Ім'я файлу: Наскрізна програма практики 012 Дошкільна освіта.pdf
Розширення: pdf
Розмір: 1127кб.
Дата: 21.05.2020
скачати

67
У процесі практики студенти працюють з батьками дітей-логопатів. Вони беруть участь у підготовці і проведенні батьківських зборів (індивідуальних консультацій), на яких батькам повідомляють результати обстеження дітей, розповідають про задачі і зміст основних етапів корекційного навчання, роз'ясняють роль батьків у виправленні мовленнєвих дефектів і закріпленні в домашніх умовах правильних мовленнєвих навичок, отриманих на логопедичних заняттях, дають рекомендації з дотриманню загального і мовленнєвого режиму під час перебування дитини вдома.
Четвертий етап – підсумковий (ІІІ тиждень)
Зміст роботи студентів на підсумковому етапі педагогічної практики зі спеціалізації:

проведення залікових занять (індивідуальних) та їх самоаналіз;

аналіз всіх відвіданих занять;

проведення логопедичного дозвілля;

оформлення документації.
Наприкінці практики кожен зі студентів проводить залікові заняття. Інші студенти відвідують відкриті заняття і беруть участь у їхньому аналітичному розборі. Спостереження за ходом заняття і результати його аналізу фіксуються в робочому зошиті практики. Конспектується хід заняття, відзначаються використовувані методи, форми і прийоми, оцінюються мовлення, діяльність і поведінка дітей на занятті, позитивні сторони заняття, висловлюються побажання до його удосконалювання. Аналіз проведеного заняття проводиться студентами під керівництвом логопедів за визначеним планом. Поступово студенти здобувають уміння самостійно аналізувати логопедичні заняття, робити правильні й аргументовані висновки, критично оцінювати свої заняття й однокурсників, здійснювати пошук оптимальних і найбільш ефективних способів і прийомів корекційного логопедичного впливу.
У ході практики студенти вчаться погоджувати і координувати роботу педагогів, що працюють з дітьми (логопеда, вихователів, керівника музичного

68 виховання). Студенти регулярно взаємодіють у роботі з вихователями, обговорюючи можливі шляхи закріплення правильних мовленнєвих навичок дітей у процесі занять і поза ними, а також беруть участь у підготовці і проведенні виховних заходів (логопедичне дозвілля).
4. Методичні поради до оформлення звітної документації
Після ознайомлення із завданням педагогічної практики зі спеціалізації і методикою майбутньої роботи із загальними вимогами практики кожен зі студентів-практикантів складає індивідуальний план на тиждень, який відтворюється у робочому зошиті. Окрім робочого зошита студент має вести щоденник практики.
Робочий зошит студента – це основний документ, який відбиває не лише зміст проведеної студентом роботи, а й її результати:

він стимулює студента до більш організованої та продуманої роботи під час практики, що сприяє виробленню навичок самоконтролю роботи;

дає уявлення керівникові про те, як студент виконує основні напрями роботи, як спостерігає й аналізує навчально-виховну роботу, до яких висновків доходить, яку допомогу отримує від керівника, логопеда дошкільного навчального закладу;

відбиває рівень підготовки студента до здійснення основних напрямків роботи, рівень його загальної культури, ставлення до практики.
Зміст практики студент фіксує у робочому зошиті, вказуючи характер і конкретні обсяги роботи, виконаної за день.

69
Звітна документація студента після проходження педагогічної практики зі
спеціалізації
1. Характеристика студента-практиканта, в якій міститься аналіз ділових, організаторських даних, рівень методичної підготовки та володіння практичними навичками корекції мовлення, відмічається внесок студента у пропаганду дефектологічних знань. Характеристика затверджується підписами керівника колективу, директора установи, в якій працював студент та печаткою відповідного закладу.
2. Щоденник.
3. Робочий зошит спостережень та аналізу матеріалів виконаних завдань.
4. Конспекти залікових занять та їх аналіз, оцінені керівником колективу
(оформлено конспекти у друкованому вигляді на окремих аркушах).
5. Тексти виступів на батьківських зборах, педагогічній раді, консультації для вихователів щодо логопедичних порад.
6. Методична
скарбничка: матеріали для проведення самостійної корекційної роботи з усунення мовленнєвих порушень, фонотека із записом занять, мовлення дітей;
7. зразки (відео) артикуляційної та пальчикової гімнастики, релаксації, фізкультхвилинок, різних ігор для розвитку уваги, пам’яті, моторики та для корекції мовлення дітей, відеозапис залікових логопедичних занять.
8. Звіт про педагогічну практику з самоаналізом та самооцінкою про проходження практики.

