Національний університет фізичного виховання і спорту України
Контрольна робота
на тему
Використання особливостей фізичного розвитку
при відборі в біатлоні.
Студентки
32 групи
Лимар О.В.
КИЇВ, 2006
Зміст
Введення
Рівні відбору
Методики спортивного відбору
Спортивний відбір у процесі багаторічної підготовки
Відбір та спортивна спеціалізація
Висновок
Список літератури
Введення
Тема моєї роботи - "спортивний відбір".
Спортивний відбір - це комплекс заходів, що дозволяють визначити високу ступінь схильності (обдарованість) дитини до того чи іншого роду спортивної діяльності (виду спорту).
Спортивний відбір - тривалий, багатоступінчатий процес, який може бути ефективним лише в тому випадку, якщо на всіх етапах багаторічної підготовки спортсмена забезпечена комплексна методика оцінки його особистості, що передбачає використання різних методів дослідження (педагогічних, медико-біологічних, психологічних, соціологічних та ін) .
Інше визначення спортивного відбору звучить так:
Спортивний відбір - це комплекс заходів щодо виявлення спортсменів, що володіють високим рівнем здібностей, що відповідають вимогам свеціфікі виду спорту. Якісно видозмінюючись, відбір входить в систему багаторічної підготовки.
А також ...
Спортивний відбір - це заснований на науковому прогнозі процес прийняття та реалізації рішення про включення або невключення до спортивну діяльність її можливого учасника.
Отже, з вищенаведених визначень вже можна зробити висновок про те, що спортивний відбір, який є комплексом заходів, застосуємо як до дітей, які не займаються ніяким спортом, так і до спортсменів.
Спортивний відбір проходять всі учасники спортивної діяльності: спортсмени, тренери, судді, спортивні лікарі, фахівці з комплексної наукової групи і т. д. Часто призначення певної тренера збірної команди робить значно більший вплив на спортивні досягнення, ніж включення в неї найсильнішого спортсмена.
Рівні відбору
Залучення людей в систематичні заняття спортом, їх інтерес і особисті досягнення залежать від відповідності індивідуальних особливостей специфіки того чи іншого виду спорту.
Вибір кожною людиною виду спорту, в найбільшій мірі відповідає його індивідуальним особливостям, складає сутність спортивної орієнтації. Спортивна орієнтація пов'язана перш за все з дитячо-юнацьким і масовим спортом. Добре поставлена спортивна орієнтація підвищує ефективність спортивного відбору. Технологія орієнтації та відбору єдина, різниця тільки в підході: при орієнтації вибирають вид спорту для конкретної людини, а при відборі - людини для конкретного виду спорту.
Перший рівень - початковий відбір для виявлення дітей (у більшості видів спорту це вік 9-14 років), що володіють потенційними здібностями до успішного оволодіння конкретним видом спорту. Організаційно відбір проводиться у три етапи. На першому-агітаційні заходи з метою викликати інтерес до занять, на другому - тестування і спостереження для визначення здібностей дітей до даного виду спорту; на третьому, самому тривалому - спостереження у процесі навчання та розвитку фізичних здібностей з метою встановлення темпів освоєння навчального матеріалу.
Другий рівень - поглиблений відбір для виявлення перспективних юнаків і дівчат (вік 16-17 років), що володіють високим рівнем здібностей до даного виду спорту і схильностями до певної спеціалізації (виду легкої атлетики, ігровий функції і т. п.).
Третій рівень-відбір для виявлення спортсменів (вік 18-20 років) ДЛК зарахування до колективи спортсменів високої кваліфікації. Відбір здійснюється на основі вивчення тренувальної та змагальної діяльності в дитячо-юнацькому спортивному колективі, тестування та обстеження під час спеціально проводяться для цього навчально-тренувальних зборів.
Четвертий рівень - відбір для виявлення спортсменів у різні збірні команди (країни, регіонів, відомств та інших), для визначення учасників відповідальних змагань. З цією метою аналізується інформація про тренувальної та змагальної діяльності спортсмена в своєму клубі, у збірній команді, вивчається змагальна діяльність на національних чемпіонатах, на навчально-тренувальних зборах.
У відборі беруть участь тренери, що працюють з даним контингентом, і групи експертів з числа провідних фахівців даного регіону.
Конкретний зміст методики відбору обумовлено специфікою виду спорту. Вона грунтується на системі педагогічних, медико-біологічних і психічних показників, що мають високу прогностичну значимість (рівень фізичних якостей, специфічних для даного виду спорту, рівень здібностей, що лежать в основі техніко-тактичних дій, морфологічні дані, функціональні особливості організму, властивості вищої нервової діяльності та ін.) Враховуються вихідний рівень, зміна показників обстеження з віком і під впливом тренування, зв'язок цих показників із спортивними досягненнями. Якість відбору є важливою умовою успішності багаторічної підготовки спортивних резервів. У процесі багаторічної підготовки комплекс методів відбору розширюється, сам відбір стає більш поглибленим, внаслідок чого кількість відсіяних збільшується.
Методики спортивного відбору
Спортивний відбір проходять всі учасники спортивної діяльності: спортсмени, тренери, судді, спортивні лікарі, фахівці з комплексної наукової групи і т. д. Часто призначення певної тренера збірної команди робить значно більший вплив на спортивні досягнення, ніж включення в неї найсильнішого спортсмена.
Для кожного кандидата відбір у кінцевому рахунку зводиться до позитивного або негативного результату. Позитивний результат відбору може, наприклад, полягати у зарахуванні до групи і команду, включенні в гру запасного спортсмена, призначення тренера, а негативний реалізується у вигляді відрахування, виключення, видалення, дискваліфікації, перекладу основної спортсмена до числа запасних і т. д.
Спортивний відбір триває постійно в процесі спортивної діяльності. Так, якщо новачок зараховується в спортивну групу, то потім робота з ним триває до тих пір, поки з яких-небудь причин не приймається рішення про припинення занять. Відрізок часу, протягом якого здійснюється спортивний відбір, може мати різну величину-від декількох секунд до декількох років. Так, наприклад, початковий відбір юних спортсменів проводиться в розрахунку на подальшу багаторічну спортивну діяльність. Навпаки, заміни спортсменів по ходу змагальної діяльності, дозволені правилами деяких видів спорту, нерідко являють собою відбір для подальшої діяльності протягом декількох секунд (як у випадку заміни гандбольного воротаря на час виконання суперником семиметрового штрафного кидка).
Процедура спортивного відбору включає в себе три етапи:
визначення специфіки вимог, які пред'явить майбутня діяльність, прогнозування можливостей конкретних кандидатів та прийняття позитивного чи негативного рішення з його подальшою реалізацією.
У сучасній теорії спортивного відбору найбільша увага приділяється відбору спортсмена. При цьому використовуються такі терміни і поняття:
спортивна орієнтація - визначення такого виду спорту, в якому можливості спортсмена розкриються найбільшою мірою;
селекція-відбір спортсменів у міру зростання пх майстерності;
комплектування команд - формування колективу для участі у змаганнях, в тому числі безпосереднє варіювання складом команди по ходу змагань.
У процесі відбору спортсмена спочатку шляхом прогнозування можливо більш точно визначаються майбутні вимоги до змагальному потенціалу спортсмена. Ці вимоги можуть грунтуватися на очікуваному через кілька років рівні спортивних результатів, аналізі напрямів прогресу техніки і тактики провідних спортсменів або навіть на передбаченні ігрових ситуацій через кілька секунд після запропонованої заміни гравця. Іноді ці відомості представляють у вигляді докладних модельних характеристик. Потім за допомогою вивчення змагальної діяльності, тестування і т. д. робиться прогноз змагального потенціалу або перспектив його формування в конкретних спортсменів (новачків), що проходять відбір. І нарешті, на основі порівняння даних, отриманих на перших двох етапах, робиться висновок про ступінь їх відповідності та приймається рішення про зарахування, відрахування, заміні і т. д.
