Програма виховання і навчання в дитячому садку

[ виправити ] текст може містити помилки, будь ласка перевіряйте перш ніж використовувати.

скачати

Контрольна робота
З дисципліни
Теоретичні основи змісту та організації ДО
На тему
Програма виховання і навчання в дитячому садку

Зміст
Введення
1. «Програма виховання і навчання в дитячому садку» під редакцією М.А. Васильєвої
2. Розділи програми
Висновок
Бібліографічний список

Введення
Дошкільне дитинство - це найважливіший період у житті людини, все подальше життя дитини буде визначатися досвідом, отриманим в дитинстві. Зараз всі стурбовані тим, чому навчать дитину до школи. Звичайно, це важливо. Але набагато важливіше - як дитина проживе ці роки, в які ігри гратиме, чи отримає підтримку і розуміння, яким буде його особистий досвід спілкування з однолітками і дорослими. Самооцінка, довіра (чи недовіру) до навколишнього світу, вольові і творчі якості - усі ці важливі складові особистості ростуть з дитячих дошкільних років. Дошкільна освіта - перша ланка загальної системи освіти.
Постановою Уряду Російської Федерації від 12 вересня 2008 року було затверджено "Типове положення про дошкільну освітньому закладі», де прописано, що дошкільний навчальний заклад - тип освітнього закладу, що реалізує основну загальноосвітню програму дошкільної освіти. Дошкільний навчальний заклад забезпечує виховання, навчання та розвиток, а також нагляд, догляд та оздоровлення дітей у віці від 2 місяців до 7 років. У ньому закріпилося право, що дошкільний навчальний заклад самостійно у виборі програми з комплексу варіативних програм, рекомендованих державними органами управління освітою, внесення змін до них, а також у розробці власних (авторських) програм відповідно до вимог державного освітнього стандарту.
Слід підкреслити, що багато програм були розроблені серйозними вченими або великими науковими колективами, які протягом багатьох років апробували експериментальні програми на практиці. Колективами дошкільних установ у співдружності з кваліфікованими методистами теж створювалися авторські програми.
Хотілося б відзначити, що програми повинні передбачати організацію дитячого життя на заняттях, в нерегламентованих видах діяльності і у вільний час, передбачений для дитини в дитячому саду протягом дня. При цьому має бути закладено оптимальне поєднання індивідуальної та спільної діяльності дітей у різних її видах (грі, конструюванні, образотворчої, музичної, театралізованої і інших видах діяльності). В даний час опубліковані і поширені через різноманітні педагогічні семінари всілякі програми і керівництва з виховання та навчання дітей у дошкільному закладі. Ряд програм - результат багаторічної роботи наукових і науково-педагогічних колективів. Всі ці програми показують різні підходи до організації педагогічного процесу в дитячому садку.
Але в даній контрольній роботі хотілося б докладніше розглянути «Програму виховання і навчання в дитячому садку» під редакцією М.А. Васильєвої. Програма грунтується на концепції розвитку дитини в процесі активної діяльності та навчання. В якості основних цілей висуваються: турбота про здоров'я дітей, їх всебічний розвиток і виховання відповідно до вікових особливостей, підготовка до школи.
Мета даної контрольної роботи розглянути «Програму виховання і навчання в дитячому садку» під редакцією М.А. Васильєвої.
Виходячи з мети, поставлені наступні завдання:
1. розглянути мету та структуру «Програми виховання і навчання в дитячому садку» під редакцією М.А. Васильєвої;
2. описати розділи програми.

