ЗМІСТ
Введення
Основні функції звернення в усному мовленні
Різноманітність форм загальноприйнятих звернень початку XX століття
Загальноприйняті звернення товариш, громадянин, пан у російської етикетної системі
Оціночно-характеризує функція звернення
Дослідження ролі звернення у сферах суспільного життя представників різних вікових категорій
5.1 Звернення в офіційній сфері спілкування
5.2 Звернення в неофіційній сфері спілкування
5.3 Звернення в сімейно-побутовій сфері
Висновок
Список використаних джерел
ВСТУП
Звернення - один з елементів зв'язного мовлення, і за логікою речей, вона так чи інакше пов'язано з мовним оточенням. Мовленнєвий оточення звернення (контекст) може складатися з одного або з декількох пропозицій, складових текст, і з кожним з них звернення вступає в ту чи іншу зв'язок.
Звернення до співрозмовника - це сама вживана мовна одиниця, пов'язана з етикетних знаками. Звернення таїть в собі безодню мовних можливостей і здібностей, оскільки воно не тільки називає співрозмовника (слухача), а й характеризує його з тих чи іншими ознаками, тобто володіє оцінно-характеризує властивістю. Саме ця особливість звернення стала найбільш цікава для спостережень і досліджень вживання звернень в усному мовленні.
При дослідженні даного питання мовної діяльності були використані роботи лінгвістів: "Російська мова в науковому висвітленні" А.М. Пешковского, "Мовний етикет нашому суспільстві", "Звернення" Н.І. Формановської, "Спеціалізовані засоби контакту в сучасній російській мові" Р.М. Гайсина, "Звернення: теоретичні проблеми" В.Є. Гольдіна, "Російська мова: Синтаксис. Пунктуація" В.В. Бабайцевой, Л.Ю. Максимова та інші джерела.
Робота над темою триває другий рік. На першому етапі робота називалася "Оціночно-характеризує функція звернення в усному мовленні школярів". Передбачалося визначити основні функції звернень в усному мовленні; вказати особливості вживання звернень товариш, громадянин, пан у російської етикетної системі; простежити спектр оціночно-характеризує функції звернень в усному мовленні сучасних школярів; визначити найбільш частотно вживані звернення до офіційної і неофіційної сфері спілкування школярів на матеріалі анкетування учнів МОУ СЗШ № 20. Поставлені завдання були виконані.
На даному етапі розширено коло досліджень, і тема роботи дещо змінена. Передбачається ввести інформацію про різноманітність загальноприйнятих форм звернень початку XX століття і виявити спектр звернень, прийнятних для сучасної дійсності, на підставі даних анкетування учнів МОУ СЗШ № 20, студентів (колишніх учнів МОУ СЗШ № 20), батьків учнів та вчителів; продовжити роботу з дослідження оціночно-характеризує значення звернень в усній мові не тільки школярів, але їх батьків, людей більш старшого віку, студентів; провести порівняльний аналіз результатів анкетування та визначити динаміку позитивною або негативною оцінковості звернень; запропонувати ряд рекомендацій щодо еффемізаціі (облагороджування) сучасних форм звернення підлітків.
1. Основні функції звернення в усному мовленні
Звернення до співрозмовника - це сама вживана мовна одиниця, пов'язана з етикетних знаками. Встановлення мовного контакту, регулювання соціальних взаємин - важливі суспільні функції обігу, тому його вживання є предметом турботи і уваги людей. "В людському суспільстві надають великого значення встановленню контакту і орієнтування у співрозмовникові і ситуації. Всі види привітань, звернень, титулування призначені для встановлення контакту і демонстрації соціальних відносин, в рамках яких комуніканти мають намір спілкуватися".
