[ Організація платних мед послуг в г Болотне ] | Кількість | Система оплати праці | Посадовий оклад, грн. | |
1 | 2 | 3 | 4 | |
Бухгалтер | 1 | Погодинна | 5000 | |
Секретар | 1 | Погодинна | 4500 | |
Медсестра з масажу з використанням ручних масажерів | 1 | Почасово-преміальна | 4000 | |
Медсестра по мануального масажу | 1 | Почасово-преміальна | 3000 | |
Прибиральниця | 1 | Погодинна | 2500 |
Організаційна структура управління ІП Белозерцев проста лінійна (мал. 3.1). Структура гранично проста і включає в себе лише два відділи: бухгалтерський і відділ, який безпосередньо займається стоматологічної діяльністю (медичний). Головними вимогами до керівних кадрів в такій структурі є: висока кваліфікація та компетентність керівника, великий обсяг інформації.
Рис. 3.1 - Організаційна структура ІП Белозерцев
Дана структура є органічною. Координація в ній здійснюється переважно за допомогою прямого контролю, права на прийняття рішень сконцентровані в руках директора організації. Керівник приймає на себе всю повноту відповідальності, йому підкоряються всі співробітники. Угрупування відділів відбувається в ІП Белозерцев по функціях. Процес прийняття рішень відрізняється великою гнучкістю, централізація влади дозволяє швидко реагувати на будь-які зміни, що відбуваються у зовнішньому середовищі. Стратегія підприємства також розробляється особисто керівником.
Основними достоїнствами застосовуваної ІП Белозерцев організаційної структури є:
Стратегічна реакція. Дана структура є адаптивної і гнучкою, вона підкріплена повним знанням проблем організації.
Усвідомлення організацією своєї місії і цілей.
Недоліками даної організаційної структури є:
Сама ризикована структура, так як все управління замикається на одній людині.
Придушення індивідуальності працівників організації, їх творчих здібностей.
Організація умов праці в масажному кабінеті здійснюється відповідно до Трудового Кодексу РФ.
Тривалості робочого часу в Центрі репродуктивного здоров'я становить 35 годин на тиждень.
Працівники підприємства зобов'язані дотримуватися діючих на підприємстві правила внутрішнього трудового розпорядку і графіки роботи, якими передбачаються: час початку і закінчення роботи (зміни), перерви для відпочинку та харчування, порядок надання днів відпочинку, чергування змін та інші питання використання робочого часу.
Під час робочого дня працівникові надаються перерви на особисті потреби загальною тривалістю 10 хв.
Перерва для відпочинку і прийняття їжі встановлюється не пізніше ніж через 4 години після початку роботи. Тривалість перерви не може бути менше 30 хв. за зміну. Для прийому їжі на підприємстві виділено спеціальне приміщення. Вживання алкогольних напоїв до і під час роботи, а також на робочому місці і на території підприємства після закінчення роботи не допускається.
Про кожний нещасний випадок на виробництві потерпілий або очевидець протягом зміни повинен повідомити безпосереднього керівника.
При виявленні несправності використовуваного обладнання, інвентарю, пристроїв та інструменту працівник повинен повідомити про це безпосереднього керівника і до її усунення до роботи не приступати. Починати (продовжувати) роботу слід після ліквідації несправності і її наслідків, що перешкоджають чи ускладнюють нормальне виконання робіт.
За порушення (невиконання) вимог нормативних актів про охорону праці працівник притягується до дисциплінарної, а у відповідних випадках - до матеріальної та кримінальної відповідальності в порядку, встановленому законодавством Російської Федерації.
При прийомі на роботу кожен працівник проходить вступний інструктаж з техніки безпеки.
Після отримання вступного інструктажу, а потім первинного інструктажу на робочому місці працівник повинен протягом перших 2 - 14 змін (залежно від характеру роботи та кваліфікації) пройти стажування та придбати навички безпечних способів роботи під керівництвом особи, призначеної наказом (розпорядженням, рішенням) по підприємству. Вказівки про проведення первинного та повторного інструктажів на робочому місці і проходження працівником стажування наведені в типових інструкціях.
Зразок Інструкції з охорони праці представлений у додатку В.
Інструкція з техніки безпеки передбачає ознайомлення з правилами електро-і пожежної безпеки в Центрі репродуктивного здоров'я. Інструктаж на робочому місці проводять з усіма новоприйнятими в організацію, перекладаються з одного підрозділу в інше, а також з працівниками, які виконують нову роботу. Цей вид інструктажу проводять з кожним працівником індивідуально з практичним показом безпечних прийомів і методів праці. Про проведення інструктажу робиться запис у журналі реєстрації інструктажу на робочому місці з особистими підписами отримав і проводив інструктаж.
Повторний інструктаж проводять з метою перевірки і підвищення рівня знань правил та інструкцій з охорони праці індивідуально або з групою робітників по одній професії не рідше ніж через 3 місяці.
У даному розділі необхідно провести розрахунок витрат і доходів при реалізації проекту.
Кошторис витрат на реалізацію проекту включає витрати на механічні масажери, заробітну плату, нарахування на заробітну плату, амортизаційні відрахування, рекламні витрати.
Кошторис витрат на спортивний інвентар представлена в табл. 3.2.
Таблиця 3.2 - Кошторис витрат на інвентар для масажу
Статті витрат | Кількість, од. | Ціна за одиницю, грн. | Сума витрат, руб. |
1 | 2 | 3 | 4 |
Механічні масажери | |||
Масажери для рук | 10 | 300,00 | 3000,00 |
Масажери для спини | 10 | 206 | 2060,0 |
Вибромассажер | 1 | 1135,00 | 1135,00 |
Масажери для ніг | 10 | 135,00 | 1350,00 |
Масажери для шиї | 10 | 20,80 | 208,00 |
Масажні кільця | 10 | 25,20 | 252,00 |
Каток для самомасажу | 10 | 22,80 | 228,00 |
Ваги з Ростомер РМ-3 (метал.) | 1 | 3025,00 | 3025,00 |
Разом витрат | 11258,00 |
Як видно з табл. 3.2, сума витрат на інвентар для масажу становить 11258,0 руб. Розрахунок амортизаційних відрахувань представлений в табл. 3.3.
Таблиця 3.3 - Розрахунок амортизаційних відрахувань
Статті витрат | Сума витрат, руб. | Термін служби, років |
1 | 2 | 3 |
Механічні масажери | ||
1 | 2 | 3 |
Продовження табл. 3.3
Масажери для рук | 3000,00 | 1 |
Масажери для спини | 2060,0 | 5 |
Вибромассажер | 1135,00 | 5 |
Масажери для ніг | 1350,00 | 1 |
Масажери для шиї | 208,00 | 1 |
Масажні кільця | 252,00 | 1 |
Каток для самомасажу | 228,00 | 1 |
Ваги з Ростомер РМ-3 (метал.) | 3025,00 | 5 |
Разом витрат | 11258,00 | - |
Як видно з табл. 3.3, сума амортизаційних відрахувань становить практично половину від вартості самого інвентарю для масажу. Це пов'язано зі значним зносом інвентарю в процесі масажу. Кошторис витрат на заробітну плату і соціальних відрахувань представлена в табл. 3.4.
