Зміст
Введення
1. Спеціальна психологія
1.1 Об'єкт і предмет спеціальної психології
1.2 Завдання спеціальної психології
1.3 Методи спеціальної психології
2. Спеціальна педагогіка
2.1 Об'єкт і предмет спеціальної педагогіки
2.2 Основні категорії спеціальної педагогіки
2.3 Основні напрямки спеціальної педагогіки
2.4 Цілі і завдання спеціальної педагогіки
2.5 Розділи спеціальної педагогіки
Література
Актуальність даної роботи полягає в пізнанні спеціальної педагогіки та спеціальної психології. З кожним роком, у світі, на жаль, з'являються діти з певними відхиленнями. А спеціальна педагогіка та спеціальна психологія спрямована на те, щоб такі люди стали повноцінними членами суспільства, хоча і зі своїми особливостями.
Кожна наука в одному і тому ж об'єкті вивчення виділяє свій предмет дослідження ту чи іншу форму буття об'єктивного світу, ту чи іншу сторону процесу розвитку природи і суспільства. Виховання як складне, об'єктивно існуюче явище вивчається багатьма науками. Історичний матеріалізм, наприклад, розглядає виховання як приватний момент розвитку суспільства, його продуктивних сил і виробничих відносин; історія як приватний момент історії класової боротьби і класової політики; психологія у зв'язку з вивченням становлення особистості людини, яка розвивається. Самостійність будь-якої науки визначається, перш за все, наявністю особливого, власного предмету дослідження, наявністю такого предмету, який спеціально не досліджується ніякої іншої наукової дисципліною.
Мета даної контрольної роботи - розглянути предметний зміст спеціальної педагогіки та спеціальної психології.
Вивчає різні варіанти патології психічного розвитку, проблеми аномального розвитку психіки. Окрему увагу приділяє вивченню особливостей розумово відсталих дітей, що мають ураження кори головного мозку, і дітей з порушенням діяльності аналізаторів, недорозвиненням мови при зберіганню слух.
Розділи соціальної психології:
тіфлопсіхологіі - психологія сліпих;
сурдопсіхологія - психологія глухих;
олігофренопсіхологія - психологія розумово відсталих;
патопсихологія - психологія розпаду діяльності психічної і хворобливих властивостей особистості, і пр.
логопсіхологія - психологія осіб з мовними розладами.
Спеціальна психологія, як і спеціальна педагогіка (тифлопедагогіка, сурдопедагогіка, олігофренопедагогіка логопедія і пр), входить до складу дефектології - комплексної наукової дисципліни, що вивчає особливості розвитку дітей з фізичними та психічними вадами та закономірності їх виховання і навчання.
Виявлено, що первинний дефект (наприклад, глухота) викликає численні вторинні зміни психічного розвитку (вторинний дефект) і перебудову життєвої позиції, системи взаємин з оточуючими, мислення, сприйняття тощо (третинні відхилення).
На базі даних спеціальної психології будується система навчання та виховання людей з аномаліями психічного розвитку, професійна консультація та професійний відбір.
Основним завданням спеціальної психології є формування адекватної особистості в умовах застосування спеціальних методів і прийомів виховання і навчання, за рахунок яких відбувається заміщення і перебудова порушених функцій.
Предмет спеціальної психології - різні форми і сторони розвитку психіки в несприятливих умовах.
2. Створення методів і засобів психологічної діагностики порушень розвитку;
3. Розробка засобів психологічної корекції вад розвитку;
4. Психологічне обгрунтування змісту і методів навчання та виховання в системі спеціальних освітніх установ;
5. Психологічна оцінка ефективності змісту і методів навчання дітей з вадами розвитку в різних умовах;
6. Психологічне вивчення соціальної адаптації осіб з вадами;
7. Психологічна корекція дезадаптації. В даний час найбільш актуальним завданням є розробка діагностичних методик.
