Удк 376-056. 36(072) Схвалено для використання у роботі з дітьми з особливими освітніми потребами комісією із спеціальної педагогіки Науково-методичної ради з питань освіти Міністерства освіти І науки України (Лист дну «імзо» №№22. сторінка 2

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 13

Ім'я файлу: otsinyuvannya-1-4-kl-2020.doc
Розширення: doc
Розмір: 1853кб.
Дата: 04.11.2021
скачати
Пов'язані файли:
практика виробнича.docx
наукова стаття.doc
ТАУ.docx
Соціологія Конспект лекцій.doc
Технологія виробництва запечених страв з м`яса.doc
bestreferat-296618.docx
KR_Skvarok_2016-конвертирован.docx
Kravchenko.doc
11041698_metodichka_ond_(zhukov)_broshura.docx
ABC-XYZ-analysis.pdf
наукова робота з фізкультури.docx
методичка 23.pdf
Реферат.docx
Гломерулонефрит.docx
bibliofond.ru_664715.rtf
молодша.docx
2-1 Кримінологія.docx
лес---.ru.uk.docx
антиангінальні.ppt

Коригування спільно з учнями підходів до навчання з урахуванням результатів оцінювання.

Формувальне оцінювання дає можливість вчителю, відстежуючи рух дитини до навчальних цілей, здійснити коригування освітнього процесу на ранніх етапах, а учневі – усвідомити відповідальність за своє навчання. Оцінка діяльності учнів має бути позитивною. У випадку невдач або непосильності певної роботи для конкретного учня доцільно запропонувати йому легше завдання, аби оцінити й підтримати зусилля.

Інші компоненти формувального оцінювання такі як: конкретний аналіз допущених учнем помилок і труднощів, що постали перед ним, та конкретні вказівки про те, як покращити досягнутий результат, не є предметом розгляду у першому, другому класах, але стають актуальними на подальших навчальних етапах у початковій школі.

Формувальне оцінювання можна забезпечити використанням портфоліо, основна суть якого полягає в тому, щоб показати все, на що здібні учні. Через твердження «Я знаю», «Я вмію» акцентуються навчальні досягнення учнів, розвивається здатність до самооцінювання, поступово збільшується відповідальність за власне навчання. Кожен учень має власний стиль і темп навчання. Тому важливо усвідомлювати, що оцінювання учня вчителем не повинно стати причиною зниження самооцінки молодшого школяра, що неминуче позначається на його навчальній мотивації й успішності.

Під час організації навчання взагалі і оцінювання в початкових класах зокрема, важливо створювати для учнів ситуацію успіху. Навіть невеличке досягнення надихає дітей. А вчитель, звичайно, завжди може знайти можливість запропонувати таку ситуацію, дати таке завдання, щоб навіть найслабший учень міг вирізнитися з кращого боку; дуже важливо похвалою відмітити навіть ледь помітне просування уперед: «Добре! Ти виконав завдання сьогодні набагато краще».

Діти дуже чутливі до оцінювання їх дорослими. Молодші школярі мають характерну особливість сприймати оцінку за виконання якогось завдання як оцінювання себе, а тому негативну оцінку вони розуміють як вияв негативного ставлення з боку вчителя.

Враховуючи цю вікову особливість, а також важливу роль початкової школи як «стартового майданчика» для того, щоб задати індивідуальну траєкторію особистості не тільки в навчальній діяльності, а й в особистісному розвитку, вчителю слід використовувати формувальне оцінювання, яке на етапі початкових класів має включати два обов’язкових компоненти:

доброзичливе ставлення до учня як до особистості;
позитивне ставлення до зусиль учнів, спрямованих на розв’язання задач (навіть якщо ці зусилля не дали позитивного результату).

Облік результатів завершального (підсумкового) оцінювання, що здійснюється з урахуванням динаміки зростання рівня навчальних досягнень учня-учениці, фіксується учителем у свідоцтві досягнень.

Свідоцтво досягнень має бути зрозумілим документом для батьків дитини або осіб, які їх замінюють, що дає розгорнуте уявлення про навчальний поступ дитини в школі під час навчального року.

Запропонований зразок свідоцтва досягнень учнів початкової школи складається з двох частин: перша частина – характеристика особистих досягнень учнів, заповнюється у жовтні, як проміжний, та у травні як підсумковий звіт, із метою фіксування навчального поступу, у якому оцінюється активність дитини, самостійна робота на уроці, співпраця з іншими учнями тощо.

Друга частина складається з оцінювання предметних компетентностей. Заповнюється тільки у травні.

Для оцінювання учнів пропонується рівнева система: «має значні успіхи», «демонструє помітний прогрес», «досягає результату з допомогою вчителя», «потребує значної уваги і постійної допомоги вчителя».

Учителі, які викладають навчальні предмети в початковій школі, дають характеристику предметних компетентностей учня за рівневою системою. У першому-третьому класах оцінювання має описовий характер як рівня навчання, старанності та соціальної поведінки, так і предметів та освітнього процесу в цілому, але не результату.

