушень в інших групах. Причому з'являються все нові види поведінки, що відхиляється.
Підлітки беруть участь у воєнізованих формуваннях політичних організацій екстремістів, в рекеті, співробітничають з мафією, займаються проституцією та сутенерством, здійснюють економічні злочини.
Коригування відхиляється сучасного «важкого» підлітка можливо. Необхідно розбиратися не тільки по суті відбуваються суспільних процесів, а й знати норму і патологічного поведінки, психологічні чинники трудновоспитуемости, форми проявів порушення поведінки вікові особливості психіки, основні причини появи «важких» дітей і підлітків.
Метою даної роботи є розгляд соціо-психологічного аспекту причин «відхиляється» підлітків.
Об'єкт - соціально-психологічні причини девіантної та делінквентної поведінки.
Суб'єкт - підлітки з поведінкою, що відхиляється.
Завдання:
1. Виявити, як виявляються порушення поведінки у підлітків.
2. Визначити психологічні чинники трудновоспитуемости підлітків.
3. Виявити, як виявляється девіація в житті підлітка.
4. Визначити, який зв'язок між девіантною поведінкою і особистістю підлітка.
Методи:
1. Збір необхідної літератури.
2. Вивчення літератури.
3. Опис.
4. Аналіз.
I Проблема девіантної та делінквентної поведінки підлітків у психології.
1.1. Форми прояви порушень поведінки.
Оцінка будь-якого поведінки завжди передбачає його порівняння з якоюсь нормою, проблемну поведінку часто називають девіантною, відхиляється.
Девіантна поведінка - це система вчинків, що відхиляються від загальноприйнятої або непрямими норми (психічне здоров'я, права, культура, мораль).
Девіантна поведінка підрозділяється на дві великі категорії. По-перше, це поведінка, що відхиляється від норм психічного здоров'я, що припускає наявність явної чи прихованої психопатології. По-друге, це поведінка антисоціальна, що порушує якісь соціальні та культурні норми, особливо правові. Коли такі вчинки порівняно незначні їх називають правопорушеннями, а коли серйозні і караються в кримінальному порядку - злочинами. Відповідно говорять про делинквентном (протиправне) і кримінальному (злочинному) поведінці. [3]
Делинквентность зазвичай починається зі шкільних прогулів і прилучення до асоціальної групи однолітків. За цим слідує дрібне хуліганство, знущання над молодшими і слабкими, віднімання дрібних кишенькових грошей у малюків, викрадення (з метою покататися) велосипедів і мотоциклів. Рідше зустрічаються шахрайство і дрібні спекулятивні угоди, зухвала поведінка в громадських місцях. До цього можуть приєднатися «домашні крадіжки» невеликих сум грошей. Всі ці дії у неповнолітньому віці не є приводом для покарання відповідно до КК.
Однак підлітки можуть виявляти більшу делінквентна активність і тим заподіювати багато занепокоєння. Зазвичай саме делинквентность служить найбільш частою причиною для розглядів в комісіях у справах неповнолітніх.
Юнацький вік взагалі і рання юність особливо представляють собою групу ризику.
По-перше, позначаються внутрішні труднощі перехідного віку, починаючи з псіхогормональних процесів і закінчуючи перебудовою Я-концепції. По-друге, граничність і невизначеність соціального становища підлітків.
По-третє, протиріччя, зумовлені перебудовою механізмів соціального контролю: дитячі форми контролю вже не діють, а дорослі способи, які передбачають дисципліну і самоконтроль ще не склалися або не зміцніли.
Підлітковий делинквентность в переважній більшості має суто соціальні причини-недоліки виховання перш за все. Від 30 до 85% делінквентнтних підлітків виростають в неповній сім'ї, тобто без батька, або в сім'ї деформованої - з недавно з'явилися вітчимом, рідше, з мачухою.
Зростанню делінквентності серед підлітків супроводжують соціальні потрясіння, що тягнуть бездоглядність і позбавляють сімейної опіки. [7]
Делинквентность далеко не завжди пов'язана з аномаліями характеру, з психопатології. Однак при деяких із цих аномалій, включаючи крайні варіанти норми у вигляді акцентуацій характеру, є менша стійкість відносно несприятливого впливу безпосереднього оточення, велика податливість згубним впливам. [6]
Поява соціально несхвалюваних форм поводження говорять про стан, званому соціальною дезадаптацією. Як би не були різноманітні ці форми, вони майже завжди характеризуються поганими відносинами з іншими дітьми, які проявляються в бійках, сварках, або, наприклад, агресивністю, демонстративним непокорою, руйнівними діями або брехливістю.
Вони також можуть включати антигромадські вчинки, такі, як крадіжки, прогули школи і підпали. Між цими різними формами поведінки існують важливі зв'язки. Вони виявляються в тому, що ті діти, які в ранньому шкільному віці були агресивними і задерикуватими, ставши старше, з більшою ймовірністю стануть виявляти схильність до асоціальної поведінки.
Синдром соціальної дезадаптації набагато частіше зустрічається серед хлопчиків. Що чітко проявляється у випадках антигромадських вчинків.
Підліткам з так званими соціалізованих форм антигромадської поведінки не характерні емоційні розлади, і, більше того, вони легко пристосовуються до соціальних норм, всередині тих антигромадських груп друзів чимось родичів, до яких належать. Такі діти часто походять з великих сімей, де застосовуються неадекватні заходи виховання і де антигромадські форми поведінки засвоюються з безпосереднього сімейного оточення.
Навпаки, погано соціалізована, агресивна дитина знаходиться в дуже поганих відносинах з іншими дітьми і зі своєю сім'єю. Негативізм, агресивність, зухвалість і мстивість - ось основні риси його характеру. [10]
Всі форми відхиляє поведінки закономірно призводять до порушення законодавчих норм. Вихід за рамки соціальних правил, що супроводжується надзвичайною жорстокістю, завжди підозрілий як можлива психічна аномалія.
Девіантні і делінквентні форми поведінки - це пристосування до соціальним і психологічним реаліям отроцтва і юності, хоча і засуджуване суспільством за свій екстремізм. [5]
1.2. Психологічні чинники трудновоспитуемости підлітків.
Багато причин, які породжують порушення норм поведінки підлітків, вдається виявити і своєчасно усунути. Разом з тим серед факторів девіантної поведінки виявляються такі, для попередження та усунення яких ще не знайдені дієві засоби.
Повною мірою до цієї категорії можуть бути віднесені фактори психолого-педагогічного характеру. Так, все частіше при з'ясуванні причин і умов порушення підлітками норм і правил поведінки ми звертаємося до аналізу психологічного клімату сім'ї, емоційно-психологічних відносин підлітка з однолітками та дорослими. Отклоняющее поведінка нерідко пояснюють тим, що дитина, підліток чи юнак не може правомірними засобами задовольнити свої соціально-психологічні потреби у визнанні, довірі, самоствердженні. Значна частина порушень дисципліни відбувається підлітками в стані зниженого рівня психологічної діяльності або в прикордонному між нормою і патологією стані.
Тому попередження і подолання труднощів у вихованні учнів підлітків залежить від правильності і повноти визначення факторів, що породжують і обумовлюють девіації.
Вітчизняні психологи та багато сучасні зарубіжні вчені заперечують вирішальний вплив на поведінку «важких» дітей генетичного фактора, спадкової обтяженості їх свідомості і дій. Природні передумови певних особливостей психіки, звичайно, є.
Зазнаючи якісні зміни, діють вони не прямо, а через спеціальні чинники.
Формування злочинних тенденцій більшістю авторів прийнято розглядати як процес взаємодії біологічних і соціальних причин.
Соціальний вплив (Внутрісімейні конфлікти, вплив прикладу підліткових груп, інформаційний клімат, переважання певних цінностей в суспільстві і т.д.) виступає в якості патогенного зовнішнього чинника, впливу якого піддаються всі без винятку підлітки, а болючим психічним аномаліям відводиться роль або каталізатора антигромадських і антінравственних ідей, або фактора зниження компенсаторних можливостей особистості у її протистоянні далекого впливу. [8]
Основні причини труднощів підлітків: у неправильних стосунках у сім'ї, у прорахунках школи, ізоляція від однолітків, у середовищної дезадаптації взагалі, прагненні затвердити себе будь-яким способом і в будь-якій малій групі.
Часто діє сукупність, комплекс усіх цих причин. Порушення поведінки та емоційно-вольової сфери дітей, підлітків, молоді не успадковується. Винятки пов'язані з рідкісним рядом захворювань, обумовлених розумовою відсталістю. [9]
Ще одна з причин девіацій - вікові особливості психіки підлітка.
Для психічного розвитку характерні вікові кризи. При їх виховним впливам дорослих, виникненні дитина починає чинити опір виховним впливам дорослих, конфліктувати з ними, грубо і неслухняно себе вести. Л.С. Виготський говорив про кризи новонародженого, 1 року, 3,7,13 і 17 років.
