Облік типів темпераменту учнів у навчальній діяльності

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ Астраханської області

ГОУ СПО Астраханський педагогічний УЧИЛИЩЕ № 1

Спеціальність 03.12 "Викладання в початкових класах»

Курсова робота

Виконала студентка

Групи 3 «В»

__________ Жигалкін

Ганна Сергіївна

Науковий керівник

Викладач психології

___________ Терентьєва

Тетяна Євгенівна

АСТРАХАНЬ, 2005

План роботи

Введення

Поняття про темперамент
Фізіологічні основи темпераменту
Два підходи до дослідження темпераменту
Походження типів темпераменту
Поняття про тип темпераменту
Психологічна характеристика типів темпераменту
Спадковість і умови життя, як причина відмінностей темпераментів
Урахування темпераменту в трудовій діяльності та навчально-виховної роботи
Темперамент та індивідуальний стиль діяльності
Методики вивчення темпераменту

Висновок

Використана література

Введення

З найдавніших часів люди звертали увагу на те, що одна людина дуже спокійна, врівноважена, а інший - рухливий, бурхливо на все реагує. Навіть у дитинстві ми помічаємо, що одні з нас рухливі, веселі, наполегливі, а інші повільні, сором'язливі, неквапливі в словах і вчинках. Саме в цих особливостях і виявляється темперамент.

Відомий педагог Мерлін писав: «Уявіть собі дві річки - одну спокійну, рівнинну, іншу - стрімку, гірську. Перебіг першої ледь помітно, вона плавно несе свої води, у неї немає яскравих спливу, бурхливих водоспадів, бризок. Тече другий - повна протилежність. Річка швидко мчить, вода в ній гримить, вирує і, вдаряючись об каміння, перетворюється на клапті піни ... Щось подібне можна спостерігати і в поведінці людей ».

Так чому ж люди різні? Спостереження показують нам, що всі люди різні не тільки по своїй зовнішності, по своїй поведінці, рухам. Особистість людини неповторна, немає однакових людей. Від народження людина має певні, притаманними тільки йому психічними властивостями. Ці властивості однаково виявляються в різній діяльності незалежно від її змісту і залишаються порівняно постійними протягом всього життя.

Всі ми бачимо чітку різницю в поведінці людей, одні швидкі, метушливі, інші повільні, спокійні. чим же пояснюється така різниця в поведінці? Перш за все, темпераментом, який проявляється в будь-якому виді діяльності, в ході, у жестах, у всій поведінці. Індивідуальні психологічні особливості особистості людини, його темперамент надають своєрідне забарвлення все діяльності та поведінці.

Питання про темперамент і сьогодні залишається багато в чому спірним і невирішеним. Однак при всій розмаїтості підходів психологи визнаю, що темперамент - біологічний фундамент, на якому формується особистість як суб'єкт соціальний.

Мене завжди цікавили ці питання, цікавило, чому поведінка у всіх людей різний, чому взагалі люди різні, тому я вибрала цю тему для своєї курсової роботи.

Надалі, коли я буду працювати, мені стануть в нагоді ці знання, і буде легше працювати з дітьми.

Об'єкт дослідження - види та властивості різних типів темпераменту.

Предмет дослідження - системи роботи вчителя з представниками різних типів темпераменту.

Мета дослідження: визначити особливості кожного типу темпераменту, виявити основні напрямки роботи з урахуванням кожного типу темпераменту.

Завдання дослідження:

розкрити поняття темпераменту і його типів.
вивчити особливості прояву кожного типу темпераменту.
виявити прийоми роботи вчителя з учнями - представниками різних типів темпераменту.

Гіпотеза дослідження: якщо вчитель буде добре знати кожен тип темпераменту, всі плюси і мінуси, то йому буде легше працювати з учнями у навчальній діяльності.

1. Поняття про темперамент

Розглядаючи психічні процеси - пізнавальні, емоційно-вольові, увага, мова, їх змістовну і процесуальну характеристики, - ми відзначали, що деякі з процесуальних характеристик (стійкість, переключення, обсяг та ін) змінюються під впливом мотивів, станів, вправ і можуть формуватися в процесі навчання і виховання, але є і такі якості особистості, які будучи досить стійкими, майже не змінюються під впливом вищеназваних причин у процесі життя людини. Їх особливості обумовлені біологічною організацією нервової системи. Відомо, що особистістю не народжуються, а стають поступово, але перш ніж людина стане особистістю, у нього спостерігаються певні індивідуальні особливості психіки. Ці індивідуальні особливості, притаманні лише цій людині й утворюють психологічну грунт, на якому виростають інші властивості особистості, називають темпераментом.

Властивості темпераменту є не ті природні властивості, які визначають динамічну сторону психічної діяльності людини; швидкість виникнення психічних процесів і їх стійкість (наприклад, швидкість виховання, швидкість розуму, тривалість зосередження уваги); інтенсивність психічних процесів (наприклад, силу емоцій, активність волі); спрямованість психічної діяльності на якісь певні об'єкти (наприклад, постійне прагнення людини до контактів з новими людьми, до нових вражень від реальної дійсності або спрямованість людини до самого себе, своїм дітям, ідеям образам)

Характерною особливістю темпераменту є те, що він проявляється у людини в різній обстановці: і в тому, як людина говорить і спілкується з іншими людьми, і в тому, як засмучується або радіє, і в тому, як він працює і відпочиває, і в тому , як він ходить і реагує на різні події. Властивості темпераменту найбільш стійкі і постійні в порівнянні з іншими психічними особливостями людини. Різні властивості темпераменту людини не випадково сполучаться один з одним, а закономірно зв'язані між собою, утворюючи певну організацію, структуру, що характеризує тип темпераменту.

Під темпераментом варто розуміти індивідуально-своєрідні властивості психіки, що визначають динаміку психічної діяльності людини, що однаково виявляються в різноманітній діяльності незалежно від її змісту, цілей, мотивів і залишаються майже незмінними в процесі життя. Назва «темперамент» походить від латинського слова temperamentum, що означає «співвідношення частин». Давньогрецький лікар і естествопитатель Гіппократ (V ст. До н.е.) вважав, що в одних людей в організації переважають жовч (chole), таких людей стали називати холериками, в інших більше всього крові (sanguinis), вони були названі сангвиниками, у третій особливо багато слизу (phlegma), їх почали називати флегматиками, і, нарешті, у четвертих найбільшу кількість чорної жовчі (melons chole), вони стали називатися меланхоліками. Пізніше думка про залежність темпераменту про кількості в тілі якихось соків була відкинута, але ідея Гіппократа ділити людей на групи за чотирма типами темпераменту пережила тисячоліття. Ці назви збереглися і до наших днів.

Наукове вчення про темпераменти було створено І.В. Павловим як частина його вчення про вищу нервову діяльність. Вивчаючи три основні параметри процесів збудження і гальмування нервової системи (їх силу - слабкість, рухливість - інертність і врівноваженість - неврівноваженість), Павлов встановив, що з великого числа можливих їх поєднань в природі є чотири найбільш яскраво виражених типу нервової системи, з яких три сильних (невтримний, живий, спокійний) і один слабкий.

2. Фізіологічні основи темпераменту

І.В. Павлов, вивчаючи вищу нервову діяльність тварин, знайшов, що собаки, що відрізняється по характеру утворення і протікання умовних рефлексів, відрізняються також і за темпераментом, а той прийшов до висновку, що темперамент залежить від тієї ж причини, що й індивідуальні особливості условнорефлекторной діяльності.

