Зміст:
Введення
I. Інтелектуальне поведінка тварин
1.1 Загальна характеристика інтелектуальної поведінки тварин
1.2 Передумови інтелектуальної поведінки тварин
II. Основні дослідження в галузі інтелектуальної поведінки тварин
2.1 Вивчення поведінки тварин закордонними авторами
2.2 Дослідження інтелектуальної поведінки тварин в працях вітчизняних вчених
Висновок
Список використаної літератури
Введення
Наявність у вищих тварин елементів розуму в даний час не викликає сумніву ні у кого з учених. Інтелектуальне поведінка являє собою вершину психічного розвитку тварин. Разом з тим, як зазначає Л.В. Крушинський, воно є не чимось незвичайним, а лише одним із проявів складних форм поведінки з їх вродженими і придбане аспектами. Інтелектуальне поведінка не тільки найтіснішим чином пов'язане з різними формами інстинктивної поведінки і навчання, а й саме складається з індивідуально мінливих компонентів поведінки. Воно дає найбільший пристосувальний ефект і сприяє виживанню особин і продовження роду при різких, швидко протікають зміни в середовищі існування. У той же час інтелект навіть самих вищих тварин знаходиться, безсумнівно, на більш низькому щаблі розвитку, ніж інтелект людини, тому більш коректним буде називати його елементарним мисленням, або зачатками мислення. Біологічне вивчення даної проблеми пройшло довгий шлях, до неї незмінно поверталися всі найбільші вчені.
I. ІНТЕЛЕКТУАЛЬНЕ ПОВЕДІНКА ТВАРИН
1.1 Загальна характеристика інтелектуальної поведінки тварин
Існує два типи поведінки тварин: перший - тип сенсорної психіки чи інстинктивної поведінки, другий - типом перцептивної психіки або індивідуально - мінливого поведінки.
Для перших етапів розвитку поведінки - етапів сенсорної психіки та інстинктивної поведінки - характерний той факт, що тварини пристосовуються до навколишніх умов середовища, виявляючи відомі вроджені програми поведінки у відповідь на окремі сенсорні стимули. Одне яке - небудь сприймається властивість, наприклад, блиск води у комара, вібрація у павука викликають відразу ж цілу складну вроджену, закріплену у видовому досвіді програму поведінки. Ця програма поведінки може бути дуже складною і малорухомої, вона пристосована до мало що міняє умов. З цього типу побудовано поведінки нижчих хребетних і комах.
Другий тип поведінки формується зі зміною умов існування і з розвитком кори головного мозку. Він проявляється особливо виразно у вищих хребетних, і зокрема у ссавців. Для цього типу поведінки характерний той факт, що тварина починає сприймати комплексні подразники, що йдуть з середовища, відображати цілі ситуації, регулювати свою поведінку за допомогою суб'єктивних образів об'єктивного світу і пристосовуватися до мінливих умов. У тварини на цьому етапі розвитку комплексний подразник вже не просто реалізує вроджені репертуари інстинктивної поведінки, а викликає акти, пристосовані до предметного світу. Тому ведучим на цьому етапі починає ставати індивідуальну поведінку; воно проявляється в відстрочених реакціях, про які йшлося вище, в освіті умовно - рефлекторних актів, в тих навичках, які, видно формуються на підставі аналізу середовища, скоєного тваринами.
Вищі представники тваринного світу (з що живуть на суші - людиноподібні мавпи, з морських тварин - дельфіни) виконують складні дії, які можна назвати інтелектуальним поведінкою. Воно обумовлене вищою формою психічної діяльності, що здійснюється в таких життєвих умов, коли вроджені інстинкти і вироблені навички виявляються недостатніми.
Ось приклади деяких дослідів над тваринами.
Близько клітини з мавпою лежить банан - її улюблені ласощі. Тварина намагається дістати його, але це не вдається. Мавпа зауважує лежить недалеко палицю, бере її і за допомогою палиці підсуває банан ближче і дістає його. В іншому досліді палиця, взята мавпою, виявилася коротка. Поруч лежали інші палиці. Мавпа почала маніпулювати (виробляти різні рухи) з ними. Палиці були бамбукові, порожні всередині. Випадково мавпа вставила одну з них в іншу. Вийшла довга палиця, якою мавпа і підштовхнула до себе плід.
До стелі клітини підвісили банан. Мавпа, підстрибуючи, намагалася дістати його, але це виявилося неможливим. Озирнувшись навкруги, вона побачила ящик, підтягли його і з нього дотяглася до банана. Іншим разом плід підвісили так, що і з ящика мавпа не могла його дістати. Поруч знаходилися інші ящики. Мавпа здогадалася поставити їх один на одного і, ставши на верхній ящик, дістала банан.
Якими б розумними не здавалися ці тварини, неважко переконатися у великій обмеженості їх мислення. Спостерігалися такі випадки. На плоту поміщали ласощі, але вогонь заважав мавпі взяти улюблений плід. Вона бачила, як люди гасили вогонь водою, яку наливали з бачка. На сусідньому плоту мавпа побачила цю судину. Щоб перебратися туди, вона склала з бамбукових палиць довгі держаки і перейшла на пліт, налила води в кухоль і, повернувшись назад, залила вогонь. Чому ж мавпа не скористалася водою, яка була поруч? Справа в тому, що мавпа не вміє узагальнювати: будь-яка вода гасить вогонь, мавпа ж бачила тільки, як його гасять водою з бачка.
