Федеральне агентство по освіті.
Державна установа вищої професійної освіти
Пермський державний університет
Березняківській філія
Кафедра психології
Курсова робота студентки 4 курсу
заочного відділення
за спеціальністю «Психологія»
Міннахметовой М.Г.
науковий керівник
викладач кафедри психології
Гришина А.Є.
м. Березники 2004 р .
Зміст
Введення
Глава I. Теоретична частина
1.1. Опис інтересів, види інтересів, їх взаємодія
1.2. Особливості професійних інтересів у медпрацівників
1.3. Опис ЗМІ
1.4. Вплив ЗМІ на інтереси
Глава II. Експериментальна частина
2.1. Опис вибірки
2.2. Опис методів дослідження
2.3. Отримані результати та їх інтерпретація
- Опис результатів анкетування
- Опис результатів тестування
- Методика з визначення структури інтересів
- Методика Йоваші
Висновки
Висновок
Література
ВСТУП
Проблема вивчення інтересів медпрацівників актуальна у зв'язку з соціально-економічними та соціально-політичними змінами в нашій країні. Фінансова криза привела до зниження престижності такої професії як лікар. Поряд з цим зростає рівень вимог до професійної діяльності лікаря.
На думку Рубінштейна С.Л. [18, с.525-526] успішність професійної діяльності залежить від спрямованості особистості. Однією з провідних характеристик особистості є її спрямованість. У свою чергу найбільш яскраво характеризує спрямованість особистості її інтереси. Спрямованість особистості соціально обумовлена і її формування відбувається в процесі виховання. Невід'ємною частиною соціалізації останнім часом стали засоби масової інформації. Залежність інтересів різних верств населення від ЗМІ вивчали Зіллман Н.Г.
[21, с.62], Ирон Н.А. [21, с.323], Лассвел К.І. [21, с.160], Бусселле Р.Г [21, с.335], Товлес М.Т [21, с.335] та інші. Про емоційну сторону сприйняття ЗМІ писав Зіллман Н.Г. [21, с.62], про те, який вплив мають ЗМІ на мораль і моральність людей писали Лассвел К.І. [21, с.160] і Тюхманн Б.Б. [21, с.161]; про вплив ЗМІ на агресивність писали Гроссман Н.А. [21, с.305] і Хьюсман К.А [21, с.305]; проблемами сексуального насильства займалися Греенберг М.Л. [21 , с.335], Бусселле Р.Г. [21, с.335] і Товлес М.Т. [21, с.335].
Але питання про вплив ЗМІ на медпрацівників недостатньо досліджений.
Проблема:
Вивчити особливості інтересів
Об'єкт дослідження:
Інтереси медпрацівників
Предмет дослідження:
Умови формування інтересів медпрацівників.
Мета дослідження:
Описати вплив ЗМІ на інтереси медпрацівників.
Гіпотеза
Кількість проведеного часу біля телевізора впливає на інтереси
медпрацівників.
Завдання дослідження:
1. Виявити та описати стан проблеми в науковій літературі.
2. Описати особливості ЗМІ.
3. Узагальнити умови формування інтересів
4. Розглянути і описати діагностичні методи, використовувані для вивчення інтересів.
5. Провести експериментальне вивчення інтересів медпрацівників.
6. Виявити особливості інтересів у медпрацівників, які витрачають
на перегляд телевізійних передач значну кількість часу.
Глава I. Теоретична частина
1.1. Визначення інтересів та їх характеристика
Існує декілька підходів у визначенні поняття «інтерес». Інтерес - мотив або мотиваційний стан, що спонукає до пізнавальної діяльності. В умовах формування пізнавальної діяльності зміст інтересу може дедалі більше збагачуватися. [8, стор.140].
За С.Л. Рубінштейну [8, стр.525], інтерес у психологічному сенсі слова є специфічною спрямованістю особистості, яка лише опосередковано зумовлена усвідомленням її суспільних інтересів.
Інтерес - форма прояву пізнавальної потреби, що забезпечує спрямованість особистості на усвідомлення цілей діяльності і тим самим сприяє орієнтуванню, ознайомленню з новими фактами, більш повному і глибокому відображенню дійсності. [9,11,13, 25].
За Л.М. Фрідману [20, стор.140], інтерес - потреба особистості у певних предметах і видах діяльності, як джерелах бажаних переживань і засобах досягнення бажаних цілей, виступає в якості мотиву до діяльності.
Характеристика інтересів.
Широта інтересу.
За С.Ю, Циркіна [22, с.25] оцінка широти або вузькості інтересу людини визначається їх змістовністю і значенням для розвитку особистості.
Стійкість інтересу.
Стійкість інтересу виражається в тривалості його збереження і в його інтенсивності. Про стійкість інтересу свідчить подолання-ня труднощів у здійсненні діяльності, яка сама по собі інтерес не викликає, але виконання якої є умовою здійснення цікавить людини діяльності. [16,22].
Відмінні особливості інтересу.
Інтерес - це зосередженість на певному предметі думок, що викликає прагнення ближче ознайомитися з ним, глибше в нього проникнути, не випускати його з поля зору. Інтерес - тенденція чи спрямованість особистості, яка полягає в зосередженості її помислів на певному предметі. [15, стр.525-526].
За А.Г. Маклакова [12, стр.512], однією з найбільш істотних характеристик інтересу є те, що при його задоволенні він не згасає, а, навпаки, викликає нові інтереси, відповідні більш високому рівню пізнавальної діяльності.
С.Ю. Циркін [22, стор.25] вважає, що задоволення інтересу може призводити: 1) до його згасання і 2) до його подальшого розвитку у вигляді виникнення нових інтересів більш високого рівня. Тим самим інтерес виступає як спонукальний механізму пізнання.
Суб'єктивно інтерес виявляється в емоційному тоні, який набуває процес пізнання в увазі до об'єкта інтересу. [9,12,18].
С. В. Голубєв [7, стор.66] пропонує наступну класифікацію інтересів і відповідну систему їх взаємодії у структурі особистості. Він висуває 3 підстави відмінностей:
1) за цілями і характером передбачуваного результату - на матеріальні (практичні) і духовні (ідеальні);
2) за ступенем спільності, широті охоплення соціальної реальності - на інтереси загального характеру і приватного характеру;
3) за тривалістю та актуальності для індивіда - на тимчасові і постійні.
Інтереси класифікуються за змістом, тобто по їх предметної віднесеності, за широтою предметного змісту; по глибині, тобто за їх укоренненості в системі потребностний відносин особистості; за їх стійкості, за силою; за тривалістю. [8, с.140-141].
За С.Л. Рубінштейну, в інтересі до того чи іншого об'єкту зазвичай розрізняють безпосередній і опосередкований інтерес. Безпосередній інтерес викликається привабливістю об'єкта, а опосередкований інтерес спрямований до об'єкта як до засобу досягнення цілей діяльності. [18, стр.526-527].
За В.Г. Асєєву [2, с.9] усвідомлення об'єктивного інтересу може створювати думку, що інтерес є суб'єктивним фактором, особливо тоді, коли він усвідомлений.
Усвідомлений інтерес виступає як мотив, намір, свідомо поставлена мета. [11, с.107].
Виникнення і розвиток інтересу.
Інтерес виникає на основі пізнавального потягу (бажання) до тієї чи іншої області дійсності. [8,18].
Перехід інтересу в схильність.
Інтерес у динаміці свого розвитку може перетворитися на схильність. Це відбувається тоді, коли в інтерес включається вольовий компонент. Схильність характеризує спрямованість індивіда на певну діяльність. Основою схильності є глибока стійка потреба індивіда в тій чи іншій діяльності. В якості основи схильності також може виступати прагнення вдосконалювати вміння і навички, пов'язані з потребою. Прийнято вважати, що виникла схильність може розглядатися в якості передумови до розвитку певних здібностей. [12, стр.512.]
