План
1. Індивідуальна дезадаптація
2. Специфіка емоційних і регулятивних процесів
3. Девіантна поведінка у молодіжному середовищі
4. Реальні форми соц. поведінки
5. Скорочений багатофакторний опитувальник для дослідження особистості
Література
- Непатологіческіе: підтримання гомеостазу можливо при режимі посиленого, але "нормального" фізіологічного функціонування;
- Патологічна: підтримання гомеостазу можливо тільки при переході до патологічного функціонування.
У ставленні до людини застосовні категорії психічної, психологічної та соціальної дезадаптації. Об'єктивні прояви дезадаптації виражаються певним типом поведінки, а суб'єктивні - широкою гамою психоемоційних зрушень (Амбрумова А. Г., 1980). Особистісна дезадаптація може привести до формування суїцидальної поведінки в разі неможливості реалізації базових ціннісних установок.
Проблема дезадаптації спочатку розглядали в термінах медико-біологічного і психіатричного характеру (А. Адлер, Ю. А. Александровський, А. Є. Личко). Згодом намітилася тенденція до перенесення акценту на соціально-психологічні та психолого-педагогічні аспекти дезадаптації особистості (Е. М. Александровська, С. А. Беличева, А. Л. Гройсман, В. Є. Мільман, С. Т. Агарков, І. В. Дубровіна, А. К. Маан, І. І. Мамайчук, О. А. Налчаджян, І. М. Нікіташіна).
Аналіз поняття дезадаптації показує, що воно включає в себе досить широкий континуум станів, в якому на одному полюсі знаходяться легкі розлади, що представляють переживання невдач і життєвих проблем, а на іншому - адаптаційні порушення, що межують з психічними розладами, аж до нервово-психічних захворювань, в основі яких лежать функціонально-органічні ураження нервової системи.
Стан дезадаптації виникає, якщо патогенні впливу перевищують певний, строго індивідуальний для кожної особистості, рівень, що визначається адаптаційним бар'єром.
Дезадаптація особистості формується внаслідок порушення адаптаційних механізмів на рівні організму, суб'єкта та особистості. На рівні організму дезадаптацію поведінки можуть викликати різні відхилення у фізіологічному і фізичному розвитку, а також патологічні порушення функцій організму людини.
На рівні суб'єкта причиною психічної дезадаптації є порушення в області психічних механізмів життєдіяльності людини.
На особистісному рівні причиною дезадаптації є труднощі пристосування суб'єкта до соціальних норм поведінки, ціннісних орієнтацій, що у суспільстві, внаслідок придбаного ним негативного життєвого досвіду, неадекватного психічного розвитку.
У науковій літературі виділяють наступні форми дезадаптації особистості в процесі навчання:
1. Несформованість елементів і навичок навчальної діяльності.
2. Несформованість мотивації навчання.
3. Нездатність довільної регуляції поведінки.
4. Невміння пристосуватися до темпу навчальної діяльності.
Поняття дезадаптації особистості є вторинним по відношенню до поняття адаптації і розглядається багатьма авторами як її найнижчий рівень або фаза.
Таким чином, до причин, що призводить до дезадаптації особистості, необхідно віднести біологічні та соціально-психологічні чинники або невідповідність соціопсихологічного і психофізіологічного статусу в значимій ситуації.
Емоції і воля відрізняються за критерієм намеренности. Якщо емоції і почуття, як правило, бувають ненавмисно, то вольова регуляція пов'язана з наміром, свідомо прийнятим людиною за потребою і виконуваних за своїм рішенням.
Обидва ці процесу залежать від відносин людини до предметів і явищ навколишньої дійсності, до самого себе і характеру його взаємодії або спілкування з іншими. Без інтеграції емоційно-вольових процесів була б неможлива реалізація поведінкових програм суб'єкта.
Дослідження регулятивних процесів залишається однією з найменш вирішених проблем. До цих пір йдуть спори про предмет дослідження. Існують різні точки зору з приводу того, що слід віднести, наприклад, до вольової регуляції. Ще більше суперечок відбувається навколо питання про співвідношення мотиваційно-потребової сфери та інтелекту.
Заздалегідь обмовимося: наведений тут огляд досліджень саморегуляції і волі, а також ролі інтелекту в їх організації ні в якій мері не претендує на повноту і всеосяжність. Наша мета полягала в тому, щоб показати характер зв'язку між цими процесами на різних рівнях.
Теоретичне рішення проблеми зазвичай починається з пошуку «спільного знаменника», тобто загального підстави для формулювання визначення. Але часто, для того щоб відповісти на питання, потрібно не звести поняття, а розвести їх. При аналізі проблеми іноді виявляється, що там, де передбачалося одне поняття, насправді має бути два або три.
Проблема саморегуляції, на наш погляд, належить саме до таких, і більшість суперечок навколо неї є термінологічними. Наприклад, проблема волі. Найбільш відомі дві позиції в цьому питанні. Перша позиція викладена ще в підручнику загальної психології під ред. А. В. Петровського, який вважає, що воля є процес подолання перешкоди для досягнення необхідної мети. І взагалі, коли використовується термін «воля», імпліцитно чи легально є розуміння вольової регуляції як напруження сил для боротьби з самим собою. А між тим, коли мова йде про перешкоду, необхідно визначити, в чому воно полягає.
Аналіз літератури показує, що якщо говорять про вольовому рішенні, то припускають, що перешкодою в першу чергу є альтернативна потреба. Здійснюючи вольовий акт, людина перш за все здійснює вибір між двома або кількома потребами, одні з яких мають найбільше стратегічне значення, а інші - тактична. Тема боротьби з'являється через труднощі уподобання, коли для людини всі потреби приблизно однаково привабливі.
Про саморегуляції сучасні визначення говорять як про інформаційне процесі, завдяки якому відбувається управління власною діяльністю, при цьому більшість авторів підкреслюють свідомість процесу управління. Для опису закономірностей протікання регулятивних процесів в рамках суб'єктного підходу О. А. Конопкін пропонує термін «усвідомлена саморегуляція» і визначає його як "системно-організований процес внутрішньої психічної активності людини по ініціації, побудові, підтримці й керуванню різними видами й формами довільної активності, безпосередньо реалізує досягнення прийнятих людиною цілей », при цьому загальні закономірності будови процесів саморегуляції розглядаються ним як регуляторно-управлінські інформаційні процеси.
Таким чином, до власне регулятивним процесів відносяться інформаційні, а дія, виконання є їх результатом.
1.Поведеніе, що відхиляється від норми психічного здоров'я, тобто наявність у людини явної або прихованої психопатології, цю групу складають особи: астеніки, шізойди, епілептоїд та особи з акцентуйованим характером.
2.Поведеніе, що відхиляється від морально-етичних норм людського співжиття і виявляється, у різних формах соціальної патології - пияцтво, наркоманія, проституція тощо Ця поведінка виражається у формі проступків або злочинів.
До основних суб'єктів девіантної поведінки можна віднести осіб, які страждають певними формами психічною патологією і схильних на цій основі до аморальної поведінки, спробам членоушкодження і самогубств.
Таким чином, психічні розлади проявляються у двох формах:
Акцентуйовані характери, тобто крайні варіанти норми. Люди з яскраво вираженими "важкими" рисами характеру часто є клієнтами соціально-медичних та правоохоронних служб.
Психічні розлади у вигляді акцентуацій виникають у молодих людей з ряду причин:
1.Часть психічні розлади обумовлені тим, що до молодої людини суспільство висуває завищені вимоги. Якщо на вроджені відхилення в характері накладаються хворобливі негативні переживання, то формується комплекс неповноцінності, і виникає необхідність у штучних компенсаторах - алкоголь, наркотики, агресивній поведінці.
Особливо провокує появу раніше прихованої акцентуації або патології, пубертатний період, тобто період статевого дозрівання.
2.Сказиваются труднощі перехідного віку, тобто перехід у "доросле" життя, він супроводжується перебудовою психіки. Перебудовуються такі важливі процеси як: мислення, відчуття, сприйняття, змінюється світ ілюзій, відчування, повною мірою виявляються риси темпераменту, здібності, задатки.