1. Індивідуальний і груповий лабораторний психологічний експеримент - це активне втручання дослідника в діяльність випробуваного з метою створення умов, які виявляють будь-якої психологічний факт.
2. Спостереження - цілеспрямоване сприйняття об'єкта вивчення, який полягає у фіксації прояви поведінки та отримання суджень про суб'єктивні психічні явища.
3. Вивчення продуктів діяльності (наприклад, аналіз письмових робіт дітей, вивчення їх малюнків, предметів, вироблених ними в процесі трудового навчання та ін),
4. Анкетування - група психодіагностичних методик, де завдання представлені у вигляді питань або тверджень і призначені для отримання даних зі слів обстежуваного.
5. Проективні методики (призначені для діагностики особистості):
Методики структурування - формування стимулів, переказ їм деякого сенсу.
Методики конструювання - створення з деталей осмисленого цілого.
Методики інтерпретації - це істолковиваніе будь-яких подій, ситуацій.
Методики доповнення - наприклад: незакінчена пропозицію.
Методики експресії - малювання.
Методики катарсису - ігрова діяльність в особливо організованих умовах.
Методики імпресії - перевага одних стимулів іншим.
6. Навчальний експеримент - форма природного експерименту, який характеризується тим, що вивчення тих чи інших психічних процесів відбувається при їх цілеспрямованому формуванні. При цьому за допомогою даного методу виявляється не стільки наявний стан знань, умінь, навичок, скільки особливості їх становлення.
7. Умовно-рефлекторні методики
Кожна з методик застосовується в певних цілях і з урахуванням індивідуальних особливостей об'єкта вивчення.
Предмет спеціальної педагогіки - процес навчання і виховання дітей з вадами у розвитку.
Структура спеціальної педагогіки:
1. дошкільна;
2. шкільна;
3. спеціальна педагогіка дорослих.
Корекційно-виховна робота - система спеціальних педагогічних заходів, спрямована на ослаблення або подолання недоліків (дефектів) у розвитку.
Спеціальне навчання - спеціальний цілеспрямований процес двосторонньої діяльності педагога та учня з метою передачі і засвоєння знань.
Спеціальне виховання - спеціальний вплив на свідомість і поведінку людини з порушеннями у розвитку, з метою формування соціального стійкої поведінки і позитивних рис особистості, що забезпечують підготовку до життя і праці.
Реабілітація - це система медико-педагогічних заходів, спрямованих на включення дитини з проблемами розвитку в соціальному середовищі; залучення до громадського життя і праці на рівні його психофізичних можливостей.
Абелітація - це система лікувально-педагогічних заходів з метою попередження і лікування патологічних станів у дітей раннього віку, ще не адаптувалися у соціальному середовищі, які призводять до стійкої втрати можливості навчатися, працювати і т.д.
Особа з обмеженими можливостями - це особа, яка має фізичні і (або) психічні вади, які перешкоджають освоєнню освітніх програм без створення спеціальних умов.
Аномальні діти - діти, які мають значні відхилення від норм фізичного і психічного розвитку.
Дефект - фізичний або психічний недолік, що закликали порушення нормального розвитку дитини.
Аномалія - Патологічні відхилення від норми у функціях організму або його частин; відхилення від загальних закономірностей розвитку.
Корекція - це система педагогічних заходів, спрямованих на виправлення або послаблення недоліків психофізичного розвитку дітей.
Компенсація - це заміщення або перебудова порушених або недорозвинених функцій організму.
2. Удосконалення психолого-педагогічного вивчення осіб з відхиленнями у розвитку;
3. відбір оптимальних форм і змісту корекційно-педагогічної роботи;
4. Удосконалення системи підготовки фахівців для корекційно-педагогічної роботи;
5. Удосконалення системи управління та організації корекційно-педагогічної роботи в системі спеціальної освіти.
Основні принципи спеціальної педагогіки як науки:
1. Принцип корекційної спрямованості, навчання і виховання.
