Факультет дошкільної освіти
Кафедра загальної та дошкільної педагогіки
Реферат з спецсемінарах «Актуальні проблеми дошкільної педагогіки»
на тему: «Ознайомлення дітей з рідним містом»
Виконавець:
Студентка денного відділення
502 групи
Дунай Юлія Андріївна
Науковий керівник:
Кандидат педагогічних наук,
Доцент Манцевич
Тетяна Віталіївна
Мінськ, 2007
Зміст:
Введення
1. Своєрідність прояву і особливості формування патріотизму у дошкільнят
2. Завдання та зміст патріотичного виховання дошкільнят
3. Зміст роботи по ознайомленню дітей з рідним містом
Міні-практична частина
Висновок
Список використаної літератури
Програми
Введення
Патріотичне виховання дітей є однією з основних завдань дошкільної освітньої установи. Це складний педагогічний процес. В основі його лежить розвиток моральних почуттів.
Патріотичне виховання дітей дошкільного віку - це цілеспрямований процес педагогічного впливу на особистість дитини з метою збагачення його знань про Батьківщину, виховання патріотичних почуттів, формування умінь і навичок моральної поведінки, розвиток потреби у діяльності на загальну користь.
Період дошкільного віку за своїми психологічними характеристиками найбільш сприятливий для виховання патріотизму, так як дошкільник відповідає довірою дорослому, йому притаманна копіювання, сугестивність, емоційна чуйність, щирість почуттів. Знання, враження, пережиті в дитинстві залишаються з людиною на все життя.
Л.М. Толстой, К.Д. Ушинський, Є.І. Водовозова вважали, що починати виховувати у дітей патріотизм потрібно з дошкільного віку. Центральною ідеєю виховання була ідея народності.
Відповідно до теорії К. Маркса і Ф. Енгельса, патріотизм носить класовий характер. Виховання патріотизму ототожнювалося з вихованням відносини до державного устрою.
У 60-70-і рр.. 20 століття розуміння патріотизму стало розглядатися як складова частина поняття моральності. Основний упор робиться на пізнанні дитиною своєї країни. У цей час з'являються дослідження, які спиралися на емоційну сферу дитини. Це дослідження Жуковської, Виноградової, Козлової. У Білорусі - І.Є. Никоновій.
У Концепції дошкільного освіти підкреслюється необхідність організації в дошкільному закладі спеціальної роботи з патріотичного виховання дітей з урахуванням їх вікових особливостей, національної культури та традицій народу [8; c.5].
1. Своєрідність прояву і особливості формування патріотизму у дошкільнят
Базовим етапом формування у дітей патріотизму слід вважати накопичення дитиною соціального досвіду життя у своїй Вітчизні і засвоєння прийнятих у ньому норм поведінки і взаємин.
У поняття патріотизму входять когнітивний (знання, уявлення), емоційний (почуття) і поведінковий (уміння, навички) компоненти, які реалізуються у сфері соціуму і природи.
Когнітивний компонент забезпечує зміст роботи з патріотичного виховання.
Поведінковий - виконує діагностичну функцію.
Емоційний компонент є провідним у цьому віці [6; c.67].
Почуття відіграють певну роль у патріотичному вихованні дітей, проте моральні почуття дошкільнят відрізняються конкретністю, недостатньою міцністю і стійкістю.
У дошкільнят подання розширюються поступово. Система узагальнених знань про явища суспільного життя формується лише до кінця старшого дошкільного віку. Цьому сприяє оволодіння дітьми моральними судженнями, оцінками, поняттями, а також пізнавальний інтерес до навколишнього світу.
Характерною рисою виховання у дітей патріотизму є злитість моральних почуттів і знань.
Знання тільки тоді впливають на моральний розвиток дитини, коли вони забарвлені почуттями і переживаннями. Особливістю прояву патріотизму у дошкільнят є те, що моральний досвід обмежений рамками тієї практичної діяльності, в яку вони включаються (спілкування з дітьми та дорослими, праця).
У дошкільному віці тільки починається формування волі, моральних ідеалів важливих для патріотичного виховання [10; c.20].
2. Завдання та зміст патріотичного виховання дошкільнят
Завданнями патріотичного виховання дошкільнят є:
1. Формування у дітей системи знань про свою Батьківщину, яка може бути представлена наступним чином: природничі та географічні відомості (географічні особливості рідного краю, клімату, природи країни), відомості про життя свого народу (особливості побуту, праці, культури, традицій), соціальні відомості (знання про визначні пам'ятки рідного міста, столиці, країни, знання назви країни, її столиці, інших міст, державної символіки), деякі історичні відомості (про життя народу в різні історичні періоди, про подвиги людей у роки Великої Вітчизняної війни, знання історичних пам'яток міста , вулиць).
2. Виховання у дошкільників інтересу до навколишнього світу, емоційної чуйності на події суспільного життя.
Передбачає активізацію емоційної сфери особистості, виховання таких почуттів як любов до рідних і близьким людям, рідному місту, повагу до історії народу, захоплення творами народної творчості, любові до природи, ненависті до ворогів.
3. Включення дітей у практичну діяльність щодо застосування отриманих знань. Передбачає формування у дітей певних навичок і вмінь: вміння відобразити накопичені знання в грі, художньої та трудової діяльності, вміння прийняти участь у суспільно направленому працю, уміння дбайливо відноситься до природи, результатами праці інших, вміння відобразити знання в мові, спілкуванні з дорослими і однолітками [9; c.23, 54, 128] ..
