МІНІСТЕРСТВО КУЛЬТУРИ І ІНФОРМАЦІЇ УКРАЇНИ
КИЇВСЬКА ДЕРЖАВНА АКАДЕМІЯ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО МИСТЕЦТВА І ДИЗАЙНУ
ІМ. МИХАЙЛА БОЙЧУКА
РЕФЕРАТ З КОЛЬОРОЗНАВСТВА
на тему:
«ПСИХОФІЗІОЛОГІЧНА, ЕМОЦІЙНА ДІЯ КОЛЬОРУ»
Виконала:
Студентка 1 курсу ДПМ, СЖ-2
Карева Надія Олегівна
Викладач:
Ільїна Тетяна Анатоліївна
К
иїв-2022З
МІСТВступ…………………………………………………………………...3
Глава 1. Психофізіологічне і психологічний вплив кольору на людину…………………………………………………………………3
Вплив кольору на вегетативну нервову систему людини.
Вплив кольору на центральну нервову систему і психічну діяльність людини……………………………………………...8
Колірні переваги………………………………………………..9
Глава 2. Вплив кольору на людину…………………………………10
2.1 Колір і емоції людини.
Висновок……………………………………………………………...20
Список літератури……………………………………………………21
Вступ
Метою даної роботи є вивчення впливу кольору на психіку людини.
Дана робота складається з вступу, основної частини, висновків і бібліографічного списку. Основна частина складається з двох розділів: практичної та теоретичної. Перша глава складається з трьох параграфів, в яких розглядається поняття кольору, його вплив на вегетативну нервову систему, на центральну нервову систему і психічну діяльність людини, а також колірні переваги людини.
Глава 1. Психофізіологічне і психологічний вплив кольору на людину.
Вплив кольору на вегетативну нервову систему людини.
Багато хто з нас у дитинстві розважалися тим, що прикладали до очей кольорові скельця: ось синє скло - світ стає серйозним, суворим, сумним; жовте - мимоволі хочеться посміхнутися, все здається святковим, навіть якщо день похмурий. Несерйозне, безглузде заняття?
З часів І.Ньютона колір майже втратив свої магічні, ритуальні функції. Колись кольору вважалися, мало не божествами, але об'єктивна наука довела, що колір - лише суб'єктивне відчуття, що виникає при впливі на зоровий аналізатор електромагнітної хвилі певної довжини. Воно об'єктивно залежить від характеристик заломлення, відбиття і поглинання світлових хвиль тих середовищ і поверхонь предметів, які знаходяться між джерелом випромінювання і оком людини, а також в поле його зору. Суб'єктивно, людина може не відчувати кольори (кольорова сліпота), або сприймати їх спотворено (дальтонізм). Об'єктивні аспекти колірного зору вивчаються фізичною оптикою, суб'єктивні - фізіологічної та психологією колірного сприйняття.
Чи подобається людині який-небудь колір, що він думає про нього, які асоціації він у нього викликає, ні фізіологічну, ні, тим більше, фізичну оптику не цікавить, втім, як і психологію колірного сприйняття. Це аж ніяк не означає, що немає таких наук, для яких подібні питання представляли б інтерес. Однак для більшості з них вони є другорядними (етнографія, психологія емоцій, кольорознавство і т.д.).
Наука, для якої вони можуть вважатися основними, називається (може бути не зовсім вдало) - психологією кольору. Її предметом є взаємозв'язки кольору і психіки. У сферу її інтересів входять вплив кольору на психічну діяльність людини, об'єктивація допомогою кольору психічних процесів і станів, колірна психодіагностика і т.д.
На сьогоднішній день колірна психологія - емпірична наука. Одним з головних перешкод на шляху створення наукової теорії взаємозв'язку кольору і психіки є недостатня ступінь систематизації та узагальнення накопичених фактів, що стосуються відносини колір-психіка.
Світло і колір надають потужний вплив на формування психофізіологічного статусу організму людини. Цей вплив, в першу чергу, опосередковується діяльністю ВНС, її симпатичного і парасимпатичного відділів - СНС і ПНС.
У 1879 р. Н.Є.Введенським було описано підвищення дотиковий чутливості, що відбувається при освітленні. У роботі І.В. Годнева "До вчення про вплив сонячного світла на тварин"(1882) показано, що на світлі загострюються дотикова, нюхова і смакова чутливість. Перехід від темряви до світла призводить до зменшення частоти пульсу і підвищення кров'яного тиску (С.О. Істманом, 1885). У 1904 р П.П. Лазарєв в Москві демонстрував досвід, який показує факт посилення слухової чутливості під впливом освітлення.
Особливі заслуги в даному напрямку належать школі відомого російського фізіолога - проф. С.В. Кравкова. Головним підсумком численних експериментів, присвячених зв'язку колірного зору з іншими органами почуттів, було виявлення взаємозв'язку між колірним зором і ВНС, а також гіпоталамусом, який, як відомо, грає інтегруючу роль в діяльності фізіологічних і психічних функцій організму. Вважається, що ядра передньої гіпоталамічної області, тісно пов'язані з нейрогіпофізом, мають відношення до інтеграції ПНС, а ядра задньої гіпоталамічної області, що примикають до ретикулярної формації, - до інтеграції СНС. Зорові провідні шляхи анатомічно тісно пов'язані з усіма цими структурами. СНС забезпечує на психофізіологічному рівні поведінка за типами "боротьби" або "втечі". Активація СНС призводить до розширення зіниць, збільшення частоти серцевих скорочень (ЧСС), посилення кровотоку, при цьому, кров приливає до мозку і м'язів. Слабшає моторика кишково-шлункової системи, сповільнюються процеси травлення. Дихання частішає, в крові зростає концентрація глюкози і жирних кислот. Все це забезпечує необхідний рівень активації організму для того, щоб він міг боротися або рятуватися втечею. При переважаючою активності ПНС, навпаки, створюються умови для відпочинку і відновлення сил. Загальний характер парасимпатичної активації нагадує той стан спокою, який настає після ситної їжі. Посилюється приплив крові до травному тракту, скорочується ЧСС, зіниці звужуються і т.д. СНС і ПНС перебувають між собою у реципрокних відносинах, забезпечуючи як гомеостаз, так і адаптацію до зовнішніх впливів.
Результати експериментальних робіт школи С.В. Кравкова (1935-1951 рр.) Показали, що колірний вплив призводить до певних змін тонусу ВНС, а в свою чергу, зміна тонусу ВНС впливає на колірний зір.
