ВСТУП
Актуальність теми дослідження. У теперішній час алкоголізм у підлітків є великою проблемою. Підлітки які мають 15-17 років, вже вживають спиртні напої і це призводить до алкоголізму. Алкоголізм хватає все більше і більше людей: п'ють вже жінки, дівчата, діти. Дорослі нічого не роблять , тому що самі п’ють і буває навіть що заставляють дітей випивати. Людям здається що бути п’яним це класно, круто, і якщо якесь свято то вони думають що можуть запити горе чи радість.
Дуже дивним здається те що люди помирають від алкоголю і гублять інших, не розуміють що самі роблять у своїй свідомості. Але якщо в кожної людини яка п’є запитати для чого вони це роблять – вони не скажуть нічого.
Люди у теперішній час зійшли з розуму. Тому що є якась основна причина того чому усі люди п’ють, яка заважає стати їм в те положення, яке їм властиве по їхньої свідомості. Причина така: люди які вживають спиртне і підлітки в тому числі, отримують чадіння на голову і тому не контролюються рухи, мова, мозок, все замикається, людині добре але тільки не організму. Звільнення від цієї страшної проблеми є і буде епохою в житті людей, яка зараз є. Зло зрозуміле. Зміни у свідомості по відношенню до вживання чадіючих речовин вже трапилась, люди розуміють велику та небезпечну шкоду їх і починають вказувати них, і ця не замітна зміна у свідомості неминуче спричинить за собою звільнення людей від уживання чадіючих речовин. Звільнення ж людей від вживання чадіючих речовин розкриває їм очі на вимоги їх свідомості, і вони стануть приводити своє життя в згоду з совістю. І здається, що це вже починається.
Час схаменутися (Лев Миколайович Толстой) [ 3].
Матері п'ють, діти п'ють, церкви пустіють, отці розбишакують; діти не ходять до школи, не навчаються, не здобувають вищу освіту. Запитайте тільки лише медицину: хто може народитись у мами яка п’є спиртне без міри.
Мета роботи: провести соціальну роботу із дітьми які вживають алкоголь.
Завдання:
убезпечити підлітків від алкоголю;
зрозуміти чому саме це відбувається;
провести профілактику стосовно цієї проблеми.
Об’єктом дослідження є соціальний працівник.
Предметом – алкогольна залежність.
Методи дослідження: теоретичні (вивчення проблеми, напрямки та літературні джерела) і практичні (емпіричне дослідження типу особистості).
Робота містить
РОЗДІЛ 1.
Теоретичні основи вивчення проблеми дитячого алкоголізму
1.1 Поняття про алкоголізм, вплив алкогольних напоїв на дітей шкільного віку.
Алкоголь – це етиловий чи винний спирт, він має безколірну прозору рідину відповідного смаку і запаху. По своїх діях алкоголь вважають наркотиком. Він утворюється внаслідок спиртового перебродіння різних культур та овочів, які мають у собі цукор. Це жито, пшениця, картопля та інші культури.
У залежності від процентного вмісту етилового спирту алкогольні напої мають різну міцність. Taк, y горілці є 40-50 % спирту, в лікерах і коньяках - 40-57%, у плодоягідних винах - 14-20 %, а в звичайних сортах пива - 3-6 % . Чим більша міцність алкогольних напоїв, тим шкідливіше діють вони на організм [4, ст.66].
Насамперед, найперше споживання алкоголю - це, якби розуміти, «безневинна» стопочка на день народження або інше свято і хоча зазвичай це відбувається за згoдою батьків, у родинному колі, все ж і таке доторкання дітей до вина небезпечне. Тому що, варто раз спробувати спиртне, як вже знімається психологiчний бар'єр, і дитина або підліток вважає себе здатним випити з товаришами або навіть сам, якщо випаде така можливість така можливість.
Недаремно у минулому наші предки говорили: „Ріки починаються зі струмочка, а пияцтво з чарочки" [].
Дуже велике значення має сім'я, у якій виховується підліток. Підлітки із неблагополучних сімей зазвичай мають не зовсім розвинуте спілкування із людьми. Підлітки яким не вистачає родинної турботи, комунікабельності, розуміння, любові, змушені шукати поза шкільними часами погані компанії які займаються наркотиками та вживають алкоголь без міри. І це призводить до пияцтва підлітків. Також діти із сімей які п’ють та не займаються вихованням дітей, дуже страждають і не мають захисту батьків, і це спричиняє до скоєння правопорушень.
За правильністю основні мотиви застосування алкоголю школярами, розділяються на дві групи. У основній групі започатковане бажання виконувати традиції, які б могли подолати цей алкоголізм дітей, цікавленість дітей якимись подорожами, науками, тренінгами зменшують кількість пияк. Мотиви у такому випадку формуються завдяки сприянню основним властивостям підлітків, але не враховуючи деяких нюансів психологічних, таких як хвора психіка, вроджені аномалії. Алкогольний спирт у деяких випадках є відшкодовуючим процесом, який має змогу спростувати не комфортність підлітка, та дозволити дружнє приймання його до шкільного колективу. І прагнення бути дорослим, яке в них пробуджується коли вони відчувають себе такими, коли підлітки намагаються відповідати старшим так і на рахунок алкоголю підлітки думають що це прекрасно, якщо вживати алкоголь це основний символ можливості проявити себе, підлітки стають героями у цьому стані і хочуть відповідати старшим.