Взаємодія інтересів.
Пильна увага проблемі взаємодії інтересів у ракурсі можливості їх реалізації приділено в роботі Бернацького В.О. «Саме взаємодія інтересів є умова і принциповий спосіб їх реалізації. У цьому полягає мета і завдання будь-якого окремого громадського формування, а процес реалізації - це завершальний етап взаємодії інтересів ». [3, с.76].
1.2.Особенности інтересів у медпрацівників
За С.Л. Рубінштейну [18, с.534], значення обраної професії і професіоналізації в цілому визначається суб'єктивною оцінкою тієї ролі, яку вони покликані зіграти в індивідуальному житті особистості.
Професійний розвиток особистості - це формування у людини можливостей (перш за все здібностей) і мотивів, оптимально відповідають вимогам діяльності, її цілям, змісту та умов реалізації. [24, стор.13]. Професійна діяльність є найважливішою стороною життєдіяльності людини, яка забезпечує повну самореалізацію особистості, актуалізацію всіх її можливостей. [40, с.25].
За А.В. Брушлинского [4, с.20] мотиви діяльності не є спочатку повністю сформованими, вони теж формуються по ходу психічного як процесу. Д.Є. Супер [30, с.736] розбив професійний шлях людини на 5 етапів, акцентуючи увагу на з'ясуванні індивідуумом своїх нахилів та здібностей: етап зростання, етап дослідження, етап зміцнення кар'єри, етап збереження досягнутого і етап спаду. Професійна мотивація це елемент професійної самосвідомості суб'єкта праці. Аналіз діяльності лікаря дозволяє виділити мотиваційний компонент, який являє собою складну систему відносин особистості: від інтересу до медицини до потреб, від потреб до мотивів розвитку, від мотивів до складної мотиваційної сфері, яка є сутнісною характеристикою професіоналізму лікаря. [10,25,32,37].
Продуктивна мотивація зумовлює зацікавлене ставлення до діяльності, активну спрямованість на соціально-значимі об'єкти. [15, с.37-39]. Машин В.А. виділяє дві форми психологічної регуляції професійного становлення: індивідуальна і особистісна. Для індивідуальна форми характерне прагнення до підтримання відповідності між людиною та вимогами тієї діяльності, яку він виконує. Особистісна регуляція визначається ламанням старих способів і засобів діяльності. [39, с.144-149].
Лікарська діяльність відноситься до складних видів праці, що вимагає від суб'єкта різнобічної освіченості, безперервності процесу професіоналізації, виконання різних структурованих видів діяльності, операцій і маніпуляцій, що пред'являють до суб'єкта специфічні вимоги. [33,34,35,36].
Професійно-особистісні кризи розвитку лікаря є предметом багатьох психологічних досліджень. [38, с.21-29].
1.3. Опис ЗМІ
Засоби масової інформації - масова комунікація. Масова комунікація це поширення інформації (через пресу, радіо, телебачення, кіно, звукозапис, відеозапис) з метою утвердження духовних цінностей даного суспільства та надання ідеологічного, політичного, економічного чи організаційного впливу на оцінки, думки і поведінку людей. [6, с.699 ].
Використання ЗМІ.
Радіо в більшому ступені, ніж телебачення, адресоване аудиторії, що відноситься до конкретної вікової категорії і має певні інтереси (наприклад, існують станції, що передають музику різних жанрів, зокрема класичну, естрадну, ретро і т.д.). Діти, які не досягли підліткового віку, мало слухають радіо, але воно є одним з основних елементів підліткової та молодіжної культури. У всьому світі радіо є найбільш доступним для ЗМІ. Особливо велике значення воно відіграє у відсталих суспільствах, оскільки не вимагає оволодіння грамотою і в порівнянні з телевізорами радіоприймачі коштують відносно недорого і можуть добре працювати на батарейках. На відміну від телебачення та друкованих ЗМІ випуск радіопрограм, особливо в розмовному і музичному форматі, вимагає порівняно невеликих витрат. Подібні розмовні передачі можуть, як облагороджувати слухачів, так і волати до приземленим почуттям.
Газети в більшій мірі, ніж телебачення або журнали, відрізняються локальної спрямованістю, будучи основним джерелом місцевих новин, реклами, пліток. Найбільш читаються є спортивні розділи газет, а до найзавзятішим читачам відносяться, як правило, ті групи населення, які рідше дивляться телевізор: це люди старшого віку, краще освічені і мають більш високий соціально-економічний статус. Читачі газет бувають зазвичай зайняті різноманітними видами діяльності і хочуть бути в курсі подій. Вони частіше, ніж не читаюча публіка, дивляться також програми телевізійних новин. За Н.А. Богарт [21, с.28] і К.І. Стогону [21, с.28] ті, хто стежить за новинами, зазвичай користуються обома джерелами; люди, що не читають газети, не дивляться і програми теленовин.
Журнали поєднують в собі характерні для газет довговічність і можливість більш глибокого висвітлення матеріалу з візуальною привабливістю телебачення. Читачами журналів є в основному дорослі люди, але існують і дитячі журнали та журнали для підлітків, які допомагають розвивати у дітей звичку до читання і роботи з друкованими джерелами інформації.
Реклама це різновид інформації, яка є одним з найважливіших шляхів отримання знань про світ і про вироблені в ньому продуктах. Реклама розрахована на підсвідоме сприйняття людей, завдяки якій створюється образ нової реальності, яка потім стає для споживача чином навколишнього світу. (Наприклад, реальність, повна небезпек, у якій людині необхідно купувати дверні замки та зброю; реальність людей, які стурбовані соціальним статусом і яких людина повинна постійно вражати своїм одягом і власністю).
Телебаченню присвячено більшість досліджень масової комунікації. Основною причиною цього є те кількість часу, який ми витрачаємо на перегляд телепередач.
За Н.А. Кубею [21, с.25] в середньому на перегляд телевізора витрачається більше 7 годин на добу (понад 8 годин - в будинках, де є кабельне телебачення), причому середньостатистичний дорослий чи дитина дивляться телевізор від 2 до 3 годин щоденно; з повсякденних видів діяльності більше часу людина витрачає лише на роботу і сон.
За К.І. Кондри [21, с.25] найбільш завзятими телеглядачами є літні люди. Інші групи населення, які проводять багато часу перед екраном - це жінки і малозабезпечені люди.
Телебачення відображає і описує світ, який оточує нас. Практично всю інформацію ми отримуємо за допомогою телебачення: новини, які впливають на нашу оцінку відбуваються в світі; моральні цінності та їх вплив на суспільство; спортивні новини; сцени насильства на екранах телевізорів; висвітлення політичних дебатів між кандидатами; сексуальна інформація та багато іншого.
Інші ЗМІ. Не існує єдиної думки щодо того, які інші ЗМІ слід відносити до масової комунікації. Межі тут стають усе більш розпливчастими. І кіно, і відео, і факси, та Інтернет володіють окремими, але не всіма характеристиками мас-медіа. За Н.К. Джоветту [21, с.29] і В.В. Лінтону [21, с.29] кінофільми грають в масовій культурі роль аналогічну масової комунікації, особливо в даний час, коли технологія відео дозволяє дивитися фільми в телевізійному форматі. Можливості Інтернету, а також факсів, забезпечують широке поширення матеріалу, дозволяють цим системам діяти в якості традиційних друкованих та електронних ЗМІ.
Реклама це різновид інформації, призначена для переробки і є одним з найважливіших шляхів отримання знань про світ і про вироблені в ньому продуктах. Реклама розрахована на підсвідоме сприйняття людей, завдяки якій створюється образ нової реальності, яка потім стає для споживача чином навколишнього світу.