3.Перестройка "Я-концепції". "Я-концепція" - це стійка і неповторна система уявлень індивіда про себе, на основі якої він будує свої відносини з оточенням і самим собою. 1
Особистісні розлади.
Відчуження - проявляється в тому, що людина опинившись в конфліктній ситуації, не може самостійно з неї вийти. Що б піти від конфлікту він повинен розірвати зв'язок між своїм "я" і травмує середовищем. Цей розрив створює дистанцію між людиною і оточенням, а пізніше вона переростає в відчуження.
Деперсоналізація - має місце, коли відчужується саме "я", втрачається відчуття власного тіла, втрачає сенс будь-яка діяльність, притупляються емоції, байдужість бере верх у всьому.
Депресія - стан афекту з негативною забарвленням. Під депресією розуміють сильну тугу, супроводжувану відчаєм і кризою духу. У стані депресії час як би сповільнюється, наступає швидка стомлюваність, знижується працездатність. Приходять думки про власну нікчемність, можливі спроби самогубства. Депресія може протікати в різних формах:
Локус контроль - людина приписує собі або іншим відповідальність за найважливіші події або навпаки, людина вважає, що його життя залежить від зовнішніх сил. Звідси почуття безсилля і безнадійності. При важких формах депресії примарне почуття провини, стресові ситуації в результаті втрати близьких людей, критика з боку авторитетних осіб може призвести до суїцидальних спроб;
Бред фізичного недоліку, який виникає в період статевого дозрівання переважно у дівчаток. Ці переживання, як правило,
Пов'язані із зовнішністю і широко варіюються від веснянок до повноти або худорлявості ніг, талії та ін Іноді невдоволення своїм тілом досягає рівня параної, і молоді люди стають озлобленими і нещасними.
Синдром філософської інтоксикації. Інтерес молодих до проблем буття - явище цілком нормальне. Однак у частини молодих людей цей інтерес набуває потворних форм: винаходяться загальні закони мировоздания, виношуються плани перебудови світу. Часто їх захоплюють такі таємничі науки, як парапсихологія, окультні науки, а так само контакти з НЛО.
Навчальні неврози або фобії проявляються в затятому небажанні відвідувати школу, коледж, інститут. Невроз виражається в конфліктних відносинах з викладачами й однокласниками, в небажання вникати в окремі навчальні предмети або всі предмети відразу. Особливо часто страждають неврозами школярі. Біда нашої школи в тому, що часом у ній насаджуються порядки казарми, а вчителі виконують в ній функцію наглядачів.
Труднощі розпізнання юнацьких патологій полягає в їх прихованому прояві і в більшості своїй стосуються нормальних молодих людей. Психологія потрібна всім, Особливо педагогам, соціальним викладачам та працівникам соціальних служб, щоб вчасно помітити негативні риси характеру і відреагувати на них педагогічними методами.
ОСНОВНІ ПРИЧИНИ девіантної поведінки.
Існують загальні причини девіантної поведінки для всіх груп "ризику":
Соціальна нерівність. Це знаходить вираження в низькому, часом злиденному рівні життя більшої частини населення, в першу чергу молоді; в розшаруванні суспільства на багатих і бідних; безробіття, інфляція, корупція і т.д.
Морально-етичний фактор девіантної поведінки виражається в низькому моральному рівні суспільства, бездуховності, психології вещизма і відчуженні особистості. Життя суспільства з ринковою економікою нагадує базар, на якому все продається і все купується, торгівля робочою силою і тілом є рядовою подією. Деградація і падіння моралі знаходять своє вираження в масовій алкоголізації, бродяжництві, поширення наркоманії, "продажної любові", вибуху насильства і правопорушення.
Навколишнє середовище, яке нейтрально-прихильно ставиться до девіантної поведінки. Молоді девіантом здебільшого вихідці з неблагополучних сімей.
Несприятливі умови життя і виховання в сім'ї, проблеми оволодіння знаннями та пов'язані з цим невдачі в навчанні, невміння будувати взаємини з оточуючими і виникають на цій основі конфлікти, різні психофізичні відхилення в стані здоров'я, як правило, ведуть до кризи духу, втрати сенсу існування.
Сутність соціальної поведінки розкривається поняттями: особистісні диспозиції і Диспозиционная система особистості; соціальна установка (у західній традиції дослідження поведінки - attitude); ціннісні орієнтації. Поведінка вивчалося з акцентом на його суб'єктивних компонентах, на розбіжності між соціальними установками і реальною поведінкою. Проблема прогнозу поведінки адресована особистості, яка інтерпретується як соціальної індивідуальності.
Концепція В.А. Ядова звернена до проблеми регуляції, саморегуляції та прогнозування соціальної поведінки особистості. Узагальнюючи досвід дослідження мотивації, детально аналізуючи цей досвід, В.А. Ядов зазначає, що задум аналізу соціальної поведінки звернений не до психічних механізмів регуляції поведінки індивіда, і не до змісту мотивів діяльності з урахуванням соціальних та індивідуальних особливостей їх формування, і не до закономірностей перетворення соціальних умов в елементи структури особистості.
Багаторічна робота ленінградської групи з проблем ролі мотиваційної сфери особистості будувалася на оригінальній гіпотезі про структуру ціннісних орієнтацій і соціальних установок особистості, що утворюють діспозіціонную систему. Аналізом особливостей диспозиционной регуляції поведінки інженерів (1 000 осіб) підтверджені положення гіпотези і відпрацьовані методики та інструментарій, які можуть бути використані при дослідженнях проблем праці. Оригінальними і продуктивними є також загальні висновки.
Диспозиционная концепція віднесена до «взаємозв'язку конкретних соціальних умов діяльності індивіда і його суб'єктивного ставлення до них у вигляді станів схильностей (диспозицій) до оцінки і поведінки в даних умовах з урахуванням структури диспозицій, їх залежності від попереднього досвіду і узагальнених психологічних особливостей суб'єкта.» (Саморегуляція і прогнозування соціальної поведінки особистості. / Колл. авторів під рук. і під ред. В. А. Ядова .- Л.: Наука., 1979. 264 с. Гол. 1. - С. 6-25).
Подібно до того, як ієрархічно організовані умови діяльності, потреби і диспозиції, поведінка особистості також структурується до деяких ієрархічно організовані дії. В аналізі поведінки, за В.А. Ядова, розрізняється чотири рівні в залежності від доцільності діяльності:
1. Індивідуальна дезадаптація
2. Специфіка емоційних і регулятивних процесів
3. Девіантна поведінка у молодіжному середовищі
4. Реальні форми соц. поведінки
5. Скорочений багатофакторний опитувальник для дослідження особистості
Література
1. Індивідуальна дезадаптація
Дезадаптація - будь-яке порушення адаптації, пристосування організму до постійно мінливих умов зовнішнього або внутрішнього середовища. Стан динамічного невідповідності між живим організмом і зовнішнім середовищем, що призводить до порушення фізіологічного функціонування, зміни форм поведінки, розвитку патологічних процесів. Повна невідповідність між організмом і зовнішніми умовами його існування є несумісним з життєдіяльністю. Ступінь дезадаптації характеризується рівнем дезорганізації функціональних систем організму. У залежності від характеру функціонування, виділяють дві форми дезадаптації:- Непатологіческіе: підтримання гомеостазу можливо при режимі посиленого, але "нормального" фізіологічного функціонування;
- Патологічна: підтримання гомеостазу можливо тільки при переході до патологічного функціонування.
У ставленні до людини застосовні категорії психічної, психологічної та соціальної дезадаптації. Об'єктивні прояви дезадаптації виражаються певним типом поведінки, а суб'єктивні - широкою гамою психоемоційних зрушень (Амбрумова А. Г., 1980). Особистісна дезадаптація може привести до формування суїцидальної поведінки в разі неможливості реалізації базових ціннісних установок.
Проблема дезадаптації спочатку розглядали в термінах медико-біологічного і психіатричного характеру (А. Адлер, Ю. А. Александровський, А. Є. Личко). Згодом намітилася тенденція до перенесення акценту на соціально-психологічні та психолого-педагогічні аспекти дезадаптації особистості (Е. М. Александровська, С. А. Беличева, А. Л. Гройсман, В. Є. Мільман, С. Т. Агарков, І. В. Дубровіна, А. К. Маан, І. І. Мамайчук, О. А. Налчаджян, І. М. Нікіташіна).