Підлітковий вік багато психологів вважають критичним на всьому протязі. Психічні порушення мають певні етапи розвитку, проходячи через які вони досягають найбільшої ступеня вираженості. Під час підліткового кризи швидкість цього болючого циклу збільшується, в результаті чого якийсь з етапів може бути або дуже коротким, або не виявлятися взагалі.
Тому дуже часто патологічна жорстокість підлітка є для його близьких, знайомих, однолітків і очевидців абсолютно несподіваною, нічим не зрозумілої.
Прискорення біологічних і психологічних процесів у період кризи призводить до того, що відхилення в поведінці виникають як би раптово. Так у цілком благополучного підлітка несподівано для оточуючих раптом з'являється емоційна черствість, жорстокість, схильність до агресії, насильства. [11]
Період дорослішання, сам по собі не є хворобою, але може спровокувати виникнення глибоких психологічних проблем. Підліткова криза розуміється як стан, в якому можуть виникати «спотворення відносин підлітка з дійсністю» (H. Remschmidt., 1992). Одним з кардинальних ознак цієї кризи є переживання відчуження свого Я (деперсоналізація), своєї самотності й відірваності від світу.
Багато Агресивні вчинки підлітків, які потрапляють в поле зору правоохоронних органів, є наслідком особистісної кризи. [9]
Особливо слід назвати ті ускладнення підліткового віку, які тягне за собою бурхливий і нерівномірний розвиток організму, що супроводжує процес статевого дозрівання підлітка. Ця нерівномірність може проявитися як у розвитку кістково-м'язової системи та соматичної тілесної організації, так і в розвитку серцево-судинної системи та внутрішніх органів підлітка. В одному випадку це призводить до соматичних диспропорцій (високий зріст при маленькій голові, вузької грудній клітці, довгі кінцівки і т.д.), що болісно сприймається підлітком. В іншому випадку нерівномірність розвитку серцево-судинної системи може призвести до артеріального тиску, головного болю. І, мабуть, саме помітне на поведінку підлітка здатна надати підвищена активність ендокринної системи, так звана «гормональна буря», викликана прискореним статевим дозріванням, і як наслідок цього - емоційна нестійкість, підвищена збудливість, неврівноваженість, неадекватність реакції, що виливаються в невиправдану різкість і підвищену конфліктність, що саме по собі здатне ускладнити його відносини з оточуючими.
Підвищена конфліктність, особливо у стосунках із дорослими, яка нерідко виявляється в підлітковому віці, пояснюється не тільки органічними змінами, а й тілі, що змінюється вся система стосунків підлітка з дорослими, і з однолітками. Прагнучи позбутися від оцінки і впливу дорослих, підліток стає критичним стосовно до своїх батьків, вчителям, починає загострено відчувати і помічати їх недоліки. Активний процес засвоєння навичок соціальної поведінки триває.
Кризовість підліткового віку з більш або менш вираженою тенденцією до криміналізації також проявляється в тому, що у підлітка суттєво перебудовуються стосунки з однолітками. Для підлітка характерна підвищена потреба у спілкуванні з однолітками, прагнення до самоствердження в їхньому середовищі, чуйне реагування на думку однолітків.
Такі прояви у цьому віці аж ніяк не випадкові. Вони обумовлені тим, що в підлітковому віці закладаються самосвідомість, самооцінка.
Потреба в спілкуванні і самоствердженні підлітка повинна бути реалізована у сприятливому середовищі. Якщо це з якихось причин не відбувається самоствердження здійснюється в неформальних підліткових групах, вуличних, дворових компаніях у формі асоціальних проявів (випивка, курені, нецензурщина, хуліганство), воно може стати небезпечним, криміналізує чинником. [2]
Підліткові реакції групування тісно пов'язані з кризовими процесами самосвідомості. Антисоціальні компанії (соціально негативні) пов'язані з розвагою і спілкуванням, але в основі їх лежить діяльність, спрямована на шкоду суспільству. Витоки групової злочинності лежать в бездоглядності вуличних компаній, лідерами яких стають важкі підлітки чи дорослі правопорушники. Здорова юнацька тяга до колективності виражається тут в небезпечний груповий егоїзм, некритичну гіперідентіфікацію з групою та її лідером, в невміння і небажання свідомо зважити і оцінити приватні групові норми і цінності у світлі більш загальних соціальних і моральних критеріїв. [4]
Підкоряючись законам групи, підлітки йдуть на неймовірно жорстокі злочини для того, щоб як їм здається, «відновити життєво важливу для них зв'язок власного Я з групою». [1]
Аморфна моральність підлітка робить його залежним у своїх судженнях від думки інших. Компенсація несамостійності при цьому досягається шляхом крайньої відданості спільності «ми» і критичного, нігілістичного ставлення до всіх, хто входить до «вони». У «важких» підлітків сильно розвинений «рефлекс наслідування», який спонукає їх не критично переймати форми поведінки у більш запущених підлітків. Цим пояснюється зростання ступеня трудновоспитуемости, незалежно від педагогічних впливів рухів за вектором відхиляється аж до делінквентності (правопорушення).
З анатомо-фізіологічні перетвореннями організму у підлітка можна спостерігати посилення інтересу до теми «сексуальної норми». При цьому результати «промірними» до еталонів дорослої статевої поведінки виявляється переважно не на його користь, що викликає або різні прояви сексуальної агресії, або тривожність. Спотворене розвиток сексуального інтересу, орієнтація на різного роду ерзаци статевих відносин приводять окремих підлітків до статевих збочень аморальних вчинків, індивідуальним і груповим правопорушень.
Підлітки, як правило, уникають у спілкуванні з дорослими обговорення біопсихологічних аспектів взаємовідносини чоловіка і жінки, приховують свою обізнаність або, навпаки, проявляють безсоромність, відкритий цинізм, коли хочуть шокувати оточуючих, довести свою дорослість. [1]
Швидко і легко підлітки опановують «забороненими» прийомами психологічного захисту від нападу, які зустрічаються в арсеналі дорослої людини: витіснення неприємних уявлень про наслідки свого вчинку, хитрість, обман, конформне підпорядкування вимогу, демонстрація фізичної сили, агресивність, грубість, загроза, шантаж.
Окрему групу становлять чинники трудновоспитуемости, пов'язані з негативним впливом на педагогічний процес неблагополучної сім'ї підлітка. Сім'ю, в даному випадку, слід розглядати насамперед як чинник, що визначає психофізіологічну повноцінність або ущербність дитини. Неблагополучна сім'я може надавати пряме розкладницьке вплив на формуючу особистість, перешкоджати її нормальному розвитку. Негативні сімейні умови, відсутність нормальної, моральної середовища, порушення психологічного контакту з найближчими людьми гостро переживаються підлітками, які починають усвідомлювати протиріччя життя дорослих. Озлобленість, яка доходила до відчаю чи жорстокості, недовіра до людей, зневага до норм, цинізм, байдужість - такий далеко не повний перелік внутрішніх установок підлітка, які переживають сварку або розлучення батьків, що живе в умовах пияцтва, розпусти, безперервних сварок і конфліктів, невігластва, байдужості . [13]
Однак, нерідкі випадки, коли викривлену моральну атмосферу, навколо дитини створюють люблячі його й бажаючі йому всякого добра. Великої шкоди своїми діями, наносять батьки, які намагаються випередити всі його бажання, нав'язати свої уявлення про світ, критерії способу життя серед людей. «Штучне затягування дитинства таїть в собі небезпечні наслідки», - пише І.С. Кон. -У молодих людей, Які не приймають серйозного участі у громадській діяльності, не виробляється почуття відповідальності, притаманне дорослій людині. [3] Їх активність може направлятися антигромадських каналах, виливаючись у пияцтво, хуліганство, всілякі форми злочинності.
Особливе місце серед несприятливих індивідуальна характеристик, складових психофізіологічні передумови асоціальної поведінки, займає відставання в розумовому розвитку, олігофренія, вроджені черепно-мозкові травми. В окремих випадках в ролі передумов можуть виступати різні фізичні недоліки, дефекти мови, зовнішня непривабливість, недоліки конституційно-соматичного характеру.
Таким чином, підлітковий вік - важкий період психічного розвитку; він важкий для самого підлітка, він важкий і при роботі з ним.
Клубок внутрішніх суперечностей цього віку, особливо гостро виявляються на даному етапі, опір підлітків виховання приводять до появи великої групи важких підлітків. Антисоціальна поведінка взаємообумовлено впливом факторів у першу чергу, зовнішнього соціального середовища (особливо мікросередовища), а також індивідуальними особливостями особистості підлітка, які обумовлюють його індивідуальне реагування на різні "життєві невдачі».