Вирішуючи завдання патріотичного виховання, кожен педагог повинен будувати свою роботу у відповідності з місцевими умовами та особливостями дітей, з огляду на наступні принципи:
- "Позитивний центризм" (відбір знань, найбільш актуальних для дитини цього віку);
- Безперервність і спадкоємність педагогічного процесу;
- Диференційований підхід до кожної дитини, максимальне врахування його психологічних особливостей, можливостей та інтересів;
- Раціональне поєднання різних видів діяльності, адекватний віком баланс інтелектуальних, емоційних і рухових навантажень;
- Діяльнісний підхід;
- Розвивальний характер навчання, що базується на дитячому активності.
[5; c.73-80]
3. Зміст роботи по ознайомленню дітей з рідним містом
Робота з виховання любові і прихильності до свого міста вимагає великої опори на когнітивну сферу дитини, на уяву і пам'ять.
У базисної програмі «Пралеска. Виховання та навчання дітей у дошкільному закладі » наголошується, що чотирирічний дитина повинна знати назву своєї вулиці й тієї, на якій знаходиться дитячий сад [9; c. 54] (див. Додаток 1).
Увага дітей старшого віку потрібно залучити до об'єктів, які розташовані на найближчих вулицях: школа, кінотеатр, пошта, аптека і т.д., розповісти про їх призначення, підкреслити, що все це створено для зручності людей.
Діапазон об'єктів, з якими знайомлять старших дошкільників. розширюється - це район і місто в цілому, його визначні пам'ятки, історичні місця і пам'ятники. Дітям пояснюють, на честь кого вони споруджені.
Старший дошкільник повинен знати назву свого міста, своєї вулиці, що прилягають до неї вулиць, а також на честь кого вони названі. Йому пояснюють, що у кожної людини є рідний будинок і місто, де він народився і живе. Для цього необхідні екскурсії по місту, на природу.
Дорослі повинні розповісти про місто, показувати його. Треба показати дитині, що рідне місто славиться своєю історією, традиціями, пам'ятками, пам'ятниками, кращими людьми. Діти разом із дорослими їздять по місту. Іноді екскурсії організовуються дитячим садом. Дорослі розповідають дітям про свої улюблені місця.
Вихователь може провести бесіди про пам'ятники, театрах і т.д. Важливо, щоб пізнавальний матеріал був зрозумілий дітям, викликав інтерес. Необхідно щоб діти брали участь у святкуванні дня міста. Свої враження діти повинні відобразити в малюванні, конструюванні. Можна виготовити подарунки до свят.
Діапазон об'єктів, з якими знайомлять старших дошкільників, розширюється - це район і місто в цілому, його визначні пам'ятки, історичні місця і пам'ятники. Дітям пояснюють, на честь кого вони споруджені. Старший дошкільник повинен знати назву свого міста, своєї вулиці, що прилягають до неї вулиць, а також на честь кого вони названі. Йому пояснюють, що у кожної людини є рідний будинок і місто, де він народився і живе. Для цього необхідні екскурсії по місту, на природу, спостереження за працею дорослих, де кожна дитина починає усвідомлювати, що праця об'єднує людей, вимагає від них злагодженості, взаємодопомоги, знання своєї справи. І тут велике значення набуває знайомство дітей з народними промислами краю, народними умільцями [5; c.75-80].
Виховуючи у дітей любов до свого міста, необхідно підвести їх до розуміння, що їхнє місто - частинка Батьківщини, оскільки у всіх місцях, великих і маленьких, є багато спільного:
-Всюди люди трудяться для всіх (вчителі вчать дітей; лікарі лікують хворих; робочі роблять машини і т.д.);
-Скрізь дотримуються традиції: Батьківщина пам'ятає героїв, які захистили її від ворогів;
-Всюди живуть люди різних національностей, спільно працюють і допомагають один одному;
-Люди бережуть і охороняють природу;
-Є спільні професійні і громадські свята і т.д.
Засобами патріотичного виховання дошкільнят є саме оточення (природне і соціальне), в якому вони живуть, художня література, музика, образотворче мистецтво. Засобами служать також та чи інша діяльність (гра, праця), свята, які відзначаються в країні та дитячому садку [5; 73-80].
Основною формою патріотичного виховання дітей є тематичні заняття. Важливо, щоб вони підвищували дитячу розумову активність. Цьому допомагають прийоми порівняння (місто раніше і тепер), питання, індивідуальні завдання. Потрібно привчати дітей самостійно аналізувати побачене, робити узагальнення, висновки. Можна запропонувати знайти відповідь в ілюстраціях, запитати у батьків і т.д.
Слід підкреслити ще раз, що для дитини дошкільного віку характерні короткочасність інтересів, нестійка увага, стомлюваність. Тому неодноразове звернення до однієї і тієї ж теми лише сприяє розвитку у дітей уваги і тривалого збереження інтересу до однієї теми. Крім того, необхідно об'єднувати в одну тему заняття не тільки з рідної мови, але і по ознайомленню з природою, музикою, изодеятельности (наприклад, "Моє місто", "Столиця нашої Батьківщини - Мінськ").
У морально - патріотичному вихованні величезне значення має приклад дорослих, особливо ж близьких людей. На конкретних фактах з життя старших членів родини необхідно прищепити дітям такі важливі поняття, як "борг перед Батьківщиною", "любов до Батьківщини", "ненависть до ворога", "трудовий подвиг" і т.д. Батьківщина шанує своїх героїв, які віддали життя за щастя людей. Їх імена увічнені в назвах міст, вулиць, площ, на їхню честь споруджені пам'ятники.
