Вплив домашнього насильства на психіку дитини

ЗМІСТ:
ВСТУП
1. Що таке домашнє насильство
2. Види і характерні особливості домашнього насильства
3. Фактори, причини та види жорстокого поводження з дітьми
4. Вплив домашнього насильства на психіку дитини
ВИСНОВОК
Список використаної літератури

ВСТУП
Сімейне насильство - явище досить поширене в усьому світі і у всіх верствах населення, що охоплює людей різних рівнів освіти та будь-якої національності.
Відповідно до інформаційних даними органів внутрішніх справ, аналізу досвіду роботи центрів соціальної допомоги сім'ї та дітям щороку 30 - 40% насильницьких злочинів відбувається в родинах. 70% жертв насильницьких посягань, скоєних у сім'ї, - це жінки і діти, а також і літні люди.
Нам хочеться думати, що у своїй родині ми завжди, як у надійному притулок зможемо сховатися від стресів і перевантажень нашого неспокійного світу. Що б не загрожувало нам поза домом, ми сподіваємося знайти захист і підтримку в любові тих, з ким ми підтримуємо самі близькі стосунки. Однак для багатьох людей бажання набуття сімейного спокою виявляється нездійсненним, оскільки їхні близькі є скоріше джерелом загрози, ніж надійності і безпеки.
Тривожна статистика випадків побиття дружин чоловіками і жорстокого поводження з дітьми та людьми похилого віку доводить, що насильство в сім'ї стало настільки ж звичайним, як насильство на вулицях міст.
Уявлення про те, що насильство має місце тільки в соціально неблагополучних родинах, сучасні дослідники вважають неспроможним міфом суспільної свідомості. Насильство в сім'ї відбувається в будь-яких шарах і категоріях населення, незалежно від класових, расових, культурних, релігійних, соціально-економічних аспектів.
Насильство може викликати різні порушення, такі як порушення в пізнавальній сфері, а також розлади апетиту, сну; зловживання наркотиками, алкоголізм; мимовільне відтворення травматичних дій у поведінці; спроби самопокарання (наприклад, самокатування); безліч соматичних скарг.
Порушення, які виникають після насильства, зачіпають всі рівні людського функціонування, які призводять до стійких особистісних змін.
Крім безпосереднього впливу пережите насильство може призводити до довгострокових наслідків, часто впливає на все подальше життя.

Що таке домашнє насильство
Роль сім'ї у життєдіяльності суспільства визначається тим, що їй притаманні, з одного боку, риси соціального інституту, а з іншого - малої соціальної групи. Як соціальний інститут сім'я характеризується сукупністю соціальних норм, санкцій та зразків поведінки, які регламентують взаємини між подружжям, батьками, дітьми, іншими родичами. Як первинна мала група вона заснована на шлюбі або кровній спорідненості, члени якої пов'язані спільністю побуту, взаємною моральною відповідальністю та взаємодопомогою.
Сім'я є основою держави, тому безпека сім'ї - державна проблема в багатьох країнах. Однак російські сім'ї останнім часом визнані мало не самими агресивними в світі. Загострення соціально-економічних проблем в Росії відбивається практично на кожній сім'ї. Падає рівень життя, зростає занепокоєння за майбутнє своє і своїх дітей, від чого посилюється напруженість в сімейних відносинах.
За даними наукових досліджень у нашій країні близько 3% від загального числа всіх навмисних вбивств відбувається у сім'ях. Половині всіх злочинів, пов'язаних з побутовими мотивами, передували тривалі сімейні конфлікти. За статистикою МВС на профілактичному обліку в органах внутрішніх справ перебуває понад 3,5 млн. осіб «антигромадської поведінки», з них 296 000 віднесені до категорії сімейних дебоширів (дані на 2001 рік) .1
Так, за даними УВС Ярославської області, кількість повідомлень про злочини на сімейно-побутовому грунті виросло на 27,9%, при цьому кількість вбивств, внаслідок зазначених правопорушень збільшилася на 16%, випадків заподіяння тяжкої шкоди здоров'ю, що спричинили смерть потерпілого, - на 10 , 2%. За звітний період у два рази зросла кількість кримінальних справ, порушених за фактом катувань. Зазвичай жертвами сімейного насильства стають жінки та неповнолітні. Проблема насильства в сім'ї є громадською проблемой.1
Домашнє насильство - це повторюваний зі збільшенням частоти цикл фізичного, словесного, духовного та економічного образи з метою контролю, залякування, навіювання почуття страху з боку однієї особи по відношенню до іншого, з якою особа має або мала значимі відносини.