1.4. Вплив ЗМІ на інтереси
Телесеріали.
У даній роботі вплив ЗМІ буде розглядатися на прикладі телебачення, а саме телесеріалів.
Телесеріали влаштувалися на нашому телеекрані давно і міцно. Їх популярність стала відома. Сьогодні телевізійні канали змагаються за аудиторію «мильних опер», бо серіал гарантує високий рейтинг глядацьких уподобань. За опитуваннями люблять дивитися телесеріали 53% глядачів. Старше покоління дивиться телесеріали не тільки частіше, але регулярніше. Люблять дивитися телесеріали і жінки. Серед тих, хто дивиться телесеріали регулярно, вони складають 74%. У відповідності з інтересами глядачів велика частина їх любить дивитися латиноамериканські серіали. Цей інтерес до серіалу принципово відрізняється від інших видів інтересу, який можуть викликати у нас новини, вікторини та фільми. Найпомітніша риса серіалів - їх тривалість. Найбільш успішні американські проекти налічують кілька тисяч серій (російська індустрія серіалів ще не розвинена, тому зазвичай вітчизняні серіали складаються з 30-50 серій). В ідеалі серіал може тривати нескінченно, регулярно з'являючись на екранах в один і той же час. Головне в серіалі - неспішне розвиток сюжету, коли можна пропустити кілька серій, але бути завжди в курсі подій. На розкручування серіалу завжди потрібен час. Перші 15 - 20 серій зазвичай залишають глядача байдужим, але потім інтерес до серіалу різко зростає. За даними опитування, 22% дивляться серіали, тому що серіали - це компенсація невдач шляхом занурення у світ улюблених героїв, 16% - дивляться серіали для того, щоб зайняти уяву, 14% глядачів відчувають почуття розслабленості і спокою при перегляді телесеріалів, 12% - глядачів позбуваються за допомогою серіалів від нудьги. [19, с.54-57].
Мораль і моральність ЗМІ. Державна установа вищої професійної освіти
Пермський державний університет
Березняківській філія
Кафедра психології
Курсова робота студентки 4 курсу
заочного відділення
за спеціальністю «Психологія»
Міннахметовой М.Г.
науковий керівник
викладач кафедри психології
Гришина А.Є.
м. Березники
Зміст
Введення
Глава I. Теоретична частина
1.1. Опис інтересів, види інтересів, їх взаємодія
1.2. Особливості професійних інтересів у медпрацівників
1.3. Опис ЗМІ
1.4. Вплив ЗМІ на інтереси
Глава II. Експериментальна частина
2.1. Опис вибірки
2.2. Опис методів дослідження
2.3. Отримані результати та їх інтерпретація
- Опис результатів анкетування
- Опис результатів тестування
- Методика з визначення структури інтересів
- Методика Йоваші
Висновки
Висновок
Література
ВСТУП
Проблема вивчення інтересів медпрацівників актуальна у зв'язку з соціально-економічними та соціально-політичними змінами в нашій країні. Фінансова криза привела до зниження престижності такої професії як лікар. Поряд з цим зростає рівень вимог до професійної діяльності лікаря.
На думку Рубінштейна С.Л. [18, с.525-526] успішність професійної діяльності залежить від спрямованості особистості. Однією з провідних характеристик особистості є її спрямованість. У свою чергу найбільш яскраво характеризує спрямованість особистості її інтереси. Спрямованість особистості соціально обумовлена і її формування відбувається в процесі виховання. Невід'ємною частиною соціалізації останнім часом стали засоби масової інформації. Залежність інтересів різних верств населення від ЗМІ вивчали Зіллман Н.Г.
[21, с.62], Ирон Н.А. [21, с.323], Лассвел К.І. [21, с.160], Бусселле Р.Г [21, с.335], Товлес М.Т [21, с.335] та інші. Про емоційну сторону сприйняття ЗМІ писав Зіллман Н.Г. [21, с.62], про те, який вплив мають ЗМІ на мораль і моральність людей писали Лассвел К.І. [21, с.160] і Тюхманн Б.Б. [21, с.161]; про вплив ЗМІ на агресивність писали Гроссман Н.А. [21, с.305] і Хьюсман К.А [21, с.305]; проблемами сексуального насильства займалися Греенберг М.Л. [21 , с.335], Бусселле Р.Г. [21, с.335] і Товлес М.Т. [21, с.335].
Але питання про вплив ЗМІ на медпрацівників недостатньо досліджений.
Проблема:
Вивчити особливості інтересів
Об'єкт дослідження:
Інтереси медпрацівників
Предмет дослідження:
Умови формування інтересів медпрацівників.
Мета дослідження:
Описати вплив ЗМІ на інтереси медпрацівників.
Гіпотеза
Кількість проведеного часу біля телевізора впливає на інтереси
медпрацівників.
Завдання дослідження:
1. Виявити та описати стан проблеми в науковій літературі.
2. Описати особливості ЗМІ.
3. Узагальнити умови формування інтересів
4. Розглянути і описати діагностичні методи, використовувані для вивчення інтересів.
5. Провести експериментальне вивчення інтересів медпрацівників.
6. Виявити особливості інтересів у медпрацівників, які витрачають
на перегляд телевізійних передач значну кількість часу.
Глава I. Теоретична частина
1.1. Визначення інтересів та їх характеристика
Існує декілька підходів у визначенні поняття «інтерес». Інтерес - мотив або мотиваційний стан, що спонукає до пізнавальної діяльності. В умовах формування пізнавальної діяльності зміст інтересу може дедалі більше збагачуватися. [8, стор.140].
За С.Л. Рубінштейну [8, стр.525], інтерес у психологічному сенсі слова є специфічною спрямованістю особистості, яка лише опосередковано зумовлена усвідомленням її суспільних інтересів.
Інтерес - форма прояву пізнавальної потреби, що забезпечує спрямованість особистості на усвідомлення цілей діяльності і тим самим сприяє орієнтуванню, ознайомленню з новими фактами, більш повному і глибокому відображенню дійсності. [9,11,13, 25].
За Л.М. Фрідману [20, стор.140], інтерес - потреба особистості у певних предметах і видах діяльності, як джерелах бажаних переживань і засобах досягнення бажаних цілей, виступає в якості мотиву до діяльності.
Характеристика інтересів.
Широта інтересу.
За С.Ю, Циркіна [22, с.25] оцінка широти або вузькості інтересу людини визначається їх змістовністю і значенням для розвитку особистості.
Стійкість інтересу.
Стійкість інтересу виражається в тривалості його збереження і в його інтенсивності. Про стійкість інтересу свідчить подолання-ня труднощів у здійсненні діяльності, яка сама по собі інтерес не викликає, але виконання якої є умовою здійснення цікавить людини діяльності. [16,22].
Відмінні особливості інтересу.
Інтерес - це зосередженість на певному предметі думок, що викликає прагнення ближче ознайомитися з ним, глибше в нього проникнути, не випускати його з поля зору. Інтерес - тенденція чи спрямованість особистості, яка полягає в зосередженості її помислів на певному предметі. [15, стр.525-526].
За А.Г. Маклакова [12, стр.512], однією з найбільш істотних характеристик інтересу є те, що при його задоволенні він не згасає, а, навпаки, викликає нові інтереси, відповідні більш високому рівню пізнавальної діяльності.
С.Ю. Циркін [22, стор.25] вважає, що задоволення інтересу може призводити: 1) до його згасання і 2) до його подальшого розвитку у вигляді виникнення нових інтересів більш високого рівня. Тим самим інтерес виступає як спонукальний механізму пізнання.
Суб'єктивно інтерес виявляється в емоційному тоні, який набуває процес пізнання в увазі до об'єкта інтересу. [9,12,18].