Отже, суть звернення становлять мовні форми встановлення контакту зі співрозмовником при демонстрації взаємних соціальних та особистісних відносин. Звернення виникають на базі слів-назв, які вказують на різні ознаки: 1) на наявність або відсутність знайомства (споріднення) адресата з промовистою, 2) на вік адресата в співвідношенні з віком говорить; 3) на соціальне становище адресата по відношенню до мовця; 4) на професію, рід занять адресата; 5) на функцію адресата в даній життєвої ситуації; 6) на особисті якості адресата, які у його поведінці в цій ситуації чи відомі мовцеві з колишнього досвіду; 7) на властивості адресата як об'єкта емоційного впливу і оцінки з боку мовця.
Звернення виникають на базі слів, але самі вони словами не є. Це вже не слова-назви, а звернення до адресата, тобто своєрідне мовне дію (мовленнєвий акт), яке складається з призову і називання одночасно.
Основна функція звернення - залучення уваги, заклик співрозмовника - дала йому певну оформленість, специфічну звательную форму, яка існує в ряді слов'янських мов і яка була в давньоруській мові (зараз у нас збереглися ці форми у таких вигуках, як господи, боже). Таким чином, головним формальним засобом вказівки на звернення в російській мові вважається особлива клична інтонація, до речі, дуже подібна до тієї, якою забезпечуються інші висловлювання мовного етикету. Це, кажучи узагальнено, інтонація призову співрозмовника. І по ній ми безпомилково виділяємо звернення в потоці мовлення.
Другим важливим властивістю звернень є позначення адресата.
Отже, звернення - найяскравіший етикетні знак. Адже французьке слово етикет спочатку мало значення "етикетка", "ярлик". Називаючи співрозмовника, ми як би вибираємо для нього найбільш походять до випадку "ярлик". У російській мові є безліч звернень, вони обслуговують найрізноманітніші ситуації спілкування, вживаються людьми, що несуть різні соціальні ознаки.
2. Різноманітність загальноприйнятих форм поводження початку XX століття
У дореволюційну епоху вживання загальноприйнятих звернень було суворо регламентовано, відповідало реальному соціальному рангові людей.
Так, благородіє вказувало на дворянське походження.
А ось високоблагородіє було титулом штаб-офіцера, майора, полковника і всіх прирівняних до нього чинів.
Високоповажносте - титул так званих повних генералів, а також дійсних таємних радників, особ 1-го і 2-го класу.
А превосходительство - це титул або генерала, чи цивільних сановників 4-го і 3-го класу.
Високородію титулували статських радників, чиновників 5-го класу.
Нарешті, сіятельство (або світлість) - це титул князів і графів, а також їхніх дружин і дітей.
До царям, царственим особам зверталися зі словом величність, високість.
До особам церковного звання зверталися (відповідно до ступеня) преподобіє, високопреподобіє, священство, преосвященство і святість. Багато збереглися і в сучасному церковному побуті.
На побутовому рівні ваша милість - було загальним ввічливим зверненням простолюдина до кого-небудь за принципом "знизу вгору".
Пан - всякий пан для тих, хто йому служить, жіноча форма пані. Зрозуміло, що панночка була дівчина споконвічно благородного походження.
Дівчиною називали служницю, покоївку відомий титул наближеною до пані дворової дівчини - панська панночка.
А ось такі слова, як мадам і пані, традиційно були шанобливим зверненням до заміжніх і літнім жінкам вищого стану.
В історичному спорідненість перебувають слова добродій і господин. Вираз шановний пане було самим ввічливим зверненням до кого-небудь.
Ми вирішили з'ясувати, що знають про дані зверненнях наші сучасники. Учням 5 "Б", 7 "А", 7 "В", 9 "Б", 10 "А", 11 "А", студентам (колишнім учням МОУ СЗШ № 20), деяким батькам і вчителям були запропоновано наступне питання: "Які з загальноприйнятих звернень початку XX століття вам відомі?"
Серед відповідей учнів поширеними були такі: пан, ваша величність.
Серед відповідей студентів варіантів було більше: пан (панове), панночка, пан, мадам, ваша величність, ваша світлість.