Все це говорять про те, що, намагаючись вирішити інтелектуальну завдання, мавпа не бачить всіх умов, необхідних для вирішення, а помічає лише деякі з них. У цьому одна з причин обмеженості мислення вищих тварин.
У той час як людина зазвичай вирішує завдання, логічно розмірковуючи, роблячи необхідні висновки, тварини знаходять правильне рішення випадково, часто діючи методом проб і помилок.
1.2 Передумови інтелектуальної поведінки тварин
Передумовою для інстинктивної поведінки є відображення окремих властивостей зовнішнього середовища, яке діє на механізм, пускають у хід вроджений інстинктивний акт.
Передумовою для складних форм індивідуально - мінливого поведінки є перцепція, тобто відображення цілих комплексних форм складних ситуацій середовища. На основі цього образу відображеної дійсності виникають індивідуально - мінливі форми поведінки.
Інтелектуальне поведінка не тільки найтіснішим чином пов'язане з різними формами інстинктивної поведінки і навчання, а й саме складається (на вродженої основі) з індивідуально-мінливих компонентів поведінки. Воно є вищим підсумком і проявом індивідуального накопичення досвіду, особливою категорією навчання з притаманними їй якісними особливостями. Інтелектуальне поведінка дає найбільший пристосувальний ефект при різких, швидко протікають зміни в середовищі існування.
1. Передумовою і основою розвитку інтелекту тварин є маніпулювання, особливо з біологічно «нейтральними» предметами. У ході маніпулювання, особливо при виконанні складних і деструктивних маніпуляцій, відбувається тренування сенсорних і ефекторних систем, узагальнюється досвід діяльності тварини, формуються узагальнені знання про предметні компонентах навколишнього середовища. Цей узагальнений рухово-сенсорний досвід становить основу інтелекту вищих хребетних, особливо мавп.
Для інтелектуального поведінки першорядне значення мають зорові сприйняття і особливо зорові узагальнення, що поєднуються зі шкірно-м'язової чутливістю передніх кінцівок.
2. Іншим елементом інтелектуальної поведінки є складні багатофазні навички та інструментальні дії. Ці елементи належать до рухової сфері. Вони дозволяють тварині вирішувати складні завдання, що вимагають певної послідовності дій. Рішення багатофазові інструментальних завдань найлегше дається людиноподібним мавпам, інші вищі ссавці (щурі, єноти, нижчі мавпи і так далі) легше справляються з локомоторними завданнями. Це відображає різний характер дослідницької діяльності у тварин різного рівня розвитку психіки. У більшості ссавців переважає пізнавання просторових відносин середовища за допомогою локомоторних дій. У мавп, особливо людиноподібних, у міру розвитку маніпулювання, локомоторное пізнавання просторових відносин втрачає свою домінуючу роль. Проте тільки людина може повністю звільнитися від напрямної впливу просторових відносин, якщо цього вимагає пізнання тимчасово-причинних зв'язків.
3. Важливою передумовою інтелектуального поведінки є і здатність до широкого переносу навичок у нові ситуації. Ця здатність проявляється у різних тварин в різному ступені, але найбільший розвиток вона отримала у вищих хребетних. Наприклад, собака, раніше навчена двом різним навичкам (підтягувати за мотузку шматок м'яса і відкривати лапою клямку) у новій ситуації, коли клямка розташована високо і відкрити її можна тільки потягнувши за мотузку звисає, відразу ж вирішує це завдання на підставі перенесення раніше отриманого досвіду в нові умови. Якщо бачити відразу результат і не знати про раніше вироблених навичках, то може скластися враження про розумне рішення запропонованого завдання. Подібні спостереження можуть стати однією з причин антропоморфіческого пояснення поведінки тварин, як у природних умовах існування, так і в неволі.
Таким чином, найважливішими елементами і передумовами інтелекту тварин є здібності до різноманітного маніпулюванню, широкому чуттєвого (зоровому) узагальнення, до вирішення складних завдань і переносу складних навичок у нові ситуації, до повноцінного орієнтації та адекватного реагування в новій обстановці на основі колишнього досвіду.
Основу інтелектуальної поведінки, мабуть, становить сприйняття складних відносин між предметами зовнішнього світу. Це і є подальше ускладнення форм відображення, яке веде до появи більш цікавлять нас форм поведінки. Спочатку тварина відображало окремі властивості і ці властивості пускали вхід закладені від природи вроджені видові механізми. Потім тварина починало сприймати цілі образи предметів дійсності і пристосовуватися до них; виникли індивідуально - мінливі форми предметного поведінки, які можуть бути проілюстровані у навичках. Але є третя, дуже істотна форма відображення, яка дуже слабо виявлена у нижчих тварин і виявляється все більше і більше у вищих тварин. Це - відображення не окремих слів, не окремих предметів і ситуацій, а складних відносин між окремими предметами. Вона складає основу інтелектуальної поведінки.
ІІ. ОСНОВНІ ДОСЛІДЖЕННЯ В ГАЛУЗІ ІНТЕЛЕКТУАЛЬНОГО ПОВЕДІНКИ ТВАРИН
2.1 Вивчення поведінки тварин закордонними авторами
З середини XIX ст. починається систематичне експериментальне вивчення поведінки тварин. Автором одного з перших експериментальних досліджень був директор Паризького зоопарку Ф. Кюв'є. На основі спостережень за тваринами в Паризькому зоопарку він провів порівняльне вивчення поведінки ссавців кількох загонів (гризунів, жуйних, коней, слонів, приматів, хижих), причому багато з них стали об'єктом наукового дослідження вперше.