Симпатикотропні подразники підвищують чутливість до синьо-зеленої частини спектру, а чутливість до червоно-жовтої частини у ока знижується. Особливо показово в цьому плані пряме введення в око адреналіну. І навпаки, парасимпатикотропні агенти покращують чутливість до червоного і жовтого, а до синього і зеленого - знижують.
Сприйняття червоно-жовтої частини спектру викликає активацію СНС і гальмує ПНС. Синій і зелений надають депресуючу дію на СНС і активуюче на ПНС (див. Також Л. Буш - 1965).
З цього випливає, що чутливість ока до червоно-жовтої та синьо-зеленої частинам спектру носить реципроникний характер, аналогічно реципроникним взаємозв'язкам СНС і ПНС.
Зниження (або підвищення) чутливості до кольору означає збільшення (або зменшення) абсолютного порогу розрізнення даного кольору. Тим самим, активація СНС призводить до поліпшення розрізнення синього і зеленого, а активація ПНС - червоного і жовтого, що в результаті призводить до відновлення балансу, тому жовтий з червоним стимулюють СНС, а синій із зеленим - ПНС.
Подібний характер взаємозв'язків колірного сприйняття з діяльністю ВНС, дозволяє зробити висновок про об'єктивну потребу останньої в колірних подразниках для своєї саме регуляції. Можна сказати, що організм, що знаходиться в стані "боротьби" або "втечі" потребує більшою мірою в кольорах синьо-зеленої гами, ніж червоно-жовтої. У теж час, стану спокою і відновлення призводять до збільшення потреби в "активних" кольорах і зниженню - в "пасивних". Тим самим, підтримується рівновага двох відділів ВНС між собою.
При домінуванні СНС подальше збільшення її активації, якій сприяють червоний і жовтий, може призвести до дистресу, порушенню гомеостазу і тому чутливість ока до цих квітів знижується, вони як би не помічаються. Посилення ж чутливості до синього і зеленого надає гальмує вплив на СНС і сприяє відновленню балансу. Також небажано і тривале превалювання ПНС, тому це знижує готовність організму до активних дій. Звідси зрозумілим стає поліпшення чутливості зору до "активних" колірним подразників, що викликають підвищення тонусу СНС.
Це - загальна схема взаємозв'язку колірного зору та ВНС, в рамках якої можливі певні нюанси залежно від конкретних фаз в діяльності СНС і ПНС, та індивідуальних особливостей реактивності ВНС. Так в дослідженнях Н.К. Плішко (1980 - 1; 2) було показано, що для стану функціонального збудження нервової системи (НС) характерний більш низький поріг (абсолютний) розрізнення червоного кольору в порівнянні з зеленим і особливо синім. При функціональному гальмуванні спостерігалося зворотне співвідношення порогів розрізнення для даних кольорів.
Виходячи з цього, стає "психофізіологічно" зрозумілим ряд "позитивних" і "негативних" значень кольорів.
Так синій, і в якійсь мірі зелений, виправдовують свої характеристики, як релаксуючих, заспокійливих, і тому особливо воліють людьми, які відчувають потребу в розслабленні та відпочинку. Однак тривалий вплив цих кольорів призводить до гальмування і навіть депресії, викликає враження чогось сумного і нудного. Червоний і жовтий як стимулюючі так само виправдовують свої традиційні характеристики кольорів "активної сторони". У цих кольорах "зацікавлена" НС людини, добре відпочив, що відновив сили, що зазнає потреба в інтенсивній діяльності, прояві своєї енергії. Тривала дія цих кольорів може призвести до перезбудження, а потім і до захисного гальмування НС.
Характер взаємозв'язку білого і чорного з діяльністю ВНС є аналогічним: білий стимулює ерготропну систему організму, а чорний - трофотропну; активація ПНС збільшує "потребу" в білому кольорі, а СНС - в чорному. Після активного, напруженого, насиченого подіями дня (білий) наступає ніч (чорний), коли людина може розслабитися і відпочити. Якщо з ранку похмуро і в природі переважають свинцево-сині тони, то налаштуватися на активну роботу буває дуже важко, людина може впасти в пасивний, дрімотний стан і знаходитися в ньому досить довго. І навпаки, яскраве, сонячне ранок сприяє швидкому переходу від сну до активного, досягненню необхідного рівня активності.
Як вже зазначалося, характер впливу світлової та кольорової середовища на ВНС людини опосередковується її індивідуальною реактивністю, як протягом доби, так і протягом більш тривалого часу.
Взаємозв'язок між різницею кольорів і ВНС особливо наочно проявляє себе в умовах дистресу. Так за даними Л.А. Китаєва-Смика (1983) при дистресі у випробовуваних зростає чутливість до короткохвильової (синьої) частини спектра, а чутливість до середньої і довгохвильової (зеленому, жовтому, червоному) - знижується. В інших роботах цього ж автора (1963; 1969) було встановлено, що при короткочасному гравітаційному стресі спостерігаються різноспрямовані зміни чутливості зору до синього і жовтого насиченим і спектральним тонам. Якщо ненасичені колірні тони (близькі до порога розрізнення кольору) при зміні дії сили тяжіння (прискорення або невагомість) здавалися ще менш насиченими або безбарвними, то насичені тони при тих же впливах здавалися більш насиченими і яскравими. В умовах невагомості з насичених кольорів найяскравішим здавався жовтий, а при прискоренні (1.5 g) - синій колір.
Колірний вплив може посилювати вегетативні прояви стресу. Так "колірне навантаження" з використанням коричневого, оранжевого і особливо жовтого помітно підсилює наявну при кінетозі нудоту (Л.А. Китаєв-Смик, 1977). Швидка установка перед випробуваним яскравого жовтого екрану могла при наявності нудоти викликати блювоту, при цьому, як зазначає Китаєв-Смик, випробовувані відчували суб'єктивне відчуття "удару в живіт". І навпаки, при кінетозі вплив блакитного, фіолетового і особливо синього кольору знижувала нудоту.
Експериментальні дані, що підтверджують важливу роль колірного впливу в регуляції діяльності ВНС, наводяться також у роботах Б.І. Шапіро (1965) і J.H. Stolper (1977).
Вплив кольору на центральну нервову систему і психічну діяльність людини.
