КАЛЕНДАРНИЙ ПЛАН
Тема тижня: «Дитсадок — веселий дім, нам радісно жити в нім!»
| | Понеділок |
| Перша половина дня | Ранкова гімнастика «Веселі квіти» Бесіда «Літо прийшло» Мета: розширювати знання дітей про основні прикмети літа (яскраво світить сонце, можна засмагати, на вулиці спека, світловий день тривалий, темніє пізно). Мовленнєва гра «Познайомимо ведмедика з дитячим садком» Мета: формувати в дітей уявлення про групову кімнату та предметне середовище групи, про правила поведінки в дитячому садку; вправляти в умінні узгоджувати іменники з прикметниками, складати поширені речення; спонукати до розповідей про предмети, що містяться в груповій кімнаті. Індивідуальна робота: Трудова діяльність: Художньо-продуктивна діяльність (малювання) Тема: «Чарівний олівець-малювець» Програмові завдання: викликати в дітей бажання малювати олівцями; формувати вміння правильно тримати олівець, притримувати аркуш вільною рукою; |
Перша половина
дня
— вчити визначати кольори;
— розвивати дрібну моторику пальців рук;
— викликати інтерес до процесу й результату малювання;
— виховувати старанність у роботі та вміння включатися у гру.
Обладнання (матеріали): аркуш паперу з контурними зображеннями іграшок, кольорові олівці.
План заняття
Ігровий момент. Вихователь загадує дітям загадку:
Дерев’яний та довгенький, Маю носик я гостренький. На білому слід лишаю, Усіх діток потішаю.
(Олівець.)
Розглядання різнокольорових олівців.
Вихователь ставить запитання: «Де зберігаються олівці? Скільки їх у коробці?» Потім педагог розповідає про олівці: «В олівця дерев’яна сорочка, яка захищає кольоровий стрижень, щоб він не зламався під час малювання». Звертає увагу дітей на те, що «сорочка» в олівця такого самого кольору, як і стрижень; пояснює, що поводитися з олівцем слід обережно: під час малювання не натискати ним сильно на папір, щоб не зламати кінчик, не кидати на підлогу, щоб не розбити стрижень всередині.
Мотивація до виконання роботи.
Вихователь пропонує дітям: «Давайте розмалюємо іграшки».
Підготовка до роботи.
Діти разом із вихователем розглядають зображення іграшок. У кожної дитини зображена певна іграшка. Педагог ставить запитання: «Що в кого намальовано?» Діти називають іграшки. «Яким кольором можна розмалювати цю іграшку?» (Діти називають кольори.)
Самостійна робота.
Діти розмальовують контурні зображення іграшок. Вихователь стежить за тим, щоб діти правильно тримали олівці.
Підсумок.
Виставка малюнків «Улюблені іграшки».
Спостереження (огляд ігрового майданчика)
Мета: формувати в дітей уявлення щодо ігрового майданчика на території дитячого садка; ознайомити дітей з назвами, елементами та призначенням ігрових споруд; розвивати інтерес до гри з піском.
Діти підходять до пісочниці. Вихователь ставить запитання.
Запитання: Що це? Що міститься в пісочниці? Чому пісок з пісочниці не висипається? Які іграшки потрібні для гри з піском? Як ви гадаєте, чому після гри ми закриваємо пісочницю?
Можна прочитати вірш А. Костецького «Пісочниця».
Кожному в пісочниці Дуже гратись хочеться,
| Перша половина дня | Бо не просто в ній пісок: Тісто в ній та пиріжок. Для фортеці цегла в ній. Для машин — гараж новий. Ось чому в пісочниці Всім нам грати хочеться. Педагог пропонує дітям погратися з іграшковими пісочними наборами. Дидактичні ігри «Розкажемо Оленці про свою групу» Мета: учити дітей орієнтуватися в приміщенні групи; розвивати зв’язне мовлення, активність, пам’ять; виховувати любов до своєї групи. «Гарні дітки в дитсадку» Мета: продовжувати формувати в дітей уявлення про дитячий садок; розвивати вміння орієнтуватися в ньому; виховувати комунікативні навички, ввічливість, товариськість, учити вітатися та прощатися з дорослими й одне з одним. Фізичні вправи на свіжому повітрі Ходьба між двома довгими скакалками, покладеними паралельно одна одній. Котіння м’яча в парах. Індивідуальна робота: Рухливі ігри «Хто покликав?» Мета: виховувати увагу та витриманість. «Не спізнюйся» Мета: учити ходити та бігати врозтіч, спритність. Трудова діяльність |
| Друга половина дня | Гімнастика після денного сну «Спритне зайченя» Загартовувальні заходи: Творча гра «Чарівні візерунки на піску» Мета: учити дітей гратися з вологим піском; вправляти в умінні прикрашати . квітник на вологому піску відбитками різних предметів. Обладнання: мокрий пісок, предмети різної форми, серветки для витирання рук. Вихователь пропонує прикрасити рівну ділянку вологого піску відбитками різних предметів. |
Друга Самостійна діяльність дітей (музична)
половина Повторення пісні «Свято починається» (музика Л. Кім).
