Характер і особистість спільне та відмінне в цих поняттях Експериментальне дослідження профілю

[ виправити ] текст може містити помилки, будь ласка перевіряйте перш ніж використовувати.

скачати


Міністерство освіти Російської Федерації

Владивостоцький державний університет економіки і сервісу

Соціально-психологічний інститут

Кафедра філософії та психології

Курсова робота

За темою: Характер і особистість: спільне та відмінне в цих поняттях. Експериментальне дослідження профілю особистості за допомогою опитувальника FPI

Виконала:

студентка I I курсу гр. ВПС-08

Нікітюк Олена Леонідівна

Перевірив:

Бажин Олександр Сергійович

Владивосток

2009

Зміст

Введення

1. Поняття феномену особистості та характеру

1.1 Поняття і структура особистості

1.2 Характеристика і будова характеру

2. Співвіднесення понять характеру й особистості

2.1. Загальне та відмінне в понятті характеру й особистості

2.2 Діагностика станів і властивостей особистості

Висновок

Список використаних джерел

Додаток

Введення

У літературі можна знайти всілякі варіанти співвіднесення понять характеру і особистості:

1) характер і особистість практично ототожнюються - ці терміни вживаються синонімічно;

2) характер включається в особистість і розглядається як її підструктура;

3) особистість розуміється як специфічна частина характеру;

4) характер і особистість розглядаються як "пересічні" освіти. Уникнути змішування цих понять можна, якщо дотримуватися більш вузького їх тлумачення. Коротко висловлюючи суть відмінностей між особистістю і характером, можна сказати, що риси характеру висловлюють те, як діє індивід, а риси особистості те, заради чого він діють. Очевидно, що способи поведінки і спрямованість особистості відносно незалежні: застосуванням одних і тих же способів можна добиватися різних цілей і, навпаки, прагнути до однієї мети різними способами.

Проблема впливу характеру на формування особистості має не тільки важливе теоретичне, але також винятково важливе значення для практики виховання і самовиховання, так як прямо підводить до питань про методи виховання дітей з урахуванням їхніх характерів, про способи профілактики і дозволу напруг, що створюються різними характерами в міжособистісних відносинах, про природу і шляхи вирішення деяких внутрішніх проблем особистості.

Прояви характеру набагато більш безпосередні, ніж особистості: проявляючи характер, суб'єкт швидше збуджується тим, що йому "природно", що "хочеться" або "не хочеться"; діючи як особистість, він скоріше керується тим, що "повинно" і "що слід робити ".

З розвитком особистості він починає жити більш нормативно - не тільки в сенсі загальної спрямованості, а й у сенсі способів поведінки. Це можна виразити загальною формулою: особистість у своєму розвитку "знімає" характер. Є спроба розробки положення про зняття характеру особистістю. Згідно Лазурський, виділяються три рівні зрілості дорослої особистості: нижчий, середній і вищий.

Для характеристики особистостей кожного рівня використовуються різні понятійні засоби, суть відмінностей яких полягає в тому, що при переході від нижчого рівня до вищого акцент переміщається з ендопсіхікі на екзопсіхікі: якщо нижній рівень класифікується за ознакою того, як живуть і діють суб'єкти, то вищий - за видами провідної діяльності, по тому, заради чого вони живуть. Можна сказати, що при переході від нижчого рівня до вищого, з опису індивідуальності виключаються риси характеру і замінюються властивостями особистості. Тоді особистість виявляється не в змозі подолати або переробити свій характер, і він стає істотною детермінантою поведінки, а то й гальмом у розвитку особистості (що спостерігається при психопатіях).

Мета роботи: визначити загальне і відмінне в поняттях характер і особистість.

Виходячи з мети роботи, необхідно виконати низку завдань:

- Розглянути поняття і структуру особистості;

- Дати характеристику характеру людини;

- Виявити спільне і відмінне в понятті характеру і особистості;

- Провести діагностику станів і властивостей особистості.

Робота складається з двох розділів, висновків та списку літератури.

1. Поняття феномену особистості та характеру

1.1 Поняття і структура особистості

Людина, що вийшов завдяки праці з тваринного світу і розвивається в суспільстві, що здійснює спільну діяльність з іншими людьми і спілкується з ними, стає особистістю, суб'єктом пізнання й активного перетворення матеріального світу, суспільства і самого себе.

Людина на світ народжується вже людиною. Це твердження тільки на перший погляд здається істиною, що не вимагає доказів. Справа в тому, що у людського зародка в генах закладено природні передумови для розвитку власне людських ознак і якостей. Конфігурація тіла новонародженого припускає можливість прямоходіння, структура мозку забезпечує можливість розвитку інтелекту, будова руки - перспективу використання знарядь праці тощо, і цим немовля - уже людина за сумою своїх можливостей - відрізняється від дитинчати тварини. Таким чином, доводиться факт приналежності немовляти до людського роду, що фіксується в понятті індивід (на відміну від дитинчати тварини, яку відразу ж після народження на світ і до кінця його життя іменують особиною). У понятті "індивід" втілена родова приналежність людини. Індивідом можна вважати і новонародженого, і дорослий на стадії дикості, і високоосвіченого жителя цивілізованої країни [27].

Отже, говорячи про конкретну людину, що він індивід, ми по суті стверджуємо, що він потенційно людина. З'являючись на світ, як індивід, людина поступово набуває особливого соціального якість, стає особистістю. Ще в дитинстві індивід включається в історично сформовану систему суспільних відносин, яку він застає вже готовою. Подальший розвиток людини в суспільстві створює таке переплетення відносин, яке формує його як особистість, тобто як реальну людину, не тільки не схожого на інших, але й не так, як вони діючого, мислячого, страждає, включеного в соціальні зв'язки як члена суспільства, співучасника істеричного процесу.

Особистістю в психології позначається системне (соціальне) якість, що набувається індивідом у предметній діяльності та спілкуванні, і характеризує міру представленості суспільних відносин в індивіді.

Особистість може бути зрозуміла тільки в системі стійких міжособистісних зв'язків, які опосередковуються змістом, цінностями, смислом спільної діяльності для кожного з учасників. Ці міжособистісні зв'язки з'являються в конкретних індивідуальних властивості та вчинках людей, утворюючи особливу якість самої групової діяльності.

Особистість кожної людини наділена тільки їй властивим поєднанням психологічних рис і особливостей, які утворюють її індивідуальність становлять своєрідність людини, його відмінність від інших людей. Індивідуальність проявляється в рисах темпераменту, характеру, звичках, переважаючих інтересах, в якостях пізнавальних процесів (сприйняття, пам'яті, мислення, уяви), в здібностях, в індивідуальному стилі діяльності і т.д. Немає двох однакових, людей з однаковим поєднанням вказаних психологічних особливостей - особистість людини неповторна у своїй індивідуальності [14].

Здатність дуже швидко "в умі" складати і множити великі числа, задума, звичка гризти нігті та інші особливості людини виступають як риси його індивідуальності, але не входять з необхідністю в характеристику його особистості. Індивідуальні особливості людини до певного часу залишаються "німими" поки вони не стануть необхідними в системі міжособистісних відносин, суб'єктом яких виступить дана людина як особистість [3].

Особистість - суспільний індивід, об'єкт і суб'єкт соціальних відносин та історичного процесу, що виявляє себе у спілкуванні, в діяльності, поведінці (Ганзен).

Особистість - динамічна організація тих психофізіологічних систем в особистість, які визначають єдині способи пристосування до зовнішнього середовища в сенсі характеріческіх способів поведінки та переживання. (Г. В. Олпорт).

Особистість - більш-менш стабільна, міцна організація характеру, темпераменту, інтелекту і тіла, яка визначає її єдину індивідуальну адаптацію до середовища. (Г. Ю. Айзенк).

І.С. Кон: поняття особистості позначає людського індивіда як члена суспільства, узагальнює інтегровані в ньому соціально значущі риси.

В.Г. Ананьєв розглядав особистість, як суб'єкт суспільної поведінки та комунікації.

А.В. Петровський: особистість - людина, як громадський індивідуум, суб'єкт пізнання і об'єктивного перетворення світу, розумна істота, що володіє мовою і здатне до трудової діяльності.

К.К. Платонов: особистість - людина як носій свідомості [17, с 470].

Визначення особистості зокрема у вітчизняній (радянської) психології, що орієнтувалася на марксизм (Л. С. Виготський, С. Л. Рубінштейн, А. Н. Леонтьєв, Л. І. Божович та ін.) "У соціальній філософії марксизму через поняття" особистість ", як правило, характеризуються сутнісні соціальні відносини, засвоєні людиною соціальні ролі, норми, ціннісні орієнтації..." [1, с.45].

Розрізняють статистичну і динамічну структури особистості. Під статистичної структурою розуміється відірвана від реально функціонуючої особистості абстрактна модель, що характеризує основні компоненти психіки індивіда. Підставою для виділення параметрів особистості в її статистичної моделі є відмінність всіх компонентів психіки людини за ступенем їх представленості в структурі особистості.

Виділяються наступні складові:

- Загальні властивості психіки, тобто загальні для всіх людей (відчуття, сприйняття, мислення, емоції);

- Соціально-специфічні особливості, тобто властиві лише тим чи іншим групам людей або спільнотам (соціальні установки, ціннісні орієнтації);

- Індивідуально-неповторні властивості психіки, які характеризують індивідуально-типологічні особливості, властиві тільки тієї або іншої конкретної особистості (темперамент, характер, здібності).

На відміну від статистичної моделі структури особистості модель динамічної структури фіксує основні компоненти в психіці індивіда вже не абстрактно від щоденного існування людини, а навпаки, лише в безпосередньому контексті людської життєдіяльності. У кожен конкретний момент свого життя людина постає не як набір тих чи інших утворень, а як особистість, яка перебуває в певному психічному стані, що, так чи інакше, відображається в поведінці індивіда. Якщо ми починаємо розглядати основні компоненти статистичної структури особистості в їх русі, зміні, взаємодії та живої циркуляції, то тим самим здійснюємо перехід від статистичної до динамічної структурі особистості. Найбільш поширеною є запропонована К. Платоновим концепція динамічної функціональної структури особистості [21].

Найважливіші компоненти структури особистості пам'ять, культура і діяльність. Пам'ять це система знань, що інтегрувала особистість у процесі життєвого шляху. Зміст даного поняття являє собою відображення дійсності у вигляді, як певної системи наукового знання, так і повсякденних знанні.

Культура особистості являє собою сукупність соціальних норм і цінностей, якими індивід керується в процесі практичної діяльності. Остання є реалізація потреб і інтересів особистості. У широкому сенсі діяльність це цілеспрямований вплив суб'єкта на об'єкт. Поза відносинами суб'єкта та об'єкта діяльність не існує. Вона завжди пов'язана з активністю суб'єкта. Суб'єктом діяльності у всіх випадках є людина або персонифицируемая їм соціальна спільність, а її об'єктом можуть бути і людина, і матеріальні або духовні умови життя.

Особистість може виступати як соціально-історична цінність, структурні елементи якої, знаходячись у постійній взаємодії і розвитку, утворять систему. Результатом взаємодії цих елементів є переконання. Переконання особистості це той стандарт, за допомогою якого людина виявляє свої соціальні якості. Інакше ці стандарти іменуються стереотипами, тобто стійкими, повторюваними при різних ситуаціях відносинами особистості або соціальної групи, соціального чи інституту соціальної організації до соціальних цінностей суспільства. Стереотипизация залежить від особистості, соціального середовища і місця людини в ній, тобто в кінцевому рахунку, від системи включення особистості в суспільство. Основою для стереотипу можуть виступати потреби, інтереси, стереотип установки і т.д.

