Бакинський Державний Університет
РЕФЕРАТ
магістра I курсу факультету журналістики
Мамедової Н.
на тему: СИСТЕМИ ОСВІТИ В АЗЕРБАЙДЖАНІ
Баку 2007
План
1. Загальний огляд системи освіти в Азербайджані до відновлення незалежності
2. Закон Азербайджанської Республіки «Про освіту»
3. Загальна структура системи освіти Азербайджанської Республіки
4. Проблеми та перспективи розвитку системи освіти Азербайджанської Республіки
5. Реформи в галузі освіти
Бібліографія
1. Загальний огляд системи освіти в Азербайджані до відновлення незалежності
Освічені і знаючі люди на сході завжди цінувалися. До таких людей шанобливо зверталися як «мірза». Ця тенденція була продовжена на мусульманському сході. "Вчіться від колиски до могили," - мав звичай говорити пророк Мухаммед. Всебічно освічені люди були серед найбільш шанованих радників правителів. Прикладом цього може служити Нізам-уль-мюльк - везир правителя Сельджукского держави Алп-Арслана, а пізніше Мелікшаха - автор трактату "Книга про Правління". Або везир Карабаського хана Ібрагіма, знаменитий поет Мірза Панах Вагіф. Народ ретельно зберігав їх праці для наступних поколінь: переписування каліграфічним почерком рукописів Нізамі, Хагані, Тусі, Біруні, Ібн-Сіни та інших став місією всього життя для багатьох.
Загальноосвітні школи
Взагалі, відомості про перших школах Азербайджану відносяться до X ст. У них навчалися діти знаті і духівництва. Після араб, завоювання (VII ст.) З метою поширення ісламу при мечетях відкривалися мектеби. З XI ст. в мектебе було введено викладання перської мови. У X-XI ст. при не-яких великих мечетях (Тебріз, Нахічевань, Барда, Гянджа, Шемаха) виникли медресе. Ці навчальні заклади відіграли істотну роль у поширенні грамотності; в них здобули освіту відомі поети і мислителі: Абу-ль-Ала Гянджеві, Мехсеті Гянджеві, Хагані Ширвані, Нізамі Гянджеві, Насіреддіна Тусі, Насимі, Фізулі, Вагіф та ін У XIV ст. в Тебрізі був відкритий "Будинок зцілення" - містечко з навчальними та лікувальними установами. Мектеби і медресе надалі відкривалися окремо від мечетей. У 1647 в Тебрізі було 47 медресе і 600 мектебе, в Шемахі - 7 медресе і 47 мектебе.
На початку XIX ст. в Північному Азербайджані, який увійшов до складу Російської імперії, були відкриті початкові школи російською мовою. Перше повітове учіліщеще було організовано в Шуші в 1830, потім в Шекі (1831), Баку (1832), Гянджі (1833), Шемахі і Нахічевані (1837), Кубі і Ордубад (1856), Закатали (1862). До 1870-х рр.. число цих шкіл росло вкрай повільно, чисельність азербайджанців в них була незначна. Під тиском мусульманського духовенства багато хто відмовлявся навчати своїх дітей у російських школах, визначаючи їх мектеби, число яких у 80-і рр.. XIX ст. доходило до 500 (бл. 7 тис. учащихсяся). Навчальні заклади Азербайджану (крім мусульманських) в 1848-1860-х рр.. і 1864-1917-х рр.. підпорядковувалися Кавказького уч. округу. У 1865 році в Баку було відкрито реальна прогімназія (з 1874 року реальне училище) і жіноча гімназія. У 1887 році в Азербайджані з'явилося російсько-татарське початкове училище (азербайджанців, як і ін мусульман, часто називали татарами). В кінці XIX-початку XX ст. в Азербайджані було відкрито понад 240 російсько-азербайджанських шкіл. На відміну від звичайних шкіл з навчанням російською мовою, в ці училища приймалися тільки азербайджанці, і поряд з російською в значному обсязі викладався азербайджанську мову. В кінці XIX ст. крім казенних, створювалися приватні і громадські школи, серед них і так звані ново-методние з викладанням рідною мовою. Рух за організацію ново-методних шкіл очолили відомі просвітителі Зардабі, Н. Везіров, М. Шахтахтли, С. Мехмандаров, А. Ахвердов та ін У 1914/15-ом навчальних роках в 976 школах усіх типів (в т. ч. 15 середніх) навчалося 73,6 тис. дітей (з них 23 тис. азербайджанців). Більшість дітей, особливо азербайджанців, залишалося поза школою. У початкових школах корінне населення становило лише 36,1% учнів, у середніх школах - 11% (гл. обр. Діти із заможних сімей). Число учнів-азербайджанок становило менше 2 тис.
У листопаді 1917 року в Баку була проголошена радянська влада. Вже в 1918 році Бакинський Раднарком опублікував декларацію про запровадження загального безкоштовного навчання рідною мовою; були створені Рада з народної освіти і комісія по складанню програм і підручників. У 1918 р ., Після оголошення Азербайджанської Демократичної Республіки (АДР), одними з перших декретів, випущених урядом, були декрети про заснування Державного університету та навчанні молодих людей за кордоном за рахунок державних фондів, також було проголошено здійснення національної політики щодо народній освіті в дусі демократичних принципів.
Освіта Бакинського державного університету було пов'язане з дуже великими труднощами. Парламент АДР на своїх засіданнях розглядав різні організаційні проблеми, пов'язані з встановленням системи освіти в університеті. За дорученням Парламенту було виділено будівлю у центрі Баку і було прийнято рішення про запрошення на роботу викладачів з-за кордону і про оплату їх діяльності. Крім Бакинського державного університету були відкриті загальноосвітні школи на народній мові, в навчальні плани були включені предмети по рідній літературі, історії, географії. Після переходу влади до Рад (1920) стара школа була замінена єдиної трудової школою з навчанням рідною мовою.
Комісія "Союз працівників освіти і соціалістичної культури" ввела в 1920/21-ом навчальних роках нові програми з історії та ін предметів. У 20-30-х рр.. суспільні дисципліни викладалися за різними навчальними планами та програмами. У ці роки жили в Азербайджані талиші, лезгини, удіни, аварці, курди та ін мали школи з навчанням рідною мовою або вивчали предмет - "Рідна мова", проте в 30-х рр.. навчання було переведено на азербайджанську мову, при цьому збереглися школи з навчанням на грузинській і вірменській мовах, які функціонували в районах, де в основному жили представники цих народів.
Загальне початкове навчання було введено в Азербайджані в 1928. У тому ж році був здійснений перехід з арабської системи писемності на латинську, а в 1939 - на кирилицю.
З початку 1930-х рр.. у великих містах, а з 1935-го року повсюдно стало здійснюватися загальне 7-річне навчання. Значно розширилася мережа середніх навчальних закладів. Виникли школи і курси для дорослих (1927). Починаючи з 1931 значно посилився використання уч. планів і програм Наркомосу РРФСР. З 1936года, за винятком азербайджанської мови та літератури, викладання основних предметів проводилося за програмами РРФСР. Національно-регіональні особливості не отримували належного відображення в шкільних планах і програмах. Довгий час історія Азербайджану не включалася до навчальних планів як окремий предмет.
Масова неписьменність була ліквідована у 2-й пол. 30-х рр..; В 1939 грамотність населення досягла 82,8%. Розвитку загальної освіти завадили помилки, допущені під час культу особи, в т. ч. в не дотриманні рівноправності в шкільному навчанні представників різних національностей. Не був виправданий поспішне переведення азербайджанської писемності на російський алфавіт, що ускладнило навчальний процес. Народ був штучно відірваний від можливості вивчення національного культурно-історичної спадщини. Великої шкоди було завдано народної освіти в результаті необгрунтованих репресій.
Під час Великої Вітчизняної війни мережа шкіл дещо скоротилася, але в післявоєнні роки була повністю відновлена. У 1951 в Азербайджані завершився перехід до загального 7-річного навчання, а до початку 1960-х рр.. - До 8-літньому. У середині 1970-х рр.. було введено загальну середню освіту.
У 1988/89-ом навчальних роках в Азербайджані працювало 4,4 тис. денних загальноосвітніх шкіл (1,3 млн. уч-ся). Понад 79% школярів навчалося азербайджанською мовою; понад 18% - російською. У 84 вечірніх і заочних школах навчалося 25,9 тис. чоловік. Малося 17 шкіл для дітей з вадами розумового та фізичного розвитку (4,5 тис. уч-ся), 5 дитячих будинків (450 чол.), Спеціальні школа і ПТУ для підлітків, які потребують особливих умов виховання (близько 90 чол.).
У школах Азербайджану в 1989 році було зайнято 129,6 тис. учителів, у тому числі 80% з вищою освітою.
З 1988/89-ом навчальному році історія Азербайджану була включена в навчальний план шкіл. Почалася розробка нового підручника з історії рідного краю. Школи з навчанням російською мовою діяли у всіх районах республіки. З 1989 року було прийнято кілька державних актів, що укріпили суверенітет Азербайджану в сфері культури (у тому числі у функціонуванні азербайджанської мови як державної мови республіки), які відкрили широкі можливості для змін у системі освіти. Проте перебудова в галузі шкільної освіти йде з великими труднощами, не вистачає шкільних будівель, слабка їх матеріально-технічна забезпеченість.
Дошкільні установи.
