1. Психогенетика як галузь науки

1 2 3 4

Ім'я файлу: Психогенетика як наука.doc
Розширення: doc
Розмір: 211кб.
Дата: 16.06.2021
скачати
Пов'язані файли:
rpnd-0042_2013 (1).doc

Введення

Психогенетика є обов'язковою дисципліною в державному стандарті підготовки психологів. Чому вивчення цього предмета настільки важливо для базової освіти сучасного психолога? На наш погляд, тому є дві причини. По-перше, психогенетические дослідження ведуться в основному психологами. Професійні генетики часто майже не обізнані про досягнення в цій галузі. Психогенетика за останні роки значно збагатила психологію безліччю фактів, що стосуються, зокрема, вивчення різних аспектів впливу середовища на хід розвитку. Тому загальна освіта психолога має включати в себе і знання з психогенетике. По-друге, і це, мабуть, головне, знайомство з психогенетикой допомагає у формуванні світогляду майбутнього психолога. Психогенетика закладає основи методології вивчення людини як істоти біосоціальних і дозволяє не тільки збагатити теоретичні основи психології, але і закласти фундамент для застосування знань з області психогенетики в практичній роботі психолога. Практичний психолог, працюючи з клієнтом або з групою, маніпулює різними засобами середовища, формуючи або коректуючи ті чи інші психологічні якості людини, тобто, висловлюючись мовою генетики, його поведінковий фенотип. Фенотип ж є результат взаємодії генотипу і середовища. Таким чином, працюючи з середовищем, психолог повинен враховувати і спадковість людини. Людина - це складна, самоорганізована, жива система, яка, на відміну від інших живих організмів, включена, крім біологічного, ще й у соціальний контекст. Це означає, що формування індивідуальності людини відбувається в контексті складних багаторівневих взаємодій. Щоб краще уявляти собі, як на кожному етапі розвитку виникає той чи інший кінцевий результат цих взаємодій, необхідно вміти оперувати основними поняттями та фактами психогенетики. Тому повноцінну освіту психолога обов'язково має включати і знання з цієї галузі науки.

1. Психогенетика як галузь науки

Предмет психогенетики. Психогенетика є галуззю науки, що виникла на стику психології і генетики. Як частина психології психогенетика належить до більш широкої області - психології індивідуальних відмінностей (диференціальної психології), яка, у свою чергу, є частиною загальної психології. Диференціальна психологія займається дослідженням індивідуальних відмінностей між людьми або групами людей. У сферу її компетенції входить досить широкий діапазон проблем (Єгорова М.С., 1997). Зокрема, одним із завдань диференціальної психології є вивчення походження індивідуальних відмінностей, а саме ролі біологічних і соціальних причин їх виникнення. Одним з напрямків досліджень у цій області є вивчення ролі спадкових і середовищних факторів у формуванні межиндивидуальной варіативності різних психологічних і психофізіологічних характеристик людини. Це і є основний предмет психогенетики. Безсумнівно, психогенетики можна віднести до розряду дисциплін, що складають природно-наукові основи психології.

Місце психогенетики в генетиці позначити дещо складніше. Генетика як наука вивчає закономірності спадковості і мінливості. Класифікація областей генетики може здійснюватися за різними принципами. Наприклад, в основу може бути покладено об'єкт вивчення (генетика рослин, генетика мікроорганізмів, генетика людини тощо). У цьому випадку психогенетика є частиною генетики людини. У основу іншого принципу класифікації може бути покладено рівень вивчення (молекулярна генетика, цитогенетика, генетика популяцій і т.д.), і тоді класична психогенетика скоріше може бути віднесена до популяційної генетики, оскільки вивчає причини мінливості психологічних ознак (походження індивідуальних психологічних відмінностей у популяціях ). Виділяють також певні напрямки всередині великих областей генетики, пов'язані з предметом вивчення та поставленими завданнями, наприклад, сільськогосподарська генетика, фармакогенетика, медична генетика та ін У цьому відношенні психогенетика є частиною генетики поведінки, що включає також генетику поведінки тварин і нейрогенетика. Якщо дотримуватися класифікації, що спирається на виділення основних методів дослідження, то психогенетика, швидше за все, може бути віднесена до сфери компетенції біометричної генетики, оскільки в основному має справу з кількісними ознаками і використовує великий арсенал засобів математичної статистики, розроблений біометрики. Разом з тим всі ці класифікації досить умовні, оскільки існує взаємодія і взаємопроникнення окремих областей генетики, як і в будь-якій іншій науці.