Облік вікових особливостей дітей вимагає широкого застосування ігрових прийомів, які важливі як для підвищення пізнавальної активності дітей, так і для створення емоційної атмосфери заняття. Великий інтерес викликають у дітей гри в "поїздки і подорожі" (у минуле міста і т.д.). Таким чином, кожна тема повинна підкріплюватися різними іграми, продуктивними видами діяльності (виготовлення колажів, виробів, альбомів, тематичне малювання). Підсумки роботи над темою, яка об'єднує знання дітей, можуть бути представлені під час загальних свят, сімейних розваг.
Продовженням даної роботи є знайомство дітей з іншими містами Білорусі, зі столицею нашої Батьківщини, з гімном, прапором і гербом держави.
В даний час актуальна і особливо важка робота з батьками, вимагає великого такту і терпіння, так як у молодих сім'ях питання виховання патріотизму, громадянськості не вважаються важливими, і часто викликають лише подив.
Залучення родини до морально-патріотичному вихованню дітей вимагає від вихователя особливого такту, уваги і чуйності до кожної дитини. Добровільність участі кожного - обов'язкова вимога і умова даної роботи.
Велике значення мають сімейні екскурсії по району, місту чи селу, відвідування з батьками окремих підприємств та установ району і т.д. Підсумки таких екскурсій можуть бути виражені у фотовиставці, спільному з дитиною виступі або знятому фільмі. Не менш цікаво провести "міні-дослідження". Причому вихователь разом з батьками повинен вибрати і визначити тему дослідження, розумно обмежуючи її "територіальні" і "тимчасові рамки", наприклад, дослідження не історії міста взагалі, а історії вулиці (на якій знаходиться дитячий сад або живуть діти), або минулого будинку і доль його жителів, історії шефства підприємств тощо [1; c.140-150].
4. Міні-практична частина
Для визначення сформованості уявлень старших дошкільників про своє місто нами було досліджено 10 дітей старшої групи № 5 дошкільного закладу № 103 м. Мінська.
Дітям в індивідуальній формі пропонувалося відповісти на 9 питань:
1.Як називається країна, в якій ти живеш? (Республіка Білорусь)
2. У якому місті ти живеш? (Мінськ)
3. Як називається столиця Білорусі? (Мінськ)
4. Як називається вулиця, на якій знаходиться твій дитячий сад? (Вул. К. Калиновського, 47)
5. На якій вулиці живеш ти?
6. Які ще вулиці міста Мінська ти знаєш?
7.Какие пам'ятки ти знаєш у місті Мінську?
8. Які ти знаєш заводи і підприємства м. Мінська?
9. Які ти знаєш парки, сквери?
Відповіді дітей:
Аня А.
1.Республіка Білорусь
2.Мінск
3.Мінск
4.Каліновского
5.Каліновского
6. -
7. Пам'ятник Якуба Коласа
8. «Горизонт», «Атлант»
9. Парк Челюскінців
Катя М.
1.Республіка Білорусь
2.Мінск
3.Мінск
4.Каліновского
5.Каліновского
6. Петруся Бровки, Партизанський проспект
7. Площа Перемоги
8. «Комунарка»
9. Парк Челюскінців, парк Горького
Микита Д.
1. Білорусь
2.Мінск
3.Мінск
4. -
5 .-
6. -
7. Червоний костьол
8. -
9. Парк Горького
Влад С.
1.Беларусь
2.Мінск
3.Мінск
4. Калиновського
5.Каліновского
6. Кіжеватова
7. Національна бібліотека
8. Тракторний завод
9. Парк Челюскінців, парк Горького
Маша Д.
1.Республіка Білорусь
2.Мінск
3.Мінск
4. Калиновського
5.Каліновского
6. Неміга
7. Національна бібліотека, пам'ятник на площі Перемоги
8. -
9. Парк Челюскінців
Саша К.
1.Беларусь
2.Мінск
3.Мінск
4. -
5. Калиновського
6. -
7. -
8. -
9. -
Марина В.
1.Республіка Білорусь
2.Мінск
3.Мінск
4. Калиновського
5.Каліновского
6. Неміга
7.площадь Перемоги
8. «Комунарка»
9. Парк Горького
Віка А.
1.Республіка Білорусь
2.Мінск
3.Мінск
4.Каліновского
5.Каліновского
6. -
7. Пам'ятник Якуба Коласа
8. -
9. Парк Челюскінців
Наташа Д.
1. Білорусь
2.Мінск
3.Мінск
4. -
5.Каліновского
6. -
7. -
8. -
9. Парк Горького
Ріта К.
1.Беларусь
2.Мінск
3.Мінск
4. Калиновського
5.Каліновского
6.Ванеева, Франциска Скорини, Неміга
7. Червоний костьол, Національна бібліотека, Острів сліз
8. «Горизонт», Тракторний завод, «Комунарка»
9. Парк Челюскінців, парк Горького.
Результати дослідження:
Таким чином, обробивши отримані дані. ми отримали наступні результати:
Назву своєї країни знає 100% дітей.
Столицю Білорусі і місто в якому вони живуть також назвало 100% старших дошкільнят.
Вулицю, на якій знаходиться дитячий сад знає 70% дошкільнят.
Вулицю на якій живуть діти знає 90% дітей.
Інші назви вулиць назвало 50% дітей.
Пам'ятки міста назвало 80% опитаних дітей.