У соціалізації індивіда можна виділити дві фази соціальну адаптацію та интериоризацию. Перша означає пристосування індивіда до соціально-економічних умов, до рольових функцій, соціальним нормам, що складаються на різних рівнях життєдіяльності суспільства, до соціальних груп і соціальних організацій, соціальним інститутам, що виступають як середовище його життєдіяльності. Процес адаптації - це перша фаза соціалізації індивіда.

Друга її фаза, інтеріоризація, це процес включення соціальних норм і цінностей у внутрішній світ людини. Особистість не розчиняється в соціальному середовищі, а відноситься до неї як самостійна одиниця. Соціалізація особистості зводиться до соціального навчання, включає тільки суб'єктивну форму вростання індивіда в суспільство, а нормативно-ціннісна система виступає як автономна стосовно особистості. В даний час існують дві основні концепції особистості: особистість як функціональна (рольова) характеристика людини й особистість як його сутнісна характеристика [14].

Перша концепція спирається на поняття соціальної функції людини, а точніше сказати, на поняття соціальної ролі. При всій значимості цього аспекту розуміння особистості (він має велике значення в сучасній прикладній соціології) він не дозволяє нам розкрити внутрішній, глибинний світ людини, фіксуючи тільки зовнішнє поводження його, що в цьому випадку не завжди і не обов'язково виражає дійсну сутність людини. Більш глибока інтерпретація поняття особистості розкриває останню вже не у функціональному, а в сутнісному плані: вона тут згусток її регулятивно - духовних потенцій центр самосвідомості, джерело волі і ядро характеру, суб'єкт вільних дій і верховної влади у внутрішнім житті людини. Особистість - індивідуальне осередок і вираження суспільних відносин і функцій людей, суб'єкт пізнання і перетворення світу, прав і обов'язків, етичних, естетичних і всіх інших соціальних норм.

Особистісні якості людини в такому випадку є похідне від його соціального способу життя і самосознающего розуму. Особистість тому є завжди суспільно розвита людина. Особистість є сукупність трьох її основних складових: біогенетичних задатків, впливу соціальних факторів (середовище, умови, норми) та її психосоціального ядра "я". Воно являє собою як би внутрішнє соціальне особистості, що стало феноменом психіки, що визначає її характер, сферу мотивації, що виявляється в певній спрямованості, спосіб співвіднесення своїх інтересів із суспільними, рівень домагань, основу формування переконань, ціннісних орієнтацій, світогляду. Людина як особистість не є деяка закінчена даність. Він процес, що вимагає безустанної душевної роботи. Головним результуючим властивістю особистості виступає світогляд. Воно являє собою привілей людини, що піднявся до високого рівня духовності. Одночасно з формуванням світогляду складається і характер особистості психологічний стрижень людини, що стабілізує його соціальні форми активності. "Тільки в характері індивідуум здобуває свою постійну визначеність". Вважається, що великим характером володіє той, хто своїми вчинками домагається великих цілей, відповідаючи вимогам об'єктивних, розумно обгрунтованих і соціально значимих ідеалів, служачи маяком для інших. Якщо ж характер людини втрачає свою об'єктивність, подрібнити у випадкових, дрібних, порожніх цілях, то він переходить в упертість, стає, деформовано суб'єктивним. Упертість це вже не характер, а пародія на нього. Перешкоджаючи спілкуванню людини з іншими, воно має відразливою силою. Особливим компонентом особистості є її моральність. Тільки високоморальні і глибоко інтелектуальні особистості випробують гостре почуття трагізму від свідомості своєї "не - особистості", тобто нездатності робити те, що диктує таємний зміст "я" [7].

Таким чином, особистість - це міра цілісності людини, без внутрішньої цілісності немає особистості. В особистості важливо бачити не тільки єдине і загальне, але й унікальне, своєрідне. Поглиблене розуміння сутності особистості припускає розгляд її не тільки як соціального, але й індивідуально-самобутнього істоти. Але разом з тим, особистість, є щось унікальне, що зв'язано, по-перше, з її спадковими особливостями і, по-друге, з неповторними умовами мікросередовища, у яких вона вирощується. Таким чином, поняття людської унікальності має істотне значення в соціальному пізнанні, у збагненні соціальних явищ, подій, у з'ясуванні механізму функціонування і розвитку суспільства, ефективного управління ім. Однак особистість не розчиняється в суспільстві: зберігаючи значення неповторної і самостійної індивідуальності, вона вносить свою лепту в життя суспільного цілого, яка виділяє детермінанти, що визначають ті чи інші властивості і особливості психіки людини, зумовлені соціальним, біологічним та індивідуальним життєвим досвідом.

1.2 Характеристика і будова характеру

Характер - це сукупність стійких рис особистості, в яких виражаються способи його поведінки та способи емоційного реагування. При такому визначенні характеру його властивості можуть бути віднесені до формально - динамічних особливостей поведінки. Проте в першому випадку ці властивості, якщо можна так висловитися, гранично формальні, у другому ж вони більш змістовні. Так, для рухової сфери прикметниками, що описують якості характеру будуть: зібраний, організований, акуратний, розхлябаний. Для характеристики емоційної сфери застосовують такі слова, як добродушний, замкнутий, недовірливий [14].

Як вже говорилося, межа, що розділяє особистість і характер, досить умовна. Розглянемо, як вживаються ці поняття в повсякденній мові, звертаючи увагу на те, як сильно розрізняються прикметники, які ми застосовуємо для опису особистості та характеру. Говорять про особистості високою, видатної, творчої, сіркою, злочинною і т.п., а по відношенню до характеру використовують такі прикметники, як важкий, жорстокий, залізний, м'який, золотий.

Характер є прижиттєвим утворенням і може змінюватися протягом усього життя. Формування характеру найтіснішим чином пов'язано з думками, почуттями і прагненнями людини. Тому, в міру того як формується певний устрій життя людини, формується і його характер. Отже, спосіб життя, суспільні умови і конкретні життєві обставини грають важливу роль у формуванні характеру.

"Характер, - писав С. Л. Рубінштейн, - обумовлює визначеність людини як суб'єкта діяльності, який, виділяючись із навколишнього, конкретним чином ставиться до нього. Знати характер людини - це знати ті істотні для нього риси, з яких випливає, якими визначається весь образ його дій. Риси характеру це ті суттєві властивості людини, з яких з певною логікою і внутрішньої послідовністю випливає одна лінія поведінки, одні вчинки і якими виключаються як не сумісні з ними, їм суперечать інші "[23, с 549].

Перед тим, як перейти до описів характеру і до обговорення основних проблем, які піднімалися у зв'язку з ними, хотілося б звернутися трохи до історії.

Характер людини досить багатогранний. Це видно вже в процесі діяльності людини: один робить все швидко, інший повільно і грунтовно, ретельно обмірковує, діючи напевно, а третій відразу ж хапається за роботу, не подумавши, і тільки через якийсь період часу, не вирішивши проблему з наскоку, оглядається і координує свої дій з урахуванням обставин. Ці особливості, виділювані в поведінці людини, називають рисами, чи сторонами, характеру. Будь-яка риса є деякий стійкий стереотип поведінки.

Проте риси характеру не можуть бути вирвані з типових ситуацій, в яких вони проявляються, в деяких ситуаціях навіть ввічлива людина може бути грубим. Тому будь-яка риса характеру - це стійка форма поведінки у зв'язку з конкретними, типовими для даного виду поведінки ситуаціями.

На думку Ю.М. Орлова, поряд з ситуаціями, в яких можна знайти певна риса людини, її істотною характеристикою є імовірність того, що даний вид поведінки в цій ситуації відбудеться. Про яку-небудь риси можна говорити як про стійку характеристиці людини, якщо імовірність її прояви в певній ситуації досить велика. Однак імовірність означає, що ця риса виявляється не завжди, у противному випадку мова б йшла просто про механічне поведінці. Таке розуміння рис характеру дуже нагадує прояв звички людини: у визначених умовах діяти певним чином. Риса характеру включає в себе певний спосіб мислення, розуміння. У скоєнні характерного вчинку включені вольові механізми, задіяні почуття. Обумовлюючи поведінку людини, риса характеру в поводженні і формується. Формування рис характеру не може бути відірване від формування мотивів поведінки. Мотиви поведінки, реалізуючись у дії, закріплюючись в ньому, фіксуються в характері. Кожен дієвий мотив, який набуває стійкість, на думку С.Л. Рубінштейна, - це потенційна риса характеру. Шлях до формування риси характеру, тому лежить через формування належних мотивів поведінки і організацію спрямованих на їх закріплення вчинків "[23].

Найбільш загальні властивості характеру розташовуються по осях: сила - слабкість; твердість - м'якість; цілісність - суперечливість; широта - вузькість. Якщо під силою характеру розуміють ту енергію, з якою людина переслідує поставлені цілі, його здатність жагуче захопитися і розвивати велику напругу сил при зустрічі з труднощами, уміння долати їх, то слабкість характеру пов'язують з проявом малодушності, нерішучості у досягненнях цілей, нестійкості поглядів і т . д. Твердість характеру означає жорстку послідовність, наполегливість у досягненні цілей, відстоюванні поглядів і т.д., в той час як м'якість характеру виявляється в гнучкому пристосуванні до мінливих умов, досягненні мети за рахунок деяких поступок, перебуванні розумних компромісів. Цілісність або суперечливість характеру визначається ступенем поєднання провідних і другорядних рис характеру. Якщо провідні та другорядні гармоніюють, якщо відсутні протиріччя в прагненнях і інтересах, то такий характер називають цільним, якщо ж вони різко контрастують - то суперечливим.

При цьому єдність, багатогранність характеру не виключає того, що в різних ситуаціях у однієї й тієї ж людини проявляються різні і навіть протилежні властивості. Людина може бути одночасно і дуже ніжним і дуже вимогливим, м'яким, поступливим і одночасно твердим до непохитність. І єдність його характеру може не тільки зберігатися, незважаючи на це, але саме в цьому і проявляється.

Велике значення для характерологічних проявів має взаємовідношення інтелектуальних рис особистості. Глибина і гострота думки, незвичайність постановки питання і його рішення. Інтелектуальна ініціатива, впевненість і самостійність мислення - все це складає оригінальність розуму, як одну із сторін характеру. Однак те, як людина використовує свої розумові здібності, буде істотно залежати від характеру. Нерідко зустрічаються люди, які мають високо інтелектуальні дані, але не дають нічого цінного саме в силу своїх характерологічних особливостей.

Реальні досягнення людини залежать не від одних абстрактно узятих розумових можливостей, а від специфічного поєднання його особливостей і характерологічних властивостей [24, 27].

Однак більшість індивідуальних проявів, що утворюють характер людини, є комплексним і практично не піддаються класифікації по окремих властивостях, і станам (так, наприклад, злопам'ятність, підозрілість, щедрість тощо). У той же час окремі якості вольової (рішучість, самостійність тощо) та інтелектуальної (глибина розуму, критичність і т.д.) сфер можуть бути розглянуті, як складові особливості характеру людини і використані для його аналізу. Усі риси характеру мають між собою закономірну залежність.

У найзагальнішому вигляді риси характеру можна розділити на основні, ведучі, що задають загальну спрямованість розвитку всього комплексу його проявів, і другорядні, обумовлені основними.

Знання провідних рис дозволяє відобразити основну суть характеру, показати його основні прояви.

Хоча будь-яка риса характеру відбиває один із проявів ставлення людини до дійсності, це не означає, що будь-яке відношення буде рисою характеру. Лише деякі відносини в залежності від умов стають рисами характеру.

З усієї сукупності відносин особистості до навколишньої реальності слід виділити характерообразующіе форми відносин, які виступають підставою класифікації найважливіших рис характеру. Характер людини виявляється в системі відносин:

У ставленні до інших людей (при цьому можна виділити такі риси характеру, як товариськість - замкнутість, правдивість - облудність, тактовність - брутальність і т.д.)

