Введення
Психічні стани як певний рівень працездатності і якості функціонування психіки. Властивості психічних станів. Види психічних станів у залежності від їх впливу на поведінку і діяльність. Загальна характеристика психічних станів, що надають позитивний вплив на життєдіяльність людини. Психічні стани, що роблять негативний вплив на діяльність людини - стомлення, напруга, тривожність, їх причини, особливості перебігу і методи їх попередження.
У повсякденному житті ми досить часто переконуємося в залежності, точніше, взаємозалежності фізичного самопочуття та психічного стану. Є багато спостережень про прямий вплив психіки на здоров'я людини. В даний час науці відомо, що людський організм є надзвичайно самоорганізується і саморегулюється системою. Мозок людини за свою еволюцію придбав особливу властивість - найвищу пластичність, тобто, вміння пристосовуватися до найрізноманітніших і несподіваним умов існування. Справжні можливості психіки, її резерви в саморегуляції організму, станів тіла величезні.
Психіка, поведінку і діяльність
Головна відмітна особливість психіки людини - наявність свідомості, а свідоме відображення - це таке відображення предметної дійсності, в якому виділяються її об'єктивні стійкі властивості поза залежністю від відносин до неї суб'єкта.
Під поведінкою в психології прийнято розуміти зовнішні прояви психічної діяльності людини. До фактами поведінки можна віднести:
Ø окремі рухи і жести (наприклад, уклін, кивок, стискання руки);
Ø зовнішні прояви фізіологічних процесів, пов'язаних зі станом, діяльністю, спілкуванням людей (наприклад, поза, міміка, погляди, почервоніння обличчя, тремтіння тощо);
Ø дії, які мають певний сенс;
Ø вчинки, які мають соціальне значення і пов'язані з нормами поведінки.
Вчинок - дія, виконуючи яку людина усвідомлює його значення для інших людей, тобто, його соціальний зміст.
Головною характеристикою діяльності є її предметність. Під предметом мається на увазі не просто природний об'єкт, а предмет культури, в якому зафіксовано певний суспільно вироблений спосіб дії з ним. Цей спосіб відтворюється кожного разу, коли здійснюється предметна діяльність. Інша характеристика діяльності - її соціальна, суспільно-історична природа. Самостійно відкрити форми діяльності з предметами людина не може. Це робиться за допомогою інших людей, які демонструють зразки діяльності і включають людини у спільну діяльність. Перехід від діяльності, розділеної між людьми і виконуваної в зовнішній (матеріальної) формі, до діяльності індивідуальної (внутрішньої) і складає основний напрям формування психологічних новоутворень (знань, умінь, здібностей, мотивів, установок і так далі).
Діяльність завжди носить опосередкований характер. У ролі засобів виступають знаряддя, матеріальні предмети, знаки, символи і спілкування з іншими людьми. Здійснюючи будь-який акт діяльності, ми реалізуємо в ньому певне ставлення до інших людей, якщо вони навіть реально і не присутні в момент вчинення діяльності.
Людська діяльність завжди цілеспрямована, підпорядкована меті як свідомо акредитуючій запланованого результату, досягнення якого вона служить. Мета спрямовує діяльність і коригує її хід.
Діяльність - не сукупність реакцій, а система дій, зцементованих в єдине ціле спонукає її мотивом. Мотив - це те, заради чого здійснюється діяльність, він визначає сенс того, що робить людина.
Діяльність завжди носить продуктивний характер, тобто, її результатом є перетворення як у зовнішньому світі, так і в самій людині: його знання, мотиви, здібності. У залежності від того, які зміни грають головну роль або мають найбільшу питому вагу, виділяються різні типи діяльності: трудова, пізнавальна, комунікативна та інші.
Діяльність людини має складну структуру. Вона складається з кількох рівнів:
Ø верхній рівень - рівень особливих видів діяльності;
Ø рівень дій;
Ø рівень операцій;
Ø самий нижчий рівень - рівень психофізіологічних функцій.
Дія - основна одиниця аналізу діяльності, процес, спрямований на досягнення мети.
Дія має подібну діяльності структуру: мета - мотив, спосіб - результат. Розрізняють дії:
Ø сенсорні (дії по сприйняттю об'єктів);
Ø моторні (рухові дії);
Ø вольові;
Ø мнемічні (дії пам'яті);
Ø зовнішні предметні (спрямовані на зміну стану чи властивостей предметів зовнішнього світу);
Ø розумові (дії, що виконуються у внутрішньому плані свідомості).
Виділяють наступні компоненти дії: сенсорні (почуттєві), центральні (розумові) і моторні (рухові).