До 1920 було 5 приватних дитячих садів (все в Баку). Після встановлення радянської влади дошкільні установи відкривалися в містах і в сільській місцевості: у 1920-21-х рр.. було відкрито 76 державних дошкільних установ.
У 1989 р . працювало 2088 постійних дошкільних закладів зі 182,6 тис. дітей (у т. ч. 172 дит. ясел-садків з 4,8 тис. вихованців); в 1988 р . почали функціонувати дитячі дошкільні установи на дому (св. 10 тис. вихованців). Забезпеченість дітей відповідного віку дошкільними установами склала 20%. Св. 63% установ вели виховну роботу на азерб. та ін мовами народів Закавказзя, св. 17% - російською. Є дитсадки з інтернаціональними за складом групами. У дошкільних установах зайнято 14 тис. педагогічних працівників, у тому числі 22% з вищою освітою. Вихователів дошкільних установ готують: середньої кваліфікації - Бакинське дошкільний училище, вищої кваліфікації - Азербайджанський державний педагогічний університет (Баку).
Професійно - технічна освіта.
Перші ремісничі училища виникли в XIX ст. У містах Шекі (1843), Закатали (1882), Гянджа (1884), Баку (1887) та ін До 1914 року в десяти ремісничих училищах навчалося 2,4 тис. чол.
Після встановлення радянської влади в зв'язку з розвитком промисловості зросла потреба у кваліфікованих робітниках. За ініціативою М. Наріманова почалося створення цілісної системи професійно-технічної освіти. У 20-30-х рр.. функціонували школи ФЗУ, з кінця 30-х рр.. училища та школи ФЗО. До 1940 р . їх було 32 (5 тис. уч-ся). У 1940 р . була створена система державних трудових резервів. У роки Великої Вітчизняної війни ці училища підготували понад 43 тис. кваліфікованих робітників. У 1959 р . Трудові резерви перетворені в Державну систему професійно-технічної освіти. У 1966 р . були засновані ТУ для підготовки кваліфікованих робітників з числа випускників середніх шкіл. У 1969 р . стали відкриватися середні ПТУ.
У 1988/89-ом навчальному році в 180 професійно-технічних закладах навчалося 88,2 тис. учащихсяся, працювало 4,4 тис. викладачів, в т. ч. 4085 з вищою освітою (93,9%), 5,4 тис . майстрів виробничого навчання. Навчання велося більш ніж по 270 масовим робітничим професіям.
Середня спеціальна освіта.
До 1917 в Азербайджані було два середніх спеціальних навчальних заклади з 500 уч-ся: середнє технічне училище (засноване в 1905) і середнє морехідне училище (початок XX ст.), Обидва в Баку.
Після встановлення радянської влади середня спеціальна освіта стала розвиватися з урахуванням потреб народного господарства. У 1920/21-ом навчальному році було відкрито 8 середніх спеціальних навчальних закладів (5 тис. учнів). До початку 30-х рр.. вони були підпорядковані Наркомпросу, а потім передані відповідним наркоматам.
У 1988/89-ом навчальному році в 78 середніх спеціальних навчальних закладах навчалася 61 тис. учнів. Понад 85% з них - азербайджанці. Велася підготовка по 196 спеціальностями.
Вища освіта.
Історія вищої освіти в Азербайджані починається з 1919 року, заснування першого університету в Баку. Зараз в Азербайджані діють близько 50 вищих навчальних закладів, в яких здобувають освіту приблизно 100 тис. студентів. Найбільші вузи країни - Бакинський державний університет, Університет нафти і хімії (заснований в 1920, бл. 15 тис. студентів), Азербайджанський технічний університет, Азербайджанський педагогічний університет російської мови і літератури ім. М. В. Ахундова, Азербайджанський державний унівеситет іноземних мов, Азербайджанський медичний університет ім. Н. Наріманова, Консерваторія ім. У. Гаджибекова, Державний сільськогосподарський інститут в Гянджі та ін В останні роки з'явилося кілька приватних (перший з них - Хазарський університет, заснований в 1991 році, навчання ведеться англійською мовою також) і міжнародних вузів. Серед останніх виділяється Західний університет (заснований в 1991 році, налічує бл. 1000 студентів). У Кавказькому університеті навчання ведеться і на турецькому мовою. Є також філії Дагестанського та Дніпропетровського університетів. Більшість вузів знаходиться в Баку
2. Закон Азербайджанської Республіки «Про освіту»
Основним законодавчим актом, що регулює функціонування освітньої системи в Азербайджанській Республіці, є Закон про освіту, прийнятий у 1992 році.
Відповідно до Закону вищу освіту в Азербайджанській Республіці здійснюється на базі середньої освіти у денній, заочній або вечірній формі. Очне (денне) освіта відіграє провідну роль.
Вищі навчальні заклади функціонують на основі державних замовлень, а також договорів, укладених з установами, організаціями, підприємствами та з окремими особами.
Вища освіта здійснюється в одноступеневих, двоступеневих і триступінчастих вузах. Термін навчання на окремих щаблях цих вузів встановлюється на основі навчального плану і затверджується Міністерством освіти.
У одноступеневих вузах (інститутах, консерваторіях, вищих коледжах та ін) готуються фахівці з вищою освітою за певним професійним спрямуванням або конкретних спеціальностях; по завершенні навчання студентам присвоюється ступінь «бакалавр».
Студенти, що закінчили першу щабель двоступінчастого вузу і здобули ступінь «бакалавра», можуть приступати до трудової діяльності. Протягом терміну навчання здаються підсумкові іспити.
Найбільш перспективні та добре зарекомендували себе фахівці, що отримали ступінь бакалавра, залишається на конкурсній основі в магістратурі. У конкурсах для проходження до магістратури можуть брати участь також випускники одноступеневих вузів. У магістратурі поглиблюється спеціалізація, звертається особлива увага на формування умінь і навичок наукових вишукувань, вивчення іноземних мов. Завершили магістратуру при захисті наукової роботи отримують ступінь «магістр». Фахівці зі ступенем «магістр» можуть бути задіяні на бакалаврської ступені вищих навчальних закладів, а також в інститутах, коледжах, консерваторіях та інших одноступеневих вузах, також як у науково-дослідних центрах та інститутах, у навчальних закладах різних ступенів.
На триступеневу систему освіти переходять деякі університети і академії, якщо це їм дозволяє кадровий потенціал і матеріально-технічна база. У таких ВНЗ випускники, які продемонстрували при отриманні ступеня «магістр» особливу наукову підготовку, здібності і конкретні наукові результати, рекомендуються за рішенням навчального ради до залишення на третьому щаблі - в докторантурі, і після здачі відповідних іспитів продовжують навчання в докторантурі. На магістерської ступені вищих навчальних закладів можуть бути задіяні тільки висококваліфіковані фахівці, які закінчили докторантуру, які захистили докторську дисертацію на спеціалізованій вченій раді і здобули ступінь доктора. Доктора задіюються також у науково-дослідних центрах та інститутах, у навчальних закладах різної ступені і в інших сферах.
До відкриття у відповідності з Законом перший докторантур зберігалася вчений ступінь «кандидат наук». З початком діяльності нових докторантур проводиться атестація кандидатів наук, яким присвоюється вчений ступінь «магістр» або «доктор» відповідно до результатів атестації.
РЕФЕРАТ
магістра I курсу факультету журналістики
Мамедової Н.
на тему: СИСТЕМИ ОСВІТИ В АЗЕРБАЙДЖАНІ
Баку 2007
План
1. Загальний огляд системи освіти в Азербайджані до відновлення незалежності
2. Закон Азербайджанської Республіки «Про освіту»
3. Загальна структура системи освіти Азербайджанської Республіки
4. Проблеми та перспективи розвитку системи освіти Азербайджанської Республіки
5. Реформи в галузі освіти
Бібліографія
1. Загальний огляд системи освіти в Азербайджані до відновлення незалежності
Освічені і знаючі люди на сході завжди цінувалися. До таких людей шанобливо зверталися як «мірза». Ця тенденція була продовжена на мусульманському сході. "Вчіться від колиски до могили," - мав звичай говорити пророк Мухаммед. Всебічно освічені люди були серед найбільш шанованих радників правителів. Прикладом цього може служити Нізам-уль-мюльк - везир правителя Сельджукского держави Алп-Арслана, а пізніше Мелікшаха - автор трактату "Книга про Правління". Або везир Карабаського хана Ібрагіма, знаменитий поет Мірза Панах Вагіф. Народ ретельно зберігав їх праці для наступних поколінь: переписування каліграфічним почерком рукописів Нізамі, Хагані, Тусі, Біруні, Ібн-Сіни та інших став місією всього життя для багатьох.
Загальноосвітні школи
Взагалі, відомості про перших школах Азербайджану відносяться до X ст. У них навчалися діти знаті і духівництва. Після араб, завоювання (VII ст.) З метою поширення ісламу при мечетях відкривалися мектеби. З XI ст. в мектебе було введено викладання перської мови. У X-XI ст. при не-яких великих мечетях (Тебріз, Нахічевань, Барда, Гянджа, Шемаха) виникли медресе. Ці навчальні заклади відіграли істотну роль у поширенні грамотності; в них здобули освіту відомі поети і мислителі: Абу-ль-Ала Гянджеві, Мехсеті Гянджеві, Хагані Ширвані, Нізамі Гянджеві, Насіреддіна Тусі, Насимі, Фізулі, Вагіф та ін У XIV ст. в Тебрізі був відкритий "Будинок зцілення" - містечко з навчальними та лікувальними установами. Мектеби і медресе надалі відкривалися окремо від мечетей. У 1647 в Тебрізі було 47 медресе і 600 мектебе, в Шемахі - 7 медресе і 47 мектебе.