Таблиця 3.4 - Кошторис витрат на заробітну плату і соціальних відрахувань
Посада | Кількість осіб | Посадовий оклад, грн / місяць | Нарахування на оплату праці, грн. / місяць | Разом витрат на оплату праці, грн. / місяць | Разом витрат на оплату праці, руб. / Рік
Продовження табл. 3.4
Кошторис витрат на рекламу представлена в табл. 3.5. Таблиця 3.5 - Кошторис витрат на рекламу (на рік)
Розрахунок собівартості послуг представлений в табл. 3.6. Таблиця 3.6 - Розрахунок потреби в капіталі
Структуру потреби в капіталі більш наочно можна представити на рис. Рис. 3.2 .- Структура потреби в капіталі, руб. Розрахуємо передбачуваний річний обсяг продажів послуг. Передбачається, що в місяць буде реалізовано не менше 600 масажних послуг, тоді на рік буде реалізовано 7200 послуг. Таким чином, вартість одного сеансу масажу становить: 405038/7200 = 56,25 руб. У розрахунок приймаються: інвентар - 11258 руб., Заробітна плата на рік - 284280 крб., Витрати на рекламу - 8875 руб., Що в цілому складає 405038 руб. При нормі прибутку дорівнює 25% виручка від реалізації однієї масажної послуги становить: 56,25 * 1,25 = 70,32 руб. Річний дохід від реалізації масажних послуг складає: 70,32 * 7200 = 506297,5 руб. Перевищення доходів над витратами (прибуток підприємця) представлена в табл. 3.7. Таблиця 3.7 - Розрахунок прибутку підприємця
Рентабельність проекту є відносин чистого річного прибутку від проекту до потреби в капіталі: 85512/144073 * 100 = 59,35%. Сума інвестицій в проект представляє собою витрати на підготовку приміщення для проведення масажу. При організації масажного кабінету на базі міської поліклініки витрати імовірно складуть 100000 грн. (На ремонт приміщення, закупівлю медичного обладнання). Термін окупності проекту можна визначити за формулою: Q = Інвестиції в проект / Прибуток від реалізації проекту Тоді термін окупності складе: 144073 / 85512 = 1,7 року, тобто термін окупності проекту складе 1 рік і 7 місяців. 3.7 План по ризикамМетою оцінки ризиків має бути вміння авторів проекту заздалегідь передбачити всі типи ризиків, з якими вони можуть зіткнутися, джерела цих ризиків і момент, їх виникнення. А оцінивши ризики, потрібно розробити заходи по скороченню цих ризиків і мінімізації втрат, які вони можуть викликати. Оцінку всіх кількісних показників рекомендується виконувати експертним шляхом, тобто оцінку проводять кілька людей (експертів-учасників проекту), виходячи з особистого досвіду. Потім ці оцінки складаються і діляться на число експертів (визначається середнє арифметичне). У даному проекті використовується один з найбільш простих і ефективних методів оцінки ризиків проекту - метод бальної оцінки ризиків. Можливі ризики проекту представлені в табл. 3.7. Таблиця 3.7 - Можливі ризики при реалізації проекту
Оцінка ймовірностей настання події, що відносяться до кожного простого ризику представлена в табл. 3.8. Таблиця 3.8 - Оцінка ймовірностей настання події, що відносяться до кожного простого ризику
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Неправильні вихідні теоретичні розрахунки та оцінки | 0.2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | Негативний результат теоретичного обгрунтування ідеї | 0.2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | Неможливість захистити інтелектуальну власність | 0.4 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | Несанкціоноване використання ідеї | 0.9 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | Збільшення вартості найманої праці | 0.6 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | Неправильна оцінка ринку | 0.5 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | Неправильне позиціонування продукту | 0.4 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | Недостатня затребуваність продукту на ринку (відсутність замовлень) | 0.3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9 | Помилкова стратегія роботи з потенційними клієнтами | 0.4 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | Недостатня ефективність роботи з потенційними клієнтами | 0.4 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | Недооцінка конкурентів | 0.5 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12 | Збільшення витрат на проект | 0.3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13 | Затримка виконання етапів | 0.3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14 | Недостатня кваліфікація учасників проекту | 0.3 |
Існує маса критеріїв для визначення питомої ваги кожного ризику. У даному випадку критерієм буде виступати величина втрат від настання якого або події (ризиків, перелічених вище).
Класифікація ризиків за величиною втрат представлена в табл. 3.9.
Таблиця 3.9 - Класифікація ризиків за величиною втрат
№ | Прості ризики | Оцінка збитків для проекту |
1 | Неправильні вихідні теоретичні розрахунки та оцінки | 9 |
2 | Негативний результат теоретичного обгрунтування ідеї | 8 |
Продовження табл. 3.9
3 | Неможливість захистити інтелектуальну власність | 8 |
4 | Несанкціоноване використання ідеї | 9 |
5 | Збільшення вартості найманої праці | 4 |
6 | Неправильна оцінка ринку | 8 |
7 | Неправильне позиціонування продукту | 7 |
8 | Недостатня затребуваність продукту на ринку (відсутність замовлень) | 10 |
9 | Помилкова стратегія роботи з потенційними клієнтами | 8 |
10 | Недостатня ефективність роботи з потенційними клієнтами | 9 |
11 | Недооцінка конкурентів | 8 |
12 | Збільшення витрат на проект | 3 |
13 | Затримка виконання етапів | 1 |
14 | Недостатня кваліфікація учасників проекту | 10 |
Загальний бал для оцінки ризику розраховувався перемножуванням ймовірності настання ризикової події на коефіцієнт величини збитку від його настання:
M = P x I (3.1)
де: M - ступінь впливу ризиків; P - ймовірність виникнення ризиків, відповідно до класифікації (у частках одиниці)
I - величина втрат, відповідно до класифікації (в одиницях).
Таблиця 3.10 - Загальний бал для оцінки ризику
№ | Прості ризики | Оцінка ймовірності настання | Оцінка збитків для проекту | Загальний бал |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
1 | Неправильні вихідні теоретичні розрахунки та оцінки | 0.2 | 9 | 1.8 |
2 | Негативний результат теоретичного обгрунтування ідеї | 0.2 | 8 | 1.6 |
3 | Неможливість захистити інтелектуальну власність | 0.4 | 8 | 3.2 |
4 | Несанкціоноване використання ідеї | 0.9 | 9 | 8.1 |
5 | Збільшення вартості найманої праці | 0.6 | 4 | 2.4 |
6 | Неправильна оцінка ринку | 0.5 | 8 | 4.0 |
7 | Неправильне позиціонування продукту | 0.4 | 7 | 2.8 |
8 | Недостатня затребуваність продукту на ринку (відсутність замовлень) | 0.3 | 10 | 3.0 |
9 | Помилкова стратегія роботи з потенційними клієнтами | 0.4 | 8 | 3.2 |
10 | Недостатня ефективність роботи з потенційними клієнтами | 0.4 | 9 | 3.6 |
11 | Недооцінка конкурентів | 0.5 | 8 | 4.0 |
12 | Збільшення витрат на проект | 0.3 | 3 | 0.9 |
13 | Затримка виконання етапів | 0.3 | 1 | 0.3 |
Продовження табл. 3.10
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
14 | Недостатня кваліфікація учасників проекту | 0.3 | 10 | 3.0 |
Класифікації ризиків, тобто поділу ризиків на конкретні групи за певними ознаками. 1. Для зручності аналізу, всі ризики можна розділити за напрямками, що характеризує напрями діяльності компанії 2. За бальною шкалою оцінки ризиків можна виділити, наприклад, три групи ризиків: з балом від 1 до 2 - незначні ризики, спеціальні заходи не приймаються; з балом від 2 до 4 - значні ризики, для них треба розробити комплекс заходів з мінімізації ймовірності їх настання ; з балом від 4 і більше - істотні ризики, ймовірність їх настання велика і збиток від їх впливу критичний для проекту. В результаті, для аналізу зручно представити всі ризики у вигляді зведеної таблиці 3.11.