Причина індивідуальних особливостей утворення умовних рефлексів, по І.М. Павлову, - це властивості нервової системи. Він розрізняв три таких основних властивості:

1) силу процесу збудження і процесу гальмування;

2) ступінь рівноваги між силою порушення і силою гальмування або, інакше, врівноваженість нервової системи;

3) швидкість зміни збудження гальмуванням і навпаки, або, інакше, рухливість нервових процесів;

І. П. Павлов з'ясував, що темперамент кожної тварини залежить не від якого-небудь одного з цих властивостей окремо, а від їх поєднання. Таке поєднання властивостей нервової системи, від якого залежать одночасно і індивідуальні особливості условнорефлекторной діяльності і темперамент, він назвав типом нервової системи. І.П. Павлов розрізняв чотири типи нервової системи:

1) сильний, неврівноважений, рухливий;

2) сильний, урівноважений, рухливий;

3) сильний, урівноважений, хиткий;

4) слабкий тип

Б.М. Теплов та його співробітники продовжили дослідження І. Павлова, вивчаючи властивості нервових процесів людини, застосовуючи при цьому інструментальну реєстрацію осінь тонких нервово-фізіологічних процесів і методи обробки математичної статистики. Вони знайшли, що деякі індивідуальні особливості умовних рефлексів і людини пов'язані між собою. Кожна така система взаємопов'язаних індивідуальних особливостей залежить від однієї загальної причини, а саме від певної властивості нервової системи. Так, наприклад, від сили процесу збудження залежать наступні взаємопов'язані особливості: ступінь згасання умовного рефлексу, незважаючи на триваюче підкріплення умовного подразника; відмінність між величиною умовної реакції на сильні і на слабкі подразники; ступінь позитивного чи негативного впливу стороннього подразника на чутливість до основного подразника і багато інших.

Таким же шляхом були встановлені групи взаємно пов'язаних індивідуальних особливостей умовно рефлекторної діяльності, що залежать від сили гальмування та від врівноваженості нервових процесів.

Була відкрита і група індивідуальних особливостей, що характеризують швидкість утворення позитивних і гальмівних умовних рефлексів. Передбачуване властивість нервової системи, що лежать у їх основі, було позначено, як динамічність нервової системи. Без взаємопов'язаних індивідуальних особливостей условнорефлекторной діяльності дослідники витлумачили як результат швидкості виникнення і припинення процесу збудження і позначили це властивість як лабільність.

Були висловлені припущення про існування ще деяких інших властивостей нервової системи, встановленої І.П. Павловим, в результаті новітніх досліджень був значно розширений.

Фізико-хімічна природа всіх цих властивостей в даний час невідома. Тому те, що називають властивістю нервової системи, являє собою лише тлумачення тієї загальної причини, від якої залежить група взаємно пов'язаних індивідуальних особливостей условнорефлекторной діяльності.

Залежність темпераменту від властивостей нервової системи проявляється в наступних факторах. Чим більше виражена у людини певна група взаємно пов'язаних індивідуальних особливостей условнорефлекторной діяльності, в основі кожної лежить передбачуване фізіологічне властивість нервової системи, тим більше, або, навпаки, тим менше виражено відповідне властивість темпераменту. Наприклад, якщо при фізіологічних випробуваннях у людини, незважаючи на підкріплення, швидко згасає умовний рефлекс, якщо зовнішній подразник викликає сильне гальмування умовного рефлексу, якщо на слабкі подразники людина реагує також сильно, як і на сильні, тобто якщо він виявляє особливості, що залежать від слабкості процесу порушення, то разом з тим у нього виявляється підвищена емоційна збудливість, відволікання уваги і т.п.

Так само, як і в дослідах І.П, Павлова над тваринами, було показано, що психологічна характеристика темпераменту загалом пов'язана не з яким-небудь одним їх властивостей нервової системи, а з їх поєднанням, тобто типом нервової системи. Точно так само і кожне окреме властивість темпераменту залежить не від якого-небудь одного, а від декількох різних властивостей нервової системи якісно змінюються і властивості темпераменту. Так, наприклад, нестриманість залежить від сили нервових процесів і від їх неврівноваженості. Але неврівноваженість нервових процесів можлива при різному кількісному співвідношенні сили нервових процесів - людина опиняється неврівноваженим, якщо сильне збудження переважає над менш сильним гальмуванням, і в той же час він урівноважений, якщо слабке збудження переважає над ще більш слабким гальмуванням. Відповідно і нестриманість в обох випадках буде мати різний характер. У першому випадку ми маємо справу з пристрасною нестримністю, у другому випадку з істеричною неврівноваженістю. Таким чином, не тільки цілісна характеристика темпераменту, а й кожна властивість темпераменту в кінцевому рахунку залежить від типу нервової системи.

В даний час знайдено зв'язок цілісної характеристики темпераменту і окремих його властивостей лише з тими чотирма типами нервової системи, які свого часу виділили І.П. Павлов на своїх тварин. Так як типи нервової системи, від яких залежить темперамент, є загальними у людини і у тварин, то вони називаються загальними типами. Таким чином, фізіологічною основою темпераменту є загальний тип нервової системи.

Це, однак, не означає, що загальні типи нервової системи встановлені І. П. Павловим, - це єдино можливі типові поєднання більш широкого набору властивостей нервової системи, які за часів І.П. Павлова ще не були відомі. Крім того, і серед чотирьох типів нервової системи, встановлених І.П. Павловим, не всі мають рівне значення. Три з цих представляють собою лише різновид сильного типу. Таким чином, основними типами є, по суті кажучи, лише сильний і слабкий тип.

3. Два підходи до дослідження темпераменту

У вивченні темпераменту виявилися два підходи до його дослідження - структурний і типологічний

Представники структурного підходу описують темперамент через набір ознак характерологічних рис особистості. При цьому думки різних авторів розходяться в числі і найменуванні рис. Безперечно одне: темперамент має набір психічних характеристик, таких як:

- Активність-інтенсивність взаємодії з навколишнім світом;

- Реактивність - рівень інтенсивності реакції як відповідь на певні подразники;

- Темпові характеристики - швидкість виконання будь-яких дій;

- Емоційна стійкість - емоційна нестійкість;

- Екстраверсія - інтроверсія;

- Ригідність - практичність;

- Підпорядкованість - домінантність (швидкість підпорядкування або підпорядковувати собі);

- Чутливість - тонкість сприйняття зовнішнього світу;

- Тривогу та ін

Представники типологічного підходу вважають, що існує ряд типів темпераменту, хоча так само розходяться в думці про їх число. Вище було показано, що в чистому вигляді типу темпераменту (сангвінік - екстраверт, холерик - екстраверт, флегматик інтроверт, меланхолік-інтроверт) не існують. Між чотирма типами темпераменту існують (за оцінками деяких психологів) 16 проміжних форм, як варіації основних типів, крім того слід врахувати, що прихильники типологічного підходу виділені ними типи темпераменту наділяються в більшості своїй тими ж характеристичними ознаками темпераменту і властивостями вищої нервової діяльності, якою користуються прихильники структурного підходу.

Своєрідний підхід до логії темпераменту запропонував Е. Крегмер. У його класифікації темпераменти представлені двома великими групами циклоїдні і шизоїдні темпераменти.

Усередині цих груп є більш докладні градації.

За Е. Крегмер спорідненим типом конституції для циклотимиков є пікнічеський тип. Спорідненими типами конституції для шизотимик - астенічний і атлетичний типи конституції та їх комбінації. У дослідженнях Е. Крегмер виявлено, що люди з вкрай вираженими рисами текніка найчастіше хворіють маніакально-депресивним психозом. До шизофренічним захворювань більш схильні астеники і атлетики. Шизофреникам також властиві такі риси, як тонка чутливість, холодність, схильність до абстрактним міркуванням, відчуженість, владність, сухість, маловиразності емоцій.

Циклотимик ж - це веселі люди. Вони балакучі і безтурботні, відрізняються задумою, емоційністю, легким сприйняттям життя.

Все це показує різноманіття підходів до вивчення темпераменту і властивостей в.н.д. кожен з підходів має свої «+» і «-». Які з них слід вибирати, який інструмент найбільше підходить - справа користувача психодіагностичних методик.

4. Походження типів темпераменту

Творцем вчення про типи темпераменту вважається давньогрецький лікар Гіппократ (V ст до н.е.). Він стверджував, що люди розрізняються співвідношенням чотирьох основних «соків організму» - крові, флегми, жовтої жовчі і чорної жовчі, - які входять до його складу. Кожна рідина має особливі властивості та особі призначення. Властивість крові - теплота. Призначення її - зігрівати організм. Властивість флегми - холод, а призначення - охолоджувати організм. Властивість жовтої жовчі - сухість. Призначення її - підтримувати сухість в організмі, «підсушувати» його. Властивість чорної жовчі - вогкість. Призначення її - підтримувати вогкість, вологу в організмі. Виходячи з цієї теорії, самий знаменитий після Гіппократа лікар античності Клавдій Гален (II ст. До н.е.) розробив першу типологію темпераментів, яку виклав у відомому тракті «Ре temperamentum» (від лат. Temperamentum - домірність, правильна міра).