1 «Програма виховання і навчання в дитячому садку» під редакцією М.А. Васильєвої
«Програма виховання і навчання в дитячому садку» (Під редакцією Васильєвої М.А., Гербовий В.В., Комарової Т.С.), рекомендована Міністерством освіти і науки Російської Федерації, випущена в 2005 році в новій редакції. Нове видання програми є вдосконаленим варіантом «Програми виховання і навчання в дитячому садку» (М.: Просвещение. 1985, відп. Ред. М. А. Васильєва), підготовленим з урахуванням новітніх досягнень сучасної науки і практики вітчизняного дошкільної освіти. Відповідно до сучасної наукової «Концепцією дошкільного виховання» (автори В. В. Давидов, В. А. Петровський та ін) про визнання самоцінності дошкільного періоду дитинства в програмі на перший план висувається функція, що розвиває освіти, забезпечує становлення особистості дитини і розкриває його індивідуальні особливості. Укладачі програми грунтувалися на найважливішому дидактичному принципі - розвиваючому навчанні та науковому положенні Л.С. Виготського про те, що правильно організоване навчання "веде" за собою розвиток. Розвиток виступає як найважливіший результат успішності виховання і навчання дітей. З урахуванням зазначених підходів програма являє собою сучасну варіативну програму, в якій комплексно представлені всі основні змістовні лінії виховання, навчання і розвитку дитини від народження до 7 років. Програма будується на принципі культуросообразности. Реалізація цього принципу забезпечить облік національних цінностей і традицій в освіті, заповнить недоліки духовно-морального та емоційного виховання дитини. Освіта розглядається як процес залучення дитини до основних компонентів людської культури (подання, знання, мораль, мистецтво, праця). Програма представляє всі напрямки дошкільного виховання: фізичне, розумове, моральне, естетичне, трудове; представляє широкі можливості для пізнавального, соціального та особистісного розвитку дитини. Провідні мети програми - створення сприятливих умов для повноцінного проживання дитиною дошкільного дитинства, формування основ базової культури особистості, всебічне розвиток психічних і фізичних якостей у відповідності з віковими та індивідуальними особливостями, підготовка дитини до життя в сучасному суспільстві. Ці цілі реалізуються в процесі різноманітних видів дитячої діяльності: ігрової, навчальної, художньої, рухової, елементарно-трудовий. Для досягнення цілей програми першорядне значення мають: - турбота про здоров'я, емоційний благополуччя і своєчасному всебічному розвитку кожної дитини; - створення в групах атмосфери гуманного і доброзичливого ставлення до всіх вихованцям, що дозволить вирощувати їх товариськими, добрими, допитливими, ініціативними, які прагнуть до самостійності і творчості; - максимальне використання різноманітних видів дитячої діяльності; їх інтеграція в цілях підвищення ефективності освітнього процесу; - креативність (творча організація) процесу виховання і навчання; - варіативність використання освітнього матеріалу, що дозволяє розвивати творчість у відповідності з інтересами і схильностями кожної дитини; - шанобливе ставлення до результатів дитячої творчості; - забезпечення розвитку дитини в процесі виховання і навчання; - координація підходів до виховання дітей в умовах ДОУ і сім'ї; - забезпечення участі сім'ї у житті груп дитячого саду та дошкільного закладу в цілому; - дотримання наступності в роботі дитячого садка і початкової школи, що виключає розумові та фізичні перевантаження у змісті освіти дитини дошкільного віку.

Структура програми: програма складена за віковими групами. Вона охоплює чотири вікові періоду фізичного і психічного розвитку дітей: - ранній вік - від народження до 2 років (перша і друга групи раннього віку); - молодший дошкільний вік - від 2 до 4 років (перша і друга молодші групи); - середній вік - від 4 до 5 років (середня група); - старший дошкільний вік - від 5 до 7 років (старша і підготовча до школи групи). У кожному розділі програми дається характеристика вікових особливостей психічного і фізичного розвитку дітей, визначено загальні та спеціальні завдання виховання і навчання, особливості організації життя дітей, передбачено формування необхідних уявлень, життєво важливих умінь і навичок у процесі навчання та їх розвиток в повсякденному житті. У програмі розроблено зміст дитячих свят, розваг і дозвілля. Визначено приблизні рівні розвитку, в яких відображаються досягнення, придбані дитиною до кінця кожного року перебування в дошкільному закладі. Програма супроводжується переліками літературних і музичних творів, дидактичних та рухливих ігор, рекомендованих до використання в педагогічному процесі.

