[ Розвиток творчих здібностей учнів на основі використання інноваційних технологій в освітньому 2 ] | Сергєєв Петро Михайлович | 20 | ДДТУ | 500,00 | |
Дочка | Сергєєва Анастасія Михайлівна | 7 | школа № 12 | 0,00 | |
Свекор | Сергєєв Іван Васильович | 73 | пенсіонер | 2500,00 | |
Свекруха | Сергєєва Валентина Юріївна | 67 | пенсіонер | 2000,00 | |
Тесть | Собінов Дмитро Романович | 70 | пенсіонер | 2500,00 | |
Теща | Собінова Маргарита Антонівна | 65 | пенсіонер | 1500,00 | |
Разом: | 17000,00 | ||||
Джерело додаткових доходів сім'ї: | |||||
1. | Допомога на дитину | 70,00 | |||
2. | Дивіденди | 300,00 | |||
3. | Доходи з присадибного господарства | 1000,00 | |||
Разом: | 18370,00 |
3 етап.
Сім'ї планують майбутні витрати на один місяць, виходячи із загальної суми передбачуваних доходів. Заповнюється бланк № 3.
Бланк № 3.
Видаткової частини сімейного бюджету | |||
N п / п | Найменування статті доходів | Сума витрат (грн.) | (Витрат / доходів) * 100% |
1. | Харчування | 53,89 | |
Хліб і крупи | 1000,00 | 5,44 | |
М'ясопродукти | 500,00 | 2,72 | |
Жири (включаючи вершкове масло) | 200,00 | 1,09 | |
Овочі | 1000,00 | 5,44 | |
Фрукти | 1000,00 | 5,44 | |
Цукор | 200,00 | 1,09 | |
Молочні продукти | 1000,00 | 5,44 | |
Напої | 5000,00 | 27,22 | |
2. | Одяг | ||
Верхній одяг | 1000,00 | 5,44 | |
Білизна | 100,00 | 0,54 | |
Головні убори | 100,00 | 0,54 | |
Панчішно-шкарпеткові вироби | 100,00 | 0,54 | |
Взуття | 1000,00 | 5,44 | |
3. | Меблі і предмети домашнього вжитку | 0,00 | 0,00 |
4. | Культурно-побутові потреби | 200,00 | 1,09 |
5. | Алкогольні напої та тютюн | 200,00 | 1,09 |
6. | Оплата квартири | 2000,00 | 10,89 |
7. | Транспортні витрати | 1000,00 | 5,44 |
8. | Платежі, збори, податки | 700,00 | 3,81 |
9. | Накопичення, заощадження | 1000,00 | 5,44 |
Загальний підсумок: | 17300,00 | ІСТИНА | |
(Витрати не повинні перевищувати доходи) |
4 етап.
Кожна сім'я порівнює свої результати з відповідними статтями раціонального споживчого бюджету (РПБ), працюючи з банком № 4.
Бланк № 4.
Видаткова частина РАЦІОНАЛЬНОГО СПОЖИВЧОГО БЮДЖЕТУ (РПБ) | |||
N п / п | Найменування статті доходів | РПБ (%) | (Витрат / доходів) * 100% |
1. | Харчування | 50,00 | 53,89 |
Хліб і крупи | 7,00 | 5,44 | |
М'ясопродукти | 7,00 | 2,72 | |
Жири (включаючи вершкове масло) | 8,00 | 1,09 | |
Овочі | 6,00 | 5,44 | |
Фрукти | 5,00 | 5,44 | |
Цукор | 3,00 | 1,09 | |
Молочні продукти | 7,00 | 5,44 | |
Напої | 7,00 | 27,22 | |
2. | Одяг | 18,00 | 12,52 |
Верхній одяг | 6,00 | 5,44 | |
Білизна | 4,00 | 0,54 | |
Головні убори | 1,00 | 0,54 | |
Панчішно-шкарпеткові вироби | 2,00 | 0,54 | |
Взуття | 5,00 | 5,44 | |
3. | Меблі і предмети домашнього вжитку | 4,00 | 0,00 |
4. | Культурно-побутові потреби | 4,00 | 1,09 |
5. | Алкогольні напої та тютюн | 4,00 | 1,09 |
6. | Оплата квартири | 8,00 | 10,89 |
7. | Транспортні витрати | 5,00 | 5,44 |
8. | Платежі, збори, податки | 3,00 | 3,81 |
9. | Накопичення, заощадження | 4,00 | 5,44 |
Разом: 100,00 | 94,18 |
5 етап.
