223
Зразки ігор різних видів для дітей старшого дошкільного віку
Варіант 3
Учитель-логопед читає текст знайомої дітям казки, а ті за завданням педагога підказують, який саме прийменник потрібно поставити на місці зупинки.
Можливі варіанти речень
1) Я … баби втік.
Я … діда втік. (від)
2) Хто, хто … теремочку живе? (в Телесику, Телесику!
Приплинь, приплинь … бережка (до Стали мишенята вилазити … столу. (з-за)
5) Наварила Лисичка кашки … молочком, розмазала … тарілці тай пригощає Журавля. (з, по Вони почали ховатися: ведмідь лізе … дерево, вовк сідає … кущем, кабан заривається … хмиз, зайчик лізе … кущ. (на, зав, під
)
7) Лисичка кидає тай кидає рибку … шлях. (на Нагодували, напоїли його і … крильця пшона насипали.
Покружляло гусеня … двором тай полетіло собі. (під, над Ні, дідусю, я не пила, я не їла: тільки бігла … місточок, тай вхопила кленовий листочок, бігла … гребельку, ухопила води крапельку. (через От поліз рак … хатку тай питається:
— А хто, хто … зайчиковій хатці?(у)
Наприкінці навчального року можна запропонувати дітям самостійно читати речення, розповідати фрагменти тієї чи іншої казки, уставляючи на місце потрібний прийменник.
ЛИСТ ЛЕВЕНЯТКУ ЛЕО
Дидактична гра; проводиться з підгрупою.
Мета: виявити обсяг уявлень дітей про зиму і зимові явища; учити дітей складати зв’язну розповідь за опірними запитання- ми, використовуючи різні за структурою граматично правильно побудовані речення; розвивати слухову увагу та память, словесно-логічне мислення, дрібну моторику виховувати мо- ральні якості особистості.
Обладнання: фотографія чи предметне зображення веселого левенятка Лео, яскравий конверт з маркою, на якому написана
224
Професійний довідник учителя-логопеда дошкільного навчального закладу адреса дошкільного навчального закладу й номер групи, «чарів- ний» кубик, аркуші тонованого паперу, кольорові олівці, фарби, фломастери.
Словникова робота уточнення значення категоріального рів- ня лексичних узагальнень іменників (конверт, марка, листо- ноша).
Хід гри
Учитель-логопед читає вірш.
Голубок летів над містом,
Ніс вам, діти, він листа.
Прочитати й відповісти —
Дуже справа непроста.
Рада вам допомагати,
Будем разом лист читати.
(Ю. Рібцун)
Показує великий конверт На конверті адреса нашого дитячого садка й номер нашої групи. А що ж у ньому?
(Відкриває листа, швиденько переглядає його. Повідомляє, що це лист від левенятка Лео, який живе в країні, де ніколи не буває зими.)
Погляньте, діти, він нам і фотографію свою прислав Лео — веселе, кмітливе, розумне левеня. Воно дуже любить запитува- ти: «Що?», Коли, Де, «Чому?», тому його мама часто називає чомусиком Лео. Напевно, він і в нас про щось запитує.
Хочете послухати, що він пише? «Діти! Там, де я живу, ніколи не буває зими. Я чув, що вона дуже біла і весела пора року.
Хотілося б про неї більше дізнатися. Розкажіть мені про зиму. Я вам буду дуже вдячний!».
— Діти, чи згодні ви відповісти на лист левенятка Лео і роз- повісти йому про зиму (Відповіді дітей)
Щоб наша розповідь про зиму була цікавою, змістовною та зрозумілою для левеняти, ми скористаємося ось цим чарівним кубиком (показ учителя-логопеда). На його сторонах — малюнки- символи. Вони підкажуть вам, про що треба розповідати. Коли ви побачите зображення дерева (1) — будете розповідати про природу взимку, птаха (2) — про зимуючих птахів і про те, як
їм треба допомагати, звіра (3) — про те, як живеться тваринам
225
Зразки ігор різних видів для дітей старшого дошкільного віку узимку, одягу (4) — розповісти, як саме вдягаються взимку люди і чому так, іграшки (5) — ви розповісте про зимові роз- ваги, а коли побачите зображення сердечка (6) — розкажете, за що ви любите цю пору року.
Діти, почергово кидаючи кубик, розповідають про зиму.
