Вплив насильства на формування особистості
В даний час представники різних теоретичних напрямків сходяться у визнанні патогенного впливу фізичного, сексуального та психологічного насильства на формування особистості, психіки та поведінки дитини і вважають, що насильство, вчинене щодо дитини, за своїми наслідками відноситься до найтяжчих психологічних травм. Незважаючи на очевидність несприятливого впливу насильства на формування особистості, слід зазначити, що відстрочені наслідки ебьюза, пережитого в дитинстві, лише останнім часом стають об'єктом емпіричних досліджень у психології. Це багато в чому пояснюється відсутністю універсального уявлення про те, що вважати насильством, диференційованих критеріїв, що відокремлюють насильство від ненасильства, або, за висловом І.А. Алексєєвої (1997), "адекватної та соціально прийнятного виховного впливу на дитину".
Численні теорії намагалися пояснити жорстоке поводження з дітьми їх батьками, визначити психологічні та психосоціальні фактори ризику насильства над дітьми. Вони завжди пов'язані із взаємодією в родині, з агресією, спрямованої на дитину. Як правило, вони з'являються в стресових ситуаціях та обставинах. Насильство, як правило, - результат комплексу різних причин, в яких задіяні різні психологічні і часто зустрічаються фактори, але ступінь їх впливу при тих чи інших формах насильства різна.
Дитина може сприяти фізичному насильству своєю агресивністю, гіперактивністю і імпульсивною поведінкою, які є, однак, загальним результатом поганого поводження. Гіперактивні діти більш імпульсивні і менш охоче виконують правила. Це фрустрирует батьків, схиляє до насильства і фактично може привести до нього. Дитина наслідує насильницького поведінки своїх батьків, проявляючи той же самий тип агресивності та збудливості, щоб запобігти жорстоке поводження по відношенню до себе, і таким чином створюється порочне коло поганого поводження і зловживання. Той факт, що багато дітей, які зазнали фізичного зловживання, що залишилися без піклування батьків, самі "підбурюють" таке погане звернення до них і стають "козлами відпущення" у виховних установах, свідчить про їх провоковане.
Нерідко виникають складності визначення того, чи є погану поведінку результатом насильства або сприяє йому чинником. За даними національного дослідження США, проведеного в 1988 р., виявилося, що майже у 25% дітей були труднощі поведінки протягом року до насильства. Але це ж є і симптомом поганого батьківського звернення.
Це в свою чергу породжує безліч проблем, серед яких можна виділити такі: відсутність єдиної теоретичної парадигми та дослідницької лінії вивченні цього явища; труднощі діагностики ебьюза у зв'язку з великою кількістю симптомів і поведінкових індикаторів; відсутність у більшості досліджень кореляційного аналізу, вада статистичних даних; брак теоретичних та емпіричних досліджень з вивчення психологічного, фізичного насильства і його впливу на становлення особистості, в той час як в основному увага приділяється сексуальному насильству. Спірним і далеким від вирішення залишається питання про співвідношення насильства і етапів особистісного розвитку індивіда.
Таким чином, проблематика вивчення насильства потребує нових дослідницьких підходів як до самого розуміння ебьюза, до специфіки його феноменології, так і особливостям психотерапевтичної та психокорекційної роботи з особами, що пережили насильство в залежності від його виду та етапу розвитку особистості.
Найбільш вразливими до проявів будь-якого виду насильства є діти. Особливо критичними є дошкільний та підлітковий вікові періоди, які більшістю дослідників розглядаються "віками ризику" щодо насильства. До недавнього часу проблема насильства над дітьми залишалася практично закритою для обговорення, що не давало повного уявлення про її масштаби і серйозності, у той час як діти можуть піддаватися насильству не тільки в сім'ї, а й у школі, і з боку інших соціальних інститутів.
Спеціальні дослідження ставлення дорослих до застосування різних видів насильства над дітьми, проведені вітчизняними і зарубіжними вченими та практиками, дозволили встановити, що 60% опитаних батьків були переконані у виправданості використаних заходів фізичного впливу і вважають, що фізичне покарання є необхідним і ефективним засобом контролювання дитячої поведінки . Багато батьків вдаються до нього хоча б один раз в житті в тих ситуаціях, коли, на їх переконання, дитина порушила правила, встановлені дорослими.
