додати матеріал


приховати рекламу

Емоційний стан

[ виправити ] текст може містити помилки, будь ласка перевіряйте перш ніж використовувати.

Міністерство освіти Російської Федерації
Омського державного педагогічного університету
Реферат
«Емоційний стан»
Виконав:
Радка Олександр Юрійович
ф-т Інформатики гр.11 (1)
2007-10-29

Зміст
Введення
Міркування
Висновки
Список літератури

Введення
Мені б хотілося розкрити тему «емоційного стану», так як воно супроводжує людство з появи «hope sapiens». У своєму розвитку «емоційний стан» пройшло багато цікавих етапів. Наприклад, якщо на початку розвитку в людини така характеристика як материнство було розвинене погано, то в наш час воно розвинене відмінно, от дівчат видавали заміж з 10 років, то зараз як мінімум з 18 років. Що говорить про збільшення терміну вихованні дітей у сім'ї. І ставлення людей один до одного покращився. У давнину, якщо говорити про відносини не в громаді, то люди ставилися до інших як злісних ворогів, а зараз це агресивний стан менш затихло і вже нормальна людина не буде вбивати іншого тільки через те, що той не так на нього подивився.

Міркування
Такі драйвери, як голод або сексуальний потяг, притаманні нам тому, що вони необхідні для виживання. Але для чого потрібні емоції? Невже вони теж сприяють виживанню? Якщо ми запитаємо себе, для чого в ході еволюції виникли рефлекси і інстинкти, то відповідь буде лежати на поверхні. Рефлекс-це специфічна реакція на певний стимул. Інстинкти забезпечують успішне виконання більш складних моделей поведінки, причому деякі з цих моделей залишаються незмінними протягом всього життя тварини від народження до смерті. Ми знаємо, що людина народжується з дуже обмеженим набором рефлексів, і лише деякі з них, начебто рефлексу моргання, залишаються з ним назавжди. Рефлекси і інстинкти ригідні, вони жорстко прив'язані до стимулу, їх явно недостатньо, коли ситуація вимагає прийняття рішення в ситуації вибору або в ситуації, що вимагає гнучкості поведінки.
Однак рефлекси і інстинкти забезпечують адаптацію індивіда, забезпечуючи її чітко визначеним способом реагування на обмежений, постійний набір об'єктів і явищ навколишнього середовища. Те ж саме можна сказати про мотиви, які ми називаємо драйвами, - про голод, спрагу, що сексуальний потяг, уникнення болю і потреби у виведенні з організму продуктів життєдіяльності. Ці мотиваційні системи необхідні для виживання людини. Їх іноді називають потребами виживання, оскільки вони поряд з регуляторної хімічної, гомеостатичні, системою забезпечують наше фізичне благополуччя. Але, як і для чого виникли емоції? У міру еволюції наших предків період дорослішання і навчання молодих особин ставав все більш тривалим - їм був потрібний все більший і більший термін, щоб навчитися добувати пишу, піклуватися про себе, для того щоб дитина вижила, між ним і людиною, заботившимся про нього (зазвичай це мати), повинна була виникнути тісний взаємна прихильність. Ми не знаємо, яким чином вона виникла і як трансформувалася в ході еволюції, але, грунтуючись на даних сучасних досліджень, можна з упевненістю стверджувати, що цементуючим чинником взаємної прихильності матері та дитини є емоції. Наочним доказом тому може стати простий експеримент. Залиште на кілька хвилин однорічного немовляти без матері в незнайомій кімнаті. Більшість дітей відреагує на розлуку яскравою емоцією. Якщо ж зв'язок між матір'ю і немовлям порушується на більш тривалий час або порушена постійно, ми можемо спостерігати виразний букет негативних емоцій, які в окремих випадках переростають у важкі форми депресії і здатні викликати навіть загальне виснаження організму.
Безсумнівно, однією з причин виникнення людських емоцій у ході еволюції була необхідність забезпечити соціальний зв'язок між матір'ю і дитиною. Екологічна ніша людського дитини така, що когнітивних, соціальних і фізіологічних навичок, необхідних для виживання немовляти, є піклується про нього дорослий. Немовля просто не вижив би, якби його мати не відчувала потужної потреби тримати його на руках. Дитина в усьому залежить від матері: вона задовольняє його потреби в їжі, теплі, догляді, захищає його від небезпеки. Не так давно ми зрозуміли, що, крім усього цього, дитині для фізичного здоров'я та психологічного благополуччя необхідна також і батьківська любов. Навіть дорослому людина буває важко впоратися з життєвими негараздами, якщо він обділений любов'ю. Саме такого роду обділеності лежить в основі багатьох психологічних порушень, і особливо депресії. Іншою причиною виникнення емоцій була нагальна потреба в засобах комунікації між матір'ю і