У ставленні до справи (відповідальність - несумлінність, працьовитість - лінощі тощо).

У ставленні до себе (скромність - самозакоханість, самокритичність - самовпевненість тощо).

У ставленні до власності (щедрість - жадібність, ощадливість - марнотратність, акуратність - неохайність тощо).

Незважаючи на те, що зазначені відносини виступають найважливішими з точки зору формування характеру, вони не одночасно і не відразу стають рисами характеру. Існує відома послідовність у переході цих відносин у властивості характеру, і в цьому сенсі не можна поставити в один ряд, скажімо, ставлення до інших людей і ставлення до власності, тому що сам зміст їх виконує різну роль у реальному бутті людини.

Типологія характеру [5,14,17,18].

Найбільш цікаві і життєво правдиві опису характеру (відомі як типології характеру) виникли у прикордонній області, на стику двох дисциплін: психології і психіатрії. Вони належать талановитим клініцистам, які у своїх типологиях узагальнили багаторічний досвід роботи з людьми - досвід спостереження за їх поведінкою, вивчення їхніх доль, допомоги їм у життєвих труднощах. Тут зустрічаються такі імена, як К. Юнг, Е. Кречмер, П. Б. Ганнушкіна, К. Леонгард, А. Е. Личко і ін

Перші роботи цього напрямку містили невелике число типів. Так, Юнг виділив два основних типи характеру: екстравертірованний - характеризується спрямованістю особистості на навколишній світ, об'єкти якого подібно магніту, притягають до себе інтереси, життєву енергію суб'єкта, у відомому сенсі веде до приниженню особистісної значущості явищ його суб'єктивного світу. Йому властиві імпульсивність, ініціативність, гнучкість поведінки, товариськість. І інтровертірованний - характеризується, як фіксація інтересів особистості на явищах власного внутрішнього світу, яким вона надає вищу цінність, нетовариськість, замкнутість, схильність до самоаналізу, утруднена адаптація.

Кречмер описав два типи: циклоїдний і шизофренік. Згодом же число типів збільшилася. У Ганнушкіна ми знаходимо вже близько дев'яти типів (або груп) характерів; у Леонгарда і Личко - одинадцять-дванадцять.

Проте, спочатку, зупинимося на питанні про різного ступеня вираженості характеру.

Практично всі автори типологій підкреслювали, що характер може бути більш і менш виражений. Можна уявити вісь, на якій зображена інтенсивність проявів, характерів. Тоді, на ній позначаться наступні три зони (рис. 1): зона абсолютно "нормальних" характерів, зона виражених характерів (вони отримали назву акцентуацій) і зона сильних відхилень характерів, або психопатії. Перша та друга зони відносяться до норми (у широкому сенсі), третя - до патології характеру. Відповідно, акцентуації характеру розглядаються, як крайні варіанти норми. Вони, у свою чергу, поділяються на явні і приховані акцентуації.

Рис.1. Вісь ступеня вираженості характеру: 1 - "середні" характери; 2 - акцентуйовані характери: а - приховані акцентуації; б - явні акцентуації; 3 - психопатії. Позначення: Н - норма, П - патологія.

Розрізнення між патологічними і нормальними характерами, що включають акцентуації, дуже важливо. По один бік риси, що розділяє другу і третю зони, виявляються індивіди, що підлягають ведення психології, по інший - малої психіатрії. Звичайно, "риса" ця розмита. Тим не менше, існують критерії, які дозволяють її приблизно локалізувати. Таких критеріїв три, і вони відомі як критерії психопатій Ганнушкіна - Кербикова.

Друга ознака - тотальність проявів характеру: при психопатіях одні й ті ж риси характеру виявляються усюди: і вдома, і на роботі, і на відпочинку, і серед знайомих, і серед чужих, загалом, у будь-яких обставин. Якщо ж людина, припустимо, вдома один, а "на людях" - інший, то можна зробити висновок, що він не психопат.

Нарешті, третій і, мабуть, самий важливий ознака психопатій - це соціальна дезадаптація. Полягає вона в тому, що у людини постійно виникають життєві труднощі, причому ці труднощі відчуває або він сам, або оточуючі його люди, або і той, і інші разом. Ось такий простий життєвий і в той же час, цілком науковий критерій.

Акцентуації ж характеру відображають надмірний розвиток окремих рис особи або їх сукупності на тлі інших. Акцентуації надають особистості індивідуальний психологічний колорит, розфарбовують його поведінка всіма фарбами психологічних нюансів. Поняття "акцентуації" було введено в психологію К. Леонгардом [14, c125].

Далі розглянемо деякі типи характеру людини. Виділяючи дванадцять типів акцентуйованих характерів, К. Леонгард грунтувався на оцінці стилю спілкування і ставлення до оточуючих людей. Наведемо коротку характеристику особливостей поведінки залежно від типів акцентуації:

Гіпертимний (гіперактивний) тип - його характеризує надзвичайна контактність, балакучість, вираженість жестів, міміки, пантоміміки. Він часто спонтанно відхиляється від початкової теми розмови. У такої людини виникають епізодичні конфлікти з оточуючими людьми через недостатньо серйозного ставлення до своїх службових і сімейних обов'язків. Люди подібного типу нерідко самі бувають ініціаторами конфліктів, але засмучуються, якщо оточуючі роблять їм зауваження з цього приводу. З позитивних рис, привабливих для партнерів по спілкуванню, людей даного типу характеризують енергійність, жага діяльності, оптимізм, ініціативність. Разом з тим вони володіють і деякими відразливими рисами: легковажністю, схильністю до аморальних вчинків, підвищеною дратівливістю, прожектерством, недостатньо серйозним ставленням до своїх обов'язків. Вони важко переносять умови жорсткої дисципліни, монотонну діяльність, вимушена самотність.

Дістімний тип - Його характеризує низька контактність, небагатослівність, домінуюче песимістичний настрій. Такі люди є звичайно домосідами, обтяжене гучним суспільством, рідко вступають у конфлікти з оточуючими, ведуть замкнутий спосіб життя. Вони високо цінують тих, хто з ними дружить, і готові їм підкоритися. Вони мають такими рисами особистості, привабливими для партнерів по спілкуванню: серйозністю, сумлінністю, загостреним почуттям справедливості. Є у них і відразливі риси - це пасивність, сповільненість мислення, неповороткість, індивідуалізм.

Циклоїдний тип. Йому властиві досить часті періодичні зміни настрою, в результаті чого так само часто змінюється їхня манера спілкування з оточуючими людьми. У період підвищеного настрою вони є товариськими, а в період пригніченого - замкнутими. Під час душевного підйому вони ведуть себе, як люди з гипертимной акцентуацією характеру, а в період спаду - з дістімной.

Збудливий тип. Цьому типу властива низька контактність у спілкуванні, сповільненість вербальних і невербальних реакцій. Нерідко вони зануди і похмурі, схильні до хамства і брані, до конфліктів, в яких самі є активною, провокує стороною. Вони незлагідні в колективі, владні в сім'ї. У емоційно спокійному стані люди даного типу часто добросовісні, акуратні, люблять тварин і маленьких дітей. Проте в стані емоційного збудження вони бувають дратівливими, запальними, погано контролюють свою поведінку.

Застревающий тип. Його характеризують помірна товариськість, занудливость, схильність до моралей, небалакучість. У конфліктах зазвичай виступає ініціатором, активною стороною. Прагне досягти високих показників у будь-якій справі, за яке береться, пред'являє підвищені вимоги до себе. Особливо чутливий до соціальної справедливості, разом з тим уразливий, вразливий, підозрілий, мстивий. Іноді надмірно самовпевнений, честолюбний, ревнивий, пред'являє непомірні вимоги до близьких і до підлеглих на роботі.

Педантичний тип. У конфлікти вступає рідко, виступаючи в них скоріше пасивною, ніж активною стороною. На службі веде себе як бюрократ, пред'являючи оточуючим багато формальних вимог. Разом з тим з полюванням поступається лідерство іншим людям. Іноді переводить домашніх надмірними претензіями на акуратність. Його привабливі риси: сумлінність, акуратність, серйозність, надійність у справах, а відразливі і сприяють виникненню конфліктів - формалізм, занудливость, буркотіння.

Тривожний тип. Людям такого типу властиві низька контактність, боязкість, непевність у собі, мінорний настрій. Вони рідко вступають у конфлікти з оточуючими, граючи в них в основному пасивну роль, в конфліктних ситуаціях шукають підтримки і опори. Нерідко мають такими привабливими рисами: дружелюбністю, самокритичністю, ретельністю. Внаслідок своєї беззахисності також нерідко служать "козлами відпущення", мішенями для жартів.

Емотивний тип. Ці люди віддають перевагу спілкуванню у вузькому колі обраних, з якими встановлюються хороші контакти, що вони розуміють "з півслова". Рідко самі вступають у конфлікти, граючи в них пасивну роль. Образи носять в собі, не "вихлюпують" назовні. Привабливі риси: доброта, милосердя, сорадования чужим успіхам, загострене почуття обов'язку, старанність. Відразливі риси: надмірна чутливість, сльозливість.

Демонстративний тип. Цей тип людей характеризується легкістю встановлення контактів, прагненням до лідерства, жаданням влади і похвали. Він демонструє високу пристосовність до людей і разом з тим схильність до інтриг (при зовнішній м'якості манери спілкування). Такі люди дратують оточуючих самовпевненістю і високими домаганнями, систематично самі провокують конфлікти, але при цьому активно захищаються. Мають такими рисами, привабливими для партнерів по спілкуванню: ввічливістю, артистичністю, здатністю захопити інших, неординарністю мислення і вчинків. Їх відразливі риси: егоїзм, лицемірство, хвастощі, ухиляння від роботи.

Екзальтований тип. Йому властиві висока контактність, балакучість, влюбливість. Такі люди часто сперечаються, але не доводять справу до відкритих конфліктів. У конфліктних ситуаціях вони бувають як активної, так і пасивною стороною. Разом з тим прив'язані і уважні до друзів і близьким. Вони альтруїстичні, мають відчуття співчуття, добрий смак, проявляють яскравість і щирість почуттів. Відразливі риси: панікерство, схильність миттєвим настроям.

Екстравертований тип. Відрізняється високою контактністю, у таких людей маса друзів, знайомих, вони балакучі до балакучості, відкриті для будь-якої інформації. Рідко вступають у конфлікти з оточуючими і зазвичай грають в них пасивну роль. У спілкуванні з друзями, на роботі і в сім'ї часто поступаються лідерство іншим, вважають за краще підкорятися і перебувати в тіні. Розташовують такими привабливими рисами, як готовність уважно вислухати іншого, зробити те, про що просять, старанність. Відразливі особливості: схильність впливу, легковажність, необдуманість вчинків, пристрасть до розваг, до участі в поширенні пліток і чуток.

Інтровертований тип. Його, на відміну від попереднього, характеризує дуже низька контактність, замкнутість, відірваність від реальності, схильність до філософствування. Такі люди люблять самотність; рідко вступають у конфлікти з оточуючими, тільки при спробах безцеремонного втручання в їх особисте життя. Часто представляють собою емоційно холодних ідеалістів, відносно слабко прив'язаних до людей. Мають такими привабливими рисами, як стриманість, наявність твердих переконань, принциповість. Є у них і відразливі риси. Це - упертість, ригідність мислення, наполегливий відстоювання своїх ідей. На всі вони мають свою точку зору, яка може виявитися помилковою, різко відрізнятися від думки інших людей, і, тим не менш, вони продовжують її відстоювати не дивлячись ні на що [14,18].