Причини, що призводять до психологічних розладів, акцентуациям характеру пов'язують як з органічними ушкодженнями мозку (асфіксії при народженні, черепно-мозкові травми, тяжкі інтоксикації) так і з соціальними факторами, на перше місце серед яких можна поставити умови сімейного виховання. Найчастіше ці чинники настільки тісно пов'язані, що викликають серйозні труднощі у дослідників при визначенні першопричиною «відхиляється» поведінки у підлітків. [11]
II Девіантна поведінка і особистість.
2.1. Девіантні явища в житті підлітка
Як не різні форми девіантної поведінки, вони взаємопов'язані.
Пияцтво, вживання наркотиків, агресивність і протиправна поведінка утворюють єдиний блок, так що залучення юнаки в один вид девіантних дій підвищує ймовірність його залучення також і в іншій.
Протиправна поведінка, у свою чергу, хоча і не так жорстко, пов'язане з порушенням норм психічного здоров'я. До деякої міри, як вже вказувалося, збігаються і сприяють девіантної поведінки соціальні фактори (шкільні труднощі, Травматичні життєві події, вплив девіантної субкультури або групи).
Алкоголізація (зловживання алкоголем) і ранній алкоголізм.
Людина не народжується алкоголіком. Навіть обтяжена спадковість - це всього лише передумова. Для її реалізації необхідна зустріч людини і алкоголю. Цю зустріч може підготувати не тільки мікросередовище - родина, найближче оточення, але і макросередовище - суспільство, його інститути, в тому числі і школа. Ця небезпека поширена у нас дуже широко. За даними одного вибіркового опитування (Ф. С. Махов, 1982) спиртні напої вживали приблизно 75% у VIII класі, 80% в IX, 95% в X класах. Це, звичайно, не пияцтво, але чим раніше дитина долучається до алкоголю, тим сильніше і стійкіше буде у нього потреба в ньому.
Особливість фармакологічного впливу алкоголю на психіку полягає в тому, що, з одного боку, він, особливо у великих дозах, пригнічує психічну активність, а з іншого, особливо в малих дозах стимулює її, знімаючи свідоме гальмування і тим самим даючи вихід пригніченим бажанням і імпульсам . Процес формування відносин до алкоголю чи, коротше, алкогольної установці полягає в тому, що знак відносини може бути «удрукований» різними способами одночасно порізно, в поєднаннях. До таких способів можна віднести поведінковий аспект установки, коли навіть проста імітація рухів (наповнення келихів, проголошення тостів і ін) включає цілий асоціативний ряд, що фіксує позитивний знак. Даний процес може протікати зовсім несвідомо.
Закономірності пияцтва дозволяють з'ясувати причини девіацій підлітка:
a) Оскільки сп'яніння знижує пережите індивідом почуття тривоги, пияцтво частіше зустрічається там, де більше соціально-напружених, конфліктних ситуацій.
b) Випивка пов'язана зі специфічними формами соціального контролю, в одних випадках вони є ритуалом, а в інших виступає як антінорматівное поведінку.
c) Основний мотив пияцтва - бажання відчувати себе і здаватися сильнішою; п'яні намагаються привернути до себе увагу, ведуть себе агресивно, порушуючи норми поведінки.
d) Алкоголізм часто корениться у внутрішньому конфлікті - прагнення особистості подолати обтяжують його почуття залежності.
Що сприяє алкоголізації підлітків? Випиваючи підліток прагне погасити характерний стан тривожності і одночасно-позбутися від надмірної самоконтролю і сором'язливості.
Важливу роль відіграють також прагнення до експериментування та особливо нормою юнацької субкультури, в якій випивка - ознака мужності і дорослості, засіб ініціації посвячення в сан питущого. Саме групова випивка є психологічним рубежем посвячення в члени групи.
Стиль алкоголізації прийнятої в компанії, починає сприйматися як природний, нормальний, остаточно формуючи психологічну готовність до некритичного сприйняття алкогольних звичаїв. Алкоголь стає нормою поведінки. Згодом виявляється жорстка структура групи з тенденціями асоціальної діяльності.
Лідируюча частина групи - особи, яка перебуває на обліку в міліції, в інспекції у справах неповнолітніх, раніше судимих. У результаті кожен новий член групи приречений на проходження «обов'язкової програми» починає з хуліганських дій та закінчують рецидивами та доставкою в медвитверезник і серйозними правопорушеннями. [14]
Завершуючи нарис «алкогольного освіти» підкреслимо особливу відповідальність сім'ї у формуванні алкогольної установки. Сім'я може виступити і як викривач міфів. Норми, які вона задає, володіють особливою стійкістю, тому що вони фіксуються до дозрівання критичної здатності. Сім'я створює (або не створює) запас міцності соціальних установок, необхідних підлітку в подальшому житті.
Наркотизм (вживання наркотиків) - надзвичайно серйозна проблема, що одержала велике поширення в сучасному світі. Зловживання наркотиками характерно для тих груп суспільства, які перебувають у стані аномії, тобто індивіди в цих групах позбавлені соціально-значущих ідеалів і устремлінь, що особливо характерно для підлітків. Явище аномії розвивається на тлі деструктивних явищ у суспільстві, коли молодь не бачить для себе досить ясно життєвого сценарію становлення і розвитку особистості. В описаній ситуації деякі молоді люди виявляються нездатними реалізувати одну з провідних життєвих потреб у самореалізації та самоствердженні. Ці явища супроводжуються негативним емоційним фоном, дискомфортом, і ця остання обставина породжує в молодої людини пошук нових засобів, які допомогли б упоратися з кризовою ситуацією. Наркотик в даному випадку є засобом, який тимчасово дарує молодій людині ілюзію благополуччя та емоційного комфорту. Подальшому зловживанню наркотиком вельми сприяють індивідуальні біологічні передумови майбутнього наркомана.
Звичайно саме по собі вживання наркотику не обов'язково робить людину наркоманом. Існують різні рівні наркоманії (А. Е. Личко, 1983):
. Одиничне або рідкісне вживання наркотиків;
. Багаторазове їх вживання, але без ознак психологічної або психічної залежності;
. Наркоманія I стадії, коли вже сформувалася психічна залежність, пошук наркотику заради отримання приємних відчуттів, але ще немає фізичної залежності і припинення прийому наркотиків не викликає болісних відчуттів абстиненції;
. Наркоманія II стадії, коли склалася фізична залежність;
. Наркоманія III стадії - повна психічна та фізична деградація.
Перші дві стадії розвитку оборотні, тільки 20% підлітків, що відносяться до другого рівня, в майбутньому стають наркоманами. Однак ступінь ризику залежить від віку, і від характеру наркотичного засобу.
Як і пияцтво, підлітковий наркотизм пов'язаний з психічним експериментуванням, пошуком нових, незвичайних відчуттів. За спостереженнями лікарів-наркологів, дві третини молодих людей вперше долучаються до наркотичних речовин з цікавості, бажання дізнатися, що за гранню забороненого. Іноді першу дозу нав'язують обманом, під виглядом сигарети або напою.
Разом з тим це групове явище, до 90% наркоманів починають вживати наркотики в компаніях, які збираються в певних місцях. [4]
Крім шкоди для здоров'я наркотизм майже неминуче означає залучення підлітка в кримінальну субкультуру, де купуються наркотики, а потім він і сам починає здійснювати все більш серйозні правопорушення.
Протиправне поведінка неповнолітніх найчастіше виражається в агресивності й присвоєння чужого. Звернемося до першого.
Агресія як прояв непристосованості до соціального середовища чітко проявляється у віці від 10 до 13 років. Вона виражається або в сімейних бійках при вирішенні конфліктів, або у побитті фізично слабких, невпевнених у собі, позбавлених батьківського захисту учнів.
У старшому шкільному віці агресивність наголошується в основному у юнаків, у дівчат - значно рідше. Агресія до юнаків зазвичай відрізняється в наступних ситуаціях: при протиставленні себе дітям, дорослим, людям похилого віку;
у конфліктах між окремими молодіжними групами; при регулюванні відносин усередині молодіжної групи за допомогою фізичної сили.
Агресивність по відношенню до молодших зазвичай виражається в глузуваннях над ними, поштовхах, стусанів, іноді в відбиранні дрібних особистих речей і грошей. Особливо вона може виявлятися проти дітей, не мають сильного захисника. Агресивність в подібних випадках є засобом глузливою і поблажливою демонстрації свого вікового переваги та фізичної сили. Агресія старших підлітків по відношенню до дорослих часто має на меті визначення меж дозволеного в поведінці і носить демонстративний характер. Вона може проявлятися у навмисному порушенні тиші, запереченням старшим (нерідко в зухвалому, образливій формі), сутички на місцях найбільшого скупчення дорослої публіки, псування громадського майна. При цьому молоді люди уважно спостерігають за поведінкою дорослих і негайно на нього реагують. Значне загострення обстановки настає, коли старші роздратовано і гневливо вимагають «закликати хуліганів до порядку» або боязко відсторонюються від конфлікту. Старшому підлітку подобається дражнити таких дорослих. Причому навіть можливе згодом покарання він розцінює як несправедливе, т.к сам підліток заздалегідь не знав куди заведе його цей «експеримент». Тому підлітки у таких випадках у всьому винять дорослих.