Заводи і підприємства Мінська назвало 50% дошкільнят.
Парки відпочинку назвало 90% дітей.
Висновок:
Результати проведеного дослідження показали, що у більшості досліджуваних дітей достатньо сформовані знання про рідне місто.
Дані знання повинні надати позитивний вплив у роботі з патріотичного виховання.
Висновок
Виховати патріота своєї Батьківщини - відповідальна і складна задача, вирішення якої в дошкільному дитинстві тільки починається. Планомірна, систематична робота, використання різноманітних засобів виховання, спільні зусилля дитячого саду і сім'ї, відповідальність дорослих за свої слова і вчинки можуть дати позитивні результати і стати основою для подальшої роботи з патріотичного виховання [4; 7].
Однак, не слід чекати від дітей «дорослих форм» прояви любові до Батьківщини. Але якщо в результаті педагогічної роботи дитина матиме в своєму розпорядженні знаннями про назву країни, її географії, природі, символіку, якщо йому відомі імена когось із тих, хто прославив нашу батьківщину, якщо він буде проявляти інтерес до здобувається знань, читати вірші, співати пісні , то можна вважати, що завдання виконане в межах, доступних дошкільному віку [2; 78].
Список використаної літератури:
1. Біла К.Ю. «Система роботи з дітьми з питань патріотичного виховання» / / Біла К.Ю. Від вересня до вересня .- М. 1998. С. 135-150.
2. Дубiнiн Дз. У., Дубiнiна Дз. М. «травні рідна старонка». - Мн., 2000. 120 с.
3. Дубовська Л. «спадщина» / / Пралеска. 2007. № 1. С. 21-28.
4. Козакова І. «Особливості патріотичного виховання дошкільнят» / / Обруч. 2003. № 6. С. 8-12.
5. Козлова Т.О., Кулікова Т.І. «Дошкільна педагогіка» .- М., 1998. С. 72 - 85.
6. Колпачук О.С., Добрицкая І.Г. «Про патріотичному вихованні дітей дошкільного віку» / / Гармонізація психофізичного та соціального розвитку дітей. - Мн., 2006. С. 66-68.
7. «Мій край завецца Білорусію: дапаможнiк для педагогау» / А. I. Красiла. - Мазир. 2006. 160 с.
4. 8.Ніконова І.Є. «Патріотичне виховання дітей дошкільного віку». - Мн., 1991. 60 с.
8. «Пралеска. Виховання та навчання дітей у дошкільному закладі »Базисна програма і методичні рекомендаціі.2-е изд-е, перероб. і доп-е. / Е.А. Панько, А.І. Васильєва, А. Н. Білоус та ін - Мн., 2000.
9. Ясєв Н.Ю. «Виховання основ патріотичних почуттів дошкільнят». - Могильов. 2000. 59 с.
Додаток 1
Базисна програма «Пралеска.
Виховання та навчання дітей у дошкільному закладі »
Для групи «Малюки» (2-3 Г.Ж.) робота з патріотичного виховання полягає в наступному.
Завдання розділу «Чіл-к і т-во»:
- Знайомити з народними святами, звичаями свого народу (у межах вікових можливостей),
Груп а «Почемучки» (4-5 Г.Ж.)
Завдання розділу «Людина і суспільство»:
♦ формувати уявлення про Білорусь, знайомство з білоруськими народними святами, героями, державними символами (прапор, герб, гімн); збагачувати знаннями про своє місто (по селища);
Розділ «Як працюємо з дітьми»:
«Дитина як член суспільства»:
Формуємо у вихованців перші уявлення про Білорусь і білорусів. Знайомимо з національним прапором, гербом, гімном (старших «чомучок»). Відвідуємо найближчі культурні установи. Знайомимо дітей з народними героями, білоруськими святами, організовуємо зустрічі зі старожилами.
Груп а «Фантазери» (6-7 г.ж).
Розділ «Людина і суспільство»
Завдання
Дитина - суспільство
♦ розширювати знання про Білорусь, її національних героїв, державну символіку, народних і державних святах, долучати до історії своєї країни (міста, селища), до духовних цінностей його народу. Формувати інтерес до минулого і сучасного в житті своєї Батьківщини, почуття поваги до її народу, гордість за успіхи. Розвивати національну самосвідомість;
Як працюємо з дітьми
«Дитина як член суспільства»:
Розширюємо уявлення дітей про суспільство, допомагаємо усвідомити свою приналежність до нього. У системі пропонованих дітям знань велике місце відводимо знань про рідний народ, свою країну, місті. Рідне - це своє, близьке, пов'язане з матір'ю, родом. Люди, що живуть в нашій країні, - це білоруси, росіяни, поляки, українці, євреї та інші. Найбільше у нас білорусів. Тому наша країна називається Республіка Білорусь. Білоруський народ - один з багатьох народів, що живуть на нашій планеті.
Формуємо почуття національної самосвідомості дошкільників. Його становлення починається з пізнання рідної мови. Розширюємо знання дітей про етнічних ознаках жителів нашої республіки
Педагог прагне, щоб його вихованці знали не тільки назву міста (села), де вони живуть, але і пояснення цієї назви.
Дошкільнята знайомляться з визначними пам'ятками нашої землі, з екологічними проблемами.
Педагог розширює знання дітей про особливості міського і сільського життя.
Розвиваємо уявлення дітей про Білорусь як про країну, де розвинена промисловість (машинобудівна, деревообробна, хімічна, текстильна та ін.)
У доступній формі знайомимо старших дошкільників з важливими віхами в історії країни.