Основними особливостями школярів деякою мірою зазвичай можна розповідання і вбирання ними алкоголю «для хоробрості». Цeй мoтив співпадає із неприсутності минулого досвіду, певних знань, які мають змогу дозволити правильно та надійно налагодити відносини між однолітками, дорослими із дівчатами, щоб наприклад виявляти симпатію. Адже яка дівчина буде звертати увагу на хлопця який п’є у великій мірі алкоголь. Але все ж таки ознайомлення із алкоголем притаманно для хлопців. А для дівчат зазвичай алкоголь потрібен для позбавлення нудьги, але є окремі випадки коли можна зустріти дівчину яка вживає алкоголь без міри. У психології нудьгою називають особливий психічний стан особистості, пов'язаний з емоційним голодом. Діти шкільного віку як правило якщо вживають алкоголь не цікавляться справами школи, громади і держави в цілому. Їх не цікавить ні які гуртки, організації, партії. Вони не займаються громадськими справами. Істотні відхилення спостерігаються у структурі їхнього дозвілля.
В основному підлітки вживаючи алкоголь потребують серйозної допомоги, тому що вони не розуміють що так робити дуже небезпечно. Напружений, тривожний стан може виникнути у зв'язку з певною ситуацією в родині, шкільному колективі.
Для школярів відноситься втрачення вільного часу зазвичай у компанії переважно з друзями. Якщо ці друзі надихають школяра який вживає алкоголь, тобто вони працюють у якомусь шкільному гуртку то це добре, але якщо вони потрапили в погане оточення то це не так і добре.
В основному небезпекою рахується для підлітка той показник, що коли навіть він один раз попробував випити то після цього у підлітка починається ломка, у якій він демонструє потяг до алкоголю, не розуміючи сам що з ним робится. У дoрослої людини періoд від пиятства до алкогольної залежності займає приблизно 5-10 років, то у дитини чи підлітка шкільного віку формується хронічний алкоголізму в 3-4 рази швидше. У дітей шкільного віку формується потяг до алкоголю, тобто вони прагнуть до остаточного сп’яніння, і коли це сталось вони себе вважать владними.
Цей токсичний вплив алкоголю, зазвичай, виділяється на діяльності нервової системи. Неодноразовий вміст алкоголю в крові прийняти за 1 (одиницю), то в печінці він буде таким, що дорівнює 1,45, а в головному мозку - 1,75. Навіть маленька доза алкогольного впливу може дати знак на нервову систему дітей шкільного віку. Разом зникає робота судин головного мозку: розпочинається їх розширення, збільшення вникнення, крововилив в тканину мозку. У шкільному віці мозкова тканина менш насичена фосфором, більш насичена водою, знаходиться в стадії структурного і функціонального вдосконалення, тому алкоголь є дуже небезпечним для неї. Навіть якщо вжити 2 стопочки алкоголю, можуть бути серйозні проблеми.
Одноразове або постійне вживання алкоголю відтворює розлади у людській психіці. Але в цьому випадку затримується не тільки лише формування вищих форм мислення, отримання етичних категорій і естетичних понять, але і втрачаються вже розвинені здібності. Підліток, який вживає алкоголь зазвичай його можуть називати нерозвиненим, не інтелектуальним.
Наступний критерій, це те що алкоголь дуже сильно шкодить печінку. Тільки тут під дією формування ферментів відбувається розлад організмів, а найперше це печінка.
Коли дуже швидко алкоголь проходить у організм, тому виходить більша швидкість його розпаду, печінка просто не витримує і починає даватись в знаки Алкоголь порушує структуру кліток печінки, призводячи до переродження її тканин Алкогольні напої пошкоджують клітини тіла, мозок в цілому. Якщо дуже часто та настирно вживати алкоголь то можна призвести клітини до мертвіння, і від цього можна захворіти дуже серйозними проблемами. Наприклад можуть виникнути онкологічні захворювання, алкогольна залежність, виразки, проблеми із зором, різні церози, проблеми із мозком, мовою. Для підлітків взагалі вживати алкоголь це щось нереально небезпечне, тому що в цьому віці печінка тільки починає формувати різні функції. А коли дитина випиває все втрачається. Алкоголь має таку функцію як портити слизову оболонку, стравохід, шлунковий сік, зір, нюх.
За різними дослідженнями можна сказати що алкоголізм швидше руйнує життя підлітка, тому що вони швидше стають алкоголіками. Вплив алкоголю на дітей має змогу гальмувати або ж зупиняти дії підлітків і вони все менш і менш стають бути спроможними для суспільства.
1.2. Основні мотиваційні чинники зловживання алкогольними напоями та причини виникнення алкоголізму у дітей.
Шкільний вік в Україні виокремлюється як спритність, розумовість, оригінальність. Для них також характерно неспокійливість, роздратованість, не сформованість. У підлітковому періоді зазвичай появляється період у якому вони дуже дратівливі, сварливі, неврівноважені. Тому цей період є дуже небезпечним, оскільки вони можуть почати вживати алкоголь, а ще якщо відбувається це у дітей які не живуть у благополучних сім’ях то це взагалі катастрофа. В.Н. Кисловський визначив збільшення тривожності, відносно інших категорій людей. Це може спричинити до сварки із батьками, підлітки зазвичай правильні, дружелюбні коли їх не чіпаєш. Але можна їх призвести до зниження комфортності у сім’ї.
Інтимні стосунки підліткі можуть призвести до появи дітей, навіть коли дівчина є алкогольно залежною, і не розуміючи того що дитина може народитись розумово відсталою, або ще з якимись вадами.
За результатами І.С. Кона і А.В. Мудрика, топовими рисами особистості підлітка є прагнення до нових відчуттів, до оригінального сприймання суспільства, до самостійності в цілому. І це може навіть не мішати тому що дитина є алкоголіком.
Підлітковий період описуєтся збільшенням сварок, це може призвести до збільшення самооцінки та самоаналізу. Основними мотивами є самовдосконалення, самознання, само розуміння, самоствердження, і не розуміння по предметам у школі. Це може говорити про те що підліток рветься стати дорослим у своєму житті.
