Допущено Радою з психології УМО

за класичним університетської освіти

як навчальний посібник для студентів

вищих навчальних закладів, які навчаються

за напрямом і спеціальностями психології.

ББК88.3я7

УДК 159.9 (075)

Л86

Рецензент:

Хомський Е. Д., доктор психологічних наук, заслужений професор

факультету психології МГУ ім. М. В. Ломоносова

Л86 Лекції з загальної психології / А. Р. Лурія. - СПб.: Питер, 2004. - 320 с: іл. - (Серія «Майстри психології»).

ISBN 5-94723-559-5

Лекції Лурія А.Р. - Це університетський курс по загальній психології і цікаві вони не тільки як історичний документ. Вони сучасні і для студентів-психологів, і для викладачів, які читають цю дисципліну, і для широкого кола читачів, які цікавляться психологією. Лекції відрізняє цілісний синтетичний підхід до дисципліни, рівень і форма викладу матеріалу. Лекції Лурія А. Р. актуальні насамперед з методологічної і теоретичної точок зору і займуть гідне місце серед сучасної навчальної літератури.

ББК 88.3я7

УДК 159.9 (075)

Всі права захищені. Жодна частина даної книги не може бути відтворена в якій би то не було формі без письмового дозволу власників авторських прав.

ISBN 5-94723-559-5 © ЗАТ Видавничий дім «Пітер», 2004

© Правовласник Є. Радковська, 2004

РОЗДІЛ I. Еволюційний введення в психологію

ГЛАВА 1. Психологія як наука. Її предмет та практичне значення

Людина живе і діє в навколишньому його соціальному середовищі. Він відчуває потреби і намагається їх задовольнити, отримує інформацію від навколишнього середовища і орієнтується в ній, формує свідомі образи дійсності, створює плани та програми дій, звіряє результати своєї діяльності з вихідними намірами, переживає емоційні стани і коригує допускаються помилки.

Все це є психічною діяльністю людини, а наука, що вивчає психічну діяльність, називається психологією.

Психологія ставить своїм завданням встановити основні закони психічної діяльності, простежити шляхи її розвитку, розкрити лежать в її основі механізми і описати ті зміни, які відбуваються у цій діяльності в патологічних станах.

Тільки та наука, яка здатна вивчити закони психічної діяльності з можливою точністю, може забезпечити не тільки пізнання цієї діяльності, а й управління нею на наукових засадах. Саме тому наукова психологія стає однією з найважливіших дисциплін, значення якої буде усе більш зростати з розвитком суспільства і з подальшим вдосконаленням її методів.

До історії психології як науки

Психологія як наука має дуже коротку історію. Однак перші спроби описати психічне життя людини і пояснити причини людських вчинків кореняться в далекому минулому. Так, наприклад, ще в давнину лікарі розуміли, що для розпізнання хвороб необхідно вміти описати свідомість людини і знайти причину його вчинків.

Цей матеріалістичний підхід до поведінки людини був на багато століть відтіснений ідеалістичної філософією і церквою, які підходили до свідомості людини як до прояву його духовного життя, вважаючи, що духовне життя не підкоряється тим же законам, що і вся матеріальна природа, і до її аналізу не можна підходити з причинним поясненням явищ.

Ось чому протягом століть до психічного світу людини і до його свідомості підходили як до явищ особливого роду, відокремленим від всіх інших природних процесів. Філософи по-різному трактували свідоме життя, вважаючи її проявом божественного розуму або результатом суб'єктивних відчуттів, де вони бачили найпростіші «елементи», з яких побудовано свідомість. Однак усіх філософів-ідеалістів об'єднувало переконання, що психічне життя слід розуміти як прояв особливого суб'єктивного світу, який розкривається тільки в самоспостереження і не доступний ні для об'єктивного наукового аналізу, ні для причинного пояснення.

Такий підхід до психічних процесів на багато століть затримав розвиток наукової психології, і навіть після того, як процеси зовнішнього світу стали предметом точного наукового дослідження, явища психічного життя людини продовжували розглядатися як прояв особливого, духовного світу, доступного тільки для суб'єктивного опису.

Поділ усіх явищ на дві великі категорії (фізичні - доступні для причинного пояснення і психічні - недоступні для об'єктивного наукового аналізу) було закріплено основними положеннями дуалістичної філософії Р. Декарта, який вважав, що всі фізичні процеси, включаючи поведінку тварини, підпорядковані законам механіки, в той час як психічні явища слід розглядати як форми духу, джерелом пізнання яких може бути тільки розум або інтуїція.

Дуалістичний підхід зберігся в зарубіжній філософії та психології до останнього часу. У XIX ст. вчені почали розглядати елементарні фізіологічні і психофізіологічні процеси (які включають відчуття і руху) як природні процеси, що підлягають дослідженню точними науковими методами, але вищі явища психічного життя (свідомість, мислення) продовжували вважатися проявом духовного світу, підійти до якого можна лише шляхом суб'єктивного опису що відбуваються в ньому явищ. Це становище призвело до того, що до кінця XIX ст. психологія фактично розділилася на дві області:

• природничо-наукову, або фізіологічну, психологію, яка намагалася точно вивчити і причинно пояснити елементарні психічні процеси та встановити їх об'єктивні закони;

• описову, або суб'єктивну, психологію, яка розглядала вищі форми свідомого життя людини, підходячи до них, як до проявів духу.

Дуалістичний підхід до явищ психічного життя знайшов своє відображення в працях таких класиків психології, як німецькі психологи В. Вундт (1832-1920), Г. Еббінгаус (1856-1909), як американський психолог У. Джемс (1842-1910), і представників ідеалістичної філософії, таких як В. Дільтей (1833-1911) та ін

Вплив дуалістичного підходу до психічних явищ завело психологічну науку в глухий кут і викликало природні спроби подолати виник в психології застій, ввести у вивчення психічних процесів природничонаукові методи і підходити до цих процесів так само, як і до всіх інших явищ природи.

Ця тенденція, яка проявилася вже у французьких матеріалістів і чітко сформульована в середині XIX ст. російськими революційними демократами, знайшла своє яскраве відображення у працях видатного російського фізіолога І. М. Сеченова (1829-1905). У своїй книзі «Рефлекси головного мозку» він висловив думку, що і найбільш складні процеси психічного життя слід розглядати матеріалістично, як складні рефлекси. На його думку, думка є тим же рефлексом, але загальмованим, які залишилися без свого зовнішнього моторного кінця, а явища психічного життя мають вивчатися природодослідником тими ж шляхами, якими вивчаються і інші явища природи. Ця матеріалістична лінія була продовжена іншим видатним російським фізіологом, І. П. Павловим (1849-1936) - основоположником об'єктивного вивчення вищої нервової (психічної) діяльності за допомогою умовного рефлексу. Спробам підійти до об'єктивних, фізіологічним основам психічної діяльності та обгрунтувати можливість об'єктивної, природничо психології були присвячені праці видатних представників російської науки В. М. Бехтерева (1857-1927), А. А. Ухтомського (1875-1942) та ін

Вчення І. П. Павлова про умовні рефлекси, яке він сам розцінював як фізіологічну основу психологічної науки, справила великий вплив на розвиток американської психології. В кінці XIX ст. американський психолог Е. Торндайк почав вивчати поведінку тварин, застосовуючи методи, що дозволяли простежити, як виробляються нові навички тварин у лабіринті. Ці дослідження лягли в основу нового напрямку в психології, названого американським психологом Дж. Уотпсоном бихевиоризмом (наукою про поведінку). У ньому він бачив природничо-наукову форму психологічної науки, яка повинна замінити психологію. Виходячи з положення, що «свідомість» є не більш як суб'єктивним поняттям, недоступним для об'єктивного дослідження, представники американського біхевіоризму запропонували зробити предметом наукового дослідження лише зовнішню поведінку тварини, яка, за їхніми припущеннями, є результатом його біологічних потягів (потреб) і надбудованих над ними умовних рефлексів. Так склалося новий напрям у науці, який відкидало всяке вивчення суб'єктивного світу і обмежувалося описом зовнішніх форм поведінки, закони якого трактувалися як механічно утворена система навичок, повністю підлягають природничонауковому розгляду. Спроба замінити психологію вивченням зовнішньої поведінки та законів вироблення складних навичок була відображенням боротьби за психологію як об'єктивну науку і свого часу мала прогресивне значення.

Однак американський біхевіоризм, як приклад вкрай механістичного підхід до психічного життя, вже дуже скоро виявив свою обмеженість і привів психологію до кризи, не менш вираженого, ніж криза дуалістичного підходу до психічних явищ.

З одного боку, як стало виразно видно вже через кілька років бурхливого розвитку біхевіоризму, пануюче в ньому механістичне пояснення таких процесів, як освіта навичок не розкривало їх справжніх фізіологічних механізмів і замінювало їх наукове фізіологічне дослідження зовнішнім описом та механістичним тлумаченням цих явищ.

З іншого боку, величезна частина складних форм психічного життя людини, що виявляються у свідомій діяльності вищих, специфічних для людини способи і прийоми його поведінки, активної уваги, довільного запам'ятовування і логічного мислення залишалося взагалі поза сферою наукового дослідження.

Ось чому вже в межах самого біхевіоризму починала виникати потреба вийти за межі спрощених механістичних описів елементарних навичок і перейти до наукового аналізу найбільш складних форм психічної діяльності людини.

Ця потреба у створенні справді наукової психології, здатної підійти з об'єктивними науковими методами до найбільш складних форм психічного життя людини, і стала основним завданням, яка до 30-их рр.. XX ст. була усвідомлена як умова, яку могло б вивести психологію зі стану кризи.

Шляхи виходу з кризи психології були вперше сформульовані видатним радянським психологом Л. С. Виготським (1896-1934) і стали вихідними для подальшого розвитку психологічної науки, спочатку в Радянському Союзі, а потім і за його межами.

Як ми вже згадували вище, історичний сенс кризи психології полягав у тому, що психологія почала розвиватися за двома напрямками.

1. Одне, продовжувало традиції природничо-наукового підходу до явищ, ставило перед собою завдання пояснити психічні процеси, фактично обмежуючись лише найбільш елементарними психофізіологічними процесами і відмовляючись від розгляду складних, специфічних для людини явищ свідомого життя.

2. Друге робило об'єктом свого розгляду саме ці зовнішні, специфічні для людини явища свідомого життя, але обмежувалося описом їх суб'єктивних проявів, розглядаючи їх як прояв духу і відмовляючись від їх наукового, причинного аналізу.

Основне завдання виходу з цієї кризи, як її бачив Л. С. Виготський, полягала в тому, щоб зробити предметом дослідження вищі, специфічні для людини форми свідомої діяльності і підійти до них з точки зору наукового аналізу, причинно пояснити їх походження і встановити об'єктивні закони, яким вони підкоряються.

Виконання цього завдання вимагало, однак, докорінного перегляду основних вихідних положень психології.

Як зазначив Л. С. Виготський, спроба підійти до психіки як до безпосередньої функції мозку і шукати її джерела в глибинах мозку так само безнадійна, як і спроба розглядати психіку як форму існування духу.

Психічне життя тварин виникає в процесі їх діяльності та є формою відображення дійсності, здійснюваної мозком, але яка може бути пояснена лише об'єктивними законами цієї відбивної діяльності.

Подібно до цього, ті вищі форми свідомої діяльності, активної уваги, довільного запам'ятовування і логічного мислення, які є специфічними для людини, не можуть розглядатися як природний продукт еволюції їх мозку, але є результатом тієї особливої, суспільної форми життя, яка характерна для людини. Щоб причинно пояснити вищі психічні функції людини, потрібно вийти за межі організму і шукати їх витоки не в глибинах духу чи в особливостях мозку, а в суспільної історії людства, в тих формах суспільної праці і мови, які склалися в історії суспільства і викликали до життя найбільш досконалі види спілкування і нові форми свідомої діяльності.

Психологія, яка прагне стати справжньою наукою, повинна вивчити суспільно-історичне походження вищих форм свідомої діяльності і забезпечити науковий аналіз тих законів, які лежать в їх основі.

Такі вихідні положення докорінно перебудовують традиції дуалістичної психології і ясно окреслюють предмет наукової психології.

Психологія людини повинна зайнятися аналізом складних форм відображення дійсності, які сформувалися в суспільній історії і здійснюються людським мозком. Вона має замінити суб'єктивне колишнє опис складних форм свідомого життя їх об'єктивним науковим аналізом, не підміняючи цього завдання вивченням фізіологічних процесів, що лежать у їх основі, і не обмежуючись їх зовнішнім описом. Це і становить завдання психологічної науки, яка повинна встановити закони:

• людського відчуття і сприйняття;

• регуляції процесів уваги і пам'яті;

• протікання логічного мислення;

• формування складних потреб та особистості, розглядаючи їх як продукт суспільної історії і не відриваючи цього вивчення від аналізу тих фізіологічних механізмів, які лежать в їх основі.

Це і буде становити зміст загальної психології в цілому і психології людини зокрема.

Ставлення психології до інших наук

Психологія може розвиватися, зберігаючи лише тісний зв'язок з іншими науками, які не заміняють її, але забезпечують важливою інформацією, для того щоб вона могла успішно розкривати свій власний предмет.

Першою наукою, з якою психологія повинна зберігати найтісніший зв'язок, є біологія.

Якщо психологія тварин має справу з тими формами поведінки тварин, які розвиваються в процесі їх взаємодії з середовищем, стає абсолютно ясно, що повне розуміння законів їх поведінки не може мати місце без знання основних форм життя, які становлять предмет біології.

1. Потрібно досить чітко представляти ті відмінності, які мають місце в існуванні рослин і тварин, щоб виділити те основне, що відрізняє всякий вид активного поведінки, заснованого на орієнтуванні в навколишньому середовищі, від тих форм життя, які вичерпуються процесами обміну речовин і можуть протікати поза умовами активної орієнтування в дійсності.

2. Потрібно чітко уявляти, що саме змінюється в умовах життя з переходом від існування одноклітинних в однорідному водному середовищі до незрівнянно більш складних форм життя багатоклітинних. Особливо в умовах наземного існування, пред'являє незмірно великі вимоги до активної орієнтуванні в навколишньому середовищі, орієнтуванні, яка тільки й може забезпечити успішне отримання їжі та уникнення небезпеки.

3. Потрібно добре засвоїти різницю в принципах існування живих істот:

• комах, у яких міцні вроджені програми, що забезпечують успішне виживання в стійких умовах, і все ж здатних зберегти вигляд навіть при мінливих умовах;

• вищих хребетних з їх нечисленним нащадками, яке може вижити тільки при розвитку нових індивідуально-мінливих форм поведінки, що забезпечують пристосування до мінливої ​​середовищі.

Без таких знань загальних біологічних принципів пристосування ніяке виразне розуміння особливостей поведінки тварин не може бути забезпечено, і всяка спроба зрозуміти складні форми психічної діяльності людини втратить свою біологічну основу.

Ось чому для наукової психології абсолютно необхідний облік основних законів біології і таких її нових розділів, як:

• екологія (вчення про умови середовища і її впливів);

• етологія (вчення про вроджені формах поведінки).

Природно, що факти, що становлять предмет психологічної науки, ні в якій мірі не можуть бути зведені до фактів біології.

Другий наукою, з якою психологія повинна зберігати найтісніший зв'язок, є фізіологія і, зокрема, той її розділ, який присвячений вищої нервової діяльності.

Фізіологія займається механізмами, здійснюють ті чи інші функції організму, а фізіологія вищої нервової діяльності - механізмами роботи нервової системи, що здійснюють «урівноважування» організму із середовищем.

Легко бачити, що знання тієї ролі, яку в цьому останньому процесі відіграють різні поверхи нервової системи, тих законів, по яких протікає регуляція обмінних процесів в організмі, законів роботи нервової тканини, що здійснює процеси збудження і гальмування, і тих складних нервових утворень, які здійснюють процеси аналізу та синтезу, замикання нервових зв'язків, забезпечують процеси іррадіації і концентрації збудження, так само, як і знання основних форм роботи нервових клітин, що знаходяться в нормальному або гальмовому (фазовому) стані - все це абсолютно необхідно для того, щоб психолог, що вивчає основні види психічної діяльності людини, не обмежувався їх простим описом, а уявляв, на які механізми спираються ці складні форми діяльності, якими апаратами вони здійснюються, в яких системах вони протікають. Ігнорувати закони фізіології означало б позбавити психологію одного з найважливіших джерел наукового знання.

Вирішальне значення для психології має її зв'язок з суспільними науками.

Основні форми психічної діяльності людини виникають в умовах суспільної історії, протікають в умовах сформованої в історії предметної діяльності, спираються на ті кошти, які сформувалися в умовах праці, вживання знарядь і мови. Людина, яка була б позбавлена ​​спілкування з оточуючими, розвивався б поза умовами предметного світу, сформованого в історії суспільства, не користувався б знаряддями і мовою, людина, яка не засвоював би досвіду всього людства, переданого за допомогою мови, цього зберігача інформації, не мав би й невеликої частки тих можливостей, якими володіє його фактичне поведінку. Природно, що форми діяльності людини здійснюються його мозком і спираються на закони його вищих нервових процесів, але ніяка нервова система сама по собі не могла б забезпечити формування механізму вживання знарядь і мови та пояснити виникнення складних виникли в суспільної історії форм людської діяльності.

Справжнє ставлення психології до фізіології полягає в тому, що психологія вивчає ті форми і способи діяльності, які виникли в процесі суспільної історії і які визначають його поведінку, а фізіологія вищої нервової діяльності - ті природні механізми, які здійснюють або реалізують цю поведінку.

Спробувати звести психологію людини до фізіології вищої нервової діяльності, як це у свій час пропонувалося механістично мислячими вченими, було б аналогічно тій помилку, яку допустив би архітектор, якби він спробував звести походження і аналіз стилів готики і бароко або ампіру до законів опору матеріалів, які , звичайно, повинні враховуватися архітектором, але які ні в якій мірі не можуть пояснити походження архітектурних стилів.

Успіх подальшого розвитку психології багато в чому залежить від правильного розуміння співвідношення цих обох наук, і як будь-яке ігнорування фізіології, так і спроби звести психологію до фізіології неминуче затримають розвиток психологічної науки.

Щойно сказане робить ясним, яке величезне значення для психології має її зв'язок з суспільними науками. Якщо вирішальну роль у формуванні поведінки тварини відіграють біологічні умови існування, то таку ж роль у формуванні поведінки людини відіграють умови суспільної історії. Останні створюють нові форми складного, опосередкованого умовами праці ставлення до дійсності, які є джерелами нових, специфічно людських форм психічної діяльності.

Ми ще докладно зупинимося на тому, що:

• перше застосування знаряддя, перша форма суспільної праці внесли докорінну перебудову в основні біологічні закони побудови поведінки;

• виникнення, а потім і використання мови, що дозволяє зберігати і передавати досвід поколінь, призвело до появи нової, не існуючої у тварин форми розвитку - розвитку шляхом засвоєння суспільного досвіду.

Сучасна психологічна наука, що вивчає перш за все специфічно людські форми психічної діяльності, не може зробити жодного кроку без урахування тих даних, які вона отримує від суспільних наук - історичного матеріалізму, узагальнюючого основні закони розвитку суспільства, мовознавства, що вивчає основні форми сформованого у суспільній історії мови .

Тільки ретельний облік суспільних умов, формують психічну діяльність людини, дозволяє психології отримати свою міцну наукову основу. Ми зустрінемося з застосуванням цього принципу протягом усіх наступних сторінок, при розгляді всіх конкретних фактів психологічної науки. Таке ставлення наукової психології до тих суміжних дисциплін, у тісному контакті з якими вона розвивається.

Розділи психології

Психологія, яка ще недавно була однією нерозчленованої наукою, становить зараз широко розгалужену систему дисциплін, що вивчають психічну діяльність людини в різних аспектах. Після того що ми вже сказали вище, ясно, що деякі з розділів психології вивчають природні основи психічних процесів і наближаються до біології і фізіології, в той час як інші вивчають суспільні основи психічної діяльності і наближаються до суспільних наук.

Основне місце займає загальна психологія, вивчає основні форми психічної діяльності і складова стрижень всієї системи психологічних дисциплін. До складу загальної психології, окрім теоретичного еволюційного введення в науку про психічної діяльності, входить розгляд низки спеціальних розділів. До них відносяться:

• аналіз пізнавальних процесів (починаючи від відчуттів і сприймань, закінчуючи найскладнішими формами мислення; цей розділ включає до свого складу аналіз основних умов протікання психічних процесів і аналіз законів уваги, пам'яті, уяви і т. д.);

• аналіз процесів афективної життя (потреб людини, складних форм переживань);

• аналіз психологічного будови діяльності людини і регуляції його активності;

• і, нарешті, - аналіз психології особистості та індивідуальних відмінностей.

Висвітленню цих розділів і будуть присвячені подальші сторінки. Розробці загальних проблем психології були присвячені праці багатьох видатних учених; до числа їх відносяться такі класики психології, як В. Вундт в Німеччині, У. Джемс у США, А. Біне, П. Жане у Франції і сучасні вчені Л. С. Виготський, С. Л. Рубінштейн, А. Н. Леонтьєв, А. А. Смирнов, Б. М. Тепле в СРСР, А. Валлон, А. Пьерон, П. Фресс у Франції, Е. Толман, Дж. Міллер, Дж. Брунер в США, Д. Хеба в Канаді, Д. Бродбенпг в Англії та ін

До загальної психології примикає група біологічних розділів психологічної науки. Всі вони розглядають природничонаукові основи психічної діяльності людини.

Першою з цих дисциплін є порівняльна психологія чи психологія тварин. Ця дисципліна відрізняється тим, що:

• розглядає особливості поведінки тварин на послідовних етапах еволюції;

• вивчає ті особливості поведінки тварин, які залежать від умов їх існування і від їх анатомічної будови;

• включає до свого складу опис того, як змінюються форми поведінки тварини в залежності від тих вимог, які пред'являє до них середовище, і від тих основних типів пристосування до умов існування, які носять дуже різний характер при ускладненні форм життя.

Другий з дисциплін, що відносяться до біологічної групі психологічних наук, є фізіологічна психологія, або психофізіологія.

Основи цієї науки були закладені ще у другій половині XIX ст. тими вченими, які ставили перед собою завдання дослідити психічні процеси людини із застосуванням різних фізіологічних методів і вивчити фізіологічні механізми психологічних процесів. Саме ці вчені організували перші психологічні лабораторії і детально розробили такі розділи психологічної науки, як:

• вчення про відчуття, його вимірі та основних механізмах;

• вчення про основні закони пам'яті та уваги;

• вчення про психофізіологічні механізми руху і т. д.

Природно, що фізіологічна психологія зближується з фізіологією, зокрема, з фізіологією органів почуттів і фізіологією вищої нервової діяльності. Відмінність же полягає в тому, що вчені, які займаються цією проблемою, роблять своїм предметом аналіз конкретних форм психічної діяльності, вивчаючи відчуття і сприйняття, увага і пам'ять людини і будова його рухових процесів, їх зміни в процесі вправи і втоми, і намагаються, користуючись найбільш точними методиками, встановити їх фізіологічні механізми і ті закони, які лежать в основі їх перебігу. Психофізіологія, залишаючись спеціальної психологічної дисципліною, відноситься до фізіології так само, як біохімія до хімії або біофізика до фізики. Вона ні на хвилину не відволікається від того, що досліджувані нею процеси входять до складу складної психічної діяльності людини, не забуває складних особливостей їх структури і лише намагається розкрити лежать в їх основі фізіологічні механізми.

Значна частина знань про закони перебігу окремих психічних процесів була накопичена саме цим розділом психологічної науки. Імена таких великих вчених, як Г. Фехнер і Е. Вебер (вперше виміряли відчуття), В. Вундт (вперше широко застосував психофізіологічні методи дослідження психічних процесів), Г. Еббінгаус і Г. Мюллер (вперше підійшли до точних методів виміру пам'яті та її фізіологічних механізмів), так само як і імена А. Пьерона у Франції, Е. Титченера (США) і таких великих сучасних психологів, як Д. Линдсли (США), Д. Бродбент (Англія), П. Фресс (Франція) та ін тісно пов'язані з розвитком цієї галузі психологічної науки.

Цей розділ психологічної науки отримав величезну інформацію з робіт таких відомих класиків фізіології, як:

• І. П: Павлов, що розробив учення про вищу нервову діяльність;

• Н. Є. Введенський, який розробив учення про патогенез;

• А. А. Ухтомський, роботи якого дозволили внести новий розділ науки про поведінку - вчення про домінантах;

• Л. А. Орбелі, який зробив важливий внесок в еволюційну фізіологію;

• П. К. Анохін, який розробив учення про функціональні системах;

• Н. А. Бернштейн, Г. В. Гершуні і С. В. Кравков, збагатили науку даними про закони робіт слуху і зору, і ін

Третьою дисципліною, що входить до складу біологічної групи психологічних наук, є нейропсихологія.

Завданням цієї дисципліни є вивчення тієї ролі, яку відіграють окремі апарати нервової системи в побудові психічних процесів.

Легко бачити, що роль підкіркових утворень і древньої кори в протіканні психічної діяльності абсолютно інша, ніж роль нової кори у великих півкулях мозку. Є всі підстави вважати, що і роль окремих зон мозкової кори в організації складних психічних процесів неоднакова і що лобові, скроневі, тім'яні і потиличні відділи мозку вносять в перебіг психічної діяльності свій абсолютно особливий вклад.

Ця нова галузь психології:

• використовує для своїх досліджень ретельний психологічний аналіз як подразнень, так і руйнувань окремих ділянок мозку;

• простежує ті зміни в психічних процесах, які виникають при локальних ураженнях мозку;

• робить зі своїх спостережень висновки щодо внутрішньої будови психічних процесів.

Дану область психології представляють дослідники різних країн, до їх числа відносяться К. С. Лешли і К. прибрав (США), А. Р. Лурія (СРСР), Зангвілл (Англія), Б. Мілнер (Канада) та ін

Поруч з нейрохірургією можна поставити і патопсихологію, яка вивчає особливості психічних процесів, які спостерігаються у хворих з психічними захворюваннями, і дозволяє ближче підійти як до наукового вивчення душевних хвороб, так і до виявлення деяких загальних закономірностей психічної діяльності, що виявляються при патологічних станах.

Патопсихологія успішно розроблялася багатьма вченими-психіатрами (Е. Крепелін в Німеччині, П. Жане у Франції, В. М. Бехтерєв в Росії) і сучасними психологами (Б. В. Зейгарник в СРСР, Піша у Франції та ін.)

Спеціальний розділ, що стоїть на кордонах психофізіології і нейропсихології, становить дослідження нейронних механізмів психічної діяльності. Вчені, які розробляють цю область (Д. Хьюбел і Т. Візел в Англії, К. Юнг в Німеччині, Г. Джаспер в Канаді, Е. Н. Соколов і О. С. Виноградова в СРСР), ставлять перед собою завдання прослідкувати форми роботи окремих груп нейронів і провести аналіз тих найбільш елементарних нервових процесів, які лежать в основі поведінки. Важливі відкриття фізіологічних механізмів активації та звикання були отримані при дослідженні найпростіших форм поведінки на нейронних рівні.

Особливе місце в системі психологічних наук займає дитяча, або генетична, психологія.

Значення цього розділу психологічних наук для загальної психології полягає в тому, що дитяча, або генетична, психологія вивчає формування психічної діяльності в процесі розвитку дитини і дозволяє простежити, як складаються складні психічні процеси і які етапи вони проходять у своєму розвитку.

Дитяча, або генетична, психологія дозволяє підійти до вищих психічних процесів людини як до продукту розвитку, цим вона дає можливість розглядати складні форми психічної діяльності людини не як спочатку існуючі «властивості» психіки або «здібності», а як результат тривалого формування, відклав свій відбиток на будову психічних процесів.

Саме тому дитяча психологія, що простежує формування (генезис) вищих форм психічної діяльності, отримала вирішальне значення не тільки для такої практичної області, як педагогіка, але і для загальної психології. Саме завдяки її успіхам, пов'язаним з тим внеском, який внесли в дослідження психічного розвитку дитини видатні дослідники Ж. Піаже і Л. С. Виготський, загальна психологія отримала переконливі докази того, що основні форми психічних процесів (сприйняття і дію, запам'ятовування і мислення) мають складну будову, яке формується в процесі розвитку дитини. Значення дитячої, або генетичної, психології дозволило їй зайняти основне місце в сучасній психологічній науці.

Важливе місце займає ще одна галузь психологічної науки, яку слід поставити поряд з генетичною психологією і яку зазвичай називають диференціальної психологією, або психологією індивідуальних відмінностей.

Відомо, що люди мають не тільки загальними рисами, досліджуваними загальною психологією, а й виявляють індивідуальні відмінності. Такими відмінностями можуть бути відмінності у властивостях нервової системи, в індивідуальних особливостях емоційного життя і характеру, особливо в пізнавальних процесах та обдарованості.

Диференціальна психологія ставить перед собою завдання вивчення цих індивідуальних відмінностей, опис типів поведінки і психічної діяльності людей, що відрізняються один від одного характерними особливостями.

Диференціальна психологія має вирішальне значення для оцінки рівня розвитку дитини, індивідуальних форм оволодіння працею і для аналізу тих типологічних особливостей, знання яких необхідне для вирішення практичних проблем психології.

Основи диференціальної психології були свого часу закладені німецьким психологом В. Штерном (1871-1938); в наш час проблемами індивідуальних відмінностей успішно займалися вчені Ч. Спирмен в Англії, Л. Терстон в США і Б. М. Тепле в СРСР.

До щойно зазначеним областям психології примикає і група розділів, які тісно пов'язані з суспільними науками. У цих розділах розглядаються ті суспільно-історичні умови, в яких сформувалася психічна діяльність людини, і ті соціальні форми, в яких вона проявляється.

Істотне місце в цій групі займає етнопсихологія, або наука про ті особливості, якими відрізняються психічні процеси в різних історичних формаціях і укладах і в умовах різних культур.

На ранніх етапах розвитку психології були зроблені спроби створити «психологію народів» як особливу форму соціальної психології та розробити науку, яка могла б розкрити психологічні основи формування мови, міфів, вірувань, права і т. п. Така спроба, зроблена одним із засновників сучасної психології В. Вундтом, опублікована під назвою «Психологія народів», виявилася невдалою. Вундт намагався дати психологічне пояснення тих явищ соціального життя, які мають не психологічні, а економічні чи суспільно-історичні основи, саме тому спроби «психологизировать історію» надовго затримали розвиток цієї важливої ​​галузі психологічної науки, яка повинна була простежити зворотний процес - формує вплив, який надають суспільно-історичні умови на розвиток психологічної діяльності людини.

Ця задача стала предметом досліджень багатьох великих учених різних країн (Д. Фрезер і Б. Малиновський в Англії, П. Жане та Л. Леві-Брюль у Франція, Турнвальдом в Німеччині, М. Мід в США), і саме їх дослідження заклали основу для сучасної етнопсихології. В даний час дослідження особливостей психічної діяльності людей, що належать до різних культур, становить один з важливих розділів психологічної науки.

Спеціальний розділ науки, що виділився за останні десятиліття в самостійну галузь науки, що стоїть на межі психології та лінгвістики, становить психолінгвістика. Завдання психолінгвістики - простежити основні закони мовної діяльності як засоби спілкування, процесів кодування і декодування мовної інформації і тих психологічних процесів, які спираються на коди мови і втілюються в мовній діяльності людини.

Важливим, хоча ще недостатньо розвиненим розділом психологічної науки є соціальна психологія. Ця дисципліна вивчає психологічні закони спілкування людей між собою, психологічні особливості поширення інформації засобами масового впливу, такими як друк і кіно, особливості поведінки в процесі праці, змагання і т. д. Предмет спеціальної галузі соціальної психології становить вивчення людських взаємин в умовах малих груп, аналіз тих факторів, які лежать в основі конкретних видів взаємодії людей, формування авторитету, висунення лідерів і т. п.

До цієї групи дисциплін, що зберігають свою близькість до суспільних наук, відноситься і психологія мистецтва, що вивчає психологічні основи художньої творчості і ті психологічні закони, які лежать в основі художніх творів, які користуються різними прийомами і забезпечують максимальний вплив творів на читача і глядача.

Ми познайомили лише з основними гілками психологічної науки, але й вони можуть показати, яку розгалужену систему дисциплін представляє сучасна психологія.

Методи психології

Наявність достатньо об'єктивних, точних і надійних методів - одне з основних умов розвитку кожної науки.

Роль методу науки пов'язана з тим, що сутність досліджуваного процесу не співпадає з тими проявами, в яких він виступає; необхідні спеціальні прийоми, які дозволяють проникати за межі явищ, доступних безпосередньому спостерігачу, в ті внутрішні закони, які становлять сутність досліджуваного процесу. Такий шлях від явища до сутності, що використовує цілий ряд об'єктивних прийомів дослідження, характерний для істинно наукових досліджень.

У чому полягають методи, якими користується психологія?

Існував тривалий період, коли психологія визначалася як наука про суб'єктивний світ людини; визначення змісту науки відповідав і набір її методів. Згідно ідеалістичної концепції, відокремлює психіку від усіх інших явищ природи і суспільства, предметом психологічної науки було вивчення суб'єктивних станів свідомості. Ці процеси свідомості відрізнялися, на думку психологів-ідеалістів, від інших процесів об'єктивної дійсності тим, що явище збігалося з сутністю: ті форми свідомості, які людина могла наблюдат' на самому собі (ясність або неясність свідомості, переживання свободи вольового акту і т. д. ), розглядалися цими психологами як основні властивості духу або як сутність суб'єктивних психічних процесів. Це збіг явищ з сутністю становило, на їхню думку, основу психології і визначало її метод, тобто основним і єдиним вважалося суб'єктивне опис явищ свідомості, що отримується в процесі самоспостереження (інтроспекція). Визнання самоспостереження основним методом психології не тільки відділяло психологію від інших наук, але і фактично закривав всі шляхи для розвитку психології як справжньої науки. Воно виключало об'єктивне, причинне пояснення психічних процесів, а зводило психологію до суб'єктивних описів форм душевного життя і психічних явищ.

Легко зрозуміти, що така «наука», що відмовляється від розгляду психічних процесів як продуктів об'єктивного розвитку, що не ставить питань про їх походження і об'єктивних механізмах, не могла існувати, і протягом тривалого часу залишалася своєрідним розділом ідеалістичної філософії, не включаючись у коло справжніх наук .

Тому з того періоду, коли психологію стали розуміти як науку про особливу форму психічної діяльності, що дозволяє людині орієнтуватися в навколишній дійсності, відбивати її, формувати програми поведінки і контролювати їх виконання, ставлення до основного методу психологічної науки докорінно змінилося.

Завдання психологів полягала в тому, щоб створити об'єктивні методи вивчення психічних процесів людини, ні в якому разі не обмежуючись методом самоспостереження і ставлячись до нього лише як до одного з підсобних прийомів, який швидше мав евристичне значення, дозволяв ставити питання, ніж давав можливість причинно пояснювати явища і знаходити лежать в їх основі закони. Докорінний перегляд самоспостереження як методу наукового пізнання був пов'язаний і з тим, що воно стало розглядатися як складний вид психічної діяльності, що є продуктом тривалого розвитку, який використовує мовну формулювання спостережуваних явищ і має дуже обмежене застосування, тому що далеко не всі психічні процеси протікають свідомо, а також тому, що саме спостереження за своїми психічними процесами може внести значні зміни в їх перебіг.

Основним завданням психологічної науки стала розробка таких об'єктивних методів дослідження, які користувалися б звичайними для всіх інших наук прийомами спостереження за протіканням того чи іншого виду діяльності та експериментального зміни умов її протікання і могли б проникнути за межі її зовнішнього опису до лежачих в її основі закономірностям.

Основним прийомом психологічної науки стало спостереження за поведінкою людини в природних і експериментальних умовах з аналізом тих змін, які наступають при певних, змінюваних експериментатором умовах. На цьому шляху і були створені три основні методи психологічного дослідження, умовно названі як метод структурного аналізу, експериментально-генетичний метод і експериментально-патологічний (або метод синдромного аналізу).

Метод структурного аналізу психологічних процесів полягає в наступному: психолог, який вивчає ту чи іншу форму психічної діяльності, ставить перед піддослідним відповідне завдання і простежує структурний будова техпроцесів (прийомів, засобів, форм поведінки), за допомогою яких випробуваний вирішує це завдання.

Це означає, що психолог не тільки реєструє кінцевий результат (запам'ятовування запропонованого матеріалу, рухову реакцію на сигнал, відповідь на запропоновану задачу), а й уважно простежує процес вирішення запропонованої задачі, ті допоміжні засоби, на які він спирався, і т. д. Таке опис психологічної структури досліджуваного процесу і аналіз її складових частин представляють значні труднощі і вимагають ряду спеціальних допоміжних прийомів.

Ці прийоми, що дозволяють здійснити досить повний структурний аналіз, можуть мати прямий або непрямий характер.

До прямих прийомів відносяться:

• зміна структури завдання, пропонованої випробуваному (з поступовим ускладненням, внесенням до неї нових вимог, що роблять необхідним включення до вирішення завдання нових операцій);

• пропозицію випробуваному ряду способів, що допомагають вирішенню (вибір зовнішніх опор, допоміжних прийомів і т. д.).

Використання цих прямих прийомів структурного аналізу змінює об'єктивне протікання психологічного процесу і дає можливість встановити:

• які із запропонованих операцій викликають максимальні труднощі;

• які з використаних прийомів призводять до максимального ефекту.

Описані форми структурного аналізу застосовні насамперед до об'єктивного дослідження таких суміжних форм психічної діяльності, як:

• засвоєння або запам'ятовування матеріалу;

• вирішення завдань;

• виконання конструктивних або логічних операцій;

• вивчення будови складних форм осмислених вчинків.

До непрямих, або додатковим, прийомам дослідження відноситься використання таких ознак, які, не будучи елементами діяльності людини, можуть бути показниками його загального стану, яких зазнає напруг і т. п. До таких прийомів, наприклад, відноситься використання методів реєстрації фізіологічних процесів (електроенцефалограми , електроміограма, шкірно-гальванічний рефлекс, плетизмограммой), які самі не розкривають особливостей перебігу психічної діяльності, але можуть відображати загальні фізіологічні умови, характерні для їх перебігу.

Природно, що застосування цих непрямих, або додаткових, прийомів може отримати свій сенс лише при чіткій організації самої психічної діяльності, яку вивчає психолог.

Поруч зі структурно-аналітичним методом, що займає провідне місце в психології, можна поставити експериментально-генетичний метод, що має особливо велике значення для дитячої (генетичної) психології.

Відомо, що всі вищі психологічні процеси є продуктом тривалого розвитку. Тому для психолога особливо важливо простежити, як йшов цей процес розвитку, які етапи в нього включені і які чинники визначають виникнення вищих психологічних процесів.

Відповідь на це питання можна отримати, не тільки простежуючи, як виконуються одні й ті ж завдання на послідовних ступенях розвитку дитини (цей метод одержав у психології назву генетичних зрізів), але і створюючи експериментальні умови, які дозволили б виявити, як формується та чи інша психічна діяльність. Для цієї мети випробуваного, якому пропонується вирішити ту чи іншу задачу, ставлять у різні умови. В одних випадках вимагають від нього самостійного рішення задачі, в інших - надають йому допомогу, використовуючи різні засоби зовнішніх наочно-дієвих опор, з одного боку, гучного промовляння шляхів рішення - з іншого, і спостерігають, як він скористається цією допомогою.

Застосовуючи прийоми, що складають суть експериментально-генетичного методу, дослідник опиняється в стані не тільки виявити ті умови, при використанні яких суб'єкт може оптимально опанувати цією діяльністю, але й експериментально сформувати складні психічні процеси, ближче підійти до їх структурі. Експериментально-генетичний метод був широко використаний в радянській психології в дослідженнях Л. С. Виготського, А. В. Запорожця, Я. Я. Гальперіна і дав багато цінних фактів, міцно увійшли в психологічну науку.

Ще одним методом психології, особливо важливим для нейропсихології і патопсихології, є експериментально-патологічний, або метод синдромного аналізу тих змін в поведінці, які наступають при патологічних станах мозку або при винятковому розвитку якоїсь однієї сторони психічних процесів.

Цей метод можна застосовувати у відносно рідкісних випадках. Психолог, знаючи один фактор, свідомо змінює перебіг психічних процесів, може дізнатися, який вплив цей фактор робить на перебіг усієї психічної діяльності суб'єкта в цілому.

У найбільш ясних формах цей метод виступає в нейропсихологічних дослідженнях. Він полягає в тому, що психолог, ретельно вивчає людей, у яких осередкове ураження мозку викликає переміщення або спотворення одного з умов нормального перебігу психічних процесів (наприклад, зорового сприйняття, слухоречевой пам'яті або міцного збереження програми діяльності), піддає детальному аналізу перебіг цілого комплексу психічних процесів і встановлює, які з них залишаються збереженими і які порушуються. Подібний аналіз дає можливість встановити, які саме психічні процеси внутрішньо пов'язані з порушеним (або виключеним) фактором і які не залежать від нього, він дозволяє описати цілий синдром (інакше кажучи, комплекс змін), що виникає при зміні однієї якої-небудь функції, і дає можливість виявити взаємну залежність (кореляцію) окремих психологічних процесів.

Подібний же метод може бути застосований в загальній психології або в психології індивідуальних відмінностей, у яких сверхразвітіе будь-якої сторони психічного життя (наприклад, яскравою зорової пам'яті) або якась індивідуальна особливість нервових процесів (наприклад, слабкість або недостатня рухливість нервових процесів) може викликати перебудову всіх психологічних процесів і стати вирішальним фактором у виникненні цілого комплексу індивідуальних особливостей особистості.

Всі описані нами в загальних рисах методи є методами психологічного дослідження. Однак поряд з ними велике значення для психології мають короткі методи кількісної та якісної оцінки психічних процесів (знань, навичок, умінь) і прості методи вимірювання рівня розвитку психічних процесів.

Такі методи мають широке застосування в психології і відомі під назвою психологічних тестів (проб). Психологічні тести (проби) складаються із завдань, які пред'являються широкому колу піддослідних для встановлення їх знань, навичок або умінь. Для того щоб ці тести (проби) могли дати об'єктивні і вимірні дані, вони попередньо проводяться на великій кількості досліджуваних (дітей певного віку або людях одного освіти). З усіх цих завдань відбираються ті, які успішно вирішуються значним числом (наприклад, дві третини) всіх досліджуваних, лише після цього вони пред'являються тим суб'єктам, знання, навички або вміння яких підлягають вимірюванню. Результати цих досліджень оцінюються в умовних балах або в рангових оцінках (вказують, яке місце даний випробуваний міг би зайняти по відношенню до відповідної групи випробовуваних).

Застосування психологічних тестів (проб) може мати певне значення для орієнтування в психологічних особливостях великих популяцій. Критична оцінка цього методу буде дана нижче при розгляді його значення для вимірювання індивідуальних відмінностей досліджуваних.