Те, що колір впливає на діяльність Центральну нервову систему, у світлі вищевикладених експериментальних даних є безсумнівним. Однак на відміну від вегетативної нервової системи, на яку колір надає безумовне вплив, взаємозв'язок між кольором і центральною нервовою системою (ЦНС) людини являє більш складну картину. Якщо для ВНС колір - це, насамперед, кванти енергії, що надходять в організм із зовнішнього світу, то для ЦНС, колір, якщо можна так висловитися, - і квант інформації про навколишній світ.
Завдяки певним відділам ЦНС, у людини формуються колірні відчуття, а інтегративна діяльність ЦНС забезпечує функціонування колірного сприйняття і більш складні форми обробки інформації. Специфічні ураження Центральної нервової системи можуть призвести до втрати людиною здатності сприймати кольори частково або повністю, т.зв. колірної агнозії (Е.Д. Хомская - 1987). Розрізняють власне колірну агнозію і колірну сліпоту або дефекти відчуття кольору. Власне колірна агнозія не виключає відчуття і правильного розрізнення окремих кольорів. Але хворі з колірною агнозією нездатні, вирішувати завдання за колірною класифікації, предметної віднесеності кольору. Наприклад, вони не можуть сказати, який колір у апельсину, моркви і т.п. Колірна агнозія має центральне походження. При колірної сліпоти спостерігається або тотальна, або парціальний відсутність відчуття кольору. Цей дефект може мати як периферичний походження (ураження сітківки), так і центральне, зокрема, при ураженні 17 поля потиличної кори головного мозку. Таким чином, вплив кольору на Центральну нервову систему, з одного боку, опосередковано діяльністю її кольорового аналізатора, (специфічний інформаційний канал), а з іншого - ВНС (неспецифічний енергетичний канал).
Колір, як енергія, необхідний для підтримки тонусу Центральної нервової системи. Відомі випадки т.зв. "Колірного голодування", коли при кольоровій бідності навколишнього пейзажу і обстановки розвивалися симптоми астенізації. У дітей, які тривалий час проживають в умовах "колірного голодування", відзначаються навіть затримки інтелектуального розвитку (В.Є. Демидов - 1987).
Енергетична сторона колірного впливу на Центральну нервову систему вивчена, явно, недостатньо. Наявні в колірній психології факти носять уривчастий, фрагментарний характер. Одним з небагатьох, досить широко висвітлених аспектів цієї проблеми, є колірні переваги. Здавалося б, колірні переваги мають непряме відношення до питання про енергетичне вплив кольору на ЦНС. Однак, не виключаючи, інші фактори, що впливають на колірні переваги людини, не можна заперечувати, що на них впливають енергетичні властивості кольору.
1.3 Колірні переваги
Перерахування всіх можливих факторів, що визначають колірні переваги людей, зайняло б досить багато місця. Частина з них пов'язано з культурними звичаями і традиціями, колірною символікою, інші з індивідуальними особливостями людини, треті - з характеристиками колірного подразника. Не виключено виділення та іншого роду подібних факторів. Так, наприклад, Л.П. Урванцев (1981) виділяє п'ять факторів: стомлення і адаптація; розміри колірного зразка; принцип афективного контрасту; тло, на якому пред'являється колірної зразок; насиченість і яскравість. Неважко помітити, що, щонайменше, три з п'яти перерахованих факторів пов'язані з енергетичними властивостями кольору.
За даними багатовимірного аналізу колірних переваг психічно здорових випробовуваних, проведеного А.Н. Румянцевої (1986), їх колірні симпатії визначалися, як мінімум, двома факторами: емоційною оцінкою кольору, як певної "непорушною" цілісністю (1) і усвідомлюваної або неусвідомлюваної емоційної оцінкою колірних асоціацій (2). Незважаючи на кілька невдалу формулювання, виділені А.Н. Румянцевої фактори також виявилися пов'язаними з двома сторонами колірного впливу - енергетичної та інформаційної
Авторами колірного тесту відносин (ЦТО) Е.Ф. Бажинов і А.М. Еткінд.
(1984; 1985) на основі експериментальних даних, отриманих при вивченні емоційно-особистісного значення кольорів за допомогою методики особистісного семантичного диференціала (ОСД), робиться висновок про можливість опису кольорів в термінах семантичного диференціала Ч. Осгуда (1957). Кожен колір (з 8-ми колірного варіанту тесту М. Люшера) має певне поєднання оцінок за факторами сили (Р) і активності (А), за якими його можна диференціювати. Розкид значень факторів виявився для цього достатнім. У той же час, відмінності за фактором оцінки (Е) були значно меншими.
Ч. Осгуд (1957), вивчаючи за допомогою СД роль кольору в рекламній продукції, емоційному впливі творів мистецтва та архітектури, виявив, що колірний ряд, складений на основі оцінок кольорів по фактору "А", практично, збігається з послідовністю цих кольорів у спектрі: найбільш високі оцінки за фактором "А" відзначені у кольорів червоно-жовтої частини спектра, а найменші - у синьо-зеленою. Оцінки по фактору "Р" опинилися в прямій залежності з таким параметром кольору як насиченість.
Було виявлено, що показник активації ЦНС (рівень біоелектричної активності - РБА) достовірно пов'язаний з перевагою певних кольорів тесту М. Люшера. При активації НС спостерігалося перевагу фіолетового, червоного і жовтого кольорів, тоді як при гальмуванні, навпаки, ці кольори відкидалися. В цілому, низькому РБА відповідало перевагу кольорів червоно-жовтої частини спектра над синьо-зеленою, а для високого РБА спостерігалося зворотне співвідношення. Особливо вираженою ця тенденція проявилася в діапазоні альфа ритму. При цьому відзначений той факт, що випробовувані з низьким РБА оцінюють свій стан як більш активне, бадьорий, працездатний, ніж випробовувані з високим показником. Звідси можна зробити висновок, що перевага кольорів червоно-жовтої частини спектру відображає стан підвищеної активації Центральної нервової системи.
Глава 2. Вплив кольору на людину.
2.1 Колір і емоції людини
В "Учення про колір" І.В. Гете писав: "колір - продукт світла, що викликає емоції". Коли ми говоримо: "почорнів від горя; почервонів від гніву, позеленів від злості, посірів від страху", то не сприймаємо ці вирази буквально, а інтуїтивно пов'язуємо емоційні переживання людини, зі здатним виразити їх кольором. Першим фактом, з яким стикається кожен дослідник відносини емоції - колір, є те, що воно не носить випадкового довільного характеру, емоції і колір "зчеплені" між собою на дуже глибокій основі. Кольори не є знаками емоцій, здатними асоціативно викликати або виражати те чи інше почуття, вони постають перед людиною самі, як емоції, точніше, як об'єктивно втілені емоції. Чому це так?
