Методичні рекомендації до проведення педагогічної практики спеціальності 01010201 «Початкова освіта»

Івано-Франківський коледж
ДВНЗ «Прикарпатський національний університет
імені Василя Стефаника»
Методичні рекомендації
до проведення педагогічної практики
спеціальності
5.01010201 «Початкова освіта»
(студентам, методистам педагогічного відділення
Івано-Франківського коледжу
Державного вищого навчального закладу
«Прикарпатський національний університет
імені Василя Стефаника» )
Івано-Франківськ, 2015

Методичні рекомендації до проведення педагогічної практики
2
УДК. 371.13.
ББК 74.204.21
Методичні рекомендації до проведення педагогічної практики
напряму підготовки 5.01010201 «Початкова освіта» / Упорядники
Л.М. Прокопів, С.Ю. Довбенко, О.М. Сидорук; відповідальний за випуск
Ю.М. Москаленко, Івано-Франківський коледж ДВНЗ «Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника .– Івано-Франківськ:
2015. - 224 с.
Методичні рекомендації до проведення всіх видів педагогічних практик підготовлені на основі програм практик викладачами Івано-
Франківського коледжу Державного вищого навчального закладу
«Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника».
Авторський колектив:
Прокопів Л.М. - кандидат педагогічних наук, доцент, завідувач навчально-виробничої практики;
Довбенко С.Ю. - кандидат педагогічних наук, доцент, викладач коледжу;
Сидорук О.М. - учитель вищої категорії, викладач коледжу.
Рецензенти:
Чепіль М.М. – доктор педагогічних наук, професор, завідувач кафедри загальної педагогіки та дошкільної освіти Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка;
Кіліченко О.І. – кандидат педагогічних наук, доцент кафедри педагогіки і методики початкової освіти Педагогічного інституту ДВНЗ «Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника».
Відповідальний за випуск:
Москаленко Ю. М. – кандидат філософських наук, професор, директор Івано-Франківського коледжу Державного вищого навчального закладу «Прикарпатський національний університет імені Василя
Стефаника».
Рекомендовано до друку педагогічною радою Івано-Франківського коледжу ДВНЗ «Прикарпатський національний університет імені Василя
Стефаника» (протокол №6 від 30 червня 2015 року).
©
Довбенко С.Ю., 2015
© Прокопів Л.М., 2015
© Сидорук О.М., 2015

Методичні рекомендації до проведення педагогічної практики
3
ЗМІСТ
ВСТУП.........................................................................................................4
МЕТА І ЗМІСТ ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ………………....5
ОРГАНІЗАЦІЯ ТА КЕРІВНИЦТВО ПРАКТИКОЮ…………...10
ОЦІНЮВАННЯ ПРАКТИКИ……………………………...….....17
ПРАКТИКА «СПОСТЕРЕЖЕННЯ ЗА НАВЧАЛЬНО-
ВИХОВНОЮ РОБОТОЮ ВЧИТЕЛЯ-КЛАСОВОДА В ПЕРШІ
ДНІ ДИТИНИ В ШКОЛІ»………………………………………..20
ПРАКТИКА З ПОЗАКЛАСНОЇ ТА ПОЗАШКІЛЬНОЇ
ВИХОВНОЇ РОБОТИ…………………………………………….33
ПРАКТИКА «ПРОБНІ УРОКИ ТА ЗАНЯТТЯ В ШКОЛІ»……46
ПЕРЕДДИПЛОМНА ПЕДАГОГІЧНА ПРАКТИКА…………...66
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ.......................................91
ДОДАТКИ........................................................................................93