Згідно з ученням Галена, тип темпераменту залежить від того, який з «соків» переважає в організмі людини. Він виділив типи темпераменту, назви яких збереглося до нашого часу і користуються широкою популярністю: сангвінік (від лат. Sanqius-кров), флегматик (від грец. Phlegma-флегма), холерик (від грец. Chole-жовч) і меланхолік (від грец . Meloschole-чорна жовч). Ця фантастична концепція мала величезний вплив га вчених протягом багатьох сторіч.

Інші вчені намагалися пояснити темперамент особливостями зовнішнього вигляду людини. З найдавніших часів люди, спостерігаючи різноманітність поведінки, що збігається з розходженнями в статурі і фізіологічних функціях, намагалися впорядкувати ці фактори, якимось чином групувати. Так виникли всілякої типології темпераментів. З них найбільш цікаві ті, в яких властивості темпераменту, що розуміються як спадкоємними або уроджені, зв'язувалися з індивідуальними розходженнями в особливостях статури. Оскільки особливості статури людини називаються конструкцією, ці типології отримали назву конституційних типологій. Найбільше поширення одержала типологія Е. Кречмера, яку він виклав в опублікованій в 1921 р. своєї знаменитої праці «Будова тіла і характер». Головна ідея Кречмера полягає в тому, що люди з певним типом статури мають певні психічні особливості. Вчений провів безліч вимірів частин тіла, що дозволило йому виділити чотири конституціональних типу.

1. Лентосоматік - характеризується тендітною статурою, високим ростом, плоскою грудною кліткою. Плечі вузькі, нижні кінцівки довгі і худі.

2. Пікнік - людина з вираженою жировою тканиною, надмірно гладкий, маленького або середнього зросту, з розплилися тулубом, великим животом і круглою головою на короткій шиї.

3. Атлетік - людина з розвинене мускулатурою, міцним статурою, характерні високий і середній ріст, широкі плечі, вузькі стегна.

4. Диспластик - людина з безформну, неправильним будовою. Індивіди цього типу характеризуються різними деформаціями статури (надмірний ріст, непропорційна статура або ін.)

З вищевказаними типами будови тіла Кречмер співвідносить три типи темпераменту, які він називає шизотимик, іксотімік і циклотимик. Шизотимик має астенічна статура, замкнут.склонен до коливання емоцій, упертий, податливий до зміни установок і поглядів, із працею пристосовується до оточення. Це спокійний, маловпечатлітельний людина зі стриманим жестами й мімікою, з невисокою гнучкістю мислення, часто дріб'язковий. Пикническое статура має циклотимик, його емоції коливаються між радістю і сумом, він легко контактує з людьми і реалістичний у поглядах.

Своєрідне вирішення проблеми запропонував К. Юнг (1923). Він виявив два головних типи поведінки. Перший тип екстравертірованний. Люди цього типу схильні до авантюр, відкриті для оточуючих і товариські. Другий тип - інтровертірованний. Для людей цього типу властиві сором'язливість, замкнутість, прагнення уникати ризику і соціальних взаємодій.

На думку Юнга, переважання естраверсіі спостерігається у холериків і сангвініків, а домінування інтроверсії - у меланхоліків і флегматиків.

Якщо виділити деякі особливості ігрового спілкування дітей, які належать до обох типів, то виявиться, що екстраверти більш ініціативні в початковій, організуючою фазі гри: у нараді при виборі теми, розподіл ролей і виборі власної ролі. Інтроверти ж частіше «спілкуються» з ігровими атрибутами, розмовляють з іграшкою, планують свої дії без спонукань з боку інших дітей, частіше говорять, що вони роблять, які ігрові дії виконують.

Великий внесок у розвиток вчення про темперамент внесли фізіологи, і перш за все, наші співвітчизники Іван Петрович Павлов. З курсу біології відомо, що І.П. Павлов вивчав особливості вироблення умовних рефлексів у собак. Вчений виявив великі відмінності в поведінці тварин і в протіканні умовно рефлекторної діяльності. Ці відмінності проявилися насамперед у швидкості й точності утворення умовних рефлексів, а також в особливостях їх згасання. Дана обставина дозволила досліднику припустити, що в основі умовних рефлексів лежать якісь властивості нервових процесів. Пізніше вчений визначив, що до цих властивостей відносяться сила збудження і гальмування, їх врівноваженість і рухливість. Особливості нервової системи, встановлені в дослідженнях на тварин, І.П. Павлов запропонував поширити на людей.

Отже, Павлов розрізняв силу уяви і силу гальмування, вважаючи їх двома незалежними властивостями нервової системи. Сила порушення показує працездатність нервової клітини. Вона проявляється у витривалості, тобто здатності клітини витримувати тривале або короткочасне, але сильне порушення, не переходячи при цьому в протилежний стан гальмування. Діти, які мають високі показники сили порушення, відрізняються високою працездатністю, сміливістю, схильністю до ризику, вмінням долати труднощі в роботі; наполегливі й завзяті в досягненні своїх цілей, прагнуть до самостійності, легко переживають невдачі.

Сила гальмування розуміється як функціональна працездатність нервової системи, при реалізації гальмування. Ця особливість проявляється в стриманості, у вчинках, в розмові; в уміннях зберігати таємницю, дотримуватися правил; в зібраності, в очікуванні небезпеки, неквапливості у прийнятті рішень; в ретельному пережовуванні їжі під час їди; в хорошому сні.

Говорячи про врівноваженість нервових процесів, І.П. Павлов мав на увазі рівновага процесів порушення і гальмування. Співвідношення сили обох процесів вирішує, чи є індивід врівноваженим. Якщо сила одного процесу перевершує силу іншого, людина стає або надмірно легко збудливим, або надмірно спокійним. Врівноважена людина веде зібрано в самій напруженій обстановці. Без праці він пригнічує непотрібні і неадекватні бажання, проганяє сторонні думки. Працює рівномірно, без випадкових злетів або падінь.

Третя властивість нервової системи, пов'язане з темпераментом, - рухливість нервових процесів. Дана властивість полягає у швидкості переходу від порушення до гальмування і навпаки, тобто в здатності до зміни поводження відповідно зі змінами в умовах життя. Міра цієї властивості - швидкість переходу від однієї дії до іншого, від пасивного стану до активного і навпаки. Люди з високою рухливістю нервових процесів відрізняються загальною рухливістю, швидким темпом діяльності, живою мовою, швидким освоєнням нового матеріалу і швидким його забуванням, легкістю у зав'язування знайомств, прагненням до нових вражень, швидким засипанням і пробудженням.

Протилежністю рухливості нервових процесів є і нертность. Нервова система тим більше інертна, чим більше часу або зусиль потрібно, щоб перейти від одного процесу до іншого. Інерційні люди ніяк не входить у роботу і виходять з неї, їх емоції виявляються уповільнено і несильно. Вони не люблять змінювати свої звички, обстановку, друзів, розпорядок життя, роботу.

Встановлені І. П. Павловим властивості нервових процесів утворять визначені системи, комбінації, що на його думку, утворюють так звані типи нервової системи, або типи вищої нервової діяльності. Тип нервової системи складається з характерної для окремих індивідів сукупності основних властивостей нервової системи - сили, врівноваженості і рухливості процесів збудження і гальмування.

Незважаючи на те, що теоретично зазначені властивості нервової системи можуть бути згруповані в дев'ять типів, І.П. Павлов експериментально підтвердив існування чотирьох основних типів, близьких до традиційної типології Гіппократа. Його класифікація передусім грунтується на силі нервових процесів, виділяє сильні і слабкі типи. Наступним критерію є врівноваженість нервових процесів, але тільки у відношенні сильних типів, що поділяються на урівноважений і неврівноважених. При цьому неврівноважений тип характеризується перевагою порушення над гальмуванням. І, нарешті, з точки зору рухливості нервових процесів сильні урівноважені типи поділяються на рухливою й інертні.