На початку XIX ст. в Північному Азербайджані, який увійшов до складу Російської імперії, були відкриті початкові школи російською мовою. Перше повітове учіліщеще було організовано в Шуші в 1830, потім в Шекі (1831), Баку (1832), Гянджі (1833), Шемахі і Нахічевані (1837), Кубі і Ордубад (1856), Закатали (1862). До 1870-х рр.. число цих шкіл росло вкрай повільно, чисельність азербайджанців в них була незначна. Під тиском мусульманського духовенства багато хто відмовлявся навчати своїх дітей у російських школах, визначаючи їх мектеби, число яких у 80-і рр.. XIX ст. доходило до 500 (бл. 7 тис. учащихсяся). Навчальні заклади Азербайджану (крім мусульманських) в 1848-1860-х рр.. і 1864-1917-х рр.. підпорядковувалися Кавказького уч. округу. У 1865 році в Баку було відкрито реальна прогімназія (з 1874 року реальне училище) і жіноча гімназія. У 1887 році в Азербайджані з'явилося російсько-татарське початкове училище (азербайджанців, як і ін мусульман, часто називали татарами). В кінці XIX-початку XX ст. в Азербайджані було відкрито понад 240 російсько-азербайджанських шкіл. На відміну від звичайних шкіл з навчанням російською мовою, в ці училища приймалися тільки азербайджанці, і поряд з російською в значному обсязі викладався азербайджанську мову. В кінці XIX ст. крім казенних, створювалися приватні і громадські школи, серед них і так звані ново-методние з викладанням рідною мовою. Рух за організацію ново-методних шкіл очолили відомі просвітителі Зардабі, Н. Везіров, М. Шахтахтли, С. Мехмандаров, А. Ахвердов та ін У 1914/15-ом навчальних роках в 976 школах усіх типів (в т. ч. 15 середніх) навчалося 73,6 тис. дітей (з них 23 тис. азербайджанців). Більшість дітей, особливо азербайджанців, залишалося поза школою. У початкових школах корінне населення становило лише 36,1% учнів, у середніх школах - 11% (гл. обр. Діти із заможних сімей). Число учнів-азербайджанок становило менше 2 тис.
У листопаді 1917 року в Баку була проголошена радянська влада. Вже в 1918 році Бакинський Раднарком опублікував декларацію про запровадження загального безкоштовного навчання рідною мовою; були створені Рада з народної освіти і комісія по складанню програм і підручників. У
Освіта Бакинського державного університету було пов'язане з дуже великими труднощами. Парламент АДР на своїх засіданнях розглядав різні організаційні проблеми, пов'язані з встановленням системи освіти в університеті. За дорученням Парламенту було виділено будівлю у центрі Баку і було прийнято рішення про запрошення на роботу викладачів з-за кордону і про оплату їх діяльності. Крім Бакинського державного університету були відкриті загальноосвітні школи на народній мові, в навчальні плани були включені предмети по рідній літературі, історії, географії. Після переходу влади до Рад (1920) стара школа була замінена єдиної трудової школою з навчанням рідною мовою.
Комісія "Союз працівників освіти і соціалістичної культури" ввела в 1920/21-ом навчальних роках нові програми з історії та ін предметів. У 20-30-х рр.. суспільні дисципліни викладалися за різними навчальними планами та програмами. У ці роки жили в Азербайджані талиші, лезгини, удіни, аварці, курди та ін мали школи з навчанням рідною мовою або вивчали предмет - "Рідна мова", проте в 30-х рр.. навчання було переведено на азербайджанську мову, при цьому збереглися школи з навчанням на грузинській і вірменській мовах, які функціонували в районах, де в основному жили представники цих народів.
Загальне початкове навчання було введено в Азербайджані в 1928. У тому ж році був здійснений перехід з арабської системи писемності на латинську, а в 1939 - на кирилицю.
З початку 1930-х рр.. у великих містах, а з 1935-го року повсюдно стало здійснюватися загальне 7-річне навчання. Значно розширилася мережа середніх навчальних закладів. Виникли школи і курси для дорослих (1927). Починаючи з 1931 значно посилився використання уч. планів і програм Наркомосу РРФСР. З 1936года, за винятком азербайджанської мови та літератури, викладання основних предметів проводилося за програмами РРФСР. Національно-регіональні особливості не отримували належного відображення в шкільних планах і програмах. Довгий час історія Азербайджану не включалася до навчальних планів як окремий предмет.
Масова неписьменність була ліквідована у 2-й пол. 30-х рр..; В 1939 грамотність населення досягла 82,8%. Розвитку загальної освіти завадили помилки, допущені під час культу особи, в т. ч. в не дотриманні рівноправності в шкільному навчанні представників різних національностей. Не був виправданий поспішне переведення азербайджанської писемності на російський алфавіт, що ускладнило навчальний процес. Народ був штучно відірваний від можливості вивчення національного культурно-історичної спадщини. Великої шкоди було завдано народної освіти в результаті необгрунтованих репресій.
Під час Великої Вітчизняної війни мережа шкіл дещо скоротилася, але в післявоєнні роки була повністю відновлена. У 1951 в Азербайджані завершився перехід до загального 7-річного навчання, а до початку 1960-х рр.. - До 8-літньому. У середині 1970-х рр.. було введено загальну середню освіту.
У 1988/89-ом навчальних роках в Азербайджані працювало 4,4 тис. денних загальноосвітніх шкіл (1,3 млн. уч-ся). Понад 79% школярів навчалося азербайджанською мовою; понад 18% - російською. У 84 вечірніх і заочних школах навчалося 25,9 тис. чоловік. Малося 17 шкіл для дітей з вадами розумового та фізичного розвитку (4,5 тис. уч-ся), 5 дитячих будинків (450 чол.), Спеціальні школа і ПТУ для підлітків, які потребують особливих умов виховання (близько 90 чол.).
У школах Азербайджану в 1989 році було зайнято 129,6 тис. учителів, у тому числі 80% з вищою освітою.
З 1988/89-ом навчальному році історія Азербайджану була включена в навчальний план шкіл. Почалася розробка нового підручника з історії рідного краю. Школи з навчанням російською мовою діяли у всіх районах республіки. З 1989 року було прийнято кілька державних актів, що укріпили суверенітет Азербайджану в сфері культури (у тому числі у функціонуванні азербайджанської мови як державної мови республіки), які відкрили широкі можливості для змін у системі освіти. Проте перебудова в галузі шкільної освіти йде з великими труднощами, не вистачає шкільних будівель, слабка їх матеріально-технічна забезпеченість.
Дошкільні установи.
До 1920 було 5 приватних дитячих садів (все в Баку). Після встановлення радянської влади дошкільні установи відкривалися в містах і в сільській місцевості: у 1920-21-х рр.. було відкрито 76 державних дошкільних установ.
У
Професійно - технічна освіта.
Перші ремісничі училища виникли в XIX ст. У містах Шекі (1843), Закатали (1882), Гянджа (1884), Баку (1887) та ін До 1914 року в десяти ремісничих училищах навчалося 2,4 тис. чол.
Після встановлення радянської влади в зв'язку з розвитком промисловості зросла потреба у кваліфікованих робітниках. За ініціативою М. Наріманова почалося створення цілісної системи професійно-технічної освіти. У 20-30-х рр.. функціонували школи ФЗУ, з кінця 30-х рр.. училища та школи ФЗО. До
У 1988/89-ом навчальному році в 180 професійно-технічних закладах навчалося 88,2 тис. учащихсяся, працювало 4,4 тис. викладачів, в т. ч. 4085 з вищою освітою (93,9%), 5,4 тис . майстрів виробничого навчання. Навчання велося більш ніж по 270 масовим робітничим професіям.
Середня спеціальна освіта.
До 1917 в Азербайджані було два середніх спеціальних навчальних заклади з 500 уч-ся: середнє технічне училище (засноване в 1905) і середнє морехідне училище (початок XX ст.), Обидва в Баку.
Після встановлення радянської влади середня спеціальна освіта стала розвиватися з урахуванням потреб народного господарства. У 1920/21-ом навчальному році було відкрито 8 середніх спеціальних навчальних закладів (5 тис. учнів). До початку 30-х рр.. вони були підпорядковані Наркомпросу, а потім передані відповідним наркоматам.
У 1988/89-ом навчальному році в 78 середніх спеціальних навчальних закладах навчалася 61 тис. учнів. Понад 85% з них - азербайджанці. Велася підготовка по 196 спеціальностями.
Вища освіта.
