Дитячо-юнацький туризм Огляд зародження

Міністерство освіти Російської Федерації

Державне загальноосвітній заклад

вищої професійної освіти

ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ УПРАВЛІННЯ

Іститутів журналістики

Кафедра готельного та туристичного бізнесу

Реферат на тему:

"Дитячо-юнацький туризм"

Виконала студентка

П.І.Б..

№ група:

Студентський квиток №:

ВАРІАНТ №

Перевірив (а):

Москва 2005

Зміст.

Введення.

2. Огляд зародження дитячо - юнацького туризму в Росії

2.1. Зародження туризму та екскурсій в Росії (19век - 1917 рік)

2.2. Розвиток туризму в перші роки Радянської влади (1917 - 1941г.г.)

2.3. Розвиток дитячо - юнацького туризму в після воєнний період.

3. Класифікація видів дитячо - юнацьким туризмом.

4. Класифікація організацій, що займаються дитячо - юнацьким туризмом.

5. Маркетингове дослідження ринку дитячо - юнацького туризму в Росії.

6. Висновок.

7. Література.

1. Введення.

У сучасному світі туризм вважається однією з високоприбуткових галузей світової економіки. За статистичними даними Всесвітньої туристської організації (ВТО) світовий експорт туристичних послуг тільки за 1998 р. склав 532 млрд. доларів США. Росія займає незначне місце на світовому туристичному ринку. На її частку припадає всього лише близько 1 відсотка світового туристичного потоку (дані з «Концепції розвитку туризму в Російській Федерації на період до 2005 р.», схваленої розпорядженням Уряду РФ від 11 липня 2002 р. № 954-р).

Таке становище нашої країни на світовому ринку туристичних послуг склалося вже досить давно. Тривалий час туризм в Росії представляли тільки великі державні монополії, такі як «Інтурист», «Супутник» та Центральна система туристських профспілкових організацій. Внутрішній туризм розвивався, але міжнародний (як в'їзний, так і виїзний) був дуже обмежений.

Період перебудови та економічні реформи внесли суттєві зміни в туристську галузь. Перехід до ринкової економіки дав розвитку туризму безперечну перевагу. Туризм став унікальним плацдармом розвитку малого та середнього підприємництва. Зараз в Росії діють від 15 до 20 тис. самостійних туристських фірм з чисельністю працівників від 3-х до 10-ти чоловік. Російський туризм отримав визнання як важлива галузь сучасної економіки країни та впевнено увійшов в світовий туристський ринок.

У той же час, відсутність розвиненої державної інфраструктури та недостатнє правове забезпечення визначило становлення туристського ринку 80-х і 90-х років минулого століття, з одного боку, як розвивається бурхливими темпами, реально створює нові робочі місця, оперативно реагує на попит населення в туристських послуги. З іншого боку, туризм захлеснуло стихійне і напівкримінальні, «тіньовий» підприємництво.

На жаль, за роки економічних реформ руйнівного удару піддалася система соціального туризму, в тому числі і дитячо-юнацького.

На державному рівні різко скоротилося фінансування дитячих подорожей всіх видів - екскурсійно-туристських, спортивних, оздоровчих і т.д. Закривалися і перепрофілювалися установи додаткової освіти - Станції юних туристів, Центри дитячо-юнацького туризму, гуртки і секції юних краєзнавців, юних натуралістів, юних екологів і т.д.

Різко подорожчали екіпірування й спорядження для спортивно-туристських походів. Практично припинилося видання методичної літератури з туризму, картографічних матеріалів і описів популярних маршрутів.

Тим не менш, фахівці вважають, що в перспективі дитячо-юнацький туризм може і повинен стати одним з пріоритетних напрямів розвитку туризму в Росії.

Економічні переваги цього виду туризму очевидні: подорожують школярі та студенти, як правило, організованими групами, поїздки ритмічно повторюються з року в рік, що значно полегшує планування бізнесу.

Ще більш важливим є дитячий туризм з точки зору соціальної. Туризм надає унікальну можливість глибше пізнати і наочно ознайомитися з історичною та культурною спадщиною своєї країни та інших держав, пробудити у молодих людей почуття національної самосвідомості, виховати повагу і терпимість до побуту і звичаїв інших національностей і народів.

Велика роль подорожей і в забезпеченні багатосторонніх розвитку особистості. Саме походи, поїздки, екскурсії можуть дати підростаючому поколінню можливість для підвищення свого інтелектуального рівня, розвитку спостережливості, здатності сприймати красу навколишнього світу. Важливий туризм і як засіб зняття фізичної втоми, психологічної напруги і стресів. Необхідно також відзначити вплив дитячого туризму на розвиток в підростаючому поколінні комунікабельності, самодисципліни, адаптації до умов сучасного життя.

Крім того, дитячо-юнацький спортивно-оздоровчий туризм є однією з найбільш ефективних оздоровчих технологій, які сприяють формуванню здорового способу життя людини і суспільства в цілому, що має велике державне значення у вихованні підростаючого покоління.

Тому можна з упевненістю сказати, що дитячо-юнацький та молодіжний туризм - важливий спосіб передачі новому поколінню накопиченого людством життєвого досвіду і матеріально-культурної спадщини, формування ціннісних орієнтацій, морального оздоровлення та культурного розвитку нації, один з шляхів соціалізації особистості.

2. Огляд історії розвитку дитячо-юнацького туризму в Росії.

Зародження туризму та екскурсій в Росії (XIX століття - 1917 рік)

Витоки розвитку дитячо-юнацького туризму відносяться до кінця ХУ111 століття і пов'язані зі становленням в Росії системи освіти.

З введенням в програми навчальних закладів курсів з природознавства з'являються перші освітні прогулянки на природу, про доцільність яких висловлювалися передові російські педагоги. Серйозне значення принципу наочності і предметності в системі навчання знаходить відображення вже в "Статуті народних училищ" (1786г.) і в "Шкільному Статуті" (1804 р.) з вказівками про проведення екскурсійних прогулянок не тільки на природу, але і з відвідуванням мануфактур, майстерень ремісників.

Розвиток педагогіки і зародження краєзнавства, в основу яких були покладені вимоги наукової основи навчання і розвитку в учнів уміння спостерігати навколишню дійсність, призводять до подальшого широкому поширенню прогулянок з освітньою метою. З 60-х років XIX століття окремі вчителі-ентузіасти починають організовувати вже далекі прогулянки. В їх основі лежали природничонаукові екскурсії. Відомо, що одне з таких подорожей по гірському Криму зробила група студентів Університету Одеси в 1876 році під керівництвом професора Головінського І.А.