Таблиця 3.11 - Оцінка ризиків
№ | Прості ризики | Оцінка ймовірності настання | Оцінка збитків для проекту | Загальний бал |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
А. Наукові ризики - пов'язані з науковою розробкою ідеї | ||||
1 | Неправильні вихідні теоретичні розрахунки та оцінки | 0.2 | 9 | 1.8 |
2 | Негативний результат теоретичного обгрунтування ідеї | 0.2 | 8 | 1.6 |
Продовження табл. 3.11
3 | Неможливість захистити інтелектуальну власність | 0.4 | 8 | 3.2 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | Несанкціоноване використання ідеї | 0.9 | 9 | 8.1 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Б. Виробничі ризики - пов'язані з організацією виробництва | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | Збільшення вартості найманої праці | 0.6 | 4 | 2.4 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
В. Ринкові ризики - пов'язані з комерціалізацією | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | Неправильна оцінка ринку | 0.5 | 8 | 4.0 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | Неправильне позиціонування продукту | 0.4 | 7 | 2.8 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | Недостатня затребуваність продукту на ринку | 0.3 | 10 | 3.0 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9 | Помилкова стратегія роботи з потенційними клієнтами | 0.4 | 8 | 3.2 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | Недостатня ефективність роботи з потенційними клієнтами | 0.4 | 9 | 3.6 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | Недооцінка конкурентів | 0.5 | 8 | 4.0 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Д. Організаційні ризики - пов'язані з управлінням проектом | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12 | Збільшення витрат на проект | 0.3 | 3 | 0.9 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13 | Затримка виконання етапів | 0.3 | 1
Для ризиків з балом більше 4 необхідно розробити комплекс заходів щодо зниження їх впливу на проект. У даному випадку таким ризиком є недооцінка конкурентів. Для зниження даного ризику при реалізації проекту необхідно провести професійне маркетингове дослідження ринку. Глава IV. Методична розробка викладання основ економіки в початковій школі4.1 Мета і завдання навчання економіки у початковій школіІнтерес і потребу до економічної освіти зумовили те, що вивчення основ економіки починається вже з початкової школи. Сьогоднішні діти на кожному кроці зустрічаються з такими поняттями як «моє», «наше», «гроші», «валюта», «бартер», «бізнес» і т.д. Звичайно, вивчаючи такі курси як «Математика», «Ознайомлення з навколишнім світом», «Трудове навчання», діти знайомляться з деякими економічними термінами, взаєминами в сучасному суспільстві, з різними видами діяльності людини, однак цього недостатньо для формування та розвитку особистості як суб'єкта економічної діяльності, розвитку у дітей економічно значущих якостей, що підвищують їх життєздатність. Мета програми навчання основам економіки - показати молодшим школярам цінність освіти, її необхідність для кваліфікованого виконання будь-якої роботи. Всі теми програми «Наші сім'ї», «Наш мікрорайон», «Наше місто», «Наш регіон» розкривають три основні ролі, в яких виступає кожна людина, що бажає стати повноправним членом суспільства. Адже кожна людина є одночасно ОСОБИСТІСТЮ, виробників і споживачів. Розвиток людини як особистості включає в себе вміння брати на себе відповідальність, зіставляти свої бажання і можливості, прагнення до співпраці і, в кінцевому підсумку, - досягнення власної мети. ВИРОБНИК вчиться розуміти важливість і цінність роботи, дізнається про безліч видів робіт, виконуваних людьми, а також про те, яку віддачу роботодавець має намір отримати від своїх службовців. СПОЖИВАЧ приймає рішення про те, як правильніше розподілити обмежені ресурси. Тим простором, на якому розкриваються ці три ролі, є суспільство. Товариство навколо нас постійно розширюється, приводячи учнів від невеликого за кількістю і розташуванням, дуже конкретного оточення, до суспільства більш глобального і абстрактного. Для того, щоб успішно існувати і функціонувати в ньому потрібні певні навички. Вони і полягають у здатності приймати рішення і в ГОТОВНІСТЬ ДО РОБОТИ. За допомогою різних форм проведення занять: уроки, екскурсії, майстерні спілкування, рольові ігри, конкурси і т.д., діти краще розуміють і усвідомлюють зв'язок між тим, що вони дізнаються в школі і їхнім майбутнім професійним вибором. Оскільки для учнів початкових класів одним з провідних видів діяльності залишається гра, в програмі вводяться багато економічні поняття допомогою ігор і на основі практичного досвіду. Систематичне вивчення програми дозволяє поступово формувати цілісну картину економічного світу та його зв'язків з людським існуванням, усвідомити вплив економіки на різні сторони життя людини. Організація роботи по програмі допомагає вчителю вирішувати такі важливі цілі освіти: розвиток практичного досвіду роботи в групах, парах; вміння думати й приймати рішення, давати самооцінку діяльності. 4. 2 Розробка уроків з основ економіки у початковій школіНавчально-методичний комплект, призначений для навчання молодших школярів основ економіки включає в себе методичний посібник і демонстраційний матеріал для вчителя і повний набір дидактичних роздавальних матеріалів і тестів на кожного учня класу. Це значно полегшує підготовку вчителя до уроку і робить його організаційно-діяльнісних. В даний час в деяких школах під час навчання молодших школярів основ економіки застосовують програми, кожна тема якої розрахована на 5 годин на рік. Ми прийшли до висновку про необхідність поглиблення роботи з кожної теми, і пропонуємо своє тематичне планування. 1 клас - 18 годин (з другого півріччя). Тема уроку «Наші сім'ї» Урок № 1.Тема: Чудове місце для життя. (Майстерня творчого письма). Урок № 2. Тема: Чудове місце для життя. Роль жінки в родині. (Для дівчаток). Урок № 3. Тема: Чудове місце для життя. Роль чоловіка в сім'ї (Для хлопчиків) Урок № 4. Тема: Слова «хочу» і «треба» в наших сім'ях. Урок № 5. Тема: Слова «хочу» і «треба» в наших сім'ях. (Майстерня спілкування) Урок № 6. Тема: Звідки беруться товари та послуги, які ми позначаємо словами «хочу» і «треба». Урок № 7. Тема: Звідки беруться товари та послуги, які ми позначаємо словами «хочу» і «треба». (Рольова гра). Урок № 8. Тема: «Хочу», «треба», товари, послуги, сім'я. 9. Тема: Професії наших сімей. Урок № 10. Тема: Професії наших сімей. (Екскурсія) Урок № 11. Тема: Професії наших сімей. (Створення альбому) Урок № 12. Тема: Професії наших сімей. (Майстерня творчого письма) Урок № 13. Тема: Що тепер ми знаємо про наших сім'ях. Урок № 14. Тема: Йдемо в гості до родини ... (Заочне подорож) Урок № 15. Тема: Сім'я ... у нас в класі. Урок № 16. Тема: Сім'я ... у нас в класі. Урок № 17. Тема: Що тепер ми знаємо про наших сім'ях (Майстерня творчого письма) Урок № 18. Тема: Конкурс «Тато, мама, я - дружна сім'я». Для наочності на уроці застосовувати різні малюнки, фотографії, фільми. 