С. В. Голубєв [7, стор.66] пропонує наступну класифікацію інтересів і відповідну систему їх взаємодії у структурі особистості. Він висуває 3 підстави відмінностей:
1) за цілями і характером передбачуваного результату - на матеріальні (практичні) і духовні (ідеальні);
2) за ступенем спільності, широті охоплення соціальної реальності - на інтереси загального характеру і приватного характеру;
3) за тривалістю та актуальності для індивіда - на тимчасові і постійні.
Інтереси класифікуються за змістом, тобто по їх предметної віднесеності, за широтою предметного змісту; по глибині, тобто за їх укоренненості в системі потребностний відносин особистості; за їх стійкості, за силою; за тривалістю. [8, с.140-141].
За С.Л. Рубінштейну, в інтересі до того чи іншого об'єкту зазвичай розрізняють безпосередній і опосередкований інтерес. Безпосередній інтерес викликається привабливістю об'єкта, а опосередкований інтерес спрямований до об'єкта як до засобу досягнення цілей діяльності. [18, стр.526-527].
За В.Г. Асєєву [2, с.9] усвідомлення об'єктивного інтересу може створювати думку, що інтерес є суб'єктивним фактором, особливо тоді, коли він усвідомлений.
Усвідомлений інтерес виступає як мотив, намір, свідомо поставлена мета. [11, с.107].
Виникнення і розвиток інтересу.
Інтерес виникає на основі пізнавального потягу (бажання) до тієї чи іншої області дійсності. [8,18].
Перехід інтересу в схильність.
Інтерес у динаміці свого розвитку може перетворитися на схильність. Це відбувається тоді, коли в інтерес включається вольовий компонент. Схильність характеризує спрямованість індивіда на певну діяльність. Основою схильності є глибока стійка потреба індивіда в тій чи іншій діяльності. В якості основи схильності також може виступати прагнення вдосконалювати вміння і навички, пов'язані з потребою. Прийнято вважати, що виникла схильність може розглядатися в якості передумови до розвитку певних здібностей. [12, стр.512.]
Взаємодія інтересів.
Пильна увага проблемі взаємодії інтересів у ракурсі можливості їх реалізації приділено в роботі Бернацького В.О. «Саме взаємодія інтересів є умова і принциповий спосіб їх реалізації. У цьому полягає мета і завдання будь-якого окремого громадського формування, а процес реалізації - це завершальний етап взаємодії інтересів ». [3, с.76].
1.2.Особенности інтересів у медпрацівників
За С.Л. Рубінштейну [18, с.534], значення обраної професії і професіоналізації в цілому визначається суб'єктивною оцінкою тієї ролі, яку вони покликані зіграти в індивідуальному житті особистості.
Професійний розвиток особистості - це формування у людини можливостей (перш за все здібностей) і мотивів, оптимально відповідають вимогам діяльності, її цілям, змісту та умов реалізації. [24, стор.13]. Професійна діяльність є найважливішою стороною життєдіяльності людини, яка забезпечує повну самореалізацію особистості, актуалізацію всіх її можливостей. [40, с.25].
За А.В. Брушлинского [4, с.20] мотиви діяльності не є спочатку повністю сформованими, вони теж формуються по ходу психічного як процесу. Д.Є. Супер [30, с.736] розбив професійний шлях людини на 5 етапів, акцентуючи увагу на з'ясуванні індивідуумом своїх нахилів та здібностей: етап зростання, етап дослідження, етап зміцнення кар'єри, етап збереження досягнутого і етап спаду. Професійна мотивація це елемент професійної самосвідомості суб'єкта праці. Аналіз діяльності лікаря дозволяє виділити мотиваційний компонент, який являє собою складну систему відносин особистості: від інтересу до медицини до потреб, від потреб до мотивів розвитку, від мотивів до складної мотиваційної сфері, яка є сутнісною характеристикою професіоналізму лікаря. [10,25,32,37].
Продуктивна мотивація зумовлює зацікавлене ставлення до діяльності, активну спрямованість на соціально-значимі об'єкти. [15, с.37-39]. Машин В.А. виділяє дві форми психологічної регуляції професійного становлення: індивідуальна і особистісна. Для індивідуальна форми характерне прагнення до підтримання відповідності між людиною та вимогами тієї діяльності, яку він виконує. Особистісна регуляція визначається ламанням старих способів і засобів діяльності. [39, с.144-149].
Лікарська діяльність відноситься до складних видів праці, що вимагає від суб'єкта різнобічної освіченості, безперервності процесу професіоналізації, виконання різних структурованих видів діяльності, операцій і маніпуляцій, що пред'являють до суб'єкта специфічні вимоги. [33,34,35,36].
Професійно-особистісні кризи розвитку лікаря є предметом багатьох психологічних досліджень. [38, с.21-29].
1.3. Опис ЗМІ
Засоби масової інформації - масова комунікація. Масова комунікація це поширення інформації (через пресу, радіо, телебачення, кіно, звукозапис, відеозапис) з метою утвердження духовних цінностей даного суспільства та надання ідеологічного, політичного, економічного чи організаційного впливу на оцінки, думки і поведінку людей. [6, с.699 ].
Використання ЗМІ.
Радіо в більшому ступені, ніж телебачення, адресоване аудиторії, що відноситься до конкретної вікової категорії і має певні інтереси (наприклад, існують станції, що передають музику різних жанрів, зокрема класичну, естрадну, ретро і т.д.). Діти, які не досягли підліткового віку, мало слухають радіо, але воно є одним з основних елементів підліткової та молодіжної культури. У всьому світі радіо є найбільш доступним для ЗМІ. Особливо велике значення воно відіграє у відсталих суспільствах, оскільки не вимагає оволодіння грамотою і в порівнянні з телевізорами радіоприймачі коштують відносно недорого і можуть добре працювати на батарейках. На відміну від телебачення та друкованих ЗМІ випуск радіопрограм, особливо в розмовному і музичному форматі, вимагає порівняно невеликих витрат. Подібні розмовні передачі можуть, як облагороджувати слухачів, так і волати до приземленим почуттям.
Газети в більшій мірі, ніж телебачення або журнали, відрізняються локальної спрямованістю, будучи основним джерелом місцевих новин, реклами, пліток. Найбільш читаються є спортивні розділи газет, а до найзавзятішим читачам відносяться, як правило, ті групи населення, які рідше дивляться телевізор: це люди старшого віку, краще освічені і мають більш високий соціально-економічний статус. Читачі газет бувають зазвичай зайняті різноманітними видами діяльності і хочуть бути в курсі подій. Вони частіше, ніж не читаюча публіка, дивляться також програми телевізійних новин. За Н.А. Богарт [21, с.28] і К.І. Стогону [21, с.28] ті, хто стежить за новинами, зазвичай користуються обома джерелами; люди, що не читають газети, не дивляться і програми теленовин.
Журнали поєднують в собі характерні для газет довговічність і можливість більш глибокого висвітлення матеріалу з візуальною привабливістю телебачення. Читачами журналів є в основному дорослі люди, але існують і дитячі журнали та журнали для підлітків, які допомагають розвивати у дітей звичку до читання і роботи з друкованими джерелами інформації.
Реклама це різновид інформації, яка є одним з найважливіших шляхів отримання знань про світ і про вироблені в ньому продуктах. Реклама розрахована на підсвідоме сприйняття людей, завдяки якій створюється образ нової реальності, яка потім стає для споживача чином навколишнього світу. (Наприклад, реальність, повна небезпек, у якій людині необхідно купувати дверні замки та зброю; реальність людей, які стурбовані соціальним статусом і яких людина повинна постійно вражати своїм одягом і власністю).
