Державні освітні установи
ВИЩОЇ ОСВІТИ
ФАКУЛЬТЕТ ТЕХНОЛОГІЇ ТА ПІДПРИЄМНИЦТВА
Курсова робота
"Методика навчання технології машинної вишивки"
Бірськ 2009
Зміст
Введення
1. Технологія та методика навчання учнів загальноосвітніх шкіл
1.1 Методика навчання технології
1.2 Методика навчання школярів технології машинної вишивки
1.3 Інструменти, прилади та інвентар уроків трудового навчання
2. Методика проведення занять з технології машинної вишивки в XI класі
2.1 Перспективне-тематичний план
2.2 Розгорнуті сценарії уроків технології
2.3 План-конспект уроків технології
Висновок
Література
Під базовим змістом «Технології» розуміється мінімальний обсяг знань і вмінь, які повинні бути сформовані в усіх учнів загальноосвітніх навчальних закладів усіх типів у межах часу, відведеного за навчальним планом.
До загальноосвітній школі застосовується термін «система трудового навчання». Під словом «система» при цьому розуміється дидактична категорія, що припускає єдність змісту, методів і організації навчання та визначає структуру й послідовність вивчення навчального матеріалу. При цьому, природно, мається на увазі і розвиток, і виховання учнів. Тим самим ми підкреслюємо актуальність курсової роботи.
Об'єкт дослідження - процес трудового навчання.
Предмет дослідження - застосування методів і прийомів навчання учнів технології з машинної вишивки.
Мета роботи: вивчити методику викладання теми «Машинна вишивка» в 11 класі.
Гіпотеза: трудове навчання учнів технології з машинної вишивки буде ефективним якщо:
- Вчитель буде володіти сучасною теорією і практикою трудового навчання учнів.
- Створена хороша матеріальна база для процесу трудового навчання.
- Праця буде розглядатися як засіб розвитку особистості учнів.
Завдання курсової роботи:
1. Вивчити методику навчання технології;
2. Вивчити методику навчання школярів машинної вишивки;
3. Проаналізувати навчальну програму;
4. Розробити перспективно-тематичного плану;
5. Проаналізувати методичну літературу;
6. Скласти план-конспект і сценарій уроків.
Методи дослідження:
- Аналіз теоретичних джерел з теми дослідження;
- Спостереження, бесіда;
- Аналіз роботи учнів.
Теоретична значущість роботи полягає у визначенні гностичної сутності методики технології з машинної вишивки, які можуть бути використані в процесі навчання учнів і конкретизації розвитку творчих здібностей учнів.
Практична значимість: розроблена методика технології, перспективно-тематичний план і розгорнуті сценарії і план - конспекти уроків можуть бути використані в роботі вчителів, студентів - практикантів, а так само керівниками гуртків додаткової освіти та батьків.
1. Технологія та методика навчання учнів загальноосвітніх шкіл
1.1 Методика навчання технології в школі
Освіта є складовою частиною культури людини і суспільства. Тому, щоб виявити основні риси освіти, необхідно проаналізувати особливості культури, в рамках якої воно розвивається. Культура має матеріальну і духовну форми. Матеріальна культура включає в себе сукупність матеріальних цінностей, засобів виробництва, предметів праці. Під духовною культурою розуміється система ідей, переконань, знань, моральних норм, якостей і властивостей людини. Сьогодні поняття культури охоплює всі сторони діяльності людини і суспільства. Фундаментальним компонентом загальної культури є технологічна культура. Незважаючи на різноманітність видів культури, на кожному етапі суспільного розвитку панувала та чи інша універсальна культура. Універсальність культури полягає в тому, що вона має систему епістемологічних принципів, характерних для конкретної епохи. Універсальна культура є панівною в суспільстві і визначає зміст інших видів культур і всіх сторін життя людини, тобто пов'язує суспільство зсередини.
В узагальненому вигляді під технологічною культурою можна розуміти рівень розвитку перетворювальної діяльності людини, вираженої в сукупності досягнутих технологій матеріального і духовного виробництва і що дозволяє йому ефективно брати участь у сучасних технологічних процесах на основі гармонійної взаємодії з природою, суспільством і технологічним середовищем.
Технологічна культура, будучи одним з типів універсальної культури, впливає на всі сторони життя людини і суспільства. Вона формує технологічне світогляд, в основі якого лежить система технологічних поглядів на природу, суспільство і людину. Складовою частиною є технологічне мислення, пов'язане з узагальненим відображенням індивідом науково - технологічного середовища і розумової здатністю до перетворювальної діяльності. Складовою частиною технологічної культури є також технологічна естетика, яка виражається в дизайнерських знаннях, уміннях і здібностях здійснювати технологічну діяльність за законами краси. Технологічна культура справляє свій вплив на завдання і зміст підростаючого покоління. У системі загальної освіти здійснюється і технологічна підготовка учнів, метою якої формування технологічної культури та готовності до перетворювальної діяльності з використанням наукових знань. Спільними завданнями технологічної освіти: озброєння учнів технологічними знаннями, формування технологічних умінь і навичок, виховання технологічно важливих якостей особистості.
Технологічні знання - це результат процесу пізнання технологічного світу і його адекватне відображення в свідомості людини у вигляді понять, уявлень, суджень і умовиводів. Навчаються, необхідно знати базові технологічні поняття: технологія, технологічне середовище, технологічний процес, способи перетворювані діяльності та ін Вони повинні мати уявлення про прогресивних технологіях матеріального і духовного виробництва та основних формах життєдіяльності людини.
Технологічні вміння - це освоєні людиною способи перетворювальної діяльності на основі набутих наукових знань. До них відносяться вміння планувати свою діяльність, прогнозувати й оцінювати її результати та ефективність самостійно добувати необхідні знання, виконувати графічні роботи, визначати свою професійну придатність.
Технологічні важливі якості - це властивості людини, необхідні для успішного оволодіння перетворювальної діяльністю. До них можна віднести такі якості, як високий професіоналізм, підприємливість, потреба в постійному вдосконаленні своїх професійно - технологічних знань і вмінь.
Таким чином, технологічна освіта - це процес і результат творчого, активного придбання учнями технологічних знань, умінь навичок та особистісних якостей з метою формування технологічної культури, що виражається в готовності до перетворювальної діяльності на науковій основі.
Об'єктивність необхідність технологічної освіти обумовлюється тим, що існуюча практика політехнічної трудової та професійної підготовки школярів, беззмінно розподілений з навчальних предметів практичний матеріал у вигляді прикладів з життя не дозволяють в повній реалізувати принципи системності та цілісності освіти. Загальноосвітні предмети мають слабку технологічну спрямованість.
А тепер покажемо деякі риси технологічної освіти. У сучасному виробництві швидко змінюються технології. Тому людині потрібно постійно підвищувати свою загальну і технологічну підготовку. Колишній гасло «Знання на все життя» - замінюється установкою «Знання через все життя». Отже, акцент в освіті повинен переміститися з озброєння знаннями, вміннями навичками на формування потреби у знаннях і навичках самоосвіти.
Розрізнені шкільні предмети не можуть повною мірою забезпечити розвиток в учнів технологічного світогляду і мислення, сформувати у них уявлення про технологічні процеси на мега-, макро-, мезо-та мікрорівнях, показати загальність технології. Тому технологічна освіта передбачає перехід від предметного до проблемно орієнтованого навчання. У школах необхідні інтегровані області знань, побудовані на стику різних наук. Наприклад, такою областю є нині «Технологія», яка синтезує наукові знання з багатьох навчальних предметів і показує шляхи їх використання в різних напрямках перетворювальної діяльності людини і суспільства. У цьому зв'язку в школі можлива поява таких галузей знань, як ергономіка, генна інженерія, психоаналітика і ін
Одним з основних недоліків сучасної освіти в школах Росії є засилля інформаційно-репродуктивних, пасивних методів навчання, що призводить КК того, що знання учнів є неглибокими, формальними, тобто «Непізнаними». У технологічному освіту, щоб сформувати творчого «технолога», необхідне використання творчих, активних методів навчання: ділових ігор, проектів, навчальних експериментів, індивідуальних консультацій. Ці методи здатні забезпечувати як опредметнення, так і распредмечивание знань.
У технологічному освіті змінюється роль учителя. Він перетворюється з основного джерела і контролера знань у консультанта, організатора навчальної діяльності учнів, тобто менеджера в освіті.
Змінюються і критерії ефективності освіти. Ними стають рівень технологічної культури, адекватне самовизначення випускників школи, а не просто успішність і якість знань з навчальних предметів.
Отже, основними рисами технологічної освіти школярів є культуросообразность, цілісність і системність, інтегративність, проектность і варіативність. А важливою умовою розвитку технологічної освіти школярів є підвищення технологічної культури вчителів і батьків.
Таким чином, ми з'ясували, що предмет «Трудове навчання», а згодом «Технологія», зазнавали різні зміни. У різний час до цього предмету ставилися по-різному. Цій дисципліні то приділялася велике значення, то навпаки, її не сприймали як серйозний предмет.
Тим часом технологічне навчання як навчальний предмет є абсолютно унікальним утворенням. Саме поняття «технологія», введене в назву нового навчального предмета, несе зовсім інший зміст, ніж раніше Сучасне застосування цього поняття охоплює як матеріальний, так і соціальний, духовний аспекти людської діяльності, тісно взаємопов'язані між собою. Автори «Концепції формування технологічної культури молоді в загальноосвітній школі» визначають технологію як галузь знань, методів і засобів, використовуваних для оптимального перетворення і застосування матерії, енергії та інформації за планом і в інтересах людини, суспільства, навколишнього середовища. Вивчення засобів і методів цих перетворень спрямоване, в кінцевому рахунку, на розвиток особистості, її перетворюючого матеріалу.
У свою чергу навчальна програма є основним документом, яким керується вчитель, визначаючи обсяг знань і умінь, що підлягають засвоєнню учнями, підбираючи об'єкти праці. Важливу допомогу при розробці уроку вчителю дає методична література. Школа повинна йти в ногу з часом, з розвитком суспільства. Учитель повинен бути в курсі всіх нововведень у розвитку педагогічної науки і методики технології, повинен вивчати і робити аналіз методичної літератури. Результати трудового навчання досягаються лише при спільній діяльності вчителя і учня. Тому вчителю необхідно планувати і ретельно продумувати кожен крок заняття, повинна бути продумана і спланована діяльність учня.
1.2 Методика навчання школярів машинної вишивки
· Ознайомлення з машинною вишивкою, інструментами, пристосуваннями і матеріалами машинної вишивки;
· Вдосконалення практичних умінь і навичок учнів в оволодінні машинною вишивкою;
· Розвиток художньої ініціативи;
· Виховання звички до чистоти, свідомому виконання санітарно - гігієнічних правил в побуті та на виробництві;
· Виховання поваги до народних звичаїв і традицій, ознайомлення учнів з професіями вишивальниці і професією дизайнера.
Основна мета розділу - формування знань, умінь, навичок в галузі соціальної етики, виховання і повагу до особистості, турботи в першу чергу про рідних і близьких людей, відновлення і зміцнення сімейних і національних традицій.
У змісті цього розділу програми інформаційні технології займають міцне місце. У ході їх вивчення учні знайомляться з загальними принципами і способами пошуку, зберігання, систематизації та отримання інформації, з джерелами і носіями інформації, з організацією банку даних. Наявність у школі обчислювальної техніки створює додаткові можливості для накопичення інформації, прискорює її пошук, сприяє інтелектуальному розвитку учнів. За допомогою обчислювальної техніки здійснюється розрахунок кількості матеріалів та вартості виробу, пошук потрібного матеріалу і моделі виробу, складання технологічної карти і його виготовлення, а також інформація за різними стандартами на швейні вироби, тканини, розмірним ознаками фігур т.д.
Іншим аспектом застосування ЕОМ в курсі «Технологія» є система автоматичного проектування, використовує графічні дисплеї і планшетні графобудівники, що, поряд зі значною економією навчального часу на конструювання та моделювання швейних виробів за рахунок усунення непродуктивного ручної праці по викреслювання викрійок, значно підвищує інтерес школярів до предмету.
У ході вивчення предмета «Технологія» в учня працює самостійна думка, у нього є можливість творчо, вносячи щось більш раціональне, організувати свою працю, перевірити, оцінити його в світлі своїх власних поглядів, знань. Тільки така активність і самостійність характерна для свідомості засвоєння навчального матеріалу. Прикладом тому служить тема »Вишивки гладьевой валиком». На цьому уроці учні роблять практичну роботу, що забезпечує хорошу засвоюваність нового матеріалу.
У шкільному курсі «Технологія» наочність навчання лежить в основі реалізації дидактичних принципів. У ході реалізації цього принципу відбувається орієнтація учнів на всебічне сприйняття предмета за допомогою різних органів чуття, можливість показу предмета в його розвитку і зміні, поява учнями максимум активності і самостійності, не допускаючи перевантаження навчання наочними посібниками, не перетворюючи наочність у самоціль. Плакат про безпеку роботи наочно демонструє про техніку безпеки при роботі з швейною машиною, голками, ножицями та іншими колючими предметами.
Принцип міцності вимагає, щоб в учнів були закріплені і довго зберігалися усвідомлені, систематизовані знання, вміння і навички.
ВИЩОЇ ОСВІТИ
ФАКУЛЬТЕТ ТЕХНОЛОГІЇ ТА ПІДПРИЄМНИЦТВА
Курсова робота
"Методика навчання технології машинної вишивки"
Бірськ 2009
Зміст
Введення
1. Технологія та методика навчання учнів загальноосвітніх шкіл
1.1 Методика навчання технології
1.2 Методика навчання школярів технології машинної вишивки
1.3 Інструменти, прилади та інвентар уроків трудового навчання
2. Методика проведення занять з технології машинної вишивки в XI класі
2.1 Перспективне-тематичний план
2.2 Розгорнуті сценарії уроків технології
2.3 План-конспект уроків технології
Висновок
Література
Введення
У Росії протягом довгого часу співіснували два напрямки з підготовки учнівської молоді до майбутнього трудового життя. Під одним із них, яке зазвичай називали словом «трудове навчання», розуміли різноманітні види трудової підготовки учнів загальноосвітніх шкіл. Друге частіше називали «професійно-технічним навчанням», відносячи його, як правило, до різних типів профтехучилищ, де воно складалося з двох взаємопов'язаних частин - теоретичного та виробничого навчання.Під базовим змістом «Технології» розуміється мінімальний обсяг знань і вмінь, які повинні бути сформовані в усіх учнів загальноосвітніх навчальних закладів усіх типів у межах часу, відведеного за навчальним планом.
