ОУ СПО Кунгурской педагогічне училище
ЕСТЕТИКА В ДІЯЛЬНОСТІ ВЧИТЕЛЯ
Реферат з педагогіки
Салімова Юріса
Галіулловіча
2007
ЕСТЕТИКА В ДІЯЛЬНОСТІ ВЧИТЕЛЯ
Реферат з педагогіки
Салімова Юріса
Галіулловіча
2007
ЕСТЕТИКА В ДІЯЛЬНОСТІ ВЧИТЕЛЯ
Важливу мета всієї системи
виховання я бачив у тому, щоб
школа навчила людину жити
в світі прекрасного, щоб він не
міг жити без краси,
щоб краса світу творила
красу в ньому самому.
В.А. Сухомлинський
«Естетікос» по-грецьки означає «має відношення до чуттєвого сприйняття». Таким чином, традиційне для радянської філософії формалізоване визначення естетики як науки про прекрасне не зовсім розкриває зміст цього поняття. Стосовно до педагогічної діяльності це уточнення дуже істотно, бо вчитель повинен думати не тільки про зовнішню красу уроку, але й про те емоційному настрої, який урок може викликати в душі дитини.
Термін «естетика» введено в науковий обіг німецьким філософом-раціоналістом Олександром Баумгартеном в 1750 році, але сама наука зародилася в далекій давнині, в епоху рабовласницького суспільства в Єгипті, Вавилоні, Індії та Китаї. З тих пір, як з'явилася естетика, йдуть нескінченні суперечки: що ж таке прекрасне, адже його не відчуєш матеріально.
Прекрасне - це те, що у найвищій мірі відповідає глибинним людським потребам, уявленням, цілям. Тобто прекрасне - функція відповідності між природою і людиною, предметом і людиною і т.п. На найдавніших малюнках ми бачимо процес праці: кожен малював те, чим займався, - полюванням, рибальством, землеробством. І важко не погодитися з афоризмом: «Прекрасне є життя».
Однак поняття про красу нерідко суб'єктивно. На визначення прекрасного істотно впливає цілий ряд соціально-психологічних обставин: епоха, національні та расові чинники, релігійна і класова приналежність, мода, індивідуальні психологічні особливості особистості. Хоча є загальнолюдські норми прекрасного: картини природи, класична музика і т.п.
Але найчастіше краса - поняття розпливчасте. Більш конкретно поняття «досконалість». Якщо людина проявляє в своїй справі досконалість, він досягає прекрасного.
В останні десятиліття людина, нарешті, зацікавився ергономікою - наукою, що вивчає людину і його діяльність в умовах сучасного виробництва. Ця комплексна наука містить ряд найцінніших відомостей як з педагогіки здоров'я, так і з екології людини, шкільного інтер'єру, шкільного мікроклімату.
У оптимальні умови праці вчителя входить і виконання санітарно-гігієнічних вимог, і дотримання естетичних норм і правил безпеки праці, які стають, більш ефективними при дотриманні вимог естетики.
Учитель повинен приділити увагу наступним питанням естетики інтер'єру:
- Колірному й світловому клімату кабінету;
- Раціональному розміщенню обладнання і приладів;
- Оптимальній кількості наочних посібників в інтер'єрі;
- Економічному і естетичному обгрунтуванню розташування і конструкції робочих місць учнів та вчителя;
- Естетиці технічних засобів навчання та контролю знань учнів;
- Композиції живих квітів.
Не менше значення має і температурний режим приміщення.
Стіни приміщення, вікна якого виходять на південь, забарвлюються в «холодні» тони (блакитний, зеленувато-блакитний, сірувато-блакитний), а «теплі» тони - жовтий, оранжевий, абрикосовий, рожевий - повинні використовуватися в кабінетах, орієнтованих на північ. Чим світліше приміщення, тим інтенсивніше повинна бути фарбування стін. Слід знати, що естетичні якості кольору, звернені до наших почуттів, мають явно фізичну забарвлення. Модні захоплення пластиком призводять до небажаних явищ накопичення статистичної електрики і пилу, а якщо статик світлих тонів, то з'являються яскраві відблиски світла, що заважають зоровому сприйняттю. Строкатість розцвічування стін іноді відверто дратує і стомлює. Діти зовсім інакше, ніж дорослі, «відчувають» кольору і реагують на них. При цьому діти різного віку люблять різні кольори. Обстеження понад 3000 школярів в Білорусії, наприклад, показало, що Младшеклассникі краще відчувають себе при «теплих» тонах забарвлення, а 70% підлітків, навпаки, вважають за краще блакитний колір.