Кафедра загальної та дошкільної педагогіки
Реферат з спецсемінарах «Актуальні проблеми дошкільної педагогіки»
на тему: «Ознайомлення дітей з рідним містом»
Виконавець:
Студентка денного відділення
502 групи
Дунай Юлія Андріївна
Науковий керівник:
Кандидат педагогічних наук,
Доцент Манцевич
Тетяна Віталіївна
Мінськ, 2007
Зміст:
Введення
1. Своєрідність прояву і особливості формування патріотизму у дошкільнят
2. Завдання та зміст патріотичного виховання дошкільнят
3. Зміст роботи по ознайомленню дітей з рідним містом
Міні-практична частина
Висновок
Список використаної літератури
Програми
Введення
Патріотичне виховання дітей є однією з основних завдань дошкільної освітньої установи. Це складний педагогічний процес. В основі його лежить розвиток моральних почуттів.
Патріотичне виховання дітей дошкільного віку - це цілеспрямований процес педагогічного впливу на особистість дитини з метою збагачення його знань про Батьківщину, виховання патріотичних почуттів, формування умінь і навичок моральної поведінки, розвиток потреби у діяльності на загальну користь.
Період дошкільного віку за своїми психологічними характеристиками найбільш сприятливий для виховання патріотизму, так як дошкільник відповідає довірою дорослому, йому притаманна копіювання, сугестивність, емоційна чуйність, щирість почуттів. Знання, враження, пережиті в дитинстві залишаються з людиною на все життя.
Л.М. Толстой, К.Д. Ушинський, Є.І. Водовозова вважали, що починати виховувати у дітей патріотизм потрібно з дошкільного віку. Центральною ідеєю виховання була ідея народності.
Відповідно до теорії К. Маркса і Ф. Енгельса, патріотизм носить класовий характер. Виховання патріотизму ототожнювалося з вихованням відносини до державного устрою.
У 60-70-і рр.. 20 століття розуміння патріотизму стало розглядатися як складова частина поняття моральності. Основний упор робиться на пізнанні дитиною своєї країни. У цей час з'являються дослідження, які спиралися на емоційну сферу дитини. Це дослідження Жуковської, Виноградової, Козлової. У Білорусі - І.Є. Никоновій.
У Концепції дошкільного освіти підкреслюється необхідність організації в дошкільному закладі спеціальної роботи з патріотичного виховання дітей з урахуванням їх вікових особливостей, національної культури та традицій народу [8; c.5].
1. Своєрідність прояву і особливості формування патріотизму у дошкільнят
Базовим етапом формування у дітей патріотизму слід вважати накопичення дитиною соціального досвіду життя у своїй Вітчизні і засвоєння прийнятих у ньому норм поведінки і взаємин.
У поняття патріотизму входять когнітивний (знання, уявлення), емоційний (почуття) і поведінковий (уміння, навички) компоненти, які реалізуються у сфері соціуму і природи.
Когнітивний компонент забезпечує зміст роботи з патріотичного виховання.
Поведінковий - виконує діагностичну функцію.
Емоційний компонент є провідним у цьому віці [6; c.67].
Почуття відіграють певну роль у патріотичному вихованні дітей, проте моральні почуття дошкільнят відрізняються конкретністю, недостатньою міцністю і стійкістю.
У дошкільнят подання розширюються поступово. Система узагальнених знань про явища суспільного життя формується лише до кінця старшого дошкільного віку. Цьому сприяє оволодіння дітьми моральними судженнями, оцінками, поняттями, а також пізнавальний інтерес до навколишнього світу.
Характерною рисою виховання у дітей патріотизму є злитість моральних почуттів і знань.
Знання тільки тоді впливають на моральний розвиток дитини, коли вони забарвлені почуттями і переживаннями. Особливістю прояву патріотизму у дошкільнят є те, що моральний досвід обмежений рамками тієї практичної діяльності, в яку вони включаються (спілкування з дітьми та дорослими, праця).
У дошкільному віці тільки починається формування волі, моральних ідеалів важливих для патріотичного виховання [10; c.20].
2. Завдання та зміст патріотичного виховання дошкільнят
Завданнями патріотичного виховання дошкільнят є:
1. Формування у дітей системи знань про свою Батьківщину, яка може бути представлена наступним чином: природничі та географічні відомості (географічні особливості рідного краю, клімату, природи країни), відомості про життя свого народу (особливості побуту, праці, культури, традицій), соціальні відомості (знання про визначні пам'ятки рідного міста, столиці, країни, знання назви країни, її столиці, інших міст, державної символіки), деякі історичні відомості (про життя народу в різні історичні періоди, про подвиги людей у роки Великої Вітчизняної війни, знання історичних пам'яток міста , вулиць).
2. Виховання у дошкільників інтересу до навколишнього світу, емоційної чуйності на події суспільного життя.
Передбачає активізацію емоційної сфери особистості, виховання таких почуттів як любов до рідних і близьким людям, рідному місту, повагу до історії народу, захоплення творами народної творчості, любові до природи, ненависті до ворогів.
3. Включення дітей у практичну діяльність щодо застосування отриманих знань. Передбачає формування у дітей певних навичок і вмінь: вміння відобразити накопичені знання в грі, художньої та трудової діяльності, вміння прийняти участь у суспільно направленому працю, уміння дбайливо відноситься до природи, результатами праці інших, вміння відобразити знання в мові, спілкуванні з дорослими і однолітками [9; c.23, 54, 128] ..
