Вплив психодинамічних особливостей особистості темпераменту на стильові характеристики спілкування в

Темперамент людини проявляється, перш за все, в його вразливості, що характеризується силою і стійкістю того впливу, що враження справляє на людину. У залежне від особливостей темпераменту вразливість у одних людей буває більше, в інших менш значною, в одних наче хтось - то, за словами Горького, «всю шкіру з серця здер» [23], до того вони чутливі до кожного враженню, інші - «бездушні», «товстошкірі» - дуже слабо реагують на навколишнє. В одних вплив - сильна або слабка, - який чинить на них враження, поширюється з великою, в інших з дуже малою швидкістю в більш глибокі шари психіки. Нарешті, у різних людей в залежності від особливостей їхнього темпераменту буває різна і стійкість враження: в одних враження - навіть сильне - виявляється дуже нестійким, інші довго не можуть від нього звільнитися. Вразливість - це завжди індивідуально різна у людей різного темпераменту афективна чутливість. Вона суттєво пов'язана з емоційною сферою і виражається в силі, швидкості і стійкості емоційної реакції на враження [Рубінштейн, 23].
Темперамент позначається в емоційній збудливості - в силі емоційного збудження, швидкості, з якою воно охоплює особистість, - і стійкості, з якою воно зберігається. Від темпераменту людини залежить, як швидко і сильно він спалахує і з якою швидкістю потім згасає. Емоційна збудливість проявляється, зокрема, в настрої, підвищеному аж до екзальтації чи пониженням аж до депресії, і особливо в більш-менш швидкої зміни настроїв, безпосередньо пов'язаної з вразливістю [Рубінштейн, 30].
Іншим центральним виразом темпераменту є імпульсивність, яка характеризується силою збуджень, швидкістю, з якою вони (порушення) опановують моторної сферою і переходять в дію, стійкістю, з якою вони зберігають свою дієву силу [Рубінштейн, 30]. Імпульсивність включає обумовлює її вразливість, і емоційну збудливість у співвідношенні з динамічною характеристикою тих інтелектуальних процесів, які їх опосередковує і контролюють. Імпульсивність - та сторона темпераменту, якою він пов'язаний з прагненням, з витоками волі, з динамічною силою потреб як спонукань до діяльності, з швидкістю переходу спонукань в дію.
Темперамент знаходить собі особливо наочне вираження в силі, а також швидкості, ритмі і темпі всіх психомоторних проявів людини - його практичних дій, мови, виразних рухів. Хода людини, його міміка і пантоміміка, його руху, швидкі чи повільніше, плавні або рвучкі, іноді несподіваний поворот чи рух голови, манера скинути погляд або потупити погляд, тягуча млявість або повільна плавність, нервова квапливість або потужна стрімкість мови відкривають нам якийсь аспект особистості, той динамічний її аспект, який складає її темперамент [Рубінштейн, 30]. При першій же зустрічі, при короткочасному, іноді навіть тільки швидкоплинному зіткненні з людиною ми часто відразу за цими зовнішніми проявами отримуємо більш-менш яскраве враження про темперамент конкретної людини.
З давнини прийнято розрізняти чотири основних типи темпераментів: холеричний, сангвінічний, меланхолічний і флегматичний [16]. Кожен з цих чотирьох темпераментів може бути визначений співвідношенням вразливості і імпульсивності як основних психологічних властивостей темпераменту. Холеричний темперамент характеризується сильною вразливістю і великий імпульсивністю; сангвінічний - слабкою вразливістю і великий імпульсивністю; меланхолійний - сильної вразливістю і малої імпульсивністю; флегматичний - слабкою вразливістю і малої імпульсивністю. Таким чином, ця традиційна класична схема темпераментів природно випливає зі співвідношення основних ознак, якими ми визначаємо темперамент, набував при цьому відповідне психологічний зміст. Диференціація, як вразливості, так і імпульсивності за силою, швидкості і стійкості, вище нами намічена, відкриває можливості для подальшої диференціації темпераментів.
1.1.1. Фізіологічні основи темпераменту
Фізіологічну основу темпераменту складає нейродинамика мозку, тобто нейродинамічної співвідношення кори і підкірки. Нейродинамика мозку знаходяться у внутрішньому взаємодії з системою гуморальних, ендокринних факторів. Ряд дослідників (Пенде, Бєлов, почасти Кречмер та ін) схильні були поставити і темперамент, і навіть характер в залежність, перш за все, від цих останніх [3]. Не підлягає сумніву, що система залоз внутрішньої секреції включається до числа умов, які впливають на темперамент. Так, вроджена відсутність щитовидної залози або хворобливе зниження її діяльності (гіпофункція її при мікседемі) призводять до затримки психічних функцій, до млявих, монотонним рухам. Помітно позначається на динаміці психічних проявів і посилення інкрекціі щитовидної залози. Далі, надмірна робота мозкового придатка тягне за собою часто уповільнення реакцій і зниження імпульсивності; інтенсивна діяльність підшлункової залози викликає фізичну слабкість і обумовлює, таким чином, відому млявість [3].
Було б невірно, проте, ізолювати ендокринну систему від нервової і перетворювати її в самостійну основу темпераменту, оскільки сама гуморальна діяльність залоз внутрішньої секреції підпорядковується центральній іннервації. Між ендокринною системою і нервової існує внутрішня взаємодія, в якому провідна роль належить все ж нервовій системі [3].
Для темпераменту істотне значення при цьому, безсумнівно, має збудливість підкіркових центрів, з якими пов'язані особливості моторики, статики і вегетатікі. Тонус підкіркових центрів, їх динаміка впливають і на тонус кори і на її готовність до дії. У силу тієї ролі, яку вони відіграють у нейродинаміки мозку, підкіркові центри впливають на темперамент [3]. Підкірка і кора нерозривно пов'язані один з одним. Не можна тому відривати першу від другої. Вирішальне значення має, в кінцевому рахунку, не динаміка підкірки сама по собі, а динамічне співвідношення підкірки і кори, як це підкреслює І. П. Павлов у своєму вченні про типи нервової системи.
В основу своєї класифікації типів нервової системи І. П. Павлов поклав три основних критерії, а саме: силу, врівноваженість і лабільність кори.
«Значення сили нервових процесів, - писав Павлов, - зрозуміло з того, що в навколишньому середовищі виявляються (більш-менш часто) надзвичайні, надзвичайні події, роздратування великої сили, причому, природно, нерідко виникає потреба придушувати, затримувати ефекти цих подразнень на вимогу інших, так само або ще більш могутніх зовнішніх умов .. І нервові клітини повинні виносити ці надзвичайні напруги своєї діяльності. Звідси ж випливає і важливість рівноваги, рівності сили обох нервових процесів. А так як навколишнє організм середовище постійно, а часто - сильно і несподівано коливається, то обидва процеси повинні, так би мовити, встигати за цими коливаннями, тобто повинні володіти високою рухливістю, здатністю швидко, на вимогу зовнішніх умов, поступатися місцем, давати перевагу одному роздратуванню перед іншим, подразнення перед гальмуванням і назад »[43].
Виходячи з цих основних ознак, Павлов у результаті своїх досліджень над тваринами методом умовних рефлексів прийшов до виділення чотирьох основних типів нервової системи, а саме:
1) сильний, урівноважений і рухливий - живий тип.
2) сильний, урівноважений і інертний - спокійний, повільний тип
3) сильний, неврівноважений з перевагою порушення над гальмуванням - збудливий, нестримний тип.
4) слабкий тип.
Розподіл типів нервової системи на сильний і слабкий не веде до подальшого симетричної підрозділу слабкого типу, так само як і сильного, а для інших двох ознаками врівноваженості і рухливості (лабільності), тому що ці відмінності, що дають дуже істотну подальшу диференціацію на сильному типі, на слабкому виявляються практично несуттєвими і не дають реально значимої диференціації [18].
Намічені їм типи нервових систем І. П. Павлов пов'язує з темпераментами.
Павлов зіставляє чотири групи нервових систем і відповідні їм типи темпераментів, до яких він прийшов лабораторним шляхом, з древньою, від Гіппократа йде класифікацією темпераментів. Він схильний ототожнити свій збудливий тип з холеричним, меланхолійний з гальмівним, дві форми центрального типу - спокійну і жваву - з флегматичним і сангвінічним [18].
Основним доказом на користь тієї диференціації типів нервової системи, які він встановлює, Павлов вважає різні реакції при дуже важких зустрічах роздратованого і гальмівного процесів.
В одному зі своїх останніх досліджень І. П. Павлов пише: «Не зважаючи на градаціями і беручи тільки крайні випадки - межі коливання: силу і слабкість, рівність і нерівність, лабільність та інертність обох процесів, ми вже маємо вісім сполучень, вісім можливих комплексів основних властивостей нервової системи, вісім її типів. Якщо ж додати, що переважання при неврівноваженості може належати, взагалі кажучи, то дратівливість, то гальмівного процесу, а в разі рухливості також інертність чи лабільність може бути властивістю то того, то іншого процесу, - кількість можливих поєднань простирається вже до 24 »(Останні повідомлення з вищої нервової діяльності, вип. III, с. 7, 1935). Даючи цю класифікаційну схему, отриману з усіх можливих поєднань основних ознак, Павлов тут же правильно додає: «Однак лише ретельне і можливе широке спостереження має встановити готівку, частоту і різкість тих чи інших дійсних комплексів основних властивостей, дійсних типів нервової діяльності» [18] .
Вчення Павлова про типи нервової діяльності має суттєве значення для розуміння фізіологічної основи темпераменту. Правильне його використання передбачає врахування того, що тип нервової системи є суворо фізіологічним поняттям, а темперамент - це поняття психофізіологічний, і виражається він не тільки в моториці, у характері реакцій, їх силі, швидкості і т. д., але також і під вразливості , в емоційній збудливості і. т. п. [Рубінштейн, 23]
Психічні властивості темпераменту, безсумнівно, дуже тісно пов'язані з тілесними властивостями організму - як вродженими особливостями будови нервової системи (нейроконстітуціі), так і функціональними особливостями (м'язового, судинного) тонусу органічної життєдіяльності. Однак динамічні властивості діяльності людини несвідомих до динамічним особливостям органічної життєдіяльності; при всьому значенні вроджених особливостей організму, зокрема його нервової системи, для темпераменту, вони все-таки лише вихідний момент його розвитку, невідривного від розвитку особистості в цілому [23].
Правильно зазначав І. П. Павлов, взагалі надавав, мабуть, занадто велике значення типу нервової системи і її природженим властивостями в поведінці, що «образ поведінки людини і тварини обумовлений не тільки природженими властивостями нервової системи, а й тими впливами, які падали і постійно падають на організм під час його індивідуального існування, тобто залежить від постійного виховання або навчання в самому широкому розумінні цих слів »[23]. Темперамент - не властивість нервової системи або нейроконстітуціі як такої; він динамічний аспект особистості, що характеризує динаміку її психічної діяльності. Ця динамічна сторона, складова темперамент, взаємопов'язана з усіма іншими сторонами життя особи і опосередкована усім конкретним змістом її життя і діяльності, тому динаміка діяльності людини і несвідомих до динамічних особливостей його життєдіяльності, яка сама обумовлена ​​взаємовідносинами особистості з оточуючими. Це з очевидністю виявляється при аналізі будь-якого боку, будь-якого прояву темпераменту.
1.1.2. Соціальна природа темпераменту
Наскільки значну роль не грають під вразливості людини органічні основи чутливості, властивості периферичного рецепторного і центрального апарату, все ж вразливість людини до них несводима. Враження, які сприймаються людиною, викликаються зазвичай не ізольовано діючими чуттєвими «подразниками», а явищами, предметами, особами, які мають певне об'єктивне значення і викликають з боку людини те чи інше ставлення до себе, обумовлене його смаками, симпатіями, переконаннями, характером, світоглядом [38]. У силу цього сама чутливість або вразливість і виявляється опосередкованої й вибірковою. Людина не дорівнює вразливий по відношенню до кожного враженню. Дуже вразливий по відношенню до одного, він може виявитися зовсім не вразливим до іншого; в житті постійно доводиться спостерігати, як загострена вразливість або чутливість змінюється у людини тупий нечутливістю або навіть поєднується з нею. Притому легкість, з якою враження відкладається, і стійкість, з якою воно зберігається, визначаються, звичайно, не одними сенсорними його якостями самими по собі і особливостями рецепторного апарату, його сприймає, а всім тим, що визначає значимість враження для особистості [42]. Тому вразливість опосередковується і перетвориться потребами, інтересами, смаками, вподобаннями й т. д. - всім ставленням людини до навколишнього і залежить від усього життєвого шляху особистості.
Точно так само зміна емоцій і настроїв, станів емоційного піднесення або спаду у людини залежить не тільки від тонусу життєдіяльності організму. Зміни в тонусі також впливають на емоційний стан, але тонус життєдіяльності опосередкований і обумовлений взаємовідносинами особистості з навколишнім і, значить, всім змістом її свідомого життя. Усе сказане про опосередкованості вразливості і емоційності усього свідомого життям особистості належить ще в більшій мірі до імпульсивності, оскільки імпульсивність включає і вразливість, і емоційну збудливість і визначається їх співвідношенням з потужністю і складністю інтелектуальних процесів, їх опосередковуючи і контролюючих.
Несвідомих до органічної життєдіяльності і дії людини, оскільки вони є не просто моторні реакції організму, а акти, які спрямовані на певні предмети і переслідують ті чи інші цілі. Вони тому опосередковані та обумовлені у всіх своїх психічних властивостях, у тому числі і динамічних, характеризують темперамент, ставленням людини до навколишнього, цілями, які він собі ставить, потребами, смаками, схильностями, переконаннями, які обумовлюють ці цілі. Тому ніяк не можна звести динамічні особливості дій людини до динамічним особливостям органічної його життєдіяльності, взятої в собі самій, сам тонус його органічною життєдіяльності може бути обумовлений ходом його діяльності та обігом, який вона для нього отримує. Динамічні особливості діяльності неминуче залежать від конкретних взаємовідносин індивіда з його оточенням; вони будуть одними в адекватних для нього умовах та іншими - в неадекватних [3]. Тому принципово неправомірні спроби дати вчення про темпераменти, виходячи лише з фізіологічного аналізу нервових механізмів поза співвідношення у тварин з біологічними умовами їх існування, у людини - з історичними умовами його суспільного буття і практичної діяльності. Принципово неправомірні і спроби визначати темперамент динамічними властивостями «натуральною» реакції, вивчаючи «природний» спосіб реагування людей на зовнішні подразники за допомогою хроноскопіческого вимірювання швидкості і дінамоскопіческого вимірювання інтенсивності реакцій поза всяким врахування відносини людини до того, що він робить [3]. Цей спосіб вивчення темпераменту належить в кращому випадку до тієї ж щаблі розвитку психологічної науки, що і вивчення пам'яті на матеріалі бессвязних складів. В історії науки це вже пройдений етап. Шлях сучасної науки та її майбутнього розвитку йде в іншому напрямку.
Динамічна характеристика психічної діяльності не має самодостатнього, формального характеру; вона залежить від змісту і конкретних умов діяльності, від ставлення індивіда до того, що він робить, і до тих умов, в яких він знаходиться. Темпи діяльності конкретної людини будуть, очевидно, різними в тому випадку, коли напрям її вимушено йде врозріз з його схильностями, інтересами, вміннями та здібностями, з особливостями його характеру, коли він відчуває себе в потрібному йому оточенні, і в тому випадку, коли він захоплений і захоплений змістом своєї роботи і відчуває, що перебувати в співзвучною йому середовищі [28].
Навіть динаміка виразних рухів людини не обумовлена ​​тільки вродженими органічними особливостями темпераменту, тонусом органічної життєдіяльності. Вона обумовлена ​​всім способом життя людини, в яку тонус органічної життєдіяльності включається як залежний момент [28].
Жвавість, що переходить в грайливу жвавість чи розв'язність, розміреність, навіть повільність рухів, приймаюча характер статечності і величавості в міміці, в пантомимике, в поставі, ході, звичці людини, обумовлені різноманітних умовах аж до звичаїв тієї суспільного середовища, в якому живе людина, і суспільного становища, яке він займає [28]. Стиль епохи, спосіб життя певних суспільних верств зумовлюють певною мірою і темпи, взагалі динамічні особливості поведінки представників цієї епохи і відповідних суспільних верств.
Ті, що йдуть від епохи, від суспільних умов динамічні особливості поведінки не знімають, звичайно, індивідуальних відмінностей у темпераменті різних людей і не скасовують значення їх органічних особливостей. Але, відбиваючись у психіці, у свідомості людей, громадські моменти самі включаються у внутрішні індивідуальні їхні особливості і вступають у внутрішню взаємозв'язок з усіма іншими їх індивідуальними особливостями, в тому числі органічними, функціональними. У реальному способі життя конкретної людини, в динамічних особливостях його індивідуальної поведінки тонус його життєдіяльності та регулювання динамічних особливостей його поведінки, яка виходить з суспільних умов (темпів суспільно - виробниче життя, звичаїв, побуту, пристойності і т. п.), утворюють нерозкладне єдність іноді протилежних, але завжди взаємозалежних моментів [28].
Регулювання динаміки поведінки, яка виходить із суспільних умов життя і діяльності людини, може іноді торкнутися лише зовнішню поведінку, не зачіпаючи ще саму особистість, її темперамент, при цьому внутрішні особливості темпераменту людини можуть знаходитися і в суперечності з динамічними особливостями поведінки, якого він зовні дотримується. Але, в кінцевому рахунку, особливості поведінки, якого тривало дотримується людина, не можуть не накласти, раніше чи пізніше, свого відбитку - хоча і не механічного, не дзеркального, а іноді навіть компенсаторно-антагоністичного - на внутрішній лад особистості, на її темперамент [ Рубінштейн, 23].