дня
Сюжетно-рольова гра «Влаштуємо ляльці кімнату в дитсадку»
Мета: поглибити знання дітей про приміщення в груповій кімнаті; вчити бути ввічливими та в ігровій формі розповідати про приміщення.
Вихователь моделює ігрову ситуацію «Лялька Оленка оселилася в дитсадку».
Мовленнєва гра «Підкажи слово»
Мета: підвести дітей до розуміння послідовності різних відрізків доби (ранок, день, вечір, ніч) та дій, які відбуваються в ці проміжки часу; розвивати уважність, пам’ять, логічне мислення.
Попередження дитячого травматизму:
Рухлива гра «Не наступи»
Мета: удосконалювати вміння дітей ходити, переступаючи через перешкоди (кубики); розвивати спритність та вміння орієнтуватися в просторі.
Самостійні ігри в пісочниці
Діти граються із совочками, формочками, машинками.
Індивідуальна робота:
Робота з батьками:
Педагогічні висновки
Підпис вихователя
Вівторок
Перша половина дня
Ранкова гімнастика «Веселі квіти»
Бесіда про перебування дітей у дитячому садку
Мета: формувати в дітей уявлення про дитячий садок (у ньому багато груп, діти разом граються, навчаються багато корисного і цікавого); виховувати комунікативні навички, ввічливість, товариськість, вміння вітатися, прощатися з дорослими та одне з одним.
Вихователь ставить дітям запитання щодо поведінки у дитячому садку і пропонує два варіанти відповідей на нього. Діти мають обрати правильну відповідь. Запитання:
Коли ви вранці приходите до дитячого садка, що треба зробити: привітатися чи попрощатися?
Які слова, вітаючись, слід сказати: «Доброго ранку» чи «До побачення»?
Де ви скидаєте свій одяг: у їдальні чи в роздягальні?
Чим треба ділитися з друзями в дитсадку: іграшками чи обідом?
Де в дитсадку діти сплять: в ігровому куточку чи спальні?
Якими краще бути в дитсадку: слухняними чи бешкетниками?
Що краще робити в дитсадку: дружити чи сваритися?
Гра «Поклади стрічку в коробку»
Мета: продовжувати вчити дітей співвідносити предмети за шириною; розвивати увагу.
Обладнання: по дві коробки та смужки, однакові за довжиною, але різні за шириною.
Вихователь пропонує дітям розкласти смужки по коробочках відповідно до їхньої ширини і пояснити свої дії.
Наприклад: «Я покладу в широку коробку широку стрічку, а у вузьку коробку — вузьку стрічку».
Індивідуальна робота:
Трудова діяльність:
Здоров’я та фізичний розвиток
Спортивне свято «Веселі старти». (Див. Дидактичні матеріали, стор. 10)
Спостереження за квітами на квітнику
Мета: виховувати дбайливе ставлення до квітів.
Вихователь підводить дітей до квітника, пропонує помилуватися його красою, ставить запитання.
