Тема 2.3. Пам'ять
Питання до семінарського заняття
1. Поняття про пам'ять. Роль та місце пам'яті в системі психічних процесів.
2. Теорії пам'яті.
3. Класифікація та різновиди пам'яті. Взаємозв'язок і взаємодія різних видів пам'яті.
4. Процеси та індивідуальні особливості пам'яті. Розвиток пам’яті.
5. Шляхи, прийоми і засоби тренування та покращання пам'яті
Самостійна робота
Завдання 1
Нижче описано дії людини, що характеризують різні процеси пам'яті. Визначте, який процес пам'яті—запам'ятовування,збереження, відтворення (впізнавання, пригадування), забування— проявляється в описаних діях.
А. Учневі поставили запитання: «У якому році було написано роман І. Тургенєва «Напередодні»?» Учень, подумавши, почав відповідати: «З приводу роману «Напередодні» свого часу розгорілися гострі суперечки в редакції журналу «Современник». Більше того, стаття Добролюбова «Коли ж настане справжній день?» саме й послугувала приводом для розколу в редакції «Современник». Коли ж це було? Це був рік великого політичного напруження, коли точилася гостра літературна боротьба, рік напередодні
селянської реформи 1861 року. Отже, роман «Напередодні» було надруковано в 1860 році» (за А. Розовим).
Б. Відомий мнемоніст Ш. відзначався винятковою пам'яттю. Одного разу йому було дано штучну, змістовну, складну математичну формулу. Він уважно подивився на таблицю з формулою, кілька разів підняв її до очей. Опустив її і пішов із заплющеними очима, потім повернув таблицю, зробив паузу, внутрішньо «переглядаючи» запам'ятоване (за О. Лурія).
В. Інколи на пожвавленій вулиці можна спостерігати таку картину: один перехожий, уважно поглянувши на іншого, радісно кидається йому назустріч:
-Ви? Це Ви?!
-Вибачте, мені здається, що я Вас не знаю. А де ми з Вами зустрічалися?
-А, пам'ятаєте, в такому-тороці, втакому-томісці?
-А! Так Ви...
Г.Учень розповідає матеріал з історії, заданий тиждень тому і відтворює 70% його змісту з підручника. Той самий матеріал через місяць він відтворює лише на 45%.
Ґ. На екзамені з математики учень К. тривалий час ніяк не міг відтворити необхідну формулу. Варто було вчителеві показати йому лише частину формули, як він безпомилково її дописав.
Завдання 2
Який спільний психологічний механізм пам'яті лежить в основі описаних фактів?
А. У відомому оповіданні А. П.Чехова «Лошадиная фамилия» говориться про те, що прізвіще Овсов спливло в пам'яті лікаря щойно він згадав за продаж вівса.
Б. Дівчинка Маша, персонаж оповідання А. П.Чехова «Хлопчики», поглядаючи на Чечевіцина, задумувалася і говорила, зітхаючи: «Коли піст, няня каже, треба їсти горох і чечевицю». Або згадувала при цьому: «А в нас чечевицю вчора готували».
Завдання 3
1. Визначте, який учень краще запам'ятає оповідання, якщо врахувати, що здатність запам'ятовування в них однакова.
2. Якоїумови найкращого запам'ятовування дотримуватиметься один з хлопчиків?
Двоє учнів шостого класу почали заучувати оповідання.
-Ой, яке велике! Тут сидіти й сидіти, — сказав один.
-Зовсім не таке вже й велике, швидко зробимо, — відповів другий
(за Л. Занковим)
Завдання 4
Зазначте, у яких прикладах має місце послідовний образ, в яких — уявлення пам'яті. Чим відрізняються ці явища?
А. Якщо протягом20-30секунд в умовах яскравого освітлення фіксувати поглядом жовтий квадрат на білому фоні, а потім перевести погляд на білий папір, то можна побачити квадрат синього кольору.
Б. Якщо в темній кімнаті вимкнути телевізор, то деякий час на екрані можна бачити світлий силует диктора на темному фоні.
В. Якщо впродовж 10 секунд дивитися на групу предметів, що лежать на столі, а потім заплющити очі, то після того, як ці предмети буде прибрано, можна правильно назвати деякі з них.
Г. Якщо ви зустрінетеся з кількома знайомими, то через деякий час зможете дати словесний портрет кожного з них.
Практична частина: робота з методиками:
Виконати методики (оформити за зразком 2 методики на вибір) ст. 79-90. https://medcoledg.ucoz.ru/Likspr/psiholog/zagalna_psikhologija6praktikum-v.v.voloshina.pdf
Оформити кожну методику за такою структурою:
1. назва методики; 2.мета методики; 3.бланк відповідей (заповнена таблиця, відповіді на питання до опитувальника); 4. кількісний аналіз, числовий результат, підрахунок за формулою, ключем; 5. якісний аналіз (інтерпретація результатів).
Рекомендована література:
Основна
Волошина В. В., Долинська Л. В., Ставицька С. О., Темрук О. В. Загальна психологія: практикум: Навч. посібник. 4-те вид. К.: Каравела, 2017. – 280 с. zagalna_psikhologija6praktikum-v.v.voloshina.pdf (ucoz.ru)
Загальна психологія: навч. посіб. / О. В. Скрипченко, Л. В. Долинська, З. В. Огороднійчук та [ін.]. – К. : Каравела, 2017. – 464 с. https://pidru4niki.com/14550428/psihologiya/zagalna_psihologiya
Загальна психологія: хрестоматія: навч. посібник / О. В. Скрипченко, Л. В. Долинська, З. В. Огороднійчук та [ін.]. – К.: Каравела, 2012. – 640 с.
Максименко С. Д. Загальна психологія. Видання 3-є, перероблене та доповнене. Навчальний посібник. – К. : Центр учбової літератури, 2017. – 272 с.
Сергєєнкова О.П. Загальна психологія. – К.: Центр учбової літератури, 2012. – 296 с.