70
Виробнича практика. Педагогічна практика за спеціалізацією
(спеціалізація «Іноземна мова»)
Педагогічна практика з іноземної мови є обов’язковою для студентів, які навчаються за спеціальністю “Дошкільна освіта ”, спеціалізація “Іноземна мова”. семестрі. За робочим планом тривалість практики складає три тижні.
Основні завдання педагогічної практики
зі спеціалізації «Іноземна мова»

Удосконалення практичних умінь та навичок студентів щодо організації навчально-виховного процесу з іноземної мови у дошкільних закладах освіти.

Організація різних виховних заходів засобами іноземної мови у дитячих закладах з метою підвищення статусу іноземної мови та інтересу до її вивчення серед дітей та їх батьків.
Педагогічна практика зі спеціалізації «Іноземна мова» передбачає формування у студентів спеціальних умінь та навичок:
1) планувати навчально-виховну роботу з іноземної мови у дошкільному закладі з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей дітей;
2) проводити навчально-виховну роботу згідно з психологічними закономірностями навчання та виховання, педагогічними принципами та методами;
3) проводити заняття з іноземної мови у дошкільному закладі освіти;
4) проводити індивідуальні, групові та колективні форми виховної роботи з
іноземної мови;
5) готувати дидактичний матеріал;
6) проводити психолого-педагогічний аналіз заняття з іноземної мови і навчально-виховного процесу в цілому;
7) застосовувати методи та засоби навчання іноземної мови, що є ефективними в роботі вихователя дошкільного закладу;
8) виділяти об’єкти контролю, вибирати види і форми контролю, що є адекватними аспектам і видам мовленнєвої діяльності;

71 9) раціонально проводити випереджаючий і підсумковий контроль володіння аудіюванням, діалогічним та монологічним мовленням;
10)оцінювати і коментувати відповіді дітей згідно з вимогами програми до кожного виду мовленнєвої діяльності.
Зміст та етапи педагогічної практики
Кафедра дошкільної освіти забезпечує підготовку кваліфікованих вихователів з правом проведення занять з іноземної мови, а також формує у студентів вміння та навички щодо управлінської діяльності у сфері освіти.
Саме тому педагогічна практика з іноземної мови забезпечує формування у студентів умінь та навичок реалізації основних управлінських функцій:

аналізу;

прогнозування;

організації;

контролю та корекції.
Реалізація студентом-практикантом аналітичної функції передбачає такі
дії:
 вивчення рівня сформованості у дітей умінь і навичок здійснювати
іншомовне спілкування згідно з програмою “Малятко” з іноземної мови та методичними рекомендаціями до неї;
 діагностування дітей з метою визначення їх готовності до вивчення
іноземної мови із застосуванням різних методик;
 визначення рівня володіння дітьми окремими видами мовленнєвої діяльності;
 аналіз проведення занять з іноземної мови та виховних заходів у дошкільному закладі;
 самоаналіз своєї діяльності як вихователя.
Організаторська функція передбачає організацію навчально-виховного процесу з іноземної мови на діагностичній основі. Студентами проводяться заняття, виховні заходи, розробляються програми, складаються календарно- тематичні плани (тобто готується необхідне навчально-методичне