При заповненні свідоцтва досягнень пропонується відмічати визначення рівня у довільній формі (графічні знаки).

Учитель роздруковує два екземпляри свідоцтва. Батькам або особам, які їх замінюють, видають один екземпляр, другий залишається в закладі освіти і зберігається в особовій справі. За бажанням, батьки можуть залишити свій коментар у свідоцтві, для цього, зустрітись з учителем і написати свої побажання на екземплярі, що зберігається в школі.

Нагадуємо, що інформація про формувальне та підсумкове оцінювання результатів навчання учня є конфіденційною. Вона обговорюється лише під час індивідуальних зустрічей учителя з учнем/ученицею та його /її батьками, які беруть участь у розробленні індивідуальної траєкторії розвитку учня.

Проект зразка свідоцтва досягнень за вибором закладу загальної середньої освіти роздруковується у чорно-білому або кольоровому вигляді, у форматі А4 або у форматі А5. Вчитель, за бажанням, може додавати особисті або навчальні характеристики на свій розсуд.

______________________

______________________

назва закладу освіти
СВІДОЦТВО ДОСЯГНЕНЬ

Ім’я та прізвище учня/учениці
________ навчальний рік звіт (проміжний) підсумковий

______ клас

Характеристика особистих досягнень	Має значні успіхи	Демонструє помітний прогрес	Досягає результату з допомогою вчителя	Потребує значної уваги і постійної допомоги вчителя
Виявляє інтерес до навчання
Активно працює на уроці
Ставить запитання про нове, незрозуміле
Виявляє старанність у навчанні
Працює зосереджено
Виявляє самостійність у роботі
Доброзичливо ставиться до оточуючих
Співпрацює з іншими дітьми
Вирішує конфлікти мирним шляхом
Знаходить успішні шляхи вирішення проблем
Дотримується правил поведінки під час уроку, гри, відпочинку
Бере відповідальність за свої дії
Українська мова, мова корінних народів та національних меншин (мова навчання)
Уважно слухає і розуміє повідомлення, відповідає на запитання за змістом прослуханого (показує малюнки до тексту);
Дотримується мовленнєвого етикета в ситуаціях навчального та побутового спілкування (вітання, прощання, вибачення, подяка, звернення з проханням)
Знає літери алфавіту, читає (складами /словами); робить спроби читатипрості речення за допомогою вчителя.
Виявляє інтерес,позитивне ставлення до книжки, називає своїх улюблених літературних героїв.
Списує по складах з проговорюванням прочитані слова\ прості речення.
Пише під диктування букви/ склади.
Математика
Додає та віднімає числа у межах 10 (20)
Лічить об’єкти й записує числа у межах 10 (20)
Порівнює множини та числа у межах 10
Розв’язує прості арифметичні задачі на знаходження суми, різниці двох чисел
Розв’язує прості арифметичні задачі на збільшення та зменшення числа на кілька одиниць.
Орієнтується у просторі, має уявлення (пояснює) про розташування предметів
Визначає геометричні форми предметів
Вимірює довжини об’єктів за допомогою лінійки

Я досліджую світ
Цікавиться темами, що вивчаються, інтерес до навколишнього світу
Розповідає про себе, свою сім'ю, місце проживання, школу, клас
Дотримується правил поведінки в громадських місцях, на природі
Дотримується правил безпеки під час різних видів діяльності
Встановлює найпростіші взаємозв'язки в живій і неживій природі
Проводить найпростіші спостереження і дослідження у навколишньому світі
Технології
Виявляєінтерес до до уроків трудового навчання, до праці
Дотримується правил безпечної поведінки, організації робочого місця на уроці під час різних видів трудової діяльності
Виконує окремі технологічні операції (дії) за зразком та інструкцією вчителя
Належним чином користується матеріалами та інструментами
Планує дії та виготовляє виріб за зразком
Мистецтво
Висловлює власне ставлення щодо мистецьких творів
Охоче бере участь у спільних справах
Відтворює прості ритми
Ініціює власні ідеї в художні образи
Створює художні образи різними доступними засобами
Фізична культура
Виявляєінтерес та звичку до занять фізичною культурою
Вмієпідготуватися до уроку фізичної культури
Орієнтуєтьсяв спортивному залі, в роздягальні та на спортивному майданчику
Дотримуєтьсяосновних правил поведінки, гігієни та безпеки на уроці фізичної культури
Виконуєфізичні вправи та прості поєднання фізичних вправ
Бере участь у рухливих іграх
Здійснюєвзаємодію з іншими учнями під час виконання завдань учителя
Узгоджуєфази дихання з виконанням фізичної вправи
Прикладаєзусилля для покращення результату своїх дій
Рекомендації вчителя, що стосуються освітнього процесу, ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Пропущених днів ________________ Підпис вчителя ___________________ Побажання батьків, або осіб, які їх замінюють, щодо освітнього процесу __________________________________________________________________________________________________________________________________ Підпис батьків, або осіб, які їх замінюють _______________________

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 13

скачати