Треба зазначити, однак, що в сучасній зарубіжній науковій літературі, яка виходить переважно англійською мовою, термін "психогенетика" практично не вживається. Для позначення цієї наукової дисципліни зазвичай використовується назва "генетика поведінки людини" ("human behavioral genetics"). Деякий час назад, особливо в німецькомовній літературі, можна було зустріти й інші позначення. Наприклад, в 1969 р. вийшло керівництво з генетики людини під редакцією П.Є. Беккера, один із розділів якого називалася "Humangenetische Psychologie" (Bracken H., 1969), що цілком припустимо перекласти на російську мову як "психогенетика". У 1982 р. була опублікована книга німецького психогенетика Ф. Вайса (Weiss V., 1982), в якій цікавить нас область знань прямо позначена як "психогенетика" (Psychogenetik).

У вітчизняній психології для позначення дисципліни у вищій школі міцно закріпилася назва "психогенетика". У науковій та навчальній літературі можна зустріти поряд з терміном "психогенетика" також і терміни "генетика поведінки" або "генетика поведінки людини", які часто вживаються як синоніми. Однак за назвою науки стоїть і певний зміст. Перш ніж визначити, яким буде зміст викладеного тут курсу, необхідно зрозуміти, що вкладається у саме поняття поведінки у вітчизняній та зарубіжній психології.

Якщо зазирнути в різні словники і довідники, то в більшості з них ми не знайдемо чіткого єдиного визначення, що таке поведінка. У другому виданні "Великого тлумачного словника психологічного" А. Ребера 1995 р., перекладеного на російську мову і виданого в нашій країні в 2001 р., поведінка коротко визначається як "родовий термін, що охоплює дії, діяльність, реакції, рухи, процеси, операції і т.д., тобто будь-яку вимірювану (курсив наш) реакцію організму ". Однак подальші міркування автора з приводу визначення поняття "поведінка" приводять його до висновку, що в даний момент "є конфлікт між, з одного боку, нагальною потребою зберегти психологію об'єктивної і точної і, з іншого - розширювати її область, вивчаючи пізнання і нейропсихологию, щоб пояснити те, що роблять організми ". Автор вважає, що сам термін "поведінка" в психології "був випадковим. Сьогодні він вживається в такому значенні, яке відображає теоретичну точку зору того, хто його використовує, і зараз вже не можна сказати, що у нього є чітка область визначення" У своїй передмові до підручника "Психогенетика" (1999) І.В. Равич-Щербо, один з провідних фахівців у цій галузі, засновник першої в нашій країні лабораторії психогенетики, приділяє значну увагу проблемі назви науки і різним тлумаченням поняття "поведінка". Автор підкреслює неправомірність ототожнення психології з наукою про поведінку і вважає, що область знань, яку можна було б назвати психологічної генетикою, правильніше іменувати психогенетикой, а не генетикою поведінки людини, як це прийнято на Заході.

Таким чином, цікавить нас галузь науки в нашій країні не завжди позначається однаково. Нам здається, що в цьому немає великої біди. Мабуть, немає сенсу відмовлятися від прийнятого у нас назви навчального курсу "Психогенетика": воно ємко, коротко і добре позначає область предмета. Що стосується галузі науки, то тут можна мати різні точки зору. Строго кажучи, при сучасному рівні інтеграції науки, варто було б прийняти те позначення, яке є загальновизнаним, щоб не розмовляти на різних мовах, однак для "внутрішнього" вживання звичний для нас термін "психогенетика" слід зберегти, але домовитися, який зміст буде стояти за цим найменуванням.

Цілком очевидно, що прийняте в усьому світі назва однієї з областей генетики - "Генетика поведінки" ("behavioral genetics") - це родова назва. У нього входять всі розділи генетики, зайняті вивченням тих проявів життєдіяльності тварин і людини, у здійсненні яких бере участь мозок і нервова система. Всі ці прояви об'єднуються загальним терміном "поведінка". Таким чином, генетика поведінки в цілому включає в себе всі рівні вивчення, починаючи від молекулярного і нейронного і закінчуючи власне психологічним. Якщо виходити з такого розуміння, то психологічна генетика (психогенетика) є частиною генетики поведінки і охоплює лише психологічний рівень вивчення. Що ж входить в цей рівень? Здається, що визначити це непросто, подібно до того, як непросто визначити, що таке поведінка. Нам здається, що найбільш конструктивним рішенням проблеми буде поєднання прийнятого в нашій країні назви "психогенетика" з тим змістом, який у світовій науці вкладається в назву "генетика поведінки людини". Сучасна ж генетика поведінки людини охоплює надзвичайно широке коло проблем. Вона має справу з усіма рівнями вивчення спадковості, починаючи з молекулярного і закінчуючи популяцій, використовує в якості моделей експерименти з тваринами, займається проблемами спадковості не тільки нормальних психологічних характеристик, але і різних психічних захворювань і відхилень у поведінці, вивчає середовище розвитку і дія генів у процесі розвитку, намагається знайти і локалізувати на хромосомах головні гени, що керують поведінкою, і ще багато іншого. Про все це ми і спробуємо розповісти на сторінках даного підручника.