| Перша половина дня | Запитання: Чи гарні квіти на квітнику? Хто доглядає за квітами? (Двірник, діти старших груп разом з вихователями.) Чи ростуть біля вашого будинку квіти? Хто за ними доглядає? Чи допомагаєте ви дорослим у цьому? Дидактичні ігри «Кому що потрібно для роботи?» Мета: удосконалювати знання дітей про працю вихователя, помічника вихователя, медичної сестри, кухаря, двірника; виховувати повагу до їхньої праці; учити визначати предмети, необхідні для людини певної професії; розвивати пам’ять, кмітливість, мислення. «Ми — охайні малюки» Мета: удосконалювати культурно-гігієнічні навички дітей; виховувати бажання дотримуватись правил гігієни. «Покладемо ляльку спати» Мета: закріпити знання дітей про постільну білизну, її призначення; виховувати бажання співати колискові. Фізичні вправи на свіжому повітрі Діти прокочують м’яч одне одному крізь ворота, намагаючись не зачепити їх. Індивідуальна робота: Рухливі ігри «Дожени мене» Мета: учити дітей бігати по прямій; виховувати вміння швидко орієнтуватися та рухатися, не заважаючи один одному. «Влуч у кошик» Мета: удосконалювати вміння метати торбинки з піском в ціль; розвивати окомір і координацію рухів. Трудова діяльність |
| Друга половина дня | Гімнастика після денного сну «Спритне зайченя» Загартовувальні заходи: Гра-імітація «Пограйся!» |
| і | Вихователь, звертаючись до дітей, промовляє віршовані рядки і пропонує виконати ці дії. Досить дітки, пустувати — Краще іграшки узяти: |
Друга половина дня
М’ячик кидати й ловити І машинку прокотити, Скласти гарну пірамідку, Хатку спорудити швидко, Лялечку поколисати Та покласти її спати.
Самостійна діяльність дітей (музична)
Повторення пісні «Барабанщики» (музика Н. Рубальської).
Сюжетно-рольова гра «Знайомимо ляльку з дитсадком»
Мета: розширити уявлення дітей про приміщення, які займає група, та про їхнє призначення; збагачувати активний словник назвами предметів побуту (стіл, стілець, ліжко, шафка, полиця, килим та ін.).
Читання вірша Т. Коломієць «Стоїть новий будинок».
(Див. Дидактичні матеріали, стор. 9)
Попередження дитячого травматизму:
Рухлива гра «Ми — веселі діти»
Мета: удосконалювати в дітей навички ритмічної ходьби та бігу; виховувати рішучість та вміння орієнтуватися в просторі.
Самостійні ігри за вибором дітей
Індивідуальна робота:
Робота з батьками:
Педагогічні висновки
Підпис вихователя
| | Середа |
| Перша половина дня | Ранкова гімнастика «Веселі квіти» Бесіда «Однакове й різне» Мета: збагачувати знання дітей про дитячий садок (його устрій, вигляд, п значення приміщень); уточнити поняття «однакові» та «різні»; формувг вміння відділяти частину від множини. Запитання: Які ліжечка в нашій групі? Які столи та стільчики в діток? Читання вірша М. Пригари «Сварка». (Див. Дидактичні матеріали, стор. 9) Індивідуальна робота: Трудова діяльність: Художньо-продуктивна діяльність (ліплення) Тема: «Частування для друзів» Програмові завдання: — учити дітей ділити грудку глини (пластиліну) на кілька частин, скочув, пластичні матеріали долоньками на дощечці; — знайомити дітей зі способом зображення предметів округлих форм; — закріпити вміння ліпити знайомі предмети, користуючись засвоєним п йомом ліплення; — розвивати дрібну моторику рук, самостійність у роботі; — викликати в дітей бажання ліпити; — виховувати в дітей товаристськість та акуратність у роботі. Обладнання (матеріали): глина (або пластилін), дощечки для ліплення. План заняття Ігровий момент. Вихователь повідомляє дітям, що сьогодні до них завітають гості, і запит «А чим ми пригощатимемо гостей?» Читання вірша Грицька Бойка «Бублики». Ой, смачні бублики у Тані: Медяні, запашні, з маком, ще й рум’яні. Мотивація до виконання роботи. Вихователь пропонує виготовити частування для гостей. Показ прийомів ліплення. Вихователь пояснює дітям, як треба розкочувати^лину (пластилін) на дон ці, виготовляти бублики. |
| Перша половина ДНЯ | Самостійна робота дітей. Вихователь звертає увагу на якість виконання дітьми завдання, хвалить їх. Підсумок — сюжетно-рольова гра «Частування». Діти разом з вихователем сервірують стіл до чаювання, запрошують іграшок до столу, пригощають бубликами та чаєм. Спостереження за повітрям Мета: формувати в дітей елементарні уявлення про природні умови; продовжувати вчити розрізняти й називати стан погоди; розвивати спостережливість, увагу. Запитання: Чи світить сьогодні сонечко? Яке сьогодні повітря — тепле чи холодне? Дидактичні ігри «Ланцюжок компліментів» Мета: вправляти дітей в умінні говорити одне одному приємні слова; розвивати мовлення, мислення; виховувати товариськість. «Допоможемо ляльці знайти друзів» Мета: учити дітей знайомитись, пропонувати дружбу; підводити дітей до розуміння, що мати друзів дуже добре, що з друзями гратися весело і завжди поліпшується настрій. «Я вмію поступатися» Мета: спонукати дітей поважати одне одного, поступатись, ділитись; виховувати дружелюбність. Фізичні вправи на свіжому повітрі Ходьба по мотузці. Стрибки з гімнастичної лави в глибину (висота 15-20 см). Індивідуальна робота: , Рухливі ігри «Де подзвонили?» Мета: розвивати в дітей уважність, виховувати витримку та вміння швидко орієнтуватися в просторі. «Не спізнюйся» Мета: учити дітей ходити та бігати врозтіч, розвивати спритність. Трудова діяльність |
| Друга половина Дня | Гімнастика після денного сну «Спритне зайченя» Загартовувальні заходи: |
Друга половина дня
Гра-імітація «Весело нам гратися»
Мета: учити дітей передавати наспівуванням, мімікою та рухами настрій ті емоції; розвивати цікавість до тематичних віршованих творів; спонукати до ін сценування.