Виділені Павловим типи нервової системи не тільки по своєму числу, але і по основних характеристиках відповідають 4 класичним типам темпераменту:

1. Сильний, врівноважений, рухливий (по Павлову - «живий» тип) - сангвінік;

2. Сильний, врівноважений, інертний («спокійний» тип) - флегматик;

3. Сильний, неврівноважений тип з перевагою порушення («нестримний» тип) - холерик;

4. Слабкий тип-меланхолік.

І. П. Павлов вважав, що тип нервової системи є вродженим і відносно слабко схильний до змін під впливом оточення і виховання. Властивості нервової системи утворюють фізіологічну основу темпераменту, що є психічним проявом загального типу нервової системи.

5. Поняття про тип темпераменту

Якщо порівнювати різних людей за темпераментом, то виявляється, що існують дуже численні групи людей з подібними властивостями темпераменту. Звідси ще в I ст. до н.е. виникло припущення, що існують кілька різних типів темпераменту.

Під типом темпераменту при цьому розумілася певна сукупність психічних властивостей, які характеризують якусь численну групу людей.

Після того як у психології навчилися вимірювати деякі властивості темпераменту по їх зовнішніх проявах, виявилося, що таке подання про типи темпераменту дуже спрощено. Ступінь подібності між властивостями залежить від одиниці виміру. Навряд чи знайдуться дві людини на світі, у яких властивості темпераменту були б абсолютно однакові. Тому невідомо, який ступінь подібності потрібна для того, щоб зарахувати людину до певного типу темпераменту. Деякі зарубіжні психологи вважають, що «тип темпераменту» взагалі не є науковим поняттям.

Подолати таку суб'єктивність можливо тільки в тому випадку, якщо під типом темпераменту розуміти не просту сукупність властивостей, загальних у певною групою людей, а закономірну, необхідно взаємний зв'язок цих властивостей.

Така закономірна взаємозв'язок властивостей, що характеризує тип темпераменту, виявляється різним чином.

Деякі властивості темпераменту ми можемо виміряти по якому-небудь його зовнішнього прояву. Наприклад, ступінь імпульсивності (рухливості) людини можна виміряти по тому, скільки часу в нього вимагає вибір одного з двох можливих простих рухів в порівнянні з рухом без вибору. Якщо виміряти таким чином кілька властивостей темпераменту, то виявляється, що, чим більшим числом виражається одна властивість, тим більшим, або навпаки, тим меншим виражається інша властивість. Або ж виявляється, що числа, що виражають різні властивості, можуть у різних людей одного і того ж типу бути різними, але певний їх математичне співвідношення залишається постійною величиною, подібно до того як дріб залишається постійною при множенні чисельника і знаменника на одне і те ж числа.

Взаємний зв'язок властивостей, характерна для кожного типу, виявляється і в тому, що якісна характеристика кожного окремого властивості, залежить від всіх інших властивостей типу темпераменту. Як вище вказувалося, не існує нестриманості і стриманості взагалі властивості темперамент, для одного типу темпераменту нестриманість - це дивна нестримність, для іншого - це істерична неврівноваженість. Для одного типу стриманість - це емоційна врівноваженість, для іншого - це незворушність і солідність.

Таке розуміння типів темпераменту як закономірного співвідношень між психічними властивостями, близько до первісного змісту цього поняття, вперше введеному грецьким лікарем Гіппократом. Він позначив це поняття словом красис, що відповідає латинському temperamentum і позначає пропорцію, співвідношення.

Типи темпераменту, фізіологічно обумовлені загальними типами нервової системи, слідом за І.П. Павловим прийнято називати гіппократівській типами і позначати їх відповідними термінами, введеними Гіппократом, - сангвінік, холерик, флегматик, меланхолік. Однак завдяки новим психологічним поняттям, ці дані поняття набули нових значень. Передусім немає підстав стверджувати, що існує лише чотири зумовлені ними типу темпераменту. Те, що ми зараз називаємо гіппократівській типами, це лише деякі з можливих типів, які найбільшою мірою відповідають наявним психофізіологічним даними. Крім того, нові факти вимагають перегляду самої психологічної характеристики гіппократівській типів. Ця характеристика багато в чому відрізняється від колишніх характеристик гіппократівській типів.

6. Психологічна характеристика типів темпераменту

Психологічна характеристика типів темпераменту визначається наступними основними властивостями:

1. Сензатівность. Про неї ми судимо за найменшою силі зовнішніх впливів, необхідною для того, щоб викликати будь-яку психічну реакцію у людини. Сюди відноситься найменша сила подразника, необхідна для виникнення відчуття (низький поріг відчуттів), або найменший ступінь незадоволеності потреби, що заподіює тим не менш страждання.

2. Реактивність. Про неї ми судимо з того, з якою силою люди емоційно реагують на зовнішні чи внутрішні впливу однієї і тієї ж сили. Найбільш яскравий прояв реактивності - емоційність, вразливість.

3. Активність. Про неї ми судимо з того, з якою силою ступенем активності людина впливає на зовнішній світ і переборює зовнішні і внутрішні перешкоди на при здійсненні цілей.

4. Співвідношення реактивності й активності. Про нього ми судимо по тому, від чого в більшому ступені залежить діяльність людини: від випадкових зовнішніх або внутрішніх обставин (наприклад, від настрою, випадкових подій) або від цілей, намірів і прагнень.

5. Темп реакцій. Про нього ми судимо по швидкості протікання різних психічних реакцій і процесів - за швидкістю рухів, темпу мови, винахідливості, швидкості розуму.

6. Пластичність і протилежне їй якість ригідність. Про них ми судимо по тому, наскільки легко і гнучко пристосовується людина до зовнішніх впливів (пластичність, або, навпаки, настільки інертно або після її поведінка (ригідність).

7. Екстравертірованность і протилежної якості - інтравертированість. Про них ми судимо по тому, від чого в більшому ступені залежать реакції і діяльність людини - від зовнішніх вражень у даний момент (екстравертірованность, або, навпаки, від образів, проявів та думок, пов'язаних з минулим і майбутнім (інтровертованість).

В даний час ще немає достатніх фактів для того, щоб дати повну та розгорнуту характеристику всіх типів за певною програмою. З достатнім ступенем обгрунтованості можлива така характеристика психологічних типів темпераменту стосовно до школяра.

Перш ніж перейти до розгляду різних видів і особливостей темпераменту, слід відразу обмовитися, що немає кращих і гірших темпераментів. Кожен з них має свої позитивні сторони і тому головні зусилля повинні бути спрямовані не на його виправлення, а на розумне використання в конкретній діяльності його достоїнств. Людина здавна робив спроби виділити і усвідомити типові особливості психічного складу різних людей, намагаючись звести все їхнє різноманіття до малого числа узагальнених портретів. Такі узагальнені портрети з глибокої давнини називали типами темпераменту. Такого роду типології були практично корисними, так як з їх допомогою можна було передбачати поведінку людей з певним типом темпераменту в конкретних життєвих ситуаціях.

При цьому слід пам'ятати, що темперамент кожної окремої людини не можна цілком «укласти» в рамки одного будь-якого типу. Саме поняття «тип» передбачає, що тут поєднуються лише групові подібності людей. У темперамент кожної людини є свої індивідуальні особливості, які не можна віднести до того чи іншого якогось типу. Вони є саме індивідуальними, тобто притаманним тільки йому.

У більшості людей спостерігається з'єднання ознак одного типу з ознаками інших темпераментів, тобто проявляються риси, властиві різним темпераментами: у холерика можуть бути риси меланхоліка і флегматика, у сангвініка - риси холерика і флегматика і т.д.

Дивлячись, як неквапливо учень виконує домашню роботу й допомагає матері, можна подумати, що він флегматик. Але, побачивши його на стадіоні, коли команда, за яку він «хворіє», забиває гол, ми вирішимо, що він холерик.

У сучасній психології основні типи темпераменту характеризуються наступним чином.

