Особливості організації діяльності дітей і підлітків у дитячих оздоровчих таборах на

[ виправити ] текст може містити помилки, будь ласка перевіряйте перш ніж використовувати.

скачати

ДЕПАРТАМЕНТ ОСВІТИ Вологодської області

ГОУ СПО «Тотемське ПЕДАГОГІЧНИЙ КОЛЕДЖ"

Випускна кваліфікаційна робота

на уроках: теорія, методика і практика соціальної роботи

Особливості організації діяльності дітей і підлітків у дитячих оздоровчих таборах (на прикладі Центру соціального обслуговування населення та Будинку дитячої творчості)

Тотьма 2008

Зміст

Введення

Глава I. Організація діяльності дітей у дитячих оздоровчих таборах

1.1 Дитячий оздоровчий табір як форма організації дозвілля дітей та підлітків

1.2 Нормативно-правове забезпечення роботи дитячих оздоровчих таборів

1.3 Категорії дітей, які відвідують дитячий оздоровчий табір з денним перебуванням на базі центру соціального обслуговування населення

1.4 Особливості роботи дитячого оздоровчого табору з денним перебуванням на базі будинку дитячої творчості та центру соціального обслуговування населення

Глава II. Вивчення особливостей організації діяльності дитячого оздоровчого табору з денним перебуванням на базі будинку дитячої творчості та центру соціального обслуговування населення

2.1 Організація і методи дослідження

2.2 Аналіз результатів і висновки

2.3 Порівняльна характеристика виховно-оздоровчого процесу дітей на базі будинку дитячої творчості та на базі центру соціального обслуговування населення

Висновок

Бібліографія

Додаток

Введення

Проблема організації відпочинку, оздоровлення та зайнятості дітей та підлітків у канікулярний період завжди була і залишається в центрі уваги не тільки керівників загальноосвітніх установ, але й установ додаткової освіти дітей, співробітників регіональних та муніципальних органів влади, соціального захисту населення, Центрів зайнятості та управління освітою. Необхідність вивчати дитячий оздоровчий табір на базі центру соціального обслуговування населення, обумовлена ​​великою значимістю даних установ. Говорячи про особливості організації діяльності дитячого оздоровчого табору при центрі соціального обслуговування населення, ми маємо на увазі в першу чергу категорії дітей, які приходять до табору. У наші дні путівку в табір можуть дозволити собі не всі батьки. Саме для сімей, які перебувають у важкій життєвій ситуації (неповні, багатодітні, малозабезпечені сім'ї тощо) створюється такий табір. Для того щоб розглянути особливості організації діяльності дітей і підлітків у дитячому оздоровчому таборі на базі центру соціального обслуговування населення виникла необхідність порівняння з дитячим оздоровчим табором на базі будинку дитячої творчості.

Організація відпочинку, оздоровлення та зайнятості дітей та підлітків була досліджена Н. І. Нікітіної, М.Є. Сисоєвої, Н.Ф. Дік і іншими.

Об'єкт: організація діяльності дітей і підлітків у дитячих оздоровчих таборах.

Предмет: особливості організації діяльності дитячого оздоровчого табору в установах соціального обслуговування та установах додаткової освіти.

Мета: вивчення специфіки організації діяльності дітей у дитячому оздоровчому таборі установ соціального обслуговування та установ додаткової освіти.

Завдання:

1.Изучить і проаналізувати спеціалізовану літературу та інші джерела інформації з даного питання.

2.Визначити специфіку роботи дитячого оздоровчого табору на базі центру соціального обслуговування населення.

3.Рассмотреть організацію діяльності дітей у дитячому оздоровчому таборі на базі будинку дитячої творчості.

4.Сравніть організацію діяльності дітей у дитячому оздоровчому таборі установи соціального обслуговування та установи додаткової освіти.

Гіпотеза: діяльність дитячого оздоровчого табору в центрі соціального обслуговування населення та будинку дитячої творчості мають відмінності в організації виховно-оздоровчого процесу.

База дослідження:

Робота проводилася на базі муніципального навчального закладу додаткової освіти дітей «Будинок дитячої творчості» і муніципальної установи «Комплексний центр соціального обслуговування населення» с.ім. Бабушкіна.

Фактичним матеріалом для виконання роботи стали літературні джерела та дослідницькі матеріали з теми дослідження.

Для отримання дослідного матеріалу нами були розроблені програми: соціальної профілактики дітей і підлітків в умовах дитячого оздоровчого табору на базі центру соціального обслуговування населення та програма «У місті наших майстрів» дитячого оздоровчого табору при будинку дитячої творчості, анкети.

У процесі роботи застосовувалися такі методи дослідження: теоретичні - аналіз літературних документів та інших джерел інформації, синтез, класифікація, узагальнення; емпіричні - анкетування, тестування, спостереження, методи математичної обробки даних.

У зв'язку з невеликою кількістю часу за одну табірну зміну проаналізовані дані не можна вважати повними і репрезентативними. У перспективі можливе проведення таких досліджень в інших установах соціального обслуговування та додаткової освіти Вологодської області.

Робота складається з вступу, двох розділів, висновків, бібліографії та додатків.

Дана робота представляє значимість для спеціалістів по роботі з сім'єю і дітьми, класних керівників, соціальних педагогів, працівників дитячих оздоровчих таборів, а так само всіх фахівців, які у своїй роботі торкаються питань сім'ї та дітей, працівників дитячих оздоровчих таборів.

Глава I. Організація діяльності дітей у дитячих оздоровчих таборах

1.1 Дитячий оздоровчий табір як форма організації дозвілля дітей та підлітків

Дитячий оздоровчий табір є позашкільним закладом для дітей у віці від 6 до 14 років. Табір існує для організації відпочинку дітей та їх оздоровлення. Відповідно до ФЗ "Про основні гарантії прав дитини в Російській Федерації" від 21.12.04. № 170 ФЗ. Відпочинок дітей та їх оздоровлення - це "сукупність заходів, що забезпечують розвиток творчого потенціалу дітей, охорону і зміцнення їхнього здоров'я, профілактику захворювань у дітей, заняття їх фізичною культурою, спортом і туризмом, формування у дітей навичок здорового способу життя, дотримання ними режиму харчування і життєдіяльності в сприятливого навколишнього середовища при виконанні санітарно-гігієнічних і санітарно-епідеміологічних вимог ". Даним законом визначено статус дитячих оздоровчих закладів - це "організація відпочинку дітей та їх оздоровлення - дитячі оздоровчі табори (заміські оздоровчі табори, табори денного перебування та інші), спеціалізовані (профільні) табори, (спортивно-оздоровчі табори, оборонно-спортивні табори, туристичні табори, табори праці та відпочинку, еколого-біологічні табору, технічні табору, краєзнавчі та інші табори), оздоровчі центри, бази і комплекси, інші організації незалежно від організаційно-правових форм та форм власності, основна діяльність яких спрямована на реалізацію послуг із забезпечення відпочинку дітей та їх оздоровлення "[12].

Для того щоб визначити особливості організації діяльності дитячого оздоровчого табору на базі центру соціального обслуговування населення нам необхідно зрозуміти, що являють собою типи дитячих таборів, адже діяльність табору при центрі соціального обслуговування населення будується за тими ж принципами.

В даний час існує безліч типів дитячих таборів:

Санаторні табору. Програми включають оздоровчі вправи, спортивні ігри, купання, загартовування і т. д. Тут не плануються грандіозні розважальні заходи, основну увагу педагогів направлено на утвердження здорового способу життя дітей та підлітків.

Профільні табори. Тут влаштовуються масові вистави, дискотеки, працюють різні гуртки, секції, студії, проходять систематичні репетиції, перегляди, конкурсних програм, виступи. Основна роль у такому таборі відводиться масовика-витівника, керівникам гуртків, режисерам.

Заміські центри. У цих таборах дитині допомагають вирішити його психологічні проблеми. Тут передбачено створення атмосфери безпеки для дитини, виявлення його проблем, передбачений пошук способів їх вирішення. Для цього створюються мікрогрупи, організовуються заспокійливі прогулянки та бесіди.

Табори з денним перебуванням дітей. Подібні табори організовуються з метою розвитку, оздоровлення та відпочинку дітей за місцем проживання.

Крім традиційних напрямків з'явилися і нові тенденції в організації літнього відпочинку дітей, які найбільш яскраво виявилися сьогодні у створенні регіональних соціально-педагогічних програм: підтримка обдарованих дітей та підлітків; організація активного відпочинку дітей з девіантною поведінкою; патріотичне виховання. Також організовуються сімейні табори, плавучі табори, табори інспекторів дорожнього руху, хореографів, табори дитячих громадських організацій (скаутів, піонерів); літні майстер - школи, профілактичні літні табори і зміни, історичні табори, табори народних ремесел, фольклору, дитячі майданчики, літні центри дитячих громадських організацій. В даний час так само отримала розвиток форма табору при установах соціального обслуговування. Це табори з денним перебуванням дітей та підлітків, профільні табори, табори з цілодобовим перебуванням дітей, які базуються при центрах соціального обслуговування населення, центрах допомоги сім'ї та дітям, різних реабілітаційних центрах, метою діяльності, яких є не тільки організація відпочинку дітей, а й їх соціальний захист і реабілітація.

Цілями організації виховної діяльності з дітьми в конкретному макрорайону (міста, селища, села) в залежності від умов (кадрових, наявності матеріальної бази, мережі освітніх установ) і типу табори можуть бути:

  • соціально-педагогічна захист дітей;

  • запобігання міжособистісних конфліктів, формування позитивних

відносин між людьми, розвиток здібностей та інтересів особистості, захист її прав;

  • формування і розвиток особистісних якостей дітей, необхідних для

позитивної життєдіяльності;

  • збільшення ступеня самостійності дітей та підлітків, їх

здатності контролювати своє життя, більш ефективно вирішувати виникаючі проблеми;

  • створення умов, в яких діти та підлітки можуть максимально

проявити свої потенційні можливості;

  • адаптація або реадаптація дітей у суспільстві;

  • компенсація дефіциту спілкування в школі, сім'ї, у середовищі однолітків;

  • додаткова освіта, що отримується у відповідності з їх

життєвими планами та інтересами.