Пізніше класифікацію характерів запропонував А. Є. Личко. Ця класифікація побудована на основі спостережень за підлітками. Акцентуація характеру, по Личко, - це надмірне посилення окремих рис характеру, при якому спостерігаються не виходять за межі норми відхилення у поведінці людини, які межують з патологією. Класифікація акцентуацій характерів у підлітків, запропонована А.Є. Личко, виглядає наступним чином:

1. Гіпертимний тип. Підлітки цього типу відрізняються рухливістю, товариськістю, схильністю до пустощів. У відбуваються навколо події вони завжди вносять багато шуму, люблять неспокійні компанії однолітків. При гарних загальних здібностях вони виявляють непосидючість, недостатню дисциплінованість, вчаться нерівно. Настрій у них завжди гарний, піднесений. Підлітки гіпертимного типу найчастіше переоцінюють свої здібності, бувають занадто самовпевненими, прагнуть показати себе, похвалитися, справити на оточуючих враження.

2. Циклоїдний тип. Характеризується підвищеною дратівливістю і схильністю до апатії. Підлітки даного типу воліють перебувати вдома самі, замість того щоб десь бувати з однолітками. Вони важко переживають навіть незначні неприємності, на зауваження реагують украй дратівливо. Настрій у них періодично змінюється від піднесеного до пригніченого (звідси назва даного типу) з періодами приблизно в два-три тижні.

3. Лабільний тип. Цей тип украй мінливий у настрої, причому воно найчастіше непередбачуваний. Всі вони "здатні поринути в зневіру і похмурий настрій при відсутності будь-яких серйозних неприємностей і невдач" 1. Поведінка цих підлітків багато в чому залежить від миттєвого настрою. Сьогодення та майбутнє відповідно настрою може розцвічувати то райдужними, то темними фарбами. Такі підлітки, перебуваючи у пригніченому настрої, украй потребують допомоги та підтримки з боку тих, хто може поправити їх настрій, здатний відвернути, підбадьорити і розважити. Вони добре розуміють і відчувають ставлення до них оточуючих людей.

4. Астеноневротичний тип. Цей тип характеризується підвищеною підозрілістю і примхливістю, стомлюваністю і дратівливістю. Особливо часто стомлюваність виявляється при виконанні важкого розумової роботи.

5. Сентизивні тип. Йому властива підвищена чутливість до всього: до того, що радує, і до того, що засмучує або лякає. Ці підлітки не люблять великих компаній, занадто азартних, рухливих бешкетних ігор. Вони звичайно соромливі і боязкі при сторонніх людях і тому часто справляють враження замкнутості. Відкрито й товариські, вони бувають тільки з тими, хто їм добре знайомий, спілкуванню з однолітками віддають перевагу спілкуванню з малюками та дорослими. Вони відрізняються слухняністю і виявляють велику прихильність до батьків. У юнацькому віці у таких підлітків можуть виникати труднощі адаптації до кола однолітків, а також "комплекс неповноцінності". Разом з тим у цих же підлітків досить рано формується почуття обов'язку, виявляються високі моральні вимоги до себе і до оточуючих людей. Недоліки у своїх здібностях вони часто компенсують вибором складних видів діяльності і підвищеним ретельністю. Ці підлітки розбірливі в знаходженні для себе друзів і приятелів, виявляють велику прихильність в дружбі, обожнюють друзів, які старші їх за віком.

6. Псіхастеніческій тип. Такі підлітки характеризуються прискореним і раннім інтелектуальним розвитком, схильністю до роздумів і міркувань, до самоаналізу та оцінок поведінки інших людей. Такі підлітки, однак, нерідко бувають більше сильні на словах, а не на ділі. Самовпевненість у них поєднується з нерішучістю, а безапеляційність суджень - зі скороспішністю дій, основаних саме в ті моменти, коли потрібно обережність і обачність.

7. Шизофренік. Найбільш істотна риса цього типу - замкнутість. Ці підлітки не дуже тягнуться до однолітків, воліють бути одні, знаходитися в компанії дорослих. Вони нерідко демонструють зовнішню байдужість до оточуючих людей, відсутність інтересу до них, погано розуміють стани інших людей, їх переживання, не вміють співчувати. Їх внутрішній світ найчастіше наповнений різними фантазіями, якими-небудь особливими захопленнями. У зовнішніх проявах своїх почуттів вони досить стримані, не завжди зрозумілі для оточуючих, перш за все для своїх однолітків, які їх, ​​як правило, не дуже люблять.

8. Епілептоїдний тип. Ці підлітки часто плачуть, переводять оточуючих, особливо в ранньому дитинстві. У дитячих компаніях вони ведуть себе як диктатори. Їх типові риси - жорстокість, владність, себелюбство. У групі дітей, якими вони управляють, такі підлітки встановлюють свої жорсткі, майже терористичні порядки, причому їхня особиста влада в таких групах тримається в основному на добровільній покірності інших дітей або на страху. В умовах жорсткого дисциплінарного режиму вони почувають себе нерідко на висоті, намагаються догоджати начальству, добиватися певних переваг перед однолітками, отримати владу, встановити свій диктат над оточуючими.

9. Істероїдний тип. Головна риса цього типу - егоцентризм, спрага постійної уваги до власної персони. У підлітків даного типу нерідко виражена схильність до театральності, позерства, хизування. Такі діти з великими труднощами виносять, коли в їхній присутності хтось хвалить їх же товариша, коли іншим приділяють більше уваги, ніж їм самим. Для них нагальною потребою стає прагнення привертати до себе увагу оточуючих, вислуховувати на свою адресу захоплення і похвали. Для цих підлітків характерні претензії на виняткове становище серед однолітків, і, щоб надати вплив на оточуючих, привернути до себе їхню увагу, вони часто виступають у групах у ролі призвідників і заводив. Разом з тим, будучи нездатними, стати справжніми лідерами і організаторами справи, завоювати собі неформальний авторитет, вони часто і швидко терплять фіаско.

10. Нестійкий тип. Його іноді невірно характеризують як слабовільний, що пливе за течією. Підлітки даного типу виявляють підвищену схильність і тягу до розваг, причому без розбору, а також до неробства і ледарства. У них відсутні будь-які серйозні, в тому числі професійні, інтереси, вони майже зовсім не думають про своє майбутнє.

11. Конформний тип. Даний тип демонструє бездумне, а часто просто кон'юнктурне підпорядкування будь-яких авторитетів, більшості групи. Такі підлітки зазвичай схильні до моралізаторства і консерватизму, а їх головне життєве кредо - "бути як всі". Це тип пристосуванця, який заради своїх власних інтересів готовий зрадити товариша, залишити його у важку хвилину, але, що б він не зробив, він завжди знайде "моральне" виправдання своєму вчинку [17].

Наведемо ще одну цікаву спробу подання типології характерів, в основі якої ставлення людини до життя, суспільства і моральних цінностей. Її вивів Е. Фромм і позначив як соціальну типологію характерів. "Соціальний характер, - пише автор, - містить ... вибірку рис, суттєве ядро структури характеру більшості членів групи, яке склалося в результаті основного досвіду та способу життя, спільного для цієї групи" [18, с.415]. Узагальнивши дані спостережень за соціальною поведінкою різних людей, віднісши їх з практикою роботи в клініці (Е. Фромм був лікарем-психіатром), автор представленої типології характерів вивів такі їх основні типи:

"Мазохіст-садист". Авторитарний характер, що означає тип характеру садомазохістської особистості, для якої характерні одночасно захоплення владою і бажання підкорятися їй - і прагнення самої стати владою і підкоряти інших. Також притаманна любов до обмежує свободу умов, охоче підпорядкування долі

"Руйнівник". Характеризується вираженою агресивністю і активним прагненням до усунення, знищення об'єкта, що викликав фрустрацію, крах надій у даної людини. Е. Фромм вважав, що руйнівність - це засіб позбавлення від нестерпного почуття безсилля. До руйнівності як до засобу розв'язання своїх життєвих проблем зазвичай звертаються люди, які відчувають почуття тривоги і безсилля, обмежені в реалізації своїх інтелектуальних та емоційних можливостей.

"Конформіст-автомат". Такий індивід, зіткнувшись з важковирішуваними соціальними і особистими життєвими проблемами, перестає "бути самим, собою". Він беззаперечно підкоряється обставинам, суспільству будь-якого типу, вимогам соціальної групи, швидко засвоюючи той тип мислення і спосіб поведінки, який властивий більшості людей в даній ситуації. У такої людини майже ніколи немає ні власної думки, ні вираженої соціальної позиції. Він фактично втрачає власне "Я" і свою індивідуальність. Така людина завжди готовий підкоритися будь-якої нової влади, швидко змінює свої переконання, не замислюючись над моральною стороною такої поведінки. Це - тип свідомого чи несвідомого пристосуванця [14,17,18].

Складність проблеми типізації характерів полягає не тільки у величезній кількості особистісних рис, а й у великому числі варіантів взаємодії окремих рис. Ці фактори, а також індивідуальні переваги дослідників породили велику кількість типів характерів. Можна перерахувати багато різних типологій характерів: психопатичні типи П. Ганушкіна; маніпулятивні типи Е. Шотрома; типологія Р. Кеттелла та Г. Олпорта; типологія Майєрс-Бріггс; сенсорна типологія; рівнева типологія А. Лазурський; пісхоаналітіческая типологія А. Лоуена та ін [14].

На підставі вищевикладеного випливає, що: особистість - динамічна організація тих психофізіологічних систем в особистість, які визначають єдині способи пристосування до зовнішнього середовища в сенсі характеріческіх способів поведінки та переживання. Характер - не проста сукупність, а випадковий набір ізольованих особливостей і рис. Його різні властивості взаємопов'язані, взаємозалежні і утворюють цілісне структурне утворення. Закономірні зв'язки і взаємозв'язки між окремими рисами характеру виражають його структурність. Структурність характеру дозволяє, знаючи ту чи іншу його рису, припускати в даної людини наявність ряду інших рис, пов'язаних з нею. Крім того, структурність характеру виявляється в певній ієрархічності його рис: деякі з них є основними, визначальними, ведучими, інші - другорядними, менш суттєвими. Основні риси в якійсь мірі підпорядковують собі другорядні, впливають на них, зумовлюючи їх прояв або невияв, або різну ступінь прояву в конкретних обставинах. Структура характеру - цілісна організація окремих властивостей, кожне з яких у діяльності проявляється, формується і закріплюється. Відносини людини до дійсності завжди виявляються в діяльності, і ці відносини становлять змістовну сторону характеру. Будучи тісно взаємопов'язаними, вони також впливають на взаємозв'язок рис характеру і утворення його цілісної структури.

2. Співвіднесення понять характеру й особистості

2.1 Загальне та різне в понятті характеру й особистості

У характері розрізняють такі основні якості: моральну вихованість, повноту, цілісність, визначеність, силу, врівноваженість.

Моральна вихованість характеризує людину, як з боку його відносин, так і форми поведінки, і є провідним і найбільш соціально цінною якістю характеру.

Повнота характеризує різнобічність потреб та інтересів, прагнень і захоплень, різноманітність діяльності людини. Одні люди відрізняються багатосторонністю, інші вузькістю, однобокість та обмеженістю розвитку.

Цілісність характеризує внутрішню єдність психічного складу людини, узгодженість його відносин з різними сторонами дійсності, відсутність протиріч в прагненнях і інтересах, єдність слова і діла.

Визначеність характеризує твердість і непохитність поведінки, яке постійно відповідає усталеним переконанням, морально-політичним уявленням і поняттям, що виробилася основної спрямованості, що становить сенс життя і діяльності людини.

Сила характеризує енергію, з якою людина переслідує поставлені перед собою цілі, здатність пристрасно захоплюватися і розвивати велику напругу сил при зустрічі з труднощами і перешкодами і долати їх.

Врівноваженість характеризує найбільш оптимальне або сприятливе для діяльності і спілкування з людьми співвідношення стриманості та активності.

