Спортивні команди як малі групи і колективи

Соціометричний метод передбачає отримання від обстежуваних відповідей на питання про перевагу або неприйняття ними членів групи в різних ситуаціях (у праці, навчанні, при заняттях спортом, при проведенні вільного часу). Подібні питання називають социометрическими критеріями. Розрізняють сильні і слабкі критерії вибору. Перші стосуються найбільш важливих і значимих для обстежуваного сторін його життя. Другі пов'язані з сьогохвилинними, ситуативними чинниками: виконанням одноразових доручень, вибором партнера по чергування і т. п.
У ході соціометрії можна використовувати різні методи, але всі вони грунтуються на виборі членів групи, на перевазі одних і на відкиданні інших. Вибори можуть бути вільними і фіксованими. У першому випадку число осіб, які можуть бути названі бажаний, не обмежується; в другому випадку вказується число виборів («назвіть п'ять кращих гравців»). У групах до 10-15 чоловік (а до них відносяться всі спортивні команди) більш доцільно кількість виборів не обмежувати, в групах ж до 30-40 чоловік (при обстеженні класу) рекомендується обмежувати вибір 3-5 суб'єктами.
До методиками, в яких є вільний вибір, відноситься методика, розроблена Н.В. Бахаревої за принципом шкали соціальної дистанції Е. Богардуса. Суть її полягає в тому, що кожному члену групи (у нашому випадку - спортивної команди) пропонується наново сформувати команду і в зв'язку з цим дати оцінку всім членам групи відповідно з наступними критеріями: «Взяв би в команду в першу чергу», «Взяв б »,« Байдуже »,« Не взяв би »,« Ні за що не взяв би ». Кожен член групи оцінюється двічі: за діловими якостями та за емоційними. Всі перераховані критерії отримують оцінку в балах (+ 2, +1, 0, -1, -2). Сума набраних кожним членом групи балів (знаки «+» і «-» враховуються, тому сума виходить алгебраїчна) характеризує його соціометричний статус у цій групі (команді). Вгорі знаходяться соціометричні лідери, внизу (при загальній сумі балів, близькою до нуля або яка має знак мінус) - відкидаємо.
Социометрический психологічний статус визначає міру популярності і суб'єктивної прийнятності даної людини групою. Він формується в процесі спільної діяльності і спілкування, оцінки ділових і особистісних якостей. Чим більше число балів набирає спортсмен в команді за діловими (ігровим) якостям, тим більше число членів команди визнають його хорошим гравцем. Чим більше число балів набирає спортсмен в команді за емоційним якостям, тим більше число членів команди віддають йому перевагу при спілкуванні з ним у побуті.
У спортивних командах новачків перший час емоційні відносини переважають над діловими. Однак потім у міру формування спортивного колективу, у міру зростання його майстерності структурування за діловому ознакою стає переважаючим. Чим розвиненіша у соціально-психологічному плані спортивна група, тим чіткіше помітна тенденція кристалізації функціональної структури спілкування, тобто тим більше проявляється одностайність у виборі бажаних і відкидала членів команди. Щоправда, це може мати і негативне слідство. «Окостеніння» ієрархії групи (тобто розподіл: членів за соціальним статусом) робить групу нездатною адекватно реагувати на зміну ситуації і швидко перебудовуватися для вирішення завдання. Можливе розбіжність по діловому й емоційному статусам призвело до створення в західній психології теореми дивергенції (Хофштеттер), суть якої зводиться до того, що дві сфери - ділова і емоційна - не пов'язані один з одним і навіть більше того - перебувають в антагонізмі. Це знає, що людина, що займає високий соціальний статус за діловими якостями, може низько оцінюватися за особистісним (тобто не користується симпатією і популярністю в групі).