Аналіз поняття дезадаптації показує, що воно включає в себе досить широкий континуум станів, в якому на одному полюсі знаходяться легкі розлади, що представляють переживання невдач і життєвих проблем, а на іншому - адаптаційні порушення, що межують з психічними розладами, аж до нервово-психічних захворювань, в основі яких лежать функціонально-органічні ураження нервової системи.
Стан дезадаптації виникає, якщо патогенні впливу перевищують певний, строго індивідуальний для кожної особистості, рівень, що визначається адаптаційним бар'єром.
Дезадаптація особистості формується внаслідок порушення адаптаційних механізмів на рівні організму, суб'єкта та особистості. На рівні організму дезадаптацію поведінки можуть викликати різні відхилення у фізіологічному і фізичному розвитку, а також патологічні порушення функцій організму людини.
На рівні суб'єкта причиною психічної дезадаптації є порушення в області психічних механізмів життєдіяльності людини.
На особистісному рівні причиною дезадаптації є труднощі пристосування суб'єкта до соціальних норм поведінки, ціннісних орієнтацій, що у суспільстві, внаслідок придбаного ним негативного життєвого досвіду, неадекватного психічного розвитку.
У науковій літературі виділяють наступні форми дезадаптації особистості в процесі навчання:
1. Несформованість елементів і навичок навчальної діяльності.
2. Несформованість мотивації навчання.
3. Нездатність довільної регуляції поведінки.
4. Невміння пристосуватися до темпу навчальної діяльності.
Поняття дезадаптації особистості є вторинним по відношенню до поняття адаптації і розглядається багатьма авторами як її найнижчий рівень або фаза.
Таким чином, до причин, що призводить до дезадаптації особистості, необхідно віднести біологічні та соціально-психологічні чинники або невідповідність соціопсихологічного і психофізіологічного статусу в значимій ситуації.
2. Специфіка емоційних і регулятивних процесів
Емоційні та вольові процеси виконують різноманітні регулятивні функції психіки в її управлінні психофізіологічним станом індивіда, протіканням пізнавальних процесів і реалізації програм целеобразованія і самої діяльності і спілкування.Емоції і воля відрізняються за критерієм намеренности. Якщо емоції і почуття, як правило, бувають ненавмисно, то вольова регуляція пов'язана з наміром, свідомо прийнятим людиною за потребою і виконуваних за своїм рішенням.
Обидва ці процесу залежать від відносин людини до предметів і явищ навколишньої дійсності, до самого себе і характеру його взаємодії або спілкування з іншими. Без інтеграції емоційно-вольових процесів була б неможлива реалізація поведінкових програм суб'єкта.
Дослідження регулятивних процесів залишається однією з найменш вирішених проблем. До цих пір йдуть спори про предмет дослідження. Існують різні точки зору з приводу того, що слід віднести, наприклад, до вольової регуляції. Ще більше суперечок відбувається навколо питання про співвідношення мотиваційно-потребової сфери та інтелекту.
Заздалегідь обмовимося: наведений тут огляд досліджень саморегуляції і волі, а також ролі інтелекту в їх організації ні в якій мері не претендує на повноту і всеосяжність. Наша мета полягала в тому, щоб показати характер зв'язку між цими процесами на різних рівнях.
Теоретичне рішення проблеми зазвичай починається з пошуку «спільного знаменника», тобто загального підстави для формулювання визначення. Але часто, для того щоб відповісти на питання, потрібно не звести поняття, а розвести їх. При аналізі проблеми іноді виявляється, що там, де передбачалося одне поняття, насправді має бути два або три.
Проблема саморегуляції, на наш погляд, належить саме до таких, і більшість суперечок навколо неї є термінологічними. Наприклад, проблема волі. Найбільш відомі дві позиції в цьому питанні. Перша позиція викладена ще в підручнику загальної психології під ред. А. В. Петровського, який вважає, що воля є процес подолання перешкоди для досягнення необхідної мети. І взагалі, коли використовується термін «воля», імпліцитно чи легально є розуміння вольової регуляції як напруження сил для боротьби з самим собою. А між тим, коли мова йде про перешкоду, необхідно визначити, в чому воно полягає.
Аналіз літератури показує, що якщо говорять про вольовому рішенні, то припускають, що перешкодою в першу чергу є альтернативна потреба. Здійснюючи вольовий акт, людина перш за все здійснює вибір між двома або кількома потребами, одні з яких мають найбільше стратегічне значення, а інші - тактична. Тема боротьби з'являється через труднощі уподобання, коли для людини всі потреби приблизно однаково привабливі.
Про саморегуляції сучасні визначення говорять як про інформаційне процесі, завдяки якому відбувається управління власною діяльністю, при цьому більшість авторів підкреслюють свідомість процесу управління. Для опису закономірностей протікання регулятивних процесів в рамках суб'єктного підходу О. А. Конопкін пропонує термін «усвідомлена саморегуляція» і визначає його як "системно-організований процес внутрішньої психічної активності людини по ініціації, побудові, підтримці й керуванню різними видами й формами довільної активності, безпосередньо реалізує досягнення прийнятих людиною цілей », при цьому загальні закономірності будови процесів саморегуляції розглядаються ним як регуляторно-управлінські інформаційні процеси.
Таким чином, до власне регулятивним процесів відносяться інформаційні, а дія, виконання є їх результатом.
3. Девіантна поведінка у молодіжному середовищі
Девіантна поведінка підрозділяється на дві групи1.Поведеніе, що відхиляється від норми психічного здоров'я, тобто наявність у людини явної або прихованої психопатології, цю групу складають особи: астеніки, шізойди, епілептоїд та особи з акцентуйованим характером.
2.Поведеніе, що відхиляється від морально-етичних норм людського співжиття і виявляється, у різних формах соціальної патології - пияцтво, наркоманія, проституція тощо Ця поведінка виражається у формі проступків або злочинів.
До основних суб'єктів девіантної поведінки можна віднести осіб, які страждають певними формами психічною патологією і схильних на цій основі до аморальної поведінки, спробам членоушкодження і самогубств.
Таким чином, психічні розлади проявляються у двох формах:
Акцентуйовані характери, тобто крайні варіанти норми. Люди з яскраво вираженими "важкими" рисами характеру часто є клієнтами соціально-медичних та правоохоронних служб.
Психічні розлади у вигляді акцентуацій виникають у молодих людей з ряду причин:
1.Часть психічні розлади обумовлені тим, що до молодої людини суспільство висуває завищені вимоги. Якщо на вроджені відхилення в характері накладаються хворобливі негативні переживання, то формується комплекс неповноцінності, і виникає необхідність у штучних компенсаторах - алкоголь, наркотики, агресивній поведінці.
Особливо провокує появу раніше прихованої акцентуації або патології, пубертатний період, тобто період статевого дозрівання.
2.Сказиваются труднощі перехідного віку, тобто перехід у "доросле" життя, він супроводжується перебудовою психіки. Перебудовуються такі важливі процеси як: мислення, відчуття, сприйняття, змінюється світ ілюзій, відчування, повною мірою виявляються риси темпераменту, здібності, задатки.
3.Перестройка "Я-концепції". "Я-концепція" - це стійка і неповторна система уявлень індивіда про себе, на основі якої він будує свої відносини з оточенням і самим собою. 1
Особистісні розлади.
Відчуження - проявляється в тому, що людина опинившись в конфліктній ситуації, не може самостійно з неї вийти. Що б піти від конфлікту він повинен розірвати зв'язок між своїм "я" і травмує середовищем. Цей розрив створює дистанцію між людиною і оточенням, а пізніше вона переростає в відчуження.
Деперсоналізація - має місце, коли відчужується саме "я", втрачається відчуття власного тіла, втрачає сенс будь-яка діяльність, притупляються емоції, байдужість бере верх у всьому.