Ці основні властивості знаходяться в складній, іноді суперечливою зв'язку. Повнота, цілісність, визначеність і сила характеру визначаються в результаті життєвих впливів і виховання. Характер утворюється в процесі безперервної взаємодії індивіда з оточуючими людьми, у процесі відображення складних обставин життя і виховання. Від кола вражень і різноманітності діяльності людей залежать повнота і сила їхнього характеру.

Саме у вчинках, як акти поведінки проявляється характер, відбувається його формування. Добрим і чесним можна стати, лише здійснюючи добрі і чесні вчинки. З давніх пір відома приказка: "Посієш вчинок - пожнеш звичку, посієш звичку - пожнеш характер, посієш характер - пожнеш долю". Таким чином, становлення характеру, що відбувається в результаті навчання і виховання людини, обумовлено об'єктивними обставинами його життєвого шляху, але самі ці обставини можуть змінюватися під впливом вчинків людини. У результаті він здатний піднятися над своїм характером, змінити його, стати творцем самого себе.

У загальній структурі особистості характер займає центральне місце, об'єднуючи всі інші властивості і особливості поведінки. Характер людини, безсумнівно, впливає на його пізнавальні процеси - сприйняття, увагу, уяву, мислення і пам'ять. Цей вплив здійснюється через вольові та інструментальні риси характеру. Емоційне життя людини знаходиться під прямим впливом характеру. Те ж саме можна сказати про мотивацію і про самій волі. У першу чергу характер визначає індивідуальність та своєрідність особистості.

Від інших рис особистості характер відрізняється, перш за все, своєю стійкістю. Якщо, наприклад, потреби, інтереси, схильності, соціальні установки, світогляд людини в цілому можуть мінятися практично протягом усього життя людини, то його характер, одного разу сформувавшись, залишається вже більш-менш стійким. Виключення, мабуть, складають тільки випадки важких захворювань, захоплюючі мозок людини, а також відбуваються з віком глибокі органічні зміни в центральній нервовій системі, слідом за якими, за чисто органічних причин, може мінятися характер людини. Нарешті, деякі його зміни можуть відбуватися в період життєвих криз, які також не можна розглядати як цілком нормальні явища [18].

Звичайно ж, характер взаємозалежний з іншими сторонами особистості, зокрема з темпераментом і здібностями. Темперамент впливає на форму прояву характеру, своєрідно забарвлює ті чи інші його риси. Так, наполегливість у холерика виражається в кипучої діяльності, у флегматика - у зосередженому обмірковуванні. Холерик трудиться енергійно, жагуче, флегматик - методично, не поспішаючи. З іншого боку, і сам темперамент перебудовується під впливом характеру: людина із сильним характером може придушити деякі негативні сторони свого темпераменту, контролювати його прояву.

З характером нерозривно зв'язані і здатності. Високий рівень здібностей зв'язаний з такими рисами характеру, як колективізм - почуття нерозривного зв'язку з колективом, бажання працювати для його блага, віра у свої сили і можливості, з'єднана з постійною незадоволеністю своїми досягненнями, високою вимогливістю до себе, умінням критично відноситися до своєї справи. Розквіт здібностей зв'язаний з умінням наполегливо переборювати труднощі, не падати духом під впливом невдач, працювати організовано, виявляти ініціативу. Зв'язок характеру і здібностей виражається й у тому, що формування таких рис характеру, як працьовитість, ініціативність, рішучість, організованість, наполегливість, відбувається в тій же діяльності дитини, в якій формуються і його здібності. Наприклад, в процесі праці як одного з основних видів діяльності розвивається, з одного боку, здатність до праці, а з іншого - працьовитість, як риса характеру [10].

У спілкуванні з людьми, характер людини виявляється в манері поведінки, в способах реагування на дії і вчинки людей. Манера спілкування може бути більш-менш делікатною, тактовною чи безцеремонної, ввічливою чи грубою. Характер, на відміну від темпераменту, обумовлений не стільки властивостями нервової системи, скільки культурою людини, його вихованням.

Існує поділ рис особистості людини на мотиваційні й інструментальні. Мотиваційні спонукають, направляють діяльність, підтримують її, а інструментальні додають їй певний стиль. Характер можна віднести до числа інструментальних особистісних властивостей. Від нього більше залежить не зміст, а манера виконання діяльності. Щоправда, як було сказано, характер може виявлятися й у виборі мети дії. Однак, коли ціль визначена, характер виступає більше у своїй інструментальної ролі, тобто як засіб досягнення поставленої мети.

Перерахуємо основні риси особистості, які входять до складу характеру людини.

По-перше, це ті властивості особистості, які визначають вчинки людини у виборі цілей діяльності (більш-менш важких). Тут, як певні характерологічні риси можуть проявитися раціональність, ощадливість чи протилежні їм якості.

По-друге, у структуру характеру включені риси, які відносяться до дій, спрямованих на досягнення поставлених цілей: наполегливість, цілеспрямованість, послідовність та інші, а також альтернативні їм (як свідчення відсутності характеру). У цьому плані характер зближається не тільки з темпераментом, але і з волею людини.

По-третє, до складу характеру входять чисто інструментальні риси, безпосередньо пов'язані з темпераментом: екстраверсія - інтроверсія, спокій - тривожність, стриманість - імпульсивність, переключення - ригідність і ін своєрідне поєднання всіх цих рис характеру в однієї людини дозволяє віднести його до певного типу .

Багато корисного у розуміння генезису і функціонування цих рис характеру вніс К. Юнг. "Розглядаючи плин людського життя, - писав він, - ми бачимо, що долі одного обумовлюються переважно об'єктами його інтересів, у той час як долі іншого - насамперед його власної внутрішньої життям "[18, с.420]. Перший тип людей можна назвати екстравертірованний, другий - інтровертірованним. Екстраверсія і інтроверсія як риси особистості виражають, відповідно, відкритість чи замкненість людини по відношенню до світу, до інших людей. З екстраверсією пов'язані певні акцентуації характерів, зокрема екзальтованість, демонстративність, збудливість, гипертимности, сензитивность. Інтроверсія корелює з іншою сукупністю особистісних рис, в першу чергу з тривожністю, педантичністю, шизоидность, истероидности, псіхастенічностью.

Майже таку ж стійкість, як екстраверсія і інтроверсія, виявляє комплекс характерологічних особистісних рис, що виявляються у вже розглянутих нами захисних механізмах.

Характер людини пов'язаний з його інтересами, потребами і найбільше виявляється в тому, що для людини значимо. Тому правильно судити про характер людини можна, уважно спостерігаючи за тим, як він себе веде в значущих життєвих ситуаціях, які дозволяють йому задовольняти найбільш сильні та актуальні потреби.

Кожен тип характеру - це не випадкове поєднання властивостей, в їх поєднаннях проступає певна закономірність, або "логіка". Простежування цієї логіки - важливе завдання психологічних досліджень. Практично у всіх описах типів характеру можна знайти поєднання дуже різнорідних або, краще сказати, дуже разнопорядкових властивостей. Простіше кажучи, в них містяться в нерозчленованому вигляді і властивості характеру, і властивості особистості.

2.2 Діагностика станів і властивостей особистості

Для експериментального дослідження профілю особистості ми застосували Опитувальник FPI.

Опитувальник FPI (форма В) був адаптований і модифікований у зв'язку з дослідженнями, проведеними факультетом психології ЛДУ за договором про наукове співробітництво з Гамбурзьким університетом. У цій роботі також брав участь угорський психолог Ф. Короді.

Особистісний опитувальник створений для прикладних досліджень з урахуванням досвіду побудови та застосування таких широко відомих опитувальників, як 16PF, MMPI, EPI та ін Шкали опитувальника сформовані на основі результатів факторного аналізу і відображають сукупність взаємопов'язаних чинників. Опитувальник призначений для діагностики станів і властивостей особистості, які мають першорядне значення для процесу соціальної адаптації та регуляції поведінки.

Опитувальник FPI містить 12 шкал; форма В відрізняється від повної форми лише в два рази меншою кількістю запитань. Загальна кількість питань в опитувальнику - 114. Один (перший) питання ні в одну з шкал не входить, так як має перевірочний характер. Шкали опитувальника I-IX є основними, або базовими, а Х-ХІІ - похідними, інтегруючими:

Шкала I (невротичність) характеризує рівень невротизації особистості. Високі оцінки відповідають вираженому невротичному синдрому астенічного типу із значними психосоматичними порушеннями.

Шкала II (спонтанна агресивність) дозволяє виявити і оцінити психопатизації інтротенсівного типу. Високі оцінки свідчать про підвищений рівень психопатизації, що створює передумови для імпульсивної поведінки.

Шкала III (депресивність) дає можливість діагностувати ознаки, характерні для психопатологічного депресивного синдрому. Високі оцінки за шкалою відповідають наявності цих ознак в емоційному стані, поведінці, у відносинах до себе і до соціального середовища.

Шкала IV (дратівливість) дозволяє судити про емоційної стійкості. Високі оцінки свідчать про нестійкому емоційному стані зі схильністю до аффективному реагування.

Шкала V (товариськість) характеризує як потенційні можливості, так і реальні прояви соціальної активності. Високі оцінки дозволяють говорити про наявність вираженої потреби в спілкуванні і постійної готовності до задоволення цієї потреби.

Шкала VI (врівноваженість) відображає стійкість до стресу. Високі оцінки свідчать про гарну захищеності до впливу стресових факторів звичайних життєвих ситуацій, що базується на впевненості в собі, оптимістичність та активності.

Шкала VII (реактивна агресивність) має на меті виявити наявність ознак психопатизації екстратенсівного типу. Високі оцінки свідчать про високий рівень психопатизації, що характеризується агресивним ставленням до соціального середовища і вираженим прагненням до домінування.

Шкала VIII (сором'язливість) відображає схильність до стресового реагування на звичайні життєві ситуації, що протікає по пасивно-оборонного типу. Високі оцінки за шкалою відображають наявність тривожності, скутості, невпевненості, наслідком чого є труднощі в соціальних контактах.

Шкала IX (відкритість) дозволяє характеризувати ставлення до соціального середовища і рівень самокритичності. Високі оцінки свідчать про прагнення до довірливо-відвертого взаємодії з оточуючими людьми при високому рівні самокритичності. Оцінки за цією шкалою можуть в тій чи іншій мірі сприяти аналізу щирості відповідей випробуваного при роботі з даними опитувальником, що відповідає шкалами брехні інших опитувальників.

Шкала X (екстраверсія - інтроверсія). Високі оцінки за шкалою відповідають вираженої екстравертірованность особистості, низькі - вираженою інтровертованості.

Шкала XI (емоційна лабільність). Високі оцінки вказують на нестійкість емоційного стану, що виявляється в частих коливаннях настрою, підвищеній збудливості, дратівливості, недостатній саморегуляції. Низькі оцінки можуть характеризувати не тільки високу стабільність емоційного стану як такого, але і хороше уміння володіти собою.

Шкала XII (маскулінність - фемінність). Високі оцінки свідчать про протікання психічної діяльності, переважно, за чоловічим типом, найнижчі - по жіночому.

При обробці результатів проводиться підрахунок сирих балів відповідно до ключа. Сирі бали переводяться в стандартні оцінки за 9-бальною шкалою.

Низькими вважаються оцінки в діапазоні 1-3 бали, середніми - 4-6 балів, високими - 7-9 балів. Слід звернути особливу увагу на оцінку за шкалою IX, що має значення для загальної характеристики достовірності відповідей.

Хід дослідження:

Діагностика станів властивостей особистості була проведена з Антохине А. Н. вік 32 роки, за професією менеджер і Білоцерківець І, 19 років, студенткою. Після короткого викладу мети дослідження, була досягнута атмосфера зацікавленого ставлення випробовуваних, до виконання завдання. Дівчатам були видані інструкції до даної методики дослідження, опитувальник складається з 144 питань та бланк для відповідей.