Усередині сімейного насильства як узагальненої категорії існує більш специфічні категорії, зумовлені природою відносин між кривдником і жертвою, а також умовами їх життя:
· Жорстоке поводження з дітьми;
· Насильство, спрямоване проти дружини (чоловіка), партнерки (а);
· Насильство по відношенню до людей похилого віку.
Основна відмінність домашнього насильства від інших видів насильства полягає в тому, що воно відбувається між людьми, які перебувають у близьких чи родинних відносинах, які розглядаються як безпечні і навіть вважаються захистом і підтримкою.
При виявленні причин сімейного насильства можна використовувати два підходи. Соціологічний підхід визначає насильство як соціокультурну обумовленість, тобто насильство є стереотип сімейних відносин, вихованим з дитинства, прийнятим у даній групі населення. Соціальні фактори (соціально-економічне становище сім'ї, безробіття, погані житлові умови) також є збудниками стресу, що веде до поганого поводження з членами сім'ї. Соціально-психологічний підхід розглядає насильство як результат негативного особистого життєвого досвіду, «травми дитинства».
2. Види і характерні особливості домашнього насильства
Виділяють такі види насильства:
Фізичне насильство - це реальне або потенційне застосування фізичної шкоди, під яким розуміється порушення анатомо-фізичної цілісності людини. За характером воно може виражатися в нанесенні ударів, побоїв, поранень і в іншому впливі на людину за допомогою застосування фізичної сили, холодної або вогнепальної зброї або інших предметів.
Сексуальне насильство - насильницьке використання партнера або дитини для отримання сексуального задоволення.
Психічне насильство - загроза застосування насильства: залякування, залякування жертви, заподіяння душевної чи психологічної травми, обмеження свободи волевиявлення, ізоляція від членів сім'ї, від друзів, приниження гідності, зневага.
Економічне насильство - одноосібний контроль за витрачанням грошей, примус до роботи або заборона працювати.
Фізичне, сексуальне насильство частіше роблять чоловіки, проте психологічне насильство, зневагу і жорстоке поводження у сім'ї частіше належить жінці чи підтримується нею.
Люди, які будують свої відносини на принципі насильства, вважають, що відносини - боротьба за владу, і хтось повинен контролювати відносини або мати владу.
Як правило, насильство в родині має такі особливості:
· Якщо вже мало місце фізичне насильство, то звичайно з кожним наступним разом зростає частота його повторення і ступінь жорстокості.
· Насильство і образливу поведінку чергуються з обіцянками змінитися і вибаченнями, які приносить кривдником.
· При спробі порвати відносини спостерігається ескалація небезпеки для жертви.
· Насильство в сім'ї відбувається в будь-яких шарах і категоріях населення, незважаючи на класові, расові, культурні, релігійні, соціально-економічні аспекти.
Домашнє насильство є сьогодні однією з найважливіших причин, які сприяють соціальному і психологічному нездоров'ю сім'ї, позбавляють її стабільності і безпеки.
Існування в суспільстві проблеми домашнього насильства має серйозні наслідки. Сім'ї, в яких відносини будуються на насильстві, входять до групи ризику, так як виросли в такій атмосфері діти стають жертвами насильства або самі піддають насильству своїх близьких. Якщо проаналізувати історію життя чоловіки - гвалтівника, то часто з'ясовується, що він приніс у родину модель поведінки своїх батьків. Жінки нерідко розповідають, що хлопчики проявляють агресивність по відношенню до своїх молодших сестер, копіюючи ставлення батька до матері.
Розглядаючи сім'ю як один з основних джерел збереження культурних і духовних цінностей, необхідно усвідомлювати, що традиції насильства можуть передаватися наступним поколінням як частину негативного досвіду. Зростання насильства в суспільстві і його криміналізація безпосередньо пов'язані з взаємовідносинами в сім'ї.
Виділення насильства в сім'ї в самостійну і значиму проблему - тільки перший крок, спрямований на її розв'язання. Але на цьому шляху виникає чимало перешкод: брак інформації про ступінь поширення і причини застосування сили в сім'ї, слабкість законодавчої бази. Для вирішення цієї складної ситуації необхідні спільні зусилля державних та громадських організацій, працівників органів внутрішніх справ, соціальних педагогів, соціальних працівників.

3. Фактори, причини та види жорстокого поводження з дітьми
Насильство над дітьми - складна проблема, яка часто вкорінюється в попередніх поколіннях. Вона охоплює проблеми самоповаги, близькості, відчуження, реальності в очікуваннях, в успіху, напруженості та інші проблеми. Ця складність і глибина передбачає необхідність довгострокового лікування сімей, де діти піддаються тим чи іншим формам зловживання. Фахівці, що працюють у цій галузі, повинні бути підготовлені до довгострокових безперервним терапевтичним відносинам з членами таких сімей, іноді протягом декількох років.