Сангвінік. Людина з підвищеною реактивністю, але при цьому активність і реактивність у нього уравновешенна. Він жваво, збуджено відгукується на усе, що залучає його увагу, має живу міміку, виразними рухами. З незначного приводу він голосно регоче, а несуттєвий факт його може сильно розсердити. За його особі легко угадати його настрій, ставлення до предмета або людини. У нього слабка чутливість, тому він не зауважує дуже слабких звуків і світлових подразників. Володіючи підвищеною активністю і будучи дуже енергійну і працездатним, він активно приймається за нову справу і може довго працювати, не втомлюючись. Здатний швидко зосередиться, дисциплінований, при бажанні може стримувати появу своїх почуттів і мимовільних реакцій. Йому притаманні швидкі рухи, гнучкість розуму, кмітливість, швидкий темп мови, швидке включення в нову роботу. Висока пластичність виявляється в мінливості почуттів, настроїв, інтересів і прагнень. Сангвінік легко сходиться з новими людьми, швидко звикає до нових вимог і обстановки. Без зусиль не тільки переключається з однієї роботи на іншу, але і переучується, опановуючи новими навичками. Як правило, він більшою мірою відгукується на зовнішнє враження, ніж суб'єктивні образи і представлення про минуле і майбутнє.

Холерик. Як і сангвінік, відрізняється малою чутливістю, високою реактивністю й активністю. Але в холерика реактивність явно переважає над активністю, тому він неприборканий, нестриманий, нетерплячий, запальний, схильний до різкості. Він менш пластичний і більш інертний, ніж сангвінік. Звідси велика стійкість прагнень і інтересів, велика наполегливість, можливі утруднення в переключенні уваги, Почуття яскраво виражаються в міміці, жестах, у мові. Відрізняється швидкими рухами, загальною рухливістю, енергійністю та прагненням постійно діяти. Якщо холерик береться за справу, то доводить її до кінця. Для нього також характерний стан образи і гніву, які бувають стійкими і тривалими.

Флегматик має високу активність, значно переважаючий над малою реактивністю, малою чутливістю й емоційністю. Його важко розсмішити і засмутити - коли навколо нього голосно сміються, він може залишатися незворушним. При великих неприємностях залишається спокійним. Це люди урівноважені і методичні в діях. Якщо їх привести в діяльний стан, то вони діють досить наполегливо в одному і тому ж напрямку. Зазвичай у флегматик бідна міміка, рухи невиразні й уповільнені, так само як і мова. Він несходчів, із працею переключає увага і пристосовується до нової обстановки, повільно перебудовує навички і звички. При цьому він енергійний і працездатний. Відрізняється терплячістю, витримкою, самовладанням. Як правило, він малообщітелен, важко сходиться з новими людьми, слабко відгукується на зовнішні враження. Якщо флегматика викликають на сварку, він зазвичай ухиляється. Він не образливий і зазвичай буває не розташований до веселощів.

Меланхолік. Людина з високою чутливістю і малою реактивністю. Він відрізняється повільної, але сильної емоційної збудливістю. Підвищена чутливість при великій інертності приводить до того, що незначний привід може викликати в нього сльози, він надмірно уразливий, болісно чуттєвий. Міміка і рухи його невиразні, голос тихий, рухи бідні. Зазвичай він боязкий, невпевнений у собі, найменші труднощі змушують його опускати руки. Меланхолік НЕ енергійний, наполегливий, легко стомлюється і мало працездатний. Йому притаманне легко отвлекаемое і нестійка увага і уповільнені темп усіх психічних процесів.

Можна вважати уже твердо установленим, що тип темпераменту в людини - вроджений, а від яких саме властивостей його вродженої організації він залежить, ще до кінця не з'ясовано. Не слід також плутати, змішувати властивості темпераменту і риси характеру Сміливим, добрим, вольовим, талановитим або боягузливим, злим, грубим, дурним, безталанним людина може бути при будь-якому темпераменті. Правда, виявлятися ці риси у людей, що мають різні темпераменти будуть по-різному.

7. Спадковість і умови життя, як причина відмінностей темпераментів

У походження типу темпераменту головну роль, мабуть, грає спадковість. Найбільш переконливо це підтверджується, якщо порівняти властивості темпераменту в однакові (гомозітних) близнюків, у яких спадкові фізіологічні властивості однакові, і у двухяйцевих (гетерозітних) близнюків, у яких ці властивості не цілком однакові, виявляється, що ступінь подібності у властивостях темпераменту в гомозітних близнюків настільки більше, ніж у гомозітних, що ймовірність спадкового походження темпераменту дорівнює 85%. Те ж саме підтверджується, якщо порівняти темперамент гомозітних близнюків, взятих на виховання в різні сім'ї. Незважаючи на те, що умови виховання у таких близнюків різні, за властивостями темпераменту відмінність між ними протягом багатьох років дуже незначні.

Хоча тип темпераменту в цілому, мабуть, залежить від спадковості, окремі властивості темпераменту в певних межах змінюються у зв'язку з умовами життя і виховання. Такі зміни часто спостерігаються в ранньому дитинстві внаслідок перенесених хвороб, під впливом побутових умов, і в підлітковому віці в залежності від пережитих психологічних конфліктів. Спостерігаються вони і в результаті тривалого впливу певних умов виховання.

Прижиттєве зміна окремих властивостей темпераменту в цілому. Якщо окремі властивості темпераменту змінилися таким чином, що кількісне відношення між ними залишилося тим же (подібно до того як величина дробу не змінюється при множенні чисельника і знаменника на одне і теж число), то тип темпераменту в цілому залишається тим же. Таким чином, зміни інших властивостей темпераменту залежно від умов життя і виховання не суперечать спадкового походженням типу темпераменту в цілому.

Від змін окремих властивостей темпераменту залежно від умов і виховання слід розрізняти дозрівання типу темпераменту. Тип темпераменту виникає не весь відразу, з усіма характерними для нього властивостями з моменту народження або в певному віці. Загальні закономірності дозрівання нервової системи накладає відбиток і на дозрівання типу темпераменту. Наприклад, характерна вікова особливість нервової системи в предшкольном і дошкільному віці - слабкість нервового процесу та їх неврівноваженість. Тому ті властивості темпераменту, що залежать від сили нервової системи, не виявляються в достатній мірі завдяки віковим особливостям. Такі властивості темпераменту, як дратівливість, схильність до страху або гніву, млявість, встановлені у спостережуваних в молодшому шкільному віці, не знайдені і придушуються більшістю з них у дошкільному віці.

Основні властивості певного темпераменту виявляються не всі відразу, а поступово, з віком, в залежності від дозрівання нервової системи. Цей процес ми і називаємо дозріванням темпераменту.

8. Урахування темпераменту в трудовій діяльності та навчально-виховної роботи

Оскільки кожна діяльність висуває до психіки людини і її динамічних особливостей певні вимоги, але немає темпераментів, ідеально придатних для всіх видів діяльності. Взяти, наприклад, діяльність операторів енергосистем, хімкомбінатів і діяльність робітника на конвеєрі. Якщо в першій люди з високою тривожністю, малою стійкістю не можуть працювати, у другій спеціальних високих вимог до даних психологічним особливостям людини немає. Бажано лише, щоб він відносно безболісно переносив монотонну роботу.

Роль темпераменту в роботі й навчанні полягає в тому, що від нього залежить вплив на діяльність різних психічних станів, викликаних неприємною обстановкою, емоціогенним факторами, педагогічними впливами.

Від темпераменту залежить вплив різних чинників, що визначають рівень нервово-психічної напруги.

Існує чотири шляхи пристосування темпераменту до вимог діяльності.

Перший шлях - професійний відбір, одне із завдань якого - не допустити до даної діяльності Лій, які не володіють необхідними властивостями темпераменту. Даний шлях реалізують тільки на відборі професії, що пред'являють підвищені вимоги до властивостей особистості.

Діяльність у цих професіях пов'язана з екстреним напругою, ризиком, небезпекою, великою відповідальністю.

Другий шлях пристосування темпераменту до особистості полягає індивідуалізації пред'являються до людини вимог, умов способів роботи. При цьому навчання і виховання не повинні міняти темперамент, а допомагати долати недоліки того чи іншого темпераменту, розвивати його позитивні сторони. Сказане має і до майстра виробничого навчання, до керування ним власним темпераментом. Так, наприклад, представник холеричного темпераменту повинен використовувати такі свої позитивні якості, як активність, енергійність, ентузіазм і стримувати такі негативні прояви, як запальність, афективні, дратівливість.