Серед основних причини, що провокують дорослих застосовувати заходи фізичного впливу по відношенню до дітей, вказуються такі: погану поведінку, шкільна неуспішність, не виконання домашніх обов'язків і т.п.
17% опитаних використовували або схвалюють фізичне насильство як наслідок поганого поводження дитини. При цьому, характеризуючи така поведінка, вказувалися такі його характеристики як імпульсивність, гіперактивність, надмірна збудливість. При подальшому аналізі поведінки таких дітей з'ясовувалося, що часто дитина підвищеною збудливістю та агресивністю намагається звернути на себе увагу дорослих, але наштовхується на агресію з їхнього боку.
13% дітей зазнають фізичного насильства за погане навчання. Слід відзначити той факт, що в основі застосування фізичного впливу за погане навчання найчастіше ховається власний неуспіх батьків. Але в будь-якому випадку покарання буде мати вкрай негативні наслідки. У деяких дослідженнях зазначається, що у звичайній популяції дітей поширеність розумової відсталості становить 2-3%, а в популяції дітей, що піддаються жорстокому поводженню, ці цифри сягають 20-40% (K. Cigno, P. Burke, 1995 р., TW Wind, L. Silvern, 1994 р).
Як відзначають Кадушін і Мартін, агресія батьків зазвичай носить помірний характер, але іноді може приймати жорстокі форми.
Шкільні вчителі, в основній своїй масі, також не заперечують проти "фізичного виховного" кошти, як стимулу до кращої успішності. Так дві третини опитаних вчителів початкових шкіл, позитивно поставилися до використання тілесних покарань.
Дані проведених досліджень дозволяють зробити висновки про те що, фізичне насильство над дітьми досить поширене, т.к діти перебувають у залежному становищі. І, як правило, чим жорсткіше караються діти, тим менше вони схильні говорити про це. Так формується тип "забитий дитина".
У результаті такого звернення діти можуть відчувати досить суперечливі почуття: страх, біль, сором, образу, ненависть, приниження, почуття провини і ін Так у дитини, яка зазнала фізичного насильства у віці 3 - 6 років може спостерігатися наступна симптоматика: примирення з тим, що трапилося, відсутність опору, пасивна реакція на біль, хворобливе ставлення до зауважень, критиці, запобігливе поведінка, надмірна поступливість, псевдовзрослое поведінка (зовні копіює поведінку дорослих), негативізм, агресивність, брехливість, злодійство, жорстокість по відношенню до тварин, схильність до підпалів. У молодшому шкільному віці у дітей спостерігається прагнення приховати причину ушкоджень і травм, відчуття самотності, відсутність друзів, боязнь йти додому після школи дивні харчові пристрасті (штукатурка, кал, листочки, равлики, жучки і т.д.). У підлітковому віці характерні втечі з дому, суїцидальні спроби, делинквентное поведінку і т.д.
Фізичне насильство негативно відбивається на формуванні особистості на наступних етапах її розвитку. У наслідку можуть проявитися такі особливості характеру і поведінки як підвищена агресивність, тривожність, невміння співпереживати, занижена самооцінка, низький соціальний статус, пристрасті до алкоголю, наркоманії.
Так само, було виявлено, що наслідки фізичного насильства (побиття, тілесні покарання) зустрічається в анамнезі хворих з прикордонним особистісним розладом значно частіше, ніж у хворих з іншими патологіями (Herman (1989) наводить цифри, відповідно, 71% і 30%).
Слід зазначити, що часто досвід насильства, отриманий в сім'ї, відтворюється особистістю і в інших соціальних інститутах, що може бути попереджено тільки в результаті спільної роботи психологів, педагогів психотерапевтів, батьків.