2 клас - 34 години. Тема «Наш мікрорайон» 1. Що ми знаємо про наших сім'ях. Повторення вивченого в 1 класі. Урок № 2. Тест «Що я знаю про економіку». Урок № 3. Як працює суспільство? Урок № 4. Як працює суспільство? (Майстерня спілкування) Урок № 5. Як працює суспільство? Ким бути? Урок № 6. Як працює суспільство? Модель суспільства (Майстерня) Урок № 7. «Емблема магазину» Урок № 8. Як працює суспільство? Подорож у космос. Урок № 9. Урок-екскурсія по мікрорайону. Урок № 10. Тест «Як працює суспільство» Урок № 11. Подорож на кондитерську фабрику. Урок № 12. Подорож на кондитерську фабрику. Технологічна карта. Урок № 13. Подорож на кондитерську фабрику. Індивідуальне виробництво. Конвеєр. Шлюб. Урок № 14. Тест «На кондитерській фабриці». Подорож пиріжка. Урок № 15. Соціологічне опитування. Культура харчування. Урок № 16. Майстерня «Реклама кондитерських виробів» Ярмарок. Урок № 17. Роль уряду. Урок № 18. Роль уряду. Урок № 19. Роль уряду. Скільки коштує «безкоштовно» Урок № 20. Тест «Роль уряду» Урок № 21. Майстерня творчого письма. «Лист редакторові газети» Урок № 22. Твір «Якби я був мером міста». Урок № 23. Рольова гра «Ми уряд» Урок № 24. Дерево рішень. Урок № 25. Дерево рішень. Урок - дискусія. Урок № 26. Дерево рішень. Проекти майбутнього. Урок № 27. Дерево рішень. Проекти майбутнього. Урок № 28. Тест «Дерево рішень». Урок № 29. Дерево рішень. Урок-зустріч з фахівцями-будівельниками. Урок № 30. Подорож рубля. Урок № 31. Подорож рубля. З історії грошей. Урок № 32. Подорож рубля. Нові російські гроші. Урок № 33. Подорож рубля. Оборот грошей. Урок № 34. Тест «Що тепер я знаю про економіку». Вручення дипломів. 3 клас - 33 години. Тема: «Наше місто» Урок № 1. Повторення вивченого в 1 і 2 класах. Урок № 2. Тест «Що я знаю про економіку» Урок № 3. Урок - вікторина «Професія будівельник» (про будівельні спеціальності) Урок № 4. Проект. Що це таке? Урок № 5. Урок-майстерня «Ми будуємо будинок» Масштаб. Урок № 6. Урок-майстерня «Ми будуємо будинок» Урок № 7. Урок-зустріч з цікавою людиною-будівельником. Урок № 8. Розвиток мови. Твір «Якби я працював (а) в будівельному бізнесі ...." Урок № 9. Контрольний тест № 2. Урок № 10. З історії будівництва міст. Урок № 11. Екскурсія по місту Пскова. Урок № 12. Знайомство з економічною концепцією «Місто та міське господарство» Урок № 13. Урок-майстерня «Ми будуємо місто». Планування міста. Урок № 14. Урок-майстерня «Ми будуємо місто» Урок № 15. Конкурс проектів міст майбутнього. Урок № 16. Контрольний тест № 3. Урок № 17. Економічна концепція «Місто та міське господарство» Урок № 18. Огляд газет та їх значення для життя міста. Урок № 19. Професії в газетному бізнесі. Урок № 20. Екскурсія в друкарню «Як випускають газету» Урок № 21. Урок-майстерня «Ми випускаємо газету» Урок № 22. Урок-майстерня «Ми випускаємо газету» Урок № 23. Презентація класної газети. Урок № 24. Урок-зустріч з журналістом. Урок № 25. Контрольний тест № 4. Урок № 26. Продовження знайомства з економічною концепцією «Місто та міське господарство» Урок № 27. Робота з листами «Де б запросити?» Урок № 28. Контрольний тест № 5. Урок № 29. Продовження знайомства з економічною концепцією «Місто та міське господарство» Урок № 30. Заповнення робочих зошитів. Професії для роботи в банку. Урок № 31. Гра «Невідомий гість» Урок № 32. Контрольний тест № 6. Урок № 33. Підсумковий урок. Вручення дипломів. Щоб визначити рівень знань школярів з кожної теми до початку вивчення програми і після її завершення, пропонуються контрольні тести. Розглянемо більш детально один з уроків економіки для 1 класу. Тема: «Чудове місце для життя». Час уроку - 1 академічна година Мета уроку - ознайомити з поняттям «сім'я - чудове місце для життя». Завдання уроку: 1. Дати поняття про сім'ю, як члени сім'ї живуть і працюють разом. 2. Розібратися що представляють собою такі поняття як «робота» і «залежність членів родини один від одного». Арсенал уроку: 1. Плакат «Чудове місце для життя» 2.Набор книжок «Наші сім'ї» 3.Набор картинок для кожного учня (всі матеріали є в методичному портфелі програми) Хід уроку: 1. Вступне слово вчителя про програму. Тема зашифрована ребусом 7Я -Що, на вашу думку, є сім'я? (Відповіді дітей) Висновок: Дійсно, сім'я складається з людей, які є родичами і живуть разом. Сім'ї різних людей відрізняються одна від одної і протягом життя склад сім'ї може змінюватися. Наприклад: (вчитель наводить приклад своєї родини, діти наводять приклади своїх сімей) -Чому завжди так радісно йти додому? (Відповіді дітей) -А що ще об'єднує людей в сім'ї, крім того, що вони родичі? (Турбота одне про одного, допомога один одному) 2. Цікаво, а чим зазвичай разом займаються всі члени родини? (Учитель записує на дошці стовпчиком відповіді дітей) 3. Ви багато назвали важливих справ. Давайте разом розглянемо плакат. Як називається, хто може прочитати? (Розгляд плаката "Чудове місце для життя") -Чим зайняті люди? -Для чого? -Чи хотіли б ви самі жити в такому місці? -Чому людям подобається жити в такому місці? Висновок: Багато людей з абсолютно різних сімей живуть поруч і намагаються створити разом те, що буде "Чудовим місцем для життя" _ Хочете більше дізнатися про ці сім'ях, які зображені на плакаті? (Робота по книжці "Наші родини", читання, ілюстрування) Для того, щоб книжка вийшла гарною і цікавою працюємо за планом: (план записаний на дошці, які читають діти озвучують 1.Прочітай пропозицію. 2.Найді на плакаті людини, про яку прочитав. 3.Найді відповідну картинку. 4.Вирежі і наклей її точно посередині аркуша. Після закінчення роботи діти читають вийшли книжки за бажанням. -Як трудяться всі члени сімей для того, щоб створити дійсно "Чудове місце для життя"? Висновок: Тільки дружно і разом ми зможемо зробити наш дім "Чудовим місцем для життя" - А що тепер нам треба зробити, щоб наш клас став таким місцем? (Дружно прибрати його після роботи) -Хто нам створює чудове місце для життя? (Ми самі) 4. Підведення підсумку уроку: Яке відкриття зробив кожен для себе сьогодні? Домашнє завдання: розповісти про своє відкриття будинку, зробити сторінку для класного альбому "Наші родини" Тепер розглянемо урок економіки для 2 класу. Тема уроку: «Подорож рубля». Тривалість уроку - 1 академічна година. Мета уроку - продовжити знайомство з економічною концепцією «Наш мікрорайон», засвоїти поняття «бартер», «гроші». Завдання: 1.Повторіть як і чому з'явилися гроші. 2. Дізнатись як вони звертаються. Арсенал уроку: 1. Плакат «Наш мікрорайон» 2. Робочі зошити. Хід уроку: 1. Актуалізація знань. Повторення про те, що було до того, як люди винайшли гроші. 2. Робота з зошитом. Як інакше назвати такий обмін? БАРТЕР Що таке бартер? А вам доводилося здійснювати бартер? (Діти наводять приклади) -Добре, коли 2 людини здійснюють бартер, а от якщо виникає така ситуація? Рішення економічної задачі: У Кирила є груша, а хоче яблуко У Вови є яблуко, а хоче він морквину. У Михайла є морквина, а хоче він грушу. - Як бути? - Складно, ще важче між великою кількістю людей. При цьому дуже хочеться, щоб обмін був рівноцінним. Як бути? 2. Абсолютно вірно. На допомогу прийшли гроші. Але ж покупка - це теж обмін, при якому ви міняєте гроші на речі. - А як називається угода, коли гроші міняють на гроші? (Розмін) Розрізнити обмін і покупку просто. Наприклад (На дошці запис): Саша Іра 1.