Таким чином, у всіх своїх проявах темперамент опосередкований і обумовлений усіма реальними умовами і конкретним змістом життя людини. Говорячи про те, за яких умов темперамент в грі актора може бути переконливим, Вахтангов писав: «для цього актору на репетиціях потрібно головним чином працювати над тим, щоб усе, що його оточує у п'єсі, стало його атмосферою, щоб завдання ролі стали його завданнями , тоді темперамент заговорить "від сутності". Цей темперамент від сутності - найцінніший, тому що він єдино переконливий і безобманний ». [1] Темперамент від« сутності »єдино переконливий на сцені тому, що такий темперамент в дійсності: динаміка психічних процесів не є чимось самодостатнім, вона залежить від конкретного змісту особистості, від завдань, які людина собі ставить, і його потреб, інтересів, схильностей, характеру, від його «сутності», яка розкривається в різноманітті найбільш істотних для нього взаємин з оточуючим. Темперамент - порожня абстракція поза особистості, яка формується, здійснюючи свій життєвий шлях [Рубінштейн, 23].
Будучи динамічною характеристикою всіх проявів особистості, темперамент у своїх якісних властивостях вразливості, емоційної збудливості і імпульсивності є разом з тим чуттєвої основою характеру.
Утворюючи основу властивостей характеру, властивості темпераменту, однак, не визначають, їх. Включаючись у розвиток характеру, властивості темпераменту зазнають зміни, в силу яких одні й ті ж вихідні властивості можуть призвести до різних властивостей характеру в залежності від того, чого вони субординируют від поведінки переконань, вольових та інтелектуальних якостей людини. Так на основі імпульсивності як властивості темпераменту, в залежності від умов виховання і всього життєвого шляху, можуть виробитися різні вольові якості характеру: в одному випадку на основі великої імпульсивності людини, який не привчився контролювати свої вчинки роздумами над їхніми наслідками, можуть легко розвинутися необдуманість, нестримність, звичка рубати з плеча, діяти під впливом афекту; в інших випадках на основі тієї імпульсивності розвинуться рішучість, здатність без зайвих зволікань і вагань іти до поставленої мети. У залежності від життєвого шляху людини, від усього ходу його суспільно - морального, інтелектуального та естетичного розвитку вразливість як властивість темпераменту може в одному випадку привести до значної вразливості, болючою ранимість, звідси до боязкості і соромливості; в іншому - на основі тієї ж вразливості можуть розвинутися велика душевна чуйність, чуйність і естетична сприйнятливість, у третьому - чутливість в сенсі сентиментальності. формування характеру на базі властивостей темпераменту суттєво пов'язане зі спрямованістю особистості [20].
У результаті: темперамент - динамічна характеристика особистості в усіх її проявах дієвих і чуттєва основа характеру. Перетворюючись в процесі формування характеру, властивості темпераменту переходять в риси характеру, зміст якого нерозривно пов'язане зі спрямованістю особистості.
1.2. Методологічні підходи до дослідження темпераменту
Один з найбільш надійних методичних шляхів психологічного дослідження полягає в систематичному зіставленні та координації фізіологічного та психологічного досліджень [8].
У психологічних дослідженнях темпераменту цей методичний шлях особливо плідний. Нейрофізіологічні основи темпераменту вивчені в більшою мірою, ніж нейрофізіологічні основи будь-якого психічного процесу чи властивості особистості. Загальні типи нервової системи - одна з найбільш розроблених областей фізіології вищої нервової діяльності. Тут ми можемо спертися на теорію, підкріплену великою кількістю експериментальних фактів і більшою мірою перевірену практичним застосуванням. Останнім часом теорія загальних типів темпераменту та методики їх дослідження дуже широко розроблялися і по відношенню до людини (Б. М. Теплов, Н. А. Рокотова, А. Г. Іванов-Смоленський). У нашому розпорядженні є багатий арсенал методичних прийомів з вивчення загальних типів нервової системи людини. Фізіологічне дослідження загальних типів нервової системи відкриває нові методичні шляхи й у експериментально-психологічного вивчення темпераментів.
Щоб з'ясувати, чи становлять властивості темпераменту психологічно дані властивості, тобто чи мають вони специфічну психологічну характеристику, як вже говорилося вище, необхідно з'ясувати, чи є між властивостями темпераменту і властивостями загального типу вищої нервової діяльності взаємно однозначна або багатозначна зв'язок. Для цього, очевидно, необхідно зіставлення тих і інших. Питання про роль антенатальних і постнатальних факторів у формуванні властивостей темпераменту також вимагає такого зіставлення. Необхідно з'ясувати, чи можуть змінюватися і в яких межах змінюються властивості загального типу або їх прояву, в залежності від яких зовнішніх умов вони змінюються. Таким шляхом ми в змозі частково обгрунтувати припущення про мінливість властивостей темпераменту чи їх проявів, а також про ті причини і умови, від яких залежать ці зміни. Підтвердження цих припущень вимагає психологічного дослідження [8].
Зіставляючи загальний тип або окремі його властивості з відносинами особистості, окремими проявами цих відносин, рисами характеру, зі способами дії і т. д., ми можемо встановити ті гіпотетичні закономірності зв'язку темпераменту і властивостей особистості, якими слід керуватися в психологічному дослідженні.
Отже, основний методичний шлях у дослідженні темпераменту полягає в зіставленні даних фізіологічного та психологічного досліджень.
Якими мають бути основні методичні принципи такого зіставлення (В. С. Мерлін, 1957)? Об'єктивні зовнішні прояви психічної діяльності являють собою в той же час і об'єктивні прояви фізіологічної діяльності кори великих півкуль. Кожна умовна реакція є одночасно показником і фізіологічного умовно-рефлекторного механізму, і певного психічного прояви. Тому зіставлення фізіологічного і психічного не може полягати в тому, що ми співставляємо одні зовнішні прояви з іншими, наприклад рухові - з секреторними або мовні - з руховими і секреторними. Зіставляти один з одним слід не зовнішні прояви, а ті внутрішні процеси, про які ми судимо за даними зовнішніми проявами, т. е. процеси психічні і процеси нейрофізіологічні. Зіставлення фізіологічного і психічного відбувається шляхом двоякого тлумачення частково або повністю збігаються в обох випадках зовнішніх проявів. При цьому спосіб і характер психологічного тлумачення зовнішніх проявів істотно відрізняються від способу і характеру фізіологічного різдва [8].
При фізіологічному тлумаченні зовнішні прояви виступають як ознаки, симптоми певних нейрофізіологічних процесів. Так, наприклад, посилення виділення слини на цей подразник є ознакою посилення збудження або ослаблення гальмування, а ослаблення виділення слини - ознака протилежної ходу нервових процесів. При психологічному тлумаченні зовнішні прояви теж можуть виступати як ознака, симптом психічної діяльності, яка в них виражається [3]. Так, наприклад, почервоніння або збліднення може бути ознакою емоційної реакції. Але, крім того, в психологічному тлумаченні зовнішні прояви виступають також в іншій, абсолютно специфічної ролі. Дії та вчинки людини є здійснення певних цілей, образів, уявлень, понять. Те, що раніше існувало лише ідеально - в свідомості людини, потім здійснюється реально, матеріально - у діях, вчинках та продуктах діяльності. Дії, вчинки, продукти діяльності - це більш і менш приблизні копії відповідних образів, понять, бажань і т. п. Тому по діям, вчинкам і продуктів діяльності ми судимо не тільки про наявність якогось бажання, почуття, уявлення і т. п ., але, перш за все, про певний зміст цих бажань, образів, понять, уявлень, почуттів. Ілюмінація змісту психічної діяльності є основним, вихідним і визначальним у психологічному тлумаченні. Якісні особливості певних психічних процесів набувають конкретне значення лише у зв'язку з певним психологічним змістом [8].
Зовнішні прояви, якщо вони розглядаються лише як симптоми, як вираження психічного, дуже багатозначні.
Виходячи з вчення І. П. Павлова, ми приймаємо за головну фізіологічну основу темпераменту загальний тип нервової системи. При цьому загальний тип розуміється як конституційний тип нервової системи, як "певний комплекс основних властивостей нервових процесів - роздратованого і гальмівного" (П. С. Купалом, 1954, стор 5). Цим, однак, аж ніяк не виключається припущення, що прояви темпераменту можуть залежати і від таких фізіологічних умов, які лежать поза центральної системи, наприклад від індивідуальних властивостей ендокринної системи або від загальної конституції організму.
Виходячи з вивчення І. П. Павлова, індивідуальні психічні особливості слід, перш за все, систематично зіставляти з загальним типом нервової системи та її властивостями [23]. Що з чим при цьому найдоцільніше зіставляти?
З точки зору факторіальною концепції Cattell, поняття типу взагалі неправильно [23]. Між окремими рисами особистості взагалі не існує будь-якої взаємно однозначної необхідного зв'язку. Зв'язок між рисами багатозначна, імовірнісна. Тому Cattell при вивченні темпераменту й особистості взагалі не користується поняттям типу. Він користується поняттям фактора. Під фактором він розуміє певний симптомокомплекс властивостей, що досить високо і надійно корелюють один з одним.
З точки зору факторіальною концепції, загальні типи вищої нервової діяльності, за Гіппократом, є донаукові, життєві поняття, так як вони отримані без будь-якого статистичного обгрунтування. Природно, що з цієї точки зору співставлення з загальним типом нервової системи в цілому або з типом темпераменту абсолютно неправомірно.
Зовсім інакше йде справа, якщо ми будемо розуміти загальний тип нервової системи і тип темпераменту по Павлову. За вченням І. П. Павлова, між окремими властивостями загального типу існує закономірна і необхідна однозначна зв'язок. Тому немає необхідності обгрунтовувати зв'язок між деякими властивостями загального типу тільки статистичної кореляцією. Закономірність і необхідність цієї зв'язку встановлюються також у фізіологічному експерименті [18].
Зіставлення окремих психічних властивостей темпераменту з загальним типом вищої нервової діяльності в цілому особливо необхідно тоді, коли індивідуальна психічна особливість залежить не від одного будь-якого фізіологічного властивості типу, а від кількох. Так, наприклад, І. М. Палей, зіставивши стримування із загальними типами нервової системи, показав, що воно залежить не тільки від сили гальмування, але і від сили збудження.
Таке зіставлення необхідно і для того, щоб взагалі відрізнити властивості темпераменту від інших індивідуальних психічних особливостей. Ми виходимо з передумови, що фізіологічна основа темпераменту - загальний тип нервової системи. Тому якщо дана психічна особливість не залежить від типу нервової системи в цілому, то вона не може бути проявом темпераменту. Таким шляхом у роботах Л.Б. Єрмолаєвій - Томиной і А.І. Ільїної були показані різні маскування темпераменту [3].
Встановлення однозначної залежності від загального типу нервової системи в цілому дуже важливо, навіть якщо визнати, що ми ще не знаємо повністю всіх фізіологічних властивостей, які складають тип, і специфічної ролі кожного окремого властивості. Однозначна залежність від загального типу в цілому має також дуже важливе практичне значення, особливо тоді, коли діяльність висуває до людини жорсткі, цілком однозначні вимоги. Це дуже добре виявилося при відборі кандидатів для космічних польотів. У цьому випадку пристосування до діяльності можливо лише шляхом відбору відповідного типу [3].
Зіставлення з загальним типом нервової системи в цілому або з темпераментом в цілому, однак, недостатньо для вирішення цілого ряду питань теорії темпераменту. Між окремими фізіологічними властивостями типу та індивідуальними психічними особливостями може існувати багатозначна зв'язок. Від одного фізіологічного властивості типу може залежати кілька різних психологічних особливостей, і навпаки, певна психічна особливість може залежати від декількох різних фізіологічних властивостей типу. У таких випадках завдання полягає в тому, щоб встановити, яка ступінь ймовірності тієї чи іншого зв'язку, тобто в встановленні не аподиктическому, а стохастичної (ймовірнісної) зв'язку. Це може бути досягнуто тільки шляхом співставлення окремих фізіологічних властивостей з окремими індивідуальними психічними особливостями і шляхом статистичної обробки отриманого матеріалу. Така статистична обробка можлива тільки при масовому випробуванні окремих фізіологічних особливостей. У таких випадках факторіальних аналіз цілком правомірний і доцільний. При цьому, однак, необхідно мати на увазі, що шляхом статистичної обробки ми встановлюємо лише ступінь ймовірності зв'язку між досліджуваними явищами, а не причинний залежність між ними. Причинний залежність може бути відкрита лише за допомогою аналізу конкретних експериментальних умов.
1.2.1. Авторські підходи до вивчення темпераменту.
Дослідженнями темпераменту займалися і займаються як вітчизняні, так і зарубіжні психологічні школи. Вчення Гіппократа - Галена, до цих пір викладається практично в кожному підручнику психології поділялася багатьма дослідниками. Для більшості з них характерне магічне пристрасть до числа чотири, до якого зводиться безліч темпераментів, що в античних концепціях обгрунтовувалося вченням Емпедокла про чотири стихіях [36].
Про вплив, яке зробило вчення древніх лікарів і філософів на подальше дослідження темпераментів, можна судити хоча б з того, що до середини XVIII ст. майже всі дослідники бачили анатомо-фізіологічні основи темпераменту в будові та функції кровоносної системи. Таке уявлення збереглося і в епоху наукової психології. Так, відомий дослідник темпераментів німецький психіатр Е. Кречмер вважав, що встановлені ним чотири основні властивості темпераменту - чутливість до подразників, настрій, темп психічної діяльності і психомоторика - обумовлені хімічним складом крові [36]. Відома також хімічна теорія темпераменту 30-х років нашого століття, що належить У. Мак-Дауголл, безпосередньо примикає до древньої гуморальної концепції. Японський психолог Т. Фурукова [36] в той же період висловлював думку, що основним методом діагностики темпераменту є визначення хімічного складу крові.
Паралельно з ендокринними концепціями починаючи з середини XVIII ст. розвивалися теорії темпераменту, пов'язані з деякими властивостями нервової системи. Так, Альбрехт Галлер, основоположник експериментальної фізіології, який ввів важливі для психології поняття збудливості і чутливості, стверджував, що основними чинниками відмінностей темпераменту є сила і збудливість самих кровоносних судин, через які проходить кров. [36]
Цю ідею сприйняв учень А. Галлера, Г. Врисберг, який пов'язував темперамент безпосередньо з особливостями нервової системи. Так, він вважав, що в основі холеричний-сангвинистического темпераменту лежить великий мозок, "сильні і товсті нерви" та висока збудливість органів почуттів. [36]. Ідея зв'язку особливостей темпераменту з певними анатомічними і фізіологічними характеристиками нервової системи в різних формах з'являється у навчаннях багатьох філософів і лікарів XVIII і XIX ст. [36] Вона отримала часткове експериментальне підтвердження головним чином в типології І.П. Павлова; досліди недвозначно показали, що деякі властивості нервової системи утворять фізіологічну основу темпераменту [36].
Під впливом антропологів, що звернули увагу на відмінності в будові тіла, і психіатрів, підкреслюють індивідуальні відмінності в схильності до психічних захворювань, на рубежі XIX і XX ст. сформувалася концепція, згідно з якою існує зв'язок між статурою і властивостями темпераменту. Ця концепція, що поширена, насамперед, серед італійських, французьких та німецьких дослідників (А. Ді Джованні, Л. Л. Ростан, Г. Г. Карус), найбільш повне вираження отримала у французького лікаря Клода Сіго [16]. У 20-х роках нашого століття він створив типологію, в основі якої лежало уявлення про те, що організм людини і його розлади залежать від середовища і вроджених схильностей [16].
Кожній системі організму відповідає певна зовнішнє середовище, що впливає на цю систему. Так, повітря - джерело дихальних реакцій; їжа, яка потрапляє в травну систему, утворює джерело харчових реакцій; моторні реакції протікають у фізичному середовищі; соціальне середовище викликає різні мозкові реакції. Виходячи з цього, К. Сіго виділяє - в залежності від переваги в організмі одного із систем - чотири основні типи статури: дихальний, травний, мускульний і мозковий [16].
Переважання якої-небудь однієї системи над іншими призводить до специфічної реакції індивіда на певні зміни навколишнього середовища, завдяки чому кожному з типів статури відповідають певні особливості темпераменту.
Погляди К. Сіго [16], як і деякі інші концепції того часу, що зв'язують статура з психічними особливостями організму, мали істотний вплив на формування сучасних конституційних теорій, що набули широкого поширення в психології темпераменту.
Незалежно від перерахованих гіпотез про фізичні основи темпераменту все більш міцніло переконання в тому, що його властивості найбільш виразно проявляються у його формах поведінки, які безпосередньо пов'язані з енергетичними витратами організму - зі способами накопичення і витрачання енергії і кількісними характеристиками процесів. Тому більшість дослідників темпераменту звертали увагу, перш за все, на емоційні і моторні реакції індивіда, особливо підкреслюючи їх формальний аспект, тобто їх силу (інтенсивність) та протікання в часі.
Класичним прикладом такого підходу може служити типологія темпераментів, В. Вундта, творця експериментальної психології. Він розумів темперамент як схильність до афекту, що знайшло вираження у наступній тезі: темперамент для емоції той же, що збудливість - для відчуттів. Виходячи з такого розуміння, В. Вундт виділяв два біполярних властивості темпераменту, а саме силу і швидкість зміни емоції, підкреслюючи значення енергетичної характеристики індивіда (табл.1).
Таблиця 1
Класифікація темпераментів
(За Вундту)