Представник меланхолійного типу повинен використовувати позитивні риси свого темпераменту: м'якість, чуйність, тактовність і долати такі, як невимогливість, податливість, сугестивність, млявість і нерішучість.

У процесі навчально-виховної роботи потрібно прагнути в учнів холериків допомогою тренувань розвивати відстає гальмівний процес. Від цих учнів потрібно постійно м'яко, але наполегливо вимагати спокійних, обміркованих відповідей, стриманості у поведінці та у відношенні з іншими учнями, акуратності пасмочка в роботі. Треба пам'ятати від тому, що холерик не любить одноманітної, кропіткої роботи. При цьому його пристрасність у роботі, розумну ініціативність слід заохочувати. Оскільки холерик може досить швидко перейти до стану афекту, коли втрачається контроль за поведінкою з боку свідомості, то при спілкуванні з ними не рекомендується говорити на підвищених тонах. Це тільки посилить його збудження.

На учнів меланхолійного темпераменту треба впливати м'якістю, тактовністю, чуйністю, оскільки надмірна суворість і різке підвищення вимог до цих учням ще більш загальмовують їх, знижують працездатність. Дуже важливо допомогти їм увійти в колектив, включитися в його суспільну роботу, відчути себе захищеним у колективі. На заняттях цих учнів потрібно частіше питати, створюючи під час їхньої відповіді спокійну обстановку. Велику роль при цьому відіграють схвалення, похвала, підбадьорення.

Увага майстри повинні залучати учні - флегматики, яким, на жаль, зазвичай не приділяється достатньо уваги - вони спокійні, нікому не заважають. У флегматика слід розвивати бракуючі йому якості - велику рухливість, активність, важливо не допускати втрати у нього інтересу до діяльності, оскільки це породжує байдужість і млявість.

У сангвініків потрібно виховувати наполегливість, цілеспрямованість, наполегливість.

Третій шлях полягає у визначенні негативного впливу темпераменту за допомогою формування позитивного ставлення до діяльності і відповідних мотивів. Наприклад, на дуже цікавому уроці, що викликає підвищену активність учнів, ступінь стриманості холериків не менше, ніж сангвініків, а працездатність меланхоліків не нижче, ніж флегматиків.

Четвертий, основний і найбільш універсальний шлях пристосування темпераменту до вимог діяльності - формування її індивідуального стилю. Під індивідуальним стилем діяльності розуміють таку індивідуальну систему прийомів і способів дії, яка характерна для даної людини і доцільна для досягнення успішного результату. Людина зазвичай вибирає такі прийоми і способи виконання дії, які найбільшою мірою відповідають її темпераменту, але вибирає він їх завжди усвідомлено. Завдання викладача, майстра - оцінити доцільність їх і допомогти учневі свідомо творчо виробити індивідуальний стиль діяльності.

9. Темперамент та індивідуальний стиль діяльності

Основний і найбільш універсальний шлях пристосування темпераменту до вимог діяльності - формування її індивідуального стилю.

Одні й ті самі завдання і вимоги у будь-якій професійної навчальної та трудової діяльності можуть бути з однаковою успішністю здійснені дуже різними прийомами і способами. Під індивідуальним стилем діяльності ми розуміємо таку систему прийомів і способів дії, яка характерна для даної людини і доцільна для досягнення успішного результату.

Одна з умов формування даного стилю - це врахування властивостей темпераменту. Людина вибирає такі прийоми і способи виконання дій, які найбільшою мірою відповідають її темпераменту. Найбільш відповідні темпераменту прийоми і способи дії залежать від обумовлених темпераментом, часто абсолютно мимовільних і непідзвітних форм реагування та особливостей руху. Так, наприклад, неврівноважений холерик, щоб стримати заборонене рух, значно частіше, ніж сангвінік, і до того ж абсолютно мимоволі і непідзвітна виконує протилежний рух. Із сукупності таких мимовільних і непідзвітних форм реагування складаються цілком свідомо застосовуються планомірні та цілеспрямовані системи прийомів і дій, які характеризують індивідуальний стиль. Учень меланхолік при виконанні письмової роботи завдяки невпевненості в собі і тривожність дуже багато часу витрачає не складання чернетки, його перевірку і виправлення і порівняно менше на листування начисто. Учень - сангвінік, навпаки, пише іноді чернетку дуже скорочено або навіть зовсім не користується ним і дуже багато перевіряє і виправляє свою роботу. Такий же індивідуальний стиль, що залежить від темпераменту був встановлений у праці ткалі, автоматника, акробата і т.п.

Одне з найважливіших умов виникнення індивідуального стилю - свідоме, творче ставлення до виконуваної роботи. Індивідуальний стиль виникає тільки в тому випадку, якщо людина шукає найкращі прийоми і способи, що допомагають йому досягти найбільш успішних результатів. Тому індивідуальний стиль найбільш чітко проявляється у кращих учнів, передових робітників, у спортсменів - майстрів і першорозрядників.

Індивідуальний стиль діяльності не з'являється у людини сам собою, стихійно. Він формується в процесі навчання і виховання. Перше зачаття формування індивідуального стилю спостерігається вже у старшому дошкільному віці при вирішенні практичних завдань ігрового характеру.

Існує ряд особливих психолого-педагогічних принципів, на яких грунтується виховання індивідуального стилю діяльності. Одна з основних завдань навчання і виховання полягає у тому, щоб шляхом формування індивідуального стилю в найбільшою мірою пристосувати темперамент людини до об'єктивних вимог діяльності.

10. Методики вивчення темпераменту

Вправа 1. «Візитна картка»

Учні сідають у коло. Дається завдання: кожен повинен подумати, що в ньому, в його темперамент є найважливішим, істотним, і знайти для цього коротку форму вираження, можна віршовану, у вигляді цитати («Лід і полум'я», «Те як звір вона завиє, то заплаче як дитя »,« Тиха, сумна, мовчазна ... »і т.п.) або метафори. Потім все по оче-; реді, починаючи з того, хто сидить праворуч від ведучого, представляються групі. Спочатку учень називає своє ім'я, далі говорить про себе й свою поведінку.

Група обговорює, чиї уявлення справили найбільше враження, якого темпераменту вони відповідають.

Вправа 2. «Ваша реакція»

Учням пропонують уявити таку ситуацію: «Ви стоїте в черзі, і раптом між вами і впередістоящего хтось« влазить ». Ситуація дуже життєва, але ж частенько і слів не знаходиться, щоб висловити своє обурення і обурення. Та й не всяким словом легко вдається відбити охоту на майбутнє такого нахабі. Розкажіть, яка типова ваша реакція на подібну ситуацію. На поведінку якого темпераменту вона схожа? А тим не менш, як же бути? Адже не миритися ж з тим, що такі випадки неминучі! »Далі ця ситуація обігрується. Учасники розподіляються. Один партнер відіграє роль «нахабу», інший дає йому відсіч. Потім вони міняються ролями. Далі проводиться конкурс на кращий відповідь в даній ситуації. Ведучий оцінює, хто виявився спритним.

Вправа 3. «Мій - найкращий»

Всі учасники по черзі визначають свій темперамент. Потім визначають темперамент один у одного. Кожний хвалить свій темперамент, підкреслюючи його виграшні сторони. Далі холерики хвалять сангвініків і флегматиків, сангвініки - холериків і флегматиків і т.д.

Вправа 4. «Пограємо»

Учасникам пропонується придумати гру, в якій будуть діяти холерик, сангвінік і флегматик. Наприклад: йде судовий розгляд. Звинувачується сангвінік, багаторазово порушував правила дорожнього руху, що перевищував швидкість і розбив чужу машину. Від захисника він відмовився. Обвинувач - холерик, суддя - флегматик. Троє учнів розігрують придуману ситуацію. Педагог і інші учні стежать за тим, щоб вони діяли у згоді зі своїм темпераментом.

Вправа «Розберися з героями»

Розподіліть відомих вам літературних героїв (наприклад, Буратіно, Кіт Базиліо, Чіполлінот доктор Айболить, гноми, Міккі-Маус, Малюк, Kapjjm сон, Вінні-Пух, Паць, ослик Іа, Кот ЛеополиШ Вовк і Заєць (Ну, постривай!) І т . д.) за типами темпераменту.