Депресія - стан афекту з негативною забарвленням. Під депресією розуміють сильну тугу, супроводжувану відчаєм і кризою духу. У стані депресії час як би сповільнюється, наступає швидка стомлюваність, знижується працездатність. Приходять думки про власну нікчемність, можливі спроби самогубства. Депресія може протікати в різних формах:
Локус контроль - людина приписує собі або іншим відповідальність за найважливіші події або навпаки, людина вважає, що його життя залежить від зовнішніх сил. Звідси почуття безсилля і безнадійності. При важких формах депресії примарне почуття провини, стресові ситуації в результаті втрати близьких людей, критика з боку авторитетних осіб може призвести до суїцидальних спроб;
Бред фізичного недоліку, який виникає в період статевого дозрівання переважно у дівчаток. Ці переживання, як правило,
Пов'язані із зовнішністю і широко варіюються від веснянок до повноти або худорлявості ніг, талії та ін Іноді невдоволення своїм тілом досягає рівня параної, і молоді люди стають озлобленими і нещасними.
Синдром філософської інтоксикації. Інтерес молодих до проблем буття - явище цілком нормальне. Однак у частини молодих людей цей інтерес набуває потворних форм: винаходяться загальні закони мировоздания, виношуються плани перебудови світу. Часто їх захоплюють такі таємничі науки, як парапсихологія, окультні науки, а так само контакти з НЛО.
Навчальні неврози або фобії проявляються в затятому небажанні відвідувати школу, коледж, інститут. Невроз виражається в конфліктних відносинах з викладачами й однокласниками, в небажання вникати в окремі навчальні предмети або всі предмети відразу. Особливо часто страждають неврозами школярі. Біда нашої школи в тому, що часом у ній насаджуються порядки казарми, а вчителі виконують в ній функцію наглядачів.
Труднощі розпізнання юнацьких патологій полягає в їх прихованому прояві і в більшості своїй стосуються нормальних молодих людей. Психологія потрібна всім, Особливо педагогам, соціальним викладачам та працівникам соціальних служб, щоб вчасно помітити негативні риси характеру і відреагувати на них педагогічними методами.
ОСНОВНІ ПРИЧИНИ девіантної поведінки.
Існують загальні причини девіантної поведінки для всіх груп "ризику":
Соціальна нерівність. Це знаходить вираження в низькому, часом злиденному рівні життя більшої частини населення, в першу чергу молоді; в розшаруванні суспільства на багатих і бідних; безробіття, інфляція, корупція і т.д.
Морально-етичний фактор девіантної поведінки виражається в низькому моральному рівні суспільства, бездуховності, психології вещизма і відчуженні особистості. Життя суспільства з ринковою економікою нагадує базар, на якому все продається і все купується, торгівля робочою силою і тілом є рядовою подією. Деградація і падіння моралі знаходять своє вираження в масовій алкоголізації, бродяжництві, поширення наркоманії, "продажної любові", вибуху насильства і правопорушення.
Навколишнє середовище, яке нейтрально-прихильно ставиться до девіантної поведінки. Молоді девіантом здебільшого вихідці з неблагополучних сімей.
Несприятливі умови життя і виховання в сім'ї, проблеми оволодіння знаннями та пов'язані з цим невдачі в навчанні, невміння будувати взаємини з оточуючими і виникають на цій основі конфлікти, різні психофізичні відхилення в стані здоров'я, як правило, ведуть до кризи духу, втрати сенсу існування.
4. Реальні форми соц. поведінки
Центральне поняття концепції - соціальна установка як спрямованість групового або індивідуального свідомості, що визначає ставлення групи або індивіда до якогось явища соціальної дійсності, а також як спосіб сприйняття цього явища. Виявляється установка через конкретні акти поведінки, зокрема через вербальні висловлювання даного індивіда.Сутність соціальної поведінки розкривається поняттями: особистісні диспозиції і Диспозиционная система особистості; соціальна установка (у західній традиції дослідження поведінки - attitude); ціннісні орієнтації. Поведінка вивчалося з акцентом на його суб'єктивних компонентах, на розбіжності між соціальними установками і реальною поведінкою. Проблема прогнозу поведінки адресована особистості, яка інтерпретується як соціальної індивідуальності.
Концепція В.А. Ядова звернена до проблеми регуляції, саморегуляції та прогнозування соціальної поведінки особистості. Узагальнюючи досвід дослідження мотивації, детально аналізуючи цей досвід, В.А. Ядов зазначає, що задум аналізу соціальної поведінки звернений не до психічних механізмів регуляції поведінки індивіда, і не до змісту мотивів діяльності з урахуванням соціальних та індивідуальних особливостей їх формування, і не до закономірностей перетворення соціальних умов в елементи структури особистості.
Багаторічна робота ленінградської групи з проблем ролі мотиваційної сфери особистості будувалася на оригінальній гіпотезі про структуру ціннісних орієнтацій і соціальних установок особистості, що утворюють діспозіціонную систему. Аналізом особливостей диспозиционной регуляції поведінки інженерів (1 000 осіб) підтверджені положення гіпотези і відпрацьовані методики та інструментарій, які можуть бути використані при дослідженнях проблем праці. Оригінальними і продуктивними є також загальні висновки.
Диспозиционная концепція віднесена до «взаємозв'язку конкретних соціальних умов діяльності індивіда і його суб'єктивного ставлення до них у вигляді станів схильностей (диспозицій) до оцінки і поведінки в даних умовах з урахуванням структури диспозицій, їх залежності від попереднього досвіду і узагальнених психологічних особливостей суб'єкта.» (Саморегуляція і прогнозування соціальної поведінки особистості. / Колл. авторів під рук. і під ред. В. А. Ядова .- Л.: Наука., 1979. 264 с. Гол. 1. - С. 6-25).
Подібно до того, як ієрархічно організовані умови діяльності, потреби і диспозиції, поведінка особистості також структурується до деяких ієрархічно організовані дії. В аналізі поведінки, за В.А. Ядова, розрізняється чотири рівні в залежності від доцільності діяльності:
Поведінкові акти, що встановлюють відповідність між психофізичної потребою і предметної ситуацією в даний момент для переходу від порушеного «рівноваги» до норми.
Вчинок чи звичне дію, що формується з ряду поведінкових актів. Вчинок - елементарна соціально значуща «одиниця» поведінки. Його мета - відповідність між соціальною ситуацією і соціальною потребою індивіда.
Цілеспрямована послідовність вчинків - поведінка в певній сфері діяльності. Цілі - віддалені.
Цілісність поведінки в різних сферах (праця, пізнання, сім'я) відповідно до якогось «життєвим планом».
Поведінка особистості на всіх рівнях регулюється її диспозиционной системою у відповідності з конкретною ситуацією і метою. Механізм взаємозв'язку між різними елементами диспозиционной структури і ситуацією поведінки слід розглядати саме як механізм мотивації, що забезпечує доцільне управління поведінкою особистості, її саморегуляцію.
Очевидно, корисним (для фахівців з праці) в досвіді ленінградців є подання проблемної області дослідження. Вона зведена в принципову схему регуляції соціальної поведінки). Її основні параметри та його операціоналізація полягають у наступному:
Поведінка індивіда розглядається за критеріями творчості - самостійності, відповідальності - організованості, старанності у праці, вибірковості на дозвіллі. Поведінці передує оцінка ситуації. На поведінку впливають соціально-нормативні «регулятори».
Оцінка ситуації індивідом складається під впливом діспозіціонних «регуляторів» і узагальнених психологічних властивостей особистості.
Диспозиционная «регулятори»: ціннісні орієнтації, домінуюча спрямованість інтересів, узагальнені і ситуативні соціальні установки. Диспозиционная «регулятори» формуються узагальненими психологічними властивостями особистості та соціально-нормативними «регуляторами».
Соціально-нормативні «регулятори»: цінності та норми поведінки у певних сферах діяльності.
В якості одного з важливих результатів роботи групи ленінградських дослідників необхідно привести також досвід класифікації, виконаної на базі ознак, що відносяться до професії і діловим якостям інженера. Нижче наведена типологія діспозіціонних структур за фактором «діловитість»:
- «Інженер з неволі»;
- Помірно залучені в професію, активні до старанності й ослаблені до творчості;
- Помірно залучені в професію, диспозиції неузгоджені;
- «Інженер за покликанням»;
- Залучені в професію з високими домаганнями.
