234
Професійний довідник учителя-логопеда дошкільного навчального закладу
К і т. Ну той добре.
Лисичка бере кота під руку і веде до своєї оселі.
У ч и тел ь - логопед. Одного разу гуляв зайчик по лісу і по- бачив лисичку.
Лунає музика.
З ай чик. Я прийду до тебе в гості, лисичко.
Л и си ч ка. Що ти! Що ти! Є в мене тепер пан Коцький. Він тебе розірве.
З ай чик. Піду розкажу своїм друзям пропана Коцького.
У ч и тел ь - логопед. Прибіг зайчик до своїх друзів і каже…
З ай чик. Ходіть-но сюди! Слухайте, слухайте! Тепер у лисички є пан Коцький. І він нас розірве.
В ед м і д ь. Ой, що ж нам робити?
З а є ц ь. А зготуємо йому обід!
В о в к. Я піду пом ясо, щоб було у борщ.
Д и кий кабан. А я по буряки й картоплю.
З а є ц ь. А я по капусту.
В ед м і д ь. А я меду принесу на закуску.
Лунає музика, звірі приносять їжу.
У ч и тел ь - логопед. Ось понаприносили вони всього тай почали варити обід. А як зварили, почали радитися, кому ж іти кликати на обід пана Коцького.
В о в к. Я старий і трохи недобачаю.
К а б ан. А я неповороткий.
В ед м і д ь. А я не втечу, коли доведеться тікати.
З ай чик. То я, мабуть, піду. (Під музику біжить до лисич-
чиної хати.
) Просили ведмідь, кабан, вовк тая прошу, щоб ти прийшла зі своїм паном Коцьким до нас на обід.
Л и си ч ка. Ми прийдемо, та ви поховайтеся, бо пан Коць- кий вас розірве.
У ч и тел ь - логопед. Прибіг зайчик до своїх друзів і каже…
З ай чик. Ховайтесь, ховайтесь, бо пан Коцький нас ро- зірве!
Звірі під музику ховаються за тин.
У ч и тел ь - логопед. Лисичка з паном Коцьким іде до зві- рів на обід. А кіт як побачив на столі багато мяса, та як за- кричить…
235
Зразки ігор різних видів для дітей старшого дошкільного віку
К і т. М-а-у! Ма-у!
У с і з в і р і разом. Ой, йому ще мало!
За тином чути шурхіт.
К і т. О, це миші! Зараз я їх упіймаю!
Біжить до тину, шукає мишей. Звірі тікають від кота.
Звучить музика, діти стають посередині групи, беруться за руки і вклоняються. Глядачі аплодують артистам. Учитель-логопед відмічає роботу акторів, уважність та поведінку глядачів.
ТЕРЕМОК
Гра-драматизація з елементами конструктивно-будівельної гри заказ- кою «Теремок».
Мета: вчити дітей передавати образ персонажів казки за до- помогою міміки і голосу, домовлятися про будівництво спільної споруди, зводити її; вправляти в кількісній та порядковій лічбі; розвивати зорову, слухову увагу та память, мисленнєві опера- ції аналізу, синтезу, порівняння, узагальнення, зв’язне мовлен- ня, загальну моторику, просторову орієнтацію, художній смак, фантазію; виховувати дружні взаємини, старанність, емоційне ставлення до результатів власної праці.
Обладнання: зображення різноманітних будівель, теремок, ялиночки, комплект великого будівельного матеріалу, дах, де- талі оздоблення (півник, квіти, дерева, наголовники, олівці, фломастери, папір.
Словникова робота уточнення категоріального рівня лек- сичних узагальнень іменників (назви частин будинку, деталей конструктора, вивчення слів ролей.
Попередня робота до гри-драматизації
1. Читання казки Ю. Ярмиша «Хто, хто в теремочку живе?».
2. Розгляд ілюстрацій.
3. Перегляд мультфільму Теремок Дидактична гра «Відгадай, хто я Виготовлення наголовників і елементів костюмів.
