Московський соціально-педагогічний інститут
Факультет корекційної педагогіки та спеціальної психології
Заочне відділення
Реферат
Особливості психічної діяльності ліворуких дітей
Москва 2009
Введення
Латерализация функцій півкуль головного мозку
Особливості психічної діяльності ліворуких дітей
Висновок
Література
Нові важливі дані про структурні основи свідомості отримані недавно при спостереженнях над хворими, у яких з метою полегшити або хоча 6и обмежити розвиток не піддаються консервативному лікуванню епілептичних судом однією половиною тіла, коли було вироблено розсічення мозолистого тіла і передньої спайки (розщеплений мозок). За допомогою психологічних тестів Р. Сперрі і його співробітники прийшли до висновку, що функції обох половин мозку істотно розрізняються. Як показали ці спостереження, ізольоване ліва півкуля і з суб'єктивної точки зору самого хворого, і об'єктивно (з урахуванням спостереження за поведінкою хворого) так само ефективно забезпечує володіння письмовою та усною мовою, як і нерозщеплений мозок. Отже, це півкуля (або якісь його області) можна вважати головним нейронних субстратом названих функцій і у нормальних людей. Ізольоване права півкуля не забезпечує мова, проте і його можливості досить широкі. Воно здатне до зорового або тактильному розпізнаванню форм і певною мірою до розуміння мови: хворі виконують почуті команди, читають прості слова, а в деяких випадках навіть пишуть або копіюють їх (хоча при цьому залишається неясним, було присутнє таке правопівсферні розуміння мови до операції або розвинулося після неї). Ці дослідження дозволили зробити висновок, що у кожного півкулі є особливості пам'яті, тонусу, характеру мислення, тобто ліва півкуля сприймає і обробляє переважно сигнали другої сигнальної системи (абстрактне мислення), а праве - переважно сигнали першої сигнальної системи (образне, конкретне мислення ). Однак в організмі обидві півкулі працюють як єдине ціле і мають комплементарні стосунки, тобто доповнюють один одного. При виробленні умовного рефлексу у початковій фазі домінує права півкуля, а під час yпроченія рефлексу - ліве. Права півкуля здійснює обробку інформації одночасно, синтетично, за принципом дедукції (від загального до конкретного), при цьому краще сприймаються просторові і відносні ознаки предметів. Ліва півкуля робить обробку інформації послідовно, аналітично, за принципом індукції (від часткового до загального), краще сприймає абсолютні ознаки предметів і тимчасові відносини. В емоційній сфері права півкуля обумовлює переважно більш древні, негативні емоції, контролює прояву сильних емоцій, в цілому воно більш «емоційно». Ліва півкуля обумовлює в основному позитивні емоції, контролює прояв більш слабких емоцій. У сенсорній сфері роль правої і лівої півкуль найкраще проявляється при зоровому сприйнятті. Права півкуля сприймає зоровий образ цілісно, відразу у всіх подробицях, легше вирішує завдання розрізнення предметів і впізнання безглуздих предметів, які важко описати словами, створює передумови конкретно-чуттєвого мислення. Ліва півкуля оцінює зоровий образ розчленовано, аналітично, при цьому кожна ознака (форма, величина та ін) аналізується роздільно, легше впізнаються знайомі предмети. Ліворукість і праворукості також свідчать про латералізації функцій - більшість людей правші. Як правило, мовні центри розташовуються лише у лівій півкулі. У деяких шульг вони знаходяться там же, а в інших випадках або у правому, або в обох півкулях. Накопичується все більше даних про те, що права півкуля справляється з певними завданнями краще, ніж ліве. Таким чином, правильніше говорити не про домінування півкуль взагалі, а про їх всебічної спеціалізації з переважанням мовних функцій (як правило) біля лівого. Ліва півкуля «спеціалізується» не тільки в мові, але і в рухових актах (так як ліва премоторная кора бере участь у виробленні стратегії будь-якого руху незалежно від того, виконується воно правої або лівою стороною тіла). Латерализация функцій при опрацюванні сенсорної інформації проявляється у відповідних змінах електричної активності мозку. При зіставленні подієво пов'язаних ВП на латералізовані зорові стимули, впізнання яких грунтувалося на узагальненому або аналітичному описі ознак, виявлено певна спільність регіональної та полушарной спеціалізації окремих операцій і розбіжності, що залежать від типу впізнання. Загальним стало переважне участь каудальних відділів правої півкулі у здійсненні початкових операцій впізнання та асоціативних відділів лівого на етапі класифікації. При цьому наголошується специфіка превалювання окремих компонентів ВП.