Легко бачити, що значення всіх описаних методів неоднаково для тих різних розділів психологічної науки, про які було сказано вище, і якщо метод структурного аналізу залишається основним для всіх розділів психології, то експериментально-генетичний метод займає провідне місце в дитячій, а метод синдромного аналізу - в патологічної або диференціальної психології.

Практичне значення психології

Психологія має велике значення не тільки для вирішення ряду основних теоретичних питань про психологічну життя і свідомої діяльності людини.

Вона має також практичне значення, що зростає в міру того, як основним питанням суспільного життя стає управління поведінкою людини на наукових засадах і врахування людського фактора в промисловості і суспільних відносинах.

Психологічна наука має велике практичне значення для ряду областей, з яких ми згадаємо лише найголовніші.

Першою з цих областей є галузь промисловості і праці, а той розділ прикладної психології, який займається пов'язаними з цими областями питаннями, називається інженерна психологія та психологія праці.

Сучасна індустрія, що включає управління механізмами, транспортом, авіацією і т. п., передбачає складну взаємодію системи «людина-машина». Створювана техніка повинна бути пристосована до можливостей людини; необхідно забезпечити такі умови, при яких управління системами протікало б в оптимальному варіанті і могло б здійснюватися з найменшими витратами часу і з найменшим числом помилок. Ці вимоги стосуються насамперед до раціональній побудові пультів управління, які в сучасних механізмах складаються з великого числа індикаторів, що вимагають того, щоб вони були максимально доступні для огляду і щоб інформація, яка ними дається, була б максимально доступна. Природно, що такі вимоги можуть бути задоволені лише при обліку законів людського сприйняття, обсягу людської пам'яті і тих способів їх організації, які могли б найкращим чином пристосувати машину до можливостей людини. З іншого боку, сучасна індустрія ставить питання підбору людей, найбільш придатних до умов тих чи інших форм роботи, а перед організацією - створення умов, які забезпечували б оптимальні умови збереження уваги і мінімального виснаження людини. Вона ставить питання про те, які психологічні фактори необхідно врахувати для забезпечення максимальної надійності роботи та мінімальної аварійності.

Всі ці питання розробляються інженерною психологією і психологією праці, які стають важливою складовою частиною наукової організації виробництва.

Другий сферою практичного застосування психології є навчання і виховання підростаючого покоління, інакше кажучи, сфера педагогіки.

Відомо, що зростаючий обсяг знань, які повинні бути засвоєні в процесі шкільного навчання, вимагає найбільш раціональної організації методів навчання. Це істотно залежить від психологічних особливостей дитини, віку дітей та їх пізнавальних процесів під час навчання в школі.

Педагогічна психологія є тією галуззю прикладної психології, яка повинна забезпечити наукове обгрунтування програм і методів навчання, встановити коло тих понять, які доступні дітям відповідного віку, і ті способи подачі матеріалу, які забезпечать його найкраще засвоєння. Розвинувся за останній час новий розділ педагогіки - програмоване навчання (або теорія програмованого, поетапного засвоєння знань) вносить наукову психологічну основу для розробки оптимальної послідовності пропонованого матеріалу і застосування найбільш ефективних методів навчання. Такі питання, як ступінь розгорнення процесу поетапного засвоєння знань, співвідношення наочних і словесно-логічних засобів навчання, способи оптимальної формулювання правил, прийоми, що забезпечують адекватне засвоєння понять і перенесення принципів, засвоєних в процесі навчання, складають лише частину тих питань, які вивчаються педагогічною психологією , вносить істотний внесок у наукове обгрунтування педагогічного процесу.

Іншою стороною використання психології для раціональної побудови навчання і виховання є аналіз тих психологічних особливостей дітей, які заважають їх успішному навчанню.

Відомо, що успішність навчання залежить не тільки від раціонально організованих програм і методів, а й від складу учнів. У кожному класі поряд з устигаючими учнями є й такі, які не можуть успішно оволодіти шкільною програмою і затримують успішну роботу всього класу.

Проте істотним є той факт, що неуспішність, яку виявляють ці учні, може мати різну основу.

1. Одні учні не встигають тому, що вони є розумово відсталими, і органічне недорозвинення їх мозку робить їх нездатними сприймати скільки-небудь складний матеріал. Ці діти повинні бути виведені з масової школи і переведені в спеціальну, допоміжну школу.

2. Інші є повністю нормальними дітьми, але їх неуспішність пов'язана з тим, що вони, пропустивши відому частину програми, не можуть успішно просуватися далі і засвоєння нового матеріалу не має в їхніх знаннях потрібної основи. Ці діти потребують спеціальних додаткових заняттях, які можуть ліквідувати їх прогалини.

3. Треті учні виявляють труднощі у навчанні тому, що є фізично ослабленими, перенісши яке-небудь захворювання. Вони можуть успішно зосереджувати свою увагу лише протягом обмеженого часу, швидко виснажуються і не в змозі опанувати відповідним матеріалом, вони повинні вчитися при дотриманні відповідного режиму і в цих умовах можуть успішно впоратися з програмою.

4. Нарешті, четверта група учнів зазнає труднощів навчання не тому, що входять до її складу діти є розумово відсталими, а тому, що вони мають які-небудь приватні дефекти, наприклад, дефекти слуху, які перешкоджають своєчасному і повноцінному мовного спілкування і призводять до тимчасової затримки розвитку. Такі діти повинні бути переведені в школи для тугоухих, де спеціальні прийоми і методи дозволять компенсувати їх дефекти.

Найважливішим завданням повинно бути своєчасне розпізнання тих причин, які призводять до неуспішності різних груп дітей, і діагностика різних форм неуспішності. Це завдання може бути виконана лише при найближчій участі психологів, які можуть описати психологічні особливості невстигаючих дітей, з'ясувати основні причини затримки у їх розвитку і надати істотну допомогу в усуненні описаних дефектів.

Третьою сферою практичного застосування психології є медицина.

Відомо, що перебіг будь-якої хвороби залежить не тільки від хвороботворного агента і стану організму, але і від того, як хворий сам представляє свою хворобу, як ставиться до неї, як оцінює її, інакше кажучи, від того, що лікарі-терапевти називають «внутрішньої картиною хвороби ». Однак саме ставлення до хвороби пов'язане з рядом психологічних факторів, особливостями емоційного ладу особистості, характеру тих узагальнень, якими володіє особистість. Вивчення характерологічних особливостей і ладу особистості, яким займається психологія, має тому важливе значення в медицині, дозволяє ближче підійти до наукової основі практики психотерапії, психогігієни і психопрофілактики.

Особливе місце займає психологія в спеціальних галузях медицини - неврології та психіатрії.

Тут вона може надати істотну допомогу у вирішенні двох найважливіших питань - діагностики природи захворювання, з одного боку, і відновлення порушених функцій - з іншого.

Відомо, що вогнищеві ураження мозку лише частково виражаються в таких симптомах класичної неврології, як зміна чутливості, рефлексів, тонусу і рухів. Значна частина великих півкуль головного мозку не має прямого відношення до жодного зі згаданих процесів, і поразка цих ділянок мозку не призводить до їх помітним порушень. Ці частини великих півкуль пов'язані із здійсненням вищих форм психічної діяльності - аналізом інформації, що надходить, формуванням планів і програм дій, контролем за протіканням свідомої діяльності. Саме тому поразка цих відділів мозку, не викликаючи виразних фізіологічних симптомів, може привести до помітних порушень складних форм психічної діяльності.

За останні десятиліття виникла нова галузь психологічної науки, про яку ми вже згадували вище, - нейропсихологія. Вона дозволила побачити, які чинники, що входять до складу складних форм психічної діяльності, пов'язані з певними ділянками мозку і які види порушень цих ділянок мозку не призводять до їх помітним поразок. Ці частини великих півкуль пов'язані із здійсненням вищих форм психічної діяльності - аналізом інформації, що надходить, формуванням планів і програм дій, контролем над протіканням свідомої діяльності. Саме тому поразка відділів мозку, не викликаючи виразних фізіологічних симптомів, може привести до помітних порушень складних форм психічної діяльності.

Не менш важливе значення має психологія та для уточнення діагностики психічних захворювань. Порушення сприйняття і дії, пам'яті і мислення носять абсолютно різний характер при різних формах розумового недорозвинення і при різних психічних захворюваннях. Тому застосування методів експериментальної патопсихології в психіатричній клініці дозволяє істотно уточнити діагностику психічних захворювань і входить як суттєва складова частина в загальну психопатологію.

Велике практичне значення має психологія в розробці наукових основ відновлення функцій, порушених при мозкових поразках.

Ще порівняно недавно вважалося, що функції, порушені в результаті локальних уражень мозку, не відновлюються, і ураження мозку (особливо його ведучого, домінуючого півкулі) призводить до незворотних розладів і прирікає хворого на повну інвалідність.

Однак вчення про складне системному побудові вищих психічних процесів показало, що кожна складна форма психічної діяльності здійснюється за допомогою цілої системи спільно працюючих зон мозку, і дозволило корінним чином переглянути ці положення. Воно також показало, що функціональні системи, порушується при будь-якому осередковому ураженні мозку, можуть бути перебудовані на основі створення нових функціональних систем, що спираються на неушкоджені відділи мозку. Таким чином, порушені функції можуть бути відновлені на нових засадах.

Теорія відновлення вищих психічних функцій, порушених при локальних ураженнях мозку, шляхом спеціального відновного навчання, розроблена у психологічній науці, стала однією з важливих складових частин сучасної медицини.

Слід, нарешті, згадати і останню область практичного застосування психології - судову психологію. Слідчий і суддя постійно мають справу зі складними формами психічної діяльності людини, з його мотивами і характерологічними рисами, з межами його сприйняття і пам'яті, з особливостями його поведінки. Тому облік психологічних характеристик цих процесів має бути обов'язковим компонентом у підготовці та діяльності судово-слідчих працівників.

Психологія розробила науковий підхід до двох важливих розділів судово-слідчої практики: аналізу показань свідків і психологічній діагностиці причастя до злочину.

Було доведено, що свідчення забезпечують достовірний матеріал лише в певних межах, і ступінь цієї достовірності може бути встановлена ​​за допомогою спеціального експериментально-психологічного дослідження.

З іншого боку, сучасне злочин залишає сліди не тільки в зовнішній обстановці, а й у психіці самого злочинця, тому існують об'єктивні психологічні методи, за допомогою яких ці ​​сліди можуть бути виявлені.

Природно, що включення психології у вирішення цих питань дозволяє зробити важливий внесок у побудову судово-слідчої справи на науковій основі і становить важливий розділ практичного застосування психології.

Таким чином, психологія є не тільки важливим розділом науки, але вона має широко розгалужені області практичного застосування, даючи наукову основу для важливих галузей практики.

Глава 2. Еволюція психіки

Ми зупинилися на тому, як сучасна наука розуміє предмет психології і які практичні програми має ця область знання.

Тепер нам слід висвітлити одну з найважливіших проблем - еволюцію психічної діяльності.

Походження психіки

Донаукових психологія, яка розвивалася в ранній ідеалістичної філософії, вважала психіку одним з первинних властивостей людини і розглядала свідомість як безпосередній прояв «духовного життя». Тому питання про природні коренях психіки, про її походження і про щаблях її еволюції навіть не ставилося. Дуалістична філософія припускала, що свідомість так само вічно, як і матерія, що воно завжди існувало паралельно з матерією.

Наукова психологія виходить з абсолютно інших положень і ставить перед собою завдання підійти до відповіді на питання про походження психіки, описати умови, в результаті яких повинна була з'явитися ця складна форма життя.

Відомо, що основною умовою появи життя є виникнення складних білкових молекул, які не можуть існувати без постійного обміну речовин із середовищем. Для свого виживання вони повинні засвоювати (асимілювати) з навколишнього середовища ті речовини, які є предметом харчування і необхідні для підтримки їх життя; одночасно вони повинні виділяти в зовнішнє середовище продукти розпаду, засвоєння яких може порушити їх нормальне існування. Обидва ці процеси - асиміляція і дисиміляція - входять у процес обміну речовин і є основною умовою існування цих складних білкових утворень.

Природно, що ці складні білкові молекули (іноді їх називають «коацерватами») виробляють особливі властивості, що відповідають на вплив корисних речовин або тих умов, які сприяють засвоєнню цих речовин, і на шкідливі дії, які загрожують їх подальшому існуванню. Так, ці молекули позитивно реагують не тільки на поживні речовини, а й на такі умови, як світло, тепло, які сприяють засвоєнню. Вони негативно реагують на надсильні механічні або хімічні впливи, які заважають їх нормальному існуванню. На «нейтральні» впливу, які входять у процес обміну речовин, вони не реагують.

Властивість коацерватів реагувати на дії, що входять у процес обміну речовин (залишаючи без відповіді сторонні «індиферентні» впливу), називається подразливістю. Це основна властивість проявляється при переході від неорганічної матерії до органічної. До нього приєднується і друга властивість - можливість зберігати високоспеціалізовані властивості дратівливості до впливів, передаючи відповідні модифікації білкових молекул від одного покоління до іншого. Це остання властивість, очевидно пов'язане з модифікацією деяких фракцій амінокислот (зокрема, рибонуклеїнової кислоти, або РНК, що становить молекулярну основу життя), прийнято розглядати як важливий процес, який лежить в основі біологічної пам'яті.

Процеси подразливості по відношенню до життєво важливим «біотичних» впливів, вироблення високоспеціалізованих форм подразливості і збереження їх з передачею наступним поколінням, характеризує ту стадію розвитку життя, яку зазвичай позначають як рослинне життя.

Цими процесами характеризується все життя, починаючи від найпростіших водоростей і закінчуючи складними формами рослинного життя. Ними ж обумовлені і так звані «рухи рослин», які, по суті, є лише формами посиленого обміну або зростання, що направляється подразливістю по відношенню до біотичних впливів (вологості, освітленості і т. п.). Такі явища як зростання кореня рослини вглиб грунту, або нерівномірний ріст стовбура в залежності від освітленості, або поворот рослини в напрямку сонячних променів - все це є лише результатом явищ «подразливості» до біотичних (небайдужим для життя) впливів.

Істотним для рослинного життя є одна важлива обставина. Рослина, що реагує посиленим обміном на біотичні впливи, не реагує на сторонні впливи, які входять в процес безпосереднього обміну речовин. Воно не орієнтується активно в навколишньому середовищі і може, наприклад, загинути від відсутності світла або вологи, навіть якщо джерела світла і вологи існують зовсім близько, але не роблять на нього безпосереднього впливу.

Від цієї пасивної форми життєдіяльності різко відрізняються форми існування на наступному етапі еволюції - на стадії тваринного життя.

Характерним для кожної тварини організму, починаючи з найпростіших, є той основний факт, що тварина реагує не тільки на біотичні впливи, що безпосередньо входять у процес обміну речовин, а й на «нейтральні», небіотіческіе впливу, якщо тільки вони сигналізують про появу життєво важливих ( «біотичних») впливів. Інакше кажучи, тварини (навіть найпростіші) активно орієнтуються в умовах середовища, шукають життєво важливі умови і реагують на будь-які зміни середовища, які є сигналом появи таких умов. Чим інтенсивніше протікає обмін речовин, ніж велику потребу відчуває найпростіше жива істота в отриманні їжі, тим більш активні його руху, тим у більш жвавих формах протікає його «орієнтовна», або «пошукова», діяльність.

Ця здатність реагувати на нейтральні «абіотичні» подразнення за умови, що вони сигналізують про появу життєво важливих впливів, що з'являється на стадії переходу до тваринного світу, називається, на відміну від явищ подразливості, чутливістю. Поява чутливості і може служити об'єктивним біологічним ознакою виникнення психіки.

Мінливість поведінки найпростіших

Чутливість по відношенню до «нейтральним» подразників, якщо вони починають сигналізувати про появу життєво важливих впливів, викликає докорінні зміни у формах життя. Головне полягає в тому, що жива істота починає «орієнтуватися» в навколишньому середовищі, активно реагувати на кожну зміну, що відбувається в ній, тобто виробляти індивідуально мінливі форми поведінки, які не існували в рослинному світі.

На перших порах вироблення такого індивідуально мінливого поведінки відбувається відносно повільно, проте його вдається спостерігати навіть в умовах експерименту.

Наведемо один з типових експериментів, проведених німецьким дослідником Брамштедтом.

Відомо, що одноклітинні, па яких проводився цей експеримент, чутливі до теплоти (що є для них життєво важливим біотичних умовою, необхідною для обміну речовин), але нечутливі до світла. Тому, якщо помістити їх в рівномірно нагріту камеру, частина якої освітлена, в той час як інша частина затемнена, вони рівномірно розподіляються але всій камері. Якщо, навпаки, одну сторону рівномірно освітленої камери нагріти, вони зосереджуються в нагрітому кінці камери. Проте, якщо протягом тривалого періоду висвітлювати нагрітий кінець камери і затемнювати ненагретий, положення справи змінюється, і одноклітинні стають чутливими до світла, який зараз набуває для них значення сигналу до підвищення температури, і починають зосереджуватися в освітленому кінці камери, незважаючи на різниці температур.

Характерно, що така чутливість до висвітлення формується в одноклітинних поступово і при тривалому неподкрепление світла теплотою може зовсім зникнути.

Подібну ж індивідуальну мінливість поведінки найпростіших можна викликати на основі їх оборонних реакцій, якщо змінювати умови, що викликають ці реакції. Прикладом може слугувати досвід відомого польського дослідника Я. Дембовского.

Одноклітинні поміщені в круглу пробірку з водою і виявляють характерні для них безладні рухи. Якщо помістити їх в таку ж трубку, але з чотирикутним перетином, вони починають битися об стінки цієї пробірки, але скоро їх руху набувають змінений характер, що забезпечує мінімальні удари об стінки посудини. Траєкторія цих рухів, отже, починає відображати конфігурацію судини. Вироблена у них траєкторія зберігається навіть тоді, коли вони знову вкладаються у пробірку круглої форми і деякий час продовжують здійснювати ті ж рухи по ромбічної траєкторії.

Процес мінливості індивідуального поведінки найпростіших, різко відрізняє їх від рослин, відбувається відносно повільно, і виникли зраді ня так само повільно зникають. Однак ці зміни настільки значні, що виникли нові форми поведінки (пристосування до нових умов) дозволяють здійснити потрібні реакції пристосування до нових умов на нижчому щаблі еволюційних сходів.

Типовим прикладом цього може служити експеримент, проведений американським дослідником Смітом.

У вузеньку пробірку з мікроскопічним перерізом містилася туфелька (вид одноклітинних). Перетин трубки було так мало, що для того, щоб вийти з трубки в напрямку дії біотичного агента (світла), туфельці потрібно було перевернутися, вдаряючись об стінки трубки. На початку експерименту на цей поворот у туфельки йшло 3-5 хвилин, проте якщо такі експерименти повторювалися багато разів протягом 10-12 годин, поворот починав виконуватися багато швидше, і під кінець на нього було потрібно всього 1-2 секунди. Таким чином, під впливом нових умов вироблявся новий «навик», який протікав в 180-200 разів швидше, ніж первісна реакція.

Як бачимо, формування нового виду поведінки, відповідального змінених умов, вимагає у найпростіших тварин значного часу. Характерно й те, що раз виникло зміна поведінки зберігається у них досить довго, і потрібно тривалий час, щоб воно зникло.

Це можна спостерігати як у найпростіших одноклітинних, так і у відносно просто організованих багатоклітинних.

Приклад, що показує таке повільне виникнення і настільки ж повільне зникнення нової форми поведінки, можна бачити в експерименті, проведеному спочатку бельгійським дослідником Блессом, а потім радянським дослідником А. Н. Леонтьєвим над плоским хробаком планарій (див.: Леонтьев А. Н. Проблеми розвитку психіки).

Ми ще не знаємо біологічних механізмів такої появи чутливості до раніше нейтральному агенту. Можливо, що воно пов'язане з поступовою зміною біохімічних властивостей плазми. Однак факт прижиттєвого появи нових форм вказує на виникнення індивідуальної мінливості в поведінці найпростіших і дає підставу говорити про виникнення на цій стадії еволюції справжнього, хоча і дуже елементарного, поведінки.

Механізми поведінки найпростіших

Науці ще дуже мало відомо про фізико-хімічних умовах поведінки найпростіших і про ті причини, які викликають позитивні або негативні руху (рух у напрямку до одних об'єктах та в напрямку від інших об'єктів відповідно).

Відомо, що протоплазма, складова тіло найпростішого (одноклітинного) тварини, складається із зовнішнього, більш щільного шару (плазма-гель), і внутрішнього, більш рідкого шару (плазма-золь). Відомо також, що зовнішні шари протоплазми одноклітинного більш збудливі, ніж внутрішні, і кожне зовнішнє дія викликає посилений обмін речовин, який поступово поширюється від зовнішніх шарів до внутрішніх, згасаючи по типу поступово знижується градієнта збудження. Ці градієнти збудження, мабуть, і лежать в основі рухів одноклітинного, що виникають, як тільки зовнішній вплив викличе посилений обмін речовин у відповідній точці його поверхні або коли внутрішні процеси приведуть до необхідності активно шукати речовини, необхідні для забезпечення такого обміну.

Деякі автори вважають, що адекватні впливу помірної сили викликають позитивну реакцію одноклітинного і призводять до руху у напрямку до відповідного впливу, в той час як неадекватні (надсильні або шкідливі) дії викликають негативне рух, спрямований від впливає об'єкта. Позитивне рух приводить до того, що викликає роздратування об'єкт спочатку обволікається цівками протоплазми, яка у найбільш найпростіших одноклітинних (амеб) випускається в місце найбільш інтенсивного обміну і замикається навколо цього об'єкту, включаючи його до складу тіла одноклітинного. Якщо цей об'єкт поживний, він засвоюється тілом одноклітинного, а продукт розпаду виділяється в середу. Якщо він не поживний, він таким же шляхом, як був захоплений, викидається в навколишнє середовище.

Було б, однак, невірно уявляти, що всі рухи одноклітинних протікають за такою простою схемою. Особливістю поведінки таких організмів є той факт, що дії, які доходять до них, самі можуть зазнавати найскладніші зміни. Сама протоплазма одноклітинного ніколи не знаходиться в стані спокою, але характеризується високо диференційованими, виборчими системами збуджень, які змінюються залежно від протікає в ній процесу обміну речовин і призводять до виникнення домінуючих форм збудження.

Як це було показано дослідами Фоглера, механічне вплив відомої сили викликає лише відносно слабкі реакції найпростішого, а світлове збудження може взагалі не викликати ніяких реакцій. Однак, якщо на найпростіше впливають одночасно механічне подразнення даної сили і світлове подразнення, обидва ці дії підсумовуються і призводять до підвищених реакцій найпростішого.

Відомо, що реактивність голодної амеби вища, ніж реактивність ситої амеби, і в неї створюється підвищена готовність реагувати на відповідні корисні впливу або на подразнення, які сигналізують про їхню появу.

Нарешті, одноклітинне може «звикати» до відповідних дій, знижуючи реакції на них у міру їх тривалого повторного пред'явлення.

Механізми, що лежать в основі цього явища, ще мало вивчені, і лише проведені останнім часом спостереження змушують думати, що поява та збереження цих дій є результатом відомих модифікацій і рибонуклеїнової кислоти, що становить один з основних компонентів їх плазми.

Слід зазначити, що тіло найпростіших є відносно однорідним і процес найбільш інтенсивного обміну може виникати у нього в місці безпосередньо виникає збудження, утворюючи тим самим тимчасовий «головного» кінець його тіла.

Найбільш складні одноклітинні мають незрівнянно більш складну структуру. У них можна розрізнити постійні «органи» у вигляді чутливих ділянок протоплазми, які утворюють, наприклад, «джгутики» у бактерій. Ці «джгутики» знаходяться в постійному русі і несуть найважливіші функції орієнтування у зовнішньому середовищі; в них і виникають градієнти постійного порушення, які, поширюючись але решті тілу одноклітинного, приводять його в рух.

Багатство поведінки одноклітинних дуже велика і підлягає ще спеціального вивчення, так само, як і ті механізми, які лежать в його основі. Однак те, що ми вже знаємо про них, змушує думати, що тут закладено основи тієї складної діяльності активної орієнтування в середовищі, які надалі складуть найважливішу рису психічної діяльності.

Походження нервової системи та її найпростіші форми

Описані процеси подразливості по відношенню до біотичних впливів, чутливості по відношенню до нейтральних впливів, що сигналізує про появу життєво важливих впливів, і елементарного збереження слідів достатні для підтримки життя одноклітинних тварин.

Проте вони стають недостатніми з переходом до багатоклітинних.

Перехід до багатоклітинних істотно ускладнює умови існування. Харчування шляхом прямої дифузії поживних речовин, що займало провідне місце на рівні найпростіших, тут замінюється харчуванням дискретної (концентрованої) їжею; підвищується роль активної орієнтування у зовнішньому середовищі. Стає необхідним забезпечити набагато більш диференційовані руху і набагато більш швидку провідність збудження, ніж та, яка була доступна шляхом поступового поширення градієнтів порушення по протоплазмі одноклітинних. Це і призводить до значного ускладнення будови тіла багатоклітинного, до виділення клітин спеціалізованої рецепції подразнень, що доходять до тіла тварини, і появи перших скорочувальних клітин, які мають ту функцію, яку на подальших етапах еволюції візьмуть на себе м'язові клітини. Це призводить, нарешті, до того, що в місцях колишніх градієнтів порушення починають відкладатися доріжки найбільш збудливою протоплазми і утворюють найбільш елементарну форму нервової системи, яка у цих тварин носить характер дифузною, сетевидной нервової системи.

Все це з особливою виразністю можна бачити в будові тіла відносно простих багатоклітинних, що відносяться до класу кишковопорожнинних, наприклад в будові тіла медузи, актинії або морської зірки.

Характерним для цієї стадії розвитку багатоклітинних є те, що провідність збудження прискорюється завдяки появі сетевидной нервової системи у багато разів. Якщо проведення збудження по протоплазмі не перевищує швидкості 1-2 мікрон в секунду, то з появою найпростішої (сетевидной) нервової системи швидкість проведення дорівнює 0,5 метра в секунду (зауважимо, що при подальшому розвитку нервової системи і перехід на наступні етапи її ускладнення швидкість проведення збудження ще більше зростає, доходячи у жаби до 25 метрів в секунду, а у вищих хребетних до 125 метрів в секунду).

Однак значні переваги, які виникають з явищем первинної дифузною (сетевидной) нервової системи, мають і свої межі. Як і на описаних вище етапах еволюції, у тварин з сетевидной нервовою системою ще немає постійного головного кінця, керуючого їх поведінкою. Порушення рівномірно поширюється по сетевидной нервовій системі на все тіло тварини, а місце програми зовнішнього роздратування стає тимчасовим провідним пунктом. Тільки у найбільш складних кишковопорожнинних одна частина тіла (наприклад, один промінь у морської зірки), за своєю будовою не відрізняється від інших частин тіла (променів), може стати домінуючою, «провідною» і бере на себе функцію найбільш активного органу при русі. Якщо у морської зірки відрізати (ампутувати) цей «ведучий» промінь, то роль «провідного» переходить до іншого, розташованому поруч з ним променю.

Природно, що таке відсутність постійного ведучого органу, який міг би не тільки сприймати, але й переробляти, кодувати отриману інформацію та створювати програми диференційованого поведінки, істотно обмежує можливості поведінки на цьому рівні. Ці недоліки усуваються на подальших етапах еволюції, особливо з переходом до земного існування і формуванням більш складно побудованої гангліонарних нервової системи.

Гангліонарних нервова система і поява найпростіших програм поведінки

Перехід до наземного існування пов'язаний зі значним ускладненням умов життя. Пряма дифузія поживних речовин з навколишнього середовища стає неможливою, наявність готової щільної (дискретної) їжі - незрівнянно меншим. Ця їжа знаходиться тепер в різко неоднорідною середовищі, і орієнтування, необхідна для отримання їжі, значно ускладнюється.

Все це створює необхідність подальшого ускладнення організму тварин, і насамперед подальшу еволюцію складних органів рецепції і рухів та формування складних і централізованих апаратів переробки інформації та регулювання рухів. Саме цьому і відповідає наступний етап в еволюції нервової системи, що приводить до виникнення цепочечной, або гангліонарних, нервової системи, яка вперше з'являється у черв'яків і набуває максимальну складність у вищих безхребетних, і насамперед у комах.

Як поява гангліонарних нервової системи, так і формування поведінки, яка здійснюється з її допомогою, знаменують найважливіший стрибок в еволюції життєдіяльності.

Вже у найбільш простих безхребетних (хробаків) можна простежити зовсім новий принцип організації нервової системи в порівнянні з попередньою стадією. На передньому головному кінці хробака зосереджуються волокна, які закінчуються хімічними і тактильними рецепторами, розташованими особливо густо. Ці апарати сприймають хімічні, термічні, світлові зміни, що відбуваються у зовнішньому середовищі, а також зміни вологості. Сигнали цих змін проводяться по волокнах і доходять до переднього вузла або ганглія, де вони зосереджуються в нервовому «центрі», вперше з'являється на цьому ступені еволюції. Тут ці сигнали переробляються (кодуються), і виникають «програми» поведінки у вигляді рухових імпульсів поширюються по ланцюжку нервових гангліїв, кожен з яких відповідає окремому сегменту тіла хробака. Доходять до цих гангліїв імпульси викликають відповідні рухи, напрямок яких програмується і регулюється переднім ганглієм.

Тут виникає новий принцип - централізованість нервової системи, різко відрізняється від принципу побудови дифузною (сетевидной) нервової системи. Головний кінець хробака, де зосереджена особливо густа мережа хемо-, механо-, термо-, фото-і гігрорецепторов, набуває провідну роль, в той час як сегментарні ганглії зберігають лише відносну автономію. Це легко простежити, якщо розрізати тіло хробака на дві половинки. У цьому випадку передня половина буде закопуватися в землю, зберігши свої організовані руху, в той час як задня половина буде лише безладно звиватися, не проявляючи ніяких ознак організованого руху.

Ускладнення будови нервової системи на стадії черв'яків дозволяє простежити у них досконаліші (хоча ще дуже примітивні) види формування нових, індивідуально придбаних видів поведінки. Це було показано в свій час відомим американським психологом Р. Йеркса. Він поміщав дощових черв'яків в Т-подібну трубку, найпростіший лабіринт. У лівому кінці цієї трубки черв'як отримував електричний удар, викликав оборонну реакцію. При багаторазовому повторенні цього експерименту у дощового хробака можна було виробити «навик» уникати електричного удару і рухатися направо. Наскільки повільно йшов цей процес, це випливає з наступного: знадобилося понад 150 проб, щоб поведінка хробака набувало організований характер і в переважній кількості проб він починав рухатися направо, уникаючи електричного шоку (табл. 1.1).

Таблиця 1.1

Формування нових видів поведінки у дощових черв'яків

Якщо повторити цей же досвід після тривалої паузи, «навчання» починає протікати удвічі швидше, і число помилок досягає мінімальної кількості вже після 80 дослідів. Характерно також, що експерименти з «перенавчання» хробака (у цих дослідах хробак починав отримувати електричний шок вже не зліва, а справа) протікали значно повільніше, і певний ефект «перенавчання» починав виявлятися лише після 200 проб.

Звідси видно, що гангліонарна нервова система хробака дає змогу не тільки виробляти нові форми поведінки, а й зберігати вироблені «навички», інакше кажучи, що дощовий черв'як має примітивною формою «пам'яті».

Останнім часом були проведені експерименти, які дозволяють переконатися в можливості передачі такого «досвіду» і зробити деякі кроки до з'ясування біохімічних механізмів, що лежать в основі елементарної пам'яті. У цих експериментах американський дослідник Мак Коннел «навчав» групу черв'яків потрібного поведінки у найпростішому лабіринті. Після цього він подрібнював тіла цих черв'яків, робив з них витяжку та згодовував її іншим, ніколи не навчалися черв'якам. Як показав експеримент, хробаки, які засвоїли цю витяжку, разом з цим «засвоїли» і навички, набуті першою групою черв'яків. Коли їх уперше поміщали в лабіринт, вони відразу ж робили значно менше помилок, ніж звичайні ненавчені черви. Цей факт змусив Мак Коннела припустити, що вироблення «досвіду» на цих етапах еволюції пов'язана з глибокими біохімічними змінами протоплазми і вироблений «навик» може «передаватися» гуморальним шляхом.

Наука не має остаточної оцінкою і інтерпретацією даних, отриманих в цьому експерименті, можна лише гадати, що зміни, викликані подібним «навчанням», пов'язані з модифікацією рибонуклеїнової кислоти (РНК). Це було показано експериментами, в яких тіла «навчених» хробаків попередньо опускалися в розчин рибонуклеази (фермент, що розчиняє РНК). Після цього витяжка із задніх половин тіла «навчених» хробаків не викликала потрібного ефекту, в той час як витяжка з передніх половин «навчених» хробаків (включала речовина переднього ганглія) продовжувала викликати аналогічний ефект. Ці експерименти говорять як про значення для збереження «досвіду» рибонуклеїнової кислоти, так і про те значення, яке для зберігання «пам'яті» хробака має передній ганглій, клітини якого захищені від розчиняє дії рибонуклеази.

У науці досі тривають суперечки про те, чи говорять ці експерименти про «передачі» інформації гуморальним шляхом або лише про загальний «підвищення збудливості», що виникає при засвоєнні речовини тел навчених черв'яків. Н езважаючи на те що остаточної відповіді на це питання немає, результати експериментів показують - на цьому етапі еволюції можливе вироблення міцного «досвіду», і в збереженні цього «досвіду», мабуть, беруть участь усі клітини тіла тварини.

Поява складних форм спадкового програмування («інстинктивного») поведінки

Подальша еволюція поведінки пов'язана з появою складних диференційованих апаратів рецепції, що дозволяють сприймати високоспеціалізовану інформацію, що приходить від зовнішнього середовища. Вона пов'язана і з розвитком складних програм, які дозволяють тварині пристосовуватися до складних, хоча і постійним, стійким умов середовища. Все це стає можливим на подальших етапах еволюції гангліонарних нервової системи і особливо виразно проявляється у членистоногих тварин.

Ускладнені умови існування роблять необхідним формування різноманітних апаратів чутливості, які дозволяють реєструвати різноманітні впливу зовнішнього середовища. Розглянемо це на прикладі еволюції фоторецепторів. Спочатку світлочутливі клітини були просто зосереджені на передній поверхні тіла. Це давало тварині можливість сприймати вплив світла, але ще не дозволяло локалізувати джерело світла в просторі. На наступному етапі еволюції світлочутливі клітини зосереджувалися в двох світлочутливих пластинках, розташованих по обидва боки переднього кінця тіла. Це дозволяло орієнтуватися в просторовому положенні джерела світла і повертати тулуб в праву або ліву сторону, але ще не давало можливості розрізняти властивості діючої на організм предмета. Лише на останньому етапі еволюції надчутливі пластинки вигиналися, приймаючи форму полого кулі. Невеликий отвір, яке потім заповнювалося заломлюючої середовищем (кришталиком), дозволяло падаючому променю переломлюватися, і вплив світлового об'єкта запам'ятовувати на чутливому шарі цього полого кулі. Виникало апарат складного світлочутливого рецептора - очі, який вперше дозволив не тільки реагувати на наявність світла, а й відображати властивості впливає предмета.

Будова очі - найважливішого световоспрінімающіе органу - у різних тварин неоднаково. У комах воно носить характер «фасеточного очі», побудованого іноді з багатьох тисяч самостійних осередків. У хребетних приймає форму добре відомого нам єдиного очі, що дозволяє сприймати відображення предмета і міняти чіткість відображення за допомогою саморегульованої системи заломлюючого апарату і м'язів. Однак у всіх випадках виникнення складного апарату, що дозволяє на відстані орієнтуватися в впливають предметах, залишається одним з найбільш значних досягнень еволюції.

Комахи мають великим числом високодиференційованих рецепторів. Поряд зі складним фоторецептором (оком) вони мають:

• спеціальні тактильно-хімічні рецептори (розташовані в вусиках);

• смакові рецептори (розташовані в порожнині рота, на ніжках), які вловлюють найтонші зміни смаку;

• вібраційні рецептори (розташовані в перетинках ніжок), що реагують на найтонші ультразвукові коливання, іноді до 600 тис. вібрацій в секунду.

Можливо, існує ще цілий ряд невідомих нам видів рецепторних апаратів, спеціалізація яких вироблялася в них у процесі мільйонів поколінь.

Порушення, викликані впливами, що падають на ці рецепторні апарати, поширюються по нервових волокнах і приходять в передній ганглій, який є прототипом головного мозку і апаратом, об'єднуючим (кодований) доходять до нього імпульси і переводять ці імпульси в складні системи вроджених програм поведінки, які лежать в основі пристосувальних рухів комахи.

Передній ганглій вищих комах, наприклад бджоли, має дуже складну будову. Він складається зі скупчення диференційованих нервових клітин, до яких приходять імпульси від периферичних рецепторів. У передній частині цього ганглія розподілені переважно зорові клітини, в середній частині - нюхові клітини, в задній - чутливі клітини ротової порожнини. Характерно, що розташування цих клітин має організований характер. У них вже можна спостерігати площинне «екранне» будова, що дозволяє викликати збудження поширюватися по нейронних структур переднього ганглія в організованому порядку, забезпечуючи тим самим відображення відомих структурно організованих впливів.

Характерно, як це було встановлено останніми дослідженнями, що вже на цьому ступені еволюції до складу переднього ганглія входять високоспеціалізовані нейрони, що реагують на окремі дрібні ознаки доходить до організму інформації, розкладаючи її на велику кількість складових елементів і дозволяючи надалі об'єднувати їх в цілі структури (про форми роботи цих нейронів буде сказано нижче).

Все це робить передній ганглій вищих комах складним центральним апаратом, що дозволяє вловлювати різноманітні впливи середовища і кодувати їх у цілі системи.

Коди збуджень, що виникають при певних подразненнях в передньому ганглії комах, передаються у вигляді складних програм поведінки на лежачий нижче грудної ганглій, де виникають імпульси складних пристосувальних рухів комахи, які становлять його поведінку.

Найскладніші програми поведінки комах представляють не тільки великий інтерес, але і вимагають спеціального докладного розгляду.

Особливість найскладніших програм, які складають переважну частину поведінки комах, полягає в тому, що вони є вродженими і передаються у спадок, беруть широко відому форму інстинктивної поведінки. Ці програми виробляються багатьма мільйонами поколінь і передаються спадково, так само як особливості будови тіла (форми крил , особливості хоботка, структура рецепторних органів) добре пристосовані до умов існування комах.

Приклади вроджених програм поведінки у комах дуже численні. Нерідко вони настільки складні і доцільні, що деякі автори вважали їх прикладом розумної поведінки.

Відомо, що личинка березового слоника розрізає березовий лист по ідеальної геометричній формі, яка близька до оптимальної, математично розрахованої структурі, щоб потім повернути його в трубочку і використовувати для окукливания. Комар відкладає яєчка на поверхню води і ніколи не відкладає їх на сушу, де вони неминуче висохнуть. Оса сфекс відкладає яєчка в тіло гусениці, з тим щоб з'явилися личинки не відчували браку їжі. Для цього вона попередньо проколює грудної ганглій гусениці так, щоб гусениця не загинула, а лише була знерухомлені, і робить це з дивовижною точністю. Чи потрібно говорити про вроджені програмах поведінки павука, тче дивовижну за своєю конструкцією павутину, або про вроджені програмах поведінки бджоли, яка будує стільники ідеальної, з точки зору економії, форми, заповнює ці соти медом і запечатує їх воском, як тільки вони виявляються досить наповненими .

Наведені вище приклади складного доцільного поведінки і багато інших є вродженими, їм комаха не має вчитися, воно народжується з цими формами поведінки, так само як народжується з ідеальною формою крила або з дивовижним по своїй доцільності будовою органів почуттів.

Все це давало підставу багатьом авторам говорити про доцільність інстинктів і зближувати їх з розумною поведінкою.

Лише за останній час дослідження зоологів і, зокрема, того напрямку науки, що називається етологія (етос - поведінка), внесли деяку ясність у загадкову форму поведінки і показали, що за цією формою діяльності, що вражає своєю складністю і видимої розумністю, приховані елементарні механізми . Ці дослідження показали, що найскладніші програми «інстинктивного» поведінки насправді викликаються елементарними стимулами, які пускають в хід вроджені цикли пристосувальних актів.

Так, відкладання яєчок комара на водній поверхні викликається блиском води; тому досить замінити воду блискучим дзеркалом, щоб комар починав відкладати яєчка на його поверхні. Складна вроджена програма діяльності павука, який кидається на муху, що заплуталася в павутині, насправді викликається вібрацією павутини, і якщо до павутині торкається вібруючий камертон, павук кидається на нього так само, як він кидається на муху.

Описані механізми дозволяють зробити істотний крок у поліпшенні розуміння процесів, що лежать в основі вродженого поведінки, і перейти від простого опису до його поясненням, показати, наскільки інстинктивне поведінка відрізняється від розумного.

Наведемо лише один приклад, який показує, як складно протікає таке дослідження і до яких цікавих результатів приводить.

Відомо, що деякі різновиди земляних хробаків, що запасають на зиму листя, втягують їх у свої нірки за кінець. Це вважалося проявом «розумової діяльності» хробаків, про яку свого часу говорив Ч. Дарвін, і змушувало припускати, що черв'як сприймає форму листа і «розраховує», яким кінцем краще втягнути його в нірку.

Це припущення істотно змінилося після того, як німецький дослідник Ганель справив наступний експеримент. Він вирізав з листа шматочок, що відтворює форму цього листа, але звернений вістрям донизу. У цьому випадку хробак робив спроби втягнути лист в нірку вже не гострим, а тупим кінцем. Питання про те, чому він так робить, став предметом дослідження іншого вченого - Мангольд. Цей дослідник припустив, що така поведінка хробака диктується не сприйняттям форми, а набагато більш елементарним хімічним почуттям. Для перевірки цього він поклав перед хробаком ряд однакових паличок, але змазував один кінець цих паличок витяжкою з верхівок листа, а інший - витяжкою з підстави листа, або один кінець витяжкою з верхівки листа, а інший кінець - витяжкою з держака. В якості контрольних були проведені експерименти, в яких один кінець палички змазувався витяжкою з верхівки аркуша або черешка, а інший кінець - нейтральним желатином. Результати досліду показали, що в цих випадках частота, з якою черв'як втягував паличку в норку за той чи інший кінець, була неоднаковою, і що основним фактором, вирішальним справу, було розходження в хімічному відміну вершини листа від його держака (табл. 1.2).

Таблиця 1.2

Результати експериментів Мангольд

Так, якщо один кінець палички був змазаний витяжкою з верху, інший - витяжкою з підстави листа, черв'як не виявляв жодних переваги тому чи іншому кінця палички. Якщо один кінець палички змазувався витяжкою з верхівки листа, а інший - витяжкою з черешка, черв'як вдвічі частіше втягував паличку кінцем, змазаним витяжкою з верхівки листка. У контрольних експериментах, де другий кінець палички змазувався нейтральним желатином, це перевагу витяжки з верхівки листа ставало ще виразніше.

