ТЕМА: Варіативність альтернативних білоруських програм у вихованні дошкільнят
Зміст
1. Значення програми виховання і навчання, залежність її змісту від мети виховання дошкільнят
2. Варіативність альтернативних програм, у вихованні дошкільнят
2.1 Програма «Пралеска» - перша національна програма виховання і навчання в дитячому садку
2.2 Характеристика програми «Гнучкий режим в дитячому саду»
2.3 Програма сімейного дитячого саду
2.4 Програма сімейного виховання дітей раннього віку
2.5 «Чарівність» - програма альтернативна
Список літератури
1. Значення програми виховання і навчання. З історії створення програмних документів для дошкільнят
Програма - державний документ, затверджений Міністерством освіти, в якому визначено зміст навчально-виховної роботи з дітьми різних вікових груп, цілі і завдання виховання дітей дошкільного віку.
Програма допомагає вихователю будувати педагогічний процес планово, бачити перспективу розвитку дітей, здійснювати цілісне формування особистості з ранніх років життя, забезпечує наступність у виховно-освітньої роботи протягом дошкільного дитинства, є орієнтиром для виховання дітей у сім'ї.
Існують принципи побудови програми в цілому:
Концентричний - у міру дорослішання дитини, ускладнюється зміст;
Лінійний;
Врахування вікових та індивідуальних особливостей;
Доступність;
Системність і послідовність розташування матеріалу;
Зв'язок з життям;
Розвивальне навчання;
Єдність виховної та освітньої роботи;
Здійснення виховання дітей у діяльності.
Якщо говорити про історію створення програмних документів для дошкільнят, то необхідно згадати перший програмний документ - «Інструкція з ведення вогнища і дитячого саду» (1919 р.). Центральне місце в цьому документі займали питання організації обстановки, що забезпечує прояв дитячої активності та ініціативи. Були запропоновані зразкові схеми і вказівки по обладнанню, розміри меблів, перелік дитячих іграшок, списки дитячої та виховної літератури.
У 1921 році виходить «Інструкція з ведення дитячого саду». Провідним компонентом даного документа було фізичне виховання. Особливий наголос було зроблено на гру, була зроблена спроба сформулювати засоби, методи виховання.
Перший проект програми роботи дошкільних установ був виданий в 1932 році. Це була перша спроба визначити завдання і обсяг змісту роботи з дітьми як для дитячого саду в цілому, так і по кожній віковій групі. Проте в ній недостатньо враховувалися вікові особливості та можливості дітей, програма була переобтяжена пізнавальним матеріалом, не відводилося належного місця грі.
В основу «Програм та внутрішнього розпорядку дитячого саду» (1934) була взята частина проекту 1932 року, орієнтована на організацію роботи по «видами діяльності». Вказану програму в Білорусі прийняли за основу.
«Програма виховання в дитячому садку» (1962) - єдина програма виховної роботи з дітьми з раннього віку до вступу до школи, створена авторським колективом наукових працівників Академії педагогічних та Академії медичних наук. Мета програми - ліквідувати міжвікової роз'єднаність у виховному процесі.
У 1969 р. Вийшла в світ вдосконалена «Програма виховання в дитячому садку», яка створена на основі наукових досліджень, у зв'язку з переходом школи на новий зміст освіти.
На основі досліджень та досвіду 70-х - початку 80-х років була підготовлена «Типова програма виховання і навчання в дитячому садку". Вона враховувала введення навчання дітей з 6-річного віку і передбачала виховання дітей перших шести років життя в процесі різноманітних видів активної діяльності.
2. Варіативність альтернативних програм, у вихованні дошкільнят
2.1 Програма «Пралеска» - перша національна програма виховання і навчання в дитячому садку
Тимчасовим творчим колективом під керівництвом професора Є. А. Панько та доцента А.І. Васильєвої створена перша національна програма «Пралеска».