Вихователь показує дітям ілюстрації за темою «Ігри дітей» (можна пригадаті вірші про іграшки). Потім педагог просить за допомогою міміки, рухів рук, на співування передати веселий настрій дітей під час гри в дитячому садку.
Самостійна діяльність дітей (музична)
Слухання пісні «Що таке наш дитсадок?» (музика В. Гвоздій).
Сюжетно-рольова гра «Запросимо ляльку на обід»
Мета: поглибити знання дітей про працю помічника вихователя під час обід} закріпити знання дітей про назви предметів столового посуду та їхнє призш чення.
Вихователь моделює ігрову ситуацію «Запросимо ляльку Оленку на обід».
Читання оповідання Н. Калініної «Хіба так граються?».
(Див. Дидактичні матеріали, стор. 9)
Попередження дитячого травматизму:
Рухлива гра «Не наступи»
Мета: удосконалювати вміння дітей ходити, переступаючи через перешко/ (кубики); розвивати спритність та вміння орієнтуватися в просторі.
Самостійні ігри за вибором дітей
Індивідуальна робота:
Робота з батьками:
Педагогічні висновки
Підпис вихователя
| | Четвер |
| Перша половина дня | Ранкова гімнастика «Веселі квіти» Бесіда «Охайні малюки» Вихователь звертає увагу дітей на їхній зовнішній вигляд. Запитання: Хто піклується про те, щоб малята були доглянуті, чисті? Чи добре бути бруднулею? Відгадування загадок про предмети гігієни. (Див. Дидактичні матеріали, стор. 9) Дидактична гра «У якій руці прапорець?» Мета: закріпити вміння дітей орієнтуватися в просторі; вправляти в розрізнянні лівої та правої руки. Обладнання: прапорці червоного та синього кольору для кожної дитини. Вихователь пропонує дітям погратися з прапорцями. Кожна дитина бере прапорець червоного кольору в праву руку, а синього кольору — в ліву. За сигналами вихователя «Ліва рука!» та «Права рука!» діти піднімають прапорці відповідного кольору. Індивідуальна робота: Трудова діяльність: Художньо-продуктивна діяльність (музична) Спортивна розвага «Літо зустрічаємо». (Див. дидактичні матеріали, стор. 12) Спостереження за працею двірника Мета: звернути увагу на те, який чистий став двір дитячого садка; виховувати повагу до праці дорослих. Запитання: Якими предметами користується двірник у своїй роботі? Чим він мете доріжки? Чим двірник збирає опале листя? Дидактичні ігри «Інтерв’ю» Мета: закріпити вміння відповідати на запитання вихователя повним речення; розвивати увагу, зв’язне мовлення. «Обери свій настрій» Мета: учити дітей визначати свій настрій за допомогою квітки настрою; викликати бажання завжди мати гарний настрій. |
| Перша половина дня | «Чемні діти» Мета: закріплювати із дітьми ввічливі слова; виховувати чуйність. Фізичні вправи на свіжому повітрі Кидання м’яча обома руками знизу в кошик. Ходьба по гімнастичній лаві Індивідуальна робота: |
| | |
| • | Рухливі ігри «Ми — веселі діти» Мета: удосконалювати в дітей навички ритмічної ходьби та бігу; виховувати рішучість та орієнтацію в просторі. «Хто покликав?» Мета: розвивати в дітей слухову увагу та витриманість. |
| | Трудова діяльність |
| Друга половина дня | Гімнастика після денного сну «Спритне зайченя» Загартовувальні заходи: |
| | Творча гра «Чарівні картинки» Мета: учити дітей складати зображення з 4-6 частин; розвивати мислення, дрібну моторику рук; виховувати старанність. Діти разом з вихователем розглядають ілюстрації з різних казок, пригадують їхні назви. Потім діти самостійно складають ілюстрацію, розрізану на 4-6 частин. |
| | Самостійна діяльність дітей (художня) Діти малюють сонце та промінці. |
| | Сюжетно-рольова гра «Знайомимо ляльку з дитсадком» Мета: познайомити дітей з режимом дня та працею помічника вихователя; розвивати вміння наслідувати дії дорослих. Вихователь організовує спостереження за працею помічника вихователя. |
| | Читання вірша Грицька Бойка «Дівчинка-бруднуля». (Див. Дидактичні матеріали, стор. 10) |
| | Попередження дитячого травматизму: |
| | |
| | |
половина
дня
Мета: удосконалювати вміння дітей метати торбинки з піском в ціль; розвивати окомір і координацію рухів.