Після того, як експеримент був закінчений, результати оброблені і переведені в стіни. Виявлено такі результати:

Антохине А. Н.

1. Невротичність - 7 балів,

2. Спонтанна агресивність - 3 бали,

3. Депресивність - 5 балів,

4. Дратівливість - 3 бали,

5. Товариськість - 5 балів,

6. Врівноваженість - 5 балів,

7. Реактивна агресивність - 4 бали,

8. Сором'язливість - 7 балів,

9. Відкритість - 8 балів,

10. Екстраверсія - інтроверсія - 4 бали,

11. Емоційна лабільність - 7 балів,

12. Маскулінізм - фемінізм - 5 балів.

Аналіз результатів:

Аналізуючи даний результат, можна зробити висновок, що випробувана інтровертірованний особистість. Можна припустити, що випробувана замкнуті, нетовариські, відчуває труднощі в контактах, у ситуаціях вимушеного спілкування тримається дещо скуто, легко може втратити душевну рівновагу. Можливо, з цієї причини вона прагне зберігати дистанцію у взаєминах.

Висока оцінка за шкалою невротичність відповідають вираженому невротичному синдрому астенічного типу із значними психосоматичними порушеннями, що може говорити про високу тривожності, збудливості в поєднанні з швидкою истощаемостью і втомлюваності.

Низька оцінка за шкалою спонтанна агресивність може свідчити про підвищену ідентифікації з соціальними вимогами, конформності, поступливості, стриманості, обережності поведінки, можливо, про звуження кола інтересів і ослабленні потягів. Можна припустити, що випробувана не любить змін, до нового ставиться обережно, з упередженням.

За шкалою депресивність випробувана набрала середній бал, виходячи з цього, можна зробити висновок, що у випробуваної присутній знижений фон настрою, часто буває похмурою, відгородженій, зануреної у власні переживання. Однак за зовнішнім фасадом відчуженості і похмурості ховається чуйність, душевна чуйність, постійна готовність до самопожертви. У тісному колі близьких друзів вона втрачає скутість і відгородженість, оживає, стає веселою, балакучою. У справах її характеризує старанність, сумлінність, обов'язковість у поєднанні з нерішучістю, нездатністю прийняти рішення без коливань і невпевненості.

Виходячи з результатів за шкалою дратівливість, можна зробити висновок, що випробуваної характерні такі риси, як почуття відповідальності, сумлінність, стійкість моральних принципів, порядність, вимогливість до себе. З повагою ставиться до моральних норм, прагне до виконання соціальних вимог, намагається дотримувати точність і акуратність в справах, у всьому любить порядок.

Середній бал за шкалою товариськість і високий бал за шкалою сором'язливість можуть говорити про сором'язливості, скутості, сором'язливості випробуваної. Великих компаній уникає, широкого спілкування віддає перевагу вузьке коло старих, перевірених друзів, любить самотність, віддає перевагу "спілкуватися" з книгами і речами. Можна припустити про нерішучість випробуваної й невпевненості в собі. Вона намагається уникати ризикованих ситуацій. При необхідності прийняти рішення, надмірно коливається, або подовгу відтягує і не приступає до його виконання. Фаза боротьби мотивів і коливань затягнута до неможливості перейти до вирішення.

Результати шкали врівноваженість відображають середню стійкість випробуваної до впливу стресових факторів звичайних життєвих ситуацій, з-за не достатньої впевненості в собі, оптимістичність та активності. Можна припустити, що у випробуваної, в деякій мірі, присутня внутрішня напруженість, незадоволення собою і своїми успіхами.

Середній бал (ближче до низького) за шкалою реактивна агресивність може свідчити про високу ідентифікації з соціальними нормами, про конформності. Можна припустити, що випробувана не прагне до домінування, у діяльності їй не вистачає наполегливості і завзятості, особливо в досягненні суто особистих цілей. Швидше за все, вона поступлива, надмірно легко погоджується з владою і авторитетом, готова вислухати і прийняти рада від досвідченого особи, власна активність діяльності недостатня.

Висока оцінка за шкалою відкритість свідчать про прагнення до довірливо-відвертого взаємодії з оточуючими людьми при високому рівні самокритичності.

Результати за шкалами емоційна лабільність і маскулінізм - фемінізм свідчать про протікання психічної діяльності випробуваної переважно за жіночим типом; про тонку духовної організації, чутливості, художньому сприйнятті навколишнього світу. У поведінці вона чемна, ввічлива і делікатна.

Вона уникає суперництва, легко поступається, підкоряється, легко приймає допомогу. Можна припустити, що вона м'яка, жіночна, занурена у фантазії, "тварини" потреби її не цікавлять.

Білоцерківець І.

1. Невротичність - 3 бали,

2. Спонтанна агресивність - 7 балів,

3. Депресивність - 1 бал,

4. Дратівливість - 6 балів,

5. Товариськість - 9 балів,

6. Врівноваженість - 9 балів,

7. Реактивна агресивність - 6 балів,

8. Сором'язливість - 2 бали,

9. Відкритість - 7 балів.

10. Екстраверсія - інтроверсія - 9 балів,

11. Емоційна лабільність - 3 бали.

12. Маскулінізм-фемінізм - 8 балів.

Аналіз результатів:

Аналізуючи даний результат, можна зробити висновок, що випробувана належить до екстравертірованний типу особистості. Вона активна, прагне до суспільного визнання, лідерства, не відчуває труднощів у спілкуванні, у встановленні контактів, має живу мовою, чи уміє оцінювати взаємини в колективі і використовувати інших людей для досягнення своїх власних цілей. Вона надає великого значення соціальному успіху, усіма способами добивається суспільного визнання своїх особистих заслуг, чим може викликати невдоволення з боку тих людей, з якими їй доводиться мати справу.

За результатами шкали невротичність можна припустити, що їй притаманні такі риси: спокій, невимушеність, сталість в планах і уподобаннях. Вона активна, діяльна, ініціативна, схильна до суперництва.

Високий бал за шкалою спонтанна агресивність можуть свідчити про відсутність соціальної конформності, імпульсивності. Це може бути пов'язано з недостатньою соціалізацією потягів, невмінням або небажанням стримувати задоволення своїх бажань, з потягом до гострих афектних переживань. Можна припустити, що випробувана здатна справити на оточуючих сприятливе враження завдяки своїй розкутості і упевненості в собі. Вона балакуча, охоче бере участь у колективних заходах. Проте підвищений рівень психопатизації, що створює передумови для імпульсивної поведінки, може говорити про відсутність стриманості та розсудливості.

Низький бал за шкалою депресивність може відображати природну життєрадісність, енергійність і заповзятливість випробуваної. Можна припустити, що випробувана відрізняється багатством, гнучкою та має різноманітні психіки, невимушеністю в міжособистісних відносинах, упевненістю в своїх силах, успішністю у виконанні різних видів діяльності, що вимагають активності, ентузіазму і рішучості. Однак відсутність скутості і брак контролю над своїми імпульсами можуть призвести до непослідовності, безпечності, невиконання обіцянок, що призводить до втрати довіри і кривд з боку товаришів.

Результат за шкалою дратівливість може свідчити про середній рівень емоційної стійкості, про присутність схильності до непостійності, можливості в ухиленні виконання своїх обов'язків, ігнорування загальновизнаних правил, і культурних норм, здібності заради власної вигоди на нечесність і брехню. Характеризується прагненням до домінування.

Результати за шкалами товариськість і сором'язливість можуть говорити про те, що випробуваної характерні багатство і яскравість емоційних проявів, природність і невимушеність поведінки, готовність до співпраці, уважне ставлення до людей, доброта і м'якосердя. Вона товариська, має широке коло друзів, знайомих, легко сходяться з людьми. Погано себе відчуває на самоті, шукає суспільства. Їй притаманні такі риси, як сміливість, рішучість, схильність до ризику, не губитися при зіткненні з незнайомими речами і обставинами. Можна припустити, що випробувана швидко приймає рішення і негайно приступає до їх здійснення, не вміє терпляче чекати, не переносить відтяжок і коливань, подвійності і амбівалентності. У колективі тримається вільно, незалежно, навіть кілька нагловато, любить в усі втручатися, бути завжди на виду.

Висока оцінка за фактором "врівноваженість" свідчить про відсутність внутрішньої напруженості, свободу від конфліктів, задоволеності собою і своїми успіхами.

Результат за шкалою реактивна агресивність можуть свідчити про недостатню ідентифікації з соціальними нормами. Може бути присутнім тяга до насолод і гострим відчуттям, прагнення до влади, егоїзм. Можна припустити, що випробувана погано переносить критику, а зауваження на свою адресу сприймає як посягання на особисту свободу.

Висока оцінка за шкалою відкритість свідчать про прагнення до довірливо-відвертого взаємодії з оточуючими людьми.

Низький бал за шкалою емоційна лабільність і високий бал за шкалою маскулінізм - фемінізм можуть свідчити про те, що випробувана не схильна до фантазій, мислить реалістично. Можна припустити, що випробуваної характерні такі якості, як сміливість, підприємливість, прагнення до самоствердження, схильність до ризику, до швидких, рішучих дій без достатнього їх обмірковування і обгрунтування. Хоча, в спілкуванні їй може не вистачати делікатності і тактовності, вона користуються симпатією, повагою у людей, її грубість і різкість найчастіше не ображає, а притягує до себе людей, в ній бачать не прояви озлобленості, а прямоту і відвертість. Їй властиво відсутність внутрішньої напруженості, свобода від конфліктів, задоволеність собою і своїми успіхами.

Можна припустити, що мистецтво не захоплює випробувану, наука здається нудною, вона не схильна до рефлексії та самоаналізу. Успіхи інших людей і свої власні оцінює з матеріального достатку та службовому.

Висновок

Якщо узагальнити визначення поняття "особистість", що існують в рамках різних психологічних теорій та шкіл (К. Юнг, Г. Олпорт, Е. Кречмер, К. Левін, Ж. Нюттен, Дж. Гілфорд, Г. Айзенк, А. Маслоу та ін .), то можна сказати, що особистість розуміється, як синтез всіх характеристик індивіда в унікальну структуру, яка визначається і змінюється в результаті адаптації до мінливою середовищі і формується реакціями оточуючих на поведінку даного індивіда [20]. Отже, можна сказати, що особистість людини - це соціальне за своєю природою, відносно стійке і прижиттєво виникає психологічна освіта, що являє собою систему мотиваційно-потребностний відносин, опосредствующих взаємодії суб'єкта та об'єкта.

Особистість - це міра цілісності людини, без внутрішньої цілісності немає особистості. В особистості важливо бачити не тільки єдине і загальне, але й унікальне, своєрідне. Поглиблене розуміння сутності особистості припускає розгляд її не тільки як соціального, але й індивідуально-самобутнього істоти. Але разом з тим особистість є щось унікальне, що зв'язано, по-перше, з її спадковими особливостями і, по-друге, з неповторними умовами мікросередовища, у яких вона вирощується. Таким чином, поняття людської унікальності має істотне значення в соціальному пізнанні, у збагненні соціальних явищ, подій, у з'ясуванні механізму функціонування і розвитку суспільства, ефективного управління ім. Однак особистість не розчиняється в суспільстві: зберігаючи значення неповторної і самостійної індивідуальності, вона вносить свою лепту в життя суспільного цілого, яка виділяє детермінанти, що визначають ті чи інші властивості і особливості психіки людини, зумовлені соціальним, біологічним та індивідуальним життєвим досвідом.

Характер людини - це закріплена в індивіді система генералізованих узагальнених спонук. Спонукання, породжувані обставинами життя, - це і є той будівельний матеріал, з якого складається характер. Спонукання, мотив - це властивість характеру в його генезі.