До загальноосвітній школі застосовується термін «система трудового навчання». Під словом «система» при цьому розуміється дидактична категорія, що припускає єдність змісту, методів і організації навчання та визначає структуру й послідовність вивчення навчального матеріалу. При цьому, природно, мається на увазі і розвиток, і виховання учнів. Тим самим ми підкреслюємо актуальність курсової роботи.
Об'єкт дослідження - процес трудового навчання.
Предмет дослідження - застосування методів і прийомів навчання учнів технології з машинної вишивки.
Мета роботи: вивчити методику викладання теми «Машинна вишивка» в 11 класі.
Гіпотеза: трудове навчання учнів технології з машинної вишивки буде ефективним якщо:
- Вчитель буде володіти сучасною теорією і практикою трудового навчання учнів.
- Створена хороша матеріальна база для процесу трудового навчання.
- Праця буде розглядатися як засіб розвитку особистості учнів.
Завдання курсової роботи:
1. Вивчити методику навчання технології;
2. Вивчити методику навчання школярів машинної вишивки;
3. Проаналізувати навчальну програму;
4. Розробити перспективно-тематичного плану;
5. Проаналізувати методичну літературу;
6. Скласти план-конспект і сценарій уроків.
Методи дослідження:
- Аналіз теоретичних джерел з теми дослідження;
- Спостереження, бесіда;
- Аналіз роботи учнів.
Теоретична значущість роботи полягає у визначенні гностичної сутності методики технології з машинної вишивки, які можуть бути використані в процесі навчання учнів і конкретизації розвитку творчих здібностей учнів.
Практична значимість: розроблена методика технології, перспективно-тематичний план і розгорнуті сценарії і план - конспекти уроків можуть бути використані в роботі вчителів, студентів - практикантів, а так само керівниками гуртків додаткової освіти та батьків.
1. Технологія та методика навчання учнів загальноосвітніх шкіл
1.1 Методика навчання технології в школі
Освіта є складовою частиною культури людини і суспільства. Тому, щоб виявити основні риси освіти, необхідно проаналізувати особливості культури, в рамках якої воно розвивається. Культура має матеріальну і духовну форми. Матеріальна культура включає в себе сукупність матеріальних цінностей, засобів виробництва, предметів праці. Під духовною культурою розуміється система ідей, переконань, знань, моральних норм, якостей і властивостей людини. Сьогодні поняття культури охоплює всі сторони діяльності людини і суспільства. Фундаментальним компонентом загальної культури є технологічна культура. Незважаючи на різноманітність видів культури, на кожному етапі суспільного розвитку панувала та чи інша універсальна культура. Універсальність культури полягає в тому, що вона має систему епістемологічних принципів, характерних для конкретної епохи. Універсальна культура є панівною в суспільстві і визначає зміст інших видів культур і всіх сторін життя людини, тобто пов'язує суспільство зсередини.
В узагальненому вигляді під технологічною культурою можна розуміти рівень розвитку перетворювальної діяльності людини, вираженої в сукупності досягнутих технологій матеріального і духовного виробництва і що дозволяє йому ефективно брати участь у сучасних технологічних процесах на основі гармонійної взаємодії з природою, суспільством і технологічним середовищем.
Технологічна культура, будучи одним з типів універсальної культури, впливає на всі сторони життя людини і суспільства. Вона формує технологічне світогляд, в основі якого лежить система технологічних поглядів на природу, суспільство і людину. Складовою частиною є технологічне мислення, пов'язане з узагальненим відображенням індивідом науково - технологічного середовища і розумової здатністю до перетворювальної діяльності. Складовою частиною технологічної культури є також технологічна естетика, яка виражається в дизайнерських знаннях, уміннях і здібностях здійснювати технологічну діяльність за законами краси. Технологічна культура справляє свій вплив на завдання і зміст підростаючого покоління. У системі загальної освіти здійснюється і технологічна підготовка учнів, метою якої формування технологічної культури та готовності до перетворювальної діяльності з використанням наукових знань. Спільними завданнями технологічної освіти: озброєння учнів технологічними знаннями, формування технологічних умінь і навичок, виховання технологічно важливих якостей особистості.
Технологічні знання - це результат процесу пізнання технологічного світу і його адекватне відображення в свідомості людини у вигляді понять, уявлень, суджень і умовиводів. Навчаються, необхідно знати базові технологічні поняття: технологія, технологічне середовище, технологічний процес, способи перетворювані діяльності та ін Вони повинні мати уявлення про прогресивних технологіях матеріального і духовного виробництва та основних формах життєдіяльності людини.
Технологічні вміння - це освоєні людиною способи перетворювальної діяльності на основі набутих наукових знань. До них відносяться вміння планувати свою діяльність, прогнозувати й оцінювати її результати та ефективність самостійно добувати необхідні знання, виконувати графічні роботи, визначати свою професійну придатність.
Технологічні важливі якості - це властивості людини, необхідні для успішного оволодіння перетворювальної діяльністю. До них можна віднести такі якості, як високий професіоналізм, підприємливість, потреба в постійному вдосконаленні своїх професійно - технологічних знань і вмінь.
Таким чином, технологічна освіта - це процес і результат творчого, активного придбання учнями технологічних знань, умінь навичок та особистісних якостей з метою формування технологічної культури, що виражається в готовності до перетворювальної діяльності на науковій основі.
Об'єктивність необхідність технологічної освіти обумовлюється тим, що існуюча практика політехнічної трудової та професійної підготовки школярів, беззмінно розподілений з навчальних предметів практичний матеріал у вигляді прикладів з життя не дозволяють в повній реалізувати принципи системності та цілісності освіти. Загальноосвітні предмети мають слабку технологічну спрямованість.
А тепер покажемо деякі риси технологічної освіти. У сучасному виробництві швидко змінюються технології. Тому людині потрібно постійно підвищувати свою загальну і технологічну підготовку. Колишній гасло «Знання на все життя» - замінюється установкою «Знання через все життя». Отже, акцент в освіті повинен переміститися з озброєння знаннями, вміннями навичками на формування потреби у знаннях і навичках самоосвіти.
Розрізнені шкільні предмети не можуть повною мірою забезпечити розвиток в учнів технологічного світогляду і мислення, сформувати у них уявлення про технологічні процеси на мега-, макро-, мезо-та мікрорівнях, показати загальність технології. Тому технологічна освіта передбачає перехід від предметного до проблемно орієнтованого навчання. У школах необхідні інтегровані області знань, побудовані на стику різних наук. Наприклад, такою областю є нині «Технологія», яка синтезує наукові знання з багатьох навчальних предметів і показує шляхи їх використання в різних напрямках перетворювальної діяльності людини і суспільства. У цьому зв'язку в школі можлива поява таких галузей знань, як ергономіка, генна інженерія, психоаналітика і ін
Одним з основних недоліків сучасної освіти в школах Росії є засилля інформаційно-репродуктивних, пасивних методів навчання, що призводить КК того, що знання учнів є неглибокими, формальними, тобто «Непізнаними». У технологічному освіту, щоб сформувати творчого «технолога», необхідне використання творчих, активних методів навчання: ділових ігор, проектів, навчальних експериментів, індивідуальних консультацій. Ці методи здатні забезпечувати як опредметнення, так і распредмечивание знань.
У технологічному освіті змінюється роль учителя. Він перетворюється з основного джерела і контролера знань у консультанта, організатора навчальної діяльності учнів, тобто менеджера в освіті.
Змінюються і критерії ефективності освіти. Ними стають рівень технологічної культури, адекватне самовизначення випускників школи, а не просто успішність і якість знань з навчальних предметів.
Отже, основними рисами технологічної освіти школярів є культуросообразность, цілісність і системність, інтегративність, проектность і варіативність. А важливою умовою розвитку технологічної освіти школярів є підвищення технологічної культури вчителів і батьків.
Таким чином, ми з'ясували, що предмет «Трудове навчання», а згодом «Технологія», зазнавали різні зміни. У різний час до цього предмету ставилися по-різному. Цій дисципліні то приділялася велике значення, то навпаки, її не сприймали як серйозний предмет.
Тим часом технологічне навчання як навчальний предмет є абсолютно унікальним утворенням. Саме поняття «технологія», введене в назву нового навчального предмета, несе зовсім інший зміст, ніж раніше Сучасне застосування цього поняття охоплює як матеріальний, так і соціальний, духовний аспекти людської діяльності, тісно взаємопов'язані між собою. Автори «Концепції формування технологічної культури молоді в загальноосвітній школі» визначають технологію як галузь знань, методів і засобів, використовуваних для оптимального перетворення і застосування матерії, енергії та інформації за планом і в інтересах людини, суспільства, навколишнього середовища. Вивчення засобів і методів цих перетворень спрямоване, в кінцевому рахунку, на розвиток особистості, її перетворюючого матеріалу.
У свою чергу навчальна програма є основним документом, яким керується вчитель, визначаючи обсяг знань і умінь, що підлягають засвоєнню учнями, підбираючи об'єкти праці. Важливу допомогу при розробці уроку вчителю дає методична література. Школа повинна йти в ногу з часом, з розвитком суспільства. Учитель повинен бути в курсі всіх нововведень у розвитку педагогічної науки і методики технології, повинен вивчати і робити аналіз методичної літератури. Результати трудового навчання досягаються лише при спільній діяльності вчителя і учня. Тому вчителю необхідно планувати і ретельно продумувати кожен крок заняття, повинна бути продумана і спланована діяльність учня.
1.2 Методика навчання школярів машинної вишивки
Машинна вишивка вивчається в 11 класі в розділі «ХУДОЖНЯ ОБРОБКА ТКАНИНИ» і на вивчення відводиться 10 годин за програмою загальноосвітніх закладів «Технологія 1-4, 5-11 класи» і за підручником для учнів 11 класу загальноосвітніх закладів «Технологія», Симоненко В. Д., Матяш Н.В., Терентьєва Т.І.
Цілі і завдання вивчення даного розділу:· Ознайомлення з машинною вишивкою, інструментами, пристосуваннями і матеріалами машинної вишивки;
· Вдосконалення практичних умінь і навичок учнів в оволодінні машинною вишивкою;
· Розвиток художньої ініціативи;
· Виховання звички до чистоти, свідомому виконання санітарно - гігієнічних правил в побуті та на виробництві;
· Виховання поваги до народних звичаїв і традицій, ознайомлення учнів з професіями вишивальниці і професією дизайнера.
Основна мета розділу - формування знань, умінь, навичок в галузі соціальної етики, виховання і повагу до особистості, турботи в першу чергу про рідних і близьких людей, відновлення і зміцнення сімейних і національних традицій.
У змісті цього розділу програми інформаційні технології займають міцне місце. У ході їх вивчення учні знайомляться з загальними принципами і способами пошуку, зберігання, систематизації та отримання інформації, з джерелами і носіями інформації, з організацією банку даних. Наявність у школі обчислювальної техніки створює додаткові можливості для накопичення інформації, прискорює її пошук, сприяє інтелектуальному розвитку учнів. За допомогою обчислювальної техніки здійснюється розрахунок кількості матеріалів та вартості виробу, пошук потрібного матеріалу і моделі виробу, складання технологічної карти і його виготовлення, а також інформація за різними стандартами на швейні вироби, тканини, розмірним ознаками фігур т.д.
Іншим аспектом застосування ЕОМ в курсі «Технологія» є система автоматичного проектування, використовує графічні дисплеї і планшетні графобудівники, що, поряд зі значною економією навчального часу на конструювання та моделювання швейних виробів за рахунок усунення непродуктивного ручної праці по викреслювання викрійок, значно підвищує інтерес школярів до предмету.
У ході вивчення предмета «Технологія» в учня працює самостійна думка, у нього є можливість творчо, вносячи щось більш раціональне, організувати свою працю, перевірити, оцінити його в світлі своїх власних поглядів, знань. Тільки така активність і самостійність характерна для свідомості засвоєння навчального матеріалу. Прикладом тому служить тема »Вишивки гладьевой валиком». На цьому уроці учні роблять практичну роботу, що забезпечує хорошу засвоюваність нового матеріалу.
У шкільному курсі «Технологія» наочність навчання лежить в основі реалізації дидактичних принципів. У ході реалізації цього принципу відбувається орієнтація учнів на всебічне сприйняття предмета за допомогою різних органів чуття, можливість показу предмета в його розвитку і зміні, поява учнями максимум активності і самостійності, не допускаючи перевантаження навчання наочними посібниками, не перетворюючи наочність у самоціль. Плакат про безпеку роботи наочно демонструє про техніку безпеки при роботі з швейною машиною, голками, ножицями та іншими колючими предметами.
Принцип міцності вимагає, щоб в учнів були закріплені і довго зберігалися усвідомлені, систематизовані знання, вміння і навички.
Самостійність думки при повторенні знаходить своє вираження у створенні нових способів доказів, вирішення пізнавальної задачі. В умовах практичного застосування знань на цьому предметі створюються досить сприятливі умови для самоконтролю. На кожному уроці вчитель в першу чергу повинен закріплювати пройдений матеріал, тобто перевіряти міцність знань. Цей підхід до перевірки знань веде, перш за все, до успішного результату і до хороших оцінок.
Для того щоб учні свідомо оволодівали знаннями, щоб навчання дійсно виховувало, і було доступне, треба всіляко повно враховувати особливості кожного учня.