За межами уваги інших соціологічних шкіл виявилося багато, що відноситься до проблем, у вирішенні яких сьогодні потребує практика. Зокрема, це кореляційна модель прогнозу виробничого поведінки професіонала; моделі «передбачення» рівня самостійності в роботі, просування за посадою; модель зв'язку груп діспозіціонних змінних та їх складових; різного роду типології та багато іншого.
З того, що сьогодні може служити практиці, особливий інтерес представляє опис природи мотивації, що дозволяє зрозуміти основні вимоги, яким повинні відповідати конструкції ефективних форм стимулювання праці.
Сформовані у виробничій практиці системи стимулів виконують різнорідні функції: економічні, соціальні, соціально-психологічні, етичні.
Щоб виявити місце знань про природу мотивації в проектуванні методів і організації стимулювання праці, слід почати з природної основи феномену мотивації, що вивчається психологією.
Зайцев В.П.
Психологічні тести в останні роки починають все ширше використовуватися в клінічній медицині для вирішення різноманітних наукових завдань, а також в практичних цілях. До числа найбільш цінних методів психологічного обстеження хворого відносять MMPI (Minnesota Multiphasic Personality Inventory). Міннесотський тест набув великого поширення і в нашій країні. Його з успіхом застосовують як у психіатрії, так і в клініці внутрішніх хвороб, а також з профілактичною дослідженнях. Разом з тим використання цього тесту пов'язане з великими витратами праці і часу: відповіді на питання займають у більшості хворих близько 1-1,5, а обробка досвідченим лаборантом результатів одного обстеження - 30 хв і більше. До того ж у хворих певної категорії така тривала процедура тестування викликає стомлення, призводить до помилок, а іноді навіть призводить і до відмови від завершення дослідження. Через це застосування MMPI в ряді випадків виявляється неможливим, скрутним або невиправданим, наприклад, при станах після важких операцій, в гострому періоді інфаркту міокарда, а також при масових обстеженнях.
Відомо, що це складний, відповідальний і трудомісткий етап розробки вітчизняного аналога зарубіжного вербального тесту, створеного в іншого соціального середовища, що вимагає не тільки розв'язання лінгвістичних проблем перекладу тесту, а й зміни або повної заміни тверджень, що втрачають в наших умовах своє дискримінаційне значення [2] . Тому було доцільним використовувати в цих цілях списки тверджень з вже адаптованих російських варіантів MMPI. За основу була взята методика, запропонована Ф.Б. Березіним і М.П. Мірошниковим, оскільки вона широко апробована в СРСР, і у нас є власний десятирічний досвід використання цієї форми MMPI (більше 2000 хворих на різні серцево-судинними захворюваннями), що свідчить про її валідності [3, 4, 8].
Рис. Усереднені профілі СМОЛ обстежених різних категорій.
Для вивчення валідності СМОЛ був використаний власний архівний матеріал, що охоплює 100 чоловіків, хворих на інфаркт міокарда, у віці від 32 до 59 років (середній вік 45,7 років), обстежених за допомогою тесту MMPI в модифікації Ф.Б. Березина і М.П. Мірошникова. З цього матеріалу були витягнуті результати опитування кожного хворого, за твердженнями, включеним в СМОЛ. Зіставлення показників СМОЛ і MMPI за відповідними 11 шкалами у одних і тих самих хворих свідчить про валідності розробляється методики. На це вказує висока кореляція значень за аналогічним шкалами СМОЛ і MMPI (табл.1) і збіг або близькість результатів по 8 шкалами (L, F, K, 1, 2, 4, 6 і 9-й) при порівнянні середніх показників СМОЛ і MMPI (табл. 2).
Відмінності результатів по 3, 7 і 8-й шкалах, мабуть, зумовлені тим, що процедура переведення "сирих" показників Mini-Mult в первинний результат, розроблена Кінканноном [13], не враховує нерівноцінності тверджень, включених в ці шкали MMPI, відрізняються, як відомо [10], особливої гетерогенністю.
Таблиця 1.
Показники кореляції між значеннями за аналогічним шкалами СМОЛ і MMPI
У зв'язку з цим ми визнали за доцільне розробити власний стандарт СМОЛ. Уявлялося, що це дозволить підвищити точність оцінки, що дається за допомогою СМОЛ, і економічність методики, оскільки відпала б необхідність перекладу значень за шкалами СМОЛ в показники MMPI. До того ж виключаються технічні помилки, які можуть бути допущені при виконанні цієї операції.
Таблиця 2
Порівнянність середніх первинних показників (М + m) СМОЛ * і MMPI в обстеженої групи хворих на інфаркт міокарда
* Після перерахунку за таблицею Кінканнона [13], що дозволяє переводити "сирі" показники Mini-Mult в первинний результат MMPI.
До початку роботи по стандартизації СМОЛ була уточнена інструкція до цього тесту. За основу була взята інструкція до російського варіанту MMPI, запропонованому Ф.Б. Березіним і М.П. Мірошниковим [2]. Ця інструкція піддалася скорочення і певної модифікації.
Для проведення стандартизації СМОЛ перш за все був визначений мінімальний обсяг вибірки досліджуваних за формулою:
n = t 2s 2
D 2
в якій t прийнята за 2 (при ймовірності помилки, що дорівнює 5%), D - за 1 (точність в 1 бал первинного результату), а величина s (среденквадратічного відхилення) за попередніми дослідженнями визначена в 3,5 бали первинного результату. При цьому обсяг вибірки не перевищує 50 осіб. Однак за уточненими даними середньоквадратичні відхилення склали навіть меншу величину (табл. 3).
Таблиця 3
Стандарт СМОЛ
Якість розробленого стандарту СМОЛ перевіряли шляхом порівняння його з результатами тестування різних груп випробовуваних (всього близько 2000 осіб), проведеного з нашою участю Н.І. Грачової, Н.Є. Ножін, Л.А. Зиряевой (ВКНЦ АМН СРСР), Р.І. Хільчевський (Інститут генетики АН СРСР), О.М. Гобжеляновим (Одеський медичний інститут) та ін Отримані дані свідчать про адекватність зазначеного стандарту. Можна бачити, що відхилення від стандарту характеризують вікові, клінічні та деякі інші специфічні особливості психологічного статусу обстежених і повністю відповідають наявним в літературі даними [2, 7, 10 та ін]. Результати тестування студентів і моряків торгового флоту, що проживають в Одесі, а також таких гетерогенних в етнічному відношенні груп, як військовослужбовці тощо, дозволяють припустити, що розроблений на московській популяції стандарт СМОЛ зможе використовуватися і в інших російськомовних популяціях нашої країни.
Отримані дані дозволяють вважати, що СМОЛ відповідає основним вимогам, що пред'являються до психологічного тесту: він володіє певною валидностью і власним адекватним стандартом. СМОЛ досить економічний: час обстеження займає близько 15 хв, а обробка отриманих даних - всього 5-6 хв. Мабуть, СМОЛ знайде застосування в наукових дослідженнях для порівняльного аналізу психологічних характеристик різних груп випробовуваних, включаючи вивчення змін психологічного статусу в динаміці. Висока економічність методики СМОЛ - цінна перевага при виборі клініко-психологічного тесту для масових обстежень. Не виключено також, що СМОЛ виявиться придатним і для індивідуальної експрес-діагностики психологічного статусу хворого в умовах практичної охорони здоров'я, хоча, безумовно, це ще потребує уточнення.
СМОЛ не замінює інші форми MMPI. Повну форму MMPI доцільно застосовувати в тих випадках, коли необхідно забезпечити більш тонку індивідуальну оцінку психологічного статусу хворого, наприклад, в умовах клініки, у практиці експертизи, а також у тих наукових дослідженнях, в яких використовується метод багатофакторного аналізу окремих спостережень.
Скорочений Багатофакторний Опитувальник для дослідження Особистості (СМОЛ):
Напишіть своє прізвище та інші відомості про себе на Бланке відповідей.
Нижче наведені твердження, що стосуються стану Вашого здоров'я і Вашого характеру.
Читайте кожне твердження і вирішуйте, вірно воно чи не так по відношенню до Вас.
Не витрачайте часу на роздуми. Найбільш природно те рішення, яке першим приходить в голову.