Таким чином, гіпотеза, що черв'як реагує на форму листа, була відкинута і показано, що вирішальну роль у перебігу цієї складної форми діяльності відіграє набагато хімічне почуття.

Всі описані спостереження дозволили переконатися в тому, що, незважаючи на дуже складні програми вродженого поведінки, домінуючі у безхребетних (і особливо у комах), вони можуть запускатися в хід відносно простими сигналами. Ці сигнали, що запускають складні вроджені механізми, екологічні (середовищні) умови існування тварини, і є продуктами тривалої еволюції.

Умови, які пускають в хід вроджені програми поведінки, особливо чітко виступили при аналізі того, на які ознаки реагує комаха наприклад бджола), коли вона вибірково сідає на ті чи інші види медоносних квітів.

Виявилося, що такими ознаками може бути складна форма квітки, а іноді його забарвлення.

Як було показано в дослідженні відомого німецького зоолога К. Фріша, а потім експериментами М. Герц, в яких бджола тренувалася у тому, щоб сідати на чашечки з цукровим розчином, прикриті картинками із зображенням різних геометричних форм, комаха насилу розрізняє прості геометричні форми, такі як трикутник і квадрат, але легко розрізняє такі складні форми, як п'ятикутна і шестикутна зірка або хрестоподібні форми, розташовані під різним кутом. Нарешті, наскільки легко бджола розрізняла простий і порізаний коло, не сідаючи на перший і вибірково реагуючи на другий.

Ці дослідження показують, що фактором, що дозволяє бджолі виділяти відповідні форми, є не їх геометрична простота, а їх схожість з натуральними подразниками - формою квітів.

Аналогічні результати дали експерименти з виділенням бджолою різних забарвлень. Вони показали, що бджола насилу розрізняє чисті кольори, з набагато більшою легкістю розрізняє змішані кольори (червоно-жовтий, жовто-зелений, зелено-блакитний і т. д.), які відтворюють забарвлення реальних кольорів.

Все це показує, що вирішальним фактором для виділення тих ознак, які пускають в хід вроджені (інстинктивні) програми поведінки, є природні умови існування (екологічні умови), що визначають, який саме ознака виділяється твариною.

Дуже можливо, що ця висока вибірковість ознак, на які реагує комаха, пов'язана з появою високоспеціалізованих нейронів переднього ганглія, які в процесі еволюції виробили здатність вибірково реагувати на такі життєво важливі ознаки, як змішані кольори, зірчастої або изрезанность форми, розташування форми в просторі і т. д.

Дослідження, проведені зоологами і психологами, дозволили переконатися ще в одній найважливішою особливості вродженого «інстинктивного» поведінки. Виявилося, що вроджені програми «інстинктивного» поведінки є доцільними лише у певних, суворо постійних стандартних умовах, відповідно до яких в процесі еволюції склалися ці програми. Варто, однак, трохи змінити ці умови, щоб вроджені програми переставали бути доцільними і втрачали свій «розумний» характер.

Це положення можна ілюструвати двома прикладами. Відомо, що в однієї з порід ос склалося дуже «доцільне» поведінку. Підлітаючи з видобутком до нори, в яку вона поміщає здобич, вона залишає цю видобуток близько нори, потім влізає в нору і після того, як вона знаходить цю нору порожній, виходить назовні, витягали здобич в нору і летить.

Справа, однак, істотно змінюється, коли в спеціальному експерименті здобич, що лежить перед входом, зрушують на кілька сантиметрів, проробляючи це в той період, коли оса виробляє свою розвідку в норі. У цьому випадку оса виходить з нори, не знаходить видобуток на колишньому місці, знову підтягаємо її в початкове положення і ... знову входить в нору, яку вона щойно обстежила. Поведінка оси може повторюватися багато разів поспіль, і щоразу, коли видобуток переміщається на кілька сантиметрів, оса продовжує механічно повторювати обстеження нори, яке втратило при цих умовах свою доцільність.

Аналогічні спостереження були проведені над бджолами. Відомо, що бджола заповнює порожні стільники медом і, відклавши потрібну кількість меду, запечатує соти. Однак, якщо в умовах соціального досвіду відрізається весь низ сот, і мед, який бджола кладе в соти, провалюється, бджола продовжує запечатувати порожні стільники через певний період часу, закріплений у її інстинктивної програмі. І тут поведінка, яке було доцільним у постійних стандартних умовах життя, втрачає свою доцільність, коли умови життя змінюються.

Все це показує, що вроджені «інстинктивні» програми поведінки, що переважають в діяльності комах, є відсталими, механічними, зберігаючи свою уявну «розумність» лише в постійних стандартних умовах, відповідно до яких вони були вироблені в процесі еволюції.

Доцільність такого переважання видових програм поведінки відповідає основному біологічному принципом життя комах. Як правило, вони відкладають величезну кількість яєчок, що відрізняється великою надмірністю. Лише невелике число особин, що з'являється з цих яєчок, виживає, проте це число особин є достатнім для збереження виду. Тому, незважаючи на те що велика кількість особин гине, коли зміни умов роблять вроджені програми поведінки неадекватними, вид все-таки зберігається, і вроджені програми «інстинктивного» поведінки виявляються достатніми для збереження виду.

Такий тип пристосування вроджених програм поведінки з повільною і важкою мінливістю є біологічно доцільним в умовах величезної надмірності відтворення, яка має місце в світі комах. Проте він стає біологічно недостатнім для іншої гілки еволюції - хребетних, у яких така надмірність відтворення не має місця, і створюються умови, що роблять необхідним поява нового типу - індивідуально мінливого поведінки на більш високому рівні.

Центральна нервова система та індивідуально мінливе поведінка хребетних

Все, що ми знаємо про способи життя і поведінці хребетних, показує, що як форми життя, так і форми поведінки їх побудовані за зовсім іншим принципом.

Тільки у нижчих хребетних, що живуть у водному середовищі, надмірність відтворення настільки велика, що наближає їх до класу комах, лише порівняно невелике число особин, що виникають з заплідненої ікри, виживає. Тому тільки у риб переважання мало мінливих спадково програмованих форм поведінки досить для збереження виду.

Інша ми маємо з переходом хребетних до наземного існування. Умови харчування стають складніше, середа - мінливе, і вимоги до орієнтування в цій мінливою середовищі незмірно зростають. Одночасно змінюється і тип відтворення: кожна особина відтворює тільки 2-3, рідше 5-6 собі подібних, і виживання окремих індивідів стає умовою для збереження виду.

Все це створює біологічну необхідність для появи, поряд з вродженим і мало мінливим «інстинктивним» (або видовим) поведінкою, нового - індивідуально мінливого поведінки. Ця нова форма поведінки існує в зачатку у нижчих хребетних, але на подальших ступенях еволюції починає займати все більше і більше місця, щоб у вищих ссавців (мавп), а потім у людини остаточно відтіснити нижчі, вроджені («інстинктивні») форми поведінки.

Необхідність ускладнення форм орієнтування в навколишній дійсності і вироблення нових можливостей індивідуального орієнтування в мінливих умовах середовища і формування нових індивідуально мінливих форм пристосування приводять в процесі еволюції до створення принципово нових нервових апаратів, які могли б не тільки отримувати сигнали з середовища і пускати в хід вроджені, спадково передаються програми «інстинктивного» поведінки, але які могли б аналізувати інформацію, що надходить і замикати нові зв'язки, забезпечуючи нові індивідуально мінливі норми поведінки. Таким апаратом є головний мозок, будова якого відбиває тривалий шлях, пройдений еволюцією.

Головний мозок тварини побудований за типом ряду надбудовуються одна над одною рівнів або поверхів.

Нижчі рівні, розташовані в стовбурі мозку, забезпечують процеси:

• регулювання внутрішнього стану організму - обміну речовин (гіпофіз);

• дихання і кровообігу (стовбур);

• рефлекторних відповідей на елементарні подразники, які доходять до тварини з зовнішнього середовища (четверохолміе).

Ці апарати, створені за типу нервово-секреторних агрегатів або нервових вузлів (гангліїв), переважають у нижчих хребетних і дозволяють їм здійснювати більш елементарні вроджені програми пристосувальної діяльності, які трохи відрізняються від видів інстинктивної діяльності, описаних вище.

Типовим прикладом такої будови мозку є мозок жаби, який складається з утворень верхнього стовбура з розвиненим четверохолміем і лише наміченими вищими структурами і забезпечує насамперед виконання склалися в процесі еволюції «інстинктивних» і мало мінливих програм поведінки. Ці програми поведінки мають будову, близьке до описаного вище. Жаба, помічаючи мушку, робить стрибок, розкриваючи щелепи, і захоплює її липким мовою. Це складна поведінка визначається щодо елементарним стимулом - зорово сприймаються мигтінням і зовсім не є відповіддю на попередньо проаналізований сигнал. Це легко бачити, якщо підвісити на тонкому волосі невелику папірець і привести її в рух обертанням цього волоса. У цьому випадку мелькання папірці пускає в хід вроджені програми поведінки, і жаба автоматично кидається на мелькаючі папірець, як вона раніше кидалася на мушку.

Над апаратом ствола надбудовуються вищі освіти, що включають спочатку таламо-стріальную систему (підкіркові вузли) і стародавню (нюхову, або лімбічну) кору, а потім, у вищих хребетних - утворення нової кори великих півкуль, які все більше і більше розвиваються і поступово починають повністю домінувати над утвореннями нижчого рівня.

Апарати таламо-стріальной системи, які починають переважати у плазунів і у птахів, а потім і апарати древньої кори забезпечують більш пластичні форми індивідуальної поведінки, ніж ті форми, які були у нижчих хребетних. Однак ці форми поведінки, які набувають вже риси індивідуальної мінливості, ще тісно пов'язані з більш елементарними вродженими формами поведінки і носять риси тих видів пристосувальної діяльності, з якими тварина народжується на світ і яка відображає особливості його екології (тобто стійких біологічних форм його існування ).

Найближчий аналіз показує, що ці іноді дуже складні вроджені програми поведінки можуть викликатися відносно простими стимулами, що відображають форми життя тварини. Як показали спостереження ряду авторів, у тому числі радянського фізіолога А. Д. Слоніма, складні смоктальні руху щойно народженого тваринного фактично викликаються різними сигналами, що відображають біологічні умови його існування: у цуценяти смоктальні рухи викликаються м'якою шерстю (основною ознакою годує матки), у ягняти - затемненням тімені (відображає біологічний факт, що ягня, початківець смоктати, перш за все підходить під вівцю і смокче закидаючи голову). Така ж екологічна обумовленість виборчих реакцій характерна для багатьох тварин і більше залежить від способів їх існування, ніж від того зоологічного класу, до якого вони належать.

Так, домашня качка (харчується рослинною їжею) байдужа до гнильним запахів, але тонко реагує на рослинні, у той час як кібчик, харчується падлом, тонко реагує на гнильні запахи і залишається байдужим до рослинних.

Характерно, що екологічні особливості відбиваються і на більш складних формах поведінки тварини. Добре відомо, що при вигляді їжі у собаки починає виділятися слина. Однак, що менш відомо, у лисиці, яка попередньо повинна добути їжу, вид її призводить до гальмування, затримці слини.

Всі ці приклади показують, що основні форми натурального поведінки, здійснюваного апаратами вищих розділів головного мозку, зберігають найтісніший зв'язок з вродженими програмами поведінки, які формуються під впливом умов існування (екології) тварин.

На щойно описані апарати надбудовується апарат наступного, найбільш високого рівня нервової системи великих півкуль, зокрема нової кори головного мозку, вага якої, як показують наведені нижче дані, починає займати все більше місце по відношенню до ваги тіла (табл. 1.3).

Таблиця 1.3

Вага мозку по відношенню до ваги тіла

Великі півкулі мозку не тільки починають набувати у процесі еволюції вищих хребетних великий відносний вагу, але і отримують важливе значення. Якщо у нижчих ссавців кора ще не має провідної ролі і регулювання процесів поведінки може успішно здійснюватися навіть при її руйнуванні, у вищих ссавців вона набуває більш провідне значення, скільки-небудь складні процеси поведінки вже не можуть здійснюватися при її руйнуванні.

Факти, що вказують на велику залежність функцій від кори мозку, інакше кажучи, на прогресивну кортікалізсщію функцій, можна бачити з результатів спостережень німецького дослідника Шафера, що показують, які процеси сприйняття і рухи можуть залишатися на різних етапах еволюції ссавців після видалення кори. Ми наводимо дані цих спостережень у зведеній таблиці (табл. 1.4).

Таблиця 1.4

Вплив екстирпації кори головного мозку на зорові і рухові процеси на послідовних ступенях еволюції (по Шафер)

Все це показує, що великі півкулі не тільки починають займати велике місце по відношенню до решти мозку, але грають провідну роль в регуляції складних форм поведінки тварини.

Головна функція великих півкуль і їх основної складової частини - кори головного мозку - полягає в тому, що вона (кора) є апаратом, який не тільки сприймає сигнали і пускає в хід закладені видові програми поведінки, але і дозволяє аналізувати інформацію, що надходить із зовнішнього середовища , орієнтуватися в її змінах, замикати нові зв'язки і формувати нові індивідуально мінливі програми поведінки, які відповідають цим змінам.

Цією новою завданню відповідає будову кори великих півкуль головного мозку, товща якої складається з величезного числа ізольованих нервових клітин (нейронів), розташованих по шести основним верствам. Причому четвертий шар служить місцем закінчення волокон, несучих роздратування від органів почуттів і сприймають поверхонь тіла, і їх переключення на інші нейрони. П'ятий шар є місцем, звідки рухові імпульси прямують до м'язів, і, нарешті, остання група шарів (другий і третій) зосереджує величезне число нейронів, переробних (перекодує) імпульси, які надходять в кору головного мозку і замикають нові зв'язки, що забезпечують формування нових, індивідуально мінливих програм поведінки (детальний опис будови кори великих півкуль буде дано в гл. IV).

Характерна особливість кори великих півкуль полягає в тому, що її різні області зайняті проекцією різних органів чуття (нюху, зору, слуху, тактильної, м'язово-суглобової чутливості). Екологічний принцип побудови роботи центрального нервового апарату позначається і тут, і чим більше значення в житті тварини має той чи інший вид чутливості, тим важливіше його місце в корі головного мозку.

Так, в корі головного мозку їжака (тварина орієнтується переважно нюхом) нюхові відділи мозку займають майже третину півкуль, у той час як у людини нюхові відділи мозку різко скорочені.

У мавпи провідне місце має орієнтування в зовнішньому світі, тому зорові відділи кори займають велике місце, в той час як у собаки (переважно нюхового тварини), набагато менше місце займають області великих півкуль.

Те ж саме можна сказати про відносне місці, яке займають у корі головного мозку проекції органів тіла. Це було показано експериментами англійського фізіолога Е. Едріана, який за допомогою спеціальної методики електрофізіологічної встановив, що територія, яку займає проекція стегна в мозку свині, дуже невелика, в той час як проекція «п'ятачка» свині (який є для ніс найбільш важливим органом обмацування, обнюхування і т. д.) займає величезну, непропорційну його розмірами територію. Характерно, що таке ж непропорційно велике місце займає у великих півкулях вівці проекція губ - основний орган орієнтування. Все це показує, що кора великих півкуль головного мозку, потужно розвивається на пізніших етапах еволюції вищих хребетних, формується під прямим впливом екологічних умов, і саме це робить її основним апаратом, що забезпечує найскладніші форми аналізу і синтезу інформації, що надходить із середовища, і основним органом регуляції індивідуального мінливого поведінки.

Механізми індивідуально мінливого поведінки

Як показав американський дослідник Дешналл, проби, які робить тварина, поміщене в лабіринт, не випадкові, вони, як правило, завжди йдуть в загальному напрямку до мети, тому тварина, яка хоч раз орієнтувалося в лаби Рінта, створює загальну систему напряму, в якому воно біжить, і багато разів частіше заходить в тупики лабіринту, розташовані у напрямку даного шляху, ніж в тупики лабіринту, розташовані в напрямку, зворотному схемі руху.

Таким чином, можна наочно бачити, що рухи тварини в лабіринті не носять випадковий характер, а підпорядковуються одному напрямку, що інший американський дослідник, Креч, охарактеризував як виникнення «рухової гіпотези», яка керує загальним напрямком спроб, які роблять щури, що виробляють «навик» в лабіринті. Підтвердженням того, що спроби, які робить тварина при виробленні нових програм поведінки, не є випадковими, а є результат активної орієнтування тварини в умовах середовища, є експериментами з так званим «латентним навчанням».

У цих експериментах порівнюється швидкість вироблення навички у тварин, які відразу ж містяться в лабіринт з метою його проходження, і в другої групи тварин, яким дозволяється просто бігати по лабіринту і, отже, дається можливість попередньо зорієнтуватися в умовах лабіринту.

Як показали дані експерименти, проведені американськими дослідниками, друга група тварин виробляла потрібний навик значно швидше, ніж перша. Характерно, що вироблення успішного досвіду була особливо велика, коли тварині дозволялося активно орієнтуватися в умовах лабіринту. Подібний експеримент був поставлений американським дослідником Хелд, який дозволяв тварині активно рухатися по проблемному скринькою, в той час як інша тварина пасивно спостерігала цей ящик з коляски, яку возило перша тварина. І в цьому випадку перша тварина, активно орієнтувалося в обстановці, значно швидше виробляло руховий навик, ніж друге. Цей факт показує ту роль, яку відіграє у виробленні нової програми дій попередня орієнтування тварини в умовах досвіду.

Складний динамічний характер виробленого рухового навику, який не є простий ланцюгом механічно засвоєних, підтверджується, нарешті, спеціальної серією експериментів, які показують, що такий знову вироблений «навик» може зберігатися навіть і в тих випадках, коли для його виконання потрібен зовсім новий набір рухів.

Одне з таких досліджень належить американському досліднику Хантеру. У цьому експерименті у пацюка вироблявся навик знаходження потрібного шляху в лабіринті. Після того як такий навик був вироблений, одна частина лабіринту вимикалася, і на її місце ставилося басейн з водою. У цьому випадку пацюк повинна була перепливати басейн, тобто виробляти абсолютно нові рухи, але від цього вироблений навик не руйнувався.

Аналогічні факти були отримані американським дослідником Лешли іншим шляхом. Виробивши у пацюка навик знаходження шляху в лабіринті, він потім руйнував її мозочок. В результаті цієї операції у пацюка, що втратила рівновагу, всі колишні руху порушувалися, пересуваючись стрімголов (тобто за допомогою зовсім нових рухів), вона все ж переміщувалася в потрібному напрямку і досягала мети.

Все це показує, що рухові програми, що виробляються в умовах спеціальних завдань, ні в якій мірі не є механічною ланцюгом рефлексів, і вони швидше є складними динамічними схемами, що формуються у тварини в процесі його орієнтовної діяльності.

Дві особливості характерні для вироблення таких нових форм пристосувальної діяльності у хребетних.

Перша з них полягає в тому, що процес орієнтування пошуку невіддільний від активних рухів і знаходження потрібного рішення не передує тут виконання рухової програми, а формується в процесі рухових проб.

Друга особливість полягає в тому, що як характер орієнтовних дій тварини, так і характер вироблених нових форм поведінки у вищій мірі залежить від натуральних форм поведінки, сформованих в тісному зв'язку з особливістю життя (екологією) тварини. У травоїдних, і насамперед у тварин, що харчуються готовою їжею (наприклад, курка, вівця, корова) орієнтовна діяльність носить пасивний, обмежений характер, натуральні програми поведінки переважають, і вироблення нових, індивідуально мінливих форм діяльності протікає повільно. Навпаки, у хижаків, які в природних умовах змушені розшукувати їжу, полювати за жертвою (хижі птахи, лисиця), орієнтовна діяльність протікає у вигляді активних пошуків, нових форм поведінки, які відповідають мінливій обстановці, виробляються набагато швидше.

Суттєво, що і характер вироблених форм нового, індивідуально мінливого поведінки зберігає у цих тварин зв'язок з їх вродженими («інстинктивними») формами діяльності, або «натуральними рефлексами». Так, морського лева, у якого пірнання, переслідування жертви входить у вроджені програми поведінки, особливо легко навчити жонглюванню м'ячем або лову м'яча. Єнота чи ведмедя, які часто стають на задні лапи, залишаючи передні вільними, можна навчити рухам, що імітує «прання білизни», і т. п.

Ця найтісніший зв'язок вроджених програм поведінки (або «натуральних рефлексів») з виробленням нових, індивідуально мінливих форм діяльності залишається характерною для поведінки вищих хребетних на даному етапі розвитку.

«Інтелектуальне» поведінку тварин

Описані форми виникнення індивідуально мінливого поведінки не є, однак, вищої кордоном еволюції поведінки в тваринному світі.

У хребетних, що стоять на вершині еволюційної драбини, зокрема у приматів, виникають нові форми індивідуально мінливого поведінки, які з повною підставою можуть бути позначені як "розумну" поведінку.

Особливість «інтелектуального» поведінки тварин полягає в тому, що процес орієнтування в умовах завдання не протікає в умовах рухових проб, а починає передувати їм, виділяючись в особливу форму попередньої орієнтовної діяльності, в процесі якої починає вироблятися схема (програма) подальшого вирішення завдання, в той час як рухи стають лише виконавчою ланкою в цій складно побудованої діяльності. Таким чином, на вищих етапах еволюції починають формуватися особливо складні види поведінки, що має складну структуру розчленовану, в яку входять:

• орієнтовно-дослідницька діяльність, яка призводить до формування схеми рішення задачі;

• формування пластично мінливих програм рухів, спрямованих на досягнення мети;

• звірення виконаних дій з початковим наміром.

Характерним для такої будови складної діяльності є її саморегулюючий характер:

• якщо дія призводить до потрібного ефекту, воно припиняється;

• якщо воно не призводить до потрібного ефекту, в мозок тварини надходять сигнали про «рассогласованности» результатів дій з вихідним наміром, і спроби вирішити задачу починаються знову.

Такий механізм «акцептора дії» (П. К. Анохін), т. е. динамічного контролю дії, є найважливішим складовим ланкою всякого індивідуально мінливого поведінки тварини, але виявляється з виразністю в найбільш складній фазі еволюції поведінки - інтелектуальному поведінці.

Два істотних явища, зачатки яких можна бачити вже на найбільш ранніх ступенях еволюції хребетних, передують формуванню цієї найбільш високої форми поведінки тварин. Першим з них є виникнення особливої ​​форми орієнтовною діяльності, названої радянським дослідником Л. В. Крушинський «екстраполяціонним рефлексом»; другим є факт більш ускладнюються форми розвитку пам'яті у тварин.

У спостереженнях, проведених Л. В. Крушинський, встановлено, що деякі тварини виявляють у своїй поведінці здатність підкорятися не безпосередньому сприйняттю предмета, але простежувати його руху і орієнтуватися на очікуване переміщення об'єкта. Відомо, що собака, перебігати вулицю, не біжить прямо під рухому автомашину, а робить петлю, враховуючи рух машини і навіть розвивається нею швидкість. Цей рефлекс, «екстраполюються» спостережуваний рух і враховує переміщення, Л. В. Крушинський простежив в ряді експериментів.

У цих експериментах тварина містилося перед трубою, яка в середині мала розрив. На очах у тварини до дроту, що проходить через трубу, прикріплювалася приманка, яка рухалася по трубі; вона з'являлася перед очима тварини в розриві труби і рухалася далі, поки не з'являлася в кінці труби. Тварина містилося перед розривом труби і спостерігало рух приманки.

Дані спостереження показали, що тварини, які стоять на нижчому щаблі еволюції, і, зокрема, тварини, яким властиве лише збирати готову їжу (наприклад, курка), безпосередньо реагували на місце, де з'являлася приманка, і не відходили від нього. На противагу цьому тварини, що стоять на вищому щаблі еволюції, і, зокрема, тварини, провідні хижий спосіб життя, простежують видобуток і переслідують її (ворон, собака), стежили за рухом приманки і, «екстраполюючи» її рух (очевидно, направляючи свою поведінку рухом очей), оббігали трубу й очікували приманку в місці її появи.

«Екстраполяціонний рефлекс», який має особливу форму - «предвосхищающей» поведінки, є одним з важливих джерел для формування найбільш високих «інтелектуальних» видів індивідуально мінливого поведінки вищих хребетних.

Вище було зазначено, що другим фактом, що створює істотні умови для формування «інтелектуального» поведінки вищих хребетних, є зростаюча складність процесу сприйняття і велика міцність пам'яті на послідовних ступенях еволюції тварин.

Відомо, що якщо нижчі хребетні реагують лише на певні ознаки дій, що йдуть, із зовнішнього середовища, то вищі хребетні більше реагують на цілі комплекси знаків або на образи навколишніх предметів. Ця реакція тварин була детально вивчена радянським фізіологом академіком І. С. Берітова і становить найважливіша умова для еволюції складних форм поведінки.

Одночасно з формуванням образного сприйняття на вищих етапах еволюції хребетних спостерігається зростаюча міцність образної пам'яті. Цей факт був детально простежено в експериментах з так званими «відстроченими реакціями» тварин.

Експерименти з відстроченими реакціями проводилися багатьма американськими дослідниками, радянським психологом Н. Ю. Войтоніс і польським фізіологом Ю. Конорский. Суть експерименту полягала в наступному. Тварина містилося перед герметично закритим ящиком, у який на очах тварини клалася приманка.

Тварина, прив'язане до стійки, затримувалося па прив'язі протягом певного часу, після чого відпускалося. Якщо в пам'яті тваринного зберігався слід приманки, покладеної в ящик, воно відразу ж бігло до цього ящика, якщо цей слід зникав, тварина до ящика не підбігає.

У більш складних експериментах, які ставили завданням перевірити чіткість збереженого у тварини сліду, покладена в ящик приманка непомітно підмінялася інший. Якщо сліди першої приманки у тварини зберігався, то підбігаючи до ящика і знаходячи іншу приманку, - він її брало. Це було ознакою того, що у тварини зберігся виборчий образ тієї приманки, яку воно бачило.

В інших експериментах тварина містилося між двома ящиками, в один з яких на очах у тварини містилася приманка. Після закінчення деякого часу тварина спускалося з прив'язі. Якщо слід від приманки, покладений в один з ящиків, зберігався, то тварина бігло до цього ящика, якщо слід не зберігався, спрямованого руху у тварини не було.

Експерименти з відстроченими реакціями показали, що на послідовних ступенях еволюційного розвитку хребетних тривалість збереження відповідних образів зростає (табл. 1.5).

Таблиця 1.5

Тривалість збереження слідів одноразово викликаної образної пам'яті у різних тварин

Природно, що тривале збереження образів пам'яті збільшується в міру ускладнення мозкових структур і створює друга важлива умова для виникнення вищих «інтелектуальних» форм поведінки тварини.

Систематичні дослідження «інтелектуального» поведінки вищих тварин (мавп) були розпочаті в 20-х рр.. минулого століття відомим німецьким психологом В. Келером. Для вивчення цієї форми поведінки В. Келер ставив мавп (шимпанзе) в умови, де безпосереднє досягнення мети було недоступне, і мавпа повинна була орієнтуватися в складних умовах, в яких дана мета, і або використовувати обхідний шлях, щоб отримати приманку, або звернутися для цієї мети до використання спеціальних знарядь.

Опишемо три типові ситуації, в яких В. Келер проводив свої дослідження «інтелектуального» поведінки мавпи.

Перша ситуація вимагала «обхідного шляху». Мавпа містилася у велику клітку, поряд з якою була покладена приманка, що знаходилася на такій відстані, що рука мавпи не могла її дістати. Для досягнення мети мавпа повинна була припинити спроби безпосередньо досягти мети і використовувати обхідний шлях через двері, розташовану в задній стіні клітини.

Друга ситуація була близька до щойно описаної, тобто мавпа містилася в закриту клітку, яка цього разу мала двері. Приманка розташовувалася також на віддалі, і мавпа не могла дістати її рукою. Однак на відміну від першої ситуації перед кліткою на відстані витягнутої руки лежала палиця. Мавпа могла дістати приманку, дотягнувшись до палиці, і з її допомогою досягти мети. В ускладнених експериментах приманка була розташована ще далі, але в поле зору мавпи лежали палиці: коротка - на відстані руки, і довга - трохи далі. Рішення завдання полягало в тому, що мавпа повинна була здійснити більш складну програму поведінки. Спочатку дотягнутися до найближчої - короткою палиці, потім з її допомогою дістати довгу палицю, розташовану далі від неї, і вже за допомогою цієї палиці дістати приманку.

Нарешті, у третьому варіанті експериментів приманка підвішувалася так, що мавпа безпосередньо не могла її дістати. Однак на цьому ж майданчику були розкидані ящики; мавпа повинна була підтягти ящики до приманки, поставити їх один на інший і, піднявшись на ці ящики, дістати приманку.

Дослідження, проведені В. Келером, дозволили йому спостерігати таку картину.

Спочатку мавпа безуспішно намагалася безпосередньо дістати приманку, тяглася до неї або стрибала. Ці безуспішні спроби могли тривати довгий час, поки мавпа не скінчився і не кидала їх.

Потім наступав другий період, який полягав в тому, що мавпа нерухомо сиділа і лише розглядала ситуацію; орієнтування в ситуації переносилася тут з розгорнутих рухових проб в «зорове поле» сприйняття і здійснювалася за допомогою відповідних рухів очей.

Після цього наступав рішучий момент, який В. Келер описував як несподівана поява «переживання». Мавпа або відразу ж направлялася до дверцят, розташованої в задній стінці клітини і «обхідним шляхом» діставала приманку, або переставала безпосередньо тягнутися до приманки, підтягувала до себе палицю і з її допомогою діставала, або підтягувала одну палицю, діставала нею другу, більш довгу і вже цією палицею діставала приманку, нарешті, в останній ситуації мавпа припиняла будь-які спроби безпосередньо дістати приманку, оглядалася навколо, а потім відразу підтаскували ящики, ставила їх один на інший і, піднявшись на них, діставала приманку.

Характерним для всіх цих експериментів був той факт, що рішення задачі переміщалося з періоду безпосередніх проб в період попереднього спробі спостереження, і руху мавпи ставали лише виконавчим актом для здійснення заздалегідь виробленого «плану рішення».

Саме це і дало підстави В. Кьолеру розглядати поведінку мавпи як приклад «інтелектуального» поведінки.

Якщо опис поведінки мавп в експериментах В. Келера є вичерпним, то пояснення тих шляхів, якими тварина приходить до «інтелектуальному» рішенню завдання, представляє великі складності, і цей процес трактується різними дослідниками неоднаково.

Відомий американський психолог Р. Йеркс, що повторив дослідження В. Келера, вважає за можливе зблизити ці форми поведінки мавпи з людським інтелектом і антропоморфний розглядає їх як прояви «творчого осяяння».

Австрійський психолог К. Бюлер залучає для пояснення цієї поведінки колишній досвід тваринного і вважає, що використання знарядь мавпами слід розглядати як результат перенесення колишнього досвіду (мавпам, що живуть на деревах, доводилося притягувати до себе плоди за гілки).

Сам В. Келер висловлює припущення, що в «інтелектуальному» поведінці мавп аналіз ситуації переміщається зі сфери рухів в план сприйняття, і мавпа, розглядаючи ситуацію, «зближує» входять до неї предмети в «зоровому полі», замикаючи їх у відомі «зорові структури ». Подальше вирішення завдання є, на думку В. Келера, лише здійснення «зорових структур в реальних рухах». Підтвердження цієї гіпотези В. Келер бачить у тому факті, що у випадках, коли палиця і приманка (плід) або дві палиці, які мавпа повинна послідовно дістати, розташовані так, що вони не потрапляють в одне зорове поле, завдання стає нерозв'язною для мавпи.

Свою гіпотезу В. Келер намагається підтвердити експериментами, в яких мавпа повинна раніше приготувати знаряддя, яке вона надалі використовує, щоб дістати приманку, мавпа повинна вкласти одну бамбукову палицю в іншу, з тим щоб, подовживши її, дістати плід. Ці дії виявляються для мавпи набагато важче і можуть бути виконані тільки у випадку, якщо кінці обох палиць потрапляють в наочне поле; таке поєднання обох палиць в одному зоровому полі, на думку В. Келера, і може привести до потрібного рішення задачі.

Питання про механізми, що лежать в основі виникнення «інтелектуального» поведінки мавпи, не можна вважати остаточно вирішеним, і якщо одні дослідники протиставляють його більш елементарним формам індивідуально мінливого поведінки тварин, то інші (як наприклад, І. П. Павлов, який проводив спостереження над поведінкою мавп ) вважають за можливе не протиставляти його більш простим формам поведінки і розглядають "розумну" поведінку мавп як свого роду «ручне мислення», що виконується в процесі проб і помилок і набуває більш багатий характер лише в силу того, що руки мавп, що звільнилися від функції ходьби, починають здійснювати найбільш складні форми орієнтовною діяльності.

Межі індивідуально мінливого поведінки тварин

Ми відзначили, що індивідуально мінливе приспособительное поведінка вищих хребетних може досягати дуже складних форм. Виникає природне запитання: які його характерні риси і ті кордони, за межі яких поведінка тварин може вийти?

Аналіз поведінки тварин дозволяє намітити основні риси.

Першу з них становить той факт, що всяке, навіть найбільш складне, індивідуально мінливе поведінка тварини зберігає свій зв'язок з біологічними мотивами і не може перейти за їх межі. В основі всякого поведінки тварини лежать біологічні потяги або потреби (потреба в їжі, самозбереженні або статева потреба). Лише на найбільш вищих етапах еволюції до цього приєднується потреба орієнтування в навколишньому середовищі, яку І. П. Павлов називав орієнтовним рефлексом і яка досягає значного розвитку у мавп. Ніяка діяльність, не пов'язана з жодною з цих біологічних потреб, неможлива для тварини, тому поведінка тварини з повною підставою може розглядатися як корково-підкіркове.

Друга особливість, яка характеризує поведінка кожної тварини, полягає в тому, що воно завжди визначається безпосередньо сприймаються стимулами («зовнішнім полем») або слідами колишнього досвіду і не може протікати, відволікаючись від них або тим більше вступаючи в конфлікт з ними.

Це положення добре ілюструється відомим дослідженням голландського психолога Ф. Бойтендайка, що мають принципове значення.

Ф. Бойтендайк поміщав перед твариною ряд ящиків, у яких можна було класти приманку. У першому експерименті приманка на очах у тварини клалася в перший ящик, і тварині дозволялося брати її. У другому експерименті приманка (також на очах тварини) переміщалася в другій, потім у третій ящик. Потім, в наступних експериментах, приманка (вже непомітно для тварини) починала послідовно переміщатися в кожен наступний ящик, і тварині щоразу дозволялося вільно бігти до того скриньки, в якому воно передбачало знайти приманку.

Дослідження показало, що тварина завжди біжить або до того скриньки, куди на його очах була покладена приманка, або до того, де вона лежала раніше. Ніяке жи Вотня не може засвоїти відвернений принцип «послідовного пересування» і ніколи не біжить з наступного скринькою, в якому приманки ще не було, але в якому легко чекати її, якщо врахувати абстрактний принцип.

Поведінка тварини завжди прямує безпосереднім або минулим досвідом, і воно ніколи не може загальмувати реакцію на раніше подкрепляемое і попрямувати до раніше не підкріпленому місця. Досвід Ф. Бойтендайка, проведений на тваринах різних груп, показує, що тварина, за висловом В. Келера, є «рабом свого зорового поля», або «рабом свого минулого досвіду», і що його поведінка ніколи не звільняється від безпосередніх впливів, не направляється абстракцією від них, інакше кажучи, не стає вільним.

Третя особливість поведінки тварини полягає в обмеженості джерел цієї поведінки.

Джерелом поведінки тварини можуть бути програми, або закладені в його видовому досвіді і передаються в спадкових кодах («інстинктивне» поведінка), або формуються в безпосередньому досвіді даної особини (індивідуально мінливе або умовно-рефлекторне поведінка). Ніяких можливостей засвоєння чужого досвіду і передачі його, засвоєного одним індивідом, іншого індивіда і тим більше передачі досвіду, сформованого в декількох поколіннях, у тварин немає. Ті явища, які описуються як «наслідування», у тварин займають у формуванні їхньої поведінки відносно обмежене місце і є скоріше формою безпосередньої практичної передачі власного досвіду, ніж передачею інформації, яка накопичилася в історії ряду поколінь і скільки-небудь нагадувала б то засвоєння матеріального чи духовного досвіду минулих поколінь, яке характерно для суспільної історії людини.

Ці три риси і складають основні особливості поведінки тварини і докорінно відрізняють його від свідомої діяльності людини.

Глава 3. Свідома діяльність людини та її суспільно-історичні коріння

Загальні принципи

Свідома діяльність людини за своїми основними особливостями різко відрізняється від індивідуально мінливого поведінки тварин.

Відмінності свідомої діяльності людини зводяться до трьох основних рис, протилежних тим, якими ми тільки що охарактеризували поведінку тварини.

Перша з цих особливостей полягає в тому, що свідома діяльність людини не обов'язково пов'язана з біологічними мотивами. Більше того, переважна кількість наших дій не має у своїй основі будь-яких біологічних потягів або потреб. Як правило, діяльність людини направляється складними потребами, які часто називають «вищими», або «духовними», до них відносяться пізнавальні потреби, що штовхають людину на придбання нових знань, потреба в спілкуванні, Потреба бути корисним суспільству, займати в суспільстві певне положення і т . п.

Нерідко зустрічаються ситуації, при яких свідома діяльність людини не тільки не підкоряється біологічним впливам і потребам, але входить у конфлікт з ними і навіть пригнічує їх. Широко відомі випадки героїзму, коли людина, спонукуваний вищими мотивами патріотизму, прикриває своїм тілом ствол гармати або кидається під танк і гине, є лише прикладом незалежності поведінки людини від біологічних мотивів.

Подібних форм «безкорисливого» поведінки, в основі яких лежать не біологічні мотиви, у тварини немає.

Друга відмінна риса свідомої діяльності людини полягає в тому, що, на відміну від поведінки тварини, вона зовсім не обов'язково визначається наочними враженнями, одержуваними від середовища, або слідами безпосереднього індивідуального досвіду.

Відомо, що людина може відображати умови середовища незрівнянно більш глибоко, ніж тварина. Він може абстрагуватися від безпосереднього враження, проникати в глибокі зв'язки і відносини речей, пізнавати причинний залежність подій і, розібравшись у них, орієнтуватися не на зовнішні враження, а на більш глибокі закономірності. Так, виходячи в ясний осінній день на прогулянку, людина може взяти з собою плащ, бо, як він знає, осіння погода нестійка. Тут він підпорядковується глибокого знання про закономірності природи, а зовсім не безпосередньому враженню від ясної сонячної погоди. Людина, якій буде сказано, що вода в колодязі отруєна, ніколи не буде пити її, хоча б він відчував гостру спрагу; в цьому випадку він керується у своїй поведінці не безпосереднім враженням про воду, яка його приваблює, а більш глибоким знанням ситуації, яке він має.

Свідома діяльність людини може керуватися не безпосереднім враженням від зовнішньої ситуації, а більш глибоким пізнанням стоять за нею внутрішніх законів, тому є всі підстави говорити, що поведінка людини, засноване на пізнанні необхідності, вільно.

Нарешті, є і третя особливість, яка відрізняє свідому діяльність людини від поведінки тварини. Поведінка тварини має лише два джерела:

1) закладені в генотипі спадкові програми поведінки;

2) результати особистого, індивідуального досвіду.

Свідома діяльність людини має ще й третє джерело - переважна кількість знань і умінь людини формується шляхом засвоєння загальнолюдського досвіду, накопиченого в процесі суспільної історії і передається в процесі навчання.

Дитина вже з самого народження формує свою поведінку під впливом тих речей, які склалися в історії: він сідає за стіл, їсть ложкою, п'є з чашки, а потім ріже хліб ножем. Він засвоює ті навички, які були створені суспільною історією протягом тисячоліть. За допомогою мови йому передають найелементарніші знання, а потім за допомогою мови він засвоює в школі найважливіші придбання людства. Переважна кількість знань, умінь і прийомів поведінки, якими володіє людина, не є результатом його власного досвіду, але купуються шляхом засвоєння суспільно-історичного досвіду поколінь. Ця риса докорінно відрізняє свідому діяльність людини від поведінки тварини.

Філософію і психологію давно цікавило питання, чим можна пояснити тільки що перераховані особливості свідомої діяльності людини?

В історії філософії і науки можна виділити два абсолютно різні шляхи вирішення цього питання.

Один з них - типовий для ідеалістичної філософії - виходив з позицій дуалізму. Основне положення цього напрямку зводилося не лише до визнання різких принципових відмінностей у поведінці тварин і свідомості людини, але і в спробі пояснити ці відмінності тим, що свідомість людини слід розглядати як прояв особливого духовного начала, якого немає у тварини.

Положення, згідно з яким тварина слід розглядати як складну машину, поведінка якої слід законам механіки, а людини - як володаря духовного начала з вільною волею, було свого часу висловлено Р. Декартом і потім без значної зміни повторювалося ідеалістичної філософією. Легко бачити, що, вказуючи на принципову відмінність в поведінці жи вотного і свідомої діяльності людини, цей напрямок не дає ніякого наукового пояснення зазначеним фактам.

Другий шлях вирішення питання про своєрідність свідомої діяльності характерний для природничо позитивізму. Згідно цієї теорії свідома діяльність людини є прямим результатом еволюції тваринного світу, і всі основи людської свідомості можна спостерігати вже у тварин. Першим вченим, що сформулював ці положення, був Ч. Дарвін, який у ряді своїх праць намагався показати, що у тварин вже в зародковій формі є всі форми розумної діяльності, властивої людині, що чітких і принципових кордонів між поведінкою тварин і свідомою діяльністю людини немає.

Природничо-науковий підхід, який намагався простежити лінію розвитку свідомості від тварин до людини, свого часу зіграв свою позитивну роль у боротьбі з донауковими дуалістичними концепціями. Однак твердження про те, що у тварин є в зародку всі форми свідомого життя людини, антропоморфний підхід до «розуму» і до «переживань» тварин, і небажання визнавати принципові відмінності між поведінкою тварин і свідомою діяльністю людини залишалися слабкою стороною природничо позитивізму. Питання про походження тих особливостей свідомої діяльності людини, які були зазначені вище, залишався без відповіді.

Наукова психологія, розроблена в Радянському Союзі і виходить із принципів марксизму, підходить до питання про походження свідомої діяльності людини абсолютно з інших позицій.

Відомо, що всяка психічна діяльність тварин, що створює основу для орієнтування в навколишньому середовищі, формується в умовах тих форм життя, які характерні для даного виду тварин.

Що ж характерно для тих форм життя, які відрізняють свідому діяльність людини від поведінки тварин і в яких потрібно шукати умови, що формують цю свідому діяльність?