Основними завданнями програми є:
- Охорона та зміцнення здоров'я дитини, формування основ здорового способу життя;
- Забезпечення повноцінного своєчасного і всебічного психічного розвитку дитини;
- Виховання особистості дитини, її творчого потенціалу, формування здібностей;
- Формування взаємин з близькими, забезпечення емоційного благополуччя кожного вихованця;
- Навчання дітей, прилучення їх до загальнолюдських і національних цінностей культури, використання у вихованні методів, форм і засобів народної педагогіки.
Зміст програми грунтується на наступних взаємопов'язаних принципах:
- Гармонія трьох начал - фізичної, духовно-морального, інтелектуально-пізнавального розвитку дитини;
- Гуманізація та демократизація виховання і навчання;
- Природосообразности та індивідуалізації виховно-освітнього процесу;
- Оздоровчої спрямованості виховання;
- Сполуки національного та загальнолюдських моментів у вихованні.
Зміст і завдання виховної роботи представлені у програмі розділами: «Пізнати, щоб виховувати», «Рости здоровим, малюк» (у цьому розділі особливу увагу звернено на оздоровчу спрямованість діяльності педагога дошкільного закладу). «Співпрацюємо з сім'єю».
Основне місце в посібнику займає розділ «Розвиваємося у діяльності». Повноцінний розвиток дитини як особистості не може відбуватися без спілкування і мови. Матеріал, присвячений питанням спілкування і мови в ранньому та дошкільному віці, представлений на початку даного розділу.
Матеріал програми представлений для трьох груп: «малят» (2-й, 3-й рік життя), «Чамучкі» (4-й, 5-й рік життя), «Фантазери» (6-7-й рік життя). Програма доповнюється додатком з корекції фізичного, психічного розвитку дошкільників, списками літературних, музичних творів.
Поряд з відомими, традиційними описано розроблені авторами інноваційні підходи, технології виховно-освітньої роботи з дітьми раннього й дошкільного віку щодо збереження та зміцнення здоров'я дітей, музичній освіті, залученню до світу природи, математики та ін Значне місце відведено методичним рекомендаціям щодо створення сприятливих умов для розвитку і саморозвитку особистості, дитячої творчості, становлення позитивного образу «Я» дитини.
Особливу увагу педагогів звернуто на важливість залучення дитини до загальнолюдських (універсальним) і національним цінностям, опори на значимі для нього мотиви (переважно ігрові).
2.2 Характеристика програми «Гнучкий режим в дитячому саду»
«Гнучкий режим в дитячому саду» - програма виховання і навчання, затверджена Міністерством освіти Республіки Білорусь, розроблена Білоруським науково-дослідним інститутом освіти. Дана програма призначена для дошкільних установ і груп з гнучким режимом дня, а також батьків, чиї діти відвідують ці групи. У програмі зміст виховання і навчання розраховане на дітей від 2 до 6 років, будується на основі типової програми виховання і навчання в дитячому саду, затвердженої Міністерством освіти Республіки Білорусь ("Праграма вихавання І навучання ў дзіцячим Садзі (з беларускай мова вихавання І навучання") , - Мн., 1992.
Створення даної програми було мотивовано появою дитячих дошкільних закладів з гнучким режимом роботи. Вони ж у свою чергу були утворені з метою найбільшого охоплення дітей дошкільним навчанням і вихованням.
Програма поміщена в таблицях, де визначені річні виховно-освітні завдання по кожному її поділу. Це дає можливість сприймати зміст певного розділу з його ускладненнями для дітей різного віку групи одночасно. Особливо це зручно в умовах різновікової групи. Кожен розділ програми починається з загальних завдань, які необхідно вирішувати. З урахуванням скороченого времяпребиванія в групі дитячого саду відібраний приблизний обсяг виховно-освітньої роботи, який може бути реалізований вихователем.
Проте вікова диференціація і адресність змісту програми не означає її суворої реалізації дітьми певного віку. Необхідно бачити прояв кожною дитиною не тільки вікових, але і властивих тільки йому індивідуальних особливостей.
У зв'язку з тим, що батьки повинні брати активну участь у вихованні дітей, зміст кожного розділу програми подано не в традиційній академічній формі, а в популярно-цікавій, яка більш зрозумілою людям без спеціальної освіти.