Ластік 1. Цвет.карандаші 2.Рублі 2.Жевательная гумка 3.Ручка 3.Рублі 4.Кніга 4.Немецкіе марки 5.Доллари США 5.Шоколадка 6.Маркі поштові 6.Альбом Завдання: Складіть в парах 2 варіанти обміну і 2 варіанти купівлі-продажу. Перевірка роботи. (Звернути увагу дітей, що в Росії продаж і покупка можлива тільки на рублі! Використання іншої валюти карається законом.) - А як Саші і Ірі скористатися наявною валютою? 3. Кожна держава має свої гроші! -Які гроші ви знаєте? -Звідки вони беруться? -Гроші бувають паперові і металеві. Для чого? 4. Бесіда про гроші Росії. -Які? -Номінації? -Чому немає 7 руб? 15 руб? -Зовсім недавно в Росії почався обмін грошей. У кожній сім'ї з'явилися новенькі, хрусткі, блискучі гроші. Але пройшло трохи часу і вигляд їх змінився: уже пом'яті, є надірвані ... Чому? (Оборот грошей) 5. Робота в зошиті. -Як подорожують гроші? (Читання тексту і відстеження шляху рубля від одного закладу до іншого). -Далі діти по плакату теж відстежують шлях рубля від банку і знову до банку. - Чому так багато подорожує рубль? - Чи залежить від цього добробут магазинів? - Як? - Де починає і закінчує свою подорож рубль? (У банку) - Навіщо потрібні банки? 6. Підведення підсумків: Яку роль відіграють гроші в житті суспільства? Домашнє завдання: розпитати батьків, які способи зберігання грошей використовують люди. Розглянемо урок економіки для 3 класу. Тема уроку: «Ми йдемо в банк». Мета уроку - продовжити знайомство з економічною концепцією «Місто та міське господарство», засвоїти поняття «банк», «внесок». Завдання уроку: 1. Дати поняття про значення банку як організації, що задовольняє потреби суспільства, познайомитися з основними функціями банку. 2. Ознайомитись з банківською документацією. Арсенал уроку: 1. Карта «Наше місто» 2. Робочі зошити «Банк» Хід уроку: 1. Актуалізація знань. - Нагадайте, з якими видами бізнесу ми познайомилися, подорожуючи по карті «Наше місто»? - Люди, яких професій працюють в цих видах бізнесу? - Для чого потрібне таке розмаїття професій? (Для задоволення потреб і бажань людей; для задоволення інтересів людей; для заробітку грошей) - Абсолютно правильно. А що таке гроші? (Це монети і паперу, на які можна купити майже все, що завгодно) - Насправді це дивно: чому в обмін на якусь кольорову папірець можна отримати чудову красиву іграшку або великий смачний торт? Давайте трохи повторимо те, що ми вивчали про гроші. Працюємо в групах. Кожній групі я пропоную обговорити і підготувати відповіді на запитання. Про готовність сигналізуйте. (Групам пропонуються наступні завдання на картках: 1. Розкажіть, які гроші діють на території Росії. Назвіть їх гідності. 2. Назвіть основне призначення грошей, перерахуйте, де і яким чином використовують гроші. 3. Перерахуйте переваги і недоліки металевих грошей. 4. Перерахуйте переваги та недоліки паперових грошей. 5. Назвіть основні правила дбайливого поводження з грошима. Навіщо вони потрібні? 6. Завдання: У Саші є 1 долар і 3 рубля. Чи зможе Саша купити шоколадку «Снікерс»?) Після підготовки йде перевірка та узагальнення вивченого матеріалу. - Відомо, що гроші служать не тільки для покупок і платежів ... Вони є ще й цінністю, багатством, яке люди бережуть. Є багато способів зберігання грошей. А які ви знаєте? На дошці вчитель робить запис: будинки, в сейфі, у банку, в борг ... .. - Кожен спосіб має свої переваги і недоліки. Які? (Обговорення) - Але якщо сім'я має декілька різноманітних способів зберігання грошей, то як бути фірмі або організації? (Зберігати гроші в банку) 2. Вивчення нового матеріалу. - Сьогодні ми здійснимо заочну подорож в банк. Знайдіть на карті міста. Працюючи, ми повинні з'ясувати: 1. Що таке банк? 2. Які його основні операції? 3. Люди, яких професій працюють у банку.? На дошці 4. Як стати клієнтом банку.? -Допоможе нам у цьому робочий зошит. Отже, що таке банк? (Обговорення) Візьміть робочий зошит. Розгляньте 1 сторінку, виберіть із запропонованого списку правильні на ваш погляд відповіді і напишіть їх на порожніх рядках. (Перевірка роботи) - До якого висновку дійшли? (Висновок по 1 і 2 пункту плану) Банк-це установа, де зберігають, обмінюють і дають в борг гроші. - Хто з вас був коли-небудь в банку? - Які враження? - А чи знаєте ви професії людей, які працюють в банку? (Картки: касир, бухгалтер, операціоніст, керуючий, співробітник служби безпеки ....) - Це ті, кого ми бачимо, але безліч співробітників виконують інші функції. - Які обов'язки виконують ці люди? Гра «Таємничий гість» (загадуємо професії касир, бухгалтер, працівник служби безпеки) Поставити можна не більше 5 питань. Обговоріть. І т про р за планом. - А коли ми прийдемо в банк, то яку роль будемо виконувати? (Клієнт - картка) (Клієнти-особи, які користуються послугами установи, постійні покупці або замовники.) - Де ще вживається це слово? - Хочете стати клієнтами нашого уявного банку? - Тоді згадайте, що на минулому уроці ви стали власниками ресторанів і щоб зберігати гроші, ми вирушаємо відкривати свій рахунок у банку. Робоча зошит: Для того, щоб стати клієнтом банку, необхідно заповнити картку-договір. Розгляньте. Що не зрозуміло? Заповніть. - Хто заповнює? - Хто фіксує? (Операціоніст) - Наш ресторан отримав за день виторг 3.064 рубля. Потрібно заповнити прибутковий ордер. (Заповнення) - Хто заповнює? - Хто фіксує? - Хто візьме гроші? Я вас вітаю. Ви стали клієнтами банку. Що для цього потрібно було зробити? Узагальнення за планом. На всі питання плану ми відповіли? Хто може розповісти вдома або товаришам у дворі? - А тепер, дайте відповідь мені на запитання: Кому тепер належать гроші: вам або банку? (Звичайно клієнтові, він має право взяти з банку свої гроші в будь-який час, тому що банк їх тільки зберігає. - Але гроші в банку не лежать на поличках. Їх використовують, відбувається їх оборот, і за це використання клієнтові платять відсотки, але про це на наступному уроці. Таким чином, щоб ефективно і якісно працювати в даному напрямку, одного бажання вчителя недостатньо, потрібна підготовка, щоб він міг компетентно розбиратися в питаннях економіки і при всій доступності, грамотно пояснювати їх дітям. Для цього необхідно поурочне планування уроків. ВисновокЗа дипломній роботі можна зробити наступні висновки. За першому розділі дипломної роботи можна зробити висновок, що платні медичні послуги здійснюються в рамках дії ліцензії на медичну діяльність та договори з громадянами на надання медичних послуг. Надання платних медичних послуг оформляється договором, яким регламентуються умови і терміни їх отримання, порядок розрахунків, права, обов'язки та відповідальність сторін. У другому розділі дипломної роботи представлена розробка технології ручного масажера для ніг. Масажери використовуються як допоміжні механічні засоби для всіх видів професійного масажу: класичного, сегментарного, сполучнотканинного, точкового, а також спортивного, косметичного і коригуючого фігуру. Масажери попередньо добре розігрівають тканини і зберігають сили масажиста. У технологічній частині дипломної роботи розглянута технологія виготовлення масажера для ніг. Витрати на виготовлення масажера мінімальні. Всі дерев'яні частини можна зробити з відходів деревини. Металевий пруток коштує 100 руб., 12 шурупів - 35 руб., Тобто всього 135 руб. У третьому розділі дипломної роботи розглянуто бізнес-план з організації масажного кабінету в м. Болотне. Ініціатором бізнес-плану виступає ІП Белозерцев Н.