Таким чином, можна відзначити, що цілі організації виховної роботи в таборі дуже різноманітні.

Базовими установами системи освіти для організації роботи табору за місцем проживання традиційно є школи та установи додаткової освіти дітей, включаючи підліткові клуби за місцем проживання, центри, будинки і палаци дитячої та юнацької творчості, станції юних туристів, техніків, спортивні дитячо-юнацькі школи та ін . Значний спектр виховної діяльності за місцем проживання в даний час можуть взяти на себе інші установи: соціальної реабілітації, медико-психолого-педагогічні служби мікрорайону; центри соціально-психологічної допомоги дітям, сім'ї та молоді; центри екстреної психологічної допомоги по телефону; соціально-реабілітаційні центри для підлітків та молоді; центри соціального обслуговування, соціальні притулки для дітей і підлітків та ін [15].

Основні види послуг, що надаються дітям у закладах відпочинку та оздоровлення:

  • послуги, що забезпечують нормальну життєдіяльність дітей;

  • медичні послуги, що забезпечують охорону здоров'я, своєчасне надання медичної допомоги, профілактику захворювань і формування навичок здорового способу життя дітей, контроль за дотриманням санітарно-гігієнічних та протиепідемічних вимог;

  • педагогічні послуги, спрямовані на підвищення інтелектуального рівня дітей, розширення їх кругозору, поглиблення знань, формування вмінь і навичок, розвиток творчого потенціалу;

  • психологічні послуги, спрямовані на поліпшення психічного стану дітей та їх адаптацію до навколишнього середовища жізнеобітанія;

  • правові послуги, спрямовані на надання дітям і їх батькам (законним представникам) юридичної допомоги, захист своїх законних прав та інтересів;

  • послуги з надання культурно-оздоровчої діяльності, що забезпечують розумне і корисне проведення дітьми вільного часу, їх духовно-моральний розвиток, залучення до цінностей культури і мистецтва;

  • послуги у сфері фізичної культури, спорту, туризму, краєзнавства, екскурсій, спрямовані на фізичний розвиток, зміцнення здоров'я та загартовування організму дітей;

  • інформаційні послуги, спрямовані на надання достовірної інформації про наявну мережі закладів відпочинку та оздоровлення дітей і про кожному конкретному закладі;

Таким чином, ми можемо відзначити, що в даний час існує

досить багато типів дитячих оздоровчих таборів, що надають дітям різні види послуг. Важливо відзначити, що в сучасному світі функцію щодо літнього відпочинку та оздоровлення дітей виконують не тільки установи освіти, а й установи соціальної сфери, діяльність яких спрямована на реалізацію соціального захисту населення.

1.2 Нормативно-правове забезпечення роботи дитячих оздоровчих таборів

Організація відпочинку, оздоровлення та зайнятості дітей у канікулярний час - одна з важливих завдань не тільки педагогів і батьків, але і співробітників муніципальних органів влади. За твердженням С.М. Апатенко, директора Департаменту державної політики, виховання і соціального захисту дітей Міністерства освіти і науки України, нормативно-правову основу функціонування системи відпочинку та оздоровлення дітей складають більше 20 законодавчих актів [14, с.6].

Федеральним законом «Про внесення змін до Федерального закону« Про основні гарантії прав дитини в Російській Федерації »від 24.07.98 № 124-ФЗ [додаток № 1] закріплений правовий статус системи відпочинку та оздоровлення дітей в Російській Федерації" - цей закон законодавчо закріпив поняття відпочинок і оздоровлення дітей [12].

Система управління сферою відпочинку та оздоровлення дітей регламентується федеральними цільовими програмами, щорічними постановами і розпорядженнями Уряду РФ, регіональними законодавчими актами та постановами глав адміністрацій суб'єктів Російської Федерації, регіональними програмами, відомчими актами. Координатором на федеральному рівні є Міністерство охорони здоров'я і соціального розвитку Росії. Міністерство освіти і науки України та підвідомчі йому Російський освітній нагляд і Російське освіта виступають в якості співвиконавців програм.

До компетенції системи освіти входить:

  • розвиток власної мережі установ (організацій) відпочинку та оздоровлення дітей;

  • створення на базі освітніх установ змін таборів: праці та відпочинку, профільних, таборів з денним перебуванням учнів і т.д.;

  • кадрове, методичне забезпечення сфери відпочинку та оздоровлення дітей;

  • організація зайнятості підлітків за місцем проживання у системі установ органів у справах молоді;

  • розвиток різних форм дитячо-юнацького туризму і спорту.

Діяльність системи освіти з організації канікулярного відпочинку та оздоровлення регулюється Наказом Міністерство освіти Росії «Про затвердження порядку проведення змін профільних таборів, з денним перебуванням, таборів праці та відпочинку» від 13.07.01 № 2688 [додаток № 2] Наказом Міністерства освіти України від 29.03. 93 № 113 [додаток № 3], що визначає порядок і умови залучення педагогічних та інших працівників для роботи в оздоровчих таборах, літніх оздоровчих дошкільних установах, з проведення туристських походів, експедицій, екскурсій і оплати їх праці, Наказом Міністерства освіти РСФСР - «Про затвердження нормативних документів з туристсько-краєзнавчої діяльності »від 13.07.92 № 293, Типовим положенням про заснування додаткової освіти дітей (затверджено Постановою Уряду РФ від 7.03.95 № 233 із зауваженнями і доповненнями, затвердженими постановою Уряду РФ від 22.02.97 № 212) [ 11].

Разом з тим, на думку С.М. Апатенко, в правовому забезпеченні системи відпочинку та оздоровлення дітей існують проблеми, які потребують консолідації зусиль різних відомств [14, с.8].

Відповідно до Федерального закону «Про загальні принципи місцевого самоврядування в Російській Федерації» від 6.10.03 № 131-ФЗ організація відпочинку дітей в канікулярний час віднесена до компетенції муніципального району, проте це не означає, що вирішення цих питань повністю лягає на плечі муніципальних утворень . У Федеральному законі від 24.07.98 № 124-ФЗ законодавчо закріплено, що органи державної влади Російської Федерації, органи державної влади суб'єктів Російської Федерації, органи місцевого самоврядування в межах своїх повноважень здійснюють заходи щодо забезпечення прав дітей на відпочинок та оздоровлення [15].

З метою забезпечення прав дітей на відпочинок, збереження інфраструктури відпочинку дітей, С.М. Апатенко пропонує «розробку регіонального законодавства, прийняття відповідних регіональних цільових програм, що дозволяють зберегти існуючу систему дитячого відпочинку та оздоровлення, надати підтримку установам відпочинку та оздоровлення, не допустити перепрофілювання об'єктів відпочинку та оздоровлення дітей (в першу чергу, заміських дитячих оздоровчих таборів), розвинути мережу таких установ »[14, с.9].

Велике значення в організації зайнятості та літнього відпочинку дітей в канікулярний час відіграють дитячі оздоровчі табори.

Рішення завдань організації життя дітей в оздоровчому таборі регламентують:

  • «Конвенція про права дитини» (1989 р.) [додаток № 4];

  • «Всесвітня декларація про забезпечення виживання, захисту і розвитку дітей» (1990 р.) [додаток № 5].

Ідеї ​​виживання, зміцнення здоров'я, освіти дітей розглядаються в єдності і становлять основу концепції літнього відпочинку дітей і підлітків.

Розглянемо нормативно-правове забезпечення роботи дитячих оздоровчих таборів на прикладі табори з денним перебуванням дітей [11].

Нормативно-правове забезпечення має два напрямки: пов'язане з організацією діяльності та організацією виховно-оздоровчого процесу в таборі:

Організаційні документи:

  • Наказ про створення табору (на підставі постанови голови адміністрації району (міста).

  • Положення про табір.

  • Штатний розклад.

  • Наказ про розподіл обов'язків між адміністрацією табору.

  • Посадові інструкції.

  • Правила внутрішнього трудового розпорядку в таборі.

  • Документи щодо охорони життя та здоров'я дітей, техніці безпеки (інструкції, журнал).

  • Акт прийому і здачі табору.

  • Фінансово-бухгалтерські документи.

  • Графік роботи співробітників табору.

  • Накази про вихідні, заміні, заохочення і стягнення і т.д.

  • Санітарні книжки працівників табору.

  • Нормативні акти вищих організацій.

Документи, що регламентують виховно-оздоровчий процес:

  • Програма роботи табору.

  • План-сітка виховно-оздоровчої роботи табору на весь період (18-21 день).

  • Режим роботи табору.

  • Календарний план вожатих і вихователів.

  • Журнал (списки) дітей.

Таким чином, можна відзначити, що дитячий оздоровчий табір на базі центру соціального обслуговування населення керується у своїй роботі тими ж нормативно-правовими документами, що й табори установ додаткової освіти дітей. Законодавча база, яка стосується роботи дитячого оздоровчого табору на базі центру соціального обслуговування населення, в основному розробляється на регіональному та муніципальному рівні.