Телебаченню присвячено більшість досліджень масової комунікації. Основною причиною цього є те кількість часу, який ми витрачаємо на перегляд телепередач.
За Н.А. Кубею [21, с.25] в середньому на перегляд телевізора витрачається більше 7 годин на добу (понад 8 годин - в будинках, де є кабельне телебачення), причому середньостатистичний дорослий чи дитина дивляться телевізор від 2 до 3 годин щоденно; з повсякденних видів діяльності більше часу людина витрачає лише на роботу і сон.
За К.І. Кондри [21, с.25] найбільш завзятими телеглядачами є літні люди. Інші групи населення, які проводять багато часу перед екраном - це жінки і малозабезпечені люди.
Телебачення відображає і описує світ, який оточує нас. Практично всю інформацію ми отримуємо за допомогою телебачення: новини, які впливають на нашу оцінку відбуваються в світі; моральні цінності та їх вплив на суспільство; спортивні новини; сцени насильства на екранах телевізорів; висвітлення політичних дебатів між кандидатами; сексуальна інформація та багато іншого.
Інші ЗМІ. Не існує єдиної думки щодо того, які інші ЗМІ слід відносити до масової комунікації. Межі тут стають усе більш розпливчастими. І кіно, і відео, і факси, та Інтернет володіють окремими, але не всіма характеристиками мас-медіа. За Н.К. Джоветту [21, с.29] і В.В. Лінтону [21, с.29] кінофільми грають в масовій культурі роль аналогічну масової комунікації, особливо в даний час, коли технологія відео дозволяє дивитися фільми в телевізійному форматі. Можливості Інтернету, а також факсів, забезпечують широке поширення матеріалу, дозволяють цим системам діяти в якості традиційних друкованих та електронних ЗМІ.
Реклама це різновид інформації, призначена для переробки і є одним з найважливіших шляхів отримання знань про світ і про вироблені в ньому продуктах. Реклама розрахована на підсвідоме сприйняття людей, завдяки якій створюється образ нової реальності, яка потім стає для споживача чином навколишнього світу.
1.4. Вплив ЗМІ на інтереси
Телесеріали.
У даній роботі вплив ЗМІ буде розглядатися на прикладі телебачення, а саме телесеріалів.
Телесеріали влаштувалися на нашому телеекрані давно і міцно. Їх популярність стала відома. Сьогодні телевізійні канали змагаються за аудиторію «мильних опер», бо серіал гарантує високий рейтинг глядацьких уподобань. За опитуваннями люблять дивитися телесеріали 53% глядачів. Старше покоління дивиться телесеріали не тільки частіше, але регулярніше. Люблять дивитися телесеріали і жінки. Серед тих, хто дивиться телесеріали регулярно, вони складають 74%. У відповідності з інтересами глядачів велика частина їх любить дивитися латиноамериканські серіали. Цей інтерес до серіалу принципово відрізняється від інших видів інтересу, який можуть викликати у нас новини, вікторини та фільми. Найпомітніша риса серіалів - їх тривалість. Найбільш успішні американські проекти налічують кілька тисяч серій (російська індустрія серіалів ще не розвинена, тому зазвичай вітчизняні серіали складаються з 30-50 серій). В ідеалі серіал може тривати нескінченно, регулярно з'являючись на екранах в один і той же час. Головне в серіалі - неспішне розвиток сюжету, коли можна пропустити кілька серій, але бути завжди в курсі подій. На розкручування серіалу завжди потрібен час. Перші 15 - 20 серій зазвичай залишають глядача байдужим, але потім інтерес до серіалу різко зростає. За даними опитування, 22% дивляться серіали, тому що серіали - це компенсація невдач шляхом занурення у світ улюблених героїв, 16% - дивляться серіали для того, щоб зайняти уяву, 14% глядачів відчувають почуття розслабленості і спокою при перегляді телесеріалів, 12% - глядачів позбуваються за допомогою серіалів від нудьги. [19, с.54-57].
За К.А. Лассвел [21, с.160-161], телебачення бере на себе роль вчителя моральності, «передає від покоління до покоління якісь залишилися у спадок моральні норми». Тим не менше, сама суть цього соціального спадщини ще бурхливо обговорюється. Незважаючи на те, що в небагатьох репортажах ЗМІ, радіо і телепередачах явно проглядається мораль, але натяки на ті чи інші моральні цінності зустрічаються завжди, особливо на ТБ. З одного боку, ЗМІ можна вважати безпосереднім відображенням моральності самого суспільства. Якщо суспільство не дотримується пуританської моралі, це відіб'ється і в ЗМІ. Якщо певні релігійні цінності домінують у суспільстві, у мас-медіа вони теж будуть переважати. З іншого боку, мас-медіа можна вважати каталізатором змін суспільних звичаїв. Цінності ЗМІ не обов'язково збігаються з суспільними цінностями та мораллю, в той же час ЗМІ можуть мимоволі надавати більшого значення одним поняттям і знижувати значимість інших. ЗМІ як розповсюджувач моральності - найважча тема для емпіричних досліджень. Хоча багато дискутують і міркують про вплив мас-медіа на суспільні цінності, існує дуже мало хороших досліджень, які б дали чіткі відповіді на всі питання. Проводилися експерименти, в яких досліджувався характер цінностей, яку проповідує в мас-медіа, і вплив ЗМІ на мораль.
Сімейні звичаї.
Сімейні звичаї - розхожий вислів в міркуваннях соціологів і політиків 90-х років. Тим не менш, для різних людей воно має різне значення, тому що існує багато цінностей, які відносяться до сім'ї і взаєминам між її членами. Сучасні ЗМІ представляють химерне поєднання повної свободи і традиційних консервативних звичаїв. Це поєднання виявляється і в окремих галузях, що відносяться до теми сімейної моралі і цінностей. [21, с.164].
Моделі сім'ї.
Зараз на телебаченні набагато більше різних моделей сім'ї, ніж у 50-ті чи 60-ті роки, хоча це розмаїття виникло лише з середини 70-х років. Зараз на телебаченні вже не зображують дітей виключно з благополучних сімей, у яких є батько і мати. В останні роки у фільмах представлені найрізноманітніші сімейні ситуації, у тому числі діти, які живуть з розведеними батьками. Попадається і кілька незвичайних «сімей», включаючи овдовілого батька, холостого дядька і приходить коханця або розведену жінку-господиню, її дитини і мати. Тим не менш, типовий все ж патерн традиційної цільної сім'ї. Контент аналізи показують, що в цілому телевізійна сім'я змальовується позитивно. Це ідеальна сімейна пара, в якій не існує протиріч і конфліктів. Між членами сім'ї встановлюються відносини співпраці і допомоги. Конфлікти існують, але частіше за все між дітьми-однолітками, і зазвичай ці конфлікти легко вирішуються, на залагодження телевізійної сімейної сварки потрібно максимум півгодини. У сім'ї дотримується взаємна турбота і повага.
За М.С. Ларсону [21, с.164], сімейне щастя ніяк не пов'язується з фінансовим становищем, зображується єдина і міцна сім'я середнього класу, конфлікти відбуваються лише в багатих сім'ях. Найбільш загальне у всіх сімейних цінностях на телебаченні - це солідарність (підтримка, вірність і любов до сім'ї). Це найбільше ясно видно в сімейних комедіях. Їх головна тема - сім'я важливіше грошей, влади, жадібності, статусу чи кар'єри.
Висвітлення політичних дебатів у ЗМІ.
У програмах телебачення політика є однією з важливих тем. Політичні компанії, кандидати і питання політики докладно описуються в пресі і на телебаченні. Деякі аспекти політичних кампаній висвітлюються дуже детально, а інші описуються поверхово. Це залежить більшою мірою від того, наскільки значні та інформативні ті чи інші події. По-перше, увага преси прикута до важливих заяв політиків, по-друге: будь-яка груба помилка, зроблена кандидатом у довгій передвиборній гонці завжди привертає пильну увагу. По-третє, ЗМІ привертає будь-який вид живої реакції на політичну промову чи подію.