2. Обреїмова Н.І. Основи анатомії, фізіології і гігієни дітей та підлітків: навч. посібник для студентів вищ. пед. навч. закладів / Н.І. Обреїмова, А.С. Петрухін. - 2-е вид., Испр. і доп. - М.: Видавничий центр «Академія», 2007. - 384с.
3. Смирнов В.М. Нейрофізіологія і вища нервова діяльність дітей і підлітків: Учеб. посібник для студ. вищ. пед. навч. закладів. - 2-е вид., Стереотип. - М.: Видавничий центр «Академія», 2004. - 400 с.
Факультет корекційної педагогіки та спеціальної психології
Заочне відділення
Реферат
Особливості психічної діяльності ліворуких дітей
Москва 2009
Зміст
Введення
Латерализация функцій півкуль головного мозку
Особливості психічної діяльності ліворуких дітей
Висновок
Література
Введення
Говорячи про психічні особливості ліворуких дітей, кожен вихователь відзначить дві: незвичайна здатність до творчого переосмислення дійсності і труднощі оволодіння графічними навичками. Дошкільника доводиться вчити писати, адже невідомо, як поставляться в школі до його ліворукості, чи не буде йому нанесена психологічна травма. Але навчити його чого-небудь достатньо складно, адже він завжди пропонує свої правила гри. Проводиш презентацію навчального посібника, а він заявляє: «Ні, няня, зараз я покажу тобі, як в це правильно грати!» Пропонуєш розфарбувати кицьку, а він малює «дощик» і говорить, що кицька пішла додому. І ось вже олівці, замість того, щоб малювати, грають у динозаврів. Маленький лівша являє собою серйозну задачку для вихователя, перевірку на креативність. Можливо, розуміння механізмів ліворукості і особливостей психічної діяльності таких дітей допоможе нам вирішувати педагогічні завдання, пов'язані з їх вихованням та навчанням.Латерализация функцій півкуль головного мозку
У людини на відміну від тварин спостерігається функціональна асиметрія півкуль (латерализация функцій). В кінці 60-х років пршлого століття це встановив англійський психіатр С. Кеннікот за допомогою одностороннього вимкнення у психічно хворих однієї з півкуль електричним струмом. На підставі отриманих спостережень він сформулював положення про «лівопівкульним» і «правопівкульних» людях. Функціональне домінірoвaніе одного з півкуль супроводжується aнатoміческой асиметрією мозку. Це можна знайти на горизонтальному зрізі, проведеному через полюси лобових і півкуль.Нові важливі дані про структурні основи свідомості отримані недавно при спостереженнях над хворими, у яких з метою полегшити або хоча 6и обмежити розвиток не піддаються консервативному лікуванню епілептичних судом однією половиною тіла, коли було вироблено розсічення мозолистого тіла і передньої спайки (розщеплений мозок). За допомогою психологічних тестів Р. Сперрі і його співробітники прийшли до висновку, що функції обох половин мозку істотно розрізняються. Як показали ці спостереження, ізольоване ліва півкуля і з суб'єктивної точки зору самого хворого, і об'єктивно (з урахуванням спостереження за поведінкою хворого) так само ефективно забезпечує володіння письмовою та усною мовою, як і нерозщеплений мозок. Отже, це півкуля (або якісь його області) можна вважати головним нейронних субстратом названих функцій і у нормальних людей. Ізольоване права півкуля не забезпечує мова, проте і його можливості досить широкі. Воно здатне до зорового або тактильному розпізнаванню форм і певною мірою до розуміння мови: хворі виконують почуті команди, читають прості слова, а в деяких випадках навіть пишуть або копіюють їх (хоча при цьому залишається неясним, було присутнє таке правопівсферні розуміння мови до операції або розвинулося після неї). Ці дослідження дозволили зробити висновок, що у кожного півкулі є особливості пам'яті, тонусу, характеру мислення, тобто ліва півкуля сприймає і обробляє переважно сигнали другої сигнальної системи (абстрактне мислення), а праве - переважно сигнали першої сигнальної системи (образне, конкретне мислення ). Однак в організмі обидві півкулі працюють як єдине ціле і мають комплементарні стосунки, тобто доповнюють один одного. При виробленні умовного рефлексу у початковій фазі домінує права півкуля, а під час yпроченія рефлексу - ліве. Права півкуля здійснює обробку інформації одночасно, синтетично, за принципом дедукції (від загального до конкретного), при цьому краще сприймаються просторові і відносні ознаки предметів. Ліва півкуля робить обробку інформації послідовно, аналітично, за принципом індукції (від часткового до загального), краще сприймає абсолютні