72 забезпечення викладання іноземної мови у дошкільному закладі освіти).
У ході проведення та відвідування занять з іноземної мови, організації та проведення різних виховних заходів студенти здійснюють різні форми контролю за рівнем підготовленості дітей, за якістю знань, умінь та навичок дітей тощо. Контроль передбачає обов’язкову корекцію діяльності дітей на підставі отриманих результатів.
Практика з іноземної мови організується та проводиться
у чотири етапи
І етап – організаційно-педагогічний.
Мета цього етапу полягає у визначенні змісту та форм діяльності студента-практиканта на основі вивчення нормативно-правової бази щодо організації практики, а також особливостей навчально-виховного процесу в закладі освіти (перший тиждень).
ІІ етап – організація навчально-виховного процесу з іноземної мови.
Основна мета вищезазначеного етапу полягає у проведенні занять з
іноземної мови у базових закладах освіти, а також різних форм навчально- виховної роботи з дітьми 5-7 років.
ІІІ етап – контрольно-оцінний.
На даному етапі студенти-практиканти проводять залікові заняття та розваги з іноземної мови (четвертий тиждень), а також вивчають рівень володіння дітьми вміннями та навичками здійснювати іншомовне спілкування.
ІУ етап – аналітичний.
Його мета полягає у підготовці звітних матеріалів практики, аналізі результативності навчально-виховного процесу з іноземної мови, а також самоаналізі діяльності вихователя-викладача іноземної мови.
У етап – підсумковий.
На цьому етапі підводяться підсумки практики, виставляється оцінка, готуються рекомендації керівниками практики від кафедри дошкільної освіти щодо подальшої діяльності студентів-практикантів і вдосконалення системи

73 підготовки фахівців-вихователів дошкільного закладу з правом проведення занять з іноземної мови. За результатами практики студенти готують повідомлення на науково-практичну конференцію за темами, які рекомендовані керівниками практики.
Звітні матеріали з педагогічної практики
1. Щоденник педагогічної практики, який підписано керівником кафедри дошкільної освіти (дивитися додаток 1).
2. Календарно-тематичний план проведення занять з іноземної мови у дошкільному закладі (дивитися додаток 2).
3. План-конспект одного залікового заняття (дивитися додаток 3). До плану- конспекту заняття додається наочний (аудіо-візуальний) матеріал.
4. План-конспект одного з проведених заходів з іноземної мови (розваги, свята тощо).
5. Психологічний аналіз відвіданого заняття з іноземної мови.
6. Робочий зошит з матеріалами дослідної роботи (дивитися додаток 4).
7. Звіт з педагогічної практики з іноземної мови (на підставі самоаналізу діяльності студента-практиканта).
РОЗДІЛ ІІ
Щотижневе планування педагогічної практики
з іноземної мови
І ТИЖДЕНЬ
Понеділок.
Конференція студентів з організації педагогічної практики з іноземної мови.
Складання індивідуальної програми педагогічної практики з іноземної мови.
Вівторок.
Організація практики у закладах освіти. Знайомство з особливостями навчально-виховного процесу в базових закладах освіти, а також з групами дітей, в яких буде вивчатися іноземна мова. Планування навчально-виховної роботи з іноземної мови (складання календарно-тематичного плану роботи на місяць). Проведення фізичних вправ у віршовому супроводі на іноземній

74 мові з дітьми під час проведення денної прогулянки.
Середа.
Робота у бібліотеці МДУ, методичному кабінеті з метою підготовки навчально-методичного матеріалу для проведення занять.
14.00 – затвердження керівниками практики індивідуальних програм практики з іноземної мови.
Четвер.
Проведення ранкової гімнастики з використанням іноземної мови.
Проведення занять з іноземної мови. Підготовка творчих завдань.
П’ятниця.
Робота у бібліотеці МДУ, методичному кабінеті з метою підготовки навчально-методичного матеріалу для проведення занять з англійської мови.
14.00 – затвердження керівниками практики індивідуальних програм практики з іноземної мови.
ІІ ТИЖДЕНЬ
Понеділок.
Планування роботи на тиждень. Проведення занять з іноземної мови.
Виконання творчих завдань.
Вівторок.
Проведення занять з іноземної мови. Проведення серії рухливих ігор засобами іноземної мови під час другої прогулянки. Проведення
індивідуальної роботи з дітьми щодо підготовки залікової розваги з іноземної мови.
Середа.
Робота у бібліотеці, методичному кабінеті з метою підготовки навчально- методичного матеріалу.
14.00 – тематична консультація кафедри дошкільної освіти на тему
“Психологічний аналіз заняття з іноземної мови”.
Четвер.
Проведення занять з іноземної мови. Проведення режимних процесів із