Ми акцентуємо на цьому увагу тому, що в наші дні в переважній більшості випадків оформленням інтер'єру займаються вчитель, учні та їх батьки, що мають, як правило, туманне уявлення про ергономіку.
Конструктивне рішення робочих місць учня і вчителя має обгрунтовуватися міркуваннями НОТ. Покриття дошки краще матове, що не дає відблисків, колір - не контрасно-чорний, а сіро-зелений. Дошка повинна бути строго вертикальної або мати легкий нахил верхньої частини у бік класу. Циліндричні дошки з-за громіздкості себе не виправдовують. Для крейди і ганчірки біля дошки повинен бути окремий ящичок. Для крейди можна використовувати футляр з-під клеїть олівця, що забезпечує гігієну праці учнів і вчителя біля дошки.
Посібники, які використовуються на уроках повинні бути акуратними і чистими. При саморобному виготовленні наочних посібників виховуйте хороший смак і уникайте строкатості в колірному оформленні. Кольором виділяється тільки те, що є головним у демонстраційному матеріалі.
Само собою зрозуміло, що чистота і затишок у кабінеті будуть виховують, якщо вони підтримуються учнями. Раз і назавжди заведений ритм кабінету дотримується і виконується без будь-яких видимих зусиль.
Слід рішуче заперечити проти перетворення кабінету у виставковий зал. Наочних посібників і плакатів у кабінеті виставляються стільки, щоб їх можна було помітити й запам'ятати. Тому рекомендується експозицію періодично міняти, що буде привертати увагу дітей.
Організація простору кабінету звичайно грунтується на поєднанні гармонії кольору, світла і форм обладнання з його функціональної корисністю. Не допускається поєднання «теплих» і «холодних» фарб в одному інтер'єрі. У крайньому випадку одна з кольорових гам доповнюється нейтральним білим, сірим або чорним кольором. Яскраві червоний і оранжевий кольори використовуються для фарбування рухливих і небезпечних ділянок і устаткування, наприклад в кабінеті праці. Крім того, слід пам'ятати, що одного разу знайдене рішення інтер'єру не повинно залишатися надовго. Про рухливості краси писав ще Н.Г. Чернишевський: «Прекрасне явище зникає, виконавши свою справу».
Технічні засоби навчання полегшують працю вчителя, підвищують рівень наочності у викладанні, естетизує педагогічна праця. Наприклад, використовуючи кольорові кулькові ручки при виконанні креслень на плівці кодоскопа, ми підвищуємо їх наочність і естетізіруем навчальний процес. Ще більший ефект досягається в навчальному процесі при використанні звукових і відеозаписів, слайдів, кінофільмів. Однак естетиці ТСО сприяє лише оптимальну кількість одиниць наочності. Встановлено, що воно повинно бути близько 7 + 2, інакше і вчитель, і учні губляться у виборі потрібної техніки демонстрації і проектування.
З біоенергетичної точки зору живі квіти не повинні знаходитися від дітей ближче, ніж 0,5 метра. З цієї причини вони не повинні розставлятися на вікнах: їх слід групувати в композиції попереду класу, біля лівого краю дошки. Це буде сприяти поліпшенню зору і попередження наслідки згубного впливу на дитячий організм.
Температурний режим класної кімнати має суттєвий вплив на якість та інтенсивність навчання. В класній кімнаті температура повинна бути порядку 18 - 20 0 С, в спортивному залі - близько 16 0 С. З цих міркувань ні в якому разі не можна на зиму відклеювати кватирки, як би ми не економили на теплі. Для підвищення тепловіддачі батарей парового або водяного опалення їх ні в якому разі не можна фарбувати «сріблянкою» або «бронзою»: тепловіддача таких батарей знижується в 2 - 3 рази в порівнянні з батареями, пофарбованими в будь-який інший колір.
Істотне значення має і відносна вологість повітря, яка повинна бути нижче 15 і вище 60%. Для зволоження повітря можна в кватирки ставити лотки з водою, а для пониження - використовувати примусове провітрювання класу хоча б найпростішим вентилятором.
Протягом багатьох століть предметно-просторова середовище людини була рукотворною, всі предмети, що оточували його, були результатом копіткої і тривалого праці майстрів-ремісників. Все стало інакше, коли до початку 19 ст. почали з'являтися предмети масового споживання, виготовлені промисловим способом.