Говорячи про те, що людина здійснює якусь діяльність, не можна забувати, що людина представляє собою організм з високоорганізованої нервової системою, розвиненими органами чуття, складним опорно-руховим апаратом, психофізіологічними функціями, які є і передумовами і засобами дії. Наприклад, коли людина ставить перед собою мету щось запам'ятати, він може використовувати різні дії і прийоми запам'ятовування, але ця діяльність опирається на наявну мнемическую психофізіологічну функцію: жодне з дій заучування не призвело б до бажаного результату, якщо б людина не володіла мнемічної функцією. Психофізіологічні функції складають органічний фундамент процесів діяльності.
Сенсомоторні процеси - це процеси, в яких здійснюють зв'язок сприйняття і руху. У цих процесах розрізняють чотири психічних акта:
Ø сенсорний момент реакції - процес сприйняття;
Ø центральний момент реакції - більш-менш складні процеси, пов'язані з переробкою сприйнятого, іноді відмінністю, впізнавання, оцінкою і вибором;
Ø моторний момент реакції - процеси, що визначають початок і хід руху;
Ø сенсорні корекції руху (зворотний зв'язок).
Ідеомоторні процеси пов'язують уявлення про рух з виконанням руху. Проблема образу і його ролі в регуляції моторних актів - центральна проблема психології правильних рухів людини.
Емоційно-моторні процеси - це процеси, котрі пов'язують виконання руху з емоціями, почуттями, психічними станами, пережитими людиною.
Інтеріоризація - це процес переходу від зовнішнього, матеріального дії до внутрішнього, ідеальному дії.
Екстеріоризація - це процес перетворення внутрішнього психічного дії у зовнішню дію.
Розвиток психіки у філогенезі
Поняття "філогенез" в психології в самому широкому розумінні розглядається як процес виникнення та історичного психіки та поведінки тварин, у більш вузькому - як процес і історичного розвитку форм свідомості в ході історії людства.
Найбільший загальний відповідь на питання про історичне виникнення психіки наступний: психіка - результат руху, зміни, р витія матерії. Добре відомо, що рух є спосіб матерії, невід'ємну її властивість, внутрішньо їй властиве. існує матерії нерухомою, незмінною, що перебуває в абсолютному спокої.
З іншого боку, вся матерія, в тому числі і нежива, має загальним якістю - відображенням. Під відображаємо розуміється здатність матерії відповідати на впливи. Фон відображення залежать від форм існування матерії.
У неживій матерії рух може бути механічним, або хімічним. Відповідно з цим і форми відображені виступають у вигляді взаємодії, будуть механічні, фізичні, хімічні.
Для живої матерії характерні якісно нові форми і відповідно нові, біологічні форми відображення етапі розвитку живої матерії виникає психіка як нова форма відображення.
Принципові відмінності форм відображення живої та неживої матерії припускають наявність якогось якісно нової властивості, що відрізняє живу матерію від неживої. Таким властивістю є саморегулювання. Саморегулювання означає, що живий організм вибірково, активно ставиться до зовнішніх дратівливості. Причому вибірковість і активність живого організму не тільки зовнішніми впливами, а й внутрішнім. (Якщо тварина голодно, воно починає активно шукати, щоб підтримати життєдіяльність.), У результаті тривалої еволюції матерії у живих з'явилися і розвинулися численні біологічні форми подразливість (тропізми), інстинкти, форми поведінки і вища форма відображення.
Елементарна подразливість є у найпростіших, організмів, які на впливи зовнішнього середовища. Зовні елементарна подразливість проявляється формах: притягання, наближення, викликані впливами, і відштовхування, уникнення при впливах. При цьому сила і характер відповідних реакцій не тільки від сили і особливостей зовнішнього впливу, а й стану живого організму. Сита амеба не на їжу.
Роялізму - способи реагування своєрідними рухами до біотичних впливів розрізняють такі види тропізмів:
• фототропізм - рух живого організму під впливом
• термотропізм - рух живого організму під впливом;
• хемотропізм - рух живого організму, спрямоване на певної фізико-хімічної середовища. Можна відзначити, що в рослин біологічна форма відображення тропізму - змінами напрямку руху та в залежності від біологічно значимих подразників, така світло і гравітація. Тропізми можна назвати формою поведінки найпростіших. Якщо говорити про поведінку тварин, то прийнято виділяти основні форми поведінки: інстинкт, навик. Поведінка інстинкт - несвідомі, вроджені акти поведінки відповідь на складні (комплексні) подразників. про своїм фізіологічним механізмам інстинкти - складні рефлекси. Вони складаються не з одного рефлексу (наприклад, у відповідь на сильне роздратування), а з ряду пов'язаних один з одним рефлексів мають наступні відмітні особливості.
Інстинкти - цілісні, складні та тривалі дії (нори, споруда гнізда, вистежування і піймання видобутку і т, Цим вони відрізняються від простих рефлексів - одноактних тимчасових дій (розширення зіниці, відсмикування лапи уколі і т.п.).