Така форма подачі програмного матеріалу підкреслює її гуманістичну спрямованість: вихователь отримує можливість бачити не знеособлену масу дітей певного віку, а кожну дитину з його індивідуальними особливостями та проявами.
Також можливе використання даної програми в дитячих садах сімейного типу, де мати виховує своїх дітей разом із залишеними під її наглядом дітьми кілька годин протягом дня. У такому випадку вона повинна мати педагогічну освіту.
2.3 Програма сімейного дитячого саду
Дана програма розроблена Міністерством освіти Республіки Білорусь, НДІ освіти. Призначена програма вихователям, які працюють в групах сімейного типу, організованих будинку у вихователя. Програма для сімейного дитячого саду створена на основі підсумків психолого-педагогічних досліджень останніх років, а також зарубіжного досвіду.
Побудована програма відповідно до 4 провідними напрямками розвитку дітей, психофізичного, пізнавального, емоційно-морального, мовного. Кожен розділ представлений певними розділами. Наприклад, розділ «Музика» визначає завдання емоційно-морального розвитку. «Математика» - пізнавальний розвиток. Однак, музика, окрім соціального та емоційного, включає ще й пізнавальний, фізичний, лінгвістичний аспекти, математика допомагає малюкові не тільки розвивати розумові здібності, але і набувати соціальний досвід, поповнювати мовний запас.
Розвиток і виховання дошкільника йде в усіх напрямках, саме тому поділ програми на розділи можна вважати умовним: завдання, визначені в ній, тісно пов'язані між собою і успішно вирішувати їх можна тільки в комплексі.
Назви розділів свідчать, що дитина долучається до основних цінностей людської культури. У деяких розділах дані етапи вирішення завдань, які показують послідовність і поступовість роботи з дітьми. На відміну від цього поділу кожного розділу на підрозділи не означає, що вихователь спочатку виконує рекомендації першого з них, потім другого. Усі завдання вирішуються одночасно і протягом року.
Підрозділи дані по горизонталі, етапи розвитку та вік дітей - по вертикалі така структура полегшує орієнтацію в матеріалі і відповідно - організацію роботи в групі.
При виконанні програми необхідно враховувати індивідуальний темп розвитку. Кожний розділ програми включений підрозділ «Ознайомлення з культурою інших народів». Передбачається виконання 2-х завдань. 1 - виховання дітей у дусі миротворчості та формування його гуманістичного світосприйняття. 2 - розвиток національної самосвідомості. Ефективність реалізації залежить від того, наскільки поділяють вихователі і батьки ідею національного відродження.
2.4 Програма сімейного виховання дітей раннього віку
Дана програма розроблена Міністерством освіти Республіки Білорусь, НДІ освіти. Призначена програма призначена для батьків. Мета програми - допомогти батькам орієнтуватися в різноманітних проявах своєї дитини, надати їм необхідну інформацію про особливості його розвитку та виховання. У програмі виділено важливі напрямки в розвитку та вихованні дітей на кожному віковому етапі.
Передумовою створення даної програми стало те, що в сучасних умовах мати отримала право виховувати дитину в домашніх умовах від народження до трьох років. Це вважається правильним, так як домашнє виховання малюка в ранньому віці має колосальне значення. І оскільки дитина виховується вдома батьками, то саме на них лягає відповідальність за створення умов для її повноцінного розвитку. Діти народжуються з однаковими можливостями для їх розвитку, а домогтися успіху у вихованні своєї дитини в перші години життя - завдання батьків. Саме від батьків, і від їх відносин з дітьми залежить розвиток дитини.
Час після народження дитини найбільш сприятливий для формування різнобічних здібностей, емоційного та інтелектуального розвитку дитини.
Батькам необхідно мати елементарні уявлення про здібностях виховання дітей раннього віку. Кожній дитині властиві індивідуальні риси, темп розвитку.
Починається дана програма з розділу «Любити свою дитину». Розглядаються в даному розділі способи передачі любові дитині (контакт очей, фізичний контакт). Етапи сімейного виховання, описані в програмі, спрямовані, крім усього іншого, ще й період пренатального розвитку дитини, а також час очікування і планування появи дітей в сім'ї. Саме цій темі присвячено розділ програми «Пакуль дзіця НЕ нарадзілася».