Деякі автори відсутність турботи про дітей (нехтування) також вважають одним з видів насильства, яке є досить поширеним в даний час. Причинами такого байдужого ставлення до своїх дітей можуть бути особистісні особливості батьків, наявність випадків застосування насильства в минулому, стреси, пережиті особистістю і пов'язані з фінансовими проблемами, втратою роботи, станом здоров'я, взаєминами в родині і т.д. Багато в чому взаємини дітей і батьків залежать і від соціального статусу родини. У більшості випадків навіть за зовнішніми ознаками можна судити, що дитина виховується в атмосфері байдужості і зневаги. Він погано росте, не набирає відповідного ваги, оскільки постійно голодує, жебракує або навіть краде їжу; знаходиться без нагляду, не має відповідного одягу, не охайний; не отримує належної медичної допомоги (немає щеплень, потребує послуг зубного лікаря, погана гігієна шкіри і т.д.); не ходить до школи або прогулює її. У зв'язку з тим, що часто дитині нікуди йти, він навпаки може приходити в школу надто рано і йти з неї занадто пізно. Педагоги та психологи, працюючи з цією категорією дітей, відзначають у них підвищену стомлюваність, апатичність, різного роду відхилення в поведінці, схильність, що іноді до вандалізму.
Одним з видів насильства, що привертає увагу фахівців різного профілю, є психологічне насильство. Вплив психологічного насильства на особистість має найсерйозніші травмуючі наслідки для дитини.
У більшості дітей, які живуть у сім'ях, де вони позбавлені тепла, уваги, наприклад, в сім'ях батьків-алкоголіків, є ознаки затримки фізичного, нервово-психічного, мовного розвитку. Для них характерні такі поведінкові особливості як прояви імпульсивності, вибуховості, наявність страхів, шкідливих звичок (смоктання пальців, виривання волосся) і т.д. Підлітки часто не бачать сенсу і мети в житті, що сприяє розвитку депресивних станів. Зарубіжні фахівці назвали такий стан дітей "нездатністю до процвітання".
Позбавлення батьківської любові в дитячому і підліткових віці, з одного боку, сприяє розвитку невгамовного емоційного голоду, а з іншого - невблаганно спотворює формується образ Я.
Як психологічне насильство можна розглядати й ту ситуацію, в якій опиняється дитина в сім'ї з адиктивних поведінкою (сім'ї алкоголіків, наркоманів). Дитина, намагаючись взяти на себе вирішення сімейних проблем, заперечує свої власні потреби та потреби. Такі умови не дозволяють дитині відчувати себе в безпеці, відчувати безумовну любов, вести себе спонтанно. Результатом такої форми батьківського ставлення дослідники називають крихкість і проникність кордонів Я, знецінення почуттів (і втрату здатності їх висловлювати!) І порушення здатності до встановлення емоційної близькості.
Позбавлення батьківської любові в дитячому і підліткових віці, з одного боку, сприяє розвитку невгамовного емоційного голоду, а з іншого - невблаганно спотворює формується образ
Я. J. Bowlby (1979), відомий дослідник феномена материнської депривації, вводить термін "патогенний родительствования" і виділяє наступні типи неадекватного батьківського ставлення: відсутність батьків або відділення дитини від батька (при приміщенні в лікарню, дитячий заклад); відсутність адекватної відповіді на пошук турботи і прихильності , відкидання дитини; загрози покинути дитину, застосовувані як дисциплінарний захід (батько загрожує позбавити дитину своєї любові, покинути сім'ю, вчинити суїцид і т.п.); провокування батьком почуття провини або переживання власної "плохости" у дитини. (При цьому дитина піддається виключної критиці. Крайнім варіантом є покладена на дитину відповідальність за хвороба або смерть одного з батьків); тривожна прихильність до дитини, пов'язана з наданням на нього тиску. Батько (зазвичай матір) прагне таким чином стати єдиним джерелом турботи в оточенні дитини.
Описуючи згубні наслідки подібного батьківського ставлення, Bowlby відзначає, що "формування тієї чи іншої психопатології у цих випадках відбувається, так як світ для таких дітей завжди залишається двозначним, невизначеним і завжди небезпечним".
Не менш серйозними і негативними є наслідки сексуального насильства, особливо перенесеного в дитячому віці. Даної проблематики приділяється досить пильну увагу як зарубіжних, так і вітчизняних дослідників. Порівняльне вивчення статистичних даних по внутрішньо - і позасімейних насильству показало, що середній вік жертв інцесту становить 6-7 років, середній вік потерпілих від згвалтування значно вище - 13-14 років.