Е.І. Дейчман, Д.В. Колесов, Н.М. Коровін знають, якщо дозволити дітям пити алкоголь то це буде пряма дорога у могилу, що це просто влбивання дітей. А з нашою державою це може статись. Тому вони пропонують що потрібно все таки готувати дитину до соціалізації. Засвоєння норм, цінностей, традицій може відбуватись через кульмінацію, затримання, реалізацію, відповідальності. І після цього вже дитина може краще засвоїтись у суспільстві. Розуміння дітьми алкогольних розповідей можуть відповідати соціальним установам та культури в цілому. Тому що батьки вже більш стали погоджуватись із тим що їхні діти вживають алкоголь. Це вже може значити про те що підліткова поведінка у формі вживання алкоголю стає нормою для них. Але це можливо пояснюється тим що актуальність старого віку втрачається і до нової влади приходять молоді люди, які не можуть дати раду підліткам, бо ще самі діти. Все менше залишається кваліфікаційних працівників, досвідчених, розумних, прекрасних
У шкільному віці помітно закономірність між локусом контролю та жаги до вживання алкоголю. Школярі, які живуть із почуттям контролю для життя, в загальному є найменш схильні до употребляння алкоголю, аніж ті що не можуть керувати своїм станом та розумом. У групах підлітків які вживають алкоголь є дуже виражена риса це негативність. Вони можуть зненавидіти світ , вони є чутливими, дуже переживаючи, сердиті, неспокійні, неврівноважені. Вони не можуть порозумітись із сім’єю, однолітками, друзями. І тому у них починається потяг до алкоголю і це є небезпечно. І від цього підліток почувається неспроможним у своїх діях, він не може зрозуміти чому саме так, і як йому діяти далі. У школі такі діти просто сидять або проводять час щоб тільки не вчитись, а деякі навіть і не ходять у школу. Їх не цікавлять предмети, уроки, вчителі які їх вчать, і тому вони не уявляють свого майбутнього в цілому. А коли вони хочуть змінитись то у них нічого не виходить тому що вже у них є алкогольна залежність. Зазвичай підліток перебуває у дуже поганому гніві до людей. Цей стан зверху викликає у підлітка не комфортність у внутрішньому стані. І це спричиняє до появи стервозності, дурості, тупості, гніву, злочину, правопорушень та кримінальностей. Більшість підлітків у цей період робляться напруженими.
Підлітки які вживають алкоголь зазвичай знаходяться у центрі всіх, мають різні думки пріоритети серед своїх однолітків, вони зосереджені на своїх силах, емоціях, розуміннях. Вони мають високий рівень егоцентризму, тобто розуміють це так як ніхто інший. Оригінальність їхніх дій все менше пояснюються на їхньому розумінні про суспільство, не мають ніякої ідеї, мотивів, стратегій, реалізацій. Вони не знають що вживання алкоголю дуже показується на здоров’ї їхньому в цілому. Їхня реалізація ідей, цілей не повністю. Основною цінністю для таких особистостей є вони самі, їхні думки, судження, інтереси. Вони прагнуть брати якомога більше від суспільства, ігноруючи потреби інших. Діти намагаються отримувати від держави багато чого, і водночас не дивитись на потреби дітей однолітків. Але люди які оточують підлітків все ж таки допомагають зрозуміти, підтримати їх. Їхні думки не можна зрозуміти і тому потрібно знаходити цікавий підхід до них.
Відомий психолог Е. Фромм проглядає алкоголізм як наркотики, тобто крутий спосіб виокремитись серед молоді, тобто похизуватись. І це безпосередньо призводить до того що підлітки вживають алкоголь задля задоволення і прибутку іншим. Загальний вік підлітка від 14 до 15-17 р. який дуже сильно відрізняється від юнацького тим що вони більш спритніші і у них більші мотивації та потреби.
Розуміючи поняття Е.Еріксона про кризу ідентичності, Л. Хьель і Д. Зінглер створили записи спроби механізованої адекватної поведінки у юнацькому віці. Вони розглядали молодих людей , що не можуть зрозуміти і представити що для них свідоме і не мають досвіду зрозуміти та знайти шляхи діставання наркотиків або алкоголю не виходячи за межі свого Я. Підлітки не розуміють що коли вони п’яніють від алкоголю, вони не такі як тверезі. І тому їхня свідомість не робиться така як у тверезому стані.
Проблемами психіки дітей шкільного віку розглядають соціальні працівники, служби зайнятості, вчителі, психологи, психіатри із психіатричних лікарень, і це проявляється тим що діти у яких є розлади у психіці і це дає важкий вплив на оточуючих. Але безпосередньо, широкий круг проблем, зв’язаних з великим споживанням підлітками алкоголю, в загальному можна сказати і віднести до аномальної поведінки або ж неправильної чи неприйнятої суспільством.
За останні роки статистика показала що більшість підлітків все частіше почали вживати слабоалкогольні напої. І для цього потрібно ввести таке дослідження соціально-психологічного характеру.
Завдяки соціально-психологічним дослідженням збільшення вживання підлітками алкоголю можна записувати як актуальна тема для розмов. І підлітки які самі не розуміють цього в цілому. Ця новизна є розповсюдженим явищем у світі в цілому і ніяк по іншому, тому безпосередньо не усвідомлюючи небезпеки алкогольної залежності які проводять підлітки, тому що серед них велика кількість залежних.
Тому, складна соціально-економічна ситуація, що спостерігається в Україні, зумовлює негативні тенденції, серед яких не останнє місце займає зростання зловживання не тільки алкоголем, а й наркотичними речовинами. Поширення серед дітей, підлітків та молоді таких небезпечних явищ становить загрозу для здоров'я нації.[1]
Тому роздумливість про корисний влив алкоголю на організм є не правильним. Можна безпосередньо розібрати таке розуміння – стопка спиртного пробуджує апетит. Але тільки деякий час, коли алкоголь пробуджує велику жагу до розваг. Потім це може показатись на здоров’ї. Тому що насамперед алкоголь впливає на серце, печінку, та травлення.