Попередня робота до конструктивно-будівельної гри
1. Конструювання різних споруд на іграх-заняттях і під час
ігрової діяльності.
2. Ігри дітей із «Лего», будівельним матеріалом.
236
Професійний довідник учителя-логопеда дошкільного навчального закладу
Хід гри
Учитель-логопед збирає дітей навколо себе Діти, ви всі любите, коли в гості до вас приходить казка. А сьогодні я пропоную вам самим піти в гості до казки. З якою казкою ми зустрінемося, думаю ви здогадаєтеся самі.
Учитель-логопед запрошує дітей до зали, посередині якої — лісова галявина. На ній — невеличкий теремок, біля якого — наголовники зві- ряток.
У ч и тел ь - логопед. Чи догадалися ви, до якої казки по- трапили?
Допомагає розподілити ролі, одягти наголовники, розпочинає казку.
У ч и тел ь - логопед. Стояв собі на лісовій галявині будино- чок, невеличкий теремок. Хто його побудував — ніхто не знав. Давно, дуже давно стояв той теремок. Може, стояв би й сьогод- ні, аби не трапилося таке…
Бігла полем Мишка-Шкряботушка. Бачить: стоїть собі теремок. Просторий, високий, красивий, двері навстіж відчинені — заходь, живи на здоров’я! Зраділа Мишка, скоріше забігла до теремка, щей двері за собою причинила тай каже…
М и шк а. Тут я буду жити!
У ч и тел ь - логопед. Коли це полем стрибає Жабка-
Скрекотушка тай питається…
Ж а б ка. Ква-ква! Хто, хто в теремочку живе?
М и шк а. Я, Мишка-Шкряботушка!
Ж а б ка. Давай разом жити!
М и шк а. Ні, Жабко-Скрекотушко, мені в теремку тісно!
Будуй собі другий поверх!
Ж а б ка. Гаразд!
У ч и тел ь - логопед. І збудувала собі Жабка-Скрекотушка другий поверх аж на дві кімнати. Аж ось біжить полем Зайчик-
Побігайчик.
З ай чик. Хто, хто в теремочку живе?
З в і р я та. Я, Мишка-Шкряботушка. Я, Жабка-Скреко- тушка.
З ай чик. Пустіть і мене до теремка!
З в і р я та. Ні, Зайчику-Побігайчику! Нам у теремочку разом буде тісно. Будуй собі третій поверх
237
Зразки ігор різних видів для дітей старшого дошкільного віку
У ч и тел ь - логопед. Збудував собі Зайчик-Побігайчик тре- тій поверх аж натри кімнати. Аж ось петляє полем Лисичка-
Сестричка.
Л и си ч ка. Хто, хто в теремочку живе?
З в і р я та. Я, Мишка-Шкряботушка. Я, Жабка-Скрекотушка. Я, Зайчик-Побігайчик.
Л и си ч ка. Пустіть і мене до себе жити!
З в і р я та. Ой-йой! Нам самим тут тісно! Будуй собі четвер- тий поверх.
У ч и тел ь - логопед. Збудувала Лисичка-Сестричка власний четвертий поверх на чотири кімнати. Сидить собі, у віконечко дивиться. Аж полем біжить сірий Вовчик-Братик. Побачив теремок, зупинився…
В о в к. Ой, який гарний теремок Хто ж у ньому живе?
З в і р я та. Я, Мишка-Шкряботушка. Я, Жабка-Скрекотушка. Я, Зайчик-Побігайчик. Я, Лисичка-Сестричка.
В о в к. Тож пустіть і мене до себе жити.
У ч и тел ь - логопед. А мешканці теремка кожен зі свого поверху гукають йому…
З в і р я та. Що ти надумав, Вовчику-Братику! Ми самі в теремку ледь помістилися! Будуй собі новий поверх.
У ч и тел ь - логопед. І Вовчик-Братику збудував п’ятий поверх аж на пять кімнат. Тільки-но двері зробив, аж суне
Ведмідь-Набрід тай питається…
В ед м і д ь. Хто-хто в теремочку живе?