Вирішуючи завдання патріотичного виховання, кожен педагог повинен будувати свою роботу у відповідності з місцевими умовами та особливостями дітей, з огляду на наступні принципи:
- "Позитивний центризм" (відбір знань, найбільш актуальних для дитини цього віку);
- Безперервність і спадкоємність педагогічного процесу;
- Диференційований підхід до кожної дитини, максимальне врахування його психологічних особливостей, можливостей та інтересів;
- Раціональне поєднання різних видів діяльності, адекватний віком баланс інтелектуальних, емоційних і рухових навантажень;
- Діяльнісний підхід;
- Розвивальний характер навчання, що базується на дитячому активності.
[5; c.73-80]
3. Зміст роботи по ознайомленню дітей з рідним містом
Робота з виховання любові і прихильності до свого міста вимагає великої опори на когнітивну сферу дитини, на уяву і пам'ять.
У базисної програмі «Пралеска. Виховання та навчання дітей у дошкільному закладі » наголошується, що чотирирічний дитина повинна знати назву своєї вулиці й тієї, на якій знаходиться дитячий сад [9; c. 54] (див. Додаток 1).
Увага дітей старшого віку потрібно залучити до об'єктів, які розташовані на найближчих вулицях: школа, кінотеатр, пошта, аптека і т.д., розповісти про їх призначення, підкреслити, що все це створено для зручності людей.
Діапазон об'єктів, з якими знайомлять старших дошкільників. розширюється - це район і місто в цілому, його визначні пам'ятки, історичні місця і пам'ятники. Дітям пояснюють, на честь кого вони споруджені.
Старший дошкільник повинен знати назву свого міста, своєї вулиці, що прилягають до неї вулиць, а також на честь кого вони названі. Йому пояснюють, що у кожної людини є рідний будинок і місто, де він народився і живе. Для цього необхідні екскурсії по місту, на природу.
Дорослі повинні розповісти про місто, показувати його. Треба показати дитині, що рідне місто славиться своєю історією, традиціями, пам'ятками, пам'ятниками, кращими людьми. Діти разом із дорослими їздять по місту. Іноді екскурсії організовуються дитячим садом. Дорослі розповідають дітям про свої улюблені місця.
Вихователь може провести бесіди про пам'ятники, театрах і т.д. Важливо, щоб пізнавальний матеріал був зрозумілий дітям, викликав інтерес. Необхідно щоб діти брали участь у святкуванні дня міста. Свої враження діти повинні відобразити в малюванні, конструюванні. Можна виготовити подарунки до свят.
Діапазон об'єктів, з якими знайомлять старших дошкільників, розширюється - це район і місто в цілому, його визначні пам'ятки, історичні місця і пам'ятники. Дітям пояснюють, на честь кого вони споруджені. Старший дошкільник повинен знати назву свого міста, своєї вулиці, що прилягають до неї вулиць, а також на честь кого вони названі. Йому пояснюють, що у кожної людини є рідний будинок і місто, де він народився і живе. Для цього необхідні екскурсії по місту, на природу, спостереження за працею дорослих, де кожна дитина починає усвідомлювати, що праця об'єднує людей, вимагає від них злагодженості, взаємодопомоги, знання своєї справи. І тут велике значення набуває знайомство дітей з народними промислами краю, народними умільцями [5; c.75-80].
Виховуючи у дітей любов до свого міста, необхідно підвести їх до розуміння, що їхнє місто - частинка Батьківщини, оскільки у всіх місцях, великих і маленьких, є багато спільного:
-Всюди люди трудяться для всіх (вчителі вчать дітей; лікарі лікують хворих; робочі роблять машини і т.д.);
-Скрізь дотримуються традиції: Батьківщина пам'ятає героїв, які захистили її від ворогів;
-Всюди живуть люди різних національностей, спільно працюють і допомагають один одному;
-Люди бережуть і охороняють природу;
-Є спільні професійні і громадські свята і т.д.
Засобами патріотичного виховання дошкільнят є саме оточення (природне і соціальне), в якому вони живуть, художня література, музика, образотворче мистецтво. Засобами служать також та чи інша діяльність (гра, праця), свята, які відзначаються в країні та дитячому садку [5; 73-80].
Основною формою патріотичного виховання дітей є тематичні заняття. Важливо, щоб вони підвищували дитячу розумову активність. Цьому допомагають прийоми порівняння (місто раніше і тепер), питання, індивідуальні завдання. Потрібно привчати дітей самостійно аналізувати побачене, робити узагальнення, висновки. Можна запропонувати знайти відповідь в ілюстраціях, запитати у батьків і т.д.
Слід підкреслити ще раз, що для дитини дошкільного віку характерні короткочасність інтересів, нестійка увага, стомлюваність. Тому неодноразове звернення до однієї і тієї ж теми лише сприяє розвитку у дітей уваги і тривалого збереження інтересу до однієї теми. Крім того, необхідно об'єднувати в одну тему заняття не тільки з рідної мови, але і по ознайомленню з природою, музикою, изодеятельности (наприклад, "Моє місто", "Столиця нашої Батьківщини - Мінськ").
У морально - патріотичному вихованні величезне значення має приклад дорослих, особливо ж близьких людей. На конкретних фактах з життя старших членів родини необхідно прищепити дітям такі важливі поняття, як "борг перед Батьківщиною", "любов до Батьківщини", "ненависть до ворога", "трудовий подвиг" і т.д. Батьківщина шанує своїх героїв, які віддали життя за щастя людей. Їх імена увічнені в назвах міст, вулиць, площ, на їхню честь споруджені пам'ятники.