У спортивних командах високого класу оцінки гравців за діловими якостями, як правило, вище, ніж за емоційними, що відображає процес формування цих команд: відбираються гравці, що мають досить високий діловий статус. У той же час як особистості ці спортсмени можуть сприйматися по-різному. Вважається, що наявність високих оцінок за діловими і особистісним якостям у більшості членів групи є показником зрілості малої групи і свідчить про ступінь збігу громадських та індивідуальних інтересів. Конвергенція (сходження) обох структур створює передумову для збігу формального та неформального лідера, що, як буде показано надалі, є дуже важливим для керівництва командою.
Конвергенція при наявності позитивних оцінок є одним з факторів, що обумовлюють ступінь задоволеності спортсмена перебуванням його гой чи іншій команді. Це, у свою чергу, впливає на процес закріплення гравця в команді.
Соціометрія дає лише саме загальний опис структури групи, її каркас, не розкриваючи те, якими мотивами керувалися члени групи, вибираючи одних і відкидаючи інших, що ховається за симпатією і антипатією. Показано, що соціометричний вибір не завжди відображає дійсне ставлення до того чи іншого члена групи і що відносини, виявлені в результаті соціометричної процедури, можуть не збігатися з реальними, життєвими відносинами в процесі здійснення спільної для групи діяльності. «Непредпочітаемие» в соціометрії в реальних ділових відносинах можуть такими і не бути. Відомо, що в спорті при напружених ситуаціях особиста неприязнь спортсменів відходить на задній план і гравці взаємодіють між собою так, як цього вимагає ситуація. У ряді випадків боротьба за місце в команді може призводити до штучного заниження якостей окремих спортсменів. Крім того, вибираючи партнера для взаємодії в реальному житті, а не на папері, людина неодмінно буде враховувати не тільки те, чи хоче він сам з кимось взаємодіяти, але і те, чи захоче взаємодіяти з ним той, кого він обирає. Тому вибір на реальній обстановці може визначатися різними мотивами: престижністю, самоствердженням, діловими міркуваннями.
При вивченні відносин у спортивній команді необхідно користуватися соціометрією, але не можна обмежуватися нею. Потрібно знати обстановку в команді (для чого команда створена, остаточний це чи попередній склад, яка конкуренція і т.п.). Крім того, необхідно спробувати з'ясувати справжні мотиви переваги одних і отвергания інших.
Оскільки людина, що належить групі, постійно орієнтується на думку групи про себе, важливо знати, чия думка з усіх членів групи є для нього найбільш значущим. Розроблено методику (Є. В. Щедріна), за допомогою якої можна дізнатися референтний для кожного коло спілкування, тобто тих осіб, на думку і оцінку яких член групи готовий орієнтуватися, усвідомлюючи себе об'єктом їхньої уваги. Вивчення референтного кола спілкування дозволяє більш змістовно вивчати структуру групи.
6. Вплив колективу на формування особистості спортсмена
Діяльність спортсмена в соціальній групі накладає певний відбиток на його особливості, формує його суспільну свідомість, життєві принципи. Спілкування з іншими людьми викликає у займаються спортом не тільки ефект суперництва (змагальну реакцію), але і виховує у них риси особистості, пов'язані зі спільною діяльністю.
Однією з таких рис є колективізм, тобто солідарність людини з цілями розвитку колективу, до якого він входить, слідування ідеалам колективу і ціннісних орієнтацій. У колективіста з'являється почуття відповідальності і обов'язку, товариської взаємодопомоги, вимогливість до себе і до інших. Нерідко індивідуальність у спортивній команді пригнічується заради загального успіху команди або товариша. Це яскраво проявляється, наприклад, у змаганнях з бігу, коли для забезпечення високого, а часом і рекордного результату один бігун бере на себе роль тимчасового лідера, або у командних перегонах на шосе велосипедистів, коли команда працює на свого лідера, і т. д. Часто робота на досягнення перемоги команди або товариша залишається непоміченою.