Особливості вищої форми життя, властивої тільки людині, треба шукати в соціально-історичній формі життєдіяльності, яка пов'язана з суспільною працею, вживанням знарядь і виникненням мови. Таких форм життя у тварин немає, і перехід від природної історії тварини до суспільної теорії людства потрібно вважати важливим стрибком, так само як перехід від неживої матерії до живої або від рослинного життя до тваринної.

Тому коріння виникнення свідомості людини слід шукати не в особливостях «душі» і не в глибинах його організму, а в історично сформованих соціальних умовах життя.

Саме ці умови і призводять до того, що з переходом до суспільної історії докорінно змінюється структура поведінки.

1. Поряд з біологічними мотивами поведінки виникають вищі («духовні») мотиви і потреби, поряд з поведінкою, що залежать від безпосереднього сприйняття середовища.

2. Виникають вищі форми поведінки, засновані на абстракції від безпосередніх впливів середовища, і поряд з двома джерелами поведінки - спадково закріпленими програмами поведінки та впливом минулого досвіду самого індивіда, - виникає третє джерело, що формує діяльність, - передача і засвоєння загальнолюдського досвіду.

Зупинимося докладніше на соціально-історичне коріння складної свідомої діяльності людини.

Праця та формування свідомої діяльності

Історична наука виділяє два фактори, що лежать біля витоків переходу від природної історії тварин до суспільної історії людини. Одним з них є суспільна праця і вживання знарядь, іншим - виникнення мови.

Розглянемо ту роль, яку відіграють обидва ці чинника в корінній перебудові форм психічної діяльності і у виникненні свідомості.

Відомо, що на відміну від тварини людина не тільки вживає, а й виготовляє знаряддя. Залишки цих знарядь, які відносяться до найдавнішої епохи історії людства, показують, що якщо найбільш примітивними знаряддями є просто необточені осколки каменю, то вже на наступному етапі виникають знаряддя (скребки, стріли), спеціально виготовлені людиною. У таких гарматах можна виділити як гостру частину, з допомогою якої первісна людина могла білувати вбиту тварину або відсікати шматки дерева, так і «ядра» - округлу частину, яка пристосована для того, щоб було зручно тримати в руці. Природно, таке знаряддя вимагає спеціального виготовлення, що, мабуть, виконувалося або будь-якими членами первісної групи, або жінкою, яка залишалася вдома, у той час як чоловік йшов на полювання.

Виготовлення знарядь (іноді припускало і природне поділ праці) саме по собі в корені змінювало діяльність первісної людини і відрізняло її від поведінки тварин. Робота над виготовленням знаряддя вже не є простою діяльністю, яка визначається безпосереднім біологічним мотивом (потреба в їжі). Сама по собі діяльність обробки каменю безглузда і біологічно ніяк не виправдана, вона отримує свій сенс тільки з подальшого використання виготовленого знаряддя на полюванні, інакше кажучи, вимагає поряд зі знанням про виконуваної операції і знання про майбутнє застосуванні знаряддя. Це - основна умова, що виникає при виготовленні знаряддя, і може бути названо першим виникненням свідомості, інакше кажучи, першою формою свідомої діяльності.

Така діяльність з виготовлення знаряддя призводить до корінної перебудови всієї структури поведінки.

Поведінка тварини завжди було безпосередньо спрямоване на задоволення потреби. На відміну від цього у людини, що виготовляє знаряддя, поведінка набуває складно побудований характер: з діяльності, спрямованої на безпосереднє задоволення потреби, виділяється спеціальна дія, яка матиме свій сенс лише в подальшому, коли результат цього дії (виготовлення знаряддя) застосований для того, щоб вбити жертву і тим самим задовольнити потребу в їжі.

Виділення із загальної діяльності спеціального «дії», не направляється безпосереднім біологічним мотивом і одержує свій сенс лише при подальшому використанні його результатів, є найважливішою зміною в загальну будову поведінки, що виникають при переході від природної історії тварини до суспільної історії людини.

Легко бачити, що в міру подальшого ускладнення суспільства і форм виробництва такі дії, не направляються безпосередньо біологічними мотивами, починають займати у свідомій діяльності людини все більше місце.

Ускладнення структури діяльності при переході до суспільної історії людини не обмежується, проте, щойно зазначеної перебудовою.

Виготовлення знаряддя вимагає ряду прийомів і способів (обтісування одного каменя за допомогою іншого, тертя двох шматків дерева для отримання вогню), інакше кажучи, виділення ряду підсобних операцій. Виділення цих «операцій» і становить подальше ускладнення будови діяльності.

Таким чином, виділення із загальної біологічної діяльності спеціальних «дій», кожне з яких не визначається безпосереднім біологічним мотивом, але направляється свідомою метою і набуває свій сенс лише при співвіднесенні цієї дії з кінцевим результатом, і поява низки допоміжних «операцій», за допомогою яких виконується цю дію, і являє собою корінну перебудову поведінки, яка і становить нову структуру свідомої діяльності. Складна організація свідомих «дій», що виділяється із загальної діяльності, призводить до того, що з'являються форми поведінки, які безпосередньо не направляються біологічними мотивами, а іноді можуть навіть суперечити їм.

Таким випадком є, наприклад, полювання в первісному суспільстві, при якій одна група мисливців «відлякує» і відганяє жертву, яку треба зловити, в той час як інша група мисливців чекає її в засідці, тут дії першої групи, здавалося б, суперечать природним потребам зловити дичину і отримують свій сенс лише з дій другої групи, в результаті яких жертва потрапляє в руки мисливців.

Стає зрозумілим, що свідома діяльність людини не є продути природного розвитку властивостей, закладених в організмі, але є результатом нових суспільно-історичних форм трудової діяльності.

Мова і свідомість людини

Іншою умовою, що призводить до формування складно побудованої свідомої діяльності людини, є виникнення мови.

Під мовою прийнято розуміти систему кодів, за допомогою яких позначаються предмети зовнішнього світу, їх дії, якості, відносини між ними.

Так, у мові слово «стілець» позначає вид меблів, на якому сидять, «хліб» - предмет, який їдять, в той час як слова «спить», «біжить» позначають дії, «кислий», «плоский» - якості відповідних речей, а такі допоміжні слова, як «над», «під», «разом», «внаслідок» - різні за складністю відносини між предметами.

Природно, що слова, з'єднані в фрази, є основним засобом спілкування, за допомогою якого людина зберігає і передає інформацію і засвоює досвід, накопичений поколіннями інших людей. Такої мови немає тварин, і він з'являється тільки при переході до людського суспільства.

Тварина має різними засобами вираження своїх станів, які сприймаються іншими тваринами і можуть зробити істотний вплив на їх поведінку. Ватажок зграї журавлів, відчувши небезпеку, випускає тривожні крики, на які зграя жваво реагує. У стаді мавп можна спостерігати цілий набір звуків, які висловлюють задоволення, агресію, страх перед небезпекою і т. д. Дуже складну систему виразних рухів можна спостерігати в так званих «танцях» бджіл, які змінюють свій характер залежно від того, повернулася чи бджола з польоту з вдалим взятком або без нього, і змінюються в залежності від напрямку і дальності пройденого шляху. Ці «танці» передаються іншим особам і можуть різному орієнтувати поведінку бджіл.

Однак «мова» тварин ніколи не позначає предметів, не виділяє їх дій чи якостей, а отже, не є мовою в повному розумінні цього слова.

Питання про те, як стався мову людини, був предметом численних припущень і теорій.

Одні з них вважали мову проявом духовного життя і, слідуючи за біблією, вказували на його «божественне походження». Подібні теорії були сформульовані в завуальованому вигляді, вказуючи, що мова є особливою «символічною формою існування», що відрізняє духовне життя від будь-якого прояву матеріального світу.

Інші, слідуючи традиціям природничо позитивізму, безуспішно намагалися вивести мову з еволюції тваринного світу та інтерпретували описані вище явища «комунікацій» у тварин як ранні форми розвитку мови.

Однак наукове вирішення питання про походження мови стало можливим лише тоді, коли філософія і наука припинили спроби шукати коріння мови в глибинах організму і виводити його безпосередньо з особливостей «духу» або мозку і прийшли до думки про те, що умови походження мови треба шукати в тих суспільно-трудових відносинах, які вперше з'явилися з переходом до людської історії.

Наука не має методів, що дозволяють безпосередньо спостерігати умови, що породили мову, і для того розділу науки, названого «палеонтологією мови», залишається лише шлях припущень, який отримує непряме підтвердження. Є багато підстав думати, що мова вперше виник з тих форм спілкування, в яке вступали люди в процесі праці.

Спільна форма практичної діяльності неминуче призводить до того, що в людини виникає необхідність передати іншому відому інформацію, причому ця інформація не може обмежуватися тільки виразом суб'єктивних станів (переживань), але повинна позначати ті предмети (речі або гармати), які включені в спільну трудову діяльність . Згідно з теоріями, які виникли ще в другій половині XIX ст., перші звуки, що позначають предмети, виникли саме в процесі спільної праці.

Було б, однак, неправильно думати, що звуки, які поступово стали грати роль передачі відомої інформації, були такими «словами», які могли самостійно позначати предмети, їх якості, дії або відношення. Звуки, які починали вказувати на певні предмети, ще не мали самостійного існування. Вони були вплетені в практичну діяльність, супроводжувалися жестами і виразними інтонаціями, тому зрозуміти їх значення можна було, знаючи лише ту наочну ситуацію, в якій вони виникли. Більше того, в цьому комплексі виразних засобів провідне місце, мабуть, спочатку займали дії і жести, які, на думку авторів, становили основу своєрідного дієвого, або «лінійного», мови, і лише набагато пізніше провідна роль перейшла до звуків, що дав основу для поступового розвитку самостійного звукового мови. Однак ця мова тривалий час зберігав найтісніший зв'язок з жестом і дією, тому один і той же звуковий комплекс (або «Праслова») міг позначати і предмет, на який вказувала рука, і саму руку, і дія, вироблене з цим предметом. Лише через багато тисячоліть звуковий мова стала відокремлюватися від практичної дії та отримувати свою самостійність. До цієї епохи і відноситься виникнення перших самостійних слів, які позначали предмети, а багато пізніше стали служити також для виділення дій і якостей предметів. Виник мова як система самостійних кодів, яка прийняла протягом подальшого тривалого історичного розвитку ту форму, якої відрізняються сучасні мови.

Мова як система кодів, що позначають предмети, їхні дії, якості або відношення і службовець засобом передачі інформації, мав рішуче значення для подальшої перебудови свідомої діяльності людини. Тому мають рацію ті вчені, які стверджують, що поряд з працею мова є основним чинником формування свідомості.

Виникнення мови вносить принаймні три найбільш істотних зміни в свідому діяльність людини.

Перше з них полягає в тому, що мова, позначаючи предмети і події зовнішнього світу в окремих словах або їх поєднаннях, дозволяє виділити ці предмети, направляти на них увагу і зберігати їх в пам'яті. Наслідком цього є той факт, що людина опиняється в змозі мати справу з предметами зовнішнього світу навіть за їхньої відсутності. Досить зовнішнього або внутрішнього виголошення того чи іншого слова, щоб виникло уявлення про відповідний предмет і щоб людина була в змозі оперувати з цим образом. Тому можна сказати, що мова подвоює сприймається світ, дозволяє зберігати отриману із зовнішнього світу інформацію і створює світ внутрішніх образів. Легко бачити, яке значення має виникнення цього «внутрішнього» світу образів, який з'являється на основі мови і який людина може використовувати у своїй діяльності.

Друга зміна, що підкреслює істотну роль мови в формуванні свідомості, полягає в тому, що слова мови не тільки вказують на певні речі, а й абстрагують їх суттєві властивості, відносять сприймаються речі до певних категорій. Ця можливість забезпечити процес відволікання (абстракції) і узагальнення є другим найважливішим внеском, який мову вносить до формування свідомості.

Наприклад, слова «годинник» або «стіл» позначають не тільки певні предмети. Слово «годинник» вказує на те, що цей предмет служить для виміру часу («час»); слово «стіл» говорить про те, що даний предмет має відношення до настилу (корінь «стл» - стлать, стелили). Більше того, словами «годинник» або «стіл» позначаються всі види цих предметів незалежно від їхнього зовнішнього вигляду, форми, розмірів. Це означає, що слово, яке фактично виділяє (абстрагує) відповідні ознаки предмета і узагальнює предмети, різні за зовнішнім виглядом, але які відносяться до однієї і тієї ж категорії, автоматично передає людині досвід поколінь і служить потужним засобом для глибокого відображення світу, ніж просте сприйняття . Таким чином, слово здійснює за особу ту грандіозну роботу з аналізу і класифікації предметів, яка сформувалася в тривалому процесі суспільної історії. Це дає мови можливість стати не тільки засобом спілкування, але і найважливішим знаряддям мислення, що забезпечує перехід відображення світу від чуттєвого до раціонального.

Сказане дає підставу для позначення третє істотне функції мови у формуванні свідомості. Мова служить основним засобом для передачі інформації, що склалася в суспільної історії людства, інакше кажучи, він створює третє джерело розвитку психічних процесів, які на стадії людини додаються до тих двох джерел (спадково передаються програми поведінки і форми поведінки, сформовані в результаті досвіду даної особини) , які мали місце у тварин.

Передаючи складну інформацію, відклали протягом багатьох століть суспільно-історичної практики, мова дозволяє людині засвоїти цей досвід і опанувати за його допомогою незмірним колом знань, умінь і способів поведінки, які ніяк не могли б бути результатом самостійної діяльності та ізольованої особистості. Це означає, що з появою мови в людини виникає зовсім новий тип психічного розвитку, який не мав місця у тварин, і що мова дійсно є найважливішим засобом розвитку свідомості.

Значення мови для формування психічних процесів

Значення мови для формування свідомості полягає в тому, що він фактично проникає в усі сфери свідомої діяльності людини, піднімає на новий рівень протікання його психічних процесів. Тому аналіз мови і ре чі (тієї форми передачі інформації, яка використовує засоби мови) не можна розглядати тільки як спеціальну главу психології, але слід розглядати і як фактор побудови усього свідомого життя людини в цілому. Саме тому роль мови або «другої сигнальної системи дійсності» , як його називав І. П. Павлов, повинна бути розглянута як завершальний розділ еволюційного введення в психологію.

Мова істотно перебудовує процеси сприйняття зовнішнього світу і створює нові закони цього сприйняття. Відомо, що в світі існує величезна кількість предметів, форм, колірних відтінків, проте кількість слів, що позначають ці предмети, форми, відтінки, дуже обмежена. Це призводить до того, що називаючи предмет, форму або відтінок якимось словом («стіл», «годинник», або «коло», «трикутник», або «червона», «жовта»), ми фактично виділяємо істотні ознаки і узагальнюємо сприймані предмети, форми, кольору в певні групи чи категорії. Це надає сприйняття людини риси, докорінно відрізняють його від сприйнять тварини. Сприйняття людини стає більш глибоким, пов'язаних з виділенням суттєвих ознак речі, узагальненим і постійним.

Мова істотно змінює процеси уваги людини.

Якщо увагу тварини носило безпосередній характер, визначаючись силою, новизною чи біологічної значимістю предмета, автоматично (мимоволі) спрямовуючи увагу тварини, то з виникненням мови та на його основі людина опиняється в стані довільно керувати своєю увагою.

Коли мати каже дитині, що «це чашка», вона тим самим виділяє цей предмет із всіх інших і привертає до нього увагу дитини. Коли надалі дитина сам опановує мову (спочатку зовнішньої, а потім і внутрішньої), він в змозі самостійно виділяти звані предмети, якості або дії, його увага стає керованим, довільним.

Мова істотно змінює і процеси пам'яті людини. Відомо, що пам'ять тварини в значній мірі залежить від безпосередньої орієнтування в навколишньому середовищі і біологічних мотивів, службовців підкріпленням того, що особливо успішно запам'ятовується. На рівні людини пам'ять, що спирається на мовні процеси, вперше стає свідомої мнестической діяльністю, при якій людина ставить спеціальні цілі пам'ятати, організовує запам'ятовується і опиняється в стані не тільки незмірно розширити обсяг зберігається в пам'яті інформації, але і довільно повертатися до минулого, вибираючи з нього в процесі пригадування те, що представляється йому на даному етапі найбільш істотним.

Мова людини дозволяє йому вперше відірватися від безпосереднього досвіду і забезпечує появу уяви - процесу, який не існує у тварини і який лежить в основі спрямованого керованого творчості, вивчення якого є особливим розділом психологічної науки.

Чи потрібно говорити про те, що тільки на основі мови і при його найближчій участі формуються ті складні форми абстрактного й узагальненого мислення, поява яких складає одне з найважливіших придбань людства і забезпечує перехід від «чуттєвого до раціонального», оцінюваний філософією діалектичного матеріалізму як стрибок, за своїм значенням дорівнює переходу від неживої матерії до живої або переходу від рослинної життя до тваринної.

Не менш істотними є ті зміни, які поява мови, що піднімає на новий рівень психічні процеси, вносить у розбудову емоційного переживання.

У тварин ми знаємо лише виражені афективні реакції, які протікають при провідної участі підкоркових систем і виявляються безпосередньо пов'язаними з успіхом або неуспіхом діяльності і повністю зберігають свій зв'язок з біологічними потребами. Емоційний світ людини не тільки незрівнянно багатше і відокремлений від біологічних мотивів, а й оцінка співвідношень реально виконуваних дій з вихідними намірами, можливість узагальненої формулювання характеру і рівня своїх удач і невдач призводить до того, що поряд з афективними розрядами у людини формуються переживання і тривалі настрою , які виходять далеко за межі безпосередніх афектних реакцій і нерозривно пов'язані з його мисленням, що протікає при найближчій участі мови.

Не можна, нарешті, обійти і останнє положення, яке має особливо велике значення.

Відомо, що нові форми індивідуально мінливого поведінки тварини виробляються на основі його безпосередній орієнтування в навколишньому середовищі, і вироблення міцних форм такої поведінки здійснюється на основі законів умовних рефлексів, детально вивчених в школі І. П. Павлова.

Добре відомо, що вироблення нових форм поведінки вимагає відносно тривалого підкріплення відповіді на умовний сигнал, багаторазового повторення збіги умовних сигналів з ​​безумовним підкріпленням. Такий зв'язок виробляється поступово, починає згасати, як тільки зникає таке підкріплення, і з відносним працею переробляється в нову систему зв'язків.

Нічого схожого ми не бачимо у формуванні нових видів свідомої поведінки людини. Нова форма свідомої діяльності може виникнути у людини на основі мовної формулювання правила, яке людина встановлює з допомогою мови. Досить дати людині інструкцію, в якій йому пропонується піднімати руку або натискати на ключ у відповідь на появу червоного сигналу і не робити ніякого руху при появі синього, щоб ця нова зв'язок відразу ж з'явилася і стала міцною. Поява будь-якої дії, що виконується на основі мовної інструкції, не вимагає ніякого «безумовного» (або біологічної) підкріплення. Його формування не потребує тривалої виробленні і встановлюється відразу, це дія, що встановлюється відповідно сформульованому у мові правилом, відразу ж виявляється міцним, не вимагає постійного повторення інструкції і не згасає, якщо ця інструкція не повторюється. Нарешті, «переробка» такої дії на нове в нормі не представляє ніякої праці, і досить запропонувати суб'єкту нову інструкцію, наприклад, сказавши йому, що тепер він повинен робити все навпаки: у відповідь на синій сигнал - піднімати руку (або натискати на ключ) , а при появі червоного - нічого не робити, щоб раніше сформована зв'язок відразу ж змінилася на зворотну.

Все це говорить про величезну пластичності і керованості процесів свідомої діяльності людини, різко відрізняє його поведінку від поведінки тварини.

Детальний аналіз форм цієї свідомої діяльності, засобів управління нею, законів, що лежать в основі її розвитку, і форм її порушення при патологічних станах і є однією з основних задач психологічної науки.

Глава 4. Мозок і психічні процеси

Щоб краще зрозуміти будову психічних процесів людини і законів їх перебігу, слід передусім ознайомитися з тим, як побудований основний орган психічної діяльності - людський мозок і як ставляться до нього психічні процеси.

Проблема відносини психічних процесів і мозку

Питання про те, як ставляться психічні процеси до мозку і які принципи роботи мозку як матеріального субстрату психічної діяльності, в різні періоди розвитку науки вирішувалося по-різному. Характер рішення цього питання багато в чому залежав від того, як розумілися психічні процеси людини і як підходили до їх мозковим основам.

Ще в Середні століття у філософії та пов'язаної з нею психології склалося уявлення, згідно з яким психічні процеси є спеціальними формами існування духу або «здібностями», які несвідомих до яких-небудь більш елементарним складовим частинам.

Встановилася думка, що можна виділити принаймні три основні «здібності»:

1) здатність сприйняття або уяви;

2) здатність міркування;

3) здатність пам'яті.

Мислителі, які шукали їх матеріальну основу, висловили припущення, що ці три «здібності» локалізовані в рідині, що заповнює три «мозкових шлуночка», і вважали, що в передньому шлуночку поміщена «здатність сприйняття або уяви», в середньому - «здатність міркування», а в задньому - «здатність пам'яті».

Думка про те, що психічні процеси, які є неподільними далі «здібностями», можуть бути безпосередньо «локалізовані» в певних утвореннях мозку, збереглася на багато століть і залишилася принципово незмінною навіть після того, як учені перестали вважати субстратом психіки рідина, що заповнює «мозкові шлуночки », і прийшли до думки, що основу психічної діяльності потрібно шукати в щільному речовині головного мозку і, зокрема, в його корі.

Перша спроба такої «локалізації психічних здібностей» була зроблена на початку XIX ст. Ф. А. Галле. Він висловив припущення, що субстратом різних психічних «здібностей» є невеликі ділянки нервової тканини кори головного мозку, які розростаються при розвитку цих «здібностей». Виділивши велике число таких вроджених «здібностей» (до яких, на його думку, ставилися такі «здібності», як «ощадливість», «чесність», «шанування батьків» і «любов до дітей»), Галль локалізував кожну з них в певному ділянці мозку і вважав, що посилене розростання тієї чи іншої ділянки мозку, що приводить до утворення опуклості на черепі, вказує па особливий розвиток цієї «здібності». Таке припущення і лягло в основу спеціальної області «науки» - «френології», яка, на думку Галля, на основі вивчення опуклостей черепа могла робити висновки про індивідуальні здібності людини.

Незважаючи на те, що «френологія» Галля ще за його життя оцінювалася як фантастична і не має наукової підстави, думка про пряму «локалізації» окремих психічних функцій у корі головного мозку збереглася й надалі. Тому вчені, основним методом яких стало дослідження змін в психічних процесах, що наступають при обмежених (локальних) ураженнях мозку, протягом довгого часу продовжували робити спроби прямий «локалізації» психічних функцій в окремих ділянках мозкової кори.

Виявивши, що поразка задніх відділів третьої лобової звивини лівої півкулі призводить до порушення артикульованих мови, французький анатом П. Брока (1861) висловив припущення, що в цій галузі «локалізовані» моторні образи слова. Німецький психіатр К. Верніке (1873) виявив, що поразка задній частині верхньої скроневої звивини лівої півкулі залишає моторну мова зберіганню, але викликає порушення розуміння, і висловив припущення, що ця область кори є «центром сензорной мови».

Такі спроби прямий локалізації психічних функцій в обмежених ділянках мозку надихнули дослідників (психіатрів і неврологів). Починаючи з 70-х рр.. минулого століття вивчення клінічних спостережень показало, що поразка обмежених ділянок мозкової кори приводить до переважного випадання цілком певних «психічних функцій». Ці знахідки дали підставу дослідникам виділити в корі головного мозку такі ділянки, які стали розглядатися як "центри листи», «центри рахунки», «центри понять» і т. п. Такі спроби і були зведені в систему німецьким психіатром К. Клейстом (1934), який на підставі спостережень, проведених над пораненими в мозок під час Першої світової війни, представив їх у зведеній «локалізованої карті», в якій навіть найбільш складні психічні «функції» були приурочені до обмежених ділянках кори головного мозку.

Незважаючи на те що спроби прямий «локалізації» складних психічних «функцій» в обмежених ділянках кори головного мозку у свій час були прогресивними, оскільки відображали прагнення матеріалістично підійти до психічних процесів і їх мозкового субстрату, вони вже дуже скоро показали свою неспроможність і перестали задовольняти дослідників.

В основі цього лежали як теоретичні міркування, так і протиріччя фактичного матеріалу цих міркувань. З одного боку, були висловлені справедливі сумніви в тому, що такі складні процеси, як мова, письмо, читання, рахунок, не кажучи вже про інтелектуальну діяльності, можна розуміти як прості вроджені «здібності» і шукати їх «локалізації» в обмежених ділянках мозкової кори.

З іншого боку, детальний аналіз фактів клінічних спостережень показав, що пряме віднесення складних психічних процесів до обмежених ділянках мозкової кори не має підстав. Виявилося, що порушення таких складних психічних процесів, як мова, письмо, читання, рахунок, можуть виникати при абсолютно різних за місцем розташування ураженнях кори головного мозку, що вже саме по собі говорило проти думки про вузьку «локалізації» психічних функцій в ізольованих ділянках кори головного мозку. Виявилося, що поразка обмежених ділянок мозкової кори, як правило, призводить до порушення цілої групи психічних процесів, які при першому погляді здаються абсолютно різними. Так, ураження лівої скроневої частки викликає порушення розуміння мовлення, розлади листи, труднощі знаходження слів і т. д., у той час як поразка тім'яно-потиличних відділів кори лівої півкулі викликає порушення орієнтування в просторі, труднощі рахунку, неможливість розуміння складних логіко-граматичних відносин і ряд пов'язаних з цим розладів інтелектуальної діяльності.

Це створило кризу колишніх уявлень про пряму «локалізації» психічних процесів в обмежених ділянках кори головного мозку і змусило ряд дослідників (до числа яких належали такі великі психологи, як К. С. Лешли, і неврологи, як К. Голдштейн, К. Монахов і ін) висловити думку, що психічні процеси є функцією всього мозку в цілому і не можуть бути «локалізовані» в обмежених ділянках мозкової окри.

Ця думку, яка привела до виникнення напряму в науці, відомого під назвою «антілокалізаціонізма», була справедливою реакцією на спрощені погляди «вузького локалізаціонізму». Однак воно дуже скоро показало свою неспроможність.

Як тонкі гістологічні дослідження, так і фізичні спостереження показали, що кора головного мозку є досить диференційованим апаратом, що різні області мозкової кори мають неоднакове будова і що нейрони, що входять до складу мозкової кори, часто виявляються настільки спеціалізованими, що з їхнього числа можна виділити такі , які реагують тільки на дуже спеціальні роздратування або на дуже спеціальні ознаки (наприклад, тільки на рухи точки центру до периферії або від периферії до центру, тільки на плавні і округлі або тільки на гострі, ламані лінії і т. д.). Ці дані, частина з яких є результатом знахідок, отриманих останнім часом в результаті фізіологічних досліджень, проведених на окремих нейронах, зробили досить малоймовірними припущення про однорідність всієї маси мозку і твердження, що мозок завжди працює як єдине ціле.

Створився новий криза у вченні про принципи функціональної організації мозку і вченні про «локалізації» психічних процесів у мозковій корі.

Вихід з цієї кризи був пов'язаний з докорінним переглядом поняття «психічних функцій» і з докорінною зміною основних підходів до принципів їх мозкової «локалізації».

Поняття функції має в біології два абсолютно різних значення.

У вузькому сенсі під функцією розуміється виліт певної тканини. Відомо, що функцією печінки є регуляція вуглеводного обміну, функцією підшлункової залози - виділення інсуліну, а функцією легеневої альвеоли - дифузія кисню і передача його еритроцитів крові.

Проте поняття функції має і інше, більш широке значення. Воно може означати пристосувальну діяльність цілого організму. У цьому сенсі говорять про функції дихання, функції травлення, функції локомоції. Цілком зрозуміло, що в цьому другому, більш широкому значенні функція являє собою складну діяльність, здійснювану спільною роботою цілої системи органів, кожен з яких входить в цю «функціональну систему» ​​(термін П. К. Анохіна) на своїх власних ролях, забезпечуючи ту або іншу сторону роботи цієї функціональної системи.

Так, «функція дихання» здійснюється спільною роботою цілої групи м'язів і альвеол легені. Характерно, що м'язи, які беруть участь в акті дихання, можуть взаємно заміняти один одного, і якщо з функціональної системи випадає участь однієї групи м'язів (наприклад м'язів діафрагми), цей дефект компенсується посиленою роботою іншої групи м'язів (наприклад міжреберних).

Таким чином, функціональної система являє собою складне динамічне ціле, в якому кінцева постійна («інваріантна») мета здійснюється мінливою («варіантної») системою її складових частин.

Те ж саме можна сказати і про «функції травлення», яка являє собою складну функціональну систему місце працюючих травних органів, і про «функції руху» (локомоції), в якій кінцева мета (пересування з місця на місце, попадання в дану мету, удар молотка і т. п.) здійснюється складною системою м'язів, взаємовідношення яких змінюється при зміні положення тіла, в залежності від напруги, усталеними досвіду і т. п.

Природно, що така складна функціональна система не може бути «локалізована» у певному обмеженому ділянці нервової системи, і ще І. П. Павлов вказав на те, що «якщо раніше дихальний центр представлявся точкою завбільшки з шпилькову головку в довгастому мозку ... то тепер він надзвичайно розповзся, піднявся в головний мозок і опустився в спинний, і зараз його межі точно ніхто не вкаже »(Павлов. І. П. Полі. зібр. праць, Т. III, с. 127).

Якщо таке широке значення поняття "функція" відноситься до великого числа біологічних пристосувальних актів, то з більшими підставами воно повинно бути застосоване до складних «психічним функціям».

Як показали психофізіологічні і психологічні дослідження, навіть відносно прості «функції», як довільне рух, ходьба, попадання в ціль, не кажучи вже про такі функції, як мова, лист і рахунок, мають складне будова, включаючи до свого складу значне число складових ланок .

Для того щоб виконати найпростіше рух (наприклад, потрапити кінчиком пальця в точку або зробити удар молотком), необхідно наступне:

• насамперед зберегти глибоку проприоцептивную чутливість рухається руки, що сигналізує про її положення в просторі і про ступінь розтягувань працюючих м'язів. Без такої постійної сигналізації про становище рухається кінцівки, що забезпечує потрібну корекцію напрямку і сили імпульсів, ніяке організований рух неможливо;

• чітке відображення тих зовнішніх просторових координат, в межах яких виконується рух, при відсутності такого відображення простору, в межах якого виконується рух, рух втратить свою точність і стане неможливим;

• плавна зміна його елементів; навіть для того, щоб зробити два кроки, необхідно спочатку іннервіровани одну систему м'язів, а потім, переключивши імпульси на іншу систему м'язів, денервірованних першу і плавно перейти на наступну ланку рухового акта.

Все це показує, що навіть відносно просте довільний рух є складною функціональною системою, що включає до свого складу цілий комплекс як чутливих (аферентних), так і рухових (еферентних) імпульсів.

Цілком зрозуміло, що така складна функціональна система не може бути «локалізована» в одній обмеженій групі клітин кори головного мозку, а повинна виконуватися цілим комплексом спільно працюючих зон.

Ще більш складну будову мають сформовані в процесі суспільної історії види психічної діяльності: мова, письмо, читання або рахунок.

Зупинимося для прикладу на аналізі того, як побудований акт листи, і покажемо, які складні ланки входять в цю функціональну систему.

Для того щоб написати слово, ми насамперед повинні виділити входять до його складу звуки, інакше кажучи, зробити його акустичний аналіз, розклавши безперервний звуковий потік на складові звукові одиниці мови - фонеми (які в кожній мові можуть носити різний характер). Нерідко виділення цих одиниць звукової мови (фонем) відбувається не тільки «на слух», а й при найближчій участі артикуляції, за допомогою якої ми ніби «прощупуємо» звуки і відрізняємо одні звуки від близьких до них інших. Лише після такої попередньої роботи звуковий склад слова стає виділеним, і слово готово для запису. Тут процес листи переходить в наступну фазу: звукові елементи (фонеми) повинні бути перекодовані в зорово-рухові елементи письма (графеми). Для виконання дії необхідно мати зорово-рухову схему графем або букв, так і зберегти їх правильне розташування в просторі. Однак на цьому процес листи не закінчується. Лист являє собою складну програму рухів, в яких одна ланка має плавно перемикатися на наступне. Виконання цієї умови вимагає включення зовсім інших апаратів, при виключенні яких плавне лист стає неможливим. Нарешті, процес листи завжди повинен бути підпорядкований загальному завданню (написати фразу, лист, викласти думку і т. д.), і тільки при міцному збереженні цієї відповідної програми потрібна задача може бути виконана.

Слід зазначити, що в різних мовах лист може мати неоднакову структуру. Так, якщо в переважній кількості мов (індоєвропейських, тюркських) лист має тільки що описане будова, то існують мови (наприклад китайський), в яких лист є процесом перекладу одиниць звукової мови (фонем) у відповідні літери (графеми), але в яких пишучий безпосередньо зображує поняття певними умовними знаками (ієрогліфами). Природно, що для такого листа перша фаза (звуковий аналіз слова) виявляється непотрібною, а сам процес листи набуває зовсім інший характер.

Сказане досить переконливо показує, що сама думка про те, щоб такий складний процес був «локалізована» у певному вузько обмеженій ділянці мозку і виконувався порівняно незначною групою клітин, повинна бути відкинута. Тому завдання «локалізації» психологічних функцій в обмежених ділянках мозку може бути замінена іншим завданням - аналізом тієї системи спільно працюючих мозкових зон, які здійснюють дану функціональну систему, інакше кажучи, аналізом того, як дана функціональна система розміщена по апаратах кори головного мозку за відповідними мозковим структурам.

Щойно сформульований підхід робить зрозумілим і той факт, що поразка певного обмеженого ділянки мозку може привести до розпаду цілої функціональної системи, і при кожному обмеженому ураженні мозку неминуче буде страждати не одна «функція», але всі функціональні системи, в здійсненні яких бере участь даний постраждалий ділянку мозку. Стає зрозумілим, що одне і те ж ураження мозку може викликати порушення самих різних функціональних систем (якщо тільки в них входить відоме загальне ланка або загальний «фактор», робота якого безпосередньо пов'язана з ураженим ділянкою), і що одна і та ж функціональна система ( наприклад, акт листи або читання) може постраждати при ураженні різних ділянок мозку, які забезпечують ті чи інші ланки, що входять до складу даної функції.

Так, якщо довільний рух включає до свого складу чутливі (кінестетичні), зорово-просторові елементи, що створюють «афферентную» основу руху і власне еферентні імпульси, то цілком природно, що воно може постраждати як при ураженні чутливих і зорово-просторових, так і при ураженні власне рухових відділів кори.

Якщо процес листи включає до свого складу слуховий, кінестетичний (артікулярний) аналіз структури літери, здійснення відповідної рухової програми, природно, буде порушуватися як при ураженні слухових, кінестетичних або зорових, так і при ураженні рухових відділів мозку, причому кожного разу він буде порушуватися з -різному.

Аналіз характеру порушень складних функціональних систем при обмежених локальних ураженнях мозку становить предмет спеціальної галузі психологічної науки - нейропсихології. Дані цієї науки мають велике значення як для практичної області неврології - уточнення локальної (топічної) діагностики мозкових поразок, так і для більш глибокого розуміння фізіологічного будови складних психологічних процесів.

Щоб зрозуміти мозкову організацію складних психічних процесів, потрібно передусім чітко уявити сучасні дані про функціональну організації людського мозку.

Принципи функціональної організації людського мозку

Як вже було сказано вище (гл. 2), мозок людини, що є продуктом тривалої еволюції, представляє складну ієрархічно побудовану систему, яка відрізняється тим, що над апаратами стовбура і древньої кори мозку, достатньо розвиненими вже у вищих хребетних, надбудовуються великі півкулі, які у людини отримують особливо потужний розвиток.

Якщо апарати стовбура мозку і його верхніх відділів є тими частинами мозку, які включають в свій склад ядра (групи клітин, що регулюють процеси дихання, кровообігу та біохімічного обміну, здійснює найважливіші життєві процеси), то апарати четверохолмия і підкіркових вузлів (зорового бугра і стри- палідарной системи) є першими інстанціями, що забезпечують отримання подразнень із зовнішнього світу, що доходять через вищі органи почуттів (контактні і дистантні рецептори), їх переключення на рухові апарати (четверохолміе) та їх первинну інтеграцію з виконанням складних синергії (таламо-стріальная система). Ці останні апарати відіграють провідну роль у нижчих хребетних (земноводних, риб, птахів), але поступово відтісняються вищими відділами переднього мозку, великими півкулями, які є найскладнішими приладами, що забезпечують:

а) аналіз і синтез подразнень, що надходять із зовнішнього середовища;

б) засвоєння та переробку одержуваної інформації;

в) замикання нових зв'язків;

г) вироблення програм складної діяльності та регулювання протікання вищих форм поведінки.

Вищими відділами центральної нервової системи є великі півкулі - кора головного мозку і підлягає біла речовина, що складається з проекційних волокон, що пов'язують її з нижчого рівня підкірковими утвореннями, і ассоціаціонних волокон, що зв'язують окремі області мозкової кори. Великі півкулі починають займати провідне місце у вищих хребетних, у людини ж стають основним, найважливішим апаратом його психічної діяльності.

Дослідження, проведені за останні десятиліття, внесли відому ясність у морфологічну характеристику апаратів головного мозку, але і в основні принципи його функціональної організації, і саме це становить для психології істотне значення.

Три основних «блоку» головного мозку

Як ми вже вказували, головний мозок людини, що забезпечує прийом і переробку інформації та створення програм власних дій і контроль за їх успішним виконанням, завжди працює як єдине ціле. Однак головний мозок являє собою складний і високодиференційований апарат, що складається з ряду частин, і порушення нормального функціонування кожної його частини неминуче позначається на його роботі.

У головному мозку людини можна виділити принаймні три основні «блоку», кожен з яких відіграє свою особливу роль у забезпеченні психічної діяльності.

Перший з них підтримує потрібний тонус кори, необхідний для того, щоб як процеси отримання та переробки інформації, так і процеси формування програм і контролю їх виконання протікали успішно.

Другий блок забезпечує самий процес прийому, переробки та зберігання інформації, яка доходить до людини із зовнішнього світу (від апаратів його власного тіла).

Третій блок виробляє програми поведінки, забезпечує і регулює їх реалізацію і бере участь у контролі за їх успішним виконанням.

Всі три блоки розміщуються в окремих апаратах головного мозку, і лише злагоджена їх робота приводить до успішної організації свідомої діяльності людини.

Блок тонусу кори, або енергетичний блок мозку

Щоб людина могла нормально здійснювати прийом, переробку і зберігання інформації і міг створювати і нормально виконувати складні програми поведінки, стежити за успішністю виконуваних дій, здійснюючи потрібну саморегуляцію поведінки, необхідно постійне підтримування оптимального тонусу кори. Тільки такий тонус може забезпечити успішний вибір істотних сигналів, збереження їх слідів, вироблення потрібних програм поведінки і постійний контроль за їх виконанням.

Фізіологічна характеристика такого оптимального тонусу кори була свого часу дана І. П. Павловим, що вказали на те, що процеси, що протікають в нормальній корі, підпорядковуються «закону сили», згідно з яким сильний (або найбільш значимий) подразник викликає сильну реакцію, залишає найбільш стійкий слід, в той час як слабкий (або менш значимий) подразник викликає слабшу реакцію, слід якої легше згасає або легше гальмується.

Наявність такого «закону сили», що характеризує оптимальну збудливість кори, необхідно для здійснення будь-якої організаційної виборчої діяльності для створення домінуючих (найбільш важливих) систем збудження, для збереження організованих систем інформації та стійких програм поведінки. Добре відомо, що при зниженні тонусу кори вона може перейти в гальмівне, або «фазовий», стан: слабкі подразники починають викликати такі ж реакції, як і сильні подразники («вирівнююча фаза») або навіть більш сильні реакції, ніж сильні подразники (« парадоксальна фаза »). Така особливість роботи виникає, наприклад, у сонному або просоночном стані. Природно, що в цих умовах організована свідома діяльність стає неможливою, і виборче організоване плин думок замінюється безконтрольним спливанням «випадкових» (побічних) асоціацій.

Одне з важливих відкриттів, зроблених фізіологією за останні двадцять років і полягає в тому, що численними спостереженнями і експериментами, проведеними рядом видатних дослідників (X. Мегун, Моруцци, Г. Джаспер тощо), було показано, що істотну роль у цьому процесі відіграють освіти верхніх відділів стовбура мозку, зокрема утворень гіпоталамуса, зорового бугра й системи сіткоподібним волокон («ретикулярної формації»), яка пов'язує ці утворення двостороннім зв'язком з корою головного мозку. Ці утворення і входять як основні до складу «першого блоку" людського мозку-блоку, що забезпечує загальний тонус, або бодрственном стан, кори.

До цих апаратів слід приєднати і апарати древньої, або лімбічної, кори, що розташована на внутрішніх (медіальних) відділах великих півкуль і тісно пов'язана з тільки що зазначеними апаратами верхнього стовбура. Вони включають в свій склад такі найдавніші утворення великого мозку, як:

а) гіпокамп;

б) ядра зорового бугра;

в) перегородки;

г) маміллярние тіла.

Рух збудження по цій системі, що отримала назву «гіппокампова кола», або «кола Пейпеца», є одним з найважливіших умов збереження потрібного тонусу мозкової кори, забезпечення нормального емоційного стану і створює умови для міцного утримання раз виникли слідів.

Весь комплексний апарат, що входить до складу блоку, грає важливу роль для нормальної роботи мозкової кори, і на ньому варто зупинитися докладніше.

Підтримання постійного тонусу кори має в основному два джерела (до яких лише пізніше додається третій, найбільш складний).

1. З одного боку, для збереження бодрственного стану кори потрібний постійний приплив інформації із зовнішнього світу; тварина, позбавлене такого припливу зовнішніх подразнень, засинає; відомо також, який ефект викликає «голод інформації», який виникає у людини після тривалого одиночного перебування в темній і звуконепроникній камері. Спостереження, проведені за останні роки, показують, що в цих випадках у людини легко починають виникати галюцинації, які компенсують цей недолік постійного припливу зовнішніх подразнень. Тому для збереження оптимального тонусу кори вирішальне значення має збереження апаратів верхнього стовбура і зорового горба, які є першою станцією прийому притекающих ззовні подразнень. Перерезка шляхів, що ведуть від верхнього відділу стовбура до кори в складі «висхідній активує ретикулярної формації», неминуче призводить до засипання, до цього ж ефекту може призвести і роздратування стінок третього шлуночка (що включають в свій склад апарати зорового бугра): роздратування стінок третього шлуночка у час мозкових операцій, проведених відомим радянським нейрохірургом Н. Н. Бурденка, нерідко призводило до засипання хворого.

Таким чином, першим джерелом для бодрственного стану кори є постійний приплив подразнень з периферії, найважливішу роль у якому грають апарати верхнього стовбура висхідної ретикулярної формації.

