Мультимедійна апаратура у навчально-виховній роботі з дітьми

G - 1 декодер, позволяющий просматривать видеодиски в стандарте С D - Video с разрешением 352 х 240 точек и 32 768 цветами с частотой 30 кадров в/с без пропусков кадров [1]. ● програмний, або апаратний, МРЕ G - 1 декодер, що дозволяє переглядати відеодиски в стандарті З, D - Video з роздільною здатністю 352 х 240 пікселів і 32 768 кольорами з частотою 30 кадрів в / с без пропусків кадрів [1].

Крім перерахованого, для відтворення звуку необхідні ще акустичні системи (колонки) або навушники.

Використання якісних мультимедіа-засобів дозволяє зробити процес навчання гнучким стосовно соціальних і культурних відмінностей між школярами, їх індивідуальних стилів та темпами навчання, їх інтересам. Застосування мультимедіа може позитивно позначитися відразу на декількох аспектах навчального процесу в школі.

Мультимедіа сприяє:

1. Стимулювання когнітивних аспектів навчання, таких як сприйняття й усвідомлення інформації;

2. Підвищенню мотивації школярів до навчання;

3. Розвитку навичок спільної роботи і колективного пізнання у учнів;

4. Розвитку в учнів більш глибокого підходу до навчання, і, отже, спричиняє формування більш глибокого розуміння досліджуваного матеріалу.

Розглянемо декілька моделей сучасних мультимедійних проекційних апаратів.

Philips Серія проекторів Philips ProScreen VGA до XGA благодаря специально разработанному конвертеру LIMESCO ( Line сумісна з усіма графічними стандартами від VGA до XGA завдяки спеціально розробленому конвертера LIMESCO (Line Memory Scan ). COnvertor). Цей конвертер забезпечує можливість проектування з комп'ютерів будь-якого типу, що знімає проблему несумісності комп'ютера з проектором. Проектори цієї серії управляються комп'ютером або мишею дистанційно (в проектор вставлений інфрачервоний приймач, що працює під будь-яким кутом). L / S ЕСАМ/ N Т S С). Миттєва інсталяція - «підключи і працюй», технологія подвоєння рядка для забезпечення ідеальної якості відеозображення (відеоформати РА L / S ЕСАМ / N Т S С).

Розроблений комп'ютер, який працює як мультимедійний проектор, документ-камера, оверхед-проектор і епідіаскопа. Він призначений для конференц-залів, переговорних кімнат, навчальних аудиторій та інших застосувань. На екран проектується не тільки відео та комп'ютерна інформація, але і картинки, підготовлені на плівках, тривимірні об'єкти.

Технологія мультимедіа стала можливою завдяки появі апаратних засобів і, перш за все оптичних накопичувачів інформації великої ємності з новими способами запису звуку і відео, а також супутніх адаптерів.

Маючи в своєму розпорядженні вказаними засобами, можна працювати з уже готовими програмними продуктами (навчальними програмами, електронними довідниками, енциклопедіями, комп'ютерними іграми тощо), записаними на придбаних компакт-дисках, а також створювати власні невеликі програми з анімацією і звуковим супроводом.

/ Сучасний комп'ютер у поєднанні з мультимедійною проекційної апаратурою в принципі може замінити практично майже всі традиційні ТСО /

Глава 2. Мультимедійний кабінет історії: оснащення, зміст і перспективи розвитку

Стрімкий розвиток інформаційних технологій та реалізація програми «Інформатизація освіти» призвели до того, що «предметний кабінет» (у тому числі і «кабінет історії») був повністю переглянуте. Ключовим інструментом у кабінеті історії став - комп'ютер, а сам кабінет перетворюється в інформаційно-тематичний міні-центр.

«Кабінет нового покоління» відповідає таким вимогам:

- Проекційна техніка, що дозволяє одночасно демонструвати зображення на моніторі і на екрані з діагоналлю не менше 1,5 м (тільки при такому розмірі можна забезпечити хорошу видимість тексту для учнів, що сидять на останніх партах);

- Прилади оцифровки графіки і відеороликів;

- Підключення по широкосмугового каналу до Інтернету і до внутрішкільної мережі;

- Тиражування необхідних матеріалів у друкованому вигляді;

- Організація інтерактивного діалогу між вчителем і учнями.