Пізніше, крім природних екскурсій, починають проводитися прогулянки з новою метою - гуманітарної. За власною ініціативою вчителя влаштовували подорожі для огляду історичних та інших визначних пам'яток. Розширювалися і збагачувалися навчальні поїздки саме з освітніми цілями, в основу яких було покладено екскурсійний метод пізнання.

У кінці XIX століття складаються два види подорожей і екскурсій. Перший - ставив мети з вивчення географії, геології, ботаніки та інших природничих наук, з'являються також перші технічні і виробничі екскурсії. Інший вид - це далекі навчальні подорожі для ознайомлення з культурними та історичними пам'ятками.

Слід зазначити, що разом з пішохідними подорожами з'являються подорожі і з використанням транспорту (залізниця, пароплави).

У зв'язку зі зростанням числа подорожей та екскурсій виникла необхідність в їх координації. Це призвело до створення в 1896 році в Москві Центральної екскурсійної комісії при Міністерстві Освіти (з філією в Петербурзі), яка мала у своєму розпорядженні музеєм та бібліотекою, де збиралася інформація з туризму та екскурсійним питань. Комісія розробляла туристично-екскурсійні програми для навчальних закладів, правила поведінки екскурсантів, листи опитування, вела облік подорожей груп учнів, що стало початком створення облікової туристської документації

Міністерство Освіти сприяло розвитку шкільних освітніх екскурсій і виданням спеціальних нормативних документів. Зокрема, в 1889 році вийшов циркуляр із зазначенням, що слід звернути особливу увагу на прогулянки. Школам було наказано, що "прогулянками слід скористатися для географії, природної історії та інших навчальних цілей". У 1900 році наступний циркуляр скасовував літні канікулярні роботи і замість рекомендував освітні прогулянки і подорожі. Ці вказівки поклали початок літньої оздоровчої роботи з учнями. Одночасно було "визнано бажаним введення в практику навчальних закладів місцевих екскурсій і для цього, як досвіду, дозволено протягом навчального року до семи днів присвячувати екскурсій, огляду музеїв".

Крім вчителів-ентузіастів розвитку шкільного туризму сприяли різні товариства і клуби. У 1895 році створюється Російський туринг-клуб - перша туристська організація в Росії. Виниклий в 1890 році в Одесі Кримський гірський клуб поряд з організацією експедицій з вивчення та охорони місцевостей займався розробкою пізнавальних маршрутів і пристроєм екскурсій для учнів. Звіти про роботу та освітніх екскурсіях для школярів публікувалися в журналі "Записки Кримського гірського клубу".

У 1900 році в Петербурзі було створено Російське гірське суспільство, яке крім проведення науково-дослідної роботи організовувало також навчальні подорожі школярів по Кавказу, про що свідчить журнал "Щорічник Російського гірського суспільства". Приблизно в цей же період в надрах Кавказького Гірського суспільства, організованого в 1899 році в П'ятигорську, що мав туристську та науково-пізнавальну спрямованість виділяється молодіжне, шкільний рух.

На підставі досвіду роботи Кавказького гірського товариства його голова - Рудольф Рудольфович Лейцінгер - прийшов до висновку, що для того, щоб туризм, екскурсії, дослідження гір знайшли сотні захоплених послідовників, потрібно починати з молодого покоління, з учнів. Потрібні кваліфікаційні кадри інструкторів, гідів, екскурсоводів, необхідні десятки підготовлених і описаних туристських і екскурсійних маршрутів, потрібна ціла мережа готелів та притулків, необхідне рішення питань зв'язку і транспорту - завдання, вирішення яких в царській Росії, що роздирається політичними протиріччями, здавалися нерозв'язною.

З 1899 року правління Російського туринг-клубу засновує і починає видавати журнал "Російський турист", на сторінках якого велася спеціальна рубрика "Про шкільні подорожі і освітніх екскурсіях". Ці публікації узагальнювали досвід з проведення в школах Росії екскурсій і організованих поїздок для знайомства з крупними містами і з природою Кавказу, Криму, Уралу і Середньої Азії.

Становлення наукової розробки проблем туризму і екскурсій пов'язане з такими видатними екскурсіоністамі і педагогами як Анциферов Н.П., Кайгородов Д.М., Гревс І.М. Вони внесли значний внесок в питання методики та організації екскурсій, в узагальнення досвіду практичної роботи щодо застосування екскурсійного методу пізнання, в розгляд питань дитячо-пізнавального туризму. Теорія і практика туристично-екскурсійної справи обговорювалася на педагогічних нарадах і висвітлювалася на сторінках журналів "Екскурсійний вісник", "Шкільні екскурсії і шкільний музей", "Російський екскурсант".

На початку XX століття подорожі та екскурсії для учнів стають одним з елементів навчання, що застосовуються педагогами комерційних і реальних училищ, вищих навчальних закладів. Школа опиняється в центрі розвитку екскурсійного туризму. Тоді ж, приблизно в 1905 році виникли і перші гуртки для молоді, що стали прикладами системи додаткової освіти в Росії.

У цей період найбільшу активність в розвитку дитячого туризму проявляє Р. Р. Лейцінгер. Так, тільки в сезоні 1905 їм були організовані 8 спеціальних учнівських екскурсій по Кавказьких гір, в яких взяло участь 246 учнів з різних міст Росії.

Для реалізації своїх ідей Р. Р. Лейцінгер робить широкий комплекс заходів, частина яких, кажучи мовою сьогоднішнім, можна назвати рекламно-агітаційними. Він готує і в 1906 році видає брошуру «Н'сколько слов' об'єк ученіческіх' екскурсiях'», яку самостійно розсилає по всіх навчальних округах Росії, в Міністерство Народної Освіти, а також на адреси більше 640 освітніх установ - гімназій, реальних училищ, духовних семінарій. Крім того, PPЛейцінгер відводить частину своєї особистої садиби під першу в Росії шкільну туристську базу, яку називає «Учнівський притулок КМО в П'ятигорську - готель" Швейцарія ", в якому вже в сезоні 1907 приймає групи з різних міст Росії, включаючи Сибір.

Р. Р. Лейцінгер також звертається до Міністерства Народної Освіти з проханням дозволити Кавказького Гірському Товариству користуватися безкоштовними притулками в казенних навчальних закладах Кавказу. Піклувальник Кавказького Навчального Округу (КУО) А. Завадський, у веденні якого в той час входив весь Північний Кавказ і Закавказзя, задовольнив зазначене клопотання. Більш того, новий Попечитель КУО пан Рудольф в листопаді 1907 року видав розташування «Про учнівських екскурсіях». Цей надзвичайно цікавий документ, що представляє величезну історичну цінність недавно був виявлений в архіві. Заходи щодо розвитку дитячого туризму, зазначені в цьому документі залишилися актуальними до цього часу.