Методичні рекомендації до проведення педагогічної практики
4
ВСТУП
У системі професійної підготовки майбутніх учителів початкових класів у педагогічних коледжах важлива роль належить практиці. Програма з виробничої практики зі спеціальності «Початкова освіта» включає всі вимоги та завдання щодо організації проведення та звітності з практики впродовж навчання в коледжі.
Педагогічна практика проводиться згідно з вимогами навчального плану, і її тривалість регламентується часом, визначеним в графі навчального плану.
Педагогічна практика проводиться в базових школах та освітніх установах міста Івано-Франківська та області, що регламентується наказом обласного управління освіти «Про організацію та проведення педагогічної практики ДВНЗ
«Прикарпатський національний університет імені Василя
Стефаника» .
Під час виробничої практики студенти коледжу зобов'язані:
- виконувати правила внутрішнього розпорядку освітнього закладу, розпорядження адміністрації школи, дошкільної установи і керівників практик, стежити за дотриманням правил техніки безпеки і охорони праці, бути прикладом ввічливості, організованості, працелюбства;
- виконувати всі види робіт, які передбачені програмою педагогічної практики, добросовісно готуватись до проведення дорученої навчально-виховної роботи з дітьми; складати конспекти чи розгорнуті плани роботи із занять, узгоджувати їх з вчителями /керівниками практики від базового закладу/ і затверджувати у методистів коледжу;
- бути присутніми на всіх видах педагогічної практики згідно з розкладом, приймати участь в аналізі уроків і занять, вести щоденник практики за встановленою формою.

Методичні рекомендації до проведення педагогічної практики
5
МЕТА І ЗМІСТ ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ
напряму підготовки
5.01010201 «Початкова освіта»
Педагогічна практика студентів є невід'ємною складовою і оптимальною формою підготовки майбутніх вчителів.
Загальні питання організації, проведення і підведення підсумків всіх видів практики студентів у коледжах регламентуються «Положенням про проведення практики студентів вищих навчальних закладів України», затвердженого наказом Міністерства освіти України від 8 квітня 1993 р. № 93 та «Положенням про організацію навчального процесу у вищих навчальних закладах»[11]. Зміст і завдання практичної підготовки напряму підготовки 5.01010201 «Початкова освіта» визначається навчальним планом, наскрізною програмою практики та Положенням про практику в Івано-Франківському коледжі ДВНЗ «Прикарпатський національний університет імені
Василя Стефаника».
Згідно з Положенням «Метою практики є оволодіння студентами сучасними методами, формами організації та знаряддями праці в галузі їх майбутньої професії, формування в них, на базі одержаних у вищому навчальному закладі знань, професійних умінь і навичок для прийняття самостійних рішень під час конкретної роботи в реальних ринкових і виробничих умовах, виховання потреби систематично поновлювати свої знання та творчо їх застосовувати в практичній діяльності» [11].
До педагогічної практики відносяться:

практика
«Спостереження за навчально-виховною роботою вчителя-класовода в перші дні дитини в школі»;

практика з «Позакласної та позашкільної роботи»;

практика «Пробні уроки та заняття в школі»;

«Переддипломна педагогічна практика».

Методичні рекомендації до проведення педагогічної практики
6
Метою педагогічної практики майбутнього вчителя початкових класів є розвиток у студентів уміння здійснювати навчально-виховний процес у початкових класах на базі сформованих компетенцій та знань основ теорії методики викладання у початкових класах; забезпечення практичного пізнання студентами закономірностей професійної діяльності та оволодіння способами її організації, вміння вирішувати конкретні методичні завдання згідно з умовами педагогічного процесу; виховання у студентів потреби систематично поновлювати свої знання і творчо застосовувати їх у практичній діяльності.
Серед основних завдань педагогічної практики напряму
підготовки 5.01010201 «Початкова освіта» визначено:

поглиблення і закріплення теоретичних знань;

формування і розвиток у майбутніх педагогів вмінь і навичок, професійно значимих якостей особистості;

вивчення сучасного стану навчально-виховної роботи в школах та інших навчально-виховних закладах, надання їм посильної допомоги в роботі з школярами;

вивчення передового педагогічного досвіду;

виховання любові до обраної професії, формування педагогічних інтересів, нахилів, розвитку творчого підходу до педагогічної діяльності.

застосовування знань та умінь, набутих під час вивчення методик та дисциплін психолого-педагогічного циклу в професійній діяльності;

закріплення, поглиблення та збагачення психолого- педагогічних та спеціальних знань з різних предметів, використання їх при розв'язанні конкретних педагогічних завдань;

Методичні рекомендації до проведення педагогічної практики
7

формування у студентів навичок організації виховної роботи з дітьми, спираючись на знання з психології, педагогіки та фізіології, враховуючи індивідуальні особливості школярів;

підготовка до проведення в школі занять із застосуванням активних та інтерактивних методів навчання і виховання;

виконання функцій керівника в учнівських колективах, проведення індивідуальної роботи з учнями;

виховання стійкого інтересу до професії вчителя, потреби в педагогічній самоосвіті, виробленні творчого підходу до педагогічної діяльності;

ознайомлення з сучасним станом навчально-виховної роботи в загальноосвітніх та вищих навчальних закладах.
Студенти повинні оволодіти системою професійних умінь у процесі проведення навчально-виховної та дослідницької роботи:

проектно-прогностичні: уміння прогнозувати розвиток і виховання дитини, результати певних педагогічних впливів; уміння ставити цілі і формувати завдання педагогічної діяльності; уміння планувати і складати плани роботи з дітьми, педагогами, батьками та ін.