Це призвело до появи дизайну, тобто проектної художньо-технічної діяльності з розробки промислових виробів. Одним з об'єктів такого дизайну є робоче місце вчителя - письмовий стіл, за яким він проводить більшу частину свого робочого часу. Основна вимога до столу - функціональність і зручності, а також естетичне оформлення. Робочий стіл педагога одночасно виступає місцем для підготовки до уроку, для роботи з документами, місцем проведення консультаційних бесід.
Також невід'ємною частиною при проведенні лекцій, презентацій і конференцій є трибуна чи кафедра.
Ці предмети робочого місця вчителя працюють як нероздільно один від одного, так і окремо.
У кафедрі вбудована викочується полку мультимедіа - проектора, з правого боку в нижній частині розташовано місце для системного блоку і для різних паперів. Робочий письмовий стіл розроблений за стандартними розмірами з ящиками і суцільний полицею.
Рекомендований матеріал - ламіноване струженная плита.
При обладнанні навчальних приміщень дотримуються наступні розміри проходів і відстані між предметами обладнання в см:
- Між рядами двомісних столів не менше 60 см.
- Між низкою столів і зовнішньої поздовжньої стіною або шафами, що стоять уздовж стіни - не менше 50-70 см.
- Від першої парти до навчальної дошки 2,4-2,7 м.
Орієнтація вікон навчальних приміщень повинна бути на південні, південно-східні і східні сторони горизонту.
На північні сторони горизонту можуть бути орієнтовані вікна кабінетів креслення і малювання.
Орієнтація кабінету інформатики на північ, північний схід.
Сьогодні ми зачепили важливу область - організацію інтер'єру навчальних кабінетів. Тут відразу стає багато цілей:
- Виховати естетичний смак;
- Створити комфорт, затишок;
- Підвищити ефективність навчання;
- Забезпечити здоров'я учнів і повчальних.
Зараз вже ясно, що відповідати за інтер'єр повинні двоє: художник-декоратор і цветопсіхолог (звукопсіхолог - мрія віддаленого майбутнього).
Звичайно, без естетичного впливу, продуманого дизайну нам не обійтися. Тому сьогодні потрібні принципово нові ідеї в нашій архітектурі, яка б вселяла в нас успіх, одухотворення, була простою, але зручною, різноманітною, незвичайної і відповідала всім санітарно-гігієнічним нормам.
Важливу мета всієї системи
виховання я бачив у тому, щоб
школа навчила людину жити
в світі прекрасного, щоб він не
міг жити без краси,
щоб краса світу творила
красу в ньому самому.
В.А. Сухомлинський
«Естетікос» по-грецьки означає «має відношення до чуттєвого сприйняття». Таким чином, традиційне для радянської філософії формалізоване визначення естетики як науки про прекрасне не зовсім розкриває зміст цього поняття. Стосовно до педагогічної діяльності це уточнення дуже істотно, бо вчитель повинен думати не тільки про зовнішню красу уроку, але й про те емоційному настрої, який урок може викликати в душі дитини.
Термін «естетика» введено в науковий обіг німецьким філософом-раціоналістом Олександром Баумгартеном в 1750 році, але сама наука зародилася в далекій давнині, в епоху рабовласницького суспільства в Єгипті, Вавилоні, Індії та Китаї. З тих пір, як з'явилася естетика, йдуть нескінченні суперечки: що ж таке прекрасне, адже його не відчуєш матеріально.
Прекрасне - це те, що у найвищій мірі відповідає глибинним людським потребам, уявленням, цілям. Тобто прекрасне - функція відповідності між природою і людиною, предметом і людиною і т.п. На найдавніших малюнках ми бачимо процес праці: кожен малював те, чим займався, - полюванням, рибальством, землеробством. І важко не погодитися з афоризмом: «Прекрасне є життя».
Однак поняття про красу нерідко суб'єктивно. На визначення прекрасного істотно впливає цілий ряд соціально-психологічних обставин: епоха, національні та расові чинники, релігійна і класова приналежність, мода, індивідуальні психологічні особливості особистості. Хоча є загальнолюдські норми прекрасного: картини природи, класична музика і т.п.
Але найчастіше краса - поняття розпливчасте. Більш конкретно поняття «досконалість». Якщо людина проявляє в своїй справі досконалість, він досягає прекрасного.