Навіть така узагальнена схема вказує на великі труднощі безпомилкового проведення відбору спортсмена. Особливу складність представляє надійне прогнозування можливостей юного спортсмена на кілька років вперед.
Виявлення стабільних показників дозволяє з упевненістю прогнозувати індивідуальний розвиток юного спортсмена, оскільки перевага над однолітками за такими показниками збережеться і в майбутньому. Наприклад, довжину тіла спортсмена можна з достатньою надійністю передбачити вже в 9-11 років. Навпаки, прогноз маси тіла буде значно менш надійним. Тому в кожному виді спорту визначається група найбільш важливих показників, за якими здійснюється відбір у ході багаторічної підготовки. Наприклад, у відборі легкоатлетів-спринтерів істотні оптимальне співвідношення довжини ніг та гуловіща, фізична підготовленість і темпи приросту рухових здібностей. У видах спорту зі складною координацією (гімнастика) особливий інтерес представляє здатність спортсмена навчатися новим рухам. У міру зростання підготовленості спортсмена все більшого значення для відбору набувають спортивні результати.
Правильне здійснення спортивного відбору забезпечує найбільш ефективне створення і реалізацію змагального потенціалу. Необхідно пам'ятати і про гуманне аспекті відбору, що дозволяє людині знайти той вид діяльності, в якому його здатності розкриються найбільшою мірою.
Спортивний відбір у процесі багаторічної підготовки
Цілеспрямована багаторічна підготовка і виховання спортсменів високого класу - це складний процес, якість якого визначається цілою низкою чинників. Один з таких факторів - відбір обдарованих дітей та підлітків, їх спортивна орієнтація.
Педагогічні методи дозволяють оцінювати рівень розвитку фізичних якостей, координаційних здібностей та спортивно-технічної майстерності юних спортсменів. На основі медико-біологічних методів виявляються морфофункціональні особливості, рівень фізичного розвитку, стан аналізаторних систем організму спортсмена і стан його здоров'я. За допомогою психологічних методів визначаються особливості психіки спортсмена, мають вплив на вирішення індивідуальних і колективних завдань під час спортивної боротьби, а також оцінюється психологічна сумісність спортсменів при вирішенні завдань, поставлених перед спортивною командою.
Соціологічні методи дозволяють отримати дані про спортивні інтересах дітей, розкрити причинно-наслідкові зв'язки формування мотивацій до тривалих занять спортом і високим спортивним досягненням.
Спортивна орієнтація - система організаційно-методичних заходів, що дозволяють намітити напрямок спеціалізації юного спортсмена в певному виді спорту.
Спортивна орієнтація виходить з оцінки можливостей конкретної людини, на основі якої проводиться вибір найбільш придатної для нього спортивної діяльності.
Вибрати для кожного займається вид спортивної діяльності - завдання спортивної орієнтації; відібрати найбільш придатних, виходячи з вимог виду спорту, - завдання спортивного відбору.
Велика розмаїтість видів спорту розширює можливість індивіда досягти майстерності в одному з видів спортивної діяльності. Слабка прояв властивостей особистості і якісних особливостей стосовно до одного з видів спорту не може розглядатися як відсутність спортивних здібностей. Малопредпочтітельние ознаки в одному виді спортивної діяльності можуть виявитися сприятливими факторами і забезпечувати високу результативність в іншому вигляді. У зв'язку з цим прогнозування спортивних здібностей можна здійснювати тільки стосовно до окремого виду або групи видів, виходячи при цьому із загальних положень, характерних для системи відбору.
Здібності - це сукупність якостей особистості, відповідна об'єктивним умовам та вимогам до певної діяльності і забезпечує успішне її виконання. У спорті мають значення як загальні здібності (що забезпечують відносну легкість в оволодінні знаннями, вміннями, навичками і продуктивність в різних видах діяльності), так і спеціальні здібності (необхідні для досягнення високих результатів у конкретній діяльності, вид спорту).
Спортивні здібності багато в чому залежать від спадково обумовлених задатків, які відрізняються стабільністю, консервативністю. Тому при прогнозуванні спортивних здібностей слід звертати увагу насамперед на ті відносно мало мінливі ознаки, які обумовлюють успішність майбутньої спортивної діяльності. Оскільки роль спадково обумовлених ознак максимально розкривається при пред'явленні до організму займається високих вимог, то при оцінці діяльності юного спортсмена необхідно орієнтуватися на рівень вищих досягнень.
Поряд з вивченням консервативних ознак прогноз спортивних здібностей передбачає виявлення тих показників, які можуть істотно змінюватися під впливом тренування. При цьому для підвищення ступеня точності прогнозу необхідно приймати до уваги як темпи зростання показників, так і їх вихідний рівень. У зв'язку з гетерохронностью розвитку окремих функцій і якісних особливостей мають місце певні відмінності в структурі прояву здібностей спортсменів в різні вікові періоди. Особливо чітко ці відмінності спостерігаються у займаються в технічно складних видах спорту, в яких високих спортивних результатів досягають вже в дитячому та підлітковому віці і в яких вся підготовка спортсмена, від новачка до майстра спорту міжнародного класу, протікає на тлі складних процесів формування юного спортсмена.
Спортивний відбір починається в дитячому віці і завершується у збірних командах країни для участі в Олімпійських іграх. Він здійснюється в чотири етапи.
У групи початкової підготовки ДЮСШ приймаються діти відповідно до віку, визначеним для даного виду спорту. Критеріями спортивної орієнтації є рекомендації вчителя фізичної культури, дані медичного обстеження, антропометричні вимірювання та їх оцінка з позицій перспективи.
Спортивна практика свідчить про те, що на першому етапі далеко не завжди можна виявити ідеальний тип дітей, які поєднують морфологічні, функціональні та психічні якості, необхідні для подальшої спеціалізації в певному виді спорту. Істотні індивідуальні відмінності в біологічному розвитку початківців значно ускладнюють це завдання. Тому дані, отримані на цьому етапі відбору, слід використовувати як орієнтовні.
На другому етапі відбору виявляються обдаровані в спортивному плані діти шкільного віку для комплектування навчально-тренувальних груп і груп спортивного вдосконалення ДЮСШ, СДЮШОР, УОР. Відбір проводиться протягом останнього року навчання в групах початкової підготовки за наступною програмою: оцінка стану здоров'я; виконання контрольно-перекладних нормативів, розроблених для кожного виду спорту і викладених у програмах для спортивних шкіл; антропометричні вимірювання; виявлення темпів приросту фізичних якостей і спортивних результатів.
У ході другого етапу відбору здійснюється систематичне вивчення кожного учня спортивної школи з метою остаточного визначення його індивідуальної спортивної спеціалізації. У цей час проводяться педагогічні спостереження, контрольні випробування, медико-біологічні та психологічні дослідження з метою подальшого визначення сильних і слабких сторін підготовленості що займаються. На основі аналізу результатів обстеження остаточно вирішується питання про індивідуальну спортивної орієнтації займається.
Контрольна робота
на тему
Використання особливостей фізичного розвитку
при відборі в біатлоні.
Студентки
32 групи
Лимар О.В.
КИЇВ, 2006
Зміст
Введення
Рівні відбору
Методики спортивного відбору
Спортивний відбір у процесі багаторічної підготовки
Відбір та спортивна спеціалізація
Висновок
Список літератури
Введення
Тема моєї роботи - "спортивний відбір".
Спортивний відбір - це комплекс заходів, що дозволяють визначити високу ступінь схильності (обдарованість) дитини до того чи іншого роду спортивної діяльності (виду спорту).
Спортивний відбір - тривалий, багатоступінчатий процес, який може бути ефективним лише в тому випадку, якщо на всіх етапах багаторічної підготовки спортсмена забезпечена комплексна методика оцінки його особистості, що передбачає використання різних методів дослідження (педагогічних, медико-біологічних, психологічних, соціологічних та ін) .