організаційні: уміння організовувати різноманітні види діяльності з дітьми та дорослими, налагоджувати свою діяльність; уміння впорядковувати робоче місце тощо;

методичні: володіння методами і прийомами роботи з дітьми та дорослими, уміння здійснювати індивідуальний підхід, розвивати творчі здібності, активізувати пізнавальну діяльність;

діагностичні: уміння вивчати особистість дитини і дорослого, умови і засоби педагогічного процесу, педагогічну документацію; уміння аналізувати діяльність дітей і дорослих, продукти діяльності, уміння розробляти і використовувати методи науково-педагогічних досліджень тощо;

захисні: уміння створювати сприятливі умови для здорового способу життя, створювати позитивний емоційний клімат, охороняти нервову систему учнів тощо;

Методичні рекомендації до проведення педагогічної практики
8

комунікативні: уміння цілеспрямовано організовувати спілкування і керувати ним; уміння публічно виступати перед колективом педагогів, батьками, учнями; уміння вирішувати конфліктні ситуації, керувати своєю поведінкою і настроєм, чітко і переконливо висловлювати свої думки;

дослідницькі: уміння створювати персоніфікований план розвитку, навчання і виховання; уміння вивчати і узагальнювати передовий педагогічний досвід, володіння педагогічною рефлексією;

корекційні: уміння вести корекційну роботу з дітьми, дорослими;

прикладні: уміння виготовляти дидактичні матеріали, естетично подавати їх учневі, використовувати інформаційні технології [14, с.5].
Зміст і послідовність педпрактики визначається наскрізною програмою - основним навчально-методичним документом.

Методичні рекомендації до проведення педагогічної практики
9
ТЕРМІН І ПОРЯДОК ПРОВЕДЕННЯ ПРАКТИКИ
ВИЗНАЧАЮТЬСЯ НАВЧАЛЬНИМИ ПЛАНАМИ І
ПРОГРАМАМИ
Назва практики
Сем
еместр
Ти
ж
ні
Навчальна (психолого-педагогічна) практика
Спостереження за навчально-виховною роботою вчителя-класовода в перші дні дитини в школі
5 1
Педагогічна практика
Позакласна та позашкільна виховна робота
5 3
Пробні уроки та заняття в школі (навчально- виховна практика)
7 6
Педагогічно-виробнича практика
8 6
- з додаткової спе.ціалізації
8 2

Методичні рекомендації до проведення педагогічної практики
10
ОРГАНІЗАЦІЯ ТА КЕРІВНИЦТВО ПРАКТИКОЮ
Робота з практичної підготовки студентів до педагогічної практики знаходиться в компетенції дирекції коледжу, завідувача навчально-виробничої практики та керівника практики, які визначають бази практики, складають річний план практичної підготовки, розробляють розклади пробних уроків і занять, графіки пробних виховних заходів, здійснюють розподіл практикантів на практику, складають тарифікаційне навантаження викладачів з педагогічної практики, визначають методистів коледжу, які здійснюють керівництво практичною підготовкою в освітніх установах /базах/ практики від коледжу, організовують та проводять інструктивні наради методистів та вчителів з різних видів практики; здійснюють методичне керівництво та контроль за практичною підготовкою.
ДИРЕКТОР КОЛЕДЖУ:

забезпечує загальне керівництво і здійснює контроль за проведенням педагогічної практики;

затверджує річний план практики;

розглядає та затверджує звіти завідувача навчально- виробничої практики коледжу.