Самостійні ігри за вибором дітей
Індивідуальна робота:
Робота з батьками:
Педагогічні висновки
Підпис вихователя
П’ятниця Перша Ранкова гімнастика «Веселі квіти» половина дня Спостереження за тим, хто приводить (забирає) дітей Мета: звернути увагу дітей на теплі взаємовідносини між дітьми та їхніми рідними. Запитання: Хто вас приводить до дитсадка? Хто забирає? Чи радієте ви своїм близьким? Як ви їх зустрічаєте?
Дидактична гра «Чого в дитсадку більше, а чого менше?»
Мета: закріпити знання назв приміщень дитячого садка та вміння порівнювати об’єкти за кількістю; розвивати логічне мислення.
Індивідуальна робота:
Трудова діяльність:
Перша половина дня
Ознайомлення із соціумом
Тема: «Гарно нам в садку живеться»
Програмові завдання:
— закріплювати знання дітей про особливості роботи працівників дитячого садка (чуйне і дбайливе ставлення до дітей);
— виховувати повагу до праці дорослих, бажання й уміння полегшити її, вдячність дорослим.
План заняття
Ігровий момент.
Вихователь запрошує дітей на екскурсію по дитячому садку:
«Давайте згадаємо, кого ми можемо там зустріти. (Завідувачку, вихователів, їхніх помічників, музичного керівника, кухарів, праль, прибиральниць.) Тож вирушаємо у подорож, а подорожувати ми з вами будемо на маленькому казковому потязі».
Рухлива гра «Потяг».
Діти шикуються одне за одним у колону. За сигналом вихователя йдуть уперед, поступово прискорюючи темп. Наближаючись до визначеного місця, уповільнюють рух. На слово «Приїхали!» зупиняються.
Перша зупинка — музичний зал.
Діти заходять до музичного залу, оглядають його. Педагог ставить запитання. Як називається ця кімната? Для чого потрібний музичний зал? Що діти тут роблять? Як звати музичного керівника?
Що є в залі? Для чого це потрібно?
Друга зупинка — медичний кабінет.
Як називається ця кімната?
Під час огляду вихователь запитує дітей про відомі їм предмети і про дії медсестри. Медсестра на прохання дітей оглядає хворих ляльок.
Третя зупинка — кухня.
Куди це ми приїхали?
Кухар і його помічник розповідають про свою роботу. Діти оглядають предмети, які є на кухні.
Четверта зупинка — пральня.
Діти вітаються з пралями, розпитують їх про роботу пральних машин.
П’ята зупинка — кабінет завідувачки.
Завідувачка та методист запрошують дітей до себе в кабінет. Пригадують із дітьми, як вони приходили сюди познайомитись, коли їх приймали у дитячий садок. А в кабінеті методиста розглядають цікаві іграшки та посібники.
Вихователь звертається до дітей: «Малята, потяг нас кличе в зворотну путь. Подякуємо працівникам садка за цікаву подорож».
Підсумок.
Діти пригадують відомі вірші про дитячий садок.
Дитсадок — веселий дім.
Тут робота є усім.
Тут майструють, тут будують.
Лисові хвоста малюють.