А ось відповіді батьків і вчителів показали найбільш широкий спектр знань загальноприйнятих звернень початку минулого століття: пане і пані, пані і мадам, баришня і бариня, пан і пані, шановний пане, ваша величність, ваша світлість, ваша милість.
Отже, наведені дані свідчать про те, що сучасне молоде покоління (школярі) недостатньо поінформоване про загальноприйняті зверненнях початку минулого століття, напевно, тому що школярі мало читають художні твори, що оповідають про те ще недалекому часі, неуважно дивляться фільми, погано володіють історичними знаннями.
Більш глибокі знання показали люди старшого віку, що свідчить про їх компетентності в даному питанні, про більш глибоких знаннях з історії своєї країни.
На питання "Які звернення ви могли б запропонувати як загальноприйнятих у наш час?" Відповіді учнів були такі: пан і пані, добродію і пані.
Відповіді студентів практично співпали з відповідями батьків та вчителів: пане і пані, пані, мадам, баришня, пан і пані, шановний добродію або пані.
Таким чином, можна зробити висновок про те, що в області зверненні сучасна російська мова зазнає відомий дефіцит, наявних звернень явно недостатньо, тому виникає бажання їх урізноманітнити, що відображає думку опитаних. Звичайно, важко уявити, що коли-небудь ми будемо називати один одного милостивими добродії і добродійки, але вже сьогодні видно: міцно входять у повсякденну мову звернення пан та панове.
Хто знає, може, приживуться в нашій мові і добродії, і добродійки, і панове. Нехай мову і кожен з нас вибирає те, що йому здається підходящим і що може задовольнити всіх. Справа не в окремих словечках і не в мові в цілому, справа в нас самих. У тих етичних, моральних, культурних втрати, які ми понесли і ще можемо зазнати, якщо забудемо про постійне самовихованні особистості, про моральній висоті і чистоті нашого суспільства.
3. Звернення товариш, громадянин, пан у російської етикетної системі
Російська етикетна система сьогодні на роздоріжжі: стара система звернень в значній мірі зруйнована, дискредитована, а нова ще не створена. У центрі громадських дискусій виявилися три ключові звернення XX століття: товариш, громадянин, пан. Ідеалом етикетної системи є ситуація, що сукупність нейтральних звернень. У цьому випадку етикетні формули не викликають у суспільстві хворобливих реакцій і свідчать про своєрідний показнику "психологічного здоров'я" у міжособистісному спілкуванні. Якщо такі звернення відсутні, то мовленнєвий етикет перестає відповідати своєму функціональному значенню в людській культурі - безконфліктності спілкування.
Після 1917 року звернення пан було визнано "експлуататорським" і "принижує гідність людини", активно викорінювати зі сфери публічних звернень; громадянин, навпаки, набуло великої популярності, а товариш, прийшовши з соціал-демократичного лексикону у значенні "соратник по політичній боротьбі", стало грати важливу, якщо не головну, роль у сфері звернень. Що ми можемо спостерігати сьогодні?
Для дослідження ролі загальноприйнятих звернень в усному мовленні ми скористалися методом лінгвістичного експерименту, запропонованим і обгрунтованим Л.В. Щербою, і провели вибіркове опитування учнів МОУСОШ № 20 (було опитано 120 чоловік (5 "Б", 7 "А", 7 "В", 9 "Б", 10 "А", 11 "А")). Зрозуміло, отримані дані не можна поширювати на російську мову взагалі, тим не менш, картина функціонування звернень громадянин, товариш, пан вельми показова. Учням були запропоновані наступні питання:
- Хто, на ваш погляд, в даний час використовує звернення громадянин, товаришу?
(Працівники міліції-60%, військовослужбовці-20%, політики-10%, працівники суду-5%, пенсіонери-5%).
- Де можна почути такі звернення?
(У громадському транспорті-50%, в правоохоронних установах-25%, на радіо і телебаченні-20%, на вулиці-5%).
- Хто, на вашу думку, в даний час використовує звернення пан?
