1   2   3   4   5   6   7
Ім'я файлу: курсовая (Маринка Анастасия) 1.doc
Розширення: doc
Розмір: 484кб.
Дата: 20.11.2021
скачати
Пов'язані файли:
Лекція.docx
Cinderella.docx
Практикум З ІНОЗЕМНОЇ МОВИ ДЛЯ ЗАОЧ.doc
Praktichna_robota_7.docx
Використання проблемних ситуацій на уроках „Основи здоров΄я” у п
Українська література.docx
історичне дослідження.pptx
Економетрика (Восстановлен).docx
Зустріч птахів..docx
Відомість 19-15.doc
Kursovaya_rabota_Nazarenko_Maxima_Viktorovicha_...docx
kazedu_198707.docx
Підготовка та обслуговування бенкету День народження-1.doc
аналітична хімія.docx
8-2019 1.doc
лекция 24.docx
upload-1175911-1669655084061951238.docx
Решетілова Довгань Маркетингові дослідження.pdf
Бух. облік ДЗ 3.docx
Karliukova_dyp_2021.pdf
ГОТОВА РОБОТА РИЛЬСЬКИЙ.docx
Додаткове завдання за першим модулем.docx
1..docx
Yemets_Kursova_robota.docx
Крупніцький Степан(2).pdf

ВИСНОВОК

Для досягнення мети дослідження необхідно було вирішити ряд завдань. В рамках вирішення першого завдання з проблеми заїкання нами проаналізовані роботи таких авторів, як Белякової Л.М., Архипової Є.Ф., Мастюкової Є.М., Селиверстова В.І., Павалакі І.Ф. та ін..

Автори підкреслюють, що заїкання – це складний симптомокомплекс, який негативно впливає на формування людської особистості. Більшість логопедів-практиків визнають низьку ефективність корекційної роботи при заїкання та високу ймовірність рецидивів. Патогенез заїкання вимагає подальшого вивчення для розробки методик, що дають гарантовані результати. Старший дошкільний вік є оптимальним часом для усунення заїкання і розвитку виразного вільного мовлення, тому що дитина ще не усвідомлює повною мірою реалізувати свій дефект і, отже, не фіксується на ньому. При заїкання в тій чи іншій мірі порушені всі компоненти мовлення, що згубно відбивається на комунікативних здібностях дитини, сприяє зниженню його мовної активності.

Інше завдання передбачало підібрати відповідні методики для діагностики інтонаційної сторони мови і провести констатуючий експеримент. Нами були відібрані методики Є.Ф. Архипової, в них охоплені всі компоненти інтонації. На основі зазначених методик розроблений діагностичний комплекс з урахуванням особливостей дітей старшого дошкільного віку.

Як і передбачалося, діти, які страждають заїканням неврозоподібної і змішаної форми, мають більш виражені порушення просодичного боку промови, особливо голосових модуляцій. Результати дітей з невротичною формою нестабільні, залежать від ступеня новизни і складності мовного матеріалу. Ступінь заїкання не завжди безпосередньо впливає на ступінь порушення інтонаційної виразності, велике значення має розвиток сприйняття інтонації: при слабо розвиненому сприйнятті утруднено як наслідування потрібної мелодики, так і самостійне відтворення по пред’явленню. Недостатньо розвинене сприйняття інтонації подовжує терміни корекційної роботи з формування емоційно виразного мовлення.

В результаті констатуючого експерименту було виявлене покращення просодичної сторони у всіх дітей. 2 обстежувані дитини показали високий результат, 3 обстежувані дитини показали середній результат. Жодної дитини з низьким результатом не виявлено.

В цілому, мета по вивченню стану інтонаційної сторони мовлення у дітей, які страждають заїканням, досягнута.

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

  1. Белякова Л.М., Дьякова Е.А. Заикание. – М.: В. Секачев,- 1998.

  2. Крыжановский Г.Н. Общая патофизиология нервной системы. Руководство. – М.: Медицина - 1997.

  3. Логопедия / Под ред. Л.С. Волковой - М.: Просвещение,- 1995.

  4. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный возраст): Советы педагогам и родителям по подготовке к обучению детей с особыми проблемами в развитии. – М.: ВЛАДОС,- 1997.

  5. Меньшикова С.В. Коррекция заикания у детей. Практическое пособие для логопедов и родителей. – Казань: «Лиана»,- 1999.

  6. Миссуловин Л.Я. Заикание и его устранение. – СПб.: ООО «СЛП»,- 1997.

  7. Селиверстов В.И. Заикание у детей: Психокоррекционные и дидактические основы логопедического воздействия. – М.: ВЛАДОС,- 2000.

  8. Шкловский В.М. Заикание. – М.,- 1994.

  9. Павалакі І.Ф. «Темпо-ритмічна організація рухів і мови заїкуватих дошкільнят». Автореф. Дис. На соіск. Уч. Степ. Канд. Пед. Наук. – М., 1996. 

  10. Боскер Р.І. «З досвіду подолання заїкання у підлітків» // Дефектологія -1973 р, №2, стор. 46 -49.

  11. Когновіцкая Т.С. «Подолання заїкання у школярів з урахуванням мелодики і темпу їх мови». Автореф. Дис. На соіск.уч. степ. Канд. Пед. Наук.- Л., 1990 г.