Інше визначення спортивного відбору звучить так:
Спортивний відбір - це комплекс заходів щодо виявлення спортсменів, що володіють високим рівнем здібностей, що відповідають вимогам свеціфікі виду спорту. Якісно видозмінюючись, відбір входить в систему багаторічної підготовки.
А також ...
Спортивний відбір - це заснований на науковому прогнозі процес прийняття та реалізації рішення про включення або невключення до спортивну діяльність її можливого учасника.
Отже, з вищенаведених визначень вже можна зробити висновок про те, що спортивний відбір, який є комплексом заходів, застосуємо як до дітей, які не займаються ніяким спортом, так і до спортсменів.
Спортивний відбір проходять всі учасники спортивної діяльності: спортсмени, тренери, судді, спортивні лікарі, фахівці з комплексної наукової групи і т. д. Часто призначення певної тренера збірної команди робить значно більший вплив на спортивні досягнення, ніж включення в неї найсильнішого спортсмена.
Рівні відбору
Залучення людей в систематичні заняття спортом, їх інтерес і особисті досягнення залежать від відповідності індивідуальних особливостей специфіки того чи іншого виду спорту.
Вибір кожною людиною виду спорту, в найбільшій мірі відповідає його індивідуальним особливостям, складає сутність спортивної орієнтації. Спортивна орієнтація пов'язана перш за все з дитячо-юнацьким і масовим спортом. Добре поставлена спортивна орієнтація підвищує ефективність спортивного відбору. Технологія орієнтації та відбору єдина, різниця тільки в підході: при орієнтації вибирають вид спорту для конкретної людини, а при відборі - людини для конкретного виду спорту.
Перший рівень - початковий відбір для виявлення дітей (у більшості видів спорту це вік 9-14 років), що володіють потенційними здібностями до успішного оволодіння конкретним видом спорту. Організаційно відбір проводиться у три етапи. На першому-агітаційні заходи з метою викликати інтерес до занять, на другому - тестування і спостереження для визначення здібностей дітей до даного виду спорту; на третьому, самому тривалому - спостереження у процесі навчання та розвитку фізичних здібностей з метою встановлення темпів освоєння навчального матеріалу.
Другий рівень - поглиблений відбір для виявлення перспективних юнаків і дівчат (вік 16-17 років), що володіють високим рівнем здібностей до даного виду спорту і схильностями до певної спеціалізації (виду легкої атлетики, ігровий функції і т. п.).
Третій рівень-відбір для виявлення спортсменів (вік 18-20 років) ДЛК зарахування до колективи спортсменів високої кваліфікації. Відбір здійснюється на основі вивчення тренувальної та змагальної діяльності в дитячо-юнацькому спортивному колективі, тестування та обстеження під час спеціально проводяться для цього навчально-тренувальних зборів.
Четвертий рівень - відбір для виявлення спортсменів у різні збірні команди (країни, регіонів, відомств та інших), для визначення учасників відповідальних змагань. З цією метою аналізується інформація про тренувальної та змагальної діяльності спортсмена в своєму клубі, у збірній команді, вивчається змагальна діяльність на національних чемпіонатах, на навчально-тренувальних зборах.
У відборі беруть участь тренери, що працюють з даним контингентом, і групи експертів з числа провідних фахівців даного регіону.
Конкретний зміст методики відбору обумовлено специфікою виду спорту. Вона грунтується на системі педагогічних, медико-біологічних і психічних показників, що мають високу прогностичну значимість (рівень фізичних якостей, специфічних для даного виду спорту, рівень здібностей, що лежать в основі техніко-тактичних дій, морфологічні дані, функціональні особливості організму, властивості вищої нервової діяльності та ін.) Враховуються вихідний рівень, зміна показників обстеження з віком і під впливом тренування, зв'язок цих показників із спортивними досягненнями. Якість відбору є важливою умовою успішності багаторічної підготовки спортивних резервів. У процесі багаторічної підготовки комплекс методів відбору розширюється, сам відбір стає більш поглибленим, внаслідок чого кількість відсіяних збільшується.
Методики спортивного відбору
Спортивний відбір проходять всі учасники спортивної діяльності: спортсмени, тренери, судді, спортивні лікарі, фахівці з комплексної наукової групи і т. д. Часто призначення певної тренера збірної команди робить значно більший вплив на спортивні досягнення, ніж включення в неї найсильнішого спортсмена.
Для кожного кандидата відбір у кінцевому рахунку зводиться до позитивного або негативного результату. Позитивний результат відбору може, наприклад, полягати у зарахуванні до групи і команду, включенні в гру запасного спортсмена, призначення тренера, а негативний реалізується у вигляді відрахування, виключення, видалення, дискваліфікації, перекладу основної спортсмена до числа запасних і т. д.
Спортивний відбір триває постійно в процесі спортивної діяльності. Так, якщо новачок зараховується в спортивну групу, то потім робота з ним триває до тих пір, поки з яких-небудь причин не приймається рішення про припинення занять. Відрізок часу, протягом якого здійснюється спортивний відбір, може мати різну величину-від декількох секунд до декількох років. Так, наприклад, початковий відбір юних спортсменів проводиться в розрахунку на подальшу багаторічну спортивну діяльність. Навпаки, заміни спортсменів по ходу змагальної діяльності, дозволені правилами деяких видів спорту, нерідко являють собою відбір для подальшої діяльності протягом декількох секунд (як у випадку заміни гандбольного воротаря на час виконання суперником семиметрового штрафного кидка).
Процедура спортивного відбору включає в себе три етапи:
визначення специфіки вимог, які пред'явить майбутня діяльність, прогнозування можливостей конкретних кандидатів та прийняття позитивного чи негативного рішення з його подальшою реалізацією.
У сучасній теорії спортивного відбору найбільша увага приділяється відбору спортсмена. При цьому використовуються такі терміни і поняття:
спортивна орієнтація - визначення такого виду спорту, в якому можливості спортсмена розкриються найбільшою мірою;
селекція-відбір спортсменів у міру зростання пх майстерності;
комплектування команд - формування колективу для участі у змаганнях, в тому числі безпосереднє варіювання складом команди по ходу змагань.
У процесі відбору спортсмена спочатку шляхом прогнозування можливо більш точно визначаються майбутні вимоги до змагальному потенціалу спортсмена. Ці вимоги можуть грунтуватися на очікуваному через кілька років рівні спортивних результатів, аналізі напрямів прогресу техніки і тактики провідних спортсменів або навіть на передбаченні ігрових ситуацій через кілька секунд після запропонованої заміни гравця. Іноді ці відомості представляють у вигляді докладних модельних характеристик. Потім за допомогою вивчення змагальної діяльності, тестування і т. д. робиться прогноз змагального потенціалу або перспектив його формування в конкретних спортсменів (новачків), що проходять відбір. І нарешті, на основі порівняння даних, отриманих на перших двох етапах, робиться висновок про ступінь їх відповідності та приймається рішення про зарахування, відрахування, заміні і т. д.
Навіть така узагальнена схема вказує на великі труднощі безпомилкового проведення відбору спортсмена. Особливу складність представляє надійне прогнозування можливостей юного спортсмена на кілька років вперед.
Виявлення стабільних показників дозволяє з упевненістю прогнозувати індивідуальний розвиток юного спортсмена, оскільки перевага над однолітками за такими показниками збережеться і в майбутньому. Наприклад, довжину тіла спортсмена можна з достатньою надійністю передбачити вже в 9-11 років. Навпаки, прогноз маси тіла буде значно менш надійним. Тому в кожному виді спорту визначається група найбільш важливих показників, за якими здійснюється відбір у ході багаторічної підготовки. Наприклад, у відборі легкоатлетів-спринтерів істотні оптимальне співвідношення довжини ніг та гуловіща, фізична підготовленість і темпи приросту рухових здібностей. У видах спорту зі складною координацією (гімнастика) особливий інтерес представляє здатність спортсмена навчатися новим рухам. У міру зростання підготовленості спортсмена все більшого значення для відбору набувають спортивні результати.