Зазвичай потреба у спиртному не може відноситись до потреб життя людини, так як потреби до кисню, їжі, і тому алкоголь не повинен забирати сили людей. Через що появляється потреба у алкоголі? Через те що люди самі виробляють ці продукти в надії щоб їх споживали інші. І це спричиняє тому що відтворюються традиції, норми, цінності, звичаї.
Віковими особливостями дітей шкільного віку безпосередньою мірою пояснюється споживання підлітками алкоголю просто для збільшення сил, або ж впевненості. Це зв’язано із неправильним життєвим, знань, розумінь які допомагають порозумітись із оточуючими.
Безпосередньо у психології нудьгу розуміють як психічний стан індивіда який зв’язується із емоційними складностями. У підлітків у цей період пропадає будь яка пізнавальна діяльність. Підлітки, які вживають спиртне, майже не займаються громадськими справами. Реальні відмінності розуміються у дозвіллі підлітків. Після того як підліток почав вживати алкоголь, вони однозначно не читають літературу, не ходять у театрі, не цікавляться справами країни. Все ж таки діти шкільного віку вживають алкоголь задля зняття напруженості. для впевненості.
Підлітки зазвичай проводять час із однолітками, у ці групи відносяться як дівчата так і хлопці.
Проблема алкоголізму дуже поширена у всіх галузях наприклад: медичній, технічній, фізичній, розумовій, психологічній, соціологічній. Вони мали змогу виділити три вікових періоди.
Розглянемо послідовно кожний з трьох періодів.
Перший період - раннє дитинство, в якому алкоголізація дітей носить неусвідомлений, мимовільний характер. Цьому сприяють наступні основні причини: п'яне зачаття, вживання алкоголю в період вагітності і годування грудьми, що веде до аномалій фізичного і психічного розвитку дитини.
Другий період — дошкільний і молодший шкільний вік. У цей період найістотнішими причинами є дві — педагогічна неписьменність батьків, яка приводить до алкогольного отруєння організму і сімейні алкогольні традиції, що приводять до формування інтересу до спиртного.
Тому, біологічними дослідженнями доведено, що сам алкоголізм генетично не передається, передається тільки схильність до нього, витікаючи з особливостей характеру, одержаного від батьків. У розвитку пияцтва у дітей вирішальну роль виконують погані приклади батьків, обстановка пияцтва в сім'ї.
Третій період — підлітковий і юнацький вік. Як основні причини можна назвати наступні сім: неблагополуччя сім'ї; позитивна реклама в засобах масової інформації; незайнятість вільного часу; відсутність знань про наслідки алкоголізму; відхід від проблем; психологічні особливості особи; самоствердження. У цей період відбувається формування ваблення до алкоголю, яке переростає в звичку, приводячи в більшості випадків до алкогольної залежності дитини [2].
Є така основна проблема алкоголізму — постійне намагання стати старшим ніж виглядаєш на свої роки. Споживання алкоголю в підлітковому і юнацькому віці вважається символом мужності, спроможності. Внутрішня духовна обмеженість, невміння проявити себе в шкільному колективі обумовлюють часте вживання підлітками алкоголю ради самоствердження у вуличній групі товаришів. Сама по собі потреба в самоствердженні в підлітковому віці звична і зрозуміла. Вся справа в засобах самоствердження. Відсутність у п'ючого підлітка навиків корисної діяльності і інтересу до неї приводить його до вживання спиртного як до форми самоствердження, несучи за собою згубні наслідки.
Але основною привабливістю для підлітків спиртних напоїв посилюється популяризацією вживання алкоголю в кіно, телепередачах, рекламних роликах і проспектах.
У зв'язку з різким зменшенням числа позашкільних дитячих і юнацьких установ, падінням престижу діяльності суспільних організацій, завищеною платнею за всілякі додаткові освітні послуги більшість підлітків випробовує надлишок вільного часу. Об'єднані в компанії, не зайняті корисною діяльністю підлітки, як правило, починають вживати спиртні напої. Круг активного соціального життя обмежується проблемами і інтересами алкогольної компанії, в якій іноді можна зустріти осіб, раніше судимих, що перебувають на обліку в інспекції у справах неповнолітніх. Новий член такого мікроколективу майже приречений на проходження обов'язкової програми, що починається з хуліганських дій в стані сп'яніння, а закінчується нерідко і серйозними правопорушеннями [2].
Вживання спиртного стає патологічно необхідним атрибутом проведення часу, розширяється число мотивів і мотивів пияцтва. Вживання алкоголю стає мало не основним значенням життя.
Тому безпосередньо у підлітків психологічна спрямованість розвитку стає відхиленням від психічних лімітів, і все більше дитина не може розвиватися. У підлітка як правило у такому випадку формується неадекватна самооцінка, дуже сильно порушується відносини із суспільством. У цьому випадку спиртні напої є повністю відшкодованим фактором, який зміг би правильно пристосувати підлітка до соціуму, не конфліктно увійти в розмову із своїми однокласниками. Розвинути краще спілкування, навчити не боятись, випробувати нерви, та показати все те на що спроможний учень [6, ст. 39].
Тому можна сказати що у кожного є такі товариші з якими просто класно провести час день, два, або навіть і більше. Як правило друзі які товаришують мають дуже хороші стосунки, вони відвідують один одного, реалізують свої ідеї, думки. І вже після таких відвідувань складається враження про людей, чи варто товаришувати чи ні. І та появляється дружба, зацікавленість, реалізація. Від того діти і підлітки стають алкогольно-залежними, тому що дивляться на своїх батьків, беруть дуже поганий приклад з них. Тому що коли якась сім’я є центром уваги для глядачів, це не дуже добре, бо цей інцидент може довго не залагоджуватися.
Різна поведінка підлітків які спостерігають за своїми батьками алкоголіками, може спричинити до психічних, фізичних розладів, а також до порушення манери спілкування. У такому випадку у дітей може появлятись нецензурна лекція, неправильна ходьба, манера поведінки, а також інтимні стосунки із хлопцями шкільного віку, або ж дівчата можуть себе підвергнути до насильства.