ознаки предметів і тимчасові відносини. В емоційній сфері права півкуля обумовлює переважно більш древні, негативні емоції, контролює прояву сильних емоцій, в цілому воно більш «емоційно». Ліва півкуля обумовлює в основному позитивні емоції, контролює прояв більш слабких емоцій. У сенсорній сфері роль правої і лівої півкуль найкраще проявляється при зоровому сприйнятті. Права півкуля сприймає зоровий образ цілісно, відразу у всіх подробицях, легше вирішує завдання розрізнення предметів і впізнання безглуздих предметів, які важко описати словами, створює передумови конкретно-чуттєвого мислення. Ліва півкуля оцінює зоровий образ розчленовано, аналітично, при цьому кожна ознака (форма, величина та ін) аналізується роздільно, легше впізнаються знайомі предмети. Ліворукість і праворукості також свідчать про латералізації функцій - більшість людей правші. Як правило, мовні центри розташовуються лише у лівій півкулі. У деяких шульг вони знаходяться там же, а в інших випадках або у правому, або в обох півкулях. Накопичується все більше даних про те, що права півкуля справляється з певними завданнями краще, ніж ліве. Таким чином, правильніше говорити не про домінування півкуль взагалі, а про їх всебічної спеціалізації з переважанням мовних функцій (як правило) біля лівого. Ліва півкуля «спеціалізується» не тільки в мові, але і в рухових актах (так як ліва премоторная кора бере участь у виробленні стратегії будь-якого руху незалежно від того, виконується воно правої або лівою стороною тіла). Латерализация функцій при опрацюванні сенсорної інформації проявляється у відповідних змінах електричної активності мозку. При зіставленні подієво пов'язаних ВП на латералізовані зорові стимули, впізнання яких грунтувалося на узагальненому або аналітичному описі ознак, виявлено певна спільність регіональної та полушарной спеціалізації окремих операцій і розбіжності, що залежать від типу впізнання. Загальним стало переважне участь каудальних відділів правої півкулі у здійсненні початкових операцій впізнання та асоціативних відділів лівого на етапі класифікації. При цьому наголошується специфіка превалювання окремих компонентів ВП.
Особливості психічної діяльності ліворуких дітей
Негативне ставлення до ліворуких у нашій країні має свою історію. У 1924 році доктор А. Капустін у роботі «Дитяча ліворукість проблема виховання лівої руки» представив результати дослідження шульг в неврологічній клініці. Його висновок: «Серед лівшів можуть бути діти цілком нормальні у всіх відносинах, Т. е. володіти хорошим фізичним ческим розвитком і високим ступенем обдарованості, але найчастіше (при близно в 3 / 4 випадки) лівша все-таки є дегенерат». Обстеження проводилося в неврологічній клініці, тобто серед хворих дітей, поет му настільки різка оцінка не мала ніяких підстав. Уявлення про зв'язок між ліворукістю і низьким рівнем розумового розвитку існують і сьогодні, незважаючи на те що спеціальні психологічні дослідження довели їх неспроможність. Виразність праворукости і ліворукості буває різною. Є люди, які вміють працювати тільки лівою або правою рукою. Їх ще називають «виражені лівші», «виражені правші». Хтось використовує переважно одну руку, але вміє виконувати ці ж дії іншою рукою («невиражені лівші» і «невиражені правші»). Є й ті, хто однаково добре виконує будь-які дії, навіть дуже складні (в тому числі лист, малювання, в'язання і т. п.), і правою, і лівою рукою. Таких людей називають амбідекстром (від лат. Ambo - обидва, dexter - правий). Спроби пояснити ліворукість мають довгу історію. Це зрозуміло, тому що незнання причин ліворукості, її нерозгадані таємниці народжують легенди. Деякі з цих гіпотез можуть здатися смішними і безглуздими, інші цілком логічними, але кожна з них - ще один крок до розуміння цього явища. Перш за все, варто уточнити, що ми розглядаємо тільки один вид лівобічної асиметрії - ліворукість (варіант асиметрії, коли ведуча рука - ліва). Разом з тим у людини можуть бути провідними (які працюють більш активно і ефективно) ліве око, ліве вухо, ліва нога, тобто лівша може бути не тільки ліворуких. Однак такі випадки, коли у людини провідні і рука, і нога, і око, і вухо - ліві, надзвичайно рідкісні. Найчастіше це поєднання лівосторонньої і правобічної асиметрії. Археологічні та палеоантропологические дані дають підстави вважати, що предки людини в основному були праворукими. Кам'яні знаряддя, в безлічі дійшли до нас, пристосовані для правої