2. Другим, не менш важливим джерелом для постійного тонусу кори є імпульси, які доходять до неї від внутрішніх обмінних процесів організму, що становлять основу для біологічних потягів. Відомо, що стан організму (наприклад, рівень цукру в крові, що є показником стану голоду або насиченості), рівень кисню в крові (який, опускаючись нижче потрібного рівня, є показником «кисневого голодування») регулюються апаратами верхнього стовбура і гіпоталамуса. Відомо також, що до складу верхнього стовбура і древнього мозку входять і спеціальні апарати, що регулюють такі процеси, як статеві рефлекси, рефлекси агресії і т. п.

Дослідники (Я. Міллер, Д. Олдс, П. Мак Лін, X. Дельгадо та ін), дратуючи відповідні відділи верхнього стовбура і древнього мозку, викликали у тварини виражені форми інстинктивного статевої поведінки, актів агресії, безперервного голоду, спраги і т . п. Наявність у зазначених зонах мозку нервових утворень, що регулюють перераховані потягу, було використано деякими дослідниками (Д. Олдс, X. Дельгадо) для того, щоб викликати у тварини тривалі реакції «самостимуляції». Замикаючи струм, що прямує до електродів, імплантованим в ці області мозку, тварина самостійно викликало тривалий час збудження цих апаратів, які ці автори розцінювали як своєрідні «центри», що регулювали емоційний стан тварини.

Імпульси від цих утворень гіпоталамуса і зорового бугра, передані на кору за допомогою висхідної ретикулярної формації, і складають друге джерело для підтримання тонусу кори і її бодрственного стану. Поразка цих апаратів гіпоталамуса і ядер зорового бугра у людини могло істотно змінити тонус кори. Приклади зміни тонусу можна бачити у випадках порушення функцій гіпофіза, з одного боку, і пухлин стінок третього шлуночка - з іншого.

До апаратів верхнього стовбура ретикулярної формації, що забезпечує підтримання нормального тонусу кори, потрібно приєднати і апарати давньої («лімбічної») кори, розташовані у внутрішніх (медіальних) відділах великих півкуль і беруть участь у роботі «енергетичного» блоку мозку.

Давня «лімбічна» кора довгий час розглядалася як істотна частина «нюхового мозку». Це припущення грунтувалося на тому, що вона особливо розвинена у тварин, у яких нюх грає провідну роль в поведінці. Однак наявність цієї області у тварин, позбавлених нюху (дельфіни), а також ряд фізіологічних спостережень змусили змінити цю точку зору. Стало прийнято вважати область з входять до її складу гиппокампом апаратом, мають набагато більш складні функції, і розцінювати древню кору і лімбічну область як «вегетативний мозок», який бере істотну участь у регуляції протікання вегетативних та афективних процесів, що грають важливу роль у збереженні слідів пам'яті.

Ці припущення були сформульовані великими американськими дослідниками Клювера і Бюссі, які після пошкодження лімбічної області (зокрема, медіальних відділів соковитою частки) спостерігали у тварин різке пожвавлення емоційних реакцій і порушення пам'яті. Близькі дані були отримані при подальших спостереженнях П. Мак Ліна, Д. Олдса та інших, які могли бачити суттєві зміни потягів і афективних процесів, що настають у тварин в результаті пошкодження гіпокампу. Нарешті, важливі спостереження, проведені на людях з двостороннім ураженням гіпокампа американськими дослідниками В. Пенфілдом, В. Сковілла і Б. Мілнер, дозволили показати, що в цих випадках істотно змінюється тонус кори і різко страждає пам'ять.

Пояснення цим явищам було знайдено тоді, коли фізіологи, що навчилися відводити струми дії від окремих нейронів (Т. Візель, Г. Джаспер та ін), знайшли, що в гіпокампі існує велика кількість нейронів, які не реагують на специфічні (зорові, слухові або тактильні ) подразники, але тонко реагують на кожну зміну, що виникає в навколишньому середовищі. Наявність цих нейронів, у функції яких входить звірення подразників з попередніми слідами і реакції на їх «неузгодженість», мабуть, і пояснюється та роль, яку відіграють освіти древньої кори в процесах орієнтовного рефлексу (ненаправленного уваги) і пам'яті.

3. Роль апаратів першого блоку у підтримці тонусу кори і стану неспання забезпечується його найтіснішими зв'язками з корою, здійснюваними за допомогою волокон активує ретикулярної формації. Слід зазначити, що активує ретикулярна формація має як висхідні, так і спадні волокна. За допомогою перших («висхідна активує ретикулярна формація») здійснюється збудження кори імпульсами, що приходять з утворень верхніх відділів стовбура мозку. За допомогою друге («спадна активує ретикулярна формація») здійснюються ті впливи, які вищі відділи мозку і, зокрема, його кора, роблять на нижележащие відділи мозкового стовбура. Тому апарат «низхідній ретикулярної формації» грає істотну роль в доданні афективної забарвлення і забезпеченні тонусу для тих програм поведінки, які виникають в корі в результаті одержуваної інформації і тих вищих форм задумів і потреб, які формуються у людини за участю мови. Цей апарат і забезпечує третє джерело підтримки неспання, про який ми лише згадали вище і який пов'язаний зі складними задумами і потребами, що виникають у людини в результаті його свідомої діяльності.

Таким чином, перший блок мозку, до складу якого входять апарати верхнього стовбура, ретикулярної формації і древньої кори, забезпечує загальний тонус (неспання) кори і можливість тривалий час зберігати сліди збудження. Робота цього блоку не пов'язана спеціально з іншими органами почуттів і носить «модально -неспецифічний »характер, забезпечуючи загальний тонус кори.

Блок прийому, переробки та зберігання інформації

Якщо перший тільки що описаний блок забезпечує тонус кори, але сам ще не бере участь ні в прийомі та переробці інформації, ні у виробленні програм поведінки, то другий блок безпосередньо пов'язаний з роботою з аналізу та синтезу сигналів, принесених органами почуттів із зовнішнього світу, інакше кажучи , з прийомом, переробкою і зберіганням одержуваної людиною інформації.

Він включає до свого складу апарати, розташовані в задніх відділах головного мозку (тім'яної, скроневої і потиличної області) і на відміну від апаратів першого блоку має модально-специфічний характер, будучи системою центральних приладів, які сприймають зорову, слухову і тактильну інформацію, переробляють або «кодують» її і зберігають в пам'яті сліди отриманого досвіду.

Апарати цього блоку можуть розглядатися як центральні (кіркові) кінці сприймають систем (аналізаторів), причому коркові кінці зорового аналізатора розташовані в потиличній, слухові - у скроневій, тактильно-кінестетіческіе - тім'яної області.

У цих відділах кори закінчуються волокна, що йдуть від відповідних сприймають (рецепторних) апаратів, тут виділяються і реєструються окремі ознаки надходить зорової, слухової і тактильної інформації. У найбільш складних відділах цих же зон вони об'єднуються, синтезуються і в більш складні структури. Цьому завданню відповідає тонке клітинну будову зон кори. Як і всі інші області нової кори, ці зони мають шестіслойной будову. Найбільш розвинений в цих зонах IV шар кори, куди приходять волокна, що починаються в периферичних відчувають апаратах. Тут вони переключаються на інші нейрони. Деякі волокна безпосередньо спускаються в V шар кори, де закладені пірамідні (рухові) клітини. Волокна від деяких з цих клітин направляються на периферію, і таким, чином, замикається дуга найпростіших сензорних рефлексів. Інші волокна, що прийшли від відчувають органів в IV шар кори, переключаються там на нейрони з короткими аксонами, які служать апаратами перемикання збуджень на більш складні ассоціаціонних-ні клітини. Величезна частина ассоціаціонних клітин або клітин з короткими аксонами, що мають форму малих пірамід або зірчастих клітин, розташовані в II і III шарах кори, що становлять основний апарат передачі збуджень одних нейронів на інші. В тих зонах кори, куди безпосередньо приходять волокна від периферичних відчувають органів (перемикаючись лише в підкіркових ядрах) і які носять назву первинних, або проекційних, зон, найбільше місце займає IV, рецепторний, шар клітин. В тих зонах кори, які примикають до проекційним які носять назву вторинних, або проекційно-ассоціаціонних, зон - особливо потужно розвинені II і III шари клітин. Що залишилися без розгляду I і VI шари клітин мають спеціальне значення:

• в I шарі закладені горизонтальні і «транскортікальние» зв'язку між країнами сусідні ділянки кори;

• в VI шарі закладені проекції вегетативних клітин, що пов'язують кору з глибокими відділами мозку.

Все лежить під корою біла речовина складається з довгих волокон, які або пов'язують кору з нижчого рівня утвореннями (проекційні волокна), або пов'язують окремі області кори з іншими корковими областями (транскортікальние волокна). Обидва півкулі кори з'єднуються між собою особливо потужним пучком транскортікальних волокон, який носить назву «мозолистого тіла». Коли мозолисте тіло перерізується, значна частина великих півкуль втрачає зв'язок один з одним і обидві півкулі починають працювати ізольовано.

Принцип ієрархічної побудови кожної зони кори, що входить до складу розглядуваної нами блоку, є одним з найбільш важливих принципів будови кори головного мозку. Як показали дослідження, інформація, яка надходить від зорового, слухового або шкірного рецептора в первинні (проекційні) зони кори, дробиться там на величезне число складових її ознак. Це здійснюється завдяки тому, що в цих проекційних зонах кори закладені високоспеціалізовані нейрони, які, як показали дослідження деяких фізіологів, реагують тільки на окремі приватні ознаки подразнень.

Так, в проекційної зоні потиличної (зорової) кори існують нейрони, які реагують тільки на рух світної точки від центру до периферії або від периферії до центру, тільки на плавні зігнуті лінії, тільки на гострі ламані лінії і т. д. Такі ж клітини з найвищої спеціалізацією існують в скроневій (слуховий) і тактильної (тім'яної) корі. Це дозволяє дробити збудження на окремі дрібні елементи і перетворює їх на функціональну мозаїку подразнень, доступну для подальшої організації.

Над кожною первинною, або проекційної, зоною кори надбудовано вторинні, або проекшюнно-ассоціаціонних, зони кори. Волокна, що надходять сюди, не приходять, як правило, безпосередньо від периферичного рецептора, вони або переключаються у відповідних підкіркових ядрах і вже несуть узагальнені імпульси, або приходять у вторинні зони кори з первинних зон.

На відміну від первинних зон кори, ці зони в основному складаються з потужно розвиненого II і III (ассоціаціонних) шарів клітин. Переважна частина нейронів, що входять до складу цих зон, не відрізняється такою найтоншої спеціалізацією, як нейрони первинних (проекційних) зон. Вони реагують не на окремі ознаки, а найчастіше на цілий комплекс модально-специфічних (зорових, слухових, тактильних) подразників, а деякі з них мають навіть мульти-модальний характер, реагуючи на подразнення різних модальностей. Значення цих вторинних зон, очевидно, полягає в тому, щоб об'єднувати роздратування, що приходять до них від нижележащих підкіркових ядер або від первинних зон кори, і кодувати їх відомі рухливі динамічні структури.

Цей факт доводиться поруч фізіологічних і психофізіологічних експериментів.

Як показали дослідження М. Мак Келлока, роздратування первинних зон стрихніном, яким змочена маленький папірець, викликає ефект лише в прилеглих відділах кори; навпаки, роздратування стрихніном вторинних зон кори викликає збудження, що поширюється далеко на сусідні зони. Це показує, що вторинні зони кіркових відділів кожного аналізатора дійсно распространіют збудження на значні площі і тим самим залучають до процесу збудження цілі складні системи нейронів, забезпечуючи спільну роботу великих ділянок кори.

Психологічне значення первинних і вторинних зон чутливої ​​кори стало ясним завдяки експериментам, проведеним над хворими, які піддалися мозковим операціями. Відомо, що кора головного мозку, цього вищого органу чутливості, сама безболісна, тому можна проводити мозкові операції без наркозу і, дратуючи окремі ділянки, спостерігати реакції хворого. Це і дозволило авторам (Ч. Ферстера, Петцлю, В. Пенфілд) прийти до висновку про своєрідні функціях первинних і вторинних відділів кори.

Як показали дослідження, роздратування зорової або слухової кори приводить до того, що у суб'єкта з'являються відповідні відчуття (галюцинації).

Однак характер цих галюцинацій при подразненні первинних і вторинних зон кори виявляється абсолютно різним.

Так, роздратування первинних зон зорової кори (поле 17) викликає у суб'єкта неоформлені зорові відчуття (людина бачить «пофарбований світло», «полум'я», «світлові кулі» і т. д.). На відміну від цього роздратування вторинних зон зорової кори призводить до того, що людина починає бачити цілі оформлені предмети (метеликів, звірів, особи знайомих і т. д.). Аналогічні результати виходять і при подразненні слуховий кори: при подразненні первинних зон слухової кори людина починає чути окремі тони або шуми, а при подразненні вторинних Зоп цієї кори - цілі мелодії, мова і т. п.

Все це вказує, що первинні зони чутливої ​​кори мають функції виділення тих чи інших модально-специфічних (зорових, слухових, тактильних) ознак, інакше кажучи, здійснюють функцію роздроблення (аналізу) інформації, що надходить на її складові частини, в той час як вторинні зони цих ж відділів кори несуть функцію об'єднання (синтезу) або складної переробки доходить до суб'єкта інформації.

Слід відзначити ще одну важливу особливість роботи первинних (проекційних) і вторинних (проекційно-ассоціаціонних) зон кори.

Первинні зони кори, куди приходять проекційні волокна від відповідних рецепторів, мають суворе сомато-топічної будову. Це означає, що волокна, що приходять в кору цих відділів від сприймають областей, розташовані не у випадковому, а в строго організованому порядку, причому кожна точка сприймає поверхні представлена ​​в абсолютно певній точці проекційної кори.

Так, волокна, що йдуть від шкірних поверхонь нижніх відділів тіла, перехрещуючись в стовбурі мозку, приходять до верхніх відділах задньої центральної звивини протилежної півкулі, тоді як волокна, що несуть імпульси шкірної чутливості рук, розташовуються в середніх, а волокна, що приносять чутливі імпульси від шкіри обличчя та голови, - в нижніх відділах задньої центральної звивини протилежної півкулі, причому, що особливо важливо, займана проекцією тих чи інших відділів тіла, пропорційна не розміром цих частин тіла, а тому значенням, яке ці області тіла мають у діяльності.

Територія, яку займає проекцією стегна або гомілки в корі головного мозку, дуже незначна, в той час як проекція руки (особливо великого і вказівного пальців) і проекція рота, губ дуже велика. Це забезпечує найбільшу керованість тих органів, які повинні особливо точно підкорятися центральній регуляції. Характерно, що руйнація певних ділянок кіркових відділів тім'яної (задньо-центральній) області призводить до випадання чутливості в строго обмежених відділах протилежної сторони тіла, причому випадання чутливості в шкірі ноги, руки або особи дає підстави для оцінки того місця в чутливій корі або її провідних шляхах , які були зруйновані патологічним процесом. Навпаки, роздратування первинних (проекційних) зон кори проводить до появи зорових чи слухових відчуттів, що виникають під час відсутності відповідних зовнішніх впливів. Типовим для цих випадків є «аура» (початкова фаза) епілептичних припадків, в результаті дратівної впливу рубця, розташованого у відповідній зоні мозкової кори. Так, рубець, розташований у верхніх відділах задньо-централиюй звивини, викликає «струму» або «мурашок» в нижньої кінцівки протилежного боку, рубець, розташований в середніх відділах згой області, - ті ж відчуття в протилежній руці, а нижніх відділів кори області, - ті ж відчуття в протилежній половині обличчя.

Аналогічний принцип сомато-топічної проекції має місце і в інших відділах корн. Так, волокна, що йдуть від окремих ділянок сітківки, що представляють окремі част зорового поля, проектується в цілком певних ділянках зони потиличної (зорової) кори, внаслідок чого руйнування певних ділянок зорової кори призводять до випадання цілком певних ділянок зорового поля, а роздратування окремих ділянок потиличної області до появи зорових відчуттів («фосфо») в певних ділянках зорового поля. Те ж саме має місце і в проекційних відділах скроневої (слуховий) кори: волокна, що несуть збудження, відповідне високих тонів, проектуються на внутрішніх відділах первинної слухової зони кори, а волокна, що несуть збудження, відповідні низьким тонам, - на латеральних відділах кори. Тому подразнення цих ділянок кори або їх провідних шляхів викликає відповідні слухові відчуття, які можуть бути початком (аурою) епілептичного нападу.

Облік описаних фактів сомато-топічного будови первинних (проекційних) зон кори має велике практичне значення, так як симптоми їх ураження або подразнення служать важливим діагностичним ознакою для топічної діагностики їх поразок.

Цей принцип суворої сомато-топічної проекції окремих чутливих (рецепторних) поверхонь в певних ділянках проекційних кіркових полів (що дозволяє використовувати симптоми випадіння чутливості в певних ділянках тіла для топічної діагностики уражень) характеризує функціональну організацію первинних кіркових полів. Проте він абсолютно не придатний для оцінки роботи вторинних кіркових полів.

Як вже було сказано вище, вторинні коркові поля разбираемого нами блоку забезпечують синтез збуджень, що надходять в первинні поля, «кодують» їх, але вони замінюють принцип сомато-топічної проекції іншим принципом - функціональної організації відповідних збуджень. Тому руйнування цих зон не призводить до явищ випадінь чутливості, приурочених до певних областях тіла або певної частини сприйманого поля, але викликає загальну дезінтеграцію в роботі того чи іншого аналізатора, що виявляється в утрудненою розшифровці доходить до суб'єкта інформації, інакше кажучи, до порушення складних форм зорового, слухового або тактильного сприйняття, відомого в клініці під назвою «агнозии». До аналізу цих явищ ми ще звернемося, розбираючи процеси сприйняття.

Первинні і вторинні зони кори не вичерпують кіркових апаратів разбираемого блоку.

Над ними надбудовані апарати третинних зон кори (або перекриття кіркових кінців окремих аналізаторів), які мають важливе значення для забезпечення найбільш комплексної роботи цього блоку.

Третинні зони кори головного мозку виникають на пізніх етапах філогенезу сходи і є в значній мірі специфічно людськими утвореннями; у хижаків коркові зони окремих аналізаторів безпосередньо стикаються один з одним; у вищих - мавп - ці зони, тільки намічені, в той час як у людини вони займають значну частину задніх відділів кори.

Ці зони кори головного мозку дозрівають лише дуже пізно, в онтогенезі. Як було в свій час показано німецьким анатомом Флексига, процес обкладки волокон, що виникають в цих зонах, міеліном, що робить їх готовими до роботи, закінчується пізніше, ніж у всіх інших зонах. Все це показує, що третинні зони, або «зони перекриття», є найбільш молодими і найбільш пізно вступають в роботу відділами мозкової кори.

За своїм гістологічною будовою ці зони відносяться до числа тих, в яких II і III шар асоціативних клітин повністю переважають. Це говорить про їх основні функції, які полягають в об'єднанні інформації, що приходить в кору головного мозку від різних аналізаторів. Третинні зони задніх відділів мозкової кори розташовані на межах тім'яної, потиличної та скроневої області і включає до свого складу поля 39,40,37-го нижнетеменной відділів кори. При її роздратування не виникає будь-яких чутливих реакцій або галюцинацій, їх поразка не призводить до випадання зорової, слуховий або відчуття дотику. Значення цих відділів кори для об'єднання інформації, що надходить від окремих аналізаторів, можна бачити, аналізуючи поведінку хворих з ураженням цих відділів мозкової кори. Як правило, у таких хворих виникають труднощі в найбільш складній переробці одержуваної інформації, і перш за все - в об'єднанні доходять до мозку послідовних подразнень в одночасні (симультанні) просторові схеми. Розрізняючи зорово сприймаються предмети і звуки, хворі починають відчувати труднощі при орієнтуванні в просторі, плутають напрям, ire можуть розрізнити праву і ліву сторони, розібратися в положенні стрілок на годиннику, співвідношенні сторін світу на географічній карті. Вони виявляються не в змозі виконати арифметичні операції, що вимагають орієнтування в розрядному будові числа, у швидкому виконанні віднімання і ділення, і починають відчувати серйозні труднощі в розумінні складних граматичних структур і в логічних операціях, що включають складні відносини.

Все це показує, що третинні зони кори є важливим апаратом, необхідним для найбільш складних форм переробки та кодування одержуваної інформації.

Блок програмування, регуляції і контролю діяльності

Третій блок головного мозку людини здійснює програмування, регуляцію і контроль активної людської діяльності. У нього входять апарати, розташовані в передніх відділах великих півкуль, провідне місце в ньому займають відділи великого мозку.

Свідома діяльність людини тільки починається з отримання та переробки інформації, вона закінчується формуванням намірів, виробленням відповідної програми дій і здійсненням цих програм у зовнішніх (рухових) або внутрішніх (розумових) актах. Для цього потрібен спеціальний апарат, який міг би створювати і утримувати потрібні наміри, виробляти відповідні їм програми дій, здійснювати їх у потрібних актах і, що дуже істотно, постійно стежити за протікають діями, звіряючи ефект дії з вихідними намірами.

Всі ці функції здійснюються передніми відділами мозку та їх лобовими частками.

За характером своєї будови передні відділи кори істотно відрізняються від задніх. Якщо кора задніх відділів мозку характеризується поперечною смугастість, то кора передніх відділів мозку відрізняється вертикальної исчерченностью, що говорить про моторному руховому характер домінуючих в ній структур. Якщо в корі задніх відділів мозку (і особливо в її первинних зонах) переважає IV (аферентних) шар клітин, в корі передніх відділів мозку (особливо в її первинній зоні) переважає V еферентної шар клітин з великими пірамідами, аксони яких забирають сформовані імпульси на периферію , доводячи їх до руки і тим самим викликаючи відповідні рухи, програми яких були підготовлені всієї корою мозку і, зокрема, лобової областю.

Як і задні відділи мозку, передні мають найтісніші зв'язки з нижчого рівня утвореннями ретикулярної формації, причому, що важливо, тут особливо потужно представлені як висхідні, так і спадні волокна ретикулярної формації, які виробляють імпульси, сформовані в лобових долях кори, і тим самим регулюють загальний стан активності організму, змінюючи її відповідно сформованим в корі намірам.

Так само як і системи задніх відділів кори, передні відділи кори мають ієрархічну будову, з тією лише відмінністю, що первинні зони рухової кори є не першими (куди потрапляють доходять до мозку подразники), а останніми по порядку своєї роботи: до них підходять імпульси, підготовлені у вищих відділах кори, і вони направляють ці імпульси до периферії, викликаючи відповідні рухи.

Для простоти викладу ми збережемо при розгляді первинних відділів кори головного мозку той же порядок, який був прийнятий нами при розгляді ієрархічно організованих структур задніх відділів кори.

Первинною, або проекційної, зоною передніх відділів мозку є передня центральна звивина, або моторна область кори (4-е поле Бродмана), над нею надбудовано вторинне премоторной поле (6-е поле Бродмана); ще вище розташовані освіти кори власне лобової, або префронтальной області (9, 10, І, 46-е поля Бродмана).

Незважаючи на те що всі ці відділи кори характеризуються вже зазначеної вище «вертикальної исчерченностью», клітинну будову кожної із зазначених зон сильно відрізняється від інших.

Первинна, або проекційна, рухова кора розташована довгою смужкою в межах передньої центральної звивини, в ній переважає V еферентної шар, що складається з гігантських пірамідних клітин, відкритих свого часу російським анатомом В. А. Бецем. Ці гігантські піраміди дають початок довгим аксонам, які, переходячи в стовбурі мозку на протилежну сторону, спускаються вниз, доходять до передніх рогів спинного мозку і несуть рухові імпульси, що приходять в кінцевому рахунку до відомих м'язових груп.

Як і інші проекційні зони, первинні рухові поля кори мають чітке сомато-топічної будову: гігантські пірамідні клітини його верхніх відділів несуть рухові імпульси до м'язів нижніх кінцівок протилежної сторони тіла, гігантські піраміди середніх відділів - до м'язів верхніх кінцівок, пірамідні клітини нижніх відділів цього поля - до м'язів шиї, голови, обличчя. Так само як і в сензорних проекційних зонах, територія первинного рухового поля подає відповідні м'язові групи не по геометричному, а за функціональною ознакою: чим більш керованою повинна бути відповідна м'язова група, тим більшу територію займає її проекція в первинній руховій зоні кори.

Така сомато-топічна організація передньої центральної звивини і її провідних шляхів має важливе значення для топічної діагностики мозкових уражень:

• руйнування верхніх відділів цієї області мозку або її провідних шляхів призводить до паралічу протилежної ноги;

• ураження середніх відділів - до паралічу протилежної руки;

• ураження нижніх відділів - до паралічу або парезу м'язів протилежного боку особи.

Відповідно до цього рубці, розташовані в цих відділах кори і дратівливі її, викликають сіпання або судоми відповідних відділів тіла, тому характер аури (початкового періоду епілептичних припадків, що виникають у таких випадках), має велике діагностичне значення, вказуючи на місце розташування рубця.

Над первинної рухової зоною мозкової кори надбудована премоторная область, що включає до свого складу 6-е поле Бродмана. Ця область готує пуск рухових імпульсів і створює ту «кінетичну мелодію», яка пускає в хід «клавіші» рухової зони кори.

На відміну від проекційної-рухової зони в ній переважають малі пірамідні клітини II і III шарів кори, що грають проекційно-ассоціаціонних роль; принцип сомато-топічної проекції тут представлений незрівнянно менше, ніж в проекційної рухової зоні. Тому поразка премоторной зони не веде до виникнення паралічів у певних м'язових групах. Значення премоторной зони кори (або «екстрапірамідного рухового поля») полягає в тому, що вона створює умови для систематичної роботи рухового апарату і, зокрема, забезпечує плавне перемикання імпульсів з одних ланок руху на інші, забезпечуючи тим самим виконання складних «двігательнихмелодій». Особливо велике значення премоторная зона кори набуває для створення рухових навичок, в яких одне рухове ланка має плавно змінюватися іншим. Ось чому при подразненні премоторной зони кори виникають посмикування окремих м'язових груп, складні комплексні руху (поворот очей і голови, хапальні рухи), а при ураженні цієї зони - втрата плавного перемикання з однієї ланки руху інше, інакше кажучи, порушення «кінетичних мелодій» , або рухових навичок.

Спеціальне місце в премоторних відділах кори займає 8-е поле Бродмана, яке є переднім окоруховим центром, що забезпечує плавні активні рухи очей. У його поразку рефлекторні рухи очей, наступних за рухомим предметом, зберігаються, в той час як швидкі і плавні активні рухи очей порушуються.

Над премоторной зоною надбудовано третинні відділи лобової кори, або кора префронтальной області. Вони включають в свій склад 9,10,11,46-е поля Бродмана і мають зовсім іншу будову.

На відміну від рухової і премоторной зони ці відділи кори не включають до свого складу великих пірамідних клітин, і вся товща кори зайнята клітинами з короткими аксонами і зірчастими клітинами, тіла яких дуже малі і являють собою зерна або гранули (тому префронтальна область іноді називається «лобової гранулярной корою »). Вона тільки намічена у хребетних, займає відносно мале місце у мавп і потужно розвивається у людини, складаючи майже третину всієї маси півкуль. Тому префронтальної кору можна розцінювати як специфічно людське освіту. Апарати префронтальної кори дозрівають в найостаннішу чергу онтогенезу, і на карті миелинизации Флексига вони займають за часом дозрівання одне з останніх місць. Нарешті, що особливо істотно, префронтальной області кори пов'язані як з усіма іншими відділами мозку, так і з нижчого рівня відділами ретикулярної формації. Ці зв'язки особливо значні в медіальних і базальних відділів лобових часток, причому, як це вже було сказано вище, в них поряд з висхідними волокнами ретикулярної формації особливо потужний розвиток отримують волокна низхідній ретикулярної формації. Це дає лобовим часткам мозку можливість постійно підтримувати тонус кори із спадних волокон, що сполучали їх з нижчого рівня стовбуровими утвореннями.

Значення лобових відділів мозкової кори для організації поведінки дуже велике, хоча тривалий час воно не піддавалося чіткому науковому визначенням.

Це було пов'язано з тим, що функції лобних долей мозку не можна було висловити в класичних поняттях рефлекторної дуги: поразка лобових часток мозку не призводило до жодних порушень елементарних рухів, не викликало ні паралічів, ні розладів чутливості, ні порушення мови. Останнє давало підставу деяким авторам розцінювати лобові відділи кори головного мозку як «німу зону» і вважати, що вона не має яких-небудь спеціальних функцій. Справа істотно змінилося, коли дослідники стали підходити до мозку як до найскладнішої саморегулівної системі, яка створює складні програми поведінки, регулює перебіг рухових актів і здійснює контроль над ними. У світлі цих уявлень функції лобних долей мозку вдалося визначити набагато чіткіше.

Лобові частки мозку, що володіли потужними зв'язками з висхідній і низхідній ретикулярної формацією, виявилися передусім апаратом, володіє потужною активує роллю. Як показали дослідження, при кожному інтелектуальному напруженні (очікуванні сигналу, складному рахунку) в лобових долях мозку виникають особливі повільні хвилі, що поширюються на інші відділи кори і названі англійським фізіологом Г. Уолтером «хвилями очікування». Коли ж настає припинення очікування сигналу, ці хвилі зникають. Напружена інтелектуальна робота, що вимагає підвищеного тонусу кори, викликає в лобових долях підвищене число синхронно збуджуються спільно працюють пунктів. Як показав радянський вчений М. Н. Ліванов, ці синхронно працюють пункти зберігаються в усі час складної інтелектуальної роботи і зникають після її припинення.

Роль лобових часток у збереженні активного стану, що викликається мовної інструкцією або інтелектуальним завданням, була показана при аналізі хворих з локальними ураженнями (пухлинами або травмами) лобових часток мозку. Досліди, проведені радянським психологом Е. Д. Хомський, показали, що якщо мовна інструкція, що викликає напругу, призводить у нормальних суб'єктів до появи тривалих симптомів активації (що виражаються в судинних або електрофізіологічних реакціях), то у хворих з ураженням лобових часток мозку (і особливо їх медіальних і базальних відділів, що володіють особливо потужними зв'язками з активує ретикулярної формацією) такого стійкого стану підвищеної активації не виникає або вона дуже швидко зникає.

Підтримуючи тонус кори, необхідний для здійснення поставленого завдання, лобові відділи мозку відіграють вирішальну роль у створенні комерційних та формування програми дії, які здійснюють ці наміри.

Нашими спостереженнями було показано, що двостороння поразка лобових часток мозку призводить до того, що хворі виявляються не в змозі:

• міцно утримувати наміри;

• зберігати складні програми дій;

• гальмувати не відповідають програмам імпульси;

• регулювати діяльність, підпорядковану цим програмам.

Вони не можуть стійко концентрувати свою увагу на поставленому перед ними завданню і легко відволікаються від її виконання, замінюючи потрібні дії або простими відповідями на побічні подразники, або інертним повторенням раз виникли стереотипів, які продовжують відтворюватися незалежно від поставленого завдання і заважають її адекватного виконання.

Природно, що організована інтелектуальна діяльність, що спрямовується поставленим завданням, суттєво порушується при ураженні лобових часток мозку, і складні плани вирішення завдань замінюються тут імпульсивно виникли фрагментарними відповідями або інертним відтворенням раз засвоєних стереотипів (А. ​​Р. Лурія і Л. С. Цвєткова).

Особливо важливим є той факт, що лобові частки мозку відіграють істотну роль у проведенні постійного контролю над протікає діяльністю. Хворі з ураженням лобових часток мозку не можуть звіряти результати своїх дій з вихідним наміром, втрачають критичне ставлення до своїх власних дій і позбавляються можливості усвідомлювати свої власні помилки і виправляти їх. Це дає підставу вважати, що лобові частки мозку людини входять суттєвою складовою частиною в той механізм «акцептора дії» (П. К. Анохін), який грає найважливішу роль в забезпеченні саморегулівної діяльності людини.

Принцип латералізації у роботі великих півкуль

Опис трьох основних блоків, спільної роботою яких забезпечується діяльність головного мозку людини, не вичерпує основних принципів його роботи. Однак це опис має бути доповнено ще одним принципом, який лежить в основі роботи людського мозку.

Якщо у тварин обидві півкулі є рівноцінними, то у людини одне з них (як правило, ліва півкуля) є домінуючим, а праве - підлеглим. Домінантність лівої півкулі людського мозку, очевидно, виникла з появою праці та виділенням правої руки як грає провідну роль у трудовій діяльності. Тому ліва півкуля відіграє домінуючу, провідну роль у правшів, у той час як у лівш домінуюча роль або стирається, або переходить до правого півкулі.

Найважливішою ознакою домінуючої ролі лівої півкулі у правшів є той факт, що його робота тісно пов'язана з мовною діяльністю. Незважаючи на те що морфологічно обидві півкулі лише дуже незначно відрізняються один від одного, тільки ліва півкуля є мозковим апаратом мови. При цьому необхідно зазначити наступне:

• нижні частини задніх відділів лівої півкулі (скроневої і тім'яної областей) пов'язані з рецепторной мовою (розрізненням мовних звуків, формуванням мовних артикуляцій і кодуванням доходить до суб'єкта мовлення у складні логіко-граматичні системи);

• нижні відділи премоторной зони є апаратом, що забезпечує перетворення мовних рухів у складні мовні «кінетичні мелодії» і в плавну активну мова.

Саме тому ми спостерігаємо наступне:

• ураження задніх відділів лівої верхньо-скроневої області призводить до порушення здатності розрізняти складні звуки мови і розпаду розуміння мови (так звана «сензорная афазія»);

• ураження нижніх відділів постцентральной області веде до порушення чітких артикуляцій («афферентная моторна афазія»);

• ураження задніх відділів нижньої лобової звивини (нижніх відділів лівої премоторной зони) веде до порушення плавної експресивної мови («афферентная моторна афазія»).

Природно, що поразка всіх перерахованих відділів кори лівої півкулі неминуче веде і до порушення складних форм мовної діяльності, таких, як процессв знаходження потрібних назв, організована самостійна мова, письмо, а в деяких випадках і до порушення читання, рахунки тощо Характерно , що поразка відповідних зон правого (субдомінантного) півкулі не призводить до таких розладів.

Домінуючий характер лівої півкулі (у правшів) проявляється не тільки в нормальному протіканні мовних процесів. Як показали клінічні спостереження, збереження лівої півкулі важлива для нормального перебігу всіх форм свідомої діяльності, пов'язаної з промовою.

Так, поразка областей мозкової кори, що прилягають до мовних зонах і відносяться до «третинним» областям кори, призводить до порушення складних форм сприйняття (агнозия), до розпаду складних форм логіко-граматичних операцій, що лежать в основі інтелектуальних процесів («семантична афазія») і до порушень активних форм мислення («динамічна афазія»). На відміну від цієї поразки аналогічних відділів правого (субдомінантного) півкулі не ведуть до подібних розладів пізнавальних процесів і позначаються більшою мірою на порушенні наочного сприйняття та емоційної сфери людини,

Є підстави вважати, що в результаті інтимному зв'язку мовних процесів з корою домінантного (лівого) півкулі його робота протікає більш диференційовано, в той час як функціональна організація підлеглого (правого) півкулі носить менш диференційований характер (Тейбер).

Розгляд тієї ролі, яку відіграють окремі системи великих півкуль в протіканні різних психологічних процесів (сприйняття, уваги, пам'яті, мислення), і того, як дані процеси порушуються при локальних поразках цих ділянок мозку, буде предметом наступних лекцій.

РОЗДІЛ II. Психологія пізнання

Частина 1. Психологія пізнавальних процесів

Глава 1. Відчуття

Проблема

Основним джерелом наших знань про зовнішній світ і про власне тіло є відчуття. Вони складають основні канали, за якими інформація про явища зовнішнього світу і стан організму доходить до мозку, даючи людині можливість орієнтуватися в навколишньому середовищі і в своєму тілі. Якщо б ці канали були закриті і органи чуття не приносили потрібної інформації, ніяка свідоме життя не була б можливою.

Відомі факти, які говорять про те, що людина, позбавлена ​​постійного припливу інформації, впадає в сонний стан. Такі випадки мають місце, коли людина раптово втрачає зору, слуху, нюху і коли відчутні відчуття його обмежуються яким-небудь патологічним процесом.

Близький до цього результат досягається, коли людину на деякий час поміщають в світло-і звуконепроникну камеру, ізолюючу його від зовнішніх впливів, і він зберігає деякий час одне і те ж (лежаче) становище. Такий стан спочатку викликало сон, а потім ставало важко стерпним для піддослідних.

Численні спостереження показали, що порушення припливу інформації в ранньому дитинстві, пов'язане з глухотою і сліпотою, викликає різкі затримки психічного розвитку. Якщо дітей, народжених сліпо-глухими або позбавлених слуху і зору в ранньому віці, не навчати спеціальним прийомам, компенсуючим ці дефекти за рахунок дотику, їх нормальний психічний розвиток стане неможливим, і вони не зможуть самостійно розвиватися.

Відчуття як джерело пізнання

Відчуття дозволяють людині сприймати сигнали і відображати властивості і ознаки речей зовнішнього світу і станів організму. Вони пов'язують людину із зовнішнім світом і є як основним джерелом пізнання, так і основною умовою його психічного розвитку.

Однак незважаючи на очевидність цього положення, в історії ідеалістичної філософії неодноразово висловлювалися сумніви в цьому основному затвердження.

Філософи-ідеалісти нерідко висловлювали думку про те, що справжнім джерелом нашого свідомого життя є не відчуття, а внутрішній стан свідомості, здатність розумного мислення, які закладені від природи і незалежні від припливу інформації, що надходить із зовнішнього світу.

Ці погляди лягли в основу філософії «раціоналізму» (яка отримала своє чітке вираження у німецького філософа-раціоналіста X. Вольфа). Суть цієї філософії полягала в тому, що психічні процеси не є продуктом складного історичного розвитку, і помилково тлумачили свідомість і розум не як результат складної історичної еволюції, а як первинне, далі не зрозуміле властивість людського «духу». Легко бачити, що всі дані сучасної науки, про які йшла мова вище, в корені відкидають це положення.

Однак філософи-ідеалісти і психологи, що розділяють ідеалістичну концепцію, нерідко робили спроби відкинути, здавалося б, очевидне положення про те, що відчуття людини пов'язують його із зовнішнім світом, і довести зворотне, парадоксальне становище, що відчуття відділяють людину від зовнішнього світу, будучи непереборної стіною між ним і зовнішнім світом.

Це положення було висунуто філософами-ідеалістами як Д. Берклі, Д. Юм, Е. Маг і психологами, як І. Мюллер і Г. Гельмгольц, сформулював теорію «специфічної енергії органів почуттів».

Згідно цієї теорії кожен з органів почуттів (око, вухо, язик, шкіра) не відображає впливу зовнішнього світу, не дає інформації про реальні процеси, що протікають в навколишньому середовищі, а лише отримує від зовнішніх впливів поштовхи, що збуджують їх власні процеси. Кожен орган почуттів, згідно цієї теорії, має свою власну «специфічної енергією», яка збуджується будь-яким впливом, що доходить із зовнішнього світу. Так, досить натиснути на око, впливати на нього електричним струмом, щоб отримати відчуття світла; досить механічного або електричного подразнення вуха, щоб виникло відчуття звуку. Значить, органи чуття не відображають зовнішніх впливів, а лише збуджуються від них, і людина сприймає не об'єктивні впливу зовнішнього світу, а лише свої власні суб'єктивні стани, що відображають діяльність його органів почуттів. Інакше кажучи, це означає, що органи чуття не з'єднують людини з зовнішнім світом, а навпаки, відокремлюють людину від нього.

Легко бачити, що ця теорія приводила до твердження: людина не може сприймати об'єктивний світ, і єдиною реальністю є суб'єктивні процеси, що відображають діяльність його органів почуттів, які й створюють суб'єктивно сприймаються «елементи світу». Всі ці положення і були покладені в основу філософії «суб'єктивного ідеалізму», яка стверджувала, що людина може пізнати тільки самого себе і в нього немає ніяких доказів того, що крім нього самого існує що-небудь інше. Ця ідеалістична теорія отримала назву «соліпсизму» (від латинського слова solus - Один; ipse - сам «існую тільки один я сам»).

Теорія суб'єктивного ідеалізму, повністю протилежна матеріалістичним уявленням про можливість об'єктивного відображення зовнішнього світу (зокрема, ленінської «теорії відображення»), була джерелом глибокого непорозуміння, сутність якого стає все більш очевидною з кожним досягненням науки.

Уважне вивчення еволюції органів почуттів переконливо показує, що в процесі тривалого історичного розвитку сформувалися особливі сприймають органи (органи чуття, або рецептори), які спеціалізувалися на відображенні особливих видів об'єктивно існуючих форм руху матерії («енергії»), шкірні рецептори, що відображають механічні дії, слухові рецептори, що відображають звукові коливання, зорові рецептори, що відображають певні діапазони електромагнітних коливань, і т. д.

Розглянемо дані про найвищу спеціалізації сприймають приладів і про те, які саме види руху матерії кожен з них сприймає.

Зведені дані наводяться в табл. 2.1.

Таблиця 2.1

Характеристика об'єктивних впливів сприймають апаратів і одержуваних відчуттів

Ми бачимо, що з усіх можливих видів руху матерії, розташованих в порядку зменшення довжини хвилі і збільшення числа коливань у секунду, лише деякі відображаються високоспеціалізованих приладами органів почуттів. Так, механічні хвилі певного діапазону сприймаються шкірою, викликаючи відчуття дотику або тиску; звукові коливання з довжиною хвилі вище 12 мм і частотою нижче 20-30 Гц і з довжиною хвилі нижче 12 мм і частотою коливань вище 30 000 Гц не сприймаються зовсім, у той Тоді як звукові коливання з довжиною хвилі 12-13 мм і частотою від 20 до 20 000 Гц сприймаються людським вухом і викликають слухові відчуття.

Електричні коливання з довжиною хвилі до 0,1 мм і частотою 30 • 10 ¹⁴ Гц також не сприймаються, хоча ті ж коливання з довжиною хвилі від 0,1 до 0,004 мм і частотою 8 • 10 ¹⁴ Гц сприймаються шкірою як тепло. Особливо цікава картина постає щодо сприйняття світлових хвиль: сітківка людського ока сприймає світлові хвилі довжиною 0,008-0,004 мм і частотою 4 - 8 • 10 ¹⁴ Гц, викликаючи відчуття кольору і світла. Однак вона не сприймає світлових хвиль довжиною від 0,004 до 0,00001 мм і частотою 8 - 50 • 10 ¹⁴ Гц. Рентгенівські хвилі також не мають спеціалізованих приймачів і не викликають відчуттів у людини.