Облік вікових особливостей дітей вимагає широкого застосування ігрових прийомів, які важливі як для підвищення пізнавальної активності дітей, так і для створення емоційної атмосфери заняття. Великий інтерес викликають у дітей гри в "поїздки і подорожі" (у минуле міста і т.д.). Таким чином, кожна тема повинна підкріплюватися різними іграми, продуктивними видами діяльності (виготовлення колажів, виробів, альбомів, тематичне малювання). Підсумки роботи над темою, яка об'єднує знання дітей, можуть бути представлені під час загальних свят, сімейних розваг.
Продовженням даної роботи є знайомство дітей з іншими містами Білорусі, зі столицею нашої Батьківщини, з гімном, прапором і гербом держави.
В даний час актуальна і особливо важка робота з батьками, вимагає великого такту і терпіння, так як у молодих сім'ях питання виховання патріотизму, громадянськості не вважаються важливими, і часто викликають лише подив.
Залучення родини до морально-патріотичному вихованню дітей вимагає від вихователя особливого такту, уваги і чуйності до кожної дитини. Добровільність участі кожного - обов'язкова вимога і умова даної роботи.
Велике значення мають сімейні екскурсії по району, місту чи селу, відвідування з батьками окремих підприємств та установ району і т.д. Підсумки таких екскурсій можуть бути виражені у фотовиставці, спільному з дитиною виступі або знятому фільмі. Не менш цікаво провести "міні-дослідження". Причому вихователь разом з батьками повинен вибрати і визначити тему дослідження, розумно обмежуючи її "територіальні" і "тимчасові рамки", наприклад, дослідження не історії міста взагалі, а історії вулиці (на якій знаходиться дитячий сад або живуть діти), або минулого будинку і доль його жителів, історії шефства підприємств тощо [1; c.140-150].
4. Міні-практична частина
Для визначення сформованості уявлень старших дошкільників про своє місто нами було досліджено 10 дітей старшої групи № 5 дошкільного закладу № 103 м. Мінська.
Дітям в індивідуальній формі пропонувалося відповісти на 9 питань:
1.Як називається країна, в якій ти живеш? (Республіка Білорусь)
2. У якому місті ти живеш? (Мінськ)
3. Як називається столиця Білорусі? (Мінськ)
4. Як називається вулиця, на якій знаходиться твій дитячий сад? (Вул. К. Калиновського, 47)
5. На якій вулиці живеш ти?
6. Які ще вулиці міста Мінська ти знаєш?
7.Какие пам'ятки ти знаєш у місті Мінську?
8. Які ти знаєш заводи і підприємства м. Мінська?
9. Які ти знаєш парки, сквери?
Відповіді дітей:
Аня А.
1.Республіка Білорусь
2.Мінск
3.Мінск
4.Каліновского
5.Каліновского
6. -
7. Пам'ятник Якуба Коласа
8. «Горизонт», «Атлант»
9. Парк Челюскінців
Катя М.
1.Республіка Білорусь
2.Мінск
3.Мінск
4.Каліновского
5.Каліновского
6. Петруся Бровки, Партизанський проспект
7. Площа Перемоги
8. «Комунарка»
9. Парк Челюскінців, парк Горького
Микита Д.
1. Білорусь
2.Мінск
3.Мінск
4. -
5 .-
6. -
7. Червоний костьол
8. -
9. Парк Горького
Влад С.
1.Беларусь
2.Мінск
3.Мінск
4. Калиновського
5.Каліновского
6. Кіжеватова
7. Національна бібліотека
8. Тракторний завод
9. Парк Челюскінців, парк Горького
Маша Д.
1.Республіка Білорусь
2.Мінск
3.Мінск
4. Калиновського
5.Каліновского
6. Неміга
7. Національна бібліотека, пам'ятник на площі Перемоги
8. -
9. Парк Челюскінців
Саша К.
1.Беларусь
2.Мінск
3.Мінск
4. -
5. Калиновського
6. -
7. -
8. -
9. -
Марина В.
1.Республіка Білорусь
2.Мінск
3.Мінск
4. Калиновського
5.Каліновского
6. Неміга
7.площадь Перемоги
8. «Комунарка»
9. Парк Горького
Віка А.
1.Республіка Білорусь
2.Мінск
3.Мінск
4.Каліновского
5.Каліновского
6. -
7. Пам'ятник Якуба Коласа
8. -
9. Парк Челюскінців
Наташа Д.
1. Білорусь
2.Мінск
3.Мінск
4. -
5.Каліновского
6. -
7. -
8. -
9. Парк Горького
Ріта К.
1.Беларусь
2.Мінск
3.Мінск
4. Калиновського
5.Каліновского
6.Ванеева, Франциска Скорини, Неміга
7. Червоний костьол, Національна бібліотека, Острів сліз
8. «Горизонт», Тракторний завод, «Комунарка»
9. Парк Челюскінців, парк Горького.
Результати дослідження:
Таким чином, обробивши отримані дані. ми отримали наступні результати:
Назву своєї країни знає 100% дітей.
Столицю Білорусі і місто в якому вони живуть також назвало 100% старших дошкільнят.
Вулицю, на якій знаходиться дитячий сад знає 70% дошкільнят.
Вулицю на якій живуть діти знає 90% дітей.
Інші назви вулиць назвало 50% дітей.
Пам'ятки міста назвало 80% опитаних дітей.
Заводи і підприємства Мінська назвало 50% дошкільнят.