Агресія нерідко буває спрямована на окремого дорослого. Найчастіше це відзначається при кримінальному поведінці, здійснюваному цілої молодіжною групою. Безпосередній поштовх до нього зазвичай роблять сильні емоції, які захопили всю компанію молодих людей. Нерідко, як зазначалося вище, такі емоції виникають на тлі алкогольного сп'яніння. У такому стані у школярів посилюється прагнення зробити якесь незвичайне «лихі», «хоробре» дію. Вихід воно може знайти в нападі на фізично слабкого, п'яного або старої людини.
Агресивність може проявлятися у школярів середніх класів у сутичках між окремими групами. Суперечка між проживають по сусідству підлітковими групами звичайно йде через територіальні «сфер впливу», клубок, кінотеатрів, дискотек. Суперників туди намагаються не пускати.
Нарешті, агресивність при регулюванні відносин у групі. Вона пов'язана з встановленням або збереженням певного «порядку» в конкретному молодіжному об'єднанні і спрямована проти «зрадників і баламутів», для науки вагається і невпевненим. Зазвичай це буває при виникненні або розпаду певної неформальної групи. [11]
Підліткова агресія - частіше за все наслідок загальної озлобленості і зниженого самоповаги в результаті пережитих невдач і несправедливостей.
Витончену жорсткість нерідко виявляють також жертви гіперопіки, розпещені мамині синочки, не мали в дитинстві можливості експериментувати і відповідати за свої вчинки; жорстокість для них - своєрідний сплав помсти, самоствердження і одночасно самоперевірки.
Підліткові акти вандалізму, як правило, відбуваються спільно, в групі. Роль кожного окремо при цьому як би стирається, особиста моральна відповідальність усувається. Спільно здійснюються антисоціальні дії зміцнюють почуття групової солідарності, що доходить у момент дії до стану ейфорії, яку потім, коли збудження проходить, самі підлітки нічим не можуть пояснити.
Негативне явище - присвоєння підлітками чужих речей, викликане їх недостатньою етичної вихованістю або великий розпещеності. Треба відзначити, що присвоєння речей іншої людини в переважної більшості правопорушників підлітків не пов'язане зі спрямованістю на особисте збагачення. Зазвичай «відчуження» бувають дрібні. Їх часто здійснюють у бійці, хуліганському нападі на іншу людину. «Трофеї переможця» можуть роздаровувати товаришам і знайомим. Такі підлітки не вважають себе злодіями і при затриманні не відчувають ні сорому, ні каяття совісті.
Свої особливості має поведінка дівчат-підлітків, які вчиняють крадіжки.
У тих сім'ях, де немає можливості мати дорогі іграшки, косметику, модні предмети жіночого туалету, виявляються потреби в крадіжках. Такі здійснюються також і при спільному проживанні в гуртожитку.
В останні роки помітно зросли більш серйозні, свідомо організовані напади розбійного типу (з метою заволодіння майном).
Спиртні напої, наркотики, бродяжництво вимагають грошей, яких у підлітків або немає, або мало, що штовхає групу або окремих підлітків на крадіжку.
Великого поширення серед підлітків отримало бродяжництво та втечі з дому, які також здебільшого вчиняються колективно або під впливом товаришів. Так як для втечі підлітка потрібна допомога товаришів по дворовій компанії, зокрема для вивчення району пересування, встановлення зв'язку з іншими волоцюгами.
Так звані статеві злочини також мають місце в житті делінквентна підлітків. Механізми злочинного статевого насильства підлітків залежать від особистісних характерологічних характеристик і поділяються на дві групи: делінквент, які вчиняють злочин поодинці і вчиняють злочини групи (таких більше).
У частини таких підлітків спостерігається виражені ознаки передчасного статевого дозрівання, інші є лідерами злочинних груп. З індивідуально - типологічних характеристик можна відзначити виражену незбалансованість нервових процесів, високий показник агресивних тенденцій, високу емоційність, сексуальну напруженість.
У структурі особистості діагностуються акцентуації характеру і неадекватна самооцінка.
Морально - ціннісна орієнтація особистості підлітка - гвалтівника являє собою нестійку систему. Їх уявлення про мораль і моральних цінностях носять яскраво виражений неадекватний характер. [2]
До дійсного поведінці можна віднести і так зване суїцидальну поведінку і аутоагресію. Останнє виражається у замаху на цілісність свого організму і відбувається зазвичай одного разу в житті підлітків.
Аутоагресія здійснюється в стані афекту. Найчастіше але викликаний надзвичайно негативними життєвими обставинами або значної моральної нестійкістю. Приводи можуть бути найрізноманітніші: сварка, образи, «самозахист» особистості від грубих дій оточуючих, бравада, відсутність близьких людей. Аутоагресія пов'язана з незрілістю оцінок школяра склалася навколо нього обстановки. [9]
Проблема юнацьких самогубств, багато років колишня під забороною, стала актуальною в сучасному світі.
Серед підлітків, обстежених А.Є. Личко (1983) 32% суїцидальних спроб припадає на частку 17 - тилетних, 31% - 16 - тилетних, 21% - 15 - тилетних, 12% - 14 - тилетних, 4% - 12-13 - тилетних.
Багато спроб, особливо у дівчат, носять демонстративний характер.
Які психологічні проблеми стоять за юнацькими самогубствами?
У психологічних експериментах не раз, було показано, що у деяких людей будь-яка невдача викликає мимовільні думки про смерть. Потяг до смерті - не що інше як спроба вирішити життєві труднощі шляхом відходу з самого життя.
Існує навіть психологічний тип особистості, для якого характерна стійка установка, схильність до відходу з конфліктно - стресових ситуацій, аж до самої останньої. Доля людей цього типу відзначена тим, що самогубство для них - найбільш ймовірний тип смерті. Привід, з-за якого людина кінчає з собою, може бути зовсім незначним.
У популярній літературі іноді затверджується, що дев'ять десятих підлітків - правопорушників виростають у криміногенних і слабких сім'ях. Насправді такі сім'ї дають 30-40% злочинності. Перебільшується зв'язок правопорушень зі структурою сім'ї: дві третини підлітків ростуть в повних сім'ях. Однозначної зв'язку між злочинною поведінкою і певним стилем сімейного виховання - дефіцитом батьківського тепла та уваги або, навпаки, гіперопікою - не виявляється.
Вплив самої юнацької делінквентності на долю дорослої людини також неоднозначно. Чим важче делинквентное поведінку підлітка, тим імовірніше, що він буде здійснювати його дорослим. Однак статистично середня делинквентность у більшості підлітків з віком припиняється.
2.2. Особистісна характеристика «важкого» підлітка
Причинний зв'язок між девіантною поведінкою і особистістю дозволяє встановити теорія девіантної поведінки американського психолога Говарда Кеплана, перевірена на вивченні вживання наркотиків, делінквентної поведінки.
Кеплан (1975, 1980, 1982) починав з вивчення взаємозв'язку між девіантною поведінкою і зниженим самоповагою. Оскільки кожна людина прагнути до позитивного образу «Я», низька самоповага переживається як неприємний стан, а прийняття себе асоціюється зі звільненням від травмуючих переживань. Це спонукає людей чинити так, щоб зменшити суб'єктивну ймовірність самознищення і підвищувати суб'єктивну ймовірність прийняття себе. Люди, сильніше за інших страждають від самознищення, відчувають велику потребу в тому, щоб своєю поведінкою змінити цей стан. Тому людей, в цілому приймають себе, завжди значно більше, ніж відкидають себе, схильних до самознищення.
Знижений самоповагу статистично у юнаків практично з усіма видами девіантної поведінки - нечесністю, приналежністю до злочинних груп, вчиненням правопорушень, вживанням наркотиків, пияцтвом, агресивною поведінкою.
У науковій літературі з цього приводу існують чотири головні гіпотези.
1. Девіантна поведінка сприяє зниженню самоповаги, тому що залучений до нього індивід мимоволі засвоює і розділяє негативне ставлення суспільства до своїх вчинків, а тим самим до себе.
2. Низька самоповага сприяє зростанню антінорматівного поведінки: беручи участь у антисоціальних групах та їх діях, підліток намагається тим самим підвищити свій психологічний статус у однолітків, знайти такі способи самоствердження, яких у нього не було в сім'ї та школі.