Хтось із дітей, підсумовуючи сказане, складає зв’язну розпо- відь, контролюючи її послідовність цифрами на сторонах кубика
(від 1 до 6).
Учитель-логопед записує зі слів розповіді дітей, вкладає їх у конверт. Нагадує, що левенятко Лео ніколи не бачило зими, і пропонує дітям намалювати зимові картинки, щоб послати
їх в подарунок левенятку. Діти малюють картинки. Педагог пише на малюнках імена дітей (або дошкільники по можли- вості роблять це самі). Учитель-логопед вкладає дитячі роботи в конверт, підписує його, наклеює марку, обіцяє вкинути в по- штову скриньку. Говорить, що вони з нетерпінням чекатимуть відповіді від левенятка Лео.
ЖЕНЧИК
Рухлива гра, проводиться фронтально.
Мета: вправляти дітей у вимові шиплячих звуків, в узго- дженні іменників з дієсловами та прикметниками в роді, числі, відмінку; формувати навички повного синтаксичного аналізу та синтезу розвивати фонематичне сприймання, слухову увагу та память, мисленнєві операції (аналіз, синтез, порівняння), уміння встановлювати причиново-наслідкові зв’язки; вихову- вати зосередженість.
Попередня робота бесіда про жнива, про роботу, яку вико- нують під час жнив хлібороби, розгляд ілюстрацій.
Словникова робота пояснення значення слова «женчик»,
«жатка».
Обладнання: колосок, картки з цифрами.
Хід гри
Лічилкою-скоромовкою вибирають женчика.
Жатка жваво жито жала,
Жати жито не встигала.
Женчику, тине лежи,
Жати жатці поможи.
226
Професійний довідник учителя-логопеда дошкільного навчального закладу
Вибраний женчик стає в середину кола, у лівій руці тримає колосок, правою імітує рухи женця. Діти ходять по колу, про- мовляють слова, супроводжуючи їх рухами.
Женчик, женчик невеличкий,
На женчику черевички,
І шапочка чорненька,
І латочка червоненька.
Кінчай, женчик, жито жати,
Починай із нами грати.
(З народного)
Ж е н чик Грати сумно одному,
Кого схочу, тогой візьму.
Він указує колоском на дитину, що стоїть навпроти. Учи- тель-логопед дає їй завдання. Якщо відповідь дитини була по- милковою, женчик виправляє товариша і продовжує виконувати свою роль. Якщо ж відповідь була правильною, женчик віддає вибраній дитині колосок, і та стає женчиком. Колишній женчик стає на її місце.
Можливі варіанти завдань
Варіант 1
Учитель-логопед називає пару слів, діти складають речення зима — сніг, риба — вода, мама — шити).
Варіант 2
Учитель-логопед промовляє речення, але плутає в ньому порядок слів. Діти виправляють. (Моркву гризе зайчик соко-
виту. У збирали лісі діти гриби. Діти для годівничку зробили
птахів
.)
Варіант 3
Учитель-логопед називає речення з 2–3 слів. Дитина по- ширює його, додаючи дію, ознаку чи предмет. (Хлопчик гра-
ється. — Маленький хлопчик грається. Маленький хлопчик
грається м’ячем.
Наталка любить співати. — Наталка любить співати й танцювати
.)
Варіант 4
Учитель-логопед показує картку з цифрою. Дитина приду- мує речення з відповідною кількістю слів. (3 — Мама купає
227
Зразки ігор різних видів для дітей старшого дошкільного віку
донечку. 4 — Бабуся напекла смачних пиріжків. 5 — Катруся
годує кроликів соковитою морквою
.)
Варіант 5
Учитель-логопед просить дітей виправити (продовжити) ре- чення, установлюючи причиново-наслідкові зв’язки. (Дерево
вище за кущ, отже, кущ — нижчий від дерева.
Риба ловить рибалку. — Рибалка ловить рибу.
З листочків опадають дерева. — З дерев опадають лис-
точки.
Надворі похолодало, бо Катруся одяглася тепліше. — Ка-
труся одяглася тепліше, бо надворі похолодало
.)
ОСЬ ТАКІЇ МИ МАЛЯТА!
Рухлива гра, проводиться фронтально.