2. Принцип комплексного підходу до діагностики та реалізації потенційних можливостей дітей у навчанні та вихованні.
3. Принцип ранньої медико-психолого-педагогічної корекції порушених функцій.
4. Принцип досягнення рівня загальноосвітньої професійно-трудової підготовки необхідного випускникам шкіл для подальшої соціальної адаптації.
5. Принцип диференціюючого підходу в коррекционном навчанні та вихованні дітей з порушеннями розвитку.
6. Принцип безперервності дошкільної, шкільної та професійного навчання дітей з порушеннями розвитку.
Завдання спеціальної педагогіки:
1. вивчення педагогічних закономірностей розвитку особистості в умовах обмежених можливостей життєдіяльності;
2. визначення та обгрунтування корекційних і компенсаторних можливостей у відповідності зі структурою дефекту;
3. визначення, обгрунтування і побудова педагогічних класифікацій аномалій;
4. вивчення закономірностей спеціальної освіти осіб з обмеженими можливостями;
5. розробка корекційних і реабілітаційних програм, а також форм, методів, засобів спеціального навчання і виховання;
6. вивчення та здійснення процесу соціального та середовищного адаптування та інтегрування осіб з обмеженими можливостями в суспільство, їх професійного орієнтування;
7. дослідження і реалізація педагогічних засобів і механізмів профілактики виникнення порушень у розвитку.
2. Тифлопедагогіка - наука про закономірності розвитку, виховання, навчання, соціальної адаптації та інтеграції в суспільство дітей з порушеннями ЗОРУ (сліпих, частково і слабозорих).
3. Логопедія - наука про закономірності розвитку, виховання, навчання, соціальної адаптації та інтеграції в суспільство дітей з порушеннями МОВИ при збереженому слуху.
4. Олігофренопедагогіка - наука про закономірності розвитку, виховання, навчання, соціальної адаптації та інтеграції в суспільство дітей з розумовою відсталістю.
Зв'язок з іншими науками:
1. Педагогіка - наука про закони виховання і освіти дітей та дорослих.
2. Психологія - наука про породження, розвитку і функціонуванні багатовимірного світу психічних явищ, що забезпечують регуляцію поведінки людини і тварин у ході еволюції життя на нашій планеті.
3. Фізіологія - комплекс природно-наукових дисциплін, які вивчають загальні та приватні закономірності функціонування та регулювання біологічних систем різного рівня організації.
4. Дефектологія - наука про психофізичних особливостях розвитку дітей з психічними і (або) фізичними вадами, закономірності їх навчання і виховання.
5. Спеціальна психологія - галузь психології, що вивчає особливості психіки людей, для яких характерне відхилення від норм розвитку, викликане вродженими або набутими вадами.
6. Соціологія - наука про суспільство.
7. Невропатология - наука про органічних і функціональних хворобах нервової системи.
8. Патологічна анатомія - наука, що вивчає відхилення в будові організму.
9. Патофізіологія - наука про закономірності виникнення, розвитку та перебігу патологічних процесів.
10. Загальна та Медична генетика - наука про закони спадковості і спадкові захворювання.
11. Психопатологія - наука, що вивчає хвороби психіки, їх причини, перебіг, попередження та лікування.
12. Дитяча психіатрія - наука, що вивчає психопатологічні прояви в дитячому віці.
13. Отоларингологія - наука про захворювання вуха, носа, горла.
14. Офтальмологія - наука про захворювання органів зору.
15. Патопсихологія - галузь психології, що вивчає зміни психічної діяльності при патологічних станах мозку.
2. Гона А.Д. "Основи корекційної педагогіки" / та ін - Москва: Академія, 2001.
3. Зайцев І.А., Кукушин В.С., Ларін Г.Г. та ін "Корекційна педагогіка" - Ростов н / Д.: Березень, 2002.