2. Історія виникнення психогенетики

Більшість напрямів в науці виникає у зв'язку із запитом суспільства або народжується в результаті практичної діяльності людини. Якщо говорити про генетику в цілому, то цілком очевидно, що практична генетика йде корінням в глибоку старовину. Збереглися письмові свідчення того, що в давніх цивілізаціях велася робота по селекції рослин і тварин (рис.1.1. А, б). Стародавні натурфілософи і лікарі намагалися проникнути і в таємниці спадковості людини.

Основою для їх умовиводів служили повсякденні спостереження: схожість батьків і нащадків (причому, не тільки в зовнішності, а й у характері, ході, здібностях), участь чоловічого насіння в зачатті, передача у спадок деяких хвороб і каліцтв. Однією з найбільш хвилюючих загадок природи завжди було визначення статі. З цього приводу висувалися найрізноманітніші гіпотези, здебільшого засновані на принципі рівноваги та боротьби протилежностей (двох начал - чоловічого і жіночого, сильного і слабкого, теплого і холодного, вологого і сухого, правого і лівого). Приматом того чи іншого пояснювалося народження дитини чоловічої або жіночої статі та його більша схожість з одним з батьків. Природно, стародавні майже нічого не знали про внутрішній устрій тіла людини, навіть походження насіння спочатку пов'язували з головним мозком. Жіночу яйцеклітину вдалося виявити тільки після винаходу мікроскопа. Будова жіночих репродуктивних органів довгий час не було відомо, оскільки вивчення анатомії на людських трупах до початку III ст. до н.е. не практикувалося.

Однак, незважаючи на дуже мізерні пізнання древніх, вражають уяву деякі їх абсолютно геніальні прозріння. Прикладом може служити посмертно опублікована поема римського поета і філософа Тіта Лукреція Кара (99-55 р. до н. Е.) "Про природу речей":

"Якщо в змішанні насіння трапиться, що жіноча сила

Верх над мужскою візьме і її здолає раптово,

З матір'ю схожих дітей породить материнське насіння,

Насіння батькове - з батьком. А ті, що походять, як видно,

І на батька і на матір і риси виявляють обох,

Ці від плоті батька і від матері крові народяться.

Якщо Венери стрілою насіння порушені в тілі

Разом зіткнуться, одним обопільним гнані запалом,

І жодне перемогти не зможе, ні бути переможеним,

Може статися й так, що діти часом бувають

З дідами схожі особою і на прадідів часто походять.

Бо нерідко батьки у своєму власному тілі приховують

Безліч першопочатків у змішуванні різноманітному,

З роду в рід від батьків до батьків у спадок йдуть;

Так виробляє дітей жеребкуванням Венера, і предків

Волосся, голос, обличчя відроджує вона у нащадків ". (Лукрецій, 1958. С.160. Цит. За: Воронцов М.М., 1999)

Зверніть увагу на виділені місця тексту. Безліч першопочатків у змішуванні різноманітному - що ж це, якщо не гени? А жеребкування? Це ж другий закон Менделя - незалежне комбінування. Трохи вище в тексті пояснюється схожість з прадідами, тобто відоме нам прояв ознак через покоління. Серед успадкованих ознак ми бачимо і голос, а це ж не зовнішню подібність. Це типовий поведінковий ознака. Написано ж це було більше тисячі років тому. Чи не правда - вражаюче!

Є й висловлювання, які можна розглядати як перші спроби осмислити роль спадковості і середовища у формуванні фенотипу, як би ми зараз виразилися:

"Так, хоч нерідко стада на одній болонню пасуться

І густорунних овець, і племен коней відважних,

І круторогих биків під тією ж небесною покрівлею,

І втамовують в одній і тій же річці свою спрагу,

Різно, однак, живуть, і батьків властивості, і вдачі

Всі зберігають вони у спадок в окремих породах ... ". (Лукрецій, 1946. С.227. Цит. За: Гайсинович, 1988)

І знову ж таки згадується не тільки про зовнішні відмінності, але і неподібності в поведінці (див. виділені фрагменти тексту). У Лукреція ми бачимо швидше підкреслення ролі спадковості в існуванні відмінностей між тваринами (в даному випадку розглядаються породи свійських тварин).