Інстинкти - вроджена форма поведінки. Це означає, тварини виконують інстинктивні дії без будь-якого навчання. Звичайно, за час життя особи відбувається яке вдосконалення інстинктів (тому не випадково під зграї зазвичай стоїть досвідчений дорослий самець, що пройшов), але в основному вони залишаються незмінними протягом життя тварини.
Інстинктивні дії тварин несвідомі тварина розуміє, що вона робить. Птах буде висиджувати не тільки свої, але і яйця інших птахів, яйця, зроблені з дерева, і навіть предмети, схожі на яйця.
Інстинктивні дії є видовий формою поведений Це означає, що вони відбуваються однаково у всіх представників даного виду тварин. Інстинктивні дії здійснюють за однією і тією ж схемою, в одній і тій же послідовності їх ланок. Однак при цьому окремі операції можуть у своїх деталях: для будівництва гнізда птахи можуть застосовувати щодо різний матеріал і в різній кількості.
На стадії інстинктивної поведінки у тварин значний розвиваються органи почуттів - зір, слух, нюх і ін Це про (словлени тим, що тварина повинна аналізувати складні подразники, що мають для нього біологічне значення. Більш ro, інстинктивні дії часто повинні здійснюватися у відповідь сприйняття не тільки окремих властивостей предметів (відчуття), н на сприйняття самих предметів і явищ.
Таким чином, інстинкти - біологічно корисна форма ведення, але вона забезпечує пристосування тварин, збережений виду тільки по відношенню до постійних, незмінний умови життя.
Більш повне і точне пристосування до умов життя навички, набуті в життя тварини.
Звичка - дії тварини, що сформувалися в процесі його індивідуального життя.
Навик формується у тварин методом проб і помилок кратне повторення будь-які дії та отримання підкріплення при досягненні результату приводять до закріплення відповідної реакції або поведінки. . Навичка - змінюється форма поведінки тварин. Без підкріплення він поступово зникає. У розвитку психіки тварин навички мають важливе значення. Відчуття і сприйняття стають більш різноманітними. Це обумовлено необхідністю формування досвіду складні і незначні зовнішні впливи. Формується здатність відображати в своїх відчуттях і не тільки самі предмети та їхні властивості, але і відносини між і ми предметами. З'являється "рефлекс на відношення" (предметів, їх переміщення, відмінність у величині, фарбування і т.п.) З'являється здатність уявлення - збереження в пам'яті тих предметів і явищ, з якими тварина мала справа життя Поступово починає розвиватися здатність узагальнення. Це дуже важливий факт у розвитку тварин. Така дозволяє переносити сформовані операції з одного нічні умови на інші, подібні.
Існує тісний зв'язок між навичками та інстинктами. Найбільш успішно виробляються навички, відповідні інстинкт З іншого боку, навички впливають на інстинкти, часто навіть їх. Добре дресирована собака бере їжу тільки з господаря. Навичка пригнічує один з найсильніших інстинктів У процесі еволюційного розвитку навички, відповідні життя багатьох поколінь тварин, поступово закріплюючи і перетворюються на успадковані форми поведінки. Вважається, саме в цьому і проявляється природний відбір, забезпечують пристосування тварин до існуючих умов життя. Необхідно відзначити, що навички можуть істотно відрізнятися від одного.
Одні з них за своїм автоматизму наближаються, інстинктам, а інші до інтелектуальних проявам. Інтелектуальні дії тварини - такі дії, на основі відображення складних відносин між окремими тварина вирішує завдання, з якими вона раніше не сталося. Інтелектуальні дії тварин є вищою формою їх до навколишнього середовища, дозволяють передбачати ситуації. Це передбачення дає можливість тварині завчасно вжити дії, спрямовані на задоволення своїх потреб або збереження життя.
Інтелектуальне поведінку тварин має такі особливості.
Тварини здатні до інтелектуальних дій тільки при виникненні труднощів на шляху до досягнення мети (проблемна ситуація). Якщо мета досягається звичним способом, за допомогою інстинктів або навичок, то тварина інтелектуальних дій проявляє.
Інтелектуальні дії тварин мають примітивний характер. Тварини, на відміну від людини, не спираються на знання об'єктивних закономірностей.
Інтелектуальні дії навіть у вищих тварин проявляються від випадку до випадку. Вони не набувають основного значення в житті тварини і не закріплюються в його досвіді.
Винайдені способи дій не передаються одним тваринам іншому і не є, таким чином, продуктом видового досвіду Вони залишаються надбанням тільки окремих особин.