Відзначається, що, в залежності від віку, біологічних та індивідуально-психологічних особливостей особистості жертви, характеру дій гвалтівника, сексуальне насильство може стати специфічної психологічною травмою, що впливає і на фізичне здоров'я. Ця травма сприяє соціальній дезадаптації, може призвести до короткочасних або пролонгованою психогенним станів чи до загострення раніше наявної патології. Піддався сексуальному насильству, дитина виявляє дивні (химерні), занадто складні або незвичайні сексуальні пізнання або дії, може сексуально приставати до дітей, підліткам, дорослим, може скаржитися на фізичний нездоров'я; приховує свій секрет (сексуальні відносини з дорослими або з однолітком) через через безпорадність і звикання, а також загрози з боку кривдника. Навіть маленькі, не досягли шкільного віку діти, постраждалі від сексуального насильства, згодом самі можуть стати ініціаторами розпусних дій і втягувати в них велика кількість учасників. Надалі спостерігається зниження ступеня довіри до людей, низький рівень самооцінки, виникають труднощі у прийнятті самостійного рішення. Сексуальне насильство сприяє так само розладів емоційної регуляції. Для дітей, постраждалих від інцесту, неминучим є руйнування уявлень про родинної любові й довірі, розвиток манипуляторские відношення до близьких.
Очевидним є і той факт, що в будь-якій ситуації, де є насильство, жертва переживає кілька насильств одночасно.
Так діти, котрі піддаються сексуальному насильству, неминуче переживають і психологічне (залякування), фізичне (побиття), емоційний (погрози вбити або покалічити) насильство. Англійський дослідник проблеми сексуального насильства Peter Dale вважає, що в основі будь-якої форми насильства, в тому числі і сексуального, лежить насильство емоційне, депривація, відкидання, яке автор називає "особливо підступним" і "завдає значної шкоди розвитку особистості і формуванню Копінговий механізмів".
Соціологічні дослідження, незалежно проводяться в Росії і за кордоном, показали, що діти-жертви сексуального насильства в 7 разів частіше зловживають алкоголем або наркотиками в більш старшому віці, в 10 разів частіше здійснюють спроби суіціда.60-70% підлітків, які вчинили втечі з дому також були жертвами насілія.98% дівчаток, які стали на шлях проституції, в дитячому віці піддавалися сексуальному насильству. У 85% пацієнтів психіатричних клінік виявляється в анамнезі історія сексуального насильства в дитинстві.
Будь-яке насильство, пережите людиною в дитинстві, породжує ризик прояву різних її наслідків у більш зрілому віці.
Розрізняють найближчі та віддалені наслідки насильства. До найближчих наслідків належать фізичні травми, ушкодження, гострі психічні порушення у відповідь на будь-який вид агресії, особливо на сексуальну. Ці реакції можуть проявлятися у вигляді збудження, прагнення кудись бігти, сховатися, або у вигляді глибокої загальмованості, зовнішнього байдужості. Проте в обох випадках дитина охоплений найгострішим переживанням страху, тривоги і гніву. У дітей старшого віку можливий розвиток важкої депресії з почуттям власної ущербності, неповноцінності. Серед віддалених наслідків жорстокого поводження з дітьми виділяються порушення, фізичного і психічного розвитку дитини, різні соматичні захворювання, особистісні та емоційні порушення, соціальні наслідки. Виявлено, що в анамнезі осіб з прикордонним особистісним розладом значущо частіше, ніж в анамнезі страждають іншими патологіями зустрічаються факти сексуальної травматизації і жорстокого поводження в дитинстві. Так само очевидно, що психологічне насильство, до яких в даний час відносять неадекватні батьківські настанови, емоційну депривацию і симбіоз, приниження і загрози, словом, усе, що руйнує відносини прихильності, або, навпаки, насильно їх фіксує, грають нітрохи не менш важливу роль в етіології особистісних розладів. Як зазначає Є.Т. Соколова, "... до сих пір раніше зазначені феномени батьківського відношення не отримували настільки" гострої "трактування. Сьогодні, особливо у світлі накопиченого досвіду психотерапевтичної роботи їх репресивна, насильницька природа здається досить очевидною. Всякий раз, коли дитина жертвує своїми насущними потребами, почуттями, світоглядом, нарешті, на догоду очікуванням, страхам чи виховним принципам батька, буде мати місце психологічне насильство ". Як вважає автор, феномени полярно-неадекватного родительствования - емоційна депривація і симбіоз - одно переживаються дитиною як втрата або насильство.
