Ім'я файлу: ХОРЕОГРАФІЯ.docx
Розширення: docx
Розмір: 61кб.
Дата: 23.05.2021
скачати
Пов'язані файли:
ВАЛЕЙБОЛ.docx
в зоні оптимальноїРозширення: docx
Розмір: 61кб.
Дата: 23.05.2021
скачати
Пов'язані файли:
ВАЛЕЙБОЛ.docx
трудності, тобто на межі можливостей дитини, то вона веде за собою
розвиток її здібностей, реалізовуючи те, що Л. С. Виготський називав
зоною потенційного розвитку [2, 112]. Діяльність, що не знаходиться в
межах цієї зони, набагато у меншій мірі веде за собою розвиток
здібностей. Якщо вона дуже проста, то забезпечує лише реалізацію вже
наявних здібностей; якщо ж вона надмірно складна, то стає
нездійсненною і, отже, також не приводить до формування нових умінь і
навичок.
Підтримка інтересу до діяльності через стимулюючу мотивацію
означає перетворення мети відповідної діяльності на актуальну потребу
дитини.
17
Творчі здібності – це культурно і соціально обумовлені здібності.
Умовами і передумовами розвитку цих здібностей є наступні обставини
життя:
1. Наявність суспільства, соціально-культурного середовища,
створеного працею багатьох поколінь. Це середовище штучне, включає
безліч предметів матеріальної і духовної культури, що забезпечують
існування дитини і задоволення її потреб.
2.Відсутність природних завдатків до даної діяльності і
необхідність навчання цьому з дитинства.
3. Необхідність участі в різних складних і високоорганізованих
видах людської діяльності.
4. Наявність з народження довкола дитини освічених і
цивілізованих людей, які вже володіють необхідними їй здібностями і в
змозі передати їй потрібні знання, уміння і навички, маючи в своєму
розпорядженні при цьому відповідні засоби навчання і виховання.
5. Відсутність з народження жорстких запрограмованих структур
поведінки типа природжених інстинктів, незрілість відповідних
мозкових структур, що забезпечують функціонування психіки, і
можливість їх формування під впливом навчання і виховання.
Кожна з названих обставин є необхідною для розвитку творчих
здібностей і цілеспрямоване використання їх в різних видах діяльності.
18
Розділ ІІ. Зміст, форми і методи формування та розвитку творчих
здібностей засобами хореографії.
2.1. Хореографічна культура як соціокультурний чинник творчої
діяльності і розвитку особистості дитини.
Вияв творчої активності дитини, збагачення її духовного життя
невід’ємні від освоєння нею мистецтва. Сприймання художніх творів
сприяє розвитку дитини, формує у неї сенсорну культуру, дає нову
специфічну інформацію, пробуджує естетичне почуття краси. Концепція
виховання через мистецтво не обмежується ознайомленням дітей з його
творами, їх сприйманням, а передусім пропагує активне включення дітей
у художню діяльність. Хореографічне мистецтво займає в реалізації
такого підходу чільне місце. Воно через хореографічні вправи, дії
розвиває пластику рухів, чуття гармонії, образне сприймання музики,
дарує переживання радості вільного володіння моторикою власного тіла
[18, 15].
Між тим, специфіка розвиваючого впливу хореографічного
мистецтва на особистість недостатньо вивчена. Зокрема, відсутні
теоретичні розробки навчальної роботи саме з дітьми різного віку на
заняттях з хореографії. Не розглядаються питання, чому
1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 ... 17