Безперечно, діти найбільш незахищена, уразлива соціальна група. За даними ООН від свавілля батьків щорічно страждають близько 2 млн. дітей до 14 років. Кожен десятий з них помирає, а 2 000 кінчають життя самоубійством.1
Під статті Кримінального кодексу потрапляють дії з очевидним і відчутним шкодою для здоров'я - вбивства, тілесні ушкодження, катування. До цих пір не розроблений федеральний закон про запобігання насильства в сім'ї. Офіційні дані про дітей, які пережили насильство в сім'ї, ніде не наводяться.
Проникнення насильства в життя сім'ї веде до деконструкції моральних, гуманістичних основ сімейного виховання, до зростання дитячої безпритульності і беспрізорнічества, залученню неповнолітніх у споживання спиртних напоїв, наркотиків, в проституцію і кримінальну діяльність. У такій обстановці вдосконалення заходів попередження та насильства в сім'ї стає найважливішим завданням не тільки органів внутрішніх справ, а й усього суспільства.
Насильство в сім'ї може мати різні форми - від емоційного і морального шантажу до застосування фізичної сили, і саме останнє практикується найбільш часто.
За статистикою найбільш частими проявами поганого поводження є позбавлення їжі, пиття (20 - 24%), замикання в темряві (10 - 15%), вигнання з дому (12,6%) .1
Є декілька чинників, які сприяють жорстокому поводженню з дітьми та відсутності батьківського піклування про дитину.
1. У сім'ї, де прийнято жорстоке ставлення до дітей, часто є дитина - мішень, на якого сиплються всі шишки. Його вважають особливим, відмінним від інших, або дуже активним, або надто пасивним і так далі, і він стає об'єктом агресії членів сім'ї. Дитина може нагадувати про ненависний родича, бути улюбленцем одного з батьків, може мати недолік, який дратує його мучителя, мати фізичні та розумові вади.
2. Критична ситуація або закінчення обставин часто викликають спалахи жорстокого поводження. До них можна віднести: втрату роботи, розлуку з коханою людиною, смерть, небажану вагітність або інша подія принципово важливе для дорослого.
3. Дуже часто причиною жорстокого ставлення до дитини є нестача елементарних знань про дитячому розвитку. Очікування, що двомісячна дитина відреагує на покарання, а в шість місяців зможе стежити за своїм сечовим міхуром або стільцем, наївно, тому що дитина не може контролювати ці процеси ні фізіологічно, ні психічно. Не знаючи цього, батьки можуть покарати дитину.
4. Модель домашнього насильства, як правило, передається від одного покоління іншому. Суворі покарання, зазвичай, не вважають насильством по відношенню до дітей, а розглядаються в якості сімейної традиції.
Таким чином, діти, які зазнають жорстокого поводження з боку своїх батьків, мають особливі риси: фізичні недоліки, інвалідність або затримки в розвитку, важкий характер, поведінкові труднощі. Діти-інваліди та відстають у розвитку діти, так само, як і діти з важким поведінкою, складають групу високого ризику піддатися жорстокому поводженню. Все це створює додаткову напругу в сім'ї, зміцнює почуття власної неспроможності як батька і викликає реакцію з боку батьків, що виражається в насильстві над дитиною та нехтуванні по відношенню до нього.
Причини, що провокують насильство над дітьми в сім'ї, намагаються пояснити багато існуючих в даний час теорії.
Соціологічний підхід посилається на вплив соціокультурних факторів (стереотип сімейних відносин, засвоєний у дитинстві), на житлові та матеріальні умови, які породжують хронічний психологічний стрес і посттравматичний розлад.
З психіатричної, медичної точки зору жорстоке поводження і зневага дитиною - наслідок патологічних змін у психіці батьків, деградації, алкоголізації.
Соціально-психологічний підхід пояснює прояв насильства особистим життєвим досвідом батьків, їх «травмованим» дитинством.
Психологічна теорія грунтується на тому, що дитина сама «бере участь» у створенні передумов для жорстокого поводження, що автоматично виливається в концепцію поганого поводження як кінцевого результату деструктивних дитячо-батьківських відносин.
Отже, насильство можна трактувати як багатовимірний фактор, породжуваний взаємодією відразу декількох елементів: особистісними особливостями батька та дитини, внутрішньосімейних процесами, стресами, викликаними соціально-економічними умовами, обставинами суспільного характеру.
Накопичений достатній матеріал для того, щоб зробити деякі загальні висновки щодо батьків, погано звертаються з дітьми.