Основною відмінною особливістю є те, що крім названих нормативно-правових актів, робота дитячого оздоровчого табору будується відповідно до чинного Статутом установи, положенням про відділення, на базі якого формується табір, і в першу чергу основними законами про соціальне обслуговування населення:

  • «Про основи соціального обслуговування населення в Російській Федерації» від 10.12.1995 р. № 195 - ФЗ;

  • «Основи законодавства України про охорону здоров'я громадян» від 22.07.01993 р. № 5487 - 1;

  • «Про основи системи профілактики бездоглядності та правопорушень неповнолітніх» від 24.06.1999 р. № 120-ФЗ;

  • «Про соціальне обслуговування населення у Вологодській області» від 01.03.2005 р. № 1235 - ОЗ;

З 2003 року в соціальному обслуговуванні населення використовується система національних стандартів у сфері соціального обслуговування [додаток № 6], які так само регламентують роботу дитячих таборів при установах соціального обслуговування.

1.3 Категорії дітей, які відвідують дитячий оздоровчий табір з денним перебуванням на базі центру соціального обслуговування населення

Першорядне увагу сьогодні приділяється дітям, які перебувають у важкій життєвій ситуації і потребують особливої ​​турботи держави. Це, перш за все, діти опинилися в соціально небезпечному положенні, а також діти з малозабезпечених, неповних, багатодітних та інших соціально вразливих категорій сімей. Одним із закладів працюють з такими дітьми є центр соціального обслуговування населення.

Розглянемо деякі категорії сімей, діти з яких найчастіше відвідують табір при центрі соціального обслуговування населення.

Малозабезпеченої називається сім'я, середньодушовий дохід якої не досягає прожиткового мінімуму, встановленого в суб'єкт Російської Федерації. В даний час "за межею бідності опинилися не тільки соціально-вразливі сім'ї (багатодітні, неповні, сім'ї інвалідів і т. д.), а й сім'ї, які колись вважалися благополучними". [13]

Значну частку родин складають неповні сім'ї - 13%. Неповна сім'я - це сім'я, в якій дітей або дитину виховує один з батьків. У більшості випадків - це сім'ї одиноких матерів, розлучених жінок і вдівців. Одна з провідних проблем неповної сім'ї - це матеріальні проблеми, які виникають у родині в зв'язку з тим, що в родині один трудовий дохід, який найчастіше не перевищує прожитковий мінімум. Іноді жінка, щоб забезпечити дитину змушена працювати на двох або навіть трьох роботах. З цього випливає наступна проблема - виховання дитини. Якщо в сім'ї один батько, то весь тягар виховання, а також матеріального забезпечення дітей лежать на ньому. Вдова, розлучена жінка чи незаміжня мати частіше за все намагається надати своїм дітям найбільш благополучні умови життя. Однак для цього вона повинна максимально включатися у трудовий процес, у зв'язку з чим, часу на виховання дітей у неї залишається набагато менше, ніж у повній сім'ї. У такому випадку дитина більшу частину часу наданий сам собі. Недолік любові, турботи, ласки і просто спілкування з батьками може призвести до серйозних наслідків, таких як формування асоціальної поведінки дитини, бродяжництво знайомство з вуличними »дітьми, вживання алкоголю, наркотичних речовин і т.д. Формується неправильне уявлення про сім'ю.

Табір виступає в цьому випадку як один з інститутів соціалізації дитини, який певною мірою формує світогляд дитини, його погляди на сім'ю. Особливо це відноситься до таборів з тривалим перебуванням. У таборі у дитини з'являються друзі, розширюється кругозір, з'являється нове коло спілкування.

Наступна численна категорія родин - це багатодітні сім'ї, тобто сім'ї, які мають трьох і більше дітей, визнані у встановленому порядку багатодітними. Характеризуючи багатодітну сім'ю, ми в першу чергу повинні відзначити специфіку сім'ї, пов'язану з чисельністю дітей в сім'ї.

Велику групу становлять сім'ї групи ризику (або девіантні сім'ї), які мають у своєму складі алкоголіків, наркоманів, токсикоманів або осіб, які вчиняють правопорушення або інші неправомірні дії. Рятуючись від жорстокого поводження та насильства, близько 50 тис. дітей щорічно йдуть з дому, 2 тис. закінчують життя самогубством.

Посилюється тенденція жорстокого поводження з дітьми. У таборі дитина має можливість відпочити від сім'ї.

Дитина, що залишився без піклування батьків також нерідко зустрічає категорія - це дитина, батьки якої позбавлені батьківських прав, обмежені в батьківських правах, визнані недієздатними, не можуть виконувати батьківські обов'язки через хворобу або тривалої відсутності, ухиляються від виховання або захисту прав та інтересів дитини , відмовляються забрати його з-виховного, лікувального закладу, установи соціального захисту населення.

В особливому становищі перебувають сім'ї, які потребують підтримки держави - ​​це сім'ї вимушених переселенців (переселенець-громадянин Російської Федерації, що з місця проживання внаслідок скоєного у відношенні його або членів його сім'ї насильства чи переслідування в інших формах або внаслідок реальній небезпеці піддатися переслідуванню за ознакою расової або національної приналежності, віросповідання, мови, а також за ознакою приналежності до певної соціальної групи або політичних переконань, які стали приводами для проведення ворожих кампаній щодо конкретної особи чи групи осіб, масових порушень громадського порядку) і сім'ї біженців (біженець - особа, яка не є громадянином Російської Федерації і що в силу обгрунтованих побоювань стати жертвою переслідувань за ознакою расової приналежності, віросповідання, громадянства, національності, належності до певної соціальної групи або політичних переконань перебуває за межами країни своєї громадянської належності та не може користуватися захистом цієї країни або не бажає користуватися таким захистом внаслідок таких побоювань, або, не маючи певного громадянства і, перебуваючи за межами країни свого колишнього місця проживання в результаті подібних подій, не може або не бажає повернутися до неї внаслідок таких побоювань).

Ще одна категорія сімей, які отримують підтримку держави, - це сім'ї з дітьми-інвалідами (інвалід - це особа, яка має порушення здоров'я зі стійким розладом функцій організму, обумовлене захворюваннями, наслідками травм або дефектами, що призводить до обмеження життєдіяльності та викликає необхідність соціального захисту, відповідно дитина-інвалід - особа віком до 18 років, визнана у встановленому порядку інвалідом). Дуже часто такі діти обмежені спілкуванням тільки з батьками. У таборі можна відчути себе звичайною дитиною, проявити себе, знайти підтримку.

Великої уваги вимагають асоціальні (антисоціальні) сім'ї, які вже перейшли межу неблагополуччя. Такі сім'ї зазвичай перебувають на обліку в інспектора у справах неповнолітніх, і установах соціального захисту. Для роботи з такими категоріями сімей, необхідний комплексний підхід. У даному випадку, в дитячому таборі при центрі соціального обслуговування населення дитині необхідно соціально - психологічний вплив.

У зв'язку зі змінами соціально-економічних умов життя зросла проблема безпритульності дітей. Багато сімей не тільки не виконують свої функції, але і стали фактором, деформуючим соціальне та індивідуальний розвиток дітей. Нехтування інтересами і потребами дітей створюють реальну загрозу їх психофізичному здоров'ю, інтелектуальному та моральному розвитку бездоглядних дітей. Надані самі собі вони віддають весь час вуличним компаніям, безцільному час проводження, набувають досвіду правопорушень.

Таким чином, можна відзначити, що більшість дітей, які відвідують дитячий оздоровчий табір з денним перебуванням на базі центру соціального обслуговування населення, є соціально незахищеними. Саме тому до числа працівників табору входять психолог, соціальний педагог, фахівець з соціальної роботи. Більшість дітей вимагають посиленої уваги з боку школи, сім'ї, соціальних служб. З сім'ями групи ризику, а саме до таких родин можна віднести перераховані вище категорії сімей, необхідно проводити профілактичну, просвітницьку роботу для того, щоб сім'я групи ризику не стала неблагополучною сім'єю. І роль табору в такому випадку - це профілактика девіантної поведінки, підвищення самооцінки дитини, прищеплення дитині соціально значущих понять, таких як сім'я, краса, батьківщина і ін

1.4 Особливості роботи дитячого оздоровчого табору з денним перебуванням на базі будинку дитячої творчості та центру соціального обслуговування населення

У період літніх канікул органам влади потрібно вирішити безліч питань:

-Як організувати літній відпочинок, щоб витягнути максимум користі для дитячого здоров'я?

-Чим наповнити цей час, щоб воно було витрачено з користю для духовного та інтелектуального розвитку дітей?

-Як організувати різні форми відпочинку? Які використовувати ідеї та методики?

Сфера дитячого відпочинку та оздоровлення є оптимальною для реалізації багатьох пріоритетних завдань.

Для визначення особливостей роботи дитячого оздоровчого табору з денним перебуванням на базі будинку дитячої творчості розглянемо табір з денним перебуванням дітей «Посмішка» на базі муніципального навчального закладу додаткової освіти дітей «Будинок дитячої творчості» (далі по тексту ДДТ) с.ім. Бабушкіна. ДДТ діє в літній період [додаток № 7: положення про табір], організацію літнього відпочинку дітей здійснює педагогічний колектив.

Головним завданням діяльності табору є організація дозвілля та відпочинку дітей. У дитячому оздоровчому таборі відпочивають діти з шкіл села від 7 до 14 років. Метою роботи дитячого оздоровчого табору денного перебування є активізація роботи педагогічного колективу щодо організації літнього відпочинку, культурній та дозвільної діяльності дітей, їх оздоровлення і виховання, розвиток різноманітних навичок і творчих здібностей, розвиток комунікативних компетентностей та компетентностей соціальної взаємодії. У роботі табору можна виділити кілька основних завдань:

  • відпрацювання механізму і засобів роботи, спрямованих на швидку адаптацію та включення підлітків в діяльність зміни;

  • розвиток системи додаткової освіти, спрямованої на формування індивідуальної позиції підлітків і освоєння досвіду спілкування;

  • відпрацювання адміністративних механізмів організації діяльності педагогічного колективу з проектування та реалізації змісту діяльності змін;

  • спільна колективна діяльність підлітків і педагогів;

  • перетворення кожного підлітка в суб'єкт власного розвитку;

  • підтримання та вдосконалення психологічно сприятливої ​​атмосфери у дитячому та педагогічному колективах.