3. При деяких умовах, особливо при низькому початковому самоповагу, девіантна поведінка сприяє підвищенню самоповаги.
4. Крім делінквентності важливий вплив на самоповагу надають інші форми поведінки, значимість яких із віком змінюється.
Порівнюючи довгострокову динаміку самоповаги підлітків, починаючи з 12 - річного віку, з їх участю або неучастю в девіантну поведінку, Кеплан знайшов переконливі свідчення на користь другої і третьої гіпотез.
Виявилося що у переважної більшості підлітків позитивні самооцінки превалюють над негативними, причому в віком ця тенденція посилюється - самокритика, невдоволення собою допомагають долати помічені недоліки і тим самим підвищувати самоповагу.
Однак у деяких підлітків не відбувається, і вони постійно відчувають себе невдахами. Їх негативне самосприйняття складається з трьох різних, але взаємопов'язаних видів досвіду.
По-перше, вони вважають, що не мають особистісно - цінних якостей або не можуть здійснити особистісно - цінні дії, і, навпаки, мають негативними рисами або чинять негативні дії.
По - друге, вони вважають, що значимі для них інші не відносяться до них позитивно або ставляться негативно.
По - третє, вони не володіють або не вміють ефективно використовувати механізми психічної захисту, що дозволяють зняти або пом'якшити наслідки перших двох елементів суб'єктивного досвіду.
Потреба в самоповазі у таких підлітків особливо сильна, але оскільки вона не задовольняється соціально прийнятними способами, то вони звертаються до девіантною форм поведінки.
Почуття самознищення, своєї невідповідності пропонованих вимогою ставить перед вибором або на користь вимог і продовження болісних переживань самознищення, або на користь підвищення самоповаги в поведінці, направленому проти цих вимог. Тому бажання відповідати очікуванням колективу, суспільства зменшується, а прагнення ухилятися від них зростає. У результаті й установки, і референтні групи, і поведінку підлітка стає все більш антінорматівним, штовхаючи його все далі по шляху девіації. [1]
Зрозуміло, девіація - не найкращий і не єдиний спосіб позбутися від почуття самознищення. «Висока самоповага» підлітка-злочинця нерідко проблематично, в ньому багато напускного, демонстративного, в глибині душі він не може не вимірювати себе загальносоціальним масштабом, і рано чи пізно це позначається. Тим не менш Девіантна поведінка як засіб підвищення самоповаги та психологічної самозахисту досить ефективно.
Компенсаторні механізми, через яких підліток «відновлює» підірване самоповагу, не зовсім однакові для тієї, чи іншої сторони його «Я». Почуття своєї недостатньої маскулінності може спонукати підлітка почати курити і пити, що підвищує його самоповагу як «міцного хлопця». Крім того, підліткове самоприниження знімається девіантсним поведінкою лише остільки, оскільки така поведінка прийнято у відповідній субкультурі.
Девіантна поведінка спочатку завжди буває невмотивованим. Підліток хоче відповідати вимогам суспільства, але з якихось причин (конституційні чинники, соціальні умови, невміння правильно визначити свої соціальні ідентичності та ролі, суперечливі очікування значущих інших, нестача матеріальних ресурсів, погане оволодіння нормальними способами соціальної адаптації та подолання труднощів) він не може цього зробити. Це відбивається в його самосвідомості і штовхає на пошук в інших напрямах.
При цьому утворюється міцний коло. Девіантні вчинки збільшують привабливість чинить їх підлітка для інших, які приймають такий стиль поведінки; здійснюючи антінорматівние вчинки, підліток привертає до себе увагу. Разом з тим девіантні вчинки посилюють потребу підлітка в соціальному схвалення групи. Нарешті, девіантні дії викликають негативне ставлення до санкції з боку «нормальних» інших, аж до виключення девіантної підлітка зі спілкування з ним. Це сприяє активізації спілкування підлітка з девіантною середовищем, зменшує можливості соціального контролю і сприяє подальшому посиленню девіантної поведінки та схильності до нього. Для цієї ситуації є характерним формування зворотній залежності між відносинами підлітка в сім'ї і ступенем його залучення до девіантні групи. У результаті девіантні вчинки з невмотивованих стають мотивованими. [12]
Висновок
Підлітковий вік - як перехідний період затягується в основному з-за великого часу необхідного для засвоєння «дорослих ролей». Для досягнення статусу дорослості підліткам доводиться справлятися з низкою завдань розвитку виникають на цьому етапі життєвого шляху. У процесі виконання цих завдань можуть виникати труднощі. У силу різних причин в отроцтві і юності часто має місце девіантна і деликвентное поведінку.
Аналізуючи особистість неповнолітнього правопорушника, відзначаємо залежність від:
1. Спадково-біологічних факторів: негативно впливають алкоголізм, схильність до нервових або психічних захворювань одного з батьків, патологічна вагітність, пологи.
2. Найближчого соціального оточення підлітка: сім'я, соціально-економічний статус батьків, братів, сестер, особливості виховання підлітків, школа, положення підлітка в класі, ціннісні орієнтації, друзі, статус підлітка в групі друзів.
3. Особистісні характеристики підлітка: особливості характеру і темпераменту, ціннісно-мотиваційний блок, мотивація досягнення, рівень домагань, самооцінка і можливі конфлікти в сфері самооцінки.
4. Правосвідомість підлітка.
Таким чином, антисоціальна поведінка неповнолітнього взаємообумовлено впливом біологічних і соціальних факторів, враховуючи які, необхідно будувати систему виховання підлітків.
У дитячій і підліткової психології висновок про девіантну вимагає обережності, бо:
1. Судження про нього виносять дорослі, в силу різних причин так чи інакше перебувають в опозиції до дитинства і психосоціальним витратам розвитку.
2. Критеріями для судження про девіантну поведінку є норми і очікування найближчого оточення, від якого дитина прямо залежним і в якому права дитини не дотримуються або зневажаються. Хоча у формуванні девіантної поведінки можуть брати участь і психічні порушення або розлади, доцільно уникати однобічного псіхіатрізаціі поняття девіантної поведінки і пов'язаного з ним психіатричного етикетування (В. Коган).
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
1. Алмазов Б. Н. Психологічна средовая дезадаптація
неповнолітніх. - Свердловськ, 1985
2. Васильєв В. Л. Юридична психологія. - СПб., 1997
3. Кон І. С. Психологія ранньої юності .- М., 1989
4. Кон І. С. Психологія старшокласника. - М., 1980
5. Крайг Г. Психологія розвитку. - СПб., 2001
6. Личко А. Е. Типи акцентуацій характеру і психопатій
у підлітків. - М., 1999
7. Личко А. Е. Ці важкі підлітки: записки психіатра. - Л., 1983
8. Особистість злочинця. - М., 1975
9. Можгинського Ю. Б. Агресія підлітка: емоційний та кризовий механізм.
- СПб., 1999
10. Раттер М. Допомога важким дітям. - М., 1987
11. Степанов В. Г. Психологія важких школярів. - М., 1988
12. Важкий підліток: причини та наслідки / Під редакцією
Татенко В. А. - Київ, 1985
13. Фельдштейн Д. І. Психологія виховання підлітка. - М.: Знание, 1978
14. Шихару П. Н. Жити без алкоголю? - М., 1988
Підлітки, як правило, уникають у спілкуванні з дорослими обговорення біопсихологічних аспектів взаємовідносини чоловіка і жінки, приховують свою обізнаність або, навпаки, проявляють безсоромність, відкритий цинізм, коли хочуть шокувати оточуючих, довести свою дорослість. [1]
Швидко і легко підлітки опановують «забороненими» прийомами психологічного захисту від нападу, які зустрічаються в арсеналі дорослої людини: витіснення неприємних уявлень про наслідки свого вчинку, хитрість, обман, конформне підпорядкування вимогу, демонстрація фізичної сили, агресивність, грубість, загроза, шантаж.
Окрему групу становлять чинники трудновоспитуемости, пов'язані з негативним впливом на педагогічний процес неблагополучної сім'ї підлітка. Сім'ю, в даному випадку, слід розглядати насамперед як чинник, що визначає психофізіологічну повноцінність або ущербність дитини. Неблагополучна сім'я може надавати пряме розкладницьке вплив на формуючу особистість, перешкоджати її нормальному розвитку. Негативні сімейні умови, відсутність нормальної, моральної середовища, порушення психологічного контакту з найближчими людьми гостро переживаються підлітками, які починають усвідомлювати протиріччя життя дорослих. Озлобленість, яка доходила до відчаю чи жорстокості, недовіра до людей, зневага до норм, цинізм, байдужість - такий далеко не повний перелік внутрішніх установок підлітка, які переживають сварку або розлучення батьків, що живе в умовах пияцтва, розпусти, безперервних сварок і конфліктів, невігластва, байдужості . [13]
Однак, нерідкі випадки, коли викривлену моральну атмосферу, навколо дитини створюють люблячі його й бажаючі йому всякого добра. Великої шкоди своїми діями, наносять батьки, які намагаються випередити всі його бажання, нав'язати свої уявлення про світ, критерії способу життя серед людей. «Штучне затягування дитинства таїть в собі небезпечні наслідки», - пише І.С. Кон. -У молодих людей, Які не приймають серйозного участі у громадській діяльності, не виробляється почуття відповідальності, притаманне дорослій людині. [3] Їх активність може направлятися антигромадських каналах, виливаючись у пияцтво, хуліганство, всілякі форми злочинності.