Історія вищої освіти в Азербайджані починається з 1919 року, заснування першого університету в Баку. Зараз в Азербайджані діють близько 50 вищих навчальних закладів, в яких здобувають освіту приблизно 100 тис. студентів. Найбільші вузи країни - Бакинський державний університет, Університет нафти і хімії (заснований в 1920, бл. 15 тис. студентів), Азербайджанський технічний університет, Азербайджанський педагогічний університет російської мови і літератури ім. М. В. Ахундова, Азербайджанський державний унівеситет іноземних мов, Азербайджанський медичний університет ім. Н. Наріманова, Консерваторія ім. У. Гаджибекова, Державний сільськогосподарський інститут в Гянджі та ін В останні роки з'явилося кілька приватних (перший з них - Хазарський університет, заснований в 1991 році, навчання ведеться англійською мовою також) і міжнародних вузів. Серед останніх виділяється Західний університет (заснований в 1991 році, налічує бл. 1000 студентів). У Кавказькому університеті навчання ведеться і на турецькому мовою. Є також філії Дагестанського та Дніпропетровського університетів. Більшість вузів знаходиться в Баку
2. Закон Азербайджанської Республіки «Про освіту»
Основним законодавчим актом, що регулює функціонування освітньої системи в Азербайджанській Республіці, є Закон про освіту, прийнятий у 1992 році.
Відповідно до Закону вищу освіту в Азербайджанській Республіці здійснюється на базі середньої освіти у денній, заочній або вечірній формі. Очне (денне) освіта відіграє провідну роль.
Вищі навчальні заклади функціонують на основі державних замовлень, а також договорів, укладених з установами, організаціями, підприємствами та з окремими особами.
Вища освіта здійснюється в одноступеневих, двоступеневих і триступінчастих вузах. Термін навчання на окремих щаблях цих вузів встановлюється на основі навчального плану і затверджується Міністерством освіти.
У одноступеневих вузах (інститутах, консерваторіях, вищих коледжах та ін) готуються фахівці з вищою освітою за певним професійним спрямуванням або конкретних спеціальностях; по завершенні навчання студентам присвоюється ступінь «бакалавр».
Студенти, що закінчили першу щабель двоступінчастого вузу і здобули ступінь «бакалавра», можуть приступати до трудової діяльності. Протягом терміну навчання здаються підсумкові іспити.
Найбільш перспективні та добре зарекомендували себе фахівці, що отримали ступінь бакалавра, залишається на конкурсній основі в магістратурі. У конкурсах для проходження до магістратури можуть брати участь також випускники одноступеневих вузів. У магістратурі поглиблюється спеціалізація, звертається особлива увага на формування умінь і навичок наукових вишукувань, вивчення іноземних мов. Завершили магістратуру при захисті наукової роботи отримують ступінь «магістр». Фахівці зі ступенем «магістр» можуть бути задіяні на бакалаврської ступені вищих навчальних закладів, а також в інститутах, коледжах, консерваторіях та інших одноступеневих вузах, також як у науково-дослідних центрах та інститутах, у навчальних закладах різних ступенів.
На триступеневу систему освіти переходять деякі університети і академії, якщо це їм дозволяє кадровий потенціал і матеріально-технічна база. У таких ВНЗ випускники, які продемонстрували при отриманні ступеня «магістр» особливу наукову підготовку, здібності і конкретні наукові результати, рекомендуються за рішенням навчального ради до залишення на третьому щаблі - в докторантурі, і після здачі відповідних іспитів продовжують навчання в докторантурі. На магістерської ступені вищих навчальних закладів можуть бути задіяні тільки висококваліфіковані фахівці, які закінчили докторантуру, які захистили докторську дисертацію на спеціалізованій вченій раді і здобули ступінь доктора. Доктора задіюються також у науково-дослідних центрах та інститутах, у навчальних закладах різної ступені і в інших сферах.
До відкриття у відповідності з Законом перший докторантур зберігалася вчений ступінь «кандидат наук». З початком діяльності нових докторантур проводиться атестація кандидатів наук, яким присвоюється вчений ступінь «магістр» або «доктор» відповідно до результатів атестації.
Вчені звання «доцент», «професор», «старший науковий співробітник» та ін присвоюються вченими радами вузів, науково-дослідних інститутів і затверджуються в установленому порядку. У зв'язку з переходом до вченого ступеня доктора безпосередньо після магістра підвищується вимогливість до присвоєння вчених звань «доцент» і «професор». У виборах на вузівські посади беруть участь тільки доктора.
Згідно із Законом про освіту вузам гарантується автономність. Вузи самостійно виконують і будують навчальні плани, які повністю відповідають світовим стандартам і пройшли реєстрацію в Міністерстві освіти. Вони самостійно впроваджують ефективні і передові методи навчання, а також проводять наукові розвідки. До 20 відсотків передбаченого у навчальних планах навчального часу має використовуватися самостійно.
Вузи, які отримали автономність, набувають додатково право: встановлювати, за умови - не нижче світових стандартів, зміст навчання; визначати, з урахуванням державного замовлення, плани прийому студентів (бакалаврів, магістрів) і докторантів; самостійно присуджувати наукові ступені, встановлювати і присвоювати свої вчені звання; мати у власності будинок, в якому розташовано навчальний заклад, матеріально-технічну базу, землю та інше майно; здійснювати повноваження, що подаються, згідно з положенням, органам державного управління.
Установа з вищої освіти, що отримало автономність, може передати окремі свої повноваження державним органам освіти.
Крім того, вузи мають право на самоврядування, в яке входять: самостійне планування своєї роботи, самостійне рішення навчально-виховних, науково-дослідних, методичних, фінансово-господарських, економіко-комерційних та інших питань; участь у встановленні плану прийому з урахуванням державного замовлення, а також заявок окремих підприємств, організацій, установ і громадян; встановлення шкільного компонента змісту освіти, форм і методів навчання; комплектація установи кадрами, у тому числі прийом на роботу громадян інших держав, затвердження структури і штатного розкладу установи в межах установленого фонду заробітної плати, вільне використання різних видів фінансування.
3. Загальна структура системи освіти Азербайджанської Республіки
Система освіти Азербайджанської Республіки включає в себе наступні елементи:
Дошкільне виховання.
Загальна освіта:
початкову освіту;
основну освіту;
середню освіту.
Спеціальна професійна освіта:
професійно-технічну освіту;
середня спеціальна освіта;
вищу спеціальну освіту.
Дипломна для поста підготовка.
Магістратура.
Аспірантура.
Докторантура.
Позашкільна освіта і виховання.
Самостійне навчання.
Підвищення кваліфікації та перепідготовка кадрів.
Загальна освіта складається з трьох рівнів:
Початкова освіта: 4 роки, з 6 до 10 років (1-4 класи).
Основна освіта: 5 років, з 10 до 15 років (5-9 класи); по закінченні видається атестат про основне освіту.
Середня освіта: 2 роки, з 15 до 17 років (10-11 класи); по закінченні видається атестат про загальну освіту.
При вступі до ВНЗ необхідно мати атестат про загальну освіту і скласти вступні іспити. Після десятого класу учні можуть за бажанням обирати спеціалізоване середнє навчання і надходити у професійні ліцеї або професійні училища, де вони навчаються три або чотири роки, або в середні спеціальні заклади (технікуми, коледжі), де вони вчаться один або два роки і куди можна вступати також після закінчення професійного ліцею або професійного училища. Професійні ліцеї і технікуми пропонують як спеціалізовані, так і загальноосвітні курси. Професійні училища дають тільки спеціалізовану освіту. Після закінчення середнього спеціального навчального закладу після складання державного іспиту учні отримують звання «молодшого спеціаліста».
У систему вищої освіти Азербайджанської Республіки входять такі основні типи державних і приватних вузів: університети, академії, інститути, консерваторії. Після 1993 року, коли був прийнятий Закон про освіту, вузи отримали право самостійно обирати свій підхід до багаторівневого освіті фахівців, визначати зміст освіти і складати академічні програми з цих дисциплін. Деякі вузи починаючи з 1997 року почали пропонувати навчання за програмою підготовки магістрів. Єдине обмеження накладається вимогами дотримання державного освітнього стандарту, що гарантує навчання необхідного мінімуму знань. Закон про освіту закріплюється за вузами незалежність у фінансових та управлінських питаннях.
Викладання у вузах ведеться азербайджанською, російською та англійською мовами.
Університетська освіта розділене на наступні ступені:
Перший ступінь - бакалавр. Навчання на цьому ступені триває 4 роки і закінчується отримання диплома бакалавра. У процесі навчання студенти вивчають основні гуманітарні та природничі дисципліни, а також базові курси з обраної спеціальності. Максимальне навчальне навантаження для студентів бакалаврату складає 54 аудиторних і позааудиторних години. Підготовка за програмами бакалаврату в різних університетах завершується по-різному: або складанням державних атестаційних іспитів, або захистом випускної роботи, можливі й інші варіанти.
Другий ступінь - магістр. На другому ступені, яка триває від двох до двох з половиною років і завершується отриманням диплома магістра, студенти отримують поглиблене знання в галузі гуманітарних та природничих наук, а також проходять розширену професійну підготовку. Максимальне навчальне навантаження для студентів магістратури варіюється в залежності від програми навчання від 12 до 20 годин на тиждень. Заключним етапом навчання в магістратурі є написання і захист дисертації.
Після аспірантури йде ступінь - доктора. Ті студенти, які проявили себе на щаблі аспіранури, можуть навчатися далі на докторській програмі. Після успішного завершення навчання вони отримують ступінь доктора.
Загальна кількість вищих навчальних закладів підрозділене на 26 університетів, 10 академій, 12 інститутів та інших навчальних структур.