Правильне здійснення спортивного відбору забезпечує найбільш ефективне створення і реалізацію змагального потенціалу. Необхідно пам'ятати і про гуманне аспекті відбору, що дозволяє людині знайти той вид діяльності, в якому його здатності розкриються найбільшою мірою.
Спортивний відбір у процесі багаторічної підготовки
Цілеспрямована багаторічна підготовка і виховання спортсменів високого класу - це складний процес, якість якого визначається цілою низкою чинників. Один з таких факторів - відбір обдарованих дітей та підлітків, їх спортивна орієнтація.
Педагогічні методи дозволяють оцінювати рівень розвитку фізичних якостей, координаційних здібностей та спортивно-технічної майстерності юних спортсменів. На основі медико-біологічних методів виявляються морфофункціональні особливості, рівень фізичного розвитку, стан аналізаторних систем організму спортсмена і стан його здоров'я. За допомогою психологічних методів визначаються особливості психіки спортсмена, мають вплив на вирішення індивідуальних і колективних завдань під час спортивної боротьби, а також оцінюється психологічна сумісність спортсменів при вирішенні завдань, поставлених перед спортивною командою.
Соціологічні методи дозволяють отримати дані про спортивні інтересах дітей, розкрити причинно-наслідкові зв'язки формування мотивацій до тривалих занять спортом і високим спортивним досягненням.
Спортивна орієнтація - система організаційно-методичних заходів, що дозволяють намітити напрямок спеціалізації юного спортсмена в певному виді спорту.
Спортивна орієнтація виходить з оцінки можливостей конкретної людини, на основі якої проводиться вибір найбільш придатної для нього спортивної діяльності.
Вибрати для кожного займається вид спортивної діяльності - завдання спортивної орієнтації; відібрати найбільш придатних, виходячи з вимог виду спорту, - завдання спортивного відбору.
Велика розмаїтість видів спорту розширює можливість індивіда досягти майстерності в одному з видів спортивної діяльності. Слабка прояв властивостей особистості і якісних особливостей стосовно до одного з видів спорту не може розглядатися як відсутність спортивних здібностей. Малопредпочтітельние ознаки в одному виді спортивної діяльності можуть виявитися сприятливими факторами і забезпечувати високу результативність в іншому вигляді. У зв'язку з цим прогнозування спортивних здібностей можна здійснювати тільки стосовно до окремого виду або групи видів, виходячи при цьому із загальних положень, характерних для системи відбору.
Здібності - це сукупність якостей особистості, відповідна об'єктивним умовам та вимогам до певної діяльності і забезпечує успішне її виконання. У спорті мають значення як загальні здібності (що забезпечують відносну легкість в оволодінні знаннями, вміннями, навичками і продуктивність в різних видах діяльності), так і спеціальні здібності (необхідні для досягнення високих результатів у конкретній діяльності, вид спорту).
Спортивні здібності багато в чому залежать від спадково обумовлених задатків, які відрізняються стабільністю, консервативністю. Тому при прогнозуванні спортивних здібностей слід звертати увагу насамперед на ті відносно мало мінливі ознаки, які обумовлюють успішність майбутньої спортивної діяльності. Оскільки роль спадково обумовлених ознак максимально розкривається при пред'явленні до організму займається високих вимог, то при оцінці діяльності юного спортсмена необхідно орієнтуватися на рівень вищих досягнень.
Поряд з вивченням консервативних ознак прогноз спортивних здібностей передбачає виявлення тих показників, які можуть істотно змінюватися під впливом тренування. При цьому для підвищення ступеня точності прогнозу необхідно приймати до уваги як темпи зростання показників, так і їх вихідний рівень. У зв'язку з гетерохронностью розвитку окремих функцій і якісних особливостей мають місце певні відмінності в структурі прояву здібностей спортсменів в різні вікові періоди. Особливо чітко ці відмінності спостерігаються у займаються в технічно складних видах спорту, в яких високих спортивних результатів досягають вже в дитячому та підлітковому віці і в яких вся підготовка спортсмена, від новачка до майстра спорту міжнародного класу, протікає на тлі складних процесів формування юного спортсмена.
Спортивний відбір починається в дитячому віці і завершується у збірних командах країни для участі в Олімпійських іграх. Він здійснюється в чотири етапи.
У групи початкової підготовки ДЮСШ приймаються діти відповідно до віку, визначеним для даного виду спорту. Критеріями спортивної орієнтації є рекомендації вчителя фізичної культури, дані медичного обстеження, антропометричні вимірювання та їх оцінка з позицій перспективи.
Спортивна практика свідчить про те, що на першому етапі далеко не завжди можна виявити ідеальний тип дітей, які поєднують морфологічні, функціональні та психічні якості, необхідні для подальшої спеціалізації в певному виді спорту. Істотні індивідуальні відмінності в біологічному розвитку початківців значно ускладнюють це завдання. Тому дані, отримані на цьому етапі відбору, слід використовувати як орієнтовні.
На другому етапі відбору виявляються обдаровані в спортивному плані діти шкільного віку для комплектування навчально-тренувальних груп і груп спортивного вдосконалення ДЮСШ, СДЮШОР, УОР. Відбір проводиться протягом останнього року навчання в групах початкової підготовки за наступною програмою: оцінка стану здоров'я; виконання контрольно-перекладних нормативів, розроблених для кожного виду спорту і викладених у програмах для спортивних шкіл; антропометричні вимірювання; виявлення темпів приросту фізичних якостей і спортивних результатів.
У ході другого етапу відбору здійснюється систематичне вивчення кожного учня спортивної школи з метою остаточного визначення його індивідуальної спортивної спеціалізації. У цей час проводяться педагогічні спостереження, контрольні випробування, медико-біологічні та психологічні дослідження з метою подальшого визначення сильних і слабких сторін підготовленості що займаються. На основі аналізу результатів обстеження остаточно вирішується питання про індивідуальну спортивної орієнтації займається.
Кожен вид спорту пред'являє специфічні вимоги до фізичного розвитку і здібностям спортсмена.
Основними методами відбору на даному етапі є антропометричні обстеження, медико-біологічні дослідження, педагогічні спостереження, контрольні випробування (тести), психологічні та соціологічні обстеження.
Антропометричні обстеження дозволяють визначити, на скільки кандидати для зарахування до навчально-тренувальні групи та групи спортивного вдосконалення спортивних шкіл відповідають тому морфотипу, який характерний для видатних представників даного виду спорту. У спортивній практиці виробилися певні уявлення про морфотипу спортсменів (зріст, маса тіла, тип статури і т.п.). Наприклад, у баскетболі, легкоатлетичних метаннях, академічного веслування необхідний високий зріст, у марафонському бігу зростання не має істотного значення і т.п.
Медико-біологічні дослідження дають оцінку стану здоров'я, фізичного розвитку, фізичної підготовленості що займаються. У процесі медико-біологічних досліджень особлива увага звертається на тривалість і якість відновних процесів в організмі дітей після виконання значних тренувальних навантажень. Лікарське обстеження необхідне і для того, щоб у кожному випадку уточнити, в яких лікувально-профілактичних заходах потребують діти та підлітки.
Педагогічні контрольні випробування (тести) дозволяють судити про наявність необхідних фізичних якостях і здібностях індивіда для успішної спеціалізації в тому чи іншому виді спорту. Серед фізичних якостей і здібностей, що визначають досягнення високих спортивних результатів, існують так звані консервативні, генетично обумовлені якості і здібності, які з великими труднощами піддаються розвитку і вдосконалення в процесі тренування. Ці фізичні якості та здібності мають важливе прогностичне значення при відборі дітей і підлітків у навчально-тренувальні групи спортивних шкіл. До їх числа слід віднести швидкість, відносну силу, деякі антропометричні показники (будова і пропорції тіла), здатність до максимального споживання кисню, економічність функціонування вегетативних систем організму, деякі психічні особливості особистості спортсмена.