С. У бізнес-плані розглядається можливість організації масажного кабінету в Плу р. Болотне. Особливість подання масажних послуг є те, що пропонується не тільки мануальний масаж, але також і масаж з використанням ручних масажерів. Ручні масажери виготовлені в рамках трудової дисципліни і їх застосування замість покупних значно знижує собівартість медичної масажної послуги, що підвищує конкурентоспроможність послуги. Вартість одного сеансу масажу становить 56,25 руб. Річний дохід від реалізації масажних послуг складає 506297,5 руб. Прибуток підприємця становить 112517,5 руб. Рентабельність проекту становить 59,35%. Термін окупності проекту складає 1,7 року. У четвертому розділі дипломної роботи представлена розробка уроків з навчання молодших школярів основам економіки. Представлена розробка програми уроків для 1, 2, 3. класу, докладно розглянуто хід уроків. Бібліографічний список
Програми
Продовження табл.
Продовження табл.
Додаток БПосадова інструкція головної медичної сестри I. Загальні положення 1. Головна медична сестра відноситься до категорії керівників; 2. На посаду головної медичної сестри призначається особа, яка має вищу медичну освіту без вимог до стажу роботи або середню медичну освіту та стаж роботи за профілем не менше 5 років. 3. Призначення на посаду головної медичної сестри та звільнення з неї здійснюється наказом керівника установи. 4. Головна медична сестра повинна знати: 4.1. Конституцію Російської Федерації. 4.2. Закони України й інші нормативні правові акти з питань охорони здоров'я. 4.3. Порядок складання графіків роботи та розстановки середнього і молодшого медичного персоналу. 4.4. Теоретичні основи гігієни та організації охорони здоров'я. 4.5. Організацію соціальної і медичної реабілітації хворих. 4.6. Теоретичні та організаційні основи санітарно-епідеміологічної служби. 4.7. Організацію санітарної освіти, гігієнічного виховання населення та пропаганди здорового способу життя. 4.8. Законодавство про працю та охорону праці Російської Федерації. 4.9. Правила і норми охорони праці, техніки безпеки, виробничої санітарії та протипожежного захисту. 6. На час відсутності головної медичної сестри (відпустку, хвороба, ін) її обов'язки виконує особа, призначена наказом керівника установи. II. Посадові обов'язки Головна медична сестра: 1. Забезпечує раціональну організацію праці середнього і молодшого медичного персоналу, підвищення їх кваліфікації. 2. Здійснює своєчасну виписку, розподіл і зберігання перев'язувальних матеріалів, медикаментів та інших, у тому числі отруйних і наркотичних засобів, веде облік їх витрачання. 3. Контролює: роботу середнього і молодшого медичного персоналу з прийому та виписки хворих; транспортування хворих всередині відділень лікарні; виконання середнім медичним персоналом лікарських призначень; санітарно-гігієнічне утримання відділень лікарні, одягу та білизни хворих; своєчасність і якість дезінфекції приміщень, де перебували інфекційні хворі. III. Права Головна медична сестра має право: 1. Брати участь в обговоренні питань, що стосуються виконання нею посадових обов'язків. 2. Вносити на розгляд керівництва установи з удосконалення якості медичної допомоги населенню, поліпшення організації праці. 3. Підписувати і візувати документи в межах своєї компетенції. 4. Вносити пропозиції щодо заохочення працівників, накладення стягнень на порушників виробничої та трудової дисципліни. 5. Вимагати від керівництва установи сприяння у виконанні своїх посадових обов'язків і прав. 6. Брати участь у роботі нарад, конференцій, секцій, на яких розглядаються питання, пов'язані з професійної компетенції. IV. Відповідальність Головна медична сестра несе відповідальність: 1. За неналежне виконання або невиконання своїх посадових обов'язків, передбачених цією посадовою інструкцією, - в межах, визначених чинним законодавством України. 2. За правопорушення, скоєні в процесі здійснення своєї діяльності, - в межах, визначених чинним адміністративним, кримінальним та цивільним законодавством Російської Федерації. 3. За завдання матеріальної шкоди - в межах, визначених чинним цивільним законодавством Російської Федерації. Додаток ВІНСТРУКЦІЯ для вступного інструктажу з охорони праці Загальні положення Охорона праці - система збереження життя і здоров'я працівників у процесі трудової діяльності, що включає в себе правові, соціально-економічні, організаційно-технічні, санітарно-гігієнічні, лікувально-профілактичні, реабілітаційні та інші заходи. Кожен поступає на роботу в організацію повинен знати Правила внутрішнього трудового розпорядку. Працівник зобов'язаний: Працювати чесно і добросовісно; Дотримуватися дисципліни праці, вимоги охорони праці; Правильно застосовувати засоби індивідуального захисту; Проходити навчання безпечним методом і прийомів виконання робіт, інструктаж з охорони праці, перевірку знань вимог охорони праці; Негайно сповіщати свого безпосереднього керівника або вищестоящого керівника про будь-якій ситуації, яка загрожує життю і здоров'ю людей, про кожний нещасний випадок, що сталося на виробництві, або про погіршення стану свого здоров'я, у тому числі про прояв ознак гострого професійного захворювання (отруєння); Проходити обов'язкові попередні і періодичні медичні огляди. Основні обов'язки роботодавця: Забезпечення безпеки працівників при експлуатації будівель споруд, обладнання, здійснення технологічних процесів, а також застосовуваних у виробництві сировини і матеріалів; Забезпечення застосування засобів індивідуального та колективного захисту працівників; Забезпечення відповідають вимогам охорони праці умови праці на кожному робочому місці; Забезпечення режиму праці та відпочинку працівників та інші вимоги відповідно до законодавства Російської Федерації і законодавством суб'єктів Російської Федерації. Робочий час і його використання: Час початку і закінчення роботи, перерви для відпочинку і харчування встановлюються Правилами внутрішнього розпорядку, про що працівники сповіщаються керівниками підрозділів; Адміністрація зобов'язана організувати облік явки на роботу і відходу з роботи. Працівники, що з'явилися на роботі в нетверезому стані, не допускаються на роботу адміністрацією в даний робочий день, робочу зміну. Кожен працівник має право на охорону праці, в тому числі: 1. На робоче місце, захищене від впливу шкідливих чи небезпечних виробничих факторів, які можуть викликати виробничу травму, професійне захворювання або зниження працездатності. 