РОЗДІЛ 2.
Соціальна робота з дітьми щодо профілактики алкогольної залежності
2.1. Організаційні принципи протиалкогольного виховання у школах
Серед підлітків алкоголізм виникає у тих у кого дуже тяжкий характер. Ці діти шкільного віку зазвичай показують своїм одноліткам що ті не відповідають ним. Це може призвести звичайно до різного роду конфліктів, або ж гучних скандалів. Тому що у підлітковому віці все більше і більше виявляється агресивність до оточуючих. І під вплив цих підлітків може попасти кожен, тому що не знаєш як і де тебе застане. Вони навіть можуть запивати страх та невдачі простим вином. На початку це ніби нічого, але потім щось в тому є, і більш починає бути зловживання, починає бути алкогольна впевненість у собі. Дітям шкільного віку безпосередньо зловживання алкоголем пробігає дуже стервозно.
Хронічний алкоголізм – токсикоз – традиційний процес, у якому пошкоджується структури мозку, структури мовлення, мозку. Змінюються манери спілкування, приязність, впевненість.
Соціальна профілактика - це рухлива система діяльності, поступово направлена на отримання повного зберігання соціальних статусів та ролей молоді, зосереджена на розуміння і досягнення індивідом статусу молоді, завдяки якому можна вплинути на суспільство [10, ст. 58].
Теперішня профілактика алкоголізму пов’язується на 2 різних факторах. Перший - це повноцінне виховання підлітків на повну тверезість, а другий – спроможність людиною досягти таких цілей які б вона змогла похизуватись перед однолітками, що він це зробив подолав цю проблему. Досвід показує, що саме другий момент є найважливішим в психопрофілактиці пияцтва, особливо у молодих людей із труднощами характеру.
Переважна більшість дітей із труднощами характеру - це акцентуйовані особи. Вони, на відміну від основної маси ровесників, виявляють не патологічні, але все ж суттєві труднощі характеру і поведінки, які виникають у звичайній життєвій обстановці. Це пов'язано з їх особистісним реагуванням на звичайні обставини. Вони більш вразливі в плані виникнення у них різних хворобливих розладів при травмуючих обставинах, ніж ті здорові підлітки, які живуть без суттєвих труднощів у переживаннях і поведінці, якщо не виникають справді важкі в загальному розумінні і для них ситуації.
Профілактика алкоголізму художнім шляхом є високим рівнем прийому яким можна керувати дитину. Художнє самовираження - це психотерапія емоцій. Поняття "стрес"не має змоги вводити вас в ілюзію. Будь-яка душевність або ж розумову творчість, може бути викликано тим що підліток не зможе адптуватись у цьому несправедливому світі. Науковець вчення про стрес канадський вчений Г.Сельє говорив, що стрес – це необхідна властивість людини щоб вразити свою емоцію, боязкість, або ж напругу. Вона може пошкодити, але може бути зцілюючою, яка приносить задоволення. Стрес - це не просто нервове напруження. Стрес - не завжди результат пошкодження і тому стресу не слід уникати [9].
Тому, виділяють такі види профілактики:
1. Можна запропонувати учневі такі види діяльності: читання різноманітної літератури, слухати музику, цікавитись різними корисними газетами, журналами. Більше давати завдань само виконання, на розвиток думок. Дозволити більше спілкуватись із зовнішнім світом. Більше розвивати підліткову зайнятість, залучати до гуртків, секцій, спортивних змагань. Не допускати впливу інших небезпечних чинників тобто алкоголю.
Вчителю потрібно буде представити цікаві доповіді, розповіді. Зрозуміти дітей, започаткувати з ними якісь традиції та звичаї, які б змогли допомогти дітям втратити зв’язок із алкоголем. Наприклад можна буде відвідувати різні експедиції, музеї, галереї разом із дітьми. Але безпосередньо в цьому випадку не потрібно забувати що всетаки підліток може знайти точку, чи нових поганих друзі що могли б заважати насолоджуватись музейною красотою. Не потрібно тільки заставляти дітей, нехай вони самі собі будуть оглядати цікавитись всім що бачать. Розуміють як це все колись відбувалось, що раніше не було такої сильної алкогольної залежності. Тому цей метод я вважаю найбільш ефективнішим.
2. Профілактика до заохочення підлітків колекціонування.
Тобто, у якійсь мірі можна сказати дати шлях у знаходженні свого хобі. Тому що колекції зазвичай надають впевненості у житті тим що дитина розуміє що робить щось добре для суспільства, а також для держави. Можна запропонувати таке колекціонування як значки міс, значки марок, різні обгортки шоколаду (різного), календарі, етикетки із сірників. Це призведе до того що підліток все більше буде погружатись у цю роботу, і все менше буде впливати у алкогольну залежність.
3. Профілактика творчим заглибленням в минуле.
Допомогти підлітка використовувати свою пам’ять про минуле з користю і тому дати зрозуміти наскільки колись були потрібні звичаї традиції. Дати змогу згадати про дитинство як було добре, не сварився із батьками, дуже сильно любив їх поки не настав підлітковий період. Для того щоб зміцнити свій розум потрібно читати наукові, художні, реалістичні твори, які б могли допомогти для розвитку дитини. Але не полишати їх самих, потрібно розуміти працювати із цими дітьми. Можливо у якийсь день можна і привести батьків щоб ті подивились на своїх дітей в загальному, як вони дружать із творчість.
Можна подивитись та прочитати розглянемо основні методики профілактики творчості. На реалізації, вони сплетені між собою і так якби розтворені одна в одній: 1) започаткування власних музикою, наукою; 4) колекціонування; 5) забування про минуле; 6) заведення; 7) мандрування по світу; 8) пошук духовності у серці.
Мета прийому – запропонувати людині свою допомогу у тому, щоб вона знайшла місце у суспільстві та своє призначення, яке б могло допомогти зреалізувати свої цілі.