У системі відбору контрольні випробування повинні проводитися з таким розрахунком, щоб визначити не стільки те, що вже вміє робити займається, а те, що він зможе зробити надалі, тобто виявити його здатності до вирішення рухових завдань, прояву рухового творчості, вмінням керувати своїми рухами. Одноразові контрольні випробування в переважній більшості випадків говорять лише про сьогоднішню готовність кандидата виконати запропонований йому набір тестів і дуже мало про його перспективні можливості. А потенційний спортивний результат спортсмена залежить не стільки від вихідного Рівня фізичних якостей, скільки від темпів приросту цих якостей в процесі спеціального тренування. Саме темпи приросту свідчать про здатність або нездатність спортсмена до навчання у тому чи іншому виді діяльності.
Психологічні обстеження дозволяють оцінити прояв таких якостей, як активність і наполегливість у спортивній боротьбі, самостійність, цілеспрямованість, спортивне працьовитість, здатність мобілізуватися під час змагань і т.п. Роль Психологічних обстежень за спортсменами зростає на третьому і четвертому етапах відбору.
Сила, рухливість і врівноваженість нервових процесів є значною мірою природними властивостями центральної нервової системи людини. Вони дуже важко піддаються вдосконалення в процесі багаторічного тренування. Особлива увага звертається на прояв у спортсменів самостійності, рішучості, цілеспрямованості, здатності мобілізувати себе на прояв максимальних зусиль у змаганні, реакцію на невдалий виступ у ньому, активність і наполегливість у спортивній боротьбі, здатність максимально проявити свої вольові якості на фініші та ін Враховується також спортивне працьовитість.
З метою виявлення вольових якостей спортсмена доцільно давати контрольні завдання, краще в змагальній формі. Показником інтенсивності прояву вольових зусиль спортсмена служить успішне виконання вправ з короткочасним напругою, показником наполегливості - виконання щодо складних у координаційному відношенні вправ для освоєння спеціальних вправ і т.п. Слід підкреслити необхідність всебічного вивчення особистості, а не окремих його здібностей. Тому їх оцінка повинна надаватися у процесі тренування, змагань, а також в лабораторних умовах.
Соціологічні обстеження виявляють інтереси дітей та підлітків до занять тим чи іншим видом спорту, ефективні засоби і методи формування цих інтересів, форми відповідної роз'яснювальної та агітаційної роботи серед дітей шкільного віку.
Остаточне рішення про залучення дітей до занять тим чи іншим видом спорту має грунтуватися на комплексній оцінці всіх перерахованих даних, а не на обліку якого-небудь одного або двох показників. Особлива важливість комплексного підходу на перших етапах відбору обумовлена тим, що спортивний результат тут практично не має інформації про перспективність юного спортсмена. Процес відбору тісно пов'язаний з етапами спортивної підготовки та особливостями виду спорту (вік початку занять, вік поглибленої спеціалізації в обраному виді спорту, класифікаційні нормативи і т.д.).
На третьому етапі відбору з метою пошуку перспективних спортсменів та зарахування їх до центрів олімпійської підготовки, СДЮШОР та УОР проводиться обстеження змагальної діяльності спортсменів з експертною оцінкою і з наступним їх тестуванням в ході республіканських змагань для молодших юнацьких груп, тобто в тому віці, коли комплектуються групи спортивного вдосконалення.
На четвертому етапі відбору в кожному олімпійському виді спорту повинні проводитися переглядові навчально-тренувальні збори. Відбір кандидатів здійснюється з урахуванням наступних показників:
1) спортивно-технічні результати та їх динаміка (початок, вершина, спад) за роками підготовки);
2) ступінь закріплення техніки виконання найбільш нестійких елементів при виконанні вправи в екстремальних умовах;
3) ступінь технічної готовності і стійкості спортсмена до сбивающим факторів в умовах змагальної діяльності.
За підсумками змагань, а потім і комплексного обстеження тренерські ради визначають контингент спортсменів, індивідуальні показники яких відповідають рішенню завдань передолімпійської підготовки. Відбір кандидатів в основні склади збірних команд областей, країв, Росії здійснюється на основі врахування рухового потенціалу, подальшого розвитку фізичних якостей, вдосконалення функціональних можливостей організму спортсмена, освоєння нових рухових навичок, здатності до перенесення високих тренувальних навантажень, психічної стійкості спортсмена в змаганнях. У процесі цього етапу відбору кандидатів враховуються наступні компоненти: рівень спеціальної фізичної підготовленості; рівень спортивно-технічної підготовленості; рівень тактичної підготовленості; рівень психічної підготовленості; стан здоров'я.
Основною формою відбору кандидатів до збірних команд країни служать спортивні змагання. При цьому враховуються не тільки сьогоднішні спортивні результати, але і їх динаміка протягом двох-трьох останніх років, динаміка результатів протягом поточного року, стаж регулярних занять спортом, відповідність основних компонентів фізичної підготовленості і фізичного розвитку вимогам даного виду спорту на рівні результатів майстра спорту міжнародного класу.
Відбір та спортивна спеціалізація
Спортивний "відбір" або "вибір"? Для залучення до систематичної спортивної діяльності потрібні, само собою зрозуміло, певні передумови. До числа найважливіших з них належать, крім інших, індивідуальна схильність до неї, особистісні установки, потреби, інтереси. Безсумнівно також, що їх виявлення, формування і розвиток відбуваються під впливом природних і соціальних факторів, в тому числі направлено впливають і стихійних. Імовірність того, що процес спортивного вдосконалення буде розгортатися в оптимальному варіанті, багато в чому залежить від того, на якому з етапів індивідуального вікового розвитку виявляється схильність до прогресування в тому чи іншому виді спорту і, відповідно, забезпечується спортивна орієнтація, тобто формування магістральної націленості спортивної діяльності та доцільний вибір перспективних шляхів її розгортання, що узгоджуються з індивідуальною схильністю.
Ця обставина, а також прискорений прогрес сучасного спорту і сильне загострення конкуренції на міжнародній спортивній арені зумовили актуальність проблематики спортивного відбору в її дослідних і організаційно-практичних аспектах. Проблемам відбору в останні кілька десятиліть присвячено досить багато досліджень і публікацій. У ряді країн, розвинених у спортивному відношенні, склалася і розгалужена практика спортивного відбору. Тим не менш, саме поняття "спортивний відбір" поки не отримало цілком узгодженого тлумачення. Більшість фахівців так чи інакше пов'язує його із завчасним розпізнаванням індивідуальної схильності (задатки, здібності, обдарованість) до досягнень у будь-якому вигляді спорту, визначенням у залежності від цього спрямованості спортивної спеціалізації і виділенням із загального числа долучаємося або вже долучених до спорту тих, хто щодо більш здатний до високих спортивних результатів для того, щоб створити їм кращі умови для спортивного удосконалення.
Практика впровадження відбору в цьому сенсі виявилася суперечливою. З одного боку, вона сприяла активізації пошуку талановитих спортсменів і формування налагодженої системи їх підготовки, з іншого - у своїх затвердилися формах має і негативні властивості. Найнебезпечніше з них для розгортання масового спортивного руху - фактичне обмеження доступу до систематичної спортивної діяльності тих, хто з перших же кроків відсівається відбором як "малоперспективні" або зовсім "безперспективні" і на цій підставі не потрапляє до контингенту спортсменів, які охоплюються добре налагодженими формами спортивної підготовки (у дитячо-юнацьких спортивних школах тощо). У наших умовах така практика, на жаль, поширена. Це посилюється тим, що в саме поняття "спортивний відбір" найчастіше фактично вкладається сенс відбору для спорту, а не вибору спорту для людини. Тим самим це поняття як би дегуманізує, тобто набуває в якійсь мірі антигуманний зміст.