Дорослі - жертви насильства, пережитого в дитинстві, прагнуть до самотності, вони часто сумнівні, відчувають труднощі в спілкуванні з іншими. Багато з них мають низьку самооцінку, вважають себе негідними, неадекватними, нелюбимими. Рідко випробовували глибокі прихильності в дитинстві, вони часто шукають любов і розуміння у тих, хто не може виправдати їх очікувань, вступаючи в подружні або партнерські відносини з людьми, що мають подібний досвід сімейного насильства. Стаючи батьками, вони вимагають від своїх дітей як відображення своєї власної компетентності та самоцінності. Все це служить причиною для виникнення у них нереалістичних очікувань щодо поведінки, успіхів і розвитку своїх власних дітей.
Передбачається, що 90% батьків, жорстоко звертаються з дітьми, мають шанси на одужання. Решта 10% батьків, які мають серйозні емоційні розлади, розглядаються як група, недоступна для лікування з точки зору загальних терапевтичних подходов.1

Виділяють чотири види жорстокого поводження з дітьми:
1. Фізичне насильство - це будь-яке невипадкове нанесення ушкодження дитині у віці до 18 років батьками або особою, що здійснює догляд або опіку. Ці ушкодження можуть включати побої, струшування, опіки, людські укуси, задушливий, що призводять до синців і рубців, переломів, шрамами або внутрішнім пошкоджень.
Щороку понад 50 000 російських дітей тікають з дому, рятуючись від побоїв. 38% від загальної кількості вбитих на грунті сімейно-побутових відносин становлять нездатні захищатися діти, інваліди, жінки.
2. Сексуальне насильство - це використання дитини чи підлітка іншою особою для отримання сексуального задоволення.
За різними джерелами в 75 - 90% випадків гвалтівники добре знайомі жертвам; в 35 - 45% гвалтівником є ​​близький родич, а в 30 - 45%-дальній.1
Російським законодавством діти, які були піддані насильству незнайомцями, і діти, втягнуті у сексуальні відносини батьками або близькими, визначаються як жертви одного і того ж діяння.
3. Нехтування - це хронічна нездатність батьків або особи, яка здійснює догляд, забезпечити основні потреби дитини, яка не досягла 18 років, в їжі, одязі, житло, медичного догляду, освіті, захисті і нагляду.
4. Психологічне жорстоке поводження включає в себе психологічний нехтування - послідовну нездатність батьків або особи, яка здійснює догляд, забезпечити дитині необхідну підтримку, увагу і прихильність, і психологічне жорстоке поводження - хронічні моделі поведінки, такі, як приниження, образу, висміювання дитини.
4. Вплив домашнього насильства на психіку дитини
Розглянемо умови, що визначають вікове своєрідність психогенних розладів.
Психічний розвиток у дітей відбувається нерівномірно, але в певні періоди стає ще й дисгармонический - одні функції формуються швидше за інших.
Особливе значення мають так звані вікові кризи - періоди найбільшого схильності нервовим і психічно розладів. Якщо врахувати, що вікові кризи охоплюють 10 років з 18 (1-й криз - 3-4 роки, 2-й - 5-7 років, 3-й - 12-18 років), то стає очевидним, що в цілому дитячий і підлітковий вік - дуже вдалий час для розвитку неврозів. [1]
На першому році життя дитина зосереджений на зменшенні психофізичного напруги, пов'язаного з первинними потребами. Кожна з цих потреб має абсолютно вітальної, життєве значення і не може бути не задоволена. Незадоволення будь-якої з цих потреб (депривація) може стати психогенним приводом для виникнення реакції, і чим більше порушення, тим важче депривація.
На третьому місяці відзначається психомоторне пожвавлення і впізнавання матері або кількох осіб. При цьому потреба в емоційних і соціальних контактах швидко зростає. Чим успішніше проходить цей період, тим краще прогноз в плані подальшого пізнання світу.
У наступний час, до 3 років, розвиток (при сприятливих умовах) протікає спокійно. Цей вік характеризується повною залежністю від батьків. Тому батьки повинні сприяти поступовій редукції цієї залежності. Якщо ж це робиться батьками грубо, різко, на кшталт спроб обірвати залежність відразу, виникає фрустрація (перешкоджання до задоволення потреб), яка тільки підсилює залежність.
Якщо до 2 років переважає моторний розвиток, то наступний період характеризується швидким когнітивним розвитком і вдосконаленням мови. Тільки в 2-2,5 роки дитина починає застосовувати до себе займенник «я». Якщо мати сприяє збереженню надмірної зв'язку з дитиною, вона сприяє його інфантилізації і гальмує розвиток.
