Федеральне агентство з освіти
Сочинський Державний Університет
туризму і курортної справи
Соціально-педагогічний інститут
Контрольна робота
з дисципліни: Педагогіка
по темі: «Роль ЗМІ та наочної інформації у підвищенні педагогічної культури батьків»
Виконала:
студентка гр. 04-ЗИ
Малишка С.С.
Перевірила:
Кукліна Є.М.
Сочі-2006
Виховання - це категорія педагогіки, яка в широкому педагогічному значенні - процес цілеспрямованого формування особистості в умовах спеціально організованої виховної системи, що забезпечує взаємодію вихователів і виховуваних.
Виховання учня має здійснюватися спільними зусиллями школи і сім'ї. Його успіх багато в чому залежить від єдності та узгодженості виховного впливу сім'ї і школи.
Виховання дітей - конституційний обов'язок батьків. Вони покликані виховувати дітей у дусі поваги і любові до праці, готувати їх до суспільно корисної діяльності, привчати до дисципліни, піклуватися про їх фізичному розвитку та зміцнення здоров'я, стимулювати їх до навчання, а усвідомленого вибору професії.
Людина набуває людську сутність у спільноті людей. Тільки дбайливе і мудре увагу люблячого оточення здатне прищепити «біологічному Мауглі», яким з'являється на світ немовля, культурні потреби та досвід їх задоволення «людським чином».
Не випадково становлення особистості та поступове залучення дитини в життя дорослих назвали освітою - утворенням людини.
Головну роль у цьому процесі, безумовно, відіграють батьки дитини. Це вони привели його в цей світ - вони і несуть відповідальність за те, яким він стане.
Здатність батьків справлятися зі своїми виховними функціями називається їх педагогічної компетентністю.
Педагогічна компетентність - це вміння розуміти потреби дитини, створювати умови для їх розумного задоволення, свідомо планувати його входження у доросле життя, у відповідності з матеріальним достатком сім'ї, здібностями дитини та соціальними умовами.
Високий рівень педагогічної компетентності характеризується
· Усвідомленістю власних педагогічних цілей і завдань, а також уявлень про способи їх реалізації (знаю, чого хочу, і знаю, як цього домогтися);
· Адекватними очікуваннями від власних зусиль (роблю не те, що можу, а те, що слід робити в кожній конкретній ситуації);
· Помірними і адекватними дитячим здібностям домаганнями (допомагаю дитині досягти успіхів у тому виді діяльності, який він обрав сам, а не там, де мені хочеться);
· Об'єктивними знаннями про основні закономірності розвитку дитини (пам'ятаю себе в цьому віці, знаю, що відбувається з моєю дитиною, відчуваю потребу в збагаченні своїх знань з дитячої психології);
· Усвідомленістю ступеня втручання в соціальну ситуацію розвитку (моя дитина не зовсім такий, яким я його собі уявляв, але він має право бути іншим, я буду захищати його право бути самим собою всюди, де це право буде порушуватися).
У значної частини сучасних сімей виховна система не така наукова, як в дошкільному закладі, школі, вона в більшій мірі базується на побутових уявленнях про дитину, засоби й методи впливу на нього. Виховна система формується емпіричним шляхом, вона постійно апробується в досвіді, містить багато педагогічних «знахідок», хоча часто не позбавлена прорахунків і серйозних помилок.
Практика показує, що низький рівень педагогічної компетентності батьків, як правило, не дозволяє їм зайняти активну позицію в освітньому процесі. Батьки не прагнуть співпрацювати з вихователями та вчителями у освітньому процесі їхньої дитини. Закономірним наслідком цього є не тільки їхня низька активність, але і висока конфліктність і безвідповідальність.
Прогресивні педагоги, громадські діячі говорять про необхідність допомоги батькам у вихованні дітей, про підвищення психолого-педагогічної культури батьків.
У даному випадку доцільніше всього було б проводити тематичні бесіди педагога з батьками. Наприклад, у 80-ті роки минулого століття склався так званий батьківський всеобуч, основною метою якого було проведення науково-методичної роботи. Він охоплював різноманітні форми популяризації психолого-педагогічних знань серед батьків. Для педагогічної освіти батьків у школах створювали лекторії з родинного виховання. У них читали лекції і доповіді на психолого-педагогічні теми, проводили методичні рекомендації та семінари з обміну досвідом сімейного виховання, організовували виставки літератури з педагогіки і психології, перегляд та обговорення кінофільмів з проблем виховання і т.д. Тематика різних видів і форм педагогічної освіти розроблялася в розрахунку на виховну роботу з учнями певного віку і ускладнювалася у міру переходу школярів в наступні класи. Таким чином, батьки отримували педагогічні знання, розраховані на виховання дітей того чи іншого віку і того класу, в якому навчався їхній син або дочка.