Таким чином, інтелектуальні форми поведінки характеризуються тим, що вони забезпечують досить точне пристосування тварин до умов зовнішнього середовища. Вони дають змогу тваринам відображати не тільки окремі предмети, а й зв'язку, відносини між ними.
Розвиток психіки в онтогенезі
Розвиток психіки в онтогенезі, тобто від народження і протягом усього життя, це розвиток, який має на увазі перш за все розвиток особистості. Розвиток особистості в цілому визначається як генетичними, так і соціально-культурними впливами. Існує велика кількість теорій, які намагаються пояснити становлення особистості, її розвиток.
Загальноприйнятими положеннями щодо розвитку особистості є наступні.
• Особистістю не народжуються, особистістю стають.
• Розвиток особистості можливо тільки в соціальному середовищі.
• Рушійними силами розвитку особистості є внутрішній суперечності.
Для розвитку нормальної особистості необхідна активність самої дитини.
• розвивається особистість проходить одні й ті ж стадії, але з індивідуальними особливостями.
• У розвитку особистості існують так звані сенситивні періоди, тобто періоди, чутливі до засвоєння певних знань, норм, відносин і т.п. Доказом зазначених положень служить безліч відомих і описаних в науковій літературі випадків, коли новонароджений дитина потрапляла в середу тварин (діти-мауглі). Якщо така дитина залишався живим, він ніколи не ставав особистістю, а опинившись у суспільстві людей, не міг стати його повноцінним членом. Для: Багатьох з них виявилося неможливим засвоєння мови і багатьох інших діяльності, характерних для нормальної особистості. Ріст і розвиток дитини представляють собою безперервний, але далеко не рівномірний процес. У ході цього процесу відзначаються етапи з максимально інтенсивним зростанням і порівняно уповільненим психічним розвитком і, навпаки, етапи з інтенсивним розвитком уповільненим ростом. Такий хвилеподібний характер. Розвитку і росту дозволяє встановити певну етапність, тобто визначити вікові інтервали, а також вузлові перехідні моменти, коли один віковий період переходить в інший.
Кожен період життя людини несе в собі сліди пройденого нове, характерне для даного відрізку розвитку, і зачатки. Разом з тим на кожному етапі життєвого шляху людина виступає як гармонійне ціле, найбільш доцільно склалося в процесі розвитку до даного моменту.
Сам по собі вік ще не визначає період розвитку психіки дитини, так як темп, повнота психічного розвитку забезпечується в значній мірі спілкуванням дитини з оточуючими людьми. Доросле оточення дітей дуже різний, і у дітей одного віку може бути різний рівень психічного розвитку. На відміну від цього у тварин і рослин вік однозначно визначає період розвитку.
Висновок
В історії психології було запропоновано чимало підходів, які вивчають зв'язки між морфологією тіла людини і його психікою. Є різні типології конструкції людського тіла, що впливають на психіку. Детально вивчені психологічні відмінності чоловіків і жінок. Зокрема, встановлено, що чоловіки перевершують жінок за швидкістю і координації рухів, орієнтації в просторі, розуміння механіки і математики, однак у жінок більш спритні руки, велика швидкість сприйняття, рахунки, пам'яті, а також швидкість мови. У жінок яскравіше виражена соціальна орієнтація. За допомогою більш детальних досліджень будови мозку у чоловіків і жінок було виявлено, що жіночий мозок у деяких ділянках так званого мозолистого тіла (що відповідає за міжпівкульні зв'язку) має більше нервових клітин. Це дає підставу припускати, що у жінок краще відбувається синтез інформації. Це в якійсь мірі пояснює наявність загадкової "жіночої інтуїції". Жіноче начало, як відомо, покликане забезпечити продовження роду, більше орієнтоване на консервативні ознаки в психіці, на велику психічну стійкість.
Список літератури
1. Куніцина В.М., Казарінова Н.В., Погольша В.М. Міжособистісне спілкування. Підручник для вузів. - СПб.: Питер, 2005. - 544 с.
2. Левітів Н.Д. Про психічних станах людини. - М.: Просвещение, 2006. - 452с.
3. Крисько В.Г. Психологія і педагогіка. Запитання-відповіді. Структурні схеми. Навчальний посібник для ВНЗ. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004 .- 367 с.
4. Психологія і педагогіка. Навчальний посібник. / Под ред. А. А. Радугіна. - М.: Центр, 2007. - 315 с.
5. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.І. Психологія і педагогіка. Навчальний посібник для ВНЗ. - СПб, Питер, 2005. - 732 с.
6. Сластенін В.А., Каширін В.П. Психологія і педагогіка. Навчальний посібник. - М.: Академія, 2006. - 480 с.
7. Столяренко Л.Д., Самигін С.І. Психологія і педагогіка в запитаннях і відповідях. - Ростов-н-Дону, 2005. - 576 с.