Щоб ці вимоги задовольнити, клас обладнаний наступною технікою:

1. TV -тюнер для просмотра телевизионных программ; плата оцифровки видео; звуковая карта; пишущий DVD ; универсальный карт-ридер для чтения карт памяти от цифровых фотоаппаратов и видеокамер); комп'ютер з потужними мультимедійними можливостями (TV-тюнер для перегляду телевізійних програм; плата оцифрування відео; звукова карта; пишучий DVD; універсальний карт-рідер для читання карт пам'яті від цифрових фотоапаратів і відеокамер);

2. мультимедіа-проектор;

3. акустична система 5.1;

4. інтерактивна дошка (з нею можна працювати як з комп'ютером; на дошці можна малювати, писати, переміщати об'єкти і т.д.);

5. сканер з можливістю сканування слайдів;

6. кольоровий універсальний принтер;

7. система зворотного зв'язку (пульти для з'ясування думки глядачів);

Таке технічне оснащення кабінету історії веде до зміни змісту роботи завідувача кабінетом. Перед ним постає завдання переведення вже зібраного методичного матеріалу в електронний вигляд і подальше поповнення колекції ресурсів новими цифровими матеріалами. TV -тюнер, плата оцифровки видео и подключение к Интернету. Для вирішення цього завдання знадобляться сканер, TV-тюнер, плата оцифрування відео і підключення до Інтернету.

Проблема зберігання та каталогізації матеріалів завжди забирало у завідуючих кабінетами багато часу, але переклад матеріалів в цифровий вигляд різко знижує тимчасові витрати на цю рутинну роботу. Цифрові ресурси, які використовуються на уроках історії можуть бути затребувані на уроках СХК, З, краєзнавства, літератури, навколишнього світу тому доцільніше використання шкільного ресурсного центру. Для цього в школі існує внутришкольная мережа з виділеним сервером. На ньому розміщені ресурси, доступні з будь-якого комп'ютера шкільної мережі та ззовні (якщо це дозволено адміністратором Мережі).

У ресурсному центрі в розділі «Історія» виділяються дві папки (підрозділу): «Методичні матеріали» та «Історичні ресурси». Таке розділення необхідне, в тому числі і для того, щоб обмежити доступ учнів до ряду ресурсів - доступ до папки «Методичні матеріали» надаються лише вчителям. У цій папці зберігаються програми, тематичне та поурочне планування, різні види тестових завдань, перевірочних робіт, олімпіад тощо

У свою чергу, папка «Історичні ресурси» відкрита для всіх. Учні можуть відкривати та копіювати необхідні документи, а вчителі володіють правом розміщувати і видаляти з цієї паки. Документи всередині папки «Історичних ресурсів» слід об'єднати за типами в папках: «Історичні документи», «Історичні монографії», «Ілюстрації», «Історичні карти», «Документальні фільми», «Презентації» і т.д.

Відкритий доступ до «Історичним ресурсів» дозволяє ефективно використовувати накопичений матеріал у навчально-виховному процесі. Учні легко можуть скористатися ним у ході підготовки домашніх завдань і в рамках проектної діяльності.

Перехід до цифрового способу збереження інформації в кабінеті історії веде до зміни характеру звітності. Адміністрація в рамках перевірки роботи з розвитку кабінету відстежує в першу чергу поповнення ресурсного центру, створення нових презентацій, програм і т.д.

Висновок

Сучасна проекційна апаратура, представлена ​​на вітчизняному ринку величезною кількістю моделей, в основному зарубіжного виробництва, є, як правило, мультимедійної, багато моделей пов'язані з комп'ютерами, які теж являють собою мультимедійний пристрій.

У навчально-виховної процесі учні за допомогою систем мультимедіа можуть працювати з уже готовими програмними продуктами: навчальними програмами, електронними довідниками, енциклопедіями, комп'ютерними іграми та ін, записаними на придбаних компакт-дисках, а також створювати власні невеликі програми з анімацією і звуковим супроводом .

Використання мультимедійного комп'ютера в предметно орієнтованої навчальної середовищі здійснює сильну стимулюючу педагогічний вплив, яке розвиває наочно-образне, наочно-дієве, інтуїтивне, творче, теоретичне мислення і формує естетичні смаки.

Апаратні та програмні засоби мультимедіа постійно і дуже стрімко вдосконалюються, це слід враховувати при впровадженні даних засобів в навчальний процес.

Список використаної літератури

1. Коджаспірова Г.І. технічні засоби навчання та методику їх використання: Навчальний посібник для студ. вищ. навч. закладів / Г.М. Коджаспірова, К.В. Петров. - 2-е вид., Перераб. і доп. - М.: Видавничий центр «Академія», 2005. - 352 с.

2. Смирнов А.В. технічні засоби в навчанні і вихованні дітей: Учеб. посібник для середніх навчальних закладів / Олександр Вікторович Смирнов, - М.: Видавничий центр «Академія», 2005. - 208 с.

3. Чернов А.І. Мультимедійний кабінет історії: оснащення, зміст і перспективи розвитку / / Викладання історії в школі. - 2008. - № 3. с. 7 - 8.

4. Чистякова Н.Ф. Можливості мультимедійного комп'ютера / / Шкільні технології - 2007. - № 6. С47 30 - 33.

5. Полат Є.С. Нові педагогічні та інформаційні технології в системі освіти. / / М.: Видавничий центр "Академія". 272 с. - 2003. 272 с.