(Політики-50%, журналісти-20%, бізнесмени-15%, артисти-10%, телеведучі-5%)
- Де можна почути таке звернення?
(На радіо і телебаченні-70%, важко відповісти-15%, в суді-5%, у банку-5%, в театрі-4%, в школі на уроці-1%)
- Чи використовуєте ви такі звернення в усному мовленні?
(Ні-90%, дуже рідко-10%)
Таким чином, отримані відповіді дають підставу вважати, що звернення громадянин, товариш, пан міцно асоціюються з рольовими ситуаціями, які передбачають велику кількість людей або публічну мовну сферу, але для офіційного і неофіційного спілкування школярів практично неприйнятні.
Але в середовищі офіційного спілкування і політичному житті країни вони доречні, хоча спостерігається закономірне явище: слова товариш і громадянин поступово поступаються місцем незвичного для нас речі пан.
Мова творить народ, він сам вводить у вжиток те, що йому вважається вдалим. Можна лише рекомендувати щось до вживання, знаходити науково обгрунтовані причини, давати відповідні пояснення, але чим більше можливостей для вибору дає мову, тим краще спілкуватися людям.
4. Оціночна функція звернення
У російській мові досить велика соціальна значимість оціночної функції обігу. Висловлюючи суб'єктивне ставлення мовця до адресата, як у процесі встановлення мовного контакту, так і в процесі розумової діяльності, воно найактивнішим чином бере участь у спілкуванні людей один з одним.
Звернення таїть в собі безодню мовних можливостей і здібностей, оскільки воно одне називає співрозмовника (слухача), тобто того учасника мовленнєвого акту, на якого хоче впливати мовець. У той же час сама ця номінація висловлює "мовне обличчя" говорить, демонструючи його ввічливість, такт або їх відсутність, а також характеризуючи учасників комунікації з тих чи іншими ознаками (статтю, віком і т.д.).
Для звернення характерні стійка морфологічна форма називного відмінка, особлива клична інтонація, певний порядок слів (пре-, інтер-або постпозиції обігу), а також лексичний інвентар імен особи - іменників та прикметників, що відображають сферу адресата за рядом параметрів: знайомству або спорідненості; соціальному положенню; віком; особистим якостям мовця, проявляють в даній ситуації; властивості адресата як об'єкта оцінки.
Зазначеною специфікою звернень пояснюється, ймовірно, максимальний розкид у трактуванні його мовної природи і функцій: "слово (або сполучення слів), називає того, до кого (чого) звертаються з промовою", "синтаксична конструкція, вживана в мові ..." для залучення уваги співрозмовника, "емоційний відгук", "граматично незалежний та інтонаційно відокремлений компонент речення чи більш складного синтаксичного цілого ...". В усіх наведених визначеннях виділяються призовна і оціночно-характеризує функції обігу, а також їх спільна реалізація.
Однак іноді звернення трактується як спеціалізоване засіб мовного контакту, виконує тільки контактуючу функцію. Для звернень-оцінок найбільш звична постпозиції і інтерпозіція; до того ж попередній контекст готує умови для звернення-характеристики.
Виділення оціночної функції звернення має давню лінгвістичну традицію: його пишність і силу зазначав М.В. Ломоносов: "сію фігурою можна радити ... хвалити, насміхатися ... і інш."; Функцію кваліфікації "самого слухача", "всі випадки ласки, благання, лайок" підкреслював А.М. Пєшковський; стилістичні відтінки емоційно-оцінної функції звернень (урочистість, риторичність) докладно кваліфікував Л.Ю. Максимов; "згущення", посилення оціночної функції звернення до поетичної мови описані в Російській граматиці.
5. ДОСЛІДЖЕННЯ РОЛІ ЗВЕРНЕНЬ у сфері суспільного життя ПРЕДСТАВНИКІВ РІЗНИХ ВІКОВИХ КАТЕГОРІЙ
5.1 Звернення в офіційній сфері спілкування
Для дослідження оцінної функції звернень були використані сфери офіційного і неофіційного спілкування школярів, студентів, вчителів та батьків.
