Розділ етнопедагогіка основа освітньо-виховного досвіду українського народу 5

1 2 3 4 5 6 7

Ім'я файлу: Українська етнопедагогіка у сучасній школі.docx
Розширення: docx
Розмір: 78кб.
Дата: 05.12.2023
скачати
Пов'язані файли:
Тепляков Ю.docx
empiricheskoe-issledovanie-obraza-ottsa-i-ego-vliyaniya-na-vybor
1. Mетодичні рекомендації для практ пошкодження.pdf
whatr.pdf
13.doc
1.docx
Документ Microsoft Word.docx
NMK_11.doc
АКР Іс 9А(лінг).docx
Новый документ.docx
1.2.Структура монтажного упр.doc
Трипаносомоз.ppt
053M_METOD_REKOM_KVALIFIK_ROBOTA_MAGISTRSIM'Ya_jowxthx2.iij.doc
Order-full-id-1546-329 (1).docx
Шнайдер_І_А_група_СОа19_20,_курсова_з_педагогіки (1).pdf
Kolyshkin_LP_p81.docx
ПР.docx

ЗМІСТ

ВСТУП 2

РОЗДІЛ 1. Етнопедагогіка – основа освітньо-виховного досвіду українського народу 5

1.1 Суть понять «народна педагогіка», «етнопедагогіка» 5

1.2 Висвітлення української етнопедагогіки в науковій літературі 11

1.3 Структура, основні принципи та засоби української етнопедагогіки 15

РОЗДІЛ 2. Використання традицій української етнопедагогіки у навчально-виховному процесі 18

2.1 Використання засобів етнопедагогіки, на уроках у початкових класах 18

2.2 Використання засобів етнопедагогіки на уроках у старших класах 23

ВИСНОВОК 28

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 31

ВСТУП

Політика в галузі етнокультурної освіти є одним з основних напрямків діяльності держави, що має особливе значення в контексті формування громадянського суспільства, процесів глобалізації та визначення україною курсу на європейську інтеграцію. Входження нашої країни у світовий інформаційний і культурний простір об'єктивно сприяє прийняттю духовних цінностей заходу. У той же час процес транснаціоналізації культур викликає протидію глобалізації як необхідності встановлення унікальності своєї культури, заснованої на національних традиціях і цінностях. Саме тому виникла необхідність пошуку ефективних технологій особистісного виховання в динамічних умовах сучасності, експериментальної розробки способів його реалізації етнокультурними засобами.

Одним з найбільш ефективних засобів етнокультурного виховання, що сприяє всебічному розвитку учнів, є діяльність позашкільних навчальних закладів із залучення їх до занять декоративно-прикладним мистецтвом, яка заснована на вивченні, засвоєнні та трансляції української традиційної народної культури як соціально-історичного явища, що відображає світогляд, моральні, етичні та естетичні цінності українського народу. Відродження культури і духовності починається з глибокого вивчення її стародавніх традицій і кращих сучасних досягнень.

Основні принципи освіти і виховання закладені в роботах І.Бех, О. Биковської, В. Вербицького, Г. Пустовіта, С. Русової, Т. Сущенка, С. Шацького.

Теоретичні аспекти етнокультурної освіти розглядалися в наукових роботах Г.Лозко, Л. Маєвської, Т. Мацейківа, А. Мурзіна, М. Степіко, Е. Сміта, В. Сороки-Росинського, Я. Чепіга.

Етнокультурне виховання учнів в роботах цих та інших вчених визначається як етносоціальний процес формування особистості, що забезпечує етнізацію дітей, як ємна складова формування їх особистості. Процес етнокультурної освіти забезпечується засвоєнням етнокультурної інформації, творчою участю у розвитку рідної культури. З огляду на це, виникає необхідність розробки нового складу навчальних планів та програм освіти для реалізації основних напрямів етнокультурного виховання учнів. Своєчасне вивчення організаційно-педагогічних основ етнокультурного виховання учнів в умовах освітнього закладу, визначення шляхів реалізації етнокультурної діяльності освітнього закладу в контексті різних напрямків освітньої діяльності, спрямованих на розвиток народних промислів і ремесел, розуміння можливості впливу гуртків декоративно-прикладного мистецтва на етнокультурне виховання учнів.

Об’єкт дослідження - виховання підростаючого покоління на основі вивчення, засвоєння та відтворення кращих здобутків української традиційної народної культури.

Предмет дослідження - процес виховання учнів школи засобами етнографічної діяльності.

Мета дослідження - науково обґрунтувати виховні можливості етнографічної діяльності учнів школи.

Для досягнення поставленої мети необхідно виконати наступні завдання:

- розглянути суть понять «народна педагогіка», «етнопедагогіка»;

- проаналізувати висвітлення української етнопедагогіки в науковій літературі;

- вивчити структуру, основні принципи та засоби української етнопедагогіки;

- проаналізувати використання засобів етнопедагогіки, на уроках у початкових і старших классах.

Наукова новизна дослідження полягає в тому, що здійснено аналіз ролі етнопедагогіки у формуванні цілісної, гармонійної особистості; удосконалено основні концепти етнопедагогічного знання у формуванні гармонійно розвиненої особистості.

Практичне значення отриманих результатів полягає в тому, що узагальнені й систематизовані у роботі положення були використані при підготовці методичних розробок з історії етнопедагогіки, здобуті результати були інтегровані в процес професійної підготовки фахівців у навчальних закладах освіти.

Методи дослідження. Для вирішення поставлених завдань використані наступні методи теоретичний аналіз науково-методичних джерел, синтез, узагальнення, порівняння, конкретизація.

Структура роботи: вступ, основна частина, висновок, список літератури. Обсяг роботи: 31 сторінка друкованого тексту. Список використаної літератури містить 23 джерел.

1 2 3 4 5 6 7

скачати