Міністерство Народної Освіти також підтримував пропозиції та починання Р. Р. Лейцінгера з розвитку учнівського туризму, приймалися і вводилися загальноросійські програми, наприклад, на момент закінчення гімназії усі гімназисти повинні були відвідати три великих російських міста: Київ, Санкт-Петербург і Москву - т. е. йшло створення загальнонаціональної, культурно-патріотичної краєзнавчої програми.

У травні 1909 р. почав реалізуватися найграндіозніший проект Р.Р. Лейцінгера - прокладка пішохідної стежки від галявини Азау до східної і західної вершин Ельбрусу. З цією метою Р. Р. Лейцінгер організував експедицію на Ельбрус, на південно-східному схилі якого, на так званому «Кругозорі», був споруджений кам'яний притулок, який отримав назву «Лейцінгеровского». Влітку того ж року 11 осіб з 18 які брали участь в експедиції добралися до майданчика на висоті 4134 метрів.

Великі камені захищали її зі сходу і з півночі, ніби природні стіни, учасники експедиції спорудили ще одну захисну стінку, із західного боку. Пам'ять про учасників експедиції 1909 року, підібрали і облаштували цей майданчик, збереглася: самий високогірний притулок Європи до цих пір носить ім'я, рекомендований Лейценгіром, - «Притулок одинадцяти».

Після смерті Р. Р. Лейцінгера діяльність з розвитку дитячого туризму не припинилася, продовжував працювати і учнівський притулок, так, лише в 1910 р. у ньому взяли 782 учнів.

Одночасно, в ці роки розвивається і громадський туристський сектор. Турінг-клуб у 1901 році був перетворений на Російське суспільство туристів (РОТ). Правління товариства до 1911 року розташовувалося в Петербурзі і мало представництва в 135 російських містах і 8 країнах Європи. Товариство ставило собі за мету організацію подорожей як усередині країни, так і за її межами. До 1914 року Російське Товариство Туристів перетворилося на одне з наймасовіших суспільств того часу і налічувало вже приблизно 5000 чоловік.

Таким чином, на рубежі століть туризм і екскурсії перетворюються в один з методів освіти. Збагачується тематика екскурсій, простежується зв'язок зі шкільними предметами. Подорожі вже різняться за тривалістю (місцеві одно-дводенні та дальні тривалі), виділяється річний період як фактор сезонності, розширюється географія поїздок - від північних регіонів до Криму та Кавказу і від Уралу до країн Європи.

Розвиток туризму в перші десятиліття радянської влади

(1917-1941 р.р.)

У перші десятиліття радянської влади багато дореволюційні ідеї та задуми отримують теоретичне і організаційний розвиток. Після революції 1917 року екскурсійний метод, як більш подібний, зрозумілий і доступний, вводять у практику навчальних занять шкіл. Екскурсії набувають політичної та агітаційну спрямованість.

За розпорядженням Народного Комісаріату Освіти РРФСР з метою розвитку туризму і краєзнавства в 1918 році в Москві було створено Центральне Бюро шкільних екскурсій, яке в 1921 році перетворюється в Дитячу екскурсійно-туристичну станцію Народної Освіти (ДЕТС ВПЗ).

Перші організаційно-методичні рекомендації Наркомосу про розвиток дитячого туризму з'являються в 1919 році. Увага приділяється екскурсійним поїздкам і масової роботи з дітьми влітку. З метою оздоровчої роботи зі школярами починається організація літніх таборів на природі.

У 1919 році в Петрограді в Аннічкіном палаці відкривається Центральна станція гуманітарних екскурсій, яка за 1920 рік провела екскурсії для 138 тисяч робітників і школярів. Поступово починають працювати шість філій станції.

У 1920 році в шкільні програми включається краєзнавство. Зростає особливий інтерес до двох пролетарським столицям. Прагнення дітей побачити Петроград і Москву був надзвичайно великий. Долаючи розруху і голод, вчителя з дітьми їхали на екскурсії. Їм видавалися продукти, забезпечувалися місця на екскурсійних базах. Школярі оглядали визначні пам'ятки, відвідували музеї, їздили на заводи.

У цей період на допомогу екскурсійним працівникам у Петрограді видається журнал "Екскурсійна справа" під редакцією Полянського І.І., виходить збірка статей Райкова Б.Є. "Шкільні екскурсії, їх значення та організація". Значний внесок у розробку та вдосконалення теорії екскурсійного методу пізнання вносять Герд А.Я., Корф І.М., Гейніке І.А.

У 1922 році в Криму грунтується перший великий дитячий оздоровчий табір "Артек". А в 1929 році в країні засновується друковане видання з туризму - журнал "Турист". У 1929-1930 роках ряд постанов Уряду РРФСР сприяв подальшому розвитку виробничих екскурсій. Відвідування фабрик, заводів, великих будівництв, включається в шкільні краєзнавчі програми як обов'язкове політехнічна освіта.

У 1930 році в Москві була проведена Всесоюзна конференція з питань туристично-екскурсійної роботи і створено Всесоюзне добровільне товариство пролетарського туризму та екскурсій (ОПТ і Е), що стало початком масової туристської роботи в країні. Перед ОПТ і Е стояла важлива задача-поставити туризм на службу всьому населенню країни, враховуючи його пізнавальне і виховне значення.

Починається формування органів управління дитячим туризмом. У 1932 році ДЕТС ВОНО зливається з Центральним Бюро краєзнавства і при ОПТ і Е створюється дитячий сектор, який через мережу піонерських загонів по всій країні залучає школярів в активну туристську роботу. Для спільної практичної діяльності були залучені товариство "Друг дітей" та дитяча комісія при ВЦВК. Організовуються курси для підготовки керівників дитячого туризму.

Після прийняття в 1927 р Постанови Наркомосвіти "Про посилення екскурсійної роботи серед дітей та підлітків", в туризмі з'являється новий напрямок роботи. Велике значення відводиться самодіяльному туризму, як основним та найбільш цінному увазі виховної роботи і дитячої краєзнавчого освіти. Йде організація дитячих походів із застосуванням навичок орієнтування і елементів топографії, похідного побуту, уміння надати першу долікарську допомогу, виховується витривалість.

На цьому етапі розвитку туризму в Радянському Союзі в розвитку дитячого туризму переважали освітні та виховні цілі, була закладена основа для літніх оздоровчих заходів, але пріоритетними напрямками залишалися окремі місцеві самодіяльні походи та екскурсійні поїздки. Крім того, в цей період поступово відбувається злиття туризму й екскурсійної справи з елементами фізкультурно-оздоровчої роботи.