4. Профілактика за допомогою якої підліток може завести собі книжку, або щоденник чи записника. Записування своїх роздумів, переживань допомагає зрозуміти себе, своє місце серед інших людей. Це потрібно для того щоб він висловлював свої думки для того би ніхто не знав інший. Тому що буває що стидно про щось сказати, а записати у щоденник виговоритись самому собі це дуже добре. І тому в цьому щоденнику можна писати про свої проблеми, успіхи, вести розпорядок дня без вживання алкоголю. Це також дуже ефективна профілактика, яка дійсно допомагає підліткам від алкогольної залежності.
5. Профілактика мандрівки.
У цій категорії профілактики можна запевнити про те що підліток вивчаючи географію у школі повинен гарно дивитись, взнавати про різні видатні місця. Щоб як була можливість поїхати туди, задля релаксу. Побачити іншу країну більше спілкуватись із іншими людьми, не боятись щось запитати. Потрібно ніколи не здаватись, завжди іти до своєї мети.
6. Пошук духовності у середині себе самого. У повсякденному житті такого не замітиш, не зможеш пояснити чи розказати або навіть показати. Тому що цей процес є ідеальним. Хіба що можна допомогти підлітку зрозуміти увесь духовний світ, знати усі молитви. Радіти життю потрібно завжди і дякувати Богу потрібно обов’язково. Тому саме краще щоб цю профілактику із дитиною проводили батьки.
Я вважаю що ця профілактика є основою усіх методик які ми розглянули. Саме у цей момент людина розпочинає розцінювати, обожнювати своє життя, розуміючи усю її сутність. Що не потрібно жити майбутнім чи минулим – треба жити теперішні. Все це може бути основою подальшого взросління підлітків, розуміння їхнього майбутнього у тому що вони повинні щось зробити для суспільства в цілому.
Боротьба з такими тенденціями впливає, насамперед, шляхом здоровлення сімейно-побутовими умовами. Тут, вкрай, важливо ефективно впливати на батьків-п'яниць, утягувати старших у родині в систему протиалкогольної освіти в школі і поза школою.
Проведення алкогольної профілактичної залежності у школі має бути під впливом вчителя. Він повинен донести до їх що вживати спиртне є небезпечно.
Ця шкільна профілактика має містити два напрямки: перший це витягнення із батьків усіх питань що стосуються дитини, проінформованість їх, а другий – послаблення ризику серед алкогольної залежності. Потрібно зуміти протистояти цьому, щоб підліток зміг повноцінно жити.
Підлітку який вживає алкоголь необхідно пояснити усю шкідливість цього спиртного. Для п’ющого підлітка потрібно влаштувати умови щоб він краще це засвоїв і міг зрозуміти усю суть відбувающого. Потрібно його направити у правильне русло яке б могло підлітка більш чи менш забезпечити від алкоголю [7, ст. 34].
Види та форми соціально-педагогічної профілактики алкоголізму:
наукова робота з визначення факторів, що впливають на характер процесу алкоголізму, і розробка науково обгрунтованих рекомендацій щодо соціально-педагогічної профілактики;
організаційно-педагогічні заходи щодо створення середовища, яке виховує, за місцем проживання дітей і молоді (робота консультаційних пунктів профілактики алкоголізму з проблем освіти, виховання, організації дозвілля, працевлаштування тощо);
педагогічне втручання в ситуацію збоченого проалкогольним фоном розвитку окремої особистості і популяційної групи;
соціально-педагогічний моніторинг, аналіз, надання рекомендацій, проведення заходів щодо реалізації державних, регіональних, галузевих програм з профілактики алкоголізму;
залучення різних соціальних інститутів у процес соціалізації дітей і молоді, створення в мережі соціальних служб умов для виявлення соціальних ініціатив, розвитку молодіжного руху та відродження традицій національного виховання (проведення масових профілактичних свят, конкурсів, спортивних змагань, театралізованих дій);
організація соціально-педагогічної та освітньої роботи з дітьми з сімей групи ризику (індивідуальна та групова робота з батьками й дітьми, з різними категоріями молоді);
сприяння установам освіти, комітетам у справах неповнолітніх, спорту, культури та іншим організаціям діяльності з профілактики негативних явищ серед молоді, в організації здорового способу життя неповнолітніх і молоді [3, ст. 52].
Важливі елементи короткої консультації, яку має надати фахівець, можна узагальнити у п'ятьох пунктах:
Розпитати, випиває людина на теперішній час, і якщо так , то чи хоче чи не хоче кинути пити.
Порадити на рахунок шкідливості вживання алкоголю, і що може трапитись якщо почнеш його вживати.
Заохотити до роботи якщо кине пити.
Заагітувати до різних тренінгів, спільнот. І допомогти кинути пити щоб можна було гарно та спокійно спілкуватися із людиною. Наприклад організувати зустріч або ж тренінг задля допомоги покинення вживання алкоголю.
Організувати подальші консультації або направити до спеціалістів по припиненню вживання алкоголю. Це дуже важливо для підтримання мотивації і надання постійної підтримки. Подальші консультації створюють також умови для надання допомоги у разі зриву. Зробити так щоб в подальшому не припинялась консультаційна робота із цими людьми. Забезпечити подальше проходження тренінгів. Спостерігати як проходить процес.
Основні причини боротьби із алкозалежними більшість попереджається різними центрами здоров’я.
Під натиском реклам, відповідно до вживання алкоголю підлітками зумовлюється тим що підлітки не розуміють всю сутність алкоголю. Тому натиск від батьків не повинен бути різким, тому що якщо батьки заборонять дітям, то вони зможуть спробувати це зробити у зовсім іншому місці.
Тому важливо спиратись на те що потрібно говорити постійно із своїми дітьми, дізнаватись про їхні справи, про те чим вони зараз цікавляться що розуміють у подальшому. Такі розмови можуть не допомогти, але все ж таки потрібно попробувати. І він після цього можливо сам захоче покинути цю справу.