Отже, древні були стихійними генетиками, швидше селекціонерами, оскільки розведенням сільськогосподарських тварин і рослин людина почала займатися з незапам'ятних часів. Звичайно, не тільки продуктивні якості тварин, але і їх поведінка привертали увагу, адже вдачу тварини відіграє не останню роль у спілкуванні з ним людини. Ви напевно згадайте собак, наших незмінних супутників. Це саме ті тварини, селекція яких велася в основному з поведінкових ознаками. Якби поведінка не успадковувалося, навряд чи вдалося б зараз мати те велике розмаїття порід, яке вражає нас на "собачих" виставках.

Якби розвиток біологічної науки зупинилося на тому етапі, коли в середині XIX ст. був опублікований знаменитий трактат Чарльза Дарвіна "Походження видів шляхом природного відбору", то без всяких спеціальних досліджень можна було б з упевненістю стверджувати, що поведінка успадковується, оскільки це один з найпотужніших механізмів адаптації в еволюції. Адаптація означає пристосування, а виживають найбільш пристосовані. Отже, будь-які форми поведінки, що сприяють виживанню, повинні закріплюватися в процесі природного відбору, а це можливо тільки у разі їх успадкування.

Ми почали свій екскурс в історію генетики з згадки про погляди стародавніх на спадковість і мінливість і потім відразу ж перейшли в науку дуже недавнього минулого (XIX століття). Такий стрибок не випадковий. Дійсно, між вченнями про спадковості, що існували ще до нашої ери, і поглядами Ч. Дарвіна на той самий предмет не так вже й багато відмінностей. На жаль, рівень розвитку науки того часу і існували тривалий час релігійні заборони на вивчення біології людини не дозволили далеко просунутися в пізнанні спадковості людини. Тільки з появою революційних поглядів Ч. Дарвіна про роль спадковості, мінливості і природного відбору в еволюції живих організмів біологічна наука зробила величезний ривок, результатом якого стала поява спеціальної науки про спадковість і мінливість, яка отримала відоме нам усім ім'я "Генетика". Роком народження генетики як науки вважається 1900 р. - рік повторного відкриття законів Г. Менделя одночасно трьома незалежними дослідниками (К. Корренсом, К. Чермак і Г. де Фріз).

Однак та наука, якій присвячений цей підручник ("Психогенетика"), по суті, навіть старше самої генетики. Перше капітальне дослідження в області психогенетики належить перу сера Френсіса Гальтона (двоюрідного брата Чарльза Дарвіна), людини неабиякого, різнобічно обдарованого, який вніс вагомий внесок у розвиток багатьох галузей науки і практики, часто дуже далеко віддалених одна від одної. Досить сказати, що його наукові інтереси охоплювали такі області, як географія, етнографія, метеорологія, антропологія, психологія, біометріка і психометрики, математична статистика, криміналістика, і в кожній з них його слід представлений відкриттями і розробками, актуальність яких не втратила свого значення і до цього дня (Канаєв І.І., 1972). Можна згадати, що йому належать такі ідеї, як використання близнюків як природний експеримент для генетичних досліджень людини і застосування відбитків пальців у криміналістиці.

Еволюційна теорія Ч. Дарвіна справила величезний вплив на наукові інтереси Ф. Гальтона. Його незмінно приваблювало вивчення людини в усьому розмаїтті його проявів, і, звичайно, він не міг залишити осторонь спробу зрозуміти природу цього розмаїття. Він вперше в науковому трактаті поставив поруч такі поняття, як "nature" (природа) і "nurture" (виховання, середа, спосіб життя). Йому хотілося зрозуміти, що робить людей настільки різними - їх біологічні задатки (спадковість) або особливості середовища, в якій вони розвивалися.

"Біологічне і соціальне", "вроджене і набуте", "спадкове і средовое" - такі пари понять часто можна зустріти на сторінках книг і статей, присвячених в основному методологічним аспектам вивчення людини. Ці звичні для нас поєднання аналогічні гальтоновскім "nature and nurture". На перший погляд здається, що ці словосполучення взаємозамінні, проте це не зовсім так.