Мета: формувати навички морфологічного аналізу; вправля- ти в суфіксальному словотворенні; активізувати та збагачувати словник самостійними частинами мови; розвивати слухову увагу та память, мисленнєві операції (аналіз, синтез, порівняння), загальну моторику, швидкість реакції; виховувати чуття мови.
Словникова робота закріплення навичок словотворення спо- ріднених іменників, прикметників, утворення множини імен- ників.
Хід гри
Діти бігають по груповій кімнаті, зображають рухами зимові розваги — катання на лижах, ковзанах, гру в сніжки, ліплення сніговика.
Учитель-логопед промовляє закличку.
Ми — веселії малята В різні ігри любим грати.
Раз, два, три — замри!
Діти зупиняються, завмирають у певних позах.
Учитель-логопед продовжує:
Ми — розумнії малята —
Вміємо відповідати.
Правильно відповідаєш І одразу «відмираєш».
(Ю. Рібцун)
228
Професійний довідник учителя-логопеда дошкільного навчального закладу
Учитель-логопед дає завдання всім дітям. Якщо дитина, на яку він указує, правильно відповіла — вона «відмирає» і може рухатись, якщо ні — чекає допомоги товаришів.
Звісно, наприкінці гри залишаються незадіяними пасивні, несміливі, невпевнені у власних силах діти, тому запитання, звернені до них, мають бути значно легшими. Якщо дити- на не може відповісти на запитання, за проханням учителя- логопеда їй допомагає той, хто:
а) ще не відповідав;
б) знає відповідь;
в) до кого звернеться по допомогу сама дитина. Після пра- вильної відповіді дитина, яка отримала допомогу товари- ша, починає рухатися.
Варіант 1
— Я назву великий предмета ви такий самий, тільки маленький, назвете лагідно (сніг — сніжок, шуба — шубка, шапка — шапочка
).
Варіант 2
— Я розпочну речення, а ви продовжте його. Слухайте уваж- но У Андрійка тепла шапочка, а в дітей теплі… шапочки, На рукавичку сіла сніжинка, аз неба падають...»
(сніжинки), На гілці сидів снігур, а на дереві сиділи...
(снігурі)».
Варіант 3
— А зараз ми пограємо так. Я описуватиму предмет чи озна- ку. Ви спробуйте відгадати мої загадки. А щоб вам було легше, даю підказку. У кожній відгадці сховалося слово «сніг».
Взимку пташка прилітає,
Що червону грудку має.
(Снігур)
У дворі, немов жива,
Стоїть баба. (снігова).
Дуже люблять малюки
Взимку гратися в. (сніжки).
З неба падають пушинки,
Наче зірочки,... (сніжинки).
Я найперший зацвітаю І з-під снігу визираю.
(Підсніжник)
229
Зразки ігор різних видів для дітей старшого дошкільного віку
***
Швидко з гірки мчать малята
На санчатах і на лижах.
Раді зиму зустрічати,
Бо вона весела й. (сніжна).
(Ю. Рібцун)
***
Кошеня маленьке маю.
З кошеням я часто граю.
Білосніжний мій дружок,
Тому й зву його... (Сніжок).
(Ю. Рібцун)
***
Летять, летять сніжинки,
Вкривають ліс і сад.
Це явище в природі
Назвали... (снігопад).
(Ю. Рібцун)
***
Як снігу намете багато,
Потрібна стане враз вона.
Бо сніг прибрати допоможе
Машина... (снігоочисна).
(Ю. Рібцун)
***
З Дідом Морозом, як прийде зима,
В гості до вас завітає вона.
Буде навколо ялинки кружляти,
Пісні веселі з вами співати.
Як цю гостю називають,
Всі малята добре знають. (Снігуронька)
(Ю. Рібцун)
Ця гра подається на закріплення вивченого матеріалу, коли діти вже в змозі швидко виконувати поставлені завдання. Гру можна проводити в інші пори року, використовуючи їх тематику.
Творчі ігри
ЗООПАРК
Сюжетно-рольова гра, проводиться фронтально.
Мета: навчити дітей розрізняти і називати диких тварин, установлювати залежність між будовою тіла й середовищем,
230
Професійний довідник учителя-логопеда дошкільного навчального закладу у якому живуть тварини, знати, чим харчується кожна з них вправляти в частковому звуковому аналізі, у правильному узго- дженні іменників із прикметниками в роді, числі, відмінку; роз- вивати загальну моторику, память, мисленнєві операції (аналіз, класифікацію, порівняння), просторову орієнтацію, зв’язне мов- лення; виховувати зосередженість, моральні якості особистості
(гуманне ставлення до тварин), творчу уяву.