Один з родоначальників експериментальної психології В. Вундт в "Основах фізіологічної психології" (1880) описує органічний взаємозв'язок відчуттів і почуттів. Філогенетичні відчуття і почуття нерозривно пов'язані між собою. Для ряду модальностей, особливо інтерорецептивних (органічних), характерно, за висловом Вундта, майже "досконале поглинання почуттям" всіх інших частин відчуття. В першу чергу, це почуття задоволення і невдоволення. Вплив подразника викликає не тільки відчуття (сенсорний компонент), а й почуття по відношенню до цього відчуття. Можна сказати, що відчуття "упереджено". Психіка людини переважно орієнтована на зовнішню реальність. Екстерорецептівние відчуття на відміну від інтерорецептивних, маючи чітку предметну віднесеність (особливо в зорової та слухової модальності), а також в силу свого більшого кількісного та якісного різноманіття, виявляються більш адекватними для втілення всього різноманіття почуттів і настроїв людини, як це відзначає Вундт.
Провівши аналіз колірних модальних характеристик емоційних процесів, Вундт вказує на відмінність фізичних основ емоціогенного дії кольорів і звуків. Просторова симультанність зорових модальних компонентів емоцій на відміну від тимчасової сукцессівное слухових компонентів дає перші певну перевагу за рахунок своєї просторової стабільності та симультанній даності. Тому колір як екстерорецепторний подразник не тільки викликає ту чи іншу емоцію, але і є виключно зручним засобом для об'єктивації емоційних переживань людини.
Л.М. Веккер (1981) вважає опис Вундтом різних колірних характеристик відповідних емоційних станів передбачливою весь подальший розвиток прийомів колірного тестування емоцій, а застосування колірних методик вивчення емоційної сфери людини мають більші можливості, ніж звуковисотні.
Другим істотним фактом є досить жорстка ступінь "закріпленості" за певним кольором певної емоції. Психічно здорова людина, як дорослий, так і дитина, починаючи з 3-4-х років, коли вона може вербалізувати свої враження, розуміє емоційний зміст основних кольорів і може їх диференціювати з емоційного знаку.
Співробітницею проф. Кравкова Л.А. Шварц (1947-1948) було виявлено помітне зміна колірної чутливості (порогів розрізнення кольору) залежно від емоційного стану людини. Позитивні емоції, наприклад, радість, виявилися пов'язаними з підвищенням чутливості до червоного і жовтого і з пониженням - до синього і зеленого. При переживанні негативних емоцій спостерігалася зворотна картина: чутливість до синього і зеленого зростала, а до жовтому і червоному знижувалася. Цікаво, що зазначені зміни кольорової чутливості, відзначалися не тільки при актуальному переживанні емоцій, але і при спогадах про приємні, або неприємні події. Тим самим, експериментальні дослідження Л.А. Шварц підтверджують положення Вундта про органічний зв'язок відчуттів і емоцій.
Слідуючи завданню, намалювати щось "красиве", "приємне", "добре" діти 3-4-х років, як це показано в роботі В.С. Мухіної (1981), найчастіше використовують світлі, яскраві фарби - жовту, червону, помаранчеву, блакитну, смарагдово-зелене. Як вказує В.С. Мухіна: "колірне рішення красивого у дітей усіх країн схоже: кольору в більшості випадків теплі і вже обов'язково чисті, локальні". Проведений порівняльний аналіз використання "неповторних" кольорів дітьми різних країн показав дивовижну сталість у виборі кольору для зображення красивого і некрасивого. Діти, знайомлячись з малюнками своїх однолітків з інших країн, безпомилково за колоритом малюнка визначали, де зображено "гарне", а де "некрасиве".
У роботі В.Н. Ворсобін і В.Н. Жідкіна (1980) вивчалася динаміка колірних переваг дошкільнят залежно від пережитих ними емоцій. У випадках переживання дітьми емоцій радості значимо в порівнянні з фоновими виборами збільшувалася перевагу червоного, жовтого та помаранчевого кольорів і зменшувалася - зеленого і блакитного (аналіз проводився за колірним сполученням). При переживанні емоції страху діти достовірно рідше воліли поєднання червоний-синій-фіолетовий, а частіше - зелений-блакитний. Автори роботи приходять до висновку, що ставлення у дітей даного віку до червоного кольору досить специфічно для диференціації емоцій радості і страху. На їхню думку, метод вибору колірних поєднань несе велику інформацію про емоційних станах, ніж вибори окремих кольорів.
Результати цих робіт показують, що колір пов'язаний з емоціями на самих різних рівнях психічної діяльності людини вже з раннього дитинства, а, отже, яка затверджується рядом дослідників провідна роль фактора навчання в освіті кольороемоційних зв'язків не може бути прийнята. Що ж стосується емоційно-естетичного ставлення до кольору, то, як вказує В.С. Мухіна, навчання дитини стійким, предметним асоціаціям кольорів, як правило, призводить до стереотипному сприйняттю фарб, знижує здатність безпосередньо відчувати колір.
Ядро кольороемоційних значень є принципово схожим у дітей і дорослих.
В.Ф. Петренко і В.В. Кучеренко (1988) вивчалася можливість діагностування емоційних станів випробовуваних методом колірних переваг (тест Люшера). З метою верифікації результатів, емоційні стани викликалися у випробовуваних за допомогою гіпнотичного навіювання. Перебуваючи у стані "радості", випробовувані найчастіше вибирали червоний і жовтий, а відкидали коричневий і чорний. Навіювання "почуття провини" викликало перевагу сірого та синього кольору, а червоний і жовтий, навпаки, відсунулися в кінець колірного ряду.
А.М. Еткінд (1979; 1980-85) провів серію досліджень кольороемоційних значень у дорослих. У першій роботі (1979) вивчалося сполучення 8-ми кольорів тесту М. Люшера з 9 основними емоціями по К. Ізард (1980).
Спостережувана частота кольороемоційних асоціацій достовірно відрізнялася від випадкового розподілу за даними Х 2. Для всієї матриці його значення склало 716 (р <0.001).