Швидкість змінності почуттів	Сила почуттів
	сильні	слабкі
швидка	холерик	сангвінік
повільна	меланхолік	флегматик

Ми знаходимо у В. Вундта надзвичайно важливу, на наш погляд, думка про те, що кожен темперамент має свої позитивні і негативні сторони, а це, зокрема, означає, що правильне виховання передбачає використання переваг даного темпераменту і в той же час, знівельовані негативного впливу, який він може чинити на поведінку індивіда.
Навряд чи можливо викласти тут усю виключно багату та довгу історію роздумів і досліджень, присвячених темпераменту. У рамках проведеного дослідження темперамент розглядається як сукупність формально - динамічних характеристик. Він характеризується такими відмітними ознаками:
1. Природної обумовленістю і високою кореляцією з властивостями нервової системи;
2. Онтогенетичної первинністю;
3. Стійкістю протягом тривалого періоду життя людини;
4. Формальним характером і незалежністю від змісту конкретних форм діяльності;
5. Універсальністю прояви в усіх сферах діяльності та життєдіяльності;
6. Виступає як спосіб розподілу енергії в навколишньому світі по відношенню до людей і діяльності [23].
Русалов В.М. Відповідно до відмітними ознаками темпераменту, в рамках функціональної концепції Анохіна П.К., розробив структурну модель темпераменту, що реалізовує представлення про природу і структуру темпераменту. Запропонована модель описує чотири фундаментальних властивості темпераменту: ергічних, пластичність, швидкість (складають блок характеристик активності), емоційність [14].
Висновок до розділу: Починаючи з середини XVIII ст. розвивалися теорії темпераменту, пов'язані з деякими властивостями нервової системи: А. Галлер, Г. Врисберг [3]. Ідея зв'язку особливостей темпераменту з певними анатомічними і фізіологічними характеристиками нервової системи в різних формах з'являється у навчаннях багатьох філософів і лікарів XVIII і XIX ст. Вона отримала часткове експериментальне підтвердження головним чином в типології І.П. Павлова, досліди якого недвозначно показали, що деякі властивості нервової системи утворять фізіологічну основу темпераменту.
Чималий внесок у вивчення даного питання внесли роботи І. П. Павлова, Б. М. Теплова, В. Д. Небиліціна (1976 р.), М. В. Бодунова (1977р.), В. М. Русалова, І.М. Палей, Л.Б. Єрмолаєвій - Томиной та багатьох інших.