Обладнання: іграшкові дикі тварини, будівельний матеріал, квитки, картинки із зображенням предметів харчування тварин, плакат із символічним зображенням правил поведінки в зоопарку (що можна — чого не можна), машинки, квитки.
Словникова робота уточнення категоріального рівня лек- сичних узагальнень іменників на позначення звірів; пояснення значення слова «вольєр» і закріплення його правильного про- мовляння; вправляння в уживанні «чарівних слів».
Попередня робота Читання художніх творів про тварин.
2. Відгадування загадок Рекомендації батькам щодо відвідування зоопарку Розгляд картин, ілюстрацій, бесіда за їх змістом.
5. Виготовлення та підготовка атрибутів до гри.
6. Виготовлення альбому «Веселий зоопарк».
Хід гри
Учитель-логопед загадує дітям загадку.
Я кудись ходив із татом,
Звірів бачив там багато:
Мавпу, тигра, крокодила,
А птахів там різних — сила.
Слон водою нас облив.
Де я був, куди ходив?
— А хто із вас був у зоопарку Кого ви там бачили?
Тварини до зоопарку привезені з різних країн, тому праців- ники зоопарку намагаються все зробити для того, щоб умови
їх життя були якнайбільше наближені до природних. Для тва- рин, які люблять воду, збудовані басейни. Які тварини люблять воду Для тварин, які ведуть нічний спосіб життя, збудовані спеціальні будиночки. А мавпи, наприклад, дуже люблять гой- датися, тому для них збудовані гойдалки.
231
Зразки ігор різних видів для дітей старшого дошкільного віку
— Що побудували люди для звірів? (Вольєри, загорожі) Так, у зоопарку все зроблено для того, щоб звірям було зручно та просторо. Ви, напевно, звернули увагу, що вольєри в усіх зві- рів різні. У кого зі звірів вольєр найбільший, як ви думаєте?
Чому?
Хижаки живуть у клітках, риби — в акваріумах, плазу- ни — у тераріумах. Дуже багато людей працює в зоопарку. Одні прибирають його територію, інші — піклуються про тварин, слідкують, щоб у вольєрах було прибрано, а тварини вчасно нагодовані.
У кожної тварини — своя улюблена їжа: одні тварини люб- лять рибу, інші — мясо, а є такі, які їдять тільки рослинну
їжу. Ви можете собі уявити, скільки з’їдає така велика тварина, як слон. Щодня машини привозять до зоопарку свіжі продукти.
За здоров’ям тварин постійно слідкує лікар — ветеринар. У зоопарку працюють екскурсоводи, які розповідають відвідува- чам чимало цікавого про його мешканців. Щоб потрапити в зоопарк, потрібно купити в касира білет, а входячи, пред’явити його контролеру.
Сьогодні я пропоную вам пограти в зоопарк. Що нам по- трібно, щоб розпочати гру? Головне — це мати звірят і вольєри.
Звірята в нас є (учитель-логопед показує звірят), а ось вольєри ми зараз побудуємо. Як ви думаєте, яку клітку потрібно по- будувати для лева (Велику, міцну) А ось для зайчика можна зробити житло значно менше. А для слонів та зебр вистачить звичайнісінької огорожі.
Учитель-логопед розподіляє ролі в грі відповідно до інте ресів дітей, уточнює їх обов’язки: хлопчики — водії, будівельники, робітники по догляду за тваринами; дівчатка — ветеринари, касири, екскурсоводи, контролери; діти менш активні стають відвідувачами зоопарку.
Перед обладнаною касою вчитель-логопед вивішує правила поведінки в зоопарку. Діти розглядають схематичні зображення й уточнюють, що можна робити в зоопарку, а чого — ні.
Поступово діти навчаються самостійно розподіляти ролі в грі. Сюжет ускладнюється ігровими мовленнєвими завдання- ми діти відшукують тварину, назва якої починається (закін- чується) на певний звук одні діти описують тварин — інші впізнають їх за описом; називають тварину пестливо; називають дитинчат.