Дана матриця кольороемоційних сполучень дозволяє скласти як
колірні профілі емоцій, так і емоційні профілі кожного з 8 кольорів тесту Люшера. Вони виражаються або одним кольором (переважно), або однорідної колірної комбінацією. Це, насамперед, відноситься до "страху" (чорний), "смутку" (сірий, синій і чорний), "стомлення" (сірий, чорний і коричневий) і "радості" (червоний і жовтий). Перші три емоції з цього списку пов'язані з пасивно-оборонною поведінкою і фрустрацією потреби. Це пояснює зразкову схожість колірної семантики даних емоцій (для всіх істотне значення відіграє чорний колір).
Емоція радості, що відображає факт задоволення потреби (або його передбачення), тобто, психофізіологічно і психологічно протистоїть першим трьом, і в своєму колірному вираженні протилежна негативних переживань.
Що стосується таких емоцій як "інтерес", "здивування", "відраза", "сором", то їх колірні профілі далеко не так однозначні і психологічно зрозумілі. Створюється враження, що випробовувані сильно вагалися при визначенні їх колірних профілів, що мають, на відміну від попередніх, набагато менший ступінь внутрішньої узгодженості.
Подібний висновок підтверджується і результатами експериментального дослідження інтелектуальних емоцій, проведеного А.І. Берзніцкасом (1980). Якщо колірні профілі емоції радості в обох авторів, практично, збігаються, то "здивування" має різний колірний код.
Можливе пояснення подібного факту виходить з того, що емоції інтересу, подиву, відрази і сорому мають більш складну структуру і багато в чому відчувають на собі вплив індивідуальності. Також не можна не враховувати того, що в запропонованому А.М. Еткінд наборі кольорів випробовувані, можливо, не знайшли найбільш відповідного кольору для вираження цих емоцій, тому число "колірних конотатів" було обмежено. Наприклад, був відсутній білий колір, який є одним з головних колірних символів. Для того, щоб отримати відповіді на ці питання необхідно провести спеціальні дослідження.
Особливо слід зупинитися на колірному вираженні емоції гніву. Ця емоція була позначена випробуваними допомогою червоного і чорного. Створюється враження, що інші кольори (з 8-ми) абсолютно не значимі для "гніву". Явна "неоднорідність" червоного і чорного не дозволяє включити "гнів" у перший список "простих" в колірному вираженні емоцій. Колірний профіль "гніву" найбільш наочно демонструє не зводиться значення колірного поєднання до "сумі" значень окремо взятих кольорів. Ні червоний, ні чорний окремо висловити "гнів" не можуть. У дусі архаїчної колірної символіки цих кольорів, можна сказати, що чорний "надає" червоному зловісний характер, а червоний - чорному невистачаючому того активність ("пробуджує" його), що дозволяє охарактеризувати дане колірне сполучення, як "злий, руйнівну активність".
У методичному плані можливо зробити ще одне зауваження з приводу результатів, отриманих А.М. Еткінд, втім, це відноситься до всіх робіт подібного роду. У роботі А.М. Еткінда випробовувані при складанні колірних профілів емоцій виходили не з власного актуального емоційного стану, як, наприклад, у дослідженні В.Ф. Петренко, В.В. Кучеренко (1988) і В.Н. Ворсобін, В.Н. Жидкіна (1980), а з уявлень про тих чи інших емоцій. У подібному випадку, очевидно, що складені колірні профілі можуть визначатися не індивідуальними особливостями емоційного реагування, а наприклад, традиціями колірної символіки, тобто колективним колірним архетипом. Обгрунтованість подібного зауваження видна на прикладі колірного коду "гніву".
З питанням про колективне та індивідуальне у змісті кольороемоційних значень пов'язана і проблема емоційних станів і властивостей. У цьому плані цікаві результати, отримані в роботі І.А. Переверзєвої (1978), яка вивчала колірні переваги випробовуваних в залежності від їх "базисних емоцій" (А.І. Ольшаннікова - 1974).
А.Е. Ольшаннікова виділяє три "базисні" емоції - страх, гнів і радість. Передбачається, що співвідношення цих емоцій між собою, визначає індивідуальні особливості емоційності людини, тобто стійкі емоційні властивості. Було виявлено, що для осіб з переважанням базисної емоції страху характерно перевагу фіолетового кольору і відкидання зеленого, синього та коричневого. Ставлення до фіолетового кольору виявилося показовим для диференціювання між собою груп випробовуваних з переважанням емоцій "гніву" або "радості". Перші обирали фіолетовий значно частіше. Випробовувані з домінуванням "радості" у порівнянні з випробуваними двох інших груп, за даними І.А. Переверзєвої, відрізнялися більш частими уподобаннями жовтого і коричневого.
Таким чином, взаємозв'язок кольору і емоцій є багаторівневою. По-перше, кольори та їх поєднання є символами емоцій, їх зовнішнім втіленням, визначеною формою; по-друге, емоційні стани людини впливають на ситуативне ставлення до кольору (зміни колірної чутливості, колірних переваг і т.д.); по-третє, стійкі емоційні особливості (властивості) суб'єкта також знаходять своє відображення в різних варіантах колірних переваг. Подібна поліфункціональність кольору, з одного боку, робить його унікальним засобом вивчення емоційної сфери людини, але з іншого, - лежить в основі неоднозначності в оцінках спостережуваних феноменів, що вимагає від дослідників особливої ретельності при прийнятті рішення щодо того, на якому конкретному рівні він розглядає і аналізує ці феномени.
Як ми пам'ятаємо, те чи інше емоційне переживання і навіть спогад про нього призводить до специфічних змін кольорової чутливості суб'єкта (Л.А. Шварц). У цьому зв'язку виникає питання про кореляцію між кольороемоційних показниками і характером відносини до кольору (у формі колірних переваг) при переживанні суб'єктом різних емоцій. Результати відомих нам робіт показують, що однозначного зв'язку між змінами кольорової чутливості і колірними перевагами може і не спостерігатися. "Фізіологічна перевагу" (відкидання) не тотожне психологічному.
