Робота тренера з родиною в спортивній школі

Міністерство загальної та професійної освіти
Свердловської області
Управління освітою Качканарського
Міського округу
Муніципальне освітній заклад
Додаткової освіти дітей
Дитячо-юнацька спортивна школа "Самбо та Дзюдо"
Педагогічний проект
Робота тренера з родиною у спортивній школі.
Укладач:
Посада
тренер
Качканар

Зміст
Введення
1. Основна частина
1.1 Нормативно-правова інформація про взаємодію УДО з родиною
1.2 Форми роботи з сім'єю
2. Індивідуальні та сімейні консультації
2.1 Роль тренера-викладача в роботі з сім'єю
2.2 Перспективи роботи з батьками
Висновок
Література
Додаток 1
Додаток 2
Додаток 3

Введення

Необхідність і важливість співпраці сім'ї та освітнього закладу ніколи не ставилася під сумнів. Саме від цієї взаємодії залежить те, наскільки сім'ї розуміють політику, що проводиться УДО по відношенню до навчання дітей, і беруть участь в її реалізації. При цьому сім'я повинна розглядатися як головний замовник і союзник у вихованні дітей.
Суть творчого співробітництва тренера і сім'ї полягає в тому, що обидві сторони повинні бути зацікавлені у вивченні дитини, розкритті та розвитку в ній найкращих якостей. Це допоможе педагогічним працівникам і батькам об'єднати свої зусилля у створенні умов для формування у дитини тих якостей і властивостей, які необхідні для самовизначення і саморозвитку учня, для подолання труднощів і самореабілітації у випадку невдачі.
В основі сотрудническая взаємодії сім'ї та тренера лежить турбота про здоров'я, розвиток дитини, створення атмосфери довіри і особистісного успіху в спільній діяльності.
Мета роботи: визначити оптимальні форми взаємодії сім'ї та заклади додаткової освіти спортивної спрямованості.
Завдання:
вивчити літературу з даної теми;
вивчити документацію, наявну в установі;
визначити перспективний план роботи тренера з родиною.
Гіпотеза: Проаналізувавши точки зору на дане питання і ситуацію в нашій установі, ми зможемо організувати систематичну роботу з батьками, вплинути на ставлення батьків до додаткового утворення і вибудувати з ними позитивна взаємодія.

1. Основна частина

1.1 Нормативно-правова інформація про взаємодію УДО з родиною

У листі міністерства освіти Російської Федерації від 18 липня 2003 р. № 28-51-565/16 була надана інформація про організацію роботи з батьківською громадськістю з проблем виховання дітей та молоді в регіонах Російської Федерації.
Практично у всіх регіонах Російської Федерації розроблені програми по роботі з сім'єю, залученню батьків та громадськості до виховання.
На регіональному рівні широкого поширення набули щорічні батьківські збори, конференції з проблем виховання з широким залученням батьківської громадськості, батьківські збори батьків, розробка методичних посібників "Школа для батьків".
Як показує інформація з регіонів, в системі загальної освіти активно використовуються чотири форми роботи з сім'єю:
Інтерактивна: анкетування, діагностика, дискусії, круглі столи конференції, вечори запитань і відповідей, консультації фахівців.
Традиційна: тематичні класні години, батьківські збори (класні загальношкільні, міські, районні, обласні), вечори відпочинку, сімейні спортивні та інтелектуальні змагання, творчі конкурси.
Просвітницька: використання ЗМІ для висвітлення проблем виховання та навчання дітей, організація батьківського всеобучу, випуск бюлетенів, інформаційних листків, стенди та куточки для батьків.
Державно-громадська: створення опікунських рад, рад шкіл, рад батьків, міських і районних рад батьків.
Спільна діяльність дітей, батьків і тренерів може бути успішною, якщо:
діти, батьки, тренери позитивно налаштовані на спільну роботу, бажають діяти спільно, усвідомлюють її мету і знаходять у ній особистісний зміст;
здійснюється спільне планування, організація і проведення підсумків діяльності; з урахуванням бажання і можливостей учасників роботи розподілені ролі, функції, сфери діяльності;
створюються ситуації вільного вибору учасниками різних видів, способів, форм і своєї позиції у спільній роботі;
відсутня нав'язування, тиск на дітей та батьків; дії, стиль педагога сприяють самореалізації та самовираження учасників діяльності.
У сучасних педагогічних дослідженнях визначаються наступні шляхи взаємодії освітніх установ з родиною:
умови створення єдиного виховного поля та єдиної соціального середовища;
призначення і цілі педагогічного співробітництва;
форми і методи інформаційного педагогічної освіти батьків;
шляхи педагогічного коригування сімейного виховання;
форми залучення батьків до реальної життєдіяльності дітей та практичної спільної роботи дітей та батьків.