З гуманістичної, загальнолюдської позиції все, що робиться у процесі залучення до спорту для визначення спортивної схильності та орієнтації індивіда, слід, звичайно ж, трактувати не як відбір для спорту, а саме як вибір предмета і перспектив спортивної спеціалізації, які можливо повно відповідали б індивідуальним завдаткам і розумно сформованим особистісним потребам, інтересам. При цьому важливо, зрозуміло, виявити індивідуальні можливості досягнення результатів у тому чи іншому виді спорту, але суть справи зовсім не зводиться до визначення перспективи лише з позиції імовірною величини чисто спортивного результату. Набагато важливіше визначити те, у якому конкретно напрямку найбільш доцільно орієнтувати спортивну діяльність долучається і долучених до спорту, щоб з якомога більшою ефективністю сприяти розвитку їхніх індивідуальних здібностей, формування та задоволення підноситься особистість потреб та інтересів. Ні про яке відбірковому "відсівання" кого-небудь, зв'язаному з обмеженням доступу до систематичної спортивної діяльності, особливо на стадії прилучення до спорту, і мови бути не повинно (якщо, зрозуміло, немає протипоказань з боку здоров'я) - кожному в нормальних соціальних умов мають бути надані рівні можливості для задоволення спортивних інтересів.
Свій виправданий сенс спортивний відбір набуває тоді, коли вирішуються проблеми конкурсного комплектування професійно-орієнтованих спортивних установ (спеціалізованих шкіл-інтернатів спортивного профілю й т.п.) та аналогічних груп спортсменів, що готуються для поповнення рядів тих, хто присвячує себе спорту вищих досягнень. Відбір спортсменів виправданий і тоді, коли на спортивно-конкурентній основі комплектуються збірні команди і регламентується допуск до змагань високого рангу в прямій залежності від наявного рівня індивідуальних спортивних досягнень. Такий відбір закономірно зумовлений конкурентним характером спорту і, в принципі, не "відбраковує" нікого і не позбавляє спортивних перспектив, навпаки, може стимулювати спортивні дерзання.
Неодномоментність і динамічність спортивної орієнтації. Фахівці сходяться на думці, що вірно визначити індивідуальну схильність до спортивних досягнень шляхом будь-яких одноразових процедур (спостереження, тестування тощо) за короткий час неможливо. Неможливо з двох основних причин:
по-перше, спортивна схильність - багатоскладовий комплекс індивідуальних властивостей (біофізичних та індивідуально-психічних), ряд яких дозріває і проявляється не одночасно, а різночасно, в залежності від віку і стажу спортивної діяльності;
по-друге, індивідуальні можливості спортивних досягнень і особистісні установки на їх реалізацію динамічні, причому змінюються як в силу природних особливостей індивідуального розвитку, так і під впливом соціальних умов життя. Звідси випливає, що діагностику (від "діагноз" - розпізнавання, визначення) індивідуальної спортивної схильності, а значить, і що спирається на неї спортивну орієнтацію необхідно здійснювати не в якості якогось разового заходу, а в якості поетапно поновлюваного процесу.
Багаторічну спортивну діяльність прийнято підрозділяти з відомою умовністю на три великі стадії, кожна з яких охоплює ряд років індивідуального життя, - стадію базової підготовки, стадію максимальної реалізації спортивно-достіженческіх можливостей і стадію "спортивного довголіття" [5]. Закономірності оптимальної побудови системи підготовки спортсмена зобов'язують у межах першої стадії забезпечувати первинну спортивну орієнтацію і уточнювати її до результату цієї стадії з відносно твердим вибором предмета поглибленої спортивної спеціалізації, напрями і параметрів подальшої спортивної діяльності.
Ця стадія і її внутрішні етапи не мають єдиних для всіх часових меж, оскільки вони значно коливаються в залежності від індивідуального віку початку занять спортом, що реально складаються особливостей змісту і побудови спортивного тренування, характеру змагальної діяльності, індивідуальних особливостей розвитку спортсмена, інших факторів та обставин. Приблизно можна сказати, що з початку систематичної спортивної діяльності в дитячому та підлітковому віці у багатьох випадках буває достатньо двох-трьох років, щоб у першому наближенні коректно визначити доцільне напрямок спортивної спеціалізації і спрогнозувати спортивні перспективи. Однак ця первинна орієнтація надалі підлягає більш-менш істотним корекціям, особливо коли в реальних умовах життя дозріває спортсмена потрібно буде вирішувати, чи йти йому в сферу спорту вищих досягнень або обмежитися сферою ординарного, загальнодоступного спорту.
Висновок
Для кожного кандидата відбір у кінцевому рахунку зводиться до позитивного або негативного результату. Позитивний результат відбору може, наприклад, полягати у зарахуванні до групи і команду, включенні в гру запасного спортсмена, призначення тренера, а негативний реалізується у вигляді відрахування, виключення, видалення, дискваліфікації, перекладу основної спортсмена до числа запасних і т. д.
Спортивний відбір триває постійно в процесі спортивної діяльності. Так, якщо новачок зараховується в спортивну групу, то потім робота з ним триває до тих пір, поки з яких-небудь причин не приймається рішення про припинення занять. Відрізок часу, протягом якого здійснюється спортивний відбір, може мати різну величину-від декількох секунд до декількох років. Так, наприклад, початковий відбір юних спортсменів проводиться в розрахунку на подальшу багаторічну спортивну діяльність. Навпаки, заміни спортсменів по ходу змагальної діяльності, дозволені правилами деяких видів спорту, нерідко являють собою відбір для подальшої діяльності протягом декількох секунд (як у випадку заміни гандбольного воротаря на час виконання суперником семиметрового штрафного кидка).
Процедура спортивного відбору включає в себе три етапи:
· Визначення специфіки вимог, які пред'явить майбутня діяльність;
· Прогнозування можливостей конкретних кандидатів;
· Прийняття позитивного чи негативного рішення з його подальшою реалізацією.
Список літератури
1. Теорія і методика фізичного виховання і спорту: Учеб. Посібник для студ. Вищ. Учеб. Закладів. - М.: Видавничий центр "Академія", 2000. - 480 с.
2. Основи теорії та методики фізичної культури: Учеб. Для техн. Фіз. Культ. / Под ред. А. А. Гужаловский. - М.: Фізкультура і спорт, 1986. - 352 с.
3. Теорія та методики фізичного виховання: Учеб. Для студентів фак. Фіз. Культури пед. Ін-тів за спец. 03.03 "Фіз. Культура" / Б. А. Ашмарин, Ю. О. Виноградов, З. М. Вяткіна та ін; Під ред. Б. А. Ашмаріна. - М.: Просвещение, 1990. - 287 с.
4. Матвєєв Л. П. Основи загальної теорії спорту та системи підготовки спортсменів. - Київ: Олімпійська література, 1999.
Основними методами відбору на даному етапі є антропометричні обстеження, медико-біологічні дослідження, педагогічні спостереження, контрольні випробування (тести), психологічні та соціологічні обстеження.
Антропометричні обстеження дозволяють визначити, на скільки кандидати для зарахування до навчально-тренувальні групи та групи спортивного вдосконалення спортивних шкіл відповідають тому морфотипу, який характерний для видатних представників даного виду спорту. У спортивній практиці виробилися певні уявлення про морфотипу спортсменів (зріст, маса тіла, тип статури і т.п.). Наприклад, у баскетболі, легкоатлетичних метаннях, академічного веслування необхідний високий зріст, у марафонському бігу зростання не має істотного значення і т.п.