Якщо твердження по відношенню до Вас вірно, то поставте, будь ласка, косою хрестик у лівому квадраті поруч з відповідним номером Бланка відповідей (цей квадратик розташований у колонці, позначеній літерою "в").
Якщо твердження по відношенню до Вас невірно, то поставте хрестик у лівому квадраті, розташованому праворуч від відповідного номера на Бланке відповідей (колонка позначена буквою "н").
Всі відповіді мають бути внесені в доданий Бланк відповідей.
1. У Вас хороший апетит.
2. Вранці Ви зазвичай відчуваєте, що виспалися і відпочили.
3. У вашому повсякденному житті маса цікавого.
4. Ви працюєте з великою напругою.
5. Часом Вас приходять на думку такі нехороші думки, що про них краще не розповідати.
6. У Вас дуже рідко буває запор.
7. Іноді Вам дуже хотілося назавжди піти з дому.
8. Часом у вас бувають напади нестримного сміху або плачу.
9. Часом Вас турбує нудота і позиви на блювоту.
10. У Вас таке враження, що Вас ніхто не розуміє.
11. Іноді Вам хочеться вилаятися.
12. Щотижня Вам сняться кошмари.
13. Вам важче зосередитися, ніж більшості інших людей.
14. З Вами відбувалися (відбуваються) дивні речі.
15. Ви досягли б в житті набагато більшого, якби люди не були налаштовані проти Вас.
16. У дитинстві Ви один час здійснювали дрібні крадіжки.
17. Бувало, що по кілька днів, тижнів або цілих місяців Ви нічим не могли зайнятися, тому що важко було змусити себе включитися в роботу.
18. У Вас переривчастий і неспокійний сон.
19. Коли Ви знаходитеся серед людей, Вам чуються дивні речі.
20. Більшість знають Вас людей не вважає Вас неприємною людиною.
21. Вам часто доводилося підкорятися кому-небудь, хто знав менше Вас.
22. Більшість людей досить своїм життям більше, ніж Ви.
23. Дуже багато хто перебільшує свої нещастя, щоб домогтися співчуття і допомоги.
24. Іноді Ви гнівайтесь.
25. Вам безумовно не вистачає впевненості в собі.
26. Часто у вас бувають посмикування в м'язах.
27. У Вас дуже часто буває відчуття, ніби Ви зробили щось неправильне або негарне.
28. Зазвичай Ви задоволені своєю долею.
29. Деякі так люблять командувати, що Вам хочеться все зробити наперекір, хоча Ви знаєте, що вони мають рацію.
30. Ви вважаєте, що проти Вас щось замишляють.
31. Більшість людей здатне домагатися вигоди не зовсім чесним способом.
32. Вас часто турбує шлунок.
33. Часто Ви не можете зрозуміти, чому напередодні Ви були в поганому настрої і роздратовані.
34. Часом Ваші думки текли так швидко, що Ви не встигали їх висловлювати.
35. Ви вважаєте, що Ваше сімейне життя не гірше, ніж у більшості Ваших знайомих.
36. Часом Ви впевнені у власній непотрібності.
37. В останні роки Ваше самопочуття в основному було хорошим.
38. У Вас бували періоди, під час яких Ви щось робили і потім не могли пригадати, що саме.
39. Ви вважаєте, що Вас часто незаслужено карали.
40. Ви ніколи не відчували себе краще, ніж тепер.
41. Вам байдуже, що думають про Вас інші.
42. З пам'яттю у Вас все гаразд.
43. Вам важко підтримувати розмову з людиною, з яким Ви тільки що познайомилися.
44. Велику частину часу Ви відчуваєте загальну слабкість.
45. У Вас рідко болить голова.
46. Іноді Вам бувало важко зберігати рівновагу під час ходьби.
47. Не всі Ваші знайомі Вам подобаються.
48. Є люди, які намагаються вкрасти Ваші ідеї та думки.
49. Ви вважаєте, що скоїли вчинки, які не можна пробачити.
50. Ви вважаєте, що Ви занадто сором'язливі.
51. Ви майже завжди про що-небудь тривожитеся.
52. Ваші батьки часто не схвалювали Ваших знайомств.
53. Іноді Ви трохи брешете.
54. Часом Ви відчуваєте, що Вам незвичайно легко приймати рішення.
55. У Вас буває сильне серцебиття і Ви часто задихаєтеся.
56. Ви запальні, але відхідливі.
57. У Вас бувають періоди такого неспокою, що важко всидіти на місці.
58. Ваші батьки та інші члени сім'ї часто чіпляються до Вас.
59. Ваша доля нікого особливо не цікавить.
60. Ви не засуджуєте людини, який не проти скористатися в своїх інтересах помилками іншого.
61. Іноді Ви сповнені енергії.
62. За останній час у Вас погіршився зір.
63. Часто у Вас дзвенить або шумить у вухах.
64. У вашому житті були випадки (може бути тільки один), коли Ви відчували, що на Вас хтось діє гіпнозом.
65. У Вас бувають періоди, коли Ви незвично веселі без особливої причини.
66. Навіть перебуваючи в суспільстві, Ви зазвичай відчуваєте себе самотньо.
67. Ви вважаєте, що майже кожен може збрехати, щоб уникнути неприємностей.
68. Ви відчуваєте гостріше, ніж більшість інших людей.
69. Часом Ваша голова працює як би повільніше, ніж зазвичай.
70. Ви часто розчаровується в людях.
71. Ви зловживали спиртними напоями.
2. Березін Ф.Б., Мірошников М.П., Рожанец Р.В. Методика багатостороннього дослідження особистості. М., 1967.
3. Зайцев В.П. Тест MMPI як метод контролю при проведенні заходів щодо психічної реабілітації хворих на інфаркт міокарда. -В кн.: Реабілітація хворих із захворюваннями серцево-судинної системи. Дніпропетровськ, 1971, с. 35-37.
4. Зайцев В.П. До питання про "спонтанної" динаміці психічного стану хворих на інфаркт міокарда за даними MMPI. - Кардіологія, 1975, № 2, с. 66-72.
5. Проблеми медичної психології. Матер. наук. конф. / Под ред. М.М. Кабанова. Л., 1976.
6. Мірошников М.П., Березін Ф.Б. Тест MMPI як метод об'єктивної оцінки психофармакологического ефекту. - В кн.: Сучасні психотропні засоби. Діапазон дії і методи оцінки. М., 1967, с.47-56.
7. Собчик Л.М. Посібник із застосування психологічної методики MMPI. М., 1971, с. 63.
Вчинок чи звичне дію, що формується з ряду поведінкових актів. Вчинок - елементарна соціально значуща «одиниця» поведінки. Його мета - відповідність між соціальною ситуацією і соціальною потребою індивіда.
Цілеспрямована послідовність вчинків - поведінка в певній сфері діяльності. Цілі - віддалені.
Цілісність поведінки в різних сферах (праця, пізнання, сім'я) відповідно до якогось «життєвим планом».
Поведінка особистості на всіх рівнях регулюється її диспозиционной системою у відповідності з конкретною ситуацією і метою. Механізм взаємозв'язку між різними елементами диспозиционной структури і ситуацією поведінки слід розглядати саме як механізм мотивації, що забезпечує доцільне управління поведінкою особистості, її саморегуляцію.
Очевидно, корисним (для фахівців з праці) в досвіді ленінградців є подання проблемної області дослідження. Вона зведена в принципову схему регуляції соціальної поведінки). Її основні параметри та його операціоналізація полягають у наступному:
Поведінка індивіда розглядається за критеріями творчості - самостійності, відповідальності - організованості, старанності у праці, вибірковості на дозвіллі. Поведінці передує оцінка ситуації. На поведінку впливають соціально-нормативні «регулятори».
Оцінка ситуації індивідом складається під впливом діспозіціонних «регуляторів» і узагальнених психологічних властивостей особистості.
Диспозиционная «регулятори»: ціннісні орієнтації, домінуюча спрямованість інтересів, узагальнені і ситуативні соціальні установки. Диспозиционная «регулятори» формуються узагальненими психологічними властивостями особистості та соціально-нормативними «регуляторами».
Соціально-нормативні «регулятори»: цінності та норми поведінки у певних сферах діяльності.