Уважний аналіз цих даних показує, що наші сприймають прилади спеціалізувалися на виділенні тільки деяких впливів і залишаються несприйнятливими до інших дій. Це має своє біологічне підставу. Так, якби сітківка ока сприймала вплив нижче і вище зазначеного діапазону, людина сприймав би тепло свого власного тіла як зорове відчуття і перетворював би в зорові відчуття ті дії, які не мають для нього біологічного значення. Те ж саме відноситься до роботи слухових аналізаторів: якби людина сприймав вухом ультразвукові коливання, до його слуховим сприйняттям додалося б багато зайвих шумів, які ускладнили б виділення істотних для нього звукових подразнень.

Характерно, що у тварин інші ліміти відчуттів; наприклад, кажан, здійснюючи в темряві політ і реагуючи на перешкоди, здійснює це за допомогою відображення ультразвукових хвиль, її слуховий апарат служить їй радаром, і відображення ультразвукових коливань, не сприймаються людиною, сприймається кажаном .

Таким чином, в еволюції організмів виникли прилади, спеціалізовані на сприйнятті різних видів руху матерії (різних «енергій»), і насправді ми маємо не «специфічні енергії самих органів почуттів», а специфічні органи, об'єктивно відображають різні види енергії.

Той факт, що при впливі на око або вухо неадекватних цим органам подразників виникає «специфічне» (зорове або слухове) відчуття, говорить лише про високу спеціалізоване ™ цих сприймають приладів і про нездатність відображати впливу, на прийомі яких вони не спеціалізовані.

Як ми побачимо нижче, висока спеціалізованість різних сприймають приладів має у своїй основі не тільки особливості будови периферичних «рецепторів» (органів почуттів), а й найвищу спеціалізацію нейронів, що входять до складу центральних нервових апаратів, до яких доходять сигнали, що сприймаються периферичними органами чуття. На цьому факті ми ще зупинимося при обговоренні спеціальних видів відчуттів.

Рецепторная і рефлекторна теорія відчуттів

У класичній психології склалося уявлення, згідно з яким орган почуттів (рецептор) пасивно відповідає на подразники впливають, і цим пасивним відповіддю є відповідні відчуття. Ця концепція називалася рецепторной теорією відчуттів, і, згідно з нею, відчуття як пасивний процес протиставлялося руху, яке розглядалося як активний процес.

В даний час така рецепторна теорія відчуттів визнана неспроможною і відкидається більшістю дослідників, які протиставляють їй уявлення про відчуття як про активного процесі. Це уявлення і лежить в основі іншої теорії, яка носить назву рефлекторної теорії відчуттів.

Розглядаючи відчуття тварин, ми вже відзначали той факт, що вони носять не пасивний, байдужий характер і що тварини активно виділяють з впливів зовнішнього світу тільки ті, які мають для них біологічно важливе значення. Ми вже говорили, що бджола реагує на змішані кольору набагато активніше, ніж на чисті кольори; що кобчик реагує на гнильні запахи, ігноруючи запахи трав і зерен, в той час як качка виявляє зворотні особливо в своїх реакціях; що кішка активно виділяє поскребиваніе миші, не реагуючи на індиферентні для неї звуки камертона. Цей факт вказує на активний, виборчий характер відчуттів.

Подальші факти показують, що фізіологічно відчуття зовсім не є пасивним процесом, але завжди включає до свого складу рухові компоненти.

Так, спостереження, проведені американським психологом Нефф ще більше сорока років тому, дозволили переконатися, що якщо спостерігати під мікроскопом за ділянкою шкіри, дратує голкою, можна бачити, що момент виникнення відчуття супроводжується рефлекторними руховими реакціями цієї ділянки шкіри. Надалі численними дослідженнями було встановлено, що до складу кожного відчуття входить рух іноді у вигляді вегетативної реакції (звуження судин, шкірно-гальванічний рефлекс), іноді у вигляді м'язових реакцій (поворот очей, напруження м'язів шиї, рухові реакції руки і т. д. ).

Було встановлено, що складні відчуття, що вимагають розрізнення або пізнавання предмета, взагалі неможливі без активних рухів. Так, щоб розрізнити з закритими очима предмет, необхідно активно обмацати його; навіть такі ознаки, як гладкість і шорсткість предмета, його величина і т. д., сприймаються, лише якщо обмацують рука активно рухається; відчуття, що виникають від предмета пасивної поверхнею шкіри, є вкрай недосконалими.

Те ж саме було встановлено і щодо зорового сприйняття. Ще І. М. Сєченов вказував на те, що для зорового сприйняття предмета необхідно, щоб око «обмацав» його. Останнім часом було встановлено, що кожне зорове сприйняття дійсно здійснюється при активній участі рухів очей, які іноді носять характер великих «обмацуючих» рухів, а іноді приймають вид мікрорухи очей. Ми ще спеціально зупинимося на тому факті, що і слухове відчуття протікає при найближчій участі рухових компонентів як в самому слуховому апараті, так і в зв'язаному з ним голосовому апараті. Відомо, що для уточнення звуку необхідно проспівати його, і лише в цьому випадку звук буде досить чітко відділений від близьких до нього звучань.

Все це показує, що відчуття зовсім не є пасивними процесами, що вони носять активний характер і участь рухових компонентів у відчутті може здійснюватися на різному рівні, протікаючи іноді як елементарний рефлекторний процес (наприклад, при скороченні судин або м'язових напругах, що виникають у відповідь на кожне відчувається роздратування), а іноді як складний процес активної рецепторной діяльності (наприклад, при активному обмацуванні предмета або розгляданні складного зображення).

У вказівці на активний характер всіх цих процесів і складається рефлекторна теорія відчуттів.

Ми ще побачимо, яке значення вона має як для теорії пізнавальних процесів людини, так і для аналізу тих змін у відчутті сприйнятті, які наступають при патологічних станах мозку.

Класифікація відчуттів

Здавна прийнято розрізняти п'ять основних видів (модальностей) відчуттів, виділяючи нюх, смак, дотик, слух і зір.

Ця класифікація відчуттів по основним «модальностям» є правильною, хоча і не вичерпною.

Для достатньо повної відповіді на питання про основні види відчуттів слід врахувати, що їх класифікація може бути проведена принаймні за двома основними принципами: систематичного і генетичному, інакше кажучи, за принципом модальності, з одного боку, і за принципом складності, або рівня їх по будови - з іншого.

Систематична класифікація відчуттів

Виділяючи найбільш великі й істотні групи відчуттів, ми можемо розбити їх на три основні типи:

1) інтроцептівние;

2) проприоцептивні;

3) екстрацептівние.

Перші об'єднують сигнали, які доходять до нас з внутрішнього середовища організму, і забезпечують регуляцію елементарних потягів.

Другі забезпечують інформацію про положення тіла в просторі і положенні опорно-рухового апарату, вони забезпечують регуляцію наших рухів.

Нарешті, треті - найбільша група - забезпечують отримання сигналів із зовнішнього світу і створюють основу для нашого свідомого поведінки.

Розглянемо перераховані три основних типи відчуттів окремо.

Интероцептивні відчуття, що сигналізують про стан внутрішніх процесів організму, доводять до мозку подразнення, що виходять із стінок шлунку і кишечника, серця, кровоносної системи та інших вісцеральних апаратів. Ця група складає найбільш давню і найбільш елементарну групу відчуттів. Рецепторні апарати цих відчуттів розкидані в стінках щойно зазначених внутрішніх органів. Виникаючі імпульси проводяться по волокнах, що йде частково в складі вегетативної системи, а частково в складі бічних стовпів спинного мозку. Центральним апаратом, які приймають интероцептивні імпульси, є частково ядра підкіркових утворень (медіальне ядро зорового бугра), частково ж апарати давньої (лімбічної) кори головного мозку. Цим і обумовлюється той факт, що интероцептивні відчуття відносяться до числа найменш усвідомлюваних і найбільш дифузних форм відчуттів і завжди зберігають свою близькість до емоційних станів.

Елементарність і диффузность цього виду відчуттів виявляється в тому, що в психології фактично не існує їх чіткої класифікації. До інтероцептивних відчуттів відноситься почуття голоду, «почуття дискомфорту», ​​яке може виникати як ранній симптом захворювання внутрішніх органів, «почуття напруги», що виникає при незадоволеності який-небудь потреби, і «почуття заспокоєння», або «комфорту», ​​що сигналізує про задоволення потреб або нормальному протіканні вісцеральних процесів.

Ми бачимо, що у всіх цих випадках интероцептивні відчуття проявляються як щось середнє між справжніми відчуттями і емоціями. Незважаючи на те що психологія вивчила суб'єктивні прояви цих відчуттів ще дуже недостатньо, відносячи їх до сфери «темних почуттів», знання їх необхідно у зв'язку з тим, що їх, можливо, грати вирішальну роль для опису тієї «внутрішньої картини хвороби», яка виникає при захворюваннях внутрішніх органів і яка відіграє значну роль в діагностиці внутрішніх захворювань.

Ці неусвідомлені відчуття можуть з'являтися дуже рано, і їх вираз може приймати своєрідні форми.

1. Вони можуть виступати у вигляді «передчуттів», які людина не може сформулювати, проявлятися в сновидіннях, які іноді як би передують наступаюче захворювання (а по суті лише відображають рано настали і мало усвідомлювані зміни в інтероцептивних відчуттях, що виникають на ранніх стадіях захворювання).

2. Також вони проявляються у зміні настрою і емоційних реакціях, а у дитини часто викликають своєрідні прояви в поведінці. Відомо, наприклад, хворіють дитина, яка ще не усвідомлює інтероцептивних змін, або дає ознаки загальної зміни поведінки, або починає няньчити і лікувати «хвору» ляльку, відображаючи тим самим зміни у власних інтероцептивних відчуттях.

Об'єктивне значення інтероцептивних відчуттів дуже велике: вони є основними в регуляції балансу внутрішніх процесів обміну або того, що називають гомеостазом (врівноваженістю) обмінних процесів в організмі. Интероцептивні виникають сигнали викликають поведінка, направлена ​​на задоволення потягів або усунення тих станів напруги («стресу»), які можуть з'являтися в результаті чинників, що порушують врівноважену роботу внутрішніх органів. Тому облік інтероцептивних відчуттів грає вирішальну роль в тому розділі медицини, який вивчає співвідношення соматичних і вісцеральних процесів і психічних станів, які називаються «психосоматикой».

Фізіологічні механізми з участю інтероцепція детально вивчені К. М. Биковим і В. Н. Чернігівським, описані механізми умовно-рефлекторної діяльності, що виникають на основі інтероцептивних відчуттів.

Другу велику групу складають проприоцептивні відчуття, що забезпечують сигнали про положення тіла в просторі і в першу чергу про становище в просторі опорно-рухового апарату. Вони складають афферентную основу рухів людини і грають вирішальну роль в їх регуляції.

Периферичні рецептори пропріоцептивної, або глибокої, чутливості знаходяться в м'язах і суглобових поверхнях (сухожиллях, зв'язках) і мають форму особливих нервових тілець (тільця Паччіні). Збудження, що виникають в цих тільцях, відображають зміни, що відбуваються при розтягуванні м'язів і зміні положення суглобів, проводяться по волокнах, що йде в складі задніх стовпів білої речовини спинного мозку. Збудження перериваються в нижніх відділах в ядрах Голля і Бурдаха, переходячи на інший бік, йдуть далі, доходячи до підкіркових вузлів (таламо-стріальной системи) і закінчуючись в тім'яної області кори протилежної півкулі (зокрема, постцентральной області). Тому перерва провідників пропріоцептивної, або глибокої, чутливості в будь-якому місці цього шляху (ураження задніх стовпів ядер Голля і Бурдаха, провідних шляхів або кори постцентральной звивини), не порушуючи поверхневої (дотикальної) чутливості, призводить до порушень пропріоцептивної, або глибокої, чутливості, симптоми якої добре відомі невропатологам. Такий хворий виявляється не в змозі визначити положення своєї руки або ноги в просторі, іноді відчуває ознаки зміни «схеми тіла» (розмір кінцівок чи тіла починає здаватися йому незвичайним, іноді непропорційно великим). Природно, що в результаті порушення або випадання пропріоцептивної (глибокою) чутливості він починає відчувати великі труднощі в рухах: імпульси, які в нормі доходять від м'язово-суглобових рецепторів і складають афферентную основу рухів, у цих випадках порушуються, і рухи, позбавлені чуттєвої опори, стають некерованими.

У сучасній фізіології та психофізіології роль пропріоцепції як афферентной основи рухів у тварин була докладно вивчена А. А. Орбелі, П. К. Анохіним, а у людини - Н. А. Бернштейном.

Ми ще повернемося до аналізу ролі пропріоцептивної чутливості в побудові рухів, коли будемо спеціально розбирати психофізіологію рухових процесів.

До складу описуваної групи відчуттів, що дають сигнали про положення тіла в просторі, входить спеціальний вид чутливості, який називають відчуттям рівноваги, або статичним відчуттям. Його периферичні рецептори закладені в півколових каналах внутрішнього вуха, які розташовані в трьох взаємно-перпендикулярних площинах; рідина, що заповнює ці канали, змінює своє положення в залежності від положення тіла і, зокрема, голови, дратує особливі «волоскові» клітини, які зміщуються під впливом струму цієї рідини (ендолімфи) і таким чином сигналізують про зміни положення голови в просторі. Збудження, що виникло в результаті таких подразнень, передається по волокнах, що йде в складі слухового нерва, як особлива його частина (так званий вестибулярний нерв) і направляється в тім'яно-скроневі відділи кори головного мозку і апарату мозочка.

На відміну від апаратів кинестетической (глибокою) чутливості, апарати вестибулярної чутливості тісно пов'язані із зором, яке також бере участь в процесі орієнтування в просторі. Тому часте миготіння зорових подразнень (наприклад при поїздці на автомобілі по дорозі, вздовж густого лісу) може викликати відчуття порушення рівноваги і нудоту. Аналогічне відчуття (супроводжується зміною схеми тіла) може бути викликано також і в процесі польоту при швидких змінах положення тіла в просторі. Такі ж порушення відчуття рівноваги можуть бути викликані патологічними процесами (наприклад пухлинами), розташованими в тім'яно-скроневих відділах мозку або в мозочку.

Останньою в цьому списку і найбільшою групою відчуттів є екстероцептивні відчуття. Вони доводять до людини інформацію, що надходить із зовнішнього світу, і є основною групою відчуттів, що зв'язує людини з зовнішнім середовищем. Саме к. неї відносяться нюх, смак, дотик, слух і зір.

Всю групу екстероцептивні відчуттів прийнято умовно розділяти на дві підгрупи: контактних і дистантних відчуттів.

До контактним відчуттів належать ті, при яких вплив, що викликає відчуття, повинен бути доданий безпосередньо до поверхні тіла і відповідного сприйманого органу. Типовим прикладом контактного відчуття можуть служити смак і дотик. Цілком зрозуміло, що обидва види відчуттів не можуть бути викликані впливами на відстані.

До дистантних відчуттів, навпаки, відносяться ті, за яких подразник викликає відчуття, що діють на органи почуттів з деякою дистанції. До таких відчуттів відносяться нюх і особливо слух і зір. Подразник, що знаходиться іноді на великій відстані від суб'єкта (наприклад дзвін, світло лампи) може викликати відчуття, хоча їх джерело розташований на відстані і відповідні дії (наприклад звукові або світлові хвилі) повинні пройти велику дистанцію, перш ніж впливати на відповідні органи чуття.

Класифікація всіх видів відчуттів представлена ​​в наступній схемі:

Интероцептивні відчуття

Проприоцептивні відчуття

Екстероцептивні відчуття - контактні

(Смак, дотик)

дистантні

(Нюх, слух, зір)

Види екстероцептивні відчуттів

Як відомо, до числа екстероцептивні відчуттів відносяться п'ять перерахованих вище «модальностей»: нюх, смак, дотик, слух і зір. Це перерахування правильно, але не вичерпує всіх видів чутливості.

Однак слід доповнити цей ряд двома категоріями: проміжними, або інтермодальні, відчуттями і неспецифічними видами відчуттів.

Добре відомо, що якщо дотик сприймає сигнали від механічних впливів, а слух - від звукових хвиль з частотою коливань від 20-30 до 20-30 000 Гц, то людина має можливість сприймати і коливання меншої частоти, що тільки що зазначені звукові хвилі. До таких коливань відносяться вібрації, частота яких обчислюється приблизно в 10-15 Гц. Такі вібрації сприймаються не вухом, а кісткою (черепа або кінцівок), а відчуття, що вловлюють ці коливання, називаються вібраційної чутливістю. Типовим прикладом такої чутливості є сприйняття звуків глухими. Відомо, що глухі можуть сприймати музику, тримаючи руки на кришці звучного інструменту, іноді сприймаючи звуки навіть за допомогою вібрацій підлоги або меблів. Таким чином, вібраційна чутливість є прикладом інтермодальних відчуттів, що займають середнє місце між дотиком і зором.

Іншим прикладом інтермодальний чуствительности є сприйняття деяких різких запахів або різких смакових відчуттів, а також надсильних звуків або надсильного світла; всі ці дії викликають змішані відчуття, розташовані між нюховими, слуховими або зоровими і больовими, що поширюються на неспецифічні чутливі волокна. У неврології такі неспецифічні компоненти цих видів чутливості відомі як «трігемі-нальні» - від трійчастого нерва, порушення якої приєднується у разі надсильних подразнень до основного відчуттю.

Іншим доповненням до звичайної класифікації екстероцептивні відчуттів є наявність неспецифічної форми чутливості. Прикладом такої «неспецифічної чутливості» може служити фоточутливість шкіри - здатність сприймати колірні відтінки шкірою руки або кінчиків пальців.

Явища неспецифічної фоточутливості були описані А. Н. Леонтьєвим та ін Цей автор провів точне дослідження, при якому на поверхню руки падав пофарбований світло (зелений або червоний), причому температура світлових променів була зрівняна водним фільтром. Після багатьох сотень поєднань певного колірного сигналу з больовим подразником було показано, що за умови активної орієнтування суб'єкта його можна було навчити розрізняти колірні промені шкірою руки, хоча ця різниця залишалося неясним і дифузним.

Природа фоточутливості шкіри залишається досі неясною, хоча можна припускати, що вона пов'язана з тим, що нервова система та шкіра розвинулися з одного зародкового листка (ектодерми) і в шкірі можуть перебувати розсіяні й рудиментарні світлочутливі елементи, які починають успішно діяти при особливих умовах (зокрема, при підвищеній дратівливості підкоркових, таламических систем).

Існують ще недостатньо вивчені форми чутливості, до яких, наприклад, відноситься «почуття відстані» (або «шосте почуття») сліпих, що дозволяє їм сприймати на відстані виникає перед ними перепону. Є підстави думати, що основою «шостого почуття» є або сприйняття теплових хвиль шкірою обличчя, або відображення звукових хвиль від знаходиться на відстані перешкоди (діють за типом радара). Однак ці форми чутливості ще недостатньо вивчені, і говорити про їх фізіологічні механізми ще важко.

Взаємодія відчуттів і явище синестезії

Окремі органи чуття, які ми тільки що описали, не завжди працюють ізольовано. Вони можуть взаємодіяти один з одним, причому ця взаємодія може приймати дві форми.

З одного боку, окремі відчуття можуть впливати один на одного, причому робота одного органу чуття може стимулювати чи пригнічувати роботу іншого органу чуття. З іншого боку, існують більш глибокі форми взаємодії, за яких органи почуттів працюють разом, обумовлюючи новий, материнський вид чутливості, який у психології отримав назву синестезії.

Зупинимося окремо на кожній з цих форм взаємодії. Дослідження, проведені психологами (зокрема, радянським психологом С. В. Кравкова), показали, що робота одного органу чуття не залишається без впливу на перебіг роботи інших органів почуттів.

Так, виявилося, що звукове роздратування (наприклад свист) може загострити роботу зорового відчуття, підвищивши його чутливість до світлових подразників. Таким же чином впливають і деякі запахи, підвищуючи або знижуючи світлову і слухову чутливість. Подібний вплив одних відчуттів на інші відчуття, мабуть, відбувається на рівні верхніх відділів стовбура і зорового горба, де волокна, які проводять збудження від різних органів почуттів, зближуються і передача збуджень з однієї системи на іншу може здійснюватися особливо успішно. Явища взаємної стимуляції і взаємного гальмування роботи органів почуттів становлять великий практичний інтерес в ситуаціях, де виникає необхідність штучно стимулювати або пригнічувати їх чутливість (наприклад в умовах польоту в сутінках при відсутності автоматичного управління).

Іншою формою взаємодії органів почуттів є їх спільна робота, при якій якості відчуттів одного виду (наприклад слухових) переносяться на інший вид відчуттів (наприклад зорових). Це явище перенесення якостей однієї модальності на іншу називається синестезією.

Психології добре відомі факти «пофарбованого слуху», який включається у багатьох людей і особливо виразно виявляється у деяких музикантів (наприклад у Скрябіна). Так, широко відомо, що високі звуки ми розцінюємо як «світлі», а низькі як «темні». Те ж саме відноситься і до запахів: відомо, що одні запахи оцінюються як «світлі», а інші як «темні».

Ці факти не є випадковими або суб'єктивними, їх закономірність була показана німецьким психологом Хорнбостеля, який пред'являв випробуваним ряд заходів і пропонував співвіднести їх з серією тонів і з серією світлових відтінків. Результати проявили велику постійність, і, що найцікавіше, запахи речовин, молекули яких включали більше число атомів вуглецю, співвідносилися з темнішими відтінками, а запахи речовин, молекули яких включали мало атомів вуглецю, - зі світлими відтінками. Це показує, що в основі синестезії лежать об'єктивні (ще недостатньо вивчені) властивості впливають на людину агентів.

Характерно, що явище синестезії поширене далеко не однаково у всіх людей. Воно особливо чітко виявляється у людей з підвищеною збудливістю підкіркових утворень. Відомо, що воно переважає при істерії, може помітно підвищуватися в період вагітності і може бути штучно викликане за допомогою застосування ряду фармакологічних речовин (наприклад міс калина).

У деяких випадках явища синестезії проявляються з винятковою виразністю. Один із суб'єктів з винятковою виразністю синестезії - відомий Мнемоніст Ш. був детально вивчений радянської психологією. Ця людина сприймав вага голосу як забарвлені і нерідко говорив, що голос звертається до нього людини «жовтий і розсипчастий». Тони, які він чув, викликали в нього зорові відчуття різних відтінків (від яскраво-жовтого до темно-срібного або фіолетового). Сприймаються кольору відчувалися ним як «дзвінкі» або «глухі», «солоні» або хрусткі ». Подібні явища в більш стертих формах зустрічаються досить часто у вигляді безпосередньої тенденції «фарбувати» числа, дні тижня, назви місяців у різні кольори.

Явище синестезії представляє великий інтерес для психопатології, де його оцінка може набувати діагностичне значення.

Описані форми взаємодії відчуттів є найбільш елементарними і, мабуть, протікають переважно на рівні верхнього стовбура і підкіркових утворень. Існують, однак, і більш складні форми взаємодії органів чуття або, як їх називав І. П. Павлов, аналізаторів. Відомо, що ми майже ніколи не сприймаємо відчутні, зорові і слухові подразнення ізольовано: сприймаючи предмети зовнішнього світу, ми бачимо їх оком, відчуваємо дотиком, іноді сприймаємо їх запах, звучання і т. д. Природно, що це вимагає взаємодії органів почуттів (або аналізаторів) і забезпечується їх синтетичної роботою. Ця синтетична робота органів почуттів протікає при найближчій участі кори головного мозку і перш за все тих «третинних» зон («зон перекриття»), в яких представлені нейрони пов'язані з різним модальностям. Ці «зони перекриття» (про них ми говорили вище) і забезпечують найбільш складні форми спільної роботи аналізаторів, що лежать в основі предметного сприйняття. До психологічного аналізу основних форм їх роботи ми ще звернемося нижче.

Рівні організації відчуттів

Класифікація відчуттів не обмежується віднесенням окремих відчуттів до різних «модальностям». Поруч із систематичною класифікацією відчуттів існує і структурно-генетична класифікація, інакше кажучи, їх ставлення до різних рівнів організації та виділення відчуттів, що виникли на різних етапах еволюції і мають неоднакову складність своєї будови.

Вище, говорячи про інтероцептивних відчуттях, ми відзначали примітивність і дифузність, які проявлялися в їх близькості до емоційних станів і в тому, що їх важко розподілити на окремі чіткі категорії.

Переходячи до екстероцептивні відчуттів, ми могли також відзначити їх неоднакову складність.

Так, нюхові і смакові відчуття носять набагато більш суб'єктивний характер і зберігають набагато більшу зв'язок з емоційними станами (почуттям приємного і неприємного), ніж зорові відчуття (і частково слухові), що відображають предмети зовнішнього світу, які можуть протікати, не викликаючи обов'язково емоційних переживань, і носять набагато більш об'єктивний і диференційований характер, відображаючи форму, розмір і просторове розташування діють на людину предметів. Нарешті, відчутні відчуття мають двоїстий характер, включаючи як примітивні компоненти, близькі до емоційних переживань (наприклад відчуття тепла, холоду, болю), так і складні компоненти (відчуття розмірів, форми, розташування діючих на шкіру предметів).

Це змусило дослідників виділити дві форми або два рівні відчуттів і, за пропозицією англійського невролога Хеда, говорити про примітивні - протопатіческш і складних - епікрітіческая відчуттях.

Під протопатической (грец. протос - ранній, патос - переживання) відчуттями прийнято розуміти ті найбільш давні форми відчуттів, які ще не носять об'єктивного диференційованого характеру. Ці відчуття невіддільні від емоційних станів і не відображають з достатньою виразністю об'єктивні предмети зовнішнього світу, вони носять безпосередній характер, далекі від мислення, і їх не можна розділити на чіткі категорії, які можна було б позначити певними узагальненими термінами. Интероцептивні відчуття є найбільш яскравим прикладом такої протопатической чутливості.

Під епікрітіческая відчуттями (від грец. - Вищий, поверхневий, що піддається складній переробці) розуміються найбільш високі види відчуттів, які не носять суб'єктивного характеру, відокремлені від емоційних станів, мають диференційовану структуру, відображають об'єктивні предмети зовнішнього світу і коштують значно ближче до складних інтелектуальних процесів .

Цей вид відчуттів виник на більш пізніх етапах еволюції. Яскравим прикладом цієї категорії є зорові відчуття.

Протопатическая і епікрітіческая чутливість мають різну мозкову організацію. Їх центральні нервові апарати розташовані на різних рівнях. Мозкові апарати протопатической чутливості розташовані на рівні верхнього стовбура, зорового бугра і древньої лімбічної кори, у той час як апарати епікрітіческая чутливості представлені у відповідних відділах зорової, слухової і дотиковий кори головного мозку з їхньою складною організацією і зонами перекриття. Цей факт пояснює і те, що патологічні зміни протопатической чутливості (наприклад, підвищений емоційний тон відчуттів, їх тісний зв'язок з больовими відчуттями) виникають при ураженні зорового бугра і стінок мозкових шлуночків, у той час як порушення епікрітіческая чутливості з'являється в результаті осередкових поразок відповідних розділів кори головного мозку.

Спостереження показали, що в роботі чи не кожного органу чуття є елементи як протопатической, так і епікрітіческая чутливості, хоча і в неоднакових співвідношеннях. Так, в зорових відчуттях протопатической компоненти представлені тим емоційним тоном, який мають «холодні» і «теплі» кольори, а епікрітіческая компоненти - сприйняттям таких груп кольорів, які можуть бути позначені узагальнюючими поняттями «червоний», «жовтий», «зелений», «синій» і т. д. Аналогічне має місце і в слухових відчуттях, де емоційний тон звуку відноситься до протопатической, а його предметний характер (звук дзвону, годинників і т. п.) до епікрітіческая компонентів.

З особливою виразністю протопатической і епікрітіческая компоненти виступають у відчутних відчуттях. Протопатической компоненти виступають насамперед у відчуттях холоду і тепла, зазвичай мають характер приємних або неприємних, а також в больових відчуттях, в яких елементи відчуттів майже неможливо відокремити від емоційних переживань. Епікрітіческая компоненти виступають у виразній локалізації шкірного роздратування, в розрізненні двох одночасних дотиків, в оцінці напрямку, в якому проводиться подразнення шкіри (наприклад в роздратування шкіри в дистальному або проксимальному напрямку) і, нарешті, в складній оцінці форми штрихів, що наносяться тактильно на шкіру. Невропатологам добре відомі всі спеціальні прийоми, які дозволяли відрізнити стан прогнатіческой і епікрітіческая чутливості, і вони з успіхом користуються їх оцінкою для виявлення того рівня, на якому розташований патологічний осередок.

Протопатическая і епікрітіческая чутливість не тільки описані, але й експериментально відокремлені один від одного.

Класичний досвід такого експериментального відділення протопатической і епікрітіческая чутливості був проведений англійським неврологом Хедом над собою. З метою експерименту він перерізав на своїй руці одну з гілочок шкірного чутливого нерва і спостерігав за поступовим відновленням чутливості, яка наступала в міру проростання центрального відрізка перерізаного нерва у футлярі від його периферичного відрізка. Цей досвід дозволив Хеду встановити відому послідовність відновлення чутливості. Протягом кількох місяців шкірна чутливість на відповідній ділянці руки повністю була відсутня. Потім з'явилися неясні, важко локалізуються відчуття, які носили виражений емоційний характер і стояли на кордоні між відчутних і больовими відчуттями: це був період, коли примітивна протопатическая чутливість вже почала відновлюватися, а складна епікрітіческая чутливість була здатна локалізувати роздратування в певному місці шкіри, розрізняти напрям цього подразнення і його форми. На цьому більш пізньому етапі можна було говорити вже про відновлення найбільш нової - епікрітіческая чутливості.

Досліди Хеда мали велике теоретичне і практичне значення. Вони показали, що відчуття включає до свого складу механізми, побудовані на різних рівнях, дали основу для генетичної класифікації відчуттів і дозволили встановити ряд ознак порушення чутливості, що мають велике значення для топічної діагностики мозкових уражень.

Вимірювання відчуттів

Дослідження абсолютних порогів відчуттів

До цих пір ми зупинялися на якісному аналізі різних видів відчуттів. Однак не менш важливе значення має кількісне дослідження, інакше кажучи, їх вимір.

Відомо, що людські органи чуття є апаратами, які працюють з дивовижною тонкістю. Так, людське око може розрізнити світловий сигнал в ¹ / ₁₀₀₀ свічки на відстані кілометра. Енергія цього подразнення настільки мала, що треба було б 60 тис. років, щоб з її допомогою нагріти 1 куб. см води на Г. Людський слух настільки тонкий, що, якби його чутливість збільшилася вдвічі, ми могли б чути броунівський рух частинок. Наше нюх і смак здатні відчувати запах або смак однієї частинки речовини при розведенні в 1 млн разів.

Виникає, однак, проблема: як виміряти гостроту відчуттів (абсолютних порогів чутливості)? Які методи можна застосувати для цієї мети і в яких об'єктивних одиницях висловити тонкість відчуттів?

Існують два основні методи вимірювання відчуттів: першим з них є прямий метод (метод суб'єктивної оцінки), другим - непрямий метод (метод об'єктивної оцінки ознак, що вказують на наявність відчуття).

Прямий метод (метод словесних оцінок подразнень) полягає в наступному: випробуваному пред'являється відповідний подразник (шкірне дотик, звук, світло), який спочатку має мінімальну інтенсивність, а потім поступово посилюється. Пропонується відповісти, коли випробуваний вперше відчув відповідне відчуття.

Для вимірювання шкірної чутливості застосовується спеціальний прилад, званий естезіометром.

Гострота слухової чутливості вимірюється за допомогою звукогенератора або аудіометра, що дозволяє визначати звуки різної інтенсивності, або за допомогою більш простого приладу, в якому звук викликається падінням маленького кульки з різної висоти.

Зорова чутливість (її абсолютні пороги) вимірюється приладом, що дозволяє наводити на око випробуваного, який сидить у темряві, промінь світла різної інтенсивності, починаючи з малою, ще не сприймається і поступово збільшується.

Гострота смакової і нюхової чутливості вимірюється за допомогою особливих приладів, які дозволяють пред'явити суб'єкту наростаючі смакові і нюхові подразнення, починаючи з мінімальних розведень смакового або пахне речовини з поступовим підвищенням концентрації цих розведень.

Прості варіанти цих приладів широко використовуються в клінічній практиці.

Випробуваний, з яким проводиться подібний досвід, повинен відзначити той момент, коли подразник вперше починає їм сприйматися. Мінімальна роздратування, вперше викликає відчуття, яке випробовуваний зазначає в своєму словесному звіті, називається нижнім порогом відчуття.

Нижній поріг відчуттів дотикальної чутливості виражається в барах (одиниці тиску).

Нижній поріг слухової чутливості - в децибелах (одиниці інтенсивності звуку).

Нижній поріг світлової чутливості - в люксах (одиниці сили світла) і т. д.

Чим гостріше чутливість, тим нижче її пороги, інакше кажучи, гострота чутливості обернено пропорційна показниками нижнього порога, вираженого в одиницях інтенсивності відповідного подразника. Це відображено в такій формулі:

де Е - абсолютна чутливість, Р - величина нижнього порогу відчуттів.

Показники нижніх порогів тих чи інших відчуттів не представляють собою чітко «окресленої» величини. Існує ціла смуга мінімальних впливів, при яких випробуваний то помічає, то не помічає наявність відповідного подразника, то, нарешті, сумнівається в тому, чи мало це роздратування місце. Тому за нижній поріг відчуття приймається звичайно величина, при якій число позитивних відповідей, що вказують на те, що у суб'єкта виникло відповідне відчуття, перевищує 50%. Цей поріг називається статистично достовірним нижнім порогом відчуттів.

Характерно, що нижні пороги відчуттів не залишаються постійними, а змінюються в залежності від ряду факторів: звикання до подразника, вихідний фон і додаткові умови, які можуть підвищувати або знижувати чутливість.

Поруч з нижніми порогами відчуттів можна виділити і їх верхні пороги Під верхнім порогом відчуття розуміється та максимальна величина подразника, за межами якої подразник або не сприймається, або починає приймати нове забарвлення, фактично замінюючись больовим відчуттям.

Ми вже говорили, що людський слух може сприймати звукові коливання в діапазоні від 20 до 20 000 Гц, причому низькі частоти сприймаються як низькі тони, а високі частоти - як високі тони. Якщо пред'являти суб'єкту звуки з частотами вище 20-30 000 Гц, тобто ультразвуки, він їх не буде сприймати. Таким чином, звуки, розташовані за межами верхніх порогів, перестають викликати відчуття.

За інтенсивністю звуки викликають слухові відчуття лише в певних межах. Звуки інтенсивністю нижче 1 дБ можуть не сприйматися і становлять нижній поріг відчуттів, тоді як звуки, які за інтенсивністю перевищують 130 дБ, починають викликати больові відчуття і є верхнім порогом слухових відчуттів.

Вимірювання нижніх і верхніх порогів відчуттів має велике практичне значення: воно дозволяє виділити людей зі зниженою чутливістю того чи іншого аналізатора, а симптом зниження чутливості може бути використаний для діагностики (периферичного або центрального) поразки.

Так, порушення дотикальної чутливості може бути симптомом ураження, розташованого в задній центральній звивині протилежної півкулі або на одному з етапів його провідних шляхів. Зниження зорової чутливості може вказувати на ураження сітківки, центральних відділів зорового шляху або потиличної області (зниження гостроти зору, пов'язане з застійними явищами на очному дні, часто є симптомом підвищення внутрішньочерепного тиску, що виникає при пухлинах мозку). Зниження слухової чутливості на одне вухо може вказувати або на поразку периферичного слухового рецептора (внутрішнього вуха), або ж на патологічний осередок в скроневій області протилежної півкулі. Істотним при цьому є факт (знайдений Г. В. Гершуні, А. В. Бару і Т. А. Карасьова), що у випадках ураження скроневої частки у хворого різко знижується чутливість до коротких звуків (тривалість яких від 1 до 5 мілісекунд), інакше кажучи, підвищуються пороги сприйняття цих подразнень. Важливість цього факту полягає в тому, що нерідко він є єдиним симптомом, що вказує на ураження скроневої ділянки головного мозку.

Не менше значення має і вимір верхніх порогів відчуттів.

Прикладом практичного значення цих вимірювань є встановлення верхніх порогів слухових відчуттів у тугоухих.

Відомо, що тугоухих не сприймають слабких звуків. Здавалося б, що для подолання цього дефекту достатньо підвищити інтенсивність звуків за допомогою відомих підсилюючих приладів. Однак надмірне посилення звуків, що доходять до тугоухих, дуже скоро починає викликати больові відчуття, так що «зона комфорту» (тобто діапазон, в межах якого звуки починають викликати повноцінні слухові відчуття) у них дуже звужена. Тому точне вимірювання нижніх і верхніх порогів відчуттів дає можливість вказати, в яких межах повинні бути посилені звуки, щоб вони зберегли потрібне вплив. Легко бачити, яке важливе значення це має для конструювання звукопідсилюючої приладів.

До цих пір ми розглядали факти, отримані при вимірі відчуттів за допомогою першого з зазначених методів - методу суб'єктивної оцінки відчуттів (або методу словесного звіту про появу або зникнення відчуттів). Існує, однак, і другий шлях виміру відчуттів - за допомогою об'єктивних, чи непрямих, методів, інакше кажучи, за допомогою оцінки об'єктивних ознак, що вказують на появу відчуттів.

Цей шлях є результатом досліджень, проведених за останні два десятиліття в ряді психофізіологічних лабораторій і був особливо ретельно розроблений радянськими психологами (Г. В. Гершуні, Е. Н. Соколовим, О. С. Виноградової та ін.)

Як ми вже зазначали вище, відчуття не є пасивний процес, вони завжди супроводжуються низкою змін у вегетативних, електрофізіологічних і дихальних процесах і є рефлекторними за своєю природою. Цей факт і дає можливість використовувати рефлекторні зміни, які супроводжують відчуття, як об'єктивний показник їх появи.

Відомо, що кожен подразник, що приводить до виникнення відчуттів, викликає такі рефлекторно виникають процеси, як:

• звуження судин;

• поява шкірно-гальванічного рефлексу (зміна електричної опірності шкіри);

• зміна частот електричної активності мозку (і перш за все явище депресії альфа-ритму);

• поворот очей в бік подразника, напруга м'язів шиї і т. п.

Всі ці об'єктивні симптоми з'являються тоді, коли подразник доходить до суб'єкта і викликає відчуття. Вони і можуть бути використані як об'єктивний показник появи відчуттів.

Досліди, проведені дослідниками, показали, що, якщо суб'єкту пред'явити настільки слабкий подразник, він не викличе жодного відчуття, і описані рефлекторні зміни не мають місця. Якщо інтенсивність подразника підвищується, переходить за межі нижнього порогу і починає викликати відчуття, з'являються об'єктивні зміни судинних, електрофізіологічних і м'язових реакціях. Саме тому поява описаних вимірювань і може служити об'єктивним показником нижніх порогів відчуття.

Звертає на себе увагу і той факт, що чим інтенсивніше подразник, тим більше сильну судинну і електрофізіологічних реакцію він викликає. Це дає підстави використовувати ці прийоми для об'єктивного вимірювання інтенсивності відчуттів, що було дуже важко при застосуванні одних лише суб'єктивних методів.

Слід зазначити, що судинні або електрофізіологічні реакції на ледь помітні («пріпороговие») подразники можуть бути значно різко виражені, ніж реакції на звичайні, добре сприймаються подразники. Цей факт об'єктивно відображає ті сумніви, які відчуває суб'єкт, коли йому даються ледь помітні роздратування і той емоційний фон, на якому протікають спроби чітко виділити подразник з нейтральних шумів. Тому посилення об'єктивних реакцій на пріпороговие (ледь помітні) роздратування може бути саме використано як важливий додатковий показник пріпорогового діапазону відчуттів.

Легко бачити, що описані об'єктивні методи вимірювання відчуттів мають особливо серйозне значення в тих випадках, коли отримання даних шляхом прямого опитування піддослідних чому-небудь неможливо або утруднене (у маленьких дітей, у деяких душевнохворих або при навмисній симуляції).

Однак виникає природне запитання: як ставляться дані, отримані шляхом прямого опитування, до даних, отриманих шляхом вивчення об'єктивних фізіологічних показників? Від відповіді на це питання залежить те, чи можемо ми з достатньою достовірністю використовувати об'єктивні показники як надійні симптоми появи суб'єктивних відчуттів.

Дослідження, проведені радянським психофізіологів Г. В. Гершуні, показали, що в нормі об'єктивні показники порогів відчуттів точно відповідають суб'єктивним порогах, інакше кажучи, що описані зміни в судинних, шкірно-гальванічних і електроенцефалографічних реакціях з'являються саме тоді, коли у випробуваного вперше з'являються суб'єктивні відчуття. Розбіжності між суб'єктивними і об'єктивними показниками виникають лише в деяких спеціальних випадках, наприклад, при гальмівних станах кори. Це має місце, наприклад, у випадках так званого постконтузіонного зниження слуху або глухоти постконтузіонной, яка наступає в результаті удару повітряної хвилі.

У піддослідних цієї групи, слухова кора яких знаходиться в стані патологічного гальмування, пред'явлення звукових подразників не викликає ніяких суб'єктивних відчуттів, проте призводить до виникнення зазначених вище об'єктивних фізіологічних змін в судинних, шкірно-гальванічних і електро-енцефалографіческіх реакцій. У цих випробовуваних пред'явлення звуку (який хворий не відчуває) викликає виразний завитковому-зіничний рефлекс (звуження зіниці у відповідь на звукове подразнення). Така розбіжність між об'єктивними і суб'єктивними реакціями на слухові подразнення дозволило Г. В. Гершуні висунути положення про наявність у людини особливого субсензорного діапазону, який вказує на неусвідомлювані фізіологічні реакції і на неощущаемое подразники. У міру зворотного розвитку захворювання пороги суб'єктивних відчуттів поступово знижуються і в кінці кінців починають збігатися.

Дослідження субсензорного діапазону, проведені Г. В. Гершуні, мають велике теоретичне і практичне значення для діагностики деяких форм гальмівного стану кори.

Дослідження відносної (різницевої) чутливості

До цих пір ми зупинялися на вимірі абсолютної чутливості наших органів чуття - нижніх і верхніх порогів відчуттів. Існує, однак, і відносна (різницева) чутливість, яку також можна вимірювати, хоча вимір являє собою великі труднощі.

Якщо ми знаходимося в темній кімнаті, освітленій однією запаленою свічкою, то додаток іншої такої ж свічки буде легко відмічено нами, в цьому випадку освітленість збільшується вдвічі, і різниця в освітленості буде сприйматися без праці. Інша справа, якщо ми знаходимося в яскраво освітленому залі, де горить багато ламп, в цьому випадку не тільки прибуток однієї свічки, але і прибуток однієї лампочки в 100 свічок не буде нами сприйматися (в останньому випадку освітленість збільшиться на ¹ / _1000, і її зміна залишиться непомітним).

Те ж саме можна сказати про слух: у повній тиші ми добре розрізняємо найменший звук; в обстановці шуму цей звук залишається непомітним.