Психічні стани як певний рівень працездатності і якості функціонування психіки. Властивості психічних станів. Види психічних станів у залежності від їх впливу на поведінку і діяльність. Загальна характеристика психічних станів, що надають позитивний вплив на життєдіяльність людини. Психічні стани, що роблять негативний вплив на діяльність людини - стомлення, напруга, тривожність, їх причини, особливості перебігу і методи їх попередження.
У повсякденному житті ми досить часто переконуємося в залежності, точніше, взаємозалежності фізичного самопочуття та психічного стану. Є багато спостережень про прямий вплив психіки на здоров'я людини. В даний час науці відомо, що людський організм є надзвичайно самоорганізується і саморегулюється системою. Мозок людини за свою еволюцію придбав особливу властивість - найвищу пластичність, тобто, вміння пристосовуватися до найрізноманітніших і несподіваним умов існування. Справжні можливості психіки, її резерви в саморегуляції організму, станів тіла величезні.
Психіка, поведінку і діяльність
Головна відмітна особливість психіки людини - наявність свідомості, а свідоме відображення - це таке відображення предметної дійсності, в якому виділяються її об'єктивні стійкі властивості поза залежністю від відносин до неї суб'єкта.
Під поведінкою в психології прийнято розуміти зовнішні прояви психічної діяльності людини. До фактами поведінки можна віднести:
Ø окремі рухи і жести (наприклад, уклін, кивок, стискання руки);
Ø зовнішні прояви фізіологічних процесів, пов'язаних зі станом, діяльністю, спілкуванням людей (наприклад, поза, міміка, погляди, почервоніння обличчя, тремтіння тощо);
Ø дії, які мають певний сенс;
Ø вчинки, які мають соціальне значення і пов'язані з нормами поведінки.
Вчинок - дія, виконуючи яку людина усвідомлює його значення для інших людей, тобто, його соціальний зміст.
Головною характеристикою діяльності є її предметність. Під предметом мається на увазі не просто природний об'єкт, а предмет культури, в якому зафіксовано певний суспільно вироблений спосіб дії з ним. Цей спосіб відтворюється кожного разу, коли здійснюється предметна діяльність. Інша характеристика діяльності - її соціальна, суспільно-історична природа. Самостійно відкрити форми діяльності з предметами людина не може. Це робиться за допомогою інших людей, які демонструють зразки діяльності і включають людини у спільну діяльність. Перехід від діяльності, розділеної між людьми і виконуваної в зовнішній (матеріальної) формі, до діяльності індивідуальної (внутрішньої) і складає основний напрям формування психологічних новоутворень (знань, умінь, здібностей, мотивів, установок і так далі).
Діяльність завжди носить опосередкований характер. У ролі засобів виступають знаряддя, матеріальні предмети, знаки, символи і спілкування з іншими людьми. Здійснюючи будь-який акт діяльності, ми реалізуємо в ньому певне ставлення до інших людей, якщо вони навіть реально і не присутні в момент вчинення діяльності.
Людська діяльність завжди цілеспрямована, підпорядкована меті як свідомо акредитуючій запланованого результату, досягнення якого вона служить. Мета спрямовує діяльність і коригує її хід.
Діяльність - не сукупність реакцій, а система дій, зцементованих в єдине ціле спонукає її мотивом. Мотив - це те, заради чого здійснюється діяльність, він визначає сенс того, що робить людина.
Діяльність завжди носить продуктивний характер, тобто, її результатом є перетворення як у зовнішньому світі, так і в самій людині: його знання, мотиви, здібності. У залежності від того, які зміни грають головну роль або мають найбільшу питому вагу, виділяються різні типи діяльності: трудова, пізнавальна, комунікативна та інші.
Діяльність людини має складну структуру. Вона складається з кількох рівнів:
Ø верхній рівень - рівень особливих видів діяльності;
Ø рівень дій;
Ø рівень операцій;
Ø самий нижчий рівень - рівень психофізіологічних функцій.
Дія - основна одиниця аналізу діяльності, процес, спрямований на досягнення мети.
Дія має подібну діяльності структуру: мета - мотив, спосіб - результат. Розрізняють дії:
Ø сенсорні (дії по сприйняттю об'єктів);
Ø моторні (рухові дії);
Ø вольові;
Ø мнемічні (дії пам'яті);
Ø зовнішні предметні (спрямовані на зміну стану чи властивостей предметів зовнішнього світу);
Ø розумові (дії, що виконуються у внутрішньому плані свідомості).
Виділяють наступні компоненти дії: сенсорні (почуттєві), центральні (розумові) і моторні (рухові).