Зрозуміло, що біологічні особливості людини як виду Homo sapiens накладають обмеження на можливості його адаптації до різних умов існування, але в той же час надзвичайно розвинена система соціальних відносин ці можливості розширює. Що ж важливіше - біологічне або соціальне? Для яких здібностей людини важливіше його біологічна організація, а для яких - соціальні умови? Чи може людство створити настільки сприятливі можливості для розвитку кожного, що біологічні обмеження відступлять на задній план? У всі часи люди задавали питання подібні цим і шукали на них відповіді. До цих пір полеміка з цього приводу буває настільки гострою, що в неї залучаються не лише вчені, а й суспільство в цілому, особливо коли мова йде про біологічні відмінності між статями або між расовими або етнічними групами.

Що ж розуміється під біологічним і соціальним в людині? Біологічна - це всі особливості людини, пов'язані з її біологічною організацією. Це і його спадкова конституція, і всі ті особливості функціонування організму, які склалися в процесі розвитку. Біологічна організація людини постійно змінюється, причому можуть виникати такі біологічні особливості, які не мають ніякого відношення до спадковості (наприклад, наслідки фізичної травми). Отже поняття "біологічне" набагато ширше, ніж аналогічні йому поняття "спадкове" і "вроджене". Мабуть, воно ближче всього до гальтоновскому "nature" (природне). Під соціальним найчастіше мають на увазі соціальні контакти людини: у сім'ї, в школі, на роботі і т.д. Поняття "соціальне" звичайно не включає фізичну середовище проживання (клімат, забруднення атмосфери, рівень шуму, характер харчування, житла, тощо). Таким чином, поняття "соціальне" набагато вже в порівнянні з поняттям "средовое". Гальтоновское "nurture", яке часто буквально перекладається як "харчування", безумовно, включає в себе і фізичне середовище.

Звернемося тепер до понять "вроджене" і "набуте". Під вродженим, як правило, мають на увазі все те, з чим людина з'явилася на світ, тобто дане йому при народженні. Часто вроджене ототожнюють з спадковим, забуваючи що в період внутрішньоутробного розвитку плід відчуває безліч різних середовищних впливів. Таким чином, народжуючись, людина несе в собі відбиток придбаного у внутрішньоутробному періоді. Оперувати термінами, які значною мірою інтерферують один з одним, на наш погляд, складно і непродуктивно.

У сучасній психогенетике прийнято працювати з більш чітко визначеними поняттями "спадкове" і "средовое", хоча в зарубіжних популярних статтях і підручниках часто зустрічається гальтоновское "nature and nurture". Під "спадковим" розуміється все, що пов'язано з генами і ДНК людини, в першу чергу різноманітність генетичних конституцій, що існує в людських популяціях. Під "середовищним" - всі умови середовища, в яких дія генів реалізується, причому на всіх рівнях, починаючи з біохімічного і закінчуючи соціальним середовищем. Таким чином, різноманітність людей складається з різноманітності їх генів і тих умов середовища, які вони відчували в процесі свого розвитку.

Найбільш заманливо було дослідити походження здібностей і характеру людини, адже саме в результаті відмінностей у цих психічних якостях люди займають те чи інше місце в суспільстві. Питання про природу індивідуальних відмінностей у здібностях і досягненнях хвилювало людей в усі епохи. Давньогрецький філософ Демокріт, наприклад, вважав, що розумові здібності людини не даються йому від природи, а є результатом вправи. Так що, мабуть, невипадково генетика людини почалася саме з дослідження психічних, а не фізичних особливостей.

Першою науковою публікацією в цій області можна вважати що вийшла в 1865 р. статтю Ф. Гальтона під назвою "Спадковий талант і характер". А в 1869 р. виходить і перша книга Ф. Гальтона по психогенетике "Спадковий геній: дослідження його законів і наслідків". У 1875 р. цю працю Ф. Гальтона був переведений на російську мову і в дещо скороченому варіанті опублікований під назвою "Спадковість таланту, її закони і наслідки". У 1996 р. цей переклад книги Ф. Гальтона був перевиданий під тією ж назвою. У 1874 р. побачила світ ще одна книга Ф. Гальтона "Люди англійської науки: їхня природа і виховання". Таким чином, роком зародження психогенетики можна умовно вважати 1865 рік появи першої наукової публікації з проблеми успадкованого психічних властивостей.