Вік з 3 до 4 років - один з найважливіших періодів розвитку, що протікають критично (перший вікової криз). У цьому віці, як і в наступні критичні періоди, дитина стає вередливою, тендітним, неслухняним, підвищено стомлює, дратівливим, впертим, протестуючих проти влади дорослих, схильним психогенним зривів. Відзначаються також внутрішня дискомфортність, напруженість, велика чутливість до депривації, що викликає фрустрацію. У цей час особливо небезпечно придушувати зростаючу активність дитини, сприяти дефіциту спілкування і емоційному (замкнутість), мовним розладів (затримка розвинена мови, відмови від спілкування, мовного контакту). Підкреслюється значення складається до цього віку «я-системи» («я сам!") - Самосвідомість, самооцінка, бажання схвалення своєї діяльності. Якщо ці прагнення не підтримуються дорослими, ігноруються або придушуються, можуть виникати внутрішні конфлікти (між прагненням, бажанням і неможливістю задоволення потреб при виборі між «хочу» і «треба»). Виникають суперечливі переживання, зростає емоційна напруженість, порушується поведінка, з'являється схильність до невротичних реакцій. Якщо крик супроводжується переліченими особливостями, його вже можна позначити як преневротіческое стан.
Наступний вікова криза (5-7 років) відрізняється великим участю в його виникненні, поряд з біологічними факторами, соціально-психологічних причин. Підготовка до вступу до школи сама по собі певною мірою травмує дитину. Багато вчених особливо виділяють ряд особливостей психічного розвитку на початку цієї кризи. Підкреслюється, що до цього часу формується фундамент особистості. «Упустити у вихованні роки дитинства - це означає розвинути фундамент усього майбутнього». В. Гарбузов і Л. Божович виявили важливу закономірність: труднощів у дитини більше, якщо поступив в школу пізніше 7 років. Можливо, це пов'язано з появою почуття «повинен бути як усі», прагненням до самоствердження, з міркуваннями - «значить я гірший». Депривація в цьому відношенні може супроводжуватися внутрішнім конфліктом і появою комплексу, сполученого з невпевненістю в собі. Це дуже важлива психологічна особливість, оскільки вона часто виявляється основою невротичних розладів.
Все більшу роль відіграє виховання. Шкільні заняття тільки тоді стають причиною неврозу, коли пред'являються до дитини вимоги не відповідають його можливостям. Неуспішність є найчастішою причиною психогенних реакцій і неврозів.
Третій вікова криза є самим тривалим (12-18 років), самим вираженим, складним і має найбільше значення для розуміння вікової специфіки психічних розладів. Його називають «перехідним» від дитинства до дорослого стану, підлітковим віком.
Значення біохімічних гормональних змін у розвитку психічних відхилень вивчалося багатьма дослідниками, але найбільш струнку теорію розробив відомий канадський учений X. Сельє. В основу цієї теорії лягло поняття стресу (у перекладі - напруга, тиск обставин). Як стресора, за Сельє, можуть виступати як фізіологічні (надзвичайна навантаження, температура, біль, соматичне захворювання), так і психічні (загроза благополуччю, страх та інше) чинники. У результаті впливу стресорів виникає стрес як реакція захисту організму, спроба відновити гомеостатическое рівновагу.
Стрес проявляється як адаптаційний синдром у вигляді 3 фаз: 1) реакція тривоги, мобілізації; 2) стадія виснаження, коли вичерпані адаптаційні можливості. Провідна роль у розгортанні стресу належить гормонам (адреналін, норадреналін). Перші дві фази - це ще не хвороба, а природна боротьба організму з шкідливістю. Стрес може бути фізіологічним і психологічним (інформаційний і емоційний). На перших двох стадіях він може виступати як мобілізуюча сила і в разі успішного подолання шкідливості на цьому і закінчується. При триваючому дії стресора або повторюваних станах стресу настає 3-а фаза - афективного і гормонального виснаження. Цю фазу Сельє розглядав як патологічну і позначив її як «дистрес». В цей час переважають тривога, почуття безвиході, туга, яким клінічно відповідає картина неврозу, псіхореактівних станів, «депресії виснаження» і початок психогенного розвитку особистості. Після стресу досить буває незначного психічного перенапруження, щоб відновилася ситуація дистресу.
Особливості адаптаційного синдрому Сельє на психологічному рівні можуть співвідноситися з теорією фрустрації Розенцвейга. Фрустрація, за автором, це зіткнення будь-якої життєвої потреби індивідуума з нестерпним психологічним перешкодою (наприклад, морально-етична установка), з внутрішнім забороною. При цьому розвивається стресовий стан і залежно від тривалості недозволеного внутрішнього конфлікту може виникати невроз. Теорія фрустрації доповнює вчення Сельє і не стосується біохімічних змін, що відбуваються при цьому.