Говорячи про те, що людина здійснює якусь діяльність, не можна забувати, що людина представляє собою організм з високоорганізованої нервової системою, розвиненими органами чуття, складним опорно-руховим апаратом, психофізіологічними функціями, які є і передумовами і засобами дії. Наприклад, коли людина ставить перед собою мету щось запам'ятати, він може використовувати різні дії і прийоми запам'ятовування, але ця діяльність опирається на наявну мнемическую психофізіологічну функцію: жодне з дій заучування не призвело б до бажаного результату, якщо б людина не володіла мнемічної функцією. Психофізіологічні функції складають органічний фундамент процесів діяльності.
Сенсомоторні процеси - це процеси, в яких здійснюють зв'язок сприйняття і руху. У цих процесах розрізняють чотири психічних акта:
Ø сенсорний момент реакції - процес сприйняття;
Ø центральний момент реакції - більш-менш складні процеси, пов'язані з переробкою сприйнятого, іноді відмінністю, впізнавання, оцінкою і вибором;
Ø моторний момент реакції - процеси, що визначають початок і хід руху;
Ø сенсорні корекції руху (зворотний зв'язок).
Ідеомоторні процеси пов'язують уявлення про рух з виконанням руху. Проблема образу і його ролі в регуляції моторних актів - центральна проблема психології правильних рухів людини.
Емоційно-моторні процеси - це процеси, котрі пов'язують виконання руху з емоціями, почуттями, психічними станами, пережитими людиною.
Інтеріоризація - це процес переходу від зовнішнього, матеріального дії до внутрішнього, ідеальному дії.
Екстеріоризація - це процес перетворення внутрішнього психічного дії у зовнішню дію.
Розвиток психіки у філогенезі
Поняття "філогенез" в психології в самому широкому розумінні розглядається як процес виникнення та історичного психіки та поведінки тварин, у більш вузькому - як процес і історичного розвитку форм свідомості в ході історії людства.
Найбільший загальний відповідь на питання про історичне виникнення психіки наступний: психіка - результат руху, зміни, р витія матерії. Добре відомо, що рух є спосіб матерії, невід'ємну її властивість, внутрішньо їй властиве. існує матерії нерухомою, незмінною, що перебуває в абсолютному спокої.
З іншого боку, вся матерія, в тому числі і нежива, має загальним якістю - відображенням. Під відображаємо розуміється здатність матерії відповідати на впливи. Фон відображення залежать від форм існування матерії.
У неживій матерії рух може бути механічним, або хімічним. Відповідно з цим і форми відображені виступають у вигляді взаємодії, будуть механічні, фізичні, хімічні.
Для живої матерії характерні якісно нові форми і відповідно нові, біологічні форми відображення етапі розвитку живої матерії виникає психіка як нова форма відображення.
Принципові відмінності форм відображення живої та неживої матерії припускають наявність якогось якісно нової властивості, що відрізняє живу матерію від неживої. Таким властивістю є саморегулювання. Саморегулювання означає, що живий організм вибірково, активно ставиться до зовнішніх дратівливості. Причому вибірковість і активність живого організму не тільки зовнішніми впливами, а й внутрішнім. (Якщо тварина голодно, воно починає активно шукати, щоб підтримати життєдіяльність.), У результаті тривалої еволюції матерії у живих з'явилися і розвинулися численні біологічні форми подразливість (тропізми), інстинкти, форми поведінки і вища форма відображення.
Елементарна подразливість є у найпростіших, організмів, які на впливи зовнішнього середовища. Зовні елементарна подразливість проявляється формах: притягання, наближення, викликані впливами, і відштовхування, уникнення при впливах. При цьому сила і характер відповідних реакцій не тільки від сили і особливостей зовнішнього впливу, а й стану живого організму. Сита амеба не на їжу.
Роялізму - способи реагування своєрідними рухами до біотичних впливів розрізняють такі види тропізмів:
• фототропізм - рух живого організму під впливом
• термотропізм - рух живого організму під впливом;
• хемотропізм - рух живого організму, спрямоване на певної фізико-хімічної середовища. Можна відзначити, що в рослин біологічна форма відображення тропізму - змінами напрямку руху та в залежності від біологічно значимих подразників, така світло і гравітація. Тропізми можна назвати формою поведінки найпростіших. Якщо говорити про поведінку тварин, то прийнято виділяти основні форми поведінки: інстинкт, навик. Поведінка інстинкт - несвідомі, вроджені акти поведінки відповідь на складні (комплексні) подразників. про своїм фізіологічним механізмам інстинкти - складні рефлекси. Вони складаються не з одного рефлексу (наприклад, у відповідь на сильне роздратування), а з ряду пов'язаних один з одним рефлексів мають наступні відмітні особливості.
Інстинкти - цілісні, складні та тривалі дії (нори, споруда гнізда, вистежування і піймання видобутку і т, Цим вони відрізняються від простих рефлексів - одноактних тимчасових дій (розширення зіниці, відсмикування лапи уколі і т.п.).