За допомогою бланка № 5 здійснюється розрахунок рівня соціальної зрілості кожної родини.
Бланк № 5.
РІВЕНЬ СОЦІАЛЬНОЇ ЗРІЛОСТІ |
УСЗ =? | (Ai - bi) | |
ai - величина відсотка видаткової статті бюджету сім'ї |
bi - величина відсотка однойменної статті в раціональному споживчий бюджет | |||||||
N п / п | Найменування статті доходів | | (Ai - bi) | | |||||
1. | Харчування | 3,89 | |||||
2. | Одяг | 1,56 | |||||
3. | Меблі і предмети домашнього вжитку | 4,28 | |||||
4. | Культурно-побутові потреби | 6,91 | |||||
5. | Алкогольні напої та тютюн | 0,56 | |||||
6. | Оплата квартири | 0,44 | |||||
7. | Транспортні витрати | 1,91 | |||||
8. | Платежі, збори, податки | 1,56 | |||||
9. | Накопичення, заощадження | 20,22 | |||||
УСЗ = | 41,32 | ||||||
Чим більше показник УСЗ відхиляється від нуля, тим нижче рівень соціальної зрілості сім'ї. |
2.2.4 Аналіз результатів тестування та розрахунків. Визначення соціально зрілої сім'ї.
Провести порівняльний аналіз результатів психологічного тестування кожної сім'ї, і результатів отриманих після роботи з програмою "Формування раціонального споживчого бюджету сім'ї".
Заключна частина (аналіз заняття, підведення підсумків).
Учням було запропоновано анонімна анкета: «Карта оцінки проекту», кожен з опитаних міг дати кілька відповідей.
Таблиця 4
Карта оцінки проекту
- - | - | + + | + | ||
1 | Якість змісту посібника | ||||
2 | Корисність цілей | ||||
3 | Ступінь оволодіння цілями | ||||
4 | Послідовність викладу | ||||
5 | Умови реалізації навчання | ||||
6 | Допомога педагога | ||||
7 | Дискусія в групі | ||||
8 | Якість прикладів | ||||
9 | Якість вправ для самостійної роботи |
Малюнок 1. Аналіз анкети «Карта оцінки проекту»
З даних малюнка 1 ми можемо зробити наступний висновок. Студентами ПУ-49 в цілому високо оцінений курс «Технологія проектного методу в навчанні економіці». Найбільш значущі результати відповідей можна відзначити по наступних позиціях: корисність цілей курсу - 20 відповідей, умови реалізації навчання - 17. Однакова кількість відповідей (16) набрали такі позиції: якість прикладів, дискусія в групі, якість змісту посібника. Найменші результати відзначаються по позиціях відповідей: послідовність викладу (7), допомогу педагога (8). Педагогам і вихователям ПУ-49 варто звернути увагу на дані пункти і в майбутньому приділити увагу розробці саме цих сторін проекту.
У процесі експерименту виявилося, що продуктивна творча діяльність вплинула на формування та розвиток творчих якостей особистості (таблиця 4). У зв'язку з цим була проведена анкета для учнів, де вони вказували, які якості у них розвинулися завдяки проектної діяльності на уроках економіки.
Анкета виявлення творчих якостей учасників експерименту
Питання: які з перерахованих якостей у Вас розвинулися в результаті виконання проектів на уроках економіки?
Дані опитувальника ми представимо у вигляді таблиці та графічно.