дитиною, так само як і між дорослими людьми. Численні дослідження, присвячені питанням емоційного розвитку дитини, показують, що задовго до того, як дитина починає розуміти звернену до нього мову і вимовляти окремі слова, він вже може повідомляти оточуючим про свій внутрішній стан за допомогою деякого набору сигналів. Наприклад, голод і біль можуть виявлятися через зовнішнє вираження фізичного страждання. Про залучення у ситуацію, інтерес до людини або предмету сигналізує вираз радості і інтересу на обличчі дитини, тоді як фрустрація виражається гнівом. Подібна система соціальної комунікації, що базується на емоційній експресії, життєво важлива, бо без неї зв'язок між матір'ю і дитиною була б неможлива. Дослідження показують, що батьків, діти яких страждають на хворобу Дауна, дуже засмучує і пригнічує та обставина, що діти не можуть повідомляти їм про свої переживання за допомогою міміки та інших способів емоційної комунікації. Емоції необхідні для виживання і благополуччя людини. Не володіючи емоціями, тобто, не вміючи відчувати радість і печаль, гнів і провину, ми не були б у повній мірі людьми. Емоції стали однією з ознак людяності. Не менш важлива і наша здатність, співпереживати чужим емоціям, здатність до емпатії, так само як і здатність висловити емоцію словами, розповісти про неї. Еволюційне значення емоцій полягає в тому, що вони забезпечили новий тип мотивації, нові поведінкові тенденції, велику варіативність поведінки, необхідні для успішної взаємодії індивіда з навколишнім середовищем і для успішної адаптації.
Визначити емоцію не так-то просто. І тому є дві причини. По-перше, емоцій багато, і кожна з них проявляється по-своєму. Так, наприклад, емоція гніву може викликати агресивну реакцію, а страх - реакцію самозахисту або спонукає його до втечі. По-друге, емоція - надзвичайно складний феномен, який активізує нейронні, когнітивні та моторні процеси. Або, кажучи іншими словами, емоція передбачає співробітництво психічного і тілесного, задіє всі рівні особистості. Поки давайте розглянемо окремі характеристики цього феномена, які будуть корисні для того, щоб наблизитися до розуміння предмету нашого обговорення.
Що ж таке емоції? Є вони минущими станами або супроводжують нас постійно? В якій мірі вони детерміновані ситуацією, умовами моменту, а в якій мірі є стійкими характеристиками індивіда? Очевидно, що нам не вдасться дати однозначної відповіді на поставлені питання, багато вчених розглядають емоції як двоїстий феномен: одночасно і як стан, і як рису. Тут можна згадати дослідження, що ілюструють цей парадокс на прикладі традиційного поняття тривоги, існує великий пласт теоретичних і експериментальних робіт, спрямованих саме на те, щоб визначити і розвести поняття тривоги як стану, з одного боку, і тривожності як риси особистості з іншого. Стан та «чорта» різняться тривалістю переживання і ступенем вираженості емоції, за допомогою терміна «емоційний стан» (наприклад, «стан гніву») ми будемо позначати окремо взятий емоційний процес обмеженої тривалості. Емоційні стани можуть тривати від кількох секунд до кількох годин і бути більш-менш інтенсивними. У виняткових випадках інтенсивне емоційний стан може зберігатися довше названих строків, але в такому випадку це може бути свідченням психічних порушень. Терміном «емоційна риса» (наприклад, «запальність») ми будемо позначати схильність індивіда до переживання того чи іншого емоційного стану. Корисним представляється поняття «емоційний поріг». Людина з низьким порогом емоції гніву більш запальний і частіше перебуває у стані гніву і тому набере високий бал за шкалою гнівливості.
Як було показано в роботах Дарвіна, емоції, віднесені до фундаментальних, однаково виявляються у представників самих різних культур, що проживають на різних континентах; винятком не є навіть первісні племена, що не мають контактів із західною цивілізацією, фундаментальні емоції забезпечуються вродженими нейронними програмами. Однак цей факт існування генетичних механізмів фундаментальних емоцій у все не означає, що в емоційному житті людині є якісь непорушні немодіфіціруемие аспекти. Навпаки, практично будь-яка людина, дорослішаючи, управляти вродженої емоційністю, в тій чи іншій мірі трансформує її так, як вроджений механізм прояву гніву передбачає оскал як демонстрацію готовності кинутися на супротивника і вкусити, але багато людей в гніві, навпаки, стискають зуби і підтискають губи , ніби намагаючись пом'якшити або замаскувати зовнішні прояви гніву. Міміка подібного роду, покликана приховати або замістити вроджені типи вираження емоцій, надзвичайно різна у представників