1.2 Форми роботи з сім'єю

1. Психолого-педагогічна діагностика:
анкетування батьків (у рамках реалізації програми вивчення сімей).
анкетування дітей (міжособистісні відносини в сім'ї, мотивація до занять спортом)
бліц-опитування (батьків і дітей)
тестування батьків (хороші чи ви батьки, чи вмієте ви виховувати дітей)
тестування дітей (про стосунки з батьками, міжособистісні відносини в сім'ї)
2. Участь батьків в освітньому процесі:
батьківські конференції (роль батька в сімейному вихованні, мистецтво бути родиною, роль формуванні у формуванні здорового способу життя)
батьківські збори
круглий стіл для батьків (актуальні проблеми сімейного виховання; шляху духовного, фізичного та соціального становлення дітей молодшого шкільного віку (підлітків))
3. Масові заходи за участю батьків:
День захисників Вітчизни
День захисту дітей
Спортивні свята (суперсемья; тато, мама, я - спортивна сім'я; веселі старти)
Дні здоров'я
Психолого-педагогічна освіта батьків:
батьківський всеобуч (психолого-педагогічні особливості молодших школярів, підлітків, старшокласників. Трансформація ролі у дитини. Шкідливі звички патологічні у дітей. Здоровий спосіб життя, харчування і здоров'я. Внутрісімейні відносини та їх вплив на виховання дітей. Типи та стилі сімейного виховання. Роль батьків в профілактиці наркоманії та алкоголізму).
диспути та дискусії (Ваша сім'я очима вашої дитини. вміємо ми любити своїх дітей? Чи знаємо ми свою дитину? Як страхи батьків стають страхами дітей. За що дитину покарати, а за що заохотити. Відтворення взаємин і конфліктів. Етика взаємовідносин поколінь.

2. Індивідуальні та сімейні консультації

2.1 Роль тренера-викладача в роботі з сім'єю

Сучасна сім'я стикається з дуже складними проблемами. Це зумовлено збільшенням числа малозабезпечених сімей, погіршенням стану здоров'я населення, зміною традиційних ролей членів сім'ї, особливо жінок, зростанням кількості неповних сімей.
На зміну авторитету батьківської влади приходить авторитет особистості батьків. Діти нерідко краще освічені, ніж батьки, мають можливість проводити більшу частину часу поза сім'єю, в суспільстві однолітків. У цих кризових для сім'ї умовах система додаткової освіти дітей, що має в своєму арсеналі більше умов для розвитку особистості, її самоствердження і побудови своєї життєвої перспективи, може і повинна надати допомогу у розвитку та вихованні дитини. І важливу роль у цій діяльності відіграє тренер-викладач.
Як стверджує Ю.А. Конаржевский "... контроль за якістю освітньої діяльності - не мета, а лише один із засобів управління якістю. Якість треба не контролювати, а забезпечувати. Таке забезпечення полягає не тільки у формуванні якості в ході самого навчально-тренувального процесу, але в управлінні якістю ще до його початку або біля його витоків ".
Що ж являють собою ці витоки якості?
Головне - це здоров'я дітей, потім - сім'я.
"Сучасні батьки - частіше пропітателі, а не вихователі, - писав Ю. Рюриків, - вони звужують батьківство до побутового обслуговування дітей".
Тим часом як "... Виховання дітей - рекордно складне заняття, саме заплутане з усіх видів творчості. Це творіння живих характерів, створення надзвичайно складних мікросвіту, а для такої творчості потрібна і глибока інтуїція, і глибоке знання".
Створення "освіченої культури" батьківства і створення максимально сприятливих умов відносин союзу, єдності тренера та батьків - важливий витік якості знань та розвитку дитини.
Значимість для сім'ї роботи тренера з батьками полягає в наступному:
значна частина батьків - не професійні вихователі, вони не мають спеціальних знань в галузі виховання, відчувають труднощі у встановленні контактів з дітьми;
важко розпізнавати захоплення і вроджені здібності дитини; адекватно оцінювати і розуміти його можливості.
Значимість для тренера роботи з сім'єю полягає в наступному:
можливість краще дізнатися дитини;
визначення спільних дій, об'єднання зусиль з виховання та освіти дитини.

2.2 Перспективи роботи з батьками

На початку навчального року у всіх колективах об'єднання центру були проведені батьківські збори. У всіх об'єднаннях є протоколи засідань батьківських зборів. Щорічно в план роботи установи вставляється блок "Робота з батьками".
З метою підвищення компетентності батьків у питаннях виховання дітей планується створення лекторіїв для батьків з різних тем (див. додаток "Школа батьків").
Програма взаємодії з батьками.

Висновок

Діяльність батьків і тренерського складу в інтересах дитини може бути успішною лише в тому випадку, якщо вони стануть союзниками, що дозволить їм краще пізнати дитину, побачити його в різних ситуаціях і таким чином, допомогти дорослим у розумінні індивідуальних особливостей дітей, розвитку їх здібностей, формуванні ціннісних життєвих орієнтирів, подоланні негативних вчинків і проявів в поведінці.
На жаль, частіше за все робота з батьками в УДЗ ведеться тільки по тих напрямках педагогічної пропаганди, де сім'я є лише об'єктів впливу. У результаті зворотній зв'язок з сім'єю не встановлюється, а можливості сімейного виховання не використовуються повною мірою.
Проаналізувавши точки зору на дане питання і ситуацію в нашій установі, педагогічний колектив прийшов до висновку про необхідність створення комплексної програми щодо взаємодії з батьками. У відповідності з цією програмою, протягом усього періоду спілкування з дітьми та їх батьками, ми плануємо організувати результативну взаємодію.