Проте досвід показав, що батьки вважають за краще отримувати інформацію по інших каналах - через телебачення, радіо, читання педагогічної літератури.
Дослідження О.Л. Звєрєвої показало, що більшість опитаних - 73% респондентів - отримують педагогічні знання через ЗМІ, на свій життєвий досвід спираються 58%, читають педагогічну літературу 44%, радяться з вихователем 24%, відвідують лекції для батьків 17%, 4% опитаних виховують дітей, не маючи педагогічних знань.
Про значення педагогічної літератури писав К.Д. Ушинський. За його словами, вона необхідна не тільки для фахівців, але і для батьків. Батьки визначають рід виховання для своїх дітей, вибирають дорогу в житті. Вони завжди є хоча б почасти вихователями своїх дітей і закладають перші насіння їх майбутніх успіхів і неуспіхів. Зрозуміло, як важливо для них у цьому випадку придбання педагогічних знань.
У посібниках для батьків початку XX ст. докладно висвітлювалися питання надання дитині першої долікарської допомоги при різних травмах, укусах, опіках і т.д. Батькам давалися конкретні поради, наприклад, говорилося про заходи, що попереджають порушення зору, про дитяче харчування та ін
Особливо докладно в літературі розкриті питання організації ігор та занять дітей у сім'ї. Становить інтерес у цьому плані посібник І. Герд «Збірка ігор і корисних занять для дітей різного віку» (СПб, 1912).
Особливу роль у процесі підвищення педагогічної культури батьків відіграють засоби масової інформації (ЗМІ). Важливі ЗМІ для профілактичної роботи з населенням з різних тем. Освіта - найважливіша функція ЗМІ.
Ефективним чинником соціалізації особистості є засоби масової інформації. Сьогодні гостро стоїть завдання інформування населення про роботу системи освіти. Всіх нас хвилює зміст програм навчальних закладів та особливо загальноосвітньої школи, різних студій, гуртків ... Управлінню освіти на місцях і працівникам галузі необхідно активно використовувати міські ЗМІ для пропаганди сучасних педагогічних ідей, своєчасного інформування громадськості про міські виховних заходах.
Наприклад, для якісного проведення ЄДІ в освітніх установах необхідно вчасно донести інформацію про призначення, хід проведення та результати до викладачів, батьків і дітей. У цьому відому роль можуть зіграти засоби масової інформації. Своєчасно донесена інформація може істотно вплинути на результати ЄДІ.
Так звані «Ток-шоу» в малому ступені, але все-таки можуть допомогти батькам у встановленні дружнього контакту з дітьми. Наприклад, широко відома зараз телепрограма Лоліти Мілявської "Без комплексів» (ОРТ) або «Приватне життя» (РТР), «Пусть говорят» з Андрієм Малаховим (ОРТ) і т.д., зачіпаючи теми, що стосуються проблем виховання дітей, запрошують на зйомку психологів і педагогів, батьків та матерів з дітьми. І тут дуже важливо вибрати саму корисну інформацію, перейняти найважливіший соціальний досвід.
Чи цікавить Вас як спілкується Ваша дитина зі своїми однолітками?
Так ось Лоліта відповідає: «Батьки, зі свого боку, можуть багато в чому допомогти. Будьте доброзичливі і гостинні у відношенні друзів своєї дитини, коли він приводить їх у гості. Не забудьте пригостити їх, причому краще тими стравами, які подобаються всім дітям. Коли ви виїжджаєте з родиною на пікніки, екскурсії, йдете в кіно, запрошуйте з собою друзів ваших дітей (і не обов'язково тих, кого ви схвалюєте). Діти, так само як і дорослі, не позбавлені користі. Їм швидше сподобається дитина, яка прагне принести їм задоволення. Зрозуміло, популярність дитини не повинна бути "купленої", така популярність все одно довго не триватиме. Але ваша мета - дати йому випадок приєднатися до групи підлітків його віку, які, можливо, не хочуть приймати його з почуття групової відособленості, такої характерної для цього віку ».
На мій погляд, найважливішою телепередачею для батьків повинна стати програма Олени Малишевої «Здоров'я» (ОРТ). Адже турбота про здоров'я - одна з найголовніших завдань, що стоять перед батьками.