Глава 2. Проблема спілкування в зрілому віці.
Особливості, стилі спілкування.
В даний час вже не доводиться доводити, що міжособистісне спілкування - абсолютно необхідна умова буття людей, що без нього неможливе повноцінне формування у людини жодної психічної функції або психічного процесу, ні одного блоку психічних властивостей, особистості в цілому [9].
Спілкування - це взаємодія людей. У ньому завжди розгортається взаєморозуміння ними один одного, встановлюються ті чи інші взаємини, має місце певне взаимообращение (у сенсі поведінки, що обирається що беруть участь в спілкуванні людьми по відношенню один до одного). Міжособистісне спілкування в зв'язку з цим виявляється таким процесом, який за умови, якщо ми хочемо осягнути його суть, повинен розглядатися як система людина - людина у всій багатоаспектною динаміці її функціонування. В якості інших видів спілкування можуть бути названі: спілкування особистості з різними спільнотами людей, спілкування цих спільнот між собою [9].
Основними функціями міжособистісного (дружнього) спілкування є:
1. Терапевтична. У спілкуванні з друзями в чому відреагують негативні почуття, викликані сімейними або професійними конфліктами. Друзі тут необхідні, щоб вислухати і підтримати партнера. Тому хоча б один з членів пари повинен мати здатність слухати іншого.
2. Компенсує. Цю функцію потрібно розвести з попередньою, хоча багато в чому вони схожі. Тут у спілкуванні з партнером відбувається компенсація незадоволених у шлюбі несексуальних потреб. Через спілкування з партнером здійснюється задоволення потреби у визнанні, симпатії, повазі, чого немає в шлюбі.
3. Можливість структурування часу через дружнє спілкування. При цьому воно приймає характер спільних розваг, свят.
4. Розвиваюча. Через близькі відносини відбувається взаємний обмін почуттями, досвідом, інформацією і т.п. Спілкування в цьому випадку - досить істотне джерело розвитку обох членів пари.
У взаємодії людей кожна людина постійно опиняється в ролі об'єкта і суб'єкта спілкування. Як суб'єкт він пізнає інших учасників спілкування, виявляє до них інтерес, а може бути, байдужість чи неприязнь. Як суб'єкт, вирішальний по відношенню до них певне завдання, він на них впливає. Одночасно він виявляється об'єктом пізнання для всіх, з ким він спілкується. Він виявляється об'єктом, якому вони адресують свої почуття, на який намагаються вплинути, більш-менш сильно впливати [2]. При цьому слід спеціально підкреслити, що це перебування кожного учасника спілкування одночасно в ролі об'єкта і суб'єкта характерно для будь-якого виду безпосереднього спілкування людей.
Особистість людини формується в процесі спілкування з людьми. Якщо в початковий період життя людина не може вибирати для себе людей, які складають його безпосереднє оточення, то в зрілому віці він вже сам у значній мірі може регулювати кількість і склад осіб, які його оточують і з якими він спілкується. Людина, таким чином, забезпечує себе з боку цього оточення певний потік психологічних впливів.
З віком відбувається значна зміна характеру причин, які змушують людини вступати в безпосереднє спілкування з іншими людьми. Так, якщо в тимчасовому проміжку життя 15-23 року спостерігається значне зростання контактів, в основі яких лежала необхідність задоволення пізнавальної потреби, то потім має місце їх помітне зменшення. Найбільш інтенсивний період безпосереднього спілкування припадає на вік 23-30 років. Після цього віку коло спілкування людини зменшується, тобто зменшується кількість суб'єктивно значущих і що входили в коло безпосереднього спілкування людей.
Зміни в суб'єктивній значущості інших людей для особистості, як правило, обумовлюються, з одного боку, її позицією по відношенню до себе в системі потреб, з іншого - ставленням до неї з боку осіб, що складають її коло спілкування [2]. Ці значущі різною мірою для людини ставлення інших людей до нього впливають не стільки на його провідні потреби, скільки на підпорядковані їм тенденції захисту свого «я», які у пошуках і в здійсненні способів поведінки, які стверджують це «я».
Проблема, яка потребує подальшого рішенні - це з'ясування того, яким чином конкретний склад людей, які утворюють коло спілкування людини в різні роки його життя, впливає на формування особистості.
Для вирішення цієї проблеми необхідно розглянути не тільки загальні умови, які роблять інших людей значимими для людини і збільшують ступінь піддатливості його на їх впливу. Важливо встановити, як ці умови повинні мінятися від віку до віку, в залежності від статі людини, її професії та індивідуально-особистісних властивостей, щоб у нього зберігалася висока ступінь піддатливості на вплив певних людей [2]. Необхідно з'ясувати і те, яким повинен бути коло спілкування у кожної конкретної людини на кожному ступені його життя, щоб формування його особистості йшло найбільш успішно. Нарешті, важливо зрозуміти, як створити для людини такий кола спілкування, щоб не тільки предметно-практичну діяльність, але і його взаємодію з іншими людьми можна було свідомо і цілеспрямовано використовувати для оптимального розвитку його особистості.
Вивчення стилю спілкування робилося переважно у вітчизняній психології і, як правило, з позиції діяльнісного підходу. Не дивно, що першою стильовою характеристикою, взятої в якості предмета дослідження в нашій країні наприкінці 60-х рр.., Було поняття індивідуального стилю діяльності. На думку одного з перших його дослідників Є.А. Климова, індивідуальний стиль діяльності - це "індивідуально-своєрідна система психологічних засобів, до яких свідомо чи стихійно вдається людина з метою найкращого зрівноважування своєї (типологічно обумовленої) індивідуальності з предметними зовнішніми умовами діяльності". У цьому визначенні підкреслюється інструментальна функція стилю і двояка його обумовленість індивідуальністю і середовищем [47].
У структурі індивідуального стилю діяльності В.С. Мерлін виділяв три основні компоненти: стиль операцій, стиль дій або реакцій і стиль цілепокладання, проте в емпіричних дослідженнях третій компонент практично не вивчався, і основний акцент був зроблений на перших двох. Особливо добре було проаналізовано операціональні стиль, що виявляється в різному співвідношенні орієнтовних, виконавських і контрольних операцій [47].
Наступним кроком у розвитку стильового підходу до індивідуальності було введення В.С. Мерліном поняття індивідуального стилю спілкування [Мерлін В.С. Індивідуальний стиль спілкування / / Психологічний журнал. - 1982. - Т 3. - 24]. Стиль спілкування стала розглядатися ним як окремий випадок стилю діяльності з виділенням тих же компонентів. Всі характеристики стилю діяльності, описані вище, були автоматично перенесені на стиль спілкування. Він також став розглядатися як системоутворюючий фактор індивідуальності, в якому знаходять своє відображення властивості всіх її рівнів: від фізіологічного до соціально - психологічного.
Стилі спілкування можна розглядати як самостійний феномен, що має свою специфіку у порівнянні зі стилями діяльності, а також розмежувати стилі рольового (професійного) спілкування та міжособистісного спілкування, оскільки цілі, форма і зміст цих двох видів спілкування дуже різні [47]. Далі було б доцільним виділити в рамках кожного з цих стилів спілкування відповідно з компонентами спілкування, запропонованими Г.М. Андрєєвої [47], комунікативний, інтерактивний і соціально-перцептивний стилі спілкування. Дослідження даних стилів ведуться вже давно, щоправда, без використання цих назв. Співвідношення між стилями спілкування можна представити у вигляді схеми (рис. 1).

Стилі спілкування

Рис. 1. Співвідношення стилів спілкування

Інтерактивні стилі

Стилі професійно-рольового спілкування

Стилі міжособистісного спілкування

Соціально-перцептивні стилі

Комунікативні стилі

Прикладом вивчення інтерактивного стилю може служити робота І. Л. Руденко [47, яка в якості підстави для класифікації стилів спілкування взяла спрямованість особистості в трьох варіантах (центрация на собі, на партнері та інтеграція) і позицію, зайняту суб'єктом у процесі спілкування (перевага власне , партнера і рівність). Можливі поєднання видів спрямованості і позицій дали дев'ять стилів взаємодії: влада, опіки, наставництва, скарг, слухняності, пошуку підтримки, суперництва, самодіскредітірованія, міжособистісного єдності [47].
Соціально - перцептивний стиль, який можна визначити як стійкий спосіб сприйняття і оцінки себе та інших людей, теж став об'єктом дослідження в останнє десятиліття у вітчизняній психології. І. П. Шкуратова запропонувала виділяти в структурі самооцінки і оцінок інших людей три сторони: змістовну, що характеризує сенс оцінки, її позитивність і соціальну бажаність; рівневу, що показує її адекватність і точність; стильову, що представляє оціночну стратегію індивіда через такі характеристики, як варіативність, екстремальність, амбівалентність і т. п. [Шкуратова І.П. Структура соціально - перцептивних оцінок / / Емоційні та пізнавальні характеристики спілкування. - Ростов н / Д, 1990]. Група стильових характеристик, на відміну від перших двох, мало залежить від об'єкта оцінки і може претендувати на поняття оціночного стилю [47].
Дослідження таких стильових особливостей соціальної перцепції, як стабільність оцінок, їх варіативність (яка визначалася за різноманітністю використовуваних градацій при оцінці психологічних властивостей за шкалами) і величина ідентифікації себе з іншими людьми та інших людей між собою, показало, що існують великі індивідуальні відмінності в ступені їх вираженості, причому вони носять стабільний характер і виявляються при оцінці різних людей в різний час.
Комунікативний стиль, під яким можна розуміти стійкі індивідуально - своєрідні прийоми і способи передачі і сприйняття інформації в процесі спілкування, теж досліджується соціальної психології та психолінгвістики. Одним з компонентів комунікативного стилю є стиль мови, який визначається як "різновид мови, що використовується в будь - якій типовою соціальної ситуації" (у побуті, у професійній сфері і т. д., манера говорити (стиль мовлення), переваги у виборі засобів для певної мети (інформативною, оцінної, розпорядчої і т. д.) [47]. Ці характеристики мови таять в собі великі діагностичні можливості для психолога.
В.В. Латиновим виділено п'ять стилів мовної поведінки. Дані стилі (рис. 2), перегукуються зі стилями інтеракції І.Л. Руденко. У цьому немає нічого дивного, тому що, зайнявши певну позицію по відношенню до співрозмовника, людина оформляє свою промову у відповідності з нею. Стиль спілкування кожної людини, таким чином, складається з його інтерактивного, комунікативного та соціально - перцептивного стилів.

Останнім часом вітчизняні психологи намагаються систематизувати різні стильові характеристики для кращого їх співвіднесення. Зокрема, В.А. Толочек пропонує всі стильові характеристики людини розбити на чотири групи на підставі двох критеріїв: характеру і виду активності [47].
В.А. Лібін [9], претендуючи на побудову єдиної концепції стилю людини, вибудовує стильові рівні ієрархічно: від переважно біологічно детермінованих до соціально обумовленим:
1. Стиль життя.
2. Стилі поведінки (стилі спілкування та міжособистісної взаємодії, мотиваційні та емоційні, стилі совладания); стилі діяльності (індивідуальні стилі, діяльності та керівництва).
3. Когнітивні стилі, стилі мислення.
4. Моторні і перцептивні стилі.
У міру переходу з четвертого на перший рівень зростає вплив соціальних чинників у детермінації даних стилів і убуває вплив біологічних. Ця схема дуже нагадує структуру особистості К. К. Платонова [9].
Для нас тут важливими виявляються дві обставини: по-перше, те, що автор також розводить стилі діяльності та спілкування, відносячи останні до стилів поведінки, і, по-друге, переважно соціальна детермінація стилів спілкування, не виключає, однак, деякого впливу природних факторів (наприклад, особливостей властивостей нервової системи). Нами пропонується інша картина співвідношення між стильовими характеристиками особистості, заснована на трьох видах спрямованості людської поведінки: на інших людей, на предметну діяльність і на самого себе. Її можна представити у вигляді схеми (рис. 3) [47].
Дана схема може бути проинтерпретирована наступним чином. Кожна людина має справу з трьома світами: світом предметів, у який для простоти судження доведеться віднести також світ природи, світом людей і власним внутрішнім світом. Взаємодія з об'єктами в кожному з цих світів призводить до формування стійких прийомів і способів поведінки різного ступеня узагальненості. Найбільш просто співвідносяться стилі діяльності з предметним світом та стилі спілкування зі світом людей.

Що стосується когнітивних і емоційних стилів прийняття рішення, то вони включені в зовнішній контур регулювання відносин між внутрішнім і зовнішнім світами. Вони є неспецифічними і універсальними, оскільки забезпечують підлогу інформації з середовища і підготовку відповідних реакцій. Але внутрішній світ також потребує відображення і впливу на нього з боку особистості. Тому дані стилі мають двосторонню спрямованість ззовні і всередину особистості [9].
Оскільки спілкування є одним з основних видів діяльності людей, воно не тільки виявляє найбільш суттєві характеристики їх як об'єктів і суб'єктів спілкування, але залежно від того, як вона відбувається, які вимоги пред'являє до їх пізнавальним процесам, емоційно-вольовій сфері і наскільки в цілому відповідає наявному у кожного з них ідеалу спілкування, за різними напрямками впливає на подальше формування їх особистості і найбільш виразно - на такі блоки властивостей у неї, в яких знаходить вираз її ставлення до інших людей і до себе. Зміни, які в них відбуваються під впливом так чи інакше (з позитивним чи негативним результатом для цілей кожного учасника) розгортається спілкування, у свою чергу більш-менш сильно впливають на такі базисні властивості особистості, в яких виражається її ставлення до різних соціальних інститутів і спільнот людей, до природи, до праці [47].
Своєчасно правильно оцінювати роль спілкування для стимулювання оптимального емоційного настрою особистості, максимального прояву її суспільно схвалюваних схильностей і здібностей і, нарешті, для формування її в цілому в потрібному суспільству напрямку необхідно тому, що спілкування як цінність у системі цінностей, що є у більшості людей, займає дуже високе місце.