В останні десятиліття людина, нарешті, зацікавився ергономікою - наукою, що вивчає людину і його діяльність в умовах сучасного виробництва. Ця комплексна наука містить ряд найцінніших відомостей як з педагогіки здоров'я, так і з екології людини, шкільного інтер'єру, шкільного мікроклімату.
У оптимальні умови праці вчителя входить і виконання санітарно-гігієнічних вимог, і дотримання естетичних норм і правил безпеки праці, які стають, більш ефективними при дотриманні вимог естетики.
Учитель повинен приділити увагу наступним питанням естетики інтер'єру:
- Колірному й світловому клімату кабінету;
- Раціональному розміщенню обладнання і приладів;
- Оптимальній кількості наочних посібників в інтер'єрі;
- Економічному і естетичному обгрунтуванню розташування і конструкції робочих місць учнів та вчителя;
- Естетиці технічних засобів навчання та контролю знань учнів;
- Композиції живих квітів.
Не менше значення має і температурний режим приміщення.
Стіни приміщення, вікна якого виходять на південь, забарвлюються в «холодні» тони (блакитний, зеленувато-блакитний, сірувато-блакитний), а «теплі» тони - жовтий, оранжевий, абрикосовий, рожевий - повинні використовуватися в кабінетах, орієнтованих на північ. Чим світліше приміщення, тим інтенсивніше повинна бути фарбування стін. Слід знати, що естетичні якості кольору, звернені до наших почуттів, мають явно фізичну забарвлення. Модні захоплення пластиком призводять до небажаних явищ накопичення статистичної електрики і пилу, а якщо статик світлих тонів, то з'являються яскраві відблиски світла, що заважають зоровому сприйняттю. Строкатість розцвічування стін іноді відверто дратує і стомлює. Діти зовсім інакше, ніж дорослі, «відчувають» кольору і реагують на них. При цьому діти різного віку люблять різні кольори. Обстеження понад 3000 школярів в Білорусії, наприклад, показало, що Младшеклассникі краще відчувають себе при «теплих» тонах забарвлення, а 70% підлітків, навпаки, вважають за краще блакитний колір.
Ми акцентуємо на цьому увагу тому, що в наші дні в переважній більшості випадків оформленням інтер'єру займаються вчитель, учні та їх батьки, що мають, як правило, туманне уявлення про ергономіку.
Конструктивне рішення робочих місць учня і вчителя має обгрунтовуватися міркуваннями НОТ. Покриття дошки краще матове, що не дає відблисків, колір - не контрасно-чорний, а сіро-зелений. Дошка повинна бути строго вертикальної або мати легкий нахил верхньої частини у бік класу. Циліндричні дошки з-за громіздкості себе не виправдовують. Для крейди і ганчірки біля дошки повинен бути окремий ящичок. Для крейди можна використовувати футляр з-під клеїть олівця, що забезпечує гігієну праці учнів і вчителя біля дошки.
Посібники, які використовуються на уроках повинні бути акуратними і чистими. При саморобному виготовленні наочних посібників виховуйте хороший смак і уникайте строкатості в колірному оформленні. Кольором виділяється тільки те, що є головним у демонстраційному матеріалі.
Само собою зрозуміло, що чистота і затишок у кабінеті будуть виховують, якщо вони підтримуються учнями. Раз і назавжди заведений ритм кабінету дотримується і виконується без будь-яких видимих зусиль.
Слід рішуче заперечити проти перетворення кабінету у виставковий зал. Наочних посібників і плакатів у кабінеті виставляються стільки, щоб їх можна було помітити й запам'ятати. Тому рекомендується експозицію періодично міняти, що буде привертати увагу дітей.
Організація простору кабінету звичайно грунтується на поєднанні гармонії кольору, світла і форм обладнання з його функціональної корисністю. Не допускається поєднання «теплих» і «холодних» фарб в одному інтер'єрі. У крайньому випадку одна з кольорових гам доповнюється нейтральним білим, сірим або чорним кольором. Яскраві червоний і оранжевий кольори використовуються для фарбування рухливих і небезпечних ділянок і устаткування, наприклад в кабінеті праці. Крім того, слід пам'ятати, що одного разу знайдене рішення інтер'єру не повинно залишатися надовго. Про рухливості краси писав ще Н.Г. Чернишевський: «Прекрасне явище зникає, виконавши свою справу».