До вищих навчальних закладів відносяться 14 державних вузів:
Бакинський Державний Університет,
Азербайджанський Технічний Університет,
Азербайджанський Архітектурно-будівельний університет,
Азербайджанський Державний Педагогічний Університет,
Бакинський Слов'янський Університет,
Азербайджанський Державний Економічний Університет,
Азербайджанський Університет Мов,
Азербайджанський Державний Університет Культури і Мистецтва,
Сумгайитскій Державний Університет,
Ленкоранський Державний Університет,
Гянджинське Державний Університет,
Азербайджанський Технологічний Університет,
Нахічеванський Державний Університет,
Азербайджанський Медичний Університет;
12 приватних вузів:
Університет «Азербайджан», Бакинський Університет «Азія», Західний Університет, Університет «Хазар», Нахічеванський Університет, Університет «Тефеккюр», Університет «Одлар Юрду», Азербайджанський Міжнародний Університет, Бакинський Університет Бізнесу, Кавказький Університет, Незалежний Азербайджанський Університет, Нахічеванський Приватний Університет).
Академії республіки представлені: Азербайджанської Державної Нафтової Академією, Бакинської Музичної Академією, Азербайджанської Академією Сільського Господарства, Азербайджанської Державної Художньої Академією, Академією Державного Управління при Президентові Азербайджанської Республіки, Азербайджанської Державної Академією Фізичної Культури і Спорту, Національною Академією Авіації, Бакинській Поліцейської Академією, Академією Національної Безпеки .
До інститутам та іншим вищим навчальним закладам відносяться: Мінгячевірського Політехнічний Інститут, Азербайджанський Інститут Вчителів, Азербайджанський Інститут управління народним господарством (створений при Кабінеті міністрів), Азербайджанський Кооперативний Інститут, Бакинське Вища Військове Училище загальновійськових командирів, Бакинське Вища Військове Училище, Бакинська Вища Педагогічна Жіноча Семінарія , Вищий Дипломатичний Коледж, Вищий Суспільно-Політичний коледж, Гянджинське Науково-освітній Центр, Бакинський Філія Російської Академії Праці та Соціальних Відносин.
Є багато інших інститутів різних спеціалізацій в Азербайджані на додаток до вищезгаданих навчальним закладам: Азербайджанський Медичний Університет, Азербайджанський Державний Педагогічний Університет, Азербайджанський Університет Іноземних Мов, Бакинський Слов'янський Університет, Бакинська Музична Академія, Азербайджанська Академія Мистецтв, Азербайджанський Економічний Університет, Азербайджанська Державна Академія Фізкультури і Спорту, Академія Національної Авіації та багато інших, включаючи приватні університети. Тисячі студентів навчаються в кожному з цих університетів.
За даними Міністерства освіти Азербайджанської Республіки на щаблі бакалавра вищих навчальних закладів Азербайджану навчаються 115820 студентів. Процентне співвідношення бакалаврів державних ВНЗ становить більше 74% (близько 87 тис. студентів). Основна частина студентів навчається на очних відділеннях. Кількість магістрантів майже в 4 рази поступається числу бакалаврів.
У державних вищих навчальних закладах навчаються як на безкоштовній, так і на платній основі. Згідно зі статистичними даними Міністерства освіти республіки на сьогоднішній день загальна кількість вчителів всіх вузів Азербайджану становить двадцяти тисяч осіб, з них близько 1 тис. професорів і понад 8 тис. доцентів.
Навчальний рік у вузах складається з двох семестрів. Перший семестр починається у вересні і передбачає 17 тижнів. Другий семестр включає в себе 18 тижнів. Він починається 9-10 лютого, після закінчення зимових канікул. Загальна тривалість канікули, зимових і літніх, складає 7-10 тижнів.
Відповідно до Указу Президента Республіки Г. Алієва «Про вдосконалення системи освіти Азербайджану» від 13 червня 2000 р . повне самоврядування було надано 4 вузам: Бакинського медичному університету, Азербайджанській державній академії нафти, Бакинського державному університету та Азербайджанської сільськогосподарської академії. Ці навчальні заклади фінансуються з держбюджету по спеціальній статті. У державних вузах, підпорядкованих Міністерству освіти, в 2000-2001 навчальному році 54% студентів навчалося за рахунок бюджетного фінансування та майже 46% на комерційній основі.
4. Проблеми та перспективи розвитку системи освіти Азербайджанської Республіки
У процесі здійснення перетворень з галузі освіти, які неминучі в силу зміни економічний умов в Республіці, виник ряд труднощів, серед яких дослідники виділяють:
Зниження якості навчальних середовищ на всіх рівнях освіти, але особливо в галузі початкової і середньої. Слабкий розвиток бібліотек, відсутність доступу до різних баз даних та літератури.
Застосування застарілих навчальних планів і методів навчання, успадкованих від радянської освітньої системи, які практично не співвідносяться з вимогами ринкової економіки та незалежності. Використовувані викладачами методи в більшості випадків не відображають сучасні розробки в даній області.
Падіння якості викладацького складу через різке зниження реальних викладацьких зарплат, погіршення стану навчальних середовищ і низького рівня підготовки викладачів.
У цілому поганий стан технічної і матеріальної інфраструктури навчальних закладів. У галузі середньої спеціальної освіти, наприклад, використовувані інфраструктура та обладнання застаріло на 70-80%. Як і раніше практично не використовуються новітні інформаційно-комунікаційні технології.
Зв'язок між навчальними закладами і ринком, а також іншими економічними та соціальними партнерами (різними громадськими об'єднаннями, батьками тощо) практично відсутня.
Традиційно склався перевагу гуманітарної освіти і слабкий розвиток освіти інженерно-технічного. Останнім часом спостерігалося значне зростання вступають до ВНЗ на такі спеціальності, як економіка і педагогіка, при одночасному зменшенні числа бажаючих здобувати освіту, наприклад, у сфері сільського господарства.
У силу зазначених недоліків у 1999 році була сформульована 10-річна програма реформи освіти, перший етап якої почав реалізовуватися у 2003 році, для чого Світовий Банк затвердив кредит для Азербайджану в розмірі, еквівалентному 18 млн. дол США, на фінансування Проекту розвитку сфери освіти , який є першою стадією реалізації Програми реформ сфери освіти. Уряд приступив до реалізації довгострокової Програми реформ сфери освіти. Цей новий проект у сфері освіти розроблений на основі досвіду і уроків, засвоєних у процесі реалізації вже розпочатого Проекту реформи системи освіти, який є першим фінансованим банком проектом в даному секторі. Десятирічна Програма реформи системи освіти складається з трьох фаз.
Протягом першої фази (тривалість - 4 роки) передбачається здійснити ряд змін, пов'язаних з введенням нових навчальних планів та інтегрованих навчальних програм. Крім того, особливу увагу буде приділено підготовці освітніх менеджерів, здатних використовувати нові сучасне технології управління. Будуть створюватися нові інтегровані навчальні програми (що включають елементи гуманітарних і природничих наук), а також буде здійснюватися комп'ютеризація навчання, впровадження в освітню систему нових мультимедійних технологій. Окрему увагу на першій фазі буде приділено перепідготовці викладацького складу. Крім цього, буде створено новий механізм прийому викладачів на роботу, їх професійного вдосконалення, а також правового захисту. Буде розроблена єдина система ліцензування, оцінки та акредитації викладачів. Ще одна лінія реформування на цьому етапі - створення нових методичних матеріалів і бібліотечна реформа. Будуть зроблені кроки з організації в навчальних закладах доступу до електронних баз даних та інформаційних джерел. Одним з центральних моментом на цьому етапі реформування стане розробка механізму розподілу влади і децентралізації в галузі освіти. Без цього освітня система не зможе стати достатньо гнучкою, щоб відповідати на вимоги ринку. Передбачається, що в першу чергу всім навчальним закладам буде представлено право на економічну та управлінську самостійність, проте зі збереженням системи бюджетного фінансування для державних освітніх структур. Нарешті, передбачається створити необхідні умови для регулярної оцінки діяльності освітніх установ експертами та представниками громадськості.
На другій фазі в освітній процес будуть впроваджуватися навчальні програми, які передбачають можливість вибору учням своєї освітньої траєкторії. Завдяки цьому освіта буде враховувати потреби окремих учнів, в той же час задовольняючи вимогам суспільства і держави. Передбачається також реформувати екзаменаційну систему, зробивши її більш простий і в той же час справедливою. Крім того, на другому етапі реформи на основі міжнародних буде створена наукова база для забезпечення можливості організації освітніх стратегій з урахуванням вимог ринку. Передбачається також створення спеціальних інститутів, які будуть забезпечувати дистанційну перепідготовку викладацького складу без відриву від навчального процесу. На другому етапі буде створена система розподілу підручників та інших методичних матеріалів в освітньому секторі. У бібліотеках буде введена нова єдина автоматизована система обробка інформації. Будуть створені зразки навчальних планів і навчально-методичних комплексів; одночасно з цим буде стимулюватися робота зі створення альтернативних підручників і навчальних програм. Важливим компонентом другої фази реформування стане створення єдиної системи моніторингу приватного сектора освіти. На другій фазі також буде проводитися реконструкція матеріально-технічної інфраструктури навчальних закладів. Нарешті, з метою залучення в сферу утворення додаткових інвестицій будуть розроблені правові механізми зниження податкового тягаря для тих недержавних організацій і підприємств, які вкладають свої гроші в освіту. Буде створена система кредитування освітніх інститутів.