Спортивні події.
Спортивні мас-медіа - невід'ємна частина свідомості будь-якого сучасного людини, навіть якщо він і не цікавиться спортом. Ми дізнаємося новини спорту через ЗМІ, зокрема через телебачення. Об'єднання спортивних подій і телебачення стало настільки повсюдним і прийнятим, що ми не помічаємо того великого впливу, яке телебачення та інші ЗМІ надають на самі ігри. З 50-х років постійно зростала кількість спортивних передач і трансляцій, поки нарешті до середини 80-х спорт не охопив 15% всіх комерційних програм. Спортивні передачі дивиться велика кількість глядачів, телебачення тепер фінансує багато професійні та аматорські спортивні змагання. З роками аудиторія телевізійних програм стала більше і її значення зросло в порівнянні з аудиторією спорткомплексів, а сам спорт змінився і адаптувався до потреб і бажань ТБ.
За К.Н. Куіперу [21, с.197-198] спортивні репортажі придбали настільки важливе значення, що проводилися навіть наукові дослідження мови спортивних коментаторів.
Агресія У ЗМІ.
Реальність ЗМІ, сприйнята глядачем, особливо телебачення досить жорстокі. Приблизно в 90% телефільмів зустрічаються сцени бійки насильства. Насильство - це заподіяння навмисного фізичної шкоди іншій людині. Негативні соціальні умови впливають на зростання насильства в суспільстві набагато сильніше, ніж телебачення. Також накладають від-печаток негативні моделі відносин в родині або серед однолітків.
За Н.Г. Комстока [21, с.301-304] насильство на телебаченні провокує вчинення 5-15% актів насильства. І вчених і авторів книг про насильство в ЗМІ більше всього цікавить можливі наслідки спостереження за жорстоким поводженням. Перший ефект від такої поведінки - це моделювання вчинку, коли людина в реальному житті починає наслідувати поведінці симпатичних йому телегероїв. Другий ефект безпосереднього впливу насильства для глядачів - це почуття страху.
За Р.П. Кантору [21, с.301-304] і А.Л. Оліверу [21, с.301-304] практично всі дорослі пам'ятають, як в дитинстві або юності відчували страх чи жах після перегляду того чи іншого фільму. Спогад про ці фільмах і самі враження жаху надовго зберігалися в їхній пам'яті.
Глава II. Експериментальна частина
2.1. Опис вибірки
У дослідженні брали участь 30 медпрацівників жіночої статі у віці від 20 до 58 років, середній вік - 31, 47. Стаж роботи складає від 9 місяців до 35 років, середнє значення - 11, 8. В експериментальну групу ввійшли респонденти, позитивно відповіли на питання № 2 (а, б, в, г, д) анкети. У контрольну групу увійшли респонденти, позитивно відповіли на питання № 2 (е). В результаті розподілу в експериментальну групу увійшли - 11 осіб, а в контрольну - 19 осіб.
2.2 Опис методів дослідження
У ході дослідження була використана анкета, що виявляє особливості інтересів [41, с.105-111], методика «Структура інтересів» [42, с.389-395] і методика «Йоваші».
Анкета складається з 13 питань, до кожного з яких пропонується вибрати один, при необхідності два-три, але не більше. Якщо в списку немає того відповіді на питання, який респондент вважає правильним, можна написати свій власний варіант відповіді.
1. Що Вам найбільше подобається робити у вільний час?
а) дивитися телевізор
б) дивитися відео
в) зустрічатися з друзями, подругами
д) ходити в кіно
е) слухати музику
ж) ходити в театри, на виставки
з) інше
2. Яка кількість часу ви витрачаєте на перегляд телевізора в день?
а) не дивлюся взагалі
б) півгодини
в) годину
г) 2 години
д) 3 години
е) більше 3 годин
ж) інше
3. Які фільми Ви вважаєте за краще дивитися?
а) бойовики
б) трилери
в) детективи
г) еротику
д) комедії
е) мюзикли
ж) мелодрами
з) «проблемні» фільми
і) класику кінематографа
к) інше
4. Які телепередачі Вас найбільше цікавлять?
а) політичні огляди
б) спортивні програми
в) музичні передачі
г) телесеріали
д) покази мод
е) еротичні шоу
ж) кінофільми
з) телегри
і) інше
5. Яка музика Вам більше всього подобається?
а) класичний рок
б) важкий рок
в) поп-музика
г) джаз
д) кантрі
е) реп
ж) фольклор
з) вітчизняна естрада
і) класична музика
к) бардівська пісня
л) російські романси
м) інше
6. Що ви зазвичай читаєте у вільний час?
а) поезію
б) науково-популярну літературу
в) детективи
г) фантастику
д) романи
е) пригодницьку літературу
ж) еротичну літературу
з) газети (які?
і) журнали (які?
л) читаю мало
м) не читаю взагалі
7. Що таке, на Ваш погляд, «здоровий спосіб життя»?
(Виберіть головне)
а) не пити
б) не курити
в) займатися спортом
г) повноцінно і правильно харчуватися
д) не вживати наркотики
е) не вести безладне статеве життя
ж) вести осмислене життя
з) жити повноцінним духовним життям
і) інше
8. Чи вважаєте Ви для себе за необхідне дотримуватися принципів здорового способу життя?
а) так
б) немає
в) частково
г) ця проблема мене поки що не хвилює
д) інше
9. Наскільки Ви обізнані про засоби і способи безпечного сексу?
а) моїх знань мені цілком достатньо
б) знаю практично все
в) знаю дуже мало, хотів би дізнатися більше
г) не знаю і знати не хочу
д) інше
10. Чого Ви боїтеся найбільше в цьому житті?
а) стати жертвою катастрофи (авіа-, авто-, залізничної)
б) стати наркоманом
в) захворіти на СНІД
г) втратити житло і стати «бомжем»
д) стати інвалідом, прикутим до ліжка
е) стати жертвою масових заворушень, вуличної бійки
ж) піддатися нападу кримінальників
з) зійти з розуму
і) стати жертвою екологічної катастрофи
к) виявитися учасником громадянської війни
л) інше
11. Наскільки безпечно Ви себе почуваєте?
а) нічого і нікого не боюся
б) ніколи не стикався з цією небезпекою
в) небезпечні ситуації виникають, але я з ними справляюся
г) досить часто доводиться стикатися з небезпекою
д) у вечірній час вважаю за краще сидіти вдома
е) інше
12. Яка професія (рід занять) видається Вам найбільш престиж-
ною та гідною?
а) науковий працівник
б) викладач
в) військовий
г) лікар
д) працівник сфери обслуговування
е) інженер
ж) робочий
з) фермер
і) бізнесмен
к) юрист
л) економіст
м) інше
13. Що або хто є для Вас підтримкою і опорою у важку хвилину, допомагає вам «справлятися з життям», з виникаючими труднощами та
проблемами?
а) друзі
б) батьки
в) домашні тварини
г) природа
д) релігія (яка?
е) мистецтво (яке?
ж) хобі (яке?
з) інше
Методика «Структура інтересів» розроблена А.Є. Голомшток і спрямована на діагностику пізнавальних інтересів. Для визначення інтересів випробуваному пропонується відповісти на 171 питання. Інтереси за своєю спрямованістю підрозділені на 17 видів: географія, фізика, біологія, техніка, політика, мораль, економіка, філософія, психологія, література, легка музика, класична музика, мода, хореографія, мистецтво кіно, подорожі, спорт. Проти кожної з наведених нижче фраз потрібно проставити цифри 1, 2, 3, 4 у залежності від ступеня їх привабливості: 1 - зовсім неприйнятно, 2 - нецікаво, 3 - цікаво, 4 - дуже цікаво. Обробка результатів зводиться до того, що в кожному стовпці підраховується кількість балів. Кожен стовпець відповідей завдяки спеціальній угрупованню питань відповідає тій чи іншій області інтересів.