Інстинкти - вроджена форма поведінки. Це означає, тварини виконують інстинктивні дії без будь-якого навчання. Звичайно, за час життя особи відбувається яке вдосконалення інстинктів (тому не випадково під зграї зазвичай стоїть досвідчений дорослий самець, що пройшов), але в основному вони залишаються незмінними протягом життя тварини.
Інстинктивні дії тварин несвідомі тварина розуміє, що вона робить. Птах буде висиджувати не тільки свої, але і яйця інших птахів, яйця, зроблені з дерева, і навіть предмети, схожі на яйця.
Інстинктивні дії є видовий формою поведений Це означає, що вони відбуваються однаково у всіх представників даного виду тварин. Інстинктивні дії здійснюють за однією і тією ж схемою, в одній і тій же послідовності їх ланок. Однак при цьому окремі операції можуть у своїх деталях: для будівництва гнізда птахи можуть застосовувати щодо різний матеріал і в різній кількості.
На стадії інстинктивної поведінки у тварин значний розвиваються органи почуттів - зір, слух, нюх і ін Це про (словлени тим, що тварина повинна аналізувати складні подразники, що мають для нього біологічне значення. Більш ro, інстинктивні дії часто повинні здійснюватися у відповідь сприйняття не тільки окремих властивостей предметів (відчуття), н на сприйняття самих предметів і явищ.
Таким чином, інстинкти - біологічно корисна форма ведення, але вона забезпечує пристосування тварин, збережений виду тільки по відношенню до постійних, незмінний умови життя.
Більш повне і точне пристосування до умов життя навички, набуті в життя тварини.
Звичка - дії тварини, що сформувалися в процесі його індивідуального життя.
Навик формується у тварин методом проб і помилок кратне повторення будь-які дії та отримання підкріплення при досягненні результату приводять до закріплення відповідної реакції або поведінки. . Навичка - змінюється форма поведінки тварин. Без підкріплення він поступово зникає. У розвитку психіки тварин навички мають важливе значення. Відчуття і сприйняття стають більш різноманітними. Це обумовлено необхідністю формування досвіду складні і незначні зовнішні впливи. Формується здатність відображати в своїх відчуттях і не тільки самі предмети та їхні властивості, але і відносини між і ми предметами. З'являється "рефлекс на відношення" (предметів, їх переміщення, відмінність у величині, фарбування і т.п.) З'являється здатність уявлення - збереження в пам'яті тих предметів і явищ, з якими тварина мала справа життя Поступово починає розвиватися здатність узагальнення. Це дуже важливий факт у розвитку тварин. Така дозволяє переносити сформовані операції з одного нічні умови на інші, подібні.
Існує тісний зв'язок між навичками та інстинктами. Найбільш успішно виробляються навички, відповідні інстинкт З іншого боку, навички впливають на інстинкти, часто навіть їх. Добре дресирована собака бере їжу тільки з господаря. Навичка пригнічує один з найсильніших інстинктів У процесі еволюційного розвитку навички, відповідні життя багатьох поколінь тварин, поступово закріплюючи і перетворюються на успадковані форми поведінки. Вважається, саме в цьому і проявляється природний відбір, забезпечують пристосування тварин до існуючих умов життя. Необхідно відзначити, що навички можуть істотно відрізнятися від одного.
Одні з них за своїм автоматизму наближаються, інстинктам, а інші до інтелектуальних проявам. Інтелектуальні дії тварини - такі дії, на основі відображення складних відносин між окремими тварина вирішує завдання, з якими вона раніше не сталося. Інтелектуальні дії тварин є вищою формою їх до навколишнього середовища, дозволяють передбачати ситуації. Це передбачення дає можливість тварині завчасно вжити дії, спрямовані на задоволення своїх потреб або збереження життя.
Інтелектуальне поведінку тварин має такі особливості.
Тварини здатні до інтелектуальних дій тільки при виникненні труднощів на шляху до досягнення мети (проблемна ситуація). Якщо мета досягається звичним способом, за допомогою інстинктів або навичок, то тварина інтелектуальних дій проявляє.
Інтелектуальні дії тварин мають примітивний характер. Тварини, на відміну від людини, не спираються на знання об'єктивних закономірностей.
Інтелектуальні дії навіть у вищих тварин проявляються від випадку до випадку. Вони не набувають основного значення в житті тварини і не закріплюються в його досвіді.
Винайдені способи дій не передаються одним тваринам іншому і не є, таким чином, продуктом видового досвіду Вони залишаються надбанням тільки окремих особин.