Найпоширенішим в зарубіжній літературі виявилося вчення Фрейда. Саме психоаналіз вперше доторкнувся до тих сторін патогенезу неврозів (особливо у дітей), які раніше не розкривалися. Мова йде про психологічний підході до проблеми неврозів, точніше - психоаналітичному. Фрейд сформулював ряд положень про становлення сексуальності у ранньому дитинстві («оральна», «анальна», «генітальна» стадії). Незадоволена або пригнічена (наприклад, вихованням) сексуальність дитини або «сублімується» (переходить у соціально прийнятні норми діяльності), або стає джерелом невротичних розладів, якщо «витісняється» в підсвідомість і бере участь в утворенні внутрішніх конфліктов.1
Психотравмуючий фактор діє на таку особистість, у якої до цього сформувалися так звані внутрішні невротичні конфлікти. Внутрішній конфлікт - це протистояння усвідомлюваних домагань, бажань і неусвідомлюваної самооцінки. Дитина, як правило, прагне до самоствердження серед приятелів, але, будучи тривожним і невпевненим, знаходить невірні шляху або відмовляється від цієї затії. Проте для нього це не відбувається безболісно. З'являється відчуття власної неспроможності, ворожості до оточуючих, негативної оцінки не тільки себе, але й інших. Якщо ці переживання застряють у свідомості, а це при готовності до психогенним реакцій стає все більш виразним, починаються пошуки різних шляхів вирішення внутрішнього конфлікту аж до важкої агресії в рамках протестних реакцій. Придушення сильних емоцій завжди викликає кристалізацію страхів, тривоги і злоби. Дуже важливе значення мають ціннісні орієнтації. Підліток схильний до наслідування та пошуку абсолютного кумира. Вся справа в тому, кому він буде наслідувати, за ким піде, чого буде домагатися в житті. За Л.С. Виготському, розуміння підліткового віку неможливе без знання основних внутрішніх рушійних сил і численних суперечностей психіки.
Легко передається дитині і ставлення до його батьків до оточуючих, особливо якщо це сильні емоції. Стиль поведінки, моральні принципи, система цінностей формуються в дитинстві і, як правило, навіяні дорослими (підвищена сугестивність дітей, абсолютний авторитет батьків).
Все це визначає формування так званих установок. Внутрішніми настановами стають і власну поведінку, і відношення до інших, особливо якщо вони продиктовані такими емоціями, як страх, паніка, очікування нападу та інше. Зафіксовані в дитинстві установки можуть набувати характеру обов'язкових правил, поведінкових штампів. Дитину лякали, катували, залишали в емоційній ізоляції - і в результаті виникає стійка невпевненість у собі. Дитину звеличували, і він стає самовпевненим егоїстом.
Починаючи з Гомбургера, різко виражені психологічні особливості підлітків стали позначати як «підлітковий комплекс». У це поняття включають такі особливості:
- Занепокоєння, тривогу, схильність до різких коливань настрою, меланхолії, імпульсивність, негативізм, конфліктність, суперечливість почуттів, агресивність;
- Сензитивность - чутливість до оцінки іншими своєї зовнішності, сили, здібностей, умінь - у поєднанні із зайвою самовпевненістю, надмірної критичністю, зневагою до судження дорослих;
- Поєднання чутливості з вражаючою черствістю, спраги визнання - з бравірованіем, незалежністю, відмови від загальноприйнятих правил - з обожнюванням випадкових кумирів, чуттєвого фантазування - з сухим мудруванням;
- Прагнення до філософським узагальненням, внутрішню суперечливість психіки, невизначеність рівня домагань, схильність до крайніх позицій, егоцентризм юнацького мислення, тяжіння до теоретизування, дифузне розпливчасте «я», рольову особистісну невизначеність, розлад часової перспективи, «криза ідентичності», прагнення до звільнення від дитячої залежності, опозиційну готовність, максималізм в оцінках, невмотивовані коливання настрою.
У ході відносин, що складаються з дорослими, важливу роль можуть грати два аномальних механізму: фіксація рівня моралі батьків, фіксація сталого негативного ставлення до них. Порушення «морального» розвитку частіше відбувається з сім'ях, які не можуть дати ні благополуччя, ні прикладів соціально прийнятної поведінки.