Ф. Кюв'є зібрав численні факти, що свідчили про «умі» тварин. При цьому його особливо цікавили відмінності між «розумом» і інстинктом, а також між розумом людини і «розумом» тварин. Кюв'є відзначив наявність різного ступеня «розуму» у тварин різних видів.
Вирішальне значення для виникнення і розвитку порівняльних і експериментальних досліджень поведінки і психіки тварин мали праці Ч. Дарвіна.
Численні спостереження за поведінкою тварин, проведені Дарвіном в природних умовах і в неволі, дозволили йому чітко виділити три основні категорії поведінки - інстинкт, здатність до навчання і елементарну «здатність до міркування». В даний час такої класифікації поведінкових актів дотримується більшість дослідників.
Теорія еволюції Чарльза Дарвіна анатомічно зблизила людини і тварин, показавши спільність їх тілесного пристрою.
У числі перших учених, які звернулися до проблеми подібності психіки тварин і людини, був друг і однодумець Дарвіна Дж. Роменс. Найбільшу популярність здобула його книга «Розум тварин» (1888), де він виступив як натураліст, який прагнув довести єдність і безперервність розвитку психіки на всіх рівнях еволюційного процесу.
Ч. Уітмен займався порівняльним вивченням поведінки тварин. Йому належить опис поведінки багатьох видів птахів і деяких міжвидових гібридів. Він підкреслював, що поведінка тварин можна вивчати з еволюційних позицій подібно до того, як вивчають будову тіла.
Один з основоположників сучасної психофізіології У. Джеймс дав визначення інстинкту як «здатності діяти доцільно, але без свідомого передбачення мети, і без попередньої вишколу виробляти дане доцільна дія». Цікаво відзначити, що Джеймс не погоджувався з поширеною в його час точкою зору, що огляду на високий рівень розвитку інтелекту людина володіє малим числом інстинктів. Він, навпаки, стверджував, що у людини більше різних інстинктів, ніж у тварин.
Величезне значення для розвитку науки про поведінку відіграли роботи англійського вченого Е. Торндайка. Поряд з І.П. Павловим, він вважається засновником наукового методу дослідження процесу навчання в контрольованих лабораторних умовах. За Торндайк, вихідним моментом поведінкового акту є наявність так званої проблемної ситуації, тобто таких зовнішніх умов, для виходу з яких у тварини немає готового рухового відповіді. Дозвіл проблемної ситуації визначається взаємодією організму і середовища як єдиного цілого. Тварина здійснює активний вибір дій, а формування даних дій відбувається шляхом вправ.
Найважливіший внесок у вивчення поведінки тварин внесли австрійський вчений Конрад Лоренц і нідерландський учений Ніко Тінберген, яких вважають засновниками сучасної етології. Науковий підхід цих вчених був підготовлений дослідженнями Вітмена, Крейга в Америці і Хейнрота в Німеччині, однак саме їх роботи забезпечили основу для майбутнього розвитку етології, а їх підхід виявився альтернативним для панував тоді в Америці біхевіоризму.
2.2 Дослідження інтелектуальної поведінки тварин в працях вітчизняних вчених
Наука про поведінку тварин дуже плідно розвивалася і в Росії.
У середині XIX ст., На противагу поширеним тоді ідеалістичним і метафізичним теоріям, послідовно відстоював історичний підхід до вивчення живої природи видатний вчений, один з перших еволюціоністів, професор Московського університету Карл Рулье. Він стверджував, що поряд з анатомією, фізіологією і екологією, необхідно вивчати і інстинкти тварин. Першопричиною походження психічних здібностей Рулье вважав взаємодію організму із середовищем, в якій мешкає дана тварина.
Великий внесок у порівняльне вивчення природи інстинктів і розробку самої методології «біопсихологічних», за його термінологією, досліджень вніс талановитий російський біолог і зоопсихолог В. А. Вагнер. Він займався систематичним вивченням поведінки тварин різного рівня розвитку, і багато хто з його досліджень носили порівняльно-психологічний характер.
У докторській дисертації «Біологічний метод у зоопсихологии» (1902) Вагнер зробив перше зведення своїх робіт з психології тварин. Він підкреслював величезне значення зоопсихологии в пошуку шляхів еволюції психічних здібностей у тваринному світі - еволюції, яка веде в кінцевому рахунку до розуміння генезису нашого власного «Я».
Велику увагу приділяв В.А. Вагнер проблеми індивідуально-набутого поведінки, а також його ролі в життєдіяльності тварин. Згідно з традиціями свого часу, він називав таку поведінку «розумом», включаючи в це поняття результати навчання, накопичення досвіду у формі асоціацій і наслідувань.
Вагнер зазначав, що, оскільки індивідуально-придбане поведінка завжди пов'язані з біологічно важливими ситуаціями, провести межу між ним і вродженим поведінкою важко.
В. А. Вагнер повністю заперечував здатність тварин до яких би то не було проявів зачатків розуму в прямому сенсі цього слова. Він вважав, що ці явища можна цілком пояснити формуванням навичок.
Роботи Вагнера мали істотний вплив на розвиток вітчизняної науки про поведінку. Введений ним «об'єктивний біологічний метод» був сприйнятий і отримав широке застосування в роботах вітчизняних зоопсихологов.