Структура програми наступна:
- Передмова;
- Любити свою дитину
- Поки дитина не народився
- Перший рік життя:
1. Перші тижні життя;
- Як бачить себе дитина
- Чим цікавиться маля
- Що важливо для новонародженого;
- Чого необхідно уникати
- Досягнення новонародженого, посмішка.
2. Від 1,5 до 3 місяців
3. Від 3 до 6 місяців
4. від 6 до 9 місяців
5. від 9 місяців до року
6. Розвиток мови:
- На першому році життя
- На другому році життя
- На 3 році життя
- Коли дитина не говорить, труднощі в розвитку мови
- Батькам.
«Чарівність» - програма альтернативна
Програма «Чарівність» була запропонована доктором педагогічних наук, завідувачкою кафедри методик фізичного виховання дошкільнят, учнів та студентів Академії фізичного виховання і спорту Ларисою Дмитрівною Глазирін
Програма з фізичного виховання «Чарівність» складається з 3 напрямків: оздоровче, виховне та освітнє. У програмі визначені основні завдання, принципи та методичні рекомендації щодо використання засобів фізичної культури в оздоровчому напрямку.
Основними завданнями виховання дошкільнят, заявленими в програмі є:
-Забезпечити зміцнення здоров'я дітей за допомогою засобів фізичної культури;
- Сприяти ліквідації недоліків у фізичному розвитку дітей, користуючись різними формами фізичних вправ і вправами корекційного характеру;
- Підвищувати опірність організму дитини до неспособствует умов внутрішнього і зовнішнього характеру.
Автор пропонує в процесі виховання та розвитку дітей користуватися такими принципами:
- Принцип організації рухової діяльності, який забезпечує хорошу адаптацію до різних негативних впливів зовнішнього середовища;
- Принцип відбору фізичних вправ, безпосередньо пов'язаних з профілактикою різних захворювань;
- Принцип періодичної напруги сил і здібностей дитини у системі занять
- Принцип організації, який формує у дітей уявлення про стан свого здоров'я.
Автор у своїй програмі широко розкриває методичні прийоми, дає різні рекомендації щодо виконання всіляких фізичних вправ. Так, у програмі розмежовані рекомендації до занять фізичними вправами загального характеру, також рекомендації до занять фізичними вправами в залежності від віку дітей.
Також автором пропонуються зразкові фрагменти занять з ознайомлення з гігієнічними вимогами, занять з фізичної культури.
Автор пропонує також і теоретичний блок: розкривається поняття «фізична вправа», дається класифікація фізичних вправ.
Список літератури
1. Гібкі режим у дзіцячим Садзі / / Пралеска, - 1992, - № 9.
2. Глазирина Л. «Зачараванне» - праграма альтернатиўная / / Пралеска, - 1995, - № 7.
3. Вивчення «Програми виховання і навчання в дитячому саду» в курсі дошкільної педагогіки (методичні рекомендації), - Мн, - 1989.
4. Історія педагогіки / за ред. М.Ф. Шабаева, - Мн, - 1981, - С. 356.
5. Литвинова Н.В., Поздєєва Т.В. Короткий курс лекцій з дошкільної педагогіки, - Мн., - 1997, - С. 64 - 78.
6. Праграма сямейнага вихавання дзяцей ранняга ўзросту / / Пралеска, - 1993, - № 5,7,8,9.
7. Праграма сямейнага дзіцячага садка / / Пралеска, - 1994, - № 2.
8. Праграма фізічнага вихавання дзяцей дашкольнага ўзросту / / Пралеска, - 1996, - № 1.
9. Пралеска. Праграма вихавання І навучання ў дзіцячим Садзі. - Мн.: 1996.
10. Програми дошкільних освітніх установ: метод. річок. Для працівників дошкільних освітніх установ / сост. О.А. Соломенникова М., С. 17 - 28.
11. Сучасні освітні програми для дошкільних установ: навчальний посібник для студ. вищ. і середн. пед. навч. закладів, Під ред. Т.І. Єрофєєва, - М., - 2000, - С.32-127.