У середині 30-х років йшло швидке розширення туристично-екскурсійної бази, і ЦВК СРСР приймає рішення про недоцільність подальшого розвитку туризму в рамках самодіяльних товариств.

У 1936 році вся туристично-екскурсійна робота в СРСР переходить у відання профспілок зі створенням Центрального туристсько-екскурсійного управління (ЦТЕУ). Починається упорядкування структури туристських організацій. Керівним органом стає ЦТЕУ з підрозділами в республіканських, крайових і обласних Радах. При Радах організовувалися секції та клуби за видами туризму, екскурсійні бюро, дитячі станції. Була створена система організацій, які координують та контролюючих туризм в СРСР, у тому числі дитячий.

У 1937 році ЦТЕУ визнало недоцільною роботу окремих місцевих краєзнавчих організацій, і вже до середини 1938 року всі дитячі станції краєзнавства місцевого рівня в країні були ліквідовані.

У той же час, самодіяльний туризм отримує розвиток, але вже тільки як основний вид військово-патріотичного виховання піонерів і школярів. У 1939 році самодіяльні походи були визнані видом туризму. Стверджується значок "Турист СРСР". У 1940 році запроваджуються інструкторські звання за видами самодіяльного туризму - пішохідного, лижного, водного, велосипедного, авто-і мототуризму.

У цей час Народний Комісаріат Освіти розглядав туризм як один з видів навчально-виховної роботи. "Туризм та екскурсії, переслідуючи насамперед загальноосвітні завдання, несуть в самій своїй організації елементи фізичного гарту і підготовки майбутнього бійця". Тому перед початком Великої Вітчизняної війни продовжували організовуватися походи, польові, військово-спортивні ігри.

Таким чином, перші десятиліття радянської влади для туризму та екскурсій були роками накопичення досвіду, пошуку організаційних форм функціонування туристських спільнот і оптимальних методів управління процесами розвитку дитячо-юнацького туризму в країні.

Розвиток дитячо-юнацького туризму в післявоєнний період.

Центральна туристично-екскурсійна станція на час війни припинила свою діяльність. Подальший розвиток дитячий туризм отримує тільки у повоєнні роки.

У 1945 році керівництвом Радянського Союзу приймається рішення про відновлення діяльності туристично-екскурсійних управлінь. З 1946 року ЦТЕУ приступає до будівництва нових туристських об'єктів, створення екскурсійних установ, організації подорожей. В екскурсійній програмі основне місце займали військово-історична тематика та екскурсії по ленінських місцях, вводилися нові об'єкти показу.

У 1949 році засновуються спортивні нормативи, які були включені в Єдину Всесоюзну класифікацію. Самодіяльний туризм був визнаний як вид спорту. Для стимулювання розвитку дитячого туризму в 1954 році засновується значок "Юний турист" для піонерів 5-7 класів.

1954 стає знаменним для спортивного туризму. На Південному Уралі на озері Тургояк відбувся Перший зліт туристів-школярів. Саме цей зліт об'єднав роз'єднані самодіяльні походи в постійні всесоюзні експедиції школярів, які стали традиційними.

У 1955 році в Москві проходить конференція з дитячого туризму, яка приймає рішення про відродження краєзнавчого руху та регулярне проведення експедицій піонерів і школярів за сприяння Центральної ДЕТС РРФСР і редакції газети "Піонерська правда".

У 1965 році був оголошений Всесоюзний похід піонерів і школярів країни по місцях революційної, бойової і трудової слави. Щорічно у походах брали участь близько 3 мільйонів школярів. Етапи походів 1965-1970г.г. були присвячені видатним історичним датам: 20-річчю перемоги у Великій Вітчизняній війні, 50-річчю утворення ВЛКСМ, 100-річчю з дня народження В.І. Леніна та ін

Одночасно з масовим патріотичним рухом у країні тривала робота з організації літнього оздоровчого відпочинку дітей, будувалися нові піонерські табори і туристські бази.

У 1958 році ЦК ВЛКСМ приймає постанову "Про організацію туристичного обміну з зарубіжними молодіжними організаціями", і створюється Бюро Міжнародного Молодіжного Туризму "Супутник" (БММТ "Супутник"). У 1959 році в Ленінграді та інших містах країни відкриваються його перші місцеві відділення.

В основу роботи "Супутника" було покладено розширення міжнародних зв'язків, створення внутрішньосоюзних міжнародних таборів відпочинку, прийоми в СРСР. Важлива роль відводилася організації безвалютних обмінів між студентами та школярами з їх однолітками з інших країн. У перший же рік роботи БММТ "Супутник" встановив контакти з 16 організаціями з 8 країн Європи. За кордон по обміну виїхало 1364 комсомольця.

У 60-і роки організаційна структура туризму в СРСР знову зазнає змін. У 1962 році Центральне туристсько-екскурсійне управління (ЦТЕУ) перетворюється до Центральної Ради з туризму (ЦСТ), а в 1969 році остаточно реорганізується до Центральної Ради з туризму та екскурсіях (ЦСТЕ). Таким чином, в ці роки рух самодіяльного туризму було підпорядковане Всесоюзному добровільному спортивному товариству профспілок і Центральному турклубу.

До кінця 60-х років в дитячому та юнацькому туризмі виділилися такі основні напрямки роботи: молодіжні та дитячі табори відпочинку, внутрішньосоюзних походи та краєзнавчі експедиції. Саме в цей період розширюється географія дитячого туризму. Одночасно була закладена основа для розвитку міжнародного молодіжного туризму.

У 1969 році було прийнято постанову ЦК КПРС "Про заходи щодо подальшого розвитку туризму та екскурсій у країні". КПРС бачила в туризмі важливий засіб "підвищення культурного рівня та ідейно-політичного виховання населення". Постанова визначило завдання перетворити туризм в велику галузь обслуговування населення з подальшим розвитком і розширенням матеріальної бази.

У той же час, основним завданням дитячого туризму визначалося патріотичне виховання підростаючого покоління. Основою ідеології стали: виховання патріотизму, знання своєї Батьківщини і дружба народів СРСР.

За вказівкою Центральної Ради з туризму та екскурсіях (ЦСТЕ) у 1970 році відбувається реорганізація структури дитячого туризму. Розрізнені республіканські, крайові та обласні дитячі станції об'єднуються в Центральну дитячу екскурсійно-туристичну станцію (ЦЦЕТС) Міністерства Освіти СРСР. На місцях дитячі станції (ДЕТС) продовжують співпрацювати і координувати туристську роботу Палаців і Будинків піонерів, Станцій юних туристів, спортивних секцій.