На велогонці світу 1978 року на перших етапах нікому з радянської команди не вдавалося пробитися в лідери перегонів. За нашим лідером Пікуусом уважно стежили суперники. Тоді на зборах команди було вирішено висунути в лідери іншого спортсмена - Аверіна. А Пікуусу була відведена роль «підсадної качки» - він зобов'язаний був відволікати увагу суперників від негласного, але тепер справжнього лідера. Ця хитрість виправдала себе - Аверін став переможцем велогонки світу в особистому заліку.
Під впливом колективу формується й інша риса особистості - самокритичність. Важливо формувати у спортсмена адекватну міру самокритичності (самооцінки), оскільки зайва самокритичність призводить до невпевненості, а ослаблена самокритичність - до самовпевненості. І те й інше може сприяти виникненню такого несприятливого емоційного стану, як фрустрація при невдачі спортсмена.
Колективна діяльність сприяє кращій мобілізованості спортсмена для виконання свого командою завдання. У ряді досліджень показано, що колективний змагальний мотив більшою мірою сприяє поліпшенню діяльності, ніж особистий. Зустрічаються спортсмени, які за команду виступають краще, ніж в особистому заліку. На жаль, психологічна природа цього феномену не розкрита.
Перебування в колективі змінює ступінь і спрямованість агресивності спортсмена, що проявляється в конфліктній ситуації (цю характеристику особистості називають екстрапунітівностью). Особи з високою агресивністю зменшують її за рахунок розвитку у них емпатії (співпереживання за товаришів по команді, ідентифікації свого стану з емоційними станами інших). Агресивність трансформується в так звану «спортивну злість», який спрямовується на суперника.
Входження спортсмена в певну спортивну групу, доспілу до рівня колективу, формує свідоме і цілеспрямоване ставлення до тренувальних занять, впливає на формування моральних якостей спортсмена. Відчуваючи зв'язок з групою, відчуваючи себе її представником, спортсмен намагається уникати таких вчинків, які могли б кинути тінь на весь колектив або відновити колектив проти нього.
Розвиток особистісних особливостей спортсменів в команді залежить від характеристик останньої. Зокрема, має значення чисельний склад групи. Наприклад, задоволеність кожного учасника команди своїм внеском у її успіх вище при малій чисельності команди. У великих групах менше общегрупповие згуртованість, з'являються групки, що вступають один з одним в неприязні стосунки. Наслідком цього є те, що у численних групах більш терпимо ставляться до авторитарного керівництва.
Істотне значення має соціальна зрілість групи. Формування позитивних рис особистості відбувається більш успішно в колективах і менш успішно - в групах спілкування типу асоціації. Більш того, в ряді випадків незрілість групи в соціальному плані може негативно позначитися на особистості спортсмена. У спортивних групах - корпораціях, де кожен спортсмен стурбований виключно власними успіхами, формується індивідуалістична установка, яка в умовах важких випробувань (на фоні нервово-психічного виснаження спортсменів) може приводити до виникнення гострих внутрішньогрупових конфліктів. Членам таких груп властиві конформізм, відчуття тривожності, суб'єктивність в оцінці особистості партнерів і неадекватність самооцінки.
Стабілізація групи - безумовно, позитивний момент. Але в деяких і, загалом, частих випадках вона стає гальмом подальшого розвитку групи, тому що сприяє втраті гнучкості її, трафаретності реакцій, тому, що в спорті часто іменується академізмом. Дослідження показали, що стандартизуючі процеси призводять до однаковості емоцій у групі. Усунути сталий «стиль», розхитати зайво конформну конструкцію часом не тільки бажано, але й необхідно. Терапія таких групових станів складається з різноманітних дій, у тому числі деякого зміни складу і навіть організації цілеспрямованої і контрольованою конфліктної напруженості.
У ряді випадків тренер, мабуть, не повинен боятися деякого ускладнення відносин між окремими членами колективу, розумно використовуючи конфліктність як джерело нових емоцій та ідей, що перешкоджають «застиганню» групи.