Зміст
1. Значення програми виховання і навчання, залежність її змісту від мети виховання дошкільнят
2. Варіативність альтернативних програм, у вихованні дошкільнят
2.1 Програма «Пралеска» - перша національна програма виховання і навчання в дитячому садку
2.2 Характеристика програми «Гнучкий режим в дитячому саду»
2.3 Програма сімейного дитячого саду
2.4 Програма сімейного виховання дітей раннього віку
2.5 «Чарівність» - програма альтернативна
Список літератури
1. Значення програми виховання і навчання. З історії створення програмних документів для дошкільнят
Програма - державний документ, затверджений Міністерством освіти, в якому визначено зміст навчально-виховної роботи з дітьми різних вікових груп, цілі і завдання виховання дітей дошкільного віку.
Програма допомагає вихователю будувати педагогічний процес планово, бачити перспективу розвитку дітей, здійснювати цілісне формування особистості з ранніх років життя, забезпечує наступність у виховно-освітньої роботи протягом дошкільного дитинства, є орієнтиром для виховання дітей у сім'ї.
Існують принципи побудови програми в цілому:
Концентричний - у міру дорослішання дитини, ускладнюється зміст;
Лінійний;
Врахування вікових та індивідуальних особливостей;
Доступність;
Системність і послідовність розташування матеріалу;
Зв'язок з життям;
Розвивальне навчання;
Єдність виховної та освітньої роботи;
Здійснення виховання дітей у діяльності.
Якщо говорити про історію створення програмних документів для дошкільнят, то необхідно згадати перший програмний документ - «Інструкція з ведення вогнища і дитячого саду» (1919 р.). Центральне місце в цьому документі займали питання організації обстановки, що забезпечує прояв дитячої активності та ініціативи. Були запропоновані зразкові схеми і вказівки по обладнанню, розміри меблів, перелік дитячих іграшок, списки дитячої та виховної літератури.
У 1921 році виходить «Інструкція з ведення дитячого саду». Провідним компонентом даного документа було фізичне виховання. Особливий наголос було зроблено на гру, була зроблена спроба сформулювати засоби, методи виховання.
Перший проект програми роботи дошкільних установ був виданий в 1932 році. Це була перша спроба визначити завдання і обсяг змісту роботи з дітьми як для дитячого саду в цілому, так і по кожній віковій групі. Проте в ній недостатньо враховувалися вікові особливості та можливості дітей, програма була переобтяжена пізнавальним матеріалом, не відводилося належного місця грі.
В основу «Програм та внутрішнього розпорядку дитячого саду» (1934) була взята частина проекту 1932 року, орієнтована на організацію роботи по «видами діяльності». Вказану програму в Білорусі прийняли за основу.
«Програма виховання в дитячому садку» (1962) - єдина програма виховної роботи з дітьми з раннього віку до вступу до школи, створена авторським колективом наукових працівників Академії педагогічних та Академії медичних наук. Мета програми - ліквідувати міжвікової роз'єднаність у виховному процесі.
У 1969 р. Вийшла в світ вдосконалена «Програма виховання в дитячому садку», яка створена на основі наукових досліджень, у зв'язку з переходом школи на новий зміст освіти.
На основі досліджень та досвіду 70-х - початку 80-х років була підготовлена «Типова програма виховання і навчання в дитячому садку". Вона враховувала введення навчання дітей з 6-річного віку і передбачала виховання дітей перших шести років життя в процесі різноманітних видів активної діяльності.
2. Варіативність альтернативних програм, у вихованні дошкільнят
2.1 Програма «Пралеска» - перша національна програма виховання і навчання в дитячому садку
Тимчасовим творчим колективом під керівництвом професора Є. А. Панько та доцента А.І. Васильєвої створена перша національна програма «Пралеска».
Основними завданнями програми є:
- Охорона та зміцнення здоров'я дитини, формування основ здорового способу життя;
- Забезпечення повноцінного своєчасного і всебічного психічного розвитку дитини;
- Виховання особистості дитини, її творчого потенціалу, формування здібностей;
- Формування взаємин з близькими, забезпечення емоційного благополуччя кожного вихованця;
- Навчання дітей, прилучення їх до загальнолюдських і національних цінностей культури, використання у вихованні методів, форм і засобів народної педагогіки.