У 1971 році приймається постанова про наступне Всесоюзному поході піонерів та комсомольців по місцях революційної, бойової і трудової слави СРСР. У рамках цього походу школярі беруть участь у краєзнавчій експедиції з вивчення пам'яток країни. Однією із складових частин дитячої експедиції стає цілеспрямований пошуковий похід слідопитів "Літопис Великої Вітчизняної".

Організатором екскурсійних поїздок школярів виступило БММТ "Супутник". В основу подорожей було покладено кілька всесоюзних маршрутів бойової та трудової слави СРСР, відвідування музеїв і театрів, огляд визначних пам'яток міст, знайомство з досягненнями народного господарства країни. У експедиціях брали участь школярі з 4-х по 10-і класи. За час проведення експедиції молодими патріотами були споруджені пам'ятники полеглим героям, прибрано місця поховань, відтворювалася літопис бойових справ військових з'єднань, створювалися музеї в школах, відзначалися культурні пам'ятки, які потребують реконструкції.

Кожен етап експедиції з 1971 по 1984 роки був приурочений до великих історичних дат: 50-річчю утворення СРСР, ХХУ і ХХУ1 з'їздів КПРС, 60-річчя ВЛКСМ, 40-річчю перемоги у Великій Вітчизняній війні. За ці роки за внутрішньосоюзних маршрутами БММТ "Супутник" подорожувало майже 33 мільйони піонерів та комсомольців, а 150 тисяч з них було нагороджено значками експедиції "Моя Батьківщина - СРСР".

Крім туристсько-екскурсійних поїздок по СРСР з 70-их років, БММТ "Супутник" починає організовувати для школярів відвідування великих промислових і культурних центрів країни шляхом внутрішньосоюзних обмінів між школами в період осінньо-зимових канікул. Після Постанови ВЦРПС "Про прийом на туристських маршрутах батьків з дітьми" починає розвиватися організований сімейний відпочинок. Туристські господарства пристосовуються до прийому дітей: будуються дитячі спортивні майданчики, ігрові зали.

Разом з роботою "Супутника" продовжує свою діяльність Центральна дитяча екскурсійно-туристська станція СРСР, що проводила щорічно пізнавальні поїздки більш ніж для 450 тисяч дітей. У ці роки поповнюється матеріальна база для спеціалізованого відпочинку школярів. Будуються і впорядковуються більше 30 молодіжних і піонерських таборів, центрів відпочинку і курортів союзного значення в Криму, на Кавказі, під Москвою. З'являються подорожі для активного дозвілля та оздоровлення школярів.

У 70-80-ті роки БММТ "Супутник" активно продовжував підтримувати зв'язки з молодіжними об'єднаннями та увійшов до складу міжнародної туристської організації БІТЕЖ. До 1984 року "Супутник" співпрацював з 88 країнами світу. За кордон тільки по лінії молодіжних обмінів виїжджало 670 тисяч юнаків і дівчат.

Якщо в 60-і роки міжнародні обміни охоплювали переважно молодь із загальноосвітніх програм та обміну досвідом за професійною ознакою, то вже 1972 року в цю роботу активно включаються школярі середніх і старших класів. Отримують розвиток спеціальні рейси "Потяги Дружби". В цих поїздках починають брати участь і піонери, які відправлялися в Угорщину та Чехословаччину. А вже до 1979 року до цієї акції приєднується ще 5 країн Європи. Починається організація безвалютних обмінів групами школярів між навчальними закладами та містами-побратимами. Така робота будувалася на принципі рівності послуг, що надаються протягом певного часу, дорога оплачувалася за рахунок батьків.

У канікулярний час організовувалися поїздки в спільні табори, діти брали участь у міжнародних спортивних змаганнях, обмінювалися досвідом роботи із зарубіжними дитячими організаціями. Пізніше отримають розвиток поїздки на мовні практикуми від спеціалізованих мовних шкіл, семінари, обміни самодіяльними колективами. Тільки з 1976 по 1986 роки за кордон виїхало з обміну та на гастролі близько 560 дитячих творчих колективів.

У 70-і роки за програмами шкільних обмінів СРСР працював з такими соціалістичними країнами як Польща, Угорщина, Чехословаччина, НДР. А вже в 80-і роки в дитячі обміни включаються США. Англія, Франція та інші країни.

Проте, в ті роки можливості розвитку виїзного туризму були обмежені. Сама процедура, отримання дозволу на виїзд із СРСР була дуже тривалою і складною. Існували обмеження навіть для шкільних груп. Документи подавалися в шкільний відділ Міського комітету комсомолу за 75 днів, а в БММТ "Супутник" - за 60 днів до від'їзду. На ретельний розгляд приймалися заявки тільки комсомольців з фотографіями, докладними анкетами і характеристиками від міськкомів і райкомів ВЛКСМ. Оформлення виїзних документів йшло вже на підставі дозволу ДК ВЛКСМ і загальної на групу путівки "Супутника".

Таким чином, в соціалістичний період історії нашої країни дитячий туризм був добре організований, відрізнявся масовістю охоплення школярів і був підпорядкований патріотичному та ідейному вихованню. В напрямках туризму чітко виділялися міжнародний і внутрішній туризм.

При цьому подорожі по СРСР носили і самодіяльний, і організований характер. Розширилася географія поїздок школярів від свого регіону до великих міст СРСР, інших республік та зарубіжних країн. На дитячий туризм продовжували впливати "червоні" дати календаря. Походи та експедиції планувалися централізовано, охоплюючи всі школи і несучи в собі конкретні завдання. Масовість досягалася спланованою системою винагород за результатами. Крім того, саме в 70-80-ті роки в СРСР була сформована велика і дешева матеріальна база для розвитку соціального туризму.

На жаль, у період початку 1990-х років, під час економічних реформ, радянська система дитячо-юнацького туризму керівникам того часу здалася неефективною і державна підтримка установ та заходів цієї системи була зведена до мінімальних меж. Однак, навіть основ нових економічних відносин у цій сфері створити так і не вдалося.

Класифікація видів дитячо-юнацького туризму.

Відповідно до Закону РФ "Про основи туристської діяльності в Російській Федерації" від 24.11.1996 р. № 132-ФЗ туризм визначається як «тимчасові виїзди (подорожі) громадян Російської Федерації, іноземних громадян та осіб без громадянства з постійного місця проживання в оздоровчих, пізнавальних, релігійних та інших цілях без зайняття оплачуваною діяльністю в країні (місці) тимчасового перебування ».