Ідея дослідження спадковості таланту зародилася у Ф. Гальтона в етнографічних експедиціях при вивченні розумових особливостей різних рас. Згодом він звернув увагу на деякі характерологічні риси, властиві відомим англійським родин і відновив у пам'яті природні нахили своїх товаришів по школі і університету, зіставляючи їх з подальшими досягненнями. Його все більше поглинала думка про те, що розумові здібності передаються у спадок. У передмові до своєї книги "Спадковість таланту" Ф. Гальтон пише: "Теорія спадковості таланту, хоча до неї звичайно ставляться з недовірою, знаходила собі захисників і між колишніми письменниками, і між новітніми. Але я оголошую домагання на те, що я перший намагався розробити цей предмет статистично, прийшов до таких результатів, які можуть бути виражені цифрами, і застосував до вивчення спадковості закон ухилення від середніх величин "(Гальтон Ф., 1996. С.5). Дійсно, основною заслугою Ф. Гальтона був суто науковий підхід до проблеми. Усвідомлюючи весь рівень відповідальності за ті висновки, які йому належало зробити, Ф. Гальтон надзвичайно докладно підійшов до планування та проведення дослідження. Їм були простудіювати сотні сторінок біографічних словників і мемуарів, застосовані нові статистичні підходи до оцінки надзвичайно складного за обсягом і різноманітності фактичного матеріалу. Багато його статистичні розробки послужили основою для розвитку біометрики, психометрики та психодіагностики. Ф. Гальтона можна назвати "батьком" сучасної статистики. Один з його учнів і соратників, відомий англійський математик К. Пірсон є засновником журналу "Біометрика" (Biometrics).

З найбільшою ретельністю Ф. Гальтон досліджував інтелектуальні здібності. Він застосував для класифікації людей за рівнем їх обдарованості вже існував тоді закон А. Кетле про ухилення від середніх величин і виділив 14 рівнів розумових здібностей, розташованих вище і нижче середнього (за 7 "розрядів" з кожного боку) (табл.1.1).

Таблиця 1.1.

Класифікація людей по їх природним талантам

Ступені природного хист, розділені різними проміжками		Число людей, що відносяться до різних ступенів природного хист по їх загальної талановитості або спеціальним здібностям
Нижче середнього рівня	Вище середнього рівня	У відношенні, тобто один з	У кожному мільйоні однакового віку	У всьому чоловічому населенні Сполученого Королівства, т.е.15 мільйонів нижчезазначених віків
				20-30	30-40	40-50	50-60	60-70	70-80
a	A	4	256791	651000	495000	391000	268000	171000	77000
b	B	6	162279	409000	312000	246000	168000	107000	48000

c

C

16

63563

161000

123000

97000

66000

42000

19000

d

D

64

15696

39800

30300

23900

16400

10400

4700

e

E

413

2423

6100

4700

3700

2520

1000

729

f

F

4300

233

590

450

355

243

155

70

g

G

790000

14

35

27

21

15

9

4

x

X

всі ступені нижче g

всі ступені вище g

1000000

1

3

2

2

2

-

-

У ту або іншу сторону від середнього рівня ...

500000

1268000

964000

761000

521000

332000

298000

Разом з обох сторін ...

1000000

2536000

1928000

1522000

1042000

664000

298000

Використовуючи результати іспитів в Кембріджському університеті і Королівської Військової Колегії, Ф. Гальтон прийшов до висновку, що розумові здібності, подібно зростанню, утворюють неперервний розподіл, в якому існує якийсь постійний середній рівень, "відхилення від якого як у бік геніальності, так і в бік ідіотизму має діяти за законом, керуючому ухиленням від усякого роду середніх величин "(Гальтон Ф., 1996. С.29), причому" люди видатної хист по відношенню до посередності стоять настільки ж високо, наскільки ідіоти стоять нижче її "(Гальтон Ф., 1996. С.33). Іншими словами, для розумових здібностей характерно Гауссова (нормальне) розподіл.

У поняття природного хист Ф. Гальтон включав не тільки розумові здібності, але і в обов'язковому порядку такі якості характеру, як енергію і здатність до важкої праці. "Під" природного обдарованістю "я розумію такі якості розуму і характеру, які дають людині можливість і здатність здійснювати дії, що ведуть до високої репутації. При цьому не тільки здатність повинна бути з'єднана з енергією, але й, крім того, необхідно, щоб з ними була пов'язана витривалість у праці ... Якщо мені вдасться довести, у чому я не сумніваюся, що потрійне умова - поєднання хист, енергії та здатності до важкої праці - може переходити у спадщину, то в такому випадку буде тим імовірніше, що кожен з цих трьох елементів (обдарованість, енергія і здатність до важкої праці) може бути успадкований "(Гальтон Ф., 1996. С.34-35).