Методика Л.А. Йоваші дозволяє визначити схильності до різних видів професійної діяльності. Складається з 30 питань. Сума відповідей дорівнює 3 балам. Обробка результатів зводиться до підрахунку балів в кожному зі стовпців: А, Б, В, Г, Д, Е. Показники, пов'язані з відповідним стовпцях аркуша відповідей, характеризують такі схильності: А - до роботи з людьми, Б - до розумових видів діяльності, В - до роботи на виробництві, Г - до роботи в області естетики і мистецтва, Д - до рухомих видами діяльності , Е - до планово - економічним видів робіт або ступінь матеріальної зацікавленості.
Оцінна таблиця схильності.
| Пол | Умовні позначення | Рівень виражений. | ||||
| високий | вище середнього | середній | нижче середнього | низький | ||
| Ж | А Б У Г Д Е | > 19 > 18 > 18 > 22 > 21 > 16 | 18 15-17 15-17 20-21 19-20 14-15 | 16-17 13-14 13-14 18-19 17-18 12-13 | 15 12 11-12 16-17 15-16 10-11 | < < < < < < |
Опис результатів анкетування.
Таблиця № 1.
| Найменування | Експер.группа | - 11 чол. | Контр.группа | - 19 чол. |
| У вільний час воліють | Відповіді | % | Відповіді | % |
| Дивитися телевізор | 8 | 33,33 | 10 | 24,39 |
| Дивитися відео | 1 | 4,17 | ||
| Зустрічатися з друз. | 5 | 20,83 | 12 | 29,27 |
| Ходити в кіно | 2 | 4,88 | ||
| Слухати музику | 5 | 20,83 | 5 | 12,20 |
| Ходити в театри | 2 | 8,33 | 5 | 12,20 |
| Танцювати | 2 | 4,88 | ||
| Спілкуватися з дітьми | 1 | 4,17 | 1 | 2,44 |
| Ходити в спортзал, Басейн | 1 | 4,17 | ||
| Займатися домаш. Справами | 2 | 4,88 | ||
| Отримувати інформацію | 1 | 4,17 | ||
| Спати | 1 | 2,44 | ||
| Займатися рукодеіем | 1 | 2,44 |
| Найменування | Т фіз. група | Контр.группа | ||
| Що краще читати у вільний час | Відповіді | % | Відповіді | % |
| Поезію | ||||
| Науково-популярну літературу | 5 | 18,52 | 5 | 10,87 |
| Детективи | 3 | 11,11 | 6 | 13,04 |
| Фантастику | 1 | 3,70 | 2 | 4,35 |
| Романи | 3 | 11,11 | 13 | 28,27 |
| Пригодницьку Літературу | 2 | 7,41 | ||
| Еротичну літературу | 2 | 7,41 | ||
| Газети | 6 | 22,22 | 11 | 23,91 |
| Журнали | 5 | 18,52 | 9 | 19,57 |
| Найменування | Т фіз. група | Контр.группа | ||
| Які фільми Ви вважаєте за краще дивитися | Відповіді | % | Відповіді | % |
| Бойовики | 1 | 4,35 | 1 | 2,86 |
| Трилери | 4 | 17,39 | 1 | 2,86 |
| Детективи | 5 | 14,29 | ||
| Еротика | 1 | 4,35 | ||
| Комедії | 7 | 30,43 | 8 | 22,86 |
| Мелодрами | 6 | 26,09 | 8 | 22,86 |
| Проблемні фільми | 1 | 4,35 | 3 | 8,57 |
| Класика кінематографа | 3 | 13,04 | 7 | 20 |
| Фантастика | 2 | 5,71 |
| Найменування | Т фіз. група | Контр.группа | ||
| Які телепередачі Вас найбільше цікавлять? | Відповіді | % | Відповіді | % |
| Політ. огляди | 5 | 11,36 | ||
| Спорт.программи | 2 | 12,5 | 3 | 6,82 |
| Музикаєв. передачі | 6 | 37,5 | 10 | 22,73 |
| Телесеріали | 4 | 25 | 3 | 6,82 |
| Покази мод | 6 | 13,64 | ||
| Кінофільми | 2 | 12,5 | 9 | 20,45 |
| Телеігри | 2 | 12,5 | 4 | 9,09 |
| Документ.фільми | 1 | 2,27 | ||
| Телеальманахі | 1 | 2,27 | ||
| Теленовини | 2 | 4,55 |
Таблиця № 5.
Таблиця № 6.
Таблиця № 7.
Таблиця № 8.
Таблиця № 9.
Таблиця № 10
Таблиця № 11
Таблиця № 12
Висновки
У вільний час респонденти експериментальної групи воліють дивитися телевізор, слухати музику, зустрічатися з друзями. Опитані з контрольної групи на перше місце воліють зустрічатися з друзями, дивитися телевізор і ходити в театри.
У списку найбільш бажаних кінофільмів перше місце у респондентів експериментальної та контрольної груп займають комедії і мелодрами, але також перевага в 1-ій групі віддається трилерів, а в 2-ій групі - класиці кінематографу і детективам.
Серед улюблених телепередач лідирують у медпрацівників музичні передачі, потім представники експериментальної групи віддають перевагу телесеріалів, а в контрольній групі більше люблять дивитися кінофільми і покази мод.
Найбільш бажаний музичними напрямками є у медпрацівників поп-музика, вітчизняна естрада, класична музика і російські романси. Хоча респонденти з експериментальної групи люблять послухати зарубіжну естраду, джаз і шансон.
Улюблені літературні жанри у медпрацівників це романи. Практично не користуються попитом поезія і еротична література. Перевага віддається газетам (переважно «АіФ», «Комсомольська правда») і жіночим журналам.
Основними складовими «здорового способу життя» на думку медпрацівників є повноцінне і правильне харчування, заняття спортом, обмежене вживання алкоголю, осмислення сенсу життя.
Абсолютна більшість опитаних вважає за необхідне дотримуватися принципів здорового способу життя. Часткове дотримання принципів «здорового способу життя» найчастіше вибирається респондентами експериментальної групи. Більшість опитаних вважають свої знання про засоби і способи безпечного сексу цілком достатніми.
У списку ймовірних небезпек і страхів лідирує небезпека стати інвалідом, прикутим до ліжка, захворіти на СНІД або зійти з розуму.
Серед небезпек, що не увійшли до запропонованого списку, респонденти з контрольної групи відзначають страх залишитися на самоті і страх перед болем.
Більшість медпрацівників почуваються безпечно, якщо проводять вечір у себе вдома. Але в більшій частині ніколи не стикалися з цією небезпекою.
Список найбільш престижних і гідних професій очолюють професії бізнесмена, економіста, лікаря та юриста. Респонденти ж контрольної групи включають в цей список ветеринара і психолога.