На третій фазі буде впроваджена інформаційна система управління освітою. Особливу увагу буде приділено стимулюванню наукових розробок у галузі педагогіки і психології. Передбачається створити ряд телекомунікаційних масмедійних каналів, а також забезпечити публікацію низки журналів в галузі педагогіки, психології і проблем освіти, які покликані допомогти дослідникам, викладачам і молодим фахівцям. Важливою складовою третього етапу буде організація можливості громадського контролю за діяльністю освітніх інститутів і дотримання ними республіканського законодавства. На додаток до цього передбачається широке залучення до управління в освіті учнів, представників громадськості, інвесторів, представників промислових підприємств та інших зацікавлених сторін. Основна мета цього - повністю демонополізувати управління освітою і створити таку систему, яка зможе забезпечити досягнення найбільш високої якості пропонованих освітніх послуг.
5. Реформи в галузі освіти
В Азербайджані реформи почалися з 1992 року введенням загального іспиту - тестового іспиту для вступу до вузів, що мало на меті запобігти на вступних іспитах корупцію. Те ж саме відбулося пізніше, коли на рівні магістратури теж були введені тестові іспити. Крім цього відбулися інші реформи, перехід на латинський алфавіт, з'явилися нові вузи приватні, нові спеціальності почали розвиватися. Але до цих пір система освіти функціонує за старим законом «Про освіту», викладеному вище в даній роботі. Новий закон про освіту зараз в парламенті, і він вже обговорюється протягом кількох років. Є кілька спірних моментів: по-перше, питання з приводу збереження ступеня кандидата наук або немає, або введення тільки триступеневої системи як бакалавр, магістр і доктор, а по-друге, проблема призначення ректорів, чи будуть вони ці посади виборними або вони повинні призначатися міністерством освіти.
Наступна реформа пов'язана з новою системою оцінки знань. Мова йде про єдину європейську систему оцінки знань учнів вузів, введення якої вимагає Болонська декларація, до якої Азербайджан приєднався в 2005 році. Нова система включає в себе 7 рівнів, що позначаються літерами латинського алфавіту: A - "відмінно", B і C - "добре", D і E - "задовільно", F і FX - "незадовільно". Кожній оцінці відповідає певна кількість набраних кредитів - залікових одиниць, які, для Азербайджану вважаються новинкою і поки застосовуються в деяких вузах як експеримент.
Але вже зовсім скоро у вузах не буде діяти старе правило "від сесії до сесії живуть студенти весело". Щоб набрати необхідну кількість кредитів, учням доведеться потіти протягом усього семестру, тому що предмети будуть викладатися модулями, і за кожний треба буде отримувати позитивну оцінку.
Найцікавіше в новій шкалою - наявність відразу двох "двійок". Оцінка F дозволить студенту перездати іспит пізніше, FX зажадає повторного вивчення дисципліни.
Болонська декларація передбачає, що до диплома про вищу освіту вуз повинен видавати додаток - документ, в якому успішність випускника вказана в єдиній буквеній системі оцінки знань. "Відповідно до вимоги Болонського процесу, починаючи з 2005 року всі вузи, які беруть участь у цьому процесі, повинні видавати додаток до диплома. Болонська декларація має на меті створити єдину загальноєвропейську систему вищої освіти. Азербайджан приєднався до ній 19 травня 2005 року в Бергені (Норвегія ) на IV конференції міністрів країн-учасниць Болонського процесу. Поряд з Азербайджаном до документа приєдналися Грузія, Україна, Молдова і Вірменія. На IV конференції країн-учасниць Болонського процесу міністрами освіти були обговорені основні завдання, які повинні бути вирішені вже до 2010 року. У завершенні конференції міністрами освіти країн, які стали повноправними членами Болонського процесу, було підписано Бергенському комюніке, згідно з яким усі країни-учасниці взяли на себе зобов'язання до 2010 року привести свої освітні системи у відповідність із загальноєвропейською. Наприклад, європейські міністри вищої освіти домовилися реформувати структури власних систем вищої освіти з тим, "щоб рухатися в бік зближення, але при цьому зберігати фундаментальні цінності і різноманітність освітніх систем, що існують в їх країнах". Серед них впровадження додатка до диплома для забезпечення можливості працевлаштування європейських громадян і підвищення міжнародної конкурентоспроможності європейської системи вищої освіти. Іншим завданням, яка була визначена в Бергені, стало прийняття системи, заснованої на двох основних циклах - доступеневого та післядипломного освіти. Допуск до другого циклу буде вимагати успішного завершення першого циклу навчання, а його тривалість має бути не менше трьох років. ступінь, що присвоюється після першого циклу, також повинна бути затребуваним на європейському ринку праці, як кваліфікація відповідного рівня. Другий цикл повинен вести до отримання ступеня магістра або кандидата наук, як це прийнято в багатьох європейських країнах. До 2010 року міністри запланували також впровадження нової європейської системи залікових балів. залікові бали могли б бути зароблені також і в рамках освіти, не є ще вищою, включаючи навчання протягом усього життя, якщо вони визнаються відповідного університету. Болонський процес ставить за мету сприяння у вищій освіті, особливо щодо розвитку навчальних планів, міжінституційного співпраці та спільних програм навчання, практичної підготовки і проведення наукових досліджень. Сьогодні декларація об'єднує більше 40 країн і понад 1500 вищих навчальних закладів. "Болонський" студент може навчатися в будь-якому вузі країн-учасниць, головне - набрати відповідну кількість кредитів. Отзанімался чотири роки, накопичив бали - отримуй ступінь бакалавра, ще через два роки можна претендувати на перший вчений ступінь - магістра. Міняти вузи дозволяється хоч кожен семестр, - система накопичення кредитів скрізь однакова. С "болонським" дипломом випускника без проблем візьмуть на роботу в будь-якій європейській - і не тільки, країні . Це суттєво збільшує мобільність студентів, дозволяє гнучко реагувати на зміну ринку праці. По ідеї, до 2010 року всі азербайджанські вузи повинні увійти в Болонський процес.
Бібліографія
1. Антологія пед. думки азерб. РСР, [сост. А. А. Агаєв, А. Ш. Гашимов], М., 1989;
2. Закон Азербайджанської Республіки «Про освіту»;
3. Історія Азербайджану, т. 2, Баку, 1960;
4. Курбанов А, М., Садихов Ш. А., Салахов MH, Перший пед. ін-т Азербайджану, Баку, 1981;
5. Мехта-заде М., Нариси історії сов. школи в Азербайджані, М., 1962;
6. Мехта-заде М., Аллахвердієв Т., Алієв К., Розквіт нар. освіти в Азербайджані, Баку, 1980;
7. Мусаєва Т. А., Революція і нар, освіта в Азербайджані, Баку, 1979;
8. Розвиток вищ. школи в Рад. Азербайджані, Баку, 1984;
9. Салахов MH, Вищ. освіта в Азербайджані: історія, проблеми, перспективи, Баку, 1990.
Згідно із Законом про освіту вузам гарантується автономність. Вузи самостійно виконують і будують навчальні плани, які повністю відповідають світовим стандартам і пройшли реєстрацію в Міністерстві освіти. Вони самостійно впроваджують ефективні і передові методи навчання, а також проводять наукові розвідки. До 20 відсотків передбаченого у навчальних планах навчального часу має використовуватися самостійно.
Вузи, які отримали автономність, набувають додатково право: встановлювати, за умови - не нижче світових стандартів, зміст навчання; визначати, з урахуванням державного замовлення, плани прийому студентів (бакалаврів, магістрів) і докторантів; самостійно присуджувати наукові ступені, встановлювати і присвоювати свої вчені звання; мати у власності будинок, в якому розташовано навчальний заклад, матеріально-технічну базу, землю та інше майно; здійснювати повноваження, що подаються, згідно з положенням, органам державного управління.
Установа з вищої освіти, що отримало автономність, може передати окремі свої повноваження державним органам освіти.
Крім того, вузи мають право на самоврядування, в яке входять: самостійне планування своєї роботи, самостійне рішення навчально-виховних, науково-дослідних, методичних, фінансово-господарських, економіко-комерційних та інших питань; участь у встановленні плану прийому з урахуванням державного замовлення, а також заявок окремих підприємств, організацій, установ і громадян; встановлення шкільного компонента змісту освіти, форм і методів навчання; комплектація установи кадрами, у тому числі прийом на роботу громадян інших держав, затвердження структури і штатного розкладу установи в межах установленого фонду заробітної плати, вільне використання різних видів фінансування.
3. Загальна структура системи освіти Азербайджанської Республіки
Система освіти Азербайджанської Республіки включає в себе наступні елементи:
Дошкільне виховання.
Загальна освіта:
початкову освіту;
основну освіту;
середню освіту.
Спеціальна професійна освіта:
професійно-технічну освіту;
середня спеціальна освіта;
вищу спеціальну освіту.
Дипломна для поста підготовка.
Магістратура.
Аспірантура.
Докторантура.
Позашкільна освіта і виховання.
Самостійне навчання.
Підвищення кваліфікації та перепідготовка кадрів.
Загальна освіта складається з трьох рівнів:
Початкова освіта: 4 роки, з 6 до 10 років (1-4 класи).
Основна освіта: 5 років, з 10 до 15 років (5-9 класи); по закінченні видається атестат про основне освіту.
Середня освіта: 2 роки, з 15 до 17 років (10-11 класи); по закінченні видається атестат про загальну освіту.