різних соціальних верств і різних культур. Соціокультурні впливу та індивідуальний досвід не тільки допомагають людині знайти ті чи інші експресивні навички, а й значною мірою визначають ту взаємозв'язок, який встановлюється між певним подразником і певної емоцією, а також детермінують поведінкові патерни, супутні тієї чи іншої емоції. Використовувані терміни «вроджене» і «придбане» не варто розуміти як абсолютну дихотомію. З приводу тривалої полеміки про природу інтелекту - «ніщо не природжено і ніщо не придбано». Більшість дослідників поведінки схильні погодитися з цією думкою, вважаючи, що практично будь-яка поведінкова реакція, будь поведінковий комплекс вимагають деякої практики, досвіду. Однак вроджені способи емоційної експресії, мабуть, можна розглядати як виняток з цього закону Мерфі. Наприклад, плач як прототипические вираз горя ми чуємо вже при народженні людини. Вроджені способи емоційної експресії ідентичні у сліпих і у зрячих дітей, проте експресивність емоції сліпонародженого з віком збіднюється. Цю тенденцію можна пояснити саме сліпотою, «незадействованностью» очей, оскільки для емоційної виразності вкрай важливі саме руху очей, мімічні механізми погляду. Ми визнаємо важливість навчання, виховання та інших чинників середовища, і все ж таки головним чином наша увага буде звернена до проблеми генетичної детермінації емоційних характеристик, які виступають в якості рис, або характеристик, особистості. Широко відомий факт подібності психологічних характеристик монозиготних близнюків, навіть у тих випадках, коли вони росли і виховувалися в різних умовах. Цей факт може послужити прекрасним свідченням тієї потужної ролі, яку відіграють генетичні передумови в приречення особистісних характеристик.
Більшість вчених, як і звичайні люди, нефахівці, ділять емоції на позитивні і негативні, на позитивні і негативні. Подібна кілька узагальнена класифікація емоцій в цілому правильна і корисна, і все-таки поняття «позитивний», «негативне», «позитивний» і «негативний» у додатку до емоцій вимагають деякого уточнення. Такі емоції, як гнів, страх і сором, найчастіше беззастережно відносять до категорії негативних або негативних. І в той же час відомо, що спалах гніву може сприяти виживанню індивіда або частіше - захист особистої гідності, збереження особистісної цілісності, виправлення соціальної несправедливості. Корисним для виживання може статті страх; він, як і сором, виступає регулятором агресивності і слугує утвердженню соціального порядку. Невиправдані, безпричинні спалахи гніву або страху можуть призвести до негативних наслідків, як для людини, що зазнає гнів або страх, так і для його оточення, але до таких самих наслідків може призвести і радість, якщо в її основі лежить зловтіха, якщо радісне переживання пов'язано з надмірним збудженням чи викликано прихованими мотивами, такі випадки описані Лоренцом як приклад «войовничого ентузіазму». Замість того щоб говорити про негативні і позитивні емоції, було б правильніше вважати, що існують такі емоції, які сприяють підвищенню психологічної ентропії, і емоції, які, навпаки, полегшують конструктивну поведінку. Подібний підхід дозволить нам віднести ту чи іншу емоцію в розряд позитивних чи негативних в залежності від того, який вплив вона робить на всередині особистісні процеси та процеси взаємодії особистості з найближчим соціальним оточенням при урахуванні загальних етологічних та екологічних факторів. Так, звичайно відносили до розряду негативних емоцій страх (наприклад, боязнь авіоперелетов, антибіотиків, школи) найчастіше дійсно має шкідливі наслідки. Але така «позитивна» емоція, як цікавість, може супроводжувати самим різним видам діяльності від сексуального насильства до художньої творчості. Тим не менш, з міркувань зручності ми будемо використовувати по відношенню до емоції терміни «позитивна» і «негативна», щоб і відносити ту чи іншу емоцію до одного з відповідних класів, в залежності від ступеня небажаність викликаних нею наслідків.