Н.К. Плішко (1980, 2) було виявлено, що при переході людини в стан функціонального гальмування (фрустрація потреби), коли поріг відмінності червоного кольору в порівнянні з іншими за методикою Е.Т. Дорофєєвої (1967-1970) є найбільшим, спостерігається перевага червоного кольору по тесту Люшера. Мабуть, зіткнувшись з подібного роду фактами, і сама автор методики об'єктивації емоційних станів за співвідношенням порогів розрізнення кольорів(Е.Т. Дорофєєва - 1978) робить висновок, що методика "колірних порогів" відображає "тактику", а тест Люшера - "стратегію" емоційного реагування суб'єкта.
До обговорюваного питання мають відношення і результати, отримані в роботі Л.П. Урванцева (1981), який вивчав можливості кольорів диференціювати стан психічної напруженості від фону. Були виявлені два показники, інформативні для вирішення такого завдання. По-перше, це сам факт зміни емоційних оцінок кольору (без урахування їх спрямованості). При переході від фонового, спокійного стану до стану психічної напруженості (емоційного стресу), вони змінилися у 24 випробовуваних з 36, тобто в 66% випадків. По-друге, - зміна типу колірного вибору: в одній групі випробовуваних перевагу "холодних" кольорів змінилося на "теплі", а в іншій - був відзначений протилежний варіант. Перший показник виявився пов'язаним зі стресогенній стійкістю піддослідних. Випробовувані, які змінювалося ставлення до кольору, виявилися більш схильними до стресу, ніж ті, у яких воно залишилося незмінним. Чи не інтерпретуючи зміст другого показника, Л.П. Урванцев ставить його в залежність з типологічними особливостями особистості піддослідних.
Результати, отримані Л.П. Урванцевим, дуже показові і ілюструють той факт, що при номінально одному і тому ж емоційному стані, який передбачається у випробовуваних, що беруть участь в експерименті, різноспрямованість щодо до кольору, швидше, правило, ніж виняток, коли йдеться про такі емоційних переживаннях, зміст яких індивідуально, як це видно на прикладі колірних профілів "сорому", "відрази" та ін. виділених в роботі А.М. Еткінда. Можливо, тому в дослідженні І.М. Дашкова і Е.А. Устиновича (1980) не було отримано єдиної картини у зміні колірних переваг випробовуваних під впливом стресової ситуації (іспит).
У обстежених ними 250 випробовуваних стресогенна ситуація також викликала різноспрямовані зміни в колірних виборах, що дало авторам дослідження підставу засумніватися в наявності якихось певних, однакових зв'язків між кольорами та емоціями. У світлі вищенаведених фактів такий висновок свідчить про деяку прямолінійності експериментальної гіпотези авторів роботи. Вивчаючи кореляцію між колірними перевагами і стресом, важко отримати однакові результати (особливо на великому масиві), якщо попередньо визначити індивідуальні особливості емоційної реактивності піддослідних і на підставі цього не розвести їх на ряд експериментальних груп. Несвідомих до єдиного знаменника варіанти колірних виборів якраз і будуть закономірним результатом подібного методичного підходу. У кращому випадку, можна просто констатувати, що відбувається якась зміна у ставленні до кольору, коли змінюється психічний стан піддослідних, як це робить В.Л. Марищук зі співавторами (1984), ґрунтуючись на результатах дублюючого обстеження 300 випробовуваних.
Одним з найважливіших для проблеми колір - емоції є питання про диференціальної ролі різних психофізичних характеристик кольору в породженні його емоційних значень. Це, перш за все, відноситься до колірного тону, світлин і насиченості.
У більшості робіт, розглянутих у даному розділі, при плануванні, проведенні та аналізі результатів експерименту враховувалася тільки одна характеристика з цього списку - колірний тон. Причому, крім тих досліджень, де в якості стимулюючого матеріалу використовувалися свідомо однакові кольори (наприклад, тесту Люшера), що створює основу для їх порівняння, ігнорування цих характеристик не дозволяє повторити експериментальну частину роботи, з метою перевірки отриманих авторами результатів. Подібна методична недбалість призводить до того, що досить значна частина дисперсії результатів експериментаторами не контролюється і не враховується, що ставить під сумнів аналіз результатів і зроблені на його основі висновки. Це вимагає від авторів робіт у цій галузі, якщо і не застосування стандартного стимулюючого набору, то обов'язково - вказівки основних психофізичних характеристик кольорів, використаних в експерименті.
Важливість обліку психофізіологічних характеристик кольорів можна продемонструвати на прикладі роботи Ю.А. Полуянова (1981). Автор роботи не виявлено у дітей 6-10 років однозначних зв'язків між колірним тоном і певної емоцією. Малоінформативною в цьому плані виявилося і колірне сполучення (на матеріалі дитячих аплікацій), як, втім, і показник насиченості кольору. В той же час, світлота кольору, за даними Ю.А. Полуянова, корелювала з емоційним змістом дитячих аплікацій. "Радісна" аплікація була складена з, переважно, світлих відтінків, а "сумна" - з темних.
В.С. Мухіна (1981) також вказує на важливість світлотного характеристики для емоційної оцінки кольору дітьми 3-4-х річного віку.
Під світлотою в кольорознавстві розуміється ступінь відмінності колірного тону від чорного кольору. Чим далі колір знаходиться від чорного, тим він світліше, і навпаки. У психологічному плані світлоту кольору можна розглядати як "міру впливу" чорного на даний колір. Ми вже знайомі з символічними значеннями чорного кольору, тому неважко здогадатися, який його внесок в емоційний зміст інших кольорів, якщо вони змішані з ним. В цілому, відбувається зрушення емоційного значення в негативну сторону.
Насиченість або чистота кольору може бути зрозуміла як ступінь його близькості до спектрального. Як показують експерименти Ч. Осгуда (1957) цей показник корелює з фактором "сила" (Р), семантичного диференціала. Тим самим, можна припустити, що зміна кольору за насиченістю, не змінюючи знака виражається їм емоції, позначається на силі виробленого ним емоційного враження. Менш насичений, розбавлений колір втрачає свою виразність, його емоційний зміст "розчиняється". Тому облік тільки характеристики колірного тону - "імені" кольору, що відображає приналежність кольору до певної ділянки спектра, безсумнівно, збіднює можливості глибокого вивчення взаємозв'язків між емоціями і кольором.
Зроблені зауваження, аж ніяк, не перекреслюють основну частину експериментальних результатів розглянутих робіт, хоча і породжують певні сумніви в ступені їх достовірності та відтворюваності.