Дитячо-юнацький туризм виділяється з поєднання дитячого та молодіжного видів туризму і припускає подорожі дітей, в т.ч. школярів, у віці від 7 до 18 років з різними цілями.

Як комплексне соціально-економічне поняття туризм класифікується за різними критеріями: за цілями подорожей, за формою організації, за кількістю учасників, за віковим показником і т.д.

З цієї позиції туризм можна підрозділити на:

- Внутрішній,

- Міжнародний (виїзний, в'їзний),

комбінований.

За цілями подорожей виділяються наступні види туризму:

- Пізнавальний,

- Спортивний,

- Рекреаційний (на відпочинок)

оздоровчий

За тематичними напрямками пізнавальні подорожі школярів можна розбити на етнографічні, геологічні, екологічні, історичні, археологічні та інші види виїздів.

За способом організації туристські подорожі підрозділяються на:

планові (здійснюються за програмами туристсько-екскурсійних установ)
самодіяльні.

За тривалістю походів і подорожей розрізняють:

- Одно-дводенні

- Багатоденні.

Популярним видом туризму є самодіяльний туризм. До найбільш поширених форм самодіяльного туризму відносяться: туристські прогулянки, походи, експедиції, зльоти, туристські табори.

За способом активного пересування самодіяльний туризм, класифікується як:

- Пішохідний

- Лижний

- Водний

- Гірський

- Спелеотуризм

- Велотуризм

- Авто-мототуризм

- Комбінований.

За наявними статистичними даними найбільший розвиток отримали такі види туризму, як пішохідний, лижний, водний, скелелазіння і гірський туризм.

В окремих регіонах поширений спелеотуризм.

За ступенем складності спортивно-туристські виїзди ділять на:

- Некатегорійні

- Категорійні походи (1, 2, 3 ступеня складності).

При організації самодіяльних походів зі школярами існують нормативи, що обмежують вік учасників та їх підготовку.

Наприклад, до тренувальних виїздам допускаються діти від 7 років з наданням одного керівника на 6 школярів, в походи 1-ої категорії складності допускаються учні від 12 років, 2-ої категорії - від 14 років, керівник супроводжує 12-15 дітей. У походи 3-ї категорії складності йдуть школярі від 15 років у супроводі одного керівника на 8-12 чоловік

У дитячому туризмі існує особливість у класифікації на основі такого критерію як сезонність. Виділяються:

- Сезонний - канікулярний період (осінь, зима, весна - 8-12 днів, літо - 3 місяці),

- Міжсезонний.

Всі ці види дитячого туризму на практиці зустрічаються як окремо, так і в поєднанні один з одним.

Можна виділити кілька основних видів дитячо-юнацького туризму, існуючих в даний час в Росії, а саме:

1). Внутрішній туризм:

екскурсії для школярів
спортивний туризм (у т.ч. спортивно-туристські змагання)
самодіяльні шкільні обміни
пізнавальні та рекреаційні дитячі тури на комерційній основі
оздоровлення і відпочинок у дитячих таборах

2). Виїзний туризм:

організація міжнародних безвалютних обмінів
освітні, ділові та заохочувальні виїзди для талановитих підлітків, переможців творчих конкурсів, олімпіад і т.д.
пізнавальні та рекреаційні тури на комерційній основі
виїзди в міжнародні молодіжні та дитячі центри (табори)

4.Класифікація організацій, що займаються дитячо - юнацьким туризмом.

Сьогодні у Росії у галузі дитячого туризму одночасно працюють як комерційні, так і некомерційні організації.

Комерційна сфера складається з туристських фірм, туристських баз і приватних осіб, що працюють зі школярами. Діяльність комерційних структур спрямована на отримання прибутку і здійснюється в умовах конкуренції на ринку дитячого туризму.

Некомерційна сфера представлена:

державними і муніципальними органами управління,
державними і муніципальними освітніми установами, в тому числі установами додаткової освіти
громадськими (самодіяльними) об'єднаннями (туристські клуби, спортивні секції, дитячі та молодіжні громадські організації та рухи).

Робота структур некомерційної сфери не пов'язана з отриманням фінансового прибутку і здійснюється за рахунок бюджетних асигнувань і (або) залучених коштів, в т.ч. батьківської плати.

В даний час зустрічається і змішаний тип організації дитячого туризму, який об'єднує державні дотації з фінансовими вкладеннями російських і міжнародних комерційних асоціацій, фондів, спілок.

Органи управління освітою і (меншою мірою) комітети з фізичної культури і спорту є державними і муніципальними органами управління, які традиційно займаються розвитком дитячо-юнацького туризму,. В останні роки в реалізацію програм з розвитку дитячого та молодіжного туризму включилися також органи у справах молоді та управління (департаменти і т.д.) з туризму, а також органи управління змішаного типу, наприклад, Комітети у справах молоді, спорту і туризму.

Освітні установи (школи, гімназії, ліцеї і т.д.) в даний час, як правило, теж включають у свої навчальні плани елементи туристської діяльності.

Установи додаткової освіти можна підрозділити на різнопрофільні і спеціалізовані. Вони здійснюють свою діяльність або на базі шкіл та інших загальноосвітніх установ, або на власній базі.

До першої категорії належать численні туристські гуртки та секції, які приписані до різнопрофільних установ додаткової освіти (палаци, будинкам і центрам дитячої творчості, творчості юних і аналогічних).

До спеціалізованим установам можна віднести Станції юних туристів, Центри дитячо-юнацького туризму та аналогічні. У більшості регіонів Росії в даний час такі Центри також включають у сферу своєї діяльності супутні напрямки, наприклад, краєзнавство, екологію та ін

Ще однією категорією спеціалізованих установ можна вважати дитячі туристські бази. Частина баз зберегла свій державний чи муніципальний статус, інші в 90-ті роки ХХ століття були приватизовані і стали приватними, але не припинили роботу зі школярами.

Організація відпочинку та оздоровлення в цих установах проходить, як правило, шляхом продажу путівок, причому в якості покупців виступають як органи освіти, так і установи соціального захисту, у справах молоді. Частина дитячих туристичних баз фінансується по лінії Фонду соціального страхування.

Серед громадських організацій, що розвивають дитячий туризм, можна також виділити спеціалізовані громадські організації (туристські клуби) та багатопрофільні об'єднання (військово-патріотичні, скаутські організації і т.д., а також різні Спілки молоді).

Відповідно до чинного законодавства, громадські об'єднання можуть або діяти без реєстрації, або реєструватися як самостійні юридичні особи.

На практиці об'єднання першого типу найчастіше працюють на базі будь-яких державних або муніципальних установ освіти, в тому числі на базі вищих навчальних закладів.