Перша половина дня
Піший перехід навколо дитячого садка (огляд споруд ігрового майданчика) Мета: поглибити знання дітей про територію дошкільного закладу; розвивати вміння орієнтуватися на ігровому майданчику; закріпити знання дітей про назви, елементи та призначення ігрових споруд.
Вихователь читає вірш Н. Поклад «У нашому дворі» (також можна пригадати віршА. Костецького «Пісочниця»).
У нашому дворі гарно дітворі.
Тут м’який пісок і стоїть грибок, Може, й сироїжка — дерев’яна ніжка.
Діти підходять до пісочниці, вихователь ставить запитання.
Запитання: Що це? Як ви гадаєте, чому вона так називається? Що в ній міститься? Чому пісок з пісочниці не висипається? Як ви гадаєте, чому після гри ми закриваємо пісочницю? Які іграшки потрібні для гри з піском?
Потім діти підходять до гойдалки.
Запитання: Що це? Із чого вона складається? Для чого потрібна гойдалка? Чи подобається вам на ній гойдатися? Чому?
Вихователь читає вірш Є. Макшанцевої «Гойдалка».
Легко гойдалка злітає:
Вгору-вниз, вгору-вниз.
Всіх охоче погойдає.
Ой, держись! Ой, держись!
Дидактичні ігри
«Клубочок чарівних слів»
Мета: учити дітей вживати в активному мовленні чарівні слова; виховувати чемність, ввічливість, доброзичливість.
«Розсміши товариша»
Мета: учити дітей поліпшувати настрій одне одного за допомогою ігор, міміки; виховувати бажання дружити.
«У моїй кімнаті лад»
Мета: уточнити знання дітей про трудові дії з упорядкування житла та результати цих дій; продовжувати вчити дітей формулювати відповіді на запитання вихователя; вправляти в умінні узгоджувати іменники з прикметниками; виховувати прагнення піклуватися про затишок у груповій та власній кімнаті.
Фізичні вправи на свіжому повітрі
Ходьба з переступанням через предмети. Переступаючи через перешкоди, упродовж першого і другого кроків руки тримають на поясі, третього і четвертого — руки опускають вниз.
Індивідуальна робота:
| Перша половина Дня | Рухливі ігри Дожени мене Мета: продовжувати вчити дітей бігати по прямій; виховувати вміння швидко орієнтуватися та рухатися, не заважаючи одне одному. Не наступи Мета: удосконалювати вміння ходити, переступаючи через перешкоді (кубики); розвивати спритність та орієнтування у просторі. Трудова діяльність |
| Друга половина дня | Гімнастика після денного сну «Спритне зайченя» Загартовувальні заходи: Дидактична гра «Дорога до дитячого садка» (конструювання) Мета: продовжувати вчити дітей розміщувати на площині цеглинки горизонтально в одну лінію, щільно прикладати їх одна до одної коротким ребром; спонукати правильно називати деталі конструктора, їхній колір; викликати інтерес до ігор з конструюванням, використовуючи й інші іграшки; розвивати елементарну пошукову діяльність, експериментування; спонукати дітей самостійно втілювати власний задум. Обладнання: лялька-хлопчик, цеглинки або поролонові губки одного кольору і величини (для кожної дитини), дрібні іграшки. Вихователь показує дітям ляльку-хлопчика і пояснює, що новачок Тарасик ще погано знає дорогу до дитячого садка, і пропонує побудувати доріжку. Діти розглядають будівельний матеріал. Потім вихователь демонструє, як треба щільно прикладати цеглинки (або губки) коротшим ребром одну до одної в лінію, щоб вийшла довга доріжка. Діти називають колір та обігрують свої споруди. Самостійна діяльність дітей Музично-ритмічна гра «Мишенята» (музика А. Жилінського). Сюжетно-рольова гра «Запрошуємо на гостину» Мета: закріпити вміння дітей сервірувати стіл до обіду; учити наслідувати та повторювати дії дорослих; виховувати товариські стосунки та вміння гратися разом. Вихователь моделює ігрову ситуацію «У гості в дитсадок завітав Колобок». Читання віршів М. Познанської про працівників дитячого садка. (Див. Дидактичні матеріали, стор. 10) Попередження дитячого травматизму: |
Друга половина дня
Рухлива гра «Влуч у кошик»
Мета: удосконалювати вміння метати торбинки з піском в ціль; розвивати окомір і координацію рухів.
1 2 3 4 5 6