4. Назарова Н.М. "Спеціальна педагогіка" / - Москва
5. Основи спеціальної психології: Учеб. посібник для студ. середовищ, пед. навч. закладів / Л.В. Кузнєцова, Л.І. Переслені, Л.І. Солнцева та ін; Під ред. Л.В. Кузнєцової. - М.: Видавничий центр "Академія", 2002. - 480 с.
6. Пожежа Л. Психологія аномальних дітей і підлітків - патопсихологія. - М., 1996.
7. Речинський Є.Г. "Сурдопедагогіка" / - Москва, 2005.
8. Семаго М. "Психолого-медико-педагогічне обстеження дитини" / М. - Москва: аркто, 1999.
9. Словник-довідник. "Корекційна педагогіка та спеціальна психологія" / Укл. Н.В. Новотворцева - Москва: Академія розвитку, 1999.
10. Спеціальна педагогіка. Хрестоматія "/ Н. М. Назарова, Г. Н. Пенін - Москва, 2008.
Введення
1. Спеціальна психологія
1.1 Об'єкт і предмет спеціальної психології
1.2 Завдання спеціальної психології
1.3 Методи спеціальної психології
2. Спеціальна педагогіка
2.1 Об'єкт і предмет спеціальної педагогіки
2.2 Основні категорії спеціальної педагогіки
2.3 Основні напрямки спеціальної педагогіки
2.4 Цілі і завдання спеціальної педагогіки
2.5 Розділи спеціальної педагогіки
Література
Введення
Актуальність даної роботи полягає в пізнанні спеціальної педагогіки та спеціальної психології. З кожним роком, у світі, на жаль, з'являються діти з певними відхиленнями. А спеціальна педагогіка та спеціальна психологія спрямована на те, щоб такі люди стали повноцінними членами суспільства, хоча і зі своїми особливостями. Кожна наука в одному і тому ж об'єкті вивчення виділяє свій предмет дослідження ту чи іншу форму буття об'єктивного світу, ту чи іншу сторону процесу розвитку природи і суспільства. Виховання як складне, об'єктивно існуюче явище вивчається багатьма науками. Історичний матеріалізм, наприклад, розглядає виховання як приватний момент розвитку суспільства, його продуктивних сил і виробничих відносин; історія як приватний момент історії класової боротьби і класової політики; психологія у зв'язку з вивченням становлення особистості людини, яка розвивається. Самостійність будь-якої науки визначається, перш за все, наявністю особливого, власного предмету дослідження, наявністю такого предмету, який спеціально не досліджується ніякої іншої наукової дисципліною.
Мета даної контрольної роботи - розглянути предметний зміст спеціальної педагогіки та спеціальної психології.
1. Спеціальна психологія
Спеціальна психологія - галузь психології, що вивчає людей, для яких характерне відхилення від нормального психічного розвитку, пов'язане з природженими або набутими дефектами формування і функціонування нервової системи.Вивчає різні варіанти патології психічного розвитку, проблеми аномального розвитку психіки. Окрему увагу приділяє вивченню особливостей розумово відсталих дітей, що мають ураження кори головного мозку, і дітей з порушенням діяльності аналізаторів, недорозвиненням мови при зберіганню слух.
Розділи соціальної психології:
тіфлопсіхологіі - психологія сліпих;
сурдопсіхологія - психологія глухих;
олігофренопсіхологія - психологія розумово відсталих;
патопсихологія - психологія розпаду діяльності психічної і хворобливих властивостей особистості, і пр.
логопсіхологія - психологія осіб з мовними розладами.
Спеціальна психологія, як і спеціальна педагогіка (тифлопедагогіка, сурдопедагогіка, олігофренопедагогіка логопедія і пр), входить до складу дефектології - комплексної наукової дисципліни, що вивчає особливості розвитку дітей з фізичними та психічними вадами та закономірності їх виховання і навчання.
Виявлено, що первинний дефект (наприклад, глухота) викликає численні вторинні зміни психічного розвитку (вторинний дефект) і перебудову життєвої позиції, системи взаємин з оточуючими, мислення, сприйняття тощо (третинні відхилення).