2.1. Психологія зрілого віку
Інтерес до проблем психології зрілого віку виник лише в 30-ті роки двадцятого століття і пов'язаний був головним чином з пошуками відповіді на питання: "навчаємо чи дорослий?" [39].
Відсутність генетичного підходу в розгляді психіки дорослих людей гальмувало розробку проблем вікової мінливості в дорослому стані. Тривалий час панувала точка зору, згідно з якою в зрілості мало, що змінюється у психічній сфері людини. Доросла людина розглядався як що знаходиться в стані "психічної скам'янілості". Дорослість людини рівносильна зупинці у розвитку, скам'яніння; мета дитинства - відсунути якомога далі хвилину, коли наше єство перестане розвиватися, коли воно застигає, приймає певну форму, подібно до шматка заліза, остудженому ковалем "[Клапаред Е. Психологія дитини та експериментальна педагогіка. - СПб., 1911.]. Так говорив швейцарський психолог Е. Клапаред. Позиція Е. Клапареда довгий час панувала в психології.
Периодизаций вікових етапів досить багато, у зв'язку з цим, стосовно до зрілого віку актуальним є питання про його межі в рамках того або тінного підходу до періодизації вікового розвитку. Періодизації розвитку в дитинстві та підлітковому віці розроблені найбільш детально і змістовно - це є витоки, час становлення психічних функцій, особистісних утворень. Прийнято вважати, як вважають деякі автори, [12], що в зрілості вже не буде якісних змін у розвитку психологічних процесів. Доросла людина вже має творче мислення, довільну смислову пам'ять, довільна увага, розвинені форми мови, включаючи письмову. То чи варто говорити про це віці докладно?
Зрілість - найтриваліший для більшості людей період життя. Його верхню межу різні автори визначають по-різному: від 50-55 до 65-70 років. Згідно Е. Еріксоном [12], зрілість охоплює час від 25 до 65 років, тобто 40 років життя.
Зрілість вважається часом повного розквіту особистості, коли людина може реалізувати весь свій потенціал, домогтися найбільших успіхів у всіх сферах життя. Це час виконання свого людського призначення - як у професійної або громадської діяльності, так і в плані спадкоємності поколінь [12].
У зрілості, як і в молодості, головні сторони життя - професійна діяльність і сімейні відносини. Але якщо в молодості це, перш за все, оволодіння обраної професії і вибір супутника життя, то в зрілості головне - реалізація себе, повне розкриття свого потенціалу у професійній діяльності та сімейних відносинах.   Не випадково Е. Еріксон [12] вважає основною проблемою зрілості вибір між продуктивністю та інертністю.
Поняття продуктивності по Еріксону - творча, професійна продуктивність, а також внесок у виховання та затвердження в життя наступного покоління. Продуктивність по Еріксону [12] пов'язана з турботою "про людей, результати та ідеях, до яких людина виявляє інтерес". Інертність, на думку автора, веде до поглиненості собою, своїми особистими потребами.
Найважливішою особливістю зрілості є усвідомлення відповідальності за зміст свого життя перед самим собою і перед іншими людьми [25].
Розвиток особистості зрілої людини вимагає позбавлення від невиправданого максималізму, характерного для юності і частково молодості, виваженості та багатогранності підходу до життєвих проблем, у тому числі до питань своєї професійної діяльності. Накопичений досвід, знання, вміння представляють для людини величезну цінність, але можуть створювати йому труднощі в сприйнятті нових професійних ідей, гальмувати зростання його творчих можливостей. Минулий досвід при відсутності обгрунтованої гнучкості й багатогранності може стати джерелом консерватизму, ригідності, неприйняття всього того, що виходить не від себе самого.
Частина людей проживає ще один "позаплановий криза" 40 років (буває раніше і пізніше). Це як би повторення кризи 30 років, кризи сенсу життя, якщо криза 30 років не призвів до належного вирішення проблем. Криза 40 років нерідко викликається і загостренням сімейних відносин. Діти, як правило, виростають і починають жити своїм життям, помирають деякі близькі родичі та родичі старшого покоління. Втрата особистої участі в житті дітей сприяє остаточному усвідомленню характеру подружніх відносин. Часто буває, що крім дітей подружжя ніщо значуще для них обох не пов'язує. У випадку виникнення кризи 40 років, людині знову доводиться перебудовувати свій життєвий задум, виробляти нову "Я - концепцію". Ця криза може серйозно змінити життя людини аж до зміни професії і створення нової сім'ї [39].
Якщо в молодості центральним віковим новоутворенням є сімейні відносини, включаючи материнство і батьківство, і професійну компетентність, то в зрілості на їх основі виникає вже об'єднане освіту. Воно інтегрує результати розвитку обох новоутворень попереднього періоду і називається продуктивністю.
Криза 40 років говорить ще про один важливий новоутворенні зрілості: корективах життєвого задуму і пов'язаних з ними зміни "Я - концепції".
Швейцарський психолог Е. Клапаред [39] вважав, що, досягаючи в зрілості свого розквіту і піку професійної продуктивності, людина припиняє свій розвиток, зупиняється в підвищенні своєї професійної майстерності, творчого потенціалу і т.д. Потім настає спад, поступове спадання професійної продуктивності: все краще, що людина могла зробити у своєму житті, залишається позаду, на вже пройдений відрізку шляху. Також вважали не лише Е. Клапаред [39], а й ще ряд дослідників.
Усередині періоду зрілості виділимо "акме" - вершину, коли у багатьох людей починається спад життєвої енергії та активності.
Перехід від прогресу до регресу пов'язується у різних авторів і дослідників з різним віком. Цей вік найчастіше охоплює період від 40 до 50 років. Інволюційні процеси у розвитку психічних функцій пов'язують з початком біологічним старінням. На противагу вищесказаному роботи Б.Г. Ананьєва [39] і його учнів показали, що процес розвитку психічних функцій у зрілості складний і неоднозначний. Учні доктора А. Червоненко своїм життєвим прикладом довели, що, якщо займатися енергетичним вправами, то у віці 40-50 років можна відкрити необмежені здібності і всупереч дослідженням Е. Клапареда [39] життєва активність і енергія у віці 40-50 років може багаторазово збільшитися .
Час піку професійної продуктивності залежить від необхідного оптимального співвідношення рівня майстерності, знання, досвіду, з одного боку, і функціональної і фізичної підготовки - з іншого. На час і тривалість "акме" впливають і індивідуально-особистісні особливості людини. Для представників дуже багатьох професій пік продуктивності, після якого настає її спад, нехарактерна. Це актори, викладачі, лікарі - фахівці і т.д. Тут професійну майстерність не має жорсткої залежності від рівня фізичної та функціональної залежності. Але для ряду професій вікової тип продуктивності обумовлений самим характером роботи. Це льотчики-випробувачі, артисти балету. Вони досягають "акме" на самому початку своєї зрілості. У цих професіях як лікар-хірург, авіадиспетчер "акме" може зрушуватися до середини, іноді до другої половини зрілості.
Особливий інтерес становить проблема "акме" для людей творчих професій - учених, письменників, поетів, композиторів, художників. В одних сплеск у ранній період дорослості, а далі творча продуктивність як би вимкнулася, і більше не писалося дивовижних творів. Інші, як, наприклад, П.І. Чайковський, - свій розквіт творчості проніс через усе своє життя [25].
Найвищий рівень продуктивності, що зберігся до кінця життя, відрізняє творчість дуже багатьох видатних вчених, письменників, поетів, композиторів, художників та представників інших творчих професій. Це: Леонардо да Вінчі, М.В. Ломоносов, І. Гете. В.І. Вернадський, А.П. Чехов, Ф.М. Достоєвський, Ч. Діккенс, А. Ейнштейн, М.М. Пришвін і ін
Зрілість - час продуктивності у всіх сферах життя. Одна з найбільш важливих завдань дорослої людини - виростити своїх дітей. Продуктивність цього процесу залежить, в першу чергу, від ставлення до дитини, від прояву батьківської любові. У психології розглядається три варіанти любові:
- Безумовна любов
- Обумовлена ​​любов
- Неприйняття
У безумовної любові дитини люблять незалежно від того, красивий він чи негарний, здатний або нездатний. Але цієї любові недостатньо для особистісного зростання. Обумовлена ​​любов - любов неістинним. Дитину люблять тільки тоді, коли він відповідає вимогам та очікуванням батьків (коли слухняний, не доставляє клопоту, добре вчиться і т.д.) [25]. Така любов породжує в дитині непевність, тривожність, відчуття неповноцінності, знижує рівень самооцінки. Неприйняття дитини виникає не тільки в благополучних сім'ях. Причини бувають різними. Наприклад, чекали сина, а народилася дочка. Мама красива, а її дочка "бридке каченя" [25].
Діти відчувають і нещирість обумовленої любові і неприйняття. І це обов'язково позначається на стосунках у сім'ї між двома поколіннями. Відчуження, замкнутість, відхід "на вулицю" починається, як правило, з підліткового віку [25].
Особливості відносин між батьками і дітьми визначаються не тільки на емоційній основі, але і стилем виховання. Ставлення батьків і дітей залежить і від дитини, його особистісних особливостей. Індивідуальні особливості дітей необхідно враховувати у процесі навчання і виховання. Якщо батьками не враховуються його індивідуальні особливості, виховання виявляється неадекватним. Особливості особистості дитини накладають відбиток на сімейні відносини [12].
Коли молодша дитина залишає батьківський будинок, батьки залишилися удвох, позбавлені звичних зв'язків і турбот, змушені в якійсь мірі переглядати свої відносини і образ життя [12].
Відносини в родині ускладнюються, коли доросла дитина приводить в батьківський дім дружину (чоловіка). Тут ідеальний випадок, коли система старих відносин вчасно перебудовується, не виникає ні серйозних конфліктів, ні "ігор", батьки "відпускають" від себе дітей, не втрачаючи взаємних теплих почуттів [12].
Проблема зрілого віку - це також проблема співвідношення трьох взаємопов'язаних, але не співпадаючі один з одним віків:
- Хронологічного (паспортного);
- Фізичного (біологічного);
- Психологічного.
Психологічний вік характеризує суб'єктивну складову сприйняття власного віку: те, якою людина себе почуває і усвідомлює. Психологічний вік - вікова ідентифікація, яка може бути різного ступеня усвідомленості - це аспект самосвідомості, пов'язаний з уявленнями про час. Він багато в чому впливає на фізичний возраст.Временная перспектива з віком розширюється. У зрілості зміни тимчасової перспективи пов'язані з різним відчуттям плину часу, яке може суб'єктивно прискорюватися і сповільнюватися, стискатися і розтягуватися [12].
З віком змінюється цінність часу, виявляється все більш значущим "особистий час", завдяки розвитку самосвідомості, усвідомлення кінцівки свого існування і необхідності реалізувати свої можливості на протязі не такий вже тривалого життя. Психологічний час наповнене подіями, майбутніми цілями і мотивами, розгорнутими в цій діяльності. Час, вмістило в себе багато вражень, досягнень, подій тощо сприймається як швидко протікає, і, ставши психологічним минулим, здається тривалим [37].
Психологічний вік залежить від ситуації, що у людини часової перспективи, поза нею він не існує.
У молодості ймовірність відповідності психологічного віку хронологічним вельми велика. Якщо соціально значуща мета не досягнута (освіта, одруження), психологічний вік може відставати від хронологічного.
У зрілості психологічний вік в набагато більшою мірою залежить від індивідуальних особливостей людини, від спрямованості її особистості, специфіки життєвих цілей та їх реалізації. У зрілості можливі три варіанти співвідношення психологічного віку з хронологічним:
- Адекватність;
- Відставання;
- Випередження.
Випередження психологічним віком хронологічного в зрілості зазвичай означає передчасне старіння. Передчасне старіння нерідко буває пов'язано з нещастям - втратою близької людини, важкою хворобою, природного і соціальною катастрофою. Любов, творче досягнення можуть привести до руху в зворотному напрямку - у бік психологічної молодості.
Відставання психологічного віку може мати місце у випадку симбіотичних стосунків між матір'ю і єдиною дитиною. Зрілі за паспортним віком люди з вираженими рисами інфантильності відстають у психологічному віці.
У людей діяльних, творчих збереження почуття молодості пов'язане з реальною продуктивною роботою у цьому і значними планами на майбутнє. Якщо людина "віддається справі, якій він себе присвятив", - його психологічне минуле, як би великим воно не було, завжди менше психологічного майбутнього. Процес творчості нескінченний і перед людиною відкриваються нові перспективи.
У даному випадку є всі підстави говорити про більш високому рівні зрілості.
Недарма Схід говорить: "Мудрість не знає віку".
Кордоном, що розділяє зрілість і пізню зрілість, вважається вихід на пенсію, закінчення активної професійної діяльності. Отже, на перехідному етапі між зрілістю і пізньої зрілістю ми знову стикаємося з останнім кризовим періодом, зазначеним психологами, - криза відходу на пенсію.
На жаль, наша російська дійсність така, що з відходом на пенсію погіршується матеріальне становище людини. Не кожен може собі дозволити таке задоволення - не працювати. Велике число пенсіонерів продовжує працювати.
Висновок до розділу: Оскільки спілкування є одним з основних видів діяльності людей, воно не тільки виявляє найбільш суттєві характеристики їх як об'єктів і суб'єктів спілкування. У залежності від того, як вона відбувається, які вимоги пред'являє до їх пізнавальним процесам, емоційно-вольовій сфері і наскільки в цілому відповідає наявним у кожного з них ідеалу спілкування, спілкування за різними напрямками впливає на подальше формування їх особистості і найбільш виразно на такі блоки властивостей у неї, в яких знаходить вираз її ставлення до інших людей і до себе. А зміни, які відбуваються в людях під впливом так чи інакше (з позитивним чи негативним результатом для цілей кожного учасника) розгортається спілкування, у свою чергу, більш-менш сильно впливають на такі базисні властивості особистості, в яких виражається її ставлення до різних соціальних інститутів і спільнотам людей, до природи, до праці.
Своєчасно правильно оцінювати роль спілкування для стимулювання оптимального емоційного настрою особистості, максимального прояву її суспільно схвалюваних схильностей і здібностей і, нарешті, для формування її в цілому в потрібному суспільству напрямку необхідно тому, що спілкування як цінність у системі цінностей, що є у більшості людей, займає дуже високе місце.