2. На обов'язкове соціальне страхування від нещасних випадків на виробництві, відповідно до законодавства РФ. 3. На отримання достовірної інформації від роботодавця або державних чи громадських органів про стан умов та охорони праці на робочому місці працівника, про існуючий ризик ушкодження здоров'я, а також про вжиті заходи щодо його захисту від впливу шкідливих чи небезпечних виробничих факторів. 4. На відмову без будь-яких необгрунтованих наслідків для нього від виконання робіт у разі виникнення безпосередньої небезпеки для його життя і здоров'я до усунення цієї небезпеки. 5. На забезпечення засобами колективного та індивідуального захисту відповідно до вимог законодавчих та інших нормативних актів про охорону праці за рахунок коштів роботодавця. 6. На навчання безпечним методам і прийомам праці за рахунок коштів роботодавця. 7. На професійну перепідготовку за рахунок коштів роботодавця у разі припинення діяльності або закриття підприємства, цеху, дільниці, або ліквідації робочого місця внаслідок незадовільних умов праці, а також у разі втрати працездатності у зв'язку з нещасним випадком на виробництві або професійним захворюванням. 8. На проведення інспектування органами державного нагляду контролю або громадського контролю умов і охорони праці, у тому числі за запитом працівника на його робочому місці. 9. На звернення зі скаргою у відповідні органи державної влади, а також в професійні спілки та інших уповноважені працівниками представницькі органи у зв'язку з незадовільними умовами і охороною праці. 10. Особиста участь або участь через своїх представників у розгляді питань, пов'язаних із забезпеченням безпечних умов праці на його робочому місці і в розслідуванні події з ним нещасного випадку на виробництві або його професійного захворювання. Гарантії права працівника на охорону праці Держава в особі органів законодавчої, виконавчої та судової влади гарантує право на охорону праці працівникам, які беруть участь у трудовому процесі за трудовим договором (контрактом) з роботодавцем. Умови трудового договору (контракту) повинні відповідати вимогам законодавчих та інших нормативних актів про охорону праці. У трудовому договорі (контракті) вказуються достовірні характеристики умов праці, компенсації і пільги працівникам за важкі роботи і роботи із шкідливими або небезпечними умовами праці. Допуск до роботи осіб, які не пройшли в установленому порядку навчання, інструктаж і перевірку знань правил, норм та інструкцій з охорони праці забороняється. Обмеження на важкі роботи і роботи із шкідливими або небезпечними умовами праці На важких роботах і на роботах зі шкідливими або небезпечними умовами праці забороняється застосування праці жінок дітородного віку та осіб у віці до 21 року, а також тих осіб, кому ці роботи протипоказані за станом здоров'я. При виявленні у працівника ознак професійного захворювання і погіршення здоров'я внаслідок впливу шкідливих або небезпечних виробничих факторів роботодавець на підставі медичного висновку повинен перевести його на іншу роботу в установленому порядку. Медичні огляди Роботодавець зобов'язаний у випадках, передбачених законодавством Російської Федерації, організовувати проведення попередніх (при вступі на роботу) і періодичних (протягом трудової діяльності) медичних оглядів працівників підприємства. Медичні огляди працівників проводяться за рахунок роботодавця. При ухиленні працівника від проходження медичних оглядів або невиконанні їм рекомендацій за результатами проведених обстежень роботодавець не повинен допускати працівника до виконання ним трудових обов'язків. Виробничий травматизм і його причини Виробничий травматизм - це явище, що характеризується сукупністю виробничих травм. Виробничої вважається травма, отримана працюючим на виробництві. Травма є наслідком нещасного випадку, тобто впливу на працюючого небезпечного виробничого фактора при виконанні ним трудових обов'язків або завдання керівника робіт. Причини травм вельми різноманітні. Травми можуть виникати з таких причин, як конструктивні недоліки устаткування, несправність машин, механізмів, пристосувань і недостатня механізація важких і небезпечних операцій, незадовільна організація та утримання території, робочих місць, відсутність засобів індивідуального захисту, недоліки в навчанні та інструктажі з техніки безпеки, порушення правил експлуатації транспорту, відсутність огороджень і запобіжних пристроїв, порушення правил та інструкцій з техніки безпеки, відсутність належного нагляду з боку адміністрації за дотримання правил техніки безпеки. Загальні правила безпеки на виробництві До роботи з виконання будь-якого завдання працівник має право приступити тільки після того, як отриманий детальний інструктаж на робочому місці з безпечних методів роботи. Інструктаж на робочому місці проводять з усіма новоприйнятими в організацію, перекладаються з одного підрозділу в інше, а також з працівниками, які виконують нову роботу. Цей вид інструктажу проводять з кожним працівником індивідуально з практичним показом безпечних прийомів і методів праці. Про проведення інструктажу робиться запис у журналі реєстрації інструктажу на робочому місці з особистими підписами отримав і проводив інструктаж. Повторний інструктаж проводять з метою перевірки і підвищення рівня знань правил та інструкцій з охорони праці індивідуально або з групою робітників по одній професії не рідше ніж через 3 місяці. У разі переходу для роботи з однієї ділянки на іншій, при зміні робочих операцій, при переході на обслуговування іншого виду обладнання, виду робіт, кожен працівник повинен отримати додатковий інструктаж з техніки безпеки. Перебуваючи в підрозділі, будьте уважні. Виконуйте тільки доручену Вам роботу. Працюйте тільки на справному обладнанні і справним інструментом. Найменша несправність обладнання призводить до аварії і, як наслідок, до нещасного випадку. Електробезпека Основними причинами електротравматизму є: некваліфікована експлуатація електроустановок, незадовільний стан електрогосподарства, грубі порушення правил безпеки, відсутність належного нагляду при виробництві робіт. Основні заходи безпеки при роботі на електроустановках Не працюйте поблизу струмоведучих частин обладнання, якщо вони не ізольовані і не забезпечені захисними пристроями. Не торкайтеся відкритих струмоведучих частин обладнання (розподільчі пристрої, дроти, електродвигуни і т.