Оздоровлення дітей проводиться на спортивному майданчику, проводяться різні екскурсії, рухливі ігри на свіжому повітрі. Організовано спортивна робота за напрямками: шахи, шашки, футбол, волейбол, настільний теніс, гурткова робота. Табір розрахований на 50 чоловік у зміну. Природне оточення та спортивні майданчики благотворно впливають на зміцнення фізичного та психологічного здоров'я дітей, сприяє розвитку естетичних і моральних сторін особистості.

Для повноцінного відпочинку дітей є ігрові кімнати, діти відвідують бібліотеку, будинок культури, центр традиційної народної культури.

Колектив табори з денним перебуванням складається з педагогів будинку дитячої творчості. Для роботи в таборі педагогам запропонована програма, що складається з ігор, вправ, завдань, які потребують спеціальної підготовки і простих у застосуванні.

Функції табори:

  • соціальна - це накопичення досвіду участі у громадському житті, в праці, в колективі;

  • комунікативна - вміння жити в колективі, бути в злагоді з самим собою, доброзичлива налаштування колективу;

  • розвиваюча - освітня - виховна - це розвиток пізнавальної активності дітей, їх ерудиції та кмітливості;

  • Дозвільна - це виховання культури вільного часу.

Для порівняння розглянемо діяльність дитячого оздоровчого табору «Казка» з денним перебуванням на базі центру соціального обслуговування населення с.ім. Бабушкіна.

Комунальний заклад «Комплексний центр соціального обслуговування населення» (далі по тексту ЦСОН) створений для надання сім'ям і окремим громадянам, що потрапили у важку життєву ситуацію, комплексної допомоги в реалізації законних прав та інтересів, сприяння у поліпшенні їх соціального та матеріального становища, а також психологічного статусу. У ЦСОН працює 11 структурних підрозділів. І одним з пріоритетних напрямків його діяльності є організація оздоровчих кампаній в канікулярний період. На базі ЦСОН при відділенні денного перебування дітей і підлітків [додаток № 9: положення про відділення] створюється дитячий оздоровчий табір з денним перебуванням «Казка» для дітей з сімей, що знаходяться в соціально-небезпечному положенні, сімей з низьким матеріальним достатком [додаток № 8 : положення про табір].

Дитячий оздоровчий табір організовується для дітей та підлітків від 6 до 15 років з метою зміцнення здоров'я, організації активного відпочинку, трудової реабілітації, реалізації програм, що забезпечують моральне виховання, розвиток різнобічних здібностей та інтересів дітей, а також здійснення соціально реабілітаційної та соціально профілактичної діяльності.

Завдання дитячого оздоровчого табору з денним перебуванням:

  • профілактика бездоглядності, бродяжництва;

  • психолого-медична допомога дітям, що потрапили з вини батьків або у зв'язку з екстремальною ситуацією (в тому числі у зв'язку з психологічним, фізичним насильством або з небезпечним для життя і здоров'я умовами проживання) у безвихідне становище;

  • формування у дітей позитивного досвіду соціальної поведінки навичок спілкування та взаємодії з оточуючими людьми;

  • психологічна і педагогічна підтримка, яка сприяє ліквідації кризових станів особистості.

Дитячий оздоровчий табір «Казка» організується з залученням установ культури, охорони здоров'я, освіти, Центру зайнятості населення, громадських організацій (Ветеранів та інвалідів, Ради жінок) у період літніх канікул на термін 21 день (одна зміна), в період зимових канікул - 8 - 10 днів, в період весняних канікул - 10-12 днів. Зміст, форми і методи роботи визначаються колективом табору на принципах гуманності та демократії, розвитку національних і культурно-історичних традицій, ініціативи та самостійності з урахуванням інтересів дітей. Створені можливості для залучення дітей до занять фізичною культурою і спортом, природоохоронної роботи, розширення та поглиблення знань про навколишній світ, розвитку творчих здібностей дітей, організації суспільно корисної праці.

Соціалізація дітей та підлітків, їх адаптація до сучасних умов - проблема, яка гостро постала в даний час. Багато хороших починань у соціальній сфері залишаються нереалізованими в належній мірі лише з тієї причини, що фахівцями порушується принцип наступності в процесі соціалізації дітей. Один із шляхів вирішення цієї проблеми веде через спеціалізовані (тематичні) програми. Оптимальною умовою для створення нової схеми взаємини дітей і підлітків є реалізація спеціальних програм на базі дитячого оздоровчого табору в умовах соціально-захисного установи. Це дає можливість відвернути дитини з сім'ї групи соціального ризику від повсякденних проблем.

Як правило, діяльність табору при ЦСОН будується на основі програм. Найчастіше, метою таких програм є комплексно-розвиваюча (оздоровча, психологічна, спортивна, екологічна) підтримка і економічна допомога, організація здорового дозвілля, реабілітація дітей та підлітків. Підлітки - це та категорія неповнолітніх, яка найбільше схильна до впливу негативних сторін суспільства. У цьому віці у дітей виникають труднощі в спілкуванні з батьками, однолітками, педагогами. Хлопці і дівчата отримують велике бажання самоствердитися в навколишньому середовищі. Негативною стороною цього процесу є те, що хлопці можуть потрапляти під негативний вплив старших, вважати, що навіть негативні вчинки, негативна поведінка піднімають їх в очах оточуючих. Підліткам часом важко буває самостійно розібратися в своєму внутрішньому світі, знайти своє «я» [16].

Підлітки з сімей групи соціального ризику вимагають до себе особливої ​​уваги в рамках профілактики бездоглядності: організація вільного часу, дозвілля, освіта у таких питаннях, як статева культура, профілактика вживання психоактивних речовин, професійний вибір, придбання знань з формування здорового способу життя. Підлітки з неблагополучних сімей всі ці знання, в більшості своїй, набувають від друзів, знайомих, в спотвореній формі. Все це накладає відбиток на особистість підлітків [1].

Невипадково ДОТ працює при відділенні денного перебування дітей та підлітків при взаємодії з відділенням по роботі з сім'єю і дітьми. Фахівці відділень за багаторічний досвід роботи чудово знають дітей, які відвідують табір і їх сім'ї, так як більшість з них перебувають на соціальному патронажі. Знаючи обстановку в сім'ях та особливості тієї чи іншої дитини фахівці підбирають найбільш ефективні форми і методи роботи з дітьми. При роботі з дітьми з неблагополучних сімей величезне значення має досвід і професіоналізм співробітників табору, середній стаж роботи яких у відділеннях п'ять років. Усі працівники постійно підвищують свій професійний рівень, відвідуючи семінарські заняття, технічні навчання та курси підвищення кваліфікації. Багато з них мають педагогічну освіту або навчаються заочно за спеціальністю «Соціальна робота».

Глава II. Вивчення особливостей організації діяльності дитячого оздоровчого табору з денним перебуванням на базі будинку дитячої творчості та центру соціального обслуговування населення

2.1 Організація і методи дослідження

Для проведення дослідження ми порівняємо організацію виховно-оздоровчого процесу в таборі при центрі соціального обслуговування населення та будинку дитячої творчості. Дослідження проводилося у кілька етапів.

На першому етапі нашого дослідження підготовчому - нами були обрані установи, на базі яких ми проводили дослідження, визначено методи та форми діагностування, поставлені цілі і завдання.

Мета нашого дослідження вивчити специфіку організації діяльності дітей у дитячому оздоровчому таборі установ соціального обслуговування та установ додаткової освіти.

Для досягнення цієї мети нами були поставлені наступні завдання:

- Вивчити організацію діяльності дитячого оздоровчого табору при будинку дитячої творчості;

- Вивчити організацію діяльності дитячого оздоровчого табору при центрі соціального обслуговування населення;

- Провести порівняльний аналіз результатів.

Ми припускаємо, що д еятельность дитячого оздоровчого табору в центрі соціального обслуговування населення та будинку дитячої творчості мають відмінності в організації виховно-оздоровчого процесу.

При проведенні дослідження ми використовували такі методи: анкетування (анкета «Очікування дітей від перебування в таборі» для визначення рівня реалізації культурно-дозвільної програми, анкета «Підведення підсумків роботи зміни», щоб дізнатися думку дітей про табір, анкета для працівників табору з метою виявлення ставлення до своєї професії), тестування (тест «Я в колі», рисунковий тест «Неіснуюче тварина»), спостереження за групою з 5 дітей із сімей, що знаходяться в соціально-небезпечному положенні, діагностування «Діагностика відхиляється» для визначення психологічних особливостей та схильностей), методи математичної обробки даних.

На другому етапі ми розглянули організацію діяльності дитячого оздоровчого табору з денним перебуванням «Усмішка» на базі муніципального навчального закладу додаткової освіти дітей «Будинок дитячої творчості» с. ім. Бабушкіна і вивчили організацію діяльності дитячого оздоровчого табору «Казка» при відділенні денного перебування дітей і підлітків муніципальної установи «Комплексний центр соціального обслуговування населення».

Також для ДОТ будинку дитячої творчості нами була розроблена програма «У місті наших майстрів» [додаток № 10], метою якої є створення умов для різноманітного, пізнавального відпочинку дітей. Основні завдання програми:

  • сприяти розвитку особистості шляхом активізації творчого потенціалу дітей та самореалізації дітей в умовах ігрової ситуації;

  • залучати дітей до освоєння традиційних ремесел російської Півночі і вивчення традиційної народної культури і народних традицій Вологодської області;

  • сприяти створенню атмосфери співтворчості дітей і дорослих;

  • сприяти оздоровленню та активного відпочинку дітей;

Комплектування табору здійснюється з числа дітей 7-14 років, що проживають на території с. ім. Бабушкіна.