На базі даних спеціальної психології будується система навчання та виховання людей з аномаліями психічного розвитку, професійна консультація та професійний відбір.
Основним завданням спеціальної психології є формування адекватної особистості в умовах застосування спеціальних методів і прийомів виховання і навчання, за рахунок яких відбувається заміщення і перебудова порушених функцій.
1.1 Об'єкт і предмет спеціальної психології
Об'єкт спеціальної психології як науки - це людина з порушеннями у розвитку, тобто існує в депривації (недостатності).Предмет спеціальної психології - різні форми і сторони розвитку психіки в несприятливих умовах.
1.2 Завдання спеціальної психології
1. Вивчення закономірностей і особливостей психічного розвитку дітей і дорослих з різними психічними і фізичними вадами в різних умовах, і перш за все в умовах корекційного навчання;2. Створення методів і засобів психологічної діагностики порушень розвитку;
3. Розробка засобів психологічної корекції вад розвитку;
4. Психологічне обгрунтування змісту і методів навчання та виховання в системі спеціальних освітніх установ;
5. Психологічна оцінка ефективності змісту і методів навчання дітей з вадами розвитку в різних умовах;
6. Психологічне вивчення соціальної адаптації осіб з вадами;
7. Психологічна корекція дезадаптації. В даний час найбільш актуальним завданням є розробка діагностичних методик.
1.3 Методи спеціальної психології
У спеціальній психології відсутні будь-які особливі, спеціальні методи дослідження. У ній, як і в загальній, дитячої та педагогічної психології, застосовуються:1. Індивідуальний і груповий лабораторний психологічний експеримент - це активне втручання дослідника в діяльність випробуваного з метою створення умов, які виявляють будь-якої психологічний факт.
2. Спостереження - цілеспрямоване сприйняття об'єкта вивчення, який полягає у фіксації прояви поведінки та отримання суджень про суб'єктивні психічні явища.
3. Вивчення продуктів діяльності (наприклад, аналіз письмових робіт дітей, вивчення їх малюнків, предметів, вироблених ними в процесі трудового навчання та ін),
4. Анкетування - група психодіагностичних методик, де завдання представлені у вигляді питань або тверджень і призначені для отримання даних зі слів обстежуваного.
5. Проективні методики (призначені для діагностики особистості):
Методики структурування - формування стимулів, переказ їм деякого сенсу.
Методики конструювання - створення з деталей осмисленого цілого.
Методики інтерпретації - це істолковиваніе будь-яких подій, ситуацій.
Методики доповнення - наприклад: незакінчена пропозицію.
Методики експресії - малювання.
Методики катарсису - ігрова діяльність в особливо організованих умовах.
Методики імпресії - перевага одних стимулів іншим.
6. Навчальний експеримент - форма природного експерименту, який характеризується тим, що вивчення тих чи інших психічних процесів відбувається при їх цілеспрямованому формуванні. При цьому за допомогою даного методу виявляється не стільки наявний стан знань, умінь, навичок, скільки особливості їх становлення.
7. Умовно-рефлекторні методики
Кожна з методик застосовується в певних цілях і з урахуванням індивідуальних особливостей об'єкта вивчення.
2. Спеціальна педагогіка
Спеціальна педагогіка - це наука, що вивчає сутність, закономірності, тенденції управління процесом розвитку індивідуальності й особистості дитини з обмеженими можливостями здоров'я, що потребує спеціалізованих індивідуальних методах виховання і навчання.2.1 Об'єкт і предмет спеціальної педагогіки
Об'єкт спеціальної педагогіки - особистість дитини, що має функціональні відхилення у психофізичному розвитку, що ускладнюють його адекватну соціалізацію та шкільну адаптацію.Предмет спеціальної педагогіки - процес навчання і виховання дітей з вадами у розвитку.
Структура спеціальної педагогіки:
1. дошкільна;
2. шкільна;
3. спеціальна педагогіка дорослих.