Глава III. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ЧАСТИНА. ДОСЛІДЖЕННЯ ВПЛИВУ Психодинамічна ОСОБЛИВОСТЕЙ
ОСОБИСТОСТІ (ТЕМПЕРАМЕНТА)
НА Стильові характеристики У зрілому віці
3.1. Методи та методики дослідження
Для встановлення впливу психодинамічних особливостей особистості (темпераменту) на стильові характеристики спілкування необхідно: провести дослідження типів темпераменту; визначити стиль спілкування; виявити статистично значущі зв'язки між показниками за результатами проведених методик.
Для визначення психодинамічних особливостей особистості та виявлення стилю спілкування були використані наступні методики:
1. Опитувальник Г. Айзенка з визначення темпераменту
2. Методика В.М. Русалова (діагностика структури темпераменту)
3. Методика діагностики міжособистісних відносин Т. Лірі
Отримані дані були піддані статистичній обробці з використанням порівняльного, факторного (програма Statistica 6.0 - модуль Sta.bas - Analysis - Breakdown & one - way ANOVA) і кореляційного (програма Statistica 6.0 - модуль Sta.bas - Analysis - Correlation matrices) аналізів.
Опитувальник Г. Айзенка з визначення темпераменту.
Даний опитувальник призначений для визначення типу темпераменту особистості за допомогою двофакторної моделі - екстравертірованность і нейротизму. Для того щоб визначити типу темпераменту випробуваного в двофакторної моделі Г. Айзенка, був використаний адаптований варіант його опитувальника (57 питань) (див. додаток №). На кожен пропонований питання слід відповісти «Так» (+) або «Ні» (-). Середнього значення для відповіді не передбачено. Бланк відповіді представлений в додатку №.
Обробка результатів. Обробку результатів тестування слід починати з визначення достовірності відповідей піддослідних. Якщо відповіді збігаються з зазначеними в «Ключі», то кожному з них приписується 1 бал. Якщо сума балів за показником щирості відповідей становить 5 або 6, то отримані результати піддаються сумніву. Якщо сума балів більше 7, то дані тестування вважаються недостовірними і подальша обробка результатів не проводиться. При сумі балів від 0 до 4 - відповіді достовірні.
Підраховується сума балів за показником екстраверсія - інтроверсія. Бали за відповіді по даному показнику нараховуються так само, як і за показником «щирості відповідей» (за кожну відповідь, що співпадає з показником екстраверсії в «ключі» опитувальника, присвоюється 1 бал.
По фактору екстравертірованность (екстраверсія - інтроверсія) піддослідних можна розділити на дві групи. У разі, якщо за показником екстравертірованность випробуваний набрав суму менше 12 балів, то йому властива швидше інтроверсія. Якщо сума балів буде більше 12, то випробуваному властива екстраверсія. Значення балів від 0 до 12 відображають ступінь вираженості інтроверсії, від 12 до 24 - екстраверсії.
За показником нейротизму бали підраховуються аналогічно. При сумі балів менше 12 випробовуваних відносять до представників, що відрізняється емоційною стійкістю (стабільністю). При сумі балів більше 12 випробовуваних відносять до емоційно нестійким типами особистості. При цьому слід мати на увазі, що достовірність результатів тестування, як це загальновизнано психологами, частіше за все не перевищує значення 0,8 (тобто 80%).

Методика містить 4 шкали: екстраверсія - інтроверсія, нейротизм, психотизма і специфічну шкалу, призначену для оцінки щирості випробуваного, його відносини до обстеження.
Графічні результати за методикою на кожного випробуваного представлені у додатку 4.
1. Екстраверсія - інтроверсія. Характеризуючи типового екстраверта, автор відзначає його товариськість і спрямованість індивіда зовні, широке коло знайомств, необхідність у контактах. Він діє під впливом моменту, імпульсивний, запальний, безтурботний, оптимістичний, добродушний, веселий. Віддає перевагу рух і дію, має тенденцію до агресивності. Почуття і емоції не мають суворого контролю, схильний до ризикованих вчинків. На нього не завжди можна покластися.
Типовий інтроверт - це спокійний, сором'язливий, інтровертивності людина, схильна до самоаналізу. Стриманий і віддалений від усіх, крім близьких друзів. Планує і обмірковує свої дії заздалегідь, не довіряє раптовим спонуканням, серйозно ставиться до прийняття рішень, любить у всьому порядок. Контролює свої почуття, його нелегко вивести з себе. Володіє песимістично, високо цінує моральні норми.
2. Нейротизм. Характеризує емоційну стійкість чи нестійкість (емоційна стабільність або нестабільність). Нейротизм, за деякими даними, пов'язаний з показниками лабільності нервової системи. Емоційна стійкість - риса, яка виражає збереження організованого поведінки, ситуативної цілеспрямованості у звичайних і стресових ситуаціях. Характеризується зрілістю, відмінною адаптацією, відсутністю великої напруженості, занепокоєння, а також схильністю до лідерства, комунікабельності. Нейротизм виражається в надзвичайній нервування, нестійкості, поганий адаптації, схильності до швидкої зміни настроїв (лабільності), почутті винності і занепокоєння, заклопотаності, депресивних реакціях, розсіяності уваги, нестійкості в стресових ситуаціях. Нейротизму відповідає емоційність, імпульсивність; нерівність в контактах з людьми, мінливість інтересів, невпевненість у собі, виражена чутливість, вразливість, схильність до дратівливості. Нейротичні особистість характеризується неадекватно сильними реакціями по відношенню до духів їх стимулам. У осіб з високими показниками за шкалою нейротизму в несприятливих стресових ситуаціях може розвинутися невроз.
3. Психотизм. Ця шкала говорить про схильність до асоціальної поведінки, химерності, неадекватності емоційних реакцій, високої конфліктності, неконтактності, егоцентричності, егоїстичності, байдужості. Згідно Айзенку, високі показники по екстраверсії і нейротизму відповідають психіатричного діагнозу істерії, а високі показники по інтроверсії і нейротизму - стану тривоги або реактивної депресії. Нейротизм і психотизм у разі вираженості цих показників розуміються як «схильності» до відповідних видів патології.
Високі оцінки за шкалою екстраверсії - інтроверсії відповідають екстравертірованний типу, низькі - интровертированному.
Середні показники за шкалою екстра-, інтроверсії: 7-15 балів.
Середні показники за шкалою нейротизму: 8 - 16.
Середні значення за шкалою психотизма: 5-12.
Якщо за шкалою щирості кількість балів перевищує 10, то результати обстеження вважаються недостовірними і випробуваному слід відповідати на питання більш відверто.
Залучаючи дані з фізіології вищої нервової діяльності, Айзенк висловлює гіпотезу про те, що сильний і слабкий типи, по Павлову, дуже близькі до екстравертірованний і интровертированному типам особистості. Природа інтро-та екстраверсії вбачається у вроджених властивостях цін-тральної нервової системи, які забезпечують врівноваженість процесів збудження і гальмування.

Таким чином, використовуючи дані обстеження за шкалами екстра-, інтроверсії і нейротизму, можна вивести показники темпераменту особистості за класифікацією Павлова, який описав чотири класичних типи: сангвінік (за основними властивостями центральної нервової системи характеризується як сильний, врівноважений, рухливий), холерик (сильний , неврівноважений, рухливий), флегматик (сильний, урівноважений, інертний), меланхолік (слабкий, неврівноважений, інертний). На графіку (див. малюнок) можна побачити, як співвідносяться типи темпераменту зі шкалами опитувальника. Там же приведена коротка характеристика кожного типу темпераменту. Як правило, слід говорити про переважання тих чи інших рис темпераменту, оскільки в житті в чистому вигляді вони зустрічаються рідко.
Сангвінік - швидко пристосовується до нових умов, швидко сходиться з людьми, товариський. Почуття легко виникають і змінюються, емоційні переживання, як правило, неглибокі. Міміка багата, рухлива, виразна. Кілька непосидючий, потребує нових вражень, недостатньо регулює свої імпульси, не вміє строго дотримуватися виробленого розпорядку життя, системи в роботі. У зв'язку з цим не може успішно виконувати справа, що вимагає рівної витрати сил, тривалого і методичного напруги, посидючості, стійкості уваги, терпіння. При відсутності серйозних цілей, глибоких думок, творчої діяльності виробляються поверховість і мінливість.
Холерик - відрізняється підвищеною збудливістю, дії переривчастий. Йому властиві різкість і стрімкість рухів, сила, імпульсивність, яскрава виразність емоційних переживань. Внаслідок неврівноваженості, захопившись справою, схильний діяти з усіх сил, виснажуватися більше, ніж слід. Маючи громадські інтереси, темперамент проявляє в ініціативності, енергійності, принциповості. При відсутності духовного життя холеричний темперамент часто проявляється в дратівливості, афективної, нестриманості, запальності, нездатності до самоконтролю при емоційних обставинах.
Флегматик - характеризується порівняно низьким рівнем активності поведінки, нові форми якого виробляються повільно, але є стійкими. Володіє повільністю і спокоєм у діях, міміці й мови, рівністю, постійністю, глибиною почуттів і настроїв. Наполегливий і впертий «трудівник життя», він рідко виходить з себе, не схильний до афектів, розрахувавши свої сили, доводить справу до кінця, рівний у відносинах, в міру товариський, не любить даремно базікати. Економить сили, даремно їх не витрачає. Залежно від умов в одних випадках флегматик може характеризуватися «позитивними» рисами - витримкою, глибиною думок, постійністю, грунтовністю і т.д., в інших - млявістю, байдужістю до навколишнього, лінню і безвільністю, бідністю і слабкістю емоцій, схильністю до виконання одних лише звичних дій.
Меланхолік - у нього реакція часто не відповідає силі подразника, присутня глибина і стійкість почуттів, при слабкому їх вираженні. Йому важко довго на чомусь зосередитися. Сильні впливу часто викликають у меланхоліка тривалу гальмівну реакцію (опускаються руки). Йому властиві стриманість і приглушеність моторики й мови, сором'язливість, боязкість, нерішучість. У нормальних умовах меланхолік - людина глибокий, змістовний, може бути хорошим трудівником, успішно справлятися з життєвими задачами. За несприятливих умовах може перетворитися на замкнутого, боязкого, тривожного, ранимої людини, схильного до тяжких внутрішніх переживань таких життєвих обставин, які зовсім цього не заслуговують.
Для зручності в роботі з опитувальником був використаний бланк відповідей для досліджуваних (додаток № 1) і ключ для підрахунку результатів (додаток № 2).
Дані результатів дослідження за методикою Айзенка були занесені в таблицю (додаток № 3).
Методика В.М. Русалова (діагностика структури темпераменту).
Опитувальник Структури Темпераменту (ОСТ) використовується для діагностики властивостей «предметно - діяльнісного» і «комунікативного» аспектів темпераменту.
ОСТ має 105 питань. Кожен ставиться до однієї з 9 шкал. 8 шкал містять по 12 питань, а 9-а шкала (соціальної бажаності відповідей) - 9 питань.
ОСТ містить такі шкали:
1. Предметна ергічних - включає в себе питання про рівень потреби в освоєнні предметного світу, прагненні до розумової і фізичної праці.
Високі значення (ВЗ) (9-12 балів) за цією шкалою означають високу потребу в освоєнні предметного світу, спрагу діяльності, прагнення до напруженого розумовому і фізичному праці, легкість розумового пробудження.
Низькі значення (НЗ) (3-4 бали) означають пасивність, низький рівень тонусу і активації, небажання розумової напруги низьку залученість в процес діяльності.
2. Соціальна ергічних - містить питання про рівень потреби в соціальних контактах, про прагнення до лідерства.
ВЗ - комунікативна ергічних, потреба в соціальному контакті, спрага освоєння соціальних форм діяльності, прагнення до лідерства, товариськість, прагнення до заняття високого рангу, освоєння світу через комунікацію.
НЗ - незначна потреба в соціальних контактах, відхід від соціально-активних форм поведінки, замкнутість, соціальна пасивність.
3. Пластичність - містить питання про ступінь легкості або труднощі перемикання з одного предмета на інший.
ВЗ - легкість перемикання з одного виду діяльності на інший, швидкий перехід з одних форм мислення на інші в процесі взаємодії з наочним середовищем, прагнення до різноманітності форм предметної діяльності.
НЗ - схильність до монотонної роботи, боязнь і уникнення різноманітних форм поведінки, в'язкість, консервативні форми діяльності.
4. Соціальна пластичність - містить питання, спрямовані на з'ясування ступеня легкості або труднощі перемикання в процесі спілкування від однієї людини до іншої, схильності до різноманітності комунікативних програм.
ВЗ - широкий набір комунікативних програм, автоматичне включення в соціальні зв'язки, легкість вступу в соціальні контакти, легкість перемикання в процесі спілкування, наявність великої кількості комунікативних заготовок, комунікативна імпульсивність.
НЗ - труднощі в підборі форм соціальної взаємодії, низький рівень готовності до вступу в соціальні контакти, прагнення до підтримання монотонних контактів.
5. Темп або Швидкість - включає питання про швидкість
моторно-рухових актів при виконанні предметної діяльності.
ВЗ - високий темп поведінки, висока швидкість виконання операцій при здійсненні предметної діяльності, моторно-рухова швидкість, висока психічна швидкість при виконанні конкретних завдань.
НЗ - сповільненість дій, низька швидкість моторно-рухових операцій.
6. Соціальний темп - включає питання, спрямовані на виявлення швидкісних характеристик речедвігательних актів у процесі спілкування.
ВЗ - речедвигательной швидкість, швидкість говоріння, високі швидкості і можливості мовленнєвого апарату.
НЗ - слабо розвинена речедвигательной система, мовна повільність, повільна вербалізація.
7. Емоційність - включає в себе питання, що оцінюють емоційність, чутливість, чутливість до не успіхам в роботі.
ВЗ - висока чутливість до розбіжності між задуманим і очікуваним, планованим і результатами реальної дії, відчуття невпевненості, тривоги, неповноцінності, високе занепокоєння з приводу роботи, чутливість до невдач
НЗ - незначне емоційне реагування при невдачах, нечутливість до неуспеху справи, спокій, упевненість в собі.
8. Соціальна емоційність - Включає питання, що стосуються емоційної чутливості в комунікативній сфері.
ВЗ - висока емоційність у комунікативній сфері, висока чутливість до невдач у спілкуванні.
НЗ - низька емоційність у комунікативній сфері, нечутливість до оцінок товаришів, відсутність чутливості до невдач у спілкуванні, впевненість в собі і ситуаціях спілкування.
9. "К" - контрольна шкала (Шкала соціальної бажаності відповідей) включає питання на відвертість і щирість висловлювань.
ВЗ - неадекватна оцінка своєї поведінки, бажання виглядати краще, ніж є насправді.
НЗ - адекватне сприйняття своєї поведінки.
Вважається, що та чи інша властивість темпераменту сильно розвинене у випробуваного, якщо він отримав за нього 9 і більше балів; слабо розвинене - якщо по ньому отримано 4 і менше балів. Якщо кількість балів від 5 до 8, то ця властивість темпераменту вважається середньорозвинених.
Висновок про домінуючий тип темпераменту робиться на основі порівняння показників, отриманих з різних властивостями темпераменту, з даними нижче типовими поєднаннями цих властивостей, що відповідають різним типам темпераменту.
Сангвінік - середньо розвинуті показники за всіма властивостями.
Холерик - високі показники по енергійності, темпу і емоційності при середніх або високих показниках за пластичністю.
Флегматик - низькі показники за всіма властивостями темпераменту.
Меланхолік - низькі показники по енергійності, пластичності, темпу при середніх або високих показниках за емоційністю.
Графічні результати за методикою на кожного випробуваного представлені в додатку 8.
Для зручності в роботі з опитувальником був використаний бланк відповідей для досліджуваних (додаток № 5) і ключ для підрахунку результатів (додаток № 6).
Дані результатів дослідження за методикою Русалова були занесені в таблицю (додаток № 7).
Методика діагностики міжособистісних відносин Т. Лірі.
Методика створена Т. Лірі, Г. Лефоржем, Р. Сазек в 1954 р. і призначена для дослідження уявлень суб'єкта про себе і ідеальному "Я", а також для вивчення взаємин у малих групах. За допомогою даної методики виявляється переважаючий тип відносин до людей в самооцінці та взаимооценке.
При дослідженні міжособистісних відносин найчастіше виділяються два чинники: домінування-підпорядкування і дружелюбність-агресивність. Саме ці чинники визначають загальне враження про людину в процесах міжособистісного сприйняття.
Схема Т. Лірі заснована на припущенні, що чим ближче виявляються результати випробовуваного до центру кола, тим більше взаємозв'язок цих двох змінних. Сума балів кожної орієнтації переводиться в індекс, де домінують вертикальна (домінування-підпорядкування) і горизонтальна (дружелюбність-ворожість) осі. Відстань отриманих показників від центру кола вказує на адаптивність чи екстремальність интерперсонального поведінки.
Опитувальник містить 128 оціночних суджень, з яких у кожному з 8 типів відносин утворюються 16 пунктів, упорядкованих по висхідній інтенсивності. Методика побудована так, що судження, спрямовані на з'ясування будь-якого типу відносин, розташовані не підряд, а особливим чином: вони групуються по 4 і повторюються через рівну кількість визначень. При обробці підраховується кількість відносин кожного типу.
У результаті виробляється підрахунок балів по кожній Октант за допомогою спеціального "ключа" до опитувальником. Отримані бали переносяться на діскограмму, при цьому відстань від центру кола відповідає числу балів по даній Октант (від 0 до 16). Кінці векторів з'єднуються і утворюють особистісний профіль.