Щоб довести, що талант успадковується, Ф. Гальтон розглядає більше 300 родин, що мають у числі своїх членів знаменитостей. Серед них він виділяє 415 осіб, зазначених особливої обдарованістю. За його підрахунками вони становлять не більше 0,025% чоловічого населенія.Ф. Гальтон включає в коло своїх інтересів широкий спектр здібностей. Їм були зібрані матеріали, що стосуються родоводів не тільки знаменитих полководців, державних діячів, літераторів, художників, музикантів, вчених, англійських суддів, але також і видатних спортсменів, які особливо відзначилися у веслуванні та боротьбі. У цілому в 300 розглянутих сімействах Ф. Гальтон налічує до 1000 видатних людей. У таблиці 1.2. наводяться дані, що стосуються зустрічальності обдарованості серед родичів знаменитих людей.

Таблиця 1.2

Кількість знаменитих і видатних людей усіх розрядів (у%) серед родичів геніальних людей (за Ф. Гальтону)

Категорії родичів	Ступінь спорідненості	%
Батько	Перша	31
Брат		41
Син		48
Дід	Друга	17
Дядько		18
Племінник		22
Онук		14
Прадід	Третя	3
Двоюрідний дядько		5
Двоюрідний брат		13
Двоюрідний онук		10
Правнук		3

Найбільшу увагу привертає той факт, що кількість обдарованих родичів скорочується в міру зменшення ступеня споріднення. Серед батьків, братів і синів Ф. Гальтон знаходить 30-50% власників неабияких здібностей. Родичі другого ступеня споріднення (дядька, племінники, діди, онуки) здебільшого не настільки талановиті (14-22%), ще більш рідкісні обдаровані представники серед родичів третього ступеня споріднення (прадіди, правнуки, та ін.) Серед прадідів і правнуків їх всього 3-5%, але для кузенів ця цифра зростає до 13%. У нескорочення вигляді дані Ф. Гальтона наведені в таблиці 1.3. (Гальтон, 1996.С. 209).

Таблиця 1.3

Число родин, кожне більш одного чудового людини

Окремі групи

Всі групи разом

300

Сума чудових людей у всіх родинах

262

130

119

148

977

Батько ...

100

Брат ...

150

Син ...

100

Дід ...

200

Дядько ...

400

Племінник ...

	4	22	400	5
Онук ...	19	10	12	9	14	5	18	16	14	200	7
Прардед ...	2	8	8	3	0	0	0	4	3	400	1
Двоюрідний дядько ...	4	5	8	6	5	5	7	4	5	800	1
Двоюрідний брат ...	11	21	20	18	16	0	1	8	13	800	2
Двоюрідний онук ...	17	5	8	6	16	10	0	0	10	800	1
Правнук ...	6	0	0	3	7	0	0	0	3	400	1
Все більш віддалені родичі ...	14	37	44	15	23	5	18	16	31	?	...

Для Ф. Гальтона основним свідченням на користь успадкованого обдарованості з'явився факт зниження числа обдарованих родичів в міру зменшення ступеня споріднення. Його він вважає першорядним доказом своєї гіпотези. Переконаність Ф. Гальтона в спадковості таланту простежується через всі сторінки книги. Він вважає, що навіть нездоланні перешкоди на шляху до досягнень не завадять талановитій людині висунутися до числа знаменитих. "Якщо людина обдарована великої розумової обдарованістю, енергійністю у роботі і здатністю до важкої праці, чи будь-які причини можуть перешкодити йому висуватися" (Гальтон Ф., 1996. С.36).

Слід зазначити, що якщо "Походження видів" Ч. Дарвіна зробило першорядний вплив на подальшу долю Ф. Гальтона, зробивши вивчення спадковості основним напрямком його подальшої наукової діяльності, то "Спадковий геній" Ф. Гальтона, у свою чергу, суттєво вплинув на погляди самого Ч. Дарвіна. Після знайомства з працею Ф. Гальтона Ч. Дарвін відзначав, що якщо раніше він був переконаний, що розумові здібності це в основному результат старанності і наполегливої праці (якщо не брати до уваги "тупиць"), то після знайомства з книгою Ф. Гальтона, він змінив свою думку (www. abelard. org / galton / galton. htm). Безсумнівно, "Спадковий геній" спонукав Ч. Дарвіна застосувати свою еволюційну теорію і по відношенню до людини. Якщо в "Походження видів" Ч. Дарвін зовсім не згадує ім'я Ф. Гальтона, то в своєму новому праці "Походження людини", що вийшов в 1871 р., вже після "Спадкового генія", Ч. Дарвін кілька разів посилається на дослідження Ф. Гальтона.