Особливий внесок у дослідження поведінки і психіки тварин внесла М.М. Ладигіна-Котс. Вона займалася ретельним вивченням розвитку в онтогенезі ряду видів птахів, а також проявом і варіаціями основних інстинктів різних ссавців.
Ретельно проаналізувавши руху, ігри та складні дії шимпанзе і дитини, М.М. Ладигіна-Котс прийшла до висновку, що психіка дитини якісно відрізняється від психіки мавп. Відзначаючи численні риси подібності поведінки шимпанзе і людини на ранніх стадіях онтогенезу, вона вказує на ті критичні точки, з яких розвиток психіки дитини йде принципово іншими темпами і на якісно іншому рівні, ніж у шимпанзе. Незважаючи на великий ступінь подібності психіки шимпанзе з людською, за рівнем розвитку інтелекту, розуміння мови людини і оволодіння його мовою, шимпанзе все ж таки не перевищують рівня дворічної дитини.
У процесі роботи з мавпами, М.М Ладигіна-Котс була розроблена експериментальна методика «Вибір за зразком», користуючись якою, вона детально вивчила зорові сприйняття шимпанзе і встановила, що вони розрізняють всі кольори спектру і тонкі відтінки кольорів.
Центральне місце в працях М.М. Ладигіна-Котс займала проблема елементарного мислення тварин як передумови людського мислення, що дозволяє виявити і відновити передісторію його виникнення в процесі еволюції. Особлива увага приділялася особливостям сприйняття, маніпуляційної, гарматної і конструктивної діяльності приматів.
Великий внесок у розвиток науки про поведінку тварин у Росії внесли вчені-фізіологи. Серед них необхідно передусім відзначити таких корифеїв, як І.М. Сєченов, В.М. Бехтерєв, І.П. Павлов і цілий ряд його учнів.
І.М. Сєченов займався вивченням фізіології нервових процесів. Серед головних заслуг цього вченого було відкриття процесу гальмування, існуючого в нервовій системі поряд з порушенням, без якого неможливо уявити здійснення центральною нервовою системою інтегративних функцій.
У центрі наукових інтересів знаменитого російського вченого В.М. Бехтерєва стояла проблема людини. Найбільший внесок у науку склали його праці з анатомії мозку та невропатології. Він ввів поняття сочетательно, тобто фактично умовного рефлексу як придбаного властивості нервової системи, а також подання про складних органічних рефлексах, тобто інстинктах, механізм яких він також вважав чисто рефлекторним.
Одним з головних основоположників експериментального вивчення поведінки тварин в Росії був І.П. Павлов. Поведінка тварин здійснюється під ведучим впливом подразників, які несуть інформацію про середовище проживання, безпосередньо оточує їх. Система, що сприймає таку інформацію, була названа І.П. Павловим першої сигнальної системою дійсності.
Процес формування мислення людини здійснюється не тільки за допомогою першої сигнальної системи дійсності, але головним чином під впливом інформації, яку він отримує за допомогою мови. Цю систему сприйняття дійсності Павлов назвав другою сигнальною системою. За допомогою другої сигнальної системи людина має можливість отримувати всю суму знань і традицій, накопичених людством в процесі його історичного розвитку. У цьому відношенні і межі можливостей людського мислення колосально відрізняються від можливостей елементарної розумової діяльності тварин, які у своєму повсякденному житті оперують лише дуже обмеженими уявленнями про структурну організацію середовища їх проживання.
Істотний внесок у розвиток медицини, у фізіологію вегетативної нервової системи, еволюційну фізіологію і біохімію, а також у формування сучасних уявлень про закономірності становлення поведінки вніс Л.А. Орбелі. На основі спостережень і експериментів їм було зроблено висновок про існування процесу дозрівання вроджених поведінкових реакцій, що входять до видоспецифічний репертуар, які, як він спеціально підкреслював, не слід змішувати з поведінкою, придбаним в результаті життєвого досвіду.
Висновок
Вивчення розумової діяльності тварин як будь-якого пристосування організму до середовища її проживання повинно бути предметом біологічного дослідження. Спираючись в першу чергу на такі біологічні дисципліни, як еволюційне вчення, нейрофізіологія і генетика, можна домогтися успіху в об'єктивному пізнанні процесу формування мислення.
Поруч з інстинктивними і простими формами мінливого поведінки у тварин існує ще одна форма поведінки, яка представляє собою інтерес. Тварини виявляють деякі форми справді розумного інтелектуальної поведінки.
Розвиток наукових поглядів на інтелектуальну поведінку тварин відбувалося діалектично і проходило в кілька етапів.
На відміну від тварин з найбільш високорозвиненою елементарної розумової діяльністю і, ймовірно, від своїх печерних предків, людина опинилася в стані вловлювати не тільки емпіричні закони, але формулювати і теоретичні закони, які лягли в основу розуміння навколишнього світу і розвитку науки. Все це, звичайно, ні в якій мірі не доступно тваринам. І в цьому величезна якісна відмінність між твариною і людиною.
Список використаної літератури
1. Гоноболін Ф. М. "Психологія", - Вид-во "Просвіта", М., 1973, - 277 с.
2. Зоріна З.А., Полєтаєва І.І.. Зоопсихологія. Елементарне мислення тварин. М.: «Аспект-Прес», 2001, - 354 с.
3. Меннінг О. Поведінка тварин. Вступний курс. М., 1982, - 362 с.
4. Савельєв С.А. Введення в зоопсихології. М. - 2000, - 278 с.
5. Фабрі К.Е. Основи зоопсихологии. М., 1993, - 304 с.