Література

1. Бюлетень програмно-методичних матеріалів для закладів додаткової освіти дітей. Досвід роботи установи додаткової освіти з сім'єю. / / № 6, 2004
2. Буйлова Л.М., Кочнєва С.В. Організація методичної служби установ додатково освіти дітей. М., 2001
3. Закон України "Про освіту" від 10.07.1992 р. № 3362-1
4. Коджаспірова Г.М., Коджаспіров А.Ю. Педагогічний словник. М., 2001
5. Кузнєцова М.А., Яковлєв Д.Є. Управління методичною роботою в закладах додаткової освіти дітей.
6. Немов Р.С. Психологія. М., 2003
7. Нікітін М.В. Піклувальна рада як важливий чинник демократизації школи. / / Завуч № 3, 2001
8. Лист міністерства освіти РФ від 18.07.2003 року. Інформація про організацію роботи з батьківською громадськістю з проблем виховання дітей та
9. молоді в регіонах Російської Федерації.
10. Сібірцова Г.М. настільна книга заст. директора школи з виховної роботи. Ростов н / Д., 2004
11. Яковлєв Д.Є. Додаткова освіта. Словник-довідник. М., 2002

Додаток 1

Аналіз анкетування батьків.
Анкетування було проведено на загальних батьківських зборах 18.10.2004 року. В опитуванні брало участь 52 людини, це становить 26% від кількості займаються в нашій школі дітей.
За результатами опитування виявлено, що більша кількість батьків мають середню спеціальну освіту за робочими спеціальностями.
Вік дітей, що є в даних сім'ях, в більшості випадків коливається від 7 до 14 років, що обумовлено специфікою роботи нашої школи.
Основними проблемами, які піклуються батьків, є навчання і виховання дітей, а також турбота про їхнє здоров'я.
Батьки запропонували форми взаємодії з освітньою установою, а також висловилися про необхідність проведення батьківських всеобучу, але проблемою оптимального взаємодії стає брак вільного часу у батьків, тому більша частина роботи з організації взаємодії лягає на педагогічний колектив.
\ S

\ S
\ S
Чому необхідна співпраця між спортивною школою та батьками?
співпрацю потрібно
щоб контролювати дитину
для спілкування та взаєморозуміння
щоб діяти в одному напрямку
щоб допомогти дитині отримати додаткові навички
для підтримки дітей з нестійким характером
допомогли дитині розкритися і повірити в себе
щоб дізнатися, що представляє з себе дитина, чи змінюється характер
для фізичного розвитку та збереження здоров'я
Спортивна школа допомагає батькам
у контролі вільного часу
у вихованні дитини
розвивати різні можливості дітей
Батьки можуть допомогти спортивній школі
платити внески
чим можуть
Що заважає батькам і спортшколі успішно співпрацювати?
нестача робочого часу
недолік інформації
поведінка дитини
Форми спільної діяльності
спільні зустрічі, заняття
спільні виїзди на змагання
спільні свята, участь у житті дитини

Додаток 2

ШАНОВНІ БАТЬКИ!
Для створення банку даних МОУ ДОД школа самбо проводить соціологічне опитування.
Просимо обвести цифри, відповідні вашу думку:
1. Освіта
Мами тата
3.1 вищу 3.1 вищу
3.2 проф. - Середнє 3.2 проф. - Середнє
3.3 загальну середню 3.3 загальна середня
2. Вік дітей
2.1 7-9 років
2.2.10-14 років
2.3.15-17 років
2.4 свою відповідь
3. Основні проблеми сім'ї (розставте, будь ласка, пріоритети - цифри від найбільш важливого до найменш):
5.1. матеріальне забезпечення
5.2. виховання дітей
5.3. освіта дітей
5.4. психологічний клімат в сім'ї
5.5. проблеми здоров'я в сім'ї
5.6. особистісні відносини між подружжям
5.7. ____________________________________
А ЗАРАЗ відповідайте на наступні питання:
Чому необхідна співпраця між спортивною школою та батьками?
_______________________________________________________________________________________________________________________________
Спортивна школа допомагає батькам ____________________________________________________________________________________________________________________________________
Батьки можуть допомогти спортивній школі
_______________________________________________________________________________________________________________________________
Що заважає батькам і спортшколі успішно співпрацювати?
_______________________________________________________________________________________________________________________________
Форми спільної діяльності
_______________________________________________________________________________________________________________________________
Дякуємо за участь!

Додаток 3

ЗАВДАННЯ ДЛЯ ПЕДАГОГІВ
(Розробляється для оптимізації роботи з батьками):
1. Розробити пам'ятку для батьків своєї секції.
2. Скласти календар спільних з батьками заходів на 3 місяці
3. Провести батьківські збори з обговоренням форм співпраці