Таким чином, в даний час у дослідників цієї проблеми практично не залишилося сумнівів у тому, що пережите в дитячому віці насильство специфічним чином з формуванням певного кола особистісних розладів.
Як вже було сказано раніше, діти, що пережили будь-який вид насильства, мають труднощі соціалізації: у них порушені зв'язки з дорослими, немає відповідних навичок спілкування з однолітками, вони не володіють достатнім рівнем знань і ерудицією, щоб завоювати авторитет у школі тощо Вирішення своїх проблем діти - жертви насильства - часто знаходять в кримінальній, асоціальної середовищі, а це часто пов'язане з формуванням у них пристрасті до алкоголю, наркотиків, вони починають красти та вчиняти інші кримінально карані дії.
Незалежно від виду та характеру насильства у дітей можуть надалі розвиватися різні захворювання, які відносяться до психосоматичних: ожиріння, різка втрата ваги, тики, заїкання, енурез і т.д. Діти, які зазнали різного роду насильства, самі відчувають гнів, який найчастіше виливають на більш слабких: молодших за віком дітей, на тваринах. Часто дитяча агресивність проявляється в грі, часом спалахи гніву не мають видимої причини. Найбільш універсальною і важкою реакцією на будь-яке насильство, є низька самооцінка, яка сприяє збереженню і закріпленню психологічних порушень, про що свідчать висока частота депресій, напади неспокою, беззвітній туги, відчуття самотності, порушення сну. Відчуваючи себе нещасними, знедоленими, пристосовуючись до ненормальним умов існування, намагаючись знайти вихід із ситуації, вони й самі можуть стати шантажистами. Також можуть спостерігатися спроби покінчити з собою.
Таким чином, будь-яка ситуація насильства, в якій опиняється дитина, носить поліфакторного характер, і питання про те, чи буде сталося переживатися як травма надалі, вирішується залежно від індивідуальних особливостей дитини, умов, в яких протікає його розвиток, характеру впливу, і багатьох інших факторів.
Однак дошкільний та підлітковий вікові періоди є "віками ризику" щодо насильства. Тому, фізичне, психологічне чи сексуальне насильство в цей період, найімовірніше, нададуть куди більш руйнівний вплив, ніж його вплив в період відносної емоційно-особистісної стабільності.
У підлітковому віці, періоді дорослості, у сімейному житті особи, що піддавалися фізичному насильству в дитинстві, можуть бути жорстокі з оточуючими. Дуже важливою відмінністю жертв у дорослому віці є нездатність справлятися з проблемами, а також шукати та отримувати допомогу від оточуючих людей. Коли дитина-жертва не отримує допомоги від власних батьків, це підриває її спроможність до пошуку допомоги і взаємин із людьми в майбутньому.
Страх і тривога, що виникають в результаті перенесеного насильства, спонукають людину включати механізми психологічного захисту, які на початку діють несвідомо і є спеціальною системою стабілізації особистості, спрямованої на огорожу свідомості від неприємних, травмуючих переживань, пов'язаних з внутрішніми і зовнішніми конфліктами, станами тривоги і дискомфорту . У наслідку включення захисту може призвести не тільки до актуального полегшення, але і до появи стабільних, довгостроково функціонуючих структур, які в подальшому будуть активізуватися в подібних обставинах.
Захист дітей та підлітків від насильства та жорстокості та попередження злочинів проти них є надзвичайно соціально важливим і актуальним завданням, рішення якої носить міждисциплінарний, комплексний характер (робота правоохоронної системи, органів опіки і піклування, соціальної і педагогічної сфер, медичної та психологічної служб). Надання допомоги жертвам насильства спрямоване на зниження або максимально повне усунення можливих наслідків перенесеного насильства і вжиття заходів з припинення насильницьких дій.
Література
Алексєєва Е.В., Байтінгер О.Є., Долгінова та ін Наш проблеми дитина. - СПб: Союз. - 1999.
Антонян Ю.М. Жорстокість в нашому житті. - М.: Наука. 1995.
Антонян Ю.М., Самовичев Є.Г. Несприятливі умови формування особистості в дитинстві і питання попередження злочинів. - М.: ВНДІ МВС СРСР. 1983.
Виготський Л.С. Педологія підлітка / / Собр. соч.М., 1984. Т.4.
Ковальов В.В. Психіатрія дитячого віку: Керівництво для лікарів. - М., 1979.