В якості одного з важливих результатів роботи групи ленінградських дослідників необхідно привести також досвід класифікації, виконаної на базі ознак, що відносяться до професії і діловим якостям інженера. Нижче наведена типологія діспозіціонних структур за фактором «діловитість»:
- «Інженер з неволі»;
- Помірно залучені в професію, активні до старанності й ослаблені до творчості;
- Помірно залучені в професію, диспозиції неузгоджені;
- «Інженер за покликанням»;
- Залучені в професію з високими домаганнями.
За межами уваги інших соціологічних шкіл виявилося багато, що відноситься до проблем, у вирішенні яких сьогодні потребує практика. Зокрема, це кореляційна модель прогнозу виробничого поведінки професіонала; моделі «передбачення» рівня самостійності в роботі, просування за посадою; модель зв'язку груп діспозіціонних змінних та їх складових; різного роду типології та багато іншого.
З того, що сьогодні може служити практиці, особливий інтерес представляє опис природи мотивації, що дозволяє зрозуміти основні вимоги, яким повинні відповідати конструкції ефективних форм стимулювання праці.
Сформовані у виробничій практиці системи стимулів виконують різнорідні функції: економічні, соціальні, соціально-психологічні, етичні.
Щоб виявити місце знань про природу мотивації в проектуванні методів і організації стимулювання праці, слід почати з природної основи феномену мотивації, що вивчається психологією.
5. Скорочений багатофакторний опитувальник для дослідження особистості
Варіант психологічного тесту Мini-МultЗайцев В.П.
Психологічні тести в останні роки починають все ширше використовуватися в клінічній медицині для вирішення різноманітних наукових завдань, а також в практичних цілях. До числа найбільш цінних методів психологічного обстеження хворого відносять MMPI (Minnesota Multiphasic Personality Inventory). Міннесотський тест набув великого поширення і в нашій країні. Його з успіхом застосовують як у психіатрії, так і в клініці внутрішніх хвороб, а також з профілактичною дослідженнях. Разом з тим використання цього тесту пов'язане з великими витратами праці і часу: відповіді на питання займають у більшості хворих близько 1-1,5, а обробка досвідченим лаборантом результатів одного обстеження - 30 хв і більше. До того ж у хворих певної категорії така тривала процедура тестування викликає стомлення, призводить до помилок, а іноді навіть призводить і до відмови від завершення дослідження. Через це застосування MMPI в ряді випадків виявляється неможливим, скрутним або невиправданим, наприклад, при станах після важких операцій, в гострому періоді інфаркту міокарда, а також при масових обстеженнях.
Відомо, що це складний, відповідальний і трудомісткий етап розробки вітчизняного аналога зарубіжного вербального тесту, створеного в іншого соціального середовища, що вимагає не тільки розв'язання лінгвістичних проблем перекладу тесту, а й зміни або повної заміни тверджень, що втрачають в наших умовах своє дискримінаційне значення [2] . Тому було доцільним використовувати в цих цілях списки тверджень з вже адаптованих російських варіантів MMPI. За основу була взята методика, запропонована Ф.Б. Березіним і М.П. Мірошниковим, оскільки вона широко апробована в СРСР, і у нас є власний десятирічний досвід використання цієї форми MMPI (більше 2000 хворих на різні серцево-судинними захворюваннями), що свідчить про її валідності [3, 4, 8].
Рис. Усереднені профілі СМОЛ обстежених різних категорій.
Для вивчення валідності СМОЛ був використаний власний архівний матеріал, що охоплює 100 чоловіків, хворих на інфаркт міокарда, у віці від 32 до 59 років (середній вік 45,7 років), обстежених за допомогою тесту MMPI в модифікації Ф.Б. Березина і М.П. Мірошникова. З цього матеріалу були витягнуті результати опитування кожного хворого, за твердженнями, включеним в СМОЛ. Зіставлення показників СМОЛ і MMPI за відповідними 11 шкалами у одних і тих самих хворих свідчить про валідності розробляється методики. На це вказує висока кореляція значень за аналогічним шкалами СМОЛ і MMPI (табл.1) і збіг або близькість результатів по 8 шкалами (L, F, K, 1, 2, 4, 6 і 9-й) при порівнянні середніх показників СМОЛ і MMPI (табл. 2).
Відмінності результатів по 3, 7 і 8-й шкалах, мабуть, зумовлені тим, що процедура переведення "сирих" показників Mini-Mult в первинний результат, розроблена Кінканноном [13], не враховує нерівноцінності тверджень, включених в ці шкали MMPI, відрізняються, як відомо [10], особливої гетерогенністю.
Таблиця 1.
Показники кореляції між значеннями за аналогічним шкалами СМОЛ і MMPI
| Статис- чний показник | Шкала | ||||||||||
| L | F | K | 1 | 2 | 3 | 4 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
| r | 0,76 | 0,74 | 0,90 | 0,67 | 0,86 | 0,72 | 0,79 | 0,77 | 0,75 | 0,61 | 0,71 |
| m r | 0,04 | 0,05 | 0,02 | 0,05 | 0,03 | 0,05 | 0,06 | 0,04 | 0,04 | 0,06 | 0,05 |
| t | 19,0 | 14,8 | 47,4 | 13,4 | 28,7 | 14,4 | 13,2 | 19,3 | 18,8 | 10,2 | 14,2 |
| P | <0,001 | ||||||||||
Таблиця 2
Порівнянність середніх первинних показників (М + m) СМОЛ * і MMPI в обстеженої групи хворих на інфаркт міокарда
| Тест | Шкала | ||||||||||
| L | F | K | 1 | 2 | 3 | 4 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
| СМОЛ | 5,2 | 6,6 | 15,7 | 18,1 | 27,0 | 25,8 | 24,2 | 11,8 | 28,5 | 29,1 | 18,1 |
| 0,47 | 2,02 | 1,59 | 2,32 | 3,34 | 2,07 | 1,60 | 1,18 | 4,88 | 5,89 | 1,47 | |
| MMPI | 5,0 | 7,0 | 16,0 | 18,1 | 27,8 | 23,5 | 24,1 | 11,8 | 33,2 | 31,2 | 18,7 |
| 0,81 | 2,43 | 2,45 | 2,69 | 3,71 | 2,49 | 2,52 | 1,75 | 3,56 | 4,45 | 1,57 | |
До початку роботи по стандартизації СМОЛ була уточнена інструкція до цього тесту. За основу була взята інструкція до російського варіанту MMPI, запропонованому Ф.Б. Березіним і М.П. Мірошниковим [2]. Ця інструкція піддалася скорочення і певної модифікації.
Для проведення стандартизації СМОЛ перш за все був визначений мінімальний обсяг вибірки досліджуваних за формулою:
n = t 2s 2
D 2
в якій t прийнята за 2 (при ймовірності помилки, що дорівнює 5%), D - за 1 (точність в 1 бал первинного результату), а величина s (среденквадратічного відхилення) за попередніми дослідженнями визначена в 3,5 бали первинного результату. При цьому обсяг вибірки не перевищує 50 осіб. Однак за уточненими даними середньоквадратичні відхилення склали навіть меншу величину (табл. 3).
Таблиця 3
Стандарт СМОЛ
| Пол | Статіс-тично-кий по-казник | Віз-раст | Шкала СМОЛ | ||||||||||
| L | F | K | 1 | 2 | 3 | 4 | 6 | 7 | 8 | 9 | |||
| Чоловік-чини | М | 40,5 | 1,48 | 3,10 | 7,68 | 7,24 | 7,02 | 9,73 | 10,39 | 4,03 | 13,57 | 13,68 | 6,23 |
| s | 15,85 | 1,23 | 2,30 | 3,42 | 3,00 | 2,68 | 2,91 | 2,13 | 1,74 | 2,51 | 2,83 | 1,55 | |
| Жен-Київщини | М | 39,3 | 1,51 | 2,64 | 7,72 | 8,47 | 7,96 | 11,53 | 9,76 | 4,77 | 14,48 | 13,52 | 6,35 |
| s | 14,89 | 1,19 | 1,71 | 2,64 | 2,92 | 3,00 | 3,38 | 1,90 | 2,00 | 2,27 | 2,80 | 1,91 | |
Отримані дані дозволяють вважати, що СМОЛ відповідає основним вимогам, що пред'являються до психологічного тесту: він володіє певною валидностью і власним адекватним стандартом. СМОЛ досить економічний: час обстеження займає близько 15 хв, а обробка отриманих даних - всього 5-6 хв. Мабуть, СМОЛ знайде застосування в наукових дослідженнях для порівняльного аналізу психологічних характеристик різних груп випробовуваних, включаючи вивчення змін психологічного статусу в динаміці. Висока економічність методики СМОЛ - цінна перевага при виборі клініко-психологічного тесту для масових обстежень. Не виключено також, що СМОЛ виявиться придатним і для індивідуальної експрес-діагностики психологічного статусу хворого в умовах практичної охорони здоров'я, хоча, безумовно, це ще потребує уточнення.