Технічні засоби навчання полегшують працю вчителя, підвищують рівень наочності у викладанні, естетизує педагогічна праця. Наприклад, використовуючи кольорові кулькові ручки при виконанні креслень на плівці кодоскопа, ми підвищуємо їх наочність і естетізіруем навчальний процес. Ще більший ефект досягається в навчальному процесі при використанні звукових і відеозаписів, слайдів, кінофільмів. Однак естетиці ТСО сприяє лише оптимальну кількість одиниць наочності. Встановлено, що воно повинно бути близько 7 + 2, інакше і вчитель, і учні губляться у виборі потрібної техніки демонстрації і проектування.
З біоенергетичної точки зору живі квіти не повинні знаходитися від дітей ближче, ніж 0,5 метра. З цієї причини вони не повинні розставлятися на вікнах: їх слід групувати в композиції попереду класу, біля лівого краю дошки. Це буде сприяти поліпшенню зору і попередження наслідки згубного впливу на дитячий організм.
Температурний режим класної кімнати має суттєвий вплив на якість та інтенсивність навчання. В класній кімнаті температура повинна бути порядку 18 - 20 0 С, в спортивному залі - близько 16 0 С. З цих міркувань ні в якому разі не можна на зиму відклеювати кватирки, як би ми не економили на теплі. Для підвищення тепловіддачі батарей парового або водяного опалення їх ні в якому разі не можна фарбувати «сріблянкою» або «бронзою»: тепловіддача таких батарей знижується в 2 - 3 рази в порівнянні з батареями, пофарбованими в будь-який інший колір.
Істотне значення має і відносна вологість повітря, яка повинна бути нижче 15 і вище 60%. Для зволоження повітря можна в кватирки ставити лотки з водою, а для пониження - використовувати примусове провітрювання класу хоча б найпростішим вентилятором.
Протягом багатьох століть предметно-просторова середовище людини була рукотворною, всі предмети, що оточували його, були результатом копіткої і тривалого праці майстрів-ремісників. Все стало інакше, коли до початку 19 ст. почали з'являтися предмети масового споживання, виготовлені промисловим способом.
Це призвело до появи дизайну, тобто проектної художньо-технічної діяльності з розробки промислових виробів. Одним з об'єктів такого дизайну є робоче місце вчителя - письмовий стіл, за яким він проводить більшу частину свого робочого часу. Основна вимога до столу - функціональність і зручності, а також естетичне оформлення. Робочий стіл педагога одночасно виступає місцем для підготовки до уроку, для роботи з документами, місцем проведення консультаційних бесід.
Також невід'ємною частиною при проведенні лекцій, презентацій і конференцій є трибуна чи кафедра.
Ці предмети робочого місця вчителя працюють як нероздільно один від одного, так і окремо.
У кафедрі вбудована викочується полку мультимедіа - проектора, з правого боку в нижній частині розташовано місце для системного блоку і для різних паперів. Робочий письмовий стіл розроблений за стандартними розмірами з ящиками і суцільний полицею.
Рекомендований матеріал - ламіноване струженная плита.
При обладнанні навчальних приміщень дотримуються наступні розміри проходів і відстані між предметами обладнання в см:
- Між рядами двомісних столів не менше 60 см.
- Між низкою столів і зовнішньої поздовжньої стіною або шафами, що стоять уздовж стіни - не менше 50-70 см.
- Від першої парти до навчальної дошки 2,4-2,7 м.
Орієнтація вікон навчальних приміщень повинна бути на південні, південно-східні і східні сторони горизонту.
На північні сторони горизонту можуть бути орієнтовані вікна кабінетів креслення і малювання.
Орієнтація кабінету інформатики на північ, північний схід.
Сьогодні ми зачепили важливу область - організацію інтер'єру навчальних кабінетів. Тут відразу стає багато цілей:
- Виховати естетичний смак;
- Створити комфорт, затишок;
- Підвищити ефективність навчання;
- Забезпечити здоров'я учнів і повчальних.
Зараз вже ясно, що відповідати за інтер'єр повинні двоє: художник-декоратор і цветопсіхолог (звукопсіхолог - мрія віддаленого майбутнього).
Звичайно, без естетичного впливу, продуманого дизайну нам не обійтися. Тому сьогодні потрібні принципово нові ідеї в нашій архітектурі, яка б вселяла в нас успіх, одухотворення, була простою, але зручною, різноманітною, незвичайної і відповідала всім санітарно-гігієнічним нормам.