Люди з різко вираженим темпераментом зустрічаються не так вже й часто. Реально спостерігається суміш типів при переважанні якого-небудь одного.

Зустрічається і рівна суміш, це 5-й тип - змішаний темперамент (древні називали його «нормальним»).

Оцінка результатів: Всього по десяти питань ви маєте 10 балів (це 100%). Підрахувавши кількість Літос в кожній з колонок: сангвінік - З, холерик - X, флегматик - Ф і меланхолік - М, ви можете побачити, Який у вас темперамент (переважає той, по якому ви набрали найбільше балів). А точний вираз Вашого темпераменту буде відображати формула:

Т = ТС + пх + рФ + kM,

тобто на скільки% ви сангвінік, холерик, флегма-шпиг і меланхолік (т, n, p, k - сума балів по колонках в%).

Тест на темп діяльності

Намалювати протягом хвилини можливо більшу кількість трикутників.

Підрахуйте кількість знаків, написаних правильно за 1 хвилину. Якщо менше 60 - ви флегматик; 60-70 - норма (сангвінік); понад 70 - холерик.

Вправа «Мій темперамент»

Розділіть листок на дві колонки і напишіть в лівій колонці сильні сторони свого темпераменту, а в правій - ті, які вам не подобаються і деколи заважають.

Отже, ви отримали уявлення ще про одну сторону свого Я - темперамент. Складіть його портрет за результатами тесту.

Аристотель (384-322 рр. до н. Е.) - грецький учений, енциклопедист, філософ, вчитель Олександра Македонського.

Темперамент - якість особистості, що б активність та емоційність поведінки людини.

Сангвінік - рухливий, але врівноважений чоловік, правильно (адекватно) реагує на навколишні події.

Холерик - швидко збуджуються, неврівноважений, запальна людина з різкими переходами настрою.

Флегматик - повільний, але наполегливий і завзятий чоловік, якого важко вивести зі стану рівноваги.

Меланхолік - людина, дуже глибоко переживає навіть невеликі прикрощі, схильний до нудьги, песимізму.

Ситуація-проба «Принести цуценя»

Одного разу до вас випадково потрапив щеня - миле симпатичне істота, що потребує захисту. І ось ви приносите його додому. Яка буде реакція ваших батьків?

Завдання. Уявіть цю сцену і опишіть можливу реакцію членів родини. Зв'яжіть цю реакцію з типом темпераменту даної родича

Соціально-прийнятні позиції: терпіння витримка і почуття такту, повагу думки близьких людей, настрій на уникнення конфліктів поліпшення відносини з близькими

Практична робота.

Закріплення пройденого матеріалу

Поясніть, користуючись «кругом Айзенка», які якості притаманні кожному з типів темпераменту, що займає один з чотирьох квадрантів (на малюнку, що пред'являються учням, якості відсутні).

МЕТА. Розкрити особливості та переваги кожного з типів темпераменту. Сформувати навички аналізу особливостей поведінки людей у залежності від індивідуально-типових властивостей.

Хід роботи

Сьогодні ми більш детально познайомимося з особливостями кожного з типів темпераменту і поговоримо про те, як той чи інший тип темпераменту виявляється в поведінці людини.

Ви відповідаєте на кожне твердження, використовуючи 4-значну шкалу:

- Не згоден,

- Частково не згоден,

- Частково згоден,

- Згоден.

(Значок «N», наступний за твердженням, позначає, що при підрахунку загальної суми оцінка з цього пункту буде інверсної (підраховуватися навпаки), наприклад 1 = 4, 2 = 3, 3 = 2, 4. = 1.)

Я не соромлюся жодної зі своїх емоцій.

Я відчуваю, що повинен робити те, що чекають від мене інші. (N)

Я вірю, що по суті люди хороші і їм можна довіряти.

Я можу сердитися на тих, кого люблю.

Завжди необхідно, щоб інші схвалювали те, що я роблю. (N)

Я не приймаю свої слабкості. (N)

Мені можуть подобатися люди, яких я можу не схвалювати.

Я боюся невдач.,

Я намагаюся не аналізувати і не спрощувати складні сфери. (N)

Краще бути самим собою, ніж популярним.

У моєму житті немає того, чого б я дуже себе присвятив: (N)

Я можу висловити свої почуття, навіть якщо це призведе до небажаних наслідків.

Я не зобов'язаний допомагати іншим. (N)

Я втомився від страхів і неадекватності. (N)

Мене люблять, тому що я люблю.

Чим вище вийшов бал, тим більше актуалізованої особистістю ви можете себе вважати.

Теппінг-тест (Є. П. Ільїна)

(Вивчення сили нервової системи щодо порушення, характеристик працездатності)

Піддослідним лунають бланки (або вони самі розкреслюють схему на листочках), де намальовані 8 однакових квадратів зі стороною 4 см (рис.1).

Піддослідним дається інструкція для виконання завдання. У праву руку (для правшів) і ліву (для лівшів) береться олівець таким чином, що великий палець зверху впирається у торець олівця (рис. 2). У крайньому випадку можна працювати ручкою, але без кнопки у верхній частині. Бажано верх олівця перемотати пластиром. Лікоть тримається на вазі, без опори на стіл. Завдання полягає в тому, щоб по команді експериментатора в максимальному темпі стукати в кожному квадратику 5 секунд, намагаючись поставити якомога більше точок.

По команді експериментатора «далі!» Переходити в наступний квадрат (для правшів - відповідно до схеми на рис. 3, для лівшів - схема на рис. 4).

Експериментатор повинен підбадьорювати випробовуваних, голосно вимовляючи: «Швидше, ще швидше!», «Давайте-давайте, постарайтеся!», «Залишилося ще трохи, молодці, швидше!» І т. д., тому що робота пов'язана з великим фізичним напруженням і до кінця її накопичується втома.

Після закінчення експерименту випробуваним пропонується самостійно зробити необхідні підрахунки. Підраховується кількість точок, проставлених у кожному квадратику, результат записується в кутку кожного квадрата. (Для зручності обробки, можна використовувати техніку з'єднання лінією вже підрахованих точок або поділ поля квадрата на кілька зон за допомогою паутінообразованій.)

Потім необхідно побудувати графік. На осі абсцис (горизонталь ної лінії) відзначаються номери квадратів (або накопичене час роботи), на осі ординат (вертикальної ліній) у певному масштабі зазначається кількість проставлених точок у кожному квадратику. (Для зручності роботи з графіком відкладання на осі ординат кількості точок слід починати з цілого числа, близького до мінімальної кількості точок, проставлених випробуваним в будь-якому квадраті.) Так леї відновлюються перпендикуляри з відміток на осі абсцис, що позначають номери квадратів, і з відміток на осі ординат, відповідають кількості точок, проставлених випробуваним в цьому квадратику. Точки перетину цих перпендикулярів з'єднуються лініями, які утворюють графік.

Наприклад, при результаті в 1 квадраті - 35 точок; у 2 -29; 3 - 42; 4 - 31; 5 - 38; 6 - 30; 7 - 27; 8 - 25 - графік буде виглядати наступним чином (рис. 5) :

Далі з точки на осі ординат, де зазначено кількість точок в 1 квадратику, відновлюється перпендикуляр (горизонтальна лінія) і аналізується стан отриманого індивідуального графіка щодо цієї лінії.

Є. П. Ільїн виділяє п'ять типів графіків, що відповідають п'яти типам нервової системи:

- Сильний (опуклий графік);

- Середньо-сильний;

- Середній (рівний, проміжний тип);

- Середньо-слабкий (вигнутий);

- Слабкий (спадний графік).

На малюнку 6 представлений загальний вид графіків кожного типу (при інтерпретації індивідуальних графіків слід звертати увагу на їх положення відносно горизонтальної лінії, що починається на тому місці осі ординат, яке позначає кількість точок в першому квадраті).