Наприклад, адекватні знання з питань профілактики стоматологічних захворювань мають всього 66% вихователів і 45% вчителів. 75% батьків відвідують стоматолога з дитиною з приводу гострого болю, 66% - мають неадекватні знання з профілактики стоматологічних захворювань, а 53% дітей починають чистити зуби після 3-х років. Таким чином, дитина виховується в сім'ї, не мотивованої до профілактики стоматологічних захворювань і до формування звичок здорового способу життя.
Адже як важливо вчасно розпочати профілактичні заняття для запобігання проблем зі здоров'ям у майбутньому.
У наш час громадськість серйозно хвилюють багато хто так звані глобальні проблеми людства:
· Куріння;
· Алкоголізм;
· Наркоманія;
· Суїцид;
· Розпуста (і як наслідок СНІД та інші венеричні захворювання);
· Лихослів'я.
На мій погляд, це найбільш важливі проблеми, яким схильна вся молодь. Дуже важливо вчасно донести інформацію про причини і, найголовніше, про шкоду всіх вище перерахованих залежностей.
На телебаченні, радіо, а також у періодичних виданнях для молоді повинна проводитися пропаганда проти засилля усіх цих проблем у їхньому житті. Тут дієвим засобом послужить наочний розповідь, наприклад, про шкоду того ж куріння.
Згадуючи шкільні роки, скажу, що мої друзі-курці, які не тільки не хотіли, але добра половина з них уже й не могла кинути курити, подивившись фотографії про те, якої шкоди тютюнопаління завдає всьому організму і зокрема легким, практично відразу (не всі, але багато) відмовилися від цієї шкідливої звички. Дуже важливо не просто сказати (так би мовити констатувати факт), але переконати, викликати страх і відраза до подібного роду речей.
Але, по-моєму, краще батькам раніше почати виховувати в дитині тягу до здорового способу життя, ніж потім переконувати і лякає, відучуючи його від шкідливих звичок. Тому доцільно і батькам також мати міцний запас знань з даними аспектам проблеми виховання підростаючого покоління.
Однак знання, які сприймаються слухачами з різних джерел не допомагають їм з наступних причин: вони занадто загальні, не стосуються особисто їх дитини і даються у складній формі.
Тому важливо проводити педагогічну пропаганду у кожному конкретному навчальному закладі, для кожного конкретного батька. Важливо розповідати батькам саме про їх дитину, його досягнення та труднощі в процесі навчання.
Наприклад, найбільш ефективною формою доведення до відома батьків інформації про життя дитини в ДОП є бесіда в кінці дня. При цьому батьківська підтримка у вихованні та розвитку дитини багато в чому визначається тим, як педагог повідомляє про події життя дитини в дошкільному закладі.
Також багато педагогів знаходили інші ефективні форми роботи. Наприклад, використовувалася періодика підприємства: методист відомчого дитячого садка регулярно по п'ятницях поміщав у заводській газеті матеріали на різні педагогічні теми, які хвилювали більшість батьків (про підготовку дітей до школи, про загартовування, проведенні дозвілля в сім'ї та ін) Газета користувалася великим попитом у батьків.
Гарним прикладом є діяльність дитячого саду № 44 Самарської області з випуску періодичної газети «Робінзон по п'ятницях»: «Основне завдання цього проекту - надати батькам якомога більше інформації про нашу роботу». Ця газета сколихнула творчий потенціал не тільки вихователів, а й батьків. У газеті почали з'являтися все нові і нові рубрики, розділи. У рубриці «Зміст занять» розповідається про все, що діти дізналися за тиждень, чого навчилися; пропонується батькам поглиблювати знання і вдосконалювати вміння. При необхідності слово в газеті надається Доктору Айболіту, щотижневі завдання дає Пан Кросворд.
У кожному «Робінзона» пропонується тема домашнього конкурсу малюнків. Який простір для творчості та фантазії! І для спільної роботи батьків і дітей. Адже малюнок повинен супроводжуватися розповіддю, який записують дорослі.
Ось що пишуть вони про свою допомогу батькам у вихованні малюків:
«Ми живемо і працюємо в селі. Не секрет, що у батьків наших вихованців часом немає можливості мати вдома необхідний матеріал для навчання малюків. Це і фінансова проблема. А багато хто просто не знають цієї форми роботи в силу інших причин, які всім нам зрозумілі.
Тому ми розробили і продовжуємо удосконалювати цикл домашніх завдань для дітей, що є продовженням програмної роботи в дитячому саду. Ми називаємо ці завдання листами. Батьки (при бажанні) отримують їх кожну п'ятницю і можуть працювати по ним з дітьми вдома весь тиждень.