Від гуртків або секцій, які працюють в установах додаткової освіти, такі громадські об'єднання відрізняються наявністю власних нормативних документів і виборних органів управління і контролю, більш різноманітними формами і напрямами діяльності, які виходять за межі лише освітнього процесу. Метою діяльності такого об'єднання стає не просто отримання учнями якогось обсягу знань, умінь і навичок, а виховання і ефективна соціалізація молодого покоління.

Останнім часом стали з'являтися і туристські клуби, що мають статус юридичної особи, організаційно-правову форму громадського об'єднання, але по суті працюють як туристські фірми, тобто організовують туристичні маршрути і продають туристські путівки.

Від комерційних туристських фірм діяльність такого клубу - громадського об'єднання відрізняється тим, що отримується від реалізації путівок прибуток не може ділитися між засновниками і членами об'єднання, а повинна використовуватися тільки на реалізацію статутних цілей клубу.

У той же час така форма реєстрації не виключає виплат заробітної плати штатним і задіяним фахівцям, придбання туристського обладнання, екіпіровки, спорядження. Громадське об'єднання має права користуватися земельними ділянками, орендувати або купувати нерухомість, в тому числі будівлі, споруди, автотранспортну техніку, інші засоби пересування типу човнів, байдарок і т.д.

Ці громадські об'єднання поряд з туристичними фірмами ліцензуються як туристські оператори та туристські агенти і користуються на туристичному ринку тими ж правами і обов'язками, що і комерційні структури.

У Російській Федерації також популярні громадські об'єднання, які займаються екологічним туризмом. Цей напрямок підтримується деякими міжнародними фондами, які виділяють різні гранти для реалізації програм цих об'єднань.

5. Маркетингове дослідження ринку дитячо - юнацького туризму в Росії.

В даний час проблеми розвитку туризму для громадян Російської Федерації як чинника оздоровлення і розвитку ніяк не позначені в програмах розвитку туристичної галузі.

У зв'язку з цим є дуже правомірною постановка питання про створення федеральної цільової програми розвитку туризму в Російській Федерації. Зауважимо, що така програма приймалася Урядом РФ 1996 і була розрахована на період до 2005 року. Однак відповідним розпорядженням Уряду вона була у 2003 році достроково припинена і тому мова йде про повернення до цього вельми ефективного методу стратегічного планування туристської галузі.

В даний час туризм на території Росії розвивається багато в чому стихійно. Досвід організації туристських подорожей накопичений такими спеціалізованими організаціями, як Туристсько-спортивний союз Росії, Центр дитячо-юнацького туризму Федерального агентства освіти. Однак для широкого поширення цього досвіду необхідна державна підтримка. Впровадження методів спортивно-оздоровчого та дитячо-юнацького туризму в реальну соціально-культурну практику широких соціальних верств і вікових груп - оптимальний варіант забезпечення умов збереження фізичної активності та здорового способу життя, формування рекреаційної культури, а також, основ самовиховання, і самодіяльності особистості.

Під дитячо-юнацьким туризмом розуміють подорожі, походи, зльоти та інші рекреаційні заходи, здійснювані з метою духовного, фізичного та інтелектуального розвитку людини і суспільства.

У відповідності з федеральним законом «Про основи туристської діяльності в Російській Федерації», прийнятим у 1996 році, пріоритетним напрямком державного регулювання туристської діяльності є підтримка та розвиток внутрішнього, в'їзного, соціального та самодіяльного туризму.

Виходячи з понять дитячо-юнацького туризму і реалізуючи пріоритетні напрями суспільно-державної підтримки в галузі туризму, необхідно здійснити комплекс заходів, спрямованих на відродження в Російській Федерації інфраструктури багатогалузевого туристського комплексу і туристського руху соціальної спрямованості.

Згідно з попередніми даними в Росії діють більше 24 тис. туристських підприємств. У той же час потреби населення в активному туризмі, лікувальному відпочинку, культурно-пізнавальних заходах і послуги задовольняються лише на 5-6%, в результаті велика частина підприємств обслуговує туристів, що виїжджають за кордон, і, відповідно, виводять фінансові ресурси за кордон.

За останнє десятиліття в силу ряду причин частина соціальних туристично-оздоровчих ресурсів та об'єктів туристичної інфраструктури РФ втрачені: зруйновані, згоріли, розкрадені; змінили форму власності і власників; використовуються не за призначенням або взагалі не використовуються.

Через постійно зростаючих цін на проїзд залізницею перестали функціонувати «поїзда здоров'я», скорочуються виїзди дітей та молоді на освітні тури.

Туристський ринок не збалансований: на 10 виїжджають туристів припадає лише 1 внутрішній, в той час як за рекомендаціями СОТ оптимальної пропорцією є (1 - виїзний, 1 - в'їзний; 4 - внутрішніх туриста).

У результаті всього цього значні ресурси соціального туризму і рекреації виявилися омертвляння, звужується географія туристично-оздоровчих маршрутів, скорочується число об'єктів екскурсійного показу.

Існуючі економічні важелі регулювання та заохочення занять дитячо-юнацьким туризмом, активним дозвіллям неефективні.

Доповнюють характерні риси сучасного стану соціального туризму наступні аспекти:

згортання форм активного відпочинку в установах рекреації;
відсутність державної підтримки туристських клубів, їх правова незахищеність, слабка матеріальна база;
роз'єднаність турфірм і підприємств, відсутність концентрації зусиль по спільній взаємовигідної діяльності;
відсутність державної підтримки туроператорів і турагентів, орієнтованих у своїй роботі на внутрішній, соціальний, в'їзний і самодіяльний туризм та сприяють припливу іноземної валюти в країну;
потужна реклама зарубіжного туризму та недостатнє представлення інтересів внутрішнього дитячо-юнацького, спортивного, оздоровчого туризму в засобах масової інформації до вітчизняного ринку.

Продовжує розвиватися й удосконалюватися державна система дитячо-юнацького туризму. Створена унікальна у світі розгалужена мережа установ додаткової освіти дітей туристсько-краєзнавчого профілю, яка здійснює навчання, виховання, оздоровлення та професійну орієнтацію підростаючого покоління.

Державна система дитячо-юнацького туризму Росії базується на федеральних і муніципальних органах управління освітою в структурі яких працює близько 400 центрів, станцій і баз юних туристів а також понад 2000 палаців і будинків дитячої та юнацької творчості, в яких функціонують відділи та секції туризму. У дитячих профільних туристських установах працюють понад 11 тисяч кваліфікованих педагогів.

Щорічно в Російській Федерації організується понад 6480 профільних таборів у яких отримують туристські навички і оздоровлюються понад 442 тисяч дітей.