  12. Абелева І.Ю., Голубєва Л.П., Євгенова А.Я. «На допомогу дорослим заикающимся». – М., 1969 р.

  13. Куршев В.А. «Заїкання». – М., 1973 г.

  14. Тяпугін Н.П. «Заїкання». – М., 1966 р.

  15. Мещерская Л.Н. «Реабілітація промови хворих логоневрозом з використанням затриманої акустичного зворотного зв'язку в поєднанні з білим шумом: Методичні рекомендації». – М., 1982 р.

  16. Хватцев М.Є. «Логопедія». – М., 1959 р.

  17. Лохов М.І. «Психофізіологічні механізми корекції мови при заїкуватості». – М., 1994 р.

  18. Абелева І.Ю. «Якщо дитина заїкається». – М., 1969 р.

  19. Богомолова А.І. «Усунення заїкання у дітей і підлітків». – М., 1977 р.

  20. Зееман М. «Розлад мови в дитячому віці». – М., 1962 року народження 

  21. Рахмілевіч А.Г., Оганесян О.В. «Особливості інтонаційної мови і функціонального стану внутрішніх м'язів гортані при фонації у заїкається» .// Дефектологія. – 1987 р №6.

  22. Сикорский И.А. Заикание / И. А. Сикорский – М.: Аст: Астрель, 2008. – С. 191.

  23. Багмут А.Й. «Інтонаційна будова простого розповідного речення у слов`янських мовах».// Алла Йосипівна Багмут. – К. : Наукова думка, 1970. – С. 210.

  24. Архипова Є.Ф. Стертая дизартрия у детей. М.: Астрель, 2007.

  25. [http://enpuir.npu.edu.ua/bitstream/123456789/5653/1/Zhuravlyova.pdf]

  26. [https://otherreferats.allbest.ru/pedagogics/00100693_0.html#text]

  27. [https://studfiles.net/preview/2041266/page:33/]

  28. [https://uk.wikipedia.org/wiki/Заїкання#Ознаки]

  29. [http://www.studyexperts.ru/stdds-464-2.html]

  30. [https://dutuna.in.ua/zaїkannya-u-ditej-osnovni-prichini-ta-metodi-korekciї/]


Додаток 1

Протокол обстеження інтонаційної сторони мовлення дитини

Дата­­­__________

П. І. дитини________________________________________________________

Вік__________

Логопедичне заключення (якщо найвне)________________________________

І. Сприйняття інтонації.

Завдання 1.1 Диференціація типів інтонації в реченні.

Мовленнєвий матеріал
Відповідь (правильно/не правильно)

  • На вулиці йде сніг!



  • Ти любиш грати в сніжки?



  • Оля йде в парк.



  • Куди йде хлопчик?



  • У тебе болять зуби?



  • Ой, як жарко!



  • Хлопчики грають на подвір’ї.



  • Хто до нас прийшов?



  • Подивися, летить літак!



  • Ми йдемо в цирк.



  • Ох, як смачно!








ІІ. Відтворення інтонації.

Завдання 2.2 Відображене відтворення інтонації.

Слова
Сонце світе
Блискавка сяє
Сніг іде
Буде дощ
Скоро літо
Вітер дує

.


















!


















?


















Прим.
























Завдання 2.2 Самостійне відтворення інтонації по завданню.

Слова
Вночі йшов сніг
Добре взимку в лісі
Взимку ведмідь спить
Сьогодні буде дощ
Світло горить
Надворі холодно

.


















?


















Прим.

























III. Сприйняття логічного наголосу

Завдання 3.1. Диференціація логічного наголосу в реченні.

Дівчинка грає з лялькою в саду.



Завдання 3.2. Диференціація логічного наголосу в реченнях з питальною інтонацією.

Слова-картки
Бабуся
Кофта
Мама
Капелюх
Дівчинка
Чашка
Хлопчик
Яблуко
Всього

Відповіді


































IV. Відтворення логічного наголосу

Завдання 4.1. Самостійне відтворення фрази з логічним наголосом за завданням.

Таня прийшла додому.

Дімі подарували машинку, а Тані ляльку.



Завдання 4.2. Самостійне відтворення логічного наголосу при

відповідях на питання

Бабуся в'яже носок.

Дівчинка їсть суп.



V. Висота голосу

Завдання 5.1. Відтворення ізольованих звуків і звуконаслідування зі

зниженням і підвищенням висоти голосу.



Завдання 5.2. Поступова зміна голосу по висоті

Рахунок від 1 до 5.



VI. сила голосу

Завдання 6.1. Відтворення ізольованих звуків і звуконаслідувань з

різною силою голосу.



Завдання 6.2. Поступова зміна голосу за силою.

Рахунок від 1 до 5.



VII. Відтворення тембру

Завдання 7.1. Відтворення тембру з різним емоційним забарвленням.

Ми йдемо в похід.



Завдання 7.2. Зміна тембру голосу (наслідування казковим персонажам).

«Колобок, колобок! Я тебе з'їм!"



Оцінка інтонаційної сторони мовлення:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Додаток 2

1   2   3   4   5   6   7

скачати

© Усі права захищені
написати до нас