Зміст роботи не аналізується: нам важливий сам факт взаємодії малюка і сім'ї. Ми лише даємо деякі рекомендації та поради ».
«Робінзон ...» ставить батьків в активну позицію учасника, співробітника.
Іншим досить ефективним засобом педагогічної агітації є наочні посібники. За формою вони можуть бути різні: від стінгазет до папок-передвіжек. Їх головною «заслугою» є те, що вони забезпечують наочність і доступність одержуваної інформації. Посібники створюються в конкретному закладі для конкретних батьків і про конкретних дітей. Тому така форма роботи з батьками є найбільш важливою, так як не кожен батько знайде час і сили обговорювати з педагогом проблеми виховання в його родині.
Ось що пише про використання таких коштів старший вихователь ясел-саду № 43 (Ленінград) П. Поповічева:
«Досвід показав, що педагогічної пропаганди більшою мірою сприяє використання папок-передвіжек. Ще на початку року ми намітили висвітлити тут наступні питання:
· Які іграшки потрібні дітям (для батьків дітей раннього віку);
· Роль гри у розвитку дітей (для батьків молодших груп);
· Всебічне виховання в процесі конструювання (для батьків дітей середніх груп);
· Ігри дітей будинку (для батьків дітей старших груп);
· Використання ігор при підготовці дітей до школи (для батьків дітей підготовчих до школи груп);
· Домашній театр у житті дитини (для батьків дітей старших і підготовчих до школи груп) ».
Щоб зробити цю форму роботи більш дієвою, серйозну увагу приділили педагогічної цінності матеріалу і його естетичним оформленням, намагалися підбирати їх, враховуючи вікову адресність, поряд з теоретичними положеннями давати конкретні практичні поради.
Багато батьків самі зацікавилися цими матеріалами. А деяким довелося наполегливо рекомендувати познайомитися з ними.
У наочній пропаганді серед батьків використовувався матеріал з життя ясел-саду, тематичні виставки: «Гра - справа серйозна» і «Помилуйтеся - це ми». Ніхто не пройшов повз них, батькам було цікаво побачити своїх дітей, познайомитися з умовами для ігор в інших групах.
Крім того, у методичному кабінеті була підібрана та оформлена педагогічна література для батьків.
Корисно також в інформаційних стендах для батьків поміщати літературні, словесно-дидактичні ігри, проведення яких є будь-якій дорослій людині, наприклад: «Придумай риму», «Скажи навпаки» і т.п.
У результаті проведення педагогічної пропаганди серед батьків з питань керівництва ігровою діяльністю діти стають товариські, їх руху - більш виразними, вони вміють зайняти себе, грають тривалий час, в іграх з'явилися цікаві сюжети, що свідчить про розвиток творчості, самостійності хлопців.
Отже, підводячи підсумок всьому вище сказаному, хотілося б ще раз сказати про важливість навчання виховному справі батьків, щоб зусилля, спрямовані ними на виховання і формування особистісних якостей дитини, не виявилися марними або, що ще гірше, згубними. «Не робіть цього ... і все!» - Найбільш поширена репліка не підготовлених батьків. Хіба так можна поводитися з ще незміцнілої дитячою психікою. Адже, з одного боку, «заборонений плід солодкий», а з іншого - неспроможне пояснення (а часом і його відсутність) просто не дасть жодних результатів, тому що приведе до нерозуміння з боку дитини.
Знаючий педагог повинен вчасно допомогти батькові встановити відповідну зв'язок з дитиною. Своєчасний кваліфіковану пораду допоможе батькам знайти правильний підхід до дитини.
Однак нерідко буває, що батько сам не хоче йти на контакт, кажучи, що його чадо сама повинна все зрозуміти. І тут дуже важливо творчий початок педагога.
Хотілося б також призвести всім відомий афоризм: «Знання - сила». І в зв'язку з цим батькам не варто просто захищати дітей від усього лихого. Пояснювати, міркувати, говорити з дітьми - це куди більш дієвий спосіб уберегти своє чадо від помилок в їх подальшому житті.
Якщо ж батько не володіє достатніми навичками і вміннями з виховання дітей, йому слід звернутися або до кваліфікованого спеціаліста, або до спеціальної педагогічної літератури, або подивитися телевізійні програми, що стосуються цих проблем - у будь-якому випадку важливо підвищувати свою педагогічну культуру для досягнення найкращих результатів у справі виховання своєї дитини.