Індивідуальний підхід до учнів у «Технології» дозволяє вчителю, перш за все, зробити навчання доступнішим для кожного з них, вміння застосовувати знання на практиці, самостійно мислити, здатність долати перешкоди і труднощі. Правильний облік цих особливостей допомагає вчителю краще організувати самостійну роботу учнів. На уроці «Вишивка нескладного малюнка для серветки» учні можуть повністю розкрити або відкрити свої таланти. Тут потрібна фантазія, почуття стилю, що в подальшому може вплинути на вибір професії.
Міжпредметні і внутрішньопредметні зв'язку:
Екологія - допомагає визначати екологічно чисті матеріали і знати їх призначення.
Охорона праці - несе важливе значення на предмет «Технологія». Це безпека при роботі на швейній машинці, робота з ножицями та голками.
Економіка - розрахунок виробу при виготовленні, економія матеріалів.
ІЗО - красиво зображати різні види вишивки.
Креслення - конструювання та моделювання одягу креслень і вишивки.
Хімія - хімічний склад тканин і ниток.
Біологія - де і з чого отримують різні види тканин і ниток.
Ергономіка - зручність людського життя.
Інформатика - зручність і швидкість застосування інформаційних технологій у побудові креслення для вишивання.
При вивченні розділу вчитель постійно приділяє увагу екологічних питань, формує в учнів систему екологічних знань про взаємодію природи, суспільства і людини, про екологічні проблеми і способи їх дозволу, про негативні наслідки впливу трудової діяльності людини на навколишнє середовище і здоров'я. Виховує в учнів звичку екологічно доцільної поведінки, прагнення до активної практичної діяльності в систему життєвих мотивів, потреб, ідеалів кожного школяра, розвиває практичні вміння з вивчення, аналізу, оцінки та способів поліпшення стану навколишнього середовища свого краю, області, міста, села. У змісті екологічної освіти враховуються стан навколишнього середовища, традиції та екологічна культура населення даної місцевості.
Практичні роботи учнів:
9. Підготовка робочого місця;
10. Зразки вишивки;
11. Проведення контролю якості виконаної роботи;
12. Виправлення дефектів.
Основною формою навчального процесу в школі є комбінований урок.
Евристична бесіда - вчитель шляхом спільних з учнями логічних міркувань підводить їх до певного висновку, при цьому вчитель спонукає учнів активно використовувати раніше отримані знання, життєвий і трудовий досвід, порівнювати, аналізувати, співставляти. Це проблемний метод навчання - в основі навчальна проблема.
Метод навчальної демонстрації - є одним з найпоширеніших методів. Демонстрації можуть бути динамічними - показ прийомів рухливих натуральних об'єктів, діючих моделей. Статична демонстрація - показ нерухомих натуральних об'єктів, недійсних об'єктів, макети, схеми, таблиці.
Методи контролю - усне опитування, виконання практичних робіт, перевірка домашнього завдання, поточне спостереження.
Таким чином, після вивчення розділу «Машинна вишивка» в учнів формується знання та вміння:
1.3 Інструменти, прилади та інвентар уроків трудового навчання при вивченні машинної вишивки
Уроки технології дівчинки при вивченні машинної вишивки повинні проводитися в кабінетах обслуговуючої праці, де вони набувають навички швейної справи. Кабінет має бути обладнаний швейними машинами і всіма необхідними для уроку вишивання - як у справжній професійної майстерні.
Найбільш зручними швейними машинами для виконання вишивки є ножні з центральною шпульки. У принципі, вишивати можна як на ножних, так і на ручних машинах будь-якої марки, але не з хитним човником.
1. П'яльці із гвинтом. Вони повинні бути дерев'яні або пластмасові, круглої форми, діаметром не більше 18-20 см і висотою близько 8-10 мм. Більшого розміру п'яльці обмежують місце роботи, їх важко виймати з-під голки і можна порвати тканину.
2. Викрутка більша.
3. Викрутка мала.
4. Маслянка.
5. Машинні голки від № 65 до № 100.
6. Нитки х / б від № 60 до № 100, № 10 або «кроше», ірис, шовк
7. Маленькі ножиці з вигнутими кінцями.
8. Прозора папір і копірка.
9. Кілочок для дірочок.
10. Простий олівець «М».
2. Методика проведення занять з технології машинної вишивки в XI класі
2.1 Перспективне-тематичний план
Освітні програми включають в себе елементи планування. Для обліку нових вимог до підготовки фахівця планування освітнього процесу в професійних навчальних закладах повинно бути перспективним. Це дозволить відобразити в програмах навчальних дисциплін і ввести в конкретні теми занять не тільки зміст, відповідне сучасному стану виробництва, але і матеріал, орієнтований на перспективу розвитку виробництва.
Перспективно-тематичне планування сприяє формуванню професійних і надпрофессіональних якостей майбутніх фахівців. Методика перспективно-тематичного планування стає особливо актуальною у зв'язку з підвищенням вимог до якості підготовки фахівців.
У структуру перспективно-тематичного планування закладені методи, форми, прийоми і способи навчання, що враховують поетапне і паралельне формування професійної компетентності фахівця через реалізацію змісту спеціальних дисциплін. Одночасне формування професійних і надпрофессіональних якостей сприяє підвищенню інтересу учнів до навчального процесу та саморозвитку особистості.
Різноманітність тем і видів праці, передбачених програмою трудового навчання, вимагає від вчителя особливої уваги до тематичного і перспективного планування уроків.
Як відомо, не можна визначити цілі, завдання та зміст окремо взятого уроку, не пов'язавши його з попередніми і передбачаючи майбутніх. «Урок - це сходинка сходів, що ведуть до більш широким педагогічним цілям та завданням цілісної теми програми.
Для того щоб учні свідомо оволодівали знаннями, щоб навчання дійсно виховувало, і було доступне, треба всіляко повно враховувати особливості кожного учня.
Індивідуальний підхід до учнів у «Технології» дозволяє вчителю, перш за все, зробити навчання доступнішим для кожного з них, вміння застосовувати знання на практиці, самостійно мислити, здатність долати перешкоди і труднощі. Правильний облік цих особливостей допомагає вчителю краще організувати самостійну роботу учнів. На уроці «Вишивка нескладного малюнка для серветки» учні можуть повністю розкрити або відкрити свої таланти. Тут потрібна фантазія, почуття стилю, що в подальшому може вплинути на вибір професії.
Міжпредметні і внутрішньопредметні зв'язку:
Екологія - допомагає визначати екологічно чисті матеріали і знати їх призначення.
Охорона праці - несе важливе значення на предмет «Технологія». Це безпека при роботі на швейній машинці, робота з ножицями та голками.
Економіка - розрахунок виробу при виготовленні, економія матеріалів.
ІЗО - красиво зображати різні види вишивки.
Креслення - конструювання та моделювання одягу креслень і вишивки.
Хімія - хімічний склад тканин і ниток.
Біологія - де і з чого отримують різні види тканин і ниток.
Ергономіка - зручність людського життя.
Інформатика - зручність і швидкість застосування інформаційних технологій у побудові креслення для вишивання.
При вивченні розділу вчитель постійно приділяє увагу екологічних питань, формує в учнів систему екологічних знань про взаємодію природи, суспільства і людини, про екологічні проблеми і способи їх дозволу, про негативні наслідки впливу трудової діяльності людини на навколишнє середовище і здоров'я. Виховує в учнів звичку екологічно доцільної поведінки, прагнення до активної практичної діяльності в систему життєвих мотивів, потреб, ідеалів кожного школяра, розвиває практичні вміння з вивчення, аналізу, оцінки та способів поліпшення стану навколишнього середовища свого краю, області, міста, села. У змісті екологічної освіти враховуються стан навколишнього середовища, традиції та екологічна культура населення даної місцевості.
Практичні роботи учнів:
1. Вправи на швейній машині без ниток на запяленном шматочку, полотна з нанесеним найпростішим малюнком.
Вироблення досвіду правильного положення рук.
2. Вправи на швейній машині з заправленою ниткою. Вироблення досвіду роботи без зворотного ходу машини.
3. Виконання простої рядки; пряма в різних напрямках, ламана крива або з ритмічно повторюється конфігурацією.
4 Виконання вишивки простий строчкою по краю коміра, рукавів, кишень, по низу сукні.
5. Заповнення контуру малюнка простий рядком.
6. Виготовлення зразка вишивки гладьевой валиком.
7. Вишивка нескладного малюнка для серветки, скатертини, комірця і т.д.
8. Показ правил безпечної роботи при виконанні машинних робіт; 9. Підготовка робочого місця;
10. Зразки вишивки;
11. Проведення контролю якості виконаної роботи;
12. Виправлення дефектів.
Основною формою навчального процесу в школі є комбінований урок.
Евристична бесіда - вчитель шляхом спільних з учнями логічних міркувань підводить їх до певного висновку, при цьому вчитель спонукає учнів активно використовувати раніше отримані знання, життєвий і трудовий досвід, порівнювати, аналізувати, співставляти. Це проблемний метод навчання - в основі навчальна проблема.
Метод навчальної демонстрації - є одним з найпоширеніших методів. Демонстрації можуть бути динамічними - показ прийомів рухливих натуральних об'єктів, діючих моделей. Статична демонстрація - показ нерухомих натуральних об'єктів, недійсних об'єктів, макети, схеми, таблиці.
Методи контролю - усне опитування, виконання практичних робіт, перевірка домашнього завдання, поточне спостереження.
Таким чином, після вивчення розділу «Машинна вишивка» в учнів формується знання та вміння:
1) Учні повинні знати:
· Можливості застосування машинної вишивки в обробці сучасного одягу;
· Інструменти, пристосування, матеріали для машинної вишивки;
· Правила підготовки швейної машини до роботи, догляду за машиною, регулювання
· Натягу нитки;
· Способи закріплення тканини в п'яльцях;
· Способи перекладу малюнка на тканину;
· Прийоми вишивання на машині;
· Техніка виконання простих і складних швів;
· Прийоми виконання художньої машинної вишивки простими і складними швами;
· Правила обробки виробів після вишивки.
2) Учні повинні вміти:
· Переобладнати і налагоджувати, швейну машину для виконання машинної вишивки;
· Заправляти тканину в п'яльці для, роботи на швейній машині;
· Виконувати різні шви і застосовувати їх для художнього оформлення
· Швейних виробів;
· Виконувати остаточну обробку швейних виробів після
· Вишивки.
На основі наведеного вище матеріалу щодо методики навчання учнів технології машинної вишивки можна сформулювати висновок про те, що учні досконало оволодіють технікою машинної вишивки, якщо насамперед вивчати швейну машину і порядок роботи на ній. 1.3 Інструменти, прилади та інвентар уроків трудового навчання при вивченні машинної вишивки
Уроки технології дівчинки при вивченні машинної вишивки повинні проводитися в кабінетах обслуговуючої праці, де вони набувають навички швейної справи. Кабінет має бути обладнаний швейними машинами і всіма необхідними для уроку вишивання - як у справжній професійної майстерні.
Найбільш зручними швейними машинами для виконання вишивки є ножні з центральною шпульки. У принципі, вишивати можна як на ножних, так і на ручних машинах будь-якої марки, але не з хитним човником.
Швейні машини для уроків праці в школах вибирається виходячи з наявності у них всіх основних функцій, підвищеної надійності і простоти обслуговування і ремонту.
Інструменти та приладдя для вишивання на швейній машинці1. П'яльці із гвинтом. Вони повинні бути дерев'яні або пластмасові, круглої форми, діаметром не більше 18-20 см і висотою близько 8-10 мм. Більшого розміру п'яльці обмежують місце роботи, їх важко виймати з-під голки і можна порвати тканину.
2. Викрутка більша.
3. Викрутка мала.
4. Маслянка.
5. Машинні голки від № 65 до № 100.
6. Нитки х / б від № 60 до № 100, № 10 або «кроше», ірис, шовк
7. Маленькі ножиці з вигнутими кінцями.
8. Прозора папір і копірка.
9. Кілочок для дірочок.
10. Простий олівець «М».
2. Методика проведення занять з технології машинної вишивки в XI класі
2.1 Перспективне-тематичний план
Освітні програми включають в себе елементи планування. Для обліку нових вимог до підготовки фахівця планування освітнього процесу в професійних навчальних закладах повинно бути перспективним. Це дозволить відобразити в програмах навчальних дисциплін і ввести в конкретні теми занять не тільки зміст, відповідне сучасному стану виробництва, але і матеріал, орієнтований на перспективу розвитку виробництва.
Перспективно-тематичне планування сприяє формуванню професійних і надпрофессіональних якостей майбутніх фахівців. Методика перспективно-тематичного планування стає особливо актуальною у зв'язку з підвищенням вимог до якості підготовки фахівців.
У структуру перспективно-тематичного планування закладені методи, форми, прийоми і способи навчання, що враховують поетапне і паралельне формування професійної компетентності фахівця через реалізацію змісту спеціальних дисциплін. Одночасне формування професійних і надпрофессіональних якостей сприяє підвищенню інтересу учнів до навчального процесу та саморозвитку особистості.
Різноманітність тем і видів праці, передбачених програмою трудового навчання, вимагає від вчителя особливої уваги до тематичного і перспективного планування уроків.
Як відомо, не можна визначити цілі, завдання та зміст окремо взятого уроку, не пов'язавши його з попередніми і передбачаючи майбутніх. «Урок - це сходинка сходів, що ведуть до більш широким педагогічним цілям та завданням цілісної теми програми.