Введення
I. Інтелектуальне поведінка тварин
1.1 Загальна характеристика інтелектуальної поведінки тварин
1.2 Передумови інтелектуальної поведінки тварин
II. Основні дослідження в галузі інтелектуальної поведінки тварин
2.1 Вивчення поведінки тварин закордонними авторами
2.2 Дослідження інтелектуальної поведінки тварин в працях вітчизняних вчених
Висновок
Список використаної літератури
Введення
Наявність у вищих тварин елементів розуму в даний час не викликає сумніву ні у кого з учених. Інтелектуальне поведінка являє собою вершину психічного розвитку тварин. Разом з тим, як зазначає Л.В. Крушинський, воно є не чимось незвичайним, а лише одним із проявів складних форм поведінки з їх вродженими і придбане аспектами. Інтелектуальне поведінка не тільки найтіснішим чином пов'язане з різними формами інстинктивної поведінки і навчання, а й саме складається з індивідуально мінливих компонентів поведінки. Воно дає найбільший пристосувальний ефект і сприяє виживанню особин і продовження роду при різких, швидко протікають зміни в середовищі існування. У той же час інтелект навіть самих вищих тварин знаходиться, безсумнівно, на більш низькому щаблі розвитку, ніж інтелект людини, тому більш коректним буде називати його елементарним мисленням, або зачатками мислення. Біологічне вивчення даної проблеми пройшло довгий шлях, до неї незмінно поверталися всі найбільші вчені.
I. ІНТЕЛЕКТУАЛЬНЕ ПОВЕДІНКА ТВАРИН
1.1 Загальна характеристика інтелектуальної поведінки тварин
Існує два типи поведінки тварин: перший - тип сенсорної психіки чи інстинктивної поведінки, другий - типом перцептивної психіки або індивідуально - мінливого поведінки.
Для перших етапів розвитку поведінки - етапів сенсорної психіки та інстинктивної поведінки - характерний той факт, що тварини пристосовуються до навколишніх умов середовища, виявляючи відомі вроджені програми поведінки у відповідь на окремі сенсорні стимули. Одне яке - небудь сприймається властивість, наприклад, блиск води у комара, вібрація у павука викликають відразу ж цілу складну вроджену, закріплену у видовому досвіді програму поведінки. Ця програма поведінки може бути дуже складною і малорухомої, вона пристосована до мало що міняє умов. З цього типу побудовано поведінки нижчих хребетних і комах.
Другий тип поведінки формується зі зміною умов існування і з розвитком кори головного мозку. Він проявляється особливо виразно у вищих хребетних, і зокрема у ссавців. Для цього типу поведінки характерний той факт, що тварина починає сприймати комплексні подразники, що йдуть з середовища, відображати цілі ситуації, регулювати свою поведінку за допомогою суб'єктивних образів об'єктивного світу і пристосовуватися до мінливих умов. У тварини на цьому етапі розвитку комплексний подразник вже не просто реалізує вроджені репертуари інстинктивної поведінки, а викликає акти, пристосовані до предметного світу. Тому ведучим на цьому етапі починає ставати індивідуальну поведінку; воно проявляється в відстрочених реакціях, про які йшлося вище, в освіті умовно - рефлекторних актів, в тих навичках, які, видно формуються на підставі аналізу середовища, скоєного тваринами.
Вищі представники тваринного світу (з що живуть на суші - людиноподібні мавпи, з морських тварин - дельфіни) виконують складні дії, які можна назвати інтелектуальним поведінкою. Воно обумовлене вищою формою психічної діяльності, що здійснюється в таких життєвих умов, коли вроджені інстинкти і вироблені навички виявляються недостатніми.
Ось приклади деяких дослідів над тваринами.
Близько клітини з мавпою лежить банан - її улюблені ласощі. Тварина намагається дістати його, але це не вдається. Мавпа зауважує лежить недалеко палицю, бере її і за допомогою палиці підсуває банан ближче і дістає його. В іншому досліді палиця, взята мавпою, виявилася коротка. Поруч лежали інші палиці. Мавпа почала маніпулювати (виробляти різні рухи) з ними. Палиці були бамбукові, порожні всередині. Випадково мавпа вставила одну з них в іншу. Вийшла довга палиця, якою мавпа і підштовхнула до себе плід.
До стелі клітини підвісили банан. Мавпа, підстрибуючи, намагалася дістати його, але це виявилося неможливим. Озирнувшись навкруги, вона побачила ящик, підтягли його і з нього дотяглася до банана. Іншим разом плід підвісили так, що і з ящика мавпа не могла його дістати. Поруч знаходилися інші ящики. Мавпа здогадалася поставити їх один на одного і, ставши на верхній ящик, дістала банан.
Якими б розумними не здавалися ці тварини, неважко переконатися у великій обмеженості їх мислення. Спостерігалися такі випадки. На плоту поміщали ласощі, але вогонь заважав мавпі взяти улюблений плід. Вона бачила, як люди гасили вогонь водою, яку наливали з бачка. На сусідньому плоту мавпа побачила цю судину. Щоб перебратися туди, вона склала з бамбукових палиць довгі держаки і перейшла на пліт, налила води в кухоль і, повернувшись назад, залила вогонь. Чому ж мавпа не скористалася водою, яка була поруч? Справа в тому, що мавпа не вміє узагальнювати: будь-яка вода гасить вогонь, мавпа ж бачила тільки, як його гасять водою з бачка.