Зміст соціально-педагогічної профілактики алкоголізму:
- розвивання установок (відношень, мотивів, моделей поведінки) повне відновлення без алкоголю;
- розповсюдження якісь нові знаки чи нову інформацію про профілактику (у книжках, газетах, по телевізору, у спілкуванні);
- застосування свої вмінь та навичок, розповідь про свій здоровий спосіб життя;
- попередження про формулювання макету поведінки;
- мати ініціативу педагогу щодо попередження дітей шкільного віку на рахунок алкоголю;
- проведення різних масових гулянь, святкувань щодо зменшення ризику вживанням спиртним;
- знаходження допомоги зі сторони міжнародних країн, про профілактику від алкоголізму;
- запобіжна цікава робота із проблемою про алкоголь серед підлітків та дітей шкільних років;
- розповсюдження такої інформації як: день без алкоголю, різні міжнародні заходи.
2.2. Загальні напрямки профілактики алкогольної залежності серед дітей та підлітків
Інтерактивні форми є різновидом активних методів інформаційної роботи з молоддю, але разом з тим вони виділяються в окремий різновид практики, оскільки вимагають високого рівня як професійної підготовки працівника, так і відповідальності за результати впровадження цих форм у діяльність соціального педагога. Найважливішою проблемою їх застосування є рівень професійної та загальної інформаційної культури . Оскільки в нашій роботі ми досліджуємо профілактику вживання підлітками спиртних напоїв через інтерактивні технології, ми детальніше розглянемо таку форму роботи як тренінгові заняття. Серед усіх інтерактивних форм роботи з дітьми та підлітками тренінги розвиваються найбільш динамічно [11].
Ефективністю, конфіденційністю, внутрішньою відкритістю, психологічною атмосферою, індивідуальною й груповою рефлексією та іншим тренінг приваблює всіх його учасників і зацікавлює тих, хто ще не брав у ньому участі. Завдань, що їх доводиться вирішувати тренерам, теж дуже багато. Це можуть бути тренінги психотерапевтичні, тренінги, спрямовані на самопізнання, пошук сенсу життя, розвиток творчих здібностей, усунення комунікативних проблем. В нашій роботі ми більш детально зупинимось на тренінгових заняттях по профілактиці вживання спиртного підлітками.
Отже, для проведення тренінгового заняття з профілактики вживання підлітками спиртних напоїв необхідно визначити мету, конкретизувати завдання, визначити зміст основних процедур, вибрати відповідні форми, методи, засоби роботи. Оскільки форми та методи профілактики мають різні можливості формування когнітивного, афективного, поведінкового компонентів поведінки підлітка, то одноразове їхнє застосування не забезпечить позитивних результатів. Профілактика вживання підлітками спиртних напоїв буде ефективною лише при умові систематичного, комплексного використання різних форм, методів, засобів в поєднанні з діяльністю, спрямованою на створення умов для повноцінної життєдіяльності та самореалізації підлітків. Для того, щоб успішно і результативно провести тренінгові заняття, потрібно заздалегідь підготувати проект заняття, в якому чітко вказати: тему, сценарій проведення тренінгу, докладний план бесіди, тези лекції, перелік прикладів і ситуацій, що можуть бути використані в тренінгу, зміст практичної частини, роздавальний матеріал, методику проведення занять, методику використання наочності. Успіх тренінгу з 11 заходу не виносяться за межі приміщення. Учасники не бояться, що зміст їхнього спілкування може стати загальновідомим [8].
Розробка тренінгових занять з профілактики вживання спиртних напоїв в підлітковому віці на даний момент розвитку суспільства особливо доречна. Так як з кожним днем збільшується кількість людей молодого віку, які починають вживати алкоголь. Щоб краще дослідити ставлення та схильність до вживання спиртних напоїв в підлітковому віці, ми розробили анкети, що дасть нам змогу більш краще орієнтуватися у роботі по профілактиці для певного віку дітей.
В цій роботі досліджувалась закономірність в тому, що тренінгові заняття є ефективними засобами ранньої профілактики вживання легких алкогольних напоїв у підлітковому віці. Тому, розробляючи тренінгове заняття - підбирали найоптимальніші та найцікавіші повідомлення, вправи та техніки, для того, щоб це було доступно та легко такій категорії населення як підлітки.
У структуру тренінгового заняття входить: вступна частина – привітання і обґрунтування теми – котра продовжується до 5 хв.; основна частина – вступна промова, правила групи (5 хв.), вправа «Знайомство» (5хв), вправа – привітання «Рукостискання з закритими очима»(5хв.), інформаційне повідомлення « Шкідливість алкоголю » (2хв.),гра «Хто найуважніший?» ( 5 хв.), робота в групах "Шкідливі наслідки споживання спиртного" (5 хв.), вправа «Міфи та факти про алкоголь» (8 хв.), гра – розминка «Австралійський дощ» (4 - 5 хв.), вправа «Обговорення ситуації» (5 хв.), гра «Мені подобається в тобі…»(5 хв.), вправа «Вміння сказати - ні» (5 хв.), вправа «Плюси та мінуси» (5 хв.), і заключна частина, підсумки заняття, тривалість яких не перевищує (5 хв.). Заняття побудоване так, щоб якомога доступніше донести знання про негативні наслідки вживання легких алкогольних напоїв в підлітковому середовищі [10].
Результативність тренінгового заняття багато в чому залежить від того, наскільки ретельно і продумано ведеться підготовка до нього, від розмаїтості форм його проведення. У зв’язку з цим усі питання, розглянуті разом з дітьми, 12 доцільно винести на загальне засідання чи обговорення, що складається з медичного працівника, соціального - педагога та психолога тощо. Важливим етапом підготовки до тренінгу є з’ясування у тактовній формі (за допомогою бесід, анкетування, тестування тощо) стилю життя молодого користувача, його взаємин з оточуючими людьми,з однолітками (чим живе його сім’я, які її соціальні установки, система моральних, духовних цінностей тощо).