Було проведено анкетування 120 учнів різних класів МОУСОШ № 20, 12 студентів (випускників МОУ СЗШ № 20, що навчаються у вузах різних міст Краснодарського краю, Москви та Петербурга), 20 вчителів і 20 батьків. Їм були запропоновані наступні питання:
- Які звернення ви використовуєте при офіційному спілкуванні зі старшими та вчителями, співробітниками по роботі?
Відповіді учнів були такими: 1) повне ім'я та по батькові-80%, 2) без конкретизації імені, використання займенника Ви-10%, 3) стяженіе імені та по батькові (Марь Іванівна) -5%, 4) надмірне стяженіе імені та по батькові ( Сан Санич) -5%
Відповіді студентів: 1) повне ім'я та по батькові-70%, 2) без конкретизації імені, використання займенника Ви-30%.
Відповіді вчителів і батьків: 1) повне ім'я та по батькові-85%, 2) стяженіе імені та по батькові (Марь Іванівна) -5%, 3) лише по батькові (Петрівна) -5%, 4) тільки прізвище-5%.
Дані анкетування відображені в представленій діаграмі.
Використання в ролі звертання до старших за віком повного імені та по батькові виявилося найбільш поширеною формою як для школярів, так і для студентів і людей більш старшого віку, проте форма помірного стяжения імені та по батькові, як підтверджує представлений матеріал, теж широко використовувана. До речі, помірне стяженіе є нормою усного вимови. Використання обігу без конкретизації імені (вживання займенника Ви) при спілкуванні зі старшими вказує на труднощі у виборі звернення у школярів і студентів, причому становить значно більший відсоток у студентів. А ось використання в ролі звернень по батькові та прізвища властиво для людей старшого віку (для батьків і вчителів).
- Які звернення використовують чи використовували вчителі та викладачі, звертаючись до учнів і студентів, як до групи осіб?
Відповіді учнів: 1) хлопці-30%, 2) діти-16%, 3) за номером класу та літеру-13%, 4) без конкретизації адресата (ВИ) -10%, 5) дорогі мої-8%, 6) дітки-6%, 7) хлопці-5%, 8) панове учні-4%, 9) хлопці і дівчата-3%, 10) дітлахи-2%, 11) пацани-1%.
Відповіді студентів: 1) без конкретизації адресата (ВИ) -75%, 2) панове студенти-10%, 3) товариші студенти-10%, 4) за назви майбутньої професії (юристи, панове юристи) -5%.
Відповіді батьків та вчителів: в школі їх називали - 1) діти-40%, 2) хлопці-40%, 3) піонери, комсомольці і жовтенята-20%; у навчальних закладах - 4) шановні студенти-50%, 5) товариші студенти-20%, 6) без конкретизації адресата (ВИ) -30%.
Оброблені дані представлені у вигляді діаграми:
Різноманіття форм звернення вчителів до учнів як групі осіб виявляє широкий спектр оціночного впливу (засудження або схвалення) на адресата. Такі форми звернення показують явище синтетичного синкретизму оціночних і називних конструкцій. Багато слів у ролі звернення стають штампами розмовної мови, наприклад: діти, хлопці, а більшість характеризуються підвищеною експресивністю і емоційністю, наприклад: дітки, дітки, пацани.
На думку школярів, деякі зі звернень, властивих певним вчителям МОУ СЗШ № 20, легко впізнавані: наприклад: звернення "дітлахи" належить Компікевіч С.І., "діти" - Глушко І.І., "дітки, хлоп'ята" - Колмичек І . І., "пацани" - Швидкий С.В., "Ви" - Мережнікова М.В.
Менш різноманітні форми звернень, що використовуються викладачами вузів, це пояснюється специфікою офіційного стилю спілкування викладачів і студентів.
Якщо вчителі в школі до учнів відносяться ще як до дітей, то у вузах викладачі до студентів ставляться вже як до дорослих людей.