Художня обробка тканини. Машинна вишивка
| № уроку | Тема та короткий зміст уроку | Освітня мета уроку | Розвиваюча мета уроку | Виховна мета уроку | Тип уроку | Методи навчання | Інструменти і пристосування | Наочність, ТСО |
| 1. | Можливості та інструменти машинної вишивки. Короткі відомості з історії машинної вишивки, можливості її застосування в обробці сучасного одягу та оздобленні інтер'єру. Інструменти, пристосування, матеріали для машинної вишивки. Робоче місце вишивальниці, підготовка швейної, машини до роботи, догляд за машиною. Практична робота: Вправи на швейній машині без ниток на запяленном шматочку, полотна з нанесеним найпростішим малюнком. Вироблення досвіду правильного положення рук. | - Ознайомити з історією машинної вишивки, можливостями її застосування в обробці сучасного одягу та оздобленні інтер'єру, інструментами, пристосуваннями, матеріалами для машинної вишивки. - Ознайомити учнів з організацією робочого місця вишивальниці, підготовкою швейної машини до роботи, догляд за машиною, - Ознайомити з правилами ТБ при роботі на швейній машині; | розвивати координацію рухів рук, навички правильного положення рук, виконавські вміння. | виховувати акуратність і уважність; порушити інтерес до роботи на швейній машині; переконати в значимості набутих знань. | урок вивчення нового матеріалу | словесний, наочний, | швейна машина, ПК, п'яльці з гвинтом, викрутка велика, викрутка мала, маслянка, машинні голки від № 65 до № 100, нитки х / б від № 60 до № 100, № 10 або «кроше», ірис, шовк, маленькі ножиці з вигнутими кінцями, прозора папір та копірка, кілочок для дірочок, простий олівець «М». | презентація, картки, таблиця «Інструменти, прилади та матеріали для машинної вишивки», плакати. |
| 2-3. | Прийоми вишивання на машині Регулювання натягу нитки в залежності від виду вишивки, властивостей тканини, товщини ниток. Закріплення тканини в п'яльці Переклад малюнка на тканину. Прийоми вишивання на машині Практична робота: Вправи на швейній машині з заправленою ниткою. Вироблення досвіду роботи без зворотного ходу машини. | - Сформувати навички регулювання натягу нитки в залежності від виду вишивки, закріплення тканини в п'яльці, перекладу малюнка на тканину. - Ознайомити з властивостями тканини, товщини ниток; - Навчити правильним прийомам вишивання на машині. | - Розвивати координацію рухів рук; - Розвивати естетичний смак | виховувати акуратність і уважність при вишиванні на машині; порушити інтерес до роботи на швейній машині; | комбінований | словесний, наочний, практичний | швейна машина, п'яльці з гвинтом, викрутка велика, викрутка мала, маслянка, машинні голки від № 65, нитки х / б від № 60, № 10, тканина, маленькі ножиці з вигнутими кінцями, прозора папір, кілочок для дірочок. | картки, таблиця «Властивості тканини», «Товщина ниток», плакати. |
| 4-5. | Контурні та оздоблювальні строчки. Контурні та оздоблювальні строчки. Практична робота: Виконання простої рядки; пряма в різних напрямках, ламана крива або з ритмічно повторюється конфігурацією. Виконання вишивки простий строчкою по краю коміра, рукавів, кишень, по низу сукні. | - Сформувати навички вишивання на машині контурними та оздоблювальними рядками. - Навчити правильним прийомам вишивання на машині. | - Розвивати навички правильного положення рук; - Формувати інтерес до культури і мистецтва; | виховувати любов до вишивання на машині; | урок вдосконалення і розвитку знань, умінь, навичок і способів дій | словесний, наочний, практичний | швейна машина, п'яльці з гвинтом, машинні голки від № 65, нитки х / б від № 60, № 10, тканина, маленькі ножиці з вигнутими кінцями, прозора папір, кілочок для дірочок, простий олівець «М». | зразки прийомів вишивання, таблиці схем вишивання, таблиці з техніки безпеки. |
| 6-7. | Технологія виконання машинної вишивки простими швами. Техніка виконання гладьевой валика. Значення даного шва в машинної вишивки. Технологія виконання простих і складних швів. Прийоми виконання художньої машинної вишивки простими і складними швами. Обробка виробів після вишивки. Практична робота: Заповнення контуру малюнка простий рядком. Виготовлення зразка вишивки гладьевой валиком. | - Навчити техніку виконання гладьевой валика; - ознайомити учнів значенням даного шва в машинної вишивки; - Ознайомити з технологією виконання простих швів: косичка, фестони, стебельчатий шов, строченая гладь. - Ознайомити прийомами виконання художньої машинної вишивки простими швами; - Закріплювати вміння роботи на швейній машині. | - Розвивати моторику рук; - Формувати інтерес до культури і мистецтва; | - Виховувати акуратність в роботі з швейною машиною, виховувати любов до машинного вишивання. | комбінований | словесний, наочний, практичний | швейна машина, п'яльці з гвинтом, викрутка велика, викрутка мала, маслянка, машинні голки від № 65, нитки х / б від № 60, № 10, тканина, маленькі ножиці з вигнутими кінцями, прозора папір, кілочок для дірочок, простий олівець « М ». | зразки прийомів вишивання, таблиці з техніки виконання простих швів, таблиці з техніки безпеки. |
| 8-9. | Технологія виконання машинної вишивки складними швами. Техніка виконання гладьевой валика. Значення даного шва в машинної вишивки. Технологія виконання простих і складних швів. Прийоми виконання художньої машинної вишивки простими і складними швами. Обробка виробів після вишивки. Практична робота: Вишивка нескладного малюнка для серветки, скатертини, комірця за вибором. | ознайомити з технологією виконання складних швів: біла гладь, сітка, мережка, розпис, рішельє, вишивка «вприкреп», гладь «вприкреп», аплікація; - Ознайомити прийомами виконання художньої машинної вишивки складними швами; - Навчити прийомам обробки виробів після вишивки. - Закріплювати вміння роботи на швейній машині. | розвивати моторику рук; - Формувати інтерес до культури і мистецтва; | виховувати терпіння і акуратність в роботі з швейною машиною, виховувати любов до машинного вишивання. | комбінований | словесний, наочний, практичний | швейна машина, п'яльці з гвинтом, викрутка велика, викрутка мала, маслянка, машинні голки від № 65, нитки х / б від № 60, № 10, тканина, маленькі ножиці з вигнутими кінцями, прозора папір, кілочок для дірочок, простий олівець « М ». | зразки складних швів, таблиці з техніки виконання складних швів, таблиці з техніки безпеки. |
| 10. | Урок - гра «Марія - майстриня». 1 етап - представлення журі. Розбивка класу на бригади і видача завдань. 2 етап - повторення пройденого матеріалу. 3 етап - оголошення конкурсу. 4 етап - Початок конкурсу. 5 етап - підведення конкурсу. 6 етап - прибирання. Вишивка серветки швом - рішельє. | продовжити формування отриманих умінь і навичок, закріпити вміння машинної вишивки. | розвинути вміння працювати зі швейною машиною, порівнювати свою роботу з зразками, аналізувати, знаходити свої помилки | виховувати якісне виконання роботи у відведений час, застосування учнями контролю, виховувати посидючість, акуратність, відповідальність, уважність, стимулює інтерес до праці, вміння працювати в колективі, культуру спілкування. | урок контролю та обліку знань, умінь і навичок | словесний, наочний, практичний | швейна машина, п'яльці з гвинтом, машинні голки від № 65, нитки х / б від № 60, № 10, тканина, маленькі ножиці з вигнутими кінцями, прозора папір, кілочок для дірочок, простий олівець «М». | зразки машинної вишивки, таблиці з техніки безпеки. |
2.2 Розгорнуті сценарії уроків
Урок № 1
Розділ програми: Художня обробка тканини
Тема: Можливості та інструменти машинної вишивки.
Клас: 11 клас
Час роботи: 45 хвилин
Цілі уроку:
Освітня: - ознайомити з історією машинної вишивки, можливостями її застосування в обробці сучасного одягу та оздобленні інтер'єру, інструментами, пристосуваннями, матеріалами для машинної вишивки.
- Ознайомити учнів з організацією робочого місця вишивальниці, підготовкою швейної машини до роботи, догляд за машиною,
- Ознайомити з правилами ТБ при роботі на швейній машині;
Розвиваюча: розвивати координацію рухів рук, навички правильного положення рук, виконавські вміння.
Виховна: виховувати акуратність і уважність; порушити інтерес до роботи на швейній машині; переконати в значимості набутих знань.
Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу
Основний метод проведення уроку: словесний, наочний
Обладнання: швейна машина, ПК, п'яльці з гвинтом, викрутка велика, викрутка мала, маслянка, машинні голки від № 65 до № 100, нитки х / б від № 60 до № 100, № 10 або «кроше», ірис, шовк, маленькі ножиці з вигнутими кінцями, прозора папір і копірка, кілочок для дірочок, простий олівець «М».
Дидактичний матеріал до навчального заняття: презентація, картки, таблиця «Інструменти, прилади та матеріали для машинної вишивки», плакати ТБ.
Хід уроку
1. Організаційний момент.
- Вітання учнів;
- Перевірка відвідуваності;
- Перевірка робочого одягу та готовності до заняття;
- Призначення чергових.
На екрані висвітлюється тема уроку
Етапи уроку
2. Основна частина.
Вишивка - поширений вид декоративно-прикладного мистецтва, в якому узор та зображення виконуються ручним або машинним способом на різних тканинах, шкірі, повсті та інших матеріалах, лляними, бавовняними, шовковими, вовняними, металевими нитками, а також бісером, перлами, коштовним камінням, та ін
Перші роботи вишивки з'явилися ще багато століть тому, у ту епоху, коли шили одяг зі шкір тварин, а нитками служили їх жили, тоді те і з'явилися перші дизайнери вишивки, які стібками створювали візерунки на одязі. І так поступово з кожним поколінням люди різних епох вносили свої в скарби в розвиток вишивки, так в епоху кам'яного століття шили кістяний голкою, потім бронзової і врешті-решт сталевий. З удосконаленням приладдя для вишивки, удосконалилися та візерунки на одязі, передаючи сюжет кожного століття.
Так вже до 19 століття вишивка з'явилася не тільки на одязі, стало модним прикрашати вишивкою предмети житла: подушки, скатертини, рушники і т.д. І візерунки вже були набагато різноманітніше колишніх, свої фантазії вишивальниці повністю втілювали у вишивці - це були фігури жінок, зображення птахів, тварин, риб.
Так в 1860 році, коли було скасовано кріпосне право, купець Єлісєєв організував виробництво з виготовлення та продажу вишитих виробів і тим самим вніс величезний внесок у розвиток вишивки. Оскільки івановських вишивальниці прославилися своїми якісними творами мистецтва, які тоді можна було купити не тільки в магазинах Петербурга і Москви, але і в Сибіру і на Дону. У 20 столітті ручну вишивку починає замінювати машинна, тобто голкою вже управляє не людина, а автоматика, за допомогою якої можна створювати будь-які малюнки на різних виробах, які машина створить зі швидкістю з вище 1000 стібків в хвилину. Але ручна праця по раніше залишився в цьому виді мистецтва створювати шедеври, він належить дизайнерові машинної вишивки.
Вишивка на сьогоднішній день пристосовується до сучасного життя, змінюється і стилизуется, але вона незмінно продовжує розвиватися як декоративно-прикладне мистецтво. Замість повільного і трудомісткого ручної праці вишивальниць сьогодні застосовуються автомати для машинної вишивки, завдяки якій також можна і тиражувати вироби. Але все ж, комп'ютерні технології та промислові роботи залишаються допоміжними засобами, а вишивку, як і раніше, створюють люди.
Машинна вишивка надає неймовірні можливості при художньому декоруванні виробів і аксесуарів. При сучасних технологіях і обладнанні стало можливим нанесення вишивки на будь-який матеріал, а також деталі одягу або взуття. Вишиті постільна білизна, картини і портрети, фірмовий одяг або будь-яке інше виріб завжди відрізняється індивідуальністю і, що важливо, естетичністю і довговічністю. Ця обставина підкреслює серйозне ставлення до справи, а значить і надійність можливого партнерства. Машинне виготовлення логотипу сьогодні приймається як візитна картка і гарантія успіху багатьох світових компаній.
Як технологічний процес, машинна вишивка досить складна і включає в себе кілька послідовних етапів: створення програми, настройка і налагодження обладнання, підготовка допоміжних матеріалів і власне сама вишивка.
Асортимент новітніх матеріалів, що застосовуються сьогодні в вишивальному виробництві, дуже широкий - це і кольорові плівки ПВХ, і рефлексні плівки, здатні додати обсяг вишивці, різні нитки та матеріали для проблемних тканин. Програмне забезпечення також володіє широкими можливостями, і це дає можливість заздалегідь врахувати тип тканини чи іншого матеріалу для вишивки. Сучасні автомати можуть вишивати на цільних полотнах, на раскроенной тканини, а також на готовій продукції будь-якої форми, навіть такий як штани, футболки, шкарпетки та рукавички.
Допоміжні матеріали для індустрії вишивки також володіють величезною різноманітністю та широкими можливостями. Так, для медичних установ, підприємств харчової та фармацевтичної промисловості дуже важливо, що сучасні нитки, застосовувані при вишивці, можна піддавати пранню при високих температурах і навіть хімічній чистці. Такі нитки можуть бути не тільки поліестерними і натуральними, але і металізованими, причому не тільки стандартних золотистих і срібних квітів, але і всіх відтінків червоних, зелених, жовтих і синіх квітів. Крім того, при виготовленні логотипів, декоруванні виробів та інших вишивальних цілей використовуються унікальні матеріали, такі як водорозчинні і термоклеевой плівки, об'ємні піни, світловідбиваючі і терморазрушающіеся плівки.
Дійсно, машинна вишивка сьогодні має дуже широкі можливості. Виріб з прекрасною вишивкою сьогодні може бути цінним подарунком для рідних і близьких, довго даруючи їм приємні спогади про радісні моменти життя.
Основним інструментом при машинної вишивки є швейна машина, яка служить для вишивання.
Швейна машина з'явилася на світ значно пізніше механізованих прядильних і ткацьких верстатів, хоча спроби механізувати працю кравців робилися, починаючи з середини XIV століття.