Схема Т. Лірі заснована на припущенні, що чим ближче виявляються результати випробовуваного до центру кола, тим більше взаємозв'язок цих двох змінних. Сума балів кожної орієнтації переводиться в індекс, де домінують вертикальна (домінування-підпорядкування) і горизонтальна (дружелюбність-ворожість) осі. Відстань отриманих показників від центру кола вказує на адаптивність чи екстремальність интерперсонального поведінки.
Опитувальник містить 128 оціночних суджень, з яких у кожному з 8 типів відносин утворюються 16 пунктів, упорядкованих по висхідній інтенсивності. Методика побудована так, що судження, спрямовані на з'ясування будь-якого типу відносин, розташовані не підряд, а особливим чином: вони групуються по 4 і повторюються через рівну кількість визначень. При обробці підраховується кількість відносин кожного типу.
Графічні результати за методикою на кожного випробуваного представлені у додатку 12.
Для зручності в роботі з опитувальником був використаний бланк відповідей для досліджуваних (додаток № 9) і ключ для підрахунку результатів (додаток № 10).
Дані результатів дослідження за методикою Т. Лірі були занесені в таблицю (додаток № 11).
3.2. Організація та проведення дослідження
Основним завданням нашого дослідження була вивчити вплив психодинамічних особливостей особистості (темпераменту) на стиль спілкування в зрілому віці.
База проведення дослідження: ДОП № 2.
Особливості вибірки: загальна кількість учасників - 40 осіб, з них з них: чоловіків - 20, жінок - 20. Віковий склад піддослідних - 25 - 60 років.
Форма проведення дослідження - індивідуальна.
Піддослідним були видані:
- Бланки відповідей до методик, що використовуються в дослідженні;
- Тексти методик В.М. Русалова, Г. Айзенка, Т. Лірі.
Дослідження проводилося у кілька етапів:
1 етап - тестування респондентів за методикою Т. Лірі.
2 етап - тестування респондентів за методикою Г. Айзенка
3 етап - тестування респондентів за методикою В.М. Русалова
4 етап - обробка отриманих результатів, яка проводилася в два етапи:
1 етап - первинна обробка протоколів (бланків відповідей), тобто підрахунок балів, що дозволило нам виявити ступінь вираженості досліджуваних якостей.
2 етап - кількісний та якісний аналіз отриманих даних, який включав в себе обробку даних з використанням кореляційного і факторного аналізу для виявлення достовірності відмінностей між показниками у двох групах піддослідних зрілого віку.
3.3. Аналіз та інтерпретація результатів
Провівши первинну обробку бланків відповідей за методиками Г. Айзенка і В.М. Русалова, ми отримали дані, що дозволяють визначити тип темпераменту кожного досліджуваного, а за методикою Т. Лірі - виявити переважний стиль спілкування.
Проведено аналіз, що дозволяє розділити всіх випробовуваних на умовні групи з урахуванням вираженості психодинамічних (темпераментальні) властивостей.
У відповідності зі значенням показників за шкалами активності та емоційності (за Русалову) можна виділити (таблиця 2):
Таблиця 2

випробовувані	З	Х	Ф	М	Н	ВА	НА	ВЕ	НЕ	ТЗ	ТХ
1	+
2				+
3						+
4						+
5								+
6	+
7								+
8							+
9					+
10					+
11		+
12		+
13					+
14				+
15					+
16	+
17								+
18			+
19	+
20				+
21					+
22	+
23										+
24					+
25	+
26											+
27			+
28								+
29								+
30									+
31				+
32					+
33			+
34	+
35				+
36				+
37									+
38										+
39					+
40		+
Всього осіб	7	3	3	6	8	2	1	5	2	2	1
Процентне співвідношення	17,5%	7,5%	7,5%	15%	22,5%	5%	2,5%	12,5%	5%	5%	2,5%

1. «Чисті» темпераменти (сангвінік - З, холерик - Х, меланхолік - М, флегматик - Ф).
2. невизначені темпераменти (Н) (показники за шкалою активності та емоційність близькі до нульових значень).
3. високо-і низькоактивні (ВА, НА), високо-і нізкоемоціональние (ВЕ, НЕ) темпераменти.
4. «Середні», з тенденцією до одного з темпераментів (значення, які «прагнуть» до високих) (ТЗ, ТХ, ТФ, ТМ).
Відповідно до методики Г. Айзенка можна виділити наступні шкали:
1. нейротизм (Н) - емоційна стійкість (ЕУ).
2. екстраверсія (сангвінік (С), холерик (Х) - інтроверсія (флегматик (Ф), меланхолік (М), амбіверт (А).

випробовувані	Х	З	Ф	М	Н	ЕУ	А
1						+
2				+
3							+
4	+
5					+
6		+
7					+
8				+
9					+
10						+
11		+
12					+
13				+
14	+
15	+
16							+
17					+
18			+
19		+
20				+
21							+
22						+
23							+
24							+
25							+
26			+
27			+
28			+
29					+
30					+
31		+
32					+
33		+
34			+
35		+
36				+
37				+
38				+
39		+
40	+
Всього осіб	4	7	5	7	8	3	6
Процентне співвідношення	10%	17,5%	12,5%	17,5%	20%	7,5%	15%

За результатами проведених двох методик можна зробити таку таблицю:

Методики	Х	З	Ф	М
Русалов	7,5% (3 чол)	17,5% (7 чол)	7,5% (3 чол)	15% (6 чол)
Айзенк	10% (4 особи)	17,5% (7 чол)	12,5% (5 чол)	17,5% (7 чол)

Порівнюючи отримані результати у зведеній таблиці, можна зробити наступний висновок: домінуючі типи темпераменту за двома методиками - сангвінік і меланхолік.
Аналіз результатів за методикою Т. Лірі дозволив розділити досліджуваних за групами з урахуванням вираженості того чи іншого стилю спілкування: середні значення (СП) і високі значення (ВП).

	Авторитар ний	Егоїстичний ний	Агрессив ний	Подозре вальний	Підпорядковує ний	Завасі ний	Дружелюбність ний	Альтруїсти чний
ВП	5% (2 чол)	2,5% (1 чол)					15% (6 чол)	20% (8 чол)
СП	15% (6 чол)		12,5% (5 чол)	10% (4 особи)	20% (8 чол)	15% (6 чол)

Для проведення порівняльного аналізу даних за трьома методиками ми розділили вибірку випробовуваних на дві групи. До групи № 1 увійшли досліджувані, у яких був виявлений амбівертний тип темпераменту (випробовувані, які мають значення обох шкал опинилися в межах від 8 до 16 включно, а також ті випробувані, які мають значення хоча б однієї з шкал одно виявилося 12), всього - 19 осіб (таблиця 3); в групу № 2 увійшли інші піддослідні, у яких були виявлені різні типи темпераменту, всього 21 чоловік (таблиця 4).
Розрахунки t-критерію Стьюдента для незалежних вибірок показали відсутність значущих відмінностей між групами (див. додаток № 14).
Був проведений порівняльний аналіз тенденцій, в якому використані наступні шкали:
1. Вік
2. Тип темпераменту
3. Нейротизм
4. Екстраверсія - інтроверсія
5. Авторитарний
6. Егоїстичний
7. Агресивний
8. Підозрілий
9. Підкоряємося
10. Залежний
11. Доброзичливий
12. Альтруїстичний
13. Ергічних (предметна сфера)
14. Пластичність (предметна сфера)
15. Темп (предметна сфера)
16. Активність (предметна сфера)
17. Емоційність (предметна сфера)
18. Ергічних (соціальна сфера)
19. Пластичність (соціальна сфера)
20. Темп (соціальна сфера)
21. Активність (соціальна сфера)
22. Емоційність (соціальна сфера)
Проведений факторний аналіз (Statistica 6.0 - модуль Sta.bas - Analysis - Breakdown & one - way ANOVA), показав, що психодинамічні особливості не впливають на стиль спілкування. Ми отримали дані, які свідчать про те, що вік впливає на підозрілий тип ставлення до оточуючих (див. додаток 15).
Таким чином, ми не можемо говорити про однозначну зв'язку темпераменту і стилю спілкування. Це підтверджується даними кореляційного аналізу.
Заключним етапом став кореляційний аналіз (Statistica 6.0 - модуль Sta.bas - Analysis-Correlation matrices)

	АВТОРИ	ЕГОЇСТ	АГРЕСІЯ	Подозре	Подчин	ЗАЛЕЖИТЬ	Дружелюбність	Альтра
ВІК	-0,2427	-0,13575	-0,02002	-0,1088	-0,24899	-0,22756	-0,0856	-0,11063
ТЕМПЕР	-0,1997	-0,02113	-0,06684	-0,02146	-0,06552	-0,07235	0,085511	0,149095
НЕЙРОТ	0,017544	-0,02797	0,021718	0,084649	0,377225	0,237375	0,11852	0,277464
Е_І	0,415387	0,275431	0,262911	0,326737	-0,06727	0,14267	-0,04355	0,076305
ЕРГ_ПР	0,073006	0,001547	-0,0368	-0,07656	-0,37525	-0,21965	-0,44565	-0,18862
ПЛАСТ_ПР	0,322711	0,267014	0,122185	-0,00781	-0,24748	-0,17733	-0,18205	0,008372
ТЕМП_ПР	0,316889	0,095713	0,049647	-0,08192	-0,35785	-0,05443	-0,21397	-0,16391
АКТ_ПР	0,281116	0,142105	0,053566	-0,06512	-0,3811	-0,17149	-0,32276	-0,13424
ЕМОЦ_ПР	0,115187	-0,02267	0,158623	0,011536	0,375526	0,174164	0,119588	0,231506
ЕРГ_СОЦ	0,369493	0,262433	0,250188	0,16721	-0,22665	-0,04307	-0,06261	-0,08694
ПЛАСТСОЦ	0,017282	0,041992	-0,08582	0,048726	-0,23445	-0,15752	-0,06471	0,023607
ТЕМП_СОЦ	0,081192	-0,11918	-0,20275	-0,15914	-0,36551	-0,13999	-0,13034	-0,10683
АКТ_СОЦ	0,196619	0,067881	-0,03144	0,012887	-0,36667	-0,15146	-0,11529	-0,07636
ЕМОЦ_СОЦ	0,090799	0,006571	0,134733	0,089441	0,461857	0,258284	0,108736	0,152424

Значимі кореляції були отримані за шкалою «авторитарність - підпорядкування». Вибір авторитарного стилю спілкування корелює з високими показниками за шкалами екстраверсія - інтроверсія (по Айзенку), пластичність предметна (за Русалову), темп у предметній сфері (за Русалову), соціальна ергічних (за Русалову). Вибір підкоряється стилю спілкування корелює з високими показниками за шкалами нейротизм (за Айзенком), предметна емоційність (за Русалову), соціальна емоційність (за Русалову) і з низькими - за шкалами ергічних предметна (за Русалову), темп у предметній сфері (за Русалову) , предметна активність (по Русалову), темп в соціальній сфері (за Русалову), соціальна активність (по Русалову).
Крім того, за двома стилями спілкування виявлено статистично значущі зв'язки з деякими властивостями темпераменту. Так, підозрілість позитивно пов'язана з такою властивістю темпераменту, як екстраверсія - інтроверсія (по Айзенку), а дружелюбність негативно пов'язане з ергічних предметної (по Русалову) і предметної активністю (за Русалову).
Висновок до розділу: В цьому розділі ми постаралися експериментально довести висунуту гіпотезу. Для цього спочатку визначили тип темпераменту за допомогою наступних методик: «Опитувальник Г. Айзенка з визначення темпераменту», «Методика В.М. Русалова (діагностика структури темпераменту) », далі ми визначили стиль спілкування за допомогою« Методики діагностики міжособистісних відносин Т. Лірі ».
На підставі отриманого результату зробили висновок: психодинамічні особливості (темперамент) не впливають на стиль спілкування, але вік впливає на підозрілий тип ставлення до оточуючих, що говорить про часткове підтвердження висунутої гіпотези.