75 застосуванням іноземної мови. Підготовка творчих завдань.
П’ятниця.
Робота у бібліотеці, методичному кабінеті з метою підготовки навчально- методичного матеріалу для проведення занять.
ІІІ ТИЖДЕНЬ
Понеділок.
Планування роботи на тиждень. Проведення занять з англійської мови.
Виконання творчих завдань.
Вівторок.
Проведення занять з англійської мови. Проведення індивідуальних занять з дітьми щодо підготовки залікової розваги. Проведення занять з фізичної культури з використанням іноземної мови.
Середа.
Робота у бібліотеці, методичному кабінеті з метою підготовки навчально- методичного матеріалу для проведення занять.
Четвер.
Взаємовідвідування та аналіз занять у базових закладах освіти. Проведення занять з англійської мови. Виконання творчих завдань.
П’ятниця.
Робота у бібліотеці, методичному кабінеті з метою підготовки навчально- методичного матеріалу для проведення занять.
ІУ ТИЖДЕНЬ
Понеділок.
Планування роботи на тиждень. Взаємовідвідування та аналіз занять у базових закладах освіти. Проведення занять з англійської мови. Виконання творчих завдань.
Вівторок.
Взаємовідвідування та аналіз занять у базових закладах освіти. Проведення занять з англійської мови.
Середа.

76
Проведення дидактичних ігор. Робота у бібліотеці, методичному кабінеті з метою підготовки навчально-методичного матеріалу для проведення занять.
Четвер.
Проведення занять з англійської мови. Підготовка залікових матеріалів з педагогічної практики. Виконання творчих завдань. Підготовка до науково- практичної конференції з педагогічної практики.
П’ятниця.
Проведення дидактичних ігор. Робота у бібліотеці, методичному кабінеті з метою підготовки навчально-методичного матеріалу для проведення занять.
ТВОРЧІ ЗАВДАННЯ МІКРОГРУПАМ
Група 1 (ЗДО №128)
 Підготувати комплекси ігор для проведення часу розваг з дітьми 6-7 років.
 Підготувати комплекс дидактичних матеріалів (малюнки, лексико- граматичні схеми, таблиці тощо) для розвитку лексичних вмінь та навичок дітей 6-7 років.
Група 2 (ЗДО №83)
 Підготувати сценарій проведення свята “Новий рік” засобами іноземної мови для дітей старшого дошкільного віку (другий рік навчання).
 Підготувати дидактичний матеріал для розвитку мовленнєвої активності дошкільників (для діалогічного чи монологічного мовлення).
Група
 Підготувати матеріали для діагностування дітей (з метою визначення рівня готовності до вивчення іноземної мови та визначення рівня сформованості вмінь та навичок спілкування іноземною мовою).
 Підготувати сценарій проведення виховного заходу з іноземної мови, розроблений на країнознавчому матеріалі.

77
Виробнича практика. Педагогічна практика за спеціалізацією
(спеціалізація «Гувернерство»)
Педагогічна практика за спеціалізацією «Гувернерство» проводиться протягом трьох тижнів відповідно навчального плану спеціальності 012
Дошкільна освіта.
Педагогічну практику за спеціалізацією «Гувернерство» слід розглядати як підсистему навчально-виховного процесу у закладі вищої освіти
Даний вид практики є обов’язковим та проводиться у другому семестрі студентами 2 курс ОС Магістр спеціальності «Дошкільна освіта».
Мета педагогічної практики за спеціалізацією «Гувернерство»:
реалізувати право студентів на забезпечення якісної професійної підготовки, сформувати вміння визначати ступінь власної відповідності вимогам та специфіці педагогічної діяльності, вміння професійно взаємодіяти з батьками для забезпечення координації педагогічного впливу на дитину.

1   2   3   4   5   6   7   8

скачати