Перший проект машини для пошиття одягу запропонував наприкінці XV ст. Леонардо да Вінчі.
У наступні роки створювалися машини, копіюють принцип освіти ручних стібків. У 1775 році Карл Вейзенталь отримав перший патент на машину копіює освіта стібків вручну. Голка проколювала матерію туди і назад, сама не перевертаючись. Конструкція винаходу була дуже недосконалою і тому не набула поширення.
З 1755 до 1846 року допитливі уми продовжували наполегливо працювати над створенням швейної машини. Так, в 1790 році англієць Томас Сент отримав патент на машину для шиття черевиків і чобіт.
Французу Б. Тімон, який у 1830 році виготовив машину, громіздка, зроблена в основному з дерев'яних частин машина Тімон давала неміцний шов в одну нитку. Головний недолік цього шва в тому, що він легко розпускається, досить розірватися лише одному стежку. Вона була випущена в кількості 80 екземплярів і служила головним чином для потреб армії. Появи машини, що замінює ручну працю, прискорив винахідників до розробки нових конструкцій для механічного виконання стібка. Французьким урядом, так само йому був даний урядове замовлення на виготовлення партії машин для пошиття військової форми.
До 1840-му році була побудована невелика фабрика, яка налічує 80 машин. Але розгнівані кравці, що шиють вручну, розгромили фабрику, знищивши всі машини. Тімон з новою моделлю машини виїхав до Англії, де заснував першу фабрику з виробництва одягу. На жаль, він прогорів і помер у злиднях у 1857 році.
Честь винаходу швейної машини з човниковим стібком належить Америці. Вперше човник у швейній машині застосував Вальтер Хант, що побудував в 1832-1834 роках машину з прямою голкою з вушком у вістря і човником, подібним ткацького. Проте вона не була запатентована, бо працювала нестабільно.
Е. Хоу отримав патент на першу реальну швейну машину човникового стібка, яка працювала зі швидкістю триста стібків в хвилину. При цьому голка рухалася горизонтально, а зшиваються, тканини розташовувалися у вертикальній площині і могли переміщатися тільки по прямій лінії.
Винахід Хоу потребувала вдосконалення. Прискорили цей процес талановиті американські винахідники Аллен Вільсон, Джеймс Гіббс і геніальний підприємець Ісаак Мерріт Зінгер, що емігрував у свій час з Німеччини і влаштувався в Нью-Йорку.
У 1851 році Зінгер створив одну з перших побутових швейних машин, у якої голка закріплювалася у вертикальному положенні. Тепер тканину, притискається лапкою, розташовувалася на горизонтальній площині і могла просуватися завдяки переривчасто рухається зубчастому колесу.
У 1852 році Зінгер продав свою першу швейну машину за 100 доларів, а в 1854-му разом з Едуардом Кларком заснував товариство «Singer Company». Через рік його винахід отримав перший приз на Всесвітньому ярмарку в Парижі. Машини Зінгера користувалися величезним попитом у всій Америці. Цьому сприяло ще й те, що в 1856 році компанія прийняла унікальне на ті часи рішення: продаж в розстрочку. До 1863 року «Singer Company» продавала 20 тисяч швейних машин на рік, через 4 роки мала вже кілька фабрик в Америці, відкрила свою першу фабрику в Шотландії, а в подальшому фабрики імперії «Singer» з'явилися в багатьох країнах світу.
Швейні машини в Росії.
Ввезення готових швейних машин з-за кордону вимагав чималих витрат, що призводило до подорожчання машин і, як наслідок, до ускладнень в їх збуті.
У 1900 році в підмосковному місті Подольську фірма «Зінгер» заснувала завод, який здійснював збірку швейних машин з деталей, що доставляються з-за кордону.
У 1902 році почався випуск першої продукції - так званих сімейних та інших швейних машин.
1917 рік. Була створена вітчизняна швейна промисловість.
Подільський механічний завод забезпечував легку промисловість колишнього СРСР промисловими швейними машинами, а побутова швейна машина «Чайка» і ПМЗ - 2, сходила з конвеєра заводу, була практично єдиною для рукоділля в сім'ї. справно служить і до цього дня.
Нинішні покоління побутових швейних машин поділяються на дві великі групи: електромеханічні і комп'ютеризований. Є ще підгрупа - комп'ютеризовані швейно-вишивальні машини. Всі вони легкі й компактні, так як на зміну чавуну прийшли сучасні пластики або полегшені метали. Мають світлий корпус і обтічну форму. Але головне - це кількість швів і операцій. Електромеханічні машини можуть виконувати в середньому від 10 до 40 швів.
Шви сьогодні частіше називають «програмами». Їх зазвичай підрозділяють на групи: робітники, декоративні, оверлочні. На панелі управління прийнято зображати програму у вигляді піктограми, яка буквально повторює конфігурацію рядки. На відміну від електромеханічних, комп'ютеризовані машини виконують величезну кількість операцій
Повідомлення техніко-технологічних відомостей.
Будь-яка швейна машина має основні робочі органи і пристрої.
Вивчення пристрої побутової швейної машини
Вивчення пристрої шпульній ковпачка
Види приводів швейної машини
Привід - це пристрій, за допомогою якого швейна машина приводиться в рух.
При роботі на швейній машині необхідно дотримуватися наступних правил
Вивчення санітарно-гігієнічних правил і правил техніки безпеки.
Вивчення організації робочого місця вишивальниці.
Підготовка швейної машини до роботи
Демонстрація вчителем прийомів підготовки швейної машини до роботи.
Практична робота
3. Практична робота № 1
Підготовка швейної машини до роботи.
У ході практичної роботи вчитель стежить за посадкою і правильного положення рук учнів за машиною, виконанням правил безпечної праці, правильністю виконання роботи.
4. Практична робота № 2
Відпрацювати вправи на швейній машині без ниток на запяленном шматочку, полотна з нанесеним найпростішим малюнком. Вироблення досвіду правильного положення рук.
5. Заключна частина.
Закріплення
Аналіз допущених помилок, оцінка виконаної роботи, прибирання робочих місць.
Домашнє завдання
Урок 3-4
Розділ програми: Художня обробка тканини
Тема: Урок - гра «Марія - майстриня»
Клас: 11 клас
Час роботи: 90 хвилин
Цілі уроку:
Освітня: продовжити формування отриманих умінь і навичок, закріпити вміння машинної вишивки.
Розвиваюча: розвинути вміння працювати зі швейною машиною, порівнювати свою роботу з зразками, аналізувати, знаходити свої помилки.
Виховна: виховувати якісне виконання роботи у відведений час, застосування учнями контролю, виховувати посидючість, акуратність, відповідальність, уважність, стимулює інтерес до праці, вміння працювати в колективі, культуру спілкування.
Тип уроку: урок контролю та обліку знань, умінь і навичок
Основний метод проведення уроку: словесний, наочний, практичний.
Обладнання: швейна машина, п'яльці з гвинтом, машинні голки від № 65, нитки х / б від № 60, № 10, тканина, маленькі ножиці з вигнутими кінцями, прозора папір, кілочок для дірочок, простий олівець «М».
Дидактичний матеріал до навчального заняття: зразки машинної вишивки, таблиці з техніки безпеки.
Практична робота: Вишивка серветки складним швом - рішельє.
Місце проведення: кабінет обслуговуючої праці
Планування ігрових етапів
Опис ділової гри «Марія - майстриня»
1 етап. Організаційний.
- Вітання учнів;
- Перевірка відвідуваності;
- Перевірка робочого одягу та готовності до заняття;
- Призначення чергових.
На цьому етапі вчитель представляє журі, голови журі, розбиває учнів на бригади. Виділяє їм окремий стіл, інструменти і пристосування: канвовая тканину, кольорові нитки муліне, голки, п'яльця, наперсток, ножиці. Видача завдання: Виконати кілька зразків вишивки. Виконати машинну вишивку складним швом за однією з запропонованих схем. Чітко знати виконання і опис усіх пройдених швів.
Схема 1 для вишивки серветки
Схеми 2 вишивки серветки
2 етап - члени бригади за допомогою вчителя повторюють пройдений матеріал, розподіляють обов'язки, опрацьовують поетапні кроки. Обов'язково потрібно повторити правила техніки безпеки при роботі з швейною машиною.
3 етап - вчитель оголошує про початок конкурсу, знайомить з критеріями оцінки роботи.
Критерії оцінки роботи:
Акуратність при роботі зі швейною машиною;
Чітке дотримання схем вишивки;
Швидкість і якість виконаної роботи;
Після демонстрації виконаної роботи застосування додаткового матеріалу.
4 етап - починається конкурс. Бригади починають працювати. Бригадири розподіляють по членам бригади роботу, дають цінні вказівки. Журі у цей час дивиться за роботою, роблячи позначки у себе в зошиті.
Урок № 1
Розділ програми: Художня обробка тканини
Тема: Можливості та інструменти машинної вишивки.
Клас: 11 клас
Час роботи: 45 хвилин
Цілі уроку:
Освітня: - ознайомити з історією машинної вишивки, можливостями її застосування в обробці сучасного одягу та оздобленні інтер'єру, інструментами, пристосуваннями, матеріалами для машинної вишивки.
- Ознайомити учнів з організацією робочого місця вишивальниці, підготовкою швейної машини до роботи, догляд за машиною,
- Ознайомити з правилами ТБ при роботі на швейній машині;
Розвиваюча: розвивати координацію рухів рук, навички правильного положення рук, виконавські вміння.
Виховна: виховувати акуратність і уважність; порушити інтерес до роботи на швейній машині; переконати в значимості набутих знань.
Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу
Основний метод проведення уроку: словесний, наочний
Обладнання: швейна машина, ПК, п'яльці з гвинтом, викрутка велика, викрутка мала, маслянка, машинні голки від № 65 до № 100, нитки х / б від № 60 до № 100, № 10 або «кроше», ірис, шовк, маленькі ножиці з вигнутими кінцями, прозора папір і копірка, кілочок для дірочок, простий олівець «М».
Дидактичний матеріал до навчального заняття: презентація, картки, таблиця «Інструменти, прилади та матеріали для машинної вишивки», плакати ТБ.
Практична робота: Вправи на швейній машині без ниток на запяленном шматочку, полотна з нанесеним найпростішим малюнком. Вироблення досвіду правильного положення рук.
Місце проведення: кабінет обслуговуючої праці Хід уроку
1. Організаційний момент.
- Вітання учнів;
- Перевірка відвідуваності;
- Перевірка робочого одягу та готовності до заняття;
- Призначення чергових.
На екрані висвітлюється тема уроку
Етапи уроку
2. Основна частина.
Вишивка - поширений вид декоративно-прикладного мистецтва, в якому узор та зображення виконуються ручним або машинним способом на різних тканинах, шкірі, повсті та інших матеріалах, лляними, бавовняними, шовковими, вовняними, металевими нитками, а також бісером, перлами, коштовним камінням, та ін
Перші роботи вишивки з'явилися ще багато століть тому, у ту епоху, коли шили одяг зі шкір тварин, а нитками служили їх жили, тоді те і з'явилися перші дизайнери вишивки, які стібками створювали візерунки на одязі. І так поступово з кожним поколінням люди різних епох вносили свої в скарби в розвиток вишивки, так в епоху кам'яного століття шили кістяний голкою, потім бронзової і врешті-решт сталевий. З удосконаленням приладдя для вишивки, удосконалилися та візерунки на одязі, передаючи сюжет кожного століття.
Так вже до 19 століття вишивка з'явилася не тільки на одязі, стало модним прикрашати вишивкою предмети житла: подушки, скатертини, рушники і т.д. І візерунки вже були набагато різноманітніше колишніх, свої фантазії вишивальниці повністю втілювали у вишивці - це були фігури жінок, зображення птахів, тварин, риб.
Так в 1860 році, коли було скасовано кріпосне право, купець Єлісєєв організував виробництво з виготовлення та продажу вишитих виробів і тим самим вніс величезний внесок у розвиток вишивки. Оскільки івановських вишивальниці прославилися своїми якісними творами мистецтва, які тоді можна було купити не тільки в магазинах Петербурга і Москви, але і в Сибіру і на Дону. У 20 столітті ручну вишивку починає замінювати машинна, тобто голкою вже управляє не людина, а автоматика, за допомогою якої можна створювати будь-які малюнки на різних виробах, які машина створить зі швидкістю з вище 1000 стібків в хвилину. Але ручна праця по раніше залишився в цьому виді мистецтва створювати шедеври, він належить дизайнерові машинної вишивки.
Вишивка на сьогоднішній день пристосовується до сучасного життя, змінюється і стилизуется, але вона незмінно продовжує розвиватися як декоративно-прикладне мистецтво. Замість повільного і трудомісткого ручної праці вишивальниць сьогодні застосовуються автомати для машинної вишивки, завдяки якій також можна і тиражувати вироби. Але все ж, комп'ютерні технології та промислові роботи залишаються допоміжними засобами, а вишивку, як і раніше, створюють люди.
Машинна вишивка надає неймовірні можливості при художньому декоруванні виробів і аксесуарів. При сучасних технологіях і обладнанні стало можливим нанесення вишивки на будь-який матеріал, а також деталі одягу або взуття. Вишиті постільна білизна, картини і портрети, фірмовий одяг або будь-яке інше виріб завжди відрізняється індивідуальністю і, що важливо, естетичністю і довговічністю. Ця обставина підкреслює серйозне ставлення до справи, а значить і надійність можливого партнерства. Машинне виготовлення логотипу сьогодні приймається як візитна картка і гарантія успіху багатьох світових компаній.
Як технологічний процес, машинна вишивка досить складна і включає в себе кілька послідовних етапів: створення програми, настройка і налагодження обладнання, підготовка допоміжних матеріалів і власне сама вишивка.