2. Розділи програми
«Програма виховання і навчання в дитячому садку» під редакцією М.А. Васильєвої побудована з урахуванням 7 напрямів роботи:
· Фізичне виховання;
· Розумове виховання;
· Моральне виховання;
· Трудове виховання;
· Художня література;
· Художньо-естетичне виховання;
· Ігрова діяльність.
Фізичне виховання
У програмі виділено оздоровчі, виховні та освітні завдання фізичного виховання. Передбачається охорона життя та зміцнення здоров'я дитини, підтримання у нього бадьорого, життєрадісного настрою, профілактика негативних емоцій і нервових зривів; вдосконалення всіх функцій організму, повноцінне фізичний розвиток, виховання інтересу до різних доступних видів рухової діяльності, формування основ фізичної культури, потреби в щоденних фізичних вправах, виховання позитивних морально-вольових якостей. Програма орієнтує на створення в дитячому саду обстановки, що сприяє формуванню навичок особистої гігієни. Дітей вчать усвідомлювати цінність здорового способу життя, дбайливо ставитися до свого здоров'я, знайомлять з елементарними правилами безпечної поведінки.
Розумове виховання
Програма передбачає розвиток у дітей в процесі різних видів діяльності уваги, сприйняття, пам'яті, мислення, уяви, мови, а також способів розумової діяльності (вміння елементарно порівнювати, аналізувати, узагальнювати, встановлювати найпростіші причинно-наслідкові зв'язки та ін.) Програма стимулює розвиток допитливості. Фундаментом розумового розвитку дитини є сенсорне виховання, орієнтування в навколишньому світі. Серйозну увагу в контексті вирішення завдань розумового виховання і загального розвитку дитини приділяється розвитку усного мовлення. Заняття за програмою носять переважно комплексний, перетинається з різними областями знань і видами діяльності характер. У молодшому дошкільному віці вони повинні сприйматися дитиною як природне продовження його ігрової діяльності.
Моральне виховання
Моральне виховання розглядається в програмі як одна з найважливіших сторін загального розвитку дитини дошкільного віку. Зміст програми покликана забезпечити виховання у дитини з перших років життя гуманного ставлення до навколишнього світу, любові до рідної сім'ї, рідного дому, краю, місту, селищу, Батьківщини, повагу до людей різних національностей, державну символіку (гімну, прапору, гербу Російської Федерації) . У процесі морального виховання у дитини розвиваються гуманні почуття, формуються етичні уявлення, навички культурної поведінки, соціально-суспільні якості, повагу до дорослих, відповідальне ставлення до виконання доручень, вміння дружно грати і працювати, справедливо оцінювати свої вчинки і вчинки інших дітей.
Трудове виховання
Трудове виховання в програмі є обов'язковим компонентом розвитку базових і творчих здібностей дитини, найважливішим засобом формування культури міжособистісних відносин. Ставиться завдання поступового розвитку у дітей (з урахуванням вікових можливостей) інтересу до праці дорослих, бажання трудитися, виховання навичок елементарної трудової діяльності, працьовитості.
Художня література
Особливе місце в програмі займає ознайомлення дітей з художньою літературою як мистецтвом і засобом розвитку інтелекту, мови, позитивного ставлення до світу, любові та інтересу до книги. На заняттях по літературному читання слід знайомити дітей з героями книг, письменниками і поетами, вчити обмінюватися думками один з одним з приводу прочитаного.
Художньо-естетичне виховання
Художньо-естетичне виховання у програмі реалізується в процесі ознайомлення з природою, різними видами мистецтва та художньо-естетичної діяльності. Воно спрямоване на розвиток у дитини любові до прекрасного, збагачення її духовного світу, розвиток сприйняття, образних уявлень, уяви, естетичних почуттів, естетичного ставлення до навколишньої дійсності, прилучення до мистецтва як невід'ємної частини духовної та матеріальної культури, естетичного засобу формування та розвитку особистості дитини .
Ігрова діяльність
У програмі визначені завдання розвитку і вдосконалення всіх видів ігор з урахуванням віку дітей: вміння самостійно організовувати різноманітні ігри, домовлятися, розподіляти ролі, грати дружно, виконуючи встановлені правила гри. Стратегія програми в області розвитку ігрової діяльності дітей будується на основі досліджень вітчизняних учених (Л. С. Виготський, Д. Б. Ельконін, А. П. Усова, Н. Я. Михайленко та ін), які розглядали гру як найважливішу і найбільш ефективну в ранньому та дошкільному дитинстві форму соціалізації дитини. Гра є результатом і показником за все освітньо-виховного процесу.