Сочинський Державний Університет
туризму і курортної справи
Соціально-педагогічний інститут
Контрольна робота
з дисципліни: Педагогіка
по темі: «Роль ЗМІ та наочної інформації у підвищенні педагогічної культури батьків»
Виконала:
студентка гр. 04-ЗИ
Малишка С.С.
Перевірила:
Кукліна Є.М.
Сочі-2006
Виховання - це категорія педагогіки, яка в широкому педагогічному значенні - процес цілеспрямованого формування особистості в умовах спеціально організованої виховної системи, що забезпечує взаємодію вихователів і виховуваних.
Виховання учня має здійснюватися спільними зусиллями школи і сім'ї. Його успіх багато в чому залежить від єдності та узгодженості виховного впливу сім'ї і школи.
Виховання дітей - конституційний обов'язок батьків. Вони покликані виховувати дітей у дусі поваги і любові до праці, готувати їх до суспільно корисної діяльності, привчати до дисципліни, піклуватися про їх фізичному розвитку та зміцнення здоров'я, стимулювати їх до навчання, а усвідомленого вибору професії.
Людина набуває людську сутність у спільноті людей. Тільки дбайливе і мудре увагу люблячого оточення здатне прищепити «біологічному Мауглі», яким з'являється на світ немовля, культурні потреби та досвід їх задоволення «людським чином».
Не випадково становлення особистості та поступове залучення дитини в життя дорослих назвали освітою - утворенням людини.
Головну роль у цьому процесі, безумовно, відіграють батьки дитини. Це вони привели його в цей світ - вони і несуть відповідальність за те, яким він стане.
Здатність батьків справлятися зі своїми виховними функціями називається їх педагогічної компетентністю.
Педагогічна компетентність - це вміння розуміти потреби дитини, створювати умови для їх розумного задоволення, свідомо планувати його входження у доросле життя, у відповідності з матеріальним достатком сім'ї, здібностями дитини та соціальними умовами.
Високий рівень педагогічної компетентності характеризується
· Усвідомленістю власних педагогічних цілей і завдань, а також уявлень про способи їх реалізації (знаю, чого хочу, і знаю, як цього домогтися);
· Адекватними очікуваннями від власних зусиль (роблю не те, що можу, а те, що слід робити в кожній конкретній ситуації);
· Помірними і адекватними дитячим здібностям домаганнями (допомагаю дитині досягти успіхів у тому виді діяльності, який він обрав сам, а не там, де мені хочеться);
· Об'єктивними знаннями про основні закономірності розвитку дитини (пам'ятаю себе в цьому віці, знаю, що відбувається з моєю дитиною, відчуваю потребу в збагаченні своїх знань з дитячої психології);
· Усвідомленістю ступеня втручання в соціальну ситуацію розвитку (моя дитина не зовсім такий, яким я його собі уявляв, але він має право бути іншим, я буду захищати його право бути самим собою всюди, де це право буде порушуватися).
У значної частини сучасних сімей виховна система не така наукова, як в дошкільному закладі, школі, вона в більшій мірі базується на побутових уявленнях про дитину, засоби й методи впливу на нього. Виховна система формується емпіричним шляхом, вона постійно апробується в досвіді, містить багато педагогічних «знахідок», хоча часто не позбавлена прорахунків і серйозних помилок.
Практика показує, що низький рівень педагогічної компетентності батьків, як правило, не дозволяє їм зайняти активну позицію в освітньому процесі. Батьки не прагнуть співпрацювати з вихователями та вчителями у освітньому процесі їхньої дитини. Закономірним наслідком цього є не тільки їхня низька активність, але і висока конфліктність і безвідповідальність.
Прогресивні педагоги, громадські діячі говорять про необхідність допомоги батькам у вихованні дітей, про підвищення психолого-педагогічної культури батьків.
У даному випадку доцільніше всього було б проводити тематичні бесіди педагога з батьками. Наприклад, у 80-ті роки минулого століття склався так званий батьківський всеобуч, основною метою якого було проведення науково-методичної роботи. Він охоплював різноманітні форми популяризації психолого-педагогічних знань серед батьків. Для педагогічної освіти батьків у школах створювали лекторії з родинного виховання. У них читали лекції і доповіді на психолого-педагогічні теми, проводили методичні рекомендації та семінари з обміну досвідом сімейного виховання, організовували виставки літератури з педагогіки і психології, перегляд та обговорення кінофільмів з проблем виховання і т.д. Тематика різних видів і форм педагогічної освіти розроблялася в розрахунку на виховну роботу з учнями певного віку і ускладнювалася у міру переходу школярів в наступні класи. Таким чином, батьки отримували педагогічні знання, розраховані на виховання дітей того чи іншого віку і того класу, в якому навчався їхній син або дочка.