Асортимент новітніх матеріалів, що застосовуються сьогодні в вишивальному виробництві, дуже широкий - це і кольорові плівки ПВХ, і рефлексні плівки, здатні додати обсяг вишивці, різні нитки та матеріали для проблемних тканин. Програмне забезпечення також володіє широкими можливостями, і це дає можливість заздалегідь врахувати тип тканини чи іншого матеріалу для вишивки. Сучасні автомати можуть вишивати на цільних полотнах, на раскроенной тканини, а також на готовій продукції будь-якої форми, навіть такий як штани, футболки, шкарпетки та рукавички.
Допоміжні матеріали для індустрії вишивки також володіють величезною різноманітністю та широкими можливостями. Так, для медичних установ, підприємств харчової та фармацевтичної промисловості дуже важливо, що сучасні нитки, застосовувані при вишивці, можна піддавати пранню при високих температурах і навіть хімічній чистці. Такі нитки можуть бути не тільки поліестерними і натуральними, але і металізованими, причому не тільки стандартних золотистих і срібних квітів, але і всіх відтінків червоних, зелених, жовтих і синіх квітів. Крім того, при виготовленні логотипів, декоруванні виробів та інших вишивальних цілей використовуються унікальні матеріали, такі як водорозчинні і термоклеевой плівки, об'ємні піни, світловідбиваючі і терморазрушающіеся плівки.
Дійсно, машинна вишивка сьогодні має дуже широкі можливості. Виріб з прекрасною вишивкою сьогодні може бути цінним подарунком для рідних і близьких, довго даруючи їм приємні спогади про радісні моменти життя.
Основним інструментом при машинної вишивки є швейна машина, яка служить для вишивання.
Швейна машина з'явилася на світ значно пізніше механізованих прядильних і ткацьких верстатів, хоча спроби механізувати працю кравців робилися, починаючи з середини XIV століття.
Перший проект машини для пошиття одягу запропонував наприкінці XV ст. Леонардо да Вінчі.
У наступні роки створювалися машини, копіюють принцип освіти ручних стібків. У 1775 році Карл Вейзенталь отримав перший патент на машину копіює освіта стібків вручну. Голка проколювала матерію туди і назад, сама не перевертаючись. Конструкція винаходу була дуже недосконалою і тому не набула поширення.
З 1755 до 1846 року допитливі уми продовжували наполегливо працювати над створенням швейної машини. Так, в 1790 році англієць Томас Сент отримав патент на машину для шиття черевиків і чобіт.
Французу Б. Тімон, який у 1830 році виготовив машину, громіздка, зроблена в основному з дерев'яних частин машина Тімон давала неміцний шов в одну нитку. Головний недолік цього шва в тому, що він легко розпускається, досить розірватися лише одному стежку. Вона була випущена в кількості 80 екземплярів і служила головним чином для потреб армії. Появи машини, що замінює ручну працю, прискорив винахідників до розробки нових конструкцій для механічного виконання стібка. Французьким урядом, так само йому був даний урядове замовлення на виготовлення партії машин для пошиття військової форми.
До 1840-му році була побудована невелика фабрика, яка налічує 80 машин. Але розгнівані кравці, що шиють вручну, розгромили фабрику, знищивши всі машини. Тімон з новою моделлю машини виїхав до Англії, де заснував першу фабрику з виробництва одягу. На жаль, він прогорів і помер у злиднях у 1857 році.
Честь винаходу швейної машини з човниковим стібком належить Америці. Вперше човник у швейній машині застосував Вальтер Хант, що побудував в 1832-1834 роках машину з прямою голкою з вушком у вістря і човником, подібним ткацького. Проте вона не була запатентована, бо працювала нестабільно.
Е. Хоу отримав патент на першу реальну швейну машину човникового стібка, яка працювала зі швидкістю триста стібків в хвилину. При цьому голка рухалася горизонтально, а зшиваються, тканини розташовувалися у вертикальній площині і могли переміщатися тільки по прямій лінії.
Винахід Хоу потребувала вдосконалення. Прискорили цей процес талановиті американські винахідники Аллен Вільсон, Джеймс Гіббс і геніальний підприємець Ісаак Мерріт Зінгер, що емігрував у свій час з Німеччини і влаштувався в Нью-Йорку.
У 1851 році Зінгер створив одну з перших побутових швейних машин, у якої голка закріплювалася у вертикальному положенні. Тепер тканину, притискається лапкою, розташовувалася на горизонтальній площині і могла просуватися завдяки переривчасто рухається зубчастому колесу.
У 1852 році Зінгер продав свою першу швейну машину за 100 доларів, а в 1854-му разом з Едуардом Кларком заснував товариство «Singer Company». Через рік його винахід отримав перший приз на Всесвітньому ярмарку в Парижі. Машини Зінгера користувалися величезним попитом у всій Америці. Цьому сприяло ще й те, що в 1856 році компанія прийняла унікальне на ті часи рішення: продаж в розстрочку. До 1863 року «Singer Company» продавала 20 тисяч швейних машин на рік, через 4 роки мала вже кілька фабрик в Америці, відкрила свою першу фабрику в Шотландії, а в подальшому фабрики імперії «Singer» з'явилися в багатьох країнах світу.
Швейні машини в Росії.
Ввезення готових швейних машин з-за кордону вимагав чималих витрат, що призводило до подорожчання машин і, як наслідок, до ускладнень в їх збуті.
У 1900 році в підмосковному місті Подольську фірма «Зінгер» заснувала завод, який здійснював збірку швейних машин з деталей, що доставляються з-за кордону.
У 1902 році почався випуск першої продукції - так званих сімейних та інших швейних машин.
1917 рік. Була створена вітчизняна швейна промисловість.
Подільський механічний завод забезпечував легку промисловість колишнього СРСР промисловими швейними машинами, а побутова швейна машина «Чайка» і ПМЗ - 2, сходила з конвеєра заводу, була практично єдиною для рукоділля в сім'ї. справно служить і до цього дня.
Нинішні покоління побутових швейних машин поділяються на дві великі групи: електромеханічні і комп'ютеризований. Є ще підгрупа - комп'ютеризовані швейно-вишивальні машини. Всі вони легкі й компактні, так як на зміну чавуну прийшли сучасні пластики або полегшені метали. Мають світлий корпус і обтічну форму. Але головне - це кількість швів і операцій. Електромеханічні машини можуть виконувати в середньому від 10 до 40 швів.
Шви сьогодні частіше називають «програмами». Їх зазвичай підрозділяють на групи: робітники, декоративні, оверлочні. На панелі управління прийнято зображати програму у вигляді піктограми, яка буквально повторює конфігурацію рядки. На відміну від електромеханічних, комп'ютеризовані машини виконують величезну кількість операцій
Повідомлення техніко-технологічних відомостей.
Будь-яка швейна машина має основні робочі органи і пристрої.
Вивчення пристрої побутової швейної машини
Вивчення пристрої шпульній ковпачка
Види приводів швейної машини
Привід - це пристрій, за допомогою якого швейна машина приводиться в рух.
При роботі на швейній машині необхідно дотримуватися наступних правил
Вивчення санітарно-гігієнічних правил і правил техніки безпеки.
Вивчення організації робочого місця вишивальниці.
Підготовка швейної машини до роботи
Демонстрація вчителем прийомів підготовки швейної машини до роботи.
Практична робота
3. Практична робота № 1
Підготовка швейної машини до роботи.
У ході практичної роботи вчитель стежить за посадкою і правильного положення рук учнів за машиною, виконанням правил безпечної праці, правильністю виконання роботи.
4. Практична робота № 2
Відпрацювати вправи на швейній машині без ниток на запяленном шматочку, полотна з нанесеним найпростішим малюнком. Вироблення досвіду правильного положення рук.
5. Заключна частина.
Закріплення
Аналіз допущених помилок, оцінка виконаної роботи, прибирання робочих місць.
Домашнє завдання
Урок 3-4
Розділ програми: Художня обробка тканини
Тема: Урок - гра «Марія - майстриня»
Клас: 11 клас
Час роботи: 90 хвилин
Цілі уроку:
Освітня: продовжити формування отриманих умінь і навичок, закріпити вміння машинної вишивки.
Розвиваюча: розвинути вміння працювати зі швейною машиною, порівнювати свою роботу з зразками, аналізувати, знаходити свої помилки.
Виховна: виховувати якісне виконання роботи у відведений час, застосування учнями контролю, виховувати посидючість, акуратність, відповідальність, уважність, стимулює інтерес до праці, вміння працювати в колективі, культуру спілкування.
Тип уроку: урок контролю та обліку знань, умінь і навичок
Основний метод проведення уроку: словесний, наочний, практичний.
Обладнання: швейна машина, п'яльці з гвинтом, машинні голки від № 65, нитки х / б від № 60, № 10, тканина, маленькі ножиці з вигнутими кінцями, прозора папір, кілочок для дірочок, простий олівець «М».
Дидактичний матеріал до навчального заняття: зразки машинної вишивки, таблиці з техніки безпеки.
Практична робота: Вишивка серветки складним швом - рішельє.
Місце проведення: кабінет обслуговуючої праці
Планування ігрових етапів
| Найменування ігрового етапу | Час |
| 1 етап. Організаційний. | 10 хв. |
| 2 етап. Короткий повторення теми. | 10 хв. |
| 3 етап. Оголошення про проведення конкурсу на звання кращої бригади. Знайомство учнів з критеріями оцінки роботи. | 10 хв. |
| 4 етап. Проведення конкурсу. | 30 хв. |
| 5 етап. Підведення підсумків конкурсу. | 15 хв. |
| 6 етап. Прибирання робочих місць. | 5 хв. |
| Всього | 80 хв. |
Опис ділової гри «Марія - майстриня»
1 етап. Організаційний.
- Вітання учнів;
- Перевірка відвідуваності;
- Перевірка робочого одягу та готовності до заняття;
- Призначення чергових.
На цьому етапі вчитель представляє журі, голови журі, розбиває учнів на бригади. Виділяє їм окремий стіл, інструменти і пристосування: канвовая тканину, кольорові нитки муліне, голки, п'яльця, наперсток, ножиці. Видача завдання: Виконати кілька зразків вишивки. Виконати машинну вишивку складним швом за однією з запропонованих схем. Чітко знати виконання і опис усіх пройдених швів.
Схема 1 для вишивки серветки
Схеми 2 вишивки серветки
2 етап - члени бригади за допомогою вчителя повторюють пройдений матеріал, розподіляють обов'язки, опрацьовують поетапні кроки. Обов'язково потрібно повторити правила техніки безпеки при роботі з швейною машиною.
3 етап - вчитель оголошує про початок конкурсу, знайомить з критеріями оцінки роботи.
Критерії оцінки роботи:
Акуратність при роботі зі швейною машиною;
Чітке дотримання схем вишивки;
Швидкість і якість виконаної роботи;
Після демонстрації виконаної роботи застосування додаткового матеріалу.
4 етап - починається конкурс. Бригади починають працювати. Бригадири розподіляють по членам бригади роботу, дають цінні вказівки. Журі у цей час дивиться за роботою, роблячи позначки у себе в зошиті.
5 етап - проходить підведення конкурсу. Журі враховує всі найдрібніші деталі. Задає питання, що цікавлять, потім радиться. Голова журі оголошує результати. Призи - це хороші оцінки.
6 заключний етап полягає в збиранні місць.
Таким чином, ми з'ясували, що при вивченні розділу «Художня обробка тканини. Машинна вишивка »можна застосовувати такі методи навчання: словесний, наочний, практичний. Ці методи допомагають, як добре сприймати навчальний матеріал, так і підносити його, тобто різнобічно. А форма організації навчання допомагає, як застосовувати ланковий вигляд, так і індивідуальний і фронтальний. Учитель може оцінити обстановку в класі і прийти до висновку, яку форму організації можна застосувати.
2.3 План-конспект уроків
Урок № 1
Розділ програми: Художня обробка тканини
Тема: Можливості та інструменти машинної вишивки.
Клас: 11 клас
Час роботи: 90 хвилин
Цілі уроку:
Освітня: - ознайомити з історією машинної вишивки, можливостями її застосування в обробці сучасного одягу та оздобленні інтер'єру, інструментами, пристосуваннями, матеріалами для машинної вишивки.
- Ознайомити учнів з організацією робочого місця вишивальниці, підготовкою швейної машини до роботи, догляд за машиною,
- Ознайомити з правилами ТБ при роботі на швейній машині;
Розвиваюча: розвивати координацію рухів рук, навички правильного положення рук, виконавські вміння.
Виховна: виховувати акуратність і уважність; порушити інтерес до роботи на швейній машині; переконати в значимості набутих знань.
Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу
Основний метод проведення уроку: словесний, наочний
Обладнання: швейна машина, ПК, п'яльці з гвинтом, викрутка велика, викрутка мала, маслянка, машинні голки від № 65 до № 100, нитки х / б від № 60 до № 100, № 10 або «кроше», ірис, шовк, маленькі ножиці з вигнутими кінцями, прозора папір і копірка, кілочок для дірочок, простий олівець «М».
Дидактичний матеріал до навчального заняття: презентація, картки, таблиця «Інструменти, прилади та матеріали для машинної вишивки», плакати.
Хід уроку
1. Організаційний етап;
2. Мотиваційний етап;
3. Повідомлення теми та мети уроку;
4. Етап актуалізації знань;
5. Вивчення нового матеріалу;
6. Етап застосування нового матеріалу;
7. Підведення підсумків уроку;
8. Домашнє завдання.
Урок № 2-3
Розділ програми: Художня обробка тканини
Тема: Прийоми вишивання на машині
Клас: 11 клас
Час роботи: 90 хвилин
Цілі уроку:
Освітня: - сформувати навички регулювання натягу нитки в залежності від виду вишивки, закріплення тканини в п'яльці, перекладу малюнка на тканину.
- Ознайомити з властивостями тканини, товщини ниток;
- Навчити правильним прийомам вишивання на машині.
Розвиваюча: - розвивати координацію рухів рук;
- Розвивати естетичний смак
Виховна: виховувати акуратність і уважність при вишиванні на машині; порушити інтерес до роботи на швейній машині;
Тип уроку: комбінований
Основний метод проведення уроку: словесний, наочний, практичний.