2.2 Основні категорії спеціальної педагогіки
Спеціальна освіта - дошкільна, загальна і професійна освіта, для отримання якого особам з особливими освітніми потребами створюються спеціальні умови.Корекційно-виховна робота - система спеціальних педагогічних заходів, спрямована на ослаблення або подолання недоліків (дефектів) у розвитку.
Спеціальне навчання - спеціальний цілеспрямований процес двосторонньої діяльності педагога та учня з метою передачі і засвоєння знань.
Спеціальне виховання - спеціальний вплив на свідомість і поведінку людини з порушеннями у розвитку, з метою формування соціального стійкої поведінки і позитивних рис особистості, що забезпечують підготовку до життя і праці.
Реабілітація - це система медико-педагогічних заходів, спрямованих на включення дитини з проблемами розвитку в соціальному середовищі; залучення до громадського життя і праці на рівні його психофізичних можливостей.
Абелітація - це система лікувально-педагогічних заходів з метою попередження і лікування патологічних станів у дітей раннього віку, ще не адаптувалися у соціальному середовищі, які призводять до стійкої втрати можливості навчатися, працювати і т.д.
Особа з обмеженими можливостями - це особа, яка має фізичні і (або) психічні вади, які перешкоджають освоєнню освітніх програм без створення спеціальних умов.
Аномальні діти - діти, які мають значні відхилення від норм фізичного і психічного розвитку.
Дефект - фізичний або психічний недолік, що закликали порушення нормального розвитку дитини.
Аномалія - Патологічні відхилення від норми у функціях організму або його частин; відхилення від загальних закономірностей розвитку.
Корекція - це система педагогічних заходів, спрямованих на виправлення або послаблення недоліків психофізичного розвитку дітей.
Компенсація - це заміщення або перебудова порушених або недорозвинених функцій організму.
2.3 Основні напрямки спеціальної педагогіки
1. Науково-теоретична розробка основ корекційно-педагогічної роботи;2. Удосконалення психолого-педагогічного вивчення осіб з відхиленнями у розвитку;
3. відбір оптимальних форм і змісту корекційно-педагогічної роботи;
4. Удосконалення системи підготовки фахівців для корекційно-педагогічної роботи;
5. Удосконалення системи управління та організації корекційно-педагогічної роботи в системі спеціальної освіти.
Основні принципи спеціальної педагогіки як науки:
1. Принцип корекційної спрямованості, навчання і виховання.
2. Принцип комплексного підходу до діагностики та реалізації потенційних можливостей дітей у навчанні та вихованні.
3. Принцип ранньої медико-психолого-педагогічної корекції порушених функцій.
4. Принцип досягнення рівня загальноосвітньої професійно-трудової підготовки необхідного випускникам шкіл для подальшої соціальної адаптації.
5. Принцип диференціюючого підходу в коррекционном навчанні та вихованні дітей з порушеннями розвитку.
6. Принцип безперервності дошкільної, шкільної та професійного навчання дітей з порушеннями розвитку.
2.4 Цілі і завдання спеціальної педагогіки
Основна мета спеціальної педагогіки - виявлення та подолання недоліків у розвитку особистості дитини, виправлення функціональних порушень психічної діяльності, поведінки, особистості.Завдання спеціальної педагогіки:
1. вивчення педагогічних закономірностей розвитку особистості в умовах обмежених можливостей життєдіяльності;
2. визначення та обгрунтування корекційних і компенсаторних можливостей у відповідності зі структурою дефекту;
3. визначення, обгрунтування і побудова педагогічних класифікацій аномалій;
4. вивчення закономірностей спеціальної освіти осіб з обмеженими можливостями;
5. розробка корекційних і реабілітаційних програм, а також форм, методів, засобів спеціального навчання і виховання;
6. вивчення та здійснення процесу соціального та середовищного адаптування та інтегрування осіб з обмеженими можливостями в суспільство, їх професійного орієнтування;
7. дослідження і реалізація педагогічних засобів і механізмів профілактики виникнення порушень у розвитку.