Програма "В місті наших майстрів" складена з урахуванням умов сільської місцевості і культурних традицій району та області, спирається на принципи гуманістичного особистісно-орієнтованого підходу.

Програма була реалізована під час літньої зміни з 04.06.2007 р. по 29.06.2007 р., яку відвідали 50 дітей, розділених на загони по вікових групах.

Програма містить:

  • загальнотабірні заходи і свята;

  • загонові творчі справи;

  • систему особистісного зростання кожної дитини через заняття в творчих майстернях за інтересами;

  • зайнятість дітей через організацію суспільно-корисної праці;

  • спортивно-оздоровчі заходи;

  • екскурсії, виходи в музеї, редакції районної газети та друкарню, відвідування виставки «Творчість юних» у ЦТНК;

  • кіносеанси, бібліотечні години, дискотеки в ДК.

При центрі соціального обслуговування населення нами була розроблена програма соціальної профілактики дітей і підлітків в умовах дитячого оздоровчого табору [додаток № 11], яку ми реалізували в таборі «Казка» в період літньої зміни з 02.07.2007 р. по 25.07.2007 р. Тривалість зміни 21 день. Кількість дітей відвідали зміну - 25 чоловік у віці від 11 до 14 років. Метою програми є комплексно-розвиваюча (оздоровча, психологічна, правова) підтримка дітей та економічна допомога підліткам із сімей групи соціального ризику, організація здорового дозвілля, спрямованого на профілактику асоціальної, протиправної поведінки у дітей та підлітків.

Завдання програми:

  1. Зберегти і зміцнити фізичне і психічне здоров'я підлітків та дітей.

  2. Розвивати навички культури поведінки дітей та підлітків.

  3. Розвивати навички спілкування з однолітками та старшими, допомогти їм правильно самоствердитися в сучасному суспільстві.

  4. Формувати установки на соціально - бажану поведінку.

Основні напрямки роботи щодо реалізації програми:

    • спортивно - оздоровча діяльність;

    • психолого-педагогічна корекція в поведінці;

    • культурно-оздоровча діяльність;

    • соціально-економічна підтримка.

Обов'язковою умовою реалізації програми є індивідуально-профілактична робота з підлітками та соціальна реабілітація. На третьому етапі дослідження ми зробили порівняльний аналіз характеристики виховно-оздоровчого процесу дітей на базі будинку дитячої творчості та на базі центру соціального обслуговування населення.

2.2 Аналіз результатів дослідження

Ми розглянемо реалізацію програми «В місті наших майстрів» на прикладі загону дітей «винахідників» у віці 10-14 років, що складається з 25 чоловік. Якщо розглянути категорії сімей, то діти з неповних сімей склали 10%, з малозабезпечених 6%, діти з багатодітних сімей - 5%, решта дітей (69%) - з благополучних сімей. У реалізації програми були задіяні такі категорії працівників будинку дитячої творчості:

начальник табору

директор ДДТ

старший вихователь

методист ДДТ

вихователі на загонах

педагоги додаткової освіти ДДТ

вожаті на загонах

з числа залучених працівників

керівники творчих майстерень

педагоги додаткової освіти

Для визначення рівня реалізації культурно-дозвільної програми протягом табірної зміни з дітьми проведено анкетування.

Аналіз анкети «Очікування дітей від перебування в таборі» [додаток № 12], яка була проведена на початку зміни, показав, що більшість дітей приходять в табір, щоб знайти нових друзів, цікаво провести час.


Рис.1

Більшість дітей активно беруть участь у заходах табору, вважаючи за краще свята та екскурсії. При таборі діють різні гуртки, творчі майстерні, найбільш популярними з яких є гурток бісероплетіння, в'язання гачком, туристичний гурток. Що говорить про те, що основна функція табору це відпочинок дітей, створення умов для спілкування та взаємодії дітей в канікулярний час.

Такі дані анкетування дітей, проведеного на початку зміни. Для порівняння в кінці зміни також було проведено анкетування «Підведення підсумків роботи зміни» [додаток № 13], яке показало, що очікування більшості дітей від перебування у таборі повністю виправдалися.


Рис. 2

З усіх заходів, проведених в рамках програми «Місто майстрів, пріоритети були розставлені дітьми наступним чином: найвищу оцінку отримали екскурсії - 64%, гуртки - 54%, конкурси - 46%, свята - 44% і спортивні заходи - 36% [додаток № 14].

Більшість заходів, що проводяться з дітьми, отримали високі оцінки [додаток № 15]:


Рис.3

Дані показники, говорять про те, що більшість заходів, проведених працівниками табору, цікаві дітям.

Також нами було проведено анкетування працівників табору на базі будинку дитячої творчості з метою визначення ставлення до роботи [додаток № 16]. Аналіз показав, що майже всі працівники (87%) мають великий досвід роботи з дітьми, задоволені обраною професією 64%, матеріально-технічне оснащення табору влаштовує більшість працівників 78%, враховують у своїй роботі особливості дітей 82%, на думку 48% табір на баз будинку дитячої творчості відрізняється від табору на базі центру соціального обслуговування населення тим, що діти перебувають в таборі на платній основі і проводяться заняття педагогічної спрямованості, решта вагаються виділити відмітні особливості. Всі працівники застосовують такі форми як: конкурси, ігри, заняття в творчих майстернях, екскурсії, вікторини, виставки дитячих робіт, концертно-розважальні програми.

Аналізуючи програму «У місті наших майстрів» можемо зробити наступний висновок: програма має педагогічну спрямованість, тобто включає в себе морально-естетичне і трудове виховання і навчання, спортивну та творчу діяльність. Від хлопців були отримані позитивні відгуки про проведену зміну. У ході зміни діти брали участь в екскурсіях, різних конкурсах, заходах, святкових концертах, іграх.

Для порівняння ми розробили програму соціальної профілактики дітей і підлітків в умовах дитячого оздоровчого табору [додаток № 11]. Дана програма була реалізована в таборі «Казка» в період літньої зміни з 02.07.2007 р. по 25.07.2007 р.

Так як діяльність табору спрямована на надання допомоги сім'ям, які потрапили у важку життєву ситуацію, то відповідно до категорії дітей, які відвідують табір найчастіше з сімей, що знаходяться в соціально-небезпечному становищі.

Діти другої зміни з таких категорій сімей:


Рис. 4

Ці дані говорять про те, що в сім'ях дітей неблагополучний соціальний стан. Частіше всього в одній родині крім низького достатку спостерігається алкоголізм батьків, або це одинока мати, часто безробітна. Сім'ї з низьким матеріальним достатком відвідують табір безкоштовно. Безсумнівно, це велика допомога таким сім'ям, адже крім цікавого, активного відпочинку для дітей організовано повноцінне триразове харчування.

Кваліфікація і досвід співробітників мають важливе значення для успішної діяльності табору. Щоб виявити ставлення фахівців до своєї професії ми склали і провели анкету [додаток № 17]. Вибірка маленька, тому що за все працівників ДОТ 5 чол.

Аналіз анкетування показав, що 60% мають великий досвід роботи з дітьми (у минулому педагоги), задоволені обраною професією 80%, матеріально-технічне оснащення табору влаштовує 60%, враховують у своїй роботі особливості дітей 100%, на думку 80% табір на базі ЦСОН відрізняється від табору на базі ДДТ тим, що діти комплекс заходів, спрямований на реабілітацію дітей, профілактику відхилень у поведінці, з дітьми проводиться індивідуальна робота, як психолога, так і інших фахівців; дітям, що потрапили у важку життєву ситуацію виявляється підтримка; види послуг ( соціально-побутові, соціально-медичні, соціально-педагогічні, соціально-психологічні, соціально-економічні та ін); діти перебувають у таборі майже все на безоплатній основі та у своїй роботі застосовують різні форми і методи соціальної роботи, види терапії, такі наприклад як трудотерапія, казкотерапія, туротерапія, музикотерапія та ін

У дитячому оздоровчому таборі при центрі соціального обслуговування населення з дітьми та підлітками працює наступний кадровий склад з числа працівників відділення денного перебування дітей та підлітків:

начальник табору

завідувач відділенням

старший вихователь

фахівець із соціальної роботи

вожаті

соціальні педагоги

психолог

Психолог

медсестра

Медсестра

Фахівців відрізняє високий рівень професіоналізму і звичайно любов до дітей.

Для реалізації програми в перший день зміни ми провели анкетування «Очікування дітей від перебування в таборі» [додаток № 18], яке показало: в очікуванні дітей можна простежити бажання провести час з користю для себе: на першому місці прагнення цікаво провести час (63% ), потім - знайти нових друзів (36%) і показати свої здібності чи якось зайняти вільний час (1%).

Виявили бажання займатися в гуртках 40% дітей. Інтерес в організації дозвілля для дітей представляли наступні заходи: цікавили конкурси, чекали свят, хотіли б побувати на екскурсіях, проведення спортивних заходів.


Рис. 5



Для порівняння в кінці зміни також ми провели анкетування «Підведення підсумків роботи зміни», яке показало, що очікування дітей виправдалися у 96% дітей і лише у 4% очікування виправдалися частково.

Діти з неблагополучних сімей вимагають до себе особливої ​​уваги і часто індивідуальної роботи, тому кожен з фахівців має і психолого-педагогічні знання. Особливо такі знання необхідні при роботі з дітьми, що мають схильність до девіантної поведінки. З дітьми була проведена діагностика схильності до відхиляється [додаток № 19]. Результати такі:


Рис. 6

Саме категорією дітей обумовлена ​​робота табору за програмою соціальної профілактики дітей та підлітків. У програмі крім традиційних спортивно-оздоровчої та культурно-дозвільної діяльності велика увага приділяється психолого-педагогічної корекції, соціально-педагогічної профілактики відхиляється.