Обладнання: швейна машина, п'яльці з гвинтом, викрутка велика, викрутка мала, маслянка, машинні голки від № 65, нитки х / б від № 60, № 10, тканина, маленькі ножиці з вигнутими кінцями, прозора папір, кілочок для дірочок, простий олівець «М».
Дидактичний матеріал до навчального заняття: картки, таблиця «Властивості тканини», «Товщина ниток», плакати.
Хід уроку
1. Організаційний етап;
2. Повідомлення теми та мети уроку;
3. Опитування учнів з вивченого матеріалу.
4. Виклад нового матеріалу;
5. Вступний інструктаж;
6. Вступне виконання прийомів практичної роботи;
7. Самостійна практична робота учнів;
8. Поточне інструктування вчителя;
9. Підведення підсумків уроку;
Урок № 4-5
Розділ програми: Художня обробка тканини
Тема: Контурні та оздоблювальні строчки.
Клас: 11 клас
Час роботи: 90 хвилин
Цілі уроку:
Розвиваюча: - розвивати навички правильного положення рук;
- Формувати інтерес до культури і мистецтва;
Виховна: виховувати любов до вишивання на машині;
Тип уроку: урок вдосконалення і розвитку знань, умінь, навичок і способів дій
Основний метод проведення уроку: словесний, наочний, практичний.
Обладнання: швейна машина, п'яльці з гвинтом, машинні голки від № 65, нитки х / б від № 60, № 10, тканина, маленькі ножиці з вигнутими кінцями, прозора папір, кілочок для дірочок, простий олівець «М».
Дидактичний матеріал до навчального заняття: зразки прийомів вишивання, таблиці схем вишивання, таблиці з техніки безпеки.
Хід уроку
1. Організаційний етап;
2. Мотиваційний етап;
3. Повідомлення теми та мети уроку;
4. Підготовка до виконання трудового завдання;
5. Перевірка готовності робочих місць;
6. Самостійне виконання учнями трудового завдання;
7. Підведення підсумків уроку;
8. Домашнє завдання. Прибирання робочих місць.
Урок № 6-7
Розділ програми: Художня обробка тканини
Тема: Технологія виконання машинної вишивки простими швами
Клас: 11 клас
Час роботи: 90 хвилин
Цілі уроку:
- Формувати інтерес до культури і мистецтва;
Виховна: - виховувати акуратність в роботі з швейною машиною, виховувати любов до машинного вишивання.
Тип уроку: комбінований
Основний метод проведення уроку: словесний, наочний, практичний.
Обладнання: швейна машина, п'яльці з гвинтом, машинні голки від № 65, нитки х / б від № 60, № 10, тканина, маленькі ножиці з вигнутими кінцями, прозора папір, кілочок для дірочок, простий олівець «М».
Дидактичний матеріал до навчального заняття: зразки прийомів вишивання, таблиці з техніки виконання простих швів, таблиці з техніки безпеки.
Хід уроку
1. Організаційний етап;
2. Повідомлення теми та мети уроку;
3. Опитування учнів з вивченого матеріалу.
4. Виклад нового матеріалу;
5. Вступний інструктаж;
6. Вступне виконання прийомів практичної роботи;
7. Самостійна практична робота учнів;
8. Поточне інструктування вчителя;
9. Підведення підсумків уроку;
Урок № 8-9
Розділ програми: Художня обробка тканини
Тема: Технологія виконання машинної вишивки складними швами
Клас: 11 клас
Час роботи: 90 хвилин
Цілі уроку:
- Формувати інтерес до культури і мистецтва;
Виховна: - виховувати терпіння і акуратність в роботі з швейною машиною, виховувати любов до машинного вишивання.
Тип уроку: комбінований
Основний метод проведення уроку: словесний, наочний, практичний.
Обладнання: швейна машина, п'яльці з гвинтом, машинні голки від № 65, нитки х / б від № 60, № 10, тканина, маленькі ножиці з вигнутими кінцями, прозора папір, кілочок для дірочок, простий олівець «М».
Дидактичний матеріал до навчального заняття: зразки складних швів, таблиці з техніки виконання складних швів, таблиці з техніки безпеки.
Практична робота: Вишивка нескладного малюнка для серветки, скатертини, комірця за вибором.
Хід уроку
1. Організаційний етап;
2. Повідомлення теми та мети уроку;
3. Опитування учнів з вивченого матеріалу.
4. Виклад нового матеріалу;
5. Вступний інструктаж;
6. Вступне виконання прийомів практичної роботи;
7. Самостійна практична робота учнів;
8. Поточне інструктування вчителя;
9. Підведення підсумків уроку;
Урок № 10
Розділ програми: Художня обробка тканини
Тема: Урок - гра «Марія - майстриня»
Клас: 11 клас
Час роботи: 45 хвилин
Цілі уроку:
Освітня: продовжити формування отриманих умінь і навичок, закріпити вміння машинної вишивки.
Розвиваюча: розвинути вміння працювати зі швейною машиною, порівнювати свою роботу з зразками, аналізувати, знаходити свої помилки.
Виховна: виховувати якісне виконання роботи у відведений час, застосування учнями контролю, виховувати посидючість, акуратність, відповідальність, уважність, стимулює інтерес до праці, вміння працювати в колективі, культуру спілкування.
Тип уроку: урок контролю та обліку знань, умінь і навичок
Основний метод проведення уроку: словесний, наочний, практичний.
Обладнання: швейна машина, п'яльці з гвинтом, машинні голки від № 65, нитки х / б від № 60, № 10, тканина, маленькі ножиці з вигнутими кінцями, прозора папір, кілочок для дірочок, простий олівець «М».
Дидактичний матеріал до навчального заняття: зразки машинної вишивки, таблиці з техніки безпеки.
Практична робота: Вишивка серветки складним швом - рішельє.
Місце проведення: кабінет обслуговуючої праці
Хід уроку
1. Організаційний етап;
2. Повідомлення теми та мети уроку;
3. Інструктаж вчителя по контрольному завданню.
4. Організація і підготовка робочого місця;
5. Виконання учнями трудового завдання;
6. Підведення підсумків уроку, оцінка виконаної роботи, коротка характеристика використаних знань, умінь і навичок, виявлення недоліків і вказівка шляхів їх усунення.;
У школі «Технологія» інтегративна освітня область, синтезує наукові знання з курсів математики, фізики, хімії, біології і показує їх використання в промисловості, енергетиці, зв'язку, сільському господарстві та інших напрямках діяльності людини.
Таким чином, з даної курсової роботи ми з'ясували, що сфера впливу уроків технології бачиться набагато ширше, ніж технічне і природничо просвітництво. Саме перетворювальна суть предмета «Технологія» робить пріоритетним у роботі вчителя такі завдання: сформувати в учнів соціальну позицію повноправних і відповідальних господарів життя; допомогти їм у майбутньому адаптуватися до жорстких вимог, пред'явленим ринковою економікою; стати «авторами» формується соціально-економічного середовища Росії.
В узагальненому вигляді під технологічною культурою розуміється рівень розвитку перетворювальної діяльності людини, вираженої в сукупності досягнутих технологій матеріального і духовного виробництва і що дозволяє йому ефективно брати участь у сучасних технологічних процесах на основі гармонійної взаємодії з природою, суспільством і технологічним середовищем. У технологічному освіті змінюється роль учителя. Він перетворюється з основного джерела і контролера знань у консультанта, організатора навчальної діяльності учнів, тобто менеджера в освіті.
Вчителю «Технології» треба усвідомити, що праця як компонент виховної системи існує тисячоліттями. Він був, є і залишається засобом виховання, дає змогу впливати на розвиток особистості. Вправність і кмітливість були і завжди будуть потрібні у житті, яких би висот у науково - технічному прогресі не досягало людство.
У цій роботі було розглянуто розділ «Художня обробка тканини» Машинна вишивка. Автор Симоненко В.Д., Матяш Н.В., Терентьєва Т.І.
Цілі і завдання вивчення даного розділу:
· Ознайомлення з машинною вишивкою, інструментами, пристосуваннями і матеріалами машинної вишивки;
· Вдосконалення практичних умінь і навичок учнів в оволодінні машинною вишивкою;
· Розвиток художньої ініціативи;
· Виховання звички до чистоти, свідомому виконання санітарно - гігієнічних правил в побуті та на виробництві;
· Виховання поваги до народних звичаїв і традицій, ознайомлення учнів з професіями вишивальниці і професією дизайнера.
Основна мета розділу - формування знань, умінь, навичок в галузі соціальної етики, виховання і повагу до особистості, турботи в першу чергу про рідних і близьких людей, відновлення і зміцнення сімейних і національних традицій.
При вивченні розділу «Художня обробка тканини» Машинна вишивка я рекомендую застосовувати словесні, наочні, практичні методи навчання.
На основі цих знань ми розробили два конспекту-уроку і ділову гру. Мета і завдання своєї даної курсової роботи ми повністю виконали. У Додатку презентація на тему «Можливості та інструменти машинної вишивки» на диску, поради з машинної вишивки, інструктаж для учнів школи при роботі на швейній машині, усунення неполадок у швейній машині.
2. Беркасова Н.П. Машинна ажурна вишивка, Уфа, Кітап, 1993. - С. 185
3. Васильєва-Гангнус Л.П. Уроки цікавого праці. М.: Педагогіка, 1987. - С. 65.
4. Клімова М.Т., Федосова О.Г., Наумова О.М., Ривкіна В.В. Ручна і машинна вишивка. М.: Легка індустрія, 1980
5. Косилов С.А. Про фізіологічні основи виробничого навчання. М.: Вищ. шк., 1981
6. Крючков А.Ф. Суспільно корисна, продуктивна праця. М.: Просвещение, 1984
7. Кругліков Г.І. Методика викладання технології із практикумом. - М.: Академія, 2002. -480 С.
8. Кожина О.А., Маркуцкая С.Е. Обслуговуючий працю. - М.: Дрофа, 2004. -112 С.
9. Культура побуту: Програми для позашкільних установ та загальноосвітніх шкіл. М.: Просвещение, 1986
10. Мельникова Л.В. та ін Методика трудового навчання: Обслуговуючий працю. М.: Просвещение, 1985
11. Орлова Л. Азбука моди. М.: Просвещение, 1988
12. Осипова Л.В. Практикум з обробки тканин: Учеб. посібник для учнів 9-10 кл. М.: Просвещение, 1979
13. Пармон Ф.М. Композиція костюма. М.: Легпромбитіздат, 1985
14. Продуктивна праця в навчальних вчительських і кабінетах обслуговуючої праці міських шкіл. / Укл.: А.Ф. Крючков. М.: Просвещение, 1980
15. Прокоп'єва З.І. Виховання учнів на уроках обслуговуючої праці: Посібник для вчителів. М.: Просвещение, 1980
16. Промислове проектування спеціального одягу. М.: Легка і харчова промисловість, 1982
17. Реут Т.М., Контовар Р.Б. Технологія виготовлення швейних виробів за індивідуальними замовленнями: Учеб. для технікумів. М.: Легка індустрія, 1979
18. Сафонова Н.С., Молотобарова О.С. Гуртки художньої вишивки. М.: Просвещение, 1983
19. Підготовка вчителя технології до уроку. Навчально-методичний посібник. Автор-упоряд.: В.Г. Соловьянюк - Бірськ, 2007.
6 заключний етап полягає в збиранні місць.
Таким чином, ми з'ясували, що при вивченні розділу «Художня обробка тканини. Машинна вишивка »можна застосовувати такі методи навчання: словесний, наочний, практичний. Ці методи допомагають, як добре сприймати навчальний матеріал, так і підносити його, тобто різнобічно. А форма організації навчання допомагає, як застосовувати ланковий вигляд, так і індивідуальний і фронтальний. Учитель може оцінити обстановку в класі і прийти до висновку, яку форму організації можна застосувати.
2.3 План-конспект уроків
Урок № 1
Розділ програми: Художня обробка тканини
Тема: Можливості та інструменти машинної вишивки.
Клас: 11 клас
Час роботи: 90 хвилин
Цілі уроку:
Освітня: - ознайомити з історією машинної вишивки, можливостями її застосування в обробці сучасного одягу та оздобленні інтер'єру, інструментами, пристосуваннями, матеріалами для машинної вишивки.
- Ознайомити учнів з організацією робочого місця вишивальниці, підготовкою швейної машини до роботи, догляд за машиною,
- Ознайомити з правилами ТБ при роботі на швейній машині;
Розвиваюча: розвивати координацію рухів рук, навички правильного положення рук, виконавські вміння.
Виховна: виховувати акуратність і уважність; порушити інтерес до роботи на швейній машині; переконати в значимості набутих знань.
Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу
Основний метод проведення уроку: словесний, наочний
Обладнання: швейна машина, ПК, п'яльці з гвинтом, викрутка велика, викрутка мала, маслянка, машинні голки від № 65 до № 100, нитки х / б від № 60 до № 100, № 10 або «кроше», ірис, шовк, маленькі ножиці з вигнутими кінцями, прозора папір і копірка, кілочок для дірочок, простий олівець «М».
Дидактичний матеріал до навчального заняття: презентація, картки, таблиця «Інструменти, прилади та матеріали для машинної вишивки», плакати.
Практична робота: Вправи на швейній машині без ниток на запяленном шматочку, полотна з нанесеним найпростішим малюнком. Вироблення досвіду правильного положення рук.
Місце проведення: кабінет обслуговуючої праці Хід уроку
1. Організаційний етап;
2. Мотиваційний етап;
3. Повідомлення теми та мети уроку;
4. Етап актуалізації знань;
5. Вивчення нового матеріалу;
6. Етап застосування нового матеріалу;
7. Підведення підсумків уроку;
8. Домашнє завдання.