У людини, що переживає емоцію, можна зафіксувати зміну електричної активності м'язів обличчя. Деякі зміни спостерігаються при цьому в електричній активності мозку, у функціонуванні кровоносної та дихальної систем. Пульс розгніваного або переляканого людини може на 40-60 ударів в хвилину перевищувати нормальний. Такі різкі зміни соматичних показників при переживанні людиною сильної емоції вказують на те, що в цьому процесі задіяні практично всі нейрофізіологічні та соматичні системи організму. Ці зміни неминуче позначаються на сприйнятті, мисленні та поведінці індивіда, і в крайніх випадках можуть призводити до соматичних і психічних порушень. Емоція активує вегетативну нервову систему, яка в свою чергу впливає на ендокринну і нервово-гуморальну систему. Розум і тіло вимагають дії. Якщо ж адекватне емоції поведінка з тих чи інших причин неможливо для індивіда, йому загрожують психосоматичні розлади. Але зовсім не обов'язково переживати психосоматичний криза, щоб відчути, наскільки потужний вплив надають емоції практично на всі соматичні і фізіологічні функції організму. Вплив емоцій на фізіологію людини. Якщо ви попорпайтеся у своїй пам'яті, то напевно згадайте миті, коли вам доводилося відчувати, страх і у вас шалено калатало серце, переривалося дихання, тремтіли руки, а ноги ставали ватяними. Може бути, вам вдасться пригадати, як вас охоплював гнів. У такі миті ви відчували кожен удар гулко серця, що б'ється, кров приливає до обличчя, а всі м'язи були напружені і готові до дії. Вам хотілося кинутися на кривдника з кулаками, щоб дати вихід цього напрузі. Згадайте хвилини горя чи печалі, напевно тоді ви відчували незрозумілу, незрозумілу важкість у всіх членах, а ваші м'язи були млявими і млявими. Ви відчували тупу, ниючий біль у грудях, сльози текли у вас по обличчю, або ви, намагаючись стримати їх, здригалися від беззвучних ридань. Або уявіть, що ви немов заряджені електрикою, що все ваше тіло вібрує від рветься назовні енергії, що кров пульсує у вас в скронях, у кінчиках пальців, в кожній клітинці вашого тіла. Вам хочеться танцювати, стрибати, кричати, щоб виплеснути переповнювали вас радість. Або згадайте, як щось вразило вас або хтось настільки захопив вас, що ви забули про себе і заворожено, всіма помислами і тілом, кинулися до об'єкта жадання і цікавості. Сторонній спостерігач, якщо буде уважний, по одній позі, з кількох характерним рухам людини може визначити, яку емоцію той переживає в даний момент. Якою б не була емоція, що переживається людиною, потужної або ледь вираженою вона завжди викликає фізіологічні зміни в його організмі, і ці зміни часом настільки серйозні, що їх неможливо ігнорувати. Зрозуміло, при згладжених, невиразних емоціях соматичні зміни виражені не настільки яскраво, не досягаючи порогу усвідомлення, вони часто залишаються непоміченими. Але не варто применшувати значення подібних беззвітний, підпорогової процесів для організму. Соматичні реакції на помірну емоцію не настільки інтенсивні, як бурхлива реакція на яскраве емоційне переживання, але тривалість впливу подпороговой емоції може бути дуже довгою. Те, що ми називаємо, настроєм, звичайно формується під впливом саме таких емоцій. Пролонгована негативна емоція, навіть помірної інтенсивності, може бути вкрай небезпечною і, врешті-решт, чревата навіть фізичними або душевними розладами. Результати останніх досліджень у галузі нейрофізіології дозволяють припустити, що емоції та настрій впливають навіть на імунну систему, знижують опірність хворобам. Якщо протягом тривалого часу ви відчуваєте злість, тривогу або депресію, - нехай навіть ці емоції будуть слабо-вираженими, - то у вас більше шансів захворіти ГРЗ, грип або підхопити кишкову інфекцію. Всім відомо, що це вірусні захворювання, але збудники цих хвороб завжди в тій або іншій кількості присутні в організмі. І якщо хронічний стрес, тривале переживання негативної емоції ослабляють імунну систему, організм надає їм сприятливий грунт для розмноження і хвороботворного впливу. Емоції, пережиті людиною, безпосередньо впливають на якість виконуваної ним діяльності його роботи, навчання, гри. Наприклад, один студент захоплений предметом і повний пристрасного бажання вивчити його досконально, осягнути до тонкощів, інший відчуває відразу до досліджуваного предмета і, природно, шукає приводу не займатися ним. Легко уявити, які емоції буде викликати навчальний процес у кожного з цих двох студентів: першому він принесе радість і щастя пізнання, другому вічний страх перед провалом на іспиті. Емоції і розвиток особистості. При розгляді питання про взаємодію емоцій та розвитку особистості потрібно враховувати два фактори. Перший з них вплив спадковості на емоційний склад особистості. Складається враження, що генетичні передумови грають важливу роль у формуванні емоційності або, висловлюючись точніше, у встановленні величини порогів переживання тієї чи іншої емоції. Другим чинником взаємодії служить індивідуальний досвід, і навчання в тій частині, яка відноситься до емоційної сфери. Тут маються на увазі навички вираження емоцій і пов'язані з емоціями патерни поведінки. Спостереження за російськими дітьми у віці від 6 місяців до 2 років, перебували в однакових соціальних умовах (діти виховувалися в дошкільному закладі, де їх оточувала атмосфера любові, уваги і турботи і прищеплювалися базові життєві навички), виявили значні індивідуальні відмінності в емоційних проявах і в рівні емоційних порогів. Тим, хто сумнівається у значенні генетичних передумов емоційності, хто готовий оскаржити роль фактора спадковості в процесі формування індивідуальних особливостей емоційних переживань, емоційної експресії та емоційного поведінки, я раджу кілька годин поспостерігати за такими, однаковими, на перший погляд, малюками.