Тривале спілкування на зборах з одними і тими ж партнерами навіть при соціальної зрілості групи може призводити до такого несприятливого явища, як ескапізму - уникнення партнерів. Наслідком цього є розвивається в спочатку психічно здоровому колективі несумісність (про яку мова піде нижче). Прагнення і водночас неможливість уникнути нав'язаної на зборах системи спілкування, зайвого обсягу контактів (з точки зору потреб спортсмена) призводять до неадекватної оцінки партнерів, появи агресивних тенденцій, різкого зниження ефективності діяльності спортсмена і групи в цілому (О. А. Ільїн).
7. Соціально-психологічні аспекти комплектування спортивних команд
Психологічні особливості комплектування клубних команд. Клубні команди характеризуються, як правило, спортивними традиціями, специфікою організації гри, своїми спортивними претензіями, тривалістю спільного спілкування гравців. У клубних командах досвідчені гравці відчувають себе як вдома. Проте новачки відчувають ряд психологічних труднощів, які повинні враховуватися тренерами і по можливості нейтралізовуватися.
Входження людини в новий колектив завжди пов'язане з періодом адаптації. Одним це дається легше, іншим - важче.
Новачкові не просто увійти в команду. Хвилювання не дозволяє перспективному футболістові проявити себе в першій грі. Так сталося і з В. Івановим, майбутнім центрфорвардом «Торпедо» і збірної країни. Після гри засмучений футболіст, подумки прощаючись з командою, стягував майку, коли почув неголосний розмова ветеранів про себе. Відомі на всю країну майстра високо оцінювали його гру і пророкували йому велике майбутнє у футболі.
«Від хвилювання не залишилося й сліду, - розповідав Валентин Кузьмич, нині тренер однієї з провідних команд країни. - З'явилося пристрасне бажання виправдати оцінку ».
Тільки через кілька років, ставши одним з лідерів команди, Іванов дізнався, що коли в команду приходив новачок, тренер В. Маслов просив двох-трьох ветеранів дати високу оцінку його грі в розмові між собою, але так, щоб той розмову він як би випадково почув.
Успішність входження новачка в команду залежить від багатьох факторів, зокрема від властивостей його особистості. Одним з них є конформність.
Конформність - це схильність до добровільного зміни очікуваних оригінальних реакцій в бік реакції оточуючих. Однак якщо прагнення або соціальні установки, які вже були у особистості, збігаються з такими у всієї групи, в яку він потрапляє, то мова вже не йде про конформності.
Значення конформності полягає в тому, що полегшується здійснення однаковості поведінки всієї групи. Коли людина приймає думку групи всупереч був біля нього власну думку, його відносять до конформістам. Коли ж член групи не погоджується з нав'язуються йому групою думкою, він відноситься до нонконформистам.
Явища конформності різноманітні. Розрізняють зовнішню і внутрішню конформність. При зовнішній конформності людина повертається до свого колишнього думку, як тільки групове тиск припиняється. При внутрішній конформності людина зберігає прийняте групова думка і в тому випадку, коли тиск групи припинилося. Її називають ще внутрішньогрупової суггестией (сугестивністю). Навіювання, спрямоване на члена колективу, набагато ефективніше впливу на відносно ізольовану особистість. Пояснюється це тим, що при вселенні в колективі на особистість діє не тільки одна людина (тренер, педагог), але і кожен член колективу, тобто має місце множинне взаімовнушеніе. При цьому велике значення для сили тиску групи на особистість має її чисельний склад. Якщо на індивіда діють два-три людини, ефект групового тиску майже не виявляється. Три-чотири людини виявляють ефект групового тиску, однак подальше збільшення чисельності групи не призводить до посилення конформності. Крім того, має значення одностайність тиску групи. Підтримка навіть одного члена групи різко підвищує опірність людини груповому тиску, а іноді і зводить його нанівець.
Ступінь підкорення людини групі залежить і від ряду інших чинників. Найважливішими з них є:
1) індивідуальні відмінності: серед дітей та юнаків конформістів більше, ніж серед дорослих, жінки більш податливі груповому тиску, ніж чоловіки;