Урок № 2-3
Розділ програми: Художня обробка тканини
Тема: Прийоми вишивання на машині
Клас: 11 клас
Час роботи: 90 хвилин
Цілі уроку:
Освітня: - сформувати навички регулювання натягу нитки в залежності від виду вишивки, закріплення тканини в п'яльці, перекладу малюнка на тканину.
- Ознайомити з властивостями тканини, товщини ниток;
- Навчити правильним прийомам вишивання на машині.
Розвиваюча: - розвивати координацію рухів рук;
- Розвивати естетичний смак
Виховна: виховувати акуратність і уважність при вишиванні на машині; порушити інтерес до роботи на швейній машині;
Тип уроку: комбінований
Основний метод проведення уроку: словесний, наочний, практичний.
Обладнання: швейна машина, п'яльці з гвинтом, викрутка велика, викрутка мала, маслянка, машинні голки від № 65, нитки х / б від № 60, № 10, тканина, маленькі ножиці з вигнутими кінцями, прозора папір, кілочок для дірочок, простий олівець «М».
Дидактичний матеріал до навчального заняття: картки, таблиця «Властивості тканини», «Товщина ниток», плакати.
Практична робота: Вправи на швейній машині з заправленою ниткою. Вироблення досвіду роботи без зворотного ходу машини.
Місце проведення: кабінет обслуговуючої праці Хід уроку
1. Організаційний етап;
2. Повідомлення теми та мети уроку;
3. Опитування учнів з вивченого матеріалу.
4. Виклад нового матеріалу;
5. Вступний інструктаж;
6. Вступне виконання прийомів практичної роботи;
7. Самостійна практична робота учнів;
8. Поточне інструктування вчителя;
9. Підведення підсумків уроку;
Урок № 4-5
Розділ програми: Художня обробка тканини
Тема: Контурні та оздоблювальні строчки.
Клас: 11 клас
Час роботи: 90 хвилин
Цілі уроку:
Освітня: - сформувати навички вишивання на машині контурними та оздоблювальними рядками.
- Навчити правильним прийомам вишивання на машині. Розвиваюча: - розвивати навички правильного положення рук;
- Формувати інтерес до культури і мистецтва;
Виховна: виховувати любов до вишивання на машині;
Тип уроку: урок вдосконалення і розвитку знань, умінь, навичок і способів дій
Основний метод проведення уроку: словесний, наочний, практичний.
Обладнання: швейна машина, п'яльці з гвинтом, машинні голки від № 65, нитки х / б від № 60, № 10, тканина, маленькі ножиці з вигнутими кінцями, прозора папір, кілочок для дірочок, простий олівець «М».
Дидактичний матеріал до навчального заняття: зразки прийомів вишивання, таблиці схем вишивання, таблиці з техніки безпеки.
Практична робота: Виконання простої рядки; пряма в різних напрямках, ламана крива або з ритмічно повторюється конфігурацією. Виконання вишивки простий строчкою по краю коміра, рукавів, кишень, по низу сукні.
Місце проведення: кабінет обслуговуючої праці Хід уроку
1. Організаційний етап;
2. Мотиваційний етап;
3. Повідомлення теми та мети уроку;
4. Підготовка до виконання трудового завдання;
5. Перевірка готовності робочих місць;
6. Самостійне виконання учнями трудового завдання;
7. Підведення підсумків уроку;
8. Домашнє завдання. Прибирання робочих місць.
Урок № 6-7
Розділ програми: Художня обробка тканини
Тема: Технологія виконання машинної вишивки простими швами
Клас: 11 клас
Час роботи: 90 хвилин
Цілі уроку:
Освітня: - навчити техніку виконання гладьевой валика; - ознайомити учнів значенням даного шва в машинної вишивки;
- Ознайомити з технологією виконання простих швів: косичка, фестони, стебельчатий шов, строченая гладь.
- Ознайомити прийомами виконання художньої машинної вишивки простими швами;
- Закріплювати вміння роботи на швейній машині.
Розвиваюча: - розвивати моторику рук; - Формувати інтерес до культури і мистецтва;
Виховна: - виховувати акуратність в роботі з швейною машиною, виховувати любов до машинного вишивання.
Тип уроку: комбінований
Основний метод проведення уроку: словесний, наочний, практичний.
Обладнання: швейна машина, п'яльці з гвинтом, машинні голки від № 65, нитки х / б від № 60, № 10, тканина, маленькі ножиці з вигнутими кінцями, прозора папір, кілочок для дірочок, простий олівець «М».
Дидактичний матеріал до навчального заняття: зразки прийомів вишивання, таблиці з техніки виконання простих швів, таблиці з техніки безпеки.
Практична робота: Заповнення контуру малюнка простий рядком. Виготовлення зразка вишивки гладьевой валиком.
Місце проведення: кабінет обслуговуючої праці Хід уроку
1. Організаційний етап;
2. Повідомлення теми та мети уроку;
3. Опитування учнів з вивченого матеріалу.
4. Виклад нового матеріалу;
5. Вступний інструктаж;
6. Вступне виконання прийомів практичної роботи;
7. Самостійна практична робота учнів;
8. Поточне інструктування вчителя;
9. Підведення підсумків уроку;
Урок № 8-9
Розділ програми: Художня обробка тканини
Тема: Технологія виконання машинної вишивки складними швами
Клас: 11 клас
Час роботи: 90 хвилин
Цілі уроку:
Освітня: - ознайомити з технологією виконання складних швів: біла гладь, сітка, мережка, розпис, рішельє, вишивка «вприкреп», гладь «вприкреп», аплікація;
- Ознайомити прийомами виконання художньої машинної вишивки складними швами;
- Навчити прийомам обробки виробів після вишивки.
- Закріплювати вміння роботи на швейній машині.
Розвиваюча: - розвивати моторику рук; - Формувати інтерес до культури і мистецтва;
Виховна: - виховувати терпіння і акуратність в роботі з швейною машиною, виховувати любов до машинного вишивання.
Тип уроку: комбінований
Основний метод проведення уроку: словесний, наочний, практичний.
Обладнання: швейна машина, п'яльці з гвинтом, машинні голки від № 65, нитки х / б від № 60, № 10, тканина, маленькі ножиці з вигнутими кінцями, прозора папір, кілочок для дірочок, простий олівець «М».
Дидактичний матеріал до навчального заняття: зразки складних швів, таблиці з техніки виконання складних швів, таблиці з техніки безпеки.
Практична робота: Вишивка нескладного малюнка для серветки, скатертини, комірця за вибором.
Практична робота: Вишивка нескладного малюнка для серветки, скатертини, комірця і т.д.
Місце проведення: кабінет обслуговуючої праці Хід уроку
1. Організаційний етап;
2. Повідомлення теми та мети уроку;
3. Опитування учнів з вивченого матеріалу.
4. Виклад нового матеріалу;
5. Вступний інструктаж;
6. Вступне виконання прийомів практичної роботи;
7. Самостійна практична робота учнів;
8. Поточне інструктування вчителя;
9. Підведення підсумків уроку;
Урок № 10
Розділ програми: Художня обробка тканини
Тема: Урок - гра «Марія - майстриня»
Клас: 11 клас
Час роботи: 45 хвилин
Цілі уроку:
Освітня: продовжити формування отриманих умінь і навичок, закріпити вміння машинної вишивки.
Розвиваюча: розвинути вміння працювати зі швейною машиною, порівнювати свою роботу з зразками, аналізувати, знаходити свої помилки.
Виховна: виховувати якісне виконання роботи у відведений час, застосування учнями контролю, виховувати посидючість, акуратність, відповідальність, уважність, стимулює інтерес до праці, вміння працювати в колективі, культуру спілкування.
Тип уроку: урок контролю та обліку знань, умінь і навичок
Основний метод проведення уроку: словесний, наочний, практичний.
Обладнання: швейна машина, п'яльці з гвинтом, машинні голки від № 65, нитки х / б від № 60, № 10, тканина, маленькі ножиці з вигнутими кінцями, прозора папір, кілочок для дірочок, простий олівець «М».
Дидактичний матеріал до навчального заняття: зразки машинної вишивки, таблиці з техніки безпеки.
Практична робота: Вишивка серветки складним швом - рішельє.
Місце проведення: кабінет обслуговуючої праці
Хід уроку
1. Організаційний етап;
2. Повідомлення теми та мети уроку;
3. Інструктаж вчителя по контрольному завданню.
4. Організація і підготовка робочого місця;
5. Виконання учнями трудового завдання;
6. Підведення підсумків уроку, оцінка виконаної роботи, коротка характеристика використаних знань, умінь і навичок, виявлення недоліків і вказівка шляхів їх усунення.;
Висновок
Наше суспільство, увійшовши в третє тисячоліття, зіткнулося з ситуацією, коли освіта повинна підготувати нове покоління людей до життя в умовах, які ще повністю не сформовані, і до вирішення завдань, які однозначно ще не сформульовані.У школі «Технологія» інтегративна освітня область, синтезує наукові знання з курсів математики, фізики, хімії, біології і показує їх використання в промисловості, енергетиці, зв'язку, сільському господарстві та інших напрямках діяльності людини.
Таким чином, з даної курсової роботи ми з'ясували, що сфера впливу уроків технології бачиться набагато ширше, ніж технічне і природничо просвітництво. Саме перетворювальна суть предмета «Технологія» робить пріоритетним у роботі вчителя такі завдання: сформувати в учнів соціальну позицію повноправних і відповідальних господарів життя; допомогти їм у майбутньому адаптуватися до жорстких вимог, пред'явленим ринковою економікою; стати «авторами» формується соціально-економічного середовища Росії.
В узагальненому вигляді під технологічною культурою розуміється рівень розвитку перетворювальної діяльності людини, вираженої в сукупності досягнутих технологій матеріального і духовного виробництва і що дозволяє йому ефективно брати участь у сучасних технологічних процесах на основі гармонійної взаємодії з природою, суспільством і технологічним середовищем. У технологічному освіті змінюється роль учителя. Він перетворюється з основного джерела і контролера знань у консультанта, організатора навчальної діяльності учнів, тобто менеджера в освіті.
Вчителю «Технології» треба усвідомити, що праця як компонент виховної системи існує тисячоліттями. Він був, є і залишається засобом виховання, дає змогу впливати на розвиток особистості. Вправність і кмітливість були і завжди будуть потрібні у житті, яких би висот у науково - технічному прогресі не досягало людство.
У цій роботі було розглянуто розділ «Художня обробка тканини» Машинна вишивка. Автор Симоненко В.Д., Матяш Н.В., Терентьєва Т.І.
Цілі і завдання вивчення даного розділу:
· Ознайомлення з машинною вишивкою, інструментами, пристосуваннями і матеріалами машинної вишивки;
· Вдосконалення практичних умінь і навичок учнів в оволодінні машинною вишивкою;
· Розвиток художньої ініціативи;
· Виховання звички до чистоти, свідомому виконання санітарно - гігієнічних правил в побуті та на виробництві;
· Виховання поваги до народних звичаїв і традицій, ознайомлення учнів з професіями вишивальниці і професією дизайнера.
Основна мета розділу - формування знань, умінь, навичок в галузі соціальної етики, виховання і повагу до особистості, турботи в першу чергу про рідних і близьких людей, відновлення і зміцнення сімейних і національних традицій.
При вивченні розділу «Художня обробка тканини» Машинна вишивка я рекомендую застосовувати словесні, наочні, практичні методи навчання.
На основі цих знань ми розробили два конспекту-уроку і ділову гру. Мета і завдання своєї даної курсової роботи ми повністю виконали. У Додатку презентація на тему «Можливості та інструменти машинної вишивки» на диску, поради з машинної вишивки, інструктаж для учнів школи при роботі на швейній машині, усунення неполадок у швейній машині.
Література
1. Баженов В.І. Матеріали для швейних виробів. М.: Легка і харчова промисловість, 1982. - С. 65.2. Беркасова Н.П. Машинна ажурна вишивка, Уфа, Кітап, 1993. - С. 185
3. Васильєва-Гангнус Л.П. Уроки цікавого праці. М.: Педагогіка, 1987. - С. 65.
4. Клімова М.Т., Федосова О.Г., Наумова О.М., Ривкіна В.В. Ручна і машинна вишивка. М.: Легка індустрія, 1980
5. Косилов С.А. Про фізіологічні основи виробничого навчання. М.: Вищ. шк., 1981
6. Крючков А.Ф. Суспільно корисна, продуктивна праця. М.: Просвещение, 1984
7. Кругліков Г.І. Методика викладання технології із практикумом. - М.: Академія, 2002. -480 С.
8. Кожина О.А., Маркуцкая С.Е. Обслуговуючий працю. - М.: Дрофа, 2004. -112 С.
9. Культура побуту: Програми для позашкільних установ та загальноосвітніх шкіл. М.: Просвещение, 1986
10. Мельникова Л.В. та ін Методика трудового навчання: Обслуговуючий працю. М.: Просвещение, 1985
11. Орлова Л. Азбука моди. М.: Просвещение, 1988
12. Осипова Л.В. Практикум з обробки тканин: Учеб. посібник для учнів 9-10 кл. М.: Просвещение, 1979
13. Пармон Ф.М. Композиція костюма. М.: Легпромбитіздат, 1985
14. Продуктивна праця в навчальних вчительських і кабінетах обслуговуючої праці міських шкіл. / Укл.: А.Ф. Крючков. М.: Просвещение, 1980
15. Прокоп'єва З.І. Виховання учнів на уроках обслуговуючої праці: Посібник для вчителів. М.: Просвещение, 1980
16. Промислове проектування спеціального одягу. М.: Легка і харчова промисловість, 1982
17. Реут Т.М., Контовар Р.Б. Технологія виготовлення швейних виробів за індивідуальними замовленнями: Учеб. для технікумів. М.: Легка індустрія, 1979
18. Сафонова Н.С., Молотобарова О.С. Гуртки художньої вишивки. М.: Просвещение, 1983
19. Підготовка вчителя технології до уроку. Навчально-методичний посібник. Автор-упоряд.: В.Г. Соловьянюк - Бірськ, 2007.