Проте досвід показав, що батьки вважають за краще отримувати інформацію по інших каналах - через телебачення, радіо, читання педагогічної літератури.
Дослідження О.Л. Звєрєвої показало, що більшість опитаних - 73% респондентів - отримують педагогічні знання через ЗМІ, на свій життєвий досвід спираються 58%, читають педагогічну літературу 44%, радяться з вихователем 24%, відвідують лекції для батьків 17%, 4% опитаних виховують дітей, не маючи педагогічних знань.
Про значення педагогічної літератури писав К.Д. Ушинський. За його словами, вона необхідна не тільки для фахівців, але і для батьків. Батьки визначають рід виховання для своїх дітей, вибирають дорогу в житті. Вони завжди є хоча б почасти вихователями своїх дітей і закладають перші насіння їх майбутніх успіхів і неуспіхів. Зрозуміло, як важливо для них у цьому випадку придбання педагогічних знань.
У посібниках для батьків початку XX ст. докладно висвітлювалися питання надання дитині першої долікарської допомоги при різних травмах, укусах, опіках і т.д. Батькам давалися конкретні поради, наприклад, говорилося про заходи, що попереджають порушення зору, про дитяче харчування та ін
Особливо докладно в літературі розкриті питання організації ігор та занять дітей у сім'ї. Становить інтерес у цьому плані посібник І. Герд «Збірка ігор і корисних занять для дітей різного віку» (СПб, 1912).
Особливу роль у процесі підвищення педагогічної культури батьків відіграють засоби масової інформації (ЗМІ). Важливі ЗМІ для профілактичної роботи з населенням з різних тем. Освіта - найважливіша функція ЗМІ.
Ефективним чинником соціалізації особистості є засоби масової інформації. Сьогодні гостро стоїть завдання інформування населення про роботу системи освіти. Всіх нас хвилює зміст програм навчальних закладів та особливо загальноосвітньої школи, різних студій, гуртків ... Управлінню освіти на місцях і працівникам галузі необхідно активно використовувати міські ЗМІ для пропаганди сучасних педагогічних ідей, своєчасного інформування громадськості про міські виховних заходах.
Наприклад, для якісного проведення ЄДІ в освітніх установах необхідно вчасно донести інформацію про призначення, хід проведення та результати до викладачів, батьків і дітей. У цьому відому роль можуть зіграти засоби масової інформації. Своєчасно донесена інформація може істотно вплинути на результати ЄДІ.
Так звані «Ток-шоу» в малому ступені, але все-таки можуть допомогти батькам у встановленні дружнього контакту з дітьми. Наприклад, широко відома зараз телепрограма Лоліти Мілявської "Без комплексів» (ОРТ) або «Приватне життя» (РТР), «Пусть говорят» з Андрієм Малаховим (ОРТ) і т.д., зачіпаючи теми, що стосуються проблем виховання дітей, запрошують на зйомку психологів і педагогів, батьків та матерів з дітьми. І тут дуже важливо вибрати саму корисну інформацію, перейняти найважливіший соціальний досвід.
Чи цікавить Вас як спілкується Ваша дитина зі своїми однолітками?
Так ось Лоліта відповідає: «Батьки, зі свого боку, можуть багато в чому допомогти. Будьте доброзичливі і гостинні у відношенні друзів своєї дитини, коли він приводить їх у гості. Не забудьте пригостити їх, причому краще тими стравами, які подобаються всім дітям. Коли ви виїжджаєте з родиною на пікніки, екскурсії, йдете в кіно, запрошуйте з собою друзів ваших дітей (і не обов'язково тих, кого ви схвалюєте). Діти, так само як і дорослі, не позбавлені користі. Їм швидше сподобається дитина, яка прагне принести їм задоволення. Зрозуміло, популярність дитини не повинна бути "купленої", така популярність все одно довго не триватиме. Але ваша мета - дати йому випадок приєднатися до групи підлітків його віку, які, можливо, не хочуть приймати його з почуття групової відособленості, такої характерної для цього віку ».
На мій погляд, найважливішою телепередачею для батьків повинна стати програма Олени Малишевої «Здоров'я» (ОРТ). Адже турбота про здоров'я - одна з найголовніших завдань, що стоять перед батьками.