Допомогу і підтримку у важку хвилину медпрацівники знаходять переважно від батьків і друзів. Лише деякі з опитаних знаходять підтримку від домашніх тварин, в релігії, у спорті і в родині.
| Найменування | Т фіз. група | Контр.группа | ||
| Яка музика Вам більше всього нра- вится? | Відповіді | % | Відповіді | % |
| Класичний рок | 2 | 14,29 | 2 | 4,88 |
| Поп-музика | 5 | 35,71 | 10 | 24,39 |
| Джаз | 1 | 7,14 | ||
| Вітчизняна естрада | 1 | 7,14 | 9 | 21,95 |
| Классич. музика | 3 | 21,43 | 8 | 19,51 |
| Бардівська пісня | 4 | 9,76 | ||
| Російські романси | 6 | 14,63 | ||
| Шансон | 1 | 7,14 | 1 | 2,43 |
| Арабська музика | 1 | 2,43 |
Таблиця № 6.
| Найменування | Т фіз. група | Контр.группа | ||
| Що таке на Ваш погляд, «здоровий спосіб життя »? | Відповіді | % | Відповіді | % |
| Не пити | 1 | 5 | 5 | 13,51 |
| Не палити | 2 | 10 | 3 | 8,11 |
| Займатися спортом | 3 | 15 | 10 | 27,03 |
| Повноцінно і пра- вильно харчуватися | 5 | 25 | 5 | 13,51 |
| Не вживати наркотики | 2 | 10 | 2 | 5,41 |
| Не вести беспоря- нішнього статеву життя | 1 | 2,70 | ||
| Вести осмислену життя | 5 | 25 | 5 | 13,51 |
| Жити повноцінним духовним життям | 2 | 10 | 6 | 16,22 |
| Найменування | Т фіз. група | Контр.группа | ||
| Чи вважаєте Ви для себе притримувати-ся принципів здо- рового способу життя? | Відповіді | % | Відповіді | % |
| Так | 3 | 27,27 | 11 | 64,71 |
| Ні | 4 | 23,53 | ||
| Частково | 8 | 72,73 | ||
| Ця проблема мене не хвилює | 2 | 11,76 |
| Найменування | Т фіз. група | Контр.группа | ||
| Наскільки Ви осве-домлени про засоби і способи безпечного сексу? | Відповіді | % | Відповіді | % |
| Моїх знань цілком достатньо | 3 | Наскільки Ви обізнані про засоби і способи безпечного сексу | 16 | 84,21 |
| Знаю практично Всі | 6 | 60 | 3 | 15,79 |
| Знаю дуже мало | 1 | 10 |
| Найменування | Т фіз. група | Контр. група | ||
| Чого Ви боїтеся найбільше в цьому житті? | Відповіді | % | Відповіді | % |
| Стати жертвою катастрофи | 3 | 11,54 | 4 | 11,43 |
| Захворіти на СНІД | 3 | 11,54 | 5 | 14,29 |
| Втратити житло і стати «бомжем» | 5 | 19,23 | 2 | 5,71 |
| Стати інвалідом | 7 | 26,92 | 11 | 31,43 |
| Стати жертвою мас- вих заворушень | 1 | 2,86 | ||
| Піддатися нападу кримінальників | 2 | 5,71 | ||
| Зійти з розуму | 5 | 19,23 | 4 | 11,43 |
| Стати жертвою еко- логічної катастроф. | 1 | 3,85 | 1 | 2,86 |
| Опинитися учасни- ком гражд.войни | 2 | 7,69 | 2 | 5,71 |
| Нічого | 1 | 2,86 | ||
| Болі | 1 | 2,86 | ||
| Самотності | 1 | 2,86 |
Таблиця № 10
| Найменування | Т фіз. група | Контр.группа | ||
| Наскільки безпеки але Ви себе чувст- яття? | Відповіді | % | Відповіді | % |
| Нічого і нікого не боюся | ||||
| Ніколи не стикаються- вався з цієї небезпекою | 4 | 25 | 11 | 44 |
| Небезпечні ситуації виникають, але я з ними справляюся | 3 | 18,75 | 4 | 16 |
| Досить часто доводиться сталки- тися з небезпекою | 2 | 11,76 | ||
| У вечірній час віддаю перевагу сидіти вдома | 7 | 41,18 | 9 | 36 |
| Волію уникати небезпечні ситуації | 1 | 4 |
| Найменування | Т фіз. група | Контр.группа | ||
| Яка професія представляється Вам найбільш престиж- ною та гідною? | Відповіді | % | Відповіді | % |
| Викладач | 1 | 4,76 | ||
| Військовий | 1 | 4,76 | ||
| Лікар | 4 | 19,05 | 6 | 19,35 |
| Працівник сфери обслуговування | 1 | 4,76 | ||
| Фермер | 1 | 4,76 | ||
| Бізнесмен | 1 | 4,76 | 15 | 48,39 |
| Юрист | 5 | 23,81 | 5 | 16,13 |
| Економіст | 7 | 33,33 | 3 | 9,68 |
| Ветеринар | 1 | 3,23 | ||
| Психолог | 1 | 3,23 |
| Найменування | Т фіз. група | Контр.группа | ||
| Що або хто виявляє-ся для Вас підтри- жкой і опорою в скрутну хвилину? | Відповіді | % | Відповіді | % |
| Друзі | 8 | 38,10 | 12 | 37,5 |
| Батьки | 7 | 33,33 | 14 | 43,75 |
| Домаш. тварини | 2 | 9,52 | 1 | 3,13 |
| Природа | 2 | 6,25 | ||
| Релігія | 1 | 4,76 | 1 | 3,13 |
| Сім'я | 1 | 4,76 | 1 | 3,13 |
| Чоловік | 1 | 3,13 | ||
| Класична музика | ||||
| Спорт | 1 | 4,76 | ||
| Дивлячись по йдуть. | 1 | 4,76 |
Висновки
У вільний час респонденти експериментальної групи воліють дивитися телевізор, слухати музику, зустрічатися з друзями. Опитані з контрольної групи на перше місце воліють зустрічатися з друзями, дивитися телевізор і ходити в театри.
У списку найбільш бажаних кінофільмів перше місце у респондентів експериментальної та контрольної груп займають комедії і мелодрами, але також перевага в 1-ій групі віддається трилерів, а в 2-ій групі - класиці кінематографу і детективам.
Серед улюблених телепередач лідирують у медпрацівників музичні передачі, потім представники експериментальної групи віддають перевагу телесеріалів, а в контрольній групі більше люблять дивитися кінофільми і покази мод.
Найбільш бажаний музичними напрямками є у медпрацівників поп-музика, вітчизняна естрада, класична музика і російські романси. Хоча респонденти з експериментальної групи люблять послухати зарубіжну естраду, джаз і шансон.
Улюблені літературні жанри у медпрацівників це романи. Практично не користуються попитом поезія і еротична література. Перевага віддається газетам (переважно «АіФ», «Комсомольська правда») і жіночим журналам.
Основними складовими «здорового способу життя» на думку медпрацівників є повноцінне і правильне харчування, заняття спортом, обмежене вживання алкоголю, осмислення сенсу життя.
Абсолютна більшість опитаних вважає за необхідне дотримуватися принципів здорового способу життя. Часткове дотримання принципів «здорового способу життя» найчастіше вибирається респондентами експериментальної групи. Більшість опитаних вважають свої знання про засоби і способи безпечного сексу цілком достатніми.
У списку ймовірних небезпек і страхів лідирує небезпека стати інвалідом, прикутим до ліжка, захворіти на СНІД або зійти з розуму.
Серед небезпек, що не увійшли до запропонованого списку, респонденти з контрольної групи відзначають страх залишитися на самоті і страх перед болем.
Більшість медпрацівників почуваються безпечно, якщо проводять вечір у себе вдома. Але в більшій частині ніколи не стикалися з цією небезпекою.
Список найбільш престижних і гідних професій очолюють професії бізнесмена, економіста, лікаря та юриста. Респонденти ж контрольної групи включають в цей список ветеринара і психолога.
Допомогу і підтримку у важку хвилину медпрацівники знаходять переважно від батьків і друзів. Лише деякі з опитаних знаходять підтримку від домашніх тварин, в релігії, у спорті і в родині.