Парки відпочинку назвало 90% дітей.
Висновок:
Результати проведеного дослідження показали, що у більшості досліджуваних дітей достатньо сформовані знання про рідне місто.
Дані знання повинні надати позитивний вплив у роботі з патріотичного виховання.
Висновок
Виховати патріота своєї Батьківщини - відповідальна і складна задача, вирішення якої в дошкільному дитинстві тільки починається. Планомірна, систематична робота, використання різноманітних засобів виховання, спільні зусилля дитячого саду і сім'ї, відповідальність дорослих за свої слова і вчинки можуть дати позитивні результати і стати основою для подальшої роботи з патріотичного виховання [4; 7].
Однак, не слід чекати від дітей «дорослих форм» прояви любові до Батьківщини. Але якщо в результаті педагогічної роботи дитина матиме в своєму розпорядженні знаннями про назву країни, її географії, природі, символіку, якщо йому відомі імена когось із тих, хто прославив нашу батьківщину, якщо він буде проявляти інтерес до здобувається знань, читати вірші, співати пісні , то можна вважати, що завдання виконане в межах, доступних дошкільному віку [2; 78].
Список використаної літератури:
1. Біла К.Ю. «Система роботи з дітьми з питань патріотичного виховання» / / Біла К.Ю. Від вересня до вересня .- М. 1998. С. 135-150.
2. Дубiнiн Дз. У., Дубiнiна Дз. М. «травні рідна старонка». - Мн., 2000. 120 с.
3. Дубовська Л. «спадщина» / / Пралеска. 2007. № 1. С. 21-28.
4. Козакова І. «Особливості патріотичного виховання дошкільнят» / / Обруч. 2003. № 6. С. 8-12.
5. Козлова Т.О., Кулікова Т.І. «Дошкільна педагогіка» .- М., 1998. С. 72 - 85.
6. Колпачук О.С., Добрицкая І.Г. «Про патріотичному вихованні дітей дошкільного віку» / / Гармонізація психофізичного та соціального розвитку дітей. - Мн., 2006. С. 66-68.
7. «Мій край завецца Білорусію: дапаможнiк для педагогау» / А. I. Красiла. - Мазир. 2006. 160 с.
4. 8.Ніконова І.Є. «Патріотичне виховання дітей дошкільного віку». - Мн., 1991. 60 с.
8. «Пралеска. Виховання та навчання дітей у дошкільному закладі »Базисна програма і методичні рекомендаціі.2-е изд-е, перероб. і доп-е. / Е.А. Панько, А.І. Васильєва, А. Н. Білоус та ін - Мн., 2000.
9. Ясєв Н.Ю. «Виховання основ патріотичних почуттів дошкільнят». - Могильов. 2000. 59 с.
Додаток 1
Базисна програма «Пралеска.
Виховання та навчання дітей у дошкільному закладі »
Для групи «Малюки» (2-3 Г.Ж.) робота з патріотичного виховання полягає в наступному.
Завдання розділу «Чіл-к і т-во»:
- Знайомити з народними святами, звичаями свого народу (у межах вікових можливостей),
Груп а «Почемучки» (4-5 Г.Ж.)
Завдання розділу «Людина і суспільство»:
♦ формувати уявлення про Білорусь, знайомство з білоруськими народними святами, героями, державними символами (прапор, герб, гімн); збагачувати знаннями про своє місто (по селища);
Розділ «Як працюємо з дітьми»:
«Дитина як член суспільства»:
Формуємо у вихованців перші уявлення про Білорусь і білорусів. Знайомимо з національним прапором, гербом, гімном (старших «чомучок»). Відвідуємо найближчі культурні установи. Знайомимо дітей з народними героями, білоруськими святами, організовуємо зустрічі зі старожилами.
Груп а «Фантазери» (6-7 г.ж).
Розділ «Людина і суспільство»
Завдання
Дитина - суспільство
♦ розширювати знання про Білорусь, її національних героїв, державну символіку, народних і державних святах, долучати до історії своєї країни (міста, селища), до духовних цінностей його народу. Формувати інтерес до минулого і сучасного в житті своєї Батьківщини, почуття поваги до її народу, гордість за успіхи. Розвивати національну самосвідомість;
Як працюємо з дітьми
«Дитина як член суспільства»:
Розширюємо уявлення дітей про суспільство, допомагаємо усвідомити свою приналежність до нього. У системі пропонованих дітям знань велике місце відводимо знань про рідний народ, свою країну, місті. Рідне - це своє, близьке, пов'язане з матір'ю, родом. Люди, що живуть в нашій країні, - це білоруси, росіяни, поляки, українці, євреї та інші. Найбільше у нас білорусів. Тому наша країна називається Республіка Білорусь. Білоруський народ - один з багатьох народів, що живуть на нашій планеті.
Формуємо почуття національної самосвідомості дошкільників. Його становлення починається з пізнання рідної мови. Розширюємо знання дітей про етнічних ознаках жителів нашої республіки
Педагог прагне, щоб його вихованці знали не тільки назву міста (села), де вони живуть, але і пояснення цієї назви.
Дошкільнята знайомляться з визначними пам'ятками нашої землі, з екологічними проблемами.
Педагог розширює знання дітей про особливості міського і сільського життя.
Розвиваємо уявлення дітей про Білорусь як про країну, де розвинена промисловість (машинобудівна, деревообробна, хімічна, текстильна та ін.)
У доступній формі знайомимо старших дошкільників з важливими віхами в історії країни.