Наприклад, адекватні знання з питань профілактики стоматологічних захворювань мають всього 66% вихователів і 45% вчителів. 75% батьків відвідують стоматолога з дитиною з приводу гострого болю, 66% - мають неадекватні знання з профілактики стоматологічних захворювань, а 53% дітей починають чистити зуби після 3-х років. Таким чином, дитина виховується в сім'ї, не мотивованої до профілактики стоматологічних захворювань і до формування звичок здорового способу життя.
Адже як важливо вчасно розпочати профілактичні заняття для запобігання проблем зі здоров'ям у майбутньому.
У наш час громадськість серйозно хвилюють багато хто так звані глобальні проблеми людства:
· Куріння;
· Алкоголізм;
· Наркоманія;
· Суїцид;
· Розпуста (і як наслідок СНІД та інші венеричні захворювання);
· Лихослів'я.
На мій погляд, це найбільш важливі проблеми, яким схильна вся молодь. Дуже важливо вчасно донести інформацію про причини і, найголовніше, про шкоду всіх вище перерахованих залежностей.
На телебаченні, радіо, а також у періодичних виданнях для молоді повинна проводитися пропаганда проти засилля усіх цих проблем у їхньому житті. Тут дієвим засобом послужить наочний розповідь, наприклад, про шкоду того ж куріння.
Згадуючи шкільні роки, скажу, що мої друзі-курці, які не тільки не хотіли, але добра половина з них уже й не могла кинути курити, подивившись фотографії про те, якої шкоди тютюнопаління завдає всьому організму і зокрема легким, практично відразу (не всі, але багато) відмовилися від цієї шкідливої звички. Дуже важливо не просто сказати (так би мовити констатувати факт), але переконати, викликати страх і відраза до подібного роду речей.
Але, по-моєму, краще батькам раніше почати виховувати в дитині тягу до здорового способу життя, ніж потім переконувати і лякає, відучуючи його від шкідливих звичок. Тому доцільно і батькам також мати міцний запас знань з даними аспектам проблеми виховання підростаючого покоління.
Однак знання, які сприймаються слухачами з різних джерел не допомагають їм з наступних причин: вони занадто загальні, не стосуються особисто їх дитини і даються у складній формі.
Тому важливо проводити педагогічну пропаганду у кожному конкретному навчальному закладі, для кожного конкретного батька. Важливо розповідати батькам саме про їх дитину, його досягнення та труднощі в процесі навчання.
Наприклад, найбільш ефективною формою доведення до відома батьків інформації про життя дитини в ДОП є бесіда в кінці дня. При цьому батьківська підтримка у вихованні та розвитку дитини багато в чому визначається тим, як педагог повідомляє про події життя дитини в дошкільному закладі.
Також багато педагогів знаходили інші ефективні форми роботи. Наприклад, використовувалася періодика підприємства: методист відомчого дитячого садка регулярно по п'ятницях поміщав у заводській газеті матеріали на різні педагогічні теми, які хвилювали більшість батьків (про підготовку дітей до школи, про загартовування, проведенні дозвілля в сім'ї та ін) Газета користувалася великим попитом у батьків.
Гарним прикладом є діяльність дитячого саду № 44 Самарської області з випуску періодичної газети «Робінзон по п'ятницях»: «Основне завдання цього проекту - надати батькам якомога більше інформації про нашу роботу». Ця газета сколихнула творчий потенціал не тільки вихователів, а й батьків. У газеті почали з'являтися все нові і нові рубрики, розділи. У рубриці «Зміст занять» розповідається про все, що діти дізналися за тиждень, чого навчилися; пропонується батькам поглиблювати знання і вдосконалювати вміння. При необхідності слово в газеті надається Доктору Айболіту, щотижневі завдання дає Пан Кросворд.
У кожному «Робінзона» пропонується тема домашнього конкурсу малюнків. Який простір для творчості та фантазії! І для спільної роботи батьків і дітей. Адже малюнок повинен супроводжуватися розповіддю, який записують дорослі.
Ось що пишуть вони про свою допомогу батькам у вихованні малюків:
«Ми живемо і працюємо в селі. Не секрет, що у батьків наших вихованців часом немає можливості мати вдома необхідний матеріал для навчання малюків. Це і фінансова проблема. А багато хто просто не знають цієї форми роботи в силу інших причин, які всім нам зрозумілі.
Тому ми розробили і продовжуємо удосконалювати цикл домашніх завдань для дітей, що є продовженням програмної роботи в дитячому саду. Ми називаємо ці завдання листами. Батьки (при бажанні) отримують їх кожну п'ятницю і можуть працювати по ним з дітьми вдома весь тиждень.