Медико-біологічні дослідження дають оцінку стану здоров'я, фізичного розвитку, фізичної підготовленості що займаються. У процесі медико-біологічних досліджень особлива увага звертається на тривалість і якість відновних процесів в організмі дітей після виконання значних тренувальних навантажень. Лікарське обстеження необхідне і для того, щоб у кожному випадку уточнити, в яких лікувально-профілактичних заходах потребують діти та підлітки.
Педагогічні контрольні випробування (тести) дозволяють судити про наявність необхідних фізичних якостях і здібностях індивіда для успішної спеціалізації в тому чи іншому виді спорту. Серед фізичних якостей і здібностей, що визначають досягнення високих спортивних результатів, існують так звані консервативні, генетично обумовлені якості і здібності, які з великими труднощами піддаються розвитку і вдосконалення в процесі тренування. Ці фізичні якості та здібності мають важливе прогностичне значення при відборі дітей і підлітків у навчально-тренувальні групи спортивних шкіл. До їх числа слід віднести швидкість, відносну силу, деякі антропометричні показники (будова і пропорції тіла), здатність до максимального споживання кисню, економічність функціонування вегетативних систем організму, деякі психічні особливості особистості спортсмена.
У системі відбору контрольні випробування повинні проводитися з таким розрахунком, щоб визначити не стільки те, що вже вміє робити займається, а те, що він зможе зробити надалі, тобто виявити його здатності до вирішення рухових завдань, прояву рухового творчості, вмінням керувати своїми рухами. Одноразові контрольні випробування в переважній більшості випадків говорять лише про сьогоднішню готовність кандидата виконати запропонований йому набір тестів і дуже мало про його перспективні можливості. А потенційний спортивний результат спортсмена залежить не стільки від вихідного Рівня фізичних якостей, скільки від темпів приросту цих якостей в процесі спеціального тренування. Саме темпи приросту свідчать про здатність або нездатність спортсмена до навчання у тому чи іншому виді діяльності.
Психологічні обстеження дозволяють оцінити прояв таких якостей, як активність і наполегливість у спортивній боротьбі, самостійність, цілеспрямованість, спортивне працьовитість, здатність мобілізуватися під час змагань і т.п. Роль Психологічних обстежень за спортсменами зростає на третьому і четвертому етапах відбору.
Сила, рухливість і врівноваженість нервових процесів є значною мірою природними властивостями центральної нервової системи людини. Вони дуже важко піддаються вдосконалення в процесі багаторічного тренування. Особлива увага звертається на прояв у спортсменів самостійності, рішучості, цілеспрямованості, здатності мобілізувати себе на прояв максимальних зусиль у змаганні, реакцію на невдалий виступ у ньому, активність і наполегливість у спортивній боротьбі, здатність максимально проявити свої вольові якості на фініші та ін Враховується також спортивне працьовитість.
З метою виявлення вольових якостей спортсмена доцільно давати контрольні завдання, краще в змагальній формі. Показником інтенсивності прояву вольових зусиль спортсмена служить успішне виконання вправ з короткочасним напругою, показником наполегливості - виконання щодо складних у координаційному відношенні вправ для освоєння спеціальних вправ і т.п. Слід підкреслити необхідність всебічного вивчення особистості, а не окремих його здібностей. Тому їх оцінка повинна надаватися у процесі тренування, змагань, а також в лабораторних умовах.
Соціологічні обстеження виявляють інтереси дітей та підлітків до занять тим чи іншим видом спорту, ефективні засоби і методи формування цих інтересів, форми відповідної роз'яснювальної та агітаційної роботи серед дітей шкільного віку.
Остаточне рішення про залучення дітей до занять тим чи іншим видом спорту має грунтуватися на комплексній оцінці всіх перерахованих даних, а не на обліку якого-небудь одного або двох показників. Особлива важливість комплексного підходу на перших етапах відбору обумовлена тим, що спортивний результат тут практично не має інформації про перспективність юного спортсмена. Процес відбору тісно пов'язаний з етапами спортивної підготовки та особливостями виду спорту (вік початку занять, вік поглибленої спеціалізації в обраному виді спорту, класифікаційні нормативи і т.д.).
На третьому етапі відбору з метою пошуку перспективних спортсменів та зарахування їх до центрів олімпійської підготовки, СДЮШОР та УОР проводиться обстеження змагальної діяльності спортсменів з експертною оцінкою і з наступним їх тестуванням в ході республіканських змагань для молодших юнацьких груп, тобто в тому віці, коли комплектуються групи спортивного вдосконалення.
На четвертому етапі відбору в кожному олімпійському виді спорту повинні проводитися переглядові навчально-тренувальні збори. Відбір кандидатів здійснюється з урахуванням наступних показників:
1) спортивно-технічні результати та їх динаміка (початок, вершина, спад) за роками підготовки);
2) ступінь закріплення техніки виконання найбільш нестійких елементів при виконанні вправи в екстремальних умовах;
3) ступінь технічної готовності і стійкості спортсмена до сбивающим факторів в умовах змагальної діяльності.
За підсумками змагань, а потім і комплексного обстеження тренерські ради визначають контингент спортсменів, індивідуальні показники яких відповідають рішенню завдань передолімпійської підготовки. Відбір кандидатів в основні склади збірних команд областей, країв, Росії здійснюється на основі врахування рухового потенціалу, подальшого розвитку фізичних якостей, вдосконалення функціональних можливостей організму спортсмена, освоєння нових рухових навичок, здатності до перенесення високих тренувальних навантажень, психічної стійкості спортсмена в змаганнях. У процесі цього етапу відбору кандидатів враховуються наступні компоненти: рівень спеціальної фізичної підготовленості; рівень спортивно-технічної підготовленості; рівень тактичної підготовленості; рівень психічної підготовленості; стан здоров'я.
Основною формою відбору кандидатів до збірних команд країни служать спортивні змагання. При цьому враховуються не тільки сьогоднішні спортивні результати, але і їх динаміка протягом двох-трьох останніх років, динаміка результатів протягом поточного року, стаж регулярних занять спортом, відповідність основних компонентів фізичної підготовленості і фізичного розвитку вимогам даного виду спорту на рівні результатів майстра спорту міжнародного класу.
Відбір та спортивна спеціалізація
Спортивний "відбір" або "вибір"? Для залучення до систематичної спортивної діяльності потрібні, само собою зрозуміло, певні передумови. До числа найважливіших з них належать, крім інших, індивідуальна схильність до неї, особистісні установки, потреби, інтереси. Безсумнівно також, що їх виявлення, формування і розвиток відбуваються під впливом природних і соціальних факторів, в тому числі направлено впливають і стихійних. Імовірність того, що процес спортивного вдосконалення буде розгортатися в оптимальному варіанті, багато в чому залежить від того, на якому з етапів індивідуального вікового розвитку виявляється схильність до прогресування в тому чи іншому виді спорту і, відповідно, забезпечується спортивна орієнтація, тобто формування магістральної націленості спортивної діяльності та доцільний вибір перспективних шляхів її розгортання, що узгоджуються з індивідуальною схильністю.
Ця обставина, а також прискорений прогрес сучасного спорту і сильне загострення конкуренції на міжнародній спортивній арені зумовили актуальність проблематики спортивного відбору в її дослідних і організаційно-практичних аспектах. Проблемам відбору в останні кілька десятиліть присвячено досить багато досліджень і публікацій. У ряді країн, розвинених у спортивному відношенні, склалася і розгалужена практика спортивного відбору. Тим не менш, саме поняття "спортивний відбір" поки не отримало цілком узгодженого тлумачення. Більшість фахівців так чи інакше пов'язує його із завчасним розпізнаванням індивідуальної схильності (задатки, здібності, обдарованість) до досягнень у будь-якому вигляді спорту, визначенням у залежності від цього спрямованості спортивної спеціалізації і виділенням із загального числа долучаємося або вже долучених до спорту тих, хто щодо більш здатний до високих спортивних результатів для того, щоб створити їм кращі умови для спортивного удосконалення.