Висновок
«Програма виховання і навчання в дитячому садку» під ред. М.А. Васильєвої, В.В. Гербовий, Т.С. Комарової (3-є видання М., 2005 року) є доопрацьованій та оновленою з урахуванням новітніх досягнень сучасної науки і практики вітчизняного дошкільної освіти. Вона реалізується в 96% всіх МДОУ по Росії і являє собою сучасну варіативну програму. Програма побудована з урахуванням загальних вимог, викладених у правових нормативних актах, які реалізують освітню і виховну діяльність у Росії. Вона розроблена на основі Закону Російської Федерації «Про освіту», Федеральної програми розвитку освіти, Типового положення про дошкільну освітньому закладі, основних положень Концепції дошкільного виховання (В. В. Давидов, В. М. Петровський та ін.) Ключовим практичним орієнтиром Програми є Конвенція про права дитини. У ній проголошується право дитини на всебічну участь у культурному і творчому житті, вказується на необхідність надання дітям «відповідних і рівних можливостей для культурної і творчої діяльності». Програма побудована на принципі особистісно - орієнтованого взаємодії дорослих з дітьми та розуміння виховання як «створення умов для розвитку дитини та її максимальної самореалізації ». Безумовною перевагою Програми є те, що спільна діяльність педагога і дитини в дитячому саду представлена ​​як постійний творчий процес. Принципове значення має той факт. Що відповідно до Конвенції дошкільного виховання, в якій йдеться про самоцінність дошкільного дитинства, у новому варіанті Програми на перший план висувається функція, що розвиває освіти, забезпечує становлення особистості дитини і розкриває його індивідуальні особливості. При цьому укладачі програми грунтувалися на положенні про те, що «правильно організоване навчання веде за собою розвиток», і на становищі В.В. Давидова про те, що «виховання є необхідною і всезагальною формою розвитку дитини. Таким чином, в рамках Програми розвиток виступає як найважливіша умова успішності виховання і навчання дітей від народження до семи років. Провідними цілями Програми є створення сприятливих умов для повноцінного проживання дитиною дошкільного дитинства, формування основ базової культури особистості, всебічний розвиток психічних, фізичних якостей відповідно до вікових та індивідуальними особливостями, підготовка до життя в сучасному суспільстві. Особлива увага приділяється цілеспрямованому впливу вихователя на дитину з перших днів його перебування в дитячому саду. Зміст програми орієнтований на загальнолюдську (світову) культуру і разом з тим відповідає російським культурним традиціям. Велике значення в Програмі приділяється емоційному, фізичному, психічному здоров'ю дітей. Дуже чітко, грамотно, з урахуванням того, що було напрацьовано в дошкільній педагогіці, побудований розділ фізичного виховання. Відчувається дбайливе ставлення до природи дитини, турбота про охорону її життя і здоров'я. В даний час це особливо актуально, оскільки за статистикою 40% дітей народжуються з відхиленнями у здоров'ї. Незвично побудований розділ «розумове виховання» включає «Сенсорне виховання», «Дитина і навколишній світ», «Розвиток мови», «Розвиток елементарних математичних уявлень». Такий взаємозв'язок усіх видів діяльності дозволяє вихователю самостійно планувати і вирішувати завдання виховання і навчання як на заняттях, так і у вільний від них час без фізичної і психічної перевантаження, що дозволяє зберігати здоров'я та емоційне благополуччя дітей. Появился в программе и новый раздел «Культурно-досуговая деятельность», который представлен такими подразделами «Отдых», «Развлечения», «Праздники», «Самообразование», «Творчество».Программа написана доступным языком, позволяет воспитателю работать творчески, не сковывать его инициативы: он сам может определять, что будет делать на занятиях, на прогулке, в самостоятельной художественной деятельности. Таким образом, развитие в рамках данной Программы выступает как важнейший результат успешности воспитания и обучения детей от рождения до семи лет.

Бібліографічний список
1. Методические рекомендации к Программе воспитания и обучения в детском саду/ Под ред. М.А. Васильєвої, В.В. Гербовой, Т.С. Комарової. – М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника» - 2005. - 320 с.
2. Некоторые аспекты разработки примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования [Текст]/ Н. В. Федина// Дошкольное воспитание. - 2008. - № 8. - С. 13-16.
3. О «Программе воспитания и обучения в детском саду»[Текст]/ Г. Новикова//Дошкольное воспитание. - 2005. - № 11. – С.21-22.
4. О программе воспитания и обучения в детском саду [Текст]/ В.В. Гербова, Т.С. Комарова// Дошкольное воспитание. - 2005. - № 5. - С. 26-27.
5. Программа воспитания и обучения в детском саду/ Под ред. М.А. Васильєвої, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.. - 3-е изд., Испр. і доп. – М.: Мозаика – Синтез, 2005. - 208 с. ISBN 5-86775-272-0
6. «Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А. Васильєвої, В.В. Гербовой, Т.С. Комарової. www. proftema. ru
7. Сластенін В.А. Педагогіка: навч. посібник для студ. вищ. навч. закладів [Текст] / В.А. Сластёнин, И.Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластёнина. – 6-е изд., стер. - М.: Видавничий центр «Академія», 2007. - 576 с. ISBN 5-7695-3712-4
Додати в блог або на сайт

Цей текст може містити помилки.

Педагогіка | Контрольна робота
37.7кб. | скачати


Схожі роботи:
Музичне виховання в дитячому садку
Музичне виховання в дитячому садку
Навчання математики в дитячому садку
Музичне навчання в дитячому садку
Використання проблемного навчання в дитячому садку
Заняття - основна форма навчання в дитячому садку
Заняття основна форма навчання в дитячому садку
Особливості навчання дітей у різних вікових групах в дитячому садку
Аеробіка в дитячому садку
© Усі права захищені
написати до нас