Зміст програми грунтується на наступних взаємопов'язаних принципах:
- Гармонія трьох начал - фізичної, духовно-морального, інтелектуально-пізнавального розвитку дитини;
- Гуманізація та демократизація виховання і навчання;
- Природосообразности та індивідуалізації виховно-освітнього процесу;
- Оздоровчої спрямованості виховання;
- Сполуки національного та загальнолюдських моментів у вихованні.
Зміст і завдання виховної роботи представлені у програмі розділами: «Пізнати, щоб виховувати», «Рости здоровим, малюк» (у цьому розділі особливу увагу звернено на оздоровчу спрямованість діяльності педагога дошкільного закладу). «Співпрацюємо з сім'єю».
Основне місце в посібнику займає розділ «Розвиваємося у діяльності». Повноцінний розвиток дитини як особистості не може відбуватися без спілкування і мови. Матеріал, присвячений питанням спілкування і мови в ранньому та дошкільному віці, представлений на початку даного розділу.
Матеріал програми представлений для трьох груп: «малят» (2-й, 3-й рік життя), «Чамучкі» (4-й, 5-й рік життя), «Фантазери» (6-7-й рік життя). Програма доповнюється додатком з корекції фізичного, психічного розвитку дошкільників, списками літературних, музичних творів.
Поряд з відомими, традиційними описано розроблені авторами інноваційні підходи, технології виховно-освітньої роботи з дітьми раннього й дошкільного віку щодо збереження та зміцнення здоров'я дітей, музичній освіті, залученню до світу природи, математики та ін Значне місце відведено методичним рекомендаціям щодо створення сприятливих умов для розвитку і саморозвитку особистості, дитячої творчості, становлення позитивного образу «Я» дитини.
Особливу увагу педагогів звернуто на важливість залучення дитини до загальнолюдських (універсальним) і національним цінностям, опори на значимі для нього мотиви (переважно ігрові).
2.2 Характеристика програми «Гнучкий режим в дитячому саду»
«Гнучкий режим в дитячому саду» - програма виховання і навчання, затверджена Міністерством освіти Республіки Білорусь, розроблена Білоруським науково-дослідним інститутом освіти. Дана програма призначена для дошкільних установ і груп з гнучким режимом дня, а також батьків, чиї діти відвідують ці групи. У програмі зміст виховання і навчання розраховане на дітей від 2 до 6 років, будується на основі типової програми виховання і навчання в дитячому саду, затвердженої Міністерством освіти Республіки Білорусь ("Праграма вихавання І навучання ў дзіцячим Садзі (з беларускай мова вихавання І навучання") , - Мн., 1992.
Створення даної програми було мотивовано появою дитячих дошкільних закладів з гнучким режимом роботи. Вони ж у свою чергу були утворені з метою найбільшого охоплення дітей дошкільним навчанням і вихованням.
Програма поміщена в таблицях, де визначені річні виховно-освітні завдання по кожному її поділу. Це дає можливість сприймати зміст певного розділу з його ускладненнями для дітей різного віку групи одночасно. Особливо це зручно в умовах різновікової групи. Кожен розділ програми починається з загальних завдань, які необхідно вирішувати. З урахуванням скороченого времяпребиванія в групі дитячого саду відібраний приблизний обсяг виховно-освітньої роботи, який може бути реалізований вихователем.
Проте вікова диференціація і адресність змісту програми не означає її суворої реалізації дітьми певного віку. Необхідно бачити прояв кожною дитиною не тільки вікових, але і властивих тільки йому індивідуальних особливостей.
У зв'язку з тим, що батьки повинні брати активну участь у вихованні дітей, зміст кожного розділу програми подано не в традиційній академічній формі, а в популярно-цікавій, яка більш зрозумілою людям без спеціальної освіти.
Така форма подачі програмного матеріалу підкреслює її гуманістичну спрямованість: вихователь отримує можливість бачити не знеособлену масу дітей певного віку, а кожну дитину з його індивідуальними особливостями та проявами.