Висновок
За результатами теоретичного дослідження можна зробити наступні висновки:
1. Темперамент нерозривно пов'язаний з психічною діяльністю. Основний прояв темпераменту часто шукають у динамічних особливостях «реакцій» людини - в тому, з якою силою і швидкістю він дієво реагує на подразнення. Темперамент - це динамічна характеристика психічної діяльності індивіда.
2. Зрілість - найбільший і найбільш значимий період в житті людини, коли він повинен розкрити свій потенціал, реалізувати себе у всіх сферах, виконати своє призначення. У цьому сенсі зрілість - мета розвитку, досягнення розквіту, але ця мета не обов'язково передбачає його кінець. Це досягнення розквіту, за яким може слідувати не в'янення, а подальший розвиток.
3. Стиль спілкування необхідно аналізувати як цілісне утворення, в якому чітко виділяються дві головні підструктури - мотиваційно-смислова, виявляється у формі спрямованості в спілкуванні (цінностей, мотивів, цілей спілкування), та операціональна, представлена ​​стійкою системою прийомів, способів, засобів комунікативної поведінки. Стиль спілкування як єдність зазначених складових формується в результаті і процесі взаємодії, взаємопізнання, взаємовідносини учасників спілкування. Провідну роль відіграє спрямованість особистості в спілкуванні, у змісті якої чільне значення необхідно надати ціннісно - смисловим критеріям спілкування. Спрямованість у спілкуванні є вираз ціннісного ставлення особистості до людини взагалі, до іншого як партнерові по спілкуванню і до самої себе; виявляється в мотивах, цілях, засобах і способах спілкування.
Метою цієї роботи було вивчення впливу психодинамічних особливостей особистості (темпераменту) на стиль спілкування в зрілому віці.
Для досягнення поставленої мети і перевірки висунутої гіпотези (психодинамічні особливості (темперамент) впливають на вибір стилю спілкування в зрілому віці) був виконаний теоретичний аналіз спеціальної психологічної літератури, присвяченої дослідженням психодинамічної особливості особистості (темпераменту), особливостей зрілого віку, особливостей стилів спілкування в зрілому віці ; обрані методики для проведення експериментального дослідження впливу психодинамічних особливостей особистості (темпераменту) на стиль спілкування в зрілому віці (Методика діагностики міжособистісних відносин Т. Лірі, опитувальник
Г. Айзенка з визначення темпераменту, методика В.М. Русалова (діагностика структури темпераменту).
За результатами проведеного експериментального дослідження ми не можемо говорити про однозначну зв'язку темпераменту і стилю спілкування. Це підтверджується даними факторного і кореляційного аналізу.
Факторний аналіз не виявив значущих зв'язків між факторами темпераменту і стилями спілкування. Таким чином, темперамент не є основоположним чинником, що визначає особливості спілкування в зрілому віці. Разом з тим результати кореляційного аналізу показали наявність такого зв'язку для окремих стилів спілкування. Значимі кореляції були отримані за шкалою «авторитарність - підпорядкування». Вибір авторитарного стилю спілкування корелює з високими показниками за шкалами екстраверсія - інтроверсія (по Айзенку), пластичність предметна (за Русалову), темп у предметній сфері (за Русалову), соціальна ергічних (за Русалову). Вибір підкоряється стилю спілкування корелює з високими показниками за шкалами нейротизм (за Айзенком), предметна емоційність (за Русалову), соціальна емоційність (за Русалову) і з низькими - за шкалами ергічних предметна (за Русалову), темп у предметній сфері (за Русалову) , предметна активність (по Русалову), темп в соціальній сфері (за Русалову), соціальна активність (по Русалову).
Крім того, за двома стилями спілкування (шкали «агресивність - дружелюбність», «підозрілість - альтруїстично») виявлено статистично значущі зв'язки з деякими властивостями темпераменту. Так, підозрілість позитивно пов'язана з такою властивістю темпераменту, як екстраверсія - інтроверсія (по Айзенку), а дружелюбність негативно пов'язане з ергічних предметної (по Русалову) і предметної активністю (за Русалову).
Також в рамках кореляційного аналізу можна сказати, що були отримані дані, які свідчать про те, що вік впливає на підозрілий тип ставлення до оточуючих. Для нашого дослідження це важливо, так як кордони зрілого віку визначають досить широко. Отримані дані доповнюють загальну картину факторів, що впливають на вибір стилю спілкування.
На основі зроблених висновків можна стверджувати, що мета дослідження досягнута. Гіпотеза отримала часткове підтвердження: виявлено зв'язок деяких особливостей темпераменту і певного стилю спілкування (в даному випадку шкала «авторитарність - підпорядкування»), а також зв'язок трьох властивостей темпераменту з двома компонентами різних шкал: підозрілість (шкала «підозрілість - альтруїстично») і дружелюбність ( шкала «агресивність - дружелюбність»).

Список використаної літератури
1. Андрєєва Г.М. Соціальна психологія. Підручник для вищих навчальних закладів. - М.: Аспект Пресс, 1999. - 376 с.
2. Асмолов А.Г. Психологія особистості. М., 1990.
3. Ахвердова О.А., Волоськовиє М.М., Білих Т.В. Диференціальна психологія: теоретичні та прикладні аспекти дослідження інтегральної індивідуальності / Учеб. посібник. - СПб.: Мова, 2004. - 168 с.
4. Батаршев А.В. Психодіагностика здатності до спілкування, або Як визначити організаторські та комунікативні якості особистості. - М., 1999р.
5. Великий психологічний словник / Укл. і заг. ред. В. Мещеряков, В. Зінченко. - СПб, 2004. - 672 с.
6. Журавльов Д.В. Основи загальної психології. Частина 2. Курс лекцій. - М., 2003р.
7. Ітельсон В.Б. Лекції з загальної психології: Учеб. посібник. - М. - 2000р. - 896 с.
8. Ковальов А.Г. Психологія особистості, вид. 3. М.: Просвещение, 1970.
9. Кондратьєва О.В., Кондратьєв С.В. Соціальна психологія. - Волгоград, 2003.
10. Крупнов А.І. Психологічні прояви і структура темпераменту. Учеб. посібник. - М.: вид. РУДН, 1992. - 80 с.
11. Крисько В.Г. Соціальна психологія: словник - довідник. - Мн.: Харвест, М.: АСТ, 2001. - 688 с.
12. Кулагіна І.Ю., Колюцкий В.М. Вікова психологія: Повний життєвий цикл розвитку людини. Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів. - М.: ТЦ «Сфера», за участю «Юрайт - М», 2001. - 464 с.
13. Макарова І.В. Психологія: посібник для здачі іспиту. - М., 2004р. - 237 с.
14. Москалюк В.Ю. Автореферат: темпераментальні фактори вибору професії. М., 1999.
15. Небиліцин В.Д. Життя і наукова творчість. - М.: науково - видавничий центр «Ладомир», 1996р. - 384 с.
16. Немов Р.С. Практична психологія: Пізнання себе: Вплив на людей: Посібник для уч - ся. - М.: Гуманит. вид. центр ВЛАДОС, 2003. - 320 с.
17. Немов Р.С. Психологія, У 3 кн. - М., 2001, - Кн. 1. - 688с.
18. Загальна психологія / Склад. Є.І. Рогов. - М.: ВЛАДОС, 1995.
19. Загальна психологія: збірник текстів. Вип. 2. Суб'єкт діяльності / За ред. В.В. Пєтухова. - М.: МГУ, 1998. - 279 с.
20. Овчинников Б.В., Владимирова І.М., Павлов К.В. Типи темпераменту в практичній психології. - СПб. - 2003р. - 288 с.
21. Основи андрогогіки: Навчальний посібник для студ. вищ. пед. закладів / І.А. Колесникова, А.Є. Марон, Є.П. Тонконога та ін; Під ред. І.А. Колесникової. - М.: Изд. центр «Академія», 2003. - 240 с.
22. Психологія для всіх і кожного / Укл. В.Б. Шапар. - Ростов н / Д, 2001р.
23. Психологія індивідуальних відмінностей / Под ред. Ю.Б. Гіппнрейтер і В.Я. Романова. - М.: ЧеРо, 2000. - 776 с.,
24. Психологічний лексикон. Енциклопедичний словник в шести томах / Ред. - Упоряд. Л.А. Карпенко. Під заг. Ред. А.В. Петровського. - М.: ПЕРСЕ, 2005.
25. Психологія розвитку: молодість, зрілість, старість ». Автор О.В. Хулаева, М., 2005р.
26. Психологічний словник / Авт. - Упоряд. В.Н. Копоруліна, М. Н. Смирнова, Н.О. Гордєєва, Л.М. Балабанова; За заг. ред .. Ю.Л. Неймера. - Ростов - на - Дону, 2003р.
27. Психологічна типологія: Хрестоматія / Упоряд. К.В. Сельченок. - Мн.: Харвест, М.: АСТ, 2002. - 592 с.
28. Психологія. Підручник / За ред. А.А. Крилова. - М.: ПБОЮЛ М.А. Захаров, 2001. - 584 с.
29. Руденський Є.В. Соціальна психологія: Курс лекцій. - М.: ИНФРА - М; Новосибірськ: НГАЕіУ, 1997. - 224 с.
30. Рубінштейн С.Л. Основи загальної психології. - СПб.: Петер, 2002. - 720 с.
31. Русалов В.М. Опитувальник структури темпераменту. - М.: ИП РАН, «Сенс», 1992р. - 36 с.
32. Русалов В.М. Опитувальник формально - динамічних властивостей індивідуальності (ОФДСІ). - М.: 1997р. - 50 с.
33. Самигін С.І., Столяренко Л.Д. Психологія управління: Навчальний посібник. - Ростов н / Д.: вид - во «Фенікс», 1997. 512 с.
34. Сергєєв А.М. Організаційна поведінка: Тим, хто обрав професію менеджера: Навчальний посібник для студентів вищ. навч. закладів. - М.: вид. центр «Академія», 2005. - 288 с.
35. Симонов Д.А. Соціальна психологія в питаннях і відповідях: навч. посібник. - М.: ТК Велбі, Вид - во Проспект, 2004. - 224 с.
36. Симонов П.В., Ершов П.М. Темперамент. Характер. Особистість. Вид. М.: «Наука», 1984.
37. Слободчиков В.І., Ісаєв Є.І. Основи психологічної антропології. Психологія людини: Введення в психологію суб'єктивності. Учеб. посібник для вузів. - М.: Школа - Прес, 1995. - 384 с.
38. Довідник практичного психолога: Психотерапія / сост. С.Л. Соловйова. - М.: АСТ; СПБ.; Сова, 2005. - 575 с.
39. Степанова Є.І. Психологія дорослих: експериментальна акмеологія. - СПб.: Алетейя, 2000.
40. Столяренко Л.Д. Основи психології. 11-е вид. Навчальний посібник. - Ростов - на - Дону: Фенікс, 2004. - 672 с.
41. Стреляу Я. Роль темпераменту в психічному розвитку. - М.: «Прогрес», 1982.
42. Таланів В.Л., Малкіна - Піх І.Г. Довідник практичного психолога. - СПб.: Сова, М.: ЕКСМО, 2002. - 928 с.
43. Теорії особистості / Л. Хьелл, Д. Зіглер. - 3-е вид. - СПб.: Пітер, 2003р. - 608 с.
44. Шапар В. Б. Практична психологія. Інструментарій. - Ростов н / Д., 2004. - 768 с.
45. Шевандрин Н.І. Психодіагностика, корекція і розвиток особистості. - М.: гуманіт. вид. центр ВЛАДОС, 1999р. - 512 с.
46. Журнал «Питання психології» № 2, березень - квітень 2000 р (стаття «Генні основи темпераменту та особистості», 128 с.).
47. Журнал «Прикладна психологія» № 6, 2001 р (ст. «Стилі спілкування», 9 с.).
48. «Психологічний журнал» том 24, № 5, вересень - жовтень 2003 року (ст. «Генетичні аспекти темпераменту», 95 с.).
49. «Психологічний журнал» том 25, № 1, січень - лютий 2004р.
50. «Психологічний журнал» том 26, № 3, травень - червень 2005 р (ст. «Взаємозв'язок характеру і темпераменту в структурі індивідуальності», 65 с.).

---

[1] З «неопублікованих висловлювань Вахтангова про театр» .- Радянське мистецтво, № 25 (371) від 29 травня 1937