руки. Наскельні зображення обведених рук, як правило, ліві. Значить, древні «художники» працювали правою рукою. Проте вже в давнину люди знали, що серед них є ліворукі, і не вважали це якимось порушенням. Перше письмове свідчення про ліворукості знаходимо в Біблії, в Книзі Суддів. У війську Веніаміна «З усього того народу було сім сотень вибраного чоловіка, були лівші, і всі вони, кидаючи з пращі каміння в волосся, не кидали мимо», Т. е. ліворукі були вправними, влучними, умілими воїнами. Теорії та гіпотези походження ліворукості можна розділити на дві групи. Перші пояснюють ліворукість впливом середовища на розвиток дитини до і після народження. Другі висувають різні варіанти генетичної обумовленості ліворукості. Багато дослідників виділяли як причини ліворукості умови виховання, вимоги середовища. Причому впливу середовища можуть сильно відрізнятися, але традиційне співвідношення ліворуких та праворуких мало залежить від умов життя людей. Проте варіант соціальних впливів при виникненні ліворукості ми не можемо виключити повністю. Ще один варіант виникнення ліворукості - так звана патологічна (компенсаторна) ліворукість. Протягом багатьох десятиліть накопичувалися дані про значну кількість ліворуких, які страждають нервово-психічними розладами, затримками загального та мовного розвитку. Це дало підставу говорити про патологічний походження ліворукості. Причому є прихильники крайніх поглядів (таких, правда, меншість), які стверджують, що будь-яка ліворукість, навіть зустрічається у різних поколінь ліворуких в сім'ї, має тільки патологічне походження, пов'язане з дисфункцією мозку. Дисфункції, у свою чергу, в більшості випадків пояснюються родовими травмами. Дійсно, статистика простежує певну залежність між відхиленнями в протіканні вагітності та пологів (низька маса тіла новонародженого, надто швидкі або, навпаки, тривалі пологи, застосування інструментів при допомозі породіллі, асфіксія новонародженого, травми і ряд інших факторів) і появою на світ ліворуких дітей. Ліворукість може поєднуватися з комплексом порушень або затримок у розвитку мови, сприйнятті, у розвитку моторних функцій. Дуже високий відсоток ліворуких дітей серед близнюків (близько 20%). На думку американських учених С. Спрінгер і Г. Дейча, існує феномен так званого дзеркального відображення, що виявляється у 25% однояйцевих близнят. Суть ero в тому, що один - дзеркальне відображення іншого аж до направлення завитків волосся на голові і відбитків пальців. Один з близнят може бути шульгою, а інший - правшею. Феномен дзеркального відображення дозволив припустити існування ще одного варіанта виникнення ліворукості. У тих випадках, коли виживає один член однояйцевой близнецовой пари, яка розділилася в критичний для виникнення дзеркального відображення період, має народитися ліворукий дитина. Поряд з думкою про значні складнощі розвитку ліворуких дітей є й прямо протилежне уявлення про унікальні спосо6ностях ліворуких людей. Вважається, що ліворукі - люди творчі, емоційні. Ліворукими були такі відомі люди, як математик Піфагор і відомий давньогрецький вчений Аристотель, великі художники Мікеланджело, Рафаель, Леонардо да Вінчі. Ліворукими були Ньютон і Наполеон, Ейнштейн і Чаплін, Черчілль і Пікассо. Можливо, наш ліворукий вихованець стане таким же успішним, як Білл Гейтс, чи відомим, як Джулія Робертс.Висновок
У російській мові слово «лівша» асоціюється зі словом «талант». Дійсно, емоційність і цілісність сприйняття цих людей ставить їх вище середнього рівня. Неординарність мислення дає їм певні переваги. Але в чомусь вони відчувають труднощі: в аналітичному сприйнятті, в зорово-просторової координації, в графічних навичках, в оволодінні граматикою. Завдання педагога - з огляду на особливості психічної діяльності ліворуких дітей, допомогти їм впоратися з цими труднощами і проявити свої незвичайні таланти.Література
1. Безруких М.М. Ліворукий дитина. - 2-е вид., Дораб. - М.: Вентана-Граф, 2008. - 64 с.: Іл. - (Майбутній першокласник)2. Обреїмова Н.І. Основи анатомії, фізіології і гігієни дітей та підлітків: навч. посібник для студентів вищ. пед. навч. закладів / Н.І. Обреїмова, А.С. Петрухін. - 2-е вид., Испр. і доп. - М.: Видавничий центр «Академія», 2007. - 384с.
3. Смирнов В.М. Нейрофізіологія і вища нервова діяльність дітей і підлітків: Учеб. посібник для студ. вищ. пед. навч. закладів. - 2-е вид., Стереотип. - М.: Видавничий центр «Академія», 2004. - 400 с.