З в і р я та. Я, Мишка-Шкряботушка. Я, Жабка-Скрекотушка. Я, Зайчик-Побігайчик. Я, Лисичка-Сестричка. Я, Вовчик-
Братик.
В ед м і д ь. Ой, який у вас гарний теремок, просторий та великий Пустіть і мене жити!
З в і р я та. Не можемо! Нам і так тісно!
У ч и тел ь - логопед. Проте Ведмідь-Набрід заходився буду- вати собі шостий поверх — аж на шість кімнат! Збудував, поліз на свій поверх жити… А теремок як затріщить! Як захитається!
Набік як повалиться Ледь устигли звірі хто вибігти, хто з вікна вистрибнути. А теремка — мов не було!
В ед м і д ь - Наб р і д. Пробачте мені, любі звірята! Збудуймо новий дім, було щоб просторо і затишно в нім!
У ч и тел ь - логопед. Зраділи всі звірята, взялися працю- вати. Вирішили звірята новий дім побудувати, але тепер вони
238
Професійний довідник учителя-логопеда дошкільного навчального закладу знали, що слід гарно подумати, перед тим як розпочати будівни- цтво. А який же дім ви хочете збудувати? (Високий, просторий,
світлий
) Я бачу, що ви хочете збудувати собі такий дім, щоб було зручно в ньому жити й усім вистачило місця. Для того щоб збудувати такий дім, потрібно його будівництво спланувати. Я вам покажу різні будинки. А ви вибирайте, який із них вам найбільше підходить, — такий і збудуйте. А якщо не виберете жодного, то можете намалювати будинок таким, яким ви його уявляєте. Ось тут є олівці і папір.
Звірята роблять свій вибір. Разом визначають, який будівельний мате- ріал краще використати для побудови теремка. Учитель-логопед допомагає розподілити обов’язки під час будівництва, увесь час ненав’язливо поправ- ляє, підказує. Під час роботи діти спілкуються між собою — радяться, порівнюють будову зі зразком. Керуючи грою, учитель-логопед повторює назви будівельного матеріалу (пластини, цеглини, бруси, куби, дуги, їх кольори, а також складові частини будинку, послідовність будівництва.
Заохочує дитячу ініціативу («Які рівненькі стіни! Які великі вікна! Які широкі двері! Який яскравий і красивий дах!»).
— Який же вийшов теремок (Великий, просторий, висо-
кий, міцний, дерев’яний, надійний, казковий, світлий, теплий
)
Ви молодці, гарно всі працювали. Постаралися наші найменші хазяєчки — Мишка-Шкряботушка і Жабка-Скрекотушка. По- дивіться, як вони гарно прикрасили дім! Щей квіти посадили.
Лисичка-Сестричка хвостиком доріжки позамітала, а Ведмідь-
Набрід разом із Вовчиком-Братиком зробили біля дому стіл і лавочки. Щовечора Зайчик-Побігайчик роздмухує великий мідний самовар. Звірі п’ють чай зі смачними пряниками та варенням
із лісових ягід, розповідають різні цікаві історії зі свого життя. Та ніяк не можуть пригадати, хто ж першим колись сказав
«Мені в теремку тісно!»
ПРОФЕСІЙНИЙ ДОВІДНИК
УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА ДНЗ
РІБЦУН Юлія Валентинівна
Навчально-методичний посібник
Головний редактор В. І. Садкіна
Технічний редактор О. В. Лєбєдєва
Підп. до друку 27.08.2012. Формат 60
90/16.
Папір газет. Гарнітура Шкільна. Друк офсет. Ум. друк. арк. 15,00. Зам. № ТОВ «Видавнича група Основам. Харків, вул. Плеханівська, 66, теле
Свідоцтво суб’єкта видавничої справи ДК № 2911 від 25.07.2007.
Віддруковано з готових плівок ПП «Тріада Принт»
Свідоцтво ДК № 1870 від 16.07.2007 р.
Харків, вул. Киргизька, 19. Тел (057) 757-98-16, 757-98-15
1 ... 11 12 13 14 15 16 17 18 19