Фахівцями використовуються різні форми і методи роботи з дітьми: це і спортивні ігри, вікторини, конкурси, колективно-творчі справи, екскурсії, походи. Але, також, враховуючи специфіку дітей для реалізації соціально-профілактичного блоку, використовуються різні види терапії (музикотерапія, ізотерапія, трудотерапія, казкотерапія і т.д.), також однією з форм роботи є соціально-педагогічні тренінги, які спрямовані на згуртування колективу, створення доброзичливого мікроклімату в таборі. Позитивно впливають на відновлення особистості дітей фізкультурно-оздоровчі заходи, що будять активність, дух суперництва. З метою розвитку естетичного смаку, підвищення культурного рівня організовуються відвідування бібліотеки, поїздки-екскурсії до музеїв, до пам'ятних місць.

Під час роботи табору вожаті «відстежували» настрій дітей. Діти порівнювали своє внутрішнє самопочуття з одним із запропонованих кольорів [додаток № 20].

На особливому контролі ми тримали дітей з неблагополучних сімей.

На початку зміни велика увага приділялася індивідуальній роботі з дітьми. Хлопці, які знали один одного, відразу ж створювали маленькі групи, не бажаючи вливатися в життя колективу. Але до кінця першого тижня велика частина дитячого колективу вже брала активну участь у заходах табору.

Примітно, що нарівні зі спортивно-оздоровчим блоком популярністю у дітей користувалися заходи соціально-профілактичної спрямованості. Найчастіше ці заняття виходили за рамки обраної теми та відведеного часу. Дуже зацікавили хлопців проблеми самотності не лише підлітків, але й людей старшого покоління. Вони самі розповідали історії про своїх друзів і знайомих зіткнулися з цією проблемою, пропонували шляхи вирішення.

Великий інтерес викликало заняття з теми «Захист проти жорстокого поводження». На жаль, після заняття діти підходили і ділилися своїми особистими прикладами жорстокого поводження.

Активно діти обговорювали тему «Ми і наркотики» і вплив шкідливих звичок на здоров'я людини. Діти ділилися знаннями за даними темами, а деякі навіть підготували ціле виступ про шкоду куріння та алкоголізму. Дуже часто хлопців (особливо старшого віку) цікавили питання вибору друзів, і навіть хто такий злочинець і в яких випадках людина може виявитися таким.

Під час роботи табору ми виділили групу дітей з п'яти осіб, яким було рекомендовано відділенням по роботі з сім'єю і дітьми відвідати ДОТ «Казка» при ЦСОН. Сім'ї цих дітей вже тривалий час перебувають у соціально - небезпечному положенні і перебувають на обліку в цьому відділенні.

Три сім'ї: неповні, малозабезпечені, матерям через велику зайнятість на роботі складно приділяти своїм дітям достатньо уваги. Діти часто живуть у знайомих і родичів. Спостерігалися випадки відходу з будинку. Один з хлопчиків був помічений у крадіжці. Самі матері не зловживають алкоголем, а й вихованням дітей не займаються. Двоє з них живуть спільно із співмешканцем, які часто випивають і уваги дитині не роблять. Хлопчики К., С., навчаються у п'ятому класі, а дівчинка М. у сьомому класі.

Дві сім'ї: повні, батьки офіційно ніде не працюють, на обліку в Центрі зайнятості не перебувають.

У сім'ї Ф. батько працює на пилорамі, але більшу частину заробленого пропивають разом з дружиною. У будинку постійно п'яні сторонні люди, спостерігаються випадки жорстокого поводження батька по відношенню до дочки В. Дівчинка живе з бабусею, яка часто хворіє, тому дитина змушений ночувати у знайомих або родичів, часто не доїдаючи. В. слабо навчається в шостому класі.

У сім'ї Ш. троє дітей. Старший син служить в армії, молодший відвідує дитячий садок і проживає у бабусі, а середній син А. вчитися в шостому класі. А. прогулює уроки, не справляється з домашнім завданням.

Батьки ведуть асоціальний спосіб життя, вихованням дітей не займаються. Хлопчик часто бродяжать, жебракують, перебуває на обліку в дитячій кімнаті міліції.

Для визначення психологічних особливостей і схильностей було проведено діагностування: 1) «Діагностика схильності до відхиляється» [додаток № 19], 2) тест «Я в колі» [додаток № 21], 3) рисунковий тест «Неіснуюче тварина» [додаток № 22].

У ході діагностування ми виявили:

Хлопчик К.

Діагностика відхиляється

Має схильність до саморуйнівної поведінки.

Тест «Я в колі»

Відзначив себе на кордоні кола, тобто практично не асоціював себе з загоном, тримався осторонь від усіх дітей.

Тест «Неіснуюче тварина»

У хлопчика занижена самооцінка, песимізм, пригніченість, спостерігається стійка тенденція до діяльності, яскраво виражена вербальна агресія. підстави, обдуманість дій при прийнятті рішень, ретельно стежить за своїми міркуваннями, і в той же час незадоволеність собою, сумніви з приводу власних висновків і поведінки. Дитина шукає захисту у вищих осіб, що мають можливість накласти заборони обмеження. Яскраво виражена тривожність.

Дівчинка М.

Діагностика відхиляється

Має схильність до агресії. І в дійсності на початку зміни дівчинка вела себе брутально по відношенню, як до дітей, так і до вожатим.

Тест «Я в колі»

Яскраво асоціює себе з дитячим колективом, спостерігаються явні лідерські якості. З перших днів проявляла себе як хороший організатор і творча особистість. Але грубість і часто насильницькі дії по відношенню до молодших дітям заважали їй проявити себе.

Тест «Неіснуюче тварина»

У дівчинки адекватна самооцінка, виражений егоцентризм, раціональність думки і дії. Яскраво виражена агресія і бажання захиститися, присутній вербальна агресія. Обгрунтованість, обдуманість при прийнятті рішень. Характер ліній говорить про приховані страхи і тривожності.

Хлопчик С.

Діагностика відхиляється

Не має схильності до девіантної поведінки.

Тест «Я в колі»

У колі зазначив себе близько до кордону, що говорить про те, що дитина асоціює себе з колективом, але повністю не приймає його правила.

Тест «Неіснуюче тварина»

Самооцінка адекватна, виражений егоцентризм, цінність раціонального початку. Має зацікавленість в інформації про себе. Спостерігається вербальна агресія, раціональність дій при прийнятті рішень, опора на факти і значущу інформацію, комфортність суджень і установок у прийнятті рішень їх стандартність, банальність. Присутній впевненість, рефлексія дій по відношенню до своєї поведінки, слабко виражені страхи і тривога. Готовність до самозахисту від вищих осіб, (батьків, педагогів) здатних заборонити що-небудь, захист від насильства, засуджень. Спостерігається тенденція до скритності, замкнутості. Дитина хоч і брав участь у заходах колективу, але намагався грати в стороні від решти дітей.

Дівчинка В.

Діагностика відхиляється

Схильність до самоповреждающему і саморуйнівної поведінки.

Тест «Я в колі»

Віднесла себе за кордон кола, що говорить про те, що дівчинка зовсім не може перебувати в дитячому колективі. І насправді сторонилася дітей, йшла подалі, часто розмовляла сама з собою і співала.

Тест «Неіснуюче тварина»

Показав, що у В. завищена самооцінка, яскраво виражений егоцентризм, дівчинка зацікавлена ​​в інформації про себе, яскраво виражені страхи, обгрунтованість дій при прийнятті рішень, слабкий контроль за своїми міркуваннями, невдоволення собою, сумніви з приводу власних висновків і поведінки. Яскраво виражена тривожність. Щоб утвердитися, дівчинка стрибала з висоти, перебігала дорогу, не реагувала на зауваження.

Хлопчик А.

Діагностика відхиляється

Має схильність до адиктивної поведінки (споживання алкоголю).

Тест «Я в колі»

Хлопчик поставив себе на кордоні загону, тобто практично не асоціює себе з дитячим колективом. Дитина нервовий, не відразу реагує на який звернувся до нього людини, іноді буває грубий, але частіше просто йде, не бажаючи розмовляти з ким-небудь.

Тест «Неіснуюче тварина»

Самооцінка адекватна, виражений егоцентризм, наявність агресії та захисту. Яскраво виражені страхи, побоювання, недовіра, легка вербальна агресія, тривожність.

Обгрунтованість, раціональність суджень, самостійність. Невдоволення собою, сумніви з приводу власних висновків і поведінки.

Таким чином, ми бачимо, що кожен з цієї групи дітей має проблеми спілкування та соціалізації. Кожна дитина у таборі веде себе по-різному. Але під час занять соціально-профілактичного блоку зацікавленість була у всіх. Загальні теми, запропоновані для обговорення вожатими, плавно переходили на конкретні ситуації аналогічні ситуації, в яких перебували діти, і їхні батьки, непомітно для себе в обговоренні таких ситуацій хлопці самі знаходили відповіді на свої питання. Після заняття на тему самотності підлітків дівчинка В. активніше стала брати участь у заходах колективу. Це позитивна зміна дитини і великий плюс у роботі фахівців. У кінці зміни ми провели тест аналогічний тесту «Неіснуюче тварина», «Неіснуюче рослина». Порівняємо його результат з результатом першого тесту.

Хлопчик К. Самооцінка дитини стала вище, виражений егоцентризм, відсутня яскраво виражена захист, зберігається вербальна агресія. Тривожність простежується у меншій мірі, але невпевненість в діях і вчинках ще зберігається. За результатами повторного тесту «Я в колі» хлопчик практично асоціював себе з загоном, знайшов друзів і авторитетного для себе вожатого, з яким проводив досить багато часу і прислухався до його порад. Рецидивів крадіжки не спостерігалося. Хлопчик обіцяв відвідувати табір і далі, не тільки в літні канікули.