Також можливе використання даної програми в дитячих садах сімейного типу, де мати виховує своїх дітей разом із залишеними під її наглядом дітьми кілька годин протягом дня. У такому випадку вона повинна мати педагогічну освіту.
2.3 Програма сімейного дитячого саду
Дана програма розроблена Міністерством освіти Республіки Білорусь, НДІ освіти. Призначена програма вихователям, які працюють в групах сімейного типу, організованих будинку у вихователя. Програма для сімейного дитячого саду створена на основі підсумків психолого-педагогічних досліджень останніх років, а також зарубіжного досвіду.
Побудована програма відповідно до 4 провідними напрямками розвитку дітей, психофізичного, пізнавального, емоційно-морального, мовного. Кожен розділ представлений певними розділами. Наприклад, розділ «Музика» визначає завдання емоційно-морального розвитку. «Математика» - пізнавальний розвиток. Однак, музика, окрім соціального та емоційного, включає ще й пізнавальний, фізичний, лінгвістичний аспекти, математика допомагає малюкові не тільки розвивати розумові здібності, але і набувати соціальний досвід, поповнювати мовний запас.
Розвиток і виховання дошкільника йде в усіх напрямках, саме тому поділ програми на розділи можна вважати умовним: завдання, визначені в ній, тісно пов'язані між собою і успішно вирішувати їх можна тільки в комплексі.
Назви розділів свідчать, що дитина долучається до основних цінностей людської культури. У деяких розділах дані етапи вирішення завдань, які показують послідовність і поступовість роботи з дітьми. На відміну від цього поділу кожного розділу на підрозділи не означає, що вихователь спочатку виконує рекомендації першого з них, потім другого. Усі завдання вирішуються одночасно і протягом року.
Підрозділи дані по горизонталі, етапи розвитку та вік дітей - по вертикалі така структура полегшує орієнтацію в матеріалі і відповідно - організацію роботи в групі.
При виконанні програми необхідно враховувати індивідуальний темп розвитку. Кожний розділ програми включений підрозділ «Ознайомлення з культурою інших народів». Передбачається виконання 2-х завдань. 1 - виховання дітей у дусі миротворчості та формування його гуманістичного світосприйняття. 2 - розвиток національної самосвідомості. Ефективність реалізації залежить від того, наскільки поділяють вихователі і батьки ідею національного відродження.
2.4 Програма сімейного виховання дітей раннього віку
Дана програма розроблена Міністерством освіти Республіки Білорусь, НДІ освіти. Призначена програма призначена для батьків. Мета програми - допомогти батькам орієнтуватися в різноманітних проявах своєї дитини, надати їм необхідну інформацію про особливості його розвитку та виховання. У програмі виділено важливі напрямки в розвитку та вихованні дітей на кожному віковому етапі.
Передумовою створення даної програми стало те, що в сучасних умовах мати отримала право виховувати дитину в домашніх умовах від народження до трьох років. Це вважається правильним, так як домашнє виховання малюка в ранньому віці має колосальне значення. І оскільки дитина виховується вдома батьками, то саме на них лягає відповідальність за створення умов для її повноцінного розвитку. Діти народжуються з однаковими можливостями для їх розвитку, а домогтися успіху у вихованні своєї дитини в перші години життя - завдання батьків. Саме від батьків, і від їх відносин з дітьми залежить розвиток дитини.
Час після народження дитини найбільш сприятливий для формування різнобічних здібностей, емоційного та інтелектуального розвитку дитини.
Батькам необхідно мати елементарні уявлення про здібностях виховання дітей раннього віку. Кожній дитині властиві індивідуальні риси, темп розвитку.
Починається дана програма з розділу «Любити свою дитину». Розглядаються в даному розділі способи передачі любові дитині (контакт очей, фізичний контакт). Етапи сімейного виховання, описані в програмі, спрямовані, крім усього іншого, ще й період пренатального розвитку дитини, а також час очікування і планування появи дітей в сім'ї. Саме цій темі присвячено розділ програми «Пакуль дзіця НЕ нарадзілася».