Особливими, на мій погляд, були звернення до школярів, представлені вчителями і батьками: жовтенята, піонери, комсомольці - вказують на приналежність до дитячої громадської організації. Напевно, наявність таких звернень було продиктовано соціальним замовленням суспільства.
5.2 Звернення в неофіційній сфері спілкування
- Які звернення використовують учні, студенти, батьки та вчителі в середовищі однолітків?
Відповіді учнів: 1) нейтральна форма імені-40%, 2) недоброзичлива форма імені -20%, 3) зменшувально-пестлива форма імені -15%; 4) на прізвисько, кличці -10%; 5) нейтральна форма, яка називає групу осіб -10%; 6) образлива форма -5%.
Відповіді студентів: 1) нейтральна форма імені-35%, 2) недоброзичлива форма імені -25%; 3) зменшувально-пестлива форма імені -15%; 4) на прізвисько, кличці -10%; 5) нейтральна форма, яка називає групу осіб -10%; 6) на прізвище -5%.
Відповіді батьків та вчителів: 1) нейтральна форма імені-40%, 2) по імені-по батькові-20%, 3) по батькові-10%, 4) зменшувально-пестлива форма імені -10%
Спостережуваний процес зумовлений, очевидно, прагненням російської мови для вираження оцінного понятійного сенсу, пов'язаного з емоціями і інтелектом мовця, навмисного навіть у процесі встановлення контакту і спілкування з співрозмовником визначити його за "шкалою цінностей". Найбільш нейтральними в цьому плані стали власні імена.
Словотворчі засоби відіграють особливу роль у висловленні емоційних оцінок в усній сфері спілкування всіх вікових категорій, представлених для дослідження: найбільш яскравими стали власні назви з суфіксами:-К-,-ОНЬК-(-еньк-),-ОЧК-(-ечк-) , наприклад: Вовка, Катька, Вовочка, Катрусю. Також часто у школярів та студентів у ролі звернення виступають клички, що характеризують зовнішні або внутрішні якості людини. Такі звернення бувають доречні в неофіційній обстановці підлітків та студентів, але якщо вони несуть негативний характер, відтінок несхвалення або приниження, то саме використання їх негативно характеризує не стільки адресата, скільки говорить.
Особливими здалися, на мій погляд, звертання по імені - батькові і по батькові в неофіційній обстановці вчителів, напевно, це обумовлено сферою їх діяльності.
- Які форми звертання використовуються при встановленні мовного контакту з незнайомими людьми в офіційній і неофіційній обстановці?
Відповіді опитаних практично збіглися, в основному, при встановленні мовного контакту з незнайомими людьми використовувалися такі варіанти: використання займенника ВИ замість звернення (скажіть, ..., чи не знаєте ви, ...), використання питальних речень замість звернення (Як пройти до автостанції?), за статтю (чоловік, жінка, дядько, тітка), форми мовного етикету в поєднанні з займенником ВИ (вибачте, ...; скажіть, будь ласка, ..; будьте ласкаві, ...), за віком (бабуся, дідусь), за оціночним ознакою ( малюк, красуня, дядьку, тітонька). Значну групу склали ті, хто відчував труднощі при виборі звернення до незнайомої людини.
Хочеться відзначити, що студенти різних міст відзначали більш різноманітні форми звернень до незнайомим особам: дама, панночка, сеньйорита, мадам, добродійко, джентльмен, добродію, але таких звернень було незначна кількість, що говорить про те, що дані звернення ще не зміцнилися в середовищі нашого спілкування, тільки час покаже, зміцняться чи в нашій мові.
Отже, в ситуації нейтрального, побутово-ділового обігу на вулиці, у громадському транспорті, в магазині, на пошті, в лікарні і т.д. найбільш поширеною стала форма використання займенника ВИ замість звернення серед представників молодого покоління, а етикетна форма у поєднанні з займенником ВИ (вибачте, будь ласка, Ви) найбільш вживана серед людей зрілого віку, що говорить про недостатньо високу культуру спілкування сучасних підлітків.