Це означає, що відносна (або різницева) чутливість може виражатися в інші заходи, ніж абсолютна чутливість. Якщо абсолютна чутливість виражається в інтенсивності мінімального роздратування, яке вперше викликає відчуття, то відносна (або різницева) чутливість виражається в тієї відносної надбавці до вихідного фону, яка достатня для того, щоб випробуваний помітив його зміна.

Суттєво, що така відносна надбавка, яка вперше виявляється помітною, виражається для різних органів чуття в неоднакових цифрах: для глядацьких відчуттів потрібно додати ¹ / ₁₀₀ колишньої освітленості, щоб її зміна стало помітним; для слуху ця відносна надбавка повинна перевищувати ¹ / ₁₀ вихідного звукового фону; для дотику досить посилення сили вихідного дотику на ¹ / _30.

Дослідники намагалися виразити цей закон в єдиній математичній формулі, вона і була знайдена дослідниками (німецькими психофізіологами Е. Вебером і Г. Фехнера) і виражена формулою 1:

де Е - показник різницевої чутливості, Р - вихідний фон, а Δ Р - величина додавання до цієї вихідної чутливості, достатня для появи відчуття зміни. Характерно, що величина цього додатка (Δ Р) різна для різних модальностей і виражається формулою 2:

Можливість виміряти відносну (різницеву) чутливість розцінюється психологами як дуже велике досягнення науки: адже такі, здавалося б, дуже суб'єктивні переживання, як поява відмінностей у вихідному тлі відчуттів, виявилося доступним для кількісного аналізу. Ось чому німецький психофізіолог Г. Фехнер припустив, що тільки що зазначений, ледь помітний приріст подразнення (або різницевий поріг відчуття) слід оцінювати як одиницю відчуття. У своїх подальших дослідженнях він прийшов до висновку, що цей відносний (або різницевий) поріг може бути виражений в математичній формулі, за якою обсяг відчуття пропорційна логарифму інтенсивності діючого роздратована:

Ця формула, яка отримала назву закону Фехнера, і була одним з перших точних законів, сформульованих в психологічній науці.

Правило Вебера-Фехнера (формули 1 і 2) придатне, однак, лише в середній, хоча і досить широкій зоні подразнень. У тих випадках, коли інтенсивність подразника дуже низька (і наближається до порогової) або дуже висока, відносна чутливість виявляється значно грубіше. Цей факт вказує на відому біологічну обумовленість відносних (різницевих) порогів і ще вимагає додаткового пояснення.

Мінливість чутливості (адаптація і сенсибілізація)

Було б неправильно думати, що як абсолютна, так і відносна чутливість наших органів чуття залишається незмінною і її пороги виражаються в постійних числах.

Як показали дослідження, чутливість наших органів чуття може змінюватися, і в дуже великих межах. Ця мінливість чутливості залежить як від умов зовнішнього середовища, так і від ряду внутрішніх (фізіологічних і психологічних) умов, хімічних впливів, установок суб'єкта і т. п.

Розрізняють дві основні форми зміни чутливості, з яких одна залежить від умов середовища і називається адаптацією, а інша - від умов стану організму і називається сенсибілізацією.

Зупинимося окремо на кожній формі зміни чутливості.

1. Адаптація. Відомо, що в темряві наш зір загострюється, а при сильному освітленні його чутливість знижується. Це можна спостерігати, коли з темної кімнати переходиш на світло або з яскраво освітленого приміщення в темне. У першому випадку очі людини починають відчувати різь, людина тимчасово «сліпне», потрібен якийсь час, щоб очі пристосувалися до яскравого освітлення. У другому випадку має місце зворотне явище. Людина, який перейшов з яскраво освітленого приміщення або відкритого місця з сонячним світлом у темну кімнату, спочатку нічого не бачить і необхідно 20-30 хвилин, щоб він став досить добре орієнтуватися в темряві.

Це говорить про те, що залежно від навколишнього оточення (освітленості) зорова чутливість людини різко міняється. Як показали дослідження, ця зміна дуже велика, і чутливість ока при переході з яскравої освітленості в темряву загострюється в 200 тис. разів!

Фізіологія добре знає механізми, що лежать в основі такого величезного зміни чутливості. У роботі очі до них відноситься ряд спеціальних механізмів. Одні з них зводяться до того, що різна освітленість змінює просвіт зіниці (зіниця розширюється в темноті і звужується на світлі і може змінювати свій просвіт в 17 разів), регулюючи, таким чином, загальний приплив світла. Інший механізм полягає в тому, що в сітківці ока відбувається пересування пігменту, що становить як би заслін, обороняються від зайвого проникнення світлових променів на чутливий шар. Настільки ж важливе значення для підвищення чутливості сітківки ока в темряві має процес відновлення зорового пурпура - найважливішого світлочутливого речовини, що входить до складу світлочутливих клітин сітківки. Як показали спеціальні дослідження (77. Г. Снякін), сітківка ока має і спеціальний механізм «мобілізувати» Максимальна кількість діючих світлочутливих елементів у темряві і «демобілізувати», або вимкнути, значне число активних світлочутливих елементів на світлі, тому чутливість сітківки в різний час дня і ночі і навіть у різні пори року змінюється. Нарешті, у сітківці ока відбуваються суттєві функціональні перебудови, що зводяться до того, що в умовах освітленості (вдень) в дію включаються менш чутливі світлочутливі апарати - «колбочки», які, однак, здатні розрізняти кольори, тоді як у сутінках вони вимикаються. Активними залишаються інші апарати сітківки - палички, які мають більшу чутливість, але зате не можуть розрізняти кольорові відтінки, той факт, що в сутінках людина перестає розрізняти кольори, хоча зір його загострюється, пояснюється саме цим фактом.

Поряд з описаними периферичними механізмами зміни чутливості існують і центральні механізми, що дозволяють регулювати гостроту чутливості залежно від навколишніх умов. До них відносяться механізми, що змінюють тонус кори під впливом імпульсів, що йдуть до неї через волокна ретикулярної формації.

Описані зміни чутливості, що залежать від умов середовища і носять назву адаптації органів почуттів до навколишніх умов, існують і в слуховий сфері (зміна слухової чутливості в умовах тиші і шуму), у сфері нюху, дотику і смаку.

Зміна чутливості, що відбувається за типом адаптації, не відбувається відразу, воно вимагає певного часу і має свої тимчасові характеристики.

Суттєво, що ці тимчасові характеристики різні для різних органів чуття. Так, ми добре знаємо, що для того щоб зір в темній кімнаті придбало потрібну чутливість, повинно пройти близько 30 хв, і лише після цього людина набуває здатності добре орієнтуватися в темряві. Процес адаптації слухових органів йде набагато швидше. Слух людини адаптується до навколиш ющему фону вже через 15 с. Так само швидко відбувається зміна чутливості в осязании (слабке дотик до шкіри перестає сприйматися вже через кілька секунд).

Добре відомі явища теплової адаптації (звикання до зміни температури), проте ці явища виражені чітко лише в середньому діапазоні, і звикання до сильного холоду або сильної спеки, так само як і до больових подразнень, майже не має місця. Відомі й явища адаптації до запахів. Зміна чутливості в цих випадках відбувається повільніше, наприклад, запах камфори перестає відчуватися через 1-2 хвилини; характерно, що адаптація до різких запахів, що викликають больові подразнення (включає трігемінальних компонент) не відбувається зовсім.

Адаптація є одним з найважливіших видів зміни чутливості, що вказує на велику пластичність організму в його пристосуванні до умов середовища.

2. Сенсибілізація. Процес сенсибілізації відрізняється від процесу адаптації в двох відносинах. З одного боку, якщо в процесі адаптації чутливість змінюється в обидві сторони, підвищуючи і знижуючи свою гостроту, то в процесі сенсибілізації міняється тільки в сторону підвищення гостроти. З іншого боку, якщо зміни чутливості при адаптації залежить від умов навколишнього середовища, то при сенсибілізації вони залежать переважно від змін самого організму - фізіологічних чи психологічних.

Розрізняють дві основні сторони підвищення чутливості за типом сенсибілізації:

а) одна з них носить тривалий, постійний характер і залежить переважно від стійких змін, що відбуваються в організмі;

б) друга з них носить тимчасовий характер і залежить від екстрених впливів на стан суб'єкта - фізіологічних чи психологічних.

До першої групи умов, що змінюють чутливість, належать вік, типологічні умови, ендокринні зрушення і загальний стан суб'єкта, пов'язане з втомою.

Вік суб'єкта чітко пов'язаний зі зміною чутливості. Дослідження показали, що гострота чутливості органів чуття зростає з віком, досягаючи свого максимуму до 20-30 років, з тим щоб надалі поступово знижуватися. Цей процес відображає загальну динаміку роботи нервової системи організму.

Істотні особливості роботи органів почуттів залежать від типу нервової системи суб'єкта. Відомо, що люди, що володіють сильною нервовою системою, виявляють більшу витривалість і стійкість, тоді як люди, що володіють слабкою нервовою системою, при меншій витривалості мають більшу чутливість (Б. М. Тепле).

Дуже велике значення для чутливості має ендокринний баланс організму. Відомо, що при вагітності нюхова чутливість може різко загострюватися, тоді як гострота зорової та слухової чутливості падає.

Слід, звичайно, згадати ті суттєві явища загострення чутливості, які мають місце при деяких ендокринних розладах, наприклад при гіперфункції щитовидної залози.

Помітні зміни чутливості можуть, нарешті, наступати в станах стомлення. Стомлення, що викликає гальмівні (фазові) стану кори, може спочатку викликати загострення чутливості, з тим щоб при його подальшому розвитку перейти до зниження чутливості.

Треба вказати і на те, що тривалі і стаціонарні зміни чутливості можуть наступати при астенічному стані нервової системи, відомому як «дратівлива слабкість», з одного боку, і при класичних явищах істерії, з іншого.

Від цих стаціонарних змін чутливості відрізняється друга група - ті форми зміни (загострення) чутливості, які викликаються екстреними факторами і носять, як правило, відносно короткочасний характер.

До числа факторів, що викликають екстрену сенсибілізацію, відносяться перш за все фармакологічні впливу. Відомо, що існують речовини, що викликають виразне загострення чутливості. До таких факторів належить, наприклад, адреналін, застосування якого викликає збудження вегетативної нервової системи і за посередництвом ретикулярної формації може викликати виразне загострення чутливості. Аналогічну дію, загострює чутливість рецепторів, можуть мати фенамін (бенгідрін) і ряд інших речовин. Навпаки, існують речовини, застосування яких призводить до виразно зниження чутливості, до таких речовин відноситься, наприклад, пілокарпін.

За останні десятиліття застосування фармакологічних засобів як шляхів для регуляції роботи нервової системи і, зокрема, зміни чутливості накопичило дуже великий досвід, і можна назвати ряд нових препаратів, що роблять істотний вплив на регуляцію роботи органів почуттів.

Фармакологічна дія не є єдиним способом викликати екстрену сенсибілізацію відчуттів. Іншим способом є взаємодія відчуттів.

Ми вже згадували про те, що вплив на один з сприймають органів може викликати підвищення чутливості іншого органу. Так, академік П. П. Лазарєв показав, що якщо в аудиторії звучить тривалий тон, то включення світла приводить до того, що звучання тону починає здаватися інтенсивніше. Навпаки, при вплив сильного шуму світлова чутливість може знижуватися. Сенсибилизирующей здатністю змінювати чутливість можуть володіти й досить слабкі подразники того ж аналізатора. Так, якщо засвіти периферії сітківки слабким світлом може підвищувати чутливість інших відділів сітківки, то засвіти одного ока підвищує чутливість іншого ока. Нарешті, в ряді дослідів було показано, що звукове роздратування, а іноді і роздратування шкіри можуть викликати підвищення зорової чутливості.

Всі ці досліди не тільки показують тісну взаємодію окремих форм відчуттів, а й відкривають шлях для більш складного условнорефлекторного підвищення чутливості.

Ряд дослідів, які показують таку можливість, було проведено відомим радянським фізіологом А. О. Доліним.

Виявилося, що якщо спочатку давати випробуваному звук метронома, він не робить істотного впливу на зміну світлової чутливості, однак якщо кілька разів поспіль поєднувати цей звук з засвітилися очі, то через деякий час одне тільки застосування цього звуку викличе зниження чутливості.

Характерно, що подібні ж зміни чутливості можуть бути викликані, якщо в якості умовного подразника застосовувати будь-яке слово. Особливо ясно виступає такий ефект, якщо перед пробою чутливості ока вимовляти слово, яке в минулому досвіді випробуваного прийняло значення світла. У дослідах А. О. Долина було показано, що подібне ж зміна чутливості наступало в тому випадку, коли перед виміром чутливості досліджуваний вимовляв слово «полум'я», однак такий ефект не наступав, якщо досліджує вимовляв близьке за звучанням слово, але має інше значення, наприклад слово «плем'я».

Всі ці досліди показують, наскільки великі ті можливості, за допомогою яких можна викликати зміни чутливості, застосовуючи фізіологічні (в тому числі умовнорефлекторні) прийоми.

Значні зміни чутливості можуть викликатися, однак, і останнім - психологічним шляхом, за допомогою зміни інтересів або «установок суб'єкта».

Ми вже знаємо, що тварина особливо чутливо до біологічно значимим істотним впливів. Те ж явище можна простежити і в людини, якщо, не міняючи фізичних особливостей діючих на нього роздратувань, за допомогою мовної інструкції міняти їх значимість.

Можна навести лише кілька прикладів того, як зміна значущості подразника може істотно підвищити чутливість (або знизити абсолютні пороги сприйняття роздратування).

Показовим прикладом можуть бути досліди, проведені в лабораторії відомого радянського психофізіолога Г. В. Гершуні. У цих дослідах випробуваному пропонувалося два освітлених квадрата, між якими була розташована слабка (не сприймається) світлова точка. У звичайних умовах випробуваний не сприймав цю точку. Коли ж ця світлова точка підкріплювалася больовим подразником, у той час як інше поєднання двох освітлених квадратів, між якими не було слабкою світловий точки, не підкріплювалося ніяким подразником і, отже, підпорогові за інтенсивністю світлові роздратування ставали єдиною ознакою, за яким можна було розрізнити поєднання , що супроводжується болем, від індиферентного поєднання, та слабка світлова точка починала сприйматися випробуваним. Легко бачити, що цей досвід наочно показує можливість загострити чутливість шляхом надання слабкому нодіороговому подразнення сигнального значення.

Аналогічного підвищення чутливості можна, однак, досягти і за допомогою простої мовної інструкції, при якій слабо помітного ознакою надається важливе «сигнальне» значення. Показовий досвід був проведений радянськими психологами А. В. Запорожцем і Т. В. Епдовіцкой. Досвід, що проводився над дітьми дошкільного віку, був присвячений дослідженням того, як надання значимості відомому подразнику підвищувало гостроту зорового сприйняття. Як методи оцінки гостроти зорового сприйняття були використані незамкнуті кільця, в яких розрив знаходиться то вгорі, то внизу (так звані кільця Ландольдта, що застосовуються в практиці лікарів-окулістів).

В одному досвіді дітей просили оцінити становище розриву, натиснувши одну кнопку, якщо розрив був внизу, й іншу, якщо він перебував вгорі. В іншому оцінка положення цього розриву включалася в гру: коло Ландольдта був поміщений над воротами, з яких при правильному визначенні положення розриву виїжджав іграшковий автомобіль.

Досвід показав, що якщо мовна інструкція, додавала положенню розриву значення сигналу, у маленьких дітей ще не впливала на гостроту зорової чутливості, то у дітей 5-6 років і старше вона надавала істотний вплив. Діти, які в умовах індиферентного досвіду розрізняли положення розриву кільця Ландольдта тільки на відстані 200-300 см, після надання цим положенням значення відповідного сигналу вловлювали положення цього розриву на відстані 310-320 см.

Ці досліди, які показують, наскільки надання сигнального значення подразника може загострити чутливість, мають велике психологічне значення, будучи прикладом тієї виняткової пластичності в роботі наших органів чуття, змінюється в залежності від значення подразника.

Підвищення гостроти чутливості під впливом значення сприйманого ознаки може мати місце не тільки в абсолютній, але і у відносній чутливості.

Так, добре відомо, що розрізнення відтінків кольору, незначних змін тону або мінімальних смакових змін може різко загострюватися в результаті професійної діяльності. Встановлено, що фарбарі можуть розрізняти до 50-60 відтінків чорного кольору; сталевари розрізняють найтонші відтінки розпеченого потоку металу, які вказують на найменшу зміну сторонніх домішок, розрізнення яких залишається недоступним для стороннього спостерігача. Відомо, який тонкощі може досягти розрізнення смакових нюансів у дегустаторів, здатних визначити сорт вина або тютюну по найменших відтінкам дегустації, а іноді навіть сказати, на якій стороні ущелини ріс виноград, з якого виготовлений даний вино. Відомо, нарешті, якою тонкощі може досягти розрізнювальна чутливість до звуків у музикантів, які стають здатними вловлювати відмінності в тонах, абсолютно не сприймаються звичайним слухачем.

Всі ці факти показують, що в умовах розвитку складних форм свідомої діяльності гострота абсолютної і різницевої чутливості може істотно змінюватися і що включення тієї чи іншої ознаки в свідому діяльність людини може в значних межах змінити гостроту цієї чутливості.

Глава 2. Сприйняття

Сприймає діяльність людини. Її загальна характеристика

До цих пір ми розглядали найбільш елементарні форми відображення дійсності - процеси, за допомогою яких людина відображає окремі ознаки зовнішнього світу або сигнали, що вказують на стан його організму.

Ми встановили, що ці процеси, які є основними джерелами тієї інформації, яку людина отримує від зовнішнього і внутрішнього середовища, виконуються органами почуттів, що відносяться до різних модальностям. Причому ці сприймають органи відносяться до груп интеро-, пропріо-, і екстерорецепторов, а остання група, в свою чергу, розпадається на дві підгрупи:

• контактні рецептори (дотик, смак);

• дистантні рецептори (нюх, зір, слух).

Ми визначили також, що процеси сприйняття ознак зовнішнього світу і внутрішнього середовища можуть розташовуватися на різних рівнях і мати різну складність. До найбільш елементарної за своєю будовою протопатической формі чутливості відносяться перш за все нюх і смак, а також найпростіші форми дотикальної чутливості, в той час як до найбільш складної за своєю будовою епікрітіческая формі чутливості - зір, слух і найбільш складні види дотикальної чутливості.

Ми бачили, нарешті, що процеси відображення окремих ознак, що впливають на людину із зовнішнього або внутрішнього середовища, або процеси відчуттів, можуть бути об'єктивно виміряні, та ознайомилися зі способами вимірювання абсолютної і відносної чутливості і явищами мінливості цієї чутливості.

Все, про що йшла мова в попередньому розділі, не виходило за межі вивчення найбільш елементарних форм відбиття або за рамки вивчення окремих елементів процесу відображення зовнішнього або внутрішнього світу. Однак реальні процеси відображення зовнішнього світу виходять далеко за межі найбільш елементарних форм. Людина живе не в світі ізольованих світлових або кольорових плям, звуків або дотиків. Він живе у світі речей, предметів і форм, у світі складних ситуацій. Сприймає людина оточуючі його речі вдома, на вулиці, дерева і трави в лісі, людей, з якими спілкується, картини, які розглядає, книги, які читає, він незмінно має справу не з окремими відчуттями, а з цілими образами. Відображення цих образів виходить за межі ізольованих відчуттів, воно спирається на спільну роботу органів почуттів, на синтез окремих відчуттів в складні комплексні системи. Цей синтез може протікати як у межах однієї модальності (розглядаючи картину, ми об'єднуємо окремі зорові враження в цілий образ), так і в межах декількох модальностей (сприймаючи апельсин, ми фактично об'єднуємо зорові, дотикові, смакові враження, приєднуємо сюди наші знання про нього) . Лише в результаті такого об'єднання ми перетворюємо ізольовані відчуття в цілісне сприйняття, переходимо від відображення окремих ознак до відбиття цілих предметів або ситуацій.

Було б глибоко помилковим думати, що такий процес переходу від порівняно простих відчуттів до складних сприйняттям є простим процесом підсумовування окремих відчуттів або, як часто говорили психологи, результатом простих «асоціацій» окремих ознак.

Насправді процес сприйняття (або відбиття цілих предметів або ситуацій) набагато складніше:

а) він вимагає виділення з комплексу впливають ознак (колір, форма, відчутні властивості, вага, смак і т. п.) основних провідних ознак з одночасним відволіканням (абстракцією) від несуттєвих ознак;

б) він вимагає об'єднання групи основних істотних ознак і зіставлення сприйнятого комплексу ознак з колишніми знаннями про предмет. Якщо в процесі такого зіставлення гіпотеза про пропонований предмет збігається з надходить інформацією, виникає впізнавання предмета, і процес сприйняття предмета завершується. Якщо в результаті зіставлення узгодженості гіпотези з реально доходить до суб'єкта інформацією не виникає, пошуки потрібного рішення тривають до тих пір, поки суб'єкт не прийде до потрібного рішення, інакше кажучи, поки він не дізнається предмет або не віднесе його до певної категорії.

При сприйнятті знайомих предметів (склянки, пляшки, столу) цей процес пізнавання предмета відбувається дуже швидко, і людині досить об'єднати два-три сприймаються ознаки, щоб прийти до потрібного рішення. При сприйнятті нових або незнайомих предметів процес їх пізнавання виявляється набагато складніше і протікає в набагато більш розгорнутих формах.

Уявімо собі, що людина розглядає незнайомий йому гістологічний прилад для отримання найтонших зрізів тканини - мікротом. Спочатку він сприймає якусь складну конструкцію, яка стоїть на важкій чавунної підставці, потім він виділяє окремі металеві частини, і у нього може промайнути думка про те, чи не ваги чи це так. Однак він не знаходить необхідних для ваг чашок або шкали з позначенням ваги. Він продовжує далі розглядати цю незнайому річ, поки його погляд не виділяє гладку поверхню апарату з прилеглим до цієї поверхні гостро відточеним ножем. Тоді він може згадати, що щось в цьому роді він бачив у гастрономічному магазині і що цей прилад застосовувався для того, щоб різати на тонкі шматки шинку або ковбасу. Лише після цього гострий ніж, що примикає до гладкої металевої поверхні, стає провідною ознакою, і у суб'єкта починає формуватися уявлення про те, що сприймається предмет має відношення до ріжучих приладів, мікрометричні гвинти якого, мабуть, забезпечують точну регуляцію товщини зрізів. Таким чином, стать ное сприйняття предмета виникає як результат складної аналітико-синтетичної роботи, виділяє одні суттєві і гальмуватиме інші несуттєві ознаки, і комбінує сприймаються деталі в одне осмислене ціле.

Цей складний процес відображення цілих речей або ситуацій і називається в психології сприйняттям.

Легко бачити, що сприйняття є складним і активним процесом, що вимагає іноді значної аналітико-синтетичної роботи.

Ось чому сприйняття у ще меншій мірі, ніж відчуття, можна вважати пасивним відображенням дійсності, пасивної реєстрацією доходить до організму інформації.

Складний активний характер сприйняття проявляється в цілому ряді ознак, що вимагають спеціального розгляду.

1. Перш за все, процес інформації ні в якій мірі не є результатом простого подразнення органів чуття і доведення до кори головного мозку тих порушень, які виникають в периферичних сприймаючих приладах (шкіра, очі, вухо). У процес сприйняття завжди включені рухові компоненти у вигляді обмацування предмета, рухи очей, що виділяють найбільш інформативні точки, пропевания або промовляння відповідних звуків, що грають істотну роль у тому, щоб встановити найбільш суттєві особливості звукового потоку. Ми ще зустрінемося з цим вихідним положенням при аналізі різних приватних видів сприйняття. Тому процес сприйняття найправильніше позначати як сприймає (перцепторную) діяльність суб'єкта.

2. Далі, процес сприйняття тісно пов'язаний з наступним:

а) пожвавленням слідів колишнього досвіду;

б) звіренням доходить до суб'єкта інформації з раніше сформованими уявленнями;

в) порівнянням актуальних впливів зі сформованими в минулому уявленнями;

г) виділенням суттєвих ознак;

д) створенням гіпотез про передбачуваний значенні доходить до нього інформації;

е) синтезом сприймаються ознак в цілі комплекси і «прийняттям рішення» про те, до якої категорії відноситься сприйманий предмет.

Інакше кажучи, сприймає (перцепторная) діяльність суб'єкта близька до процесів наочного мислення, причому ця близькість тим більше, чим новіше і складніше сприймається предмет. Природно тому, що сприймає діяльність майже ніколи не обмежується межею однієї модальності, але включає до свого складу результат спільної роботи декількох органів почуттів (аналізаторів), в процесі якої склалися уявлення, що сформувалися у суб'єкта.

3. Нарешті, суттєвим є та обставина, що процес сприйняття предмета ніколи не здійснюється на елементарному рівні, і до його складу завжди входить вищий рівень психічної діяльності, зокрема мова. Людина не просто дивиться на предмети і пасивно реєструє їх ознаки. Виділяючи і об'єднуючи істотні ознаки, він завжди позначає сприймані предмети словом, називає їх і тим самим глибше пізнає їх властивості і відносить їх до певних категорій. Сприймаючи годинник і внутрішньо називаючи їх цим ім'ям, він відволікається від таких несуттєвих ознак, як їх колір, розмір, форма, і виділяє основна ознака, що позначається в назві «годинник», - функцію вказівки часу (години); одночасно він відносить сприйманий предмет до певної категорії, відділяє його від інших близьких за зовнішнім виглядом предметів, але відносяться до інших категорій (наприклад від телефону, який має також «циферблат» з відповідними цифрами, але має зовсім іншу функцію). Все це ще раз підтверджує те положення, що сприймає діяльність суб'єкта за своїм психологічним будовою може наближатися до наочного мислення.

Складний і активний характер сприймає діяльності людини призводить до ряду особливостей людського сприйняття, однаковою мірою відносяться до всіх його формах.

Перша особливість сприйняття полягає в його активній опосередкований характер. Як ми вже згадали, сприйняття людини опосередковано його колишніми знаннями, сформованими з колишнього досвіду і являє собою складну аналітико-синтетичну діяльність, що включає створення гіпотези про характер сприйманого предмета і прийняття рішення про те, чи відповідає реально сприймається предмет цієї гіпотези.

Друга особливість сприйняття людини полягає в його матеріальному і узагальненому характері. Як ми вже вказували, людина сприймає не тільки комплекс доходять до нього ознак, а й оцінює цей комплекс як певний предмет, не обмежуючись установленням індивідуальних особливостей цього предмета, але завжди відносячи цей предмет до певної категорії, сприймаючи його як «годинник», «стіл», «будинок», «тварина» і т. п. Цей узагальнений характер сприйняття розвивається з віком і розумовим розвитком, стаючи все виразніше і відбиваючи сприйманий предмет все більш глибоко, з усе великим числом тих суттєвих ознак, які характеризують предмет, і тих зв'язків і відносин, в які цей предмет входить.

Третя особливість людського сприйняття полягає в його постійності (константності) і правильності (ортоскопічності). З нашого досвіду з предметом ми отримуємо досить точну інформацію про його основні властивості; ми знаємо, що тарілка кругла, коробка сірників прямокутна, що лілія біла, що миша маленька , а кінь велика.

Це колишнє знання про предмет приєднується до його наочного сприйняття і робить це сприйняття більш постійним (константним) і більш правильним (ортоскопічним); воно включає відому поправку до тих особливостей, які може придбати сприйняття предмета при мінливих умовах.

Добре відомо, що, якщо ми будемо обертати тарілку, на яку дивиться суб'єкт, її відбиток на сітківці ока буде змінюватися, поступово приймаючи характер овалу і навіть подовженого прямокутника, проте ми ще довго продовжуємо сприймати форму змінює положення тарілки як круглу, роблячи відповідну поправку на реальне знання форми цього предмета.

Аналогічне має місце і в сприйнятті кольору. Відомо, що шматок вугілля, поміщений в яскраво освітлену середу, відображає променів більше, ніж шматок білого паперу в сутінках. Проте ми продовжуємо сприймати його як чорний, роблячи і тут корекцію до безпосереднього враженню, що змінюється залежно від ситуації.

Четверта особливість людського сприйняття полягає в його рухливості і керованості.

Процес сприймає діяльності завжди визначається тим завданням, яке стоїть перед суб'єктом:

• розглядаючи картину з метою визначити спосіб роботи художника, людина ігнорує її зміст і виділяє те, як покладені мазки на картині;

• ставлячи завдання визначити час, до якого належить написання картини, він виділяє манеру письма, одяг зображених на картині осіб, архітектуру будівель;

• намагаючись розглянути загальний сюжет картини або зображене на ній подія, він розширює коло доходить до нього інформації, розглядаючи всю картину в цілому;

• навпаки, поставивши перед собою завдання вловити міміку зображених на картині осіб, він як би звужує обсяг свого сприйняття і зосереджується на окремих деталях картини.

Природно, що такаядетермінірованность сприйняття завданням, яке ставиться перед людиною або його установкою, робить сприйняття людини рухомим і керованим, а ці особливості людського сприйняття у високому ступені залежать від тієї ролі, яку відіграє в сприймає діяльності практичний досвід суб'єкта і його внутрішня мова, що дозволяє формулювати завдання і змінювати їх.

Цілком зрозуміло, що все це істотно відрізняє сприймаючу діяльність людини від сприйняття тварини, яка при всій його рухливості позбавлене тих якостей керованості і довільності, які характеризують свідому сприймаючу діяльність людини.

Всі описані особливості активної сприймає діяльності людини дозволяють краще зрозуміти ті умови, від яких вона залежить.

Природно, що правильне сприйняття складних предметів залежить не тільки від того, з якою чіткістю працюють наші органи почуттів, але і від ряду інших істотних умов. До них відносяться:

1) колишній досвід суб'єкта, широта і глибина його уявлень;

2) завдання, яке він ставить, розглядаючи даний предмет;

3) активний, послідовний і критичний характер його перцепторной діяльності;

4) збереження тих активних рухів, які входять до складу сприймає діяльності;

5) вміння вчасно загальмувати здогадки про значення сприйманого предмета, якщо вони не відповідають надходить.

Складність активної сприймає діяльності дає можливість пояснити і недоліки, які є в сприйнятті дитини на ранніх етапах його розвитку, а також ті особливості порушення сприйняття, які можуть з'являтися при патологічних станах мозку. Ці особливості можуть набувати різного характеру в залежності від того, яка ланка сприймає діяльності буде недорозвинене або порушено.

Так, недостатня гострота чутливості (зорової або слухової) може викликати помилки в сприйнятті, які, однак, можуть бути успішно компенсовані при опорі на підсилюють чутливість прилади або при концентрації уваги суб'єкта.

Недоліки, пов'язані з порушенням синтезу сприймаються ознак (що мають місце при ураженні третинних, синтетичних, зон кори головного мозку), можуть призвести до того, що окремі ознаки видимого предмета можуть продовжувати добре сприйматися, в той час як суб'єкт виявляється не в змозі сприйняти весь предмет в цілому і примушений робити болісні здогади про те, що б могла означати комбінація сприймаються їм ознак.

Зовсім інший характер набувають дефекти сприйняття при порушенні активної сприймає діяльності. У цих випадках весь складний процес виділення істотних ознак предмета і звірення виниклого припущення (гіпотези) з реально надходить інформацією може бути порушений, і людина може обмежуватися тим, що імпульсивно висловлює припущення про значення сприйманого предмета на підставі його окремих ознак, іноді на підставі найбільш яскравих або найбільш кидаються в очі деталей, не звіряючи свою гіпотезу з реально надходить інформацією і не виправляючи своїх невірних припущень.

Нарешті, знову інший характер можуть отримувати дефекти сприйняття в тих випадках, коли установка, що виникла у людини, придбає патологічну інертність і коли людина починає сприймати не стільки те, що відповідає впливає на нього особливостям сприйманого предмета, скільки те, що він очікує побачити і що відповідає його упередженим інертним установкам. Деякі форми обманів сприйняття, наявних у певних груп хворих з патологічним станом мозку, беруть саме такий характер.

Ми зупинилися на найбільш загальних положеннях психології сприймає діяльності людини і тепер можемо звернутися до розгляду окремих, приватних форм людського сприйняття.

Дотикальне сприйняття

Прості форми дотикального сприйняття

Як вже було сказано вище, дотик є складною формою чутливості, що включає до свого складу як елементарні (протопатической), так і складні (епікрітіческая) компоненти.

До перших належать відчуття холоду і тепла і відчуття болю, до других - власне дотикальні відчуття (дотику і тиску) і ті види глибокою, або кінестетичний, чутливості, які входять до складу пропріо-цептівних відчуттів.

Периферичними апаратами відчуття тепла та холоду є маленькі «цибулинки», розкидані в товщі шкіри.

Апаратом больових відчуттів є вільні закінчення тонких нервових волокон, що сприймають больові сигнали, периферичним апаратом відчуттів доторку і тиску - своєрідні нервові освіти, відомі як тільця Мейснера, тільця Фатер-Паччіні, також розташовані в товщі шкіри.

Рецепторами глибокої (пропріоцептивної) чутливості є ті ж апарати, розташовані на поверхні суглобів, зв'язок і в глибині м'язів.

Тільки що перераховані рецепторні апарати розподілені по поверхні шкіри нерівномірно. Причому густота їх розташування має біологічне підгрунтя: чим більш тонка чутливість потрібно від роботи того чи іншого органу, тим більше густо розташовані на його поверхні відповідні рецепторні компоненти і тим більше низькі пороги розрізнення тих сигналів, які до них доходять, інакше кажучи, тим вища їх чутливість.

У табл. 2.2 дана зведення середньої частоти, з якою на 1 кв. мм шкіри даної області тіла зустрічаються відповідні рецептори. Ми бачимо, що на кінчиках пальців є максимальна частота і відносно велике число больових рецепторів. У той же час апаратів, що сприймають холод і тепло, там зовсім немає. Інша картина спостерігається в шкірі передпліччя, яка, як відомо, не бере участі в активному обмацуванні: тут число відчутних елементів на 1 кв. мм знижується, а кількість рецепторів болю, тепла і холоду підвищується. Те ж саме можна сказати про шкіру спини.

Таблиця 2.2

Число різних рецепторів шкірної чутливості на 1 кв. мм різних ділянок шкіри (за Б. Г. Ананьєва)

Характерно, що якщо число периферичних приладів на 1 кв. мм шкіри кінчиків пальців дорівнює 120, то на 1 кв. мм шкіри тилу кисті їх тільки 14, шкіри долоні - 15, грудей - 29, лоба - 50, а кінчика носа - 100. Легко бачити біологічне значення такого розподілу відчутних елементів у різних ділянках шкіри.

Тонкість чутливості різних поверхонь тіла забезпечена не тільки густотою розподілу периферичних рецепторів у відповідних ділянках шкіри, але і відносною площею тих областей постцентральна відділів кори головного мозку, куди приходять волокна від відповідних ділянок периферії. Ми вже говорили вище, що чим більш тонку функцію виконує ту чи іншу ділянку шкіри, тим більшу площу займає його проекція в корі головного мозку.

Тільки що описані факти показують, що шкірна чутливість являє собою спеціальну систему, пристосовану для дотикального і кінестетичного аналізу сигналів, що приходять із зовнішнього світу і від власного тіла. Нагадаємо, що в той час як відчутні імпульси, що приходять від шкірних рецепторів, вступають у задні роги спинного мозку, йдуть у складі його бічних стовпів і, перемикаючись в субкортікальних вузлах, закінчуються в корі задньої центральної звивини, імпульси, які проводять сигнали глибокої (пропріоцептивної) чутливості, вступаючи спочатку в задні роги спинного мозку, йдуть далі по задніх стовпів і, перериваючись в ядрах Голля і Бурдаха, приходять в кору задньої центральної звивини і її вторинних областей.

Слід зазначити, що розбіжністю провідних шляхів поверхневої чутливості, з одного боку, і глибокої (кинестетической) чутливості - з іншого пояснюється той факт, що при ураженні задніх стовпів, або ядер Голля і Бурдаха, поверхнева чутливість зберігається, в той час як глибока порушується. Саме такий випадок має місце при спинний сухотке (Tabes dorsalis), при якій поразка захоплює системи глибокої чутливості, не відбиваючись на системі поверхневої чутливості. Слід відзначити і друге істотне розходження, облік якого має велике клінічне значення.

Це призводить до можливості дисоціації між дотикальної больовий чутливістю, що виникає у випадках ураження сірої речовини, розташованого навколо спинномозкового каналу (сірінгоміелла). У цих випадках волокна, що несуть імпульси дотикальної чутливості, можуть доходити до кори, у той час як волокна, що несуть імпульси больової чутливості і переходять на іншу сторону, перериваються.

У результаті цього поверхнева (дотикальна) чутливість хворого зберігається, тоді як больова чутливість зникає і хворий не сприймає ті опіки, які виникають у нього при дотику до гарячих предметів, хоча продовжує відчувати дотик до них.

Слід, нарешті, відзначити, що імпульси дотикальної чутливості, що проводяться за товстим чутливим волокнам, сприймаються швидше, ніж больові сигнали, що проводяться за більш тонким волокнам. Уважне спостереження за послідовністю відчутних та больових відчуттів, які ми отримуємо, торкаючись до гарячої плиті, добре ілюструє це положення.

Як уже згадувалося вище, дотикальна чутливість має неоднорідне будову; до неї належать:

• найбільш прості форми поверхневої чутливості (відчуття дотику і тиску);

• найбільш складні форми дотикальної чутливості - відчуття локалізації доторку, розрізнювальна чутливість (відчуття відстані між двома дотиками до близьких ділянках шкіри);

• відчуття напрями натягу шкіри (якщо шкіру передпліччя ведуть до кисті або від неї);

• відчуття форми, яка наноситься дотиком вістря, що робить на шкірі фігуру кола, трикутника або зображення цифри або букви (останнє нерідко називається в неврології почуттям Ферстера).

До складних форм відноситься і глибока (кинестетическая) чутливість, що дозволяє пізнати, в якому становищі знаходиться пасивно згинаємося рука, або надати руці те положення, яке пасивно надається лівій руці (або навпаки). Легко бачити, що останні види чутливості мають особливо складний характер, і в їх здійсненні беруть участь складні вторинні зони постцентральна відділів кори. Тому, якщо випадання елементарних форм дотикальної чутливості може мати місце при будь-яких частинах дотикального шляху протилежної сторони мозку, порушення вищих форм дотикальної чутливості при збереженні її елементарних форм може служити ознакою поразки більш складних вторинних відділів постцентральной кори мозку. Ось чому роздільне дослідження різних форм дотикальної чутливості має велике значення для топічної діагностики мозкового ураження.

Для дослідження різних видів дотикальної, або пропріоцептивної, чутливості використовуються прості прийоми, які міцно увійшли в неврологічне обстеження хворих.

Для дослідження простий дотикальної чутливості до певної ділянки шкіри торкаються гострим або тупим кінцем шпильки або олівця та пропонують суб'єкту відповісти, чи відчуває він дотик, який характер вона носить, в якому місці укол відчувається хворим. При точному дослідженні застосовують естезіометр або набір волосків різної довжини.

Для дослідження локалізацій іншого почуття торкаються вістрям до різних місць передпліччя та пропонують суб'єкту вказати те місце, до якого досліджує торкався.

Для дослідження розрізняльної чутливості застосовують естезіометр Е. Вебера, ніжки якого розсуваються на різні відстані. Показником тонкощі розрізняльної чутливості є мінімальна відстань, при якому суб'єкт розрізняє не єдине дотик, а два окремих дотику.

Дуже важливим прийомом є досвід Тейбера, при якому досліджує одночасно торкається до двох симетричним точкам грудей або особи. Поразка однієї з півкуль виявляється в тому, що хворий, добре вловлює кожне окреме дотик, ігнорує одну з дотиків до симетричним точкам, якщо обидва дотику даються одночасно. При цьому зазвичай випадає відчуття дотику до точки, протилежної ураженому півкулі. Нарешті, серйозне значення має дослідження шкірно-кінестетичного почуття (для аналізу якого шкіру передпліччя ведуть у напрямку до кисті або від неї, і випробовуваний повинен визначити напрямок пасивного переміщення шкіри та дослідження глибокої (кинестетической) чутливості, при цьому досліджуваний або пасивно згинає (або розгинає ) руку (пальці) випробуваного, пропонуючи йому визначити, в якому напрямку було вироблено згинання, або ставить одну руку в певне положення, пропонуючи випробуваному надати це ж положення іншій руці. Порушення глибокої чутливості в тій чи іншій руці вказує на поразку складних кинестетических відділів кори протилежної півкулі.

Нарешті, дослідження «двумерно-просторового почуття» (або почуття Фер-стера) проводиться таким чином: досліджує малює вістрям голки або сірником певну фігуру (або цифру) на шкірі передпліччя і пропонує визначити, яка саме фігура (цифра) була намальована. Неможливість виконати це завдання при наявності активних спроб суб'єкта вказує на ураження вторинних відділів тім'яної кори протилежного півкулі.

Складні форми дотикального сприйняття

До цих пір ми розглядали відносно прості форми шкірної і кинестетической чутливості, що відображали лише порівняно елементарні ознаки (тиск, дотик, положення кінцівок в просторі).

Однак існують і більш складні форми дотикального сприйняття, при якому людина на дотик може визначити форму предмета, а іноді і дізнатися сам предмет. Ця форма дотикального сприйняття представляє для психології великий інтерес.

Ми вже зазначили вище, що грунтується рука може вловити лише окремі ознаки впливає на неї нерухомого предмета (його температуру, розмір, рідше особливості його поверхні), але не може вловити ні його форми, ні тієї суми ознак, якою він відрізняється. Природно, що в цих умовах ні про яке складному сприйнятті предмета не може бути й мови. Щоб перейти від оцінки окремих ознак до осязательному сприйняттю цілого предмета, необхідно, щоб рука знаходилася в русі, т. е. пасивне дотикальне сприйняття замінювалося активним обмацуванням предмета.

Ось чому дослідження того, як протікає процес обмацування предмета і як в процесі обмацування людина поступово переходить від оцінки окремих ознак до впізнавання обмацує предмет, є одним з найбільш суттєвих питань психології дотикального сприйняття.

Найбільш цікавим у дотикальному сприйнятті предмета є факт поступового перетворення послідовно (сукцессивной) надходить інформації про окремі ознаки предмета в його цілісний (симультанний) образ.

Уявімо собі, що ми обмацуємо із закритими очима який-небудь предмет, наприклад ключ. Спочатку ми отримуємо враження про те, що ми маємо справу з чимось то холодним, гладким і довгим. На цій фазі у нас може виникнути припущення, що ми обмацуємо металевий стрижень, або трубку, або металевий олівець. Потім наша рука переміщається і починає обмацувати кільце ключа; перша група припущень відразу ж відкидається, але нової гіпотези ще не виникає. Обмацування триває, і обмацували палець переміщається до борідці ключа з характерною для неї изрезанностью. Тут відбувається виділення найбільш інформаційних точок, об'єднання всіх послідовно сприймалися ознак і виникає остання гіпотеза: «Це ключ!», Яка і підтверджується наступною перевіркою.

