Новицкой Анастасии. Группа П-18-3
Задание 1. Основные понятия педагогической психологии.
1.Педагогика – наука о специально организованной целенаправленной и систематической деятельности по формированию человека, о содержании, формах и методах воспитания, образования и обучения, и передачи социального опыта, от педагога к ученику.
2. Психология – это область научного знания, исследующая особенности и закономерности возникновения, формирования и развития психических процессов, психических состояний и психических свойств человека, то есть психики как особой формы жизнедеятельности, а также психику животных.
3.Педагогическая психология или психология образования - раздел психологии, изучающий методы обучения и воспитания, повышающий эффективность выполнения образовательных задач, эффективность психологических мер, улучшающие психологические аспекты преподавания и т.д. По предмету и методу тесно примыкает к социальной психологии, с одной стороны и когнитивной психологии, с другой.
4. Развитие – процесс, направленный на изменение материальных и духовных объектов с целью их усовершенствования.
5.Обучение – совместная целенаправленная деятельность учителя и учащихся, в ходе которой осуществляются развития личности, её образования и воспитания.
6.Воспитание – целенаправленное формирование личности в целях подготовки её к участию в общественной и культурной жизни в соответствии с социокультурными нормативными моделями.
7.Образование – целенаправленный процесс и достигнутый результат воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином установленных государством образовательных уровней.
8.Самосознание – сознание субъектом самого себя в отличие от иного – других субъектов и мира вообще; это сознание человеком своего общественного статуса и своих жизненно важных потребностей, мыслей, чувств, мотивов, инстинктов, переживаний, действий.
9.Личность – понятие, выработанное для отображения социальной природы человека, рассмотрения его как субъекта социокультурной жизни, определения его как носителя индивидуального начала, самораскрывающегося в контекстах социальных отношений общения и предметной деятельности.
10.Деятельность – активное взаимодействие с окружающей действительностью в ходе которого живое существо выступает как субъект целенаправленно воздействующей на объект и удовлетворяющий свои потребности.
Задание 2. Анализ понятия «обучение».
Что характерно для большинства определений понятия «обучение»?
Характерно то, что практически в каждом понятии присутствует факт того, что обучение предполагает совместную учебную деятельность учащихся и учителя, характеризует процесс передачи знаний, умений и навыков.
Что обеспечивает учитель в процессе обучения?
Учитель обеспечивает полноценное усвоение школьниками знаний, умений и навыков, развитие их умственных сил и творческих способностей.
Что говорится о деятельности ученика в процессе обучения?
Обучение предполагает совместную учебную деятельность учащихся и учителя, характеризует процесс передачи знаний, умений и навыков, а если говорить шире – жизненного опыта учителя к учащемуся.
Каковы психологические составляющие обучения?
Такими составляющими являются:
- предмет обучения;
- ученик (субъект обучения);
- собственно учебная деятельность (способы обучения, учебные действия);
- учитель (субъект обучения).
Тестовые задания
Выполнить тестовые задания 1-6
б) о закономерностях становления и развития личности в системе социальных институтов обучения и воспитания;
в) содействие развитию и саморазвитию личности в процессе обучения;
г) процесс взаимодействия двух деятельностей: деятельности учителя и деятельности ученика;
б) учение;
в) принцип личностно-деятельностного подхода;
г) усвоение.