Все це говорять про те, що, намагаючись вирішити інтелектуальну завдання, мавпа не бачить всіх умов, необхідних для вирішення, а помічає лише деякі з них. У цьому одна з причин обмеженості мислення вищих тварин.
У той час як людина зазвичай вирішує завдання, логічно розмірковуючи, роблячи необхідні висновки, тварини знаходять правильне рішення випадково, часто діючи методом проб і помилок.
1.2 Передумови інтелектуальної поведінки тварин
Передумовою для інстинктивної поведінки є відображення окремих властивостей зовнішнього середовища, яке діє на механізм, пускають у хід вроджений інстинктивний акт.
Передумовою для складних форм індивідуально - мінливого поведінки є перцепція, тобто відображення цілих комплексних форм складних ситуацій середовища. На основі цього образу відображеної дійсності виникають індивідуально - мінливі форми поведінки.
Інтелектуальне поведінка не тільки найтіснішим чином пов'язане з різними формами інстинктивної поведінки і навчання, а й саме складається (на вродженої основі) з індивідуально-мінливих компонентів поведінки. Воно є вищим підсумком і проявом індивідуального накопичення досвіду, особливою категорією навчання з притаманними їй якісними особливостями. Інтелектуальне поведінка дає найбільший пристосувальний ефект при різких, швидко протікають зміни в середовищі існування.
1. Передумовою і основою розвитку інтелекту тварин є маніпулювання, особливо з біологічно «нейтральними» предметами. У ході маніпулювання, особливо при виконанні складних і деструктивних маніпуляцій, відбувається тренування сенсорних і ефекторних систем, узагальнюється досвід діяльності тварини, формуються узагальнені знання про предметні компонентах навколишнього середовища. Цей узагальнений рухово-сенсорний досвід становить основу інтелекту вищих хребетних, особливо мавп.
Для інтелектуального поведінки першорядне значення мають зорові сприйняття і особливо зорові узагальнення, що поєднуються зі шкірно-м'язової чутливістю передніх кінцівок.
2. Іншим елементом інтелектуальної поведінки є складні багатофазні навички та інструментальні дії. Ці елементи належать до рухової сфері. Вони дозволяють тварині вирішувати складні завдання, що вимагають певної послідовності дій. Рішення багатофазові інструментальних завдань найлегше дається людиноподібним мавпам, інші вищі ссавці (щурі, єноти, нижчі мавпи і так далі) легше справляються з локомоторними завданнями. Це відображає різний характер дослідницької діяльності у тварин різного рівня розвитку психіки. У більшості ссавців переважає пізнавання просторових відносин середовища за допомогою локомоторних дій. У мавп, особливо людиноподібних, у міру розвитку маніпулювання, локомоторное пізнавання просторових відносин втрачає свою домінуючу роль. Проте тільки людина може повністю звільнитися від напрямної впливу просторових відносин, якщо цього вимагає пізнання тимчасово-причинних зв'язків.
3. Важливою передумовою інтелектуального поведінки є і здатність до широкого переносу навичок у нові ситуації. Ця здатність проявляється у різних тварин в різному ступені, але найбільший розвиток вона отримала у вищих хребетних. Наприклад, собака, раніше навчена двом різним навичкам (підтягувати за мотузку шматок м'яса і відкривати лапою клямку) у новій ситуації, коли клямка розташована високо і відкрити її можна тільки потягнувши за мотузку звисає, відразу ж вирішує це завдання на підставі перенесення раніше отриманого досвіду в нові умови. Якщо бачити відразу результат і не знати про раніше вироблених навичках, то може скластися враження про розумне рішення запропонованого завдання. Подібні спостереження можуть стати однією з причин антропоморфіческого пояснення поведінки тварин, як у природних умовах існування, так і в неволі.
Таким чином, найважливішими елементами і передумовами інтелекту тварин є здібності до різноманітного маніпулюванню, широкому чуттєвого (зоровому) узагальнення, до вирішення складних завдань і переносу складних навичок у нові ситуації, до повноцінного орієнтації та адекватного реагування в новій обстановці на основі колишнього досвіду.
Основу інтелектуальної поведінки, мабуть, становить сприйняття складних відносин між предметами зовнішнього світу. Це і є подальше ускладнення форм відображення, яке веде до появи більш цікавлять нас форм поведінки. Спочатку тварина відображало окремі властивості і ці властивості пускали вхід закладені від природи вроджені видові механізми. Потім тварина починало сприймати цілі образи предметів дійсності і пристосовуватися до них; виникли індивідуально - мінливі форми предметного поведінки, які можуть бути проілюстровані у навичках. Але є третя, дуже істотна форма відображення, яка дуже слабо виявлена у нижчих тварин і виявляється все більше і більше у вищих тварин. Це - відображення не окремих слів, не окремих предметів і ситуацій, а складних відносин між окремими предметами. Вона складає основу інтелектуальної поведінки.
ІІ. ОСНОВНІ ДОСЛІДЖЕННЯ В ГАЛУЗІ ІНТЕЛЕКТУАЛЬНОГО ПОВЕДІНКИ ТВАРИН
2.1 Вивчення поведінки тварин закордонними авторами
З середини XIX ст. починається систематичне експериментальне вивчення поведінки тварин. Автором одного з перших експериментальних досліджень був директор Паризького зоопарку Ф. Кюв'є. На основі спостережень за тваринами в Паризькому зоопарку він провів порівняльне вивчення поведінки ссавців кількох загонів (гризунів, жуйних, коней, слонів, приматів, хижих), причому багато з них стали об'єктом наукового дослідження вперше.