Дівчинка М. Агресивність і прагнення до лідерства М. перейшло у творчість, її малюнки дуже живі і яскраві. Дівчинка виявила себе як актриса і співачка, брала участь у всіх подальших заходах. Їй часто доручали справи, призначали відповідальною за будь-який захід. До кінця зміну агресивність і грубість по відношенню до колективу практично не виявлялися, але ось по відношенню до інших дітей за межами табору спалахи агресії. На малюнку «Неіснуюче рослина» видно, що символів агресії захисту немає, тривоги і страхи стали менше. Вся рослина у вигляді квітки говорить про спокійну самопочутті, гарному настрої. М. живе з мамою, завдяки роботі фахівців, їхній наполегливості та бажання допомогти дитині в третій тиждень табору на великі заходи, де М. брала активну участь, стала приходити її мама. І було видно, що дівчинка світитися від щастя і дуже старається їй сподобатися.

Хлопчик С. Дитина брав участь у житті загону, мав рівні стосунки з однолітками. Але здебільшого якщо і грав з кимось, то з хлопцями молодшими або з тими, кого в гру не приймали. Особливою агресивністю не відрізнявся, але був замкнутий, болісно реагував на глузування дітей. До кінця зміни став більш спокійним, хлопчик виявив ерудованість у багатьох конкурсах, чим заслужив повагу дітей загону. Став більш впевненим, про що говорить тест «Неіснуюче рослина». Агресії і тривожності не спостерігається, адекватно реагує на зауваження, схильний до рефлексії.

Дівчинка В. Сталися дуже помітні зміни, і можливо більшу роль у цьому відіграло те, що практично всю зміну дівчинка жила у бабусі, яка щодня проводжала її і зустрічала. На її малюнку видно як гострі голки і жирні нерівні лінії змінилися плавними обрисами малюнка. Відсутня агресія і бажання захиститися, але присутня легка вербальна агресія. Спостерігається велика мовна активність. Дівчинка більш впевнено почуває себе, активно брала участь у колективних творчих справах.

У тесті «Я в колі» В. зазначила себе майже в середині кола! У В. з'явилися друзі, відкрилися гарні творчі здібності, і їй не хотілося покидати табір після закінчення зміни, організатори табору вирішили прийняти дівчинку на наступну зміну.

Хлопчик А. Працювати з А. було досить складно, хлопчик не дисциплінований, спостерігалися спалахи гніву, які важко контролювати. Були випадки, коли хлопчик пішов з табору без дозволу і повертався тільки до обіду. Під час занять соціально-профілактичного блоку не брав участі в бесідах чи дискусіях, але слухав уважно, коли діти висловлювали свою думку. Дуже вплинуло на А. заняття на тему самотності, після якого він поділився з вожатою своїми почуттями, розповів, що хотів би жити в іншій родині. До кінця зміну сильних змін не спостерігалося, але він з цікавістю брав участь у спортивних заходах, змаганнях. І вже адекватно реагував на програш.

У малюнку «Неіснуюче рослина» характер ліній більш спокійний і плавний, що говорить про те, що рівень тривожності і невпевненості у дитини знизився. Він став спокійний, розважливий, але страхи і побоювання все ж таки присутні.

У цілому можна говорити про те, що, не дивлячись на короткий проміжок часу перебування дітей у таборі видно, що він робить позитивний вплив на дітей. Це показує і тест «Я в колі».

Протягом зміни три рази проводився тест «Я в колі» (додаток), його результати наступні:

I

у центрі кола

10% дітей


близько до кордону

72% дітей


на кордоні

8% дітей


за колом

4% дітей.

II

у центрі кола

34% дітей


близько до кордону

50% дітей


на кордоні

12% дітей


за колом

4% дітей.

III

у центрі кола

48% дітей


близько до кордону

40% дітей


на кордоні

12% дітей


за колом

-

Звичайно, за одну зміну результат соціально-профілактичної програми спостерігати неможливо. Але заходи в даному напрямку проводяться регулярно як вчасно табірних змін, так і під час роботи груп денного перебування дітей і підлітків, фахівці не втрачають зв'язок з дітьми після закінчення табору. Робота табору є частиною одного з основних напрямків роботи з сім'єю і дітьми, які потрапили у важку життєву ситуацію: реабілітація, соціально-педагогічна корекція поведінки, соціалізація дітей з сімей групи соціального ризику.

Підводячи підсумки роботи цієї зміни можна з упевненістю говорити про те, що програми ДОТ соціально-профілактичної спрямованості мають велике значення у становленні і розвитку соціально здорової особистості.

Таким чином, ми визначили такі особливості роботи дитячого оздоровчого табору на базі центру соціального обслуговування населення:

-Слід зазначити, що основна мета діяльності ДОТ - соціальний захист і підтримка потребують цього дітей, їх реабілітація;

-Специфіка табору проявляється в категоріях дітей, що приходять у табір. Це діти з малозабезпечених, неповних, багатодітних та інших соціально вразливих категорій сімей;

-В таборі на базі ЦСОН працюють не тільки вожаті та вихователі, а й соціальні педагоги, психологи, медпрацівники, фахівці з соціальної роботи та роботи з сім'єю і дітьми;

-Табір здійснює свою діяльність відповідно до програми, яка розробляються з урахуванням категорій сімей, акцент робиться на соціально-профілактичне спрямування;

-Робота дитячого оздоровчого табору при ЦСОН є частиною роботи з сім'ями, що перебувають у соціально-небезпечному становищі.

2.3 Порівняльна характеристика виховно-оздоровчого процесу дітей на базі будинку дитячої творчості та на базі центру соціального обслуговування населення

Говорячи про виховно-оздоровчому процесі в дитячому оздоровчому таборі, ми в першу чергу маємо на увазі оздоровлення та відпочинок дітей під час канікул. Природно, табір грає велику роль в літній життя дитини: це і відпочинок, нові знайомства, нові люди, нова обстановка. Важливо відзначити, що, приходячи в табір, дитина розраховує в першу чергу відпочити. Саме в цьому полягає головна функція будь-якого табору. Основна відмінність табору при будинку дитячої творчості від табору при центрі соціального обслуговування населення в першу чергу напрямки роботи. Якщо головним завданням табору при ДДТ є організація дозвілля дитини, то завданням табору при ЦСОН є профілактика відхиляється дитини, соціальний захист і підтримка сімей, які перебувають у важкій життєвій ситуації.

Так само можна виділити кілька основних особливостей, які відрізняють один табір від іншого:

Дитячий оздоровчий табір з денним перебуванням дітей та підлітків на базі центру соціального обслуговування населення

Дитячий оздоровчий табір з денним перебуванням дітей та підлітків на базі будинку дитячої творчості

відмінності

соціальна спрямованість: соціальна профілактика, корекція поведінки, реабілітація, надання допомоги в адаптації

педагогічна спрямованість, включає в себе морально-естетичне і трудове виховання і навчання, спортивну та творчу діяльність

умови оплати в залежності від категорії дітей: повна, часткова, безкоштовно

діти перебувають у таборі на платній основі

діти 6-15 років з групи ризику

7-14 років з благополучних сімей

для більш ефективної організації змін дитячого оздоровчого табору віковий склад групи підбирається приблизно однаковий. В одну зміну один загін, який складається з 25 осіб.

в одну зміну кілька загонів (може бути 50-75 чоловік), в яких дітей розподіляють за віковими групами

особливості підготовки фахівців: соціально-профілактичні та реабілітаційні методи і форми

особливості підготовки фахівців: педагогічні, розвиток творчих здібностей

кадровий склад: до складу табору при ЦСОН входять фахівці Центру - соціальний педагог, фахівець з соціальної роботи, психолог

кадровий склад: працівники з педагогічною освітою, педагоги додаткової освіти

зміна табору може проходити як частина цілої системи роботи з неблагополучними сім'ями та сім'ями групи ризику

зміна табору проходить як окремий процес роботи з дітьми

категорії дітей, які відвідують табір - це в основному діти із сімей групи ризику

діти різних категорій, найчастіше з благополучних сімей

одним з найбільш важливих напрямків є профілактика та корекція відхиляє поведінки, формування навичок здорового способу життя, формування у дитини стійкої самооцінки, соціальна реабілітація

головною метою є відпочинок, різноманітна досуговая діяльність, виховання почуття патріотизму, естетичної культури дитини

Подібність

в основі роботи таборів лежить одна мета - оздоровлення та відпочинок дітей

в таборах організовано харчування дітей

в основному використовуються одні форми проведення дозвіллєвих заходів: ігри, конкурси, екскурсії, свята, естафети, дитячі дискотеки

Таким чином, можна сказати, що основною відмінністю дитячого оздоровчого табору при центрі соціального обслуговування населення і табори при будинку дитячої творчості - це соціальна спрямованість діяльності табору при ЦСОН. Адже в основі роботи обох таборів лежать однакові принципи, і головним є створити сприятливі умови для відпочинку дітей. Істотною відмінністю є також те, що при роботі табору при ЦСОН фахівці взаємодіють з іншими структурними підрозділами, головним чином, з відділенням по роботі з сім'єю і дітьми, відділенням термінового соціального обслуговування. Тому робота табору в даному випадку може виступати як частина цілого комплексу заходів, спрямованих на соціальну профілактику, корекцію та реабілітацію. Важливо також те, що роботу можна проводити не тільки з дитиною, але і з родиною в цілому. Тому такий вплив є найбільш повним.