Практика впровадження відбору в цьому сенсі виявилася суперечливою. З одного боку, вона сприяла активізації пошуку талановитих спортсменів і формування налагодженої системи їх підготовки, з іншого - у своїх затвердилися формах має і негативні властивості. Найнебезпечніше з них для розгортання масового спортивного руху - фактичне обмеження доступу до систематичної спортивної діяльності тих, хто з перших же кроків відсівається відбором як "малоперспективні" або зовсім "безперспективні" і на цій підставі не потрапляє до контингенту спортсменів, які охоплюються добре налагодженими формами спортивної підготовки (у дитячо-юнацьких спортивних школах тощо). У наших умовах така практика, на жаль, поширена. Це посилюється тим, що в саме поняття "спортивний відбір" найчастіше фактично вкладається сенс відбору для спорту, а не вибору спорту для людини. Тим самим це поняття як би дегуманізує, тобто набуває в якійсь мірі антигуманний зміст.
З гуманістичної, загальнолюдської позиції все, що робиться у процесі залучення до спорту для визначення спортивної схильності та орієнтації індивіда, слід, звичайно ж, трактувати не як відбір для спорту, а саме як вибір предмета і перспектив спортивної спеціалізації, які можливо повно відповідали б індивідуальним завдаткам і розумно сформованим особистісним потребам, інтересам. При цьому важливо, зрозуміло, виявити індивідуальні можливості досягнення результатів у тому чи іншому виді спорту, але суть справи зовсім не зводиться до визначення перспективи лише з позиції імовірною величини чисто спортивного результату. Набагато важливіше визначити те, у якому конкретно напрямку найбільш доцільно орієнтувати спортивну діяльність долучається і долучених до спорту, щоб з якомога більшою ефективністю сприяти розвитку їхніх індивідуальних здібностей, формування та задоволення підноситься особистість потреб та інтересів. Ні про яке відбірковому "відсівання" кого-небудь, зв'язаному з обмеженням доступу до систематичної спортивної діяльності, особливо на стадії прилучення до спорту, і мови бути не повинно (якщо, зрозуміло, немає протипоказань з боку здоров'я) - кожному в нормальних соціальних умов мають бути надані рівні можливості для задоволення спортивних інтересів.
Свій виправданий сенс спортивний відбір набуває тоді, коли вирішуються проблеми конкурсного комплектування професійно-орієнтованих спортивних установ (спеціалізованих шкіл-інтернатів спортивного профілю й т.п.) та аналогічних груп спортсменів, що готуються для поповнення рядів тих, хто присвячує себе спорту вищих досягнень. Відбір спортсменів виправданий і тоді, коли на спортивно-конкурентній основі комплектуються збірні команди і регламентується допуск до змагань високого рангу в прямій залежності від наявного рівня індивідуальних спортивних досягнень. Такий відбір закономірно зумовлений конкурентним характером спорту і, в принципі, не "відбраковує" нікого і не позбавляє спортивних перспектив, навпаки, може стимулювати спортивні дерзання.
Неодномоментність і динамічність спортивної орієнтації. Фахівці сходяться на думці, що вірно визначити індивідуальну схильність до спортивних досягнень шляхом будь-яких одноразових процедур (спостереження, тестування тощо) за короткий час неможливо. Неможливо з двох основних причин:
по-перше, спортивна схильність - багатоскладовий комплекс індивідуальних властивостей (біофізичних та індивідуально-психічних), ряд яких дозріває і проявляється не одночасно, а різночасно, в залежності від віку і стажу спортивної діяльності;
по-друге, індивідуальні можливості спортивних досягнень і особистісні установки на їх реалізацію динамічні, причому змінюються як в силу природних особливостей індивідуального розвитку, так і під впливом соціальних умов життя. Звідси випливає, що діагностику (від "діагноз" - розпізнавання, визначення) індивідуальної спортивної схильності, а значить, і що спирається на неї спортивну орієнтацію необхідно здійснювати не в якості якогось разового заходу, а в якості поетапно поновлюваного процесу.
Багаторічну спортивну діяльність прийнято підрозділяти з відомою умовністю на три великі стадії, кожна з яких охоплює ряд років індивідуального життя, - стадію базової підготовки, стадію максимальної реалізації спортивно-достіженческіх можливостей і стадію "спортивного довголіття" [5]. Закономірності оптимальної побудови системи підготовки спортсмена зобов'язують у межах першої стадії забезпечувати первинну спортивну орієнтацію і уточнювати її до результату цієї стадії з відносно твердим вибором предмета поглибленої спортивної спеціалізації, напрями і параметрів подальшої спортивної діяльності.
Ця стадія і її внутрішні етапи не мають єдиних для всіх часових меж, оскільки вони значно коливаються в залежності від індивідуального віку початку занять спортом, що реально складаються особливостей змісту і побудови спортивного тренування, характеру змагальної діяльності, індивідуальних особливостей розвитку спортсмена, інших факторів та обставин. Приблизно можна сказати, що з початку систематичної спортивної діяльності в дитячому та підлітковому віці у багатьох випадках буває достатньо двох-трьох років, щоб у першому наближенні коректно визначити доцільне напрямок спортивної спеціалізації і спрогнозувати спортивні перспективи. Однак ця первинна орієнтація надалі підлягає більш-менш істотним корекціям, особливо коли в реальних умовах життя дозріває спортсмена потрібно буде вирішувати, чи йти йому в сферу спорту вищих досягнень або обмежитися сферою ординарного, загальнодоступного спорту.
Висновок
Для кожного кандидата відбір у кінцевому рахунку зводиться до позитивного або негативного результату. Позитивний результат відбору може, наприклад, полягати у зарахуванні до групи і команду, включенні в гру запасного спортсмена, призначення тренера, а негативний реалізується у вигляді відрахування, виключення, видалення, дискваліфікації, перекладу основної спортсмена до числа запасних і т. д.
Спортивний відбір триває постійно в процесі спортивної діяльності. Так, якщо новачок зараховується в спортивну групу, то потім робота з ним триває до тих пір, поки з яких-небудь причин не приймається рішення про припинення занять. Відрізок часу, протягом якого здійснюється спортивний відбір, може мати різну величину-від декількох секунд до декількох років. Так, наприклад, початковий відбір юних спортсменів проводиться в розрахунку на подальшу багаторічну спортивну діяльність. Навпаки, заміни спортсменів по ходу змагальної діяльності, дозволені правилами деяких видів спорту, нерідко являють собою відбір для подальшої діяльності протягом декількох секунд (як у випадку заміни гандбольного воротаря на час виконання суперником семиметрового штрафного кидка).
Процедура спортивного відбору включає в себе три етапи:
· Визначення специфіки вимог, які пред'явить майбутня діяльність;
· Прогнозування можливостей конкретних кандидатів;
· Прийняття позитивного чи негативного рішення з його подальшою реалізацією.
Список літератури
1. Теорія і методика фізичного виховання і спорту: Учеб. Посібник для студ. Вищ. Учеб. Закладів. - М.: Видавничий центр "Академія", 2000. - 480 с.
2. Основи теорії та методики фізичної культури: Учеб. Для техн. Фіз. Культ. / Под ред. А. А. Гужаловский. - М.: Фізкультура і спорт, 1986. - 352 с.
3. Теорія та методики фізичного виховання: Учеб. Для студентів фак. Фіз. Культури пед. Ін-тів за спец. 03.03 "Фіз. Культура" / Б. А. Ашмарин, Ю. О. Виноградов, З. М. Вяткіна та ін; Під ред. Б. А. Ашмаріна. - М.: Просвещение, 1990. - 287 с.
4. Матвєєв Л. П. Основи загальної теорії спорту та системи підготовки спортсменів. - Київ: Олімпійська література, 1999.