232
Професійний довідник учителя-логопеда дошкільного навчального закладу
ПАН КОЦЬКИЙ
Гра-драматизація за українською народною казкою Пан Коцький»
Мета: розширити знання дітей про призначення театру та його роль у діяльності людей учити дітей переказувати каз- ку близько до тексту, самостійно розподіляти ролі, регулювати силу голосу, темп мовлення, робити паузи, узгоджувати слова з рухами і музичним супроводом; розвивати вміння викорис- товувати в грі враження від обраних ролей, творчість, художні здібності, память, увагу, уяву, просодичну складову, зв’язне мовлення; стимулювати пошук найкращих засобів здійснення задуманого; виховувати культуру поведінки.
Обладнання: декорації, костюми до казки, гаманці, квитки, афіша.
Словникова робота уточнення категоріального рівня лек- сичних узагальнень іменників (театр, афіша, сцена, оперета), прикметників (ляльковий, оперний, драматичний), вивчен- ня слів ролей, закріплення вживання в мовленні слів увіч- ливості.
Підготовча робота до сюжетно-рольової гри
1. Підбір ілюстративного матеріалу про професії працівників театру Дидактична гра «Що кому потрібно?».
3. Бесіда про різні види театру Виготовлення атрибутів до гри.
Підготовча робота до гри-драматизації
1. Читання казки.
2. Перегляд діафільму.
3. Переказ казки.
4. Розучування її за ролями Розучування рухів кожного персонажу Переказ казки за ролями Виготовлення костюмів разом із батьками.
Хід гри
У ч и тел ь - логопед. Діти, сьогодні ми з вами здійснимо цікаву подорож. Це подорож до театру. Хто з вас був у театрі?
Що ви переглядали в театрі?
Д і т и. У театрі показують спектаклі, є музика й танці.
У ч и тел ь - логопед. Які бувають театри?
233
Зразки ігор різних видів для дітей старшого дошкільного віку
Д і т и. Ляльковий, оперний, драматичний, театр оперети.
У ч и тел ь - логопед. Ми з вами побуваємо в театрі акторів. Наш театр незвичайний, він чарівний, тому що ви самі будете в ньому й акторами, і глядачами. Ось афіша нашого театру.
(Учитель-логопед показує афішу.) На ній зображений персонаж тієї казки, яку ви будете показувати й дивитися.
Андрійку, прочитай, будь ласка, як називається казка. При- гадайте, діти, які персонажі є у казці Пан Коцький». Хто з вас хоче бути паном Коцьким (котом Лисичкою Вовком? Діти- актори, підійдіть, будь ласка, сюди (стіл, на якому розкладені костюми), виберіть собі костюм і переодягайтеся до виступу. А ми з вами (звертається до інших дітей) будемо декораторами. Ми допоможемо акторам приготувати сцену до виступу.
(Діти розставляють атрибути й декорації.)
Скажіть, хто, крім артистів, є в театрі? Ви згодні бути гля- дачами Щоб потрапити на спектакль, що треба зробити? (Ку-
пити квиток) Де продаються квитки (У театральній касі.)
Хто продає квитки (Касир) Хто хоче бути касиром? У касира є квитки, але вони незвичайні. Купивши квиток, ви повинні полічити кількість предметів, що зображені на квитку, і зна- йти відповідне місце. Пригадайте, як слід поводитися в театрі.
(Відповіді дітей.)
Ось ви вже і приготувалися до перегляду казки. Лунає дзвоник.
Учитель-логопед починає розповідати казку.
— Водного чоловіка був кіт. Та такий старий, що незду- жав і мишей ловити, тільки їв та спав. От одного разу хазяїн і каже…
Х аз я ї н. Навіщо ти мені такий старий здався? Тільки да- ремно годую. Відведу я тебе краще в ліс, там і живи.
Хазяїн під музику відводить кота до лісу.
У ч и тел ь - логопед. А тим часом лисичка пішла прогулю- ватись по лісу.
Л и си ч ка (йде, розглядає квіти, милується своїм гарним хвостом і бачить кота. Ой, ти хто?
К і т. Я пан Коцький. А ти хто?
Л и си ч ка. А я лисичка-сестричка. Будь ти мені за чолові- ка, а я тобі за дружину буду
1 ... 11 12 13 14 15 16 17 18 19