Отже, хочеться відзначити, що головний недолік сучасних звернень підлітків - недостатність або відсутність у них поваги, делікатності. Проте звернення - всього лише "дзеркало" відносин у суспільстві, тому можна сказати, що повага - це не стільки лінгвокультурологічна, скільки соціальна категорія. Щоб повагу стало фактом соціальної поведінки, а значить - і фактом російської етикетної системи, потрібно формувати таку соціологічну і морально-етичну категорію, як особистість. Саме особистість - початок, основа, фундамент всієї етикетної системи.
5.3 Звернення в сімейно-побутовій сфері спілкування
Наступною сферою нашого дослідження стала сімейно-побутова форма використання звернень. Ми запропонували нашим респондентам наступні питання:
- Які звернення частіше вживають діти при спілкуванні з батьками?
Відповіді учнів були такими: 1) мам, тат - 50%, 2) мама, тато - 25%, 3) ма, па - 10%, 4) батьки - 5%, 5) предки - 5%, 6) зменшувально- пестливі форми слів мама і тато - 5%.
Відповіді студентів: 1) мам, тат - 60%, 2) мама, тато - 30%, 3) батьки - 5%, 4) зменшувально-пестливі форми слів мама і тато - 5%.
Відповіді батьків та вчителів: 1) мама, тато - 50%, 2) бабуся, дідусь - 40%, 3) зменшувально-пестливі форми слів мама і тато - 5%.
Представлений матеріал відображений в діаграмах:
- Які звернення використовують батьки, звертаючись до своїх дітей?
Відповіді учнів: 1) на ім'я - 40%, 2) зменшувальна форма імені - 20%, 3) син, дочка і утворені від них форми - 20%, 4) зменшувальними формами назв тварин та природних явищ (Зайчик, Котик, Сонечко, Зірочка) - 15%, 5) по імені-по батькові - 4%, 6) за прізвища та імені - 1%.
Відповіді студентів: 1) син, дочка і утворені від них форми - 60%, 2) на ім'я - 30%, 3) зменшувальна форма імені - 9%, 4) по імені-по батькові - 1%.
Відповіді батьків та вчителів: 1) син, дочка і утворені від них форми - 60%, 2) на ім'я - 30%, 3) зменшувальна форма імені - 10%.
Даний матеріал представлений у діаграмі:
Представлений матеріал показує, що діти, стаючи дорослішою, обмежують форму звернення до батьків. Найбільш поширеною формою є: мама, тато і можливі варіанти цих слів; у "зовсім дорослих" дітей з'являється ще форма: бабуся, дідусь, що визначено використанням таких звернень їх дітьми. А от батьки використовують однакові звернення до своїх дітей, якого б віку вони не були.
Останнє питання нашого анкетування звучав так:
- Які звернення використовуються в сім'ях, в яких допустимо спілкування на кубанському діалекті?
Відповіді опитаних були такі: доча, доця, доню, синові, синку, батя, баця, батьку, матір, мати.
Таких варіантів відповідей було дуже мало, що говорить про те, що рідкісні родини нашого селища спілкуються на місцевому діалекті, в основному, це люди зрілого та похилого віку. Для більшості учнів нашої школи слова місцевої говірки сприймаються як іноземні, значення яких багато хто просто не знають. Причина цього в тому, що більшість жителів селища - не корінні жителі.
Дослідження ролі звернень в житті людей - дуже цікава і захоплююча робота, яка відкриває найнесподіваніші сторони поведінки і спілкування людей різних вікових категорій. Представлений у роботі матеріал лише спроба порівняльного аналізу мовних форм звертання учнів, студентів і людей старшого віку (вчителів та батьків).