Ф. Кюв'є зібрав численні факти, що свідчили про «умі» тварин. При цьому його особливо цікавили відмінності між «розумом» і інстинктом, а також між розумом людини і «розумом» тварин. Кюв'є відзначив наявність різного ступеня «розуму» у тварин різних видів.
Вирішальне значення для виникнення і розвитку порівняльних і експериментальних досліджень поведінки і психіки тварин мали праці Ч. Дарвіна.
Численні спостереження за поведінкою тварин, проведені Дарвіном в природних умовах і в неволі, дозволили йому чітко виділити три основні категорії поведінки - інстинкт, здатність до навчання і елементарну «здатність до міркування». В даний час такої класифікації поведінкових актів дотримується більшість дослідників.
Теорія еволюції Чарльза Дарвіна анатомічно зблизила людини і тварин, показавши спільність їх тілесного пристрою.
У числі перших учених, які звернулися до проблеми подібності психіки тварин і людини, був друг і однодумець Дарвіна Дж. Роменс. Найбільшу популярність здобула його книга «Розум тварин» (1888), де він виступив як натураліст, який прагнув довести єдність і безперервність розвитку психіки на всіх рівнях еволюційного процесу.
Ч. Уітмен займався порівняльним вивченням поведінки тварин. Йому належить опис поведінки багатьох видів птахів і деяких міжвидових гібридів. Він підкреслював, що поведінка тварин можна вивчати з еволюційних позицій подібно до того, як вивчають будову тіла.
Один з основоположників сучасної психофізіології У. Джеймс дав визначення інстинкту як «здатності діяти доцільно, але без свідомого передбачення мети, і без попередньої вишколу виробляти дане доцільна дія». Цікаво відзначити, що Джеймс не погоджувався з поширеною в його час точкою зору, що огляду на високий рівень розвитку інтелекту людина володіє малим числом інстинктів. Він, навпаки, стверджував, що у людини більше різних інстинктів, ніж у тварин.
Величезне значення для розвитку науки про поведінку відіграли роботи англійського вченого Е. Торндайка. Поряд з І.П. Павловим, він вважається засновником наукового методу дослідження процесу навчання в контрольованих лабораторних умовах. За Торндайк, вихідним моментом поведінкового акту є наявність так званої проблемної ситуації, тобто таких зовнішніх умов, для виходу з яких у тварини немає готового рухового відповіді. Дозвіл проблемної ситуації визначається взаємодією організму і середовища як єдиного цілого. Тварина здійснює активний вибір дій, а формування даних дій відбувається шляхом вправ.
Найважливіший внесок у вивчення поведінки тварин внесли австрійський вчений Конрад Лоренц і нідерландський учений Ніко Тінберген, яких вважають засновниками сучасної етології. Науковий підхід цих вчених був підготовлений дослідженнями Вітмена, Крейга в Америці і Хейнрота в Німеччині, однак саме їх роботи забезпечили основу для майбутнього розвитку етології, а їх підхід виявився альтернативним для панував тоді в Америці біхевіоризму.
2.2 Дослідження інтелектуальної поведінки тварин в працях вітчизняних вчених
Наука про поведінку тварин дуже плідно розвивалася і в Росії.
У середині XIX ст., На противагу поширеним тоді ідеалістичним і метафізичним теоріям, послідовно відстоював історичний підхід до вивчення живої природи видатний вчений, один з перших еволюціоністів, професор Московського університету Карл Рулье. Він стверджував, що поряд з анатомією, фізіологією і екологією, необхідно вивчати і інстинкти тварин. Першопричиною походження психічних здібностей Рулье вважав взаємодію організму із середовищем, в якій мешкає дана тварина.
Великий внесок у порівняльне вивчення природи інстинктів і розробку самої методології «біопсихологічних», за його термінологією, досліджень вніс талановитий російський біолог і зоопсихолог В. А. Вагнер. Він займався систематичним вивченням поведінки тварин різного рівня розвитку, і багато хто з його досліджень носили порівняльно-психологічний характер.
У докторській дисертації «Біологічний метод у зоопсихологии» (1902) Вагнер зробив перше зведення своїх робіт з психології тварин. Він підкреслював величезне значення зоопсихологии в пошуку шляхів еволюції психічних здібностей у тваринному світі - еволюції, яка веде в кінцевому рахунку до розуміння генезису нашого власного «Я».
Велику увагу приділяв В.А. Вагнер проблеми індивідуально-набутого поведінки, а також його ролі в життєдіяльності тварин. Згідно з традиціями свого часу, він називав таку поведінку «розумом», включаючи в це поняття результати навчання, накопичення досвіду у формі асоціацій і наслідувань.
Вагнер зазначав, що, оскільки індивідуально-придбане поведінка завжди пов'язані з біологічно важливими ситуаціями, провести межу між ним і вродженим поведінкою важко.
В. А. Вагнер повністю заперечував здатність тварин до яких би то не було проявів зачатків розуму в прямому сенсі цього слова. Він вважав, що ці явища можна цілком пояснити формуванням навичок.
Роботи Вагнера мали істотний вплив на розвиток вітчизняної науки про поведінку. Введений ним «об'єктивний біологічний метод» був сприйнятий і отримав широке застосування в роботах вітчизняних зоопсихологов.