Накопичений колірної психологією фактичний матеріал дозволяє зробити висновок, що колірний тон відображає психофізіологічну спрямованість емоційного впливу кольору на людину. За даними Ч. Осгуда (1957) ранговий ряд кольорів, складений на основі їх навантажень за фактором "активність" (А), відповідає послідовності кольорів в спектрі. Тому червоний, як найактивніший у психофізіологічному і психологічному планах колір, висловлює всі активні емоційні переживання людини, без урахування їх знака (валентності), як, наприклад, "радість" і "гнів". Синій - колір, який надає гальмівний вплив на ЦНС людини, виражає емоційні переживання протилежної, пасивної спрямованості: від спокійного споглядання до "вселенської смутку" за висловом Гете.
Також, можна визначити емоційне значення таких кольорів як рожевий та світло-синій.
Рожевий можна описати як світлий, малонасичений червоний колір. Емоційними значеннями рожевого, тим самим, можна вважати активні, позитивні, поверхневі переживання типу легкої радості, підвищеного настрої, почуття безтурботності і т.п. Можливо, завдяки цим значенням рожевого, виникла приказка, "дивитися на світ крізь рожеві окуляри".
Світло-синій – малонасичений синій. Емоційні параметри - пасивний, позитивний, слабкий. Бути, по справжньому, "веселим", "радісним" блакитному заважає його пасивність. Він висловлює почуття дружелюбного нейтралітету, легко переходить у байдужість.
Взаємозв'язок емоцій і кольору є закономірною, обумовленою, з одного боку, психофізичними характеристиками кольору, а з іншого - психофізіологічної організацією людини. З цього з необхідністю випливає, що певні форми відношення до кольору у людини несуть інформацію про його індивідуальних і типологічних якостях - темпераменті, характері й особистості. Побічно, на дану проблему виходили багато дослідників, які вивчали взаємозв'язок кольору і емоцій (див. Л.П. Урванцев - 1981).
Висновок
Здавалося б, що очевидним є судження про те, що кольору, з самого народження навколишні кожного з нас, роблять на організм, нервову систему і психіку людини об'єктивний, безпосередній вплив, налаштовуючи його в унісон з оточуючим світом. Однак ця ідея про безпосередній вплив кольору на психіку людини, а тим самим, і іманентності колірних значень, викликала і викликає активне неприйняття прихильників соціокультурного підходу в поясненні генезису колірних асоціацій. Основним у їхньому підході є твердження про опосередкованості колірного впливу предметними зв'язками кольору, необов'язково представленими у свідомості в розгорнутій формі, але кожен раз актуалізується, коли людина спостерігає той чи інший колір. В даному випадку можуть використовуватися поняття "латентного навчання", "культурної пам'яті", і т.д. Тим самим, ставлення до кольору цілком і повністю визначається культурно-історичними традиціями і звичаями.
Не заперечуючи ролі предметних зв'язків кольору в становленні його значень, слід визнати, що провідним фактором у формуванні колірних значень є, аж ніяк, не вони, а об'єктивний характер колірного впливу на людину, як про це свідчать дані психофізіологічних і психологічних досліджень.
Список літератури.
1. Бажин Е.Ф., Еткінд А.М. Колірний тест відносин (КТВ). Методичні рекомендації. Л., 1985. 18 с.
2. Базима Б.А., Густяков Н.А. Про колірному виборі як індикаторі емоційних станів у процесі вирішення малих творчих завдань. // Вісник ХДУ. Харків, 1988. N 320. с. 22-25.
3. Базима Б.А., Кутько І.І. Колірні переваги підлітків з акцентуаціями характеру. // Журнал неврології і психіатрії ім. С.С. Корсакова. Том 97, №1, 1997 р с. 24-28.
4. Базима Б.А. Взаємозв'язок колірних переваг та ідентифікації з кольором. // Матеріали конференції "Актуальні питання практичної психології та логопедії в закладах освіти та охорони здоров'я України". Харків., 1998 р с. 106-109.
5. Бардін К.В. Розвиток цветоразличения в онтогенезі людини. // Сенсомоторні процеси. М., 1972. с. 244-264.
6. Берзніцкас А.І. Експериментальне дослідження деяких характеристик інтелектуальних емоцій. Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук. Л., 1980.
7. Беспалько І.Г. Про співвідношення між колірними порогами, соматотипом і емоційним станом. // Математичні методи в психіатрії та неврології. Л., 1972. с. 176-178.
8. Бразман М.Е., Дорофєєва Е.Т., Щербатов В.А. Про диференціації деяких емоційних станів методом вимірювання колірної чутливості. // Проблеми моделювання психічної діяльності. Новосибірськ, 1967. с. 171-174.
9. Васякіна О.Е. Зрушення колірних переваг в стані дискомфорту (курсова робота). // Вісник МДУ. М., 1983. Серія 14. "Психологія". N4. с. 60.
10. Веккер Л.М. Психічні процеси. т. 2. Л., 1981. 325 с.
11. Ворсобін В.М., Жідкін В.Н. Вивчення кольору при переживанні позитивних і негативних емоцій дошкільнятами. // Питання психології. 1980. N3. с. 121-124.
12. Вундт В. Основи фізіологічної психології. М., 1880. 589 с.
13. Густяков Н.А., Базима Б.А. До питання про взаємозв'язок мотивів і мислення. // Вісник ХДУ. Харків, 1986. N 287. с. 18-25.
14. Дашков І.М., Устинович Е.А. Експериментальні дослідження валідності шкали суб'єктивної переваги кольору (тест Люшера). // Проблеми моделювання. Діагностика психічних станів у нормі та патології. Л., 1980. с. 115-126.
15. Дорофєєва Е.Т. Про можливі критеріях розпізнавання емоційних станів. // Проблеми моделювання психічної діяльності. Новосибірськ, 1968. вип. 2. с. 279-280.
16. Дорофєєва Е.Т., Карпінський А.М., Случевский Ф.І., Щербатов Б.А. Деякі шляхи об'єктивних діфференціровок особливостей емоційного фону при різних психопатологічних станах. // Актуальні питання клінічної психопатології і лікування душевних хвороб. Л., 1969. с. 47-52.
17. Дорофєєва Е.Т. Зрушення кольорової чутливості як індикатор емоційних станів. // Психічні захворювання. Л., 1970. с. 319-326.
18. Дорофєєва Е.Т., Постніков В.А., Плишко Н.К. та ін. До проблеми об'єктивації клінічних картин психологічними методами досліджень. // Психологія і медицина. М., 1978. с. 82-88.