Переконаність Ф. Гальтона в спадкову природу інтелекту була заснована на статистичних результати, отримані, як би ми зараз виразилися, на популяційному уровне.Ф. Гальтон вивчав скоріше не спадковість, а мінливість здібностей, і його висновки з позиції сучасної науки, можуть бути піддані сумніву. На жаль, найбільш слабкою ланкою і у вченні самого Ч. Дарвіна, і в ідеях Ф. Гальтона, була теорія спадковості, вірніше відсутність адекватної теорії. Як вже згадувалося, перевідкриття законів Г. Менделя відбулося в 1900 р., коли Ф. Гальтону було вже близько 80 років. Природно, він вже не був у стані поміняти свої погляди. Статистичний підхід Ф. Гальтона був найбільш далекий від пізнання механізмів спадковості, а його об'єкт вивчення - людина - занадто складний, для того щоб далеко просунутися в пошуках шляхів до її вивчення.

У середині XIX ст., Коли побачили світло і "Походження видів" Ч. Дарвіна, і "Спадковий геній" Ф. Гальтона, і "Досліди над рослинними гібридами" Г. Менделя, панувала так звана теорія "злитої" спадковості, корені якої сягають в глибоку старовину. Передбачалося, що речовина спадковості змішується у нащадків подібно до двох взаіморастворімим рідин. Найчастіше спадкову передачу пов'язували з кров'ю. Звідси поширення таких виразів, як "чистокровний", "напівкровний" і т.п.Ч. Дарвін також дотримувався концепції злитої спадковості, яка була розроблена ним як теорія пангенезіса. Відповідно до цієї теорії, будь-який живий організм, в тому числі і людина, несе в собі безліч особливих частинок - геммул, які виділяються усіма клітинами і представляють ознаки всіх частин організму. Ці частинки потрапляють в органи розмноження і утворюють статеві клітини.

Один з опонентів еволюційної теорії, сучасник Ч. Дарвіна Ф. Дженкін шляхом простого міркування доводив, що, грунтуючись на теорії злитої спадковості, не можна пояснити існування і збереження мінливості в природі. Якщо спадкове речовина батьків при заплідненні змішується, то в наступних поколіннях ознаки будуть носити проміжний характер, що неминуче спричинить за собою зникнення мінливості і, як наслідок, неможливість природного відбору. Дійсно, уявімо собі, що ми почали змішувати чорну і білу фарбу і, отримавши різні відтінки сірого, продовжили б цей процес. Зрозуміло, що в результаті ми отримали б усереднений сірий колір. Сам Ч. Дарвін усвідомлював слабкість своєї теорії спадковості, кажучи, що по ночах його мучить "кошмар Дженкина".

У "Спадковий генії" для пояснення отриманих результатів Ф. Гальтон користується теорією пангенезіса Ч. Дарвіна. Проте трохи пізніше, в 1871 Г.Ф. Гальтон спробував експериментально перевірити теорію Ч. Дарвіна, провівши досліди з переливання крові у кроликів чорної і білої масті. Він припускав, що циркулюють у крові геммули повинні були б вплинути на забарвлення потомства, проте не отримав очікуваного результату. Тоді Ф. Гальтон відхиляє теорію пангенезіса і в 1875 р. створює свою власну теорію. У ній він ближче підходить до розуміння явищ спадковості, оскільки вважає, що зачатки майбутніх організмів вже є в статевих клітинах. Він висловлює припущення, що існують два типи зачатків - ті, що породжують майбутній організм, і "покояться", що передаються з покоління в покоління. Практично Ф. Гальтон говорить про існування двох типів клітин в організмі - соматичних, що забезпечують розвиток організму, і статевих, передавальних спадкові задатки з покоління в поколеніе.Ф. Гальтон формулює і два закони спадковості. Один з них - закон регресії (1889). Після варіаційно-статистичного вивчення успадкування зростання у людей з'ясувалося, що середнє значення росту дітей має тенденцію бути нижче батьківського середньої, якщо батьки мають більш високе зростання в порівнянні з середньопопуляційні, і, навпаки, якщо батьки нижче середнього зросту, то їхні діти, як правило , трохи вище. Таку тенденцію Ф. Гальтон назвав "регресією на середню" (рис.1.2).

Другий закон - закон наслідування властивостей предків (1897) - був перевірений на матеріалі родоводів собак породи такса щодо їх масті і полягав у тому, що нащадки успадковують тим меншу частку властивостей предків, чим більш віддаленими вони є. Однак не законам Ф. Гальтона, а законами Г. Менделя судилося лягти в основу нової теорії спадковості, яка зробила революцію в біології ХХ ст.

1 2 3 4

скачати