СМОЛ не замінює інші форми MMPI. Повну форму MMPI доцільно застосовувати в тих випадках, коли необхідно забезпечити більш тонку індивідуальну оцінку психологічного статусу хворого, наприклад, в умовах клініки, у практиці експертизи, а також у тих наукових дослідженнях, в яких використовується метод багатофакторного аналізу окремих спостережень.
Скорочений Багатофакторний Опитувальник для дослідження Особистості (СМОЛ):
Напишіть своє прізвище та інші відомості про себе на Бланке відповідей.
Нижче наведені твердження, що стосуються стану Вашого здоров'я і Вашого характеру.
Читайте кожне твердження і вирішуйте, вірно воно чи не так по відношенню до Вас.
Не витрачайте часу на роздуми. Найбільш природно те рішення, яке першим приходить в голову.
Якщо твердження по відношенню до Вас вірно, то поставте, будь ласка, косою хрестик у лівому квадраті поруч з відповідним номером Бланка відповідей (цей квадратик розташований у колонці, позначеній літерою "в").
Якщо твердження по відношенню до Вас невірно, то поставте хрестик у лівому квадраті, розташованому праворуч від відповідного номера на Бланке відповідей (колонка позначена буквою "н").
Всі відповіді мають бути внесені в доданий Бланк відповідей.
1. У Вас хороший апетит.
2. Вранці Ви зазвичай відчуваєте, що виспалися і відпочили.
3. У вашому повсякденному житті маса цікавого.
4. Ви працюєте з великою напругою.
5. Часом Вас приходять на думку такі нехороші думки, що про них краще не розповідати.
6. У Вас дуже рідко буває запор.
7. Іноді Вам дуже хотілося назавжди піти з дому.
8. Часом у вас бувають напади нестримного сміху або плачу.
9. Часом Вас турбує нудота і позиви на блювоту.
10. У Вас таке враження, що Вас ніхто не розуміє.
11. Іноді Вам хочеться вилаятися.
12. Щотижня Вам сняться кошмари.
13. Вам важче зосередитися, ніж більшості інших людей.
14. З Вами відбувалися (відбуваються) дивні речі.
15. Ви досягли б в житті набагато більшого, якби люди не були налаштовані проти Вас.
16. У дитинстві Ви один час здійснювали дрібні крадіжки.
17. Бувало, що по кілька днів, тижнів або цілих місяців Ви нічим не могли зайнятися, тому що важко було змусити себе включитися в роботу.
18. У Вас переривчастий і неспокійний сон.
19. Коли Ви знаходитеся серед людей, Вам чуються дивні речі.
20. Більшість знають Вас людей не вважає Вас неприємною людиною.
21. Вам часто доводилося підкорятися кому-небудь, хто знав менше Вас.
22. Більшість людей досить своїм життям більше, ніж Ви.
23. Дуже багато хто перебільшує свої нещастя, щоб домогтися співчуття і допомоги.
24. Іноді Ви гнівайтесь.
25. Вам безумовно не вистачає впевненості в собі.
26. Часто у вас бувають посмикування в м'язах.
27. У Вас дуже часто буває відчуття, ніби Ви зробили щось неправильне або негарне.
28. Зазвичай Ви задоволені своєю долею.
29. Деякі так люблять командувати, що Вам хочеться все зробити наперекір, хоча Ви знаєте, що вони мають рацію.
30. Ви вважаєте, що проти Вас щось замишляють.
31. Більшість людей здатне домагатися вигоди не зовсім чесним способом.
32. Вас часто турбує шлунок.
33. Часто Ви не можете зрозуміти, чому напередодні Ви були в поганому настрої і роздратовані.
34. Часом Ваші думки текли так швидко, що Ви не встигали їх висловлювати.
35. Ви вважаєте, що Ваше сімейне життя не гірше, ніж у більшості Ваших знайомих.
36. Часом Ви впевнені у власній непотрібності.
37. В останні роки Ваше самопочуття в основному було хорошим.
38. У Вас бували періоди, під час яких Ви щось робили і потім не могли пригадати, що саме.
39. Ви вважаєте, що Вас часто незаслужено карали.
40. Ви ніколи не відчували себе краще, ніж тепер.
41. Вам байдуже, що думають про Вас інші.
42. З пам'яттю у Вас все гаразд.
43. Вам важко підтримувати розмову з людиною, з яким Ви тільки що познайомилися.
44. Велику частину часу Ви відчуваєте загальну слабкість.
45. У Вас рідко болить голова.
46. Іноді Вам бувало важко зберігати рівновагу під час ходьби.
47. Не всі Ваші знайомі Вам подобаються.
48. Є люди, які намагаються вкрасти Ваші ідеї та думки.
49. Ви вважаєте, що скоїли вчинки, які не можна пробачити.
50. Ви вважаєте, що Ви занадто сором'язливі.
51. Ви майже завжди про що-небудь тривожитеся.
52. Ваші батьки часто не схвалювали Ваших знайомств.
53. Іноді Ви трохи брешете.
54. Часом Ви відчуваєте, що Вам незвичайно легко приймати рішення.
55. У Вас буває сильне серцебиття і Ви часто задихаєтеся.
56. Ви запальні, але відхідливі.
57. У Вас бувають періоди такого неспокою, що важко всидіти на місці.
58. Ваші батьки та інші члени сім'ї часто чіпляються до Вас.
59. Ваша доля нікого особливо не цікавить.
60. Ви не засуджуєте людини, який не проти скористатися в своїх інтересах помилками іншого.
61. Іноді Ви сповнені енергії.
62. За останній час у Вас погіршився зір.
63. Часто у Вас дзвенить або шумить у вухах.
64. У вашому житті були випадки (може бути тільки один), коли Ви відчували, що на Вас хтось діє гіпнозом.
65. У Вас бувають періоди, коли Ви незвично веселі без особливої причини.
66. Навіть перебуваючи в суспільстві, Ви зазвичай відчуваєте себе самотньо.
67. Ви вважаєте, що майже кожен може збрехати, щоб уникнути неприємностей.
68. Ви відчуваєте гостріше, ніж більшість інших людей.
69. Часом Ваша голова працює як би повільніше, ніж зазвичай.
70. Ви часто розчаровується в людях.
71. Ви зловживали спиртними напоями.
Література
1. Березін Ф.Б., Мірошников М.П. У кн.: Проблеми психоневрології. М., 1969, с. 337-342.2. Березін Ф.Б., Мірошников М.П., Рожанец Р.В. Методика багатостороннього дослідження особистості. М., 1967.
3. Зайцев В.П. Тест MMPI як метод контролю при проведенні заходів щодо психічної реабілітації хворих на інфаркт міокарда. -В кн.: Реабілітація хворих із захворюваннями серцево-судинної системи. Дніпропетровськ, 1971, с. 35-37.
4. Зайцев В.П. До питання про "спонтанної" динаміці психічного стану хворих на інфаркт міокарда за даними MMPI. - Кардіологія, 1975, № 2, с. 66-72.
5. Проблеми медичної психології. Матер. наук. конф. / Под ред. М.М. Кабанова. Л., 1976.
6. Мірошников М.П., Березін Ф.Б. Тест MMPI як метод об'єктивної оцінки психофармакологического ефекту. - В кн.: Сучасні психотропні засоби. Діапазон дії і методи оцінки. М., 1967, с.47-56.
7. Собчик Л.М. Посібник із застосування психологічної методики MMPI. М., 1971, с. 63.