Легко бачити, що той процес пізнавання образу предмета, який в зорі відбувається відразу, в осязании носить розгорнутий характер і відбувається шляхом послідовної (сукцессивной) ланцюга проб з виділенням окремих ознак, створенням і утворенням ряду альтернатив і формуванням остаточної гіпотези.

Тому процес дотикального (активного) сприйняття, що виникає в процесі обмацування, може служити нам моделлю будь-якого сприйняття, окремі ланки якого тут розгорнуто і особливо доступні для аналізу.

Процес дотикального сприйняття був детально вивчений радянськими психологами Б. Г. Ананьєва, Б. Ф. Ломова, Л. М. Веккером. Дослідження цих авторів показали ряд істотних фактів.

Перш за все, вони підтвердили, що сприйняття форми предмета без його активного послідовного обмацування залишається абсолютно недоступним.

Дослідження показало далі, що рука випробуваного повинна активно обмацувати предмет, намагаючись виділити його найбільш інформативні точки і об'єднати їх в один образ. Пасивне проведення предметом по руці або руки по предмету, що виключає активні пошукові рухи, не призводить до потрібного результату, даючи можливість лише часткового і тому невірного відображення предмета.

Таким чином, активне обмацування дійсно необхідно для того, щоб орієнтуватися в ознаках предмета і об'єднати їх в єдиний образ. Подальше дослідження показало і той факт, що активне обмацування предмета є складним процесом.

Як правило, воно проводиться за участю обох рук, причому кожна рука бере участь в процесі обмацування на своїх ролях. У правші ліва рука грає зазвичай більш пасивну роль, підтримуючи предмет і даючи найбільш грубу інформацію, в той час як права рука є активною, і обмацують руху її пальців виділяють деталі предмета.

Тонка будова обмацуючих рухів дозволило ближче ознайомитися з їх перебігом. Виявилося, що обмацують рухи здійснюються при провідній ролі великого пальця, який у процесі еволюції тільки у людини починає протиставлятися іншим пальцях, і вказівного пальця, що здобуває в людини особливу рухливість. Далі обмацують руху перемежовуються із зупинками, причому час, що йде на рух, у півтора рази більше, ніж час, що йде на затримки або зупинки. Ці факти змушують думати, що під час цих зупинок і виділяються найбільш дрібні складові частини, або «кванти», тактильної інформації (Б. Г. Ананьєв).

Характерно, що обмацують руху при тактильному сприйнятті предмета виявляються неоднорідними, і в них можна розрізнити дрібні переміщення пальців (від 2 до 100 мм), зазвичай зупиняються на «критичних» (найбільш інформативних) точках, під час яких суб'єкт, очевидно, отримує дробову інформацію про ознаки предмета, і великі рухи, які, очевидно, об'єднують окремі ознаки і несуть функцію перевірки виникли припущень.

Суттєво, що цей характер рухів зберігається навіть і в тих випадках, коли суб'єкт виробляє обмацування не пальцем, а за допомогою стрижня (наприклад, олівцем) або в тих випадках, коли в результаті ампутації руки обмацування проводиться іншими відділами руки, наприклад, розщепленим передпліччям ( так звана «клешня Крукенберга»).

Принаймні вправи описаний процес обмацування, необхідний для тактильного пізнавання предмета, може поступово скорочуватися, і якщо на перших його етапах для впізнавання було необхідно звірення багатьох виділених ознак, то при повторному обмацуванні число ознак, необхідних для впізнання предмета, все більше і більше скорочується, так що під кінець одного найбільш інформативного ознаки виявляється достатньо, щоб предмет міг бути впізнаний. Цікаво, що цей процес послідовного скорочення числа проб, при яких виділяються потрібні інформативні ознаки, відбувається відносно повільно у маленьких дітей і починає ставати більш вираженим у дітей в 6 - 7-річному віці. У дорослої таке скорочення, або «згортання», пошукових рухів, потрібних для тактильного впізнання предмета, протікає особливо швидко. У табл. 2.3 ми наводимо дані про поступове скорочення орієнтовних проб при дотикальному сприйнятті предмета, отримані радянськими психологами В. П. Зінченко і Б. Ф. Ломова при дослідженні дітей різних вікових груп.

Таблиця 2.3

Число проб, необхідних для дотикального впізнання предмета у дітей різного віку

Дотикальне (тактильну) сприйняття, розпочате в дослідах з обмацуванням предметів, було продовжено в спеціальній серії дослідів і досліджень, запропонованих радянським психологом Е. Н. Соколовим. Це дослідження ставило перед собою завдання вивчення імовірнісного будови процесу сприйняття і полягало в наступному. Випробуваному пропонувалося обмацувати пальцем букву, викладену з окремих ізольованих елементів, наприклад гудзиків. Як правило, це були літери, обриси яких відрізнялися тільки положенням одного або двох елементів.

Випробуваному пропонувалося послідовно обмацувати пальцем дану йому структуру і сказати, до якої з двох букв вона відноситься. Досвід показав, що спочатку обмацування носило розгорнутий характер, потім процес поступово скручувався, і, нарешті, випробуваний відразу ж направляв свою увагу на найбільш інформативні точки, дотик до яких тут же давало йому або позитивну інформацію (наявність елемента, що відрізняє одну букву від іншої) , або негативну інформацію (відсутність потрібного елемента), що дозволяє прийти до потрібного рішення.

Описана методика дозволила по-новому підійти до процесу сприйняття і внести до його дослідження кількісний, імовірнісний підхід. Разом з тим воно показало, що маленькі діти виявляються не в змозі виділити точки, що несуть максимальну інформацію, і зосередити процес тактильного аналізу саме на цих точках.

Характерно, що поразка певних відділів мозку приводило до своєрідних порушень описаного процесу тактильного впізнавання. Хворі з ураженням нижнетеменной відділів мозку і порушенням можливості синтезувати елементи в одне ціле виявилися не в змозі використати отриману ними інформацію і подумки створити цілий образ фігури з окремих сприйнятих ними елементів. Хворі з ураженням лобових часток мозку виявили неспроможність у самому процесі збирання потрібної інформації: планомірна орієнтовна фаза дії чи випадала, або значною мірою порушувалася у них, і вони нерідко починали давати імпульсивні висновку про те, яку букву вони обмацують, не довівши свій пошук до кінця і не виділивши потрібних опорних ознак (О. К. Тихомиров).

Складне психофізіологічний будова процесу дотикального (тактильного) впізнання предмета призводить до широко відомого в клініці явищу астереогноз, яке деякі автори називають явищем аморфосінтеза (порушення тривимірного тактильного сприйняття предмета на дотик або порушення процесу синтезу цілого образу предмета з окремих елементів). Це явище полягає в тому, що хворий, який зберігає елементарну дотикальну чутливість, виявляється не в змозі дізнатися предмет, який він обмацує, і синтезувати окремі ознаки в одне єдине ціле.

Класична картина астереогноз виникає при ураженні вторинних і третинних відділів тім'яної області кори і пов'язана з порушенням можливості об'єднати окремі тактильні сигнали в єдину структуру. Вона проявляється, як правило, в одній руці, протилежній стороні вогнища. У всіх випадках класичного астереогноз хворий активно обмацує даний йому предмет, намагається синтезувати його ознаки, але виявляється не в змозі зробити це і впізнати предмет. Від класичної картини астереогноз істотно відрізняються труднощі в пізнанні на дотик даного предмета, що виникають при ураженнях лобових часток мозку. У цих випадках, що призводять, як правило, до різкого зниження активності хворого і до неможливості порівнювати ефект своєї дії з вихідним наміром, природа труднощі в дотикальному сприйнятті предмета носить інший характер. У такій ситуації хворий або не робить спроб активно обмацувати предмет, або не виробляє достатньо систематичних спроб зробити це, обриваючи процес орієнтування на ранній фазі і передчасно висловлюючи гіпотезу на підставі лише одного фрагментарно виділеного ознаки. Уважні спостереження дозволяють побачити, в якому саме ланці порушений процес дотикального впізнання предмета, і зробити з цього спостереження діагностичні висновки.

Зорове сприйняття

Зорова система характеризується з першого погляду рисами, багато в чому протилежними дотикальної системі.

Якщо в дотикальному сприйнятті людина вловлює лише окремі ознаки предмета і лише потім об'єднує їх в цілий образ, то за допомогою зору людина відразу сприймає цілий образ предмета; якщо дотик є процес розгорнутого, сукцессивной уловлювання ознак з їх подальшим синтезом, то зір розпорядженні апаратом, який пристосований до того, щоб відразу (симультанно) сприйняти складні форми предмета.

Ця, здавалося б, очевидна характеристика зорового сприйняття викликала поява тієї теорії, яка панувала протягом дуже тривалого часу. Відповідно до неї зір працює як щодо пасивна рецепторна система, в якій образ зовнішніх форм і речей друкується на сітківці, а потім без будь-яких змін передається спочатку в підкіркові зорові освіти (зовнішнє колінчаті тіло), а потім у потиличні відділи кори головного мозку. Однак незважаючи на гадану самоочевидність, така теорія не могла відповісти на ряд суттєвих питань.

1. Залишалося незрозумілим, яку роль в зоровому сприйнятті грають мільйони нейронів, якими володіє зовнішнє колінчаті тіло (підкірковий апарат зору), і особливо зорова потилична кора великих півкуль.

2. Залишалося незрозумілим, яку роль відіграє багаторазове відтворення образу, який раніше відбивається на сітківці, а потім без зміни повторюється в підкіркових утвореннях і в зоровій корі.

3. Нарешті, залишалося неясним, яким шляхом здійснюється процес відбору потрібних компонентів зорового сприйняття і та рухливість сприйманого образу, яка дозволяє виділити одні елементи, відволіктися від інших і пристосувати відбиваний образ до тієї задачі, яку суб'єкт ставить перед своїм сприйняттям.

Для того щоб краще зрозуміти внутрішні механізми зорового сприйняття і виділити те місце, яке займає в ньому цілісне відображення форм та предметів, з одного боку, і можливість виділяти найдрібніші ознаки і перекодувати їх у рухливі синтетичні картини - з іншого нам потрібно спочатку зупинитися докладніше на будові зорової системи (зорового «аналізатора»), а потім перейти до опису основних форм її роботи.

Будова зорової системи

Зорова система має складну, ієрархічну будову, яке багато в чому відрізняє її від описаної вище системи дотикальної (шкірної) чутливості.

Якщо периферичні відділи дотикальної (шкірної) чутливості представляють прості закінчення чутливих нервів і відносно нескладні рецепторні тільця або клубочки, то периферичний відділ зорового сприйняття - очей - представляє складний апарат, який сам розпадається на ряд складових його частин. В апараті очі можна виділити його світлочутливу частина (сітківку) і ряд допоміжних приладів рухового характеру, з яких одні (райдужна оболонка, кришталик) забезпечують приплив світлових променів, що доходять до сітківки, фокусування зображення та охорону приладу від сторонніх впливів (рогова оболонка) і дають можливість здійснювати рух цього складного приладу (м'язи ока).

Зупинимося на перерахованих частинах очі докладніше.

Сітчаста оболонка представляє дуже складний прилад, який на відміну від периферичних закінчень дотикальної системи зовсім не носить характер простих закінчень чутливих клітин, але сам представляє складний апарат, що включає як спеціальні світлочутливі, так і складні нервові елементи. За справедливою характеристиці деяких авторів, сітківка ока представляє частинку мозкової кори, винесену назовні і здатну самостійно здійснювати достатньо складні функції.

Найбільш суттєвою складовою частиною сітківки є шар спеціальних світлочутливих клітин - паличок і колбочок, які представляють собою складні фотохімічні прилади, здатні розкладати світлочутливе речовина (зоровий пурпур) і перетворювати світлову енергію в нервову енергію.

Палички відрізняються тим, що вони значно більш чутливі, ніж колбочки, але зате не можуть окремо реагувати на світлові хвилі різної довжини, забезпечуючи, таким чином, колірне (хроматичної) зір. Число паличок в сітківці дуже велике, їх налічується до 130 млн, і вони розташовані на всій площі сітківки, особливо на її периферії. Вони забезпечують нічний (сутінкове) зір, який не може відображати кольору і є «ахроматичним» зором.

Колб значно менше (до 7 млн). Вони розташовані в центральній частині сітківки, яка забезпечує колірне (хроматичної) зір.

Добре відомо в клініці явище «курячої сліпоти» («гемералопії») - порушення можливості бачити в сутінках. Це пояснюється порушенням роботи апарату паличок, пов'язаних з нестачею вітаміну А,, перешкоджає відновленню в них зорового пурпура. Навпаки, порушення здатності розрізняти деякі кольори (дальтонізм) пояснюється дефектами в роботі апарату колб.

Характерно, що скупчення світлочутливих елементів (особливо колб) в центральній частині сітківки робить цю частину («жовта пляма», або «макулу») особливо чутливою, і навпаки, та частина сітківки, де виходить зоровий нерв і де вона позбавлена ​​світлочутливих елементів, не відбувається здатності сприймати світ і називається «сліпим плямою».

Нервовий процес, що виникає в паличках і колбах під впливом світла, передається на складну систему нервових слеток, з яких складаються внутрішні частини сітківки. Товща сітківки, так само як і товща кори головного мозку, розпадається на ряд шарів, що включають в свій склад нервові елементи різного типу. До них відносяться:

1) біполярні клітини, які здатні вловлювати збудження, що виникли в окремих світлочутливих елементах, і переводити їх у більш глибокі шари;

2) дендрити, які розташовані в горизонтальній площині і здатні об'єднувати збудження, що виникло в групі світлочутливих елементів;

3) гангліонарних клітини, розташовані у внутрішньому шарі сітківки і здатні збирати збудження і передавати його на зоровий нерв, який є початком провідникової частини зорової системи.

Особливе місце в сітківці займають «амакрінние клітини», які відрізняються тим, що мають розташування дендритів і аксонів зворотне, ніж у всіх перерахованих клітин: їх дендрити розташовані у напрямку до внутрішньої, а аксони - у напрямку до зовнішньої (світлочутливої) частини сітківки. Є підстави думати, що вони являють собою еферентної апарат сітківки, забезпечуючи доведення до світлочутливих елементів сітківки тих порушень, які виникли в центрі і, таким чином, дозволяючи регулювати чутливість рецепторних приладів відповідно внутрішнім установкам суб'єкта.

Роздратування сітківки світлом викликає в ній стійкі явища збудження, які можуть бути зареєстровані у вигляді коливання електричних потенціалів (електроретинограми), яка відображає кожне світлове роздратування, що доходить до сітківки. Характерно, що при частішанні подразнень спостерігається ритмічне почастішання електричних відповідей сітківки. Електроретинограми може бути з успіхом використана для діагнозу патологічних змін в сітківці.

Описаний апарат сітківки є першим і основним світлочутливим приладом, що входять до складу периферичної частини зорового рецептора. Проте для нормального функціонування необхідний другий, додатковий апарат ока, яке регулює приплив світлового подразнення, що доходить до світлочутливих елементів сітківки, і забезпечує руху очі, які могли б давати максимальне чітке зображення на сітківці і дозволяли б оці простежувати сприймаються об'єкти.

Апарат, що регулює надходження світлових променів, включає до свого складу райдужну оболонку ока, яка завдяки розташованим у ній м'язам може звужувати або розширювати зіницю. Добре відомо, що при сильному освітленні зіниця звужується, а при слабкому - розширюється, регулюючи таким чином надходження світла у внутрішню камеру ока. Відомо, що апарати, що регулюють звуження і розширення зіниці, розташовані в четверохолмия, тому порушення звуження зіниці на світло може служити симптомом поразки цього відділу центральної нервової системи. До апаратів, що регулює приплив світла до світлочутливим елементам сітківки, відноситься також рух пігменту, який при яскравому освітленні переходить у зовнішню частину сітківки, утворюючи як би світловий заслін, а при слабкому освітленні переміщається у внутрішні шари сітківки, роблячи світлочутливі елементи доступними для безпосереднього впливу світла .

Важливою частиною додаткового апарату ока є кришталик, який представляє рухому лінзу, заломлюючу світлові промені. Залежно від відстані до предмета, який розглядає суб'єкт, кривизна кришталика може змінюватися, так що зображення, падаюче на сітківку, стає чітким. Процес зміни кривизни кришталика, який би найбільшу чіткість зображення на сітківці, називається акомодацією. До старості регуляція змін кривизни кришталика порушується і потрібне застосування додаткових лінз, щоб забезпечити правильну акомодацію ока.

Описані апарати забезпечують можливість відображення на сітківці ока цілих образів. Цей факт легко перевірити, якщо розглянути очей щойно вбитої тварини. У цьому випадку на сітківці ока чітко виступають контури того предмета, який очей сприймав безпосередньо перед смертю. Прийом аналізу такого зображення, що залишився на сітківці щойно загиблої людини, з успіхом застосовується в криміналістиці.

Третім додатковим (руховим) апаратом ока є система окорухових м'язів (прямі і косі м'язи ока). З їх допомогою забезпечуються руху очного яблука, які дозволяють здійснювати координовані руху (конвергенцію) обох очей. Завдяки цьому зображення, одержуване на обох сетчатках, падає на одну точку (якщо ці координовані рухи очей порушуються, як це має місце при ураженні верхніх відділів стовбура, виникає феномен «двоїння»), з їхньою ж допомогою стають можливими і руху погляду, що дозволяють оку переміщатися з одного об'єкта на інший. На центральних механізмах, що регулюють руху погляду, і на ролі руху очей в зоровому сприйнятті ми зупинимося нижче.

Сітківка ока та його додатковий (руховий) апарат є периферичними приладами зорової системи або початком ієрархічно побудованого зорового шляху, що забезпечують як доведення отриманих сигналів до центральних нервових приладів (і тим самим кодування зорових сигналів), так і регуляцію рухів очей, що забезпечують правильний напрямок погляду.

Слід ще раз нагадати, що волокна, що походять з різних ділянок сітківки, закінчуються в суворо визначених ділянках проекційного зорового поля, так що поразка однієї невеликої частини цього поля призводить до випадання цілком певної ділянки поля зору, таке випадання поля зору називається скотома. Як і в інших аналізаторах, волокна, що несуть імпульси від нижніх ділянок поля зору, закінчуються у верхніх ділянках первинного (проекційного) зорового поля, а волокна, що несуть імпульси від верхніх ділянок, в нижніх частинах проекційної зорової кори. Тому поразка верхніх ділянок проекційної зорової кори викликає випадання нижній частині поля зору (нижню квадратну геміанопсію), а поразка її нижніх ділянок - випадання верхніх частин поля зору (верхню квадратну геміанопсію).

Легко бачити, яке значення ці симптоми мають для точної діагностики місця (топіки) мозкового ураження.

Як ми вже зазначали вище, нейрони, що входять як до складу зовнішнього колінчатого тіла, так і до складу проекційних відділів зорової кори, відрізняються високою спеціалізацією:

• одні з них реагують тільки на плавні, інші - тільки на гострі лінії;

• одні з них - тільки на рухи об'єкту від центру до периферії, інші - тільки на рухи об'єкта від периферії до центру і т. д.

Такий характер нейронів зорової кори дозволяє дробити сприйняття на дрібні ознаки, які на подальших етапах зорової системи можуть об'єднуватися в будь рухливі структури. Процес зорового сприйняття не закінчується, однак, на те, що відповідні сигнали надходять в проекційне зорове поле. Звідти збудження передаються на вторинні зорові поля (поле 18 і 19-е Бродмана), де переважають складні ассоціаціонних нейрони другого і третього шарів і отримані дробові імпульси можуть об'єднуватися і кодуватися відповідно до завдань, що стоять перед суб'єктом. Вище ми вже дали функціональну характеристику цих полів і показали, що явища, які виникають при їх роздратування, так і ті порушення зорового сприйняття, які з'являються при їх ураженні, добре відомі в клініці як явища зорової агнозии. Ці явища полягають у тому, що хворий з ураженням вторинних зорових полів не втрачає гостроти зору, добре розрізняє окремі деталі предмета, але виявляється не в змозі синтезувати їх в єдине ціле, відчуваючи ті ж труднощі, яких зазнає хворий з поразкою вторинних відділів чутливої ​​кори і з явищами астереогноз, що виникають у нього при обмацуванні предмета.

Шляхи зорової системи не вичерпуються тими етапами організації зорового сприйняття, які ми тільки що описали. Периферичний апарат зору включає до свого складу як основні (власне зорові), так і додаткові (оптико-моторні) прилади, і останні також мають свою цілком певну функціональну організацію.

Відомо, що волокна нервів, керуючих як звуженням і розширенням зіниці, так і процесом конвергенції, з'єднують м'язи ока з центральними апаратами верхніх відділів стовбура, при ураженні яких виникають явища порушення реакцій зіниці на світло і явища «двоїння» в очах.

Волокна апарату, керуючого організованими рухами погляду, включені в набагато більш складну систему і закінчуються в корі головного мозку. Найбільший інтерес представляє той факт, що в корі головного мозку є не один «окоруховий центр», а два особливих «центру», що керують рухами погляду.

1. Задній з них розташований у тім'яно-потиличних відділах мозкової кори і, мабуть, служить для рефлекторної регуляції рухів погляду, забезпечуючи акт фіксації і простежування рухається точки.

2. Передній окоруховий центр розташований в середніх відділах премії-торної зони (поле 8-е Бродмана) і, за всіма даними, є апаратом, що регулює довільний переклад очей і активні пошукові рухи погляду.

Цей факт підтверджується тим, що у хворих з ураженням задніх, тім'яно-потиличних відділів кори порушується акт фіксації поглядом нерухомої точки і рефлекторного простежування рухається точки, в той час як активне пересування очей залишається значно більше збереженим. Навпаки, у хворих з ураженням переднього глазодвигательного центру як акт фіксації, так і акт простежування рухається точки залишається відносно збереженим, але грубо порушується довільне пересування очі за словесною команді і сильно страждають активні пошукові рухи очей.

Сприйняття структур

Ми описали морфологічну будову зорової системи і тепер можемо звернутися до аналізу основних закономірностей зорового сприйняття.

Вище ми вже вказували, що живемо не у світі окремо зорово сприймаються точок або колірних плям, а в світі геометричних фігур, предметів і ситуацій.

Які ж ті закони, за якими відбувається їх сприйняття?

Ми вже бачили, що як будова сітківки з її площинним пошаровим розташуванням світлочутливих і нервових елементів, так і площинне розташування шарів нервових клітин в проекційної зоровій корі забезпечує не тільки сприйняття окремих ознак, а й сприйняття цілих геометричних форм або структур.

Закони цього сприйняття були свого часу детально простежені групою німецьких психологів, які створили спеціальний напрям, відоме під назвою гештальт-психології, або психології образів. Відповідно до основних положень напрями, зорове сприйняття є не процесом асоціації окремих елементів, а цілісним структурно організованим процесом. Один із засновників цього напрямку, В. Келер, бачив у цьому цілісному характері процесу загальне властивість, яка об'єднує зорове сприйняття з фізичними процесами. Якщо ми кинемо камінь на спокійну гладь озера, ми побачимо, як на поверхні води з'являться правильні кола, які поступово розходяться, не втрачаючи своєї правильної форми. Такий правильної організованою структурою відрізняються і магнітні поля.

Аналогічну структурну організацію можна спостерігати і в зоровому сприйнятті. Це цілісне сприйняття геометричних фігур в рівній мірі має місце як у людини, так і тварин.

Це було багаторазово описано в літературі, і насамперед у відомих дослідах американських психологів Лейіш і Клювера.

Дослідники тренували тварина (щура або мавпу) позитивно реагувати на фігуру чорного трикутника на білому тлі. Виявлялося, що після тренування тварина відразу ж позитивно реагує на білий трикутник на чорному тлі, на трикутник, накреслений штрихами або точками, і навіть на лінії, що утворюють гострий кут.

Цілком очевидно, що тварина схоплює не окремі ознаки фігури, а її цілу структуру, і цілісний характер сприйняття становить тут основну рису перцепторной діяльності тварини.

Аналогічний досвід був проведений і ученицею В. Келера - М. Герц. У цей досвід на майданчик ставився ряд баночок і під одну з них клався горіх. Птах тренувалася підлітати до банків, перекидати їх крилом і брати горіх. Якщо банки стояли в безладді, перекидання банок йшло у випадковому порядку, якщо ж банки стояли в порядку кола, причому одна з них стояла окремо, птиця незмінно збивали відразу ж цю окрему банку, очевидно, сприймаючи всі інші як замкнуту структуру-

Такий же цілісний характер мало і сприйняття кольору. У відомому досвіді В. Келера курка тренувалася клювати зерна зі світло-сірого фону, в той час як зерна на темно-сірому фоні були приклеєні. Якщо ж курці давався контрольний досвід, де темно-сірий квадрат (якої раніше підкріплювався негативно) містився поруч з чорним квадратом, вона відразу ж починала клювати зерна на цьому темно-сірому квадраті. Цілком очевидно, що курка сприймала колірні відтінки не ізольовано, а в певних відносинах один до одного, інакше кажучи, в певній структурі.

Представники гештальтпсихології описали ряд законів, яким підкоряється сприйняття форми.

Першим з них є закон чіткості структури, згідно з яким наше сприйняття виділяє насамперед найбільш чіткі по своїх геометричних властивостями структури.

Так, якщо суб'єкту пред'являється складна геометрична структура, він насамперед виділяє з неї найбільш чіткі зображення. Закон чіткості зорового сприйняття відіграв велику роль в оборонній техніці, коли для маскування складної фігури досить було сховати її в більш сильних структурах.

Другим законом зорового сприйняття форм, сформульованим представниками гештальт-психології, був закон додатки до структурного цілого (закон «ампліфікації»). Згідно з цим законом чіткі, але не закінчені структури завжди доповнювалися до чіткого геометричного цілого.

Обидва ці закону дозволили пояснити і процес об'єднання ряду явищ зорового сприйняття, які залишалися важко зрозумілим.

Одним з таких явищ може служити факт об'єднання окремих геометричних фігур один з одним.

Структурний характер зорового сприйняття пояснює той факт, що якщо одні структури сприймаються нами як розташовані на площині, то інші - сприймаються трехмерно, як виходять за площину аркуша.

Структурний характер сприйняття пояснює і те явище, яке називається подвійним зображенням.

Нарешті, законами цілісного структурного сприйняття пояснюються і деякі з так званих оптико-геометричних ілюзій.

Всі ці особливості геометричних ілюзій пояснюються тим, що наше геометричне сприйняття не складається з ізольованих елементів, а має всі риси цілісного, структурно організованого сприйняття.

Теорія структурної психології (гештальт-психології) внесла багато нового і цінного в аналіз цілісного сприйняття форм. Однак вона має і свою обмеженість. Представляючи закони сприйняття структур природним відбитком цілісних законів фізіологічних і навіть фізичних процесів, вона відволікається від того, що всі явища людського сприйняття, які вона описує, склалися в певних історичних умовах і не можуть бути до кінця зрозумілі без їх обліку. Ось чому, як показали факти, ті закони «чіткості сприйняття», «заканчивания до цілого», які представлялися прихильниками гештальт-психології природними законами кожного сприйняття, в дійсності виявляються повністю придатними лише для сприйняття людини, що склався в умовах певної культури, і не підтверджуються при вивченні сприйняття людей тих історичних формацій, в яких сприйняття геометричних форм не носить того відстороненого характеру, яким воно відрізняється у нас. Порівняльно-історичні дослідження, проведені за останні десятиліття, істотно обмежили описані в гештальт-психології закони і дали можливість переконатися в тому, що на різних етапах історичного розвитку та суспільної практики процеси сприйняття можуть підкорятися неоднаковим законам. Прикладом цього може служити той факт, що у відомих культурах незамкнутий коло сприймається не як незакінчений коло, а як «браслет», а незамкнутий трикутник - не як незакінчений трикутник, а як «амулет», або «мірка для гасу», і т. д.

Дослідження того, як будується сприйняття геометричних фігур в умовах наочного предметного мислення, безсумнівно, ще внесе свої суттєві поправки до законів структурного сприйняття, встановлені представниками гештальт-психології.

Сприйняття предметів і ситуацій

Як ми тільки що бачили, зорове сприйняття простих форм відбувається миттєво і не вимагає тривалих, розгорнутих пошуків з виділенням розпізнавальних ознак та їх подальшим синтезом в одну цілу структуру.

Інша має місце при сприйнятті складних предметів, їх зображень чи цілих ситуацій.

У цих випадках лише найбільш прості і добре знайомі предмети сприймаються відразу (симультанно). При сприйнятті складних, малознайомих предметів або цілих ситуацій стає необхідним процес виділення розпізнавальних ознак з їх подальшим синтезом і звіренням вихідної гіпотези з реально надходить інформацією. Чим складніше пред'явлене зображення, тим більш розгорнутий характер носить цей процес попередньої орієнтування в сприйманому предметі або ситуації і тим більше він наближається до того послідовному (сукцессивной) процесу пізнання, який ми описували, спостерігаючи процес дотикального (тактильного) сприйняття обмацує предмет.

Процес зорового сприйняття складних об'єктів представляє складну та активну перцепторную діяльність, і хоча він протікає незрівнянно більш скорочено, ніж процес пізнання предмета на дотик, він все ж вимагає участі рухових компонентів, наближаючись тим самим до осязательному сприйняттю.

Цей факт передбачав І. М. Сєченов, коли вказував, що око, який розглядає предмет, виробляє принципово такі ж обмацують руху, як і рука, але тільки останнім часом стало ясно, чому руху очей при розгляді предмета так необхідні.

Справа полягає в тому, що, як показав відомий радянський психофізіолог А. Л. Ярбус, нерухомий око може утримувати сприйманий образ тільки дуже короткий час, після якого зображення перестає сприйматися, і людина починає бачити «порожнє поле». Щоб довести це, дослідник прикріплював до рогівки ока присоску, на якій була укріплена світиться петля. Легко бачити, що ця петля рухалася разом з рухом очі, інакше кажучи, не рухалася по відношенню до ока, і її зображення завжди падало на один і той же ділянку сітківки. Результати, які отримав А. Л. Ярбус, полягали в тому, що випробуваний виразно сприймав зображення світної петлі лише протягом дуже короткого терміну (1-2 с), після чого воно зникало, і випробовуваний починав сприймати «порожнє поле».

Є підстави думати, що цей ефект пов'язаний з тим, що тривале подразнення одного і того ж ділянки сітківки викликає позамежне (парабиотического) порушення в цій ділянці і веде до його функціональному відключення.

Отже, для того щоб забезпечити можливість тривалого збереження образу, потрібні руху очі, що переміщують зображення з одних пунктів сітківки на інші. Такий же ефект може бути досягнутий, якщо нерухомий предмет починає сприйматися при швидкому чергуванні різно пофарбованого світла (В. П. Зінченко). У цьому випадку руху очі замінюються переривчастим роздратуванням сітківки різними за довжиною хвилями.

Досвід А. Л. Ярбуса показує, що для тривалого сприйняття об'єкта дійсно потрібні дрібні рухи очей, що переміщують зображення на близько віддалені один від одного ділянки сітківки, і такі рухи ока, що розглядав об'єкт, дійсно були встановлені в спеціальному дослідженні.

Метод, запропонований А. Л. Ярбус, мав великий точністю, однак, незручний тим, що вимагає попереднього знеболювання очі розчином новокаїну, і випробовуваний може утримувати прикріплене до склери дзеркальце лише дуже невеликий термін (3-4 хв). Тому в практиці психологічного дослідження були запропоновані інші методи реєстрації рухів очі.

Один з них полягає в тому, що рухи очі суб'єкта, який розглядає зображення, знімаються на кінострічку і послідовні кадри аналізуються. Незручність цього методу полягає в тому, що обробка отриманих результатів (перенесення положення ока на окремих кадрах на одну криву вимагає тривалої роботи).

Цього незручності уникають два інших методу, міцно увійшли в літературу.

Перший з них полягає в тому, що до м'язів очі прикріплюються електроди, що закріплюються на скроневій, носовій, верхній і нижній ділянках шкіри, зміни в токах дії, які виникають при послідовних рухах очей, реєструються на відповідного запису. Цей метод може володіти достатньою точністю, хоча і отримані таким чином криві можуть реєструватися порівняно нетривале час і вимагають корекції.

Другий метод, запропонований А. Д. Владіміровим, полягає в наступному: на око випробуваного наводяться промені, що проходять через інфрачервоний фільтр; око не сприймає сліпучого дії цих променів, а тільки відчуває тепло. Різниця між віддзеркаленням світла від темного зіниці і віддзеркаленням світла від світлової райдужки перетворюється на різницю потенціалів, і зміщення точки, що відокремлює зіницю від райдужки, реєструється на записі. Перевага цього методу полягає в тому, що він не вимагає ніякої фіксації присоски на склері очі, відразу ж дає запис траєкторії рухів очі і реєстрація може тривати довгий час.

Досліди з реєстрацією руху очі При розгляданні складних об'єктів дозволили переконатися, що в процесі уважного розглядання об'єкта мають місце принаймні два види рухів очей.

Першим з них є мікрорухи очей, які переміщують зображення на сусідні точки сітківки; ці рухи можна бачити навіть при фіксації оком нерухомої точки. Їх значення для збереження стійкого образу зрозуміло з наведеного вище досвіду, що показує, що нерухоме по відношенню до ока зображення зберігається на сітківці лише дуже нетривалий час.

Другий вид руху має зовсім інший характер і інше функціональне значення: він складається з великих рухів очі, які переміщують очей з однієї точки на іншу, і включає до свого складу як стрибкоподібні (саккадических), так і плавні (дрейфові) руху очі. Є підстави вважати, що ці рухи забезпечують послідовну функцію очі на окремих точках сприйманого об'єкта і дають змогу послідовно виділяти найбільш інформативні точки (ознаки предмета), звіряти їх один з іншої і синтезувати остаточний комплекс ознак, необхідних для впізнання предмета.

Вивчення рухів очей, за допомогою яких суб'єкт орієнтується в аналізований предмет, стало одним з істотних методів дослідження сприйняття складних об'єктів і зображень.

Факти показали, що око, який розглядає складний об'єкт, ніколи не рухається по ньому рівномірно, а завжди шукає і виділяє найбільш інформативні точки, що привертають увагу розглядає.

Особливий інтерес представляє вивчення за допомогою цієї методики процесу розглядання складних сюжетних картин. Отримані таким чином дані показують, що суб'єкт, який розглядає складну сюжетну картину, не тільки виділяє в ній важливі суттєві деталі, але і змінює напрямок свого погляду і виділення окремих деталей залежно від поставленого перед ним завдання.

Уважний аналіз показує, як чітко змінюються руху очей розглядає картину при різних інструкціях, як око починає «обмацувати» обстановку в одних, одяг в інших випадках і які інтенсивні рухи ока, що здійснюють зорове порівняння окремих фігур, виникають при останній інструкції.

Все це робить зрозумілим, яку велику роботу виконує очей в процесі сприйняття і наскільки ця робота залежить від складності завдання.

Останнє стає особливо виразно помітно в тих випадках, коли суб'єкту дається завдання виконати в розумі складну роботу, наприклад оцінити на око, скільки разів величина даного відрізка розміщується в певній фігурі. У таких дослідах, проведених Ю. Б. Гіппенрейтер, було показано, що рухи очей як би відкладають задану мірку на площині даного об'єкту, тим самим роблячи можливим здійснення відповідного завдання.

Фактори, що визначають сприйняття складних об'єктів

Ми описали процес зорового сприйняття складних об'єктів і ситуацій, бачили те значення, яке в цьому процесі мають активні пошукові рухи очей.

Виникає питання: від чого залежить характер сприйняття складних зорових образів?

Які фактори визначають осмислене сприйняття предметів і ситуацій?

Першим і найбільш істотним фактором, що визначає сприйняття складних об'єктів, є завдання, яке ставиться перед суб'єктом, і та практична діяльність, яку він виконує з цим об'єктом.

Вплив цього фактора можна показати на простому досвіді, проведеному відомим радянським психологом А. В. Запорожцем. Одній групі піддослідних давалася завдання накреслити циркулем коло, а потім зобразити цей циркуль. Другій групі випробовуваних циркуль давався в розібраному вигляді, вони повинні були спочатку зібрати циркуль і лише потім накреслити їм коло, тільки після цього їм пропонувалося зобразити циркуль на малюнку. Результати дослідів з обома групами випробуваних були абсолютно різними.

Істотне значення для сприйняття складного зображення має сюжетне осмислення ситуації, в яку воно включено.

Аналогічні факти були простежені психологами, які проводили експерименти з дослідженням процесу сприйняття в умовах різних культур. Виявилося, що відома ілюзія, при якій з двох Т-подібних ліній, однакових за розміром, вертикальна завжди здається довшим, ніж горизонтальна, має місце лише у людей, що живуть в умовах вертикально розташованих будівель, і не виступає у людей, що живуть у круглих хатинах і не мають досвіду, накопиченого в процесі життя у вертикально орієнтованих будівлях.

Істотне значення для сприйняття предмета і його форми має значимість окремих ознак. Так, дослідженнями А. І. Богословського, проведеними під час Вітчизняної війни, було показано, що точність сприйняття форм істотно підвищувалася, якщо аналізованої фігурі надавалося значення «свого» або «ворожого» літака.

Легко бачити, що ознаки, що мають істотне значення для професійної роботи людини (наприклад, відтінки розпеченої сталі, що сигналізують про наявність небажаних домішок), сприймаються фахівцем незрівнянно краще, ніж людиною, для якого ця ознака не має значення.

Величезне значення для сприйняття має колишній досвід людини і предметне сприйняття відповідних зображень.

Перша група фактів, що показують це становище, була отримана в дослідах відомого радянського психолога Д. І. Узнадзе і його співробітників.

Якщо давати випробуваному тривалий час обмацувати лівою рукою велику кулю, а правою - маленький, і після 10-15 таких дослідів покласти в обидві руки однакові кулі, то куля, що знаходиться в правій руці, здаватиметься більше за контрастом з маленьким кулею. Аналогічний ефект можна отримати, якщо візуально пред'являти випробуваному дві окружності, ліворуч більшого, а праворуч - меншого діаметру і потім, після 10-15 таких експозицій, пред'явити дві однакові за розміром кола. У цьому випадку ліва коло, по контрасту з попереднім досвідом, буде здаватися менше. Досліди з впливом попереднього досвіду на наступне сприйняття можуть бути поставлені і в більш прямій формі. Так, якщо дати випробуваному читати латинський текст, а потім пред'явити йому слово, складене з нейтральних букв (однакових в російській і латинській шрифтах), наприклад слово РАМКА, він прочитає його відповідно латинській транскрипції, а якщо до цього дати йому читати російський текст, то дане слово буде прочитано відповідно російській транскрипції.

Те ж саме можна отримати, якщо пред'явити випробуваному малюнок, який має подвійну інтерпретацію: сприйняття цього малюнка буде залежати від установки, створеної попереднім досвідом. Наприклад, після швидкої експозиції картини «Парусні човни» випробуваним показувалася картина «Квіти лотоса». Як правило, вони сприймали її теж як човен, в інших умов така ілюзія не виникала.

Явище, яке ми згадали, добре відоме в психології під назвою апперцепції, його можна простежити на дуже багатьох прикладах. Так, напис «НЕ РАЗГОРІВАТЬ», повішену в аудиторії, люди, як правило, прочитають як «не розмовляти». Відомий випадок, коли людина, відчуває почуття голоду і шукає в чужому місті їдальню, прочитав вивіску «взуття» як «обіди». Велике число помилок сприйняття, що зустрічаються при підвищеній готовності і зниженою критиці суб'єкта, мають аналогічний характер.

На факторі впливу на сприйняття сформованого практичного досвіду засновані відомі дослідження австрійського психолога І. Колера з перебудовою просторової організації сприйняття. Цей дослідник одягав на очі випробуваного призматичні окуляри, які перевертав сприймається зображення «догори ногами» або справа наліво. Спочатку випробовувані зовсім не могли орієнтуватися в навколишньому середовищі, залишаючись повністю безпорадними, проте при тривалому і постійному носінні таких окулярів вони настільки адаптувалися до них, що перекручення, отримане за допомогою окулярів, переставало впливати на їх руху і вони переставали сприймати неправильність сприймають їх оком картини .

Вплив сталого колишнього досвіду на сприйняття може призвести до яскраво вираженим ілюзіям.

Типовим прикладом можуть служити відомі досліди американського психолога Еймса (Ames). Цей дослідник пред'являв випробуваному макет кімнати, в якій реальні відносини стін були змінені так, що їх проекція збігалася з проекцією близьких і далеких частин кімнати - на сітківці. Міцний досвід - уявлення про реальні співвідношеннях стін у кімнаті настільки домінував, що збочені співвідношення стін на макеті не сприймалися, і людина, що містився біля дальньої стіни кімнати, починав здаватися значно менше, ніж людина, поміщений у її передньої стіни. Вплив колишнього досвіду може, однак, приводити не тільки до ілюзій, але, як було зазначено на початку цієї глави, забезпечувати підвищення стійкості (константності) і правильності (ортоскопічності) сприйняття.

Вище ми вже наводили приклад того, як знання форми предмета (наприклад круглої форми тарілки) підвищувало сталість (константність) сприйняття форми і робило людини більш стійким до правильного сприйняття форми при зміні положення предмета.

Те ж вплив колишнього досвіду може проявитися і в істотному підвищень сталості (константності) сприйняття його величини. Прикладом такого впливу минулого досвіду і предметного сприйняття на константність величини може слугувати досвід, проведений радянським психологом Е. С. Бейн. Відомо, що в міру віддалення предмета образ його на сітківці ока зменшується пропорційно його віддалі. Це можна встановити, якщо запропонувати випробуваному, віддаляючи від нього невизначений зображення (наприклад чорнильна пляма), прирівнювати його до плям різного розміру, що лежить перед випробуваним. Якщо, проте, замінити невизначений зображення предметним зображенням, наприклад фігурою кішки, випробуваний продовжуватиме оцінювати його розмір набагато стійкіше, ніж розмір безглуздого плями. У цьому випадку міцне уявлення про величину предмета, що склалося в попередньому досвіді, вносить корекцію в поступово зменшується відображення цього предмета на сітківці і дає можливість зберігати більш постійну оцінку величини, що наближається до справжньої величиною предмета.

Істотним фактором, що впливає на сприйняття, можуть бути і індивідуальні відмінності людей.

Ще на початку цього століття відомий французький психолог А. Біне дав двом групам випробовуваних завдання описати показану їм цигарку. Якщо одні випробовувані описували цигарку в об'єктивних термінах («це довга паперова трубка, з одного її боку крізь тонку папірець просвічує шорстка коричнева маса, розмір цієї трубки 10-12 см» і т. д.), то друга група включає в опис багато суб'єктивних емоційних компонентів («це запашна цигарка, напевно, нею дуже приємно затягнутися, коли втомишся, приємно вдихати її аромат» і т. д.). Ці дані дозволили Біне говорити про об'єктивне і суб'єктивне типах сприйняття, властивих різним людям. Не менше значення мають і інші індивідуальні відмінності в сприйнятті - преобладаÐ