Зміст роботи не аналізується: нам важливий сам факт взаємодії малюка і сім'ї. Ми лише даємо деякі рекомендації та поради ».
«Робінзон ...» ставить батьків в активну позицію учасника, співробітника.
Іншим досить ефективним засобом педагогічної агітації є наочні посібники. За формою вони можуть бути різні: від стінгазет до папок-передвіжек. Їх головною «заслугою» є те, що вони забезпечують наочність і доступність одержуваної інформації. Посібники створюються в конкретному закладі для конкретних батьків і про конкретних дітей. Тому така форма роботи з батьками є найбільш важливою, так як не кожен батько знайде час і сили обговорювати з педагогом проблеми виховання в його родині.
Ось що пише про використання таких коштів старший вихователь ясел-саду № 43 (Ленінград) П. Поповічева:
«Досвід показав, що педагогічної пропаганди більшою мірою сприяє використання папок-передвіжек. Ще на початку року ми намітили висвітлити тут наступні питання:
· Які іграшки потрібні дітям (для батьків дітей раннього віку);
· Роль гри у розвитку дітей (для батьків молодших груп);
· Всебічне виховання в процесі конструювання (для батьків дітей середніх груп);
· Ігри дітей будинку (для батьків дітей старших груп);
· Використання ігор при підготовці дітей до школи (для батьків дітей підготовчих до школи груп);
· Домашній театр у житті дитини (для батьків дітей старших і підготовчих до школи груп) ».
Щоб зробити цю форму роботи більш дієвою, серйозну увагу приділили педагогічної цінності матеріалу і його естетичним оформленням, намагалися підбирати їх, враховуючи вікову адресність, поряд з теоретичними положеннями давати конкретні практичні поради.
Багато батьків самі зацікавилися цими матеріалами. А деяким довелося наполегливо рекомендувати познайомитися з ними.
У наочній пропаганді серед батьків використовувався матеріал з життя ясел-саду, тематичні виставки: «Гра - справа серйозна» і «Помилуйтеся - це ми». Ніхто не пройшов повз них, батькам було цікаво побачити своїх дітей, познайомитися з умовами для ігор в інших групах.
Крім того, у методичному кабінеті була підібрана та оформлена педагогічна література для батьків.
Корисно також в інформаційних стендах для батьків поміщати літературні, словесно-дидактичні ігри, проведення яких є будь-якій дорослій людині, наприклад: «Придумай риму», «Скажи навпаки» і т.п.
У результаті проведення педагогічної пропаганди серед батьків з питань керівництва ігровою діяльністю діти стають товариські, їх руху - більш виразними, вони вміють зайняти себе, грають тривалий час, в іграх з'явилися цікаві сюжети, що свідчить про розвиток творчості, самостійності хлопців.
Отже, підводячи підсумок всьому вище сказаному, хотілося б ще раз сказати про важливість навчання виховному справі батьків, щоб зусилля, спрямовані ними на виховання і формування особистісних якостей дитини, не виявилися марними або, що ще гірше, згубними. «Не робіть цього ... і все!» - Найбільш поширена репліка не підготовлених батьків. Хіба так можна поводитися з ще незміцнілої дитячою психікою. Адже, з одного боку, «заборонений плід солодкий», а з іншого - неспроможне пояснення (а часом і його відсутність) просто не дасть жодних результатів, тому що приведе до нерозуміння з боку дитини.
Знаючий педагог повинен вчасно допомогти батькові встановити відповідну зв'язок з дитиною. Своєчасний кваліфіковану пораду допоможе батькам знайти правильний підхід до дитини.
Однак нерідко буває, що батько сам не хоче йти на контакт, кажучи, що його чадо сама повинна все зрозуміти. І тут дуже важливо творчий початок педагога.
Хотілося б також призвести всім відомий афоризм: «Знання - сила». І в зв'язку з цим батькам не варто просто захищати дітей від усього лихого. Пояснювати, міркувати, говорити з дітьми - це куди більш дієвий спосіб уберегти своє чадо від помилок в їх подальшому житті.
Якщо ж батько не володіє достатніми навичками і вміннями з виховання дітей, йому слід звернутися або до кваліфікованого спеціаліста, або до спеціальної педагогічної літератури, або подивитися телевізійні програми, що стосуються цих проблем - у будь-якому випадку важливо підвищувати свою педагогічну культуру для досягнення найкращих результатів у справі виховання своєї дитини.