Особливе місце серед несприятливих індивідуальна характеристик, складових психофізіологічні передумови асоціальної поведінки, займає відставання в розумовому розвитку, олігофренія, вроджені черепно-мозкові травми. В окремих випадках в ролі передумов можуть виступати різні фізичні недоліки, дефекти мови, зовнішня непривабливість, недоліки конституційно-соматичного характеру.
Таким чином, підлітковий вік - важкий період психічного розвитку; він важкий для самого підлітка, він важкий і при роботі з ним.
Клубок внутрішніх суперечностей цього віку, особливо гостро виявляються на даному етапі, опір підлітків виховання приводять до появи великої групи важких підлітків. Антисоціальна поведінка взаємообумовлено впливом факторів у першу чергу, зовнішнього соціального середовища (особливо мікросередовища), а також індивідуальними особливостями особистості підлітка, які обумовлюють його індивідуальне реагування на різні "життєві невдачі».
Причини, що призводять до психологічних розладів, акцентуациям характеру пов'язують як з органічними ушкодженнями мозку (асфіксії при народженні, черепно-мозкові травми, тяжкі інтоксикації) так і з соціальними факторами, на перше місце серед яких можна поставити умови сімейного виховання. Найчастіше ці чинники настільки тісно пов'язані, що викликають серйозні труднощі у дослідників при визначенні першопричиною «відхиляється» поведінки у підлітків. [11]
II Девіантна поведінка і особистість.
2.1. Девіантні явища в житті підлітка
Як не різні форми девіантної поведінки, вони взаємопов'язані.
Пияцтво, вживання наркотиків, агресивність і протиправна поведінка утворюють єдиний блок, так що залучення юнаки в один вид девіантних дій підвищує ймовірність його залучення також і в іншій.
Протиправна поведінка, у свою чергу, хоча і не так жорстко, пов'язане з порушенням норм психічного здоров'я. До деякої міри, як вже вказувалося, збігаються і сприяють девіантної поведінки соціальні фактори (шкільні труднощі, Травматичні життєві події, вплив девіантної субкультури або групи).
Алкоголізація (зловживання алкоголем) і ранній алкоголізм.
Людина не народжується алкоголіком. Навіть обтяжена спадковість - це всього лише передумова. Для її реалізації необхідна зустріч людини і алкоголю. Цю зустріч може підготувати не тільки мікросередовище - родина, найближче оточення, але і макросередовище - суспільство, його інститути, в тому числі і школа. Ця небезпека поширена у нас дуже широко. За даними одного вибіркового опитування (Ф. С. Махов, 1982) спиртні напої вживали приблизно 75% у VIII класі, 80% в IX, 95% в X класах. Це, звичайно, не пияцтво, але чим раніше дитина долучається до алкоголю, тим сильніше і стійкіше буде у нього потреба в ньому.
Особливість фармакологічного впливу алкоголю на психіку полягає в тому, що, з одного боку, він, особливо у великих дозах, пригнічує психічну активність, а з іншого, особливо в малих дозах стимулює її, знімаючи свідоме гальмування і тим самим даючи вихід пригніченим бажанням і імпульсам . Процес формування відносин до алкоголю чи, коротше, алкогольної установці полягає в тому, що знак відносини може бути «удрукований» різними способами одночасно порізно, в поєднаннях. До таких способів можна віднести поведінковий аспект установки, коли навіть проста імітація рухів (наповнення келихів, проголошення тостів і ін) включає цілий асоціативний ряд, що фіксує позитивний знак. Даний процес може протікати зовсім несвідомо.
Закономірності пияцтва дозволяють з'ясувати причини девіацій підлітка:
a) Оскільки сп'яніння знижує пережите індивідом почуття тривоги, пияцтво частіше зустрічається там, де більше соціально-напружених, конфліктних ситуацій.
b) Випивка пов'язана зі специфічними формами соціального контролю, в одних випадках вони є ритуалом, а в інших виступає як антінорматівное поведінку.
c) Основний мотив пияцтва - бажання відчувати себе і здаватися сильнішою; п'яні намагаються привернути до себе увагу, ведуть себе агресивно, порушуючи норми поведінки.
d) Алкоголізм часто корениться у внутрішньому конфлікті - прагнення особистості подолати обтяжують його почуття залежності.
Що сприяє алкоголізації підлітків? Випиваючи підліток прагне погасити характерний стан тривожності і одночасно-позбутися від надмірної самоконтролю і сором'язливості.
Важливу роль відіграють також прагнення до експериментування та особливо нормою юнацької субкультури, в якій випивка - ознака мужності і дорослості, засіб ініціації посвячення в сан питущого. Саме групова випивка є психологічним рубежем посвячення в члени групи.
Стиль алкоголізації прийнятої в компанії, починає сприйматися як природний, нормальний, остаточно формуючи психологічну готовність до некритичного сприйняття алкогольних звичаїв. Алкоголь стає нормою поведінки. Згодом виявляється жорстка структура групи з тенденціями асоціальної діяльності.
Лідируюча частина групи - особи, яка перебуває на обліку в міліції, в інспекції у справах неповнолітніх, раніше судимих. У результаті кожен новий член групи приречений на проходження «обов'язкової програми» починає з хуліганських дій та закінчують рецидивами та доставкою в медвитверезник і серйозними правопорушеннями. [14]
Завершуючи нарис «алкогольного освіти» підкреслимо особливу відповідальність сім'ї у формуванні алкогольної установки. Сім'я може виступити і як викривач міфів. Норми, які вона задає, володіють особливою стійкістю, тому що вони фіксуються до дозрівання критичної здатності. Сім'я створює (або не створює) запас міцності соціальних установок, необхідних підлітку в подальшому житті.
Наркотизм (вживання наркотиків) - надзвичайно серйозна проблема, що одержала велике поширення в сучасному світі. Зловживання наркотиками характерно для тих груп суспільства, які перебувають у стані аномії, тобто індивіди в цих групах позбавлені соціально-значущих ідеалів і устремлінь, що особливо характерно для підлітків. Явище аномії розвивається на тлі деструктивних явищ у суспільстві, коли молодь не бачить для себе досить ясно життєвого сценарію становлення і розвитку особистості. В описаній ситуації деякі молоді люди виявляються нездатними реалізувати одну з провідних життєвих потреб у самореалізації та самоствердженні. Ці явища супроводжуються негативним емоційним фоном, дискомфортом, і ця остання обставина породжує в молодої людини пошук нових засобів, які допомогли б упоратися з кризовою ситуацією. Наркотик в даному випадку є засобом, який тимчасово дарує молодій людині ілюзію благополуччя та емоційного комфорту. Подальшому зловживанню наркотиком вельми сприяють індивідуальні біологічні передумови майбутнього наркомана.
Звичайно саме по собі вживання наркотику не обов'язково робить людину наркоманом. Існують різні рівні наркоманії (А. Е. Личко, 1983):
. Одиничне або рідкісне вживання наркотиків;
. Багаторазове їх вживання, але без ознак психологічної або психічної залежності;
. Наркоманія I стадії, коли вже сформувалася психічна залежність, пошук наркотику заради отримання приємних відчуттів, але ще немає фізичної залежності і припинення прийому наркотиків не викликає болісних відчуттів абстиненції;
. Наркоманія II стадії, коли склалася фізична залежність;
. Наркоманія III стадії - повна психічна та фізична деградація.
Перші дві стадії розвитку оборотні, тільки 20% підлітків, що відносяться до другого рівня, в майбутньому стають наркоманами. Однак ступінь ризику залежить від віку, і від характеру наркотичного засобу.
Як і пияцтво, підлітковий наркотизм пов'язаний з психічним експериментуванням, пошуком нових, незвичайних відчуттів. За спостереженнями лікарів-наркологів, дві третини молодих людей вперше долучаються до наркотичних речовин з цікавості, бажання дізнатися, що за гранню забороненого. Іноді першу дозу нав'язують обманом, під виглядом сигарети або напою.
Разом з тим це групове явище, до 90% наркоманів починають вживати наркотики в компаніях, які збираються в певних місцях. [4]
Крім шкоди для здоров'я наркотизм майже неминуче означає залучення підлітка в кримінальну субкультуру, де купуються наркотики, а потім він і сам починає здійснювати все більш серйозні правопорушення.