Це розуміння характеру, що пов'язує його з спонуканнями, начебто заходить у суперечність із життєвими спостереженнями, що говорять про те, що іноді у людей "великого дихання", що живуть високими, благороднейшими спонуканнями, буває нелегкий характер, що робить їх у повсякденному спілкуванні не дуже приємними компаньйонами . З іншого боку, нерідко можна зустріти людину, про яку всі навколишні говорять: "Який у нього гарний, легкий характер", хоча, ви можете і не знайти у цієї людини ні високих цілей, ні воістину більших щиросердечних спонукань.

Пояснення цьому треба шукати не тільки в тому, що у людей першого і другого роду центр душевного уваги звернений на різне, але і в наступному обставині: подібно до того, як у здатності перетворюються суспільно вироблені операції або способи дії. У характер, як би інкрустуються суспільно вироблені способи поведінки, що відповідають вимогам, що пред'являються суспільством. Ці способи поведінки, які виражають особистих спонукань людини, освоюються ним чинності мотивів або інших міркувань. Між способами поведінки й спонуканнями людини, що є результатами її поведінки, немає безпосереднього збігу або відповідності. У результаті й виходить або може вийти розбіжність між спонуканнями людини, що є результатами її поведінки, і освоєними їм спонуканнями, готовими способами поведінки.

Характер людини складається, таким чином, зі сплаву спонукань і породжених способів поведінки, засвоєних людиною. Основу характеру утворюють не самі способи поведінки, а спонукання, що регулюють відповідні способи поведінки, які можуть абстрагуватися від окремих приватних ситуацій і закріплюватися в людині, в особистості. Над спонуканнями надбудовуються, теж входячи в характер, освоєні людиною шаблони поведінки. Той, хто за ними не бачить їхньої основи й судить про людей тільки по їх "манерам", поверхнево судить про них.

У дослідженні характеру і його формуванні потрібно зосередитися, в першу чергу, на цій проблемі - проблемі переходу, переходу мотивів (спонукань), породжених збігом обставин у стійкі особистісні спонукання.

Реальні досягнення людини залежать не від одних абстрактно узятих розумових можливостей, а від специфічного поєднання його особливостей і характерологічних властивостей.

Як ми вже говорили, риси характеру можна розділити на основні і другорядні. Знання провідних рис дозволяє відобразити основну суть характеру, показати його основні прояви.

Хоча будь-яка риса характеру відбиває один із проявів ставлення людини до дійсності, це не означає, що будь-яке відношення буде рисою характеру. Лише деякі відносини в залежності від умов стають рисами характеру.

Характер - це стрижневе психічна властивість людини, що накладає відбиток на всі його дії і вчинки, властивість, від якого, перш за все, залежить діяльність людини в різних життєвих ситуаціях. Іншими словами, даючи визначення характеру, можна сказати, що це сукупність властивостей особистості, визначає типові способи її реагування на життєві обставини.

Таким чином, характер, певним чином мотивуючи поведінку людини, тісно пов'язаний зі спрямованістю особистості. У той же час, це не тотожні поняття: ввічливими і акуратними, наприклад, можуть бути люди, що різко розрізняються своїми переконаннями, моральними принципами.

Під характером слід розуміти не будь-які індивідуально-психологічні особливості людини, а тільки сукупність найбільш виражених і відносно стійких рис особистості, типових для даної людини і систематично виявляються в його діях і вчинках.

На думку Б. Г. Ананьєва, характер "висловлює основну життєву спрямованість і проявляється у своєрідному для даної особистості образі дій" [20].

Таким чином, відмінність характеру від особистості у вузькому сенсі слова полягає в тому, що в характер входять риси, які стосуються способу поведінки, до форм, в які може перетворюватись одне і те ж за змістом поведінку.

Характер, незважаючи на свою багатогранність, лише одна зі сторін, але не вся особистість. Людина здатна піднятися над своїм характером, здатний змінити його, тому, року говорять про прогнозування поводження, не забувають, що воно має певну ймовірність і не може бути абсолютним. Особистість може кинути виклик обставинам і стати іншої (якщо, звичайно, вона не приховує своє безсилля за фразою "Такий вже в мене характер").

Список використаних джерел:

  1. Асмолов А.Г. Психологія особистості: принципи загальпсихологічного аналізу. - М.: Сенс, 2004. - 416 с.

  2. Агапов В.С. Введення в загальну психологію: навчальний посібник-К.: РАГС, 2005. - 126 с.

  3. Ахвердова О.А. Диференціальна психологія: теоретичні та прикладні аспекти дослідження інтегральної індивідуальності: навчальний посібник / О. А. Ахвердова, М. М. Волоськовиє, Т. В. Бєлих. - СПб. : Йдеться, 2004. - 168 с.

  4. Батаршев А.В. Психологія особистості та спілкування. - М.: Владос, 2004. - 246 с.

  5. Батаршев А.В. Типологія характеру і особистості: Практичний посібник з психолог. діагностиці / А. В. Батаршев. - М.: Изд-во Ін-ту психотерапії, 2005. - 112с.

  6. Блейхер В.М., Бурлачук Л.Ф. Психологічна діагностика інтелекту й особистості. - Київ: Вища школа, 2004. - 142 с.

  7. Бодальов А.А. Особистість і спілкування. - М., 2005. - 328 с.

  8. Божович Л.І. Етапи формування особистості в онтогенезі. Ч. III / Психологія особистості. Хрестоматія. : Бахрах-М, 2004. -389с.

  9. Гіппенрейтер, Ю.Б. Введення в загальну психологію: курс лекцій: навчальний посібник для студ. вузів, що навч. по спец. психології / Ю.Б. Гіппенрейтер. - М.: ЧеРо: МПСІ, 2006. - 336 с.

  10. Гуревич П.С. Психологія особистості: навчальний посібник для студ. вузів / П. С. Гуревич. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2009. - 559 с. - (Актуальна психологія).

  11. Глозман Ж.М. Завантаження та здоров'я особистості: Учеб. посібник. - М.: Академія, 2004. - 199

  12. Єлісєєв О.П. Практикум з психології особистості. -2-е вид. - СПб.: Питер, 2005. - 508 с.

  13. Кронік А.А., Головаха Є.І. Психологічний вік особистості / / Психологія особистості в працях вітчизняних психологів. - СПб.: Пітер, 2004. -456с.

  14. Козубовський В. М. Загальна психологія: особистість [Текст]: навчальний посібник для вузів / В. М. Козубовський. - Мінськ: Амалфея, 2005. - 448 с.

  15. Леонтьєв Д.А. Нарис психології особистості. - М., 2004.-389с.

  16. Лурія, А.Р. Лекції з загальної психології: навчальний посібник для вузів / А.Р. Лурія. - СПб.: Пітер, 2004. - 320 с

  17. Маклаков А. Г. Загальна психологія: навчальний посібник для студ. вузів та слухачів курсів психол. дисциплін / А. Г. Маклаков. - СПб.: Пітер, 2008. - 583 с.: Іл. - (Підручник для вузів).

  18. Немов Р.С. Психологія: Учеб. для студ. вищ. пед. навч. закладів:

У 3 кн. - 4-е вид. - М.: Гуманит. вид. центр ВЛАДОС, 2003. - Кн. 1:

Загальні основи психології. - 688 с.

  1. Загальна психологія [Текст]: підручник / за ред. Р.Х. Тугушева, Є.І. Гарбера. - М.: Ексмо, 2006. - 560 с. - (Освітній стандарт XXI).

  2. Психологія особистості: навчальний посібник для студ. вузів, які навчаються за спец. "Психологія" / [авт. кол. : І. Б. Котова, П. М. Єрмаков, І. В. Абакумова і др.]; під ред. П. Н. Єрмакова, В. А. Лабунської. - М.: Ексмо, 2007. - 653, [3] с. - (Освітній стандарт).

  3. Платонов К.К. Структура і розвиток особистості. - М. 2005.-434с.

  4. Петровський А.В. Особистість. Діяльність. Колектив. - М., 2004.-224с.

  5. Рубінштейн, С.Л. Основи загальної психології: навчальний посібник для студ. Вузів. / С.Л. Рубінштейн. - СПб.: Пітер, 2007. - 713 с.

  1. Райх Вільгельм. Характероаналіз. Техніка та основні положення для учнів і практикуючих аналітиків / В. Райх; [пер. з нім. і наук. ред. А. М. Боковикова]. - М.: Когіто-Центр, 2006. - 368 с. - (Сучасна психотерапія).

  2. Трофімова, Н.М. Загальна психологія: практикум: навчальний посібник для студ. вузів, що навч. по спец. "Психологія" / Н.М. Трофімова, Є.В. Поленякіна, Н.Б. Трофімов. - СПб.: Питер, 2005. - 320 с.: Іл. - (Навчальний посібник).

  3. Хьелл, Ларі А. Теорії особистості: основні положення, дослідження і застосування: навчальний посібник для студ. вузів. навч. по напр. і спец. психології: пров. з англ. / Л. А. Хьелл, Д. Д. Зіглер. - 3-е вид. - СПб.: Пітер, 2007. - 607 с.: Іл. - (Майстри психології).

  4. Хрестоматія з курсу Вступ до психології: навчальний посібник для студ. фак. пс. вис. Уч. Зав. по спец. "Пс.-я" / ред.-упоряд. Є. Є. Соколова. - М.: Російське психологічне суспільство, 2004. - 545с.

  5. Хозіев, В.Б. Практикум із загальної психології: навчальний посібник для студ. вузів, що навч. по Напрямки і спец. психології / В. Б. Хозіев. - 2-е вид., Стереотип. - М.: Академія, 2005. - 272 с. - (Висш. проф. Освіта).

Додаток 1.

Модифікована форма опитувальника FPI

Переклад первинних оцінок в стандартні

Первинна оцінка

Стандартна оцінка за шкалами

I

II

III

IV

V

VI

VII

VIII

IX

X

XI

XII

0

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

3

3

1

1

3

3

1

1

2

1

2

4

3

4

4

1

2

4

5

1

1

3

1

3

4

4

4

5

1

3

5

6

2

2

4

1

4

5

5

5

6

2

4

6

6

3

3

4

1

5

5

5

6

7

2

5

7

7

3

4

5

2

6

6

7

6

7

3

6

8

7

4

4

6

3

7

7

8

7

8

4

8

9

9

5

6

7

5

8

7

8

7

8

4

8

9

9

5

6

7

5

9

8

8

8

9

5

9

9

9

6

7

8

6

10

8

9

8

9

5

9

9

9

8

8

8

8

11

8

9

8

9

6

-

-

-

8

9

8

8

12

8

9

9

-

7

-

-

-

9

9

9

9

13

9

9

9

-

8

-

-

-

9

-

9

9

14

9

-

9

-

9

-

-

-

-

-

9

9

15

9

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

9

16

9

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

17

9

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Багатофакторний особистісний опитувальник FPI (Модифікована форма В)

Інструкція випробуваному: На наступних сторінках є ряд тверджень, кожне з яких передбачає відноситься до вас запитання про те, відповідає чи не відповідає дане твердження якимось особливостям вашої поведінки, окремих вчинків, ставлення до людей, поглядам на життя і т.п. Якщо ви вважаєте, що така відповідність має місце, то дайте відповідь "Так", в іншому випадку - відповідь "Ні". Свою відповідь зафіксуйте в наявному у вас відповідному листі, поставивши хрестик у клітинку, що відповідає номеру затвердження в запитальнику і виду вашої відповіді. Відповіді потрібно дати на всі питання. Успішність дослідження багато в чому залежить від того, наскільки уважно виконується завдання. Ні в якому разі не слід прагнути своїми відповідями справити на когось краще враження, тому що ні одна відповідь не оцінюється як хороший чи поганий. Ви не повинні довго розмірковувати над кожним питанням, а намагайтеся якомога швидше вирішити, який з двох відповідей, нехай дуже відносно, але все-таки здається вам ближче до істини. Вас не повинно бентежити, якщо деякі з питань здадуться занадто особистими, оскільки дослідження не передбачає аналізу кожного питання і відповіді, а спирається лише на кількість відповідей одного та іншого виду. Крім того, Ви повинні знати, що результати індивідуально-психологічних досліджень, як і медичних, не підлягають широкому обговоренню. Успішної вам роботи!