Висновок

Літні канікули складають значну частину річного обсягу вільного часу школярів. Тому літо для них - це розрядка накопичилася за рік напруженості, поповнення витрачених сил, відновлення здоров'я, розвиток творчого потенціалу, вдосконалення особистісних можливостей, залучення до культурних і освітніх цінностей, входження в систему соціальних зв'язків, втілення власних планів, задоволення індивідуальних інтересів в особисто значущих сферах діяльності, розваг, свободи вибору занять.

У зв'язку зі змінами соціально-економічних умов життя зросла проблема безпритульності дітей і підлітків. Багато сімей не тільки не виконують свої функції, але і стали фактором, деформуючому соціальне та індивідуальний розвиток дітей. Нехтування інтересами і потребами дітей вони створюють реальну загрозу їх психофізичному здоров'ю, інтелектуальному та моральному розвитку. Надані самі собі вони віддають весь час вуличним компаніям, безцільному час проводження, набувають досвіду правопорушень. І ми з'ясували, що одним із пріоритетних напрямків діяльності центру соціального обслуговування населення є організація оздоровчих кампаній в канікулярний період для дітей і підлітків групи соціального ризику. Вони належать до найбільш незахищеним верствам населення, оскільки діяльність всіх звичайних таборів спрямована на організацію оздоровчих кампаній, в основному охоплюють дітей з благополучних сімей.

Таким чином, виходячи з проблем, з якими стикаються діти і підлітки із сімей соціального ризику, на базі ЦСОН створюється дитячий табір, метою якого є зміцнення їх здоров'я, організація активного відпочинку, трудової реабілітації, реалізації програм, що забезпечують соціальний захист дітей, які потрапили у важку життєву ситуацію, їх моральне виховання, розвиток різнобічних здібностей та інтересів у різних видах діяльності.

Отже, можна сказати, що така ефективна форма роботи, як дитячі оздоровчі табори на базі ЦСОН будуть продовжувати розвиватися, це дозволить поєднувати засади оздоровлення з методами соціальної реабілітації та адаптації дітей і підлітків, які перебувають у важкій життєвій ситуації.

У даній роботі ми зробили спробу показати специфіку організації роботи дитячого оздоровчого табору на базі ЦСОН.

Вивчаючи матеріал з даної теми, ми відзначили, що в літературі це питання все ж розглядається не досить широко.

Тому ми провели дослідження на базі будинку дитячої творчості та центру соціального обслуговування населення с.ім. Бабушкіна. Для проведення дослідження нами були розроблені та реалізовані дві програми роботи табору. Програма «У місті наших майстрів», метою якої була створення умов для різноманітного пізнавального відпочинку дітей, яка була реалізована на базі будинку дитячої творчості. Програма соціальної профілактики дітей і підлітків в умовах дитячого оздоровчого табору була реалізована на базі центру соціального обслуговування населення.

Ми прийшли до висновку, що мета нашої роботи досягнута, нами виділені основні особливості дитячого оздоровчого табору на базі центру соціального обслуговування населення у порівнянні з табором при будинку дитячої творчості. Гіпотезу можна вважати доведеною, якщо враховувати умови реалізації програм. За короткий проміжок часу, тобто за період однієї табірної зміни 21 день не можливо виявити яскраву динаміку в поведінці дитини. Таким чином, можна зробити висновок, що діяльність дитячого оздоровчого табору в центрі соціального обслуговування населення та будинку дитячої творчості мають відмінності в організації виховно-оздоровчого процесу.

Бібліографія

1.Алексеева Л.С., Міняйло В.Ю. Соціальний патронат родини в системі соціального обслуговування: Науково-методичний посібник. - М.: Державний НДІ родини і виховання, 2000. - 160 с.

2.Вайндорф-Сисоєва М.Є. Основи вожатского майстерності. Навчально-методичний посібник. М.: ЦГЛ, 2005 - 160 с.

3.В допомогу організатору дитячого оздоровчого табору / Под ред. М.Є. Сисоєвої. - М.: Московське міське педагогічне товариство, 2000. - 120 с.

4.Грігоренко Ю.М. Щоденник вожатого: Практичний посібник. - М.: Педагогічне товариство Росії, 2004 - 80 с.

5.Грігоренко Ю.М., Кострецова У.Ю. Кипарис: Навчальний посібник з організації дитячого дозвілля в таборі і школі. М.: Педагогічне товариство Росії, 202. - 238 с.

6.Дополнітельное освіта в літньому таборі: авторські програми, заняття гуртків / авт.-упоряд. І.В. Куц. - Волгоград: Учителю, 2007. - 166 с.

7.Кіпаріс - 7. Навчальний посібник. - М.: Педагогічне товариство Росії, 2005. - 192 с.

8.Коваль М.Б. Ключ до успіху: Посібник для працівників установ літнього відпочинку та оздоровлення дітей. - М.: НДІ сім'ї, 1998. - 136 с.

9.Козлова Ю.В., Ярошенко В.В. Туристичний клуб школярів: Посібник для керівника. - М.: ТЦ Сфера, 2004. - 224 с. - (Бібліотека вожатого).

10.Малафій Л.М., Зімнухова А.В., Васенева Л.П. Організація діяльності оздоровчого табору з денним перебуванням дітей та підлітків на базі установ соціального обслуговування сім'ї та дітей. Журнал «Безпритульний». № 3, - М.: 2007.

11.Машокова Г.В. Нормативно-методичні матеріали з питань організації відпочинку, оздоровлення та зайнятості дітей. Вологда, 2006 - 47 с.

12.Об основні гарантії прав дитини в Російській Федерації. Федеральний Закон від 3 липня 1998 року / / Народна освіта. - 2006 .- № 3 - с.245-251.

13.Об основних напрямках державної сімейної політики: Указ Президента Російської Федерації від 14 травня 1996 року № 712.

14.Організація літнього відпочинку та зайнятості дітей / Н.Ф. Дік. - Ростов н / Д: Фенікс, 2006. - 352 с. (Адміністративне управління освітою).

15.Організація дитячого відпочинку: Нормативні правові документи. - М.: ТЦ Сфера, 2004. - 80 с. (Серія «Правова бібліотека освіти»).

16.Організація літнього відпочинку дітей з урахуванням стану їх здоров'я на базі міських освітніх установ (Методичні рекомендації) / За ред. В. І. Бондаря. - М., 1997. - 149 с.

17.Основи соціальної роботи: Підручник / Отв.ред. П.Д. Павленок. - М.: ИНФРА - М., 2000. - 368 с.

18.Семейний кодекс РФ: Повний збірник кодексів РФ. ТОВ «Будинок Слов'янської книги», 2006. - 864 с.

19.Словарь-довідник з соціальної роботи / За ред. Є.І. Холостовой - М.: Изд. Юрист, 2002 - 472 с.

20.Соціальная робота: теорія і практика: Уч. посібник / За ред. Є.І. Холостовой. - М.: ИНФРА-М, 2001.

21.Технологіі соціальної роботи: Підручник / За заг. ред. проф. Є.І. Холостовой. - М.: ИНФРА - М., 2004. - 400 с. - (Вища освіта).

22.Технологія соціальної роботи: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / За ред. І. Г. Зайнишева. - М.: Гуманітарний видавничий центр ВЛАДОС, 2002. -240с.

23.Фірсов М.В., Студьонова Є.Г. Теорія соціальної роботи. М.: Гуманітарний видавничий центр ВЛАДОС, 2001. -438с.

24.Форми і методи роботи з дітьми і батьками в центрі соціальної допомоги сім'ї / Л.С.Алексеева, Є. В. Бурмістрова, М. М. Чупракова, Л. А. Косолапова. - М.: Державний НДІ родини і виховання, 1999. - 192 с.

25.Фрішман І. Організація літнього відпочинку дітей і підлітків: ідеї та концепції / / Народне образование.-2003.-N3.-С.33-41

26.Шішковец Т.А. Довідник соціального педагога. - М.: ВАКО, 2005. - 208 с. - (Педагогіка. Управління).

27.Целіщева Н. У семи няньок. діти під наглядом / / Народне образование.-2003.-N3.-С.43-49.

28.Центр соціальної допомоги сім'ї та дітям. Організація роботи з сім'єю у важкій життєвій ситуації / Центр соціальної допомоги сім'ї та дітям / За редакцією М.М. Воронцової. - Калінінград, 2004. - 152 с.

29. Енциклопедія соціальної роботи. ВЗТ / пров. з англ. - М., 1993-1994.

30.Юзафавічус Т.А. Поради бувалого вожатого. Кипарис - 9. Навчально-практичний посібник для організаторів літнього відпочинку дітей. - М.: Педагогічне товариство Росії, 2005. - 192 с.

31.Янкова З.А. Літо в місті: проблеми розвитку та оздоровлення дітей: Метод. посібник на допомогу організаторам років. відпочинку дітей / З. А. Янкова, І. А. Чаброва; Наук.-дослід. ін-т родини. - М.: НДІ сім'ї, 1998. - 124 с.

Додаток




а) найвищу оцінку отримали екскурсії;

б) гурткова робота;

в) конкурси;

г) свята;

д) спортивні заходи.

Додати в блог або на сайт

Цей текст може містити помилки.

Соціологія і суспільствознавство | Диплом
191.9кб. | скачати


Схожі роботи:
Діти-інваліди в дитячих оздоровчих таборах
Діти інваліди у дитячих оздоровчих таборах
Фізичне виховання в оздоровчих таборах
Особливості організації культурно дозвільної діяльності підлітків в умовах невеликого міста
Особливості організації культурно-дозвільної діяльності підлітків в умовах невеликого міста
Соціально-педагогічна діяльність в дитячих оздоровчих закладах
Соціально педагогічна діяльність в дитячих оздоровчих закладах
Вікові особливості харчування дітей та підлітків
Особистісні особливості дітей і підлітків з відхиленнями у розвитку
© Усі права захищені
написати до нас