Протиправне поведінка неповнолітніх найчастіше виражається в агресивності й присвоєння чужого. Звернемося до першого.
Агресія як прояв непристосованості до соціального середовища чітко проявляється у віці від 10 до 13 років. Вона виражається або в сімейних бійках при вирішенні конфліктів, або у побитті фізично слабких, невпевнених у собі, позбавлених батьківського захисту учнів.
У старшому шкільному віці агресивність наголошується в основному у юнаків, у дівчат - значно рідше. Агресія до юнаків зазвичай відрізняється в наступних ситуаціях: при протиставленні себе дітям, дорослим, людям похилого віку;
у конфліктах між окремими молодіжними групами; при регулюванні відносин усередині молодіжної групи за допомогою фізичної сили.
Агресивність по відношенню до молодших зазвичай виражається в глузуваннях над ними, поштовхах, стусанів, іноді в відбиранні дрібних особистих речей і грошей. Особливо вона може виявлятися проти дітей, не мають сильного захисника. Агресивність в подібних випадках є засобом глузливою і поблажливою демонстрації свого вікового переваги та фізичної сили. Агресія старших підлітків по відношенню до дорослих часто має на меті визначення меж дозволеного в поведінці і носить демонстративний характер. Вона може проявлятися у навмисному порушенні тиші, запереченням старшим (нерідко в зухвалому, образливій формі), сутички на місцях найбільшого скупчення дорослої публіки, псування громадського майна. При цьому молоді люди уважно спостерігають за поведінкою дорослих і негайно на нього реагують. Значне загострення обстановки настає, коли старші роздратовано і гневливо вимагають «закликати хуліганів до порядку» або боязко відсторонюються від конфлікту. Старшому підлітку подобається дражнити таких дорослих. Причому навіть можливе згодом покарання він розцінює як несправедливе, т.к сам підліток заздалегідь не знав куди заведе його цей «експеримент». Тому підлітки у таких випадках у всьому винять дорослих.
Агресія нерідко буває спрямована на окремого дорослого. Найчастіше це відзначається при кримінальному поведінці, здійснюваному цілої молодіжною групою. Безпосередній поштовх до нього зазвичай роблять сильні емоції, які захопили всю компанію молодих людей. Нерідко, як зазначалося вище, такі емоції виникають на тлі алкогольного сп'яніння. У такому стані у школярів посилюється прагнення зробити якесь незвичайне «лихі», «хоробре» дію. Вихід воно може знайти в нападі на фізично слабкого, п'яного або старої людини.
Агресивність може проявлятися у школярів середніх класів у сутичках між окремими групами. Суперечка між проживають по сусідству підлітковими групами звичайно йде через територіальні «сфер впливу», клубок, кінотеатрів, дискотек. Суперників туди намагаються не пускати.
Нарешті, агресивність при регулюванні відносин у групі. Вона пов'язана з встановленням або збереженням певного «порядку» в конкретному молодіжному об'єднанні і спрямована проти «зрадників і баламутів», для науки вагається і невпевненим. Зазвичай це буває при виникненні або розпаду певної неформальної групи. [11]
Підліткова агресія - частіше за все наслідок загальної озлобленості і зниженого самоповаги в результаті пережитих невдач і несправедливостей.
Витончену жорсткість нерідко виявляють також жертви гіперопіки, розпещені мамині синочки, не мали в дитинстві можливості експериментувати і відповідати за свої вчинки; жорстокість для них - своєрідний сплав помсти, самоствердження і одночасно самоперевірки.
Підліткові акти вандалізму, як правило, відбуваються спільно, в групі. Роль кожного окремо при цьому як би стирається, особиста моральна відповідальність усувається. Спільно здійснюються антисоціальні дії зміцнюють почуття групової солідарності, що доходить у момент дії до стану ейфорії, яку потім, коли збудження проходить, самі підлітки нічим не можуть пояснити.
Негативне явище - присвоєння підлітками чужих речей, викликане їх недостатньою етичної вихованістю або великий розпещеності. Треба відзначити, що присвоєння речей іншої людини в переважної більшості правопорушників підлітків не пов'язане зі спрямованістю на особисте збагачення. Зазвичай «відчуження» бувають дрібні. Їх часто здійснюють у бійці, хуліганському нападі на іншу людину. «Трофеї переможця» можуть роздаровувати товаришам і знайомим. Такі підлітки не вважають себе злодіями і при затриманні не відчувають ні сорому, ні каяття совісті.
Свої особливості має поведінка дівчат-підлітків, які вчиняють крадіжки.
У тих сім'ях, де немає можливості мати дорогі іграшки, косметику, модні предмети жіночого туалету, виявляються потреби в крадіжках. Такі здійснюються також і при спільному проживанні в гуртожитку.
В останні роки помітно зросли більш серйозні, свідомо організовані напади розбійного типу (з метою заволодіння майном).
Спиртні напої, наркотики, бродяжництво вимагають грошей, яких у підлітків або немає, або мало, що штовхає групу або окремих підлітків на крадіжку.
Великого поширення серед підлітків отримало бродяжництво та втечі з дому, які також здебільшого вчиняються колективно або під впливом товаришів. Так як для втечі підлітка потрібна допомога товаришів по дворовій компанії, зокрема для вивчення району пересування, встановлення зв'язку з іншими волоцюгами.
Так звані статеві злочини також мають місце в житті делінквентна підлітків. Механізми злочинного статевого насильства підлітків залежать від особистісних характерологічних характеристик і поділяються на дві групи: делінквент, які вчиняють злочин поодинці і вчиняють злочини групи (таких більше).
У частини таких підлітків спостерігається виражені ознаки передчасного статевого дозрівання, інші є лідерами злочинних груп. З індивідуально - типологічних характеристик можна відзначити виражену незбалансованість нервових процесів, високий показник агресивних тенденцій, високу емоційність, сексуальну напруженість.
У структурі особистості діагностуються акцентуації характеру і неадекватна самооцінка.
Морально - ціннісна орієнтація особистості підлітка - гвалтівника являє собою нестійку систему. Їх уявлення про мораль і моральних цінностях носять яскраво виражений неадекватний характер. [2]
До дійсного поведінці можна віднести і так зване суїцидальну поведінку і аутоагресію. Останнє виражається у замаху на цілісність свого організму і відбувається зазвичай одного разу в житті підлітків.
Аутоагресія здійснюється в стані афекту. Найчастіше але викликаний надзвичайно негативними життєвими обставинами або значної моральної нестійкістю. Приводи можуть бути найрізноманітніші: сварка, образи, «самозахист» особистості від грубих дій оточуючих, бравада, відсутність близьких людей. Аутоагресія пов'язана з незрілістю оцінок школяра склалася навколо нього обстановки. [9]
Проблема юнацьких самогубств, багато років колишня під забороною, стала актуальною в сучасному світі.
Серед підлітків, обстежених А.Є. Личко (1983) 32% суїцидальних спроб припадає на частку 17 - тилетних, 31% - 16 - тилетних, 21% - 15 - тилетних, 12% - 14 - тилетних, 4% - 12-13 - тилетних.
Багато спроб, особливо у дівчат, носять демонстративний характер.
Які психологічні проблеми стоять за юнацькими самогубствами?
У психологічних експериментах не раз, було показано, що у деяких людей будь-яка невдача викликає мимовільні думки про смерть. Потяг до смерті - не що інше як спроба вирішити життєві труднощі шляхом відходу з самого життя.
Існує навіть психологічний тип особистості, для якого характерна стійка установка, схильність до відходу з конфліктно - стресових ситуацій, аж до самої останньої. Доля людей цього типу відзначена тим, що самогубство для них - найбільш ймовірний тип смерті. Привід, з-за якого людина кінчає з собою, може бути зовсім незначним.
У популярній літературі іноді затверджується, що дев'ять десятих підлітків - правопорушників виростають у криміногенних і слабких сім'ях. Насправді такі сім'ї дають 30-40% злочинності. Перебільшується зв'язок правопорушень зі структурою сім'ї: дві третини підлітків ростуть в повних сім'ях. Однозначної зв'язку між злочинною поведінкою і певним стилем сімейного виховання - дефіцитом батьківського тепла та уваги або, навпаки, гіперопікою - не виявляється.
Вплив самої юнацької делінквентності на долю дорослої людини також неоднозначно. Чим важче делинквентное поведінку підлітка, тим імовірніше, що він буде здійснювати його дорослим. Однак статистично середня делинквентность у більшості підлітків з віком припиняється.
2.2. Особистісна характеристика «важкого» підлітка
Причинний зв'язок між девіантною поведінкою і особистістю дозволяє встановити теорія девіантної поведінки американського психолога Говарда Кеплана, перевірена на вивченні вживання наркотиків, делінквентної поведінки.