Таким чином, інтелектуальні форми поведінки характеризуються тим, що вони забезпечують досить точне пристосування тварин до умов зовнішнього середовища. Вони дають змогу тваринам відображати не тільки окремі предмети, а й зв'язку, відносини між ними.
Розвиток психіки в онтогенезі
Розвиток психіки в онтогенезі, тобто від народження і протягом усього життя, це розвиток, який має на увазі перш за все розвиток особистості. Розвиток особистості в цілому визначається як генетичними, так і соціально-культурними впливами. Існує велика кількість теорій, які намагаються пояснити становлення особистості, її розвиток.
Загальноприйнятими положеннями щодо розвитку особистості є наступні.
• Особистістю не народжуються, особистістю стають.
• Розвиток особистості можливо тільки в соціальному середовищі.
• Рушійними силами розвитку особистості є внутрішній суперечності.
Для розвитку нормальної особистості необхідна активність самої дитини.
• розвивається особистість проходить одні й ті ж стадії, але з індивідуальними особливостями.
• У розвитку особистості існують так звані сенситивні періоди, тобто періоди, чутливі до засвоєння певних знань, норм, відносин і т.п. Доказом зазначених положень служить безліч відомих і описаних в науковій літературі випадків, коли новонароджений дитина потрапляла в середу тварин (діти-мауглі). Якщо така дитина залишався живим, він ніколи не ставав особистістю, а опинившись у суспільстві людей, не міг стати його повноцінним членом. Для: Багатьох з них виявилося неможливим засвоєння мови і багатьох інших діяльності, характерних для нормальної особистості. Ріст і розвиток дитини представляють собою безперервний, але далеко не рівномірний процес. У ході цього процесу відзначаються етапи з максимально інтенсивним зростанням і порівняно уповільненим психічним розвитком і, навпаки, етапи з інтенсивним розвитком уповільненим ростом. Такий хвилеподібний характер. Розвитку і росту дозволяє встановити певну етапність, тобто визначити вікові інтервали, а також вузлові перехідні моменти, коли один віковий період переходить в інший.
Кожен період життя людини несе в собі сліди пройденого нове, характерне для даного відрізку розвитку, і зачатки. Разом з тим на кожному етапі життєвого шляху людина виступає як гармонійне ціле, найбільш доцільно склалося в процесі розвитку до даного моменту.
Сам по собі вік ще не визначає період розвитку психіки дитини, так як темп, повнота психічного розвитку забезпечується в значній мірі спілкуванням дитини з оточуючими людьми. Доросле оточення дітей дуже різний, і у дітей одного віку може бути різний рівень психічного розвитку. На відміну від цього у тварин і рослин вік однозначно визначає період розвитку.
Висновок
В історії психології було запропоновано чимало підходів, які вивчають зв'язки між морфологією тіла людини і його психікою. Є різні типології конструкції людського тіла, що впливають на психіку. Детально вивчені психологічні відмінності чоловіків і жінок. Зокрема, встановлено, що чоловіки перевершують жінок за швидкістю і координації рухів, орієнтації в просторі, розуміння механіки і математики, однак у жінок більш спритні руки, велика швидкість сприйняття, рахунки, пам'яті, а також швидкість мови. У жінок яскравіше виражена соціальна орієнтація. За допомогою більш детальних досліджень будови мозку у чоловіків і жінок було виявлено, що жіночий мозок у деяких ділянках так званого мозолистого тіла (що відповідає за міжпівкульні зв'язку) має більше нервових клітин. Це дає підставу припускати, що у жінок краще відбувається синтез інформації. Це в якійсь мірі пояснює наявність загадкової "жіночої інтуїції". Жіноче начало, як відомо, покликане забезпечити продовження роду, більше орієнтоване на консервативні ознаки в психіці, на велику психічну стійкість.
Список літератури
1. Куніцина В.М., Казарінова Н.В., Погольша В.М. Міжособистісне спілкування. Підручник для вузів. - СПб.: Питер, 2005. - 544 с.
2. Левітів Н.Д. Про психічних станах людини. - М.: Просвещение, 2006. - 452с.
3. Крисько В.Г. Психологія і педагогіка. Запитання-відповіді. Структурні схеми. Навчальний посібник для ВНЗ. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004 .- 367 с.
4. Психологія і педагогіка. Навчальний посібник. / Под ред. А. А. Радугіна. - М.: Центр, 2007. - 315 с.
5. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.І. Психологія і педагогіка. Навчальний посібник для ВНЗ. - СПб, Питер, 2005. - 732 с.
6. Сластенін В.А., Каширін В.П. Психологія і педагогіка. Навчальний посібник. - М.: Академія, 2006. - 480 с.
7. Столяренко Л.Д., Самигін С.І. Психологія і педагогіка в запитаннях і відповідях. - Ростов-н-Дону, 2005. - 576 с.