У туристично-краєзнавчих гуртках та секціях тільки установ додаткової освіти постійно займаються понад 425 тисяч дітей, а в походах, експедиціях і подорожах, організованих ними, беруть участь близько 5 мільйонів дітей.

У Російській Федерації успішно розвивається туристично-краєзнавчий рух учнів «Вітчизна», в рамках якого вирішуються такі завдання: виховання у школярів патріотизму, дбайливого ставлення до природного та культурної спадщини рідного краю; залучення учнів до краєзнавчої та пошуково-дослідницької діяльності; збереження історичної пам'яті; вдосконалення морального і фізичного виховання учнів

Метою державної політики має стати - визначення федеральної стратегії та основних напрямів діяльності з протекціонізму, становленню і розвитку в Російській Федерації туризму соціальної спрямованості, що відображають політику Державних органів управління в цій галузі. Тут вельми ефективно є впровадження системи відпускних чеків, стимулюючої роботодавців, завдяки податковим механізмам, підтримувати і розвивати відпочинок своїх працівників. Такі системи досить успішно працюють в деяких країнах (наприклад у Франції). З урахуванням цих позицій і має будуватися діяльність Федерального агентства з туризму.

Для відтворення в країні масового туризму широкої доступності необхідно вирішити такі завдання:

усунути назрілі протиріччя у функціонуванні та розвитку соціального (переважно соціокультурної, спортивної та оздоровчої спрямованості) і комерційного туризму;
привести у відповідність із законом «Про освіту» пільгове оподаткування на установи додаткової освіти дітей туристсько-краєзнавчого профілю;
ввести цілорічні знижки на проїзд на залізниці для оформлених туристських груп дітей та учнівської молоді (студентів)
сприяти введенню в дію комплексу конкретних нормативно-правових заходів, що підсилюють відповідальність суспільства і держави за стан і ступінь розвитку соціального туризму, посилити єдність державних і громадських форм управління туризмом в Російській Федерації;
сприяти впровадженню спортивно-оздоровчого та дитячо-юнацького туризму в систему освітніх установ будь-яких типів, у спортивно-оздоровчих таборах, на базах рекреаційно-реабілітаційного типу, установах санаторно-курортного профілю, на підприємствах і організаціях, за місцем проживання населення;
сприяти розвитку матеріально-технічної бази, створення і реконструкції наявних баз, комплексів, центрів соціального туризму;
сприяти формуванню сучасного, збалансованого, цивілізованого туристського ринку соціальної спрямованості, збільшення його дохідної частини;
не допускати ліквідації та реорганізації установ додаткової освіти туристсько-краєзнавчого профілю.
Розвиток соціального туризму в Російській Федерації тісно пов'язане з розробками, спрямованими на освоєння і відродження туристського потенціалу регіонів Росії.
Необхідно прийняття нових законодавчих норм з регулювання спортивно-оздоровчого та дитячо-юнацького туризму.

«Серцевиною» цих норм має стати встановлення базового стандарту доступності соціального туру, в тому числі в дитячо-юнацькому туризмі, що економічно стимулює туристських підприємців створювати і реалізовувати туристський продукт, що максимально доступний за ціною для всіх верств населення, включаючи слабо захищених в соціальному відношенні громадян , притому в широкому асортименті.

Потребує вирішення на федеральному рівні питання про проведення державної статистичної звітності з туризму відповідно до рекомендацій Всесвітньої туристської організації (ВТО).

В області кадрового і науково-методичного забезпечення необхідно здійснювати підготовку кваліфікованих кадрів на принципах безперервності, починаючи від системи ліцейських програм, додаткової освіти, професійних класів та училищ і закінчуючи післядипломною освітою і регулярним підвищенням кваліфікації за міжнародними стандартами і методиками з урахуванням національно-культурних особливостей Росії .

6.Заключеніе.

Нові економічні відносини, що виникли в даний час у нашій країні, загострили проблеми в дитячо-юнацькому туризмі, вимагають змін у підходах і механізмах організації діяльності з розвитку масового дитячого туризму. Якщо до початку 90-х років питаннями дитячого туризму займалася тільки система освіти, то зараз ситуація докорінно змінилася. В якості суб'єктів, що розвивають дитячий туризм, з'явилися і комерційні фірми та громадські об'єднання. Тому виникає необхідність вивчення і узагальнення досвіду розвитку дитячого туризму не тільки з точки зору додаткової освітньої діяльності, але і з позицій економічної ефективності цього напряму.

Індустрія туризму відрізняється від інших сфер економіки тим, що доходи від туристичного бізнесу носять не одномоментний характер, а збільшуються у міру зміцнення довірливого ставлення споживачів туристських послуг до виробників цих послуг. Тому слід очікувати, що залучення підлітків і молодих людей у заняття туризмом з раннього віку, показ молодим людям кращих зразків туристичного продукту в момент високої емоційної сприйнятливості, властивої юному віку, призведе і до збільшення їх потреби у туристських поїздках і подорожах в більш зрілому віці. Крім того, розвиток дитячого туризму має призвести і до збільшення числа молодих людей, що вирішили зробити туризм своєю основною професією, тобто вирішити проблему підготовки туристських кадрів, яка сьогодні також стоїть досить гостро.

Безумовно, фінансові вкладення в дитячо-юнацький туризм є інвестиціями довгостроковими, не сулящими швидкого прибутку, але це інвестиції у гідне майбутнє нашої країни і крім звичайної фінансової віддачі можна розрахувати економічну вигоду і від іншого важливого і цінного результату - духовного і фізичного оздоровлення нації.

Беручи до уваги, що майбутнє покоління країни в сучасних економічних умовах не повинно втрачати моральні орієнтири, скочуватися в кримінальне середовище, алкоголізм і наркоманію, перед російською державою і суспільством сьогодні стоять першочергові завдання повернути молодому поколінню прекрасний світ дитячого туризму і розвивати його у всіх формах і видах.

7. Література.

Велика Радянська енциклопедія 1971р., Під редакцією Прохорова А.М.
В.Г. Гуляєв. Організація туристичної деятельності.1996г.
В.А. Квартальнов. Туризм. 2001р.
В.Б. Сапрунова. Туризм: еволюція, структура, маркетинг. 1997р.

5. Інтернет.

Тестове завдання.

10.Важним етапом проведення маркетингового дослідження на ринку тур. послуг є вибір джерела інформації та збір даних. До яких даними відноситься інформація, яка вже десь - то існує, будучи зібраної раніше для інших цілей:

а) первинні дані

б) вторинні дані

в) прогнозні дані засобів масової інформації

Відповідь: б) вторинні дані