Теппінг-тест дозволяє провести експрес-діагностику типу нервової системи (слабкий, сильний або проміжний тип), а також виявити особливості працездатності («врабативаемості», характерна для сильного типу, здатного витримувати великі навантаження, не знижуючи продуктивності, яка навіть дещо підвищується після освоєння діяльності; стомлюваність і зниження продуктивності діяльності при великих навантаженнях характерна для слабкого типу нервової системи). Результати методики можуть дати також загальне уявлення про психодинамічних і нейродинамических характеристиках, темпі і ритмі діяльності. Наприклад, на малюнку 6 графік показує нерівномірність темпу діяльності, тобто людина працює «ривками», може на якийсь час мобілізувати себе, але йому важко витримати цей темп тривалий період; швидко наступає зниження працездатності.

Інтерпретуючи результати методики, слід також звернути увагу слухачів на те, що і сильний, і слабкий типи мають свої недоліки і переваги. До достоїнств першого можна віднести високу працездатність, здатність не втрачати витримки в стресових ситуаціях, стійкість. Переваги слабкого типу - висока чутливість, яка вловлює сигнали слабкої інтенсивності. Так, люди творчих професій - музиканти, художники, актори, як правило, володіють слабким типом нервової системи. Потрібно тільки пам'ятати про особливості свого організму і організовувати життя так, щоб не перевтомлюватися і не піддавати нервову систему надмірним навантаженням.

Підлітковий варіант опитувальника Айзенка

(Модифікація кафедри психології Ленінградського університету, 1987 р.)

Інструкція. Вам будуть зачитуватися питання, на які ви повинні дати відповідь «так» чи «ні». Немає питань хороших і поганих, у ваших інтересах давати правдиві відповіді. Довго не замислюйтесь, перший прийшов в голову відповідь - найбільш правильний. Оцінюйте, як буває з вами в більшості випадків. Зверніть увагу на питання типу «чи буває так ...?» - вам треба відповідати« так », якщо так буває хоча б зрідка.

Чи любиш ти суєту і шум навколо себе?

Чи часто ти потребуєш друзів, які могли б тебе підтримати?

Ти завжди знаходиш швидку відповідь, коли тебе про що-небудь запитають?

Чи буває так, що ти роздратований чим-небудь?

Чи часто у тебе міняється настрій?

Чи правда, що тобі легше і приємніше з книгами (або комп'ютером), ніж з хлопцями?

Чи часто тобі заважають "заснути різні думки?

Ти завжди робиш так, як тобі говорять?

Чи любиш ти пожартувати над ким-небудь (або чим-небудь)?

Ти коли-небудь відчував себе нещасним ", хоча для цього не було справжньої причини?

Чи можеш ти сказати про себе, що ти веселий, жвавий чоловік <

Ти коли-небудь порушував правила поведінки в школі?

Чи правда, що ти часто буваєш роздратований чим-небудь?

Чи подобається тобі все робити в швидкому темпі?

Ти переживаєш через будь-яких страшних подій, які мало не відбулися, хоча все скінчилося добре?

Тобі можна довірити таємницю?

Чи можеш ти без особливих зусиль внести пожвавлення в нудну компанію?

Чи буває так, що у тебе без будь-якої причини сильно б'ється серце?

Робиш ти звичайно перший крок для того, щоб подружитися з ким-небудь?

Ти коли-небудь говорив неправду?

Ти легко розбудовуєшся, коли критикують тебе і твою роботу?

Ти часто жартуєш і розказуєш смішні історії своїм друзям?

Ти часто відчуваєш себе втомленим?

Ти завжди робиш спочатку уроки, а потім все інше?

Ти звичайно веселий і всім задоволений?

Уразливий ти?

Ти дуже любиш спілкуватися з іншими хлопцями?

Чи завжди ти виконуєш прохання рідних про допомогу по господарству?

У тебе буває запаморочення?

Чи буває, що твої дії і вчинки ставлять інших людей в незручне становище?

Ти часто відчуваєш, що тобі все набридло?

Чи любиш ти хвалитися?

Ти найчастіше сидиш і мовчиш, коли потрапляєш в суспільство не знайомих людей?

Хвилюєшся ти іноді так, що не можеш всидіти на місці?

Ти звичайно швидко приймаєш рішення?

Ти ніколи не шумиш у класі - навіть коли там немає вчителя?

Тобі часто сняться страшні сни?

Чи можеш ти дати волю почуттям і повеселитися в товаристві своїх друзів?

Тебе легко засмутити?

Чи траплялося тобі погано говорити про кого-небудь?

Чи правда, що ти зазвичай говориш і дієш швидко?

Якщо ти опиняєшся в дурному положенні - довго потім переживаєш?

Тобі подобаються веселі ігри?

Ти завжди будеш їсти те, що тобі дають?

Тобі важко відповісти «ні», коли тебе про що-небудь просять?

Ти любиш часто ходити в гості?

Чи бувають такі моменти, коли тобі не хочеться жити?

Чи був ти коли-небудь грубий з батьками?

Чи вважають тебе хлопці веселою людиною?

Ти часто відволікаєшся, коли робиш уроки?

Ти частіше сидиш і дивишся, ніж приймаєш активну участь в якому-небудь справі або грі?

Тобі зазвичай буває важко з-за різних думок?

Буваєш ти абсолютно впевнений, що справишся зі справою, яку повинен виконати?

Чи буває, що ти відчуваєш себе самотнім?

Ти соромишся заговорити першим з незнайомими людьми?

Ти часто спохвачуєшся, коли вже пізно що-небудь виправити?

Коли хто-небудь із хлопців кричить на тебе, ти теж кричиш у відповідь?

Чи буває, що ти іноді відчуваєш себе веселим або сумним без будь-якої причини?

Чи вважаєш ти, що важко отримати справжнє задоволення від оживлений ленній компанії?

Тобі часто доводиться хвилюватися через те, що ти зробив що-небудь, не подумавши?

Ключ. За кожне збіг з ключем присвоюється 1, бал.

Шкала брехні розглядається як індикатор нещирості і демонстративне При перевищенні норми (3-4 бали) результати всієї. Методики вважаються недостовірними.

Формула темпераменту

(У лабіринтах психології особистості / Авт.-сост. О. В. Тимченко, В. Б. Шапар)

Інструкція. Відзначте, будь ласка, в кожному з чотирьох блоків знаком «+» тільки ті якості в паспорті темпераменту, які характерні для вас. Потім по кожному з блоків підрахуйте суму плюсів і виведіть формулу вашого темпераменту.

Отже, якщо ви:

Обробка результатів. Позитивні відповіді на питання першої групи відповідають 1-го типу - холерик (X), другий - сангвінік (С), третьою - флегматик (Ф), четвертої - меланхолік (М). Тип темпераменту можна вважати вираженим, якщо кількість «+» за будь-якої з чотирьох груп перевищує 11-15 балів.

Однак часто у людини може бути виражений не один тип темпераменту, а декілька. Для того щоб визначити формулу темпераменту, підрахована окремо по кожному розділу кількість «+» перераховується у відсотки:

Висновок

По ходу своєї роботи я дізналася дуже багато чого. Я дізналася, що таке темперамент, його види, дізналася, що він не один, виявила плюси і мінуси кожного типу темпераменту. Тепер я знаю, як сформувалося вчення про типи темпераменту, як вчені по-різному його вивчають і сприймають. Я дізналася, як треба працювати з дітьми різних типів темпераменту, враховувати ці типи у навчальній діяльності. Мені знадобляться ці знання у моїй майбутній професії, щоб правильно побудувати діяльність дітей на уроці. А для цього треба працювати плюсами темпераментів і викорінювати їх мінуси.

Використана література

1. Білоус В.В. Темперамент і діяльність. Навчальний посібник, - П'ятигорськ, 1990

2. Гіппенрейтер Ю.Б. Введення в загальну психологію. Курс лекцій. - М. 1986р.

3. Мерлін В.С. Нарис іппагрального дослідження індивідуальності, - М., 1986

4. Мерлін В.С. Нарис теорії темпераменту, - М., 1964

5. Загальна психологія. - М., 1986

6. Психологія індивідуальних відмінностей. Тексти. - МДУ, 1988

7. Русялов В.М. Про природу темпераменту і його місце в структурі індивідуальних властивостей людини / / Питання психології. - 1985

8. Стрепяц Я. Роль темпераменту в психічному розвитку. - М., 1982