Ім'я файлу: Мовчанівська загальноосвітня школа I - III ступенів. Аудіюванняd
Розширення: doc
Розмір: 206кб.
Дата: 21.05.2022
скачати
Розширення: doc
Розмір: 206кб.
Дата: 21.05.2022
скачати
Мовчанівська загальноосвітня школа I-III ступенів
Тексти та завдання для семестрового контролю навичок аудіювання учнів
2 – 11 класів
Підготував
Вчитель першої категорії
Кравченко В.В.
Автор виносить подяку Саківській Світлані Сергіївні, вчителю англійської мови, за допомогу у створенні аудіододатка
Посібник «Тексти та завдання для семестрового контролю навичок аудіювання учнів 2 – 11 класів»
Схвалено радою РМК відділу освіти Ружинської РДА Житомирської області
Протокол № 2 від 19 грудня 2017 року
Посібник «Тексти та завдання для семестрового контролю навичок аудіювання учнів 2 - 11 класів» спрямований на розвиток навичок аудіювання учнів 2 - 11 класів. Тексти для аудіювання підібрані з урахуванням вікових особливостей учнів та відповідає лексичним та граматичним вимогам діючих програм з іноземної мови та містять 5% незнайомої лексики, що не впливає на їх розуміння. Тестові завдання готуватимуть учнів до ДПА та ЗНО. Посібник має аудіододаток.
Методичний посібник буде корисний вчителям англійської мови загальноосвітніх навчальних закладів.
ПЕРЕДМОВА
Аудіювання – засіб і мета навчання іноземної мови.
Оволодіння іноземною мовою має розглядатися як поетапний процес, кінцевою метою якого є здатність і вміння брати участь в іншомовній комунікації – формувати та сприймати іноземну мову відповідно до реальної ситуації спілкування.
Відповідно до чинної Програми, у викладанні іноземної мови в школі практичною метою є навчання різних видів мовної діяльності: аудіювання, говоріння, читання й письма. За природних умов види мовної діяльності мають таку питому вагу:
Говоріння – 30%
Аудіювання – 45%
Читання – 16%
Письмо – 9%
Як бачимо, роль аудіювання є значною. Аудіювання – це розуміння сприйнятого на слух мовлення. Під час навчання іноземної мови воно є як засобом, так і метою навчання. Аудіювання має першорядну роль у навчанні говоріння, адже говоріння неможливе без слухання. Систематичне слухання оригінальної мови на старшому етапі навчання сприяє вдосконаленню говоріння. Не менш важливою є роль аудіювання в оволодінні технікою читання вголос.
У практиці шкільного викладання аудіювання виступає невід’ємним компонентом навчання говоріння, читання і письма, а також засобом навчання, що використовується під час усної презентації мовленнєвого матеріалу та в усних тренувальних вправах рецептивно-репродуктивного характеру. Разом з тим аудіювання є самостійним видом мовної діяльності. Навчити цієї діяльності – одне з головних завдань організації навчального процесу з предмета. Практична мета навчання аудіювання полягає в тому, щоб навчити учнів розуміти на слух іноземну мову, пропоновану в нормативному темпі вчителем або в записі.
Досягнення базового рівня в галузі аудіювання передбачає формування елементарної комунікативної компетенції в цьому виді мовленнєвої діяльності, а саме:
уміння розуміти літературно-розмовне мовлення носія мови в ситуаціях повсякденного спілкування, пов’язане з задоволенням найпростіших потреб;
визначати тему й мету бесіди, її основний зміст, і в тих випадках, коли виникають ускладнення,звертатися до партнера з проханням повторити фразу, висловити думку інакше, розмовляти повільніше і простіше, уточнюючи при цьому значення незнайомих слів і спонукаючи до ґрунтовнішого пояснення незрозумілого;
уміння в умовах опосередкованого сприймання повідомлення розуміти основний зміст аудіо тексту;
уміння повно і точно розуміти висловлювання вчителя та однокласників, короткі повідомлення, які стосуються навчально-трудової і соціально-побутової сфер спілкування;
Перевищення цього рівня передбачає формування в учнів уміння розуміти основний зміст прослуханих текстів різного характеру, які містять незначну кількість незнайомих слів.
Цілеспрямоване систематичне навчання аудіювання текстів з використанням системи спеціальних вправ забезпечує виконання поставлених програмою вимог до аудіювання.
Контрольне аудіювання, 2 клас
My Family
My name is Ted. I have a family. My family is large. I have a father, a mother and a brother. We are from Italy. I am in the 2 form. My hobby is playing computer games. My brother’s name is Jack. He is ten. He is in the fifth form. We go to the same school. I like to play volleyball and my brother likes to play tennis. We don’t like playing basketball. My mother’s name is Ann and my father’s name is Bob. My parents like to go to the park. They walk there. We live in a big house. Our house is number 10. There is a big garden with apple-trees and flowers near our house. I like my family very much.
Task1. Put « +» if the statement is true and « - » if the statement is false.
1. His name is Tom.
2. He has a large family.
3. They are from Italy.
4. His father’s name is Bob.
5. His mother’s name is Liz.
6. They live in a big house.
Task2. Choose the correct answer
1. His family is…
a) large; b) small; c) very large.
2. They live in…
a) Germany; b) Italy; c) England.
3. His brother’s name is…
a) Jack; b) Bob; c) Tom.
4. His brother likes …
a) to play volleyball; b) to play football; c) to play tennis.
5. They live in…
a) a flat; b) a big house; c) a small house.
6. Their house is…
a) number 10; b) number 4; c) number 3.
Answer:
Task1: 1 - 2 + 3 + 4 + 5 - 6 +
Task2: 1 a 2 b 3 a 4 c 5 b 6 a
Контрольне аудіювання, 2 клас
1 2 3 4