Якщо у дитини низький поріг переживання якоїсь емоції, якщо він часто відчуває і часто проявляє її, це неминуче викликає особливого роду реакцію і особливого роду ставлення до нього з боку інших дітей і дорослих. Подібного роду взаємодія генетичного і зовнішнього чинників неминуче призводить до формованию виразних особистісних характеристик. Можна сказати, що емоційні риси індивіда значною мірою зумовлені особливостями її соціального досвіду, особливо досвіду, набутого в дитинстві та в ранньому дитинстві. Дитина, схильний до гарячковість, полохливий або усміхнений дитина природним чином зустрічають різний прийом у світі однолітків і дорослих. Від емоцій, які найчастіше відчуває і проявляє дитина, залежить успішність його взаємодії з оточуючими його людьми, а значить, і успішність його соціального розвитку, соціалізації. Емоційність впливає не тільки на формування особистісних рис і соціальний розвиток дитини, вона позначається навіть на його інтелектуальному розвитку. Якщо дитина звикся зі станом зневіри, якщо він постійно засмучений або пригнічений, він буде не в тій мірі, як його життєрадісний одноліток, схильний до активного цікавості, до дослідження навколишнього середовища. Цікавість - емоція, яка грає таку ж роль в інтелектуальному розвитку людини, як вправи у його фізичному розвитку. Емоції і секс. Ще в 1935 році. Страх і когтуляімя несумісні. Він прийшов до цього висновку, провівши досліди на щурах, проте виявлену ним закономірність можна застосувати і до відносин між людьми, на користь чого свідчить не тільки здоровий глузд, але й дані клінічних спостережень. Сексуальний потяг практично завжди супроводжується тією чи іншою емоцією. У поєднанні з гнівом і презирством, воно перероджується в садизм або сексуальне насильство. Поєднання сексуального потягу з почуттям провини може дати мазохізм або імпотенцію. У любові і в шлюбі сексуальний потяг викликає у партнерів радісне збудження, гостре переживання почуттєвого задоволення і залишає після себе найяскравіші враження. Емоції, подружжя і батьківське почуття. Особливості емоційного складу людини, її емоційна чуйність багато в чому визначають і спосіб залицяння, і вибір партнера для спільного життя. На жаль, психологи не приділили належної уваги вивченню тієї ролі, яку відіграють емоції в догляді і в подружньому житті, проте дані досліджень, проведених в суміжних областях, дозволяють припустити існування двох тенденцій. З одного боку, людина, вибираючи партнера, прагне до того, щоб емоційні переживання і експресія потенційного супутника життя не йшли врозріз з її переживаннями та способами вираження емоцій. З іншого боку, перевага часто віддається людині з подібним емоційним профілем з тими ж порогами переживання і з тими ж способами емоційної експресії. Емоції впливають не тільки на сексуальний потяг і на відносини між подружжям, вони багато в чому визначають батьківські почуття і установки. Цікавість дитини, його радість, огиду або страх викликають у батьків емоційний відгук у відповідності з притаманними їм індивідуальними порогами цих емоцій.
Найбільш загальним і фундаментальним принципом людської поведінки є те, що емоції заряджають енергією і організують мислення й діяльність. Інтенсивна емоція викликає у людини приплив енергії. Але було б глибокою помилкою зупинитися на цьому і визнати, що емоції просто викликають загальне збудження або відчуття припливу енергії. Конкретна емоція спонукає людину до конкретної активності і в цьому перша ознака того, що емоція організує мислення й діяльність. Емоції безпосередньо впливають на наше сприйняття, на те, що і як ми бачимо і чуємо. Так, наприклад, переживаючи радість, людина сприймає все в рожевому світлі. Страх звужує наше сприйняття, змушуючи бачити тільки лякає об'єкт чи, може, тільки шлях порятунку від нього. Це єдине, що людина може сприймати, єдине, чим зайнятий його розум, коли він відчуває страх. У гніві людина злиться на весь світ і бачить його у чорних фарбах, а підстьобує інтерес до об'єкта, явища або людини жадає досліджувати його і осягнути.