Якості творчої особистості Відповіді учнів (%)
№ питання | Якості творчої особистості | Відповіді учнів (%) | ||||||||||||||||||||||
1 | Цілеспрямованість | 73,9 | ||||||||||||||||||||||
2 | Воля | 34,8 | ||||||||||||||||||||||
3 | Пізнавальна активність | 26 | ||||||||||||||||||||||
4 | Емоційність | 17,4 | ||||||||||||||||||||||
5 | Допитливість | 47,8 | ||||||||||||||||||||||
6 | Лідерство | 13 | ||||||||||||||||||||||
7 | Сміливість | 69,6 | ||||||||||||||||||||||
8 | Рішучість | 26 | ||||||||||||||||||||||
9 | Самоконтроль | 43,5 | ||||||||||||||||||||||
10 | Відкритість | 30,4 | ||||||||||||||||||||||
11
Малюнок 2. Якості творчої особистості Для більшої наочності результатів побудуємо два окремих графіка, по найбільших результатів за анкетуванням, і по найменшим. Малюнок 3. Найбільш сформовані якості творчої особистості (на думку учасників експерименту) Малюнок 4. Найменш сформовані якості творчої особистості (на думку учасників експерименту) Таким чином, ми можемо зробити висновок, що виходячи з результатів анкетування учнів розроблені курс «Технологія проектного методу в навчанні економіці» дозволяє студентам говорити про достатню сформованості таких якостей творчої особистості як цілеспрямованість, сміливість, захопленість, допитливість і кмітливість. Розвитку ж інших якостей слід приділяти більш пильну увагу, за допомогою використання різноманітних завдань і уроків для студентів в рамках даного курсу. Графік розвитку особистісних якостей показує, що виконання проектів на уроках економіки сприяє формуванню творчих якостей учнів: 4. Висновки та рекомендації щодо застосування проектного методу в навчанні економіці з метою розвитку творчих здібностей учнів Можна припустити що, виконання проектів підвищує інтерес до предмета. Дослідження показали, що залучення учнів у творчу діяльність засобами проектного навчання впливає на розвиток їх творчої активності. Результати дослідження свідчать і про те, що ефективність розвитку творчої активності залежить не тільки від внутрішньої мотивації (з боку учнів), але і від стимулювання цієї мотивації ззовні (з боку вчителя). Результати експерименту показали, що рушійною силою розвитку творчої активності є формування мотивів, стимулюючих особистість до самостійних творчих дій, до прояву власної унікальності, включення учнів у процес творчого пошуку нестандартних рішень, можливість демонстрації продуктів навчально-творчої діяльності. Так само результати експерименту свідчать про те, що цілеспрямована робота з виконання творчих проектів сприяє розвитку творчої активності при дотриманні таких педагогічних умов: сформованість позитивної мотивації учнів на творчу діяльність, що характеризується прагненням до творчої самореалізації; стимулювання вчителем розвитку творчої активності школярів; включення учнів в активну творчу діяльність на основі співтворчості вчителя і учня. У комплексі, розглянутому нами в ході даного дослідження, беруть участь як внутрішні розробки, так і програмні продукти загального користування. Новизна полягає у методичному підході до однакового викладу матеріалу з багатоаспектним застосуванням комп'ютерної техніки. Таким чином, застосування сучасних технологій дозволяє досягти:
Будь-яке заняття повинно сприяти засвоєнню нової інформації та формування умінь і навичок відпрацювання цієї інформації. Тому при розробці проекту були враховані такі характеристики:
Розробляйте матеріал спільно зі студентами: а) уявіть додаткові приклади і навчальні та наочні матеріали; б) завдання мають бути реально здійсненною з відведені терміни. в) допоможіть студентам вибрати підходящу для них стратегію роботи. Створіть систему навчальних завдань, складену під рівні засвоєння, уміння і навички, позначені в цілях навчального проекту. Визначте організаційні форми навчання та їх координацію, забезпечуйте оптимальне поєднання різноманітних форм навчального процесу з пріоритетом на інтерактивні форми навчання і самостійну роботу студентів. Розробіть систему поточного, проміжного та підсумкового контролю і корекції діяльності студентів (на основі аналізу виявлених помилок і труднощів). Проблеми, що виникають при роботі з проектами: переоцінка студентами своїх можливостей, конфлікти усередині групи, брак часу, невміння грамотно спланувати роботу. Будь ласка, не зберігайте тестовий текст. |