19. Дерібере М. Колір в житті і діяльності людини. М., 1965.
20. Зайцев В.П., Айвазян Т.А., Таравкова І.А. та ін. Вивчення діагностичних можливостей колірного тесту у хворих серцево-судинними захворюваннями. // Психологічний журнал. 1989. т. 10. N3. с. 106-110.
21. Іванов Л.М., Урванцев Л.П. Експериментальне дослідження колірних асоціацій. // Проблеми раціоналізації деятельності.Ярославль, 1978. вип. 2. с. 55-64.
22. Ізард К. Емоції людини. М., 1980.
23. Китаєв-Смик Л.А. Психологія стресу. М., 1983. 368 с.
24. Кравков С.В. Про зв'язки колірного зору з вегетативною нервовою системою. // Проблеми фізіологічної оптики. М., т. 1. 1941.
25. Кравков С.В. Про взаємодію органів чуття. // Дослідження з психології сприйняття. Л., 1948. с. 23-42.
26. Кравков С.В. Око і його робота. М., 1950.
27. Кравков С.В. Кольорове зір. М., 1951.
28. Люшер М. Сигнали особистості. Воронеж, 1993. 160 с.
29. Магія кольору. Харків 1996.
30. Марищук В.Л., Блудов Ю.М., Плахтієнко Г.А. та ін. Методи психодіагностики в спорті. М., 1984. 192 с.
31. Миронова Л.М. Кольорознавство. Мінськ, 1984. 286 с.
32. Мухіна В.С. Образотворча діяльність дитини як форма засвоєння соціального досвіду. М., 1981. 240 с.
33. Ольшаннікова А.Є., Рабинович Л.А. Досвід дослідження деяких індивідуальних характеристик емоційності. // Питання психології. 1974. N 3. с. 56-62.
34. Ольшаннікова А.Є., Семенов В.В., Смирнов Л.М. Оцінка методик, диагностирующих емоційність (досвід використання статистичних закономірностей розподілу показників. // Питання психології. 1976. N 5. с. 103-113.
35. Осгуд Ч., Сусі Дж., Таннебаум П. Додаток методики "СД" до досліджень з естетики та суміжних проблем. // Семіотика і мистецтвометрія. М., 1972. с. 278-298.
36. Переверзєва І.А. Дослідження деяких особливостей сприйняття кольору в зв'язку з завданням вивчення емоційності. // Проблеми диференціальної психофізіології. 1981. т. 10. с. 78-83.
37. Петренко В.Ф., Кучеренко В.В. Взаємозв'язок емоцій і кольору. // Вісник МДУ. 1988. серія 14. "Психологія". N 3. с. 70-82.
38. Плішко Н.К. Особливості сенсомотрних реакцій при зміні емоційного стану. // Діагностика психічного стану в нормі та патології. Л., 1980. с. 126-134.
39. Плішко Н.К. Про деякі особливості вибору квітів і сенсомоторних реакціях на світлові стимули різної модальності при зміні емоційного стану. // Діагностика психічного стану в нормі та патології. Л., 1980. с. 135-140.
40. Полуянов Ю.А. Методи вивчення дитячого малюнка. Повідомлення III. Аналіз кольору. // Нові дослідження в психології. 1981. N 2. с. 53-60.
41. Попова І.А. До питання про можливі індикаторах деяких емоційних особливостей. // Особистість і діяльність. М., 1977. с. 74-79.
42. Руденко В.Є. Колір-емоції-особистість. // Діагностика психічних станів у нормі та патології. Л., 1980. с. 107-115.
43. Румянцева О.М. Експериментальна перевірка методики дослідження індивідуального переваги кольору. // Вісник МДУ. М., 1986. серія 14. "Психологія". N 1. с. 67-69.
44. Соловйова Е.А., Тутушкін М.К. Псіхосеміотіческій підхід до проблеми кольору в практичній психології. // Актуальні проблеми сучасної психології (Матеріали наукових парних, присвячених 60- річчю Харківської психологічної школи). Харків, 1993. с. 429-432.
45. Тукаєв Р.Д. Психофізіологічний вплив нав'язаних колірних відчуттів і образів в гіпнозі. Рукопис депонирована в ВНІІМІ. МОЗ. СРСР. N 9972-85. М., 1985. 19 с.
46. Урванцев Л.П. Психологія сприйняття кольору. Методичний посібник. ? Ярославль, 1981. 65 с.
47. Фрілінг Г., Ауер К. Людина, колір, простір. М., 1973.
48. Хомская Е.Д. Нейропсихологія. М., 1987. 288 с.
49. Чхартішвілі Ш.Н., Гобечія Ф.В. Вплив потреби на сприйняття кольорів в дошкільному віці. // Деякі питання психології і педагогіки соціогенних потреб. Тбілісі, 1974.
50. Шварц Л.А. Зміни цветоощущения в емоційних станах. // Проблеми фізіологічної оптики. М, 1948. т. 6. с. 314-320.
51. Еткінд А.М. Колірний тест відносин і його застосування в дослідженні хворих неврозами. // Соціально-психологічні дослідження в психоневрології. Л., 1980. с. 110-114.
52. Еткінд А.М. Розробка медико-психологічних методів дослідження емоційних компонентів відносин та їх застосування у вивченні неврозів і афективних розладів. Дисертація та автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук. Л., 1985.
53. Еткінд А.М. Колірний тест відносин. // Загальна психодіагностика. М., 1987. с. 221-227.
54. Bunham R.W., Hanes R.M., Bartleson C.J. Color: A guide to basic facts and concepts. - N.Y., 1963.
55. Cattell R.B., Eber H.M., Tatusioka M.M. Handbook for the sixteen personality factor questionnair (16 PF) in clinical, educational, industrial and research psychology. - Illinois, 1970.
56. Eysenck H.J. Principles and methods of personality discription, classification and diagnosis. - Brit. J. Psychjl., 1964, v. 55, n 3, p. 284-294.
57. Luscher M. Psychologie der Farben. Basel, 1949.
58. Luscher M. Psychologie und Psychotherapie als Kultur. Basel, 1955.
59. Luscher M. The Luscher color test. - L., 1970.
60. Osgood C.E., Suci G.J., Nannenbaum P.H. The measurement of meaning. - Illinois, 1957.
61. Rorschach H. Psychodiagnostics, 7 th. ed. - N.Y., 1969.