Значення негативних соціально-психологічних впливів у дитинстві для виникнення психічних розладів стало осмислюватися і визнаватися особливо виразно до середини поточного сторіччя. Якщо відношення батьків до дітей в дитячому віці має виключне значення для становлення емоційності, то у віці 15-16 років - не менше для формування вольових, особистісних і соціально-психологічних функцій. Якщо цей час упущений, зазначені психічні функції виявляться якщо не втраченими, то спотвореними. Питання про порушення відносин між батьками і дітьми безпосередньо стосується не тільки проблеми неврозів, але і всіх пограничних станів і в дитячому, і в підлітковому віці. Ці порушені відносини нерідко пов'язані з наявністю у батьків невротичної й особистісної патології.
Більшість матерів дітей, які страждають неврозами, самі хворі ними, і значно частіше, ніж батьки: матері - у 62% випадків, батьки - в 24%. Виявлено, що 61% матерів і 36% батьків в дитинстві мали виражені ознаки нервування; неврози найбільш виражені у жінок, чиї діти страждають на невроз страху, менше - у матерів дітей з неврастенію і невроз нав'язливих станів і ще менше - у жінок, діти яких хворі на істеричним неврозом.1 Соматична обтяженість найбільше виражена у батьків дітей з неврастенію. Виявлено схильність цих батьків до авторитарних установок, прагнення до незалежності, гіпертрофоване відчуття «я». Відзначено, що батьки цих дітей, як правило, мають комплекс окреслених особистісних розладів: у них педантично - ригористические установки, що поєднуються з люттю та паранойяльності проявами (емоційна холодність, жорстокість, надцінні комплекси). У батьків цих двох типів нерідко виявляється також запійний пияцтво, схильність до тяжких конфліктів і антисоціальної поведінки.
Для дітей з обома формами психогений найбільш травмуючими є переживання психологічної незрозумілості, образи, байдужості, але при псіхореактівних розладах особливо травмуючими стають надсильні впливу (важке особисте горе, знущання, погрози, катування).
Неправильне виховання (дефекти виховання) слід розглядати як важлива умова для виникнення психогенних розладів, як фактор, що розробляє «психологічну грунт».
У клінічній практиці відносно рідко доводиться спостерігати ізольоване дію неправильного виховання. Значно частіше йдеться про тісну взаємодію з іншими середовищні фактори. Саме виховання не є статичним утворенням, воно змінюється в одній і тій же сім'ї, по відношенню до одного і того ж дитині, в залежності від багатьох умов, пов'язаних з мінливою характеристикою, як самих батьків, так і дітей.
До числа окремих провідних ознак неправильного виховання, пов'язаних з розвитком у дітей неврозів, відносять також інверсію виховних ролей (бабуся виконує роль матері), конфліктний характер виховання, переважання раціонального аспекту, ставлення до дітей як до «майже дорослим», недостатня увага до статевих аспектам у формуванні особистості дітей, шаблонність, схематизм, брак індивідуалізації, розрив між словом і ділом, дефіцит душевної щедрості, невідповідність підвищених очікувань і вимог батьків реальним психофізичним можливостям дитини, негнучкість, неузгодженість.
Заслуговує на увагу опис виховання за типом «неприйняття». Очевидно, що цей тип виховання близький до типу «Попелюшка». Автори надають йому дуже велике значення. Означає воно «відсутність любові до дитини». Неприйняття породжує перш за все страх. При неприйнятті в дитині все дратує, все викликає досаду: «їсть не так», «багато плаче», «рохля» і так далі. Дитину весь час карають, нічого йому не прощають. Виховання замінюється жорстким контролем, піддають суворими покаранням; у дитини виникає комплекс неповноцінності, стpax, що від нього хочуть позбутися - це найбільш драматичний тип неправильного виховання.
Подібний тип виховання описаний під назвою виховання за типом «їжакових рукавиць». Крайнім вираженням цього варіанту є «виховання» за жорстокої агресивності («бузувірської жорстокості»). У цих випадках не просто відсутня любов до дитини, але має місце стійка ненависть і садистське ставлення з хитрощами знущаннями, з фізичними «тортурами», відмовою в їжі і пиття по кілька днів, з переломом кісток, «вивішуванням» дитини на стіні. Фіналом цих жахливих знущань є в «легких» випадках психогенне розвиток особистості і вбивство підлітком особи, яка є джерелом такої травматизації, а в найважчих випадках - «забивання дитину до смерті» або спроба самогубства у дитини (підлітка).
Вплив фізичного покарання на психічний розвиток дитини добре описано відомим дитячим психіатром Алісою Міллер. Негативний вплив батьків на дітей може грати певну роль в патогенезі неврозів і псіхореактівних розладів, які у свою чергу призведуть до нового покоління батьків, які виховують дітей з «архетипово» схемою.