Структура програми наступна:
- Передмова;
- Любити свою дитину
- Поки дитина не народився
- Перший рік життя:
1. Перші тижні життя;
- Як бачить себе дитина
- Чим цікавиться маля
- Що важливо для новонародженого;
- Чого необхідно уникати
- Досягнення новонародженого, посмішка.
2. Від 1,5 до 3 місяців
3. Від 3 до 6 місяців
4. від 6 до 9 місяців
5. від 9 місяців до року
6. Розвиток мови:
- На першому році життя
- На другому році життя
- На 3 році життя
- Коли дитина не говорить, труднощі в розвитку мови
- Батькам.
«Чарівність» - програма альтернативна
Програма «Чарівність» була запропонована доктором педагогічних наук, завідувачкою кафедри методик фізичного виховання дошкільнят, учнів та студентів Академії фізичного виховання і спорту Ларисою Дмитрівною Глазирін
Програма з фізичного виховання «Чарівність» складається з 3 напрямків: оздоровче, виховне та освітнє. У програмі визначені основні завдання, принципи та методичні рекомендації щодо використання засобів фізичної культури в оздоровчому напрямку.
Основними завданнями виховання дошкільнят, заявленими в програмі є:
-Забезпечити зміцнення здоров'я дітей за допомогою засобів фізичної культури;
- Сприяти ліквідації недоліків у фізичному розвитку дітей, користуючись різними формами фізичних вправ і вправами корекційного характеру;
- Підвищувати опірність організму дитини до неспособствует умов внутрішнього і зовнішнього характеру.
Автор пропонує в процесі виховання та розвитку дітей користуватися такими принципами:
- Принцип організації рухової діяльності, який забезпечує хорошу адаптацію до різних негативних впливів зовнішнього середовища;
- Принцип відбору фізичних вправ, безпосередньо пов'язаних з профілактикою різних захворювань;
- Принцип періодичної напруги сил і здібностей дитини у системі занять
- Принцип організації, який формує у дітей уявлення про стан свого здоров'я.
Автор у своїй програмі широко розкриває методичні прийоми, дає різні рекомендації щодо виконання всіляких фізичних вправ. Так, у програмі розмежовані рекомендації до занять фізичними вправами загального характеру, також рекомендації до занять фізичними вправами в залежності від віку дітей.
Також автором пропонуються зразкові фрагменти занять з ознайомлення з гігієнічними вимогами, занять з фізичної культури.
Автор пропонує також і теоретичний блок: розкривається поняття «фізична вправа», дається класифікація фізичних вправ.
Список літератури
1. Гібкі режим у дзіцячим Садзі / / Пралеска, - 1992, - № 9.
2. Глазирина Л. «Зачараванне» - праграма альтернатиўная / / Пралеска, - 1995, - № 7.
3. Вивчення «Програми виховання і навчання в дитячому саду» в курсі дошкільної педагогіки (методичні рекомендації), - Мн, - 1989.
4. Історія педагогіки / за ред. М.Ф. Шабаева, - Мн, - 1981, - С. 356.
5. Литвинова Н.В., Поздєєва Т.В. Короткий курс лекцій з дошкільної педагогіки, - Мн., - 1997, - С. 64 - 78.
6. Праграма сямейнага вихавання дзяцей ранняга ўзросту / / Пралеска, - 1993, - № 5,7,8,9.
7. Праграма сямейнага дзіцячага садка / / Пралеска, - 1994, - № 2.
8. Праграма фізічнага вихавання дзяцей дашкольнага ўзросту / / Пралеска, - 1996, - № 1.
9. Пралеска. Праграма вихавання І навучання ў дзіцячим Садзі. - Мн.: 1996.
10. Програми дошкільних освітніх установ: метод. річок. Для працівників дошкільних освітніх установ / сост. О.А. Соломенникова М., С. 17 - 28.
11. Сучасні освітні програми для дошкільних установ: навчальний посібник для студ. вищ. і середн. пед. навч. закладів, Під ред. Т.І. Єрофєєва, - М., - 2000, - С.32-127.