Особливий внесок у дослідження поведінки і психіки тварин внесла М.М. Ладигіна-Котс. Вона займалася ретельним вивченням розвитку в онтогенезі ряду видів птахів, а також проявом і варіаціями основних інстинктів різних ссавців.
Ретельно проаналізувавши руху, ігри та складні дії шимпанзе і дитини, М.М. Ладигіна-Котс прийшла до висновку, що психіка дитини якісно відрізняється від психіки мавп. Відзначаючи численні риси подібності поведінки шимпанзе і людини на ранніх стадіях онтогенезу, вона вказує на ті критичні точки, з яких розвиток психіки дитини йде принципово іншими темпами і на якісно іншому рівні, ніж у шимпанзе. Незважаючи на великий ступінь подібності психіки шимпанзе з людською, за рівнем розвитку інтелекту, розуміння мови людини і оволодіння його мовою, шимпанзе все ж таки не перевищують рівня дворічної дитини.
У процесі роботи з мавпами, М.М Ладигіна-Котс була розроблена експериментальна методика «Вибір за зразком», користуючись якою, вона детально вивчила зорові сприйняття шимпанзе і встановила, що вони розрізняють всі кольори спектру і тонкі відтінки кольорів.
Центральне місце в працях М.М. Ладигіна-Котс займала проблема елементарного мислення тварин як передумови людського мислення, що дозволяє виявити і відновити передісторію його виникнення в процесі еволюції. Особлива увага приділялася особливостям сприйняття, маніпуляційної, гарматної і конструктивної діяльності приматів.
Великий внесок у розвиток науки про поведінку тварин у Росії внесли вчені-фізіологи. Серед них необхідно передусім відзначити таких корифеїв, як І.М. Сєченов, В.М. Бехтерєв, І.П. Павлов і цілий ряд його учнів.
І.М. Сєченов займався вивченням фізіології нервових процесів. Серед головних заслуг цього вченого було відкриття процесу гальмування, існуючого в нервовій системі поряд з порушенням, без якого неможливо уявити здійснення центральною нервовою системою інтегративних функцій.
У центрі наукових інтересів знаменитого російського вченого В.М. Бехтерєва стояла проблема людини. Найбільший внесок у науку склали його праці з анатомії мозку та невропатології. Він ввів поняття сочетательно, тобто фактично умовного рефлексу як придбаного властивості нервової системи, а також подання про складних органічних рефлексах, тобто інстинктах, механізм яких він також вважав чисто рефлекторним.
Одним з головних основоположників експериментального вивчення поведінки тварин в Росії був І.П. Павлов. Поведінка тварин здійснюється під ведучим впливом подразників, які несуть інформацію про середовище проживання, безпосередньо оточує їх. Система, що сприймає таку інформацію, була названа І.П. Павловим першої сигнальної системою дійсності.
Процес формування мислення людини здійснюється не тільки за допомогою першої сигнальної системи дійсності, але головним чином під впливом інформації, яку він отримує за допомогою мови. Цю систему сприйняття дійсності Павлов назвав другою сигнальною системою. За допомогою другої сигнальної системи людина має можливість отримувати всю суму знань і традицій, накопичених людством в процесі його історичного розвитку. У цьому відношенні і межі можливостей людського мислення колосально відрізняються від можливостей елементарної розумової діяльності тварин, які у своєму повсякденному житті оперують лише дуже обмеженими уявленнями про структурну організацію середовища їх проживання.
Істотний внесок у розвиток медицини, у фізіологію вегетативної нервової системи, еволюційну фізіологію і біохімію, а також у формування сучасних уявлень про закономірності становлення поведінки вніс Л.А. Орбелі. На основі спостережень і експериментів їм було зроблено висновок про існування процесу дозрівання вроджених поведінкових реакцій, що входять до видоспецифічний репертуар, які, як він спеціально підкреслював, не слід змішувати з поведінкою, придбаним в результаті життєвого досвіду.
Висновок
Вивчення розумової діяльності тварин як будь-якого пристосування організму до середовища її проживання повинно бути предметом біологічного дослідження. Спираючись в першу чергу на такі біологічні дисципліни, як еволюційне вчення, нейрофізіологія і генетика, можна домогтися успіху в об'єктивному пізнанні процесу формування мислення.
Поруч з інстинктивними і простими формами мінливого поведінки у тварин існує ще одна форма поведінки, яка представляє собою інтерес. Тварини виявляють деякі форми справді розумного інтелектуальної поведінки.
Розвиток наукових поглядів на інтелектуальну поведінку тварин відбувалося діалектично і проходило в кілька етапів.
На відміну від тварин з найбільш високорозвиненою елементарної розумової діяльністю і, ймовірно, від своїх печерних предків, людина опинилася в стані вловлювати не тільки емпіричні закони, але формулювати і теоретичні закони, які лягли в основу розуміння навколишнього світу і розвитку науки. Все це, звичайно, ні в якій мірі не доступно тваринам. І в цьому величезна якісна відмінність між твариною і людиною.
Список використаної літератури
1. Гоноболін Ф. М. "Психологія", - Вид-во "Просвіта", М., 1973, - 277 с.
2. Зоріна З.А., Полєтаєва І.І.. Зоопсихологія. Елементарне мислення тварин. М.: «Аспект-Прес», 2001, - 354 с.
3. Меннінг О. Поведінка тварин. Вступний курс. М., 1982, - 362 с.
4. Савельєв С.А. Введення в зоопсихології. М. - 2000, - 278 с.
5. Фабрі К.Е. Основи зоопсихологии. М., 1993, - 304 с.