д.). Включення і виключення електропускового приладів (рубильників, пускачів) проводиться тільки сухими руками. Не відкривайте розподільні електричні щити, електроприлади, не замінюйте електролампи, якщо ця робота не вменена у Ваші обов'язки. У разі виявлення електричної напруги на металевих частинах обладнання негайно повідомте про несправності керівнику підрозділу. При обриві електропроводів не відходячи від місця пошкодження забезпечте оповіщення адміністрації для вжиття термінових заходів до усунення пошкодження. Небезпека для людини тим менше, чим менше тривалість дії струму. Швидке відключення струму рятує потерпілого. УВАГА! Про травму, отриманої Вами або товаришем на виробництві, негайно повідомте керівника підрозділу і зверніться в поліклініку, навіть якщо травма незначна. Допомога при ураженні електричним струмом Звільнення від струму Перш за все, постраждалого необхідно швидко звільнити від дії електричного струму. Однак необхідно пам'ятати, що без прийняття належних запобіжних заходів торкатися до людини, що знаходиться під струмом, небезпечно для життя. Тому слід відключити частину установки, якої торкається потерпілий, враховуючи при цьому що, якщо потерпілий знаходиться на висоті, після відключення установки та звільнення його від струму він може впасти. У цьому випадку повинні бути вжиті заходи, що забезпечують безпеку падіння потерпілого. Якщо установку не можна швидко відключити, необхідно ізолювати потерпілого від струмопровідних частин. Для відділення потерпілого від струмоведучих частин або проводу, що перебуває під низькою напругою, слід скористатися сухим одягом, сухий мотузкою, сухою палицею, дошкою чи будь-яким іншим непроводнікі електричного струму. Не можна користуватися металевими або мокрими предметами. Можна взятися за одяг потерпілого, якщо вона суха і відстає від тіла. Не можна торкатися незахищеними руками за ноги, так як взуття може бути сирою, а знаходяться в ній цвяхи або гачки є провідниками струму. Для захисту рук при порятунку потерпілого треба надіти гумові рукавички, калоші або обмотати руки шарфом, спустити на руки свої рукава, накинути на потерпілого прогумовану або просто суху матерію. Заходи першої допомоги Заходи першої допомоги залежать від стану, в якому знаходиться потерпілий після звільнення від струму. 1. Якщо потерпілий у свідомості, але до цього був у непритомності або тривалий час перебував під дією струму, то, зважаючи на можливе погіршення його стану, його необхідно все ж доставити до лікаря. При важкому стані обов'язково викликати лікаря (швидку допомогу) на місце. 2. Потерпілого, що знаходиться в несвідомому стані, потрібно зручно укласти, розстебнути одяг, створити приплив свіжого повітря, видалити зайвих людей. Дати понюхати нашатирний спирт, побризкати водою (але не з рота), зігріти тіло, швидко викликати лікаря. Якщо потерпілий погано дихає, необхідно робити штучне дихання і масаж серця. 3. При відсутності ознак життя (дихання, серцебиття, пульсу) не можна все ж вважати потерпілого мертвим. У цьому випадку негайно звільнити потерпілого від стискує його одягу, забезпечити доступ свіжого чистого повітря, швидко звільнити рот потерпілого від зубних протезів, слизу, крові і т.д. Якщо рот стиснутий, потрібно пальцем натиснути на нижню щелепу, висунути її вперед і розтиснути потерпілому рот. Щоб утримати рот в розціпленої стані слід вставити між зубами який-небудь довгастий предмет, обгорнутий в хустку. Мова, якщо він глибоко запав, слід витягнути, захопивши носовою хусткою. Потім необхідно почати робити штучне дихання і робити його безперервно до прибуття лікаря. Неприпустимо для пожвавлення ураженого струмом заривати його в землю. Пожвавлення організму, ураженого електричним струмом, можна виготовити кількома способами. Всі вони засновані на проведенні штучного дихання, але найефективнішим є спосіб «рот в рот». Спосіб штучного дихання «рот в рот» полягає в тому, що надає допомогу виробляє вихід з легень у легені потерпілого через спеціальне пристосування (трубку або безпосередньо рот в рот або в ніс потерпілого). При відсутності на місці події необхідного пристосування слід розкрити рот у потерпілого, видалити з нього сторонні предмети і слиз, закинути голову і відтягнути нижню щелепу. Після цього надає допомогу робить глибокий вдих і з силою видихає в рот потерпілого, при цьому надає допомогу щільно притискає свій рот до обличчя потерпілого так, щоб, по можливості, затиснути йому ніс. Після цього надає допомогу відкидається назад і робить новий вдих. У цей період грудна клітка потерпілого опускається і довільно робить пасивний видих. При неможливості повного охоплення рота потерпілого вдувати повітря в його легені слід через ніс, щільно закривши при цьому рот потерпілому. Вдування повітря в рот чи ніс можна проводити через марлю, серветку або носову хустку. При проведенні штучного дихання не можна допускати охолодження потерпілого (не залишати на сирій землі, кам'яному, бетонній або металевій підлозі, підстелити під постраждалого що-небудь тепле, укрити його зверху). Допомога при отруєнні отруйними газами При отруєнні отруйними газами (чадним газом, ацетоном, природним газом, парами бензину і т.д.) з'являються головні болі, шум у вухах, запаморочення, нудота, блювання, втрата свідомості, різке ослаблення дихання, розширення зіниць. Слід негайно вивести постраждалого на свіже повітря і організувати подачу кисню для дихання. Необхідно відразу викликати лікаря. До приходу лікаря постраждалого слід укласти, опустивши голову і піднявши ноги, дати випити холодної води і понюхати нашатирний спирт. Класти на голову примочки і лід не рекомендується. Дати випити велику кількість молока. Вимоги законодавчих актів про розслідування нещасних випадків на виробництві Вимоги статей 227-231 ТК РФ встановлює єдиний порядок розслідування та обліку нещасних випадків на виробництві, обов'язкове для підприємств, установ та інших організацій усіх форм власності. Розслідуванню та обліку підлягають нещасні випадки (травми, у тому числі отримані в результаті нанесення тілесних ушкоджень іншою особою, гостре отруєння, тепловий удар, обмороження, утоплення, ураження електричним струмом, блискавкою, іонізуючим випромінюванням, укуси комах і плазунів, тілесні ушкодження, завдані тваринами , пошкодження, отримані в результаті вибухів, аварій, руйнування будівель, споруд і конструкцій, стихійних лих та інших надзвичайних ситуацій), які потягли за собою необхідність переведення працівника на іншу роботу, тимчасову або стійку втрату ним працездатності або його смерть і сталися при виконанні працівником своїх трудових обов'язків на території організації або поза нею, а також під час проходження до місця роботи або з роботи на транспорті, наданому організацією. Роботодавець або особа, ним уповноважена, зобов'язаний: 1. Забезпечити негайне надання потерпілому першої допомоги, при необхідності доставку його до установи швидкої медичної допомоги або будь-яке інше лікувально-профілактичний заклад; 2. Організувати формування комісії з розслідування нещасного випадку; 3. Забезпечити збереження до початку розслідування обставин і причин нещасного випадку обстановки на робочому місці і устаткування такими, якими вони були на момент події (якщо це не загрожує життю і здоров'ю працівників і не призведе до аварії). Розслідування обставин і причин нещасного випадку повинне бути проведено протягом 3 діб з моменту його події. За матеріалами розслідування складається акт за формою Н-1, один примірник видається на руки потерпілому. Будь ласка, не зберігайте тестовий текст. |