2.5 Розділи спеціальної педагогіки
1. Сурдопедагогіка - наука про закономірності розвитку, виховання, навчання, соціальної адаптації та інтеграції в суспільство дітей з порушеннями слуху (глухих, слабочуючих, оглухлий).2. Тифлопедагогіка - наука про закономірності розвитку, виховання, навчання, соціальної адаптації та інтеграції в суспільство дітей з порушеннями ЗОРУ (сліпих, частково і слабозорих).
3. Логопедія - наука про закономірності розвитку, виховання, навчання, соціальної адаптації та інтеграції в суспільство дітей з порушеннями МОВИ при збереженому слуху.
4. Олігофренопедагогіка - наука про закономірності розвитку, виховання, навчання, соціальної адаптації та інтеграції в суспільство дітей з розумовою відсталістю.
Зв'язок з іншими науками:
1. Педагогіка - наука про закони виховання і освіти дітей та дорослих.
2. Психологія - наука про породження, розвитку і функціонуванні багатовимірного світу психічних явищ, що забезпечують регуляцію поведінки людини і тварин у ході еволюції життя на нашій планеті.
3. Фізіологія - комплекс природно-наукових дисциплін, які вивчають загальні та приватні закономірності функціонування та регулювання біологічних систем різного рівня організації.
4. Дефектологія - наука про психофізичних особливостях розвитку дітей з психічними і (або) фізичними вадами, закономірності їх навчання і виховання.
5. Спеціальна психологія - галузь психології, що вивчає особливості психіки людей, для яких характерне відхилення від норм розвитку, викликане вродженими або набутими вадами.
6. Соціологія - наука про суспільство.
7. Невропатология - наука про органічних і функціональних хворобах нервової системи.
8. Патологічна анатомія - наука, що вивчає відхилення в будові організму.
9. Патофізіологія - наука про закономірності виникнення, розвитку та перебігу патологічних процесів.
10. Загальна та Медична генетика - наука про закони спадковості і спадкові захворювання.
11. Психопатологія - наука, що вивчає хвороби психіки, їх причини, перебіг, попередження та лікування.
12. Дитяча психіатрія - наука, що вивчає психопатологічні прояви в дитячому віці.
13. Отоларингологія - наука про захворювання вуха, носа, горла.
14. Офтальмологія - наука про захворювання органів зору.
15. Патопсихологія - галузь психології, що вивчає зміни психічної діяльності при патологічних станах мозку.
Література
1. Годфруа Ж. Що таке психологія. - М., 1992. - Т.2.2. Гона А.Д. "Основи корекційної педагогіки" / та ін - Москва: Академія, 2001.
3. Зайцев І.А., Кукушин В.С., Ларін Г.Г. та ін "Корекційна педагогіка" - Ростов н / Д.: Березень, 2002.
4. Назарова Н.М. "Спеціальна педагогіка" / - Москва
5. Основи спеціальної психології: Учеб. посібник для студ. середовищ, пед. навч. закладів / Л.В. Кузнєцова, Л.І. Переслені, Л.І. Солнцева та ін; Під ред. Л.В. Кузнєцової. - М.: Видавничий центр "Академія", 2002. - 480 с.
6. Пожежа Л. Психологія аномальних дітей і підлітків - патопсихологія. - М., 1996.
7. Речинський Є.Г. "Сурдопедагогіка" / - Москва, 2005.
8. Семаго М. "Психолого-медико-педагогічне обстеження дитини" / М. - Москва: аркто, 1999.
9. Словник-довідник. "Корекційна педагогіка та спеціальна психологія" / Укл. Н.В. Новотворцева - Москва: Академія розвитку, 1999.
10. Спеціальна педагогіка. Хрестоматія "/ Н. М. Назарова, Г. Н. Пенін - Москва, 2008.