Методичні рекомендації до проведення педагогічної практики
11
Завідувач навчально-виробничої практики:

забезпечує планування і організацію усіх видів практики, підводить її підсумки; добирає, узгоджуючи з органами управління освітою, бази практики;

проводить наради з питань організації і проведення практики, обговорення її результатів з методистами, керівниками базових освітніх установ;

налагоджує співпрацю циклових комісій, освітніх установ з питань організації практичної підготовки студентів;

здійснює методичне керівництво і контроль за діяльністю всіх осіб, що беруть участь в організації та проведенні педагогічної практики

контролює роботу методистів;

контролює своєчасне оформлення документації педпрактики (план, звіт, відомості, тарифікації тощо);

разом з викладачами проводить підсумкові конференції за результатами практики;

бере участь у виставленні оцінок за практику та представляє їх на затвердження педагогічної ради коледжу;

складає загальний звіт з усіх видів педагогічної практики;

узагальнює досвід практики, вносить пропозиції щодо її вдосконалення.
Навчально-методичне керівництво і виконання програми практики забезпечують фахові циклові комісії коледжу.
Загальну організацію практики та контроль за її проведенням здійснює керівник практики. До керівництва практики студентів залучаються методисти фахових дисциплін, а також викладачі педагогіки та психології.

Методичні рекомендації до проведення педагогічної практики
12
Керівник педагогічної практики студентів:

проводить розподіл студентів-практикантів за базами практики; разом із керівником навчального закладу, на базі якого проходить практика, відповідає за розподіл студентів за класами та готує необхідні матеріали для відповідного розпорядження завідувачем навчально-виробничої практики;

бере участь в організації і проведенні настановчих конференцій з практики: надає необхідні рекомендації й настанови щодо проходження практики, проводить інструктаж з техніки безпеки і охорони праці (у разі потреби тісно співпрацює з інженером з техніки безпеки), повідомляє про порядок звітності студентів про проходження практики;

забезпечує належний рівень проведення педпрактики згідно з програмою, перебуваючи у тісному контакті з викладачами відповідних циклових комісій та керівниками баз практики;

контролює умови праці і побуту студентів та проведення з ними на місці проходження практики обов'язкових інструктажів з охорони праці й техніки безпеки;

контролює виконання студентами-практикантами правил внутрішнього розпорядку базового закладу освіти, організовує облік відвідування бази практики студентами й методистами;

відвідує уроки, заняття, виховні заходи, які проводить студент-практикант, аналізує, оцінює їх, надає методичну допомогу;

бере участь в організації і проведенні підсумкових конференцій з практики, підведенні підсумків практики та оцінюванні її результатів; обговорює питання результатів практики на засіданнях циклових комісій.

Методичні рекомендації до проведення педагогічної практики
13
Методист педпрактики:

узгоджує розподіл студентів за класами, віковими групами разом з груповими керівниками практики від вищого навчального закладу, а також керівником базового закладу освіти;

визначає теми уроків, предметних виховних заходів, які будуть проведені студентами-практикантами з класоводом, вихователем, класним керівником, соціальним педагогом;

допомагає студентам скласти індивідуальний план на весь період практики, конкретизувати відповідно з програмою практики зміст навчальних, позакласних виховних занять;

затверджує індивідуальні плани практикантів після погодження їх з методистами з педагогіки і психології;

організовує відвідування й обговорення студентами уроків та інших заходів, проведених досвідченими вчителями школи;

забезпечує проведення студентами уроків та позакласних заходів з предметів, консультує практикантів при підготовці до уроків і позакласних заходів з предмету, перевіряє і затверджує
їх плани-конспекти, відвідує уроки і позакласні заняття, що проводять студенти, аналізує й оцінює їх, контролює виконання
індивідуальних планів роботи студентів- практикантів;

аналізує документацію, подану студентами, складає звіт за наслідками практики і подає його керівникові практики;

бере участь в настановчій і підсумковій конференціях з педагогічної практики, а також нарадах і проміжних конференціях із педагогічної практики;

бере участь у захисті студентами практики і разом із методистами циклових комісій психології та педагогіки оцінює результати практики.

Методичні рекомендації до проведення педагогічної практики
14
Викладач-консультант:

бере участь у проведенні групових семінарів, тренінгів, консультацій для студентів перед початком і в ході практики;

забезпечує практикантів діагностичними методиками;

консультує студентів з питань змісту і методики проведення занять (уроків), організації виховної роботи з конкретної теми, складання плану, конспекту практичної діяльності; затверджує план, конспект занять (уроків), інших видів діяльності студентів; аналізує, оцінює роботу студентів.