При вступі до ВНЗ необхідно мати атестат про загальну освіту і скласти вступні іспити. Після десятого класу учні можуть за бажанням обирати спеціалізоване середнє навчання і надходити у професійні ліцеї або професійні училища, де вони навчаються три або чотири роки, або в середні спеціальні заклади (технікуми, коледжі), де вони вчаться один або два роки і куди можна вступати також після закінчення професійного ліцею або професійного училища. Професійні ліцеї і технікуми пропонують як спеціалізовані, так і загальноосвітні курси. Професійні училища дають тільки спеціалізовану освіту. Після закінчення середнього спеціального навчального закладу після складання державного іспиту учні отримують звання «молодшого спеціаліста».
У систему вищої освіти Азербайджанської Республіки входять такі основні типи державних і приватних вузів: університети, академії, інститути, консерваторії. Після 1993 року, коли був прийнятий Закон про освіту, вузи отримали право самостійно обирати свій підхід до багаторівневого освіті фахівців, визначати зміст освіти і складати академічні програми з цих дисциплін. Деякі вузи починаючи з 1997 року почали пропонувати навчання за програмою підготовки магістрів. Єдине обмеження накладається вимогами дотримання державного освітнього стандарту, що гарантує навчання необхідного мінімуму знань. Закон про освіту закріплюється за вузами незалежність у фінансових та управлінських питаннях.
Викладання у вузах ведеться азербайджанською, російською та англійською мовами.
Університетська освіта розділене на наступні ступені:
Перший ступінь - бакалавр. Навчання на цьому ступені триває 4 роки і закінчується отримання диплома бакалавра. У процесі навчання студенти вивчають основні гуманітарні та природничі дисципліни, а також базові курси з обраної спеціальності. Максимальне навчальне навантаження для студентів бакалаврату складає 54 аудиторних і позааудиторних години. Підготовка за програмами бакалаврату в різних університетах завершується по-різному: або складанням державних атестаційних іспитів, або захистом випускної роботи, можливі й інші варіанти.
Другий ступінь - магістр. На другому ступені, яка триває від двох до двох з половиною років і завершується отриманням диплома магістра, студенти отримують поглиблене знання в галузі гуманітарних та природничих наук, а також проходять розширену професійну підготовку. Максимальне навчальне навантаження для студентів магістратури варіюється в залежності від програми навчання від 12 до 20 годин на тиждень. Заключним етапом навчання в магістратурі є написання і захист дисертації.
Після аспірантури йде ступінь - доктора. Ті студенти, які проявили себе на щаблі аспіранури, можуть навчатися далі на докторській програмі. Після успішного завершення навчання вони отримують ступінь доктора.
Загальна кількість вищих навчальних закладів підрозділене на 26 університетів, 10 академій, 12 інститутів та інших навчальних структур.
До вищих навчальних закладів відносяться 14 державних вузів:
Бакинський Державний Університет,
Азербайджанський Технічний Університет,
Азербайджанський Архітектурно-будівельний університет,
Азербайджанський Державний Педагогічний Університет,
Бакинський Слов'янський Університет,
Азербайджанський Державний Економічний Університет,
Азербайджанський Університет Мов,
Азербайджанський Державний Університет Культури і Мистецтва,
Сумгайитскій Державний Університет,
Ленкоранський Державний Університет,
Гянджинське Державний Університет,
Азербайджанський Технологічний Університет,
Нахічеванський Державний Університет,
Азербайджанський Медичний Університет;
12 приватних вузів:
Університет «Азербайджан», Бакинський Університет «Азія», Західний Університет, Університет «Хазар», Нахічеванський Університет, Університет «Тефеккюр», Університет «Одлар Юрду», Азербайджанський Міжнародний Університет, Бакинський Університет Бізнесу, Кавказький Університет, Незалежний Азербайджанський Університет, Нахічеванський Приватний Університет).
Академії республіки представлені: Азербайджанської Державної Нафтової Академією, Бакинської Музичної Академією, Азербайджанської Академією Сільського Господарства, Азербайджанської Державної Художньої Академією, Академією Державного Управління при Президентові Азербайджанської Республіки, Азербайджанської Державної Академією Фізичної Культури і Спорту, Національною Академією Авіації, Бакинській Поліцейської Академією, Академією Національної Безпеки .
До інститутам та іншим вищим навчальним закладам відносяться: Мінгячевірського Політехнічний Інститут, Азербайджанський Інститут Вчителів, Азербайджанський Інститут управління народним господарством (створений при Кабінеті міністрів), Азербайджанський Кооперативний Інститут, Бакинське Вища Військове Училище загальновійськових командирів, Бакинське Вища Військове Училище, Бакинська Вища Педагогічна Жіноча Семінарія , Вищий Дипломатичний Коледж, Вищий Суспільно-Політичний коледж, Гянджинське Науково-освітній Центр, Бакинський Філія Російської Академії Праці та Соціальних Відносин.
Є багато інших інститутів різних спеціалізацій в Азербайджані на додаток до вищезгаданих навчальним закладам: Азербайджанський Медичний Університет, Азербайджанський Державний Педагогічний Університет, Азербайджанський Університет Іноземних Мов, Бакинський Слов'янський Університет, Бакинська Музична Академія, Азербайджанська Академія Мистецтв, Азербайджанський Економічний Університет, Азербайджанська Державна Академія Фізкультури і Спорту, Академія Національної Авіації та багато інших, включаючи приватні університети. Тисячі студентів навчаються в кожному з цих університетів.
За даними Міністерства освіти Азербайджанської Республіки на щаблі бакалавра вищих навчальних закладів Азербайджану навчаються 115820 студентів. Процентне співвідношення бакалаврів державних ВНЗ становить більше 74% (близько 87 тис. студентів). Основна частина студентів навчається на очних відділеннях. Кількість магістрантів майже в 4 рази поступається числу бакалаврів.
У державних вищих навчальних закладах навчаються як на безкоштовній, так і на платній основі. Згідно зі статистичними даними Міністерства освіти республіки на сьогоднішній день загальна кількість вчителів всіх вузів Азербайджану становить двадцяти тисяч осіб, з них близько 1 тис. професорів і понад 8 тис. доцентів.
Навчальний рік у вузах складається з двох семестрів. Перший семестр починається у вересні і передбачає 17 тижнів. Другий семестр включає в себе 18 тижнів. Він починається 9-10 лютого, після закінчення зимових канікул. Загальна тривалість канікули, зимових і літніх, складає 7-10 тижнів.
Відповідно до Указу Президента Республіки Г. Алієва «Про вдосконалення системи освіти Азербайджану» від 13 червня
4. Проблеми та перспективи розвитку системи освіти Азербайджанської Республіки
У процесі здійснення перетворень з галузі освіти, які неминучі в силу зміни економічний умов в Республіці, виник ряд труднощів, серед яких дослідники виділяють:
Зниження якості навчальних середовищ на всіх рівнях освіти, але особливо в галузі початкової і середньої. Слабкий розвиток бібліотек, відсутність доступу до різних баз даних та літератури.
Застосування застарілих навчальних планів і методів навчання, успадкованих від радянської освітньої системи, які практично не співвідносяться з вимогами ринкової економіки та незалежності. Використовувані викладачами методи в більшості випадків не відображають сучасні розробки в даній області.
Падіння якості викладацького складу через різке зниження реальних викладацьких зарплат, погіршення стану навчальних середовищ і низького рівня підготовки викладачів.
У цілому поганий стан технічної і матеріальної інфраструктури навчальних закладів. У галузі середньої спеціальної освіти, наприклад, використовувані інфраструктура та обладнання застаріло на 70-80%. Як і раніше практично не використовуються новітні інформаційно-комунікаційні технології.
Зв'язок між навчальними закладами і ринком, а також іншими економічними та соціальними партнерами (різними громадськими об'єднаннями, батьками тощо) практично відсутня.
Традиційно склався перевагу гуманітарної освіти і слабкий розвиток освіти інженерно-технічного. Останнім часом спостерігалося значне зростання вступають до ВНЗ на такі спеціальності, як економіка і педагогіка, при одночасному зменшенні числа бажаючих здобувати освіту, наприклад, у сфері сільського господарства.
У силу зазначених недоліків у 1999 році була сформульована 10-річна програма реформи освіти, перший етап якої почав реалізовуватися у 2003 році, для чого Світовий Банк затвердив кредит для Азербайджану в розмірі, еквівалентному 18 млн. дол США, на фінансування Проекту розвитку сфери освіти , який є першою стадією реалізації Програми реформ сфери освіти. Уряд приступив до реалізації довгострокової Програми реформ сфери освіти. Цей новий проект у сфері освіти розроблений на основі досвіду і уроків, засвоєних у процесі реалізації вже розпочатого Проекту реформи системи освіти, який є першим фінансованим банком проектом в даному секторі. Десятирічна Програма реформи системи освіти складається з трьох фаз.
