152
Професійний довідник учителя-логопеда дошкільного навчального закладу
Продовження табл. 17
Діагностичні критерії
Логопедичний висновок
ДИСЛАЛІЯ
СТЕРТА ФОРМА ДИЗАРТРІЇ
порушення мозкової діяльності; параалалічна симптоматика
Критичність до власного
дефекту
наявна відсутня, байдуже ставлення
Динаміка виправлення
в ході логокорекційних
ігор-занять
швидка та легка тривала та складна внаслідок резис- тентності (стійкості) порушення зву- ковимови
Варто пам’ятати: якщо логокорекція дислалій відбувається досить швидко та потребує від учителя-логопеда лише форму- вання в дітей умінь і навичок правильного відтворення звуків, то стерта дизартрія, незважаючи на уявну парціальність пору- шення звуковимовної складової мовлення, є досить складним видом дизонтогенезу мовленнєвої дяльності. Дошкільники з мі- німальними проявами дизартрії потребують цілеспрямованої та довготривалої логокорекційної роботи з формування фонетичної та лексико-граматичної складових мовлення.
Отже, диференційна діагностика дислалії та мінімальних проявів дизартрії є важливою складовою комплексної лого- педичної роботи, що дозволяє виявити структуру і ступінь фонетико-фонематичного порушення, зіставляючи його з рівнем недостатньої сформованості артикуляційної та загальної моторики, загальним психічним і мовленнєвим розвитком дитини.
5. Диференційна діагностика заїкання

Заїкання було і залишається гострою, проте, на жаль, щей досі не вирішеною проблемою, що цікавить спеціалістів різних галузей наукового знання: учителів-логопедів, невропатологів, психолінгвістів, практичних психологів та ін. Останнім часом значно зросла кількість дітей, які мають порушення темпо- ритмічної організації мовлення, обумовлене судомним станом м’язів мовленнєвого апарату.
Швидкий темп життя, погіршення екологічної ситуації, стре- согенні фактори, вплив численних негативних чинників у період
Закінчення

158
Корекційно-розвивальна
Розділ IV робота в логопедичній групі
дошкільного навчального закладу.
Змістові аспекти
Дошкільна освіта — важлива складова всебічного розвитку дитини, її навчання та виховання, базис національної системи освіти загалом. Потребами сьогодення продиктовано необхід- ність оновлення програмно-методичного забезпечення спеціаль- ної дошкільної освіти.
1. Організація роботи вчителя-логопеда дошкільного

навчального закладу
Організація роботи вчителя-логопеда у спеціальному ДНЗ компенсуючого типу потребує творчого комплексного підходу.
Згідно зі спільним наказом Міністерства освіти і науки Укра-
їни, Міністерства охорони здоров’я України № 240/165 від
27.03.2006 р. про Порядок комплектування дошкільних на- вчальних закладів (груп) компенсуючого типу [8]
прийом до-
шкільників здійснюється керівником закладу впродовж календарного року на підставі таких документів:
заяви батьків або осіб, які їх замінюють;

свідоцтва про народження дитини;

направлення місцевого органу управління освітою;

висновку психолого-медико-педагогічної консультації (ПМПК);

медичної довідки про стан здоров’я дитини й епідеміологіч-

не оточення із зазначенням проведених щеплень;
бажаний висновок сурдолога.

Комплектацію груп здійснюють відповідно до паспортного віку дітей у групах для дітей із ЗНМ:
молодша група

— 3–4 роки (перший рік навчання);
середня група

— 4–5 років (перший, другий рік навчання);
старша група

— 5–6 років (перший–третій рік навчання);