Висновки
У цьому рефераті я спробував розкрити не тільки «емоційний стан», але й таке поняття як «емоції» в цілому, так як розповідати перше яке в ходить до складу другого і без пояснення мені здалося безглуздо.
Без емоції людина би перетворився на машину виконує команди лише для виживання і продовження свого роду. У людей не було б тієї радості життя, якої вони насолоджуються, маючи таку якість як «емоції». Хоча ми цього і не помічаємо, але вони супроводжує нас кожну секунду.

Список літератури
1. «Психологія емоцій»-Керрол Е. Ізард. Санкт-Пітербург.; 2000
2. «Емоції та вісцеральні функції»-Баку, ЕІМ, 1974
3. «Про стимулах, що викликають позитивні емоції» вид. Питання психології.; 1965, № 2, 129-140 стор
Додати в блог або на сайт

Цей текст може містити помилки.

Психологія | Реферат | 48.4кб. | скачати

Схожі роботи:
Емоційний стан пам`яті
Емоційний стан жінки під час вагітності
Емоційний стан безробітних в період набуття нової професії
Емоційний розвиток дітей
Емоційний розвиток самодіяльного актора
Емоційний розвиток дітей раннього віку
Вплив навчання на емоційний розвиток дитини
Емоційний розвиток дитини раннього віку
Емоційний інтелект людини і вміння керувати емоціями
© Усі права захищені
написати до нас
Рейтинг@Mail.ru