Протягом першої фази (тривалість - 4 роки) передбачається здійснити ряд змін, пов'язаних з введенням нових навчальних планів та інтегрованих навчальних програм. Крім того, особливу увагу буде приділено підготовці освітніх менеджерів, здатних використовувати нові сучасне технології управління. Будуть створюватися нові інтегровані навчальні програми (що включають елементи гуманітарних і природничих наук), а також буде здійснюватися комп'ютеризація навчання, впровадження в освітню систему нових мультимедійних технологій. Окрему увагу на першій фазі буде приділено перепідготовці викладацького складу. Крім цього, буде створено новий механізм прийому викладачів на роботу, їх професійного вдосконалення, а також правового захисту. Буде розроблена єдина система ліцензування, оцінки та акредитації викладачів. Ще одна лінія реформування на цьому етапі - створення нових методичних матеріалів і бібліотечна реформа. Будуть зроблені кроки з організації в навчальних закладах доступу до електронних баз даних та інформаційних джерел. Одним з центральних моментом на цьому етапі реформування стане розробка механізму розподілу влади і децентралізації в галузі освіти. Без цього освітня система не зможе стати достатньо гнучкою, щоб відповідати на вимоги ринку. Передбачається, що в першу чергу всім навчальним закладам буде представлено право на економічну та управлінську самостійність, проте зі збереженням системи бюджетного фінансування для державних освітніх структур. Нарешті, передбачається створити необхідні умови для регулярної оцінки діяльності освітніх установ експертами та представниками громадськості.
На другій фазі в освітній процес будуть впроваджуватися навчальні програми, які передбачають можливість вибору учням своєї освітньої траєкторії. Завдяки цьому освіта буде враховувати потреби окремих учнів, в той же час задовольняючи вимогам суспільства і держави. Передбачається також реформувати екзаменаційну систему, зробивши її більш простий і в той же час справедливою. Крім того, на другому етапі реформи на основі міжнародних буде створена наукова база для забезпечення можливості організації освітніх стратегій з урахуванням вимог ринку. Передбачається також створення спеціальних інститутів, які будуть забезпечувати дистанційну перепідготовку викладацького складу без відриву від навчального процесу. На другому етапі буде створена система розподілу підручників та інших методичних матеріалів в освітньому секторі. У бібліотеках буде введена нова єдина автоматизована система обробка інформації. Будуть створені зразки навчальних планів і навчально-методичних комплексів; одночасно з цим буде стимулюватися робота зі створення альтернативних підручників і навчальних програм. Важливим компонентом другої фази реформування стане створення єдиної системи моніторингу приватного сектора освіти. На другій фазі також буде проводитися реконструкція матеріально-технічної інфраструктури навчальних закладів. Нарешті, з метою залучення в сферу утворення додаткових інвестицій будуть розроблені правові механізми зниження податкового тягаря для тих недержавних організацій і підприємств, які вкладають свої гроші в освіту. Буде створена система кредитування освітніх інститутів.
На третій фазі буде впроваджена інформаційна система управління освітою. Особливу увагу буде приділено стимулюванню наукових розробок у галузі педагогіки і психології. Передбачається створити ряд телекомунікаційних масмедійних каналів, а також забезпечити публікацію низки журналів в галузі педагогіки, психології і проблем освіти, які покликані допомогти дослідникам, викладачам і молодим фахівцям. Важливою складовою третього етапу буде організація можливості громадського контролю за діяльністю освітніх інститутів і дотримання ними республіканського законодавства. На додаток до цього передбачається широке залучення до управління в освіті учнів, представників громадськості, інвесторів, представників промислових підприємств та інших зацікавлених сторін. Основна мета цього - повністю демонополізувати управління освітою і створити таку систему, яка зможе забезпечити досягнення найбільш високої якості пропонованих освітніх послуг.
5. Реформи в галузі освіти
В Азербайджані реформи почалися з 1992 року введенням загального іспиту - тестового іспиту для вступу до вузів, що мало на меті запобігти на вступних іспитах корупцію. Те ж саме відбулося пізніше, коли на рівні магістратури теж були введені тестові іспити. Крім цього відбулися інші реформи, перехід на латинський алфавіт, з'явилися нові вузи приватні, нові спеціальності почали розвиватися. Але до цих пір система освіти функціонує за старим законом «Про освіту», викладеному вище в даній роботі. Новий закон про освіту зараз в парламенті, і він вже обговорюється протягом кількох років. Є кілька спірних моментів: по-перше, питання з приводу збереження ступеня кандидата наук або немає, або введення тільки триступеневої системи як бакалавр, магістр і доктор, а по-друге, проблема призначення ректорів, чи будуть вони ці посади виборними або вони повинні призначатися міністерством освіти.
Наступна реформа пов'язана з новою системою оцінки знань. Мова йде про єдину європейську систему оцінки знань учнів вузів, введення якої вимагає Болонська декларація, до якої Азербайджан приєднався в 2005 році. Нова система включає в себе 7 рівнів, що позначаються літерами латинського алфавіту: A - "відмінно", B і C - "добре", D і E - "задовільно", F і FX - "незадовільно". Кожній оцінці відповідає певна кількість набраних кредитів - залікових одиниць, які, для Азербайджану вважаються новинкою і поки застосовуються в деяких вузах як експеримент.
Але вже зовсім скоро у вузах не буде діяти старе правило "від сесії до сесії живуть студенти весело". Щоб набрати необхідну кількість кредитів, учням доведеться потіти протягом усього семестру, тому що предмети будуть викладатися модулями, і за кожний треба буде отримувати позитивну оцінку.
Найцікавіше в новій шкалою - наявність відразу двох "двійок". Оцінка F дозволить студенту перездати іспит пізніше, FX зажадає повторного вивчення дисципліни.
Болонська декларація передбачає, що до диплома про вищу освіту вуз повинен видавати додаток - документ, в якому успішність випускника вказана в єдиній буквеній системі оцінки знань. "Відповідно до вимоги Болонського процесу, починаючи з 2005 року всі вузи, які беруть участь у цьому процесі, повинні видавати додаток до диплома. Болонська декларація має на меті створити єдину загальноєвропейську систему вищої освіти. Азербайджан приєднався до ній 19 травня 2005 року в Бергені (Норвегія ) на IV конференції міністрів країн-учасниць Болонського процесу. Поряд з Азербайджаном до документа приєдналися Грузія, Україна, Молдова і Вірменія. На IV конференції країн-учасниць Болонського процесу міністрами освіти були обговорені основні завдання, які повинні бути вирішені вже до 2010 року. У завершенні конференції міністрами освіти країн, які стали повноправними членами Болонського процесу, було підписано Бергенському комюніке, згідно з яким усі країни-учасниці взяли на себе зобов'язання до 2010 року привести свої освітні системи у відповідність із загальноєвропейською. Наприклад, європейські міністри вищої освіти домовилися реформувати структури власних систем вищої освіти з тим, "щоб рухатися в бік зближення, але при цьому зберігати фундаментальні цінності і різноманітність освітніх систем, що існують в їх країнах". Серед них впровадження додатка до диплома для забезпечення можливості працевлаштування європейських громадян і підвищення міжнародної конкурентоспроможності європейської системи вищої освіти. Іншим завданням, яка була визначена в Бергені, стало прийняття системи, заснованої на двох основних циклах - доступеневого та післядипломного освіти. Допуск до другого циклу буде вимагати успішного завершення першого циклу навчання, а його тривалість має бути не менше трьох років. ступінь, що присвоюється після першого циклу, також повинна бути затребуваним на європейському ринку праці, як кваліфікація відповідного рівня. Другий цикл повинен вести до отримання ступеня магістра або кандидата наук, як це прийнято в багатьох європейських країнах. До 2010 року міністри запланували також впровадження нової європейської системи залікових балів. залікові бали могли б бути зароблені також і в рамках освіти, не є ще вищою, включаючи навчання протягом усього життя, якщо вони визнаються відповідного університету. Болонський процес ставить за мету сприяння у вищій освіті, особливо щодо розвитку навчальних планів, міжінституційного співпраці та спільних програм навчання, практичної підготовки і проведення наукових досліджень. Сьогодні декларація об'єднує більше 40 країн і понад 1500 вищих навчальних закладів. "Болонський" студент може навчатися в будь-якому вузі країн-учасниць, головне - набрати відповідну кількість кредитів. Отзанімался чотири роки, накопичив бали - отримуй ступінь бакалавра, ще через два роки можна претендувати на перший вчений ступінь - магістра. Міняти вузи дозволяється хоч кожен семестр, - система накопичення кредитів скрізь однакова. С "болонським" дипломом випускника без проблем візьмуть на роботу в будь-якій європейській - і не тільки, країні . Це суттєво збільшує мобільність студентів, дозволяє гнучко реагувати на зміну ринку праці. По ідеї, до 2010 року всі азербайджанські вузи повинні увійти в Болонський процес.
Бібліографія
1. Антологія пед. думки азерб. РСР, [сост. А. А. Агаєв, А. Ш. Гашимов], М., 1989;
2. Закон Азербайджанської Республіки «Про освіту»;
3. Історія Азербайджану, т. 2, Баку, 1960;
4. Курбанов А, М., Садихов Ш. А., Салахов MH, Перший пед. ін-т Азербайджану, Баку, 1981;
5. Мехта-заде М., Нариси історії сов. школи в Азербайджані, М., 1962;
6. Мехта-заде М., Аллахвердієв Т., Алієв К., Розквіт нар. освіти в Азербайджані, Баку, 1980;
7. Мусаєва Т. А., Революція і нар, освіта в Азербайджані, Баку, 1979;
8. Розвиток вищ. школи в Рад. Азербайджані, Баку, 1984;
9. Салахов MH, Вищ. освіта в Азербайджані: історія, проблеми, перспективи, Баку, 1990.