ВИСНОВОК
Імовірність того, що один з членів сім'ї стане застосовувати насильство по відношенню до іншого залежить від безлічі факторів. Насильство в сім'ї виникає з безлічі причин і різними шляхами, проявляючись у найрізноманітніших діях.
Дана робота мала своєю метою зрозуміти і описати насильство в сім'ї не як «жах окремого випадку», досвід одного з членів сім'ї, а як процес відбувається всередині сімейної системи і надає на неї вплив і що зачіпає всіх членів сім'ї.
Неможливо повною мірою зрозуміти причину насильства в сім'ї і головне допомогти постраждалій людині, розглядаючи його поза різноманіття відносин і зв'язків, які він має зі своєю сім'єю і навколишнього його дійсністю взагалі, працюючи з насильством лише як з повторюваними випадковостями, забуваючи, що насильство системно, вбудовано і закріплено в сімейній системі. Отже, оскільки насильство феномен системний, то до його діагностики і терапії повинні розроблятися й застосовуватись системні підходи.
У зв'язку з відсутністю загальнодержавної політики з цього питання і недосконалістю системи правової і соціальної підтримки наявні загальні та спеціалізовані соціальні служби повинні самостійно розробляти механізми вирішення проблем сімейного насильства. Спеціалісти різного профілю відзначають, що безпека в сім'ї може забезпечити екстрена і довготривала допомогу жертвам насильства і їхнім сім'ям; просвітництво, консультування і психологічна корекція винуватця насильства, жертви й інших членів сім'ї; профілактика сімейного насильства. З цією метою вже проводиться робота з координації зусиль правоохоронних органів, соціальних служб, медичних і освітніх установ, громадських організацій в рамках єдиної стратегії викорінення і запобігання насильства в сім'ї.
Проблема жорстокого поводження з дітьми в сім'ї має багатомірну природу. Це обумовлює необхідність багатомірного, комплексного підходу до вирішення проблеми. Ключ до ефективності такої комплексної допомоги лежить у її координації, яку доцільно покладати на соціальні служби.
Сьогодні все більш очевидним стає той факт, що проблема сімейного неблагополуччя в цілому і насильства зокрема вимагає вирішення комплексу завдань психологічного, педагогічного, юридичного, соціального характеру, спрямованих на розвиток практичних заходів щодо запобігання сімейного насильства та реабілітації постраждалих від неї.

Список використаних джерел:
1. Берковіц Л. Агресія: Причини, наслідки і контроль. - СПб. Москва. 2001р., С.285 - 319.
2. Жорстоке поводження з дітьми / Т. Я. Сафонова, Е. І. Цимбал, Л. Я. Олиференко та інші. - Москва.1993 р.
3. Ільїна С.В. До проблеми експериментального дослідження патернів дитячо - батьківських відносин дорослого пацієнта (тези доповіді). / / Міжнародна конференція пам'яті А. Р. Лурії, тези доповідей. М., МГУ, 1997.
4. Ільяшенко О.М. Основні риси насильницької престепності сім'ї / / Соціологічні дослідження. 2003 р . № 4.
5. Качалова Ю.М. Соціум: Нова реальність, яка залежить від нас. - М., Фокус, 1997р.
6. Кобута М.А. Насильство в сім'ї: це необхідно знати для його виявлення і запобігання. - Ярославль. 2006 р .
7. Козлов А. А. Соціальна робота за кордоном: стан, тенденції, перспективи. - Москва, Флінта МПСІ, 1998 р .
8. Світ людини. Хрестоматія / За ред. А. Ф. Малишевського. - Москва: Інтерпракс. 1993 р ., 304 с.
9. Мінухін С., Фішман Ч. Техніки сімейної терапії. - Москва: НФ "Клас", 1998р.
10. Насильство в сім'ї: З чого починається сімейне неблагополуччя: Науково-методичний посібник / За ред. Л. С. Алексєєвої. - Москва. 2000 р .
11. Плотнікова О.Д., Бабочкін П.І. Молода сім'я. - Москва. 2004р.
12. Профілактика і усунення наслідків сімейного насильства щодо жінок / Є. В. Борисова, Є. А. Гужвинський, А. М. Іноземцева та інші. / Под ред. Є. О. Мясоєдова. Астрахань, 2003 р ., 63 с.
13. Керівництво по попередженню насильства над дітьми / За ред. Н. К. Асанової. - Москва. 1997 р .
14. Тарабрина Н.В. Практикум з психології посттравматичного стресу. - СПб: Питер, 2001 р . - (Серія «Практикум з психології»).
15. Черепанова Є.М. Психологічний стрес, допоможи собі і дитині. - Москва: Академія, 1997 р .