1 Я уважно прочитав інструкцію і готовий відверто відповісти на всі питання анкети.

  1. Вечорами я віддаю перевагу розважатися у веселій компанії (гості, дискотека, кафе тощо).

  2. Моєму бажанням познайомитися з ким-небудь завжди заважає те, що мені важко знайти підходящу тему для розмови.

4. У мене часто болить голова. 5. Іноді я відчуваю стукіт у скронях і пульсацію в ділянці шиї. 6. Я швидко втрачаю самовладання, але і так само швидко беру себе в руки. 7. Буває, що я сміюся над непристойним анекдотом. 8. Я уникаю про що-небудь розпитувати і віддаю перевагу дізнаватися про те, що мені потрібно, іншим шляхом. 9. Я вважаю за краще не входити в кімнату, якщо не впевнений, що моя поява пройде непоміченим. 10. Можу так розлютити, що готовий розбити все, що потрапить під руку. 11. Відчуваю себе ніяково, якщо навколишні чомусь починають звертати на мене увагу.

  1. Я іноді відчуваю, що серце починає працювати з перебоями або починає битися так, що, здається, готове вискочити з грудей.

  2. Не думаю, що можна було б пробачити образу.

  3. Не вважаю, що на зло треба відповідати злом, і завжди дотримуюся цього.

  4. Якщо я сидів, а потім різко встав, то у мене темніє в очах і крутиться голова.

  5. Я майже щодня думаю про те, наскільки краще було б моє життя, якби мене не переслідували невдачі.

  6. У своїх вчинках я ніколи не виходжу з того, що людям можна повністю довіряти.

  7. Можу вдатися до фізичної сили, якщо потрібно відстояти свої інтереси.

  8. Легко можу розвеселити саму нудну компанію.

  9. Я легко ніяковію.

  10. Мене анітрохи не ображає, якщо робляться зауваження щодо моєї роботи або мене особисто.

  11. Нерідко відчуваю, як у мене німіють або холонуть руки і ноги.

  12. Буваю незграбним в спілкуванні з іншими людьми.

  13. Іноді без видимої причини відчуваю себе пригніченим, нещасним.

  14. Іноді немає ніякого бажання що-небудь зайнятися.

  15. Часом я відчуваю, що мені не вистачає повітря, ніби-то я виконував дуже важку роботу.

  16. Мені здається, що у своєму житті я дуже багато чого робив неправильно.

  17. Мені здається, що інші нерідко сміються наді мною.

  18. Люблю такі завдання, коли можна діяти без довгих роздумів.

  19. Я вважаю, що в мене достатньо підстав бути не дуже-то задоволеним своєю долею.

  20. Часто у мене немає апетиту.

  21. У дитинстві я радів, якщо батьки або вчителі карали інших дітей.

  22. Зазвичай я рішучий і дію швидко.

  23. Я не завжди кажу правду.

  24. З інтересом спостерігаю, коли хтось намагається виплутатися з неприємної історії.

  25. Вважаю, що всі засоби хороші, якщо треба настояти на своєму.

  26. Те, що минуло, мене мало хвилює.

  27. Не можу уявити нічого такого, що варто було б доводити кулаками.

  28. Я не уникаю зустрічей з людьми, які, як мені здається, шукають сварки зі мною.

  29. Іноді, здається, що я взагалі ні на що не придатний.

  30. Мені здається, що я постійно перебуваю в якомусь напрузі і мені важко розслабитися.

  31. Нерідко у мене виникають болі "під ложечкою" і різні неприємні відчуття в животі.

  32. Якщо скривдять мого друга, я намагаюся помститися кривдникові.

  33. Бувало, я запізнювався до призначеного часу.

  34. У моєму житті було так, що я чомусь дозволив собі мучити тварину.

  35. При зустрічі зі старим знайомим від радості я готовий кинутися йому на шию.

  36. Коли я чогось боюся, у мене пересихає в роті, тремтять руки і ноги.

  37. Частенько у мене буває такий настрій, що із задоволенням би нічого не бачив і не чув.

  38. Коли лягаю спати, то зазвичай засинаю вже через кілька хвилин.

  39. Мені приносить задоволення, як то кажуть, ткнути носом інших у їх помилки.

  40. Іноді можу похвалитися.

  41. Беру активну участь в організації громадських заходів.

  42. Нерідко буває так, що доводиться дивитися в іншу сторону, щоб уникнути небажаної зустрічі.

  43. У своє виправдання я іноді щось вигадував.

  44. Я майже завжди рухливий і активний.

  45. Нерідко сумніваюся, чи дійсно цікаво моїм співрозмовникам те, що я кажу.

  46. Іноді раптом відчуваю, що весь покриваюся потім.

  47. Якщо сильно розлючуся на кого-то, то можу його і вдарити.

  48. Мене мало хвилює, що хтось погано до мене ставиться.

  49. Зазвичай мені важко заперечувати моїм знайомим.

  50. Я хвилююся і переживаю навіть при думці про можливу невдачу.

  51. Я люблю не всіх своїх знайомих.

  52. У мене бувають думки, яких слід було б соромитися.

  53. Не знаю чому, але іноді з'являється бажання зіпсувати те, чим захоплюються.

  54. Я віддаю перевагу змусити будь-якої людини зробити те, що мені потрібно, ніж просити його про це.

  55. Я нерідко неспокійно рухаю рукою або ногою.

  56. Віддаю перевагу провести вільний вечір, займаючись улюбленою справою, а, не розважаючись у веселій компанії.

  57. У компанії я веду себе не так, як вдома.

  58. Іноді, не подумавши, скажу таке, про що краще б помовчати.

  59. Боюся стати центром уваги навіть у знайомій компанії.

  60. Хороших знайомих у мене дуже небагато.

  61. Іноді бувають такі періоди, коли яскраве світло, яскраві фарби, сильний шум викликають у мене болісно неприємні відчуття, хоча я бачу, що на інших людей це так не діє.

  62. У компанії в мене нерідко виникає бажання когось образити або роздратувати.

  1. Іноді думаю, що краще б не народитися на світ, як тільки представлю собі, скільки всяких неприємностей, можливо, доведеться випробувати в житті.

  2. Якщо хтось мене серйозно образить, то отримає своє сповна.

  3. Я не соромлюся у виразах, якщо мене виведуть із себе.

  4. Мені подобається так поставити запитання чи так відповісти, щоб співрозмовник розгубився.

  5. Бувало, відкладав те, що було потрібно зробити негайно.

  6. Не люблю розповідати анекдоти чи кумедні історії.

  7. Повсякденні труднощі і турботи часто виводять мене з рівноваги.

  8. Не знаю, куди подітися при зустрічі з людиною, яка була в компанії, де я вів себе ніяково.

  9. На жаль, ставлюся до людей, які бурхливо реагують навіть на життєві дрібниці.

  10. Я ніяковію при виступі перед великою аудиторією.

  11. У мене досить часто змінюється настрій.

  12. Я втомлююся швидше, ніж більшість оточуючих мене людей.

  13. Якщо я чимось сильно схвильований або роздратований, то відчуваю це як би всім тілом.

  14. Мені докучають неприємні думки, які настирливо лізуть у голову.

  15. На жаль, мене не розуміють ні в сім'ї, ні в колі моїх знайомих.

  16. Якщо сьогодні я посплю менше звичайного, то завтра не буду відчувати себе відпочив.

  17. Намагаюся, вести себе так, щоб оточуючі побоювалися викликати моє незадоволення.

  18. Я впевнений у своєму майбутньому.

  19. Іноді я опинявся причиною поганого настрою кого-небудь із оточуючих.

  20. Я не проти посміятися над іншими.

  21. Я ставлюся до людей, які "за словом в кишеню не лізуть".

  22. Я належу до людей, які до всього ставляться досить легко.

  23. Підлітком я виявляв цікавість до заборонених тем.

  24. Іноді для чогось заподіював біль коханим людям.

  25. У мене нерідкі конфлікти з оточуючими через їх упертості.

99. Часто відчуваю докори совісті у зв'язку зі своїми вчинками.

  1. Я нерідко буваю розсіяним.

  2. Не пам'ятаю, щоб мене особливо засмутили невдачі людини, яку я не можу терпіти.

  3. Часто я занадто швидко починаю гнівається на інших.

  4. Іноді несподівано для себе починаю впевнено говорити про такі речі, в яких насправді мало що тямлю.

104. Часто в мене такий настрій, що я готовий вибухнути з будь-якого приводу. 105. Нерідко відчуваю себе млявим і втомленим.

  1. Я люблю розмовляти з людьми і завжди готовий поговорити і зі знайомими і з незнайомими.

  2. На жаль, я часто дуже поспішно оцінюю інших людей.

  3. Вранці я зазвичай встаю в хорошому настрої і нерідко починаю насвистувати або наспівувати.

  4. Не відчуваю себе впевнено у вирішенні важливих питань навіть після тривалих роздумів.

  5. Виходить так, що в суперечці я чомусь намагаюся говорити голосніше свого опонента.

  6. Розчарування не викликають у мене скільки-небудь сильні і тривалих переживань.

  7. Буває, що я раптом починаю кусати губи або гризти нігті.

  8. Найбільш щасливим я відчуваю себе тоді, коли буваю один.

  9. Іноді долає така нудьга, що хочеться, щоб всі пересварилися один з одним.

Ключ

Номер шкали

Назва шкали і кількість питань

Відповіді за номерами питань



та

немає

I

Невротичність 17

4, 5, 12, 15, 22,26, 31, 41,42,57,66,72,85,86, 89, 105

49

II

Спонтанна агрессівность13

32, 35, 45, 50, 64, 73, 77, 93,97,98, 103, 112, 114

99

III

Депресивність 14

16,24,27,28,30,40,48, 56,61,74,84,87,88, 100

-

IV

Дратівливість 11

6, 10, 58, 69, 76, 80, 82, 102, 104, 107, 110

-

V

Товариськість 15

2, 19,46, 52, 55,94, 106

3, 8, 23, 53, 67,71,79,113

VI

Врівноваженість 10

14,21,29,37,38,59,91, 95, 108, 111

-

VII

Реактивная агрессивность 10

13, 17, 18, 36, 39,43,65, 75, 90, 98

-

VIII

Застенчивость 10

9, 11,20,47,60, 70,81, 83, 109

33

IX

Открытость 13

7,25,34,44,51,54,62, 63,68,78,92,96, 101

X

Экстраверсия — интроверсия 12

2,29,46,51,55,76,93, 95,106,110

20,87

XI

Эмоциональная лабильность 14

24, 25, 40, 48, 80, 83, 84, 85,87,88, 102, 112, 113

59

XII

Маскулинность-фемининность15

18, 29, 33, 50, 52, 58,59, 65,91, 104

16, 20, 31, 47, 84

Додати в блог або на сайт

Цей текст може містити помилки.

Психологія | Курсова
249.8кб. | скачати


Схожі роботи:
Спільне й відмінне в консервативних ліберальних і соціалістичних моделях суспільного устрою
Соціологія управління та соціологія державної служби спільне та відмінне
Особистість і характер людини
Експериментальне дослідження зварювальних процесів
Експериментальне дослідження емоцій у дітей
Експериментальне дослідження сприйняття реклами
Мислення і його експериментальне дослідження
Чисельне моделювання та експериментальне дослідження біляекраних течій
Експериментальне дослідження комунікативної компетентності студентів-менеджерів
© Усі права захищені
написати до нас