ВИСНОВОК
У взаєминах людей звернення нерідко відіграють першорядну роль. Звернення співрозмовнику при налагодженні контакту, встановлення міжособистісних зв'язків прирікають його на початкову емоційність і експресивність, виражену або прямо, або приховано, тіньовим сенсом висловлювання. У спектрі оціночних відтінків виділяється сфера вираження соціальної взаємодії. Співвідношення позамовних чинників (історичної мінливості) і мовних (номінативного та оціночного властивості слова) роблять звернення своєрідним індикатором складнощів, що виникають у процесі взаємини людей.
Саме тому важливо було дослідити основні функції звернення в усному спілкуванні представників різних вікових категорій. Намічені у запровадженні мети і завдання виконані:
- Визначено основні функції звернення в усному мовленні; запропонована інформація про різноманітність форм загальноприйнятих звернень початку XX століття і версія (на думку учнів та батьків) прийнятних для сучасної дійсності форм звернень: пан, панове, добродію, добродійко, мадам, шановний пане;
- Дана спроба визначення місця і ролі в сучасному спілкуванні нестабільних звернень товариш, громадянин, пан у сприйнятті учнів, студентів та їхніх батьків: слова товариш, громадянин поступово поступаються місцем незвичного для нас речі пан;
- Зазначені особливості вживання звернень в офіційній сфері спілкування представників різних вікових категорій: більш широкий спектр оціночних звернень використовують вчителя (дітки, хлопці, дітлахи, пацани, дівчата хлопчаки), для викладачів вузів такі форми звертання виявилися неприйнятними;
- Відзначені особливості вживання звернень в неофіційній сфері спілкування представників різних вікових категорій: батьки звертаються до своїх дітей практично однаково, незалежно від віку своїх дітей (син, дочка і можливі зменшувально-пестливі форми даних слів, на ім'я і можливі зменшувально-пестливі форми імені, індивідуальні характеристики - Зайчик, Котик та ін);
- Представлені можливі варіанти звернень-діалектів: доча, доця, доню, синові, синку, батя, баця, батьку, мати, матір;
- Визначена динаміка негативною оцінковості звернень сучасних школярів: використання в ролі звернень кличок, прізвиськ характерно більшою мірою для школярів і студентів, і неприпустимо в середовищі спілкування старших за віком людей, опитаних у цілях експерименту;
- Використання форми мовного етикету в поєднанні з займенником ВИ є найбільш поширеною формою звернень людей зрілого віку, серед представників молодого покоління найбільш поширеною стала форма використання займенника ВИ замість звернення, що говорить про недостатньо високу культуру спілкування сучасних підлітків.
Пропонується ряд рекомендації щодо еффемізаціі (облагороджування) форм звертання сучасних підлітків: класним керівникам проводити бесіди про оціночно-характеризує значенні обігу в сфері спілкування підлітків, включати матеріал з даного питання в класні години з етикету, використовувати даний матеріал в ігровій формі на уроках розвитку мови і в різних формах словникової роботи на уроках російської мови, ввести спеціальний курс у кожному класі "Культура спілкування".
Робота по дослідженню ролі звернень в житті людини обширна і передбачає подальші кроки: дослідження звернень у політичній сфері, сфері обслуговування, маркетингу та інших сферах суспільного життя.
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ
1981. - С. 173.
Гайсина Р.М. Спеціалізовані засоби контакту в сучасній російській мові. Синтаксис та інтонація. - Уфа, 1973. - Вип. 2.
Гольдін В.Є. Звернення: теоретичні проблеми. - Саратов, 1987. - С. 125.
Маркелова Т.В. Звернення і оцінка. - РЯШ. - 1995. - № 6.
Останін А.І. Співвідносності звернень та питальних речень. - РЯШ. - 1990. - № 2.
Пєшковський О.М. Російський синтаксис у науковому освітленні. - М., 1956. - С. 407.
Фасмер М. М. Етимологічний словник російської мови. - 1973. Т. 4. с. 68.
Формановская Н.І. Ви сказали: "Здрастуйте!". Мовний етикет у нашому суспільстві. - М., 1982. - С. 95.
Формановская Н.І. Звернення. - РЯШ. - 1994. - № 3.