Тренінг суттєво відрізняється від традиційних форм роботи з дітьми та підлітками, оскільки зорієнтований перш за все на запитання та пошук. На відміну від традиційних, тренінгові форми мають на меті використання всього потенціалу людини: її компетентності(соціальної, емоційної та інтелектуальної), самостійності, здатності до прийняття рішень, взаємодії тощо. Важливо розуміти, що тренінг – це водночас цікавий процес пізнання себе та інших, спілкування, ефективна форма опанування знань, інструмент для формування умінь та навичок, форма розширення досвіду [2].
У сьогоденні виокремлено надто багато тренінгових занять, для подолання алкогольної залежності, які можна використовувати як у групі так і індивідуально.
ВИСНОВОК
Споживання алкоголю який викликає шкоду для здоров’я, зазвичай це перша ознака зловживання, і тому людина запросто може попасти на реабілітацію, або у наркоматський відділ де їй там можуть допомогти. Також у висновку хочу зазначити що з кожним роком людей , а саме дітей шкільного віку які вживають алкоголь стає все більше. Тому статистика міняється кожного року. Все більше по телевізорах показують скільки сімей знаходяться у неблагополучних ситуаціях, і скільки батьків є алкоголіків.
Від того і діти підлітки стають ними, тому що дивляться на своїх батьків, беруть дуже поганий приклад з них. Тому що коли якась сім’я є центром уваги для глядачів, це не дуже добре, бо цей інцидент може довго не залагоджуватися. Різна поведінка підлітків які спостерігають за своїми батьками алкоголіками, може спричинити до психічних, фізичних розладів, а також до порушення манери спілкування. У такому випадку у дітей може появлятись нецензурна лекція, неправильна ходьба, манера поведінки, а також інтимні стосунки із хлопцями шкільного віку, або ж дівчата можуть себе підвергнути до насильства.
Я вважаю що дітей які вже рахуються алкоголіками можна вилікувати! І можна знайти декілька виходів із цієї ситуації.
До основних форм допомоги можна віднести: соціальну роботу яка б була надана з боку державних стандартів, лікувальні методи, психологічні гуртки, більший контроль із служб опіки, спортивні методи навчання. Також потрібно провести дуже велику профілактичну бесіду із батьками дітей які потрапили у велику біду, тобто алкоголізм. А за необхідності навіть підлікувати матір чи батька у психіатричних лікарнях. Соціальний працівник повинен більш краще та впевненіше розкривати та розуміти ситуацію щоб допомогти цим алкогольно залежним людям.
Але все ж таки дуже тішить той момент що не звертаючи на цих людей, більшість нащадків збільшується і народженість. Тому можна вважати що людей із алкогольною залежністю можна вилікувати, тільки на це потрібно час.
Але є один момент який не можливо пропустити. Це те що держава повинна проглянути те щоб зменшити продаж алкоголю, і щоб продавці краще перевіряли документи у людей, тому що може таке бути продавець повірив на слово, а це не правильно. Не потрібно здаватись якщо щось не виходить, потрібно вчитись робити добро для суспільства і щоб це було корисно самому собі в першу чергу.
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ
1. Ананьєва К.П., Алкоголізм // Інфрасвіт. - 2004. - №4. - 8с.
2. АЛКОГОЛІЗМ ЯК ФОРМА ДЕВІАТИВНОЇ СІМЕЙНОЇ ПОВЕДІНКИ [Електронний ресурс]/file:///C:/Users/NINA/Downloads/Nvuuped_2016_2_9.pdf
3. Алкоголізм і наркоманія як соціально-педагогічна проблема[Електронний ресурс]/https://knowledge.allbest.ru/sociology/3c0b65625b3ad68b4d53a88421316d27_2.html
4. Ганич О.М., Ганич Т.М., Ганинець П.П. Алкоголь і куріння: у путах рабської залежності. − Ужгород, 2009. − 128с.
5. Децик О.З., Карпінець І.М., Курманська Л.Г. Організація заходів профілактики алкогольної залежності лікарями загальної практики/сімейної медицини: Методичні рекомендації. − Київ: ДУ «Український центр наукової медичної інформації та патентно-ліцензійної роботи МОЗ України», 2012. − 29 с.
6. Дрозд Ю. В. Причини зловживання алкогольними напоями та їх рахування під час розробки адміністративно-правових заходів протидії пияцтву / Ю. В. Дрозд, І. В. Мельник // Митна справа. – 2011. – Ч. 2, № 1 (73). – С. 410–414.
7. Є. Д. Желібо, Н. М. Заверука, В. В. Зацарний. Безпека життєдіяльності. — Київ: Каравела, 2002.
8. Кашкаров О. О. Алкоголізм та наркоманія як фактор детермінації вбивств з сексуальних мотивів / О. О. Кашкаров, О. Б. Шигонін // Форум права. – 2010. – № 4. – С. 453–457.
9. Кратко М. Боротьба з алкоголізмом на теренах Західної України (ХVII ст. – початок ХХ ст.) / М. Кратко // Світогляд. – 2009. – № 2. – С. 38–41; Сливка Л. В.
10. Лукашевич М.П. Соціологія сім’ї: підручник / М.П.Лукашевич, Ф.Ф.Шандор. – К.: Знання, 2013. – 223с.
11. Профілактична діяльність кримінальної міліції у справах неповнолітніх : метод. рекомендації. – К. : Нац. акад. внутр. справ, 2002. – 44 с
12. Позакласний час / жовтень 2004 ст. 103 – 108.
13. Тагирова Г.С. Психолого-педагогическая коррекционная работа с трудными подростками. - М., 2003. - С.50,53,68.
14. Цивільний Кодекс РФ. Частина 1. М., 2000.