Кеплан (1975, 1980, 1982) починав з вивчення взаємозв'язку між девіантною поведінкою і зниженим самоповагою. Оскільки кожна людина прагнути до позитивного образу «Я», низька самоповага переживається як неприємний стан, а прийняття себе асоціюється зі звільненням від травмуючих переживань. Це спонукає людей чинити так, щоб зменшити суб'єктивну ймовірність самознищення і підвищувати суб'єктивну ймовірність прийняття себе. Люди, сильніше за інших страждають від самознищення, відчувають велику потребу в тому, щоб своєю поведінкою змінити цей стан. Тому людей, в цілому приймають себе, завжди значно більше, ніж відкидають себе, схильних до самознищення.
Знижений самоповагу статистично у юнаків практично з усіма видами девіантної поведінки - нечесністю, приналежністю до злочинних груп, вчиненням правопорушень, вживанням наркотиків, пияцтвом, агресивною поведінкою.
У науковій літературі з цього приводу існують чотири головні гіпотези.
1. Девіантна поведінка сприяє зниженню самоповаги, тому що залучений до нього індивід мимоволі засвоює і розділяє негативне ставлення суспільства до своїх вчинків, а тим самим до себе.
2. Низька самоповага сприяє зростанню антінорматівного поведінки: беручи участь у антисоціальних групах та їх діях, підліток намагається тим самим підвищити свій психологічний статус у однолітків, знайти такі способи самоствердження, яких у нього не було в сім'ї та школі.
3. При деяких умовах, особливо при низькому початковому самоповагу, девіантна поведінка сприяє підвищенню самоповаги.
4. Крім делінквентності важливий вплив на самоповагу надають інші форми поведінки, значимість яких із віком змінюється.
Порівнюючи довгострокову динаміку самоповаги підлітків, починаючи з 12 - річного віку, з їх участю або неучастю в девіантну поведінку, Кеплан знайшов переконливі свідчення на користь другої і третьої гіпотез.
Виявилося що у переважної більшості підлітків позитивні самооцінки превалюють над негативними, причому в віком ця тенденція посилюється - самокритика, невдоволення собою допомагають долати помічені недоліки і тим самим підвищувати самоповагу.
Однак у деяких підлітків не відбувається, і вони постійно відчувають себе невдахами. Їх негативне самосприйняття складається з трьох різних, але взаємопов'язаних видів досвіду.
По-перше, вони вважають, що не мають особистісно - цінних якостей або не можуть здійснити особистісно - цінні дії, і, навпаки, мають негативними рисами або чинять негативні дії.
По - друге, вони вважають, що значимі для них інші не відносяться до них позитивно або ставляться негативно.
По - третє, вони не володіють або не вміють ефективно використовувати механізми психічної захисту, що дозволяють зняти або пом'якшити наслідки перших двох елементів суб'єктивного досвіду.
Потреба в самоповазі у таких підлітків особливо сильна, але оскільки вона не задовольняється соціально прийнятними способами, то вони звертаються до девіантною форм поведінки.
Почуття самознищення, своєї невідповідності пропонованих вимогою ставить перед вибором або на користь вимог і продовження болісних переживань самознищення, або на користь підвищення самоповаги в поведінці, направленому проти цих вимог. Тому бажання відповідати очікуванням колективу, суспільства зменшується, а прагнення ухилятися від них зростає. У результаті й установки, і референтні групи, і поведінку підлітка стає все більш антінорматівним, штовхаючи його все далі по шляху девіації. [1]
Зрозуміло, девіація - не найкращий і не єдиний спосіб позбутися від почуття самознищення. «Висока самоповага» підлітка-злочинця нерідко проблематично, в ньому багато напускного, демонстративного, в глибині душі він не може не вимірювати себе загальносоціальним масштабом, і рано чи пізно це позначається. Тим не менш Девіантна поведінка як засіб підвищення самоповаги та психологічної самозахисту досить ефективно.
Компенсаторні механізми, через яких підліток «відновлює» підірване самоповагу, не зовсім однакові для тієї, чи іншої сторони його «Я». Почуття своєї недостатньої маскулінності може спонукати підлітка почати курити і пити, що підвищує його самоповагу як «міцного хлопця». Крім того, підліткове самоприниження знімається девіантсним поведінкою лише остільки, оскільки така поведінка прийнято у відповідній субкультурі.
Девіантна поведінка спочатку завжди буває невмотивованим. Підліток хоче відповідати вимогам суспільства, але з якихось причин (конституційні чинники, соціальні умови, невміння правильно визначити свої соціальні ідентичності та ролі, суперечливі очікування значущих інших, нестача матеріальних ресурсів, погане оволодіння нормальними способами соціальної адаптації та подолання труднощів) він не може цього зробити. Це відбивається в його самосвідомості і штовхає на пошук в інших напрямах.
При цьому утворюється міцний коло. Девіантні вчинки збільшують привабливість чинить їх підлітка для інших, які приймають такий стиль поведінки; здійснюючи антінорматівние вчинки, підліток привертає до себе увагу. Разом з тим девіантні вчинки посилюють потребу підлітка в соціальному схвалення групи. Нарешті, девіантні дії викликають негативне ставлення до санкції з боку «нормальних» інших, аж до виключення девіантної підлітка зі спілкування з ним. Це сприяє активізації спілкування підлітка з девіантною середовищем, зменшує можливості соціального контролю і сприяє подальшому посиленню девіантної поведінки та схильності до нього. Для цієї ситуації є характерним формування зворотній залежності між відносинами підлітка в сім'ї і ступенем його залучення до девіантні групи. У результаті девіантні вчинки з невмотивованих стають мотивованими. [12]
Висновок
Підлітковий вік - як перехідний період затягується в основному з-за великого часу необхідного для засвоєння «дорослих ролей». Для досягнення статусу дорослості підліткам доводиться справлятися з низкою завдань розвитку виникають на цьому етапі життєвого шляху. У процесі виконання цих завдань можуть виникати труднощі. У силу різних причин в отроцтві і юності часто має місце девіантна і деликвентное поведінку.
Аналізуючи особистість неповнолітнього правопорушника, відзначаємо залежність від:
1. Спадково-біологічних факторів: негативно впливають алкоголізм, схильність до нервових або психічних захворювань одного з батьків, патологічна вагітність, пологи.
2. Найближчого соціального оточення підлітка: сім'я, соціально-економічний статус батьків, братів, сестер, особливості виховання підлітків, школа, положення підлітка в класі, ціннісні орієнтації, друзі, статус підлітка в групі друзів.
3. Особистісні характеристики підлітка: особливості характеру і темпераменту, ціннісно-мотиваційний блок, мотивація досягнення, рівень домагань, самооцінка і можливі конфлікти в сфері самооцінки.
4. Правосвідомість підлітка.
Таким чином, антисоціальна поведінка неповнолітнього взаємообумовлено впливом біологічних і соціальних факторів, враховуючи які, необхідно будувати систему виховання підлітків.
У дитячій і підліткової психології висновок про девіантну вимагає обережності, бо:
1. Судження про нього виносять дорослі, в силу різних причин так чи інакше перебувають в опозиції до дитинства і психосоціальним витратам розвитку.
2. Критеріями для судження про девіантну поведінку є норми і очікування найближчого оточення, від якого дитина прямо залежним і в якому права дитини не дотримуються або зневажаються. Хоча у формуванні девіантної поведінки можуть брати участь і психічні порушення або розлади, доцільно уникати однобічного псіхіатрізаціі поняття девіантної поведінки і пов'язаного з ним психіатричного етикетування (В. Коган).
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
1. Алмазов Б. Н. Психологічна средовая дезадаптація
неповнолітніх. - Свердловськ, 1985
2. Васильєв В. Л. Юридична психологія. - СПб., 1997
3. Кон І. С. Психологія ранньої юності .- М., 1989
4. Кон І. С. Психологія старшокласника. - М., 1980
5. Крайг Г. Психологія розвитку. - СПб., 2001
6. Личко А. Е. Типи акцентуацій характеру і психопатій
у підлітків. - М., 1999
7. Личко А. Е. Ці важкі підлітки: записки психіатра. - Л., 1983
8. Особистість злочинця. - М., 1975
9. Можгинського Ю. Б. Агресія підлітка: емоційний та кризовий механізм.
- СПб., 1999
10. Раттер М. Допомога важким дітям. - М., 1987
11. Степанов В. Г. Психологія важких школярів. - М., 1988
12. Важкий підліток: причини та наслідки / Під редакцією
Татенко В. А. - Київ, 1985
13. Фельдштейн Д. І. Психологія виховання підлітка. - М.: Знание, 1978
14. Шихару П. Н. Жити без алкоголю? - М., 1988